ወንዶች, ነፍሳችንን ወደ ጣቢያው እናስገባዋለን. ለዚህም አመሰግናለሁ
ይህን ውበት እያገኘህ ነው። ስለ ተመስጦ እና ዝንቦች እናመሰግናለን።
ይቀላቀሉን። ፌስቡክእና ጋር ግንኙነት ውስጥ

አንዳንድ ጊዜ ለአዋቂዎች በልጆች ጭንቅላት ውስጥ ምን እየተደረገ እንዳለ ለመረዳት ቀላል አይደለም. ስለዚህ ወላጆች የልጃቸውን ለማወቅ የልጃቸውን የአስተሳሰብ እና የባህርይ ባህሪያት እንዲወስኑ የሚያግዙ ፈተናዎችን ሰብስበናል. የጋራ ቋንቋቀላል ሆነ።

1. የማርሽማሎው ፈተና (ከ4-5 አመት እና ከዚያ በላይ)

የፈተና ሌላ ስም - የዘገየ እርካታ ፈተና. የትኛው ዓይነት አስተሳሰብ ወደ ህፃኑ ቅርብ እንደሆነ ለመረዳት ይረዳል - ስልታዊ ወይም ታክቲካዊ። ከስምምነት የሚገኘው ጥቅም ነገ ቢጨምር የስትራቴጂስት ባለሙያው ብዙም ጥቅም የሌለውን ቅናሽ ዛሬ ውድቅ ለማድረግ ፈቃደኛ ነው። ታክቲካዊው ነገን አይጠብቅም እና ዛሬ ካለው ጋር ይሰራል።

ምን ያስፈልግዎታል: ህክምና, ጠረጴዛ, ወንበር እና ምንም ነገር የልጁን ትኩረት የማይከፋፍልበት ክፍል (ምንም መጫወቻዎች, ስልኮች ወይም ቴሌቪዥኖች የሉም).

ምን ለማድረግ:በልጁ ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ማከሚያ (ማርሽማሎውስ, ከረሜላ, የቸኮሌት ባር ወይም ትንሽ ኬክ) አለ. ለልጁ ይህ ጣፋጭ እንደቀረበለት እና በክፍሉ ውስጥ ብቻውን እንደተወው መብላት እንደሚችል እንገልፃለን. ነገር ግን ፈተናውን ከተቃወመ እና 10 ደቂቃ ከጠበቀ, ሌላ አስገራሚ ነገር ይዘን እንመለሳለን እና ከዚያ እጥፍ ያገኛል. አዋቂው ሲመለስ በጠረጴዛው ላይ ምንም አይነት ህክምና ከሌለ ሁለተኛ አይቀበልም.

ትኩረት መስጠት ያለብዎት-አንዳንድ ልጆች ጣፋጮቹን ወዲያውኑ ይበላሉ. ብዙዎች ፈተናን እስከ መጨረሻው ድረስ ይዋጋሉ፡ ዓይኖቻቸውን በእጃቸው ይሸፈናሉ፣ ፀጉራቸውን ይጎተታሉ፣ ሀሳባቸውን ለማዘናጋት በሕክምና ይጫወታሉ። በመጨረሻ ግን ጣፋጭ ይበላሉ. እነዚህ ዘዴዎች ናቸው። የልጆቹ ሶስተኛው አዋቂው እስኪመለስ ድረስ ይጠብቃሉ እና እጥፍ ሽልማት ያገኛሉ። እነዚህ ስትራቴጂስቶች ናቸው።

2. ጨዋታዎች ከቀለም የግንባታ ስብስቦች እና ቀለም መጽሐፍት (ከ 3 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው)

ፈተናው በልጅ ውስጥ የውስጣዊ ወይም ውጫዊ ባህሪያትን ለመለየት ይረዳል.

የሚያስፈልግህ፡-ለትናንሽ ልጆች ከትልቅ ዝርዝሮች ጋር ቀለም ያለው የግንባታ ስብስብ መምረጥ የተሻለ ነው, ከ 5 ዓመት በላይ ለሆኑ ህጻናት - የልጆች ቀለም መጽሐፍ እና እርሳሶች ወይም ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች.

ምን ለማድረግ:እንሰጣለን ትንሽ ልጅግንበኛ እና ቤት ለመገጣጠም ይጠቁሙ. ምንም ዓይነት ቅርጽ ቢመጣ ምንም ለውጥ የለውም. ለትንሹ አርክቴክት ሙሉ ነፃነት እንስጠው!

አንድ ትልቅ ልጅ የቀለም መጽሐፍ እና ማርከሮች እንሰጠዋለን እና መቸኮል እንደማያስፈልግ እንገልፃለን። ስዕሉን ምቹ በሆነ ፍጥነት እና በሚፈልጉት መንገድ ቀለም መቀባት አለብዎት። ይህንን ወይም የስዕሉን ክፍል ለመሳል የሚመርጠው ቀለሞች ምንም አይደሉም.

ትኩረት መስጠት ያለብዎት- አንድ ልጅ ከቀለማት ክፍሎች ውስጥ ቤትን ካሰባሰበ, በቀለም ምርጫ ውስጥ ቅደም ተከተል መኖሩን ያስተውሉ. በግንባታው ወቅት በቀለም በማጣመር ኩቦችን ከደረደረ ወይም እያንዳንዱ የቤቱ ክፍል የራሱ የሆነ ቀለም ካለው ፣ ከዚያ ውስጣዊ ባህሪያት ያለው ልጅ አለን ። እሱ ትኩረት የሚሰጠው ለቅጹ ራሱ አይደለም, ነገር ግን ለይዘቱ እና ለዝርዝሮቹ ባህሪያት.

አንድ ልጅ የቀለም መጽሐፍ ካገኘ, በሥዕሉ ላይ ምን ያህል በትጋት እንደቀባ ተመልከት. የስዕሉ ዝርዝሮች በአካባቢው ውስጥ ከተቀቡ, ከመስመሮች ባሻገር ሳንሄድ, ውስጣዊ ውስጣዊ አለን ማለት ነው.

3. በጨው እና ጣፋጭ ገንፎ ይፈትሹ

ፈተናው በህብረተሰቡ ውስጥ ምን አይነት ባህሪ እንዳለው ለመወሰን ይረዳል፡- ከብዙሃኑ ጋር መስማማት፣ ግጭትን ማስወገድ ወይም መከላከል የራሱ አቋም- ስለ አመራር ባህሪያት የሚናገር ባህሪ.

የሚያስፈልግህ፡-በርካታ የቤተሰብ አባላት ወይም ጓደኞች (አዋቂዎችና ልጆች) እና ሳህኖች የ ጣፋጭ ገንፎ(አስፈላጊ ነው!)

አዋቂዎችና ልጆች ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠው ገንፎ ይበላሉ. ገንፎው በጣም ጨዋማ መሆኑን ጮክ ብለው ያስተውላሉ, ለመብላት የማይቻል ነው. በዚህ ጊዜ የልጁን ትኩረት ወደ ሚሆነው ነገር መሳብ አስፈላጊ ነው. አሁን ያሉት እያንዳንዳቸው በምላሹ ገንፎውን እንደገና በምስላዊ ይቀምሳሉ እና በጣም ጨዋማ መሆኑን ያረጋግጣሉ። ከዚያም ተራው የልጁ ነው. እኛም ተመሳሳይ ጥያቄ እንጠይቀዋለን: ገንፎው ጨዋማ ነው ብሎ ያስባል? በቡድኑ ውስጥ ሰላምን መጠበቅ አስፈላጊ ለሆኑ ልጆች, "ከህጎች ጋር ለመጫወት" ዝግጁ ያልሆኑ, ገንፎው ጨዋማ እንደሆነ መልስ ይሰጣሉ. ይህንን ሁኔታ ህጎቹ በድንገት የተቀየሩበት የጨዋታ አይነት እንደሆነ ይገነዘባሉ። እና ከሌሎች ጋር ለመከታተል, ለእነርሱ ግልጽ ያልሆኑ ቢመስሉም, አዲስ ደንቦችን ይከተላሉ. የራስ አስተያየት"በኩባንያው ውስጥ መጫወቱን ለመቀጠል" እድሉ ጋር ሲወዳደር ገንፎ ጣዕም ለእነሱ በጣም አስፈላጊ አይደለም. ልጁ ገንፎው ጣፋጭ እንደሆነ መለሰ እንበል ፣ ገንፎውን ከሳህኑ ላይ እንሞክራለን እና ተመሳሳይ ነገር እናረጋግጣለን-“ገንፎው ጨዋማ ነው። አንድ ልጅ የራሱን አመለካከት መከላከልን ከቀጠለ, እሱ በእርግጠኝነት አለው የአመራር ክህሎት- ለእሱ ሌሎች ስለ እሱ የሚያስቡት ያን ያህል አስፈላጊ አይደለም ፣ ግን ለእሱ ትክክል የሚመስለውን ሀሳብ መግለጹ ነው።

4. የሉሸር ሙከራ በአበቦች

ለዚህ ፈተና ምስጋና ይግባውና በ 5 ደቂቃዎች ውስጥ በቀለማት ምርጫ ላይ በመመርኮዝ የልጁን ስብዕና መተንተን ይችላሉ. ፈተናው የተዘጋጀው በስዊዘርላንድ የስነ-ልቦና ባለሙያ ማክስ ሉሸር ነው, እሱም የቀለም ግንዛቤ ተጨባጭ እና ሁለንተናዊ ነው, ነገር ግን የቀለም ምርጫዎች ተጨባጭ እና የሚያንፀባርቁ ናቸው. የስነ ልቦና ሁኔታስለ ርዕሰ ጉዳዩ, የግለሰባዊ ባህሪያት ተወስነዋል.

ምን ማድረግ እና ምን ትኩረት መስጠት እንዳለበት:ከልጅዎ ጋር ፈተናውን መውሰድ በቂ ነው. አዋቂው ጥያቄ ይጠይቃል, ህፃኑ ቀለሙን ይጠቁማል. መጨረሻ ላይ ውጤቱ በጣቢያው ላይ ይታያል.

5. "ቀኝ-እጅ ወይም ግራ-እጅ" ይሞክሩ

በልጅ ውስጥ የትኛው እጅ እንደሚሰራ ለመወሰን ቀላል ነው - ቀኝ ወይም ግራ - ቀድሞውኑ በ 2 ዓመት ውስጥ. በቀኝ እጅ ሰዎች, ምሳሌያዊ-ሞተር ንፍቀ ክበብ በቀኝ በኩል ይገኛል, እና ሎጂካዊ ንፍቀ ክበብ በግራ በኩል. ለግራ እጅ ሰዎች ተቃራኒው ነው። ይህንን በማወቅ አንድ ልጅ እራሱን ለመገንዘብ በየትኞቹ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች መወሰን ይችላሉ. እያንዳንዳችን ሰከንድ ግራ እና ቀኝ በተመሳሳይ ጊዜ ነው. እንደነዚህ ያሉት ሰዎች ambidextrous ተብለው ይጠራሉ. የልጁን ዋና እጅ መወሰን ወላጆችን በአስተዳደጋቸው ውስጥ ይረዳል-ግራኝ ሰው በንቃት እንዲጠቀም ማስተማር ቀኝ እጅየተሳሳተ, በልጁ እድገት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ስለሚያሳድር. የግራ እጅ ሰዎች ብዙውን ጊዜ የአርቲስቶችን፣ የሰዓሊዎችን እና የጸሐፊዎችን ሙያ ይመርጣሉ።

ለትናንሽ ልጆች አማራጭ:

ልጁ ብዙ ጊዜ የሚጠቀመው በየትኛው እጅ ላይ ትኩረት ይስጡ: scapula በመያዝ, በመጠቆም ትክክለኛው ነገር, ለህክምና ይደርሳል ወይም አሻንጉሊት ያነሳል.

ከ 3 ዓመት በላይ ለሆኑ ህጻናት አማራጮች:

• ጣቶችዎን ወደ መቆለፊያ እንዲሰበሰቡ እንመክራለን። ከላይ የሚሰራው የእጅ አውራ ጣት አለ።
• ልጁ የጠርሙስ መክፈቻውን በየትኛው እጅ እንደሚፈታ ትኩረት ይስጡ - ይህ ዋነኛው እጅ ነው.
• ልጁ እጆቹን በደረቱ ላይ እንዲያሻግር እንጠይቃለን. ከላይ ያለው እጅ ንቁ ነው.

1. በዚህ መንገድ የራሳቸውን ምናሌ ከቀላል ምግቦች የመረጡ ልጆች በጣም ጥሩ ሆነዋል። አንዳቸውም ቢሆኑ ከመጠን በላይ ክብደት አላገኙም ወይም ቀጭን አልነበሩም።
2. ምንም እንኳን ግልጽ የሆነ ችግር ቢኖርም, ህጻኑ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ልዩ አመጋገብን እንደሚከተል ሁሉ አስፈላጊውን ሁሉንም ንጥረ ነገሮች አግኝቷል.
3. የልጁ የምግብ ፍላጎት በተለያዩ ቀናት አልፎ ተርፎም በቀን ጊዜያት ተለውጧል. ነገር ግን ይህ በመጨረሻው ውጤት ላይ ተጽዕኖ አላሳደረም. ከልጆች አንዱ ለሁለት ቀናት አትክልቶችን ብቻ ይመገባል, እና በድንገት ስጋን ወይም አሳን ይስብ ነበር. የአንድ የተወሰነ ምርት ድርሻም ሊለወጥ ይችላል-በተወሰነ ጊዜ ህፃኑ ብዙ ወተት ይፈልግ ነበር, ወዲያውኑ ከዚያ በኋላ ለተወሰነ ጊዜ ሊረሳው ይችላል. ስለዚህ, የልጁ አንጎል በተናጥል, እንደ የሰውነት ፍላጎቶች, ምን እንደሚመገብ ይወስናል. ክላራ ዴቪስ ከትላልቅ ልጆች ጋር ተመሳሳይ ሙከራን ደግሟል ፣ ፍጹም ጤናማ እና የታመሙ ልጆችን ባህሪ በተናጠል በማጥናት ውጤቱ ተመሳሳይ ነበር።

ምን ማድረግ እና ምን ትኩረት መስጠት እንዳለበት:ምግቡን በምግብ ዓይነት በመከፋፈል በቤት ውስጥ በቀላሉ ሊደገም ይችላል-አትክልቶች, ስጋ, አሳ, ፍራፍሬዎች, ቡናማ ዳቦ, ጥራጥሬዎች, የወተት ተዋጽኦዎች, የሕፃን ጭማቂዎች እና ሻይ. አንድ ልጅ እና አዋቂ ሰው ለ 1-2 ቀናት አስቀድመው አመጋገብን ማዘጋጀት ይችላሉ. አንዳንድ የሳይንስ ሊቃውንት በየወቅቱ ላይ ተመርኩዞ ምርቶችን መምረጥ አስፈላጊ መሆኑን ያስተውላሉ. ለምሳሌ, በሰኔ ወር, በፍራፍሬዎች መካከል ለልጅዎ እንጆሪዎችን ያቅርቡ, እና በነሀሴ ወር, ሐብሐብ ወይም ሐብሐብ.

ሞዴሎች: ሳሚራ ዩኑሶቫ, አሊር ቫጋፖቭ
ፎቶግራፍ አንሺ: Roman Zakharchenko

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የመሞከር አስፈላጊነት.

ለሚከተሉት ዓላማዎች የሕፃን ምርመራ ቢያንስ አስፈላጊ ነው.:

በመጀመሪያ ፣ የእሱ የእድገት ደረጃ በዚህ ዕድሜ ላይ ካሉ ሕፃናት የተለመዱ ህጎች ጋር ምን ያህል እንደሚስማማ ለመወሰን።

በሁለተኛ ደረጃ ለማወቅ ምርመራ ያስፈልጋል የግለሰብ ባህሪያትየችሎታዎች እድገት. አንዳንዶቹ በደንብ የተገነቡ ሊሆኑ ይችላሉ, እና አንዳንዶቹ ብዙ አይደሉም. በልጅ ውስጥ የተወሰኑ ያልተዳበሩ የአእምሮ ችሎታዎች መኖራቸው በቀጣይ ትምህርት ቤት ሂደት ላይ ከባድ ችግርን ሊያስከትል ይችላል። በፈተናዎች እርዳታ እነዚህ "ደካማ ነጥቦች" አስቀድመው ሊታወቁ ይችላሉ, እና በአዕምሯዊ ስልጠና ላይ ተገቢ ማስተካከያዎች ሊደረጉ ይችላሉ.

በሶስተኛ ደረጃ, ሙከራዎች ለልጁ የአእምሮ እድገት የሚጠቀሙባቸውን ዘዴዎች እና ዘዴዎች ውጤታማነት ለመገምገም ጠቃሚ ሊሆኑ ይችላሉ.

እና በመጨረሻም ፣ አራተኛ ፣ ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ሲገቡም ሆነ ወደፊት በተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች ለሚጠብቃቸው የፈተና ፈተናዎች እንዲዘጋጁ ከተለያዩ ፈተናዎች ጋር መተዋወቅ አለባቸው ። የተለመደውን ማወቅ የሙከራ ስራዎችአላስፈላጊ ነገሮችን ለማስወገድ ይረዳቸዋል ስሜታዊ ውጥረት, ወይም ግራ መጋባት, "አስገራሚ ተጽእኖ" ተብሎ የሚጠራው, የበለጠ በራስ መተማመን እና ምቾት ይሰማዎታል. የእነዚህ ፈተናዎች እውቀት በአንድ ወይም በሌላ ምክንያት ቀደም ሲል በፈተና ውስጥ ልምድ ካላቸው ጋር እኩል እንዲሆኑ ያስችላቸዋል.

የሕፃን ሥነ-ልቦናዊ ዝግጁነት ለትምህርት ቤት ጥናት።

የተለያዩ የትኩረት ንብረቶችን ለማጥናት ሙከራዎች

ሙከራ፡-"የተጠላለፉ መስመሮች"

የትኩረት መረጋጋት ግምገማ.

10 የተጠላለፉ መስመሮችን የሚያሳይ ስዕል ለልጅዎ ይስጡት። እያንዳንዱ መስመር በመጀመሪያ (በግራ) እና በመጨረሻ (በቀኝ) ላይ የራሱ ቁጥር አለው. ሆኖም እነዚህ ቁጥሮች አይዛመዱም።

ልጅዎን ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው እያንዳንዱን መስመር በጥንቃቄ እንዲከተል ይጠይቁት። ብዕር፣ እርሳስ ወይም ጣት አይጠቀሙ። ልጁ በግራ በኩል ያለውን የመስመር ቁጥር ከዚያም በቀኝ በኩል ያለውን መስመር ቁጥር ጮክ ብሎ ይናገራል.

የሙሉ ስራውን የማጠናቀቂያ ጊዜ, ስህተቶች, ብልሽቶች, ወዘተ. አብዛኛዎቹ ልጆች ይህንን ተግባር በ1-2 ደቂቃ ውስጥ ያጠናቅቃሉ እና ምንም ስህተቶች የሉም።

ሙከራ፡-"ቀለበቶች"

የመረጋጋት ግምገማ, ስርጭት እና ትኩረት መቀየር.

ፈተናውን ለማካሄድ በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ የተቆራረጡ ቀለበቶች ያሉት ምስሎች ያለው ጠረጴዛ ያስፈልግዎታል (ቀለበቶቹ በግምት ከትንሽ ሆሄያት እና ከፕሪመር ጋር እኩል ናቸው)።

የትኩረት መረጋጋትን ለመገምገም ህጻኑ በተቻለ ፍጥነት በጥብቅ በተገለጸው ቦታ (ለምሳሌ በቀኝ በኩል) ክፍተቱን እንዲያገኝ እና ቀለበቶችን እንዲያቋርጥ ይጠየቃል።

በ 2 ደቂቃዎች ውስጥ ህጻኑ ከ10-11 መስመሮችን ይመለከታል. ግን በመጀመሪያ ሙከራው ብዙ ስህተቶችን ያደርጋል። ከተጨማሪ ስልጠና ጋር, ስህተቶቹ እየቀነሱ ይሄዳሉ, እና ምርታማነት ይሻሻላል.

በስራው ላይ የሚፈጀው ጊዜ 4 ደቂቃዎች ነው.

ሙከራ፡-"የማስተካከያ ሙከራ"

የማከፋፈያ ፍጥነትን መለየት እና ትኩረትን መቀየር,ለምሳሌ o የድምጽ መጠን እና መረጋጋት, ህጻኑ ከማንኛውም ቅርጾች ጋር ​​ጠረጴዛ ይቀርባል. ከቁጥሮች ጋር በማረሚያ ማትሪክስ ውስጥ, ህጻኑ አምስት መስመሮችን ይመለከታል እና በተቻለ ፍጥነት, ማንኛውንም ሶስት የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን በተለያየ መንገድ ያቋርጣል. ለምሳሌ፡- ካሬ ተሻጋሪ መስመር ነው፣ ክበብ ደግሞ ቀጥ ያለ መስመር ነው፣ እና ኮከብ ምልክት መስቀል ነው።

ሥራውን ለማጠናቀቅ የሚያስፈልገው ጊዜ ይመዘገባል. አብዛኛዎቹ ልጆች እነዚህን ስራዎች በ2-3 ደቂቃዎች ውስጥ ያጠናቅቃሉ.

ይህ ፈተና ስለ ልጅ አፈጻጸም መረጃ ለማግኘትም ሊያገለግል ይችላል።

ማስተዋልን ለማጥናት ሙከራዎች

ሙከራ፡-"ገና ያልጨረሰው ምንድን ነው?"

የአመለካከትን ትክክለኛነት መገምገም.

ለልጅዎ የተለመዱ ዕቃዎችን ስዕሎች ያሳዩ, እያንዳንዱን ምስል በጥንቃቄ እንዲመለከት እና የጎደለውን ዝርዝር ስም እንዲሰጠው ይጠይቁት (ይህም አልተጠናቀቀም ይበሉ).

ሁሉንም ስዕሎች ለመረዳት የሚፈጀውን ጊዜ እና የጎደሉትን ባህሪያት የመለየት ትክክለኛነት ይመዝግቡ.

ለአንድ ልጅ ጥሩ ውጤት በ 1.5-2 ደቂቃዎች ውስጥ ሁሉንም ወይም ሁሉንም የጎደሉትን ክፍሎች ካገኘ ነው.

ሙከራ፡-"ካሬውን ፈልግ"

ፈተናው የተለየ ግንዛቤ የመፍጠር ችሎታን ያሳያል።

ሕፃኑ 10 አራት ማዕዘን ቅርጾችን የሚያሳይ ሥዕል ይታያል, ከእነዚህም መካከል 5 ፍፁም ተመሳሳይ ካሬዎች እና 5 አራት ማዕዘን ቅርጾች ከካሬዎች ትንሽ ለየት ያሉ ናቸው: ቀጥ ያሉ ጎኖቹ ከአግድም ትንሽ ረዘም ያሉ ናቸው, ወይም በተቃራኒው, ከአራት ማዕዘን ማእዘኖች ውስጥ የትኛውንም ማዕዘኖች ናቸው. ከትክክለኛው አንግል ያነሰ ወይም ይበልጣል.

ህጻኑ ሁሉንም ተመሳሳይ ቅርጾች (ከሁሉም ጎኖች እና ማዕዘኖች ጋር እኩል የሆኑ ካሬዎች) እንዲያገኝ እና እንዲያሳይ ይጠየቃል.

አንድ ልጅ ሁሉንም ወይም ሁሉንም ካሬዎች ማግኘት ከቻለ, ይህ የሚያመለክተው የመለየት ችሎታ እንዳለው ነው.

ሙከራ፡-"ፍራፍሬውን ቀለም መቀባት"

የቀለም ግንዛቤ ችሎታ መወሰን.

ህጻኑ ጥቁር እና ነጭ ምስሎችን በተለያዩ ፍራፍሬዎች እና ባለቀለም እርሳሶች ስዕሎች ይሰጠዋል: በእያንዳንዱ ፍሬ ላይ በተገቢው ቀለም መቀባት ያስፈልገዋል.

በፍራፍሬ ምትክ የእንስሳት, የአትክልት, የአበባ እና የሌሎች ነገሮች ምስሎች ሊኖሩ ይችላሉ.

ብዙውን ጊዜ ህጻናት እንደዚህ አይነት ስራዎችን በቀላሉ ይቋቋማሉ, ነገር ግን ህፃኑ ወዲያውኑ ካልተሳካ, ተመሳሳይ ልምዶችን ይቀጥሉ.

ሙከራ፡-"በክበቦች ውስጥ ጻፍ" እና "የቃላት ንድፎችን ማንበብ"

የድምፅ ችሎት ግምገማ.

ልጅዎን በደብዳቤ ሳይሆን በክበቦች ውስጥ ጥቂት ቃላትን እንዲጽፍ ይጋብዙ። በአንድ ቃል ውስጥ ድምጾች እንዳሉት ብዙ ክበቦች አሉ።

ለምሳሌ, "ሾርባ" የሚለው ቃል በሶስት ክበቦች መወከል አለበት: 000. ልጁ ተግባሩን በትክክል መረዳቱን ያረጋግጡ. ከዚህ በኋላ ምርምር መጀመር ይችላሉ.

ለልጅዎ ቃላትን ትጽፋላችሁ, እና እሱ በወረቀት ላይ በክበብ መልክ ይጽፋቸዋል.

የቃላት ስብስብ፡-

ኤዩ፣ እጅ፣ ጭማቂ፣ ስታር፣ ስፕሪንግ።

ስራው በትክክል ከተጠናቀቀ, መግቢያው እንደሚከተለው መሆን አለበት.

00, 0000, 000, 000000, 00000

ህጻኑ ሁሉንም እቅዶች ወይም አራቱን ካጠናቀቀ, ይህ ጥሩ ውጤት ነው.

ለልጅዎ እንስሳት የተሳሉባቸው ምስሎች (አንበሳ, ጊንጥ, ላም, ዝሆን, ድመት) እና የእነዚህ ቃላት ስዕላዊ መግለጫዎች በክበብ መልክ የተፃፉ ናቸው (በእያንዳንዱ ቃል ውስጥ ባለው የድምፅ ብዛት).

የልጁ ተግባር ከእያንዳንዱ ቃል ጋር የትኞቹ ክበቦች እንደሚሄዱ መወሰን ነው. ለምሳሌ, "ተኩላ" የሚለው ቃል ከአራት ክበቦች ንድፍ ጋር ይዛመዳል, እና "ቤት" የሚለው ቃል ከሶስት ንድፍ ጋር ይዛመዳል.

ልጁ ሥራውን እንደተረዳ ካረጋገጡ በኋላ ምስሉን ያሳዩት. እና የእያንዳንዱን እንስሳ ምስል ከሚመጥኑ ክበቦች ጋር አንድ መስመር እንዲያገናኙ ይጠይቋቸው.

ልጁ ሁሉንም ግንኙነቶች በትክክል ይለያል (አንድ ስህተት ይፈቀዳል).

የተለያዩ የአስተሳሰብ ዓይነቶችን ለማጥናት ሙከራዎች

ሙከራ፡-"ዝርዝሩን ተከታተል"

የእይታ-ውጤታማ አስተሳሰብ ግምገማ።

ልክ በላይኛው ክፍል ላይ እንደተደረገው ልጅዎን በስዕሉ የታችኛው ክፍል ላይ ያሉትን ቅርጾች ቀጥታ መስመሮች እንዲያገናኙ ይጋብዙ.

ተግዳሮቱ ይህንን በተቻለ ፍጥነት እና በትክክል ማድረግ ነው. ሁሉንም መስመሮች ቀጥ ለማድረግ እና የምስሎቹን ማዕዘኖች በትክክል ለማገናኘት መሞከር አለብዎት. በተጨማሪም የምስሎቹ ቅርጾች በናሙና ስዕሎች ውስጥ በሚታዩበት ተመሳሳይ ቦታዎች ላይ እንደገና እንዲባዙ ይመከራል.

በስራው መጨረሻ ላይ ትክክለኛነት, ትክክለኛነት እና የስራ ፍጥነት ይገመገማሉ.

ህጻኑ ሙሉውን ስራውን ከ 100 ሰከንድ ባነሰ ጊዜ ካሳለፈ, ሁሉም መስመሮች የተሰጡትን ቅርጾች በትክክል ከተከተሉ, ቀጥ ያሉ እና የምስሎቹን ማዕዘኖች በትክክል ያገናኛሉ, ይህ ማለት ስራው በጥሩ ሁኔታ ተጠናቅቋል እና ህፃኑ ከፍተኛ ነው. የእይታ-ውጤታማ አስተሳሰብ እድገት ደረጃ።

ሙከራ፡-"ተጨማሪ እቃ"

ምሳሌያዊ-አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ግምገማ - የመተንተን እና አጠቃላይ የአዕምሮ ስራዎች.

በስእል. የተለያዩ እቃዎች ተገልጸዋል: በእያንዳንዱ ካርድ ላይ 4. በአጠቃላይ 6 ካርዶች አሉ,

የመጀመሪያውን ልጅዎን ያሳዩ(የሥልጠና) ካርድ እና በካርዱ ላይ ከተሳሉት ዕቃዎች ውስጥ አንዱ ተጨማሪ መሆኑን አስረዱት። ይህን ተጨማሪ ነገር እንዲያውቅ እና ለምን እንደሚጣብቅ ንገረው. ከዚህ በኋላ ህፃኑ እንዲያስብ ይጋብዙ እና የተቀሩትን 3 እቃዎች በአንድ ቃል እንዴት እንደሚሰይሙ ይናገሩ.

አንድ ልጅ አንድ ተጨማሪ ነገር በትክክል ካገኘ እና ቢያንስ በ 4 ካርዶች ላይ ጠቅለል ያለ ቃል ከሰየመ, ይህ ጥሩ ምሳሌያዊ እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገት ደረጃ ነው.

ሙከራ፡-"የማይረባ"

ምሳሌያዊ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ ግምገማ.

ለልጅዎ የተለያዩ ያልተለመዱ ነገሮችን የሚያሳይ ሥዕል ያሳዩ እና ይህን ሥዕል በጥንቃቄ እንዲመለከት እና በተሳሳተ መንገድ የተሳለ ነው እንዲል ይጠይቁት። ልጅዎ እነዚህን አስቂኝ ሁኔታዎች ሲሰይሙ, ይህ ለምን እንዳልሆነ እና እንዴት መሆን እንዳለበት እንዲገልጽ ይጠይቁት.

ለጠቅላላው ስራ ከ 2 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው. በዚህ ጊዜ ህፃኑ በተቻለ መጠን ብዙ የማይረቡ ሁኔታዎችን ያስተውል እና ስህተቱ ምን እንደሆነ, ለምን እንደዚያ እንዳልሆነ እና እንዴት መሆን እንዳለበት ያብራሩ.

አንድ ልጅ ከ 8 በላይ ያልተለመዱ ነገሮችን ካገኘ, ይህ ምሳሌያዊ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ እድገት ጥሩ ውጤት ነው.

ሙከራየቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብን ለመገምገም;

ልጁ ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣል-

1. የትኛው እንስሳ ትልቅ ነው - ፈረስ ወይም ውሻ?

2. ጠዋት ላይ ሰዎች ቁርስ ይበላሉ. እና ምሽት ላይ?

3. በቀን ውጭ ብርሃን ነው, ግን በምሽት?

4. ሰማዩ ሰማያዊ ነው, እና ሣሩ?

5. ቼሪስ, ፒር, ፕለም, ፖም ... - ይህ ምንድን ነው?

6. ባቡር በሚመጣበት ጊዜ መከላከያውን ለምን ዝቅ ያደርጋሉ?

7. ሞስኮ, ሴንት ፒተርስበርግ, ካባሮቭስክ ምንድን ናቸው?

8. አሁን ስንት ሰዓት ነው? (ልጁ አንድ ሰዓት ያሳያል እና

ሰዓቱን እንድትሰይም ይጠይቁሃል።)

9. ትንሽ ላም ጥጃ ነው. ትንሽ ውሻ እና ትንሽ በግ - ነው? ..

የትኛው ውሻ እንደ ድመት ወይም ዶሮ ነው?

11. መኪናዎች ለምን ብሬክስ ያስፈልጋቸዋል?

12. መዶሻ እና መጥረቢያ እንዴት ይመሳሰላሉ?

13. ሽኮኮ እና ድመት የሚያመሳስላቸው ነገር ምንድን ነው?

14. በምስማር እና በመጠምዘዝ መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?

15. እግር ኳስ, ከፍተኛ ዝላይ, ቴኒስ, ዋና ምንድን ነው?

16. ምን ዓይነት የመጓጓዣ ዓይነቶች ያውቃሉ?

17. እንዴት የተለየ ነው? ሽማግሌከአንድ ወጣት?

18. ሰዎች ለምን ስፖርት ይጫወታሉ?

19. አንድ ሰው መሥራት የማይፈልግ ከሆነ ለምን እንደ መጥፎ ይቆጠራል?

20. በፖስታው ላይ ማህተሞችን ማድረግ ለምን አስፈለገ?

ትክክለኛ መልሶች፡-

1. ተጨማሪ ፈረስ.

2. ምሽት ላይ እራት ይበላሉ.

3. ጨለማ ነው።

4. አረንጓዴ.

5. ፍራፍሬዎች.

6. በባቡር እና በመኪና መካከል ግጭትን ለማስወገድ.

7. ከተሞች.

8. በሰአታት እና በደቂቃ ውስጥ ትክክለኛ መልስ። (ከሩብ እስከ ሰባት፣ ከአምስት ደቂቃ እስከ ስምንት፣ ወዘተ.)

9. ቡችላ, በግ.

10. ልክ እንደ ድመት, 4 እግሮች, ፀጉር, ጅራት, ጥፍር ስላላቸው (ቢያንስ አንድ ተመሳሳይነት ለመሰየም በቂ ነው).

የመኪናውን ፍጥነት የመቀነስ አስፈላጊነትን የሚያመለክት ማንኛውም መልስ ትክክል እንደሆነ ይቆጠራል.

እነዚህ መሳሪያዎች ናቸው.

እነዚህ ዛፎች መውጣት የሚችሉ፣ መዳፎች፣ ጅራት፣ ፀጉር፣ ወዘተ ያላቸው እንስሳት ናቸው።

ጥፍሩ ለስላሳ ነው, እና ጠመዝማዛው በክር ነው; ጥፍሩ በመዶሻ ውስጥ ተቀርጿል እና ጠመዝማዛው ወደ ውስጥ ይገባል.

የስፖርት ዓይነቶች።

ቢያንስ ህፃኑ ሶስት አይነት መጓጓዣዎችን (አውቶቡስ, ትራም, ሜትሮ, አውሮፕላን, ወዘተ) መሰየም አለበት.

ቢያንስ ሦስት ጉልህ ምልክቶች:”አንድ አዛውንት በሸንኮራ አገዳ በዝግታ ይራመዳሉ፣ ብዙ መጨማደድ አለባቸው፣ ብዙ ጊዜ ይታመማሉ፣ ወዘተ.”.

ጤናማ፣ ጠንካራ፣ ቆንጆ፣ ወዘተ ለመሆን።

ምግብና ልብስ ለመግዛት፣ ለቤት ኪራይ የሚከፈልበት ወዘተ ገንዘብ አይኖርም።

ደብዳቤ ለመላክ የሚከፍሉት በዚህ መንገድ ነው።

አንድ ልጅ የሚሰጣቸውን መልሶች ሲተነትኑ በቂ ምክንያታዊ የሆኑ እና ከተነሳው ጥያቄ ትርጉም ጋር የሚዛመዱ ትክክለኛ እንደሆኑ ይቆጠራሉ። ከፍተኛ ደረጃየቃል እና የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት - ህጻኑ 15 - 16 ጥያቄዎችን በትክክል ከመለሰ.

የተለያዩ የማስታወሻ ንብረቶችን ለማጥናት ሙከራዎች

ሙከራ፡-"ምስሎች"

የእይታ ማህደረ ትውስታ ግምገማ - የአጭር ጊዜ. ለልጅዎ በቅደም ተከተል 10 ስዕሎችን ያሳዩ, እያንዳንዱም የታወቀ ነገርን ያሳያል. የእያንዳንዱ ስዕል ማሳያ ጊዜ 1-2 ሰከንድ ነው. ልጁን በአሥሩም ሥዕሎች ላይ በተራው ካስተዋወቀው በኋላ የሚያስታውሳቸውን ነገሮች እንዲሰየም ጠይቁት። ትዕዛዙ ምንም አይደለም.

ከነሱ ምን ያህል እቃዎች ግምት ውስጥ ያስገባል ጠቅላላ ቁጥርበልጁ የተሰየመ ከማስታወስ; ድግግሞሾች ግምት ውስጥ አይገቡም, እንዲሁም በሥዕሎቹ ውስጥ ያልነበሩ ዕቃዎች የተሰየሙ ናቸው. ብዙውን ጊዜ ህጻኑ ከ 10 ውስጥ 7-8 ነገሮችን ይራባል.

ሙከራ፡-"ቃላቶቹን አስታውስ"

ስለ የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ዋጋ - የአጭር ጊዜ.

የሚከተሉትን 10 ቃላት ለልጅዎ ያንብቡ፡ ጠረጴዛ፣ ማስታወሻ ደብተር፣ ሰዓት፣ ፈረስ፣ ወንድም፣ ፖም፣ ውሻ፣ መስኮት፣ መብራት፣ እሳት።

የሚያስታውሳቸውን ቃላት በማንኛውም ቅደም ተከተል እንዲደግም ጠይቁት።

ልጁ 5-6 ቃላትን ይደግማል. ይህ ጥሩ የአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ አመላካች ነው.

ሙከራ፡-"አረፍተ ነገሮችን አስታውስ"

የትርጉም ማህደረ ትውስታን መገምገም.

ለልጅዎ ሀረጎችን ያንብቡ፣ ለምሳሌ፡-

1) በበልግ ዝናብ.

2) ልጆች መጫወት ይወዳሉ.

3) በአትክልቱ ውስጥ የአፕል እና የፒር ዛፎች ይበቅላሉ

4) አውሮፕላን ወደ ሰማይ እየበረረ ነው።

5) ልጁ አያቱን ይረዳል.

ልጅዎ ለማስታወስ የቻለውን ሀረጎች እንዲደግም ይጠይቁት። በተመሳሳይ ጊዜ ዋናው ነገር የእያንዳንዱን ሐረግ ትርጉም ማስተላለፍ ነው, በቃላት በቃላት መድገሙ በጭራሽ አስፈላጊ አይደለም.

ህጻኑ ሁሉንም ሀረጎች ለመጀመሪያ ጊዜ መድገም ካልቻለ, እንደገና ያንብቡ.

ልጁ ከ 2 ኛ ወይም 3 ኛ ሙከራ በኋላ ብዙውን ጊዜ ይህንን ተግባር ይቋቋማል.

ሙከራበፈቃደኝነት ምሳሌያዊ ትውስታን ለመገምገም;

ለልጅዎ 8 ካርዶች ከእሱ ጋር የሚያውቁ የተለያዩ ዕቃዎችን እና በ 24 ህዋሶች የተከፋፈለ ካርድ ያሳዩ።

በካርዱ ላይ ያለው እያንዳንዱ ምስል በካርዱ ላይ ካሉት 3 ምስሎች ጋር መዛመድ አለበት-አንደኛው ተመሳሳይ ነው ፣ ሁለተኛው በተወሰነ ዝርዝር ውስጥ የተለየ ነው ፣ ሦስተኛው በአጠቃላይ ሥዕል ውስጥ ብቻ ተመሳሳይ ነው። ሦስቱም ምስሎች አንድ ዓይነት ቀለም ያላቸው መሆን አለባቸው.

ከልጁ ፊት አንድ ካርድ አስቀምጠው “ትንንሽ ካርዶችን አሳይሃለሁ ፣ በእነሱ ላይ የተሳለውን ታስታውሳለህ እና በትልቁ ካርድ ላይ ተመሳሳይ ምስል አግኝ” አሉት። የአንድ ካርድ ማሳያ ጊዜ 1-2 ሰከንድ ነው.

ህፃኑ በመሠረቱ ይህንን ተግባር ይቋቋማል - በ6-7 ካርዶች ላይ ካለው አጠቃላይ ምስል ጋር ተመሳሳይ ወይም ተመሳሳይ ምስል ያሳያል ።

ሙከራ፡-"ሥዕሎቹን አስታውስ"

ስለ የአጭር ጊዜ የእይታ ማህደረ ትውስታ መጠን ግምገማ።

ህጻኑ የተለያዩ ስዕሎችን የሚያሳይ ስዕል ታይቷል, ይህንን ስዕል በጥንቃቄ እንዲመለከት እና ስዕሎቹን እንዲያስታውስ ይጠየቃል (ከነሱ ውስጥ 9 ብቻ ናቸው).

ለመጀመሪያው ስዕል የማሳያ ጊዜ 30 ሰከንድ ነው. ከዚህ በኋላ, ይህ ስዕል ከልጁ እይታ መስክ ይወገዳል እና በምትኩ ሁለተኛ ምስል ይታያል.

ልጁ ሁሉንም ምስሎች እስኪያውቅ ድረስ ሙከራው ይቀጥላል, ግን ከ 1.5 ደቂቃዎች ያልበለጠ.

በአማካይ, ልጆች በ 1 ደቂቃ ውስጥ ቢያንስ 6-8 ምስሎችን ይገነዘባሉ.

ሙከራየሜካኒካል ማህደረ ትውስታን እና ትርጉም ያለው የማስታወስ ችሎታን ለመገምገም.

ጥንድ ቃላት (10) ለልጁ ይነበባሉ, እሱም ለማስታወስ መሞከር አለበት.

ተከታታይ መ፡

ፕሌት-ሾርባ

ደብዳቤ - ደብዳቤ

የክረምት በረዶ

ቡልካ-ዱቄት

እርሳስ - ወረቀት

መኪና - መንገድ

ካርቶን-ቲቪ

ደብዳቤዎች - መጽሐፍ

ቡት-እግር

ዓሳ-ውሃ

ከዚያ የመጀመሪያዎቹ ቃላቶች ብቻ ይነበባሉ, እና የልጁ ስሞች ለእነሱ የተጣመሩ ቃላትን ይሰይማሉ. በትክክል የተባዙ ጥንድ ቃላት ተቆጥረዋል። ይህ የትርጉም ማህደረ ትውስታ አመላካች ነው።

ሴሪ ቢ :

ሌሎች ጥንድ ቃላት (10) ይነበባሉ፡-

መጽሐፍ - መስኮት

እጅ - ደመናዎች

ፎርክ - ጉዳይ

ፒን - ማንኪያ

ተመለስ - መብራት

ላም - ጠረጴዛ

ሣጥን - ጣት

NUMBER - ጣሪያ

ቢላዋ - የበጋ

ቅርጫት - ሻማ

በድጋሚ, ህጻኑ የሚያስታውሰውን ጥንድ ቃል ይደግማል.

በትክክል የተባዙ ቃላት ተቆጥረዋል። ይህ የሜካኒካዊ ማህደረ ትውስታ አመላካች ነው.

ሙከራ፡-"ቅርጾቹን ይወቁ".

እውቅና ችሎታ ግምገማ

ህጻኑ ስዕሎቹን እንዲመለከት ይጠየቃል, በተከታታይ 5 ቱ ብቻ ናቸው. በግራ በኩል ያለው ምስል ናሙና ነው. ከአራቱ ተከታይ መካከል የትኛው ከመጀመሪያው ጋር እንደሚመሳሰል መወሰን እና ማሳየት ያስፈልጋል.

ይህ የሥልጠና ፈተና ነው፤ ህፃኑ ተግባሩን መረዳቱን ካረጋገጡ ብቻ ወደ ተጨማሪ ስራ ይቀጥሉ።

ሙከራው የሚከናወነው ህጻኑ ሁሉንም 10 ችግሮች እስኪፈታ ድረስ ነው.

ልጁ በ 45-60 ሰከንድ ውስጥ ሁሉንም ተግባራት ካጠናቀቀ ውጤቱ ጥሩ እንደሆነ ይቆጠራል. ምሳሌዎች ስዕሎች:

ህፃኑ በበለጠ በንቃት ይገነዘባል ዓለም, በፍጥነት እና በተሳካ ሁኔታ ያድጋል. ከፍተኛ የስሜት ህዋሳት እድገት ጊዜ በትክክል ከሶስት እስከ ስድስት ዓመታት ነው ተብሎ ይታመናል.

የስሜት ሕዋሳት እድገት- ይህ የአመለካከት እድገት እና ስለ ዕቃዎች ውጫዊ ባህሪያት ሀሳቦች መፈጠር ነው-ቅርጽ ፣ ቀለም ፣ መጠን ፣ በቦታ ውስጥ ያለው አቀማመጥ። የስሜት ሕዋሳት እድገት በእድገት አቅጣጫ ይታወቃል. እውቀት የሚጀምረው በዙሪያው ያሉትን ነገሮች እና ክስተቶችን በመረዳት ነው። ሁሉም ሌሎች የግንዛቤ ዓይነቶች - ትውስታ ፣ አስተሳሰብ ፣ ምናብ - በአመለካከት ምስሎች ላይ የተገነቡ ናቸው። ስለዚህ መደበኛ የአዕምሮ እድገትልጆች ስለ ዕቃዎች ሙሉ ግንዛቤ ላይ ሳይመሰረቱ የማይቻል ነው. የልጁ የማሰብ ችሎታ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, በተራው, ከስሜታዊ እድገት ደረጃ ጋር የተገናኘ ነው. ከአዋቂዎች ጋር መግባባት, ህፃኑ በመጨረሻ የተለያዩ ውጫዊ መገለጫዎችን, ንብረቶችን, ቦታን እና ጊዜን ማሰስ ይጀምራል. ከተለያዩ ነገሮች ጋር በመጫወት ቅርጹን፣ ቀለሙን፣ ክብደትን ወዘተ በበለጠ እና በበለጠ በትክክል መወሰን ይችላሉ። ንግግርን ማዳመጥ, የተለያዩ ድምፆችን እና ጊዜን አጠራር መለየት. ሙሉ ግንዛቤም አስፈላጊ ስለሆነ የስሜት ህዋሳት እድገት ራሱን የቻለ ጠቀሜታ አለው። የተሳካ ትምህርት, እና ለብዙ አይነት እንቅስቃሴዎች.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በሚከተሉት ችሎታዎች ላይ በመመርኮዝ የስሜት ሕዋሳትን እና የአዕምሮ እድገትን ይገመግማሉ.

• የነገሮች ቅርፅ ጽንሰ-ሀሳብ - የልጁ የተወሰነ ቅርፅ ያላቸውን ነገሮች የመለየት ችሎታ ፣ በቡድን ቅርፅ ፣ እርስ በእርሱ የሚዛመዱ ነገሮችን ይምረጡ። በዕድሜ ከፍ ባለበት ጊዜ የልጁ የእውቀት ደረጃ ስለ ተለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እና ጥራዝ ቅርጾች,
• የነገሮች መጠን ጽንሰ-ሀሳብ - የሕፃኑ ዕቃዎችን እና ክፍሎቻቸውን በመጠን የማዛመድ ችሎታ ፣ የመጠን ክልሎችን መገንባት (ከትንሹ እስከ ትልቁ እና በተቃራኒው) ፣ የነገሮችን የተለያዩ ልኬቶችን መለየት (ርዝመት ፣ ቁመት ፣ ስፋት ፣ ወዘተ) እና ከእቃዎች ጋር በሚደረጉ ድርጊቶች ጊዜ ይህንን እውቀት ይጠቀሙ ፣
• የነገሮች ቀለም ሀሳብ - ህጻኑ የተለያዩ ድርጊቶችን ሲፈጽም በእቃዎቹ ቀለም ላይ የማተኮር ችሎታ, የልጁ የመጀመሪያ ቀለሞች እና ጥላዎች እውቀት, የ "ክፍል-ሙሉ" ግንኙነትን መረዳት - የእድገት ደረጃ. የልጁን አጠቃላይ ሁኔታ ወደ ክፍሎች የመከፋፈል ችሎታ (ሕንፃው ምን ዓይነት አሃዞችን እንደሚይዝ ይወስኑ , ድምጾችን በቃላት ማድመቅ, ወዘተ.) እና ሙሉውን ከክፍሎች (የተቆራረጡ ስዕሎችን, ወዘተ.) ማድረግ.
• የቦታ ግንኙነቶችን መረዳት - ህፃኑ አንድን ነገር ከሌሎች ነገሮች አንጻር ባለው የቦታ አቀማመጥ ላይ በመመርኮዝ ከአካባቢው የመለየት ችሎታ ፣ እቃዎችን (የአንድን ነገር ክፍሎች ጨምሮ) ለማስቀመጥ ፣ በቦታ ውስጥ አንዳቸው ከሌላው አንፃር ያላቸውን ቦታ በማወቅ (ሀ) ከጥንቸል ጀርባ ፣ ውሻ ከቴዲ ድብ አጠገብ ፣ ወዘተ) ፣ “ተመሳሳይነት-ልዩነት” ግንኙነትን መረዳቱ - የሕፃኑ አስፈላጊ ባልሆኑ ወይም በነገሮች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነቶችን የመፍጠር ችሎታ። አስፈላጊ ባህሪያት(ለምሳሌ በቀለም፣ ቅርፅ፣ መጠን፣ ዓላማ፣ ወዘተ)፣
• የ "አጠቃላይ - ልዩ" ግንኙነትን መረዳት - የልጁ ነገሮችን እና ክስተቶችን ወደ የተወሰኑ ቡድኖች የማጣመር ችሎታ. አጠቃላይ ባህሪያት(ወንበር, ጠረጴዛ, ሶፋ - ይህ የቤት እቃዎች, ወዘተ.),
• መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መረዳት - የሕፃኑ የአንድ የተወሰነ ክስተት መንስኤን የመመስረት ችሎታ ፣ድርጊት ፣ የተወሰኑ ድርጊቶችን ሊያስከትል የሚችለውን ውጤት መወሰን እና በተገቢው ቅደም ተከተል መደርደር (ኩሬዎች በዝናብ ምክንያት ታዩ ፣ ወዘተ)።
• የእውቀት መጠን የአስተሳሰብ አስፈላጊ ባህሪ ነው, ምክንያቱም የልጁን እውቀት መኖሩን እና የእድገት ደረጃን ስለሚያሳይ በዙሪያው ስላለው ዓለም ነገሮች እና ክስተቶች,
• የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች እድገት - ስለ ብዛት ፣ ቁጥር ፣ ቆጠራ ስራዎች ፣ የጂኦሜትሪክ አሃዞች ፣ መጠኖች ፣ የልጁ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ እውቀት መኖር እና የእድገት ደረጃ ፣ የቦታ አቀማመጥዕቃዎች ፣
• ጊዜያዊ ሀሳቦች - ስለ ወቅታዊ ክስተቶች የልጁ ሀሳቦች የእድገት ደረጃ, የወቅቶች መለዋወጥ, ወራት, የሳምንቱ ቀናት, የቀኑ ክፍሎች እና የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች, እንዲሁም ሰዓቱን በሰዓት የመወሰን ችሎታ.

ሰንጠረዡን በመጠቀም የልጁን ዕውቀት በዙሪያው ስላለው ዓለም እና በእቃዎች እና በክፍሎቻቸው ላይ ድርጊቶችን የመፈጸም ችሎታን መገምገም ይችላሉ, አሁን ባለው እውቀት ላይ በመመርኮዝ ስለ እቃዎች ባህሪያት, እርስ በርስ ያላቸውን ግንኙነት እና በግለሰብ እቃዎች መካከል ያለውን ግንኙነት. ትክክለኛውን የትምህርት ስልት ለመምረጥ እና ለልጁ በትክክል ምን ማስተማር እንዳለበት ለመወሰን የልጁን የእድገት ደረጃ መገምገም በጣም አስፈላጊው የመጀመሪያው እርምጃ ነው. ስለ ልጆችዎ ችሎታዎች በተቻለ መጠን ተጨባጭ ለመሆን ይሞክሩ ፣ ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ ወላጅ ራሱ የልጁን የእድገት ደረጃ ሲገመግም ፣ አቅሙን የመገመት ወይም ብዙ ጊዜ የመገመት አደጋ አለ ። የልጁን አቅም ማመዛዘን ወደ የተጋነኑ ፍላጎቶችዎ ይመራል, ይህም ህጻኑ በፍጥነት ስኬት እንዲያገኝ አይፈቅድም. አቅሙን ማቃለል በመጨረሻ ልጁን ወደ መሰላቸት ይመራዋል፤ ፍላጎትና መዝናኛ ይጎድለዋል።

ህጻኑ አብዛኛዎቹን ችሎታዎች ከተቆጣጠረ, እሱ በተለመደው እና በስምምነት እያደገ ነው ብሎ መደምደም ይችላሉ.

ህጻኑ አብዛኛዎቹን የመደበኛ ክህሎቶች ገና ካልተለማመደ, ከዚያም ስለ አንድ ዲግሪ ወይም ሌላ የእድገት መዘግየት እያወራን ይሆናል. በማንኛውም ተግባር እድገት ውስጥ መዘግየት ካጋጠመዎት የችኮላ መደምደሚያዎችን ማድረግ የለብዎትም ፣ ምክንያቱም ይህ ምናልባት በልማት ውስጥ ከሚቀጥለው "መፍቻ" በፊት ተፈጥሯዊ ጊዜያዊ ፍጥነት መቀነስ ሊሆን ይችላል. ግን በሌላ በኩል, በበርካታ መለኪያዎች ወይም በተለይም ለረጅም ጊዜ መዘግየት, አሁንም የተደበቀ ችግር ምልክት ሊሆን ይችላል. እና እዚህ አንድ ልምድ ያለው ልዩ ባለሙያ ተጨማሪ ምርመራ ማካሄድ እና አስፈላጊ ውጤቶችን ማግኘት ይችላል.

ልጅዎ ከዕድሜው መደበኛ መስፈርቶች ጋር ፣ ከእድሜው ጋር የሚዛመዱ አብዛኛዎቹን ችሎታዎች የተካነ ከሆነ ፣ ይህ ማለት በሁሉም ወይም በአንዳንድ የእድገት ጠቋሚዎች እና የእድገት መስመሮች ውስጥ ከእኩዮቹ ቀድሟል ማለት ነው።

የእድገት መዘግየት ወይም እድገት በከፊል እና በአንድ ወይም በሁለት አካባቢዎች ብቻ የሚከሰት ከሆነ, እኛ ስለ የማይስማማ እድገት እያወራን ይሆናል.

ከሙከራው ጋር ሲሰሩ የሚያስፈልጉዎት ሁሉም መመሪያዎች በእኛ መደብር ውስጥ ሊገዙ ይችላሉ።

የስሜት ህዋሳት ጠቋሚዎች እና የአእምሮ እድገትሕፃን	የልጁ ዕድሜ
	3-4 ዓመታት	4-5 ዓመታት	5-6 ዓመታት	6-7 ዓመታት
ነገሮችን በቀለም እና በጥላ ይመርጣል። (የ12 ማርከሮች ስብስብ ይውሰዱ እና ልጅዎ በጠቋሚዎቹ ላይ የሚዛመድ ካፕ እንዲያደርግ ይጠይቁት። ልጁ ቢያንስ 8 ካፕቶች በትክክል መመሳሰል አለበት።)	*
ስምንት ቀለሞችን ያውቃል, በሚስሉበት ጊዜ ቀለሞችን ብቻ ሳይሆን ጥላቸውንም ይጠቀማል.		*
የቀለም ጥላዎችን በትክክል ይሰይሙ: ሰማያዊ, ሮዝ, ወይን ጠጅ, ግራጫ እና ሌሎች.			*
አውቆ ሁለቱን በስም መርጧል የጂኦሜትሪክ አሃዞችከቀረቡት ሶስት ውስጥ. (ለልጅዎ ከካርቶን የተቆረጡ ምስሎችን ይስጡ - ክበቦች ፣ ካሬዎች ፣ ሶስት መአዘኖች (ሁሉም 3) ። ክበብ ፣ ካሬ ፣ ትሪያንግል እንዲሰጥዎት ይጠይቁት።)	*
ሙሉ ምስል ለመስራት የአንድን ምስል ግማሾችን ያገናኛል። (በሁለት ሰያፍ በተቆራረጠ ካሬ ፈትኑ። ቁርጥራጮቹን በ20 ሴ.ሜ ልዩነት አስቀምጡ እና አንዱን ክፍል 180 ዲግሪ በማዞር ካሬውን እንዲታጠፉት ይጠይቋቸው። ህፃኑ ምንም ሳያስገድድ ቅርፁን ማጠፍ አለበት።)	*
ከመሠረታዊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች በተጨማሪ አዳዲሶችን - rhombus እና oval ይለያል እና ይሰይማል.		*
በትክክል ቀላል እና ውስብስብ ስሞች የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, ዋና ዋና ልዩነታቸውን ያመለክታል.				*
ዕቃዎችን በመጠን ፣በርዝመት ፣በስፋት ፣በቁመት ማወዳደር የሚችል። (መጠን: ከ 3 ሴንቲ ሜትር ልዩነት ጋር 3 የጎጆ አሻንጉሊቶችን ውሰድ. ጠይቅ: "ትልቁ, ትንሽ, መካከለኛው የት አለ?" ርዝመት: ለልጁ 2 ተመሳሳይ ቀለም እና 2 ሴንቲ ሜትር ስፋት, 18 ሴሜ እና 20 ወረቀት ይስጡት. ሴ.ሜ ርዝመት ያለው የትኛው ነው ረዘም ያለ የትኛው አጠር ያለ እንደሆነ ይጠይቁ ፣ ንጣፎቹን ይቀይሩ እና እንደገና ይጠይቁ ፣ ስፋት: አንድ አይነት ቀለም ያላቸውን 2 ቁርጥራጮች እያንዳንዳቸው ከ15-20 ሳ.ሜ ርዝመት ፣ 2 ሴ.ሜ እና 4 ሴ.ሜ ስፋት ይስጡ ። የትኛው ሰፊ እንደሆነ ይጠይቁ። እና የትኛው ጠባብ ነው ተለዋወጡ እና ይድገሙት ቁመት : ልጁን ከፍ ያለ ምን እንደሆነ ይጠይቁ - ጠረጴዛ ወይም ወንበር እና ዝቅተኛው ምንድን ነው? ከፍ ያለ - ጠረጴዛ ወይም ካቢኔ? ምን ዝቅተኛ ነው?)	*
እቃዎችን ወደ ላይ እና ወደ ላይ በሚወርድ ቅደም ተከተል ማዘጋጀት ይችላል።		*
የቃል መመሪያዎችን በመከተል “ስለ”፣ “ከሚቀጥለው”፣ “ከኋላ”፣ “መካከል”፣ “በኋላ”፣ “በፊት” ያሉትን ቅድመ-ሁኔታዎች በመጠቀም በትክክል በጠፈር ውስጥ ይንቀሳቀሳል። (ማንኛውንም 7 መጫወቻዎች ወስደህ ከእርስዎ ጋር ለመጫወት አቅርብ። መጫወቻዎቹ ወደ መደብሩ ሄደው ተሰልፈው ቆሙ። እኔ የቆመውን እጠራለሁ፣ እና በትክክለኛው ቅደም ተከተል አስቀምጣቸው። ጥንቸሉ፣ አሻንጉሊቱን ከኋላው አስቀምጠው።”፣ ውሻውን በአሻንጉሊት ፊት አስቀምጠው፣ በጥንቸሉ እና በውሻው መካከል ድብ አኑሩ፣ ወዘተ.)	*
እራሱን ወደ አካሉ ጎኖች ያዞራል። (ልጁ የቀኝ እግሩ፣ የግራ ጆሮው፣ የቀኝ አይኑ የት እንዳሉ እንዲያሳይ ይጠይቁት።)	*
ልጁ ከእሱ በስተቀኝ እና በግራ የሚገኙትን እቃዎች መሰየም ይችላል. (ለልጅዎ፡- “በቀኝህ ያለውን ዕቃ ሰይመኝ፡ አሁን በግራህ ያለውን ዕቃ ስም ጥቀስ፡ በቀኝህ ወይም በግራህ ያለው ሌላ ነገር ምንድን ነው?”) በለው።		*
ህጻኑ እራሱን በ interlocutor አካል ጎኖች ውስጥ በትክክል ይመራል. (ልጅህ ያለህበትን እንዲያሳይህ ጠይቅ ግራ አጅቀኝ አይን ፣ ወዘተ.)		*
የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም ፣ ዕድሜ እና ጾታ ማለት ይችላል (ጥያቄዎቹን በትክክል ይመልሳል: - “ወንድ ወይም ሴት ነህ? ስታድግ ወንድ ወይም ሴት ትሆናለህ?”)	*
አድራሻውን መስጠት ይችላል፡ ከተማ ( አካባቢ), ጎዳና, ቤት እና አፓርታማ ቁጥር.		*
የተወለደበትን ቀን መሰየም ይችላል። (“የልደት ቀንዎ መቼ ነው?” ለሚለው ጥያቄ ህፃኑ ቀኑን እና ወሩን በትክክል ይሰይማል።)		*
ጥያቄውን በትክክል ለመመለስ እስከ ቅርብ ወር ድረስ: "በአንድ አመት ውስጥ ምን ያህል አመት ይሆናሉ?"			*
ለእሱ ቅርብ የሆኑ የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሰዎች የመጀመሪያ እና የአባት ስም ስሞችን በትክክል መሰየም ይችላል። (ልጁ ለጥያቄው መልስ ይሰጣል፡- “የእናትህ፣ የአባትህ ወይም የአንተ የቅርብ ሰው ስም ማን ነው?”)			*
ለእሱ ቅርብ የሆኑ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሰዎችን ሙያ ወይም የስራ ቦታ በትክክል መሰየም ይችላል። (ልጁ ለጥያቄው መልስ ይሰጣል: "እናትህ, አባትህ, አያትህ, አያትህ, አጎትህ የት እና ማን እንደሚሠሩ ታውቃለህ?")			*
ልጁ "አራቱን ወቅቶች ስም ስጥ" ተብሎ ሲጠየቅ, ህፃኑ ሁሉንም ወቅቶች በየትኛውም ቅደም ተከተል ይሰይማል. ለጥያቄዎች ትክክለኛ መልስ ይሰጣል: "አሁን በዓመቱ ውስጥ ምን ያህል ጊዜ ነው? በረዶው በየትኛው ጊዜ ላይ ይወርዳል? ቅጠሎቹ ወደ ቢጫነት ይለወጣሉ እና ይወድቃሉ?"	*
ከዚህ ወይም ከዚያ አመት ጊዜ ጋር የተያያዙትን የወራት ስሞች ያውቃል. (ጥያቄዎቹን በትክክል ይመልሳል፡- “የትኛውን የበጋ ወራት ታውቃለህ? መኸር፣ ጸደይ፣ ክረምት?”)			*
የትኛው የሳምንቱ ቀን ከተሰየመው በኋላ እና በፊት እንደሚመጣ ያውቃል። የትኛው ቀን ቀደም ብሎ እንደሚመጣ እና በአዲሱ ሳምንት በኋላ የሚመጣው. የ“ትናንት”፣ “ዛሬ”፣ “ነገ” ወዘተ ጽንሰ-ሀሳቦችን በትክክል ይዳስሳል። (ጥያቄዎቹን በትክክል ይመልሳል፡- “ዛሬ ማክሰኞ፣ ትላንት ምን ቀን ነበር? ነገ ይሆናል? ትላንት አርብ ነበር፣ ዛሬ ምን ቀን ነው?” ወዘተ.)			*
በረዶ በክረምት ሳይሆን በበጋ ወቅት ለምን እንደሚከሰት, ዓይኖች እና ጆሮዎች ለምን እንደሚፈልጉ, ፖስታተኛ, ዶክተር, አስተማሪ ምን እንደሚሰሩ ሊገልጽ ይችላል.			*
ተቃራኒ ትርጉም ያላቸውን ቃላት ይመርጣል: "በረዶው ቀዝቃዛ ነው, እና እሳቱ ...", "በቀን እና በሌሊት ብርሀን ነው ...". አረፍተ ነገሩን በትክክል ያጠናቅቃል-"ጠዋት ተነስቼ ወደ መኝታ እሄዳለሁ..."	*
ቢያንስ ከ3-5 የትራንስፖርት ዓይነቶችን ስም ያውቃል። (“ምን ዓይነት መጓጓዣ ያውቃሉ?” ብለው ይጠይቁ)	*
ቢያንስ 5 የእንስሳት ዝርያዎችን ስም ያውቃል. (“የትኞቹን እንስሳት ታውቃለህ?” ብለህ ጠይቅ)	*
የዱር እንስሳትን, ነፍሳትን, ዓሳዎችን ስም ያውቃል.		*
የሕፃን እንስሳትን ስም ያውቃል. (“የህፃን ውሻ ስም ማን ይባላል (ድመት፣ ፈረስ፣ አሳማ፣ ላም፣ በግ፣ ዶሮ)?” ብለህ ጠይቅ?” የተሳሳቱ ስሞች (ትንሽ ውሻ፣ ትንሽ ፈረስ) አይቆጠሩም።)		*
የአበቦችን እና የዛፎችን ስም ያውቃል.		*
የባንክ ኖቶች ስም ያውቃል።		*
የአንዳንድ ከተሞችን፣ ወንዞችን፣ አገሮችን ስም ያውቃል።			*
ስለ ተፈጥሮ ሀሳቦች አሉት - ስለ የዱር እና የቤት እንስሳት ፣ አዳኞች እና አራዊት ፣ ስለ ክረምት እና ስደተኛ ወፎች ፣ ስለ ዕፅዋት ፣ ቁጥቋጦዎች እና ዛፎች ፣ ስለ የአትክልት እና የዱር አበባዎች ፣ ስለ ተክል ፍራፍሬዎች ፣ ስለ ተፈጥሮአዊ ክስተቶች።				*
የጂኦግራፊያዊ እውቀት ክምችት አለው - ስለ ከተማዎች እና ሀገሮች ፣ ወንዞች ፣ ባህሮች እና ሀይቆች ፣ ስለ ፕላኔቶች። ከሰዎች ሙያ እና ስፖርት ጋር መተዋወቅ።				*
አስፈላጊ በሆኑ ባህሪያት ላይ በመመስረት ነገሮችን ማወዳደር እና አጠቃላይ ቃል መምረጥ ይችላል። (ልጅዎን “ፖም እና ፒር የሚያመሳስላቸው ነገር ምንድን ነው?” ብለው ይጠይቁት (እነዚህ ፍራፍሬዎች ናቸው።) “ማንኪያ እና ሹካ የሚያመሳስላቸው ነገር ምንድን ነው?” (ለመመገብ፣ ሰሃን፣ የቤት እቃዎች ያገለግላሉ።)	*
አስፈላጊ በሆኑ ባህሪያት ላይ በመመስረት እቃዎችን ማወዳደር እና አላስፈላጊ የሆኑትን ማስወገድ ይችላል. (ለልጅዎ ይንገሩ: "አሁን ቃላቱን እነግራችኋለሁ, እና የትኛው ቃል ተጨማሪ እንደሆነ ንገሩኝ. ያዳምጡ: መኪና, አውቶቡስ, ብስክሌት, የምድር ውስጥ ባቡር, ጎማ. እዚህ ምን ተጨማሪ ነገር አለ?")		*
ይህ ነገር በታወቁ ባህርያት መሰረት ለእሱ ከተገለጸ አንድን ነገር መሰየም ይችላል. (በመግለጫው የሚጠቀማቸውን እቃዎች አውቆ፣ ስም አውጥቷቸዋል ወይም በሥዕሎች ላይ ያገኛቸዋል፡- “ምን እንበላለን?”፣ “በአዝራሮች ላይ ለመስፋት ምን እንጠቀማለን?” ሰዎችን በተግባራቸው ገለጻ አውቆ ይሰይማል፡ “ማን ነው? መኪናውን ያሽከረክራል?”፣ “ሰውን ማን ይፈውሳል?”)	*
በአንድ መስፈርት ላይ በመመስረት በነባር አጠቃላይ መግለጫዎች ላይ በመመስረት ነገሮችን ለብቻው መከፋፈል ይችላል። (የእያንዳንዱ አይነት አራት ምስሎችን ከምስሎች እና የቤት እቃዎች ጋር ያንሱ። ልጅዎ የቤት ዕቃዎች ምስሎችን እንዲሰጥዎት ይጠይቁ።)	*
4-5 ንጥሎችን በማጥፋት አጠቃላይ ማድረግ ይችላል, የአጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦችን ክፍሎች ይሰይማል. (ከ20-30 የተለያዩ ሥዕሎች መካከል፣ ከ4-5 ሊጣመሩ የሚችሉትን አግኝቶ በምን መሠረት እንዳጣመረ ይጠቁማል።)			*
ቅርጹ እና መጠኑ ምንም ይሁን ምን መጠኑን ይለያል፡ በማግለል ጠቅለል ያለ፣ ያነሳሳል።				*
ወደ ፊት ቀጥ ብሎ መቁጠር ይችላል። “ብዙ”፣ “ጥቂት”፣ “አንድ” የሚሉትን ቃላት ፍቺ ያውቃል።	*
ነገሮችን በአምስት ውስጥ መቁጠር ይችላል። ውሻው ስንት እግሮች እንዳሉት፣ አምስት ሳንቲም በትክክል መቁጠር ይችላል።	*
ወደ አስር ይቆጥራል ፣ ክፍሎችን ይጨምራል ፣ ወደ እኩል ክፍሎች የመከፋፈል ጽንሰ-ሀሳብ አለው።		*	*
በ10 ውስጥ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ መቁጠርን ያውቃል፣ ቀላል የመደመር እና የመቀነስ ችግሮችን ይፈታል።				*
ተከታታይ ስዕሎችን በቅደም ተከተል ያዘጋጃል.	*
በተከታታይ ታሪክ መፃፍ ይችላል። ታሪክ ስዕሎች. ታሪክ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ሊያጎላ ይችላል።		*
መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ይመሰርታል። (ልጁ ለምሳሌ በመኪና ውስጥ ብሬክስ ለምን እንደሚያስፈልግ ማብራራት ይችላል፡ ፍጥነትን መቀነስ፣ ማቆም .)			*
መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን በግልፅ ይመሰርታል እና አስፈላጊ አገናኝን ይለያል።				*
በተመሳሳዩ ስዕሎች ውስጥ ልዩነቶችን ያገኛል.	*
በሥዕሉ ላይ እውነትን እና ሀሰትን ማግኘት ይቻላል ("አርቲስቱ ምን ስህተት ሰራ?")	*	*
ከ10 አሻንጉሊቶች ወይም ምስሎች መካከል፣ ከዚህ በፊት ያሳየሃቸውን 5 ቱን ከማስታወስ ያገኘዋል። (ለልጅዎ አምስት ሥዕሎችን ለ10 ሰከንድ ያሳዩት፣ ከዚያም ከሌሎቹ አምስት ሥዕሎች ጋር ይደባለቁ እና ከሁሉም ሥዕሎች መካከል ከዚህ በፊት የታዩትን ብቻ እንዲያገኟቸው ይጠይቋቸው።)	*
ልጁ ከዚህ በፊት ያሳየሃቸውን 10 ሥዕሎች ከ20 ሥዕሎች መካከል ያገኛል።		*
በመመሪያው መሰረት ስራውን በማጠናቀቅ በካሬው ወረቀት ላይ ያተኩራል. (ይበል፡ “አሁን እንደዚህ እንጫወት፡ ስንት ሴሎችን እና የት መስመር እንደሚስሉ እነግርዎታለሁ፣ እና ከዚያ ምን አይነት ስርዓተ ጥለት እንደሚያገኙ እናያለን፣ በማንኛውም ሕዋስ ጥግ ላይ እርሳስ ያስቀምጡ። መስመሩን አንድ ይሳሉ። ሴል ወደ ቀኝ፣ አንድ ሴል ወደ ላይ፣ ሁለት ሕዋሶች ወደ ቀኝ፣ አንድ ሴል ወደ ታች፣ አንድ ሴል ወደ ቀኝ፣ ሁለት ሴል ወደ ታች፣ አንድ ሴል ወደ ግራ፣ አንድ ሴል ወደ ታች፣ ሁለት ሴሎች ወደ ግራ፣ አንድ ሕዋስ ወደ ላይ ሕዋስ ወደ ግራ፣ ሁለት ሕዋሶች ወደ ላይ። ተመልከት፡ መስቀል አለህ። "እያንዳንዱ ተከታይ ልጁ የቀደመውን ከጨረሰ በኋላ ትዕዛዙን ስጡ።)		*
በተከታታይ ከሌሎች የተለየ ምስል ያገኛል። (በአንድ ረድፍ ውስጥ ተመሳሳይ መጠን ያላቸውን አዶዎች በአንድ ቀለም ይሳሉ: OOHO. ልጁን ይጠይቁ: "ከሌሎቹ የሚለየው የትኛው አዶ ነው?")	*
የተደበቁ አባባሎችን ትክክለኛ ትርጉም በትክክል ይረዳል። (ልጅዎ አገላለጾቹ ምን ማለት እንደሆነ እንዲያብራሩ ጠይቁት፡ “ወርቃማ ልብ”፣ “ወርቃማ ጭንቅላት”፣ “ወርቃማ እጆች”፣ “ጆሮ በብርድ ይቃጠላል”፣ “በኀፍረት ይቃጠላል”፣ “ማንኪያ ለእራት የተወደደ ነው” ወዘተ. .)			*
ሰዓቱን የሚወስነው በሰዓቱ ቀስቶች ባሉት (ወይንም በሥዕሉ) ነው።				*

የነገሮች ምልክቶች

ዒላማ፡ የአንድን ነገር ባህሪያት ማጥናት (ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን ፣ ቁሳቁስ ፣ ጣዕም ፣ ስም ፣ ወዘተ)

ተግባራት : ትምህርታዊ፡-

የነገሮችን ባህሪያት ይድገሙ;

በአንዳንድ መመዘኛዎች መሰረት ነገሮችን መቧደን ይማሩ።

በማደግ ላይ

ትኩረትን ፣ ትኩረትን ፣ ትውስታን ማዳበር;

የፈጠራ እና የሎጂክ አስተሳሰብ እድገትን ያስተዋውቁ።

ትምህርታዊ፡

በልጅ ውስጥ ስለ ዓለም የፈጠራ ግንዛቤን ለማዳበር;

የሥራ ባህልን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር;

ጠንክሮ መሥራትን, የንግግር እና የመግባቢያ ባህልን እና ነፃነትን ለማዳበር.

መሳሪያ፡ ኳስ, የተለያዩ እቃዎች ቀላል እቃዎች ስብስብ (ለምሳሌ የእንጨት እና የፕላስቲክ ገዢዎች); የጋራ ስም ያላቸውን ዕቃዎች (ምሥዎች፣ ልብሶች፣ እፅዋት፣ ወዘተ) የሚያሳዩ ሥዕሎች፣ የልጆችን የሎቶ ሥዕሎች መጠቀም ይችላሉ።

በትምህርቱ ወቅት, በተመደቡበት ጊዜ የተብራሩት ነገሮች ባህሪያት በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል.

በክፍሎቹ ወቅት

የማደራጀት ጊዜ.

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ለመስራት ህጎች

መዝገቦች ተሠርተዋል። በቀላል እርሳስ;

ተግባራት በቀለም እርሳሶች ቀለም መቀባት አለባቸው;

የኮከብ ምልክት ያላቸው ተግባራት እንደ አማራጭ ይጠናቀቃሉ።

II. አዲስ ቁሳቁስ መማር።

1. የነገሮች ምልክቶች. ቀለም.

ጓዶች፣ በዙሪያችን ያለውን ዓለም እንይ። በሁሉም ዓይነት ነገሮች፣ ነገሮች፣ እንዲሁም ሕይወት ባላቸው ፍጥረታት ተከበናል። ሁሉም የተለያዩ ናቸው እና እያንዳንዳቸው የራሳቸው ባህሪያት አላቸው, ማለትም. ንብረቶች.ምን ዓይነት የቁሶች ምልክቶች ያውቃሉ? (ቀለም, ቅርፅ, ቁሳቁስ, መጠን, ክብደት, ወዘተ.)

የእቃውን ቀለም እንይ. ሁሉም ነገሮች ማለት ይቻላል ቀለም አላቸው.

የነገሮች የተለያዩ ቀለሞች ምንድ ናቸው? ምንም ቀለም የሌላቸው ነገሮች አሉ, ማለትም. ቀለም የሌለው.

ብርጭቆ ፣ ውሃ ፣ በረዶ ምን አይነት ቀለም ነው? (ቀለም የሌለው )

ጨዋታ. "ቀለም ይሰይሙ":

መምህሩ ኳሱን ለተማሪው በመወርወር እቃውን ይሰየማል. ተማሪው የተሰየመው ነገር ምን አይነት ቀለም እንደሆነ መልሱን በመስጠት ኳሱን ለአስተማሪው ይመልሳል።

ምሳሌዎች፡- የድንጋይ ከሰል - ጥቁር, ቲማቲም - ቀይ, ብርቱካንማ - ብርቱካንማ, ሣር - አረንጓዴ, በረዶ - ነጭ, ፀሐይ - ቢጫ, ወዘተ.

ተማሪዎች ኳሱን በሰንሰለቱ በኩል ያልፋሉ (የመለሰው ቀጣዩን ቃል ይናገራል)

መልመጃ 1

ሀ) አረንጓዴ ዛፍ - አረንጓዴ እንቁራሪት

B) ግራጫ ዝሆን - ግራጫ መዳፊት

ለ) ቀይ ስኩዊር - ቀይ ቀበሮ

መ) ቢጫ ዶሮ - ቢጫ ሎሚ

መ) ቀይ ቲማቲም - ቀይ መኪና.

ተማሪዎች አንድ አይነት ቀለም ያላቸውን ነገሮች ከመስመር ጋር ማገናኘት አለባቸው። ይህንን ለማድረግ ቀለማቸው በተፈጥሮ ውስጥ የሚታወቁትን ነገሮች ይሳሉ. የመኪናው ቀለም በመጨረሻው ይወሰናል, ልጆቹ ባለ ቀለም እቃዎችን ጥንድ ጥንድ ለማገናኘት ከሞከሩ በኋላ. ቀይ ቲማቲም ብቻ ምንም ተዛማጅ የለውም. ይህ ማለት መኪናው ቀይ መሆን አለበት.

2. የነገሮች ምልክቶች. ቅፅ

በዙሪያችን ያሉት ነገሮች ውስብስብ ቅርፅ እንዳላቸው በማብራራት የነገሮችን ቅርፅ ለመመልከት ሀሳብ አቀርባለሁ, ስለዚህ እኛ ብቻ እናጠናለን. ቀላል ቅርጾች፣ ማለትም እ.ኤ.አ. የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቅርጾች.ተማሪዎች የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቅርጾችን መሰየም አለባቸው: ክብ, ሶስት ማዕዘን, ወዘተ.

ጨዋታው "ይህ ቅርጽ ምንድን ነው?"

መምህሩ ለክፍሉ ማንኛውንም ቅርጽ ያስባል እና ልጆቹ በተቻለ መጠን የዚህን ቅርጽ እቃዎች ስም እንዲሰጡ ይጠይቃቸዋል.

ክብ - ሰሃን, ሰዓት, ​​ኮምፓስ, ጎማ

ካሬ - ኩብ, ሳጥን

የዚህን ቅጽ ነገር በመጨረሻ የሰየመው ተማሪ ያሸንፋል።

*ቅርጽ የሌላቸው ነገሮች አሉ?

(መልስ ከሌለ, ውሃ, ወተት, አየር ምን ዓይነት ቅርጽ እንዳለው እጠይቃለሁ).

ማጠቃለያ: ፈሳሽ አካላት እና ጋዞች ምንም ቅርጽ የላቸውም.

ተግባር 2

ተማሪዎች የነገሩን ቅርጽ (የተማሪውን ስም ይጠሩታል) እና ተመሳሳይ ቅርጽ ያለው ነገር መሳል አለባቸው. (በዳሰሳ ጥናት, ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን ይለዩ እና ይወያዩ).

ለምሳሌ: ሳጥኑ አራት ማዕዘን ነው, አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ፖስታ ወይም ባንዲራ መሳል ይችላሉ.

ሳንቲሙ ክብ ነው፣ ፀሀይ፣ ፖም፣ ዕንቁ፣ መስታወት ወዘተ መሳል ይችላሉ።

ካይት ሦስት ማዕዘን ነው፣ ባለ ሦስት ማዕዘን ባንዲራ፣ ፒራሚድ ተራራ፣ ወዘተ መሳል ይችላሉ።

አካላዊ ለአፍታ ማቆምጨዋታ "Dwarfs - Giants"

"Dwarfs" በሚለው ትዕዛዝ ላይ ልጆቹ ይንቀጠቀጣሉ, "ግዙፎች" በሚለው ትዕዛዝ ላይ ይቆማሉ. መምህሩ ከተማሪዎቹ ጋር በመሆን ሁሉንም ድርጊቶች ያከናውናል, ነገር ግን ከጥቂት ጊዜ በኋላ ስህተቶችን መጀመር ያስፈልግዎታል.

ትዕዛዞች በተናጥል እና በተለያየ ፍጥነት ይሰጣሉ.

ውድድር ማዘጋጀት ይችላሉ-ስህተት የሚሠሩ ተማሪዎች ጠረጴዛቸው ላይ ተቀምጠዋል, ስለዚህ አሸናፊ ይሆናል.

የነገሮች ምልክቶች. መጠን

እያንዳንዱ ንጥል የራሱ መጠን አለው. የነገሮች ስፋት መለኪያ እና ሌሎች መሳሪያዎችን በመጠቀም ሊለካ ይችላል. ግን ብዙ ጊዜ በቀላሉ ስለ መጠኑ ያወራሉ: ትልቅ, ትንሽ, መካከለኛ, በጣም ትልቅ, በጣም ትንሽ.

ተግባር 3 ካርዶችን በመጠቀም (በራስዎ)

ተማሪዎች ኳሶችን በመጠን ማወዳደር እና እንደ አስፈላጊነቱ ቀለም መቀባት አለባቸው። 2-3 ስራዎችን መገምገም ይችላሉ.

የነገሮች ምልክቶች. ቁሳቁስ።

የነገሮችን ባህሪያት መግለጻችንን እንቀጥላለን. ብዙውን ጊዜ አንድ ነገር ከምን እንደተሠራ መናገር ይጠበቅበታል, ማለትም. ቁሳቁሱን ይሰይሙ።

የተለያዩ ዕቃዎችን እንሰይማለን, እና ተማሪዎች የተሰራበትን ቁሳቁስ ይሰይማሉ.

እርሳሱ እንጨት ነው፣ ማስታወሻ ደብተሩ ወረቀት ነው፣ ሳንቲም ብረት ነው፣ እስክሪብቶ ፕላስቲክ ነው፣ አምፖሉ ብርጭቆ ነው።

ተግባር 4

ተማሪዎች የሚቀጥለውን ነገር ቁሳቁስ ይወስናሉ, ከዚያም ከተመሳሳይ ነገር የተሰራውን ነገር ይፈልጉ እና ከቀለም መስመር ጋር ያገናኙዋቸው.

መልሶች፡- አምፖል - ብርጭቆ, ማስታወሻ ደብተር - ፖስታ, ጥፍር - መጋዝ, ቤት - እርሳስ.

ዕቃዎች ምን ሌሎች ምልክቶች ሊኖራቸው ይችላል?

የነገሮች የተለያዩ ክብደት ምንድን ናቸው? (ቀላል ፣ ከባድ ፣ በጣም ከባድ)

ምን ዓይነት ዕቃዎች ይወዳሉ?

ልጆችን የሚከተሉትን ነገሮች ማስታወስ ይችላሉ-ሎሚ (ኮምጣጣ), ማር (ጣፋጭ), ጨው (ጨው, በርበሬ እና ነጭ ሽንኩርት (መራራ).

5. የእቃዎች አጠቃላይ ስም.

እና እያንዳንዱ እቃ ስም አለው, ለምሳሌ, ቁም ሣጥን, ቤት, ኩባያ, ልብስ. ነገር ግን እቃው ሊኖረው ይችላል የጋራ ስም, እሱም የነገሮችን አጠቃላይ ቡድን ያመለክታል. እና ይህ ንጥል የዚህ ቡድን ነው።

ተግባር "የጋራ ስም ስጥ"

ተመሳሳይ ነገሮች ያላቸውን ስዕሎች አሳይቻለሁ. ልጆች እነዚህን እቃዎች እንደ "አትክልት" የመሳሰሉ የተለመዱ ስም መስጠት አለባቸው.

ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን እዘረዝራለሁ, እና ተማሪው የጋራ ስም ይዞ ይመጣል. ለምሳሌ, ሻርክ, ፓይክ, ክሩሺያን ካርፕ - አሳ; ሮዝ, ካሜሚል, ቱሊፕ - አበቦች.

ተግባር 5

ተማሪዎች በየትኛው ባህሪ፣ ማለትም ንብረት፣ እቃዎች ወደ አንድ ቡድን እንደሚዋሃዱ መወሰን እና ይህን የጋራ ባህሪ መፈረም አለባቸው።

መልሶች: በቀለም: ሰማያዊ እቃዎች

ቅርጽ: አራት ማዕዘን እቃዎች

ቁሳቁስ: የእንጨት እቃዎች

በስም: መጫወቻዎች.

ጨዋታ "ያልተለመደውን ፈልግ"

መምህሩ የትኞቹን እቃዎች እንደሚዘረዝር (ለምሳሌ ፍራፍሬዎች) ከክፍል ጋር ይስማማሉ. በተጨማሪም የሚቀጥለውን ነገር በመሰየም ሂደት ልጆቹ በጸጥታ ተቀምጠው ወይም እጃቸውን ያጨበጭባሉ.

ለምሳሌ: ፖም, ብርቱካንማ, ቡን, ዕንቁ, ሐብሐብ, ዱባ, ሙዝ, አፕሪኮት, ዱባ.

ተግባር 6

ልጆች እቃዎቹ በቡድን የሚሰበሰቡት በምን አይነት ባህሪ ወይም ስርዓተ-ጥለት መወሰን እና ይህን ባህሪ ወይም ስርዓተ-ጥለት በመጠበቅ አስፈላጊውን ተግባር ማከናወን አለባቸው።

ልጆች የሚከተሉትን ልብ ይበሉ:

በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉት ሁሉም ነገሮች ቀይ ናቸው, ይህም ማለት ባልዲው ቀይ ነው

ሁሉም የዚህ ቡድን እቃዎች አራት ማዕዘን ናቸው, ከሠንጠረዡ በስተቀር, ይህም ማለት ብዙ ነው

ልጆች ጥለት ጮክ ብለው መናገር አለባቸው ትንሽ መካከለኛ ትልቅ፣ ትንሽ፣ መካከለኛ ትልቅ።

በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉት ሁሉም ነገሮች ብረት ናቸው, ይህም ማለት የብረት እቃ መሳል ያስፈልግዎታል.

ይህ ቡድን አጠቃላይ ስም "ምግብ" አለው, ነገር ግን ብረቱ ከመጠን በላይ ነው.

ስራው ከቁጥር 3 ጋር ተመሳሳይ ነው, ነገር ግን በ 2 ደረጃዎች ተፈትቷል: የምስሉን ቅርፅ እንወስናለን-triangle - square, triangle - square. ቀለሙን እንወስናለን: ቀይ - ቢጫ - አረንጓዴ.

ተግባር 7 (ገለልተኛ)።

ተማሪዎች የጋራ ባህሪ ያላቸውን የነገሮች ቡድን ማግኘት እና ማዞር አለባቸው። ልጆች በየተራ የለዩዋቸውን ቡድኖች ይሰይማሉ። በተቻለ መጠን ብዙ የተለያዩ መልሶችን ማዳመጥ ተገቢ ነው.

III. የትምህርቱ ማጠቃለያ።

ስለ ዕቃ ባህሪያት ምን አዲስ ነገር ተማራችሁ?

ኤሌና ቦቡሮቫ
የሂሳብ ትምህርት "የነገሮች ባህሪያት"

ዒላማ: ለማቋቋም ስለ ዕቃዎች ባህሪያት የልጆች ሀሳቦች.

የትምህርት ዓላማዎች:

ቅርጽ ውክልናበመካከላቸው ስላለው ተመሳሳይነት እና ልዩነት እቃዎች;

ተባበሩ እቃዎች በቡድን(በተመሳሳይ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ)እና ከቡድኑ ውስጥ ግለሰቦቹን ይምረጡ እቃዎች, በሆነ መንገድ የተለያየ;

ፒን የነገሮችን ባህሪያት የልጆች ግንዛቤ(ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን);

ይግለጹ ውክልናስለ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቅርጾች - ትሪያንግል, ክብ, ሞላላ, ካሬ, አራት ማዕዘን;

የእድገት ተግባራት:

የልጆችን ንግግር ፣ የእይታ ችሎታን ማዳበር ፣ የአእምሮ እንቅስቃሴሁለቱንም ፍርዶች የመግለጽ እና የማጽደቅ ችሎታ;

የመስማት እና የእይታ ትኩረትን ፣ የማመዛዘን ችሎታዎችን ማዳበር

ትምህርታዊ ተግባራት:

ፍላጎት ያሳድጉ ሒሳብ;

ሌሎችን ለመርዳት ፍላጎት ያሳድጉ, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ;

የቃላት ስራ: በቅጽሎች ማበልጸግ;

ማግበር: ይገርማል ንብረቶች, ተመሳሳይነት, ልዩነት, ምልክት;

ዘዴዎች እና ዘዴዎች: ችግር ለመፍጠር እና ተነሳሽነት ለመፍጠር የጨዋታ ሁኔታን ሞዴል ማድረግ, ችግር ያለባቸው ጉዳዮች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች አጠቃቀም, ቴክኒካዊ መንገዶች.

ለትምህርቱ ቁሳቁስ: አሻንጉሊት - ጥንቸል ፣ የአትክልት ዱባዎች ፣ ጠፍጣፋ አትክልቶች ፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ፣ ቅርጫት ፣ አበባ ፣ ጠፍጣፋ የበልግ ቅጠሎች ፣ መጫወቻዎች ፣ ሳህኖች ፣ የተጋገሩ ዕቃዎች ፣ ስዕሎች "ጫማ", "ጨርቅ", "የቤት ዕቃዎች".

የቴክኒክ መሣሪያዎች: መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር, ስክሪን, ላፕቶፕ, አቀራረብ « የንጥል ባህሪያት» , የአካል ማጎልመሻ ትምህርት አቀራረብ "ሄሪንግ አጥንት".

የትምህርቱ እድገት

አይ. አስተማሪ: ወንዶች ፣ ተመልከቱ ፣ እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል ። ሰላም እንበልላቸው እና ጥሩ ስሜት እንስጣቸው (ስሜትን ከዘንባባው ያርቁ).

ዛሬ ያልተለመደ ነገር አለን። ክፍል. አንድ አስገራሚ ነገር አዘጋጅቼልሃለሁ፣ ግን ሁሉንም ተግባሮቼን ከጨረስክ ልትደርስበት ትችላለህ።

አንድ በጣም ታዋቂ ጀግና ሊጎበኘን መጣ። እና ይህ ምን አይነት ጀግና ነው, የመጀመሪያውን ስራ እንደጨረሱ ይወቁ.

ከፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ አንድ ወረቀት አለ ፣ በላዩ ላይ ቁጥሮች ያሉበት። ቁጥሮቹን በቅደም ተከተል ያገናኙ እና ምን አይነት ጀግና ሊጎበኘን እንደመጣ ታውቃላችሁ (ልጆች ሥራውን ያጠናቅቃሉ).

ጥሩ ስራ! በትክክል ገምተሃል - ጥንቸል ነው።

II. ልጆች ወደ ምንጣፉ ይንቀሳቀሳሉ እና በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ.

አስተማሪ:

የዓመቱን ጊዜ ማን ያውቃል?

ልጆች: መኸር.

አስተማሪበበልግ ወቅት በአትክልቱ ውስጥ ምን ዓይነት ሥራ ይከናወናል?

ልጆችበበልግ ወቅት ሰዎች በአትክልታቸው ውስጥ አትክልቶችን ይሰበስባሉ እና በአትክልታቸው ውስጥ ፍራፍሬን ይመርጣሉ.

አስተማሪጥንቸላችን አትክልት ለመሰብሰብም ወሰነ። በቅርጫቱ ውስጥ ምን አስቀመጠው? (ልጆች ዱሚዎችን በቅርጫት ውስጥ ያስቀምጣሉ).

ጎመን ምን አይነት ቀለም ነው?

ልጆች: አረንጓዴ.

ጎመን ምን ዓይነት ቅርጽ ነው?

ልጆችክብ።

ካሮት ምን ዓይነት ቀለም ነው?

ልጆች: ብርቱካናማ

ካሮት ምን ዓይነት ቅርፅ ነው?

ልጆች: ካሮቶች ሶስት ማዕዘን ይመስላሉ.

አስተማሪካሮት እና ጎመን የሚበቅሉት የት ነው?

ልጆች: መሬት ላይ ጎመን, መሬት ውስጥ ካሮት.

አስተማሪ: አበቦችን በቅርጫት ውስጥ ለምን አላስቀመጥክም? በአትክልቱ ውስጥም ያድጋሉ.

ልጆች: እነዚህ አበቦች ናቸው, እና ጥንቸሉ አትክልቶችን እየለቀመ ነው.

አስተማሪፖም ለምን ቀረ?

ልጆችአፕል ፍሬ እንጂ አትክልት አይደለም።

አስተማሪእነዚህን በምን መሰረት ነው የመረጥካቸው እቃዎች? ጣፋጭ, ጭማቂ, ትልቅ ስለሆኑ?

ልጆች: አይ, እነዚህ አትክልቶች ናቸው, በአትክልቱ ውስጥ ይበቅላሉ.

አስተማሪ: ደህና አድርገሃል፣ ይህን ተግባርም ጨርሰሃል።

III. ልጆች ወደ ጠረጴዛው ይሄዳሉ (በጠረጴዛው ላይ የአትክልት ሥዕሎች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ናቸው).

አስተማሪ: ሥዕሎቹን አስቀምጡ. በእነዚህ ሥዕሎች ላይ የሚታየው ምንድን ነው?

ልጆች: አትክልቶች.

አስተማሪ: የትኛው ንብረቶችእርስ በርሳቸው ይለያያሉ?

ልጆች: ቀለም, መጠን, ቅርፅ.

አስተማሪ: አስብበት በትኩረትስዕሎችን እና እነዚህን አትክልቶች የሚመስሉ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይምረጡ.

ልጆች:

ጎመን አረንጓዴ ቀለም, ክብ ቅርጽ, ትልቅ ነው.

ካሮት ብርቱካንማ ቀለም, በሶስት ማዕዘን ቅርጽ የተሰራ.

ማዞሪያው ቢጫ, ትንሽ እና ክብ ነው.

አስተማሪ: ለምን ካሬ አላስቀመጥክም።

ልጆች: ካሬ የሚመስሉ አትክልቶች የሉም.

IV. (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ተካሂዷል)

ቪ. አስተማሪ: ሰዎች ፣ ከተለያዩ መካከል መፈለግን ተምረሃል እቃዎችተመሳሳይነት እና ልዩነት ምልክቶች. ከጥንቸሏ ጋር ጉዟችንን እንቀጥልና ወደ ጫካው እንግባ። ጥቂት እንቆቅልሾችን እነግርዎታለሁ እና ስለ ምን እንደሆኑ ወዲያውኑ የሚገምቱ ይመስለኛል። (ተግባሩ እንደ ማቅረቢያ በስክሪኑ ላይ ይታያል).

ከቁጥቋጦዎች በታች, በቅጠሎች ስር

በሳሩ ውስጥ ተደበቅን።

እራስዎ ጫካ ውስጥ ይፈልጉን።

አንጮህልህም።: "አው!" (እንጉዳዮች ፣ እንጉዳዮች).

አስተማሪ:

1) በመጀመሪያው ሥዕል ላይ የሚታዩትን የቤሪ ፍሬዎች ስም ይስጡ (Raspberry, rowan, strawberry).

ምን ሌሎች የቤሪ ፍሬዎች ያውቃሉ? ከመካከላቸው በጫካ ውስጥ ፣ በአትክልቱ ውስጥ የሚበቅለው የትኛው ነው?

በጫካ ውስጥ ምን ዓይነት ፍሬዎች ይበቅላሉ?

ኮፍያ ለብሶ የሚወለደው ማን ነው? (እንጉዳይ)

በሥዕሉ ላይ የተሳሉትን እንጉዳዮች ይሰይሙ. (ነጭ፣ ቀበሮ፣ የዝንብ አጋሪክ)

ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ? (እያንዳንዱ እንጉዳይ ግንድ እና ቆብ አለው። ሁሉም በጫካ ውስጥ ይበቅላሉ).

እዚህ ያልተለመደው የትኛው እንጉዳይ ነው እና ለምን? (አማኒታ እንጉዳይ መርዛማ እንጉዳይ ነው ፣ የማይበላው ፣ የተቀሩት ግን የሚበሉ ናቸው).

ምን ያህሎቻችሁ ዝንብ አጋሪክ ጠቃሚ እንደሆነ እና ለማን እንደሆነ ታውቃላችሁ? (የልጆች መልሶች).

2) በማጽዳቱ ውስጥ የተሰበሰቡት ውብ ቢራቢሮ, አንድ መቶ ሴንቲ ሜትር የሆነ አባጨጓሬ, የገመድ እባብ, ታታሪ ጉንዳን እና ንብ - እረፍት የሌላቸው ክንፎች ናቸው. ክርክርና ውይይት ጀመሩከመካከላቸው የትኛው ነው በዚህ ጽዳት ውስጥ ያልተለመደው? ይህንን አለመግባባት ለመፍታት ያግዙ።

ልጆች:ተጨማሪ እባብየተቀሩት ሁሉ ነፍሳት ናቸው።

አስተማሪ: ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

ልጆች: ሁሉም እንስሳት ናቸው, በጫካ ውስጥ ይኖራሉ.

VI. አስተማሪአሁን ጥንቸሉን በከተማችን ይዘን ወደ ሱቆች እንመለከተዋለን።

ከልጆች ጋር አብረን በቡድን እንዘዋወራለን, በተለያዩ ቦታዎች ላይ እንቀመጣለን እቃዎች(መጫወቻዎች፣ ሳህኖች፣ የቤት እቃዎች፣ ጫማዎች፣ አልባሳት)እና ምልክቶች ተለጥፈዋል, ግን ይደባለቃሉ. ልጆች ይመለከታሉ እቃዎችእና የሱቆችን ስም ይገምቱ, የመቀያየር ምልክቶች.

(ከዚያም ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል)

አስተማሪ: በየትኛው መደብሮች ይሸጣሉ? እቃዎችበሥዕሎቹ ላይ የሚታየው?

ልጆችበመደብሩ ውስጥ መጫወቻዎች "መጫወቻዎች"እና በመደብሩ ውስጥ አበቦች "አበቦች"

አስተማሪ: የምንችለውን ማቅረብለዛይቼንኮ ደህና ሁን?

ልጆች: አበቦች.

አስተማሪ፦ እነዚህን አበቦች ስም አውጥተህ በቀይ እርሳስ፣ መጫወቻዎቹን ደግሞ በሰማያዊ እርሳስ ግለጽላቸው (ልጆች የመጨረሻውን ተግባር ያጠናቅቃሉ).

በመጨረሻ ክፍሎች: ትንሹ ጥንቸል እርስዎን በማግኘቴ በጣም ተደስታለች። ስለ ምን እንደሚያድግ እና ማን በጫካ ውስጥ እንደሚኖር የእርስዎን መልሶች እና ታሪኮች ወድዷል።

የአትክልት ስሞች ምንድ ናቸው እና ምን ዓይነት ቅርፅ አላቸው? እሱ ስለ ስጦታዎችዎ ደስተኛ ነው። ስለ ሳቢው እናመሰግናለን ክፍል.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

የግለሰብ እርማት እና የእድገት ትምህርት ማጠቃለያ-ጉዞ "የነገሮች ባህሪያት: ቀለም, ቅርፅ"ዓላማው: ስለ ዕቃዎች ባህሪያት የልጁን ሃሳቦች ለማጠናከር እና ለማብራራት: ቀለም, ቅርፅ. ተግባራት፡ - ማረሚያ - ትምህርታዊ፡ ይቀጥላል።

በህይወት ደህንነት ላይ ለ 2 ኛ ጀማሪ ቡድን የ GCD አጭር መግለጫ “በአደገኛ ዕቃዎች ዓለም ውስጥ”የፕሮግራም ዓላማዎች፡- ልጆች በቤት ውስጥ ሊፈጠሩ ስለሚችሉ አደጋዎች ያላቸውን ግንዛቤ ለማስፋት፣ ኪንደርጋርደን. የልጆችን እውቀት ግልጽ ማድረግ.

የፕሮግራም ይዘት: - ልጆችን ከድንጋይ እና ከእንጨት ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር ያስተዋውቁ. -የከባድ፣ ቀላል፣ ሻካራ፣ ለስላሳ፣ መስመጥ፣ ቁ.

የጠዋት ምት ጂምናስቲክ ቁጥር 2 ማጠቃለያ (ያለ ነገሮች)ቀን፡ ሕዳር 5 ቀን 2014 ዓ.ም. መሳሪያዎች: የድምጽ ቀረጻ. ዓላማዎች፡ ትምህርታዊ - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፍላጎትን ማሳደግ ወዘተ.