የናፍቆት ፈተና። እና በዚህ ስራ (10 ጥያቄዎች) ላይ ሙከራ ያድርጉ. ቱሉፖቫ ላሪሳ ሰርጌቭና

የክልል መንግስት የትምህርት ተቋም

"አዳሪ ትምህርት ቤት ለተማሪዎች

ጋር አካል ጉዳተኞችየጤና ቁጥር 26"

የሰብአዊነት መምህራን MO

የሥነ ጽሑፍ ፈተና

"ታሪኮች በ A.P. Chekhov"

ለ 7 ኛ ክፍል

የሥነ ጽሑፍ መምህር

ቱሉፖቫ ላሪሳ ሰርጌቭና

ኡሊያኖቭስክ, 2017

ማብራሪያ

ይህ ዘዴያዊ ሥራበ A.P. Chekhov "Chameleon", "Intruder", "Melancholy", "Slut" ታሪኮች ላይ በመመርኮዝ ፈተናን ለማካሄድ ቁሳቁሶችን ይወክላል እና የእነዚህን ታሪኮች ይዘት የመዋሃድ ደረጃን ለመፈተሽ ሊያገለግል ይችላል.

መመሪያዎች

የተሰጠውን ፈተና ለማጠናቀቅ 20-25 ደቂቃ.የተጠቀሰው ጊዜ እና ተለዋዋጭነት ይህ ፈተና ከፍተኛ የንግግር እክል ላለባቸው ተማሪዎች ትምህርት ቤት ውስጥ በመደረጉ ምክንያት ተማሪዎች የተዘጋጀውን ጥያቄ ለማንበብ እና ለመረዳት የሚፈጀውን ጊዜ ይጨምራል. ውስጥ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትይህንን ፈተና ለማጠናቀቅ ጊዜው ሊቀንስ ይችላል እስከ 15 ደቂቃ ድረስ.

ለእያንዳንዱ ጥያቄ ከታቀደው የመልስ አማራጮች ተማሪዎች አንድ ትክክለኛ መምረጥ አለባቸው። መልሱ ከፈተናው ጋር በተገናኘው "መልሶች" ቅፅ ውስጥ መግባት አለበት፣ ይህም ተማሪዎች ሙሉ ስማቸውን፣ ክፍላቸውን እና መልሶቻቸውን ያስገባሉ። በፈተና ቅጹ ላይ ምንም ማስታወሻዎች አልተደረጉም!

ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ, ተማሪው 1 ነጥብ ይቀበላል. ነጥቦቹ ተጠቃለዋል እና በዚህ መሠረት አንድ ክፍል ሲሰጡ ግምት ውስጥ ይገባል የሙከራ ግምገማ መስፈርቶች(ተያይዟል).

ፈተናው ሲጠናቀቅ ተንትኖ ትክክለኛ ምላሾች አስተያየት ይሰጣሉ።

ከሙከራው በፊት ተማሪዎች በአፈፃፀሙ ቴክኒክ ላይ ማብራሪያ ተሰጥቷቸዋል፣ እንዲሁም የተወሰነም ተሰጥቷቸዋል። ምክር፡-

በአንድ ተግባር ላይ ብዙ ጊዜ አይቆዩ። ስለ መልሱ ጥርጣሬ ካደረብዎ ወደሚቀጥለው ጥያቄ መሄድ አለብዎት, እና በስራው መጨረሻ ላይ, ወደ ያመለጡ ስራዎች ይመለሱ.

ለእያንዳንዱ ጥያቄ አንድ መልስ ብቻ ይሰጣሉ.

ትክክለኛው መልስ የፊደል አጻጻፍ በእርስዎ አስተያየት በ “መልሶች” ቅጽ ውስጥ መቅረብ አለበት። ይህ ቅጽ መሞላት አለበት፡ ሙሉ ስምዎን ያመልክቱ። (በጾታ) እና ክፍል.

ስራውን ለማጠናቀቅ 20-25 ደቂቃዎች ተመድበዋል. ጥሩ ስራ!

ፈተናውን ለመፈተሽ ቁልፍ (መልሶች)

የሙከራ ግምገማ መስፈርቶች፡-

"5" - 14-15 ነጥብ;

"4" - 10-13 ነጥብ

"3" - 6-9 ነጥብ

"2" - 1-5 ነጥብ

"1"- 0 ነጥብ

ከሙከራ ጋር ቅፅ

1. ኤ.ፒ. ቼኮቭ የተወለደው በየትኛው ከተማ ነው?

ሀ) በታጋንሮግ; ለ) በታምቦቭ; ሐ) ቱሌ.

2.በየትኛው የዩኒቨርሲቲ ትምህርት ክፍል ተማረ?

ሀ) ህጋዊ; ለ) ፍልስፍናዊ; ሐ) የሕክምና.

3. ዋና ገፀ - ባህሪ"Chameleon":

ሀ) ኦቹሜሎቭ; ለ) አጃ; ሐ) ዴኒስ ግሪጎሪቭ.

4. ኦቹሜሎቭ ለክሩኪን ያለው አመለካከት የሚለወጠው እሱ በሚከተለው እውነታ ነው-

ሀ) ምን እንደተፈጠረ ተረዳ; ለ) ለወርቅ አንጥረኛው አዘነላቸው; ሐ) ውሻው የማን እንደሆነ አወቀ።

5. በ A.P. Chekhov ታሪክ ውስጥ "ሃ-ሜሌዮን" ሊባል የሚችለው ማን ነው?

ሀ) ኦቹሜሎቭ; ለ) ክሪዩኪን; ሐ) ኤልዲሪና; መ) ምግብ ያበስላል; መ) ብዙ ተመልካቾች።

6. የታሪኩ ርዕስ "ቻሜሊዮን" ትርጉም በምክንያት ነው:

ሀ) ኦቹሜሎቭ በተለዋጭ መንገድ አውልቆ ካፖርቱን ለብሷል።

ለ) ጠባቂው ምርጫውን እና እምነቱን ይለውጣል, ልክ እንደ ሻምበል ቀለሙን ይለውጣል.

7. የጀግናው ሥዕል ከ"ወራሪው"፡- “...ትንሽ፣ እጅግ በጣም ቆዳማ የሆነ ትንሽ ሰው በለበሰ ሸሚዝ እና በጠፍጣፋ ወደቦች። ጸጉሩ እና ሮዋን የተበላ ፊቱ እና አይኖቹ<...>የጨለማ ክብደት መግለጫ ይኑርዎት። በራሱ ላይ አንድ ሙሉ ኮፍያ ረጅም ያልተሰበረ፣ የተመሰቃቀለ ፀጉር አለ...” - ይመሰክራል።

ሀ) ድህነት; ለ) ስንፍና; ሐ) ቅልጥፍና.

8. ዴኒስ ግሪጎሪቭ የተከሰሰው በምን ወንጀል ነው?

ሀ) ሆን ብሎ በባቡር ሐዲድ ላይ ጉዳት አድርሷል;

ለ) በባቡር ሐዲድ ላይ ስርቆት;

ሐ) ስብዕና ላይ ስድብ.

9. ገበሬዎች ለውዝ ይጠቀሙበት የነበረው ምንድን ነው??

ሀ) የቤት እቃዎችን አጠናከረ; ለ) ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለ ግብርና; ሐ) ሰመጠኞች የተሰሩ.

10. ሚትሮፋን ፔትሮቭ ሴይን የሚሸጠው ለማን ነው?

ሀ) ክቡራን; ለ) ገበሬዎች; ሐ) ቂጥ.

11. በዮናስ ፖታፖቭ የቼኮቭ ታሪክ “ቶስካ” ዋና ገጸ-ባህሪን ሙያ ይጥቀሱ-

ሀ) ሠራተኛ; ለ) የታክሲ ሹፌር; ሐ) ጌጣጌጥ.

12. አዮና ፖታፖቭ ለመንገር የፈለገው ምን ዓይነት ሀዘን በቤተሰቡ ውስጥ ተከሰተ:

ሀ) ሚስት ሞተች; ለ) ቤቱ ተቃጥሏል; ሐ) ልጄ ሞተ.

13. በታሪኩ መጨረሻ ላይ “ቶስካ” የዮናስ ፖታፖቭን ታሪክ የሚያዳምጥ ማን ነው-

ሀ) ወታደራዊ; ለ) ወጣቶች; ሐ) የፅዳት ሰራተኛ; መ) ፈረስ.

14. የቼኮቭ ታሪክ ጀግና ሴት ሙያን “ስሉቱ” ዩሊያ ቫሲሊዬቭናን ጥቀስ-

ሀ) ያስተዳድራል; ለ) ምግብ ማብሰል; ሐ) ገረድ

ሀ) ስለ መጥፎ ስሜት ያለማቋረጥ ቅሬታ ያሰማል;

ለ) ደካማ እና ጣዕም የሌለው ምግብ ያበስላል;

ሐ) ለራሱ መቆም አይችልም.

የመልስ ቅጽ

በA.P. Chekhov “Chameleon”፣ “Intruder”፣ “Melancholy”፣ “ሱፍ” ታሪኮች ላይ በመመስረት ሙከራ

ማስተማር____ 7ኛ ክፍል ________________________________________________

መልሶች፡-

1.__ 2.__ 3.__ 4.__ 5.__ 6.__ 7.__ 8.__ 9.__ 10.___ 11.__ 12.__ 13.__ 14.__ 15.__

ለ9ኛ ክፍል ተማሪዎች የስነፅሁፍ ፈተና Tosca (A.P. Chekhov)። ፈተናው ሁለት አማራጮችን ያቀፈ ሲሆን እያንዳንዱ አማራጭ 5 የአጭር መልስ ስራዎች እና 3 አጠቃላይ ስራዎችን ከዝርዝር መልስ ጋር ይይዛል።

ሀዘኔን ለማን ነው የምሰጠው?...
ምሽት ድንግዝግዝ. ትልቅ እርጥብ በረዶ አዲስ በተበሩት መብራቶች ዙሪያ እየተሽከረከረ በጣሪያዎቹ፣ በፈረሶች ጀርባ፣ በትከሻዎች እና በባርኔጣዎች ላይ በቀጭኑ ለስላሳ ሽፋን ይወድቃል። ካብ ነዊሕ ከይጸንሐ ኢዮና ፖታፖቭ ንጹሃት መንፈሳውያን ምዃን ንጹር እዩ። እሱ የታጠፈ ነው ፣ ለህይወት ያለው አካል መታጠፍ እስከሚችለው ድረስ ፣ በሳጥኑ ላይ ተቀምጦ አይንቀሳቀስም። አንድ ሙሉ የበረዶ መንሸራተቻ በላዩ ላይ ቢወድቅ, እንኳን, የሚመስለው, በረዶውን መንቀጥቀጥ አስፈላጊ ሆኖ ባላገኘውም ነበር ... ትንሹ ፈረስ ነጭ እና እንቅስቃሴ አልባ ነው. በማይንቀሳቀስበት፣ የማዕዘን ቅርፅ እና ዱላ በሚመስል ቀጥ ያለ እግሮቹ፣ በቅርበት እንኳን ሳይቀር የአንድ ሳንቲም ዝንጅብል ፈረስ ይመስላል። እሷ, በምንም መልኩ, በሃሳብ ጠፍቷታል. ከእርሻው፣ ከተለመዱት ግራጫማ ሥዕሎች የተገነጠለ እና እዚህ ገንዳ ውስጥ የተጣለ፣ አስፈሪ መብራቶች የሞሉበት፣ እረፍት የሌላቸው ፍንጣቂዎች እና የሚሮጡ ሰዎች፣ ከማሰብ በቀር...
ዮናስ እና ትንሹ ፈረሱ ለረጅም ጊዜ አልተንቀሳቀሱም። ከምሳ በፊት ግቢውን ለቀው ወጡ፣ ግን አሁንም ምንም እንቅስቃሴ የለም። ነገር ግን የምሽቱ ጨለማ በከተማዋ ላይ ወረደ። የጎዳና ፋኖሶች ግርዶሽ ለደማቅ ቀለሞች መንገድ ይሰጣል፣ እና የመንገዶች ግርግር ይበልጥ ጫጫታ ይሆናል።
- የኬብ ሾፌር, ወደ Vyborgskaya! - ዮናስ ሰምቷል. - ታክሲ ነጂ!
ዮናስ ተንቀጠቀጠ እና በዐይኑ ሽፋሽፍቱ በበረዶ ተሸፍኖ ኮፈኑን የለበሰ አንድ ወታደር አየ።
- ወደ Vyborgskaya! - ወታደሩ ይደግማል. - ተኝተሃል ወይስ ምን? ወደ Vyborgskaya!
ለስምምነት ምልክት ዮናስ ጉልበቱን ይጎትታል, ይህም ከፈረሱ ጀርባ እና ከትከሻው ላይ የበረዶ ሽፋኖች እንዲወድቁ ያደርጋል ... ወታደሩ ሰው በእንፋሎት ውስጥ ተቀምጧል. ሹፌሩ ከንፈሩን እየመታ፣ አንገቱን እንደ ስዋን ዘርግቶ፣ ተቀምጦ፣ ከአስፈላጊነቱ የበለጠ ልምዱ፣ አለንጋውን ያወዛውዛል። ትንሿ ፈረስም አንገቱን ክራ፣ ዱላ የመሰሉትን እግሮቹን አጎንብሶ በማቅማማት ከቦታው ይንቀሳቀሳል...
- ወዴት ትሄዳለህ ሰይጣን! - በመጀመሪያ ዮናስ ከጨለማው ስብስብ ወደ ፊት እና ወደ ፊት ሲንቀሳቀስ ጩኸቶችን ሰማ። - ወዴት እየሄዱ ነው? በትክክል ያቆዩት!
- እንዴት እንደሚነዱ አታውቁም! መብቶችዎን ይጠብቁ! - ወታደሩ ተናደደ።
ከሰረገላው የመጣው አሰልጣኝ ተሳደበ፣ አላፊ አግዳሚው፣ መንገዱን አቋርጦ የፈረሱን ፊት በትከሻው ገጭቆ፣ በቁጣ ተመለከተ እና ከእጅጌው ላይ በረዶ ነቀነቀ። ዮናስ በፒን እና በመርፌ የተለጠፈ መስሎ በሳጥኑ ላይ እየወዘወዘ፣ የት እንዳለ እና ለምን እዚህ እንዳለ እንደማይረዳ ዓይኖቹን ወደ ጎኖቹ ነቀነቀ እና እንደ እብድ ዓይኑን ያንቀሳቅሳል።
- ሁሉም ምን ዓይነት ቅሌቶች ናቸው! - ወታደሩ ይቀልዳል. "ወደ አንተ ሊያጋጩ ወይም በፈረስ ሊገፉህ ይሞክራሉ።" ያሴሩት እነሱ ናቸው።
ዮናስ ወደ ፈረሰኛው ዞር ብሎ ተመለከተና ከንፈሩን አንቀሳቅሷል... የሆነ ነገር ሊናገር ፈልጎ ይመስላል ነገር ግን ከጉሮሮው ውስጥ ከአፍ ጩኸት በስተቀር ምንም ነገር አይወጣም።
- ምንድን? - ወታደሩን ይጠይቃል.
ዮናስ አፉን ወደ ፈገግታ ጠመዝማዛ፣ ጉሮሮውን አስወጠረው እና ነፋ፡-
- እና ጌታዬ, ልጄ በዚህ ሳምንት ሞተ.
- ሆ!.. ለምን ሞተ?
ዮናስ ሰውነቱን ሁሉ ወደ ጋላቢው ዞሮ እንዲህ አለ።
- ማን ያውቃል! በትኩሳት ሳይሆን አይቀርም... ሶስት ቀን በሆስፒታል ተኝቼ ሞቻለሁ... የእግዚአብሔር ፈቃድ።
- አጥፋ, ሰይጣን! - በጨለማ ውስጥ ይሰማል. - የድሮ ውሻ ሾልኮ ወጣ? በአይንህ ተመልከት!
“ሂድ፣ ሂድ...” ይላል ፈረሰኛው። "እስከ ነገ እንኳን አንደርስም" አስተካክሉት!
ሹፌሩ በድጋሚ አንገቱን አጎነጎነ፣ ተነስቶ ጅራፉን በከባድ ፀጋ ያወዛውዛል። ብዙ ጊዜ ፈረሰኛውን ወደ ኋላ ተመለከተ፣ ነገር ግን ዓይኖቹን ጨፍኖታል፣ እና ይመስላል፣ ለመስማት ፍላጎት የለውም። በ Vyborgskaya ላይ ከጣለው በኋላ ፣ በመታጠቢያ ገንዳው ላይ ቆመ ፣ በሳጥኑ ላይ ተንጠልጥሎ እንደገና አይንቀሳቀስም ... እርጥብ በረዶው እንደገና እሱን እና ትንሹን ፈረስ ነጭ ቀባ። አንድ ሰዓት ያልፋል፣ ከዚያ ሌላ...

1 አማራጭ

አጭር መልስ ጥያቄዎች

1. ከስራ የሚቀድመው እና ዋናውን ሀሳቡን የሚገልጽ አባባል ማን ይባላል?

2. በሥነ ጽሑፍ ሥራ ውስጥ የተፈጥሮ መግለጫ ምን ይባላል?

ምሽት ድንግዝግዝ. ትልቅ እርጥብ በረዶ አዲስ በተበሩት መብራቶች ዙሪያ እየተሽከረከረ እና በቀጭኑ ለስላሳ ሽፋን በጣሪያዎቹ ፣ በፈረስ ጀርባ ፣ በትከሻዎች ፣ በባርኔጣዎች ላይ ይወድቃል ።

ካብ ነዊሕ ከይጸንሐ ኢዮና ፖታፖቭ ንጹሃት መንፈሳውያን ምዃን ንጹር እዩ።

እርጥብ በረዶው እንደገና እሱን እና ትንሹን ፈረስ ነጭ ቀለም ቀባው።

5. የእይታ ሚዲያ ስም ማን ይባላል?

ከማረሻው የተቀደደ፣ ከ የተለመደው ግራጫሥዕሎች እና እዚህ የተሞላው ገንዳ ውስጥ ይጣላሉ አስፈሪመብራቶች, እረፍት አልባኮድ እና መሮጥሰዎች ፣ ከማሰብ በቀር ምንም ማድረግ አይችሉም…

ረጅም መልስ ጥያቄዎች

አማራጭ 2

አጭር መልስ ጥያቄዎች

1. ሥራው ያለበትን የሥነ ጽሑፍ ዓይነት ይሰይሙ።

2. የሥነ ጽሑፍ ሥራ ጀግና ገጽታ መግለጫ ምን ይባላል?

ካብ ነዊሕ ከይጸንሐ ኢዮና ፖታፖቭ ንጹሃት መንፈሳውያን ምዃን ንጹር እዩ። እሱ የታጠፈ ነው ፣ ለህይወት ያለው አካል መታጠፍ እስከሚችለው ድረስ ፣ በሳጥኑ ላይ ተቀምጦ አይንቀሳቀስም።

3. እባክዎ ስም ያስገቡ ምስላዊ መካከለኛ:

ትልቅ እርጥብበረዶው ሰነፍ አዲስ በተበሩት መብራቶች ዙሪያ ይሽከረከራል እና ቀጭን ለስላሳበጣሪያዎች, በፈረስ ጀርባዎች, በትከሻዎች, ባርኔጣዎች ላይ ንብርብር ውስጥ ይተኛል.

4. ምሳሌያዊ አገላለጽ ስም ማን ይባላል?

እሷ (ፈረሱ)፣ በሁኔታው ሁሉ፣ በሃሳብ ውስጥ ተጠመቀች። ከእርሻው፣ ከተለመዱት ግራጫማ ሥዕሎች የተገነጠለ እና እዚህ ገንዳ ውስጥ የተጣለ፣ አስፈሪ መብራቶች የሞሉበት፣ እረፍት የሌላቸው ፍንጣቂዎች እና የሚሮጡ ሰዎች፣ ከማሰብ በቀር...

5. የእይታ ሚዲያውን ስም ያመልክቱ፡-

ዮናስ በሣጥኑ ላይ ወድቆ፣ እንደ ፒን እና መርፌዎች ፣በክርን ወደ ጎኖቹ እየወጋ ዓይኖቹን ያንቀሳቅሳል ፣ እንደ እብድ ፣ እሱ እንደማይረዳ ፣እሱ የት ነው እና ለምን እዚህ አለ.

ረጅም መልስ ጥያቄዎች

7. ዮናስ በዚህ ክፍል ውስጥ እንዴት ይታያል?

8. ከኤ.ፒ. ስራዎች ቁርጥራጮችን ያወዳድሩ. የቼኮቭ "ቶስካ" እና አይ.ኤስ. ተርጉኔቭ "ሙሙ". የገጸ ባህሪያቱ ገጠመኞች እና ስሜታዊ ሁኔታቸው እንዴት ይመሳሰላሉ?

የሥራው ክፍል በአይ.ኤስ. ተርጉኔቭ "ሙሙ"

እጇን ያዘና ወደ ግቢው ሁሉ ቸኮለ እና ከእርሷ ጋር ምክር ቤቱ ወደሚሰበሰበበት ክፍል ገባና በቀጥታ ወደ ካፒቶ ገፋት። ታቲያና በረዷማ... ገራሲም ቆሞ አየዋት፣ እጁን አወዛወዘ፣ ፈገግ አለ እና ሄደ፣ በከፍተኛ ሁኔታ ገባ፣ ወደ ጓዳው ውስጥ ገባ... አንድ ቀን ሙሉ ከዚያ አልወጣም። ፖስቲልዮን አንቲፕካ በኋላ እንደተናገረው ገራሲም በአልጋ ላይ ተቀምጦ እጁን ወደ ጉንጯ ላይ አድርጎ፣ በጸጥታ እየዘፈነ፣ ሲለካ እና አልፎ አልፎ ሲጮህ፣ ማለትም ሲወዛወዝ፣ አይኑን ጨፍኖ እና ጭንቅላቱን እየነቀነቀ፣ እንደ አሰልጣኝ ወይም ባራጅ የሚያጓጉዙ ዘፈኖቻቸውን ሲሳሉ. አንቲፕካ ፈርቶ ተሰማው፣ እና ከተሰነጠቀው ርቆ ሄደ። ጌራሲም በሚቀጥለው ቀን ከጓዳው ሲወጣ, በእሱ ውስጥ ምንም የተለየ ለውጥ ሊታወቅ አልቻለም. እሱ የበለጠ የጨለመ ይመስላል ፣ ግን ለታቲያና እና ለካፒቶን ትንሽ ትኩረት አልሰጠም። በዚያው ምሽት ሁለቱም ዝይዎች በእጃቸው ስር ሆነው ወደ ሴትዮዋ ሄደው ከአንድ ሳምንት በኋላ ተጋቡ። በሠርጉ ቀን ጌራሲም በምንም መልኩ ባህሪውን አልለወጠም; ብቻ ከወንዙ ያለ ውሃ ደረሰ: በአንድ ወቅት በመንገድ ላይ በርሜል ሰበረ; ሌሊትም በበረቱ ውስጥ አጽዶ ፈረሱን በትጋት እያሻሸ በነፋስ እንደ ሣር ይንገዳገዳል እና ከብረት እጁ በታች ከእግር እስከ እግሩ ያወዛውዛል።
ይህ ሁሉ የሆነው በጸደይ ወቅት ነው። ሌላ ዓመት አለፈ ፣ በዚህ ጊዜ ካፒቶን በመጨረሻ የአልኮል ሱሰኛ ሆነ እና እንደ ሰው ፍጹም ዋጋ ቢስ ሆኖ ፣ ከባለቤቱ ጋር ከኮንቮይ ጋር ወደ ሩቅ መንደር ተላከ… ሁሉም ነገር ዝግጁ ሲሆን ወንዶቹ ቀድሞውኑ በእጃቸው ያዙ ። እና “ከእግዚአብሔር ጋር!” የሚለውን ቃል ብቻ እየጠበቁ ነበር ገራሲም ከጓዳው ወጥቶ ወደ ታትያና ቀረበና ከአንድ አመት በፊት የገዛላትን ቀይ የወረቀት መሀረብ እንደ መታሰቢያ ሰጣት። ታቲያና፣ እስከዚያች ጊዜ ድረስ የሕይወቷን ውጣ ውረዶች በታላቅ ግድየለሽነት የታገሠችው፣ እዚህ ግን መቆም አልቻለችም፣ እንባ ፈሰሰች እና ወደ ጋሪው ውስጥ ገብታ ጌራሲምን በክርስቲያናዊ መንገድ ሦስት ጊዜ ሳመችው። ወደ መውጫው ሊያጅባት ፈለገ እና መጀመሪያ ከጋሪዋ አጠገብ ሄደ ፣ ግን በድንገት በክራይሚያ ፎርድ ላይ ቆመ እና እጁን በማወዛወዝ ወደ ወንዙ ሄደ።
ምሽት ላይ ነበር. በጸጥታ ሄዶ ውሃውን ተመለከተ። በድንገት ከባሕሩ ዳርቻ አጠገብ ባለው ጭቃ ውስጥ የሆነ ነገር እየፈሰሰ ያለ መሰለው። ጎንበስ ብሎ አንድ ትንሽ ቡችላ፣ ጥቁር ነጠብጣብ ያለው፣ ምንም ያህል ጥረት ቢያደርግም ከውሃው መውጣት ያልቻለው፣ ታግሎ፣ ተንሸራቶ እና ተንቀጠቀጠ በእርጥብ እና በቀጭኑ ሰውነቱ። ጌራሲም ያልታደለችውን ትንሽ ውሻ ተመለከተ ፣ በአንድ እጁ አነሳው ፣ በእቅፉ ውስጥ አስገባ እና ወደ ቤት ረጅም እርምጃዎችን ወሰደ።

ለሥነ ጽሑፍ ፈተና ቶስካ (ኤ.ፒ. ቼኾቭ) መልሶች
1 አማራጭ
1. ኤፒግራፍ
2. የመሬት አቀማመጥ
3. ንጽጽር
4. ዘይቤ (ሰውነት)
5. ትዕይንት
አማራጭ 2
1. epic
2. የቁም ሥዕል
3. ትዕይንት
4. ስብዕና
5. ንጽጽር

ሀዘኔን ለማን ነው የምሰጠው?...
ምሽት ድንግዝግዝ. ትልቅ እርጥብ በረዶ አዲስ በተበሩት መብራቶች ዙሪያ እየተሽከረከረ በጣሪያዎቹ፣ በፈረሶች ጀርባ፣ በትከሻዎች እና በባርኔጣዎች ላይ በቀጭኑ ለስላሳ ሽፋን ይወድቃል።
ካብ ነዊሕ ከይጸንሐ ኢዮና ፖታፖቭ ንጹሃት መንፈሳውያን ምዃን ንጹር እዩ። እሱ የታጠፈ ነው ፣ ለህይወት ያለው አካል መታጠፍ እስከሚችለው ድረስ ፣ በሳጥኑ ላይ ተቀምጦ አይንቀሳቀስም። አንድ ሙሉ የበረዶ መንሸራተቻ በላዩ ላይ ቢወድቅ, እንኳን, የሚመስለው, በረዶውን መንቀጥቀጥ አስፈላጊ ሆኖ ባላገኘውም ነበር ... ትንሹ ፈረስ ነጭ እና እንቅስቃሴ አልባ ነው. በማይንቀሳቀስበት፣ የማዕዘን ቅርፅ እና ዱላ በሚመስል ቀጥ ያለ እግሮቹ፣ በቅርበት እንኳን ሳይቀር የአንድ ሳንቲም ዝንጅብል ፈረስ ይመስላል።
እሷ, በምንም መልኩ, በሃሳብ ጠፍቷታል. ከእርሻው፣ከተለመደው ግራጫ ሥዕሎች ተነጥቆ እዚህ ገንዳ ውስጥ የተወረወረ፣አስፈሪ መብራቶች፣እረፍት የሌላቸው ፍንጣቂዎች እና የሩጫ ሰዎች፣ከማሰብ በቀር...
ዮናስ እና ትንሹ ፈረሱ ለረጅም ጊዜ አልተንቀሳቀሱም። ከምሳ በፊት ግቢውን ለቀው ወጡ፣ ግን አሁንም ምንም እንቅስቃሴ የለም። ነገር ግን የምሽቱ ጨለማ በከተማዋ ላይ ወረደ። የጎዳና ፋኖሶች ግርዶሽ ለደማቅ ቀለሞች መንገድ ይሰጣል፣ እና የመንገዶች ግርግር ይበልጥ ጫጫታ ይሆናል።
- የኬብ ሾፌር, ወደ Vyborgskaya! - ዮናስ ሰምቷል. - ታክሲ ነጂ!
ዮናስ ተንቀጠቀጠ እና በዐይኑ ሽፋሽፍቱ በበረዶ ተሸፍኖ ኮፈኑን የለበሰ አንድ ወታደር አየ።
- ወደ Vyborgskaya! - ወታደሩ ይደግማል. - ተኝተሃል ወይስ ምን? ወደ Vyborgskaya!
ለስምምነት ምልክት ዮናስ ጉልበቱን ይጎትታል, ይህም ከፈረሱ ጀርባ እና ከትከሻው ላይ የበረዶ ሽፋኖች እንዲወድቁ ያደርጋል ... ወታደሩ ሰው በእንፋሎት ውስጥ ተቀምጧል. ሹፌሩ ከንፈሩን እየመታ፣ አንገቱን እንደ ስዋን ዘርግቶ፣ ተቀምጦ፣ ከአስፈላጊነቱ የበለጠ ልምዱ፣ አለንጋውን ያወዛውዛል።
ትንሿ ፈረስም አንገቱን ክራ፣ ዱላ የመሰሉትን እግሮቹን አጣጥፎ በማቅማማት ይንቀሳቀሳል።
- ወዴት ትሄዳለህ ሰይጣን! - በመጀመሪያ ዮናስ ከጨለማው ስብስብ ወደ ፊት እና ወደ ፊት ሲንቀሳቀስ ጩኸቶችን ሰማ። - ወዴት እየሄዱ ነው? በትክክል ያቆዩት!
- እንዴት እንደሚነዱ አታውቁም! መብቶችዎን ይጠብቁ! - ወታደሩ ተናደደ።
ከሰረገላው የመጣው አሰልጣኝ ተሳደበ፣ አላፊ አግዳሚው፣ መንገዱን አቋርጦ በትከሻው ከፈረሱ ፊት ጋር የተጣበቀ፣ በንዴት አይቶ በረዶውን ከእጅጌው ላይ አራገፈ። ዮናስ በፒን እና በመርፌ የተለጠፈ መስሎ በሳጥኑ ላይ እየወዘወዘ፣ የት እንዳለ እና ለምን እዚህ እንዳለ እንደማይረዳ ዓይኖቹን ወደ ጎኖቹ ነቀነቀ እና እንደ እብድ ዓይኑን ያንቀሳቅሳል።
- ሁሉም ምን ዓይነት ቅሌቶች ናቸው! - ወታደሩ ይቀልዳል. - ወደ አንተ ሊገቡ ወይም በፈረስ ሊሮጡ ይሞክራሉ። ያሴሩት እነሱ ናቸው።
ዮናስ ወደ ፈረሰኛው ዞር ብሎ ተመለከተና ከንፈሩን አንቀሳቅሷል... የሆነ ነገር ሊናገር ፈልጎ ይመስላል ነገር ግን ከጉሮሮው ውስጥ ከአፍ ጩኸት በስተቀር ምንም ነገር አይወጣም።
- ምንድን? - ወታደሩን ይጠይቃል.
ዮናስ አፉን ወደ ፈገግታ ጠመዝማዛ፣ ጉሮሮውን አስወጠረው እና ነፋ፡-
- እና ጌታዬ, ልጄ በዚህ ሳምንት ሞተ.
- ሆ!.. ለምን ሞተ?
ዮናስ ሰውነቱን ሁሉ ወደ ጋላቢው ዞሮ እንዲህ አለ።
- ማን ያውቃል! በትኩሳት ሳይሆን አይቀርም... ሶስት ቀን በሆስፒታል ውስጥ ቆይቶ ሞተ... ፈቃዱ።
- አጥፋ, ሰይጣን! - በጨለማ ውስጥ ይሰማል. - የድሮ ውሻ ሾልኮ ወጣ?
በአይንህ ተመልከት!
- ሂድ፣ ሂድ... ይላል ጋላቢው። - እስከ ነገ ድረስ እዚያ አንደርስም.
አስተካክለው!
ሹፌሩ በድጋሚ አንገቱን አጎነጎነ፣ ተነስቶ ጅራፉን በከባድ ፀጋ ያወዛውዛል።
ብዙ ጊዜ ፈረሰኛውን ወደ ኋላ ተመለከተ፣ ነገር ግን ዓይኖቹን ጨፍኖታል፣ እና ይመስላል፣ ለመስማት ፍላጎት የለውም። በ Vyborgskaya ላይ ከጣለው በኋላ ፣ በመታጠቢያ ገንዳው ላይ ቆመ ፣ በሳጥኑ ላይ ተንጠልጥሎ እንደገና አይንቀሳቀስም ... እርጥብ በረዶው እንደገና እሱን እና ትንሹን ፈረስ ነጭ ቀባ። አንድ ሰዓት ያልፋል፣ ከዚያ ሌላ...

አጭር መልስ ጥያቄዎች

1 አማራጭ

1. ከስራ የሚቀድመው እና ዋናውን ሀሳቡን የሚገልጽ አባባል ማን ይባላል?

2. በሥነ ጽሑፍ ሥራ ውስጥ የተፈጥሮ መግለጫ ምን ይባላል?
ምሽት ድንግዝግዝ. ትልቅ እርጥብ በረዶ አዲስ በተበሩት መብራቶች ዙሪያ እየተሽከረከረ እና በቀጭኑ ለስላሳ ሽፋን በጣሪያዎቹ ፣ በፈረስ ጀርባ ፣ በትከሻዎች ፣ በባርኔጣዎች ላይ ይወድቃል ።

3. የእይታ መሳሪያውን ስም ያመልክቱ፡ የካቢው ሾፌር አዮና ፖታፖቭ ልክ እንደ መንፈስ ነጭ ነው።

እርጥብ በረዶው እንደገና እሱን እና ትንሹን ፈረስ ነጭ ቀለም ቀባው።

5. የእይታ ሚዲያ ስም ማን ይባላል?
ከእርሻው፣ከተለመደው ግራጫ ሥዕሎች ተነጥቆ እዚህ ገንዳ ውስጥ የተወረወረ፣አስፈሪ መብራቶች፣እረፍት የሌላቸው ፍንጣቂዎች እና የሩጫ ሰዎች፣ከማሰብ በቀር...

አማራጭ 2

1. ሥራው ያለበትን የሥነ ጽሑፍ ዓይነት ይሰይሙ።

2. የጀግናው የስነ-ጽሁፍ ስራ ገፅታ መግለጫ ምን ይባላል?
ካብ ነዊሕ ከይጸንሐ ኢዮና ፖታፖቭ ንጹሃት መንፈሳውያን ምዃን ንጹር እዩ። እሱ የታጠፈ ነው ፣ ለህይወት ያለው አካል መታጠፍ እስከሚችለው ድረስ ፣ በሳጥኑ ላይ ተቀምጦ አይንቀሳቀስም።

3. የእይታ ሚዲያውን ስም ያመልክቱ፡- ትልቅ እርጥብ በረዶ አዲስ በተበሩት መብራቶች ዙሪያ እየተሽከረከረ በጣሪያዎቹ፣ በፈረሶች ጀርባ፣ በትከሻዎች እና በባርኔጣዎች ላይ በቀጭኑ ለስላሳ ሽፋን ይወድቃል።

4. የምሳሌያዊ አገላለጽ መንገዶች ስም ማን ይባላል?
እሷ (ፈረሱ)፣ በሁኔታው ሁሉ፣ በሃሳብ ውስጥ ተጠመቀች። ከእርሻው፣ከተለመደው ግራጫ ሥዕሎች ተነጥቆ እዚህ ገንዳ ውስጥ የተወረወረ፣አስፈሪ መብራቶች፣እረፍት የሌላቸው ፍንጣቂዎች እና የሩጫ ሰዎች፣ከማሰብ በቀር...

5. የእይታ ሚዲያውን ስም ያመልክቱ፡-
ዮናስ በፒን እና በመርፌ የተለጠፈ መስሎ በሳጥኑ ላይ እየወዛወዘ፣ የት እንዳለ እና ለምን እዚህ እንዳለ እንደማይረዳ ዓይኖቹን ወደ ጎኖቹ ነቀነቀ እና እንደ እብድ ዓይኑን ያንቀሳቅሳል።

መልሶች

1 አማራጭ

1. ኤፒግራፍ
2. የመሬት አቀማመጥ
3. ንጽጽር
4. ዘይቤ // ስብዕና
5. ትዕይንት

አማራጭ 2

1. epic
2. የቁም ሥዕል
3. ትዕይንት
4. ስብዕና
5. ንጽጽር

ትምህርት በ (TRKM)። አንዱ አስፈላጊ ጉዳዮች ትምህርት ቤትየልጆች የማንበብ ቸልተኝነት ነው። ልቦለድ. በአንድ በኩል፣ የተለያዩ የመልቲሚዲያ የመረጃ ምንጮች እና በርካታ የመዝናኛ ፕሮግራሞች ምርጫ ንባብን ወደ ዳራ ይገፋል። በሌላ በኩል, ማንበብ ለብዙ ሰዎች ምንም ፍላጎት የለውም. ስለዚህ, ስነ-ጽሑፍ እና የሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች, የሚያጠኑበት የጥበብ ስራዎች, በትምህርት ቤት ልጆች እና አስተማሪዎች ላይ ችግር ይፈጥራል.

በመቀበያ ትምህርቶች ውስጥ ቴክኖሎጂን መጠቀም በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብቆም ብሎ ማንበብ የአንድን ጽሑፋዊ ጽሑፍ ማጥናት አስደሳች እንቅስቃሴን ብቻ ሳይሆን በተማሪዎች ውስጥ በጥልቀት የማሰብ፣ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ እና ትንበያዎችን የመስጠት ችሎታን ያዳብራል ተጨማሪ እድገትክስተቶች.

ይህንን ዘዴ በሥነ ጽሑፍ ትምህርት የመጠቀም ምሳሌ የታቀደው ትምህርት ነው።

“ቶስካ” የሚለው የታሪኩ ጽሑፍ ለልጆች አስቀድሞ አይነበብም ፣ እኛ በአምስት ክፍሎች እንከፍላለን ፣ ቆርጠን እና “በክፍል” እንዲያነቡት እንጋብዛቸዋለን ፣ እያንዳንዱ ጊዜ በ “ዛፍ ዛፍ” ውስጥ ግቤቶችን በማድረግ አንፀባራቂውን ያጠናክራል። ትንበያዎች” እና የታሪኩን ተጨማሪ ይዘት መተንበይ። ታሪኩ እጅግ በጣም ጠቃሚ ነው ምክንያቱም ጠቃሚ ነገሮችን ከፍ ለማድረግ ያስችልዎታል የሞራል ችግሮችእና በትንሽ መጠን (ስለዚህ በትንሽ ጊዜ ኢንቬስትመንት) ለጽሑፍ ጥናት በጣም ጥሩ ቁሳቁስ ሆኖ ያገለግላል።

ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች: ይግባኝ የግል ልምድ, የሃሳብ ቅርጫት, "የትንበያ ዛፍ", በማቆሚያዎች ማንበብ, ድርሰት.

የትምህርት ዓይነት -ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በመቆጣጠር ረገድ ትምህርት።

የትምህርት ቅጽ- ትምህርት-አውደ ጥናት - ተማሪዎች ዘና እንዲሉ ፣ ወደ ጸሐፊው ወይም ገጣሚው የፈጠራ ላብራቶሪ እንዲገቡ ፣ በወቅታዊ ችግሮች ላይ እንዲያተኩሩ ፣ አስፈላጊነታቸው ገና ባልጠፋባቸው ጉዳዮች ላይ እንዲያተኩሩ ፣ “በአንጸባራቂ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ርዕሰ ጉዳዩ እንደ ራሳቸው እየተጠና ነው ። የራሳቸው”፣ ትንሽ ቢሆንም፣ ሥራቸውን ፈጥረው ሥራው ሲጠናቀቅ በአዎንታዊ መልኩ ይገመገማሉ።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የትምህርቱ ማጠቃለያ

ርዕሰ ጉዳይ፡- በሌሎች ሰዎች ዓለም ውስጥ የአንድ ሰው ብቸኛነት አሳዛኝ ክስተት።

ትምህርት - በኤ.ፒ. ታሪክ ላይ የተመሰረተ አውደ ጥናት. የቼኮቭ "ቶስካ".

(ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ ትምህርት)

7ኛ ክፍል የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 132

I. ዘዴያዊ አስተያየት

ላይ ትምህርት ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ቴክኖሎጂዎች(TRKM) የትምህርት ቤት ትምህርት አንዱ አስፈላጊ ችግር ልጆች ልብ ወለድ ለማንበብ አለመፈለግ ነው። በአንድ በኩል፣ የተለያዩ የመልቲሚዲያ የመረጃ ምንጮች እና በርካታ የመዝናኛ ፕሮግራሞች ምርጫ ንባብን ወደ ዳራ ይገፋል። በሌላ በኩል, ማንበብ ለብዙ ሰዎች ምንም ፍላጎት የለውም. ስለዚህ የስነ-ጽሑፍ እና የሩስያ ቋንቋ ትምህርቶች, የጥበብ ስራዎች የሚማሩበት, ለትምህርት ቤት ልጆች እና አስተማሪዎች ችግር ይፈጥራሉ.

በትምህርቶች ውስጥ የሂሳዊ አስተሳሰብ ቴክኖሎጂን መጠቀም ፣በማቆም ማንበብ ፣የሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን ማጥናት አስደሳች እንቅስቃሴን ብቻ ሳይሆን የተማሪዎችን በጥልቀት የማሰብ ፣የመደምደሚያ እና የክስተቶችን ቀጣይ እድገቶች የመተንበይ ችሎታ ያዳብራል ።

ይህንን ዘዴ በሥነ ጽሑፍ ትምህርት የመጠቀም ምሳሌ የታቀደው ትምህርት ነው።

“ቶስካ” የሚለው የታሪኩ ጽሑፍ ለልጆች አስቀድሞ አይነበብም ፣ እኛ በአምስት ክፍሎች እንከፍላለን ፣ ቆርጠን እና “በክፍል” እንዲያነቡት እንጋብዛቸዋለን ፣ እያንዳንዱ ጊዜ በ “ዛፍ ዛፍ” ውስጥ ግቤቶችን በማድረግ አንፀባራቂውን ያጠናክራል። ትንበያዎች” እና የታሪኩን ተጨማሪ ይዘት መተንበይ። ታሪኩ እጅግ በጣም ጠቃሚ ነው ምክንያቱም አንድ ሰው ጠቃሚ የሆኑ የሞራል ጉዳዮችን እንዲያነሳ እና በትንሽ መጠን (ስለዚህ በትንሹ ጊዜ ኢንቬስት በማድረግ) የአጻጻፍ ጥበብን ለማጥናት በጣም ጥሩ ቁሳቁስ ሆኖ ያገለግላል።

ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች-የግል ልምድን ይግባኝ, የሃሳብ ቅርጫት, "የትንበያ ዛፍ", በማቆሚያዎች ማንበብ, ድርሰት.

የትምህርት ዓይነት - ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በመቆጣጠር ረገድ ትምህርት።

የትምህርት ቅጽ - ትምህርት-አውደ ጥናት - ተማሪዎች ዘና እንዲሉ ፣ ወደ ጸሐፊው ወይም ገጣሚው የፈጠራ ላብራቶሪ እንዲገቡ ፣ በወቅታዊ ችግሮች ላይ እንዲያተኩሩ ፣ አስፈላጊነታቸው ገና ባልጠፋባቸው ጉዳዮች ላይ እንዲያተኩሩ ፣ “በአንጸባራቂ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ርዕሰ ጉዳዩ እንደ ራሳቸው እየተጠና ነው ። የራሳቸው”፣ ትንሽ ቢሆንም፣ ሥራቸውን ፈጥረው ሥራው ሲጠናቀቅ በአዎንታዊ መልኩ ይገመገማሉ።

II. የትምህርቱ ግቦች እና ዓላማዎች

ትምህርታዊ፡

ተማሪዎችን የመማር ፍላጎት እንዲያድርባቸው ያድርጉ አዲስ ርዕስ, ስለ ሕልውና ጥያቄዎች እንዲያስቡ ይረዱዎታል;
የንባብ ሂደቱን የበለጠ ቀልጣፋ ማድረግ ፣ በይነተገናኝ መረጃ የማግኘት ሂደትን እና ስለ እሱ አጠቃላይ ግንዛቤን ለወሳኝ ግንዛቤ ዓላማ ማጠናከር።

ትምህርታዊ፡

ጥያቄዎችን የመጠየቅ እና በተናጥል መላምትን የመቅረጽ ችሎታ;
ችግር መፍታት ችሎታ;
የማዳበር ችሎታ የራሱ አስተያየትየተለያዩ ልምዶችን, ሀሳቦችን እና አመለካከቶችን በመረዳት ላይ የተመሰረተ;
ከሌሎች ጋር በተዛመደ ሀሳቡን (በቃል እና በፅሁፍ) በግልፅ ፣ በእርግጠኝነት እና በትክክል የመግለጽ ችሎታ;
የአንድን ሰው አመለካከት የመከራከር እና የሌሎችን አመለካከት ግምት ውስጥ ማስገባት መቻል;
ቆም ብለው እያነበቡ በጸሐፊው የተነሱትን ችግሮች እንዲወያዩ አበረታታቸው።

ትምህርታዊ፡

ማህበራዊ ሃላፊነትን ማሳደግ;
በውበት የተዘጋጀ አንባቢን ለማስተማር;
የፅንሰ ሀሳቦች ይዘት ምስረታ "ትናንሽ ሰዎች", "ትርጉም የሌላቸው ሰዎች", "የሰው ብቸኝነት"

III. መሳሪያ፡

1. የ A. P. Chekhov ታሪክ ጽሑፍ "ቶስካ", በአምስት ክፍሎች የተከፋፈሉ, እያንዳንዳቸው ተማሪዎች በሚያነቡበት ጊዜ ይሰጣሉ;

2. የትምህርቱ ርዕስ በቦርዱ ላይ ተጽፏል - የኤ.ፒ. ታሪክ. የቼኮቭ "ቶስካ", ችግር ያለበት ጥያቄ: "በየትኛው ሁኔታ (መቼ) ሌሎች ሰዎች ሊሰሙኝ አይችሉም?", "የትንበያ ዛፍ" በማንበብ ሂደት ውስጥ ትንበያ ለመስጠት.

3.ኮምፒውተር, ፕሮጀክተር, አቀራረብ

የትምህርት እቅድ፡-

1. የትምህርቱ መግቢያ. ከማብራሪያ መዝገበ-ቃላቶች ጋር አብሮ በመስራት melancholy ለሚለው ቃል አሶሺያቲቭ ተከታታይ ተገንብቷል።

2. ታሪኩ "ቶስካ" የውድድር ደረጃ፡ ተማሪዎችን ስለ ስራው የግል ግንዛቤ ለማዘጋጀት ወደሚያግዝ ወደ ግላዊ ልምድ እንሸጋገራለን። "የሃሳቦች ቅርጫት"

3. ጽሑፉን በትናንሽ ምንባቦች ውስጥ በማንበብ የእያንዳንዱን ይዘት ውይይት እና ስለ ሴራው እድገት ትንበያ. የግዴታ ጥያቄው "ከዚህ በኋላ ምን ይሆናል እና ለምን?"

4. ነጸብራቅ. በዚህ ደረጃ ጽሑፉ እንደገናእንደ አጠቃላይ ይቆጠራል.

5. የውጤቶች ባህሪ.ትምህርቱ የሚያበቃው በርዕሱ ላይ ድርሰት በመጻፍ ነው።ትምህርቱ የሚጠናቀቀው በማንበብ እና የተፃፉ የመልስ አማራጮችን በማብራራት ነው።

7. በትምህርቱ ውስጥ የሥራ ግምገማ.

በክፍሎቹ ወቅት

የትምህርቱ መግቢያ።

በመጀመሪያ "ንጹህ" ነጸብራቅ ለማግኘት የጸሐፊውን ስም ወይም የትምህርቱን ርዕስ ሳይናገሩ በቀላሉ "ሜላኖሊ" የሚለው ቃል በቦርዱ እና በማስታወሻ ደብተሮች ላይ መታየት አለበት.

Melancholy...ለዚህ ቃል ተባባሪ ተከታታይ ጻፍ።አሶሺዬቲቭ ተከታታዮችን በሚያነቡበት ጊዜ “የእርስዎ” ብለው የሚቆጥሯቸውን ነገር ግን ወዲያውኑ ወደ አእምሮዎ ያልመጡትን ቃላት ማከል ይችላሉ።

ተማሪዎች ይህንን የትምህርቱን ጅምር ይወዳሉ። አሶሺዬቲቭ ተከታታይ ለመገንባት ቀላል ነው. በቦርዱ ላይ ብዙ በተደጋጋሚ የሚከሰቱ ቃላት ተጽፈዋል።

መዝገበ ቃላት ምን ይነግሩናል?(ተማሪዎች የቃሉን ትርጉም ይፈልጋሉ)

YEARNING (ለመጨቆን) የመንፈስ ጭቆና, የነፍስ ድካም, የሚያሰቃይ ሀዘን; የአእምሮ ጭንቀት, ጭንቀት, ፍርሃት, መሰላቸት, ሀዘን, ሀዘን, የልብ ህመም, ሀዘን. (ቪ. ዳህል መዝገበ ቃላት)

TOSKA, -i, f. 1. የአእምሮ ጭንቀት, የመንፈስ ጭንቀት. 2. መሰላቸት, እንዲሁም (የቋንቋ) የሆነ ነገር. በጣም አሰልቺ, ፍላጎት የለሽ. (ኤስ.አይ. ኦዝሄጎቭ ፣ ኒዩ ሽቬዶቫ. መዝገበ ቃላትየሩስያ ቋንቋ)

ይህ በኤ.ፒ. ቼኮቭ የአንድ ታሪክ ርዕስ ነው። ለዚህ ጸሐፊ ያልተለመደ የሚመስለው ለምንድን ነው?ርዕሱ እንደሚያመለክተው፣ ይህ አስቂኝ ታሪክ አይደለም።የቼኮቭ ከባድ ታሪክ ልዩነት ምንድነው ፣ ዛሬ በዚህ ላይ እናሰላስላለን።

በቦርዱ እና በማስታወሻ ደብተርዎ ላይ ይፃፉ፡-

በሌሎች ሰዎች ዓለም ውስጥ የአንድ ሰው ብቸኛነት አሳዛኝ ክስተት። ትምህርት - በኤ.ፒ. ታሪክ ላይ የተመሰረተ አውደ ጥናት. የቼኮቭ "ቶስካ".

የትምህርቱን አላማ እና አላማ ማሳወቅ።

የትምህርቱ ግቦች እና አላማዎች፡-በሌሎች ሰዎች ዓለም ውስጥ የአንድን ሰው ብቸኝነት አሳዛኝ ሁኔታ በኤ.ፒ. ታሪክ ውስጥ አሳይ. የቼኮቭ "ቶስካ", የጸሐፊውን የአጻጻፍ ችሎታ ይመርምሩ, ለአንባቢው ጣዕም እድገት, የማየት ችሎታን ለመፍጠር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.ጽሁፍ ፃፍ እና ተረዳው።

የአስተማሪ ቃል። ስናነብ፣ ፊልም ስንመለከት፣ የአንዳንድ ክስተቶችን እድገት ስንከተል፣ አንዳንድ ጊዜ “ይህን አልጠበቅኩም!” እንላለን። ሰው የተነደፈው ሁል ጊዜ ወደ ፊት ለማየት፣ ቀጥሎ የሚሆነውን ለመተንበይ በሚጥርበት መንገድ ነው - በቃላት፣ መተንበይ። የአንባቢ ትንበያ የሚባል ነገር አለ።

- የትኞቹን መጽሃፎች የበለጠ ማንበብ ይፈልጋሉ-በገጸ-ባህሪያቱ ላይ ምን እንደሚፈጠር በቀላሉ መገመት የሚችሉባቸው ወይም ሴራው ሙሉ በሙሉ ያልተጠበቁ ለውጦች ያሉት? ለምን?

ታሪኩን “በማቆሚያዎች” እናነባለን እና ምን ዓይነት ጸሃፊዎች ሀ ቼኮቭ እንደሆኑ እናያለን - ሀሳባቸውን ለመተንበይ ቀላል የሆኑ ፣ ወይም እንዴት እንደሚስቡ የሚያውቁ ፣ እና አንባቢው ባልተጠበቀ ሴራ ጠማማዎች.

2. ፈተና.

በአስቸጋሪ ደረጃ, ወደ የግል ልምድ እንሸጋገራለን, ይህም ተማሪዎችን ለሥራው የግል ግንዛቤ ለማዘጋጀት ይረዳል.

አንድ ዓረፍተ ነገር በቦርዱ ላይ ተጽፏል፡-"ሌሎች ሰዎች ሊሰሙኝ በማይችሉበት ሁኔታ (መቼ)?"ጥያቄውን ለመመለስ "የሃሳቦች ቅርጫት" ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል.

የተማሪዎቹ የሚጠበቁ መልሶች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል፡-

ፍላጎት የለም,

ስለራሳቸው ያስቡ

የእርስዎ አመለካከት ግምት ውስጥ አይገባም

ሆን ተብሎ ችላ ተብሏል

አልፈልግም.

ተማሪዎቹ ያገኙትን መልስ ሲወያዩ “ሰዎች መስማት የተሳናቸው ናቸው!” ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል።

3. መረዳት - ጽሑፉን በትናንሽ አንቀጾች በማንበብ ስለ እያንዳንዱ ይዘት እና ስለ ሴራ ልማት ትንበያ. የግዴታ ጥያቄው "ከዚህ በኋላ ምን ይሆናል እና ለምን?"

ኤ.ፒ. ይህንን ችግር እንዴት እንደሚፈታው እንመልከት, የሰውን የመስማት ችግር. ቼኮቭ በታሪኩ ውስጥ "ቶስካ"

(ታሪኩ አስቀድሞ አልተነበበም).

YEARNING

ሀዘኔን ለማን ነው የምሰጠው?...

ምሽት ድንግዝግዝ. ትልቅ እርጥብ በረዶ አዲስ በተበሩት መብራቶች ዙሪያ እየተሽከረከረ በጣሪያዎቹ፣ በፈረሶች ጀርባ፣ በትከሻዎች እና በባርኔጣዎች ላይ በቀጭኑ ለስላሳ ሽፋን ይወድቃል። ካብ ነዊሕ ከይጸንሐ ኢዮና ፖታፖቭ ንጹሃት መንፈሳውያን ምዃን ንጹር እዩ። እሱ የታጠፈ ነው ፣ ለህይወት ያለው አካል መታጠፍ እስከሚችለው ድረስ ፣ በሳጥኑ ላይ ተቀምጦ አይንቀሳቀስም። አንድ ሙሉ የበረዶ መንሸራተቻ በላዩ ላይ ቢወድቅ, እንኳን, የሚመስለው, በረዶውን መንቀጥቀጥ አስፈላጊ ሆኖ ባላገኘውም ነበር ... ትንሹ ፈረስ ነጭ እና እንቅስቃሴ አልባ ነው. በማይንቀሳቀስበት፣ የማዕዘን ቅርፅ እና ዱላ በሚመስል ቀጥ ያለ እግሮቹ፣ በቅርበት እንኳን ሳይቀር የአንድ ሳንቲም ዝንጅብል ፈረስ ይመስላል። እሷ, በምንም መልኩ, በሃሳብ ጠፍቷታል. ከእርሻው፣ከተለመደው ግራጫ ሥዕሎች ተነጥቆ እዚህ ገንዳ ውስጥ የተወረወረ፣አስፈሪ መብራቶች፣እረፍት የሌላቸው ፍንጣቂዎች እና የሩጫ ሰዎች፣ከማሰብ በቀር...

መጀመሪያ ማቆም

ሊሆን የሚችል ጥያቄ፡-

ታሪኩ በምን ይጀምራል? (ከተፈጥሮ መግለጫ። እርጥብ በረዶ በዙሪያው ባሉ ነገሮች እና በዮናስ ላይ በስንፍና ይወርዳል።)

ክስተቶቹ የሚከናወኑት የት ነው?(የከተማ መልክዓ ምድር። (ጥቅስ) ይህ የመሬት ገጽታ ነው - ስሜት። ለምን በጸሐፊው ተሰጠው? (ከጀርባው አንጻር የጀግናው ስሜታዊ ገጠመኞች ይገለጣሉ)

የሥራው ጀግና ማን ነው? ለምንድነው ዮናስ ፖታፖቭን በዚህ ሁኔታ ውስጥ የምናየው?(ሀዘን ፣ ድብርት)።

ዮናስ በዚህ ሁኔታ ውስጥ የሆነው ለምንድነው?የእርስዎ ትንበያ።

ዮናስ እና ትንሹ ፈረሱ ለረጅም ጊዜ አልተንቀሳቀሱም። ከምሳ በፊት ግቢውን ለቀው ወጡ፣ ግን አሁንም ምንም እንቅስቃሴ የለም። ነገር ግን የምሽቱ ጨለማ በከተማዋ ላይ ወረደ። የጎዳና ፋኖሶች ግርዶሽ ለደማቅ ቀለሞች መንገድ ይሰጣል፣ እና የመንገዶች ግርግር ይበልጥ ጫጫታ ይሆናል።

ካብ ሹፌር፣ ወደ Vyborgskaya! - ዮናስ ሰምቷል - ካብ ሹፌር!

ዮናስ ተንቀጠቀጠ እና በዐይኑ ሽፋሽፍቱ በበረዶ ተሸፍኖ ኮፈኑን የለበሰ አንድ ወታደር አየ።

ወደ Vyborgskaya! - ወታደሩ ደጋግሞ " ተኝተሃል ወይስ ምን?" ወደ Vyborgskaya!

ለስምምነት ምልክት ዮናስ ጉልበቱን ይጎትታል, ይህም ከፈረሱ ጀርባ እና ከትከሻው ላይ የበረዶ ሽፋኖች እንዲወድቁ ያደርጋል ... ወታደሩ ሰው በእንፋሎት ውስጥ ተቀምጧል. ሹፌሩ ከንፈሩን እየመታ፣ አንገቱን እንደ ስዋን ዘርግቶ፣ ተቀምጦ፣ ከአስፈላጊነቱ የበለጠ ልምዱ፣ አለንጋውን ያወዛውዛል። ትንሿ ፈረስም አንገቱን ክራ፣ ዱላ የመሰሉትን እግሮቹን አጎንብሶ በማቅማማት ከቦታው ይንቀሳቀሳል...

ወዴት ትሄዳለህ ሰይጣን! - በመጀመሪያ ዮናስ ከጨለማው ህዝብ ወደ ፊት እና ወደ ፊት ሲንቀሳቀስ “ሰይጣኖች ወዴት እየሄዱ ነው?” የሚል ጩኸት ሰማ። በትክክል ያቆዩት!

እንዴት መንዳት እንዳለብህ አታውቅም! መብቶችዎን ይጠብቁ! - ወታደሩ ተናደደ።

ከሠረገላው ውስጥ የነበረው አሰልጣኝ ተሳደበ፣ አላፊ አግዳሚው፣ መንገዱን አቋርጦ በትከሻው ከፈረሱ ፊት ጋር የተጣበቀ፣ በንዴት አይቶ በረዶውን ከእጁ ላይ ያራግፋል። ዮናስ በፒን እና በመርፌ የተለጠፈ መስሎ በሳጥኑ ላይ እየወዘወዘ፣ የት እንዳለ እና ለምን እዚህ እንዳለ እንደማይረዳ ዓይኖቹን ወደ ጎኖቹ ነቀነቀ እና እንደ እብድ ዓይኑን ያንቀሳቅሳል።

ሁሉም ምንኛ ወራዳዎች ናቸው! - ወታደሩ ሰውዬው “ሊያገቡህ ይሞክራሉ ወይም በፈረስ ሊገፉህ ይሞክራሉ። ያሴሩት እነሱ ናቸው።

ዮናስ ወደ ፈረሰኛው ዞር ብሎ ተመለከተና ከንፈሩን አንቀሳቅሷል... የሆነ ነገር ሊናገር ፈልጎ ይመስላል ነገር ግን ከጉሮሮው ውስጥ ከአፍ ጩኸት በስተቀር ምንም ነገር አይወጣም።

ምንድን? - ወታደሩን ይጠይቃል.

ዮናስ አፉን ወደ ፈገግታ ጠመዝማዛ፣ ጉሮሮውን አስወጠረው እና ነፋ፡-

እና ጌታዬ, ልጄ በዚህ ሳምንት ሞተ.

ሆ!... ለምን ሞተ?

ዮናስ ሰውነቱን ሁሉ ወደ ጋላቢው ዞሮ እንዲህ አለ።

እና ማን ያውቃል! በትኩሳት ሳይሆን አይቀርም... ሶስት ቀን በሆስፒታል ውስጥ ቆይቶ ሞተ... ፈቃዱ።

ዞር በል ዲያብሎስ! - በጨለማ ውስጥ ይሰማል - ያረጀ ውሻ ሾልኮ ወጣ? በአይንህ ተመልከት!

ሂድ፣ ሂድ... ይላል ጋላቢው - እስከ ነገ እንኳን አንደርስም። አስተካክለው!

ሹፌሩ በድጋሚ አንገቱን አጎነጎነ፣ ተነስቶ ጅራፉን በከባድ ፀጋ ያወዛውዛል። ብዙ ጊዜ ፈረሰኛውን ወደ ኋላ ተመለከተ፣ ነገር ግን ዓይኖቹን ጨፍኖታል፣ እና ይመስላል፣ ለመስማት ፍላጎት የለውም። በ Vyborgskaya ላይ ከጣለው በኋላ ፣ በመታጠቢያ ገንዳው ላይ ቆመ ፣ በሳጥኑ ላይ ተንጠልጥሎ እንደገና አይንቀሳቀስም ... እርጥብ በረዶው እንደገና እሱን እና ትንሹን ፈረስ ነጭ ቀባ። አንድ ሰዓት ያልፋል፣ ከዚያ ሌላ...

ሁለተኛ ማቆሚያ

ሊሆኑ የሚችሉ ጥያቄዎች፡-

በታሪኩ ውስጥ የጀግናን ምስል እናያለን? (አይ, ውስጣዊ ሁኔታ ይገለጻል - ይህ አስፈላጊ ነው).

የጭንቀት እና የጭንቀት መንስኤ ምንድነው?(ልጁ ሞተ)

ወታደሩ ስለ ልጁ ሞት ለዮናስ ታሪክ ምን ምላሽ ሰጠ (ሰማ)?(መምህሩ የተለመደውን ሀረግ ይናገራል። ዮናስን አይሰማም።)ለምን?

ማን ይመስላችኋልአዮና ፖታፖቭ ታሪኩን ተናግሯል?

በቦርዱ ላይ "የትንበያ ዛፍ" :

ሶስት ወጣቶች በእግረኛ መንገድ ላይ እየተራመዱ ጋሎቻቸውን ጮክ ብለው እያንኳኩ ይጨቃጨቃሉ፡- ሁለቱ ረጅም እና ቀጭን ናቸው፣ ሶስተኛው ትንሽ እና የተደገፈ ነው።

ካብ ሹፌር ወደ ፖሊስ ድልድይ! - ሀንችባክ በሚወዛወዝ ድምጽ ይጮኻል - ሶስት ... ሁለት kopecks!

ዮናስ ጉልበቱን ጎትቶ ከንፈሩን ይመታል። የሁለት ኮፔክ ዋጋ አንድ አይደለም ነገር ግን ለዋጋው ግድ የለውም...ሩብልም ይሁን ኒኬል አሁን ምንም አይለውጠውም፣ ፈረሰኞች ቢኖሩ ኖሮ...ወጣቶቹ። መጮህና መሳደብ፣ ወደ ተንሸራታቹ ተጠግተው ሦስቱም ወዲያው ወደ መቀመጫው ወጡ። የጥያቄው መፍትሄ የሚጀምረው የትኞቹ ሁለቱ መቀመጥ አለባቸው, እና የትኛው ሶስተኛው መቆም አለባቸው? ከረዥም ሽኩቻ፣ ቂም እና ነቀፋ በኋላ ሃምፕባክ እንደ ትንሹ መቆም አለበት ወደሚል ውሳኔ ደርሰዋል።

ደህና ፣ እንሂድ! - ሃምፕባክ እየተንቀጠቀጠ ቆሞ ወደ ዮናስ ጭንቅላት ጀርባ እየነፈሰ - Loopy! እና ባርኔጣ አለህ ወንድም! በሁሉም ሴንት ፒተርስበርግ ውስጥ ምንም የከፋ ነገር ማግኘት አይችሉም ...

ጂ...ጂ... - ዮናስ ሳቀ - የትኛው ነው...

ደህና ፣ አንተ ነህ ፣ መንዳት! ስለዚህ ሁሉንም መንገድ መንዳት ነው? አዎ? እና አንገት ላይ?

ጭንቅላቴ እየመታ ነው… - ከረጅም ጊዜ አንዱ ይላል ። - ትናንት በዱማሶቭስ ፣ ቫስካ እና እኔ አራት ጠርሙስ ኮኛክ ጠጣን።

ለምን እንደሚዋሹ አይገባኝም! - ሌላው ረዥም ይናደዳል - እንደ አውሬ ይዋሻል።

እግዚአብሔር ይቅጣኝ በእውነት...

ይህ ልክ እንደ ላውስ ማሳል ነው።

ጌ! - ዮናስ ፈገግ አለ - መልካም ክቡራን!

እባክህ!... - ተንኮለኛው ተቆጥቷል - አሮጌ ኮሌራ ትሄዳለህ ወይስ አትሄድም? እንደዚያ ነው የሚነዱት? በጅራፍ ይምቷት! ግን እርግማን! ግን! ቆንጆዋ!

ዮናስ ከኋላው የሃምፕባክ ዓሣ ነባሪ የሚሽከረከር አካል እና የድምጽ መንቀጥቀጥ ተሰማው። በእሱ ላይ መሳደብ ይሰማል, ሰዎችን ያያል, እና የብቸኝነት ስሜት ቀስ በቀስ ከደረቱ መጥፋት ይጀምራል. ባለ ስድስት ፎቅ እርግማን እስኪያነቅና ወደ ማሳል እስኪገባ ድረስ ሀንችባክ ይወቅሳል። ረጃጅሞቹ ስለ አንዳንድ Nadezhda Petrovna ማውራት ይጀምራሉ. ዮናስ ወደ ኋላ ተመለከተቻቸው። ለአጭር ጊዜ ቆም ብሎ ከጠበቀው በኋላ እንደገና ዙሪያውን ተመለከተ እና አጉተመተመ፡-

እና በዚህ ሳምንት ... ልጄ ሞቷል!

ሁላችንም እንሞታለን... - ሀንችባክ ቃተተ፣ ካሳለ በኋላ ከንፈሩን እየጠራረገ - ደህና፣ መንዳት፣ መንዳት! ክቡራን፣ በፍጹም እንደዚህ መቀጠል አልችልም! መቼ ነው እዚያ የሚያደርሰን?

እና በትንሹ አበረታቱት ... በአንገት!

የድሮ ኮሌራ፣ ትሰማለህ? ለነገሩ አንገቴን እያሽመደመድኩ ነው!... ከወንድምህ ጋር በሥነ ሥርዓት ላይ ለመቆም፣ በእግር ለመራመድ!... ሰምተሃል Zmey Gorynych? ወይስ ስለ ቃላችን ግድ አይላችሁም?

ዮናስም በራሱ ላይ የጥፊ ድምፅ ከተሰማው በላይ ሰማ።

ጂ... - ይስቃል - መልካም ክቡራን... እግዚአብሔር ይባርካችሁ!

ካብ ሹፌር ንላዕሊ ትገብሮ? - ረጅሙን ይጠይቃል.

እኔ? ሄይ... ደስ ይበላችሁ ክቡራን! አሁን አንድ ሚስት ብቻ ነው ያለኝ - እርጥበታማ መሬት... ሄ-ሆ-ሆ... መቃብር ማለት ነው!... ልጄ ሞተ እኔ ግን በህይወት አለሁ... አስደናቂ ነገር ነው ሞት በሩ ነው። .. ይልቁንም ወደ እኔ ልትመጣ ለልጇ...

ዮናስም ልጁ እንዴት እንደሞተ ለመንገር ዘወር ብሎ ነበር፣ ነገር ግን ተንኮለኛው ትንሽ ተነፈሰ እና እግዚአብሔር ይመስገን በመጨረሻ እንደደረሱ ተናገረ። ዮናስ ሁለት ኮፔክ ከተቀበለ በኋላ ድግሶቹ በጨለማው መግቢያ ውስጥ ከጠፉ በኋላ ለረጅም ጊዜ ተመለከተ። እንደገና ብቸኝነትን ፈጠረ፣ እንደገናም ዝምታ ተፈጠረለት... ለአጭር ጊዜ የቀነሰው ግርዶሽ እንደገና ታየ እና ደረቱን የበለጠ ከፍ አድርጎ ያሰፋዋል። የዮናስ አይኖች በጭንቀት እና በሰማዕትነት በመንገዱ ግራና ቀኝ በተጨናነቀው ሕዝብ ውስጥ ሮጡ፡ ከእነዚህ በሺዎች ከሚቆጠሩት እርሱን የሚሰሙት አንድም የለምን? ነገር ግን ህዝቡ እሱንም ሆነ ጨካኙን ሳያስተውል ይሸሻል... ድንበሩን ሳያውቅ ግርዶሹ በጣም ትልቅ ነው። የዮናስ ደረት ቢፈነዳ እና በጭንቀት ቢፈስስ፣ አለምን ሁሉ የሞላው ይመስላል፣ ነገር ግን፣ ሆኖም ግን፣ አይታይም። እሷ በቀን ውስጥ እሷን ማየት እስከማትችል ድረስ እዚህ ግባ በማይባል ቅርፊት ውስጥ ገባች…

ሶስተኛ ማቆሚያ

ሊሆኑ የሚችሉ ጥያቄዎች፡-

ቀጣይ ተሳፋሪዎች እነማን ናቸው?(ሦስት ወጣቶች).

- አሁን ምን ይፈልጋል፣ ምን የጎደለው?(ትኩረት እና ርህራሄ። ብቸኝነት ልክ እንደ ተለጣፊ በረዶ ነው፣ እሱን ማስወገድ አይቻልም።)

የእኛን ምልከታ የሚያረጋግጠው የትኛው ዝርዝር ነው?(“ሶስት... ሁለት ኮፔክ! ዮናስ ጉልቱን ነቅፎ ከንፈሩን እየመታ። ሁለት ኮፔክ አንድ አይነት አይደለም ዋጋውን ግን ግድ የለውም... ሩብልም ይሁን ኒኬል ዋጋ የለውም። አሁን ለእሱ ጉዳይ፣ ፈረሰኞች ቢኖሩ ኖሮ...)

ታክሲው ሹፌር ስለ ልጁ ማውራት ሲጀምር ወጣቶቹ ምን ይላሉ?("ሁላችንም እንሞታለን"). ለምን እንዲህ ይላሉ?(ወጣትነት ፣ ግዴለሽነት)

ዮናስ ከወጣቶቹ ጋር ከተነጋገረ በኋላ ጥሩ ስሜት ተሰምቶት ይሆን?("ለአጭር ጊዜ የቀነሰው ግርዶሽ እንደገና ይታያል...")።

ዮናስ የፅዳት ሰራተኛውን ቦርሳ ይዞ አይቶ ሊያናግረው ወሰነ።

ውዴ ፣ አሁን ስንት ሰዓት ይሆናል? - ይጠይቃል።

አስረኛው... እዚህ ምን ሆነ? መንዳት!

ዮናስ ጥቂት እርምጃዎችን ራቅ ብሎ ጎንበስ ብሎ በጭንቀት ተወጠረ...ሰዎችን መገናኘት እንደማይጠቅም ይቆጥረዋል። ነገር ግን ቀና ብሎ፣ ከባድ ህመም እንደተሰማው ጭንቅላቱን እየነቀነቀ፣ እና አንገቱን እየጎተተ አምስት ደቂቃ እንኳን አላለፈው... ሊቋቋመው አልቻለም።

“ወደ ግቢው” ብሎ ያስባል፣ “ወደ ግቢው!”

እና ትንሹ ፈረስ ፣ ሀሳቡን እንደተረዳ ፣ መንቀጥቀጥ ይጀምራል። ከአንድ ሰዓት ተኩል በኋላ ዮናስ በአንድ ትልቅ ቆሻሻ ምድጃ አጠገብ ተቀምጧል። ሰዎች በምድጃው ላይ፣ ወለሉ ላይ፣ ወንበሮቹ ላይ እያንኮራፉ ነው። አየሩ ላይ “ጥምዝምዝ” እና መጨናነቅ አለ... ዮናስ የተኙትን ሰዎች ተመለከተ፣ ራሱን ቧጨረ እና ቶሎ ወደ ቤት በመመለሱ ተጸጸተ...

"እና ወደ አጃው አልሄድኩም" ብሎ ያስባል. "ለዚያም ነው ያዘንኩት." ንግዱን የሚያውቅ ሰው... ጠግቦ፣ ፈረሱም ጠግቦ፣ ሁሌም ሰላም ነው...”

በአንደኛው ጥግ ላይ አንድ ወጣት የታክሲ ሹፌር ተነስቶ በእንቅልፍ ይንቀጠቀጣል እና አንድ ባልዲ ውሃ ደረሰ።

መጠጣት ትፈልጋለህ? - ዮናስን ይጠይቃል።

ስለዚህ ጠጡ!

እና... ለጤንነትህ... እና ወንድሜ ልጄ ሞተ... ሰምተሃል? በዚህ ሳምንት በሆስፒታል ውስጥ ... ታሪክ!

ዮናስ ቃላቶቹ የፈጠሩትን ተጽእኖ ተመለከተ፣ ነገር ግን ምንም አላየም። ወጣቱ ራሱን ሸፍኖ ተኝቷል። አዛውንቱ እያቃሰሱ እና እያሳከኩ... ወጣቱ ለመጠጣት እንደሚፈልግ ሁሉ ማውራትም ይፈልጋል። ብዙም ሳይቆይ ልጄ ከሞተ አንድ ሳምንት ሊሆነው ነው፣ እና ማንንም አላናገረም...በማስተዋል፣በግልጽነት መነጋገር አለብን...ልጃችን እንዴት እንደታመመ፣እንዴት እንደተሰቃየ፣ምን እንደደረሰበት መናገር አለብን። ከመሞቱ በፊት እንዴት እንደሞተ ተናግሯል ... የቀብር ሥነ ሥርዓቱን እና የሟቹን ልብሶች ለመግዛት ወደ ሆስፒታል የሚደረገውን ጉዞ መግለፅ ያስፈልግዎታል. ልጁ አኒሲያ በመንደሩ ውስጥ ትቀራለች ... እና ስለእሷ ማውራት አለብን ... ግን አሁን ስለ እሱ ምን ሊናገር እንደሚችል ማን ያውቃል? ሰሚው ማቃሰት፣ ማቃሰት፣ ማልቀስ አለበት... ከሴቶች ጋር መነጋገርም የተሻለ ነው። ሞኞች ቢሆኑም በሁለት ቃላት ብቻ ያገሣሉ።

አራተኛ ማቆሚያ.

ሊሆኑ የሚችሉ ጥያቄዎች፡-

ዮናስ ሌላ ማንን እየተናገረ ነው?(ለጽዳት ሰራተኛው ወጣት ታክሲ ሹፌር)።

ለምን አይሰሙትም?(ጊዜ የለም, ግማሽ እንቅልፍ).

ለምን ኤ.ፒ. ቼኮቭ ወጣቱን የታክሲ ሹፌር ውሃ እንዲጠጣ ያስገድዳል?(ጥማቱ የመናገር ፍላጎት ያህል ጠንካራ ነው).

የጥያቄ ትንበያ፡- - አዮና ፖታፖቭ ታሪኩን ለማን የነገረው ይመስልዎታል?ወደ “የትንበያ ዛፍ” እንሸጋገራለን(ፈረሶች) ለምን?

በጽሑፉ አንቀጽ 1 ላይ ዮናስን “ሊያዳምጠው” እና “ሊረዳው” የሚችለው ፈረስ ብቻ መሆኑን የሚያመለክት ዝርዝር መረጃ አግኝ።(ስለ ፈረስ እንዲህ ይባላል፡- “በምንም ዓይነት ሁኔታ በሐሳብ የተዋጠ ነው። ከእርሻው፣ ከተለመዱት ግራጫማ ሥዕሎች የተገነጠለ እና እዚህ ገንዳ ውስጥ የተወረወረ፣ በጭካኔ መብራቶች የተሞላ፣ እረፍት የሌላቸው ፍንጣቂዎች እና ሩጫ ሰዎች፣ ከማሰብ በቀር...። የዮናስ፡ ሁለቱም ከቤታቸው፣ ከመንደር ዓለም፣ ከታወቁ አካባቢዎች የተነጠቁ ናቸው።)ከፈረስ ጋር የመገለጥ ሁኔታ ፈገግታ ሊፈጥር የሚችል ይመስላል ፣ ግን ደራሲው የአንባቢውን ትኩረት በጀግናው ብቸኝነት እና ስቃይ ላይ ማተኮር ችሏል።

ከውይይቱ በኋላ ጽሑፉ እስከ መጨረሻው ይነበባል (እንደ አማራጭ "ካሩሰል" ከሚለው ፊልም ላይ የተቀነጨበውን ለመመልከት ሀሳብ አቀርባለሁ)

ዮናስ “ሂድና ፈረሱን ተመልከት። ሁልጊዜ ለመተኛት ጊዜ ታገኛለህ… ትንሽ እንቅልፍ ሊወስድህ ይችላል…” ሲል አሰበ።

ለብሶ ፈረስ ወዳለበት በረት ሄደ። ስለ አጃ፣ ድርቆሽ፣ የአየር ሁኔታ... ብቻውን ሲሆን ስለ ልጁ ማሰብ አይችልም... ስለ እሱ ማውራት ትችላለህ፣ ነገር ግን ስለ እሱ ማሰብ እና ምስሉን ለራስህ መሳል የማይችለው አሳፋሪ ነገር ነው። .

እያኘክ ነው? - ዮናስ የሚያብረቀርቁ አይኖቿን እያየ ፈረሱን ጠየቀው፡- “እሺ ማኘክ፣ ማኘክ... አጃ ለመሰብሰብ ካልወጣን ድርቆሽ እንበላለን... አዎ... ለመሳፈር እድሜዬ ከፍ ብሎኛል ... ልጄ መጋለብ ያለበት ወደ እኔ ሳይሆን... ያ የምር የታክሲ ሹፌር ነበር... ብኖር ኖሮ...

ዮናስ ለጥቂት ጊዜ ዝም አለና ቀጠለ፡-

ታናሽ ወንድም ፊሊ... ኩዝማ ዮኒች ሄዷል... ረጅም ዕድሜ እንዲኖር አዘዘው... ወስዶ በከንቱ ሞተ... አሁን፣ እንበል፣ አንተ ውርንጫ አለህ፣ አንተም የዚህ ውርንጫ ራስ ነህ። እናት... እና በድንገት፣ ይህቺው ውርንጭላ ረጅም እንድትኖር ታዝዛለች እንበል... ያሳዝናል፣ አይደል?

ትንሿ ፈረስ ያኘክ፣ ያዳምጣል እና የባለቤቱን እጆች ይተነፍሳል።

ዮናስ ተወስዶ ሁሉንም ነገር ነገራት...

1886

የታሪኩ መጨረሻ ምን ይሰማዎታል?

4. ነጸብራቅ.

በዚህ ደረጃ ጽሑፉ እንደገናእንደ አጠቃላይ ይቆጠራል. በማንፀባረቅ ደረጃ፣ በመጀመሪያ “ሀዘኔን ለማን እናስተላልፍ?” ወደሚለው ኤፒግራፍ እናዞራለን።

ጥያቄ፡-

ከእኛ በፊት የአጻጻፍ ጥያቄ. የኤፒግራፉን ትርጉም እንዴት ተረዱት?(ሰዎች ሊሰሙኝ አይፈልጉም፣ ደንቆሮዎች ናቸው፣ ስለዚህ እምቢ ሊለኝ ወደማይችለው ወደ እግዚአብሔር መዞር እችላለሁ)።

የመምህር ቃል፡- ከታሪኩ በፊት ያለው ኢፒግራፍ አንባቢን ወደ ዓለም አቀፋዊ የጭንቀት እና የአጽናፈ ሰማይ የብቸኝነት ድባብ ያስተዋውቃል። ይህ በወንድሞቹ ለባርነት የተሸጠውን የያዕቆብ ልጅ የዮሴፍን ልቅሶ የሚያስተላልፈው መንፈሳዊ ጥቅስ የመጀመሪያው መስመር ነው።

ሀዘኔን ለማን አደርሳለሁ?
ለማልቀስ ማንን ልጥራ?
ላንተ ብቻ ጌታዬ
ሀዘኔ ይታወቃል።

የሹፌሩ ስምም መጽሐፍ ቅዱሳዊ ማኅበራትን ያነሳሳል፡ ዮናስ ጽሑፎቻቸው በመጽሐፍ ቅዱስ ውስጥ ከተካተቱት ነቢያት መካከል እጅግ ጥንታዊው ነው። ከእኛ በፊት ታሪክ ብቻ አይደለም ትንሽ ሰውከሀዘኑ እና ከስቃዩ ጋር፣ ግን የአንድ ሰው ታሪክ፣ በሌሎች ሰዎች አለም ውስጥ ብቻ።

ከዚያም በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ በቦርዱ ላይ የተመዘገቡትን የተማሪዎችን መልሶች እናዞራለን, "የሃሳቦች ቅርጫት" ዘዴ ጥቅም ላይ ሲውል እና በጣም ትክክለኛውን ከዝርዝሩ ውስጥ እንመርጣለን.(አልፈልግም).

የቼኮቭ ታሪክ የሚያበቃው እዚህ ላይ ነው። እሱን ማንበብ አስደሳች ነበር? ታሪኩን በምታነብበት ወቅት ምን አስገረመህ?

ታሪኩ በጣም አጭር ነው, ግን ለማንበብ አስቸጋሪ ነው ማለት እንችላለን? ለምን?

“በማቆም ማንበብ” ታሪኩን በተሻለ ሁኔታ እንዲረዱ ረድቶዎታል - እና ከረዳው ታዲያ በምን መንገድ? እንደ አንባቢ ትንበያ ያለው ዘዴ ጠቃሚ ነበር (እና እንዴት)?

ቼኮቭ ለሰው ያለው አመለካከት ብሩህ ነው ወይስ ተስፋ አስቆራጭ ነው?

ታሪኩ ምን ተሰማህ? የዮናስ ተሳፋሪዎች ብትሆኑ ምን ታደርጋላችሁ?

ለራሳችን እና ለሌሎች በሰው ሰቆቃ ውስጥ ለሚያልፉ ሰዎች ምን ምክር እንሰጣለን?

5. የውጤቶች ባህሪ.

በአንድ ርዕስ ላይ ድርሰት (ለብራም ሙዚቃ) መጻፍ"ታሪኩ ለዘመናችን ጠቃሚ ነው ተብሎ ሊወሰድ ይችላል?"የፅሁፉ ዓላማ የተማሪውን አስተያየት ፣ አመለካከቱን የሚያንፀባርቅ ፣ ከተሞክሮው ጋር የሚጣጣም በፅሁፍ መልክ ነጸብራቅ ነው - የተማረውን የሚያንፀባርቅ ግምገማ። ትምህርቱ የሚጠናቀቀው በማንበብ እና የተፃፉ የመልስ አማራጮችን በማብራራት ነው።

ማስታወሻ ደብተር ግቤት፡

በ "ቶስካ" ታሪክ ውስጥ ጸሃፊው በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን የሰው ልጅ ብቸኝነት, የሰዎችን የጋራ አለመግባባት እና የእነሱን መገለል ችግሮች ያጎላል.የሰዎች ግንኙነቶችን መደበኛነት እና የመሆንን ትክክለኛነት ለመመለስ, በጣም አስፈላጊው ነገር ርህራሄ እና ጎረቤቶችዎን ማክበር ነው.

እና ይህ የቼኮቭ ጥበብ ምስጢር አንዱ ነው። እንደገና ታገኛለህ።

የቼኮቭ ስራዎች ትምህርት አልባ ናቸው። ቼኮቭ አስተያየቱን ለማስተማር ወይም ለመጫን አላሰበም. የቼኮቭ የዘመኑ ተቺዎች አንዳንድ ጊዜ በእውነተኛነት ከሰሱት። አይወቅስም፣ አይነቅፍም፣ አያዝንም ይላሉ... እኛ ግን ለዮናስ እና ለሌሎች ጀግኖች አናዝንም? ቼኮቭ በታሪኮቹ ውስጥ የአንባቢው ልብ በሚያብጥበት መንገድ ምስሎቻቸውን ያቀርባል. ስራዎቹ በአንባቢው ላይ መተማመንን፣ እኩል ውይይትን፣ ምላሽ ሰጪነት ላይ መተማመንን፣ የመረዳት ችሎታን፣ አስፈላጊ ምልከታን እና ርህራሄን ያካትታሉ።

የቼኮቭ ታሪኮች መጨረሻቸው ክፍት ነው። ጸሐፊው አንባቢው "ሁለተኛ እይታ" እንደሚኖረው እና በመስመሮቹ መካከል እንደሚታይ ተስፋ ያደርጋል. የቤት ስራ ከዚህ ጋር የተያያዘ ነው።

6. የቤት ስራ ማብራሪያ.

“ዮናስ ከፈረሱ ጋር ያደረገው ውይይት” በሚለው ርዕስ ላይ የታሪኩን ቀጣይነት ጻፉ።

7. በትምህርቱ ውስጥ የሥራ ግምገማ.

በአስተማሪ እና በተማሪዎች ግምገማ የግለሰብ ሥራተማሪዎች;
በአጠቃላይ የክፍሉን ግንዛቤዎች, እንቅስቃሴዎች እና አፈፃፀም መገምገም.

ድሮዝዶቫ ኢሪና ቫለንቲኖቭና, የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር, የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 132. ሰማራ

ውድ ልጆች “ቶስካ” የሚለውን ታሪክ ያንብቡ

እና በዚህ ስራ ላይ ሙከራ ያድርጉ (10 ጥያቄዎች).

ፈተናውን የቤት ስራ ማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ እና ወደ ፈተናው ያቅርቡት።

በማንበብ ይደሰቱ።
አንቶን ቼኮቭ "ቶስካ"

ካብ ሹፌር፣ ወደ Vyborgskaya! - ዮናስ ሰምቷል. - ታክሲ ነጂ!

ዮናስ ተንቀጠቀጠ እና በዐይኑ ሽፋሽፍቱ በበረዶ ተሸፍኖ ኮፈኑን የለበሰ አንድ ወታደር አየ።

ወደ Vyborgskaya! - ወታደሩ ይደግማል. - ትተኛለህ ወይስ ምን? ወደ Vyborgskaya!

ለስምምነት ምልክት ዮናስ ጉልበቱን ይጎትታል, ይህም ከፈረሱ ጀርባ እና ከትከሻው ላይ የበረዶ ሽፋኖች እንዲወድቁ ያደርጋል ... ወታደሩ ሰው በእንፋሎት ውስጥ ተቀምጧል. ሹፌሩ ከንፈሩን እየመታ፣ አንገቱን እንደ ስዋን ዘርግቶ፣ ተቀምጦ፣ ከአስፈላጊነቱ የበለጠ ልምዱ፣ አለንጋውን ያወዛውዛል። ትንሿ ፈረስም አንገቱን ክራ፣ ዱላ የመሰሉትን እግሮቹን አጣጥፎ በማቅማማት ይንቀሳቀሳል።

ወዴት ትሄዳለህ ሰይጣን! - በመጀመሪያ ዮናስ ከጨለማው ስብስብ ወደ ፊት እና ወደ ፊት ሲንቀሳቀስ ጩኸቶችን ሰማ። - ወዴት እየሄዱ ነው? በትክክል ያቆዩት!

እንዴት መንዳት እንዳለብህ አታውቅም! መብቶችዎን ይጠብቁ! - ወታደሩ ተናደደ።

ከሰረገላው የመጣው አሰልጣኝ ተሳደበ፣ አላፊ አግዳሚው፣ መንገዱን አቋርጦ በትከሻው ከፈረሱ ፊት ጋር የተጣበቀ፣ በንዴት አይቶ በረዶውን ከእጅጌው ላይ አራገፈ። ዮናስ በፒን እና በመርፌ የተለጠፈ መስሎ በሳጥኑ ላይ እየወዘወዘ፣ የት እንዳለ እና ለምን እዚህ እንዳለ እንደማይረዳ ዓይኖቹን ወደ ጎኖቹ ነቀነቀ እና እንደ እብድ ዓይኑን ያንቀሳቅሳል።

ሁሉም ምንኛ ወራዳዎች ናቸው! - ወታደሩ ይቀልዳል. - ወደ አንተ ሊገቡ ወይም በፈረስ ሊሮጡ ይሞክራሉ። ያሴሩት እነሱ ናቸው።

ምንድን? - ወታደሩን ይጠይቃል.

ዮናስ አፉን ወደ ፈገግታ ጠመዝማዛ፣ ጉሮሮውን አስወጠረው እና ነፋ፡-

እና ጌታዬ, ልጄ በዚህ ሳምንት ሞተ.

ሆ!... ለምን ሞተ?

ዮናስ ሰውነቱን ሁሉ ወደ ጋላቢው ዞሮ እንዲህ አለ።

እና ማን ያውቃል! በትኩሳት ሳይሆን አይቀርም... ሶስት ቀን በሆስፒታል ውስጥ ቆይቶ ሞተ... ፈቃዱ።

ዞር በል ዲያብሎስ! - በጨለማ ውስጥ ይሰማል. - የድሮ ውሻ ሾልኮ ወጣ? በአይንህ ተመልከት!

ሂድ፣ ሂድ... ይላል ጋላቢው። - እስከ ነገ ድረስ እዚያ አንደርስም. አስተካክለው!

ካብ ሹፌር ወደ ፖሊስ ድልድይ! - ሃምፕባክ ዌል በሚያንገበግበው ድምፅ ይጮኻል። - ሶስት ... ሁለት kopecks!

ደህና ፣ እንሂድ! - ሃምፕባክ ይንቀጠቀጣል ፣ ቆሞ ወደ ዮናስ ራስ ጀርባ ተነፈሰ። - ቸልተኛ! እና ባርኔጣ አለህ ወንድም! በሁሉም ሴንት ፒተርስበርግ ውስጥ ምንም የከፋ ነገር ማግኘት አይችሉም ...

ጂ...ጂ... - ዮናስ ሳቀ። - እንዳለ...

ደህና ፣ አንተ ነህ ፣ መንዳት! ስለዚህ ሁሉንም መንገድ መንዳት ነው? አዎ? እና አንገት ላይ?

ጭንቅላቴ እያመመ ነው ... - ከረጅም ጊዜ አንዱ ይላል. "ትላንትና በዱማሶቭስ', ቫስካ እና እኔ አራት ጠርሙስ ኮንጃክ ጠጣን.

ለምን እንደሚዋሹ አይገባኝም! - ሌላኛው ረዥም ይናደዳል. - እንደ አውሬ ይዋሻል።

እግዚአብሔር ይቅጣኝ በእውነት...

ይህ ልክ እንደ ላውስ ማሳል ነው።

ጌ! - ዮናስ ፈገግ አለ። - እንኳን ደስ አላችሁ ክቡራን!

እሰይ፣ እርጉም ነሽ!... - ተንኮለኛው ተቆጥቷል። - አሮጌ ኮሌራ ትሄዳለህ ወይስ አትሄድም? እንደዚያ ነው የሚነዱት? በጅራፍ ይምቷት! ግን እርግማን! ግን! ቆንጆዋ!

ዮናስ ከኋላው የሃምፕባክ ዓሣ ነባሪ የሚሽከረከር አካል እና የድምጽ መንቀጥቀጥ ተሰማው። በእሱ ላይ መሳደብ ይሰማል, ሰዎችን ያያል, እና የብቸኝነት ስሜት ቀስ በቀስ ከደረቱ መነሳት ይጀምራል. ባለ ስድስት ፎቅ እርግማን እስኪያነቅና ወደ ማሳል እስኪገባ ድረስ ሀንችባክ ይወቅሳል። ረጃጅሞቹ ስለ አንዳንድ Nadezhda Petrovna ማውራት ይጀምራሉ. ዮናስ ወደ ኋላ ተመለከተቻቸው። ለአጭር ጊዜ ቆም ብሎ ከጠበቀው በኋላ እንደገና ዙሪያውን ተመለከተ እና አጉተመተመ፡-

እና በዚህ ሳምንት ... ልጄ ሞቷል!

ሁላችንም እንሞታለን... - ሀንችባክ ቃተተ፣ ካሳለ በኋላ ከንፈሩን እየጠራረገ። - ደህና ፣ መንዳት ፣ መንዳት! ክቡራን፣ በፍጹም እንደዚህ መቀጠል አልችልም! መቼ ነው እዚያ የሚያደርሰን?

እና በትንሹ አበረታቱት ... በአንገት!

ዮናስም በራሱ ላይ የጥፊ ድምፅ ከተሰማው በላይ ሰማ።

ጂ... - ይስቃል። - መልካም ክቡራን... እግዚአብሔር ይባርካችሁ!

ካብ ሹፌር ንላዕሊ ትገብሮ? - ረጅሙን ይጠይቃል.

እኔ? ኧረ... ደስ ይበላችሁ ክቡራን! አሁን ሾሉ አንድ ሚስት ብቻ ነው ያለው - እርጥበታማ መሬት... ሄ-ሆ-ሆ... መቃብር ማለትም!... ልጄ ሞተ እኔ ግን በህይወት አለሁ... የሚገርም ነገር ሞት በር ሆነ። ወደ እኔ ለመምጣት እሷ ወደ ልጇ...

ዮናስም ልጁ እንዴት እንደሞተ ለመንገር ዘወር ብሎ ነበር፣ ነገር ግን ተንኮለኛው ትንሽ ተነፈሰ እና እግዚአብሔር ይመስገን በመጨረሻ እንደደረሱ ተናገረ። ዮናስ ሁለት ኮፔክ ከተቀበለ በኋላ ድግሶቹ በጨለማው መግቢያ ውስጥ ከጠፉ በኋላ ለረጅም ጊዜ ትኩር ብሎ ተመለከተ። እንደገና ብቸኝነትን ፈጠረ፣ እንደገናም ዝምታ ተፈጠረለት... ለአጭር ጊዜ የቀነሰው ግርዶሽ እንደገና ታየ እና ደረቱን የበለጠ ከፍ አድርጎ ያሰፋዋል። የዮናስ አይኖች በጭንቀት እና በሰማዕትነት በመንገዱ ግራና ቀኝ በተጨናነቀው ሕዝብ ውስጥ ሮጡ፡ ከእነዚህ በሺዎች ከሚቆጠሩት እርሱን የሚሰሙት አንድም የለምን? ነገር ግን ህዝቡ እሱንም ሆነ ጨካኙን ሳያስተውል ይሸሻል... ድንበሩን ሳያውቅ ግርዶሹ በጣም ትልቅ ነው። የዮናስ ደረት ቢፈነዳ እና በጭንቀት ቢፈስስ፣ አለምን ሁሉ የሞላው ይመስላል፣ ነገር ግን፣ ሆኖም ግን፣ አይታይም። ቀን ቀን ከእሳት ጋር እንዳትመለከቷት ከትንሽ ቅርፊት ውስጥ ልትገባ ቻለች...

ዮናስ የፅዳት ሰራተኛውን ቦርሳ ይዞ አይቶ ሊያናግረው ወሰነ።

ውዴ ፣ አሁን ስንት ሰዓት ይሆናል? - ይጠይቃል።

አስረኛው... እዚህ ምን ሆነ? መንዳት!

ዮናስ ጥቂት እርምጃዎችን ራቅ ብሎ ጎንበስ ብሎ በጭንቀት ተውጦ... ሰዎችን ማነጋገር እንደማይጠቅም ይቆጥረዋል። ነገር ግን ቀና ብሎ፣ ከባድ ህመም እንደተሰማው ጭንቅላቱን እየነቀነቀ፣ እና አንገቱን እየጎተተ አምስት ደቂቃ እንኳን አላለፈው... ሊቋቋመው አልቻለም።

"ወደ ፍርድ ቤት" ብሎ ያስባል. - ወደ ግቢው!

"እና ወደ አጃው አልሄድኩም" ብሎ ያስባል. - ለዚያም ነው ግርዶሽ አለ. ንግዱን የሚያውቅ ሰው... ጠግቦ፣ ፈረሱም ጠግቦ፣ ሁሌም ሰላም ነው...”

በአንደኛው ጥግ ላይ አንድ ወጣት የታክሲ ሹፌር ተነስቶ በእንቅልፍ ይንቀጠቀጣል እና አንድ ባልዲ ውሃ ደረሰ።

መጠጣት ትፈልጋለህ? - ዮናስን ይጠይቃል።

ስለዚህ ጠጡ!

እና... ለጤንነትህ... እና ወንድሜ ልጄ ሞተ... ሰምተሃል? በዚህ ሳምንት በሆስፒታል ውስጥ ... ታሪክ!

ዮናስ ቃላቶቹ የፈጠሩትን ተጽእኖ ተመለከተ፣ ነገር ግን ምንም አላየም። ወጣቱ ራሱን ሸፍኖ ተኝቷል። አዛውንቱ እያቃሰሱ እና እያሳከኩ... ወጣቱ ለመጠጣት እንደሚፈልግ ሁሉ ማውራትም ይፈልጋል። ብዙም ሳይቆይ ልጄ ከሞተ አንድ ሳምንት ሊሆነው ነው, እና አሁንም ማንንም አላናገረም ... በግልጽ መነጋገር አለብን, በዝርዝር ... ልጃችን እንዴት እንደታመመ, እንዴት እንደታመመ, ምን እንደደረሰ መናገር አለብን. ከመሞቱ በፊት እንዴት እንደሞተ ተናግሯል ... የቀብር ሥነ ሥርዓቱን እና የሟቹን ልብሶች ለመግዛት ወደ ሆስፒታል የሚደረገውን ጉዞ መግለፅ ያስፈልግዎታል. ልጁ አኒሲያ በመንደሩ ውስጥ ትቀራለች ... እና ስለእሷ ማውራት አለብን ... ግን አሁን ስለ እሱ ምን ሊናገር እንደሚችል ማን ያውቃል? ሰሚው ማቃሰት፣ ማቃሰት፣ ማልቀስ አለበት... ከሴቶች ጋር መነጋገርም የተሻለ ነው። ሞኞች ቢሆኑም በሁለት ቃላት ብቻ ያገሣሉ።

ዮናስ “ፈረስን እንመልከተው” ሲል አሰበ። "ሁልጊዜ ለመተኛት ጊዜ ይኖርዎታል ... ምናልባት ትንሽ እንቅልፍ ሊያገኙ ይችላሉ..."

እያኘክ ነው? - ዮናስ የሚያብረቀርቁ አይኖቹን እያየ ፈረሱን ጠየቀው። - ደህና፣ ማኘክ፣ ማኘክ... አጃ ለመሰብሰብ ካልወጣን ገለባ እንበላለን... አዎ... አሁን አርጅቻለሁ... ልጄ መንዳት ያለበት እኔ ሳልሆን ነው። .. የምር የታክሲ ሹፌር ነበር... መኖር በቻልኩ...

ዮናስ ለጥቂት ጊዜ ዝም አለና ቀጠለ፡-

እና ወንድም ፊሊ ... ኩዝማ ዮኒች ሄዷል ... ረጅም እድሜ እንዲቆይ አዘዘ ... ወስዶ በከንቱ ሞተ ... አሁን ውርንጫ አለህ እንበል እና የዚች ውርንጭላ እናት ነሽ። ... እና በድንገት፣ እንበል፣ ይቺው ውርንጭላ ረጅም እንድትኖር ታዝዟል... ያሳዝናል፣ አይደል?

ትንሿ ፈረስ ያኘክ፣ ያዳምጣል እና የባለቤቱን እጆች ይተነፍሳል።