አሁን ለአንድ ሰዓት ያህል በልጅዎ ላይ ቆመው “zhi-shi” በ “i” እንደተፃፈ እሱን ለማስረዳት እየሞከሩ ነው፣ ነገር ግን ልጅዎ አሁንም በሚያስቀና ጽናት ይህንን ቀላል ህግ ለማጠናከር በሚያደርጉ ልምምዶች ላይ ስህተት ይሰራል። . ስለ ልጅዎ አስተማሪ በሚያስታውሱት ደግነት የጎደለው ቃል አፍታውን እንዝለል ፣ እሱም በሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ውስጥ እነዚህን ውህዶች የፊደል አጻጻፍ ሁሉንም ልዩነቶች ሊያብራራለት አልቻለም ፣ ወይም እሷ ትችላለች ፣ ግን ህጻኑ ምንም ነገር አልገባውም ። የምናዝንልህ ብቻ ነው። ከሁሉም በፊት ከፊት ለፊትህ ያለው ነገር ቢያንስ ስለ "ቻ-ሻ" እና "ቹ-ሹ" (ሁልጊዜ በ "a" እና በ "y") ያሉትን ደንቦች በመለማመድ, ጥንካሬ እና ትዕግስት ማድረግ ነው. ለተማሪዎ ሙሉ እጥረት ለከባድ ትግል ከእንግዲህ ማንበብና መጻፍ የለም። ይህ የተለመደ ምስል ነው?

በእርግጥ እያንዳንዳችሁ “በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ” የሚለውን አገላለጽ ታውቃላችሁ። ምናልባትም ብዙዎች ከትምህርት ቤት ጀምሮ ያውቁታል። ይህንን ችሎታ ያለው የጠረጴዛ ጎረቤትዎን በቅናት ተመለከቱ ፣ እና (ወዮ እና አህ!) በእራስዎ መኩራራት ካልቻሉ ፣ በቁጭት እና በፅናት ፣ ሁሉንም ህጎች ከሩሲያ ቋንቋ መማሪያ መጽሃፍ ያለ ምንም ልዩነት አጨናንቀዋል። ነገር ግን አሁንም በንግግሮች፣ ሙከራዎች እና ልምምዶች ውስጥ ስህተቶች ነበሩ። እውነቱን ለመናገር በዚህ ርዕሰ ጉዳይ እርስዎ እንደሚሉት ከ "C" ወደ "ዲ" ቀይረዋል. እና ልጅዎን እንደማንኛውም ሰው ተረድተዋል. ግን ምንም ማድረግ አይችሉም። እሱ ልክ እንደ እርስዎ ሁሉንም የትክክለኛ ሰዋሰው ልዩነቶችን ሊቆጣጠር አይችልም ፣ እራስዎን በአስፈሪ ሁኔታ አምነዋል።

ይህንን ከተገነዘብክ ለመተው ዝግጁ ናችሁ እና ልጅዎን በተከታታይ በተመሳሳይ ቃል በሃያ አምስተኛው ሆሄያት አታሰቃዩት። ለብዙ አመታት እየኖርክ ነው፣ በእውቀት ክፍተቶች እና ሙሉ ለሙሉ ብቁ የሆነ የመፃፍ ችሎታ እጦት እና ከሌሎች የባሰ ነገር እየኖርክ ነው (ራስህን ያረጋጋሃል)። ስለዚህ, ምናልባት የእርስዎን መካከለኛነት ብቻዎን መተው አለብዎት? እና እራስህን ወይስ እርሱን አታሠቃይም? ወዲያውኑ ማንም ሰው በመሃይምነት አልሞተም ብለን እንያዝ። እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው ህይወት አሁንም ትንሽ የተለየ ችሎታ ይጠይቃል. በእርግጥ ሙያዎ ጽሑፍን ከመጻፍ እና ሰነዶችን ከማዘጋጀት ጋር በቀጥታ የተያያዘ ካልሆነ በስተቀር። ስለዚህ እነዚህን ሁሉ አሰልቺ የሩሲያ ቋንቋ ደንቦች ማስታወስ ምንም ፋይዳ አይኖረውም. ይህ ማለት ልጅዎን አላስፈላጊ በሆነ መጨናነቅ ማሰቃየት አረመኔያዊ ነው።

እና፣ ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ብቃት ያለው የጽሁፍ እና የቃል ንግግር- ይህ የዘመናዊው በጣም አስፈላጊ ባህሪ ነው የተማረ ሰው. እና ልጅዎን በህይወት ዘመኑ ሁሉ ማንበብና መጻፍ አለመቻል እና ሌላው ቀርቶ (ትኩረት!) በተመሳሳይ ጊዜ, በትምህርት ቤት ውስጥ ያለፈውን ከእሱ ጋር ለመያዝ በእርስዎ ኃይል ነው. ስለዚህ ፣ በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ለምን እና ለምን የትምህርት ቤት ልጆችን ወደ ማንበብና መጻፍ ኮርሶች መላክ እና ወላጆች ለአዋቂዎች ጥልቅ የሩሲያ ቋንቋ ኮርሶች እንዲመዘገቡ ለምን እና ለምን እነግራችኋለን ፣ እነሱ ራሳቸው አንዳንድ ጊዜ ሁሉንም ዓይነት “ዚሂ” ቢረሱ እና "ቻ".

ውስጣዊ መፃፍ

እንደ አለመታደል ሆኖ, ውስጣዊ መፃፍ ለሁሉም ሰው አይሰጥም. ጥቂቶች ብቻ የፊደል ሕጎችን ሳያውቁ እንኳን ሳይሳሳቱ በማስተዋል የመጻፍ ችሎታ አላቸው። ብቃት ያለው የአጻጻፍ ችሎታን ለመቆጣጠር ሌሎች ምን ማድረግ አለባቸው? እንደ ደንቡ ፣ የሁሉም የሩሲያ ቋንቋ ህጎች የመማር ደረጃ የሚወሰነው ልጁ በሚማርበት ትምህርት ቤት እና ይህንን ትምህርት በሚያስተምረው መምህር ላይ ነው። ጠቃሚ ሚና የሚጫወተው በተማሪው ግለሰብ ዝንባሌዎች ፣ ጽናት እና ችሎታዎች እንዲሁም የእሱ ባህሪያት ነው። የነርቭ ሥርዓትእና ትውስታ.

ከመጀመሪያው የትምህርት አመት በኋላ, መምህሩ ልጅዎ ጥሩ ትውስታ እና ትኩረት እንዳለው በደስታ ካሳወቀዎት መተንፈስ ይችላሉ. ተማሪው በማንበብ ሂደት ውስጥ ሁሉንም ቃላቶች እንዲያስታውስ እና ከዚያም በትክክል እንዲባዙ ይረዳሉ. ነገር ግን ግለሰባዊ አቀራረብ የሚያስፈልገው ልጅ እና ጠንካራ የአጻጻፍ ክህሎቶችን ለመቆጣጠር ልዩ የማስተማሪያ ዘዴዎችን መጠቀም በትምህርት ቤት ውስጥ ትልቅ ችግሮች ያጋጥመዋል. በመደበኛ ትምህርት ቤት ለእያንዳንዱ ተማሪ የተለየ አቀራረብ መጠበቅ አንችልም ስንል ማንንም የምናስገርም አይመስለንም። የእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች እጣ ፈንታ በሩስያ ቋንቋ ለዘላለም "ውድቀት" ነው.

የሩስያ ቋንቋ ትምህርት አብዛኛውን ጊዜ እንዴት ይሄዳል? መምህሩ ደንቡን በማብራራት ልጆቹን የማጠናከሪያ ልምምድ እንዲያደርጉ አስገደዳቸው. ወደ ቤቱም ላከው የቤት ስራ. ህጻኑ አንድ ነገር በጭንቅላቱ ላይ ተጣብቆ ለመያዝ ከቻለ ጥሩ ነው. እና ካልሆነ? ከዚያም የኃላፊነት ሸክም በወላጆች ትከሻ ላይ ይወርዳል. እናትየው (እና አብዛኛውን ጊዜ እናቶች ናቸው) መምህሩ ማድረግ ያልቻለውን እና በልጁ ጭንቅላት ውስጥ መግጠም የማይፈልገውን ለልጁ ለማስተላለፍ ከባድ ስራ ይገጥማቸዋል. ደርዘን ልምምድ እያደረጉ እጆቻችሁን መጨፍለቅ፣ እርግማን፣ ጭንቅላት ላይ በጥፊ መምታት... ሁሉም ሰው የራሱ ዘዴ አለው። ውጤቱ አንድ ሊሆን ይችላል - ህጻኑ ወደ ክፍል ይመጣል, ተንኮለኛው መምህሩ ልጆቹ ህጎቹን ምን ያህል እንደተቆጣጠሩ ለማሳየት ሌላ መግለጫ አዘጋጅቷል. እና ከዚያ ሌላ ልጅ እየጠበቀ ነው, "ሶስት" ከሆነ ጥሩ ነው, አለበለዚያ "ሁለት" ነው. አንድ ተጨማሪ "ጥንዶች" ለመጨመር, ግን እውቀቱ ገና አልተጠናከረም. የእውነት ሰዓት የሚመጣው በፈተና ወቅት ነው።

ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህወላጆች ከጊዜ ወደ ጊዜ ኃላፊነታቸውን እና የትምህርት ቤት መምህራንን በአስተማሪዎች ትከሻ ላይ ለማሸጋገር እየሞከሩ ነው። ይሁን እንጂ ሁሉም ሰው በልጁ ጭንቅላት ውስጥ እውቀትን የማስገባት መንገድ በገንዘብ ሊገዛ አይችልም. እና ከዚያ, ወደ ሞግዚቶች ጉብኝቶች, እንደ አንድ ደንብ, በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የጥናት ጊዜ እስኪደርስ ድረስ ለሌላ ጊዜ ይተላለፋሉ. በቅርቡ መመዝገብ ያለብህ ይመስላል፣ እና ምረቃው ጥቂት ነው። በግል መምህራን መልክ ከባድ መድፍ ለማምጣት ጊዜው አሁን ነው። እስከዚያው ድረስ ሁሉም ሰው በራሱ ላይ ነው. በንግግሮች ወቅት ከአስተማሪዎች "ኤፍ" እንደ የማስተማሪያ ዘዴ, እና ምሽት ላይ ከወላጆች እንደ ቅጣት ጭንቅላት ላይ በጥፊ ይመታል.

ይህ በእንዲህ እንዳለ, ለማያውቁት, ለረጅም ጊዜ ልዩ የመጻፍ ኮርሶች ነበሩ. ከዚህም በላይ በሁሉም እድሜ ላሉ የትምህርት ቤት ልጆች እና ለአዋቂዎችም ጭምር.

ለልጆች ማንበብና መጻፍ

ዛሬ በሩሲያ ቋንቋ እና ለትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ልዩ ኮርሶች አሉ ጁኒየር ክፍሎች. እዚህ, በጣም የመጀመሪያዎቹ ሁለት ክፍሎች ተማሪዎች ይብራራሉ, ስለዚህ በእጃቸው ለመናገር, የወደፊቱን ማንበብና መጻፍ መሰረታዊ ነገሮች, ይህም ለወደፊቱ ጠቃሚ ይሆናል. እዚህ አንድ ልምድ ያለው የቋንቋ ሊቅ-ሳይኮሎጂስት ለእያንዳንዱ ተማሪ የራሱን የግለሰብ አቀራረብ ያገኛል.

ለትላልቅ ተማሪዎች አጠቃላይ የሩሲያ ቋንቋ ኮርሶችን የሚሸፍኑ የማንበብ ኮርሶች አሉ። ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, እና በጣም ተረድተዋል ውስብስብ ጉዳዮችበሆሄያት እና በስርዓተ-ነጥብ. እያንዳንዱ የሥልጠና ማዕከል የራሱ የሆነ ልዩ የሥልጠና ሥርዓት ይሰጣል። ሁሉም ዘዴዎች ጠንካራ የፊደል አጻጻፍ ክህሎቶችን ለማዳበር የታለሙ ናቸው።

ልምድ ያካበቱ አስተማሪዎች የትምህርት ቤት ልጆች የሩስያ ቋንቋን ልምምድ እንዲቆጣጠሩ ብቻ ሳይሆን እርግጠኛ አለመሆንን ፣ የጽሑፍ ሥራን መፍራት ፣ በሩሲያ ቋንቋ ወይም በተዋሃዱ ፈተናዎች ላይ ያግዛሉ ። የመንግስት ፈተና(የተዋሃደ የስቴት ፈተና), ውጤቱ ወደ ትምህርት ቤት የምስክር ወረቀት ብቻ ሳይሆን ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ሲገቡም ግምት ውስጥ ይገባል.

ብዙውን ጊዜ ያንን መቀበል ያሳዝናል የትምህርት ቤት ዝግጅትሁሉንም ነገር በተሳካ ሁኔታ ለማጠናቀቅ በግልጽ በቂ አይደለም የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ምደባዎች. ስኬትን ለማግኘት ቁሳቁሱን በደንብ ማወቅ አለብዎት ከፍተኛ ደረጃሁሉንም ነገር ማወቅ ማለት ነው። የንድፈ ሐሳብ መሠረትየሩስያ ቋንቋ, ብቃት ያለው የአጻጻፍ ልምድን ይለማመዱ, እና እንዲሁም በሙከራ ቅፅ ስራዎችን የማጠናቀቅ ችሎታ አላቸው. እየተነጋገርን ያለነው ስለሌሎች ልዩነቶች አይደለም።

እንደ አለመታደል ሆኖ በመደበኛ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለሩሲያኛ ቋንቋ ትምህርቶች በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በጣም ጥቂት ሰዓታት ተመድበዋል ፣ እነዚህም ለተዋሃደ የስቴት ፈተና ሁሉንም የዝግጅት ገጽታዎች ለመሸፈን በቂ አይደሉም ።

ይህ በእንዲህ እንዳለ ብዙ የሩስያ ቋንቋ ኮርሶች የትምህርት ቤት ልጆችን ማንበብና መጻፍ, በፕሮግራም ይዘት እና የቁሳቁስ ቅደም ተከተል, ከሩሲያ ቋንቋ ፕሮግራም ጋር ይዛመዳሉ. ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. በተመሳሳይ ጊዜ ባለሙያዎች እንደሚያረጋግጡት የሩስያ ቋንቋ ኮርሶች ማንበብና መጻፍን ለማሻሻል የሚረዱ ዘዴዎች በጣም የተሻሉ ጥምር ናቸው. ባህላዊ ዘዴዎችየፊደል አጻጻፍ ማስተማር እና የቅርብ ጊዜ ስኬቶችበሥነ-ልቦና እና በማስተዋል መስክ። ተማሪው ሁሉንም ህጎች ይማራል እና ለትግበራቸው ስልተ ቀመር በልዩ ልምምዶች ይማራል። ስልጠና የሚካሄደው ለት / ቤት ልጆች በሚያስደስት መልክ ነው, እና በትምህርት ቤት ውስጥ በአስተማሪዎች ከሚጠቀሙት ጋር ተመሳሳይ አይደለም.

መምህራን ልጅዎ በሩሲያ ቋንቋ ልዩ ኮርሶችን በመከታተል የሚያደርጋቸው የመጀመሪያ ስኬቶች ወዲያውኑ የትምህርት ቤት ትምህርታቸውን እንደሚነኩ ያረጋግጣሉ። በኮርሱ ማብቂያ ላይ የተገኘውን እድገት ለማሳየት ፈተናዎች ይከናወናሉ.

እንደ አንድ ደንብ, ሁሉም ኮርሶች ለእያንዳንዱ ተማሪ ይሰጣሉ የግለሰብ ፕሮግራም, ከግል ችሎታዎቹ እና ግቦቹ ጋር የሚዛመድ. በትክክል ለመምረጥ ሥርዓተ ትምህርት, መምህራን የተማሪውን ዝግጁነት እና የእውቀት አቅም ደረጃ መገምገም አለባቸው. ለዚሁ ዓላማ, ለኮርሶች ሲመዘገቡ, በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, ነፃ ምርመራ ይካሄዳል.

የሩሲያ ቋንቋ ለአዋቂዎች

ብዙዎቻችን ከረጅም ጊዜ በፊት ከትምህርት ቤት እና ከዩኒቨርሲቲ ተመርቀናል, ጥሩ የትምህርት ስልጠና ያለን ይመስላል, ነገር ግን ጽሑፎችን ስንጽፍ አሁንም ስህተት እንሰራለን. እንደ አለመታደል ሆኖ ሁላችንም የፊደል አጻጻፍ ደንቦችን እንደምናስታውስ እና ሁሉንም ብቁ የሆነ የአጻጻፍ ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ እንደያዝን ልንኮራ አንችልም። ስለዚህ በከባድ ሰነዶች ውስጥ የፊደል ስህተቶች መልክ የሚያበሳጩ ያልተለመዱ ነገሮች። ይህ በንግድ አካባቢ በፍፁም ተቀባይነት የሌለው እና የአጋሮችን እና የደንበኞችን ክብር ሙሉ በሙሉ ሊያዳክም ይችላል።

ለእነዚያ ወላጆች ራሳቸው በሩሲያ ቋንቋ ጠንካራ ላልሆኑ እና የእውቀት ክፍተቶች በሕይወታቸው ውስጥ ጣልቃ ለሚገቡ ወላጆች ፣ ለአዋቂዎች የተጠናከረ የሩሲያ ቋንቋ ኮርስ ልንመክር እንችላለን። ስፔሻሊስቶች ክፍተቶቹን ለመሙላት ብቻ ሳይሆን ማንበብና መጻፍዎን ለማሻሻል እና ብቁ የአጻጻፍ ክህሎቶችን ለማዳበር ይረዳሉ. ይህን ለማድረግ መቼም ዘግይቷል እና በጭራሽ አያሳፍርም።

የእንደዚህ አይነት ኮርሶች ዋጋ በጣም ተመጣጣኝ ነው. ስለዚህ የአንድ ትምህርት ዋጋ በትናንሽ ቡድኖች ለአንድ የትምህርት ሰዓት (40 ደቂቃዎች) ከ 200 ሩብልስ ይጀምራል.

ኮርሶቹ እራሳቸው (30 -36 የትምህርት ሰአት) ለህጻናት እና ለአዋቂዎች ከ 7,000 ሩብልስ ያስከፍላሉ. እስከ 13,900 ሩብልስ. በቡድኑ ውስጥ ባሉ ሰዎች ብዛት እና በስልጠና ደረጃ ላይ በመመስረት.

የግለሰብ ክፍለ ጊዜዎችከ2-3 ሰዎች በቡድን ከ 30,000 ሩብልስ ያስወጣል ። (በተመሳሳይ 30 - 36 የትምህርት ሰአታት).

እና ምንም እንኳን ሁላችንም እንደምናውቀው ፣የተፈጥሮ ማንበብና መፃፍ ተፈጥሯዊ ችሎታ ቢሆንም ፣ይህን ችሎታ በማንኛውም የንቃተ ህሊና ዕድሜ ላይ ለመቅረጽ ቃል የገቡ ኮርሶች ከረጅም ጊዜ በፊት ኖረዋል።

ልዩ ቴክኒክ, በበይነመረብ ላይ ያገኘነው, ከአስር በሚበልጡ ትምህርቶች ውስጥ ስህተቶችን ቁጥር እንደሚቀንስ ቃል ገብቷል. የተፃፉ ስራዎችከመጀመሪያው ደረጃ እስከ 70 ጊዜ. በተለይም ልዩ የሆነው የማስተማር ቴክኖሎጂ በሩሲያ ውስጥ እና በውጭ አገር እንደ ፈጠራ የፈጠራ ባለቤትነት ያለው እና ምንም አናሎግ የሌለው መሆኑ አጽንዖት ተሰጥቶታል.

ይሁን እንጂ በእድሜ መልክ የተወሰነ ገደብ አለ. ከሰባተኛ ክፍል ጀምሮ እና በዲስሌክሲያ እና “የትውልድ መሃይምነት” ከሚሰቃዩ በስተቀር የትምህርት ቤት ልጆች እዚህ እንኳን ደህና መጡ። አዎን, እንደዚህ አይነት ነገር አለ. ስለዚህ ፣ በተከታታይ ለብዙ ቀናት “zhi-shi” በ “i” እንደተፃፈ ሊረዳ የማይችል ልጅ ፣ እሱ መካከለኛ እና እንደዚህ ያሉ ነገሮች መሆኑን ከመንገርዎ በፊት እና ጭንቅላቱ ላይ ሌላ ጥፊ ከመስጠትዎ በፊት ያስቡበት መሃይምነት እንደዚህ ባለ ያልተለመደ መታወክ ለልጅዎ ሙሉ በሙሉ ምክንያታዊ ማብራሪያ አለ።

የትውልድ መሃይምነት

እንግዲያው፣ ከላይ ወደ ገለጽነው ቃል እንመለስ፣ ነገር ግን ምን ማለት እንደሆነ በፍጹም አላብራራም። ዲስሌክሲያ በሚቆይበት ጊዜ የማንበብ ችሎታን የመቆጣጠር ችሎታን የመረጠ እክል ነው። አጠቃላይ ችሎታለመማር. የዚህ ዓይነቱ የተለየ የመማር መታወክ በተፈጥሮው ነርቭ ነው እና እራሱን በቋሚ ተፈጥሮ ተደጋጋሚ ስህተቶች ያሳያል። ዲስሌክሲያ ቃላትን በፍጥነት እና በትክክል መለየት ባለመቻሉ፣ መፍታትን ማከናወን እና የፊደል አጻጻፍ ችሎታዎችን መቆጣጠር ባለመቻሉ ይታወቃል።

በተመሳሳይ ጊዜ, የአጻጻፍ መታወክ በሩሲያ የንግግር ሕክምና ውስጥ ራሱን የቻለ ስም አለው - dysgraphia. ይህ በመደበኛ የአዕምሮ እድገት መጻፍ አለመቻል (ወይም ችግር) ነው። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ዲስሌክሲያ እና ዲስሌክሲያ በልጆች ላይ በአንድ ጊዜ ይከሰታሉ, ምንም እንኳን በአንዳንድ ውስጥ በተናጠል ሊከሰቱ ይችላሉ. የ "dysorphography" ጽንሰ-ሐሳብም አለ. አንድ ልጅ ቃላትን በሚጽፍበት ጊዜ የፊደል አጻጻፍ ደንቦችን መተግበር በማይችልበት ጊዜ ይህ ነው.

ባለሙያዎች እንደሚናገሩት ዲስሌክሲያ ለመመርመር በጣም ከባድ ነው። ዋና ዋናዎቹ ምልክቶች፡ ዝግተኛ ንባብ፣ ክፍለ-በ-ቃላት ወይም ፊደል-በፊደል፣ መገመት፣ በመተካት ወይም በደብዳቤዎች ማስተካከያ መልክ ስህተቶች። በተመሳሳይ ጊዜ፣ የሚነበበው ነገር ትርጉም ያለው ግንዛቤ ይስተጓጎላል የተለያየ ዲግሪ.

እያንዳንዱ ዲስሌክሲክ በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ የሚያጋጥማቸው በርካታ ችግሮች አሉ። ከእነሱ በጣም የተለመዱት:

በቦታ ውስጥ አለመስማማት, አለመደራጀት;

መረጃን የማወቅ ችግሮች;

ቃላትን የማወቅ መቸገር፣ አሁን የተነበበውን አለመረዳት;

ቅልጥፍና ወይም ቅንጅት ማጣት;

የትኩረት ጉድለት መታወክ ፣ አንዳንድ ጊዜ ከከፍተኛ እንቅስቃሴ ጋር አብሮ ይመጣል።

በተመሳሳይ ጊዜ የመዘግየት ምልክቶች የአዕምሮ እድገትበእንደዚህ ዓይነት ልጆች ውስጥ አይካተቱም. የዲስሌክሲያ ወይም ዲስሌክሲያ ምልክቶች ያለው ሰው ሙሉ በሙሉ በቂ ነው ሊባል ይገባል ፣ እሱ በቀላሉ ልዩ ነው እና በዙሪያው ያለውን እውነታ ከሌሎች ሰዎች በተለየ መንገድ ይገነዘባል። በሌሎች በርካታ የእንቅስቃሴ ዘርፎች ዲስሌክሲያ እና ዲስግራፊያ ያለው ልጅ አስደናቂ ችሎታዎችን ማሳየቱ የሚያስገርም ነው። በስፖርት፣ በሥዕል፣ በሙዚቃ፣ በሒሳብ ወይም በፊዚክስ የላቀ ችሎታ አለው።

ዶክተሮች ዲስግራፊያ እና ዲስሌክሲያ በተለያዩ ቅርጾች እና የተለያዩ የክብደት ደረጃዎች እንደሚገኙ ያስተውላሉ. ወላጆች ልጃቸው ጽሑፍ በሚጽፍበት ጊዜ የሚከተሉትን ዓይነተኛ ስህተቶች ቢያደርግ ልዩ ትኩረት መስጠት አለባቸው፡ ፊደላትን እና ክፍለ ቃላትን መዝለል፣ ቦታቸውን መቀየር፣ ጽሑፉን ከቀኝ ወደ ግራ ማንበብ ወይም ደግሞ “ ተገልብጦ ”። በዚህ ሁኔታ, ህጻኑ ዲስሌክሲያ ወይም ዲስሌክሲያ (dyslexia) ወይም ዲስግራፊያ (dyslexia) የመያዝ እድሉ በጣም ከፍተኛ ነው. ለመጀመር ጥሩ ቦታ ልጅዎን ወደ የንግግር ቴራፒስት መውሰድ ነው. ከዚህ ዶክተር ጋር መደበኛ ስብሰባዎች ህጻኑ እነዚህን በሽታዎች ለመቋቋም ይረዳል.

ዲስሌክሲያ ከእድሜ ጋር እንደማይመጣ እና እንደማይሄድ ማስታወስ አስፈላጊ ነው. ዲስሌክሲክስ ይወለዳሉ። አንድ ሰው ይህ እክል አለበት ወይም የለውም። ሆኖም ግን, በምንም አይነት ሁኔታ ተስፋ መቁረጥ የለብዎትም እና ሁሉም ነገር የራሱን መንገድ እንዲወስድ ያድርጉ.

አንድ አስፈላጊ ነጥብ ከእንደዚህ አይነት ልጆች ጋር በሚማሩበት ጊዜ የወላጆች እና አስተማሪዎች ባህሪ ነው. እነዚህ ምርመራዎች ልጅን በቤት ውስጥ ለማስተማር ምክንያት አይደሉም. በመደበኛ ትምህርት ቤት በቀላሉ መማር ይችላል. ይሁን እንጂ የአስተማሪው እና የቤተሰቡ አባላት ዋና ተግባር ዲስግራፊያ ላለባቸው ልጆች የስነ-ልቦና ድጋፍ ነው. ህፃኑ በሚጽፍበት ወይም በሚያነቡበት ጊዜ ለተደረጉ ስህተቶች እንደማይቀጣ ወይም እንደማይቀጣ ማወቅ አለበት. እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, በመማር ወቅት ውጥረትን ማስታገስ, ህጻኑ ለቅጣት አደጋ እንደማይጋለጥ እርግጠኛ በሚሆንበት ጊዜ, እራሳቸው የስህተት ብዛት እንዲቀንስ ያደርጋል.

ልጅዎ ዲስግራፊያ እንዳለበት ከተረጋገጠ አትደናገጡ። እርስዎ እና ልጅዎ ብቻዎን እንዳልሆኑ ማስታወስ ጠቃሚ ነው. ይህን ችግር የሚጋፈጡ በሺዎች የሚቆጠሩ ሰዎች አሉ። ለዚህ ችግር የተሰጡ ተዛማጅ መድረኮችን እና ድር ጣቢያዎችን ያንብቡ።

በጣም አስፈላጊው ነገር ይህ በሽታ አለመሆኑን ማስታወስ ነው, ነገር ግን የግለሰብ ባህሪልጅዎ እና በሆነ መንገድ እሱን መርዳት በአንተ አቅም ነው። የተማሪውን ስህተት መንስኤዎች ለይተው ካወቁ፣ ሊታከሙ ይችላሉ እና ሊታከሙ ይገባል። ይህ ከንግግር ቴራፒስት ጋር በጋራ መደረግ አለበት. በዚህ ሁኔታ, ልዩ ልምምዶች ይረዳሉ.

ባለሙያዎች እንደሚናገሩት ብቃት ባለው የማስተካከያ ሥራ ፣ በዲስግራፊክ እና በዲስሌክሲክ ልጆች ውስጥ አብዛኛዎቹ ስህተቶች ሙሉ በሙሉ ይጠፋሉ ።

ሁልጊዜ (በደንብ, ሁልጊዜ ማለት ይቻላል) በትክክል የሚጽፉ ሰዎች አሉ, ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ ምንም አይነት ደንቦችን አያስታውሱም, ያልተጫኑ አናባቢዎች ወይም የማይታወቁ ተነባቢዎች የፈተና ቃላትን አይፈልጉ, እና የማይካተቱ ዝርዝሮችን አያስታውሱ. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ይህ ክስተት ብዙውን ጊዜ “የተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ” ተብሎ ይጠራል - እነዚህ ሰዎች በትክክል የመፃፍ ችሎታ ይዘው የተወለዱ ያህል። እርግጥ ነው, ይህ እውነት አይደለም: የአንድ የተወሰነ ክፍለ ዘመን (ወይም እንዲያውም አስርት ዓመታት) የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦችን በማወቅ መወለድ አይቻልም. ምንድነው ችግሩ? በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, እዚህ ያለው ነጥብ ጥሩ የእይታ ትውስታ ነው: "በተፈጥሮ" የተማረ ሰው ቃላትን እንደ ስዕሎች ያስታውሳል. በመርህ ደረጃ, በዚህ ውስጥ የማይቻል ነገር የለም. ይህ የተከፋፈለ ንፍቀ ክበብ ባላቸው ሰዎች ምልከታ ታይቷል፡ በተለምዶ (በቀኝ እጅ ሰዎች) የቋንቋ መረጃን ማካሄድ የሚችለው የግራ ንፍቀ ክበብ ብቻ ነው። ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ሰዎች በግራ ንፍቀ ክበብ እርዳታ ሳያገኙ አንዳንድ በጣም የተለመዱ ቃላትን ሊገነዘቡ ይችላሉ - ይህ ማለት እንደ ስዕሎች ያስታውሷቸዋል ማለት ነው ። በአጠቃላይ ሰዎች ብቻ ሳይሆኑ ጦጣዎችም እንደ ስዕል ያለ ቃል ማስታወስ ይችላሉ፡ ቦኖቦ ካንዚ፣ “ይርክሽ” የሚለውን መካከለኛ ቋንቋ የተማረ፣ ረቂቅ ምስሎችን (ሌክሲግራም) ያላቸውን ቁልፎች ያቀፈው ቦኖቦ ካንዚ በአንዳንድ ቁልፎች ላይ እንደ ምስሎች የተጻፈ ቃላት ነበሯቸው። ቃላት ። ካንዚም አስታወሳቸው።

አንድ “በተፈጥሮአዊ” ማንበብና መጻፍ የሚችል ሰው አንድን ቃል በትክክል እንዴት መፃፍ እንዳለበት ማስታወስ ሲያቅተው ምን እንደሚያደርግ አይተህ ታውቃለህ? ሁለቱንም ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን በወረቀት ላይ ይጽፋል - ከዚያም አንዱን በመጸየፍ ይሸፍነዋል, ይህም ሙሉ በሙሉ የማይታይ ይሆናል. ቁልፍ ቃልእዚህ አስጸያፊ ነው፡ በእውነቱ፣ በስህተት የተጻፈ ቃል “በተፈጥሮ” ማንበብ በሚችል ሰው ውስጥ ብዙ አሉታዊ ስሜቶችን ያስነሳል። ስለዚህ ጉዳይ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “ለብዙ ማንበብና መጻፍ የማይችሉ ሰዎች፣ ማንበብና መጻፍ የማይችሉ ጽሑፎችን ማየት ልክ እንደ አረፋ ፕላስቲክ በጣም ያማል። ነገር ግን ለእንደዚህ አይነት ሰው መጻፍ በጣም ቀላል ነው: አስደሳች እስከሆነ ድረስ, ሁሉም ነገር ትክክል ነው ማለት ነው, እና በድንገት እጁ የተሳሳተ ፊደል ከጻፈ (ወይም ጣት ቁልፉን ካጣው), የአንጎል ንዑስ ኮርቲካል መዋቅሮች ተጠያቂ ናቸው. ስሜቶች ወዲያውኑ ምልክት ይልካሉ: "ኡው, ምን አስጸያፊ ነው!", እና ሁሉንም ነገር በፍጥነት ማስተካከል ይቻላል (ዋናው ነገር ግልጽ ነው, ለምን: አሉታዊ ስሜቶችን ለማያስከትል ነገር).

ብዙ በማንበብ "የተፈጥሮ" ማንበብና መጻፍ እንደሚቻል በአጠቃላይ ይታመናል. በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ይህ በእውነቱ ይረዳል ፣ ግን ሁል ጊዜ አይደለም-በፍጥነት ካነበቡ ፣ ቃላትን በአጠቃላይ ፣ በግምታዊ መግለጫ መሠረት በመገመት ፣ “ተፈጥሮአዊ” መፃፍን አታዩም - በትክክል የተጻፈ የቃላት ዝርዝር እና የቃል ልዩነቶች። በስህተት የተፃፈ አንድ ፊደል በጣም ትንሽ ነው። ምን ማድረግ አለበት, በተለይም አሁን, ፍጥነት በብዙ ጉዳዮች ላይ የማንበብ ስኬት ዋና አመልካች ተደርጎ ሲወሰድ? ምስሉን በዝርዝር ለመግለጽ ያተኮሩ ልምምዶች እዚህ ሊረዱ የሚችሉ ይመስለኛል፡- “መዝገበ-ቃላት” ቃላትን ዝርዝር በማያረጋግጡ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ይውሰዱ እና ከእሱ ይፃፉ ፣ ለምሳሌ ፣ አናባቢ ያላቸውን ሁሉንም ቃላት በፊደል ቅደም ተከተል. ወይም በሁለተኛው ክፍለ ጊዜ ውስጥ "i" የሚል ፊደል ያላቸው ሁሉም ቃላት። ወይም ሁሉም ተነባቢዎች “ድምፅ” የሆኑባቸው ቃላት ሁሉ (ማለትም፣ አብዛኛው ጊዜ ማለት ነው። የሚጮሁ ድምፆች). ወይም - አዎ ፣ ማንኛውንም ነገር ፣ በቃ መልክቃላቶች በተቻለ መጠን ዝርዝር ሆኑ. በውስጡ “o” ያለው ቃል ሆኖ ከጻፉት ከ “s” በኋላ “ውሻ” በ “a” መጻፍ አይቻልም። በነገራችን ላይ "ሥዕሉን በዝርዝር የመግለጽ" ልማድ በህይወት ውስጥም ይረዳል-እንዲህ ዓይነቱ ሰው ስሙ ሙሉ በሙሉ ከእውነተኛው ጋር የሚለያይ የውሸት ምርት አይገዛም.

እና በጭራሽ ማድረግ የሌለብዎት በጣም አስፈላጊው ነገር መጻፍ ነው። የፎነቲክ ግልባጭ. በተለይም ሙሉ ቃላት። በተለይም በመስመር ላይ - ምክንያቱም በዚህ ሁኔታ ውስጥ የቃሉ መልክ “ትክክል ያልሆነ” (ከፊደል አጻጻፍ አንፃር) ፊደላት ይተዋወቃሉ ፣ ይተዋወቃሉ እና ከእንግዲህ አሻሚ አይሆኑም ። አሉታዊ ስሜቶች. እና ከዚያ፣ አንድ ቃል ሲያጋጥሙዎት፣ ከሁለቱ እኩል ከሚታወቁት ስዕሎች ውስጥ የትኛው ትክክል እንደሆነ በህመም መምረጥ ይኖርብዎታል። ሁሉንም ደንቦች እና ልዩነቶች አስታውስ - እና በቃሉ ውስጥ ለእያንዳንዱ ፊደል ማለት ይቻላል. አስፈሪ ተስፋ ፣ አይደለም? ስለዚህ፣ መሰቃየት ካልፈለክ ትክክለኛዎቹን ቃላት በመመልከት ተማር።

አንዳንድ ሰዎች ሲተነፍሱ በቀላሉ ይጽፋሉ። ሌሎች በሚጽፉበት ጊዜ ብዙ ስህተቶችን ያደርጋሉ. እገዛ የኮምፒውተር ፕሮግራሞችበተወሰነ ደረጃ ማንበብና መጻፍ የማይችሉትን ይረዳል. ነገር ግን ፕሮግራሞች ፍፁም አይደሉም እና ስህተት ሊሠሩ ይችላሉ. ምናልባት ማንበብና መጻፍ በማይችሉ ሰዎች የተፈጠሩ ስለሆኑ?

አብዛኛዎቹ የሰሜን እና የሩሲያ አከባቢዎች እንደ "ወተት", "ጥሩ", "ዱቄት" የመሳሰሉ ብዙ "o" ድምፆች ያላቸውን ቃላት ይጽፋሉ. ለምን? ልክ ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ ሰዎች የቃላትን ድምጽ ሰምተው ያስታውሳሉ, ስለዚህ መጻፍ በቀላሉ እና ያለችግር ወደ እነርሱ ይመጣል.

የቃላትን መስማት ብዙ ጊዜ በፊደል አጻጻፋቸው ውስጥ ይንጸባረቃል. በአንዳንድ አካባቢዎች ለምሳሌ “ሜዳ ፈላጊዎች” ማለት የተለመደ ከሆነ “መብረር” ከማለት ይልቅ ብዙዎች እንደሰሙ ይጽፋሉ። ሁኔታው ከግስ ፍጻሜ ጋር ተመሳሳይ ነው። መጨረሻቸውን በመቁረጥ ቃላትን መጥራት የተለመደባቸው ክልሎች አሉ ለምሳሌ “ይናገራል” ከማለት ይልቅ “ይናገራል” ማለት ነው።

ልጆች የትምህርት ቤት ልጆች ሲሆኑ በዙሪያቸው ያሉት ሁሉ እንደሚሉት ለምን መጻፍ እንደሚያስፈልጋቸው በቅንነት አይረዱም። ደግሞም ወላጆቻቸው በትክክል በዚህ መንገድ እንዲናገሩ አስተምሯቸዋል, ይህም ማለት በተመሳሳይ መንገድ መጻፍ አለባቸው. በእያንዳንዱ ሁኔታ የሰዎች የዕለት ተዕለት ንግግሮች ከሥነ-ጽሑፍ ቋንቋው በጣም በሚለዩበት ጊዜ ልጆች በትክክል እንዲጽፉ በማስተማር ረገድ ችግሮች ይከሰታሉ።

የተማሪው ትጋት እና ትጋት ትልቅ ጠቀሜታ አለው.

አንድ ልጅ እረፍት ካጣ እና በእያንዳንዱ ትንሽ ነገር ላይ የማያቋርጥ ትኩረትን የሚከፋፍል ከሆነ, በአንድ ነገር ላይ ማተኮር አስቸጋሪ ነው. የአንድ ሰው ቆራጥነት እና የባህሪ ጽናት ሚናም ይጫወታል. በሰዎች መከበብ ባሻገር ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋእና በየቀኑ ማንበብ የጥበብ ስራዎችበእርግጠኝነት የሰዋስው ህጎችን እራስዎ ማጥናት እና ጽሑፎችን ሲጽፉ ስለእነሱ መርሳት የለብዎትም። ይህ የአንድ ሰው ማንበብና መጻፍ ከፍተኛ እንደሚሆን ዋስትና ነው.

ለየት ያለ ጉዳዩን ጠንቅቆ የሚያውቅ ማንኛውም ሰው ብቁ ስፔሻሊስት ተብሎ ሊጠራ ይችላል. ይህ የተለያየ ሙያ ያላቸውን ሰዎች - ዶክተሮች እና አስተማሪዎች, መሐንዲሶችን እና ፕሮግራመሮችን ይመለከታል. ለምሳሌ አንድ ሰው በልብስ ልብስ ውስጥ ብቁ ልዩ ባለሙያተኛ ነው ማለት ግን የፊደል አጻጻፍ ደንቦቹን ጠንቅቆ ያውቃል ማለት አይደለም። ልክ እነዚህን ህጎች ማወቅ አንድን ሰው ምርጥ ምግብ አብሳይ ወይም የጠፈር ተመራማሪ አያደርገውም። እና የቋንቋ ጥናትን በሙያው የሚያጠና ሳይንቲስት ስለ ተገቢ አመጋገብ ምንም ግንዛቤ ላይኖረው ይችላል።

እውነታው በእያንዳንዱ ሰው ውስጥ አለ የጄኔቲክ ደረጃተሰጥኦውን በተሻለ መንገድ የሚገልጽበት እና እራሱን እንደ ሰው የሚገልጽበትን የእንቅስቃሴ አቅጣጫ አስቀምጧል። ስለዚህ, አንዳንድ ሰዎች አንዳንድ መረጃዎችን በቀላሉ እና በፍጥነት ይገነዘባሉ, ሌሎች ደግሞ ሙሉ ለሙሉ የተለየ ዓይነት እውቀት ይፈልጋሉ.

የጄኔቲክ ቲዎሪውን ትክክለኛነት ለማረጋገጥ ሳይንቲስቶች ልዩ የሆነ ግኝት አደረጉ. እየተነጋገርን ያለነው ለአንድ የተወሰነ ሰው ማንበብና መጻፍ ኃላፊነት ስላለው ስለ ጂን ነው። ይህ ዘረ-መል (ጅን) በፍፁም በሁሉም ሰው ውስጥ ይገኛል, ተጽእኖው በማንኛውም ቋንቋ ውስጥ እስከ ማንበብና መጻፍ ደረጃ ድረስ ይደርሳል, እና በእያንዳንዱ ሰው በራሱ መንገድ ይገለጣል.

ማንበብና መጻፍ ጂን በባህሪው ያልተረጋጋ ነው። እንደ አንድ ደንብ, ሁሉም ንቁ አይደሉም. አንድ ሰው ከአፍ መፍቻ ቋንቋው በተለየ ቋንቋ ማንበብና መጻፍ ያለበትን የጂን ክፍል ገቢር አድርጎታል። እና አንድ ሰው በአፍ መፍቻው ቻይንኛ ቋንቋ ለመማር ምንም ያህል ጥረት ቢያደርግም ስኬቱ ትልቅ አይደለም። እና ሁሉም ምክንያቱም የሰው ልጅ ጂን በጣሊያን ቋንቋ ጥሩ የመጻፍ ችሎታ እንዲኖረው ስለሚያደርግ።

ከሀቅ ጋር እንጀምር፤ በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ የሚባል ነገር የለም፤ ​​ይህ ተረት ነው። ሁሉም ነገር ትክክል ባልሆነ የቃላት አገባብ ላይ ነው። "የቋንቋ ችሎታ" ማለት የበለጠ ትክክል ይሆናል. ያለምንም ስህተት የዕለት ተዕለት ፅሁፎችን ለመፃፍ በትክክል ያግዝዎታል። ከልጅነት ጀምሮ በልጅ ውስጥ ሊዳብር ይችላል, ለዚህም ልዩ መስፈርቶች ተዘጋጅተዋል. አዋቂዎችም ይማራሉ እና “በተፈጥሮ ውስጥ የማንበብ ኮርሶች” ይሉታል። ግን ይህ የተለየ የአገልግሎት ዘርፍ ነው, እነዚህ ቻርላታኖች ናቸው.

የቋንቋ ስሜት

አንዳንድ ጊዜ ይህ ክስተት ይበልጥ በሚያምር ሁኔታ ይባላል፡ የቋንቋ አይነት የማሰብ ችሎታ። ያላቸው ብዙ ሰዎች አሉ። ብዙውን ጊዜ ስለራሳቸው ስለ ራሳቸው ይናገራሉ የሩስያ ቋንቋ ምንም ዓይነት ደንቦች አልተማሩም, ምክንያቱም አያስፈልጋቸውም. ብዙ ያነባሉ እና ስለዚህ ቃላቶች ምን እንደሚመስሉ ያስታውሳሉ። ብዙውን ጊዜ, የትኛው የቃላት አጻጻፍ ትክክል እንደሆነ ለመወሰን, ሁለቱንም ቅጂዎች ለመጻፍ በቂ ነው. የትኛው ትክክል እንደሆነ ወዲያውኑ ያያሉ። የእይታ ማህደረ ትውስታ ይሰራል - ቀላል እና የተለመዱ ጽሑፎችን የምታስተናግድ ከሆነ በጣም ጥሩ ረዳት።

ነገር ግን ከተከሰተ ውስብስብ ጽሑፍ፣ ከዚያ ምንም ያህል የቋንቋ ችሎታ አያድኑዎትም። የቋንቋውን ህግጋት እና ረቂቅ እውቀት ከሌለ ምንም አይሰራም, ተአምራት አይከሰትም. ስራ ብቻ ነው ያለው።

ስለ ሩሲያኛ የፊደል አጻጻፍ ባህሪያት

ሩሲያኛ በሰዋሰው እይታ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ ቋንቋዎች አንዱ ነው። የዚህ ምክንያቱ ሶስት ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ የፊደል አጻጻፍ መርሆዎች ናቸው.

1. ዋናው የሥርዓተ-ፆታ መርህ የቃሉ ዋና ክፍል (morpheme) ተመሳሳይ አጻጻፍ ነው. ለዚህ መርህ ምስጋና ይግባውና ከትምህርት ቤት ያልተጨናነቀ አናባቢ በተጨነቀበት ተመሳሳይ ሥር ቃል ትክክለኝነትን እንድንፈትሽ የተገደድን። ለምሳሌ ባለጌ - ፕራንክ፣ ወጣት - ወጣትነት፣ አሳማ - አሳማ፣ ወዘተ.
2. የፎነቲክ መርህ በጣም ግራ የሚያጋባ ነው። ዘመናዊ ሰው. በአንድ በኩል፣ እንደሰማህ መጻፍ አለብህ ይላል። ከዚያም በምክንያታዊነት ከ "ከተማ" ይልቅ "ጎራት" ወይም "ከቆንጆ" ይልቅ "ክራስና" መፃፍ ያስፈልግዎታል. ግን አይደለም, ይህ በጥንታዊ የሩሲያ ጽሑፎች ውስጥ ብቻ ነበር. በቋንቋችን የሚተርፉት ቀሪዎች ብቻ ናቸው። ለምሳሌ, semolina ከአንድ "n" ከ semolina ድርብ "n" ጋር. ወይም ክሪስታል አንድ “l” እና ክሪስታላይዜሽን ከሁለት “l” ከክሪስታል እንደገና ፣ ድርብ “l” ጋር… በፎነቲክ መርህ መሠረት ደንቦችን እና ልዩነቶችን በተመለከተ “ለምን” ለሚለው ጥያቄ የተሻለው መልስ ይሆናል ። አንድ ብቻ: "ምክንያቱም". ስርዓት የለም፣ በአንድ ቃል።
3. የቃላት እና የአገላለጾች ቡድን ያለው ታሪካዊ መርህ ፣ የፊደል አጻጻፉ በታሪክ የዳበረ። እንደ አሸዋ ወይም ባለቤት ያለ ምንም ተዛማጅ "ብቸኛ ቃላት" አሉ ታሪካዊ ቃላት. ወይም "አታምኑም, እንሰማዋለን" ከሚለው ምድብ ህግ, "ዚ" እና "ሺ" በ "i" መፃፍ አለባቸው. ደንቡ የመጣው በእነዚህ ፊደላት የቃላት አጠራር የብሉይ ስላቮን ነው። እና እንደገና, ምንም ስርዓት የለም.
4. በሩሲያኛ የሚጽፍ ሁሉ በጣም ብዙ ደንቦችን እና ልዩ ሁኔታዎችን ማወቅ አለበት. መቼ እና የትኛው እንደሚተገበር ማስታወስ አለብን, እና ከሦስቱ ነባር መርሆች መካከል የትኛው በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ መመራት አለበት. እንደ አለመታደል ሆኖ፣ በደመ ነፍስ የመፃፍ ችሎታ እዚህ የእኛ እርዳታ አይደለም።

"የቋንቋ እውቀት" ጉዳት ሊያስከትል በሚችልበት ጊዜ

ምስላዊ ማህደረ ትውስታ ጸጥ ካለ, ውስጣዊ ስሜት በቀላሉ ሊያውቅ ይችላል የተሳሳተ ውሳኔ. ይህ ሁኔታ ብዙውን ጊዜ የቋንቋ ስሜት ያለው ሰው ያልተለመደ ቃል ሲያጋጥመው ይከሰታል. ደንቦቹን አያውቅም፤ “ውስጣዊ ድምፁን” ማመን ይቀላል።

ውስጣዊ እውቀት በብዙ መንገዶች ከተፈጥሮ ህግጋት እውቀት ጋር ይመሳሰላል። ትራፊክ. ክልከላዎችን፣ ፈቃዶችን እና ክልከላዎችን በመረዳት በመንገዱ ላይ ጥሩ አቅጣጫ ያላቸው አሽከርካሪዎች አሉ። ምርጥ መንገዶችመንቀሳቀሻዎች. ነገር ግን በመንገድ ላይ አስቸጋሪ የሆኑ ሹካዎች ወይም ጥብቅ ደንቦችን በመታገዝ ብቻ ሊፈቱ የሚችሉ ሁኔታዎች አሉ.

በድምሩ ድንጋጤ

“በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ” ያላቸው ሰዎች አጠቃላይ የቃላት መፍቻ ከጻፉ በኋላ በድንጋጤ ውስጥ ይወድቃሉ።

ጠቅላላ ቃላቶች በሩሲያኛ ብቃት ላለው ጽሑፍ የተዘጋጀ ታላቅ ፕሮጀክት ነው። ይህ በጎ ፈቃደኞች የቃል ንግግር የሚወስዱበት አመታዊ የጽሁፍ ፈተና ነው።

ጠቅላላ የቃላት መፍቻ ቀላል አይደለም። ስለዚህ ፣ ብዙ ተሳታፊዎች የእይታ ልምዶቻቸው በሩሲያኛ ዘመናዊ የስነ-ጽሑፍ ጽሑፍን እንዲገነዘቡ በማይረዳቸው ጊዜ በጣም ይገረማሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ የተለመደው "ሁልጊዜ ያለ ስህተት ጻፍኩ" አይሰራም.

በነጠላ ሰረዞች ምን እንደሚደረግ፡ ሥርዓተ ነጥብ ማንበብና መጻፍ

ሥርዓተ-ነጥብ የበለጠ ከባድ ነው ፣ በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ ያሉ ነጠላ ሰረዞች እና ሌሎች የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ሁል ጊዜ ከአፍታ ማቆም እና የቃል ንግግር ጋር አይገጣጠሙም። “ነጠላ ሰረዞችን መሰማት” በቀላሉ የማይቻል ነው፣ የትርጉም ሚናውን እና የአጠቃቀም ደንቦቹን ማወቅ ያስፈልግዎታል።

ሥርዓተ ነጥብ ማንበብና መጻፍመማር የሚቻለው በአጻጻፍ ሂደት ውስጥ ጠንካራ የስርዓተ-ነጥብ ክህሎቶችን በመተንተን እና በማዳበር ብቻ ነው. በሩሲያ ውስጥ አንድ ቀጥተኛ ንግግር ለቅርጸቱ ደንቦች አንድ ነገር ዋጋ አለው. ስለዚህ በጥቅሶች፣ ነጠላ ሰረዞች እና ሌሎች ቁምፊዎች ሌላ መንገድ የለም።

ክዋኬር እና አስማት ኮርሶች

ለትምህርት ቤት ልጆች ወይም ለአዋቂዎች በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ ላይ ኮርሶች ከተጋበዙ ንጹህ ቻርላታንን ይጋፈጣሉ።

በመጀመሪያ፣ በልጅነት የተገኘ እውቀት ያለው ማንበብና መጻፍ እንዳለ ተስማምተናል። በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ የሚባል ነገር የለም፤ ​​ይህ የተሳሳተ የቃላት አጠቃቀም ውጤት ነው።

በሁለተኛ ደረጃ, ምንም እንኳን የተፈጥሮ ክስተት መኖሩን ብንቀበልም, ምንም እንኳን ተፈጥሯዊ ነገርን ማስተማር አይቻልም. ልክ እንደ, ለምሳሌ, አንድ ታላቅ ሶፕራኖ እንዲዘፍን ማስተማር አይችሉም, ምክንያቱም ይህ የተፈጥሮ የድምፅ ጥራት ነው.

Charlatans ስለዚህ ጉዳይ ግድ የላቸውም። “እጅግ በጣም ዘመናዊ ከፍተኛ-ደረጃ ሜጋ ኮርስ” - አስደናቂ ኮርሶች የሚጠሩበት በዚህ መንገድ ብቻ ነው። "ኒውሮሊንጉስቲክስ, የንቃተ-ህሊና ደረጃ እና በአንጎል ውስጥ የፕሮግራም መጀመር" የዚህ አይነት አገልግሎት አዘጋጆች ተወዳጅ አባባሎች እና ክርክሮች ናቸው. እንደ አለመታደል ሆኖ ሸማቾቻቸውን ያገኙታል፤ አሁንም “ለትምህርት ቤት ልጆች ውስጣዊ ማንበብና መጻፍ ኮርሶች” ፍላጎት አለ።

በትክክል የሚሰራው

የውስጣዊ ማንበብና መጻፍ ክስተት በደንብ ተጠንቷል, ስለዚህ የመፈጠሩ ምክንያቶች ለረጅም ጊዜ ተለይተዋል.

• ልጁ የሚያድግበት የቤተሰብ ዘር. ይህ የሚያመለክተው ወላጆቹ የሚናገሩትን ዘዬ ነው። ለምሳሌ ከደቡባዊ ተወላጆች መካከል፣ የሚታወቅ ማንበብና መጻፍ ብዙም የተለመደ አይደለም፡ ፎነቲክሳቸው ከጥንታዊ አጻጻፍ ይለያል።
• ታዋቂው የሩሲያ መምህር ኡሺንስኪ ጥናቱን ሁልጊዜ ይቃወማል የውጪ ቋንቋቪ የመጀመሪያ ልጅነት. ክርክሩ ሁለተኛ (የሩሲያኛ ያልሆነ) ቋንቋ በዕለት ተዕለት ንግግሮች ውስጥ ጥቅም ላይ ሲውል, ውስጣዊ መፃፍ ብዙም ያልተለመደ ነበር. በቤተሰብ ውስጥ "ሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት" ጣልቃ ገብቷል.
• ለአንድ ልጅ የቋንቋ አካባቢ: የወላጆችን ንግግር የበለጠ የተለያየ እና ማንበብ, ብዙ ግንኙነቶች እና ቅጦች በልጁ አእምሮ ውስጥ ይመሰረታሉ. ይህ ደግሞ ለልጁ ጮክ ብሎ ማንበብን ይጨምራል - የቋንቋ ስሜትን ለማዳበር በጣም ጥሩ እና ተደራሽ መሳሪያ።

• ገለልተኛ ንባብ ፣ በእርግጥ። በውስጣቸው መጽሃፎች እና ጽሑፎች ከፍተኛ ጥራት ያላቸው መሆናቸው አስፈላጊ ነው.
• ደብዳቤ, ደብዳቤ እና ተጨማሪ ደብዳቤ. ቀላል ጽሑፍ እንደገና መፃፍ እንኳን። በዚህ ሁኔታ ኃይለኛ የኪነቲክ ወደ ምስላዊ ማህደረ ትውስታ ዘዴዎች ይታከላል.

የቋንቋ ስሜት ከባዶ አያድግም። ምናባዊ አስተሳሰብ፣ ታታሪ የልጅነት ትውስታ እና የማየት ችሎታ እዚህም ጠቃሚ ይሆናል። በአንድ ቃል, ህጻኑ በቁም ነገር መወሰድ አለበት. ከልጅነት ጀምሮ የሚከተሉትን ህጎች እናከብራለን ፣ እነሱም በአጠቃላይ እንደ “የተፈጥሮ እውቀት ዘዴ” ሊገለጹ ይችላሉ ።

• ከልጁ ጋር ለመነጋገር ሰነፍ አይደለንም, ንግግሩን እንቆጣጠራለን.
• ለልጁ የጠየቀውን ያህል (እና እንዲያውም የበለጠ) ጮክ ብለን እናነባለን።
• ከሥነ ጥበባዊ እና ከስታሊስቲክ እይታ አንጻር ጠቃሚ ምንጮችን ብቻ በመምረጥ መጽሐፍትን እናጣራለን።
• ምንም እንኳን ህጻኑ በራሱ ማንበብን ቢያውቅም ጮክ ብለን ማንበብ አናቆምም ( በጣም አስፈላጊው ደንብ).
• ግጥሞችን እንማራለን እና እንናገራለን, ያነበቧቸውን መጽሃፎች እንደገና እንዲናገሩ እንጠይቃቸዋለን.
• ገለልተኛ ጽሑፍን በእጅ እንጀምራለን-የበዓል ካርዶች ፣ የግድግዳ ጋዜጦች ፣ ጥቅጥቅ ያሉ ቆንጆ ማስታወሻ ደብተሮች በማስታወሻ ደብተሮች ፣ ወዘተ - ልጁ እስከሚጽፍ ድረስ።

ቀደም ሲል የቋንቋ ስሜት ካላቸው ልጆች ጋር በተናጠል እንሰራለን. ብዙውን ጊዜ ደንቦቹን መማር አይፈልጉም እና የእነሱን ጥቅም አይመለከቱም. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ብዙውን ጊዜ በሥርዓተ-ነጥብ ላይ ችግር አለባቸው. ምርጥ ዘዴለት / ቤት ልጆች በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ - ከምሳሌ እስከ አገዛዝ (በትምህርት ቤት ተቃራኒውን ያስተምራሉ). በሎጂክ መሰረት ብዙ ተመሳሳይ ሀረጎችን በመደምደሚያዎች እና በእራሱ ላይ ከሚታዩ ደንቦች ጋር መተንተን ያስፈልግዎታል.

እና እራሳችንን አናቆምም, በህይወትዎ በሙሉ የሩስያ ቋንቋን ማጥናት ያስፈልግዎታል. እንደዚህ አይነት ቋንቋ...

እንደ ሳይንሳዊ አገላለጽ፣ “የተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ” የሚለው አጻጻፍ የተሳሳተ ነው። እንደ እውነቱ ከሆነ, አንድ ልጅ በሚወለድበት ጊዜ ንግግርን ከማዳበር የበለጠ ምንም ነገር ከሌለው ስለ ምን ዓይነት መወለድ መነጋገር እንችላለን? አለመናገር ብቻ ሳይሆን በተወሰነ ደረጃ ካላደገ ንግግሩን እንኳን ሊያውቅ አይችልም። ማህበራዊ አካባቢ(እውነተኛውን Mowgli አስታውስ - በእንስሳት ያደጉ ልጆች).

ማንበብና መጻፍ የተገኘ ነው። እና "የተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ" የሚለው አገላለጽ ምንም አይነት ጥረት ሳያደርጉ በብቃት ለሚጽፉ ሰዎች መደነቅን እና አድናቆትን ያሳያል። ይህ ትክክለኛው መንገድ እንደሆነ የሚነገራቸው እንደ ውስጣዊ ስሜት አላቸው. እንዲህ ዓይነቱን ሰው ለምን ይህ ትክክል እንደሆነ ከጠየቁ, እሱ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ሊገልጽ አይችልም. እሱ ብቻ ነው የሚናገረው፡- “እንዲህ ይሰማኛል፣” “ያ ቆንጆ ነው”፣ “ያ የተሻለ ይመስላል።

ስለዚህ፣ በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ “የቋንቋ ስሜት” መባሉ የበለጠ ትክክል ነው።

ስለራስዎ ትንሽ

ጥሩ የቋንቋ ችሎታ ያላቸው ሰዎች እምብዛም አይደሉም. ብዙ ወይም ባነሰ ተከታታይ የትምህርት ቤት ትዝታዎች በመነሳት፣ ማንበብና መጻፍ ላይ ችግር አላጋጠመኝም ማለት እችላለሁ። መዝገበ ቃላት፣ አቀራረቦች “በጣም ጥሩ” ብቻ ነበሩ፣ እና ህጎቹን አልተጠቀምኩም። ከሩሲያኛ ቋንቋ ትምህርት በፊት በእረፍት ጊዜ, አስፈላጊውን ህግ አነበብኩኝ, በክፍል ውስጥ መልስ እንድሰጥ ወደ አጭር ትዝታዬ ውስጥ ጨመቅኩት, ከዚያም በደህና ከጭንቅላቴ በረረ.

አንድን ቃል እንዴት እንደሚጽፉ ጥርጣሬ ካለ, በረቂቅ ላይ ሆሄያትን ጻፍኩ. እርስዎ ይመለከቷቸዋል, እና ይህ ትክክለኛው የፊደል አጻጻፍ እንደሆነ ወዲያውኑ ግልጽ ነው.

ይህ በተፈጥሯቸው ማንበብና መጻፍ ይመስላል! ነገር ግን እናቴ እንደማስታውሰው የእኔ ማንበብና መጻፍ ሁልጊዜ ጥሩ አልነበረም ብላለች። በትምህርት ቤት አንደኛ እና ሁለተኛ ክፍል ስህተቶች እና አፀያፊ ስህተቶች ነበሩ። ክፍለ ቃላት ተለዋወጡ፣ ፊደላት ተዘለሉ። በነገራችን ላይ ስለ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትቋሚ እና ግልጽ ትዝታዎች የለኝም። በእኔ ትውስታ ውስጥ የቀሩት ጥቂቶች ብቻ ናቸው። ቀላል ደንቦች: “zhi-shi” እና “cha-sha”፣ “-tsya” እና “-tsya” የሚለውን መጨረሻ እንዴት ማረጋገጥ እንደሚቻል፣ “አይደለም” በግሥ ተጽፏል።

ግን የመጀመሪያውን አስተማሪዬን በደንብ አስታውሳለሁ. እንወዳት ነበር። Nadezhda Vasilyevna ወጣት ነበረች, ገና ከኮሌጅ ወጣች, እና የእኛ ክፍል የመጀመሪያዋ ነበር. እሷ እኛን በጣም በኃላፊነት ስታስተናግድን እና በክፍሉ ውስጥ ያሉት ሁሉም ልጆች ጥሩ እንዲሰሩ ለማድረግ ሞክራለች። በርቷል የክፍል ሰዓቶችአስደሳች የሆኑ የልጆች መጽሃፎችን አነበበችን፣ “ዱንኖ በጨረቃ ላይ” እና ስለ ክብደት-አልባነት ትዕይንት (የመጽሐፉ መጀመሪያ) ያለኝን ግንዛቤ በግልፅ አስታውሳለሁ።

በአቅኚነት እንድናገለግል በተቀበልን ጊዜ ናዴዝዳ ቫሲሊዬቭና ጋዜጣ እንዲታተም ሐሳብ አቀረበች። "የአቅኚዎች ድምጽ" ተብሎ ይጠራ ነበር. መጀመሪያ ላይ ነገሮች በዝግታ ሄዱ፣ በኋላ ግን እኔ የጋዜጣ ኃላፊነት ተመደብኩ። እናቴ ምን እንደነበረ ነገረችኝ የጋራ ውሳኔ- እሷ እና መምህሩ። ጋዜጣው የ Whatman ወረቀት ወረቀት ነበር, በእሱ ላይ በሚያምር የእጅ ጽሑፍ እና ያለ ስህተት መጻፍ አለብዎት. መጀመሪያ ላይ በእርሳስ እንደጻፍኩ እና ከዚያም በብዕር እንደፈለግኩት አስታውሳለሁ. ከስድስት ወር በኋላ፣ እርሳሱን ትቼ ወዲያው እና ያለ ምንም ስህተት መጻፍ ጀመርኩ።

በእኔ አስተያየት፣ በመጨረሻ የቋንቋ ስሜቴን የፈጠረው በግድግዳው ጋዜጣ ላይ ያለው ሥራ ነው። ገና በልጅነቴ ብዙ አነባለሁ፣ ከሚገባኝ ትንሽ በላይ፣ ነገር ግን ከመጠን በላይ አይደለም ማለት አይቻልም። ብዙ ማንበብ የጀመርኩት ስልታዊ በሆነ መንገድ የ10 አመት ልጅ ሳለሁ ነበር። በተመሳሳይ ጊዜ, በ 3 ዓመቴ "ሞይዶዲራ" በልቤ ማንበብ እችል ነበር. ዘመዶቼ ገና በልጅነቴ የማንበብ ጥያቄዎችን እንዴት "እንደምሰቃያቸው" ያስታውሳሉ, እና ተመሳሳይ ነገር ብዙ ጊዜ ማዳመጥ እችል ነበር.

ይህ ተጨባጭ ተሞክሮ ነው። ተፈጥሯዊ የሆነውን እና በውስጡ በዘፈቀደ ምን እንደሆነ ለማወቅ እንሞክር.

ውስጣዊ መፃፍ በምን ላይ የተመሰረተ ነው?

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች የቋንቋ ስሜት በማንኛውም ልዩ ተፈጥሯዊ ባህሪያት ላይ የተመካ እንዳልሆነ ይስማማሉ, ምንም እንኳን አንዳንድ የማስታወስ እና የመረጃ ትንተና ባህሪያት ጥቅሞችን ሊሰጡ ይችላሉ.

ህፃኑ በመጀመሪያ ቋንቋን በመምሰል ይማራል, ከዚያም ክፍሎቹ በአንድ ስርዓት ውስጥ ይቀመጣሉ, ቋንቋውን መጠቀም ይጀምራል, ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ይሄዳል.

ተመራማሪዎች ቀደም ሲል የቤተሰብ ብሔር ወሳኝ ሚና እንደሚጫወት ይገነዘባሉ. እና አሁን በመገናኛ ብዙሃን ተጽእኖ ስር ያሉ ዘዬዎች እየተፈናቀሉ ቢሄዱም, በሰሜናዊ, በሩሲያ ማእከላዊ ክልሎች እና በቮልጋ ክልል የሚኖሩ ነዋሪዎች ቀበሌኛ አሁንም ከደቡብ ነዋሪዎች የተለየ ነው. የደቡባዊ ተወላጆች የቋንቋ ችሎታቸውን ለማዳበር በጣም ከባድ ነው ፣ ምክንያቱም የቋንቋ ዘይቤዎቻቸው ፎነቲክስ ከመደበኛ አጻጻፍ የበለጠ ስለሚለያዩ ።

በሁለት ቋንቋ በሚናገሩ ቤተሰቦች ውስጥ በተለይም መቼ እንደሆነ ተስተውሏል አፍ መፍቻ ቋንቋ(ሩሲያኛ አይደለም) እንደ የዕለት ተዕለት የመግባቢያ ቋንቋ ጥቅም ላይ ይውላል, "የተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ" ክስተት ያልተለመደ ነው. በነገራችን ላይ አስደናቂው የሩሲያ አስተማሪ ኮንስታንቲን ኡሺንስኪ በዚህ ምክንያት በትክክል ተቃወመ።

ይህ ማለት በቋንቋ ስሜት ላይ የመጀመሪያው ተጽእኖ ህጻኑ ባደገበት የቋንቋ አካባቢ ነው. የበለጠ ማንበብና መጻፍ, ትክክለኛ እና የወላጆች ንግግር የበለጸገ, ብዙ ጥሩ የልጆች ጽሑፎች ለልጁ ሲነበቡ, የበለጠ "የቋንቋ" መረጃ የአንጎል ሂደቶች. ማቀናበር ማለት ግንኙነቶችን እና ቅጦችን መፍጠር ማለት ነው.

ይዋል ይደር እንጂ ልጁ ማንበብ ይጀምራል. በማንበብ ሂደት ውስጥ "የአንድ ቃል ምስል" ተብሎ የሚጠራው ብቅ አለ እና ተጠናክሯል - ህፃኑ ቀድሞውኑ የሚያውቀውን የድምፅ ውስብስብነት ከቃሉ ግራፊክ አጻጻፍ ጋር ያዛምዳል. አንድ ልጅ ጥሩ የማስታወስ ችሎታ ያለው ከሆነ, የዊሊ-ኒሊ ቃላት አጻጻፍ በማስታወስ ውስጥ ይቀመጣል. በዚህ ጉዳይ ላይ አንድ አስፈላጊ ሁኔታ ከፍተኛ ጥራት ያለው, በሚገባ የተዋቀረ, ከፍተኛ ጥበባዊ ጽሑፎች ነው, እና በእርግጥ, ያለ ትየባ መሆን አለባቸው.

የፎነቲክ ንባብ ቻናል ዋናው ነው, ግን ብቸኛው አይደለም. የቋንቋው ህግጋት አብዛኛው ክፍል በስነ-ቅርጽ እና ሌሎች መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው። ብዙውን ጊዜ ተደጋግመው, በልጁ ያለፍላጎታቸው እንደ አንዳንድ ቅጦች ይታወቃሉ. በዚህ መንገድ የቋንቋ ንድፎችን በማስተዋል መማር ይቻላል.

የቋንቋ ስሜትም በጽሑፍ ይጠናከራል። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ቀላል የመቅዳት ስራዎች በጣም የተለመዱ መሆናቸው በአጋጣሚ አይደለም. መንቀሳቀሻ (ሞተር) በጽሑፍ ወደ ምስላዊ ምስል ይታከላል. አንድ ሰው በንቃተ ህሊና ውስጥ የተስተካከለ የጽሑፍ ቃላቱን ወደ አንድ የተወሰነ ደረጃ የሚገመግመው በኪነቲክ ምስል በኩል ነው።

አንድ ሰው ህጎቹን ሳይሆን የፊደል አጻጻፍ ሎጂክን እንጂ ይህን ሎጂክ እንደ “የቋንቋ ስሜት” የሚሰማው በዚህ መንገድ ነው። የዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ትክክለኛ ሳይንሳዊ ፍቺ የሚከተለው ይሆናል-

የቋንቋ ስሜት በትምህርት ውስጥ የቋንቋ ችሎታን ከማሳየቱ በፊት እንኳን ፈሊጣዊ ፣ ቃላታዊ ፣ ስታይልስቲክስ እና ሌሎች ግንባታዎችን በመረዳት እና አጠቃቀም ውስጥ የሚገለጽ የግንዛቤ የቋንቋ ብቃት ክስተት ነው። በዚህ አጠቃላይ መግለጫ ውስጥ የተካተቱትን ንጥረ ነገሮች አስቀድሞ በንቃተ ህሊና ሳይገለሉ በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይነት ደረጃ ላይ ያለ አጠቃላይነት ነው። እሱ የተፈጠረው ድንገተኛ የንግግር ችሎታ እና መሠረታዊ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስራዎች ውጤት ነው። የቋንቋ አወቃቀሮችን ትክክለኛነት እና ትውውቅ ቁጥጥር እና ግምገማ ያቀርባል።

ጥቅስ በ: Gohlerner M.M., Weiger G.V. የቋንቋ ስሜት የስነ-ልቦና ዘዴ // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች. 1982, ቁጥር 6, ገጽ 137-142.

የልጁን የቋንቋ ስሜት እንዴት ማዳበር ይቻላል?

ንቃተ ህሊና የሌለው የቋንቋ ስሜት የሚዳበረው የበላይነት ባለው ሰው ውስጥ ነው። ምናባዊ አስተሳሰብጠንካራ ማህደረ ትውስታ ፣ የእይታ መረጃ ጥሩ ግንዛቤ።

ነገር ግን ይህ ማለት ሌሎች የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ባህሪያት ያላቸው ልጆች የቋንቋ ስሜት አይኖራቸውም ማለት አይደለም. በእሱ ላይ ትንሽ ጥረት ካደረግክ ይታያል.

ማዳመጥ, ማንበብ እና የማስታወስ ችሎታን ማዳበር

አንድ ልጅ የሚሰማውን እና የሚያነበውን አስፈላጊነት አስቀድመን ተናግረናል. ገና በለጋ እድሜው, ህጻኑ እራሱን ማንበብ ከመጀመሩ በፊት, አስፈላጊ ነው:

1. ንግግርዎን ይመልከቱ እና ከልጅዎ ጋር ብዙ ይነጋገሩ።
2. ልጅዎን እንዲያነብ ያበረታቱት, የጠየቀውን ያህል ያንብቡት.
3. ሁሉንም ነገር አያነብቡ, በጣም ዋጋ ያላቸውን ስራዎች በኪነጥበብ እና በስታስቲክስ ይምረጡ.
4. ህጻኑ ትንሽ ማንበብ ሲጀምር, ቃላቱን ከእሱ ጋር ይፃፉ.
5. ልጅዎ ከትምህርት ቤት በፊት ራሱን ችሎ ማንበብ ከጀመረ፣ ጮክ ብሎ የማንበብ ባህሉን አያቋርጡ።
6. ለማህደረ ትውስታ እድገት ልዩ ትኩረት ይስጡ. ግጥሞችን በልብ ይማሩ, የማስታወስ ስልጠና ጨዋታዎችን ይጫወቱ, ያነበበውን መጽሐፍ እንደገና እንዲናገር ይጠይቁት.

እኛ እንጽፋለን

ልጁ በትክክል እና በሚያምር ሁኔታ ለመጻፍ ፍላጎት ካለው ስኬት በፍጥነት ይመጣል. ይህንን ለማድረግ የሚከተሉትን ዘዴዎች መጠቀም ይችላሉ.

1. በልደት እና በዋና ዋና በዓላት ላይ የቤተሰብ ሰላምታ ጋዜጣ የማተም ባህል ይጀምሩ። ሕፃኑ ጽሑፉን የመጻፍ ኃላፊነት አለበት.
2. ለሁሉም ለምትወዷቸው እና ለሚያውቋቸው ለበዓል የፖስታ ካርዶችን መፈረም በጣም ጠቃሚ ነው. ይህ አሁን ተቀባይነት ባይኖረውም, ይሞክሩት, እና የፖስታ ካርዶቹ ተቀባዮች ምን ያህል ደስተኛ እንደሚሆኑ ትገረማላችሁ. እና ህጻኑ በዋጋ ሊተመን የማይችል ልምድ ያገኛል.
3. ከልጅዎ ጋር አንድ ታሪክ ለመጻፍ ይሞክሩ። የሕትመት ማሽን ከመፈጠሩ በፊት መጻሕፍት በጥንት ዘመን እንዴት እንደተጻፉ ተናገር እና አሳይ። በጣም የሚያምር ወፍራም ማስታወሻ ደብተር ይግዙ ወይም መደበኛውን ያጌጡ. ሌሎች ዝርዝሮችን እራስዎ ማምጣት ይችላሉ። በቤት ውስጥ እና በትምህርት ቤት ውስጥ የተከሰቱ ክስተቶችን ፣ ዜናዎችን ፣ የመጽሃፎችን እና የፊልሞችን ግንዛቤዎችን መዘርዘር ይችላሉ። መጀመሪያ ላይ ህፃኑ ሙሉ በሙሉ እንደገና እንዲጽፈው ጽሑፉን በረቂቅ ላይ ይፃፉ. በጊዜ ሂደት, ረቂቁን ያስወግዱ. እንዲሁም አንዳንድ እውነተኛ ጥንታዊ ዜና መዋዕልን ለምሳሌ “ያለፉት ዓመታት ተረት” እንደገና መጻፍ ትችላለህ።

አንድ ልጅ ጽሑፍ ሲገለበጥ ስህተት ከሠራ፣ ቃላቱን በተፃፈበት መንገድ እንዲጽፍላቸው ጠይቅ (ኮዛ፣ ዙብ)። ህጻኑ ያልተነገሩ ፊደሎችን መጥራት እና ደካማ ክፍሎችን ማጉላት አስፈላጊ ነው.

ልጁ በበቂ ሁኔታ መጻፍ ሲያውቅ (ከትምህርት ቤት 2 ኛ ክፍል ሳይቀድም) ተጨማሪ የመፃፍ ልምምዶች መተዋወቅ አለባቸው።

ችግሮች

“በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ” የራሱ አሉታዊ ጎን አለው።

አንድ ልጅ ስለ ደንቦቹ ሳያስብ ቢጽፍ እነሱን መማር አያስፈልገውም. የቋንቋ ስሜት በሩሲያ ቋንቋ ፈተናዎች ውስጥ በጣም ጥሩ ጽሑፍን አያረጋግጥም, ምክንያቱም የሕጎችን እውቀት ስለሚፈትኑ ነው. በክፍል ውስጥ "A" ዋስትና አይሰጥም - መምህሩ ለምን በዚህ መንገድ እንደተጻፈ እና ሌላ ሳይሆን ለምን እንደተጻፈ ሲጠይቅ, ህጻኑ አስፈላጊውን ህግ መስጠት አይችልም.

በተጨማሪም የሩሲያ ቋንቋ አስተማሪዎች ጥሩ የቋንቋ ስሜት ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ በሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ላይ ችግር እንዳለባቸው ያውቃሉ. እና ምክንያቱ አንድ ነው - ደንቦቹን መማር አልፈልግም, ምክንያቱም ከእሱ ምንም ጥቅም አይሰማኝም.

በልጁ ላይ ጫና ካደረጉ, ምንም እንኳን እንዲጨናነቅ ያስገድዱት ትክክለኛ, እውቀት ዘላቂ አይሆንም. ደንቦቹ ግራ የሚያጋቡት ብቻ እንደሆነ እና አጻጻፉን መጠራጠር ይጀምራል ብሎ ማጉረምረም ሊጀምር ይችላል።

ከእንደዚህ አይነት ልጅ ጋር እንደ ዘዴው መስራት ያስፈልግዎታል - ከምሳሌ እስከ ደንብ (በትምህርት ቤት ብዙውን ጊዜ ተቃራኒውን ይሠራሉ). ከእሱ ጋር ጥቂት ተስማሚ ሀረጎችን ይፃፉ, የሚያመሳስሏቸውን ነገሮች እንዲያስብ ይጠይቁት, ከዚህ ምን መደምደሚያ ላይ ሊደረስ ይችላል. ከዚያም ደንቡ ራሱ ይነሳል, ያለምንም ችግር, የቋንቋውን እውነታዎች በመመልከት ሂደት ውስጥ. ይህ አካሄድ የልጁን አስተሳሰብ አይቃረንም እና ብዙ ጊዜ አይጠይቅም.

የቋንቋ ስሜትህን ፈትን። የፊደል አጻጻፉን የምትጠራጠርበትን ቃል አስታውስ። የፊደል አጻጻፍ አማራጮችን በወረቀት ላይ ይጻፉ. ተመልከቷቸው - አንዳቸውም ትክክል እንደሆኑ ይሰማዎታል?