"የንፋስ አቅጣጫ" - የነፋስ ትርጉም. የንፋስ ባህሪያት. የንፋስ ዓይነቶች. ወለል ላይ ያልተስተካከለ ሙቀት ውጤት. የትሮፒካል አውሎ ንፋስ ፎቶ። በፀረ-ሳይክሎን ውስጥ, ነፋሶች የአየር ግፊቱ ከፍተኛ ከሆነው መሃል, ወደ ዳር ዳር ይነፋል. አውሎ ነፋሶች እና አንቲሳይክሎኖች። ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ በአግድም አቅጣጫ ነው። ዝናም

"የአየር ንብረት" - የትምህርቱ ዓላማ. መታወቅ ያለበት: "የአየር ንብረት", "የአየር ሁኔታን የሚፈጥሩ ምክንያቶች" ጽንሰ-ሐሳብ. 1. ጂኦግራፊያዊ ኬክሮስ. 0 -5 ቤለን ኒው ዮርክ Ekaterinburg ሰሜን ምስራቅ -10 -15 ጥር -20 -25 -30. +20 ምን ዓይነት የአየር ንብረት ቀጠናዎችን ያውቃሉ? ተግባር 2፡ በመልክአ ምድራዊ አቀማመጥ ለውጥ የአውሮፓ የአየር ሁኔታ እንዴት እንደሚለወጥ ሞዴል አድርግ። ቲ 0 ኪ.ሜ.

"ስለ አውሎ ነፋስ" - ሕንፃዎችን ያጠፋል, መስኮችን ያወድማል, ዛፎችን ይነቅላል. አንዱ ዝርያዎች የተፈጥሮ አደጋ- አውሎ ንፋስ። አውሎ ነፋስ በፕላኔታችን ላይ ከሚገኙት የከባቢ አየር ጭራቆች አንዱ ነው, ይህም ከአውዳሚ ኃይል አንጻር ከመሬት መንቀጥቀጥ ጋር ሊመሳሰል ይችላል. ቀላል ሕንፃዎችን ያፈርሳል፣ ሽቦዎችን ይሰብራል፣ ድልድዮችን እና መንገዶችን ይጎዳል።

"የንፋስ ኃይል" - 1,000.60%. ሳን ጎርጊኖ የንፋስ እርሻ፣ ፓልም ስፕሪንግስ፣ ካሊፎርኒያ፣ አሜሪካ። ኤሌክትሪክ (kW) 14.8.20%. ፋውንዴሽን (የጎን እይታ). ራሱን የቻለ ተርባይን 10 ኪ.ወ, ሜክሲኮ.

"የደመናዎች አፈጣጠር" - ደመናዎች በሰው ስሜት ውስጥ ምን ሚና ይጫወታሉ? የሰርረስ ደመና ለምን ዝናብ አይፈጥርም? የስትራተስ ደመና መፈጠር የሚታወቀው በየትኛው ወቅት ነው? ከፍተኛ ሙቀት የምድር ገጽ. የውሃ ትነት መጨናነቅ እና የኩምለስ ደመናዎች መፈጠር. የደመና ምልክቶች. ደመና። ከምድር ገጽ በላይ የአየር ማሞቂያ.

"አውሎ ነፋሶች እና አውሎ ነፋሶች" - አውሎ ነፋሶች እና አውሎ ነፋሶች። አውሎ ነፋሶች በወላጅ ደመና ላይ የተንጠለጠለ የሚሽከረከር ግንድ፣ ቧንቧ ወይም የፈንገስ ቅርጽ አላቸው። ቶርናዶዎች መሬት ላይ የሚጥሉ አውሎ ነፋሶች ይባላሉ። በአውሎ ነፋሶች ውስጥ ማሽከርከር በተቃራኒ ሰዓት አቅጣጫ ይከሰታል ፣ እንደ አውሎ ነፋሶች። ሰሜናዊ ንፍቀ ክበብምድር። አውሎ ነፋሱ ወደ ሩሲያኛ ተተርጉሟል የእንግሊዝኛ ቃልአውሎ ነፋስ.

የከባቢ አየር ዝውውር(የድግግሞሽ ትምህርት ማጠቃለያ)

ዓላማው: ለማጠቃለል እና ስልታዊ ማድረግ“ከባቢ አየር” በሚለው ርዕስ ላይ እውቀት.

የትምህርት ዓላማዎች: ትምህርታዊ: - ውስጥ በከባቢ አየር መካከል መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መለየትየምድር ክስተቶች.

ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ-የካርታግራፊያዊ ቁሳቁሶችን መተንተን, በአጠቃላይ ትምህርታዊ ችሎታዎች ላይ ማወዳደር እና ማጠቃለል, ጓዶችን ማዳመጥ.

በማደግ ላይ: - ማዳበር የግንዛቤ ፍላጎትለጂኦግራፊ ጥያቄዎች, ገለልተኛ አስተሳሰብ.

ትምህርታዊ፡-ቪ ለጉዳዩ ቀጣይነት ያለው ፍላጎት ማዳበር.

መሳሪያዎች: ካርዶች: የዓለም የአየር ሁኔታ, የአየር ንብረት ቀጠናዎች እናየዓለም አካባቢዎች ፣ የፖለቲካ ፣ አካላዊ ካርታኤምእና ራ ፣ አትላሴስ ፣ የመማሪያ መጽሐፍት።

የትምህርት አይነት፡- አጠቃላይ መደጋገም

ቅጽ: የፊት ለፊት ውይይት

ዘዴ፡- ገላጭ እና ገላጭ፣ በችግር ላይ የተመሰረተ አቀራረብ፣ የመራቢያ፣ ከፊል ገላጭ።

በክፍሎቹ ወቅት፡-

አይ የማደራጀት ጊዜ.

የትምህርቱን ዓላማዎች ያነጋግሩ።

II ዋና ክፍል.

አየሩ በምድር ላይ እንደሚሞቅ እናውቃለን, እና በምን ምክንያቶች?የምድርን ወለል በራሱ በማሞቅ ላይ የተመሰረተ ነው? (ከክስተቱ አንግልየፀሐይ ጨረሮች).

ስዕል ይስሩ እና እነዚህን የተለያዩ የብርሃን ማዕዘኖች ያሳዩየተለያዩ latitudes.

በጥር እና በ ውስጥ አማካይ የአየር ሙቀት ምን ያህል ነው?ሐምሌ, የትኛው በአውስትራሊያ ምስራቃዊ የባህር ዳርቻ ላይ ታይቷል; በደቡብ አፍሪካ;ደቡብ ላይ ሰሜን አሜሪካ. እንዴት እንቀጥላለን?

የመስመሩ ስም ማን ይባላል ነጥቦችን ከተመሳሳይ ጋር ማገናኘትየሙቀት መጠን? (isotherm)።

ምልክት የተደረገባቸውን ፍጹም የአየር ሙቀት መዝገቦችን ይሰይሙበሰሜን አፍሪካ, በደቡብ ደቡብ አሜሪካ, በአንታርክቲካ.ምን ማለታቸው እንደሆነ አስረዳ።

ስለዚህ, የምድርን ገጽ ማሞቅ, እና, በዚህም ምክንያት, ከእሱ በላይ ያለው የአየር ሙቀት በፀሐይ ቁመት እና በተለያየ የመከሰቱ ማዕዘን ላይ ይወሰናል.የፀሐይ ጨረሮች. ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ የአየር ሙቀት መጠን ተመሳሳይ ነውተመሳሳይ ኬክሮስ ይለያያል. ለምን? (የተለያዩ መነሻዎች)ወለል)

ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር መስራት p.35. ምን እንደሆነ እናስታውስየአየር ብዛት?

ምን የአየር ጅምላ ይፈጠራልአውሮፓ?

የ UVM ንብረቶች ለምን ይቀየራሉ??

በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ አዲስ ቃል ይፃፉ -ለውጥ እና ምን ማለት ነው.

በ 30 ሰ ላይ የዝናብ መጠን እንዴት እንደሚቀየር ያብራሩ። አውስትራሊያ እና በየትኞቹ የአየር ንብረት ቀጠናዎች ውስጥ እንዳለ ያመልክቱየሚገኝ።

በገጽ 184 ላይ የማኑስ እና ኢኩቶስ ከተሞችን የአየር ሁኔታ በመጠቀም

የኢኳቶሪያል የአየር ንብረት የተለመዱ ምልክቶች ምንድ ናቸው, በየትኞቹ አገሮች ይገኛሉ?

የአንቶፋጋስታ ከተማን ክሊማቶግራም በመጠቀም ስምሞቃታማ የአየር ንብረት ዓይነተኛ ምልክቶች, በየትኛው ሀገር ውስጥ ነውየሚገኝ?

ዋናው የአየር ንብረት ሞኖቶኒዝም ምክንያቱ ምንድነው?የአየር ንብረት ቀጠናዎች?(አንድ የአየር ብዛት)

አማዞን በዓለም ላይ ካሉት ጥልቅ ወንዝ ነው። ይህንን እንዴት ያብራሩታል?

ሰሃራ በዓለም ላይ ትልቁ በረሃ ነው። ይህንን እንዴት ማስረዳት ይችላሉልዩነት?

የትኛው ውቅያኖስ, አትላንቲክ ወይም ፓሲፊክ, በደቡብ አሜሪካ ሰሜናዊ ክፍል የአየር ንብረት ላይ የበለጠ ተጽዕኖ አለው?; መጠነኛ የኤውራሲያ ኬክሮስ? የእርስዎን አመለካከት ያብራሩ.

በርዕሱ ላይ ማስታወሻዎችዎን በጥንቃቄ ይመልከቱ እናበተመለከትናቸው የምድር የከባቢ አየር ክስተቶች መካከል ምን መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ጥቀስ?

1.የፀሐይ ብርሃን መከሰት አንግል - የምድርን ገጽ ማሞቅ

2. የታችኛው ወለል - ሙቀት

3.ሙቀት - ግፊት

4.ግፊት - ዝናብ

5.ግፊት - ነፋስ.

III. ትምህርቱን በማጠቃለል

IV. የቤት ስራትምህርት 12

የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታ

ሙሉ ስም

የስራ ቦታ

የስራ መደቡ መጠሪያ

ንጥል

ክፍል

ርዕስ እና የትምህርት ቁጥር

ኡራዞቭ አሌክሳንደር አሌክሳንድሮቪች

MKOU Verkhnekhava ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1

የጂኦግራፊ መምህር

ጂኦግራፊ

7

"የከባቢ አየር አጠቃላይ ስርጭት"

ትምህርት ቁጥር 14/6

ዩኤምኬ

ጂኦግራፊ 7 ኛ ክፍል: የመማሪያ መጽሐፍ. ለ የትምህርት ተቋማት/ አ.አይ. አሌክሼቭ, ኢ.ኬ. ሊፕኪና፣ ቪ.ቪ. ኒኮሊና እና ሌሎች.

በ A.I Alekseev የተስተካከለ; አደገ acad. ሳይንስ, ሩሲያ acad. ትምህርት, ማተሚያ ቤት "Prosveshcheniye". መ:

መገለጥ፣ 2013. (ፖላር ስታር)

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ፡ስለ የአየር ብዛት ዓይነቶች እውቀትን ማዳበር; በከባቢ አየር ውስጥ በአጠቃላይ የንፋሶችን ሚና መግለጽ ፣
በስዕላዊ መግለጫዎች እና በአየር ንብረት ካርታ የመሥራት ችሎታን ማዳበር.

ልማታዊ፡የመተንተን, የማወዳደር እና አጠቃላይ ችሎታን ማዳበር; ለመቀበል እና ለመተንተን ተግባራዊ ክህሎቶች

ከካርታግራፊያዊ ምንጮች መረጃ; የቡድን ስራ ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ.

ማስተማር፡የአንድን ሰው አቋም የማዳመጥ እና የመከራከር ችሎታን ማዳበር ፣ በቡድን ውስጥ መቀላቀል እና ውጤታማ መገንባት

መስተጋብር; ሥነ-ምህዳራዊ ፣ ባህላዊ እና ማህበራዊ የዓለም እይታን ለመፍጠር ።

የትምህርት ዓላማዎች፡- የከባቢ አየርን አጠቃላይ የደም ዝውውር ንድፍ መተንተን; በአየር ንብረት ላይ የማያቋርጥ ንፋስ ተጽእኖን መለየት; እውቀትን ሥርዓት ማበጀት።

ስለ ነባር ነፋሶች ፣በምድር ቅርፅ ፣በሙቀት ፣በከባቢ አየር ግፊት እና በቋሚ ነፋሳት መካከል ያለውን ግንኙነት ያሳዩ።

የትምህርት አይነት፡- አዲስ እውቀት ለመማር ትምህርት

የሥልጠና ቴክኖሎጂዎች፡- በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ, ችግርን መሰረት ያደረገ, የጉዳይ ጥናት

የድርጅት ቅጾች: የቡድን ሥራ; የፊት ለፊት ስራ

የዲሲፕሊን ግንኙነቶች; ሥነ ጽሑፍ, ማህበራዊ ጥናቶች, MHC

የትምህርት ዘዴዎች፡-

የመልቲሚዲያ አቀራረብ፣ ትምህርታዊ አትላስ “ጂኦግራፊ። 7 ኛ ክፍል ፣ የኤሌክትሮኒክ ማሟያ ለመማሪያ መጽሀፍ “ጂኦግራፊ። 7

ክፍል”፣ የመማሪያ መጽሀፍ፣ ካርዶች ለቡድኖች ተግባራት።

የመልቲሚዲያ መሳሪያዎች;

መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር, ፒሲ.

የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች

ግላዊ

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ

ርዕሰ ጉዳይ

ሥራ በሚሠራበት ጊዜ እንቅስቃሴ. ምሳሌዎችን ለመስጠት እና አቋምዎን ለመከላከል ችሎታ.

በሙቀት ፣ በግፊት እና በነፋስ መካከል ግንኙነቶችን የማግኘት ችሎታ. መረጃን መተርጎም እና ማጠቃለል. ገንዘቦችን ይጠቀሙ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች

በምድር ላይ የማያቋርጥ የንፋስ ስርዓት እና ስለ ምስረታ ምክንያቶች እውቀት;

"የንግድ ነፋሶች", "የአየር ብዛት", "የከባቢ አየር ዝውውር" ጽንሰ-ሐሳቦች;

በአካባቢው ጂኦግራፊያዊ ኬክሮስ ላይ በመመስረት የቋሚውን ነፋስ አቅጣጫ እና ስም ይወስኑ እና የከባቢ አየር ግፊት;

የትምህርቱ አወቃቀር እና ፍሰት

የትምህርት ደረጃዎች

ጊዜ (ደቂቃ)

የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች

የተማሪ እንቅስቃሴዎች

1.ድርጅታዊ ቅጽበት

ተማሪዎችን ሰላምታ አቅርቡ፣ ተደራጅቷል። የስራ ቦታ

መምህሩን ሰላም ይበሉ እና ለትምህርቱ ዝግጁ መሆናቸውን ያሳዩ

2. የግብ አቀማመጥ

ከትምህርቱ ክፍል ጋር ስላይዶች እና ስለ ከባቢ አየር አጠቃላይ ህጎች እውቀት ላይ ያሉ ጥያቄዎች።

ያለ ነጸብራቅ መማር ፋይዳ የለውም፣ ነገር ግን ያለመማር ማሰላሰል አደገኛ ነው።

የመምህሩን ጥያቄዎች ይመልሱ።

ቅረጽ የትምህርት ርዕስ,

የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች አስቀምጡ.

3. ችግሩን ለመፍታት የችግሩን መግለጫ እና የፕሮጀክት ግንባታ

ችግር ያለበት ጉዳይ ለተማሪዎች ትኩረት ይሰጣል።

ጓዶች! በሚጌል ሴርቫንቴስ ሥራ ላይ የተመሠረተውን “ዶን ኪኾቴ” የተሰኘውን ፊልም ቁራጭ ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ፡-

ጀግናው ዶን ኪኾቴ የነፋስ ወፍጮዎችን ለታላቂዎች ቡድን እንዴት እንደሚሳሳት እና ከእነሱ ጋር በራሱ ላይ አስከፊ መዘዝን አስከትሎ ጦርነት ውስጥ እንደገባ አይተሃል።

ትኩረት ፣ ጥያቄ!

ለምንድነው "በነፋስ ወፍጮዎች ላይ ማዘንበል" የሚለው ዘይቤ ትርጉም የለሽ በሆነ ምናባዊ ጠላት ላይ የሚደረግ ትግል ማለት ነው?

ክፍሉን በቡድን ይከፋፍላል እና ካርዶችን በተግባሮች ይሰጣል.

አንድን ተግባር ለማጠናቀቅ ጊዜን ይወስናል።

የተፈጠረውን ጥያቄ-ችግር ይረዱ።

ስራዎችን ተቀበል።

በቡድኑ ውስጥ ስራን ያሰራጩ.
አስፈላጊውን ያግኙ

የመረጃ ምንጮች.

4. እውቀትን እና ክህሎቶችን በአዲስ ሁኔታ መተግበር

ያደራጃል።

ገለልተኛ ሥራ

ተማሪዎች.

የተለያዩ በመጠቀም
ዘዴዎች, ተጨማሪ የመረጃ ምንጮችን በመጠቀም, መልስ

የሚሉ ጥያቄዎች፣

መደምደሚያዎችን ይሳሉ.

5.የመምጠጥ መቆጣጠሪያ

መልዕክቶችን ያዳምጣል.
ትኩረትን ይስባል
የተሰሩ ስህተቶች፣
መልሶችን ያስተካክላል.

መ ስ ራ ት አጭር መልዕክቶችበርዕሱ ላይ, ተጨማሪ እና መልሶቹን ያርሙ

የክፍል ጓደኞች. አካላዊ ካርታውን እና ንድፎችን, እርጥበት, ዝናብ እና የሙቀት ቀበቶዎችን ያወዳድሩ. የምድርን ቅርጽ ከሙቀት ቀበቶዎች, ከከባቢ አየር ግፊት ቀበቶዎች, እርጥበት እና ቋሚ ንፋስ ጋር ያወዳድሩ.

6. ትምህርቱን ማጠቃለል. ነጸብራቅ

ትምህርቱን ያጠቃልላል። የቤት ስራ ይሰጣል።

ወገኖች፣ ወደ ችግሩ ጉዳይ እንመለስ።

ከነፋስ ወፍጮ ፣ ከነፋስ ጋር መታገል ለምን ትርጉም የለውም? (የከባቢ አየር እንቅስቃሴ ሊቆም አይችልም)

ለምንድነው የንፋስ ወፍጮ፣ ንፋስ፣ ምናባዊ ጠላት የሆነው? (የንፋስ ኃይል ለሰው ልጅ አማራጭ የኃይል ምንጭ ነው; እንደ ባለሙያዎች ገለጻ የንፋስ ኃይል ማመንጫዎች የወደፊት ናቸው)

PS (የቤት ሥራ): የዓለም የንፋስ ቀን መቼ ይከበራል? ይህ በዓል ለምን ተዘጋጀ?

ለችግሩ ሁኔታ መፍትሄ ይፈልጉ.

በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ የራሳቸውን እንቅስቃሴዎች ይገምግሙ.

የቡድን ስራዎች ለ ገለልተኛ ሥራ

ቡድን ቁጥር 1.

አየር እንዴት ይሞቃል?

በምድር ላይ የአየር ሙቀት ለውጥ ምን ያብራራል?

ኢሶተርም ምንድን ነው?

የመብራት ዞኖች እና የሙቀት ዞኖች ድንበሮች ለምን አይገጣጠሙም?

ቡድን ቁጥር 2

ለጥያቄዎች መልስ ሲሰጡ, ገላጭ ታሪክ ይጻፉ.

1.በሙቀት እና በከባቢ አየር ግፊት መካከል ግንኙነት አለ?

2. በምድር ላይ ስንት የከባቢ አየር ግፊት ቀበቶዎች አሉ?

3. የከባቢ አየር ግፊት ቀበቶዎችን የመፍጠር ዘዴን ይግለጹ?

4.የከባቢ አየር ግፊት ቀበቶዎች እንዲፈጠሩ ዋናው ምክንያት ምንድን ነው?

ቡድን ቁጥር 3

ለጥያቄዎች መልስ ሲሰጡ, ገላጭ ታሪክ ይጻፉ.

ዝናብ ምንድን ነው?

በምድር ላይ ያለው የዳመና እና የዝናብ ስርጭት ከምን ጋር የተያያዘ ነው?

በአትላስ ውስጥ ያለውን የዝናብ ካርታ ከዓለም አካላዊ ካርታ ጋር ያወዳድሩ።

ይህ ከከባቢ አየር ግፊት ቀበቶዎች ስርጭት ጋር እንዴት ይዛመዳል?

ቡድን ቁጥር 4

ለጥያቄዎቹ መልስ ሲሰጡ, ገላጭ ታሪክ ይጻፉ እና ሠንጠረዡን ይሙሉ.

ነፋስ ምንድን ነው እና በምን ላይ የተመካ ነው?

የአየር ብዛት ምን ይባላል?

ምን ዓይነት የአየር ማቀፊያዎችን ያውቃሉ?

የአየር ብዛት በአየር ሁኔታ ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳድራል?

የአየር ስብስቦች መፈጠር በምን ላይ የተመሰረተ ነው?

የአየር ብዛት ዓይነት

የሙቀት መጠን

እርጥበት

AB

VUSH

ቲቪ

ኢ.ቪ

ቡድን ቁጥር 5

ለጥያቄዎች መልስ ሲሰጡ, ገላጭ ታሪክ ይጻፉ

ምን ቋሚ ነፋሶች አሉ?

የተፈጠሩበት ዘዴ ምንድን ነው?

የየትኞቹ ነፋሶች ስም "ለመንቀሳቀስ አመቺ" ተብሎ ተተርጉሟል, ለምን?

የማከፋፈያ ቦታዎችን የሚያመለክት ሠንጠረዡን ይሙሉ እና ልዩ ባህሪያትየሚያሸንፉ ነፋሶች.

የንግድ ንፋስ

ሞንሶኖች

ምዕራባዊ

የትምህርት ዓላማዎች፡-
ስለ አየር ማቀፊያ ዓይነቶች ዕውቀትን ለማዳበር.
በከባቢ አየር አጠቃላይ ስርጭት ውስጥ የነባር ንፋሶች ሚና ይግለጹ።
ከሥዕላዊ መግለጫዎች እና ከአየር ንብረት ካርታ ጋር የመስራት ችሎታን ማዳበር።

መሳሪያ፡ የመማሪያ መጽሐፍ ፣ አትላስ ፣ ግሎብ ፣ የዓለም የአየር ንብረት ካርታ።

ዋና ይዘት፡- የከባቢ አየር አጠቃላይ ስርጭት. የአየር ብዛት ዓይነቶች እና ባህሪያቸው። የንግድ ንፋስ. የመካከለኛው ኬክሮስ ንፋስ የምዕራባዊ ነፋሶች። የዋልታ ክልሎች ምስራቃዊ (ካታባቲክ) ንፋስ። ሞንሶኖች።

የቤት ስራን መፈተሽ፡
1. የከባቢ አየር ግፊት ምንድነው?
2. ነፋስ ምንድን ነው እና እንዴት ነው የተፈጠረው?
3. በምድር ገጽ ላይ ያለውን ያልተስተካከለ የዝናብ ስርጭት እንዴት እናብራራለን?
4. በምድር ላይ የተለያዩ የከባቢ አየር ግፊት ቀበቶዎች እንዲፈጠሩ ምክንያቶች ምንድን ናቸው?
5. በከባቢ አየር ግፊት ቀበቶዎች እና በአለም ላይ ያለው የዝናብ መጠን መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው?

አዲስ ቁሳቁስ መማር;
ብዙ ጊዜ በአካባቢያችን የአየር ሁኔታ ለውጦችን እናያለን። ይህንን ምን ያብራራል? ለእንደዚህ አይነት ለውጦች ዋነኛው ምክንያት የአየር ንጣፎች እንቅስቃሴ ነው. የምድር ገጽ ባልተስተካከለ ማሞቂያ እና ማቀዝቀዝ ምክንያት አየር ይንቀሳቀሳል።
ስለ አየር ጅምላዎች እንቅስቃሴ መረጃ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ትኩረት የሚስበው የሜትሮሎጂ ባለሙያዎችን ብቻ ሳይሆን በከባቢ አየር ውስጥ የሚከናወኑ ሂደቶችን የሚያጠኑ ስፔሻሊስቶች, መርከበኞች, አቪዬተሮች, ግንበኞች, እንዲሁም የመሬት ትራንስፖርት እና የጤና አጠባበቅ ሰራተኞችም ጭምር ነው.
በመቀጠል መምህሩ የ "አየር ብዛት" ጽንሰ-ሐሳብ ይዘቱን ያሳያል. ብዙ ወይም ያነሰ ተመሳሳይ ባህሪያት ያላቸው ትላልቅ መጠኖች አየር ይባላሉ የአየር ስብስቦች.የአየር ብዛቱ በሺዎች እና በሚሊዮን የሚቆጠሩ ካሬ ኪሎ ሜትር ስፋት ይሸፍናል. አንድ የአየር ብዛት ከታችኛው ወለል ጋር በሚገናኝበት ጊዜ የተወሰኑ ንብረቶችን (የሙቀት መጠን ፣ እርጥበት ፣ ግልጽነት ወይም የአቧራ ይዘት) ያገኛል። ከታችኛው ወለል ጋር በተያያዘ የሚንቀሳቀሱ የአየር ብናኞች ወደ ሞቃት (TW) ይከፈላሉ ፣ ወደ ቀዝቃዛው የታችኛው ወለል እና ቀዝቃዛ (CW) ፣ ወደ ሙቅ ወለል ከተሸጋገሩ።
በተፈጠረው ቦታ ላይ በመመስረት አራት ዓይነት የአየር ስብስቦች ተለይተዋል-ኢኳቶሪያል ፣ ሞቃታማ ፣ ሞቃታማ ኬክሮስ ፣ አርክቲክ (አንታርክቲክ)።
ስለ የአየር ብዛት ዓይነቶች ዕውቀትን ሥርዓት ማበጀት የሚከናወነው ሠንጠረዥ 13 በመሙላት ነው ። አስፈላጊውን መረጃ ከአየር ንብረት ካርታ እና ከመማሪያ መጽሐፍ ስእል 32 ማግኘት ይቻላል ።

ሠንጠረዥ 13

የአየር ብዛት ዓይነት	የሙቀት መጠን	እርጥበት
AB
VUSH
ቲቪ
ኢ.ቪ

የሚንቀሳቀሰው የአየር ብዛት, ከስር ወለል ተጽእኖ ስር (በጣም ሞቃት, በጣም ቀዝቃዛ, ደረቅ, ውሃ, ተራራማ, ወዘተ) ቀስ በቀስ የመጀመሪያውን ባህሪያቱን ይለውጣል. ተማሪዎች የአየር ብዛትን የመቀየር ሂደትን በራሳቸው ያውቃሉ § 13 በገጽ. የመማሪያ መጽሐፍ 46 እና 47.
በምድር ላይ ዋና ዋና የአየር ዓይነቶች እንዴት ይንቀሳቀሳሉ?
በትሮፖስፌር ውስጥ የአየር ትራንስፖርት ዋና አቅጣጫዎች በጂኦግራፊያዊ ዞኖች ውስጥ ይለያያሉ. በጣም የተረጋጋው ነፋሳት - የንግድ ነፋሳት እና ነፋሳት - በሐሩር ኬንትሮስ ፣ በሞቃታማ ኬንትሮስ - በምዕራባዊ ፣ በፖላር ኬክሮስ - ምስራቃዊ ላይ የበላይነት አላቸው።
የተማሪዎችን ትኩረት ወደ የመማሪያ መጽሀፉ ምስል 33 በመሳል መምህሩ የሚከተሉትን ጥያቄዎች ይጠይቃል፡ በሰሜን እና በደቡብ ንፍቀ ክበብ የንግድ ንፋስ ምን አቅጣጫ አለው? ለምንድነው የመካከለኛው ኬክሮስ ንፋስ ምእራባዊ ተባሉ? በየትኛው የምድር ክልል ውስጥ የካታባቲክ ንፋስ ይከሰታል? ተማሪዎች የንፋስ አቅጣጫዎችን በካርታ እና ግሎብ ላይ ያሳያሉ። የንፋሱ መዛባት ምክንያቱን ሲያብራራ የመማሪያው ስእል 33 እንዲሁ ጥቅም ላይ ይውላል.
መልሶቹን በማጠቃለል፣ ተማሪዎችን “የከባቢ አየር አጠቃላይ ስርጭት” ጽንሰ-ሀሳብ እንዲፈጥሩ እናደርጋቸዋለን። አጠቃላይ የከባቢ አየር ዝውውር -ይህ አጠቃላይ ከባቢ አየርን የሚሸፍን እና በእያንዳንዱ የአለም ዞኖች መካከል ሙቀትን እና እርጥበትን የሚለዋወጥ የአየር ሞገድ ስርዓት ነው።
በትምህርቱ መጨረሻ መምህሩ እና ተማሪዎቹ አመክንዮአዊ ሰንሰለት ይፈጥራሉ፡-
የተለያዩ የፀሀይ ብርሀን መከሰት ማዕዘኖች በከባቢ አየር ውስጥ ያለው የሙቀት ስርጭት ወጣ ገባ ስርጭት የከባቢ አየር ግፊት የአየር እንቅስቃሴ ከከፍተኛ ግፊት አካባቢዎች ወደ ዝቅተኛ ግፊት አካባቢዎች አጠቃላይ የከባቢ አየር ዝውውር.

የቤት ስራ:

1) ጥናት § 13; 2) ጥያቄዎችን ይመልሱ እና ከአንቀጽ በኋላ ተግባራቶቹን ያጠናቅቁ.

ክፍል፡ 8

ቁልፍ ቃላት: የከባቢ አየር ዝውውር , አንቲሳይክሎን, አውሎ ንፋስ, ለውጥ, የከባቢ አየር ፊት

ግቦች፡-

• ትምህርታዊስለ አየር ሁኔታ የተማሪዎችን እውቀት ማስፋፋትና ጥልቅ ማድረግ; ስለ "ከባቢ አየር ግንባሮች", "ሳይክሎን እና አንቲሳይክሎን" ጽንሰ-ሐሳቦችን ይፍጠሩ; ከስር ያለው ወለል በአየር ንብረት ላይ ያለውን ተጽእኖ ይወስኑ (ስላይድ 2)
• ማስተማር: ተጽዕኖ አሳይ የኢኮኖሚ እንቅስቃሴበአየር ንብረት ላይ ያሉ ሰዎች እና ለውጦች.
• ልማታዊ: የስርዓት, የመተንተን, የማወዳደር, መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር; የተማሪዎችን የግንኙነት እና የመረጃ ብቃቶች ለማቋቋም አስተዋፅኦ ያበረክታል ።

መሳሪያዎችየሩሲያ አካላዊ ካርታ ፣ የእርዳታ ካርዶች ፣ አትላስ ፣ በጂኦግራፊ ላይ የጥያቄዎች ስብስብ እና ምደባ ፣ የመማሪያ መጽሐፍ ፣ የተራራ ሞዴል ፣ ፕሮጀክተር።

የትምህርት አይነት፡-አዲስ ቁሳቁስ መማር.

ያገለገሉ ቴክኖሎጂዎች፡-ውይይት-መገናኛ, የማስተማር ዘዴዎች እና የፕሮጀክት ዘዴ መፈጠር.

ቅርጾች፡-ጨዋታ, ግለሰብ, ቡድን.

ዘዴዎች፡-ምርምር, ትምህርታዊ, ተግባራዊ.

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

ክፍሉ በአምስት ቡድኖች የተከፈለ ነው. እያንዳንዱ ቡድን አዛዥ አለው. የግምገማ ወረቀቱን ይሞላል፣ የእያንዳንዱን ተናጋሪ ቡድን አባላት መልሶች ያስተውላል። በጉዞው መጨረሻ, እያንዳንዱ ተሳታፊ ነጥብ ይሰጠዋል.

የቡድን ውጤት ሉህ.

ኤፍ.አይ.	1 ቁመት	2 ቁመት	3 ቁመት	4 ቁመት	5 ቁመት	6 ቁመት	7 ቁመት	8 ቁመት	የመጨረሻ ክፍል

አስተማሪ: ወንዶች, ዛሬ ያልተለመደ ትምህርት አለን, እኔ እና እርስዎ ወደ ተራራው ጫፍ እንወጣለን. ይህንን ለማድረግ በመጀመሪያ ሙቀትን እንሰራለን. የቀደመውን ቁሳቁስ እንዴት እንደተለማመዱ እንፈትሽ። በጠረጴዛው ላይ ካርዶች አሉዎት, እያንዳንዳቸው ሁለት ጥያቄዎች ያሏቸው, ይህም መልስ ወደ 2000 ሜትር ከፍታ ከፍ ለማድረግ ያስችላል.

ወደሚከተለው ከፍታ ለመውጣት ለጥያቄዎቹ መልስ መስጠት አለቦት፡(ስላይድ 3)

1. የአየር ሁኔታ ምንድን ነው? የአየር ሁኔታ ክፍሎችን ይሰይሙ.

2. የአየር ንብረት ምንድን ነው? ስለ አየር ንብረት እውቀት ለምን ያስፈልጋል?

3. በሥዕላዊ መግለጫው ላይ ያሉትን ምልክቶች መፍታት (በጂኦግራፊ ላይ የጥያቄዎች እና ተግባሮች ስብስብ ገጽ 17)።

4. ሙቀትና ብርሃን በፀሐይ የሚለቀቀው፡-

5. የፀሐይ ጨረር መለኪያ አሃድ (kcal? cm2)

6. አጠቃላይ ጨረር ምንድን ነው?

አስተማሪ: ተጨማሪ ጉዟችንን ለመቀጠል, ማቆም አለብን. የአየር ሁኔታው ​​ብዙ ጊዜ የማይታወቅ ሲሆን በጉዟችን ወቅት ሊያጋጥሙን የሚችሉትን የከባቢ አየር ሂደቶችን ማጥናት አለብን (መምህሩ ከዚያም አዲሱን ቁሳቁስ ማብራራት ይጀምራል).

አዲስ ጽንሰ-ሀሳቦችን ለመጻፍ የጉዞ ማስታወሻ ደብተርዎን ይክፈቱ። ለመጀመር፣ ለጥያቄዎቹ መልስ እንድትሰጥ እጠይቃችኋለሁ፡- (ስላይድ 4፣ 5፣ 6)

1. የአየር ስብስቦች ምንድን ናቸው? የአየር ብዛት በምድር ላይ ሲንቀሳቀስ ምን ይሆናል? (ሙቀትን እና እርጥበትን ይቋቋማሉ)

2.What የአየር ብዛት በሩሲያ የአየር ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል?

3. የአየር ብዛትን እንቅስቃሴ የሚያስከትሉት ምክንያቶች ምንድን ናቸው? (የግፊት ልዩነት፣ የምድርን ወለል ያልተስተካከለ ሙቀት)።

4. በአየር ንጣፎች ባህሪያት ልዩነት መሰረት, በባህር እና በአህጉር ተከፋፍለዋል.

እነዚህ የአየር ስብስቦች ምን ባህሪያት አሏቸው?

(የባህር አየር ብዛት እርጥብ እና ዝናብን ያመጣል. አህጉራዊ አየር ብዙ ደረቅ እና በበጋ ድርቅ እና በክረምት ውስጥ ግልጽ እና ውርጭ የአየር ሁኔታን ያመጣል.)

5. የከባቢ አየር ዝውውር ምንድን ነው? (ስላይድ 7)

በከባቢ አየር ውስጥ ያለው የደም ዝውውር የተለያየ አመጣጥ ያላቸው የአየር ስብስቦች እንቅስቃሴ ነው. (ተማሪዎች ትርጉሙን በማስታወሻ ደብተራቸው ላይ ይጽፋሉ)

መምህር፡ (ስላይድ 8)

አገራችን በሞቃታማ እና በፖላር ኬክሮስ ውስጥ ትገኛለች, እና አብዛኛው የሩሲያ ግዛት በመካከለኛ የኬክሮስ መስመሮች ውስጥ ይገኛል. ሞቃታማ በሆኑ የኬክሮስ ቦታዎች፣ የምዕራባዊ ትራንስፖርት (የምዕራባዊ ነፋሳት) የበላይ ሆኖ ይታያል፣ የአትላንቲክ ውቅያኖስ ከፓስፊክ ውቅያኖስ ጋር ሲወዳደር በአየር ንብረት ላይ የበለጠ ተጽዕኖ አለው።

አትላስን እንከፍት እና ለምን እንደሆነ ለማወቅ እንሞክር ፓሲፊክ ውቂያኖስትንሹ ተጽዕኖ አለው?

በአገራችን ምስራቃዊ ክፍል ከፓስፊክ ውቅያኖስ የሚነሳውን የአየር ብዛት የሚይዙ ተራሮች አሉ።

በክረምት ውስጥ ዋናው ሚና የሚጫወተው በእስያ ከፍተኛ ከፍተኛ ግፊት ባለው ሰፊ ቦታ ሲሆን ማእከላዊው በ Transbaikalia እና በሰሜን ሞንጎሊያ ክልሎች ውስጥ ይገኛል ። ከእሱ የከፍተኛ ግፊት አካባቢዎች ወደ ሰሜን ምስራቅ ወደ ቹኮትካ ባሕረ ገብ መሬት፣ ወደ ምሥራቃዊ ሳይቤሪያ፣ ወደ ምዕራብ በካዛክስታን እና ከሩሲያ ሜዳ በስተደቡብ እስከ 50 ° ኤን ተሰራጭተዋል። በበጋ ውስጥ ያለው የአየር ሁኔታ ግልጽ ነው, በጣም ሞቃት ነው, እና በክረምት ውስጥ ግልጽ እና በረዶ ነው.

እንዲሁም የአገሪቱ የአየር ንብረት መፈጠር በአይስላንድ እና በአሉቲያን ዝቅተኛ (PH) ፣ በአዞሬስ እና በአርክቲክ ከፍተኛው (Pv) (ከዚያ መምህሩ በአየር ሁኔታ ላይ ስላለው ተፅእኖ ይናገራል) ተጽዕኖ ይደረግበታል ።

የታችኛው ወለል በአየር ንብረት መፈጠር ላይ ትልቅ ተጽእኖ አለው. ለምሳሌ, የአርክቲክ አየር መጓጓዣዎች, በሩሲያ ሜዳ ውስጥ በማለፍ, በጣም ይሞቃሉ, አየሩ ግልጽ እና ደረቅ ሆኖ ለረጅም ጊዜ ይቆያል.

የአየር ብዛት ምን ሆነ?

ንብረቶቿን ቀይራለች።(ስላይድ 9)

ትራንስፎርሜሽን ከስር ባለው ወለል ተጽእኖ ስር የአየር ብዛት ባህሪያት ለውጥ ነው.

ለምንድነው ከሩሲያ ሜዳ በስተደቡብ ዘልቆ የሚገባው የአርክቲክ የአየር ብዛት በፀደይ እና በክረምት ቅዝቃዜ ቅዝቃዜን ሊያስከትል የሚችለው?

የመሬት አቀማመጥ ተፅእኖ አለው.

የከባቢ አየር ግንባሮች በአየር ንብረት ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. (ስላይድ 10)

የከባቢ አየር ፊት - በአየር ብዛት መካከል የሽግግር ዞኖች (የመማሪያ መጽሀፍ አርት. 58 ይመልከቱ)

የአርክቲክ ግንባር - በአርክቲክ እና ሞቃታማ የአየር ስብስቦች መካከል ይከሰታል.

የዋልታ ፊት - መካከለኛ እና ሞቃታማ የአየር ብዛት መካከል የሚከሰተው.

የፊት ለፊት ስፋት አብዛኛውን ጊዜ ብዙ አስር ኪሎሜትር ይደርሳል. በፊተኛው ዞን, ሁለት የተለያዩ የአየር ዝውውሮች ሲገናኙ, የግፊት ለውጥ, የሙቀት መጠን, እርጥበት, ኃይለኛ ንፋስ እና ዝናብ ይከሰታል.

ስለ ሞቃት እና ቀዝቃዛ ግንባር መልእክት ለማዘጋጀት ሁለት ተማሪዎች ወደፊት ተግባር ተሰጥቷቸዋል (ተማሪዎች መልእክቶቹን በቦርዱ ላይ ያቀርባሉ)። (ስላይድ 11-12)

የአየር ንብረት ምስረታ በከባቢ አየር እሽክርክሪት ተጽዕኖ ይደረግበታል-ሳይክሎን እና አንቲሳይክሎን. (የጀርባ ማጠቃለያው አስተማሪው በሰሌዳው ላይ እንዳብራራው ተዘጋጅቷል) (ስላይድ 13-16)

ተማሪዎች የሂደት ሪፖርት በቦርዱ ላይ ያቀርባሉ የአጭር ጊዜ ፕሮጀክት