የርዕሱ አግባብነት

ልጅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ- የአካባቢ ዓለም የተፈጥሮ አሳሽ። አለም በልጁ የግል ስሜቱ፣ ድርጊቶቹ እና ልምዶቹ ልምድ ይከፍታል። "አንድ ልጅ ባየው፣ በሰማው እና በተለማመደው መጠን፣ ባወቀው እና በተዋሃደ ቁጥር፣ በተሞክሮው ውስጥ የእውነታው ብዙ አካላት ሲኖሩት፣ የበለጠ ጉልህ እና ውጤታማ፣ ሌሎች ነገሮች እኩል ሲሆኑ፣ የፈጠራ እና የምርምር ስራው ይሆናል። ” ሲል Lev Semenovich Vygotsky ጽፏል።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የግንዛቤ ፍላጎቶች እድገት ራስን ማጎልበት እና ራስን ማሻሻል የሚችል ሰው ለማስተማር የተነደፈ የትምህርት አሰጣጥ አንገብጋቢ ችግሮች አንዱ ነው።

ሙከራ ለአንድ ልጅ ግንባር ቀደም ተግባራት አንዱ ይሆናል፡ "ዋናው እውነታ የሙከራ እንቅስቃሴ በሁሉም የሕፃን ህይወት ዘርፎች፣ ሁሉንም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች፣ ጨዋታን ጨምሮ" ዘልቆ የሚገባ መሆኑ ነው።

በአሰሳ ውስጥ መጫወት ብዙውን ጊዜ ወደ እውነተኛ ፈጠራ ያድጋል። እና ከዚያ, ህጻኑ በመሠረቱ አዲስ ነገር ቢያገኝ ወይም ሁሉም ሰው ለረጅም ጊዜ የሚያውቀውን አንድ ነገር ቢያደርግ ምንም ለውጥ የለውም. በሳይንቲስቱ ችግር ፈቺበሳይንስ ፊት ለፊት, እና ህጻኑ, ገና ለእሱ ብዙም የማይታወቅ አለምን በማግኘቱ, ተመሳሳይ የፈጠራ አስተሳሰብ ዘዴዎችን ይጠቀማል.

የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች በ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋምአሁን ያለውን ፍላጎት ለመጠበቅ ብቻ ሳይሆን, በሆነ ምክንያት, ለማጥፋት, ለማነሳሳት ይፈቅድልዎታል, ይህም ቁልፉ ነው. የተሳካ ትምህርትተጨማሪ.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት በተለይም በ ውስጥ አስፈላጊ ነው ዘመናዊ ዓለም, ለግንዛቤ እድገት ምስጋና ይግባውና የምርምር እንቅስቃሴዎችየልጆች የማወቅ ጉጉት እና የአዕምሮ ፍላጎትም ያድጋሉ, እና በእነሱ መሰረት, የተረጋጋ የግንዛቤ ፍላጎቶች ይመሰረታሉ.

ዛሬ በህብረተሰቡ ውስጥ አዲስ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት እየተዘረጋ ነው። የዘመናዊ አስተማሪ ሚና ለልጁ መረጃን በተዘጋጀ ቅጽ ለማስተላለፍ ብቻ የተወሰነ አይደለም. መምህሩ ልጁን እውቀትን እንዲያገኝ, የልጁን የፈጠራ እንቅስቃሴ እና ምናብ ለማዳበር እንዲረዳው ተጠርቷል. አንድ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ በተፈጥሮ ያለውን የማወቅ ጉጉቱን በቀጥታ ለማርካት እና ስለ አለም ያለውን ሀሳብ ለማደራጀት እድሉን የሚያገኘው በእውቀት እና በምርምር ተግባራት ነው።

በራስ-ትምህርት ርዕስ ላይ የሥራው ዓላማ- ለአእምሮ, ለግላዊ, ለፈጠራ እድገት መሠረት ለትላልቅ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እና የምርምር ስራዎች እድገት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር; የአስተማሪዎችን እና የወላጆችን ጥረቶች በማጣመር የቆዩ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎችን የግንዛቤ እና የምርምር ስራዎችን ለማዳበር.

ተግባራት፡

የጥናት ዘዴዎች, ቴክኖሎጂዎች ለግንዛቤ እና የምርምር ስራዎች;

የልጆችን የምርምር እንቅስቃሴ ለመደገፍ ሁኔታዎችን መፍጠር;

የልጆችን ተነሳሽነት ፣ ብልህነት ፣ ጠያቂነት ፣ ነፃነትን ፣ ገምጋሚ ​​እና ለአለም ወሳኝ አመለካከትን መደገፍ;

ማዳበር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴበሙከራ ሂደት ውስጥ ያሉ ልጆች;

ምልከታ ማዳበር ፣ የማነፃፀር ፣ የመተንተን ፣ የማጠቃለል ፣ በሙከራ ሂደት ውስጥ የልጆችን የግንዛቤ ፍላጎት ማዳበር ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነት መመስረት እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ;

ትኩረትን ፣ የእይታ እና የመስማት ችሎታን ማዳበር።

ለአመቱ የስራ እቅድ።

መስከረም.

ጥቅምት.

በእግር ጉዞ ላይ በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ወቅት የአሸዋ እና የሸክላ ባህሪያትን ማጥናት.

በአሸዋ እና በሸክላ ሙከራዎች.

ህዳር.

ታህሳስ.

ምልከታ, በገዥው አካል ጊዜያት, በጨዋታ እንቅስቃሴዎች, በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች, በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የውሃ ባህሪያትን ማጥናት.

ከውሃ ጋር ሙከራዎች.

"የሳሙና አስማተኛ"

ጥር.

የካቲት.

በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች, በጨዋታ እንቅስቃሴዎች, በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የአየር ባህሪያትን ማጥናት.

ከአየር ጋር ሙከራዎች.

ከአፈር ጋር ሙከራዎች.

(በመስኮት ላይ የአትክልት አትክልት).

መጋቢት.

የማግኔትን ባህሪያት በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች, በጋራ ክፍሎች እና በሙከራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማጥናት.

ከማግኔት ጋር ሙከራዎች.

"የጠፋ ሳንቲም"

ሚያዚያ.

ግንቦት.

የቤት ውስጥ ተክሎችን መከታተል, ሁኔታዎችን በማጥናት

ጥሩ ልማት እና የእፅዋት እድገት።

ሙከራዎች "በውሃ እና ያለ ውሃ", "በብርሃን እና በጨለማ" ውስጥ.

ከቤተሰብ ጋር መስራት

መስከረም

"ወጣት አሳሾች" ጥግ በመፍጠር ወላጆችን ማሳተፍ: ጠርዙን በመደርደሪያዎች ያስታጥቁ, የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ይሰብስቡ.

የ "ወጣት ተመራማሪዎች" ጥግ መፈጠር እና መሳሪያዎች.

ጥቅምት

"በቤት ውስጥ የልጆች ሙከራዎችን ማደራጀት" በሚለው ርዕስ ላይ ለወላጆች ምክክር.

ጠያቂ ለሆኑ ወላጆች ጋዜጣ።

ጥር

የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ክፍት ማሳያ "የሦስቱ ነፋሳት መንግሥት"

ክፍት ቀን።

ግንቦት

በሙከራ, በግንዛቤ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ወቅት የልጆችን ፎቶግራፎች ማዘጋጀት.

የፎቶ ኤግዚቢሽን "ወጣት ተመራማሪዎች".

በርዕሱ ላይ የራስ-ትምህርት እቅድ;

"የእውቀት እና የምርምር እንቅስቃሴዎች"

የዝግጅት ቡድን"ማውረድ"

2016-2017

የቻይና አባባል

የሰማሁትን ረሳሁት

ያየሁትን አስታውሳለሁ።

ያደረኩትን አውቃለሁ።

አስተማሪ: Turchenko O.V.

መጽሐፍ ቅዱስ።

1. ቪኖግራዶቫ ኤን.ኤፍ. "ስለ ተፈጥሮ ሚስጥራዊ ታሪኮች", "ቬንታና-ግራፍ", 2007

2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቁጥር 2, 2000

3. ዲቢና ኦ.ቪ. እና ሌሎች በፍለጋ ዓለም ውስጥ ያለ ልጅ: የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የፍለጋ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ፕሮግራም. መ: ሉል 2005

4. ዲቢና ኦ.ቪ. የማይታወቅ ነገር በአቅራቢያ አለ፡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አዝናኝ ልምዶች እና ሙከራዎች። ኤም., 2005.

5. ኢቫኖቫ አ.አይ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካባቢ ምልከታዎችን እና ሙከራዎችን የማደራጀት ዘዴ. መ: ስፈራ, 2004

6. Ryzhova N. ጨዋታዎች በውሃ እና በአሸዋ. // ሁፕ, 1997. - ቁጥር 2

7. ስሚርኖቭ ዩ.አይ. አየር፡ ጎበዝ ልጆች እና አሳቢ ወላጆች የሚሆን መጽሐፍ። ሴንት ፒተርስበርግ, 1998.

የናሙና ርዕሶች.

ጭብጥ: ውሃ
1. "ምን ንብረቶች"
2. "የውሃ አጋዥ", "ስማርት ጃክዳው"
3. "የውሃ ዑደት"
4. "የውሃ ማጣሪያ"
ርዕስ: የውሃ ግፊት
1. "መርጨት"
2. "የውሃ ግፊት"
3. "የውሃ ወፍጮ"
4. "ሰርጓጅ መርከብ"
ጭብጥ: አየር
1. "ግትር አየር"
2. "ገለባ gimlet"; "ጠንካራ ተዛማጅ ሳጥን"
3. "በማሰሮ ውስጥ ሻማ"
4. "ከውሃው ደረቅ"; "ለምን አይፈስም"
ርዕስ፡ ክብደት። መስህብ። ድምጽ። ሙቀት.
1. "ለምን ሁሉም ነገር መሬት ላይ ይወድቃል"
2. "መሳብ እንዴት እንደሚታይ"
3. "ድምፅ እንዴት እንደሚጓዝ"
4 "አስማት ለውጦች"
5. "ጠንካራ እና ፈሳሽ"
ርዕስ፡ ትራንስፎርሜሽን
የቁሳቁሶች ባህሪያት
1. "የቀለም ድብልቅ"
2. "የጠፋ ሳንቲም"
3. "ባለቀለም አሸዋ"
4. “ገለባ-ዋሽንት”
5. "የወረቀት ዓለም"
6. "የጨርቅ ዓለም"
ርዕስ፡ የዱር አራዊት።
1. "እፅዋት የመተንፈሻ አካላት አሏቸው?"
2. "ከእግራችን በታች ያለው"
3. "ለምን "ከዳክዬ ጀርባ ላይ ውሃ ማጠፍ" ይላሉ?
4. "ሙከራውን ወድጄዋለሁ..." ሪፖርት አድርግ።

ርዕስ፡ "በህፃናት ውስጥ የፍለጋ እና የምርምር ስራዎች እድገት

መካከለኛ ቡድንለስኬታማ ማህበራዊነት ቅድመ ሁኔታ"

ተዛማጅነት፡

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና እድገት ልዩ ጠቀሜታ በተፈጥሮ እና በሰው መካከል ስላለው ግንኙነት ሀሳቦችን ማዋሃዱ ነው። ከ ጋር ተግባራዊ መስተጋብር መንገዶችን መቆጣጠር አካባቢየልጁን የዓለም አተያይ መፈጠርን ያረጋግጣል, የእሱ የግል እድገት. በዚህ አቅጣጫ ውስጥ ጉልህ ሚና የሚጫወተው በመዋለ ሕጻናት ልጆች ፍለጋ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ነው, ይህም በሙከራ ድርጊቶች መልክ ይከናወናል. በሂደታቸው ልጆች ከተፈጥሯዊ ክስተቶች ጋር የተደበቁ ጉልህ ግንኙነቶችን ለማሳየት እቃዎችን ይለውጣሉ.

የሥራው ግብ - በፍለጋ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ዘላቂ የግንዛቤ ፍላጎት እድገት።

ተግባራት:

• በልጆች ላይ የዲያሌክቲክ አስተሳሰብ መፈጠር, ማለትም. በግንኙነቶች እና እርስ በርስ በሚደጋገሙበት ስርዓት ውስጥ የአለምን ልዩነት የማየት ችሎታ;
• የእይታ መርጃዎችን (መስፈርቶችን ፣ ምልክቶችን ፣ ሁኔታዊ ተተኪዎችን ፣ ሞዴሎችን) በመጠቀም የእራሱን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ልምድን በአጠቃላይ ማዳበር;
• የልጆችን የሙከራ ምርምር ሥራዎችን በአስተሳሰብ፣ በአርአያነት እና በለውጥ ተግባራት ውስጥ በማካተት የዕድገት ዕድሎችን ማስፋት፣
• በልጆች ላይ ተነሳሽነት, ብልህነት, ጠያቂነት, ወሳኝነት እና ነፃነትን መጠበቅ.

ከልጆች ጋር የሥራ ቅጽ; ቡድን, ግለሰብ.

ከልጆች ጋር ለመስራት ዘዴዎች እና ዘዴዎች- ተግባራዊ, ችግር ፍለጋ.

የአስተማሪ ሥራ;

· ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ጽሑፎችን ማጥናት;

· የረጅም ጊዜ ዕቅዶችን ማጎልበት, በርዕሱ ላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ዝርዝሮች;

· በቡድኑ ውስጥ ዘመናዊ ርዕሰ-ልማት አካባቢ መፍጠር;

· ለዚህ ክፍል ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር ምርመራዎችን ማካሄድ;

· በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ወይም በዲስትሪክት ደረጃ ክፍት ምርመራዎችን ማካሄድ;

· በአካባቢው ካሉ ምርጥ የማስተማር ልምዶች ጋር መተዋወቅ;

· በመምህራን ምክር ቤት የሥራ ልምድ ላይ ሪፖርት ማቅረቡ, በሴሚናሮች ውስጥ መሳተፍ, ምክክር ማዘጋጀት;

· በተቋሙ የመምህራን ዘዴያዊ ማህበር ሥራ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ;

· በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት, አውራጃዎች እና በሁሉም የሩሲያ የበይነመረብ ውድድሮች ውስጥ በትምህርታዊ የላቀ ውድድር ውስጥ መሳተፍ;

· በከፍተኛ የሥልጠና ኮርሶች ስልጠና;

· በራስ-ትምህርት ውስጥ የልምድ ማጠቃለያ. በራስ-ትምህርት ርዕስ ላይ መስራት የሚጠበቀው ውጤት.

እንደ አስተማሪ-አስተማሪ፣ እኔ እዳብራለሁ፡ የትምህርታዊ ክህሎቶች መሰረታዊ ነገሮች፡-

· ሳይንሳዊ የመተንተን ችሎታ ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ;

· የተገኘውን እውቀት በተግባር የመተግበር ችሎታ;

· ፈጠራን ያግብሩ እና ስኬቶችዎን ያስተዋውቁ።

ልጆች ይማራሉ:

· ራሱን ችሎ መፍታት ያለበትን ችግር መለየት እና መፍጠር;

· ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎችን ያቅርቡ;

· የፍለጋ ዘዴዎችን በመጠቀም በዙሪያው ያሉትን ነገሮች እና ክስተቶችን ያስሱ።

የሥራ ስርዓት ለመፍጠር ደረጃዎች;

1. የዝግጅት ደረጃ.

ለልጆች ሙከራ ሁኔታዎችን መፍጠር (የምርምር ማዕከላት, የጨዋታ እንቅስቃሴ ማዕከላት, ወዘተ).

በችግሩ ላይ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍን ፣ የላቀ የትምህርት ልምድን ማጥናት።

2. ትንተናዊ እና ምርመራ.

በችግሩ ላይ ምርመራዎችን ማካሄድ (ልጆች, አስተማሪዎች, ወላጆች)

3. ዋና ደረጃ.

ከልጆች ጋር የሙከራ እንቅስቃሴዎችን የረጅም ጊዜ እቅድ ማዘጋጀት. የአተገባበር ሁኔታዎች.

4. አንጸባራቂ ደረጃ.

የልጁ የግንዛቤ ፍላጎት የመረጋጋት ደረጃ የመጨረሻ ምርመራ.

ከወላጆች ጋር መስራት

በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ስለ ሥራው መጀመሪያ በስብሰባው ላይ ለወላጆች ትኩረት ይስጡ ፣ በልጆች ላቦራቶሪ ውስጥ አስፈላጊውን መሳሪያ በመሙላት ንቁ ተሳትፎ ውስጥ ያሳትፉ ፣ እንዲሁም በትንሽ-ላቦራቶሪ እና ስብስቦች ዲዛይን ውስጥ።

በርዕሰ ጉዳዮች ላይ ለወላጆች ምክክር:

• "በቤት ውስጥ የልጆች ሙከራዎች ድርጅት"
• "ልጅዎ የዱር አራዊትን እንዲወድ አስተምሩት."
• በፍላጎት የሙከራ ርዕሶች ላይ የግለሰብ ምክክር።

ጭብጥ ያለው የፎቶ ኤግዚቢሽኖች፡-

- "ቤተሰቦቼ በጣቢያው ላይ ናቸው"

- "የእኔ የቤት እንስሳት"

“የተአምራት እና የለውጥ ላብራቶሪ” በሚል መሪ ሃሳብ ከልጆች እና ከወላጆች ጋር የጋራ ዝግጅት

በርቷል የበጋ ወቅትሚኒ-ላብራቶሪውን በአዲስ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች የመሙላት ተግባር ለወላጆች እና ልጆች ተሰጥቷቸዋል።

• ለወላጆች መጠይቅ፡-

ዒላማ፡ የልጆችን ፍለጋ እና ምርምር እንቅስቃሴ የወላጆችን አመለካከት ለመለየት.

ከአስተማሪዎች ጋር በመስራት ላይ

ለአስተማሪዎች ምክክር ማዘጋጀት;

• "በመካከለኛው ቡድን ልጆች ውስጥ የተሳካ ማህበራዊነት ሁኔታ እንደ የምርምር እና የሙከራ እንቅስቃሴዎች እድገት";
• "ምልከቶችን ለማካሄድ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች."
• የኦዲውን ክፈት "አስደናቂው ቅርብ ነው"።
• ለመምህራን መጠይቅ፡-

ዒላማ፡ በተግባር የልጆች ሙከራ አደረጃጀት ሁኔታን ለማጥናት የቅድመ ትምህርት ቤት ሥራ, በመዋለ ሕጻናት ልጆች የፍለጋ እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ የአስተማሪውን ሚና ለመለየት.

MBOU "Sakhzavodskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"

Zhironkina Elena Vasilievna

ራስን የማስተማር ሪፖርት

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ."

2015 - 2016 የትምህርት ዘመን
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በተፈጥሯቸው በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ጠያቂ ተመራማሪዎች ናቸው። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙከራ ተግባራት መሠረት የእውቀት ጥማት ፣ የማወቅ ፍላጎት ፣ የማወቅ ጉጉት ፣ የአዕምሮ ግንዛቤዎች አስፈላጊነት እና የእኔ ተግባር የልጆችን ፍላጎት ማርካት ነው ፣ ይህ ደግሞ ወደ አእምሯዊ እና ስሜታዊ እድገት ይመራል። የህጻናት የሙከራ እንቅስቃሴዎች ገለልተኛ የምርምር ክህሎቶችን ለማዳበር እና ለእድገቱ አስተዋፅኦ ለማድረግ ያለመ ነው። ፈጠራእና አመክንዮአዊ አስተሳሰብ, በትምህርት ሂደት ውስጥ የተገኘውን እውቀት በማጣመር እና ከተወሰኑ ወሳኝ ችግሮች ጋር ያስተዋውቃል.
በዓመቱ ውስጥ በዚህ ርዕስ ላይ የተለያዩ ዘዴያዊ ጽሑፎችን አጥንቻለሁ-O.V. Dybina "ከጉዳዩ እና ከማህበራዊ አካባቢ ጋር መተዋወቅ"; Dybina O.V. "ልጅ እና ዓለም"; ኦ.ኤ. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ Solomennikov "ከተፈጥሮ ጋር መተዋወቅ"; Tugusheva G.P., Chistyakova A. E. "የመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች የሙከራ እንቅስቃሴዎች"; Nishcheeva N.V. "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የሙከራ እንቅስቃሴዎች; ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ መጽሔት "ሜቶዲስት" - አንቀጽ "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ኢኮሎጂካል ላብራቶሪ" ደራሲ ፖታፖቫ ቲ.ቪ.; መጽሔት "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለ ልጅ" ጽሑፎች: "ትናንሽ የስነ-ምህዳር ተመራማሪዎች" በ V. S. Afimin; "እኛ አስማተኞች ነን" በ L. B. Petrosyan; "የአስማተኞች ትምህርት ቤት" በ N. A. Miroshnichenko. እንዲሁም በኢንተርኔት ድረ-ገጾች ላይ የስራ ባልደረቦቼን ልምድ አጠናሁ: maam.ru, nsportal.ru.
ተማሪዎቹ የመመልከት፣ የማስታወስ፣ የማወዳደር፣ የመተግበር እና ግባቸውን ለማሳካት ችሎታቸውን እንዲለማመዱ፣ የህጻናትን ፍለጋ እና የምርምር ስራዎችን ለማደራጀት ሞከርኩ፣ ራሳቸውን የቻሉትን ጨምሮ። ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ሙከራዎች ለማካሄድ, ትክክለኛውን መርጫለሁ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስእና የተለያዩ መሳሪያዎች. የሚስብ፣ የሚያስቅ፣ የሚስብ፣ የማወቅ ጉጉትን የሚቀሰቅስ እና በቀላሉ ለማስታወስ ቀላል የሆነ ነገር። ልጁ ራሱ አንድ ነገር ያደረገበት ቁሳቁስ በተለይም ለማስታወስ ቀላል እና ለረጅም ጊዜ በማስታወስ ውስጥ እንደቆየ አልረሳውም-ተሰማው ፣ ቆረጠ ፣ ገነባ ፣ ያቀናበረ ፣ ተመስሏል ። በሙከራዎቻችን ወቅት ልጆች በፈጠራ፣ በማሰስ እንቅስቃሴዎች ልምድ ይቀበላሉ፣ አዳዲስ ሀሳቦችን ያቀርባሉ እና አዳዲስ ችግሮችን በሚፈቱበት ጊዜ የቀድሞ እውቀቶችን ያሻሽላሉ።
የልጆችን የፍለጋ እና የምርምር ተግባራትን ለመተግበር በእኔ ቡድን ውስጥ ቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎችን እና የፈጠራ አካባቢን ፈጠርኩ ። "ሚኒ-ላብራቶሪ" በተፈጥሮ ጥግ ላይ ተዘጋጅቷል. በልዩ መሳሪያዎች እና የተለያዩ ቁሳቁሶች የታጠቁ ነው.
- ረዳት መሳሪያዎች: አጉሊ መነጽር, የሰዓት መስታወት, ማግኔቶች;
- የተፈጥሮ ቁሳቁስ-ጠጠሮች, ሸክላ, አሸዋ, ዛጎሎች, ኮኖች, ላባዎች, ቅጠሎች, ወዘተ.
- ከተለያዩ ቁሳቁሶች የተሠሩ የተለያዩ እቃዎች (ፕላስቲክ, ብርጭቆ, ብረት);
-የሕክምና ቁሳቁሶች: pipettes, የእንጨት ዘንጎች, መርፌዎች, የመለኪያ ማንኪያዎች, የጎማ አምፖሎች, ወዘተ.
- ሌሎች ቁሳቁሶች: መስታወት, ፊኛዎች, ባለቀለም እና ግልጽ ብርጭቆ, ወንፊት, ወዘተ.
- እንደገና ጥቅም ላይ የዋለ ቁሳቁስ: የቆዳ ፣ የሱፍ ፣ የጨርቅ ፣ የቡሽ ፣ ወዘተ.
በ "ሚኒ-ላቦራቶሪ" ውስጥ ልጆች ከመምህሩ ጋር እራሳቸውን የቻሉ እና የጋራ የምርምር ስራዎችን ያካሂዳሉ. እንደ የእድገት አካባቢ የላቦራቶሪ ዋና ተግባራት አንዱ ልጆች ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ, እንዲፈልጉ እና በራሳቸው መልስ እንዲያገኙ ማስተማር ነው.
በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ሙከራዎችን ለማካተት እሞክራለሁ፡ ጨዋታ፣ ስራ፣ መራመድ፣ ምልከታ፣ ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች። ይህም የልጆችን የግንዛቤ ፍላጎት ለመጠበቅ ይረዳል. ከልጆች ጋር የምሠራው የሙከራ ሥራ በሞቃት እና በቀዝቃዛ ወቅቶች በተፈጥሮ ውስጥ በተደረጉ ምልከታዎች ላይ የተመሠረተ ነው። ልጆች ከቤት ውጭ ብዙ ጊዜ ሲያሳልፉ ለሞቃታማው ጊዜ ልዩ ትኩረት እሰጣለሁ. ልጆቹ ያገኙትን እውቀት ለማጠናከር እና ለማብራራት እሞክራለሁ, እና አዳዲስ ቁሳቁሶችን በአስደሳች, በጨዋታ መልክ ለማስተዋወቅ እሞክራለሁ. ሙከራውን እራስዎ እና ውስጥ ለማካሄድ በሙሉ, ህጻኑ ስሜቱን መቆጣጠር, በእነሱ እርዳታ የተገኘውን መረጃ መተንተን, የተወሰኑ ድርጊቶችን ማከናወን, መሳሪያዎችን መጠቀም, ድርጊቶቹን መናገር እና መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት, የሥራውን ውጤት ማስረዳት አለበት.
የልጁን የምርምር እና ግኝቶች ፍላጎት ለመደገፍ እና ለማዳበር ከልጆች ጋር ስለ ሙከራዎች ከልጆች ጋር ውይይቶች ተካሂደዋል. ልጆቹ ለምርምር ተግባራት አስፈላጊ የሆኑትን መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች በደንብ ያውቃሉ.
በጠቅላላው የጥናት ጊዜ ውስጥ ትምህርቶችን እና ሙከራዎችን አካሂዳለች።
በስራዋ የትምህርት ሁኔታዎችን ፈጠረች.
በምርምር እንቅስቃሴዋ ሁሉ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ትጠቀም ነበር።
በአንድ አመት ውስጥ ባደረኩት ስራ የተነሳ እኔ፡-
በዚህ ርዕስ ላይ የንድፈ ሃሳባዊ ቁሳቁሶችን በትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ አጥንቻለሁ።
የልምዶች እና ሙከራዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ ፈጥሯል።
የካርድ መረጃ ጠቋሚ ፈጠረ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችበሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ.
በቡድን ውስጥ የልጆችን የሙከራ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ሁኔታዎችን ፈጥሯል.
በሙከራ ላይ የትምህርት ማስታወሻዎችን አዘጋጅቷል።
በዚህ ርዕስ ላይ ለወላጆች ምክክር አድርጓል.
የሚንቀሳቀሱ ማህደሮችን ለወላጆች ጥግ ነድፌአለሁ።
ለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ምክሮችን አዘጋጅቷል።
የእርስዎን ውጤቶች ከመረመሩ በኋላ የትምህርት እንቅስቃሴ፣ በዚህ አካባቢ ያለው ልምድ በጣም ውጤታማ ነው ወደሚል መደምደሚያ ደርሻለሁ። ይህ የማስተማር ዘዴ እንደ ፍለጋ እና ምርምር እንቅስቃሴ በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎትን በከፍተኛ ሁኔታ ያነቃቃል እና በልጆች አዳዲስ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል።
ለማጠቃለል ያህል የሕፃናትን የማወቅ ጉጉት በማበረታታት፣ የትንሽ ምክንቶችን የማወቅ ጥማትን በማጥፋት እና የምርምር ተነሳሽነታቸውን በመምራት ፣ ብልሃትን ፣ የፈጠራ እንቅስቃሴን እና በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎት ማዳበር ችያለሁ ማለት እፈልጋለሁ ። በልጆች ፊት ተከፈተ አስደናቂ ዓለምሙከራ.

MBOU "Sakhzavodskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"
መዋቅራዊ ክፍል "መዋለ ህፃናት"

Zhironkina Elena Vasilievna

ራስን የማስተማር ሪፖርት

"በህፃናት ውስጥ የፍለጋ እና የምርምር ስራዎች እድገት
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ."

2015 - 2016 የትምህርት ዘመን
15

የተያያዙ ፋይሎች

Svetlana Mikhailovna Moskvicheva, 2 ኛ ብቃት ምድብ; የስራ ልምድ የትምህርት ዘመን፡ 2013-2014 የትምህርት ቤት መሰናዶ ቡድን

የርዕሱ አስፈላጊነት፡-

ሕፃኑ በዙሪያው ያለውን ዓለም የተፈጥሮ ተመራማሪ ነው. አለም በልጁ የግል ስሜቱ፣ ድርጊቶቹ እና ልምዶቹ ልምድ ይከፍታል።

"አንድ ልጅ ባየው፣ በሰማው እና በተለማመደው መጠን፣ ባወቀው እና በተዋሃደ ቁጥር፣ በተሞክሮው ውስጥ የእውነታው አካል በጨመረ ቁጥር፣ የበለጠ ጉልህ እና ውጤታማ፣ ሌሎች ነገሮች እኩል ሲሆኑ፣ የፈጠራ እና የምርምር ስራው ይሆናል። "የሩሲያ የስነ-ልቦና ሳይንስ ክላሲክ ጽፏል. ሳይንስ ሌቭ ሴሚዮኖቪች ቪጎድስኪ.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች ማሳደግ ራስን ማጎልበት እና ራስን ማሻሻል የሚችል ሰው ለማስተማር የተነደፈ የትምህርት አሰጣጥ ችግሮች አንዱ ነው። ለትናንሽ ልጆች ግንባር ቀደም እንቅስቃሴ የሆነው ሙከራ ነው፡- “ዋናው እውነታ የሙከራ እንቅስቃሴ በሁሉም የሕጻናት ሕይወት ዘርፎች፣ በሁሉም የልጆች እንቅስቃሴዎች፣ ጨዋታን ጨምሮ ዘልቆ የሚገባ መሆኑ ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት በተለይ በ ውስጥ ጠቃሚ ነው ዘመናዊ ደረጃ, የልጆችን የማወቅ ጉጉት ስለሚያዳብር, ጠያቂ አእምሮ እና ቅርጾች, በእነሱ መሰረት, በምርምር እንቅስቃሴዎች የተረጋጋ የግንዛቤ ፍላጎቶች.

የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ በዙሪያው ለሚከሰቱት ነገሮች ሁሉ ፍላጎት በመጨመር ይታወቃል. በየቀኑ ልጆች ብዙ እና ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ይማራሉ, ስማቸውን ብቻ ሳይሆን ተመሳሳይነታቸውን ለማወቅ ይጥራሉ, እና ለተስተዋሉ ክስተቶች በጣም ቀላል የሆኑትን ምክንያቶች ያስቡ. የልጆችን ፍላጎት በሚጠብቅበት ጊዜ, ከተፈጥሮ ጋር ከመተዋወቅ ወደ መረዳት መምራት ያስፈልግዎታል.

ለህፃናት አስደናቂውን የሙከራ ዓለም ለመግለጥ እና የእውቀት ችሎታዎችን ለማዳበር እገዛ;

በዚህ ርዕስ ላይ ዘዴያዊ ጽሑፎችን አጥኑ;

ልጁ ተገቢውን የቃላት ዝርዝር እንዲቆጣጠር እርዱት, የእሱን ፍርዶች እና ግምቶች በትክክል እና በግልጽ የመግለጽ ችሎታ;

በዚህ ርዕስ ላይ የእውቀት አጠቃላይነት.

• ለህፃናት የምርምር እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን መፍጠር;
• የተሰጠውን ቁሳቁስ ለመረዳት እና ለማጥናት የግለሰባዊ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት;
• ለፍለጋ እና ምርምር እንቅስቃሴዎች ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማጥናት.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. ቪኖግራዶቫ ኤን.ኤፍ. "ስለ ተፈጥሮ ሚስጥራዊ ታሪኮች", "ቬንታና-ግራፍ", 2007

2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቁጥር 2, 2000

3. ዲቢና ኦ.ቪ. እና ሌሎች በፍለጋ ዓለም ውስጥ ያለ ልጅ: የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የፍለጋ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ፕሮግራም. መ: ሉል 2005

4. ዲቢና ኦ.ቪ. የማይታወቅ ነገር በአቅራቢያ አለ፡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አዝናኝ ልምዶች እና ሙከራዎች። ኤም., 2005.

5. ኢቫኖቫ አ.አይ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካባቢ ምልከታዎችን እና ሙከራዎችን የማደራጀት ዘዴ. መ: ስፈራ, 2004

6. Ryzhova N. ጨዋታዎች በውሃ እና በአሸዋ. // ሁፕ, 1997. - ቁጥር 2

7. ስሚርኖቭ ዩ.አይ. አየር፡ ጎበዝ ልጆች እና አሳቢ ወላጆች የሚሆን መጽሐፍ። ሴንት ፒተርስበርግ, 1998.

8. ከ4-6 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የሙከራ እንቅስቃሴዎች: ከስራ ልምድ / ed.-comp. ኤል.ኤን. Megnshchikova. - ቮልጎግራድ: መምህር, 2009. - 130 p.

			ተግባራዊ መፍትሄ
መስከረም		በርዕሱ ላይ የስነ-ጽሑፍ ምርጫ እና ጥናት;	ማስታወሻዎች ለወላጆች "አለምን እያስቃኘሁ ነው"
	"ደረጃ በደረጃ"	"የልምድ እና ሙከራዎች የአሳማ ባንክ" መፍጠር	የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መምህራን ምክክር "በልጁ እድገት ውስጥ የፍለጋ እና የምርምር ተግባራት አስፈላጊነት."
ህዳር ታህሳስ	ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢ መፍጠር	በቡድን ውስጥ የልጆችን የሙከራ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ሁኔታዎችን ማጥናት ፣ ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸው ትናንሽ ላቦራቶሪዎችን መፍጠር ፣	በርዕሱ ላይ ለወላጆች ምክክር: "የፍለጋ እና የምርምር ስራዎችን ለማካሄድ ሁኔታዎችን መፍጠር"
	የልጆችን ሙከራ የማደራጀት ሁኔታዎችን እና ቅጾችን ለማጥናት 7 ጥያቄዎች	በልጆች ሙከራ ልማት መስክ የወላጆች እና አስተማሪዎች የትምህርት ብቃት ጥናት።	የወላጆች እና አስተማሪዎች ጥያቄ.
	"የረዳት መሳሪያዎች"	ከምርምር መሳሪያዎች ጋር በመስራት ችሎታዎችን ማግኘት (ማጉያ መነጽር፣ ማይክሮስኮፕ...)	ጭብጥ ትምህርት "አስማት መስታወት"
	የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች-TRIZ	ሙከራዎችን ሲያካሂዱ TRIZ አባሎችን መጠቀም	የቲማቲክ ትምህርት "ምን ዓይነት የውሃ ዓይነቶች አሉ" (ፈሳሽ, ጠንካራ, ጋዝ ግዛቶች)
	በትምህርታዊ ቦታ ላይ በፍለጋ እና ምርምር እንቅስቃሴዎች ላይ የሚዲያ ቤተ-መጽሐፍት	በተጠኑ ርዕሶች ላይ የዲቪዲዎች ምርጫ	በክፍል ውስጥ እና ከክፍል ውጭ ዲቪዲዎችን መጠቀም
	"ምንድን? ለምንድነው? ለምን?"	በጨዋታ ላይ የተመሰረተ ችግርን መሰረት ያደረገ የመማር ዘዴን በማጥናት ላይ	የተለያዩ የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር እና እነሱን ለመፍታት መንገዶች።

ጉሪያኖቫ ታቲያና ቭላዲሚሮቭና
የስራ መደቡ መጠሪያ:መምህር
የትምህርት ተቋም፡- MDOU Novospassky d/s ቁጥር 5
አካባቢ፡ r.p.ኖቮስፓስስኮዬ
የቁሳቁስ ስም፡-ዘዴያዊ እድገት
ርዕሰ ጉዳይ፡-"በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች"
የታተመበት ቀን፡- 18.08.2017
ምዕራፍ፡-የመዋለ ሕጻናት ትምህርት

የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋምኖቮስ -

Passsky d/s ቁጥር 5

ራስን የማስተማር ሥራ

ርዕስ፡- “ኮግኒቲቭ-ተመራማሪ-

ትልልቅ ልጆች እንቅስቃሴ

የትምህርት ዕድሜ"

አስተማሪ

ጉሪያኖቫ

ቭላዲሚሮቭና

የርዕሱ አግባብነት

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአካባቢ ተፈጥሮ ተመራማሪ ነው።

ዓለም. ዓለም በልጁ የግል ስሜቱ ልምድ ይከፍታል ፣

ክስተቶች, ልምዶች. “ህፃኑ ባየው፣ በሰማ እና በተለማመደ ቁጥር፣

ባወቀው እና በተማረ ቁጥር የእውነታው ተጨማሪ አካላት ይሆናል።

በእሱ ልምድ ፣ የበለጠ ጉልህ እና ውጤታማ ነው።

ሌሎች ነገሮች እኩል ናቸው, የእሱ የፈጠራ, የምርምር ተግባራት ይሆናሉ

” በማለት ሌቭ ሴሚዮኖቪች ቪጎትስኪ ጽፈዋል።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች እድገት አንዱ ነው

ችሎታ ያለው ሰው ለማስተማር የተነደፉ ወቅታዊ የትምህርት ችግሮች

ወደ እራስ-ልማት እና ራስን ማሻሻል. ሙከራ ይሆናል።

ከ5-6 አመት እድሜ ላለው ልጅ ከዋና ዋና ተግባራት ውስጥ አንዱ: "መሰረታዊ

ትክክለኛው እውነታ የሙከራ እንቅስቃሴ ነው

ሁሉንም የህጻናት ህይወት ዘርፎች፣ ሁሉንም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች፣ ጨምሮ

ጨዋታን ጨምሮ" በምርምር ውስጥ መጫወት ብዙውን ጊዜ ወደ እውነተኛ ፈጠራ ያድጋል።

ጥራት እና ከዚያ, ህጻኑ በመሠረቱ አዲስ ነገር ማግኘቱ ምንም አይደለም

ጦርነት ወይም ሁሉም ሰው ለረጅም ጊዜ የሚያውቀውን አንድ ነገር አድርጓል. ችግሮችን የሚፈታ ሳይንቲስት

በሳይንስ ግንባር, እና በልጅ ውስጥ ገና ትንሽ እያወቀ

በእሱ ዘንድ የሚታወቀው ዓለም ተመሳሳይ የፈጠራ ጡንቻ ዘዴዎች ይሳተፋሉ

leniya. በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች

መደሰት አሁን ያለውን ፍላጎት ለመጠበቅ ብቻ ሳይሆን ለመደሰትም ያስችላል

ቆይ, በሆነ ምክንያት ጠፍቷል, ይህም ለስኬታማ ስልጠና ቁልፍ ነው

ኒያ ወደፊት.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት

ለግንዛቤ እድገት ምስጋና ይግባውና በተለይ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ጠቃሚ ነው።

የልጆች የማወቅ ጉጉት እያደገ እና ምርምር እንቅስቃሴዎች

የማሰብ ችሎታ ፣ የአዕምሮ ፍላጎት እና በእነሱ ላይ የተረጋጋ ግንዛቤዎች ተፈጥረዋል።

የግል ፍላጎቶች.

ዛሬ በህብረተሰብ ውስጥ አዲስ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ተፈጠረ።

ትምህርት የዘመናዊው አስተማሪ ሚና በማስተላለፍ ላይ ብቻ የተወሰነ አይደለም

ለልጁ ዝግጁ የሆነ መረጃ. መምህሩ ልጁን እንዲመራው ተጠርቷል

እውቀትን ያግኙ, የልጁን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር ያግዙ, የእሱ

ምስሎች. በእውቀት እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ነው

ተማሪው የእሱን ተፈጥሮ በቀጥታ ለማርካት እድሉን ያገኛል

የማወቅ ጉጉት, ስለ ዓለም ያለዎትን ሃሳቦች ለማደራጀት.

በራስ-ትምህርት ርዕስ ላይ የሥራው ዓላማ-ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር

vii ለአረጋውያን የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች እድገት

የትምህርት ቤት ልጆች ለአእምሮ ፣ ለግል ፣ ለፈጠራ እድገት መሠረት

ቲያ; ለግንዛቤ እድገት የአስተማሪዎችን እና የወላጆችን ጥረት አንድ ማድረግ ፣

በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የምርምር እንቅስቃሴዎች.

ተግባራት፡

የጥናት ዘዴዎች፣ ቴክኖሎጂዎች ለግንዛቤ እና ምርምር

እንቅስቃሴዎች;

የልጆችን የምርምር እንቅስቃሴ ለመደገፍ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ

የልጆችን ተነሳሽነት ፣ ብልህነት ፣ ጠያቂነትን ይደግፉ ፣

ለዓለም ነፃነት, ገምጋሚ ​​እና ወሳኝ አመለካከት;

በሙከራ ሂደት ውስጥ የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለማዳበር

የመመልከቻ ክህሎቶችን ማዳበር, የማነፃፀር, የመተንተን, የማጠቃለል ችሎታ

በሙከራ ሂደት ውስጥ የልጆችን የግንዛቤ ፍላጎት ለማዳበር

እውቀት, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነት መመስረት, መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ

ትኩረትን ፣ የእይታ እና የመስማት ችሎታን ማዳበር።

የዓመቱ የሥራ ዕቅድ

ማስታወሻ

በማጥናት ላይ

በዘዴ

ሥነ-ጽሑፋዊ

መስከረም

1. ቪኖግራዶቫ ኤን.ኤፍ.

"ስለ ተፈጥሮ እንቆቅልሽ ታሪኮች"

ደ", "ቬንታና-ግራፍ", 2007

2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት

3. ዲቢና ኦ.ቪ. እና ሌሎች ሬቤ-

ኖክ በፍለጋው ዓለም፡ ፕሮ-

ግራም በድርጅቱ

የይገባኛል ጥያቄ

የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው.

መ: ሉል 2005

4. ዲቢና ኦ.ቪ. ያልተመረመረ

አዲስ በአቅራቢያ: አዝናኝ

ሙከራዎች እና ሙከራዎች ለ

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. ኤም., 2005.

5. ኢቫኖቫ አ.አይ. ዘዴ

የአካባቢ ጥበቃ ድርጅቶች

ምልከታዎች እና ሙከራዎች

ቶቭ በኪንደርጋርተን. መ:

ስፌር፣ 2004

6. Ryzhova N. ጨዋታዎች በውሃ

እና አሸዋ. // ሁፕ, 1997. -

7. ስሚርኖቭ ዩ.አይ. አየር፡

ለባለ ጎበዝ መጽሐፍ

ሥነ ጽሑፍ የለም

ልጆች እና አሳቢ ወላጆች

ቴል ሴንት ፒተርስበርግ, 1998.

8. የሙከራ እንቅስቃሴ

ከ4-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች: ከ

የሥራ ልምድ / aut.-comp.

ኤል.ኤን. ሜንሽቺኮቫ. - ቮልጎ -

ክፍል፡ መምህር፣ 2009

ኢዮብ

መስከረም

በውሻዎች ባህሪያት ላይ ምርምር

በጨዋታ ጊዜ ካ እና ሸክላ -

እንቅስቃሴዎች

እና ሸክላ.

ምልከታ, ምርምር

በእንደገና ወቅት የውሃ ባህሪዎች

አፋጣኝ ጊዜዎች, በጨዋታ ውስጥ

እንቅስቃሴዎች, በሁሉም

ቀን

አዎ ፣ በምርምር

እንቅስቃሴ.

ከውሃ ጋር ሙከራዎች.

የአየር ውስጥ ባህሪያትን በማጥናት ላይ

የዕለት ተዕለት የቤተሰብ ስርዓቶች

ቴሎስቲ,

ምርምር

የሰውነት እንቅስቃሴ.

የማግኔት ባህሪያትን በማጥናት ላይ

ገለልተኛ እንቅስቃሴ ውስጥ

ity, በስብስብ ጊዜ

ልምድ ያለው - የቀድሞ

ፔሪሜንታል

ምልከታ

ክፍል -

ተክሎች,

በማጥናት

ለተመቻቸ ሁኔታዎች

የእፅዋት እድገት እና እድገት።

ሙከራዎች "በውሃ"

እና ያለ ውሃ", "በርቷል

በብርሃን እና በጨለማ ውስጥ

ኢዮብ

መስከረም

ውስጥ ወላጆችን ማሳተፍ

ጥግ መፍጠር "ወጣት

ተመራማሪዎች": መሣሪያዎች

ከመደርደሪያዎች ጋር አንድ ጥግ ይገንቡ ፣ አብሮ -

ፍጥረት

ማዕድን ማውጣት

የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ይውሰዱ.

ምክክር

“ድርጅቶች” በሚለው ርዕስ ላይ ተናጋሪዎች

የልጆች

የሙከራ

ሙከራ

ቤት

ሁኔታዎች."

ጋዜጣ ለፍቅረኛሞች

እውቀት ያላቸው ወላጆች

ትምህርታዊ

"መንግሥት

ክፈት

የፎቶግራፎች ዝግጅት-

በሙከራዎች ወቅት

ሙከራ ፣

መረጃ ሰጪ -

የምርምር እንቅስቃሴ

የፎቶ ኤግዚቢሽን

ራስን እውነታ

መስከረም-

ለጋራ መረጃ ማሰባሰብ

የሙከራ መዝገቦችን መገንባት እና

ሙከራዎች.

የሙከራዎች ካርድ መረጃ ጠቋሚ

ሙከራዎች

ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት.

ለአስተማሪዎች ምክክር

ቴሌ "የፍለጋ ዋጋ-

የምርምር እንቅስቃሴ

በልጆች እድገት ላይ ችግሮች ።

አፈጻጸም

ትምህርታዊ

አቀራረብ

ርዕስ “በተለያዩ የስራ ልምድ

የልጁ ፍላጎት

የግንዛቤ-ምርምር

የሰውነት እንቅስቃሴ".

አፈጻጸም

የመምህራን ምክር ቤት

የተከናወነውን ሥራ ሪፖርት አድርግ

ራስን ማስተማር

በመጨረሻው የመምህራን ስብሰባ ላይ ተሳትፎ.

አፈጻጸም

የመምህራን ምክር ቤት

ለወላጆች ምክክር

"በቤት ውስጥ የልጆች ሙከራዎች ድርጅት"

የልጆች ሙከራ ከዋና ዋናዎቹ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ነው።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ዘይቤ። ከዚህ በላይ ጠያቂ ተመራማሪ እንደሌለ ግልጽ ነው።

ልጅ ። ሀ ትንሽ ሰውበእውቀት ጥማት እና ሰፊው ጌታ ተይዟል።

አዲስ ዓለም. ነገር ግን በወላጆች መካከል የተለመደ ስህተት መገደብ ነው

በልጆች የእውቀት መንገድ ላይ ማሽቆልቆል. ሁሉንም የወጣቱን ጥያቄዎች ይመልሳሉ።

ምንድን? ጉጉትን የሚስቡ ነገሮችን ለማሳየት ፍቃደኛ ነዎት?

አዲስ እይታ እና ስለእነሱ ማውራት? ከልጅዎ ጋር የአሻንጉሊት ቤት አዘውትረው ይጎበኛሉ?

ቲያትር፣ ሙዚየም፣ ሰርከስ? እነዚህ ለመሳቅ ቀላል የሆኑ ስራ ፈት ጥያቄዎች አይደሉም -

Xia: "ብዙ ያውቃል, በቅርቡ ያረጃል." እንደ አለመታደል ሆኖ "የእናት ስህተቶች"

በጣም በቅርብ ጊዜ ውስጥ እራሳቸውን እንዲሰማቸው ያደርጋሉ - በትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍሎች ፣ ጊዜ

ልጁ ለማንም ግድየለሽ ፣ ተገብሮ ፍጥረት ይሆናል።

ፈጠራዎች. የልጆች ምርምር እንቅስቃሴዎች አንድ ሊሆኑ ይችላሉ

የልጆችን የማወቅ ጉጉት እና በመጨረሻም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ከሚያስከትላቸው ሁኔታዎች

የልጁ የግል ፍላጎቶች. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለልጆች ብዙ ትኩረት ይሰጣሉ

የሰማይ ሙከራ. የምርምር ስራዎች ተደራጅተዋል

ልጆች, ልዩ የችግር ሁኔታዎች ተፈጥረዋል, በቀጥታ ይከናወናሉ

በእውነት የትምህርት እንቅስቃሴዎች. ቡድኖቹ ለልማት ሁኔታዎችን ፈጥረዋል

በሁሉም የእንቅስቃሴ ማዕከሎች ውስጥ የልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት እና

ማዕዘኖች ለሙከራ ቁሳቁሶች አሉ-የተለያዩ የወረቀት ዓይነቶች ፣

ጨርቅ, ልዩ መሳሪያዎች (ሚዛኖች, ሰዓቶች, ወዘተ), ያልተስተካከሉ ቁሳቁሶች

ሪያል (አሸዋ, ውሃ), ካርታዎች, ንድፎችን, ወዘተ.

ቀላል ሙከራዎች እና ሙከራዎች በቤት ውስጥ ሊደራጁ ይችላሉ. ለ

ይህ ብዙ ጥረት አያስፈልገውም ፣ ፍላጎት ብቻ ፣ ትንሽ ሀሳብ እና አንዳንድ

እርግጠኛ, አንዳንድ ሳይንሳዊ እውቀት. በአፓርታማ ውስጥ ያለው ማንኛውም ቦታ ሀ ሊሆን ይችላል

ለሙከራው ስቶማ. ለምሳሌ, መታጠቢያ ቤት, ልጅን በሚታጠብበት ጊዜ

ስለ ውሃ ፣ ሳሙና ፣ መሟሟት ባህሪዎች ብዙ አስደሳች ነገሮችን መማር ይችላል።

ለምሳሌ:

የትኛው በፍጥነት ይሟሟል፡

የባህር ጨው

የመታጠቢያ አረፋ

የጥድ ማውጣት

የሳሙና ቁርጥራጭ, ወዘተ.

ወጥ ቤት አንድ ልጅ ወላጆችን በተለይም እናትን የሚረብሽበት ቦታ ነው.

ምግብ በምታዘጋጅበት ጊዜ. ሁለት ወይም ሶስት ልጆች ካሉዎት, የጋራ መግባባት ይችላሉ.

በወጣት የፊዚክስ ሊቃውንት መካከል ቅናት. በጠረጴዛው ላይ ብዙ ያስቀምጡ

የተጠለፉ ኮንቴይነሮች, ዝቅተኛ ጎድጓዳ ውሃ እና የተለያየ መጠን ያላቸው የአረፋ ስፖንጅዎች

እና ቀለሞች. ወደ 1.5 ሴ.ሜ የሚሆን ውሃ ወደ ሳህኑ ውስጥ አፍስሱ ፣ ልጆቹ ስፖንጆቹን እንዲጨምሩ ያድርጉ

ወደ ውሃ ውስጥ እና የትኛው የበለጠ ውሃ እንደሚወስድ ይገምቱ. ውሃውን አፍስሱ

የተዘጋጁ ማሰሮዎች. ማን የበለጠ አለው? ለምን? በስፖንጅ ውስጥ ማስቀመጥ ይቻላል?

የፈለጉትን ያህል ውሃ? ስፖንጁን ሙሉ ነፃነት ከሰጡስ?

ልጆቹ ራሳቸው ለእነዚህ ጥያቄዎች መልስ ይስጡ. ጥያቄዎቹ ብቻ አስፈላጊ ነው

ሕፃኑ መልስ ሳይሰጥ አልቀረም. ትክክለኛውን (ሳይንሳዊ) መልስ ካላወቁ፣

ሆኖም ግን, የማጣቀሻ ጽሑፎችን መጥቀስ አስፈላጊ ነው.

ሙከራው በማንኛውም እንቅስቃሴ ውስጥ ሊከናወን ይችላል.

ለምሳሌ, አንድ ልጅ እየሳለ ነው, ግን አረንጓዴ ቀለም አልቋል. አቅርቡ

ይህንን ቀለም በራሱ ለመሥራት ይሞክር. እንዴት እንደሚሰራ ይመልከቱ

ምን ያደርጋል? ጣልቃ አይግቡ ወይም ምንም ፍንጭ አይስጡ። እሱ ይገምታል

ሰማያዊ እና ቢጫ ቀለም መቀላቀል አስፈላጊ ነው? እሱ ጋር ምንም ግንኙነት ከሌለው

ለማብራት, ሁለት ቀለሞችን መቀላቀል እንዳለብኝ ንገረኝ. በሙከራ እና በስህተት

ልጁ ትክክለኛውን መፍትሄ ያገኛል.

ሙከራ ከጨዋታው ጋር ግንባር ቀደም እንቅስቃሴ ነው።

የትምህርት ቤት ልጅ. የሙከራ ዓላማ ልጆችን ደረጃ በደረጃ መምራት ነው።

በዙሪያው ባለው ዓለም እውቀት ውስጥ አዲስ. ልጁ ጥሩውን ለመወሰን ይማራል

እሱ የሚያጋጥሙትን ችግሮች ለመፍታት እና ለሚከሰቱት መልሶች ለማግኘት በጣም ጥሩው መንገድ

የንስሐ ጥያቄዎች. ይህንን ለማድረግ አንዳንድ ደንቦችን መከተል አለብዎት:

1.የሙከራውን አላማ አስቀምጥ (ለምን እንደሞከርን)

2. ቁሳቁሶችን ይምረጡ (ለማከናወን የሚያስፈልጉትን ነገሮች ሁሉ ዝርዝር

ልምድ)

3. ሂደቱን ተወያዩ (ሙከራውን ለማካሄድ የደረጃ በደረጃ መመሪያዎች)

rimenta)

4. ማጠቃለል ( ትክክለኛ መግለጫየሚጠበቀው ውጤት)

5. ለምን እንደሆነ አብራራ? ለአንድ ልጅ ተደራሽ በሆኑ ቃላት.

አስታውስ! አንድ ሙከራ ሲያካሂዱ ዋናው ነገር ደህንነት ነው.

እርስዎ እና ልጅዎ.

ምክክር

"የፍለጋ እና የምርምር ተግባራት አስፈላጊነት

በልጆች እድገት ውስጥ"

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልዩ ነው, ለዚህም ነው ይህንን እንዳያመልጥ አስፈላጊ የሆነው

የመክፈቻ ጊዜ የመፍጠር አቅምሁሉም ሰው ሕፃን.

"የልጆች ፍለጋ- ምርምር እንቅስቃሴበዙሪያው ባለው ልማት ላይ

የሕያው ዓለም የእንቅስቃሴ ዓይነት ነው። ሕፃን, ላይ ያነጣጠረ ፍለጋእቃ -

በግላዊ ተግባራዊ በኩል በዙሪያው ስላለው ዓለም መዋቅር መረጃ

"ከምርምር ነገር ጋር ቴክኒካዊ ሙከራ"

የምርምር ጥናት እንቅስቃሴዎችእንደ አጠቃላይ የግል ምስረታ

የጋራን ያካተተ የስነ-ልቦና መሰረቱን ለመለየት አስችሏል

ተዛማጅ ሂደቶች. እነዚህ በ Savenkov A.I መሠረት ያካትታሉ:

ጋር የተያያዙ የማሰብ ችሎታ ሂደቶች የአስተሳሰብ ተግባራት እድገት-

ኒያ(ትንተና, ውህደት, አጠቃላይ, ንጽጽር, ምደባ, የትኛው ጂ.አይ.

ሽቹኪን "የግንዛቤ ሂደት ዋና" ብሎ ይጠራል, የልጆች ትኩረት

በጥናቱ አስፈላጊ ባህሪያት እና ባህሪያት ላይ ሳይንሳዊ ጥያቄዎች

ነገር፣ ፍለጋየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችግሮችን ለመፍታት አዳዲስ መንገዶች;

ተለይተው የሚታወቁ ስሜታዊ ሂደቶች አዎንታዊ አመለካከትለ

ነገር እና ከሌላው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ በግልፅ ይገለጻል።

ሰው (እርዳታ መስጠት ፣ ምላሽ መስጠት ፣ ርህራሄ ፣ አዎንታዊ

የሰውነት ስሜቶች ከመገጣጠሚያዎች እንቅስቃሴዎችከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር).

በምርምር ውስጥ የተካተተ እንቅስቃሴዎችስሜታዊ ጅምር

ማስታወሻዎች Yu.N. Kulyutkin, ኃይለኛ የኃይል ምንጮችን ይዟል, እሱም

እነዚህ ያጠናክሩታል, የበለጠ የተረጋጋ ያደርገዋል, በዚህም ያረጋግጣሉ

እድገቱ ወደ ግለሰቡ ዋና ንብረትነት;

በፈቃደኝነት (የቁጥጥር) ሂደቶች. ፍላጎት ፣ ዓላማ ፣

ችግሮችን ማሸነፍ, ውሳኔ መስጠት, ትኩረት,

ለሂደቱ እና ውጤቶቹ አመለካከት እንቅስቃሴዎች, ልማትአንጸባራቂ

ችሎታዎች - ይህ ሁሉ ይቆጣጠራል እና የምርምር ሥራዎችን ያዳብራል

እንቅስቃሴ. በኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ ፣ ኤ ኬ ዱሳቪትስኪ ፣ V.N. Mya- ጥናቶች ውስጥ።

Sishchev, N.G. Morozova, A.I. Sorokina እና ሌሎች ተመራማሪው አረጋግጠዋል.

ስካይ እንቅስቃሴማበረታቻ ነው። ልማት ጠንካራ ፍላጎት ያላቸው ባሕርያትበግል -

የፈጠራ ሂደቶች ቀደም ሲል በተገኘው ገለልተኛ ሽግግር ውስጥ ተገልጸዋል

የተለያዩ መንገዶች በአዲስ ሁኔታ ውስጥ ያሉ እንቅስቃሴዎችከዚህ ቀደም ከ - በማጣመር

የታወቁ ዘዴዎች እንቅስቃሴዎች ወደ አዲስ እንቅስቃሴዎች፣ መገለጥ

የመጀመሪያ አስተሳሰብ ችሎታ እንቅስቃሴዎች. ተመራማሪ፡-

ስካይ እንቅስቃሴችሎታዎችን ለማሻሻል እንደ መሰረት ሆኖ ያገለግላል እና

ዝንባሌዎች ሕፃንለተለያዩ የፈጠራ ዓይነቶች እንቅስቃሴዎች. ፈጠራ

በመገጣጠሚያው ወቅት የአዋቂዎች እና የልጆች እንቅስቃሴዎችአስተዋጽኦ ያደርጋል

ውስጥ ሽንፈት እንቅስቃሴዎችካለፈው ልምድ የተገኙ ግንዛቤዎች ሕፃን. ስር

የምርምር ተጽእኖ እንቅስቃሴዎችምናብ ነቅቷል ፣ አድናቂ -

ራዕይ, ትንበያ, አዲስ ምስሎችን መፍጠር, ሞዴሎች እና ሌሎችም.

ስለዚህ, ሀሳቦች, ስሜቶች, ፈቃድ እና ፈጠራ - አንድ ላይ ይሠራሉ

የምርምር መሠረት ይመሰርታሉ እንቅስቃሴዎች. የሁሉም አይነት መገኘት

በምርምር ውስጥ የተካተቱ ሂደቶች እንቅስቃሴ፣ ሁኔታዊ ነው።

የእውቀት እና የፈጠራ ችሎታ ስብዕና እድገት፣ እሷ የራስ መሻሻል.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተወለዱ ተመራማሪዎች ናቸው, ይህም የማወቅ ጉጉታቸውን ያረጋግጣል

እንቅስቃሴ, የማያቋርጥ የመሞከር ፍላጎት, በተናጥል የመሞከር ፍላጎት

ውስጥ መፍትሄ ይፈልጉ ችግር ያለበት ሁኔታ. የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ተግባር ነው

ይህ መሆኑን እንቅስቃሴልጆች በንቃት ይበረታታሉ.

ንድፍ እና ምርምር እንቅስቃሴበስርዓቱ ውስጥ ኦርጋኒክ ጋር ይጣጣማል

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥራ. በሁሉም ነገር ውስጥ በንቃት ትሳተፋለች

ዓይነቶች እንቅስቃሴዎችእና ከእነሱ ጋር አንድ ነጠላ ሙሉ ይመሰርታል. ይዘቶች የሙከራ

የሙከራ እንቅስቃሴዎችበሚከተሉት ቅጾች ተተግብሯል አክቲቪስት

ness:

1) ትምህርታዊ እንቅስቃሴበድርጅቱ ሂደት ውስጥ ተከናውኗል

የተለያዩ የልጆች ዓይነቶች እንቅስቃሴዎች(ጨዋታ፣ መግባቢያ፣ OOD፣

ጉልበት, የግንዛቤ-ምርምር, ምርታማ, ሙዚቃዊ

ልብ ወለድ, ማንበብ);

2) ትምህርታዊ እንቅስቃሴ, በገዥው አካል ጊዜያት የተከናወኑ

3) ከልጆች ቤተሰቦች ጋር መስተጋብር.

ዋና የተደራጀ እንቅስቃሴ(OOD) የግንዛቤ ዑደት በፊት -

በሙከራ የተሞላ ነው ፣ የፍለጋ እንቅስቃሴምን ሊሆን ይችላል -

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራትን በአዲስ ይዘት ያበለጽጋል ልማት እና

የእድገት ተፅእኖን ማሻሻል.

ከክፍል ውጭ, በቤተ ሙከራ ውስጥ ሙከራዎች የሚከናወኑት በልጆች ጥያቄ መሰረት ነው.

በእርግጥ መምህሩ በ የልጅ ልምድ ግብነገር ግን በመንገዱ ላይ ጣልቃ አይግቡ -

እየተከሰተ ነው። የሙከራዎቹ ውጤቶች እና የእውቀት ውጤቶች በተናጥል የተገኙ ናቸው።

ኖህ የልጆች እንቅስቃሴዎች, ተጨማሪ ንግግሮች ውስጥ ይንጸባረቃሉ. ልጆች በጋለ ስሜት

ማን ምን እንዳደረገ እና ምን ሰራ ለማን እንደሰራ በመተንተን ይናገራሉ

የተገኘው መረጃ. ይህ ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል የንግግር እድገት

ተይ፣ የመገንባት ችሎታ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች, መደምደሚያ ይሳሉ. የትምህርት ሚና

አስተማሪ - የሚያነቃቁ እና የሚደግፉ ቁልፍ ጥያቄዎችን ያዘጋጁ

የተማሪዎች እንቅስቃሴ. የመጨረሻው መደምደሚያ በአስተማሪው ተዘጋጅቷል.

ሙከራን በመምራት ላይ የልጆች እንቅስቃሴዎች ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው

ናይ ምልከታ አለው።. በእሱ እርዳታ ልጆች ውጫዊን ብቻ ሳይሆን ይማራሉ

የተፈጥሮ ነገሮች መለኪያዎች (ቀለም ፣ መዋቅር ፣ ማሽተት ፣ ወዘተ) ፣ ግን ደግሞ ያገኛሉ

በእውቀት ወይም በተግባራዊ ለውጥ ላይ ያተኮሩ የተለያዩ ችሎታዎች

የተፈጥሮ እውቀት (እፅዋትን እና እንስሳትን የመንከባከብ ሥራ ፣ ጥሩ ሥነ ጥበብ) አክቲቪስት

nessእና የልጆች ታሪኮች በአስተያየቶች ላይ የተመሰረቱ ናቸው).

በሽርሽር እና የታለመ የእግር ጉዞዎች ወቅት, መተዋወቅ ይከናወናል

ከኦርጋኒክ ዓለም ልዩነት ጋር መስተጋብር, የነገሮች ምልከታዎች ይከናወናሉ

ማይ እና የተፈጥሮ ክስተቶች በዓመቱ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት; ልጆች ማሰስ ይማራሉ

መሬት ላይ. የእግር ጉዞ አስተማሪዎች የሚችሉበት አስደናቂ ጊዜ ነው።

ቀስ በቀስ ልጆችን ወደ ተፈጥሮ ምስጢር ያስተዋውቁ - ሕያው እና ግዑዝ ፣ መናገር

ስለ ብዙ ዓይነት ዕፅዋትና እንስሳት ሕይወት ይደውሉ, እና አላቸው

በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ የመሞከር እድል.

አንድም የትምህርት ወይም የትምህርት ተግባርክልክል ነው።

ከቤተሰብ ጋር ያለ ፍሬያማ ግንኙነት እና የተሟላ የጋራ መግባባት በተሳካ ሁኔታ መፍታት

በወላጆች እና በአስተማሪ መካከል ማኒያ. ለስኬት መስተጋብር አስፈላጊ ነው

- ከእያንዳንዱ ተማሪ ቤተሰብ ጋር ሽርክና መፍጠር እና

ኃይሎችን መቀላቀል ለ የልጆች እድገት እና ትምህርት;

- የፍላጎት ማህበረሰብን ሁኔታ መፍጠር;

- የወላጆችን የትምህርት ችሎታ ለማግበር እና ለማበልጸግ;

- ስለ ተወላጅ ተፈጥሮ ኃላፊነት ያለው አመለካከት ባላቸው ወላጆች ውስጥ መፈጠር

በትምህርት በኩል ጠርዞች ሕፃን.

በግለሰብ ንግግሮች, ምክክር፣ ላይ የወላጅ ስብሰባዎች, ምንድን-

በተለያዩ የእይታ ፕሮፓጋንዳዎች ወላጆችን አስፈላጊውን እናሳምነዋለን

ለህፃናት ደስታ እና ሀዘን የዕለት ተዕለት ትኩረት አስፈላጊነት, የሚያበረታታ

ምኞቶች ልጅ አዳዲስ ነገሮችን ይማራልግልጽ ያልሆነውን በግል እወቅ ፣

ወደ የነገሮች እና ክስተቶች ይዘት ውስጥ ዘልቆ ለመግባት የአንደኛ ደረጃ የካርድ መረጃ ጠቋሚን ለማቅረብ

በቤት ውስጥ ሊደረጉ የሚችሉ ሙከራዎች እና ሙከራዎች.

ሙከራዎች በተለያዩ መርሆዎች መሰረት ሊመደቡ ይችላሉ.

1. በሙከራው ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉ ነገሮች ተፈጥሮ፡-

ከተክሎች ጋር ሙከራዎች;

ከእንስሳት ጋር ሙከራዎች;

ግዑዝ ከሆኑ ነገሮች ጋር ሙከራዎች;

ነገሩ ሰው የሆነባቸው ሙከራዎች.

2. ሙከራዎቹ ባሉበት ቦታ፡-

በቡድን ክፍል ውስጥ;

በጣቢያው ላይ, ወዘተ.

3. በልጆች ብዛት፡-

ግለሰብ (1-4 ሕፃን) ;

ቡድን (5-10 ልጆች);

አጠቃላይ (አጠቃላይ ቡድን)።

4. በመያዛቸው፡-

በዘፈቀደ. ልዩ ስልጠናግዴታ አይደለም.

የታቀደ። ለታቀደላቸው ምልከታዎች በመዘጋጀት ላይ

እና ሙከራው የሚጀምረው ግቦችን እና ግቦችን በመወሰን ነው።

ለጥያቄው ምላሽ ተለጠፈ ሕፃን. ጥያቄውን ካዳመጠ በኋላ መምህሩ

አይመልስም, ግን ይመክራል ወደ ልጅበመምራት እውነትን ራስህ ፍጠር

ቀላል ምልከታ.

5. በማስተማር ሂደት ውስጥ በማካተት ተፈጥሮ፡-

ኤፒሶዲክ (ከግዜ ወደ ጊዜ ይከናወናል);

ስልታዊ።

6. በቆይታ ጊዜ፡-

የአጭር ጊዜ (ከ 5 እስከ 15 ደቂቃዎች);

ረጅም ጊዜ (ከ 15 ደቂቃዎች በላይ).

7. በተመሳሳዩ ነገር ምልከታ ብዛት፡-

ኦነ ትመ;

ተደጋጋሚ ወይም ሳይክል.

8. በዑደት ውስጥ ባለው ቦታ፡-

ዋና;

ተደጋጋሚ;

የመጨረሻ እና የመጨረሻ.

9. በአእምሮ ስራዎች ተፈጥሮ፡-

- በማለት ተናግሯል።(የእቃውን አንድ ሁኔታ እንዲያዩ ያስችልዎታል

ወይም አንድ ክስተት ከሌሎች ነገሮች እና ክስተቶች ጋር ሳይገናኝ;

ንጽጽር (የሂደቱን ተለዋዋጭነት ወይም ማስታወሻ እንዲመለከቱ ያስችልዎታል

በእቃው ሁኔታ ላይ ለውጦች;

ማጠቃለያ (አጠቃላይ ህጎች የተገኙባቸው ሙከራዎች)

ቀደም ሲል በግለሰብ ደረጃዎች የተጠኑ የሂደቱ ልኬቶች).

10. በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተፈጥሮ የልጆች እንቅስቃሴዎች:

ገላጭ (ልጆች ሁሉንም ነገር ያውቃሉ, እና ሙከራው ብቻ ያረጋግጣል

የታወቁ እውነታዎችን በመጠባበቅ ላይ);

- የፍለጋ ፕሮግራሞች(ልጆች ውጤቱ ምን እንደሚሆን አስቀድመው አያውቁም);

የሙከራ ችግሮችን መፍታት.

11. በክፍል ውስጥ ባለው የአተገባበር ዘዴ መሰረት፡-

ማሳያ;

የፊት ለፊት.

የሙከራ መዋቅር

በእያንዳንዱ ሙከራ አንድ ሰው የመቀያየር ቅደም ተከተል መለየት ይችላል

አንዳቸው የሌላውን ደረጃዎች.

1. ማወቅ የሚፈልጉትን ነገር ማወቅ.

2. የምርምር ችግር መፈጠር.

3. በሙከራ ዘዴ ማሰብ.

4. መመሪያዎችን እና ትችቶችን ማዳመጥ.

5. ትንበያ ውጤቶች.

6. ስራውን ማጠናቀቅ.

7. የደህንነት ደንቦችን ማክበር.

8. የውጤቶች ምልከታ.

9. ውጤቱን መመዝገብ.

10. የተገኘው መረጃ ትንተና.

11. ስለታየው ነገር የቃል ዘገባ.

12. መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት.

ሙከራዎቹ ህጻናት የተለያዩ ነገሮችን በመጥራት እና በማስተዋወቅ የታጀቡ ናቸው።

መላምቶች-ግምቶች, የሚጠበቁ ውጤቶችን ለመተንበይ ሙከራዎች. በተደጋጋሚ

ተመሳሳይ ልምዶች መደጋገም, የበርካታ ልጆች ባህሪ, ተዘጋጅቷል

እነሱ የተወሰኑ የድርጊቶች ስልተ-ቀመር አላቸው ፣ በግለሰብ አፈፃፀም ውስጥ ትክክለኛነት

ክዋኔዎች ፣ በሥራ ላይ ትክክለኛነት (አለበለዚያ ሙከራው ሊሳካ ይችላል)

Xia)። እና ጥያቄዎች "ለምን?", "እንዴት?" እና ለምን?" አስቀድመው ከመምህራን ይፈለጋሉ

ውስጥ ብቃት የተለያዩ አካባቢዎችበዙሪያችን ያለው ዓለም. በሁኔታዎች

ኪንደርጋርደን አንደኛ ደረጃ ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን ብቻ እጠቀማለሁ። የእነሱ

ቀላልነቱ፡-

በመጀመሪያ ደረጃ, በችግሮች ተፈጥሮ ውስጥ, በችግሮች ውስጥ ተፈትተዋል: ለልጆች ብቻ የማይታወቁ ናቸው.

በሁለተኛ ደረጃ, በእነዚህ ሙከራዎች ወቅት የለም ሳይንሳዊ ግኝቶች, ኤ

የመጀመሪያ ደረጃ ጽንሰ-ሐሳቦች እና መደምደሚያዎች ተፈጥረዋል.

በሶስተኛ ደረጃ, እነሱ በተግባር ደህና ናቸው.

በአራተኛ ደረጃ, እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ተራ የቤት ውስጥ, ጨዋታ እና ያልሆኑ ይጠቀማል.

መደበኛ መሣሪያዎች.

ስለዚህ, በሙከራ ስራ ላይ እንቅስቃሴዎችልጆች

ለመጠቀም አስፈላጊ የተለያዩ ቅርጾችእና ውስብስብ በሆነ, በትክክል የተቀናጁ ዘዴዎች

እርስ በርሳቸው አንብቧቸው። ዘዴዎች ምርጫ እና የተቀናጀ አጠቃቀም አስፈላጊነት

አጠቃቀሙ የሚወሰነው በመዋለ ሕጻናት እና በልጆች ዕድሜ ችሎታ ነው

አስተማሪዎች የሚፈቱት የትምህርት ተግባራት ባህሪ

ማስተር ስልታዊ ነው። ፍለጋ- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እውቀት, መረጋጋት

የሙከራ ድርጊቶች እድገት የሎጂክ መሠረቶችን ይመሰርታል

ማሰብ, ከፍተኛውን የአዕምሮ ብቃትን ያረጋግጣል

ኛ ልማትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ሙሉ በሙሉ በትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነታቸው

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የልምድ እና ሙከራዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ።

ዓላማ፡ 1. ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ግዑዝ ዓለም በደንብ እንዲረዱ ለመርዳት።

2. ለስሜታዊ ግንዛቤ, ፍጹምነት ምቹ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ

እንደ ስሜቶች ያሉ በጣም አስፈላጊ የአእምሮ ሂደቶች መኖር ፣

በዙሪያችን ያለውን ዓለም ለመረዳት የመጀመሪያዎቹ እርምጃዎች ናቸው.

3. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና የመዳሰስ ችሎታን ማዳበር, አገልጋዮችን ማስተማር

ከስሜትዎ ጋር ይገናኙ እና ይናገሩ።

4. ልጆች ፈሳሽ እንዲመረምሩ አስተምሯቸው እና ጠንካራ እቃዎች(ውሃ, አሸዋ, ድንጋይ, አየር)

መንፈስ) በተለያዩ ግዛቶች ውስጥ

5. በጨዋታዎች እና ሙከራዎች, ልጆች እንዲወስኑ አስተምሯቸው አካላዊ ባህሪያትአንድ ጊዜ-

የግል አካላት (ውሃ ፣ አሸዋ ፣ አየር)

6. በጥናቱ ውጤት መሰረት ልጆች እራሳቸውን የቻሉ መደምደሚያዎችን እንዲያደርጉ አስተምሯቸው.

በመከተል ላይ

7. በትምህርቱ ወቅት የልጁን ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ ባህሪያት ያሳድጉ

ከተፈጥሮ ጋር መግባባት

8. የበጋ ተፈጥሮን ውበት ለማድነቅ ማስተማርዎን ይቀጥሉ

9. የተፈጥሮ ሁኔታዎችን በመጠቀም የልጆችን ጤና ማጠናከር

(ውሃ ፣ ፀሀይ ፣ አየር)

ከአየር ጋር ሙከራዎች.

ሙከራ 1. በመስታወት ውስጥ አየር.

ብርጭቆውን ወደታች ያዙሩት እና ቀስ በቀስ ወደ ማሰሮው ውስጥ ዝቅ ያድርጉት። ቀይር

መስታወቱ በጣም ደረጃውን የጠበቀ መሆን እንዳለበት የልጆች ትኩረት. ምን ያገኛል -

Xia? ውሃ ወደ ብርጭቆ ውስጥ ይገባል? ለምን አይሆንም? ማጠቃለያ: በመስታወት ውስጥ አየር አለ, እሱ

ውሃ እንዲገባ አይፈቅድም. ሙከራ 2. አየሩ የማይታይ እና ግልጽ ነው. ልጆች ይቀርባሉ

ብርጭቆውን እንደገና ወደ ማሰሮው ውሃ ዝቅ ማድረግ ይቻላል, አሁን ግን እንዲይዝ ይመከራል

መስታወቱ ቀጥ ያለ አይደለም ፣ ግን በትንሹ የታጠፈ። በውሃ ውስጥ ምን ይታያል? (የሚታይ

የአየር አረፋዎች). ከየት መጡ? አየሩ ከመስታወት እና ከቦታው ይወጣል

ውሃ ይወስዳል. ማጠቃለያ: አየሩ ግልጽ, የማይታይ ነው. ሙከራ 3. በተደራረቡ ውስጥ ማዕበል

አይደለም. ልጆች በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ገለባ እንዲያስቀምጡ እና እንዲነፉ ይጠየቃሉ.

ምን ሆንክ? (በቲካፕ ውስጥ ማዕበል ሆኖ ይወጣል)። ሙከራ 4. አየሩን ወደ ውስጥ መቆለፍ

ኳስ. ልጆች በአንድ ጊዜ ብዙ አየር የት እንደሚያገኙ እንዲያስቡ ይጠየቃሉ? (

ፊኛዎች ውስጥ)። ፊኛዎችን እንዴት እናነፋለን? (በአየር) መምህር

ልጆቹን ፊኛዎች እንዲነፉ ይጋብዛል እና ያብራራል፡ እኛ ልክ እንደ አየር እየያዝን እና እየቀረጽን ነን።

የእሱ ገነት ፊኛ ውስጥ. ፊኛው በጣም ከተነፈሰ ሊፈነዳ ይችላል።

ለምን? ሁሉም አየር ተስማሚ አይሆንም. ስለዚህ ዋናው ነገር ከመጠን በላይ መጨመር አይደለም.

(ልጆቹ ኳሶችን እንዲጫወቱ ይጋብዛል). ሙከራ 5. አየር እቃዎችን ይገፋፋል.

ከጨዋታው በኋላ ልጆችን ከአንድ ፊኛ አየር እንዲለቁ መጋበዝ ይችላሉ.

ድምፅ አለ? ልጆች መዳፋቸውን ከጅረቱ ስር እንዲያስቀምጡ ተጋብዘዋል

አየር. ምን ይሰማቸዋል? የልጆችን ትኩረት ይስባል: አየር ከ

ሪካ በጣም በፍጥነት ይወጣል, ኳሱን የሚገፋው ይመስላል, እና ወደ ፊት ይሄዳል.

እንደዚህ አይነት ኳስ ከለቀቁ ምንም ነገር እስኪወጣ ድረስ ይንቀሳቀሳል.

ሁሉም አየር ይወጣል. ሙከራ 6. በኳሱ ውስጥ ያለው አየር በጨመረ መጠን ይዝላል።

መምህሩ ልጆቹ ምን ዓይነት አሻንጉሊት እንደሚያውቁ ይጠይቃቸዋል.

ብዙ አየር. ይህ አሻንጉሊት ክብ ነው, መዝለል, መሽከርከር እና መጣል ይችላል

ተቀምጧል. ነገር ግን አንድ ቀዳዳ በውስጡ ከታየ, በጣም ትንሽ እንኳን, ከዚያም አየር

ከእሷ ውስጥ ትወጣለች እና መዝለል አትችልም. (የልጆች መልሶች ይደመጣሉ ፣

ኳሶች ተሰጥተዋል). ልጆች በመጀመሪያ የተወገደውን ኳስ ወለሉ ላይ እንዲያንኳኩ ይጠየቃሉ.

chom, ከዚያም - እንደተለመደው. ልዩነት አለ? አንድ ኳስ ምክንያቱ ምንድነው?

በቀላሉ ከወለሉ ላይ ይወጣል ፣ ሌላው ደግሞ በጭንቅ ይወጣል? ማጠቃለያ፡ የበለጠ

በኳሱ ውስጥ ያለው መንፈስ ፣ በተሻለ ሁኔታ ወደ ኳሱ ይወጣል። ሙከራ 7. አየር ከውሃ የበለጠ ቀላል ነው. ልጆች ይቀርባሉ

ሕይወት አድን የሆኑትን ጨምሮ በአየር የተሞሉ መጫወቻዎችን "መስጠም" አይቻልም

ክበቦች. ለምን አይሰምጡም? ማጠቃለያ: አየር ከውሃ የበለጠ ቀላል ነው. ልምድ 8. አየር ነው

ምንም ክብደት የለም. አየሩን ለመመዘን እንሞክር. 60 ሴ.ሜ ርዝመት ያለው እንጨት ይውሰዱ.

በመሃል ላይ አንድ ገመድ ይዝጉ ፣ በሁለቱም ጫፎች ላይ ሁለቱን ያስሩ

ተመሳሳይ ፊኛዎች. ዱላውን በገመድ አንጠልጥለው። ተንጠልጥሎ በትር

አግድም አቀማመጥ. ስለሚሆነው ነገር እንዲያስቡ ልጆቹን ጋብዝ

አንዱን ኳሶች በሹል ነገር ብትወጉ። በመርፌ መበሳት

ከተነፈሱት ፊኛዎች አንዱ። አየር ከኳሱ ውስጥ ይወጣል, እና የዱላውን ጫፍ ወደ የትኛው

ታስሯል፣ ይነሳል። ለምን? አየር የሌለው ፊኛ ቀለሉ። ምንድን

ሁለተኛውን ኳስ ስንወጋ ይሆናል? በተግባር ይመልከቱት።

ቀሪ ሂሳብዎ እንደገና ይመለሳል። አየር የሌላቸው ኳሶች ክብደታቸው ተመሳሳይ ነው።

ከተነፈሱ ጋር ተመሳሳይ። ሙከራ 9. ሞቃት አየር ከላይ, ከታች ቀዝቃዛ. ለ

ሁለት ሻማዎችን ይፈልጋል. ቀዝቃዛ ቦታ ላይ ምርምር ማድረግ የተሻለ ነው.

ሞቃት ወይም ቀዝቃዛ የአየር ሁኔታ. የመንገዱን በር በትንሹ ይክፈቱ። ሻማዎቹን ያብሩ. ዴር -

በተፈጠረው ክፍተት ላይ አንድ ሻማ ከታች እና ሌላኛው ላይ ያስቀምጡ. ልጆቹን ይፍቀዱ

የሻማዎቹ ነበልባል የት እንደሚወርድ ይወስናል (የታችኛው ነበልባል ይመራል

በክፍሉ ውስጥ, ከላይ - ውጪ). ይህ ለምን እየሆነ ነው? ክፍላችን ውስጥ

ሞቃት አየር. በቀላሉ ይጓዛል እና ለመብረር ይወዳል. በክፍሉ ውስጥ እንዲህ ያለ አየር አለ

ከፍ ብሎ ወደ ላይ ባለው ክፍተት ውስጥ ይወጣል. በፍጥነት መውጣት ይፈልጋል

ወደ ውጭ ውጣ እና በነፃነት ይንከራተቱ። እና ቀዝቃዛ አየር ከመንገድ ላይ ሾልኮ ይገባል.

እሱ ቀዝቃዛ ነው እና ማሞቅ ይፈልጋል. ቀዝቃዛው አየር ከባድ ነው፣ ግርግር ነው (እሱ

ምክንያቱም እሱ በረዶ ነው!), ስለዚህ ከመሬት አጠገብ መቆየት ይመርጣል. ከየት ይገባል?

ወደ ክፍላችን ይምጡ - ወደ ላይ ወይስ ወደ ታች? ስለዚህ በበሩ ጫፍ ጫፍ ላይ ነበልባል አለ

ሻማው በሞቃት አየር “ታጠፈ” (ከሁሉም በኋላ ፣ ከክፍሉ ይርቃል ፣ ወደ እሱ ይበርዳል)

ጎዳና) እና ከታች ቀዝቃዛ ነው (እሱ ወደ እኛ ይሳባል). ማጠቃለያ: ተለወጠ

አንድ አየር, ሞቃት, ወደላይ እንደሚንቀሳቀስ, እና ወደ እሱ, ከታች, ይንጠባጠባል

"የተለየ", ቀዝቃዛ. ሞቃት እና ቀዝቃዛ በሚንቀሳቀሱበት እና በሚገናኙበት

አየር, ነፋሱ ይታያል. ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ ነው። ሙከራ 10. የበለጠ ጠንካራ

ብዙ ንፋስ ሲኖር ማዕበሎቹ የበለጠ ይሆናሉ። በእያንዳንዱ ጠረጴዛዎች ላይ የውሃ ጎድጓዳ ሳህኖች ያዘጋጁ

ከልጁ በፊት. እያንዳንዱ ሰሃን የራሱ ባህር አለው - ቀይ, ጥቁር, ቢጫ. ልጆች -

እነዚህ ነፋሶች ናቸው. በውሃው ላይ ይንፋሉ. ምን ሆንክ? ሞገዶች. ማጠቃለያ: የበለጠ ጠንካራ

ንፉ ፣ ማዕበሎቹ የበለጠ ይሆናሉ ። ሙከራ 11. ነፋሱ መርከቦችን ያንቀሳቅሳል. መርከቦቹን ዝቅ ያድርጉ -

ኪ በውሃ ላይ. ልጆች በጀልባዎች ላይ ይንፉ, ይንሳፈፋሉ. እውነተኛ መርከቦችም እንዲሁ

ለነፋስ ምስጋና ይግባው. ነፋስ ከሌለ መርከብ ምን ይሆናል? እና ከሆነ

ነፋሱ በጣም ኃይለኛ ነው? አውሎ ነፋሱ ይጀምራል, እና ጀልባው በእውነት ሊሰቃይ ይችላል

አጠቃላይ ብልሽት (ልጆች ይህንን ሁሉ ሊያሳዩ ይችላሉ). ሙከራ 12. ሞገዶች.

ለዚህ ሙከራ በልጆቹ እራሳቸው አስቀድመው የተሰሩ አድናቂዎችን ይጠቀሙ።

ልጆች በውሃ ላይ ማራገቢያ ያወዛወዛሉ. ማዕበሎቹ ለምን ተገለጡ? ደጋፊው ይንቀሳቀሳል እና

አየሩን እንደገፋ. አየሩም መንቀሳቀስ ይጀምራል. እና ወንዶቹ ቀድሞውኑ ያውቃሉ

ዩት, ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ ነው (ልጆች በተቻለ መጠን እንዲሰሩ ለማድረግ ይሞክሩ

የበለጠ ገለልተኛ መደምደሚያዎች, ምክንያቱም ጥያቄው የት ነው

ነፋሱ ይነሳል). ሙከራ 13. ደጋፊ. አሁን ደጋፊውን ፊታችን ላይ እናውለበልበው። ምንድን

ይሰማናል? ሰዎች አድናቂውን ለምን ፈጠሩ? በእኛ ውስጥ ደጋፊው በምን ተተካ?

ሕይወት? (ማራገቢያ, የአየር ማቀዝቀዣ). ሙከራ 14. ዱኖች እንዴት እንደሚፈጠሩ.

ይህንን ሙከራ ለማካሄድ፣ ላይ የአሸዋማ በረሃ ምሳሌን ይምረጡ

ዱላዎችን የሚያሳይ. እባክዎ ሥራ ከመጀመርዎ በፊት ይከልሱት። ስላም

በበረሃ ውስጥ እንደዚህ ያሉ አሸዋማ ስላይዶች የት እንደሚታዩ ያስባሉ? (መልሱ ይደመጣል

ይጠይቁ, ነገር ግን አስተያየት አይስጡ, ልጆቹ እራሳቸው በኋላ ይህንን ጥያቄ እንደገና ይመልሳሉ

የሙከራው መጨረሻ)። በእያንዳንዱ ልጅ ፊት በስኳር የተሞላ የመስታወት ማሰሮ ያስቀምጡ።

የኬሚካል አሸዋ እና የጎማ ቱቦ. ማሰሮ ውስጥ ያለ አሸዋ የሁሉም ሰው የግል በረሃ ነው።

ከልጁ በፊት. እንደገና ወደ ነፋሳት እንሸጋገራለን: ብዙ አይደለም, ግን ለረጅም ጊዜ

አሸዋ እናነፋለን. ምን እየደረሰበት ነው? በመጀመሪያ ተመሳሳይ ሞገዶች አሉ

በአንድ ጎድጓዳ ውሃ ውስጥ በሞገዶች ላይ. ረዘም ያለ ጊዜ ካነፉ, አሸዋው ከአንድ ቦታ ይመጣል

ወደ ሌላ ይሸጋገራል. በጣም "ህሊና ያለው" ነፋስ አሸዋማ ይኖረዋል

ጉብታ። እነዚህ ተመሳሳይ የአሸዋ ኮረብታዎች ናቸው, ትልቅ ብቻ, በ ውስጥ ይገኛሉ

እውነተኛ በረሃ። በነፋስ የተፈጠሩ ናቸው. እነዚህ የአሸዋ ኮረብታዎች ባር-

ሃናሚ ንፋሱ ሲነፍስ የተለያዩ ጎኖች፣ የአሸዋ ኮረብታዎች ይነሳሉ

የተለያዩ ቦታዎች. በነፋስ እርዳታ በበረሃ ውስጥ አሸዋ የሚጓዘው በዚህ መንገድ ነው.

ወደ በረሃው ምሳሌ ተመለስ። በዱናዎች ላይ ወይም እንዲያውም

እስካሁን የሚበቅሉ ተክሎች የሉም, ወይም በጣም ጥቂት ናቸው. ለምን? ምናልባት በእነሱ ላይ የሆነ ችግር አለ

እንደ. እና በትክክል ምን, አሁን ለማወቅ እንሞክራለን. "ተክል" (በ-

ፖክ) ዱላ ወይም ደረቅ ሣር ወደ አሸዋ. አሁን ልጆቹ በአሸዋ ላይ መንፋት አለባቸው

ወደ ዱላ እንዲሄድ. ትክክል ከሆኑ፡-

ግን ይህን ካደረጉ, ከጊዜ በኋላ አሸዋው ሙሉውን ተክልዎን ሊሸፍን ይችላል.

የላይኛው ግማሽ እንዲታይ ቆፍሩት. አሁን ነፋሱ እየነፈሰ ነው።

በቀጥታ በፋብሪካው ላይ (ልጆች በፀጥታ ከእንጨቱ ስር አሸዋ ይንፉ). መጨረሻ ላይ

በመጨረሻ ፣ በአትክልቱ አቅራቢያ ምንም አሸዋ አይኖርም ፣ ይወድቃል። ተመልሰዉ ይምጡ

በዱናዎች ላይ ለምን ጥቂት ተክሎች እንዳሉ በድጋሚ ለሚለው ጥያቄ. ማጠቃለያ፡ ንፋሱ ነው።

በአሸዋ ይሸፍናቸዋል, ከዚያም ያፈሳሉ, እና ሥሮቹ ምንም የሚይዙት ነገር የላቸውም. በተጨማሪ

በበረሃ ውስጥ ያለው አሸዋ በጣም ሞቃት ሊሆን ይችላል! በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ሊኖሩ ይችላሉ

በጣም ጠንካራ የሆኑት ተክሎች ብቻ ናቸው, ግን በጣም ጥቂት ናቸው. የውሃ ሙከራዎች

ሙከራ 15. ውሃ ማቅለም ዓላማ፡ የውሃን ባህሪያት ለመለየት፡ ውሃ ሊሆን ይችላል።

ሙቅ እና ቀዝቃዛ, አንዳንድ ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ይሟሟሉ. የበለጠ

የዚህ ንጥረ ነገር ቀለሙ የበለጠ ኃይለኛ; ሞቃታማው ውሃ, መሟሟቱ ፈጣን ይሆናል

ንጥረ ነገሩ ይፈነዳል. ቁሳቁስ፡ ኮንቴይነሮች ውሃ ያላቸው (ቀዝቃዛ እና ሙቅ)፣ ቀለም፣ ፓ-

የሚቀሰቅሱ ትሪዎች, የመለኪያ ስኒዎች. አዋቂዎች እና ልጆች ግምት ውስጥ ይገባሉ

በውሃ ውስጥ 2-3 እቃዎችን ያስቀምጡ, ለምን በግልጽ እንደሚታዩ ይወቁ (ውሃው ግልጽ ነው

ውሃውን እራስዎ ማቅለም ይጠቁማል (በሞቀ እና ኩባያ ውስጥ ቀዝቃዛ ውሃ).

በየትኛው ኩባያ ውስጥ ቀለም በፍጥነት ይሟሟል? (በአንድ ብርጭቆ ሙቅ ውሃ ውስጥ).

ተጨማሪ ቀለም ካለ ውሃው እንዴት ቀለም ይኖረዋል? (ውሃው የበለጠ ቀለም ይኖረዋል

shennaya)። ሙከራ 16. ውሃን እንዴት መግፋት ይቻላል? ዓላማው: ሀሳቦችን መፍጠር

ነገሮች በውሃ ውስጥ ከተቀመጡ የውሃው መጠን ከፍ ይላል. እናት-

al: የመለኪያ መያዣ በውሃ, ጠጠሮች, በመያዣው ውስጥ እቃ. በልጆች ፊት

ስራው የሚነሳው: እጃችሁን በውሃ ውስጥ ሳያደርጉ እና ሳይሞክሩ እቃውን ከእቃው ውስጥ ለማውጣት

የተለያዩ ረዳት ነገሮችን (ለምሳሌ መረብ) በመጠቀም። ልጆች ችግር ካጋጠማቸው

ከመፍትሔው ጋር የሚታገሉ ከሆነ, መምህሩ ጠጠሮችን በመርከቧ ውስጥ ማስገባት ይጠቁማል

የውሃው ደረጃ ወደ ጫፎቹ እስኪደርስ ድረስ. ማጠቃለያ: ጠጠሮች, ድምጹን መሙላት -

አጥንት, ውሃን ያፈላልጋል. ሙከራ 17. ውሃው የት ሄደ? ዓላማው: ሂደቱን መለየት

የውሃ ትነት, የትነት መጠን በሁኔታዎች ላይ ጥገኛ መሆን (ክፍት እና ዝግ

የተሸፈነ የውሃ ወለል). ቁሳቁስ: ሁለት ተመሳሳይ የመለኪያ መያዣዎች. ልጆች

በእቃው ውስጥ እኩል መጠን ያለው ውሃ ማፍሰስ; ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ ያድርጉት

ደረጃ ምልክት; አንድ ማሰሮ በክዳን በጥብቅ ይዘጋል ፣ ሌላኛው ይቀራል

ክፈት; ሁለቱም ማሰሮዎች በመስኮቱ ላይ ይቀመጣሉ። በአንድ ሳምንት ጊዜ ውስጥ ይመለከታሉ

የትነት ሂደት, በመያዣዎቹ ግድግዳዎች ላይ ምልክቶችን ማድረግ እና ውጤቱን በ ውስጥ መመዝገብ

የምልከታ ማስታወሻ ደብተር. የውሃው መጠን እንደተለወጠ ተወያዩ (ደረጃ

ውሃው ከምልክቱ በታች ወደቀ) ፣ ውሃው ከተከፈተው ማሰሮ (የውሃ ቅንጣቶች) ጠፋ

ከላይ ወደ አየር ተነሳ). መያዣው ሲዘጋ, ትነት ደካማ ነው

(የውሃ ቅንጣቶች ከተዘጋው እቃ ውስጥ ሊተን አይችሉም). ልምድ 18. የት

ውሃ ይወሰዳል? ዓላማው: የኮንደንስ ሂደትን ለማስተዋወቅ. ቁሳቁስ: ዮም-

አጥንት ጋር ሙቅ ውሃ, የቀዘቀዘ የብረት ክዳን. አዋቂ በ -

መያዣውን በቀዝቃዛ ክዳን ውስጥ በውሃ ይሸፍናል. ከጥቂት ጊዜ በኋላ ልጆቹ

የሽፋኑን ውስጠኛ ክፍል ለመመርመር እና በእጅዎ ለመንካት ይመከራል.

ውሃው ከየት እንደመጣ ይወቁ (እነዚህ ከላይኛው ላይ የተነሱ የውሃ ቅንጣቶች ናቸው ፣

ከእቃው ውስጥ ማምለጥ አልቻሉም እና ክዳኑ ላይ ተቀምጠዋል). አንድ አዋቂ ያቀርባል

ሙከራውን ይድገሙት, ነገር ግን በሞቀ ክዳን. ልጆች በሞቃት ጣሪያ ላይ ይመለከታሉ -

ውሃ የለም, እና በመምህሩ እርዳታ የመለወጥ ሂደትን ያጠናቅቃሉ

በእንፋሎት ወደ ውሃ ውስጥ የሚከሰተው እንፋሎት በሚቀዘቅዝበት ጊዜ ነው. ሙከራ 19. "ውሃ ፈሳሽ ነው, ስለዚህ

ከመርከቧ ውስጥ ሊፈስ ይችላል." አሻንጉሊቶቹን ጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡ. ወንዶቹ, ውጭ

ሞቃት ነው, አሻንጉሊቶቹ ተጠምተዋል. አሁን ውሃ እንሰጣቸዋለን. ወደ መቶ ውስጥ አፍስሱ

ወደ ላይ ውሃ አፍስሱ. ውሃውን በፍጥነት እንዲሸከም ከልጆች አንዱን ይጋብዙ

ረግጠህ ውሃ እንደፈሰሰ ወይም እንዳልፈሰሰ ተመልከት። ውሃው ምን ሆነ? (ፕሮ-

ወለሉ ላይ ፈሰሰ, በልብስ ላይ, እጆቼን እርጥብ). ይህ ለምን ሆነ? (ዋንጫ

በጣም ሞልቶ ነበር). ውሃ ለምን ሊፈስ ይችላል? (ምክንያቱም እሷ

ፈሳሽ). መነጽራችንን በጣም ሞላን አፈሰሰን; ፈሳሽ ውሃበውስጣቸው ይረጫል ፣

እና መፍሰስ. ውሃ እንዳይፈስ እንዴት መከላከል ይቻላል? ብርጭቆዎችን ሙላ

ግማሽ እና በቀስታ ተሸክመው. እንሞክር። ማጠቃለያ፡- ዛሬ ስለ ምን እያወራን ነው?

ተምሯል? ምን ዓይነት ውሃ ነው? (ውሃ ፈሳሽ ነው). ብርጭቆው በጣም ሞልቶ ከሆነ, ምን ሊሆን ይችላል

በውሃ ላይ ይከሰታል? (ሊፈስ ይችላል). ሙከራ 20. "ግልጽ የውሃ ማጠራቀሚያ-

ምናልባት ደመናማ ሊሆን ይችላል።" ንጹህ ውሃ ወደ ብርጭቆ ውስጥ አፍስሱ ፣ አንድ ነገር ወደ እሱ ይጣሉት።

ይታያል? ጥሩ ታይነት? ለምን? (ውሃው ግልጽ ነው). በመስታወት ውስጥ ምን አለ? ውስጥ

ሌላ ብርጭቆ ንጹህ ውሃ, ትንሽ ዱቄት ይጨምሩ, ያነሳሱ, ይቀንሱ

ንጥል. ይታያል? ለምን? (ውሃው ደመናማ እና ግልጽ ያልሆነ ነው). ውሸቱን ማየት ትችላለህ

በመስታወት ውስጥ? የውሃ ገንዳውን ይመልከቱ። በውስጡ ምን ዓይነት ውሃ አለ - ደመናማ ወይም ግልጽ?

ናያ? (ግልጽ)። ዓሣው ሁሉንም ነገር በግልጽ ማየት ይችላል? እነሆ፣ ምግብ እያፈስን ነው፣

ዓሦቹ በግልጽ ሊያዩት ይችላሉ, በፍጥነት ይዋኙ እና ይበላሉ. ውሃ ብቻ ከሆነ

ደመናማ ነበር ፣ ምናልባት ዓሦቹ የተራቡ ነበሩ። ለምን? (በጭቃ ውስጥ

ምግብ በውሃ ውስጥ ለማየት አስቸጋሪ ነው). ማጠቃለያ፡- ዛሬ ምን ተማራችሁ? ንጹህ ውሃ

ምን ሊሆን ይችላል? (ጭቃ) በምን አይነት ውሃ ውስጥ ነገሮች ለማየት አስቸጋሪ ናቸው? (በሙት-

ውሃ) ። ሙከራ 21. "ውሃ ቀለም የለውም, ግን ቀለም ሊኖረው ይችላል." ክፈት

ቧንቧ፣ የሚፈሰውን ውሃ ለመመልከት አቅርብ። ወደ ብዙ ብርጭቆዎች ያፈስሱ

አዲስ ውሃ. ውሃው ምን አይነት ቀለም ነው? (ውሃ ቀለም የለውም, ግልጽ ነው). ውሃ ይቻላል

ቀለም ወደ እሱ በመጨመር ማቅለም. (ልጆች የውሃውን ቀለም ይመለከታሉ).

ውሃው ምን አይነት ቀለም ሆነ? (ቀይ, ሰማያዊ, ቢጫ, ቀይ). የውሃው ቀለም ይወሰናል

ተምሯል? በላዩ ላይ ቀለም ከጨመሩ ውሃ ምን ሊሆን ይችላል? (ውሃው ቀላል ነው)

በማንኛውም ቀለም መቀባት ይቻላል). ልምድ 22. "ውሃ ሊፈስ ይችላል, ወይም ሊረጭ ይችላል-

". ውሃ ወደ ማጠጫ ገንዳ ውስጥ አፍስሱ, መምህሩ የውሃ ማጠጣትን ያሳያል

ተክሎች (1-2). የውኃ ማጠጫ ገንዳውን ሳዘንብ ውሃው ምን ይሆናል? (ውሃ እየፈሰሰ ነው -

Xia)። ውሃው ከየት ነው የሚመጣው? (ከዉሃ ማጠጫ ገንዳ?) ለልጆች ልዩ ነገር አሳይ

የሚረጭ መሳሪያ - የሚረጭ ጠርሙስ (ልጆች ሊነገራቸው ይችላሉ

ይህ ልዩ የሚረጭ ነው). በአበቦች ላይ ለመርጨት ያስፈልጋል

ሞቃታማ የአየር ሁኔታ. ቅጠሎቹን እንረጭበታለን እና እናድሳቸዋለን, በቀላሉ ይተነፍሳሉ. አበቦች

ገላ መታጠብ. የመርጨት ሂደቱን ለመከታተል ያቅርቡ.

እባክዎን ነጠብጣቦች ከአቧራ ጋር በጣም ተመሳሳይ መሆናቸውን ልብ ይበሉ, ምክንያቱም እነሱ

በጣም ትንሽ. መዳፍዎን ለማስቀመጥ ያቅርቡ እና ይረጩዋቸው። መዳፎች

ምን ሆኑ? (እርጥብ)። ለምን? (ውሃ ተረጨባቸው።) ዛሬ እኛ

እፅዋትን አጠጣ እና በላያቸው ላይ ተረጨ. ማጠቃለያ፡- ዛሬ ስለ ምን እያወራን ነው?

ተምሯል? ውሃ ምን ሊሆን ይችላል? (ውሃው ሊፈስ ወይም ሊፈስ ይችላል

መፍጨት)። ሙከራ 23. "እርጥብ መጥረጊያዎች በፀሐይ ላይ በፍጥነት ይደርቃሉ.

ከጥላው ይልቅ።" ፎጣዎቹን በውሃ ኮንቴይነር ወይም በቧንቧ ስር ያርቁ። ይመከራል።

በቀጥታ ስርጭት ለልጆች ናፕኪን ይንኩ። ምን ዓይነት ናፕኪንስ? (እርጥብ, እርጥብ

ናይ). ለምን እንደዚህ ሆኑ? (በውሃ ውስጥ ተጭነዋል). ሊጠይቁን ይመጣሉ

ጠረጴዛው ላይ ለማስቀመጥ አሻንጉሊቶች እና ደረቅ ናፕኪን ያስፈልጋቸዋል። ምንድን ነው

ቅርፊት? (ደረቅ)። ናፕኪኖች በፍጥነት የሚደርቁበት ይመስልዎታል - በፀሐይ?

Nyshke ወይም በጥላ ውስጥ? በእግር ጉዞ ላይ ይህንን ማረጋገጥ ይችላሉ-በፀሐይ ላይ አንጠልጥለው

በብርሃን በኩል, ሌላኛው በጥላ በኩል. የትኛው ናፕኪን በፍጥነት ደርቋል - አንደኛው

በፀሐይ ላይ የተንጠለጠለው ወይንስ በጥላ ውስጥ የተንጠለጠለው? (በፀሐይ ውስጥ). ማጠቃለያ፡ ኦ

ዛሬ ምን ተማርን? የልብስ ማጠቢያ በፍጥነት የሚደርቀው የት ነው? (በፀሐይ ውስጥ ያለው የውስጥ ሱሪ ከፍ ያለ ነው።

ከጥላው ይልቅ በፍጥነት ያገሣል). ሙከራ 24. "አፈሩ ከሆነ ተክሎች በቀላሉ ይተነፍሳሉ

ውሃ እና ፈታ።" በአበባው አልጋ ላይ ያለውን አፈር ለማየት እና ይንኩት።

ምን አይነት ስሜት አለው? (ደረቅ ፣ ጠንካራ)። በዱላ ልፈታው እችላለሁ? ለምን-

ለምን እንዲህ ሆነች? ለምንድነው ደረቅ የሆነው? (ፀሐይ ደረቀችው)። በእንደዚህ ዓይነት መሬት ውስጥ

ተክሎች የመተንፈስ ችግር አለባቸው. አሁን በአበባው ውስጥ ያሉትን ተክሎች እናጠጣለን. በኋላ

ሊዋ: በአበባው ውስጥ ያለውን አፈር ይሰማዎታል. አሁን ምን ትመስላለች? (እርጥብ)። እና ዘንግ

በቀላሉ ወደ መሬት ውስጥ ይገባል? አሁን እንፈታዋለን, እና ተክሎቹ መተንፈስ ይጀምራሉ.

ማጠቃለያ፡- ዛሬ ምን ተማርን? ተክሎች በቀላሉ የሚተነፍሱት መቼ ነው? (አደግ -

አፈሩ ውሃ ካጠጣ እና ከተፈታ አፈር ለመተንፈስ ቀላል ነው). ልምድ 25" እጆች ይሆናሉ

በውሃ ካጠቧቸው የበለጠ ንጹህ።" fi

አሸዋ gurkhas. እጆቻቸው የቆሸሹ መሆናቸው የልጆችን ትኩረት ይሳቡ.

ምን ለማድረግ? ምናለበት መዳፋችንን አቧራ እናስወግድ? ወይስ እንነፋባቸው?

መዳፎችዎ ንጹህ ናቸው? ከእጅዎ አሸዋ እንዴት ማፅዳት እንደሚቻል? (በውሃ ይታጠቡ). ቮስ -

መጋቢው ይህንን ለማድረግ ይጠቁማል. ማጠቃለያ፡- ዛሬ ምን ተማርን? (እጆች ሆነዋል

ሽንብራ በውሃ ካጠቡት የበለጠ ንጹህ ነው). ሙከራ 26. "የትኛው ኩሬ በፍጥነት ይደርቃል?"

ወንዶች ፣ ከዝናብ በኋላ የቀረውን ታስታውሳላችሁ? (ፑድሎች). አንዳንድ ጊዜ ዝናብ ይጥላል

በጣም ጠንካራ, እና ከእሱ በኋላ ትላልቅ ኩሬዎች ይቀራሉ, እና ከትንሽ በኋላ

በመጠባበቅ ላይ, ኩሬዎቹ: (ትንሽ) ናቸው. የትኛው ኩሬ እንደደረቀ ለማየት ያቀርባል -

ፈጣን አይደለም - ትልቅ ወይም ትንሽ. (መምህሩ በ ላይ ውሃ ያፈሳሉ

የተለያየ መጠን ያላቸው ኩሬዎችን በመፍጠር ፋልት). ትንሹ ኩሬ ለምን ደረቀ?

ፈጣን? (እዚያ ያነሰ ውሃ አለ). እና ትላልቅ ኩሬዎች አንዳንድ ጊዜ ለማድረቅ አንድ ሙሉ ቀን ይወስዳሉ.

ማጠቃለያ፡- ዛሬ ምን ተማርን? የትኛው ኩሬ በፍጥነት ይደርቃል - ትልቁ?

ወይም ትንሽ. (ትንሽ ኩሬ ቶሎ ቶሎ ይደርቃል). ልምድ 27. "ረዳት"

ውሃ" ከቁርስ በኋላ ጠረጴዛው ላይ ፍርፋሪ እና የሻይ እድፍ ነበሩ ። ጓዶች ፣ በኋላ

የቁርስ ጠረጴዛዎች ቆሻሻ ሆነው ቀርተዋል። በእንደዚህ ዓይነት ጠረጴዛዎች ላይ እንደገና መቀመጥ በጣም ጥሩ አይደለም

ጥሩ. ምን ለማድረግ? (ማጠብ) እንዴት? (ውሃ እና ጨርቅ). ምን አልባት,

ያለ ውሃ ማድረግ ይችላሉ? በደረቅ ጨርቅ ለመጥረግ እንሞክር

ጠረጴዛዎች. ፍርፋሪዎቹን መሰብሰብ ቻልኩ፣ ነገር ግን እድፍ ቀረ። ምንድን ነው

ቅርፊት? (ናፕኪኑን በውሃ ያርቁት እና በደንብ ያጥቡት)። መምህሩ ያሳያል

ጠረጴዛዎችን የማጠብ ሂደት የለም, ልጆች ጠረጴዛዎቹን እራሳቸው እንዲታጠቡ ይጋብዛል. ወቅት

መታጠብ የውሃውን ሚና አጽንዖት ይሰጣል. ጠረጴዛዎቹ አሁን ንጹህ ናቸው? ማጠቃለያ፡ ስለ ምን እየተነጋገርን ነው?

ቀኑን አወቅክ? ጠረጴዛዎች ከተመገቡ በኋላ በጣም ንጹህ የሚሆኑት መቼ ነው?

(በውሃ እና በጨርቅ ካጠቡዋቸው). ሙከራ 28. "ውሃ ወደ ሊለወጥ ይችላል

በረዶ ፣ በረዶም ወደ ውሃነት ይለወጣል ። ውሃ ወደ ብርጭቆ አፍስሱ ፣ ስለ ውሃ ምን እናውቃለን?

ምን ዓይነት ውሃ ነው? (ፈሳሽ, ግልጽ, ቀለም የሌለው, ሽታ እና ጣዕም የሌለው). አሁን እናፈስሰው

ውሃ ወደ ሻጋታዎች እና በማቀዝቀዣ ውስጥ ያስቀምጡ. ውሃው ምን ሆነ? (ቀዝቃዛ ነች -

ላ, ወደ በረዶነት ተለወጠ). ለምን? (ማቀዝቀዣው በጣም ቀዝቃዛ ነው). እንተወው

በሞቃት ቦታ ውስጥ ለተወሰነ ጊዜ ከበረዶ ጋር ሻጋታ. በረዶው ምን ይሆናል?

ለምን? (ክፍሉ ሞቃት ነው.) ውሃ ወደ በረዶ ፣ በረዶም ወደ ውሃ ይለወጣል። ማጠቃለያ፡ ኦ

ዛሬ ምን ተማርን? ውሃ መቼ ወደ በረዶነት ይለወጣል? (በጣም

ቀዝቃዛ)። በረዶ ወደ ውሃ የሚለወጠው መቼ ነው? (በጣም በሚሞቅበት ጊዜ). ልምድ

29. "ደረቅ አሸዋ ሊፈርስ ይችላል." ጥቂት ውሾችን በጡጫዎ ውስጥ ለማስገባት ያቅርቡ

ka እና በትንሽ ዥረት ውስጥ ይልቀቁት. ደረቅ አሸዋ ምን ይሆናል? (እሱ

ይፈስሳል)። ማጠቃለያ፡- ዛሬ ምን ተማርን? ደረቅ አሸዋ ይፈስሳል. ልምድ

30. "እርጥብ አሸዋ ማንኛውንም የተፈለገውን ቅርጽ ይይዛል." ለመደወል አቅርብ

አንድ እፍኝ አሸዋ በቡጢ ያዙ እና በትንሽ ጅረት ውስጥ ይልቀቁት። ምን ይሆናል

ደረቅ አሸዋ? (ይፈሳል)። የሆነ ነገር ለመገንባት እንሞክር

ደረቅ አሸዋ. አሃዞችን ያገኛሉ? ደረቅ አሸዋ ለማርጠብ እንሞክር. ይውሰዱ -

በጡጫዎ ውስጥ ጨምቀው ለማፍሰስ ይሞክሩ። እንዲሁም በቀላሉ ይፈርሳል? (አይ).

ወደ ሻጋታዎቹ ውስጥ አፍሱት. አሃዞችን ይስሩ. ይገለጣል? ምን ዓይነት አሃዞች

ተሳክቶለታል? ምስሎቹን ከየትኛው አሸዋ መሥራት ቻሉ? (ከእርጥብ)። ማጠቃለያ፡-

ዛሬ ምን ተማርን? ምስሎችን ከየትኛው አሸዋ መስራት ይችላሉ? (ከሞ-

ክሮጎ)። ሙከራ 31. "ዱካዎች እና ህትመቶች በእርጥብ አሸዋ ላይ ይቀራሉ።" አስተማሪ

በደረቅ አሸዋ ላይ የእጅ አሻራዎችን መተው ይጠቁማል. ህትመቶቹ በግልጽ ይታያሉ

ቻቶች? መምህሩ አሸዋውን አርጥቦ፣ ቀላቅሎ እና ደረጃውን ያስገባል። ቅናሾች

በእርጥብ አሸዋ ላይ የእጅ አሻራዎችን ይተው. አሁን እየሰራ ነው? ተመልከት -

እነዚያ, እያንዳንዱ ጣት ይታያል. አሁን ዱካዎችን እናደርጋለን. ምን ይታይሃል? በ-

የእጅ አሻራዎች እና አሻራዎች ምን አደረጉ? (አሸዋው እርጥብ ስለሚሆን)

ሊ) ማጠቃለያ፡- ዛሬ ምን ተማርን? አሻራዎች በየትኛው አሸዋ ላይ ይቀራሉ?

መዳፍ? (ዱካዎች እና አሻራዎች በእርጥብ አሸዋ ላይ ይቀራሉ።) ልምድ 32. አሸዋ -

ይህ ብዙ የአሸዋ እህል ነው።" ጓዶች፣ በመስታወት ውስጥ ያለው ምንድን ነው?

ነጭ ወረቀት እና በላዩ ላይ የተወሰኑ የአሸዋ ቅንጣቶችን ይረጩ። ምን ተመልከት

እነሱ ትንሽ ናቸው. እያንዳንዳቸው በወረቀት ላይ በግልጽ ይታያሉ. ማግኘት

ትልቅ የአሸዋ ክምር ካለህ ብዙ የአሸዋ እህል ያስፈልግሃል። የጉድጓድ አስተማሪ -

የተለያየ መጠን ያላቸው በርካታ ስላይዶች አሉ. የትኛው የበለጠ (ያነሰ) አለው

የአሸዋ ቅንጣቶች? በአሸዋው ሳጥን ውስጥ ብዙ የአሸዋ ቅንጣቶች አሉ? ማጠቃለያ፡- ዛሬ ምን ተማርን?

በአሸዋው ሳጥን ውስጥ ብዙ የአሸዋ ቅንጣቶች አሉ? ሙከራ 33. "ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ ነው." ቮስ -

መጋቢው መስኮቱን ለመመልከት ይጠቁማል - ነፋስ አለ? በቀጥታ ይቻላል?

አሁን ነፋሱን ለመጎብኘት ይጋብዙ? (በውጭ ኃይለኛ ንፋስ ካለ በቂ ነው።

መስኮቱን ይክፈቱ እና ልጆቹ መጋረጃው ሲወዛወዝ ያያሉ. አየሩ ግልጽ ከሆነ

ነፋሻማ, መምህሩ ረቂቅ ይፈጥራል, ከዚያም ነፋሱ "ወደ ውስጥ ይመጣል

sty")) ሰላም ልትለው ትችላለህ። ከዚያም መምህሩ እንድታስብበት ይጠይቅሃል

ነፋሱ ከየት ይመጣል? (እንደ አንድ ደንብ, ልጆች ነፋሱ ስለሚነፍስ ነው ይላሉ

ዛፎቹ እየተወዛወዙ ነው). ንፋስ የተፈጠረው በአየር እንቅስቃሴ ነው። አስተማሪ

ከጫፎቹ ጋር ከተጣበቁ ቢራቢሮዎች እና ጥንዚዛዎች ጋር ሕብረቁምፊዎችን ያሰራጫል ፣

ከወረቀት መቁረጥ. መምህሩ ጥልቅ ትንፋሽ እንዲወስድ ይጠቁማል ፣

አየር ወደ አፍዎ ይውሰዱ እና ገመዱን ይንፉ። ምን እየተደረገ ነው? (ቢራቢሮዎች እና የእግዚአብሔር

ላሞቹ ይርቃሉ)። አዎን፣ ቢራቢሮዎች እና ጥንዚዛዎች ለተንኮል ምስጋና ይግባቸው

ከአፍ የሚወጣ ነፋስ. በአፍ ውስጥ አየር እንዲንቀሳቀስ አደረግን ፣

እና እሱ በተራው, ገመዶችን ከቁጥሮች ጋር ያንቀሳቅሳል. ማጠቃለያ፡- ዛሬ ስለ ምን እያወራን ነው?

ተምሯል? ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ ነው። ነፋሱን እንዴት መሳል ይችላሉ? መ ስ ራ ት

በጥልቀት ይተንፍሱ እና ይንፉ። ሙከራ 34. "አየሩ በክፍሉ ውስጥ አይታይም. ወደ

ተመልከት እሱን መያዝ አለብህ" ልጆች ቡድኑን እንዲመለከቱ ተጋብዘዋል

ክፍል. ምን ይታይሃል? (መጫወቻዎች, ጠረጴዛዎች, ወዘተ) እና በክፍሉ ውስጥ ብዙ ነገሮችም አሉ

መንፈስ, ግን አይታይም, ምክንያቱም ግልጽ, ቀለም የሌለው ነው. ለማየት

አየር, መያዝ ያስፈልግዎታል. መምህሩ ፖሊ polyethylene ውስጥ ለመመልከት ያቀርባል

አዲስ ጥቅል. ምን አለ? (ባዶ ነው)። ብዙ ጊዜ መታጠፍ ይቻላል. ተመልከት -

እሱ ምን ያህል ቀጭን እንደሆነ ውደድ። አሁን ቦርሳውን በአየር እንሞላለን እና እናሰራዋለን

የእሱ. የእኛ ጥቅል በአየር የተሞላ እና ትራስ ይመስላል። አሁን ጥቅሉን እንፈታው

አየሩን እናስወጣው። ጥቅሉ እንደገና ቀጭን ሆነ። ለምን? (የለውም።

አየር). በድጋሚ, ሻንጣውን በአየር ይሙሉት እና እንደገና ይልቀቁት (2-3 ጊዜ). አንተ-

Vod: ዛሬ ምን ተማርን? አየሩ ግልጽ ነው። እሱን ለማየት

መያዝ አለበት. ሙከራ 35. “ኳሱ ብዙ ስለያዘ ወደ ላይ ይዘላል

መንፈስ። የትኛው አሻንጉሊት ብዙ አየር አለው? ይህ መጫወቻ ክብ ነው፣ መዝለል ይችላል፣

ማንከባለል አይችሉም, መጣል አይችሉም. ምንድን ነው? (ኳስ) እሱ ምን እንደሚመስል ተመልከት

ትልቅ, ላስቲክ, ምን ያህል ከፍ እንደሚል. ነገር ግን ኳሱ ውስጥ ቀዳዳ ካለ,

በጣም ትንሽ እንኳን, አየሩ ከኳሱ ይወጣል እና ከዚያ በኋላ መዝለል አይችልም.

መምህሩ ኳሱን መሬት ላይ ይመታል። በተለያዩ ኳሶች ወለሉን ለማንኳኳት ቅናሾች -

ሚ. የትኛው ኳስ ይሻላል? (ትልቅ, ብዙ አየር ባለበት). ማጠቃለያ፡ ስለምንድን ነው?

ዛሬ አወቅን? በውስጡ ብዙ አየር ስላለ ኳሱ ወደ ላይ ይወጣል።

ሙከራ 36. "ነፋሱ ይነፋል - ጀልባው ተንሳፈፈ." መምህሩ ጀልባውን ወደ ላይ ያወርዳል

ውሃ ። ተጨማሪ አየር እንዲወስድ እና በላዩ ላይ እንዲነፍስ ይጠቁማል. ምን እየተደረገ ነው

ከጀልባ ጋር? (ተንሳፋለች)። ለምን ትዋኛለች? (ስለምንነፋበት)።

በተመሳሳይም እውነተኛ ጀልባዎች በነፋስ ምክንያት ሊንሳፈፉ ይችላሉ. ማጠቃለያ፡ ስለ ምን እየተነጋገርን ነው?

ዛሬ ይህን ያውቁ ኖሯል? ጀልባውን የሚገፋው ማነው? (ንፋስ)። አስደሳች ተሞክሮዎች

እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ሙከራዎች 37. የአየር ፊኛ እንዴት እንደሚወጋ

በእሱ ላይ ጉዳት ሳይደርስ ኳስ? ልጁ ፊኛውን ከቦካው እንደሚያደርግ ያውቃል

የሚፈነዳ ይሆናል። በኳሱ በሁለቱም በኩል አንድ ቴፕ ያስቀምጡ. እና አሁን ይችላሉ

ምንም ጉዳት ሳያስከትሉ ኳሱን በቀላሉ በቴፕ ውስጥ መግፋት ይችላሉ። 38. አበቦች እነሆ-

ቶሳ ከቀለም ወረቀት ረዥም አበባ ያላቸው አበቦችን ይቁረጡ. በእርዳታው

እርሳስን በመጠቀም የአበባ ቅጠሎችን ወደ መሃሉ ያዙሩት. አሁን በቀለማት ያሸበረቁትን ይቀንሱ

ሎተስ በውሃ ላይ ወደ ገንዳ ውስጥ ፈሰሰ. ቃል በቃል በዓይንህ ፊት የአበባ ቅጠሎች

ማበብ ይጀምራል. ይህ የሚሆነው ወረቀቱ እርጥብ ስለሚሆን እና ስለሚሆን ነው።

ቀስ በቀስ ክብደቱ እየጨመረ ይሄዳል እና አበቦቹ ይከፈታሉ. 39. የተፈጥሮ አጉሊ መነጽር ከሆነ

ትንሽ ፍጡርን ለምሳሌ ሸረሪት ማየት ያስፈልግዎታል

ka, ትንኝ ወይም ዝንብ, ይህን ለማድረግ በጣም ቀላል ነው. ነፍሳቱን በሶስት ውስጥ ያስቀምጡት

ሊትር ማሰሮ. የአንገትን የላይኛው ክፍል በምግብ ፊል ፊልም ይሸፍኑ, ነገር ግን አይዝጉት.

ይጫኑት, ግን በተቃራኒው ትንሽ ቦታ እንዲፈጠር ይግፉት

አጥንት. አሁን ፊልሙን በገመድ ወይም በመለጠጥ ባንድ ያያይዙት እና ወደ ማረፊያው ውስጥ ያፈስሱ

ውሃ ። በፍፁምነት የምትችልበት ድንቅ የማጉያ መነጽር ታገኛለህ

በጣም ትንሹን ዝርዝሮች ግምት ውስጥ ያስገቡ. ከተመለከቱት ተመሳሳይ ውጤት ይገኛል

በማሰሮው ውስጥ ባለው የውሃ ማሰሮ ውስጥ ያዙት ፣ በማሰሮው የኋላ ግድግዳ ላይ ግልፅ በሆነ ሁኔታ ይጠብቁት።

በቴፕ. 40. የውሃ መቅረዝ አጭር ስቴሪክ ሻማ ይውሰዱ

ቹ እና አንድ ብርጭቆ ውሃ. የሻማውን የታችኛውን ጫፍ በሚሞቅ ጥፍር ይመዝኑ (ከሆነ

ጥፍሩ ቀዝቃዛ ይሆናል, ሻማው ይንኮታኮታል) ስለዚህ ዊኪው እና የ

የሻማው ጠርዝ እሳቱ ውስጥ ካለው የውሃ ብርጭቆ ወለል በላይ ቀርቷል

ይህ ሻማ መቅረዝ ይሆናል. ዊኪውን ያብሩ እና ሻማው እስኪቃጠል ድረስ ይቃጠላል።

በጣም ረጅም ጊዜ. ውሃው ላይ ተቃጥሎ ሊወጣ ይመስላል። ግን ይህ

አይከሰትም. ሻማው እስከ መጨረሻው ድረስ ይቃጠላል። እና በተጨማሪ ፣ ሻማው ገባ

እንዲህ ዓይነቱ የሻማ መብራት ፈጽሞ እሳት አያመጣም. ዊኪው ይጠፋል

ውሃ ። 41. ቀለም የት ሄደ? ትራንስፎርሜሽን ወደ አንድ ጠርሙስ ውሃ ይጥሉ

መፍትሄው ሰማያዊ ሰማያዊ እንዲሆን ቀለም ወይም ቀለም. እዚያ አስቀምጠው

የተቀጠቀጠ የካርቦን ጡባዊ። አንገትን በጣትዎ ይዝጉ እና

ድብልቁን ያናውጡ. በዓይንህ ፊት ያበራል። እውነታው ግን የድንጋይ ከሰል ይቀበላል

የቀለም ሞለኪውል ገጽታ እና ከአሁን በኋላ አይታይም. 42. እናድርገው

ደመና ሙቅ ውሃን በሶስት ሊትር ማሰሮ ውስጥ አፍስሱ (2.5 ሴ.ሜ ያህል)። በ-

በመጋገሪያ ወረቀት ላይ ጥቂት የበረዶ ቅንጣቶችን ያስቀምጡ እና በጠርሙሱ ላይ ያስቀምጡት. የአለም ጤና ድርጅት-

በማሰሮው ውስጥ ያለው መንፈስ ወደ ላይ ከፍ ብሎ መቀዝቀዝ ይጀምራል። ውስጥ ይዟል

እዚያም የውሃ ትነት ይጨመቃል, ደመና ይፈጥራል. ይህ ሙከራ

ሞቃት አየር በሚቀዘቅዝበት ጊዜ የደመና አፈጣጠር ሂደትን ያስመስላል.

ዝናብ ከየት ይመጣል? ጠብታዎቹ መሬት ላይ ሲሞቁ ፣ ይነሳሉ

ወደ ላይ መወዛወዝ. እዚያም ይበርዳሉ፣ እና ተቃቅፈው፣ ልክ

ደመናዎችን ማኘክ. አንድ ላይ ሲገናኙ, መጠኑ ይጨምራሉ, ከባድ ይሆናሉ እና

እንደ ዝናብ ወደ መሬት መውደቅ. 43. እጆቼን አላምንም, ሶስት አዘጋጁ

ጎድጓዳ ሳህኖች: አንድ ቀዝቃዛ ውሃ, ሌላ ክፍል ውሃ ጋር, ሦስተኛው ሙቅ ውሃ ጋር.

ልጅዎን አንድ እጅ በቀዝቃዛ ውሃ ውስጥ እና ሌላውን ደግሞ በቀዝቃዛ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡት.

ሙቅ ውሃ. ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ ሁለቱንም እጆቹን በውሃ ውስጥ እንዲሰርዝ ያድርጉት።

የተፈጥሮ ሙቀት. ለእሱ ሞቃት ወይም ቀዝቃዛ መስሎ እንደታየው ይጠይቁ. ለምን-

እጆችዎ በሚሰማቸው ስሜት ላይ ልዩነት አለ? ሁልጊዜ እጆችዎን ማመን ይችላሉ?

44. የውሃ መሳብ አበባውን በማንኛውም ቀለም በተሸፈነ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡት.

የአበባው ቀለም እንዴት እንደሚለወጥ ተመልከት. ግንዱ ያለውን ነገር ያብራሩ

ውሃ ወደ አበባው የሚወጣበት እና ቀለሞችን የሚያንቀሳቅሱ ቱቦዎች

የእሱ. ይህ የውሃ መሳብ ክስተት ኦስሞሲስ ይባላል. 45. ለሁሉም እኩል ድርሻ

አንድ መደበኛ ማንጠልጠያ ይውሰዱ ፣ ሁለት ተመሳሳይ መያዣዎች (ይህ ይችላል።

እንዲሁም ትልቅ ወይም መካከለኛ የሚጣሉ ጽዋዎች እና አልፎ ተርፎም አሉሚኒየም ሊኖሩ ይችላሉ።

ረዣዥም የመጠጫ ጣሳዎች, ምንም እንኳን ጣሳዎቹ መቁረጥ ቢያስፈልጋቸውም የላይኛው ክፍል). ውስጥ

በመያዣው አናት ላይ ሁለት ቀዳዳዎችን ያድርጉ ፣ እርስ በእርስ ይቃረናሉ ፣

በእነሱ ውስጥ ማንኛውንም ገመድ ያስገቡ እና ከተሰቅሉት ማንጠልጠያ ጋር አያይዙ ፣

ለምሳሌ በወንበር ጀርባ ላይ. ሚዛን መያዣዎች. እና አሁን በእንደዚህ ዓይነት ውስጥ -

የተሰጡትን ሚዛኖች ወይም ቤሪዎች ወይም ከረሜላዎች ወይም ኩኪዎች ውስጥ አፍስሱ እና ከዚያ -

ልጆች ማን የበለጠ ጥሩ ነገር እንዳገኘ የማይከራከሩበት. 46. ​​የተቀቀለ

ወይስ ጥሬ? በጠረጴዛው ላይ ሁለት እንቁላሎች ካሉ, አንደኛው ጥሬ እና ሌላኛው ነው

ሬኖ፣ ይህን እንዴት መወሰን ትችላለህ? እርግጥ ነው, እያንዳንዱ የቤት እመቤት ይህን በቀላሉ ያደርገዋል.

አጥንት, ግን ይህንን ልምድ ለአንድ ልጅ ያሳዩ - እሱ ፍላጎት ይኖረዋል እርግጥ ነው, እሱ

ይህንን ክስተት ከመሬት ስበት ማእከል ጋር ማገናኘቱ አይቀርም። የተቀቀለው ውስጥ ምን እንዳለ ግለጽለት

እንቁላሉ ቋሚ የስበት ማእከል አለው, ስለዚህ ይሽከረከራል. እና ጥሬ እንቁላል በውስጡ አለው.

የጠዋት ፈሳሽ ብዛት እንደ ብሬክ ይሠራል, ስለዚህ አንድ ጥሬ እንቁላል ከባድ ነው

ፍጥነት መቀነስ አይችልም. 47. የበረዶ መቅለጥ. ዓላማ: ልጆችን ወደ መረዳት ለማምጣት

በረዶ ከማንኛውም የሙቀት ምንጭ ይቀልጣል. ግስጋሴ፡ በረዶው ሲቀልጥ ይመልከቱ

ሞቅ ያለ እጅ፣ ማይተን፣ በራዲያተሩ ላይ፣ በማሞቂያ ፓድ ላይ፣ ወዘተ. ማጠቃለያ: በሞቃት የአየር ጠባይ የተነሳ በረዶ ይቀልጣል

ከማንኛውም ስርዓት የሚመጣው አየር. 48. የሚቀልጥ ውሃ መጠጣት ይቻላል? ዒላማ፡

በጣም ንጹህ የሚመስለው በረዶ እንኳን ከቧንቧ ውሃ የበለጠ ቆሻሻ መሆኑን አሳይ

ውሃ ። የአሰራር ሂደቱ: ሁለት ቀለል ያሉ ሳህኖችን ውሰድ, በረዶውን በአንደኛው ውስጥ አስቀምጠው, በሌላኛው ውስጥ በረዶ አድርግ

መደበኛ የቧንቧ ውሃ. በረዶው ከቀለጠ በኋላ, ግምት ውስጥ ያስገቡ

ውሃ በሳህኖች ውስጥ ያወዳድሩ እና ከመካከላቸው የትኛው በረዶ እንደያዘ ይወቁ (በመወሰን

ከታች ያለውን ፍርስራሹን ያፈስሱ). በረዶው ቆሻሻ ቅልጥ ውሃ መሆኑን ያረጋግጡ, እና

ሰዎች ለመጠጣት ተስማሚ አይደለም. ነገር ግን የሚቀልጥ ውሃ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል

ተክሎችን ማጠጣት, እና ለእንስሳትም ሊሰጥ ይችላል. 49. የውሃ ችሎታ

በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ያንጸባርቁ. ዓላማው፡- ውሃ አካባቢውን እንደሚያንጸባርቅ ለማሳየት

እቃዎች. የአሰራር ሂደት: አንድ ሰሃን ውሃ ወደ ቡድኑ አምጡ. ለወንዶቹ ያቅርቡ

በውሃ ውስጥ የሚንፀባረቀውን ግምት ውስጥ ያስገቡ. ልጆቹ የእነሱን ነጸብራቅ እንዲያገኙ ይጠይቁ

ነጸብራቅዎን የት እንዳዩ ያስታውሱ። ማጠቃለያ: ውሃ አካባቢን ያንፀባርቃል

እቃዎች, እንደ መስታወት ሊያገለግል ይችላል. 50. ግልጽነት

ውሃ ። ዓላማው: ልጆችን ወደ አጠቃላይነት ለማምጣት "ንጹህ ውሃ ግልጽ ነው", እና

"ቆሻሻ - ግልጽ ያልሆነ" አሰራር: ሁለት ማሰሮዎችን ወይም ብርጭቆዎችን ውሃ ያዘጋጁ

እና ትንሽ የሚሰምጡ ነገሮች (ጠጠሮች, አዝራሮች, መቁጠሪያዎች, ሳንቲሞች).

ልጆች "ግልጽ" የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ እንዴት እንደተማሩ ይወቁ: ልጆቹን ያቅርቡ

በቡድን ውስጥ ግልጽ የሆኑ ነገሮችን ያግኙ (መስታወት ፣ በመስኮት ውስጥ ብርጭቆ ፣ የውሃ ውስጥ የውሃ ውስጥ)

ተግባር: በማሰሮው ውስጥ ያለው ውሃ እንዲሁ ግልፅ መሆኑን ያረጋግጡ (ወንዶቹ ያስገቡት።

በማሰሮው ውስጥ ያሉ ትናንሽ እቃዎች ይታያሉ) ጥያቄውን ይጠይቁ: "ከገቡት

aquarium አንድ ቁራጭ መሬት ነው ፣ ውሃው እንደ ግልፅ ይሆናል?” ያዳምጡ

የእንስሳት ሐኪሞች፣ ከዚያም በሙከራ ያሳዩ፡ ቁራጭ ያስቀምጡ

መሬቱን ይፈትሹ እና ያነሳሱ. ውሃው ቆሻሻ እና ደመናማ ሆነ። ወደ እንደዚህ ዝቅ

ነገሮች በውሃ ውስጥ አይታዩም. ተወያዩ። በአሳ የውሃ ውስጥ የውሃ ውስጥ ውሃ ሁል ጊዜ ይቀዘቅዛል?

ግልጽ ፣ ለምን ደመናማ ይሆናል። ውሃው በወንዝ ፣ ሐይቅ ውስጥ ግልፅ ነው ፣

ባሕር, ኩሬ ማጠቃለያ: ንጹህ ውሃ ግልጽ ነው, እቃዎች በእሱ በኩል ሊታዩ ይችላሉ; ሙት -

ውሃው ግልጽ ያልሆነ ነው 51. ወፎች ጎጆ የሚሠሩት ከምንድን ነው? ዓላማ፡ ጥቂቶቹን ለመለየት

በፀደይ ወራት ውስጥ የአእዋፍ አኗኗር አንዳንድ ገፅታዎች. ቁሳቁስ: ክሮች, ቁርጥራጮች,

ከጥጥ የተሰራ ሱፍ, የሱፍ ቁርጥራጭ, ቀጭን ቀንበጦች, እንጨቶች, ጠጠሮች. እድገት፡ አስቡበት

በዛፍ ላይ ጎጆ. ወፏን ለመገንባት ምን እንደሚያስፈልግ ይወቁ. ሳህኑን አውጣ -

ሊታጠብ የሚችል የተለያዩ እቃዎች. ከጎጆው አጠገብ ያስቀምጡት. ወቅት

ለወፏ ጠቃሚ የሆነውን ነገር በመመልከት ብዙ ቀናት ያሳልፉ። ሌላስ

ወፎቹ ከእሱ በኋላ ይበርራሉ. ውጤቱም ዝግጁ በሆኑ ምስሎች እና ማ--

ቴራሎች. 52. የውሃ ዑደት በተፈጥሮ ቁሳቁሶች: ትልቅ ፕላስቲክ

አዲስ መርከብ ፣ ትንሽ ማሰሮ እና የፕላስቲክ መጠቅለያ። ሂደት: ወደ ዕቃ ውስጥ አፍስሱ

ትንሽ ውሃ እና በፀሐይ ውስጥ በፊልም ተሸፍኖ ያስቀምጡት. ፀሐይ ይሞቃል

ውሃ, መትነን ይጀምራል እና ይነሳል, በቀዝቃዛው ላይ ይጨመቃል

ፊልም, እና ከዚያም ወደ ማሰሮው ውስጥ ይንጠባጠባል. 53. የቀስተ ደመና ውጤት የሚታየውን ጸሃይ መከፋፈል

በግለሰብ ቀለሞች ላይ ስውር ብርሃን - የቀስተደመናውን ውጤት እናባዛለን። ቁሶች፡-

አስፈላጊው ሁኔታ ፀሐያማ ቀን ነው. ጎድጓዳ ሳህን በውሃ ፣ ነጭ ሉህ

ካርቶን እና ትንሽ መስታወት. ሂደት: አንድ ሰሃን ውሃ በፀሐይ ውስጥ ያስቀምጡ

የማይመች ቦታ ። አንድ ትንሽ መስታወት ወደ ውሃው ዝቅ ያድርጉት, ወደ ጫፉ ዘንበል ይበሉ

ጎድጓዳ ሳህኖች. ፀሐይ በላዩ ላይ እንድትወድቅ መስተዋቱን ወደ አንግል አዙረው።

ናይ ብርሃን። ከዚያም ካርቶኑን ከሳህኑ ፊት ለፊት በማንቀሳቀስ ቦታውን ያግኙ

የሚያንጸባርቅ "ቀስተ ደመና" በላዩ ላይ ታየ. 54. የውሃ ፈሳሽ. ዓላማው: አሳይ

ውሃ ምንም ዓይነት ቅርጽ የለውም, ይፈስሳል, ይፈስሳል. የአሰራር ሂደት: 2 ብርጭቆዎችን ይውሰዱ, ተሞልተዋል

በውሃ የተሞላ ፣ እንዲሁም 2-3 ከጠንካራ ቁሳቁስ የተሠሩ ዕቃዎች (ኩብ ፣

ገዢ, የእንጨት ማንኪያ, ወዘተ) የእነዚህን ነገሮች ቅርጽ ይወስኑ. አዘጋጅ

ጥያቄ፡ "ውሃ መልክ አለው?" ልጆች መልሱን በራሳቸው እንዲያገኙ ይጋብዙ

በመሠረቱ, ከአንድ ዕቃ ወደ ሌላ ውሃ ማፍሰስ (ጽዋ, ድስ, ጠርሙስ እና

ወዘተ)። ኩሬዎች የት እና እንዴት እንደሚፈሱ ያስታውሱ። ማጠቃለያ: ውሃ ምንም መልክ የለውም,

የሚፈስበትን የመርከቧን ቅርጽ ይይዛል, ማለትም በቀላሉ ሊለወጥ ይችላል

ቅጽ. 55. በውሃ ውስጥ የበረዶ መቅለጥ. ግብ፡ በመጠን እና በጥራት መካከል ያለውን ግንኙነት አሳይ

እንደ መጠኑ ይወሰናል. የአሰራር ሂደት: አንድ ትልቅ እና ትንሽ "በረዶ" በአንድ ጎድጓዳ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡ.

እኛ" የትኛው ቶሎ እንደሚቀልጥ ልጆቹን ጠይቋቸው። ሃይ የሚለውን ያዳምጡ -

መላምቶች. ማጠቃለያ: የበረዶው ተንሳፋፊው ትልቁ, ቀስ ብሎ ይቀልጣል, እና በተቃራኒው. 56.

የፀሐይ ላቦራቶሪ. ዓላማው: ምን አይነት ቀለም ያላቸውን እቃዎች ያሳዩ (ጨለማ ወይም

ብርሃን) በፀሐይ ውስጥ በፍጥነት ይሞቃሉ. ሂደት: በፀሐይ ውስጥ በመስኮቱ ላይ ያስቀምጡ

የተለያየ ቀለም ያላቸው ቆንጆ ወረቀቶች (ከነሱ መካከል ነጭ ሽፋኖች ሊኖሩ ይገባል

አርማ እና ጥቁር). በፀሐይ ውስጥ እንዲሞቁ ያድርጉ. ልጆቹን ይጠይቁ

እነዚህን አንሶላዎች ይንኩ. የትኛው ቅጠል በጣም ሞቃት ይሆናል? በጣም ቀዝቃዛው ምንድን ነው

nom? ማጠቃለያ: ጥቁር ወረቀቶች የበለጠ ሞቀ. ጥቁር እቃዎች

ቀለሞች ከፀሀይ ሙቀትን ይይዛሉ, እና ቀላል ቀለም ያላቸው ነገሮች ያንፀባርቃሉ.

ለዚያም ነው ቆሻሻ በረዶ ከንፁህ በረዶ በፍጥነት የሚቀልጠው! 57. ባለብዙ ቀለም ተክሎች.

ዓላማው: በእጽዋት ግንድ ውስጥ የሳፕ ፍሰትን ያሳዩ. ቁሳቁስ: 2 ጣሳዎች

እርጎ፣ ውሃ፣ ቀለም ወይም የምግብ ማቅለሚያ፣ ተክል (ክሎቭ፣ ናርሲስስ፣

የሴሊየም ቅርንጫፎች, parsley). ሂደት: ቀለም ወደ ማሰሮ ውስጥ አፍስሱ። ብርጭቆውን ይንከሩት

እፅዋትን በአንድ ማሰሮ ውስጥ ያስቀምጡ እና ይጠብቁ ። ከ 12 ሰዓታት በኋላ ውጤቱ የሚታይ ይሆናል.

ማጠቃለያ: ቀለም ያለው ውሃ ቀጭን ቻናሎች ምስጋና ይግባውና ግንዱን ወደ ላይ ይወጣል

tsam. ለዚህም ነው የእፅዋት ግንዶች ይሆናሉ ሰማያዊ ቀለም ያለው. 58. ማጠቢያዎች - ተንሳፋፊዎች

et ዓላማ፡- ብረታ ብረት በውኃ ውስጥ እንደሚሰምጥ ነገር ግን እንጨት እንደማይሰጥ ልጆች እንዲረዱ። ሂደት፡ ፕሮ-

ጥፍር እና የእንጨት ዱላ በውሃ ውስጥ ካስገቡ ምን እንደሚሆን ይወቁ.

እቃዎችን በውሃ ውስጥ በማስገባት የልጆችን መላምት ይሞክሩ። ማጠቃለያ: ብረት ወደ ውስጥ ይሰምጣል

ውሃ, ግን ዛፉ ተንሳፈፈ - አይሰምጥም. 59. ሕይወት ሰጪ የውሃ ንብረት. ዓላማ፡ ለ

አሳይ ጠቃሚ ንብረትውሃ - ሕይወት ላላቸው ነገሮች ሕይወት ለመስጠት. እድገት፡ ምልከታ

በውሃ ውስጥ የተቀመጡ የዛፍ ቅርንጫፎችን ይቁረጡ, ወደ ህይወት ይመጣሉ, ይሰጣሉ

ሥሮች. ተመሳሳይ ዘሮች በሁለት ሳርሳዎች ውስጥ የመብቀል ምልከታ፡- ፑ-

ostomy እና እርጥበት ባለው የጥጥ ሱፍ. በደረቁ ሁኔታዎች ውስጥ የሽንኩርት ማብቀል መከታተል

ማሰሮ እና የውሃ ማሰሮ. ማጠቃለያ፡- ውሃ ሕይወት ላላቸው ነገሮች ሕይወት ይሰጣል። 60. ነበልባል ይበክላል

አየር. ሻማ ያብሩ። እሳቱ እየነደደ ነው. አየሩን ሊበክል ይችላል? ስር፡-

በርቀት (1-2 ሴ.ሜ) ብርጭቆ ወይም ሸክላ ላይ ከሻማው ነበልባል በላይ ይኖሩ

ኩባያ. ከጥቂት ጊዜ በኋላ ይህ ነገር ከታች ወደ ጥቁር እንደተለወጠ ያያሉ -

በሶት ሽፋን ተሸፍኗል. 61. ተክሎች ውሃ ይጠጣሉ. የአበባ እቅፍ አበባ ያስቀምጡ

ባለቀለም ውሃ. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ የአበባዎቹ ግንድ ቀለም ይኖራቸዋል.

ማጠቃለያ: ተክሎች ውሃ ይጠጣሉ. 62. አሸዋ በውኃ ውስጥ በደንብ ይሻገራል, እና ሸክላ ነው

xo. 2 ተመሳሳይ ሽፋኖችን ወስደህ በብርጭቆቹ ላይ አስቀምጣቸው. በእያንዳንዱ ቁራ ውስጥ

አንዳንድ የጥጥ ሱፍ ያስቀምጡ. አሸዋውን በግማሽ መንገድ ወደ አንድ ጉድጓድ ውስጥ አፍስሱ ፣ እና

የተፈጨ ሸክላ በሌላኛው ላይ ያድርጉት. ሁለቱንም ማሰሪያዎች በውሃ ይሙሉ።

ይመልከቱ። አሸዋ ውሃውን በደንብ ያስገባል, ነገር ግን ሸክላ አይሰራም. አሸዋ - ልቅ

ንጥረ ነገር. ሸክላ ትናንሽ ቅንጣቶችን ያቀፈ ነው, በጥንካሬ አንድ ላይ ይያዛሉ

ውጊያው ። 63. የባህር ሰርጓጅ መርከብ "ቁ. 1. ከወይን ወይን ሰርጓጅ መርከብ. አንድ ብርጭቆ ውሰድ

ትኩስ በሚያብለጨልጭ ውሃ ወይም ሎሚ እና ወይን ወደ ውስጡ መጣል

ድንቁ ከውሃ ትንሽ ይከብዳል እና ወደ ታች ይሰምጣል. ነገር ግን እሷን ወዲያውኑ ማጥቃት ይጀምራሉ.

ትናንሽ ፊኛዎች የሚመስሉ የጋዝ አረፋዎች ይቀመጣሉ. ብዙም ሳይቆይ እነሱ

ወይኑ እስኪንሳፈፍ ድረስ በጣም ብዙ ይሆናል. ነገር ግን በላዩ ላይ አረፋዎች አሉ

እነሱ ይፈነዳሉ እና ጋዙ ያመልጣል. ከበድ ያለ ወይን እንደገና ወደ ታች ይሰምጣል.

እዚህ እንደገና በጋዝ አረፋዎች ተሸፍኖ እንደገና ይንሳፈፋል። ስለዚህ ስለ ይሆናል

ውሃው "እስኪጨርስ" ድረስ ብዙ ጊዜ ይቀጥሉ. በዚህ መርህ መሰረት

እውነተኛ ጀልባ ወደ ላይ ተንሳፈፈ እና ይነሳል። እና ዓሦቹ የመዋኛ ገንዳ አላቸው-

ዚር. ወደ ውስጥ ዘልቆ መግባት ሲያስፈልጋት ጡንቻዎቹ ይቀንሳሉ, አረፋውን በመጭመቅ.

መጠኑ ይቀንሳል, ዓሦቹ ይወርዳሉ. ግን መነሳት አለብን - ጡንቻዎቹ እያደጉ ናቸው

ደካማ, አረፋው ይሟሟል. ይጨምራል እናም ዓሦቹ ወደ ላይ ይንሳፈፋሉ. 64.

ሰርጓጅ "ቁ. 2. ከእንቁላል ውስጥ ሰርጓጅ. 3 ጣሳዎችን ይውሰዱ: ሁለት ግማሽ -

ሊትር እና አንድ ሊትር. አንድ ማሰሮ በንጹህ ውሃ ሞላ እና አስቀምጠው

ጥሬ እንቁላልዋ. ሰምጦ ይሆናል። በሁለተኛው ማሰሮ ውስጥ ጠንካራ የውሃ መፍትሄ አፍስሱ።

ሬና ጨው (በ 0.5 ሊትር ውሃ 2 የሾርባ ማንኪያ). ሁለተኛውን እንቁላል እዚያ ያስቀምጡ -

ይንሳፈፋል። ይህ የሆነበት ምክንያት የጨው ውሃ የበለጠ ክብደት ስላለው ነው, ለዚህም ነው

ከወንዙ ይልቅ በባህር ውስጥ መዋኘት ቀላል ነው። አሁን በአንድ ሊትር ማሰሮ ታች ውስጥ ያስቀምጡት

እንቁላል. ከሁለቱም ትናንሽ ማሰሮዎች ውስጥ ቀስ በቀስ ውሃ ማከል ይችላሉ

ነገር ግን እንቁላሉ የማይንሳፈፍበት ወይም የማይሰምጥበት መፍትሄ ያግኙ።

በመፍትሔው መካከል ታግዶ ይቆያል. ሙከራው በሚካሄድበት ጊዜ

ደን, ማታለያውን ማሳየት ይችላሉ. የጨው ውሃ በማከል እርስዎ ይሳካሉ

እንቁላሉ ይንሳፈፋል. ጣፋጭ ውሃ በመጨመር እንቁላሉ ይሰምጣል.

በውጫዊ ሁኔታ, ጨው እና ጣፋጭ ውሃ አይለያዩም, እና ይሆናል ...

ለመመልከት አስደናቂ ። 65. እጃችሁን ሳታጠቡ አንድ ሳንቲም ከውኃ ውስጥ እንዴት ማውጣት ይቻላል? እንዴት

ከውኃ ውስጥ ደረቅ ውጣ. በሳህኑ ስር አንድ ሳንቲም ያስቀምጡ እና በውሃ ይሙሉት.

እጃችሁን ሳታጠቡ እንዴት ማውጣት ይቻላል? ሳህኑ ማዘንበል የለበትም። ወደ ኳስ ማጠፍ

ትንሽ የጋዜጣ ወረቀት, በእሳት ላይ ያስቀምጡት, ወደ ግማሽ ሊትር ማሰሮ ውስጥ ይጣሉት እና

ወዲያውኑ ቀዳዳውን ከሳንቲሙ አጠገብ ባለው ውሃ ውስጥ ወደታች በማየት ያስቀምጡት. እሳቱ ጠፋ -

አይ. ሞቃታማው አየር ከካንሱ ውስጥ ይወጣል, እና በከባቢ አየር ውስጥ ባለው ልዩነት ምክንያት

በማሰሮው ውስጥ ያለው ግፊት ፣ ውሃ ወደ ማሰሮው ውስጥ ይገባል ። አሁን የእኔን መውሰድ ይችላሉ

አይደለም, እጆችዎን ሳታጠቡ. 66. የሎተስ አበባዎች. ከቀለም ወረቀት አበቦችን ይቁረጡ

ረዥም አበባዎች. እርሳስን በመጠቀም አበባዎቹን ወደ መሃሉ ያዙሩት።

አሁን ባለብዙ ቀለም ሎተስ ወደ ገንዳው ውስጥ በተፈሰሰው ውሃ ውስጥ ዝቅ ያድርጉ። በጥሬው በርቷል

ከዓይኖችዎ በፊት የአበባ ቅጠሎች ማብቀል ይጀምራሉ. ይህ የሚከሰተው ምክንያቱም

ወረቀቱ እርጥብ እንዲሆን ፣ ቀስ በቀስ ክብደቱ እየጨመረ እና አበቦቹ ይከፈታሉ -

Xia 67. የተፈጥሮ አጉሊ መነጽር. ማናቸውንም ማየት ከፈለጉ -

እንደ ሸረሪት፣ ትንኝ ወይም ዝንብ ያሉ ትንሽ ፍጥረት ይህን በቀላሉ ማድረግ ይችላሉ።

አንድ መቶ. ነፍሳቱን በሶስት ሊትር ማሰሮ ውስጥ ያስቀምጡት. አንገትን ከላይ አጥብቀው ይዝጉ

የምግብ ፊልም ፣ ግን አይጎትቱት ፣ ግን በተቃራኒው ፣ እንዲሰራ ያድርጉት

ትንሽ መያዣ ተፈጠረ. አሁን ፊልሙን በገመድ ወይም በገመድ ያያይዙት.

ዚንካ, እና ውሃ ወደ ማረፊያው ውስጥ አፍስሱ. አስደናቂ አጉሊ መነጽር ታገኛለህ, በ

ትንሹን ዝርዝሮች በትክክል ማየት የሚችሉት. ተመሳሳይ ውጤት

አንድን ነገር በውሃ ማሰሮ ውስጥ ካዩት ፣ በመጠገን ላይ

የጠርሙሱ የኋላ ግድግዳ ግልጽ በሆነ ቴፕ። 68. የውሃ ሻማ. ይውሰዱ

አጭር ስቴሪን ሻማ እና አንድ ብርጭቆ ውሃ። የሻማው የታችኛው ጫፍ ክብደት አለው

የሚሞቅ ጥፍር ያላቸው (ጥፍሩ ከቀዘቀዘ ሻማው ይፈርሳል) ስለዚህ

ስለዚህ ዊኪው እና የሻማው ጫፍ ብቻ ከመሬት በላይ ይቀራሉ.

ይህ ሻማ የሚንሳፈፍበት የውሃ ብርጭቆ እንደ ሻማ ይሠራል። ያብሩት

ዊክ ፣ እና ሻማው ለረጅም ጊዜ ይቃጠላል። ልትሄድ ነው የምትመስለው

ውሃ ይደርሳል እና ይወጣል. ግን ይህ አይሆንም። ሻማው ከሞላ ጎደል ሊቃጠል ይችላል።

መጨረሻው ። እና በተጨማሪ, በእንደዚህ አይነት ሻማ ውስጥ ሻማ በጭራሽ ጥቅም ላይ አይውልም.

የእሳት መንስኤ. ዊኪው በውሃ ይጠፋል. 69. ለመጠጥ ውሃ እንዴት ማግኘት ይቻላል?

ወደ 25 ሴ.ሜ ጥልቀት እና 50 ሴ.ሜ ዲያሜትር ባለው መሬት ውስጥ ጉድጓድ ቆፍሩ.

በጉድጓዱ መሃል ላይ ባዶ የፕላስቲክ መያዣ ወይም ሰፊ ጎድጓዳ ሳህን ያስቀምጡ ፣

ትኩስ አረንጓዴ ሣር እና ቅጠሎችን በዙሪያው ያስቀምጡ. ጉድጓዱን በንፁህ ይሸፍኑ

የፕላስቲክ መጠቅለያ እና ከጉድጓዱ ውስጥ እንዳይወጣ ጠርዙን በአፈር ይሸፍኑ.

አየር. በፊልሙ መሃል ላይ አንድ ጠጠር ያስቀምጡ እና ፊልሙን በትንሹ ይጫኑት

ባዶ መያዣ. የውሃ መሰብሰቢያ መሳሪያው ዝግጁ ነው. የአንተን ተወው።

እስከ ምሽት ድረስ ግንባታ. አሁን ከፊልሙ ላይ ያለውን አፈር በጥንቃቄ ያራግፉ ስለዚህ ...

ወደ መያዣው (ጎድጓዳ ሳህን) ውስጥ እንዳይወድቅ እና ተመልከት: ቺ-

የውሃ መንጋ. ከየት ነው የመጣችው? በጨው ተጽእኖ ለልጅዎ ያብራሩ

ከተወሰነ ሙቀት በኋላ, ሣሩ እና ቅጠሎቹ መበስበስ ጀመሩ, ሙቀትን ይለቃሉ. ሞቃት አየር

መንፈስ ሁል ጊዜ ይነሳል. በቅዝቃዜው ላይ በትነት መልክ ይቀመጣል

በላዩ ላይ ፊልም እና ኮንደንስ በውሃ ነጠብጣቦች መልክ. ይህ ውሃ ወደ ውስጥ ፈሰሰ

የእርስዎ አቅም; ያስታውሱ ፣ ፊልሙን በትንሹ ተጭነው እዚያ ላይ ያድርጉት

ድንጋይ. አሁን እሱን ማወቅ ብቻ ያስፈልግዎታል አስደሳች ታሪክስለ ጉዞ

ወደ ሩቅ አገር ሄደው ውሃ መውሰድ የረሱ ኒካህ፣ እና

አስደሳች ጉዞ ጀምር። 70. ድንቅ ግጥሚያዎች. ያስፈልግዎታል-

5 ግጥሚያዎች አሉኝ። በመሃል ላይ ይሰብሩዋቸው ፣ በትክክለኛው ማዕዘኖች ያጥፉ እና ያስቀምጧቸው

በአንድ ሳውሰር ላይ. ጥቂት የውሃ ጠብታዎች በክብሪት እጥፎች ላይ ያስቀምጡ. ይመልከቱ።

ቀስ በቀስ ግጥሚያዎቹ ቀጥ አድርገው ኮከብ መፍጠር ይጀምራሉ። የዚያ ምክንያት

የእንጨት ክሮች ወደ ውስጥ የሚገቡበት capillarity የሚባል ክስተት

የግራ ፋይበር “ወፍራም”፣ እና ብዙ መታጠፍ እና መጀመር አይችሉም

ቀጥ ማድረግ. 71. ከፕላስቲክ ጠርሙስ የተሰራ ማጠቢያ. ልጆች አሏቸው

አንድ ልዩ ነገር: ትንሽ እንኳን ሲኖር ሁልጊዜ ቆሻሻ ይሆናሉ

ዕድል. እና ልጅን ቀኑን ሙሉ ለማጠብ ወደ ቤት መውሰድ በጣም ከባድ ስራ ነው።

ላብ ነው, እና በተጨማሪ, ልጆች ሁልጊዜ መንገድን መልቀቅ አይፈልጉም. ይህንን ችግር ለመፍታት

በጣም ቀላል. ከልጅዎ ጋር ቀላል መታጠቢያ ገንዳ ያድርጉ። ለዚህ

የፕላስቲክ ጠርሙስ መውሰድ ያስፈልግዎታል ፣ በጎን በኩል በግምት አለ።

ከታች ከ 5 ሴ.ሜ ርቀት ላይ በ awl ወይም በምስማር ቀዳዳ ይፍጠሩ. ስራው ተከናውኗል,

ማጠቢያው ዝግጁ ነው. ቀዳዳውን በጣትዎ ይሰኩት እና ወደ ላይ ይሙሉ

ውሃ እና ክዳኑን ይዝጉ. በጥቂቱ ፈትተው የውሃ ፍሰት ያገኛሉ።

በመጠምጠጥ፣ የመታጠቢያ ገንዳዎን "ቧንቧ ይዝጉ"። 72. ሰይጣን ወዴት ሄደ?

ኒላ? ለውጦች. አንድ ጠብታ ቀለም ወይም ቀለም ወደ ውሃ ጠርሙስ ውስጥ ያስቀምጡ

መፍትሄው ሰማያዊ ሰማያዊ ነበር. የተፈጨ የማጠራቀሚያ ታብሌቶች እዚያ ያስቀምጡ።

ደረጃ የተሰጠው የድንጋይ ከሰል. አንገትን በጣትዎ ይዝጉ እና ድብልቁን ያናውጡ. እሷ ነች

በዓይናችን ፊት ያበራል። እውነታው ግን የድንጋይ ከሰል በላዩ ላይ እርጥበት ይይዛል.

ቀለም ሞለኪውሎች እና ከአሁን በኋላ አይታይም. 73. ደመና ማድረግ. በሶስት ውስጥ አፍስሱ

ሊትር ማሰሮ ሙቅ ውሃ (2.5 ሴ.ሜ ያህል)። በመጋገሪያ ወረቀት ላይ ያስቀምጡ

ጥቂት የበረዶ ቅንጣቶችን እና በጠርሙሱ ላይ ያስቀምጡት. በቆርቆሮው ውስጥ ያለው አየር ነው

በሚነሳበት ጊዜ ማቀዝቀዝ ይጀምራል. በውስጡ የያዘው የውሃ ትነት ይሆናል

ደመና ለመመስረት ኮንደንስ. ይህ ሙከራ ሂደቱን ያስመስላል

ሞቃት አየር ሲቀዘቅዝ ደመና መፈጠር. ከየት ነው የሚመጣው?

ዝናብ? ጠብታዎቹ መሬት ላይ ሲሞቁ ወደ ላይ ይነሳሉ ። እዚያ

ይቀዘቅዛሉ እና ተቃቅፈው ደመና ይፈጥራሉ። ስብሰባ -

አንድ ላይ ተሰባስበው በመጠን ይጨምራሉ, ከብደዋል እና መሬት ላይ ይወድቃሉ

የዝናብ መልክ. 74. እጆቼን አላምንም. ሶስት ኩባያ ውሃን ያዘጋጁ - አንድ -

ከቀዝቃዛ, ሌላ በክፍሉ የሙቀት መጠን, እና ሶስተኛው ሙቅ. ልጁን ይጠይቁ

አንድ እጅ በቀዝቃዛ ውሃ ውስጥ እና ሌላውን ደግሞ በሙቅ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡ. ቼ-

ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ በክፍል ሙቀት ውስጥ ሁለቱንም እጆቹን ውሃ ውስጥ እንዲያስገባ ያድርጉት.

ry ለእሱ ሞቃት ወይም ቀዝቃዛ መስሎ እንደታየው ይጠይቁ. ለምን ልዩነት አለ?

እጆችዎ ምን ይሰማዎታል? ሁልጊዜ እጆችዎን ማመን ይችላሉ? 75. መምጠጥ

ውሃ ። አበባውን በማንኛውም ቀለም በተሸፈነ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡት. እከታተላለሁ።

የአበባው ቀለም እንዴት እንደሚለወጥ እንመልከት. ግንዱ አስተላላፊ እንዳለው ይግለጹ

ውሃ ወደ አበባው የሚወጣበት እና ቀለም ያለው ቅርጽ ያላቸው ቱቦዎች. ታ -

ይህ የውሃ መሳብ ክስተት ኦስሞሲስ ይባላል. 76. ቮልት እና ዋሻዎች.

ከቀጭን ወረቀት ላይ አንድ ቱቦን ለጥፍ፣ በዲያሜትር ከእርሳስ ትንሽ ይበልጣል

ሰረዝ በእሱ ውስጥ እርሳስ አስገባ. ከዚያም ቱቦውን በእርሳስ በጥንቃቄ ይሙሉት

የቧንቧው ጫፎች ወደ ውጭ እንዲወጡ በአሸዋ አሸዋ. ብዕሩን አውጣ -

ዳሽ - እና ቱቦው ሳይሰበር መቆየቱን ያያሉ. የአሸዋ ቅንጣቶች ይፈጠራሉ

የደህንነት ማስቀመጫዎች. በአሸዋ ውስጥ የተያዙ ነፍሳት ከስር ይወጣሉ

ወፍራም ሽፋን ያልተነካ እና ያልተጎዳ. 77. ለሁሉም እኩል ድርሻ። መደበኛውን ይውሰዱ

ኮት መስቀያ፣ ሁለት ተመሳሳይ መያዣዎች (እነዚህም ሊሆኑ ይችላሉ።

ትልቅ ወይም መካከለኛ የሚጣሉ ኩባያዎች እና የአሉሚኒየም ጣሳዎች እንኳን

ለመጠጥ ግን የጣሳዎቹ የላይኛው ክፍል መቆረጥ አለበት). ከላይ

በጎን በኩል ያሉት የእቃው ክፍሎች, እርስ በርስ ተቃራኒዎች, ሁለት ቀዳዳዎችን ያድርጉ, ወደ ውስጥ ያስገቡ

ከማንኛውም ገመድ ጋር ያያይዙት እና ከተሰቀለው ጋር አያይዘው, እርስዎ ያንጠለጠሉበት, ለምሳሌ, ላይ

የወንበሩ ጀርባ. ሚዛን መያዣዎች. እና አሁን እንደዚህ በተሻሻለው ውስጥ

አንዳንድ የቤሪ ፍሬዎችን ፣ ከረሜላዎችን ወይም ኩኪዎችን በሚዛን ላይ ይረጩ ፣ እና ከዚያ ልጆቹ አያደርጉም።

ማን የበለጠ ጥሩ ነገር አገኘ ብለው ይከራከራሉ። 78. ጥሩ ልጅ እና ቫንካ -

ተነሳ" ታዛዥ እና ባለጌ እንቁላል. በመጀመሪያ ለማስቀመጥ ይሞክሩ

አንድ ሙሉ ጥሬ እንቁላል በደማቁ ወይም ሹል ጫፍ ላይ. ከዚያ ሙከራ ማድረግ ይጀምሩ

ሜንቱ. በእንቁላሉ ጫፍ ላይ የግጥሚያ ጭንቅላትን የሚያህሉ ሁለት ቀዳዳዎችን ያድርጉ።

ku እና ይዘቱን ይንፉ. ውስጡን በደንብ ያጠቡ. ዛጎሉን ስጠኝ -

ለአንድ ወይም ለሁለት ቀናት ውስጥ ውስጡን ማድረቅ ጥሩ አይደለም. ከዚህ በኋላ አዳራሹ

ጉድጓዱን በፕላስተር ይሙሉት ፣ በኖራ ወይም በኖራ በማጣበቅ መበስበስ እንዳይከሰት ያድርጉ ።

የሚታይ. አንድ አራተኛ ያህል ንጹህና ደረቅ አሸዋ ወደ ዛጎሉ ውስጥ አፍስሱ።

ማዞር ሁለተኛውን ቀዳዳ ልክ እንደ መጀመሪያው በተመሳሳይ መንገድ ይዝጉት. ታዛዥ

እንቁላሉ ዝግጁ ነው. አሁን, በማንኛውም ቦታ ላይ ለማስቀመጥ, በቂ ነው

በትክክል እንቁላሉን በትንሹ ይንቀጠቀጡ, መሆን ያለበት ቦታ ላይ ይያዙት

ግን ይወስዳል. የአሸዋው ጥራጥሬዎች ይንቀሳቀሳሉ, እና የተቀመጠው እንቁላል ይጠበቃል.

ሚዛን ማግኘት. "ቫንካ-vstanka" (tumbler) ለመሥራት, ያስፈልግዎታል

አንድ መቶ አሸዋ ወደ እንቁላል ውስጥ ይጥሉ, 30-40 ትናንሽ እንክብሎች እና ቁርጥራጮች

ስቴሪን ከሻማ. ከዚያም እንቁላሉን በአንደኛው ጫፍ ላይ ያስቀምጡት እና ይሞቁ. ስቴሪን

ይቀልጣል, እና ሲደነድን, እንክብሎችን አንድ ላይ ይቀርጻል እና ይጣበቃል

ቅርፊት. በቅርፊቱ ውስጥ ያሉትን ቀዳዳዎች ይሸፍኑ. መውደቅ የማይቻል ይሆናል

ጋደም በይ ታዛዥ እንቁላል በጠረጴዛው ላይ, በመስታወት ጠርዝ ላይ እና በላዩ ላይ ይቆማል

ቢላዋ እጀታ. ልጅዎ ከፈለገ ሁለቱንም እንቁላል ወይም ሙጫ እንዲቀባ ያድርጉት

አስቂኝ ፊቶችን ይስጧቸው. 79. የተቀቀለ ወይስ ጥሬ? በጠረጴዛው ላይ ሁለት ካሉ

እንቁላሎች, አንዱ ጥሬው እና ሌላኛው የተቀቀለ ነው, ይህንን እንዴት መወሰን ይችላሉ?

እርግጥ ነው፣ እያንዳንዱ የቤት እመቤት ይህን በቀላሉ ታደርጋለች፣ ነገር ግን ይህንን ተሞክሮ በድጋሚ አሳይ-

ልጁ ፍላጎት ይኖረዋል. እርግጥ ነው, ይህን ክስተት ከዋጋዎች ጋር ማገናኘቱ አይቀርም.

ክብደት. በተቀቀለ እንቁላል ውስጥ ያለው የስበት ማእከል ቋሚ መሆኑን ግለጽለት።

ለዚህ ነው የሚሽከረከረው. እና በጥሬ እንቁላል ውስጥ, የውስጣዊው ፈሳሽ ስብስብ ነው

እንደ ብሬክ, ስለዚህ ጥሬ እንቁላል ማሽከርከር አይችልም. 80. አቁም, እጆች

ወደ ላይ! ትንሽ የፕላስቲክ መድሃኒት ጠርሙስ, ቫይታሚን ይውሰዱ

ፈንጂዎች ፣ ወዘተ ... ትንሽ ውሃ ወደ ውስጥ አፍስሱ ፣ ማንኛውንም የሚቀባ ጡባዊ ያስገቡ -

ku እና በክዳን (የማይሽከረከር) ይዝጉት. በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡት, እንደገና

" ተገልብጦ " ተመለስ እና ጠብቅ። በኬሚካላዊ ምላሽ ጊዜ የተለቀቀ ጋዝ

ታብሌቶች እና ውሃ, ጠርሙሱ ተገፊው ይወጣሌ, "ሩምብል" እና ጠርሙሱ ይሆናሌ

ይጣላል. 81. "አስማት መስተዋቶች" ወይም 1? 3? 5? ሁለት መስተዋቶች ያስቀምጡ

ከ 90 ° በላይ በሆነ አንግል. አንድ ፖም በማእዘኑ ውስጥ ያስቀምጡ. የሚጀምረው እዚህ ነው -

እየሆነ ነው፣ ግን ገና መጀመሩ ነው፣ እውነተኛ ተአምር። ሶስት ፖም አለ. እና ቀስ በቀስ ከሆነ -

ነገር ግን በመስተዋቶች መካከል ያለውን አንግል ይቀንሱ, ከዚያም የፖም ብዛት መጨመር ይጀምራል

ቫት በሌላ አነጋገር ከ ትንሽ ማዕዘንመስታወቶቹ ይበልጥ በቀረቡ መጠን, የበለጠ

የነገሮች ፍንዳታ. አንድ ፖም መሥራት ይቻል እንደሆነ ልጅዎን ይጠይቁ

ነገሮችን ሳይጠቀሙ 3, 5, 7 ያድርጉ. ምን ይመልስልሃል? እና እነዚያ፡-

አሁን ከላይ የተገለጸውን ሙከራ ይሞክሩ. 82. አረንጓዴ ቆዳን ከሳር እንዴት ማፅዳት እንደሚቻል

ሌንካ? ከማንኛውም አረንጓዴ ተክል ትኩስ ቅጠሎችን ወስደህ አስቀምጣቸው

በቀጭኑ ግድግዳ መስታወት ውስጥ ያስቀምጡት እና በትንሽ ቮድካ ይሞሉት.

ብርጭቆውን በሙቅ ውሃ ውስጥ (በውሃ መታጠቢያ ገንዳ) ውስጥ ያስቀምጡ, ነገር ግን በቀጥታ አያድርጉ

ምናልባት ከታች, ግን በአንድ ዓይነት የእንጨት ክበብ ላይ. ውሃው በድስት ውስጥ በሚሆንበት ጊዜ

በሚቀዘቅዝበት ጊዜ ቅጠሎችን ከመስታወቱ ውስጥ ለማስወገድ ቲማቲሞችን ይጠቀሙ. እነሱ ቀለም እና ቮድካ ይሆናሉ

ክሎሮፊል ፣ አረንጓዴ ፣ ከቅጠሎቹ እንደተለቀቀ ፣ ኤመራልድ አረንጓዴ ይሆናል

የእፅዋት ማቅለሚያ. ተክሎች የፀሐይ ኃይልን "እንዲመገቡ" ይረዳል.

ይህ ተሞክሮ በህይወት ውስጥ ጠቃሚ ይሆናል. ለምሳሌ, አንድ ልጅ በአጋጣሚ አፈር ቢያደርግ

ጉልበቶች ወይም እጆች በሳር, ከዚያም በአልኮል ወይም በኮሎጅን መጥረግ ይችላሉ. 83.

ሽታው የት ሄደ? የበቆሎ እንጨቶችን ይውሰዱ, በጠርሙስ ውስጥ ያስቀምጡ, በውስጡም

በየትኛው ኮሎኝ ውስጥ ቀድመው ይንጠባጠቡ, እና በጥብቅ ክዳን ይዝጉት. በኩል

ለ 10 ደቂቃዎች ክዳኑን ከከፈቱ በኋላ, ሽታ አይሰማዎትም: በቀዳዳው ተውጧል

ንጥረ ነገር ከቆሎ እንጨቶች. ይህ ቀለም ወይም ሽታ መምጠጥ ይባላል

ማስተዋወቅ. 84. የመለጠጥ ችሎታ ምንድን ነው? በአንድ እጅ ትንሽ የጎማ ባንድ ይውሰዱ

አዲስ ኳስ, እና በሌላኛው - ተመሳሳይ መጠን ያለው የፕላስቲን ኳስ. ተውት።

ከተመሳሳይ ቁመት ወደ ወለሉ. ኳሱ እና ኳሱ እንዴት እንደሚሰሩ ፣ ምን እንደሚለወጥ

ከውድቀት በኋላ ምን አጋጠማቸው? ለምን ፕላስቲን አይነሳም, ግን

ኳሱ ይንቀጠቀጣል - ምናልባት ክብ ስለሆነ ወይም ምክንያቱም

ቀይ ነው ወይንስ ጎማ ስለሆነ? ልጅዎ እንዲሆን ያበረታቱት።

ኳስ. የሕፃኑን ጭንቅላት በእጅዎ ይንኩ እና ትንሽ እንዲቀመጥ ያድርጉት ፣

ጉልበቶቻችሁን በማጠፍ, እና እጅዎን ሲያስወግዱ, ህጻኑ እግሮቹን ያስተካክላል እና

መዝለል ይሆናል። ህፃኑ እንደ ኳስ ይንጠፍጥ. ከዚያም ለልጅዎ ያብራሩ

በኳሱ ላይ እንደ እሱ ተመሳሳይ ነገር እንደሚከሰት: ጉልበቶቹን እና ኳሱን ይንበረከኩ

ወለሉን ሲመታ ትንሽ ይጫናል, ጉልበቶቹን ቀጥ አድርጎ ይንቀጠቀጣል

መታጠፍ, እና በኳሱ ውስጥ የተጫኑት ቀጥ ብለው ይወጣሉ. ኳሱ ተጣጣፊ ነው. እና ፕላስቲክ -

አዲስ ወይም የእንጨት ኳስ አይለጠጥም። ለልጅዎ: "አዝዣለሁ-

እጄን በራስህ ላይ አድርግ፣ ጉልበቶቻችሁንም አትንበርከክ፣ አትለጣጡ።

የልጁን ጭንቅላት ይንኩ እና እንደ የእንጨት ኳስ አይዝል -

ወዘተ. ጉልበቶቻችሁን ካልታጠፍክ, ለመዝለል የማይቻል ነው. ለማሰናከል የማይቻል ነው-

ያልተጣመሙ ጉልበቶችን ማጠፍ. በሚወድቅበት ጊዜ የእንጨት ኳስ

ወለሉ አልተጫነም, ይህም ማለት አልተስተካከለም, ስለዚህ አይወርድም -

ዋት ላስቲክ አይደለም. 85. የኤሌክትሪክ ክፍያዎች ጽንሰ-ሐሳብ. አይነፋም -

ትልቅ ፊኛ. ኳሱን በሱፍ ወይም በፀጉር ላይ, ወይም እንዲያውም በተሻለ ሁኔታ, በራስዎ ይቅቡት

ፀጉር, እና ኳሱ በጥሬው በሁሉም ነገር ላይ መጣበቅ እንዴት እንደሚጀምር ያያሉ

እዚያ በክፍሉ ውስጥ: ወደ ቁም ሳጥኑ, ወደ ግድግዳው, እና ከሁሉም በላይ አስፈላጊ - ለልጁ. ይህ ያብራራል-

ይህ የሆነበት ምክንያት ሁሉም ዕቃዎች የተወሰነ የኤሌክትሪክ ክፍያ ስላላቸው ነው። በድጋሚ፡-

በሁለት የተለያዩ ቁሳቁሶች መካከል ባለው ግንኙነት ምክንያት መለያየት ይከሰታል.

ስንፍና የኤሌክትሪክ ፍሳሾች. 86. የዳንስ ፎይል አልሙኒየምን ይቁረጡ

ቀጭን ፎይል (የሚያብረቀርቅ መጠቅለያ ከቸኮሌት ወይም ከረሜላ) በጣም ጠባብ እና

ረጅም ጭረቶች. ማበጠሪያውን በፀጉር ያካሂዱ እና ከዚያ

ወደ ቁርጥራጮቹ ይጠጋው. ጭረቶች "ዳንስ" ይጀምራሉ. ይስባል-

አንዳቸው ለሌላው አዎንታዊ እና አሉታዊ የኤሌክትሪክ ክፍያዎች. 87.

በጭንቅላቱ ላይ ማንጠልጠል ወይም በጭንቅላቱ ላይ ማንጠልጠል ይቻላል? ከላይ ያለውን የብርሃን ጫፍ ያድርጉ

ካርቶን, በቀጭኑ እንጨት ላይ በማስቀመጥ. የዱላውን የታችኛውን ጫፍ እና

ከላይ፣ የልብስ ስፌት ፒን ለጥፍ (በብረት ሳይሆን በፕላስቲክ)

ከጭንቅላቱ ጋር ማልቀስ) በጥልቀት እንዲታይ ጭንቅላቱ ብቻ እንዲታይ። ከላይ ይሂድ

በጠረጴዛው ላይ "ዳንስ", እና ማግኔትን ከላይ ወደ እሱ አምጡ. ከላይ ይዘላል

እና የፒን ጭንቅላት ከማግኔት ጋር ይጣበቃል ፣ ግን በሚያስደንቅ ሁኔታ ፣ አይቆምም ፣

ነገር ግን “ራሱ ላይ ተንጠልጥሎ” ይሽከረከራል። 88. ሚስጥራዊ ደብዳቤ. ልጁ እንዲበራ ያድርጉት

በባዶ ነጭ ወረቀት ላይ ከወተት ፣ ከሎሚ ጋር ስዕል ወይም ጽሑፍ ይሠራል

ጭማቂ ወይም የጠረጴዛ ኮምጣጤ. ከዚያም አንድ ወረቀት ያሞቁ (በተለይም በመሳሪያው ላይ)

rum ያለ ክፍት እሳት) እና የማይታየው ወደ የሚታይ እንዴት እንደሚለወጥ ያያሉ

የእኔ. የተሻሻለው ቀለም ይፈልቃል, ፊደሎቹ ይጨልማሉ እና ምስጢሩ

ሼርሎክ ሆልምስ. የምድጃ ጥቀርሻን ከታክም ዱቄት ጋር ይቀላቅሉ። ልጁን ይፍቀዱለት

በአንዳንድ ጣት ላይ ተሰፋ እና ወደ ነጭ ወረቀት ይጫኑት። ይርጩ

ይህ ቦታ የተዘጋጀ ጥቁር ድብልቅ ነው. ወረቀቱን ወደ ላይ ያናውጡት

ድብልቁ ጣቱ የተተገበረበትን ቦታ በደንብ ሸፍኗል. የተረፈ

ዱቄቱን እንደገና ወደ ማሰሮው ውስጥ አፍስሱ። በሉሁ ላይ ግልጽ የሆነ አሻራ ይኖራል

ጣት ይህ የሚገለፀው ሁልጊዜ በቆዳችን ላይ ትንሽ በመሆናችን ነው

ከከርሰ ምድር እጢዎች ስብ. የምንነካው ነገር ሁሉ ይቀራል -

ምልክት ማድረጊያ እና ያደረግነው ድብልቅ ከስብ ጋር በደንብ ይጣበቃል. ይመስገን

ጥቁር ጥቀርሻ ህትመቱ እንዲታይ ያደርገዋል. 90. አንድ ላይ የበለጠ አስደሳች ነው. ከ ቁረጥ

ወፍራም የካርቶን ክብ፣ የሻይ ጽዋውን ጠርዝ ከበበ። በጫካ ውስጥ በአንድ በኩል

በሌላኛው የክበብ ግማሽ ላይ የአንድ ወንድ ልጅ ምስል ይሳሉ, እና በሌላኛው በኩል - ምስል

ከልጁ ጋር በተገናኘ መቀመጥ ያለበት የሴት ልጅ ጉርኩ

የላዩ ወደታች. በካርቶን ግራ እና ቀኝ ላይ ትንሽ ቀዳዳ ይፍጠሩ.

የመለጠጥ ማሰሪያዎችን ወደ loops አስገባ. አሁን የላስቲክ ማሰሪያዎችን በተለያዩ አቅጣጫዎች ዘርጋ.

የካርድቦርዱ ክብ በፍጥነት ይሽከረከራል, ከተለያዩ አቅጣጫዎች ስዕሎች ይስተካከላሉ

ተጣብቀዋል ፣ እና ሁለት ምስሎች እርስ በእርሳቸው ቆመው ያያሉ። 91. የቫ ሚስጥራዊ ጠላፊ

ሬኒያ ወይም ካርልሰን ሊሆን ይችላል? የእርሳስ እርሳስን በቢላ ይቁረጡ.

ህጻኑ የተዘጋጀውን ዱቄት በጣቱ ላይ እንዲቀባው ያድርጉት. አሁን መጫን ያስፈልግዎታል

ጣት ወደ ቴፕ ቁራጭ, እና ቴፕውን ወደ ነጭ ወረቀት ይለጥፉ - አለ

የልጅዎ የጣት አሻራ ጥለት ይታያል። አሁን የማን እንደሆነ ለማወቅ ችለናል።

ህትመቶቹ በጃም ጃር ላይ ተትተዋል. ወይም ምናልባት ወደ ውስጥ የገባው ካርልሰን ሊሆን ይችላል? 92.

ያልተለመደ ስዕል. ለልጅዎ ንጹህ, ቀላል, ጠንካራ ቀለም ይስጡት

ጨርቆች (ነጭ, ሰማያዊ, ሮዝ, ቀላል አረንጓዴ). አንዳንድ የአበባ ቅጠሎችን ይምረጡ

የተለያዩ ቀለሞች: ቢጫ, ብርቱካንማ, ቀይ, ሰማያዊ, ቀላል ሰማያዊ እና እንዲሁም አረንጓዴ

የተለያዩ ጥላዎች አዲስ ቅጠሎች. አንዳንድ ተክሎች መርዛማ መሆናቸውን ብቻ ያስታውሱ

አንተ, ለምሳሌ, aconite. ይህንን ድብልቅ በክፋዩ ላይ በተቀመጠ ጨርቅ ላይ ያፈስሱ.

የፊት ሰሌዳ. ያለፍላጎት አበባዎችን እና ቅጠሎችን በመርጨት ወይም

እና የታሰበውን ጥንቅር ይገንቡ. በፕላስቲክ ይሸፍኑት

ፊልም, በጎኖቹ ላይ በአዝራሮች ደህንነቱ የተጠበቀ እና ሁሉንም በሚሽከረከር ሚስማር ወይም

ጨርቁን በመዶሻ መታ ያድርጉ. ያገለገሉትን "ቀለም" ያራግፉ, ዘርጋ

በቀጭኑ የፓምፕ እንጨት ላይ ጨርቅ እና ወደ ክፈፉ ውስጥ አስገባ. የወጣት ተሰጥኦ ዋና ስራ ዝግጁ ነው!

ለእናት እና ለአያቶች ድንቅ ስጦታ ሆነ። 93. ሙከራ "ሳንዲ"

ሾጣጣ" እፍኝ አሸዋ ወስደህ እንዲወድቅ በጅረት ውስጥ ልቀቀው

ወደ አንድ ቦታ. ቀስ በቀስ, በመውደቅ ቦታ ላይ አንድ ሾጣጣ ይሠራል, ቁመቱ ያድጋል.

የማር ወለላ እና በመሠረቱ ላይ እየጨመረ የሚሄድ ሰፊ ቦታን መያዝ. ለረጅም ጊዜ ካፈሰሱ

አሸዋ ፣ በኮንሱ ላይ ፣ አሁን በአንድ ቦታ ፣ አሁን በሌላ ፣ ተንሳፋፊ

አንተ፣ የአሸዋው እንቅስቃሴ፣ ልክ እንደ ጅረት። ልጆች ይደመድማሉ: አሸዋ ልቅ ነው

እና መንቀሳቀስ ይችላል (የበረሃውን ልጆች አስታውሱ, እዚያም አሸዋው ነው

መንቀሳቀስ ይችላል, የባህር ሞገዶችን ይመስላል). 94. ሙከራ

"የእርጥብ አሸዋ ባህሪያት" እርጥብ አሸዋ ከዘንባባው ውስጥ በጅረት ውስጥ ሊፈስ አይችልም,

ነገር ግን እስኪደርቅ ድረስ ማንኛውንም የተፈለገውን ቅርጽ ሊወስድ ይችላል. ማብራሪያ

ለህፃናት ለምን አሃዞች ከእርጥብ አሸዋ ሊሠሩ ይችላሉ-በአሸዋ ጊዜ

እርጥብ ይሆናል, በእያንዳንዱ የአሸዋ እህል ጠርዝ መካከል ያለው አየር ይጠፋል, እርጥብ ጠርዞች

አንድ ላይ ተጣብቀው እርስ በርስ ይያዛሉ. ሲሚንቶ ወደ እርጥብ አሸዋ ካከሉ, ከዚያ

እና ሲደርቅ አሸዋው ቅርፁን አይጠፋም እና እንደ ድንጋይ ጠንካራ ይሆናል. እዚህ

ቤቶችን በመገንባት ላይ አሸዋ የሚሠራው በዚህ መንገድ ነው. 95. "አስማት" ሞክር

ቁሳቁስ" ልጆቹ ከአሸዋ እና ከሸክላ አንድ ነገር እንዲሠሩ ይጋብዙ ፣ በኋላ

የሕንፃዎችን ጥንካሬ ለምን ያረጋግጡ. ልጆች ስለ እርጥብ viscosity መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ

ሸክላ እና ከደረቀ በኋላ ቅርጹን ጠብቆ ማቆየት. ያንን ደረቅ አሸዋ ይወቁ

ቅርፁን አይይዝም. ከአሸዋ እና ከሸክላ ሰሃን መስራት ይቻል እንደሆነ እየተወያዩ ነው።

ልጆች የአሸዋ እና የሸክላ ባህሪያትን ከነሱ ውስጥ ሰሃን በመሥራት እና በማድረቅ ይፈትሹታል

እሷን. 96. ሙከራ "ውሃው የት ነው?" የአሸዋ ባህሪያትን ለማወቅ ልጆችን ይጋብዙ

እና ሸክላዎች, በንክኪ (ልቅ, ደረቅ) መቅመስ. ልጆች መነጽር ያፈሳሉ

በተመሳሳይ ጊዜ በተመሳሳይ የውሃ መጠን (ውሃ በትክክል ይፈስሳል

ሙሉ በሙሉ በአሸዋ ውስጥ እንዲሰምጥ). ከውሻው ጋር በመያዣዎች ውስጥ ምን እንደተፈጠረ ይወቁ-

እብጠት እና ሸክላ (ውሃው በሙሉ ወደ አሸዋው ውስጥ ገብቷል, ነገር ግን በሸክላው ላይ ይቆማል); ለምን

(የሸክላ ቅንጣቶች እርስ በርስ ይቀራረባሉ እና ውሃ እንዲያልፍ አይፈቅዱም); ተጨማሪ ኩሬዎች ባሉበት

ከዝናብ በኋላ (አስፋልት ላይ, በሸክላ አፈር ላይ, ውሃ እንዲያልፍ ስለማይፈቅዱ

ውስጥ; በመሬት ላይ ወይም በአሸዋ ውስጥ ምንም ኩሬዎች የሉም); በአትክልቱ ውስጥ ያሉት መንገዶች ለምን ይረጫሉ?

አሸዋ (ውሃ ለመቅሰም). 97. ሙከራ "ንፋስ" ለልጆች ያቅርቡ

በጠንካራ ንፋስ ውስጥ በአሸዋ መጫወት የማይመችበትን ምክንያት ይወቁ። ልጆች

የተዘጋጀውን "ማጠሪያ" (በቀጭን የተሞላ ማሰሮ) ይመርምሩ

የአሸዋ ንብርብር). ከአዋቂዎች ጋር በመሆን አውሎ ነፋሶችን ይፈጥራሉ - በጠንካራ እና በኃይል ይጨመቃሉ

ማሰሮ እና ምን እየተፈጠረ እንደሆነ እና ለምን እንደሆነ ይወቁ (የአሸዋው እህሎች ትንሽ ስለሆኑ ቀላል ፣

እርስ በርስ አይጣበቁ, እርስ በእርሳቸው መያያዝ አይችሉም ወይም

ጠንካራ የአየር ፍሰት ያለው መሬት). ልጆች እንዴት እንዲያስቡ ይጋብዙ

በጠንካራ ንፋስ ውስጥ እንኳን በአሸዋ መጫወት ይቻል (ጥሩ

በውሃ ያርቁት). 98. ሙከራ "Vaults and tunnels" ለልጆች ያቅርቡ

በወረቀት ቱቦ ውስጥ እርሳስ ያስገባል. ከዚያም በጥንቃቄ በአሸዋ ይሙሉት

የቧንቧው ጫፎች ወደ ውጭ እንዲወጡ. እርሳሱን እናስወጣለን-

ቱቦው ሳይሰበር መቆየቱን እናረጋግጣለን. ህጋዊ መሆኗ ምንም ለውጥ አያመጣም።

በአቀባዊ ፣ ዘንበል ወይም አግድም አቀማመጥ ውስጥ መጥበሻ። ልጆች -

መደምደሚያው የአሸዋ ቅንጣቶች የመከላከያ ቅስቶች ይሠራሉ. ለምን እንደሆነ አስረዳ

በአሸዋ ውስጥ የተያዙ ነፍሳት ከወፍራው ንብርብር ስር ሙሉ በሙሉ እና ሙሉ በሙሉ ይወገዳሉ.

ተጎዳ። 99. ሙከራ "Hourglass" ልጆቹን የሰዓት መስታወት አሳይ

ይመልከቱ. አሸዋው እንዴት እንደሚፈስ ይመለከቱ. ለልጆቹ ጥቂት ስጧቸው

የአንድ ደቂቃ ቆይታ የመሰማት ችሎታ። ልጆቹ እንዲተይቡ ይጠይቋቸው

በተቻለ መጠን ብዙ አሸዋ አካፋ፣ ጡጫዎን ይያዙ እና የችኮላውን ሩጫ ይመልከቱ

አሸዋ. ልጆች በቂ እንቅልፍ እስኪያገኙ ድረስ ጡጫቸውን መንካት የለባቸውም።

አሸዋው ሁሉ እየበረረ ነው። “ጊዜ ያልፋል...” የሚለውን ተረት እንድናሰላስል ጋብዘን።

ጭማቂ", "ጊዜ እንደ ውሃ ነው" 100. ከሌሎች ግዑዝ ነገሮች ጋር ሙከራዎች

ተፈጥሮ: 1. በአፓርታማ ውስጥ ያለውን የአየር ሙቀት መጠን, ውጭ እና ማወዳደር.

2. ውሃ ወደ በረዶ ኩብ ትሪዎች ውስጥ አፍስሱ እና በማቀዝቀዣ ውስጥ ወይም በርቷል

በውርጭ ቀን ውጭ። የበረዶ ቅንጣቶችን ለማንሳት እና ለመመልከት ያቅርቡ

በረዶው እንዴት እንደሚቀልጥ እና ወደ ውሃ እንደሚቀየር። በረዶውን በፍጥነት የሚያቀልጠውን ያወዳድሩ፡-

በእጅ ወይም በባዶ እጆች ​​ውስጥ የያዙት። በሙቀት ላይ ውሃ ወደ ድስት አምጡ

ኒያ፣ እንፋሎትን ተመልከቺ፣ ቁርጥራጭ ብርጭቆ አስቀምጪ እና እንፋሎትን እንደገና ተመልከት

ወደ ውሃነት ይለወጣል. 3. የተለያዩ ክብደት ያላቸውን ምግቦች በውሃ መታጠቢያ ውስጥ ያስቀምጡ.

ሜታ በአንድ ብርጭቆ ውስጥ 5 የሻይ ማንኪያ ጨው ይቀልጡ እና ሌላውን ይተዉት።

ጣፋጭ ውሃ, በሁለቱም ብርጭቆዎች ውስጥ እንቁላል ያስቀምጡ. መጀመሪያ ወደ አንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ይጣሉት

አንድ ኩንታል ጥራጥሬ ስኳር, ከዚያም ጨው, ማንጋኒዝ ክሪስታሎች. 4. ማወዛወዝዎን

የአየር እንቅስቃሴን ለመሰማት ከፊትዎ አጠገብ። ዝቅተኛ ባዶ

ጠርሙስ ወደ አንድ ጎድጓዳ ውሃ - አረፋዎች ከጠርሙሱ ውስጥ ይወጣሉ. ፕላስቲኩን ያስቀምጡ

የጅምላ ጠርሙስ በማቀዝቀዣ ውስጥ. በሚቀዘቅዝበት ጊዜ, ከላይ ያስቀምጡት

ሊሽኮ ፊኛ, ጠርሙሱን በአንድ ሙቅ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡት. 5.

ውሃን በአሸዋ እና በሸክላ ውስጥ ይለፉ. ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይመዝኑ ፣ ይወስኑ -

ከተለያዩ ብረቶች የተሠሩ ዕቃዎች ምን ዓይነት ሙቀት. 6. የሙቀት መጠንን ይለኩ

ሙቅ እና ቀዝቃዛ ውሃ. ክብሪትን፣ ሻማ አብራ እና እሳቱን መርምር። ምን ቀረ?

ኤልክ በማቃጠል ምክንያት. 7. "ቀስተ ደመና ፊልም". አንድ ሰሃን ውሃ ያስቀምጡ

ጠረጴዛው ላይ ቀጥተኛ የብርሃን ጨረሮች በላዩ ላይ እንዳይወድቁ. አንድ ሰሃን ኪ - ይያዙ

አንድ የቫርኒሽ ጠብታ በውሃ ውስጥ እስኪወድቅ ድረስ ከቫርኒሽ ጠርሙስ ውስጥ አፍስሱ። ይጠብቁ

የውሃው ገጽ. 12. ኮምፓስ በመጠቀም የአድማሱን ጎኖቹን ይወስኑ. ግለጽ

ሰሜን፣ ደቡብ፣ ምስራቅ እና ምዕራብ የት እንደሚገኙ ለማወቅ ኮምፓስን ተጠቀም። 101. አስደሳች ጨዋታ

"የአሸዋ ቀለም ኳስ" የመጫወቻ ሜዳ ይፍጠሩ እና የቴኒስ ኳሶችን በላዩ ላይ ያንከባለሉ

ጫጩቶች. በጎን በኩል ከፍ ያለ ኮረብታ እርጥብ አሸዋ ይስሩ ፣

በተለያዩ አቅጣጫዎች የላብራይንታይን ጉድጓዶች እና ዋሻዎች አሉ። ኳሶችን ያስጀምሩ

በላይ። 102. ሙከራ "ከጨው ውሃ እንዴት ማግኘት እንደሚቻል ውሃ መጠጣት» ወደ ገንዳ ውስጥ አፍስሱ

ውሃ, ሁለት የሾርባ ማንኪያ ጨው ይጨምሩ, ያነሳሱ. ወደ ባዶ አውሮፕላን ግርጌ

የታጠበውን ጠጠሮች በዱላ መስታወት ውስጥ ያስቀምጡ እና መስታወቱን ወደ ገንዳው ውስጥ ዝቅ ያድርጉት

ወደ ላይ እንዳይንሳፈፍ, ነገር ግን ጫፎቹ ከውኃው ደረጃ በላይ ናቸው. ከላይ ይጎትቱ

ፊልም, በዳሌው ዙሪያ ያያይዙት. ፊልሙን ከጽዋው በላይ መሃል ላይ ይጫኑ እና

በጉድጓዱ ውስጥ ሌላ ጠጠር ያስቀምጡ. ገንዳውን በፀሐይ ውስጥ ያስቀምጡት. በኩል

ጨዋማ ያልሆነ ንጹህ ውሃ ለብዙ ሰዓታት በመስታወት ውስጥ ይከማቻል. ማጠቃለያ: ውሃ

በፀሐይ ውስጥ ይተናል ፣ ጤዛ በፊልሙ ላይ ይቀራል እና ወደ ባዶ ብርጭቆ ውስጥ ይፈስሳል

ካን, ጨው አይተንም እና በገንዳው ውስጥ ይቀራል. 103. አስደሳች ጨዋታ "ሀብት ቆፋሪዎች"

ትናንሽ ቁልፎችን እና ሌሎች ትናንሽ ቁሳቁሶችን በአሸዋ ውስጥ ይቀብሩ. በመጠቀም

ማጥለያዎች, አሸዋ ማጣራት, "ሀብት" ይፈልጉ. 104. ሥዕሎች መጀመሪያ ይሳሉ

በጣትዎ ወይም በዱላዎ ይያዙት እና ከዚያ በጠጠሮች, ዛጎሎች ያስቀምጡት,

አዝራሮች, ሴራ መፍጠር. 105. ሙከራ "የእረፍት አንግል" የፕላስቲክ ብርጭቆ

(ባልዲ) በደረቅ አሸዋ ሙላ እና ቀስ በቀስ መሬት ላይ አፍስሰው. ልጁ ለ

ይህንን ሙከራ ምንም ያህል ጊዜ ቢፈጽም, የቁልል ቁመት ስለመሆኑ ፍላጎት አለው

የኪ አሸዋ ተመሳሳይ ይሆናል (በእያንዳንዱ ጊዜ በሚፈስስበት ጊዜ)

አዲስ ቦታ)።ሙከራ፡- ምናልባት በዝግታ እና በጥንቃቄ ያፈስሱ

ስላይድ ከፍ ያለ ይሆናል? አይደለም፣ ነው። አካላዊ ክስተት"አንግል" ተብሎ ይጠራል

ኮያ" የአሸዋ ሾጣጣው ወደዚህ እሴት ሲደርስ, ሁሉም ተከታይ

የአሸዋው እህሎች ከላይ አይቆዩም, ነገር ግን ወደ ታች ይንከባለሉ. ለእያንዳንድ

ልቅ አለት የራሱ የሆነ "የማረፊያ አንግል" አለው፣ ይህ ማለት የተንሸራተቱ ቁመት የራሱ ነው ማለት ነው። 106.

"የአሸዋ አትክልት, ፓርክ, ከተማ" በአሸዋ, መንገዶች ላይ የተለያዩ ሕንፃዎችን ይገንቡ

gi, ደረቅ እንጨቶችን, አበቦችን, ጠጠሮችን በመጠቀም ድልድዮች. እውነተኛ ፍጠር

የአንድ ከተማ ፣ መናፈሻ ፣ የአትክልት ስፍራ። 107. ሙከራ "መስጠም - አለመስጠም"

ልጆቹን እንዲያረጋግጡ ይጋብዙ፡ በዙሪያቸው ካሉት ነገሮች ውስጥ የትኛው ውስጥ እንደሚሰምጥ

ውሃ, እና በላዩ ላይ የሚቀረው. ማንኪያ ለሙከራው ተስማሚ ነው ፣

ቡሽ ፣ የፕላስቲን ቁራጭ ፣ የ LEGO ክፍሎች ፣ ወዘተ. አንድ በአንድ መሆን አለበት።

እቃዎችን በውሃ ማጠራቀሚያ ውስጥ ያስቀምጡ እና ምን እንደሚፈጠር ይመልከቱ. ይችላል

መስመጥ እና የማይሰምጡ ነገሮችን አንድ ላይ በማገናኘት ስራውን ያወሳስበዋል።

እየሆነ ያለውን ነገር ይከታተሉ። 109. አይስበርግ ሙከራ ፊኛን በውሃ ይሙሉ

እና በማቀዝቀዣ ውስጥ ያስቀምጡት. ውሃው በሚቀዘቅዝበት ጊዜ ኳሱን እና በረዶውን ይቁረጡ

አዲሱን እገዳ በውኃ ማጠራቀሚያ ውስጥ ያስቀምጡት. አስተውል: ትንሽ የበረዶ ቁራጭ

ከውሃ በላይ ነው, የተቀረው ደግሞ በውሃ ውስጥ ነው. አነስተኛ የበረዶ ግግር ነው። 110. Expe-

ሙከራ "ከእንቁላል ውስጥ ሰርጓጅ" ጨዋማ በአንድ ብርጭቆ ውስጥ, በሌላኛው ትኩስ

ናያ። እንቁላል በጨው ውሃ ውስጥ ይንሳፈፋል, ነገር ግን በንጹህ ውሃ ውስጥ ይሰምጣል. ማጠቃለያ: በጨው ውሃ ውስጥ

ሰውነት በውሃ ብቻ ሳይሆን በመሟሟም ስለሚደገፍ መዋኘት ቀላል ነው።

በውስጡ የጨው ቅንጣቶች. ለልጆቹ ስለ ሙት ባህር ይንገሩ፣ እሱም በጣም ነው።

በጣም ጨዋማ ነው ፣ ስለሆነም ሰዎች በእሱ ውስጥ እንዳይሰምጡ ፣ ግን በውሃ ላይ እንደሚተኛ አድርገው ይተኛሉ ።

ቫን. 111. "የሎተስ አበቦችን" ከወረቀት ላይ አበባ መሥራትን ሞክር.

ወደ መሃል ያዙሩት ፣ ወደ ውሃው ዝቅ ያድርጉት ፣ አበቦቹ ያብባሉ። ውጤት: ወረቀት,

እየረጠበ ፣ እየከበደ ይሄዳል ፣ ስለዚህ አበቦቹ ያብባሉ። 112. “ድንቅ-

"ተዛማጆች" በመሃል ላይ ያሉትን ግጥሚያዎች ይሰብሩ እና ጥቂት የውሃ ጠብታዎችን ይጨምሩ

በማጠፊያው ላይ, ግጥሚያዎቹ ቀስ በቀስ ቀጥ ብለው ይወጣሉ. ማጠቃለያ-የእንጨት ፋይበር ይሳባል

እርጥበት እና ብዙ ማጠፍ አይችሉም, እነሱ ቀጥ ማድረግ ይጀምራሉ. 113. "በውሃ ውስጥ"

ከወይን ፍሬ የተሰራ ጀልባ" ወይኑን ወደ አንድ የሚያብረቀርቅ ውሃ ብርጭቆ ውስጥ ጣሉት።

ወደ ታች ይሰምጣል. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ, የጋዝ አረፋዎች በላዩ ላይ ይቀመጣሉ, እና እሱ

ብቅ ይላል ። ማጠቃለያ: ውሃው እስኪያልቅ ድረስ, ወይኑ ይሰምጣል እና

ወደ ላይ መንሳፈፍ. 114. "ወረቀትን በውሃ ማጣበቅ ይቻላል?" ሁለት የወረቀት ወረቀቶችን ውሰድ.

አንዱን ወደ አንድ አቅጣጫ, ሌላውን ወደ ሌላኛው እንጓዛለን. በውሃ እርጥብ, ቀላል

እንጨምቀዋለን ፣ ለመንቀሳቀስ እንሞክራለን - አልተሳካም። ማጠቃለያ: ውሃ የማጣበቅ ውጤት አለው

አጠቃላይ ተጽእኖ. 115. "አየሩ ሊቀዘቅዝ ይችላል?" አየሩ ሊሞቅ ይችላል

እና ቀዝቀዝ. የተከፈተውን የፕላስቲክ ጠርሙስ በማቀዝቀዣ ውስጥ ያስቀምጡት.

ሲቀዘቅዝ ኳስ በጠርሙሱ አንገት ላይ ያስቀምጡ እና ጠርሙሱን ያስቀምጡት

የሞቀ ውሃ ጎድጓዳ ሳህን. ኳሱ መጨመር ይጀምራል. ማጠቃለያ: ሲሞቅ አየር -

የምርምር ተቋም እየሰፋ ነው። ጠርሙሱን እንደገና በማቀዝቀዣ ውስጥ ያስቀምጡ - ኳሱ ይጠፋል ፣

ምክንያቱም በሚቀዘቅዝበት ጊዜ የአየር ኮንትራቶች. 116. "የዘር አሸዋ ባህሪያት"

በወንፊት በኩል በጠቅላላው መሬት ላይ በእኩል መጠን አሸዋ ይረጩ። ከላይ አስቀምጡ

በእቃው ላይ በተሰነጠቀ እርሳስ ወይም ዱላ ላይ ሳይጫኑ በአሸዋ ላይ. በኋላ

አንድ ከባድ ነገር ያስቀምጡ (ቁልፍ, 5 ሩብል ሳንቲም). ማስታወሻ

በአሸዋ ውስጥ የቀረውን አሻራ ጥልቀት. ከዚህ በኋላ, ሳይጣራ ይረጩ

በዚህ ወለል ላይ አሸዋ እና ተመሳሳይ እርምጃዎችን ይድገሙት. ማጠቃለያ፡ ላይ-

የተዘራው አሸዋ ጥቅጥቅ ያለ ነው ፣ ግንበኞች በዚህ ንብረት ይጠቀማሉ ፣ በተበታተነ

በአሸዋ የተሞላ ነገር በአሸዋ ከተሸፈነው በላይ ይሰምጣል። 119. " ውድድር

በአሸዋ ላይ ሰጠመ" የጨዋታው ህግ በማንኛውም ነገር ይሳሉ ፣ ግን ሊጠቀሙበት አይችሉም

እጆች. 120. "Squiggle" በጣትዎ ወይም በቅርንጫፉ ሹል ይሳሉ. ሌላ

አንድ ጠቃሚ ነገር እንዲያገኝ ህፃኑ መሳል መጨረሱን ይቀጥላል -

ተልባ. ሌላ አማራጭ: ብዙ ስኩዊቶችን ይሳሉ, እና ልጆቹ ያገናኙዋቸው,

ከዚያም አጠቃላይው ምስል ይወጣል. 121. በራስማት አጉሊ መነጽር አማካኝነት በአሸዋ ይሞክሩ

በደረቅ እና እርጥብ አሸዋ ውስጥ በአጉሊ መነጽር መመልከት. ደረቅ አሸዋ እንደሚታይ እናያለን

አጉሊ መነፅሩን በተለያየ ቀለም እና ቅርፅ ባለው የአሸዋ ቅንጣቶች እቆርጣለሁ, ነገር ግን እርጥብው ተጣብቋል. ማጠቃለያ፡ እንችላለን

የተሸፈነው የአሸዋ እንጨቶች ምክንያቱም የአሸዋው ጥራጥሬዎች ተያያዥነት አላቸው. 122. "ምን ይሸታል?"

ውሃ" ሶስት ብርጭቆዎች (ስኳር, ጨው, ንጹህ ውሃ). ከመካከላቸው አንዱን መፍትሄ ጨምር

ቫለሪያን. ሽታ አለ. ውሃው በውስጡ ያሉትን ንጥረ ነገሮች ማሽተት ይጀምራል

ተጨምሯል. 123. "ዳመና መሥራት" ሙቅ ውሃን ወደ ማሰሮ ውስጥ አፍስሱ, ከዚያም

ይመልከቱ. የበረዶ ክበቦችን በመጋገሪያ ወረቀት ላይ ያስቀምጡ እና በጠርሙ አናት ላይ ያስቀምጡ. አየር ከውስጥ

ማሰሮዎቹ ቀዝቅዘው ይነሳሉ ። ማጠቃለያ-የውሃ ትነት ትኩረቶች -

sya, ደመና መፍጠር. 124. ውሃ ይተናል? ውሃ ወደ ሳህን ውስጥ አፍስሱ እና

ለብዙ ቀናት ይውጡ. ውሃው ይተናል. 125. "አስማት የበረዶ ኳስ" B

በውሃ ውስጥ ጨው ጨምሩ እና ለብዙ ቀናት ይውጡ, ውሃው ይተናል, ይለቀቃል

እንደ የበረዶ ኳስ ያሉ የጨው ክሪስታሎች። 126. ልምድ "ደረጃ" ልጆችን ያስተዋውቁ

ደረጃ, ምን እንደሆነ እና ለምን ግንበኞች እንደሚጠቀሙበት. ትምህርቶችን እንዴት እንደሚሠሩ አስተምሩ

እራስህን ደምስስ እና ተግብር። ገላጭ ቱቦ እና ውሃ ይውሰዱ. 127.

ጨዋታ "የውሃ ተሸካሚዎች" ህግ: ውሃ ሳይፈስ በፍጥነት ያቅርቡ. ያሸነፈው

መጀመሪያ ወደ መጨረሻው መስመር የመጣው እና ብዙ ውሃ የተሸከመ. ውሃ መሸከም ይችላሉ

በአራቱም እግሮች በፕላስቲክ ጎድጓዳ ሳህኖች ጀርባ ላይ 128. "ቀለም የት ሄደ" B

ጥቂት ቀለም በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ጣል እና አንድ የነቃ ካርበን ታብሌት ጨምር። ውሃ

ያበራል። ማጠቃለያ፡- የድንጋይ ከሰል የሚያምሩ ቅንጣቶችን ይይዛል

ቴል 129. "ዶፕ-ኳስ" ዱቄት እንወስዳለን እና ከተረጨ ጠርሙስ ውስጥ በመርጨት እናገኛለን

ነጠብጣብ ኳሶች.

ልምድ ቁጥር 1 "ሁሉም ነገር በማግኔት ይሳባል?"

ጥ: በጠረጴዛው ላይ የተለያዩ እቃዎች አሉዎት, እቃዎቹን በዚህ መንገድ ያስተካክሉ

በአንድ ጊዜ: በጥቁር ትሪ ላይ, ማግኔቱ የሚስበውን ሁሉንም እቃዎች ያስቀምጡ

ይጎትታል. በትሪ ላይ ብርቱካንማ ቀለምየትኛውን ማግኔት የማይስብ ነው-

ጥ፡ ይህንን እንዴት እናረጋግጣለን?

መ: ማግኔት በመጠቀም።

ጥ: ይህንን ለማረጋገጥ በእቃዎች ላይ ማግኔትን መያዝ ያስፈልግዎታል.

እንጀምር! ምን እንዳደረክ ንገረኝ? እና ምን ተፈጠረ?

መ: በእቃዎች ላይ ማግኔትን አለፍኩ, እና ሁሉም የብረት እቃዎች ይሳባሉ

ወደ እሱ መጣ ። ይህ ማለት ማግኔት የብረት ነገሮችን ይስባል ማለት ነው.

ጥ: ማግኔቱ ያልተሳበው ነገር ምንድን ነው?

መ: ማግኔቱ አልሳበውም: የፕላስቲክ አዝራር, የጨርቃ ጨርቅ, ወረቀት, እንጨት

የደበዘዘ እርሳስ, ማጥፊያ.

ማጠቃለያ፡ ማግኔት የሚስበው የብረት ነገሮችን ብቻ ነው።

ልምድ ቁጥር 2. "እጆችህን አታርጥብ"

ጥ: ማግኔት በሌሎች ቁሳቁሶች በኩል ይሠራል?

ጥ፡- ወንዶች፣ እጃችሁን ሳታጠቡ እንዴት የወረቀት ክሊፕ ማግኘት ትችላላችሁ?

መ: የልጆች ስሪቶች.

ጥ: ማግኔቱን ከመስታወቱ ውጭ ማንቀሳቀስ ያስፈልግዎታል.

(ልጆች ያከናውናሉ)

ጥ፡ ምን እንደተፈጠረ ንገረኝ?

መ: የወረቀት ክሊፕ የማግኔት ወደ ላይ ያለውን እንቅስቃሴ ይከተላል።

ጥ፡ የወረቀት ክሊፕን ምን አነሳሳው?

መ: መግነጢሳዊ ኃይል

ጥ፡ ምን መደምደም ይቻላል?

ማጠቃለያ: መግነጢሳዊ ኃይል በመስታወት ውስጥ ያልፋል.

ልምድ ቁጥር 3. ጨዋታ "የወረቀት ውድድር".

ጥ: ወንዶች, የወረቀት ማሽን ሊኖርዎት የሚችል ይመስልዎታል?

መ: የልጆች መልስ.

ጥ: ማሽኑን በካርቶን ወረቀት ላይ, በካርቶን ስር ማግኔትን እናስቀምጠው. ከዚያ ተንቀሳቀስ

መኪናውን በተሳሉት መንገዶች እንነዳለን ።

እሽቅድምድም እንጀምር።

ጥ፡ ምን መደምደም ይቻላል?

ማጠቃለያ: መግነጢሳዊ ኃይል በካርቶን ውስጥ ያልፋል.

የልምድ ጨዋታ "የሚበር ቢራቢሮ"

ውስጥ፡ጓዶች፣ ትንሽ ብልሃትን ላሳይህ እፈልጋለሁ። (አሳይ)።

ውስጥ፡የእኔ ቢራቢሮ ለምን እንደሚበር ማን ገመተ? (የልጆች መልሶች)

የብረት ክሊፕ ከቢራቢሮ ጋር ተያይዟል.

ማግኔቱ የወረቀት ክሊፕን ከቢራቢሮው ጋር ይስባል ፣ መንቀሳቀስ ይጀምራል ፣

ዝንቦች. አሁን, እራስዎ በቢራቢሮዎችዎ ብልሃቱን እንዲያደርጉ ሀሳብ አቀርባለሁ.

ማጠቃለያ፡ ማግኔት በርቀትም ቢሆን ተጽእኖ አለው።

የትምህርት እንቅስቃሴዎች

በአካባቢ ትምህርት ላይ.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የምርምር እንቅስቃሴዎች

"የውሃ ጠንቋይ"

የተዘጋጀ እና የተካሄደ:መምህር

ፔድ የ 20 ዓመታት ልምድ

ዬላቡጋ

ተግባራት፡ስለ ተፈጥሮ እውነተኛ ሀሳቦችን ይፍጠሩ ፣ ክብ

በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ኩባንያ; ለማነፃፀር ፣ ለመተንተን ፣ ለማበልጸግ ማስተማርዎን ይቀጥሉ

መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ማሳደግ, ወጥነት ያለው ንግግርን ማጎልበት,

ማበልጸግ መዝገበ ቃላት; ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር ፣ ትኩረት ፣

ውህደት የትምህርት አካባቢዎች: ግንኙነት ፣ ማህበራዊነት ፣

ጥበባዊ ፈጠራ, ግንዛቤ, አካላዊ ባህል.

ቁሳቁስ፡ግጥም በ E. Moshkovskaya "Drop and Sea", ግሎብ, አሻንጉሊት

“ነጠብጣብ”፣ እንቆቅልሽ፣ የውሃ ቀለም፣ ናፕኪንስ፣ ብሩሾች፣ የሰም ማሰሮዎች

ዶይ, የወረቀት ወረቀቶች.

የትምህርቱ እድገት.

ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ.

ልጆች, አዳምጡ, አንድ ግጥም አነባችኋለሁ, እና በጥንቃቄ ያዳምጡታል.

አዳምጡ እና ስለ ምን እንደሆነ ንገሩኝ.

ኢ ሞሽኮቭስካያ "ባህሩ እና ጠብታ"

ባሕሩ ውሃ ይከማች ነበር።

እና ዓመታት አለፉ ...

እና አንዱ ብሩክ ተበሳጨ።

ደህና ፣ ለቤት የሚሆን ሻይ እሰራለሁ።

በከንቱ እሠራለሁ ፣ በከንቱ!

ከአሁን በኋላ ለባህር ምንም ጥቅም የለኝም ...

ትንሹ ዝናብ ለመጠየቅ ወሰነ፡-

ምናልባት ከእንግዲህ አይጠባም?

ለምን ማንኛውም ጠብታዎች ያስፈልግዎታል?

እርስዎ ባህር ነዎት! አይደለም?

አዎ እኔ ባህር ነኝ። አዎ እኮራለሁ።

ግን አንድ ጠብታ እምቢ አልልም…

ጣል እና ጣል ጣል አድርግ

ባሕሩን ሠሩት አይደል?

ወንዶች ፣ ይህ ቁራጭ ስለ ምንድነው? ባሕሩ ጠብታውን ለምን አስፈለገ?

ጓዶች፣ በዓለም ላይ ቦታ ፈልጉ ቢጫ ቀለም- ይህ በረሃ ነው። እዚያ ምንም ምስጋና የለም።

ውሃ ጥምህን ለማርካት፣ ለመጠጣት እንኳን ይቀልጣል።

ንገረኝ ፣ በህይወታችን ውስጥ ውሃ ለምን ያስፈልገናል? እንዴት ትረዳናለች?

(የልጆች መልሶች)

ውሃ ወንዞችን፣ ሀይቆችን፣ ባህሮችን እና ውቅያኖሶችን ያጠቃልላል። በጣም ብዙ ውሃ ያለ ይመስላል

ለሁሉም ሰው በቂ መሆን አለበት. ግን ይህ እውነት አይደለም, የምንጠቀመው ውሃ አይደለም

በፕላኔቷ ላይ ጥቂት አንገቶች አሉ. እና በየዓመቱ ያነሰ እና ያነሰ ውሃ አለ. ስለዚህ

ሰዎች የውሃ አካላትን እንዴት እንደሚበክሉ ። ተፈጥሮን መጠበቅ እና አለመበከል አስፈላጊ ነው.

ጓዶች፣ Droplet ዛሬ ሊጎበኘን መጣች፣ እና ማዳመጥ ትፈልጋለች።

እንዴት እንደምትጓዝ ካንተ እወቅ። ስለ ጠብታዎች ጉዞ ማን ይነግርዎታል?

ኪ? (በተፈጥሮ ውስጥ ካለው የውሃ ዑደት ጋር ያለው ምሳሌ።)

እሷም “እኛ ጠብታዎች ነን” የሚለውን ጨዋታ ከእርስዎ ጋር መጫወት ትፈልጋለች (መምህር -

እማማ ደመና ናት, ልጆች ነጠብጣብ ናቸው. የውጪ ጨዋታን ይመልከቱ፣ ገጽ 22 “አስማት ውሃ”።)

ወንዶች ፣ ንገሩኝ ፣ የበረዶ ውሃ ነው? ኦር ኖት?

ያስታውሱ ፣ ለቡድኑ አንድ የበረዶ ግግር አመጣን ፣ ምን ሆነ?

(ወደ ውሃ ተለወጠ.) በፈሳሽ (አሁንም ጠንካራ - በረዶ) ቅርጽ ያለው ውሃ አለን.

ጓዶች፣ Droplet እንቆቅልሽዎችንም አመጣች፣ እንድትገምቷቸው ትፈልጋለች።

በእሳት አይቃጠልም እና በውሃ ውስጥ አይሰምጥም. (በረዶ)

ተገልብጣ ታድገዋለች።

በበጋ ሳይሆን በክረምት ይበቅላል.

ፀሐይ ትንሽ ያሞቃታል -

ታለቅሳለች ትሞታለች። (አይሲክል)

በቀሚሱ እና በቀሚሱ ላይ ምን ዓይነት ኮከቦች አሉ?

ሁሉም ነገር አልፏል, ቆርጠህ አውጣ እና ውሃ በእጅህ ትወስዳለህ? (የበረዶ ቅንጣቶች)

ይህንን በመስታወት ላይ ያኖረው አርቲስት የትኛው ነው?

እና ቅጠሎች, እና ሣር, እና የጽጌረዳዎች ጥሻዎች? (ቀዝቃዛ)

መጀመሪያ ይበርራል፣ ከዚያም ይሮጣል፣

ከዚያም መንገድ ላይ ይተኛል ...

ከዚያ ያለ ቦት ጫማ ወይም ጋሎሽ ፣

በደረቁ አትሻገሩትም! (ዝናብ.)

ደህና አድርገሃል፣ ሁሉንም እንቆቅልሽ ፈትተሃል። ጓዶች፣ ነጠብጣብ የሆነ ነገር ይነግሩኛል።

ውሃ በሚገኝበት ቦታ እና በምን አይነት መልኩ እንዲስሉ ትፈልጋለች። እና በኋላ

ምን እንደሳላት ንገራት። (የልጆች ሥዕል)

ጓዶች፣ ከውሃ፣ ከደስታ ጠብታ ጋር ጓደኛ እንሁን። ለነገሩ እሷ

በጣም እንፈልጋለን.

GBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1034 DO-4 "Lad"

የተቀናጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ

telnosti.

የልጆቹ እድሜ ትልቁ ቡድን ነው.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር እንቅስቃሴዎች.

ርዕስ፡ "የማግኔት ባህሪያት"

አዘጋጅ፡-

ሹካ እና አሳልፈዋል

የከፍተኛ ምድብ መምህር

ዣዳኖቫ ጋሊና ኢሊኒችና።

ሞስኮ 2016

የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓላማ;

መሰረታዊ ሁለንተናዊ የዓለም እይታን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር

በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማሰልጠን ፣

የሙከራው ዓላማ፡-

ስለ ማግኔቶች የእውቀት ስርዓት እና የጥናት መሰረታዊ ነገሮችን ጠንቅቆ ማወቅ

ስለ ሀሳቦች በማስፋፋት እና በማብራራት ላይ የተመሰረቱ የቴሊካል እንቅስቃሴዎች

የማግኔት ባህሪያት.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

1. የ"ማግኔቲዝም" ጽንሰ-ሀሳቦችን ያስተዋውቁ, " መግነጢሳዊ ኃይሎች».

የማግኔት ባህሪያትን ሀሳብ ይፍጠሩ ፣ ያግብሩ

የልጆች ንግግር ቃላት: "መሳብ", "ማግኔዝዝ", "መግነጢሳዊ"

ኃይሎች ፣ "መግነጢሳዊ መስክ".

2. በተናጥል ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, ይቀበሉ

ከሙከራ እንቅስቃሴዎች ጋር የተጣጣሙ ውሳኔዎች; እነዚህን እንደገና ይፈትሹ

መስፋት; በዚህ የፈተና ውጤቶች መደምደሚያዎችን ይሳሉ, አጠቃላይ መግለጫዎችን ያድርጉ

3.ስለ ቁጥሮች ቀጥተኛ እና የተገላቢጦሽ ቅደም ተከተል እውቀትን ለማጠናከር

ተቀምጧል, የሚቀጥለውን እና የቀደመውን ቁጥር የመጥራት ችሎታ.

ትምህርታዊ፡

1. በመማር ሂደት ውስጥ የልጁን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማዳበር

ከማግኔት ስውር ባህሪያት ጋር ጓደኝነት, የማወቅ ጉጉት, ጥረት

ለገለልተኛ ዕውቀት እና ነጸብራቅ እድገት ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብ

ሌክሽን፣ አንድ ተጨማሪ ንጥል የማድመቅ እና መልስዎን የማጽደቅ ችሎታ።

2. የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ልምድን በአጠቃላይ ቅፅ ያዳብሩ

የእይታ መርጃዎች ኃይል - ምልክቶች, ሁኔታዊ ተተኪዎች, ስልተ ቀመሮች

ሪትሞች፣ ቅጦች።

3. የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር.

4. ማህበራዊ ክህሎቶችን ማዳበር-በጥንድ የመሥራት ችሎታ, መደራደር

መታገል, የባልደረባዎን አስተያየት ግምት ውስጥ ያስገቡ እና እንዲሁም አስተያየትዎን ይከላከሉ.

ትምህርታዊ፡

1. ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ያዳብሩ, ወደ መምጣት ፍላጎት

ሌሎችን መርዳት።

2. በስራ ላይ ትክክለኛነትን ያሳድጉ, ያለ ቴክኒካዊ ደንቦችን ማክበር

አደጋ.

መሳሪያ፡

ብረት, ፕላስቲክ, ብርጭቆ, እንጨት, የጎማ እቃዎች

እርስዎ, የጨርቅ ቁራጭ, ማግኔቶች የተለያዩ ዓይነቶች፣ መግነጢሳዊ ሰሌዳ ፣ መግነጢሳዊ ቁጥሮች ፣

መግነጢሳዊ ፊደላት፣ ዓሳ፣ የእጅ ጽሑፎች፣ ስዕላዊ መግለጫዎች

በቤተ ሙከራ ውስጥ የባህሪ ሹካዎች ፣ በቤት ውስጥ የተሰራ “ፖርታል” የጊዜ ፣ ኳስ ፣ ምሳሌ

የስትራቴጂ ቁሳቁስ: ለጨዋታው "አራተኛው ጎማ" ስዕሎች.

ለሁለት ልጆች: የውሃ ጣሳዎች, ብርጭቆዎች.

የቴክኒክ መሣሪያዎች; MP3 ማጫወቻ፣ የሙዚቃ አጃቢ

ሲዲ፣ ላፕቶፕ፣ ቪዲዮ ዲስክ "Luntik እና ጓደኞቹ"

የመጀመሪያ ሥራ;

ከማግኔት ጋር ሙከራዎች; መግነጢሳዊ ቦርድ እና መግነጢሳዊ ፊደላት ያላቸው ጨዋታዎች;

በሙከራ ጥግ ላይ የማግኔት ጨዋታዎች; የምርምር እንቅስቃሴ

የቤቱ ሁኔታ "ማግኔትን የሚስበው ምንድን ነው?"

የትምህርት እንቅስቃሴዎች እድገት;

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

አስተማሪ፡ ጓዶች ዛሬ ወደ ሀገር እንድትሄዱ እጋብዛችኋለሁ

እኛ እውነተኛ ጠንቋዮች የምንሆንበት አስማት።

አስተማሪ: ሁሉም ሰው በክበብ ውስጥ ቆሞ, እጆችን በመያዝ, የሁሉንም ሰው ጥንካሬ ይሰማቸዋል

ከእኛ እና አስማታዊ አስማት ይናገሩ።

ፍጠን ፣ ወደ ክበብ እንሂድ!

አንተ ጓደኛዬ ነህ እኔም ጓደኛህ ነኝ።

እርስ በርሳቸው ተያዩ።

ተቃቅፈን ፈገግ አልን።

2. ዲ / i "የቁጥሮች ጎረቤቶች". በ10 ውስጥ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ ይቁጠሩ።

ከዚያ ወደ ኋላ አንበል። አሁን የሰዓት ፖርታል ይከፈታል።

በእውነተኛ እና አስማታዊ ዓለም መካከል። ችግሩ ግን እዚህ ጋር ነው። መግባት አለብን

የጊዜ መግቢያውን ለመክፈት ኮድ። ግን ከጊዜ በኋላ አንዳንድ ቁጥሮች

ኮዶች ተሰርዘዋል። እነበረበት መልስ።

ምን ቁጥሮች ይጎድላሉ?

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

ልጆች መግነጢሳዊ ቁጥሮችን በማግኔት ሰሌዳ ላይ ያስቀምጣሉ.

ወንዶች ፣ እርስዎ በጣም ጥሩ ነዎት! ፖርታሉ እየሰራ ነው።

3. ምስላዊ ጂምናስቲክስ.

ፍጠን ፣ ወደ ክበብ እንሂድ!

አንተ ጓደኛዬ ነህ እኔም ጓደኛህ ነኝ።

እርስ በርሳቸው ተያዩ (በዓይናቸው)

ተቃቅፈን ፈገግ አልን።

ዓይኖቻችንን ዝቅ አደረግን።

መሬታችን አልቋል።

አይኖች ወደ ላይ ፣ በድፍረት ወደፊት።

ፖርታሉ ወደ አስማታዊ ዓለም ይመራል።

ዓይኖቻችንን ጨፍነን. ከ 1 ወደ 10 እና ወደ ኋላ መቁጠር እንጀምራለን.

4. ሙከራዎችን ሲያካሂዱ የስነምግባር እና የደህንነት ደንቦች.

- አይናችንን ከፈትን። ስለዚህ ወደ አስማታዊ ሳይንስ ትምህርት ቤት ደረስን. ለ

እንደ ጠንቋዮች እንሁን ወደ እነርሱ እንለውጣ።

ከፍተኛ-ላይ! አጨብጭብ!

እራስህን አዙር

በትንሽ ጠንቋዮች

ፍጠን እና ቀይር!

አሁን እኛ እውነተኛ ጠንቋዮች ነን።

ጓዶች፣ የአስማት ትምህርት ቤት የራሱ የሆነ የስነምግባር ህጎች አሉት። መፍታት

እነዚህ አስማታዊ ምስሎች ይረዱናል.

1. ምንም ነገር መቅመስ አይችሉም;

በጥንቃቄ 2. ሽታ, በእርስዎ መዳፍ ጋር አየር እየመራ;

3.! ይህ ዘዴ ደህንነቱ የተጠበቀ አይደለም ማለት ነው። ማድረግ የሚቻለው ብቻ ነው።

ከአዋቂዎች ጋር;

4. እሾሃማ በሆኑ ነገሮች ይጠንቀቁ. ከእነሱ ጋር አትጫወት።

5. ልምድ "ሁሉም ነገር በማግኔት ይሳባል? »

ሁሉም ነገር ወደ ማግኔት ይሳባል?

በጠረጴዛዎ ላይ የተደባለቁ ነገሮች አሉ። እቃዎቹን ለይ

በዚህ መንገድ:

በቀኝዎ ላይ ሁሉንም እቃዎች በመያዣው ውስጥ ያስቀምጡ.

ማግኔቱ የሚስብ;

በግራዎ ላይ ባለው መያዣ ውስጥ ያሉትን እቃዎች ያስቀምጡ

ለማግኔት ምላሽ የማይሰጡ.

ይህንን እንዴት እናረጋግጣለን? (ማግኔት በመጠቀም)

ይህንን ለመፈተሽ በእቃዎች ላይ ማግኔትን መያዝ ያስፈልግዎታል.

ገለልተኛ ሥራ.

እንጀምር! ምን እንዳደረክ ንገረኝ? እና ምን ተፈጠረ?

የልጆች መልሶች - በእቃዎች ላይ ማግኔትን እና ሁሉንም ብረት ያዝኩ

ዕቃዎች ወደ እሱ ይስቡ ነበር. ይህ ማለት ማግኔት የብረት ነገሮችን ይስባል ማለት ነው.

ማግኔቱ ያልተሳበው የትኞቹ ነገሮች ናቸው? (የፕላስቲክ ቁልፍ ፣ ku-

የቲሹ ጭማቂ, ወረቀት, የእንጨት እርሳስ, ማጥፊያ, የብረት ክሊፖች, ብሎኖች,

እና በደንብ እንድናስታውስ እና ለሌሎች እንድንናገር፣ አዎ-

"+" እና ምልክቶችን በመጠቀም በሠንጠረዡ ውስጥ የሙከራውን ውጤት እንጻፍ

ቁሳቁስ። በማግኔት ይሳባል?

ፕላስቲክ -

ልጆች ምልክቶችን ያስቀምጣሉ እና መደምደሚያዎችን ያዘጋጃሉ.

ይህ የማግኔት የመጀመሪያ ንብረት ነው - ዕቃዎችን ለመሳብ ፣ ለማግኔት። እሱ

መግነጢሳዊነት ይባላል.

6. አካላዊ ትምህርት (በኳስ).

ጨዋታው "ይማርካል - አይስብም"

ጓዶች፣ እስቲ ጨዋታ እንጫወት። እቃውን ስም እሰጣለሁ, እና እርስዎ ያዙት,

ማግኔቱ ከሳበው ማግኔቱ ካልሳበው እጅዎን ይደብቁ።

7. የማግኔት አፈ ታሪክ.

አሁን ምንጣፉ ላይ ተቀምጠህ አዳምጥ።

(የሙዚቃ ድምጾች)።

አንድ የድሮ አፈ ታሪክ እነግርዎታለሁ።

ጸጥ ያለ ሙዚቃ ይሰማል።

በጥንት ዘመን በአይዳ ተራራ ላይ ማግነስ የሚባል እረኛ በጎችን ይጠብቅ ነበር። እሱ

በብረት የተሸፈነ ጫማውን እና ከእንጨት የተሠራ ዱላ ብረት ያለው መሆኑን አስተዋለ

ጫፍ, ከስር በብዛት ከተቀመጡት ጥቁር ድንጋዮች ጋር ይጣበቅ

እግሮች. እረኛው ዱላውን ከጫፉ ጋር በማዞር እንጨቱን አረጋገጠ

እንግዳ ለሆኑ ድንጋዮች አይስብም. ጫማዬን አውልቄ ባዶ እግራቸውን አየሁ

እግሮቹም አይሳቡም. ማግኔስ እነዚህ እንግዳ ድንጋዮች ምንም ጥቅም እንደሌላቸው ተገነዘበ

ከብረት በተጨማሪ ሌሎች ቁሳቁሶችን ማወቅ. እረኛው ከእነዚህ ውስጥ በርካቶችን ማርኳል።

ቤቱን በድንጋይ ተወግሮ ጎረቤቶቹን አስገረመ. በእረኛው ስም ታየ

ስም "ማግኔት".

ይህን አፈ ታሪክ ወደውታል?

ማግኔቱ ለምን እንዲህ ተባለ?

8.ዲ/i “አራተኛው ተጨማሪ ነው”

ወለሉ ላይ የሚስቡ የነገሮች ስዕሎች ያላቸው ካርዶች አሉ

ማግኔት እና ስሜት-ጫፍ ብዕር.

ወንዶች, አሁን ጨዋታውን "አራተኛው ጎማ" እንጫወታለን. ተሻገሩት።

ተጨማሪ እቃ. እዚህ ምን ይጎድላል ​​እና ለምን?

9. የጨዋታ ልምድ "እጃችሁን ሳታጠቡ" ማግኔት በሌሎች በኩል ይሰራል?

ቁሶች?

አሁን ወደ ጠንቋዮች ቤተ ሙከራ እንሂድ. በጥንድ እንሰራለን።

የሚቀጥለውን ተግባር ያዳምጡ። እጆችዎን ሳታጠቡ የወረቀት ክሊፕን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል?

እና አስደናቂ እቅድ - ካርታ - በዚህ ላይ ይረዳናል. እንመርምር

የእኛ ካርታ. አስማታችንን በትክክል እንዴት ማከናወን እንዳለብን ትነግረናለች።

መጀመሪያ ምን ማድረግ አለቦት? (ውሃ ወደ ብርጭቆ ውስጥ አፍስሱ)

እንግዲህ ምን አለ? (የወረቀቱን ክሊፕ ወደ መስታወት ይጣሉት)

እና ከዚያም ማግኔትን በመስታወት ውጫዊ ግድግዳ ላይ ማንቀሳቀስ ያስፈልግዎታል.

ያደረጋችሁትን እና የተቀበሉትን ይንገሩን. (የወረቀት ክሊፕ እንቅስቃሴውን ይከተላል

ማግኔቱን ወደ ላይ በመግፋት).

የወረቀት ክሊፕን ምን አነሳሳው? (መግነጢሳዊ ኃይል)

ምን መደምደሚያ ሊደረግ ይችላል-መግነጢሳዊ ኃይሎች በመስታወት ውስጥ ያልፋሉ?

መግነጢሳዊ ኃይሎች በመስታወት ውስጥ ያልፋሉ.

10. ጨዋታ "ማጥመድ".

አንተ እና እኔ፣ በባለሞያ እጃችን፣ የራሳችንን መስራት እንችላለን

ማግኔትን በመጠቀም አስደሳች ጨዋታ ይስሩ። እሱም "አሳ አጥማጅ" ይባላል. እኛ

እኛ መጫወት እና ልጆችን እና ታናሽ እህቶቻችንን ማስደሰት እንችላለን ፣

እና ወንድሞች. በጠረጴዛው ላይ የተቀመጡትን ቁሳቁሶች ተመልከት እና እንዴት እንደሆንን ይንገሩን

ጨዋታ ለመስራት ልንጠቀምባቸው እንችላለን።

ግንባታ (ልጆች ስሪቶቻቸውን ይገልጻሉ, ቅደም ተከተሎችን እናጠናክራለን

ሥራ ፣ ጨዋታውን እንጀምር)

መግነጢሳዊ ኃይሎች በውሃ ውስጥ ያልፋሉ? ይህንን አሁን እንፈትሻለን። እኛ

ዓሦችን ያለ ማጥመጃ ዘንግ እንይዛለን፣ በማግኔታችን እርዳታ ብቻ። ተሸክሞ ማውጣት

ከውኃው በላይ ማግኔት ያላቸው. እንጀምር.

ልጆች በውሃው ላይ ማግኔት ይይዛሉ, የብረት ዓሦች ይገኛሉ

ከታች, ወደ ማግኔት ይሳባሉ.

ምን እንደሰራህ እና ምን እንደሰራህ ንገረን።

በአንድ ብርጭቆ ውሃ ላይ ማግኔት ያዝኩ እና ዓሦቹ በውሃ ውስጥ ተኝተዋል።

የሚስብ, ማግኔቲክስ. ይህ ማለት መግነጢሳዊ ኃይሎች በውሃ ውስጥ ያልፋሉ ማለት ነው.

መቀመጫችሁን ያዙ።

11. የጨዋታ ልምድ "Magic Labyrinth".

በአስማት ምድር ጉዟችንን እንቀጥላለን።

አስተማሪ: ኦህ ፣ እዚህ ወለል ላይ ምን እንዳለ ተመልከት?

ፖስታው ስዕሎችን ይዟል - አስማታዊ የላቦራቶሪ ጨዋታ. እኛስ

ይህን ጨዋታ ለመጫወት ማግኔት ይጠቀሙ። እርሳስ ወይም እስክሪብቶ የለንም።

ትክክለኛውን መንገድ እንዴት ማግኘት እንችላለን? መጫወት ልጀምር እና አንተ ቀጥል...

አስተማሪ: የወረቀት ክሊፕ ምን ያህል አስደሳች እና ያልተለመደ እንቅስቃሴ እንዳደረገ አይተሃል?

እንቅስቃሴዋን እንድገመው።

ጓዶች፣ የካርቶን ካርድ ውሰዱ፣ የወረቀት ክሊፕ በላዩ ላይ አድርጉ፣ እና ከታች ወደ ላይ

ማግኔቱን ብቻ ይዘው ይምጡ እና በስዕሉ መሰረት በተለያዩ አቅጣጫዎች ያንቀሳቅሱት

ናይ መንገዶች.

የወረቀት ክሊፕ ምን ይሆናል? (የወረቀቱ ክሊፕ “ዳንስ” ይመስላል

የወረቀት ክሊፕ ለምን ይንቀሳቀሳል?

የልጆች መልሶች.

ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን?

መግነጢሳዊ ኃይል በካርቶን ውስጥ ያልፋል.

ማግኔቶች በወረቀት በኩል ሊሠሩ ይችላሉ, ለዚህም ነው ጥቅም ላይ የሚውሉት

ለምሳሌ በብረት በር ላይ ማስታወሻዎችን ለማያያዝ

ጀልባ

በምን ዓይነት ቁሳቁሶች እና ንጥረ ነገሮች አማካኝነት ምን መደምደሚያ ሊደረግ ይችላል

መግነጢሳዊ ኃይል ያልፋል?

መግነጢሳዊ ኃይል በመስታወት, በውሃ እና በካርቶን ውስጥ ያልፋል.

ልክ ነው፣ መግነጢሳዊ ሃይል በተለያዩ ቁሶች እና ቁሶች ውስጥ ያልፋል።

stva ይህ የማግኔት 2ኛው ንብረት ነው።

12. ምስላዊ ጂምናስቲክስ.

እና ወደ ቤት የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው። በክበብ ውስጥ ቁም.

እና አሁን ለመሰናበት ጊዜው አሁን ነው

ውስጥ ኪንደርጋርደንመመለስ አለብን።

ጓዶች፣ በፍጥነት ወደ ቦታችሁ ግቡ

እንቅስቃሴው ተጀምሯል።

ዓይኖቻችንን ጨፍነን. በተቃራኒው ቅደም ተከተል እንቆጥራለን. አይናችንን ከፍተን አሳልፈናል።

በተጓዝንበት ረጅሙ መንገድ ላይ አይኖች

13. የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤት

የት ነበርን?

ስለ ማግኔት ምን ዓይነት ባህሪያት ጠንቅቀን እናውቃለን? (ሰንሰለት)

- ማግኔት የብረት ነገሮችን ይስባል።

- መግነጢሳዊ ኃይሎች በተለያዩ ቁሳቁሶች ውስጥ ያልፋሉ.

አስተማሪ፡-

ሰዎች፣ ወደ አስማታዊ ሳይንስ ትምህርት ቤት የምናደርገውን ጉዞ ወደዱት?

በቡድናችን ውስጥ ከማግኔት ጋር የት መገናኘት እንደምንችል ንገረኝ

አስማታዊ ባህሪያቱን የት ማየት እንችላለን?

(መግነጢሳዊ ፊደሎች እና ቁጥሮች ፣ መግነጢሳዊ ሰሌዳ ፣ ማግኔቲክ ገንቢ ፣

ማግኔቲክ ቼኮች, በተፈጥሮ ጥግ ላይ ያሉ ማግኔት መያዣዎች).

ጓዶች፣ ዛሬ ጥሩ ስራ ሰርተሃል፣ ስለ ማግኔቶች ብዙ ተምረሃል

እውነተኛ ጠንቋዮች ሆኑ።

እና ለጥረታችሁ, ጠንቋዮቹ ስጦታ ልከውልዎታል - ካርቶን ያለው ዲስክ

ስለ ማግኔት "Luntik እና ጓደኞቹ" የተሰኘው ፊልም. እንድትመለከቱ እጋብዛችኋለሁ