በሁለተኛው ትውልድ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ አተገባበር ላይ በትምህርቱ መዋቅር ላይ የሥልጠና ምክሮች. "የፌዴራል ግዛት ደረጃዎችን ተግባራዊ ማድረግ. አዲስ ትውልድ ደረጃዎች

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ምንድን ነው?

ግቦች

መዋቅር እና ትግበራ

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ትውልዶች እና ልዩነቶች

ደረጃዎችን የሚያዳብር ማነው?

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት

ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) ትምህርት

ከፍተኛ ደረጃዎች

ትችት

በመጨረሻ

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች - የመጀመሪያ ውጤቶች፣ ማጠቃለያዎች፣ ተስፋዎች።

መጥፎ አስተማሪ እውነትን ያስተምራል።

አንድ ጥሩ ሰው እንዴት እንደሚያገኙት ያስተምራል.

አዶልፍ ፍሬድሪክ ዲስተርዌግ

ወደፊት ወደ ህይወታችን በተለያዩ መንገዶች ይገባል ። አንዳንድ ጊዜ ብሩህ, ማራኪ, አስደናቂ እና አበረታች. አንዳንድ ጊዜ የማይታወቅ ፣ በትንሽ ጸጥ ያሉ እርምጃዎች። አንዳንድ ጊዜ በዙሪያችን ያለው እውነታ እንዴት እንደተለወጠ ወዲያውኑ አናስተውልም. ብዙውን ጊዜ መጪው ጊዜ ወደ ውስጥ መግባት ብቻ ሳይሆን ወደ ተቋቋመ የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ይፈነዳል, ከጥንካሬያችን እና ለውጦችን ለመቀበል ካለን ፍላጎት ጋር አይመጣጠንም. ከአዲስ የትምህርት ደረጃ ጋር ወደ ሙያዊ ህይወታችን የገባው ልክ እንደዚህ ነው።

መስከረም 1/2011 የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች አዲስ ደረጃዎችን ማዘጋጀት ተጀምሯል. እና ባለፈው የትምህርት ዘመን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የበኩር ልጆችን አስመርቋል። የተሃድሶው የመጀመሪያ ውጤቶች ምንድናቸው? ተሞክሮውን ለመገንዘብ, የመጀመሪያዎቹን ውጤቶች ለመገምገም, የእድገት ተስፋዎችን ለመወሰን, ምን እንደሰራ እና አሁንም ምን ላይ መስራት እንዳለበት ለማሰብ እድሉ አለን.

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለብሔራዊ ትምህርት ቤት በመሠረቱ አዲስ ሰነድ ነው ፣ እሱም በርዕሰ-ጉዳይ-ተኮር ትምህርታዊ ውጤቶችን ብቻ ሳይሆን ፣ በመጀመሪያ ፣ የተማሪዎችን ስብዕና ምስረታ ላይ ያተኮረ ፣ በአለምአቀፍ መንገዶች ያስተምራቸዋል። ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ ስኬታማነትን ማረጋገጥ ። አዳዲሶች ቀርበዋል።ለውጤቶች, መዋቅር እና ሁኔታዎች መስፈርቶች የትምህርት ሂደት.

እኛ፣አስተማሪዎች በባህላዊው ስርዓት ውስጥ ለብዙ አመታት ሰርቷል, ከአዳዲስ መስፈርቶች ጋር መላመድ ቀላል አልነበረም.የሁለተኛው ትውልድ የትምህርት ደረጃዎች ለመምህሩ አዳዲስ ግቦችን እና ግቦችን ያስቀምጣሉ. መምህሩ የሁለተኛውን ትውልድ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃን ተረድቶ መቀበል፣ አዳዲስ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማወቅ እና በብቃት መተግበር እና ብቁ መሆን አለበት።

"ሁለተኛ-ትውልድ መመዘኛዎች ያለ "ሁለተኛ-ትውልድ" መምህር የማይቻል ናቸው, ይህ መግለጫ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ልማት የፕሮጀክቱ ኃላፊ አሌክሳንደር ኮንዳኮቭ ነው.

ከ 2009 ጀምሮ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ትምህርት ድርጅቶች ሥራ የመንግስትን ጽንሰ-ሀሳብ በንቃት ለማጉላት እና ለማብራራት ያለመ ነው. የትምህርት ደረጃዎች አጠቃላይ ትምህርትመካከል አዲስ ትውልድ የማስተማር ሰራተኞች. የስልጠና ርእሰ ጉዳይ ይዘት፣በመረጃ አካባቢ የመስራት ክህሎት፣ዘመናዊ አቀራረቦች እና የታቀዱ ውጤቶችን ለማስገኘት ቴክኖሎጂዎች ለአዳዲስ አቀራረቦች ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል።

በመስፈርቱ አተገባበር ሁኔታዎች ውስጥ የሚሰሩ ሁሉም መምህራን ተገቢውን የላቁ የስልጠና ኮርሶችን አጠናቀዋል። የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃን የማስተዋወቅ ልምድ፡ በከተማ እና በሪፐብሊካዊ ሴሚናሮች፣ በዘዴ ማህበራት እና በትምህርታዊ ምክር ቤቶች ተጠቃሏል። (ስላይድ)

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ሥራ ከመግቢያው ጋር ምን ተለውጧል ደረጃዎች?

ተለውጧል የማስተማር አቀራረቦች , መምህሩ ከመሪነት ወደ የልጆች ፈጠራ እንቅስቃሴዎች አደራጅነት ተለወጠ. ስለዚህ በዘመናዊ ትምህርት በተዘጋጁት አዳዲስ ተግባራት ላይ በመመርኮዝ የእያንዳንዱን መምህር አስተሳሰብ እንደገና ማዋቀር አለ. የትምህርቱ ይዘት ብዙም አይለወጥም, ነገር ግን አዲሱን መስፈርት ሲተገበር, እያንዳንዱ አስተማሪ ከርዕሰ-ጉዳዩ ወሰን በላይ ማለፍ አለበት, ማሰብ, በመጀመሪያ, ስለ የልጁ ስብዕና እድገት, ሁለንተናዊ የትምህርት ክህሎቶችን ማዳበር አስፈላጊነት, ያለሱ. ተማሪው በሚቀጥሉት የትምህርት ደረጃዎች ወይም በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ስኬታማ መሆን የማይችለው.

ለውጦች ተጎድተዋልየተማሪ እንቅስቃሴዎች . በትምህርቱ ወቅት ለልጆች ገለልተኛ ሥራ የበለጠ ጊዜ እናጠፋለን። ከዚህም በላይ የሥራው ተፈጥሮ ገላጭ, ፈጠራ እና ውጤታማ ሆኗል. የተማሪዎችን ራስን የመግዛት እና በራስ የመተማመን ችሎታን እናዳብራለን።

የመራቢያ ዘዴዎች እና የትምህርት ዘዴዎች ተትተዋል. በንቃት ማደግ ጀመረየፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆች. የዚህ እንቅስቃሴ ውጤት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተነሳሽነት ፣ የምርምር ችሎታዎች ፣ ለተማሪዎች አዲስ እውቀት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች መፈጠር ነው።

በድርጅቱ ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠው መመሪያ የትምህርት ሂደትመሆንየቡድን የሥራ ዓይነቶች , ይህም የቡድን ስራ ክህሎቶችን እና የልጁን የመግባቢያ ብቃት እድገትን ያቀርባል.

ተግባሩ ግንባር ቀደም ነው።የጤና ማስተዋወቅ ልጆች አካላዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና አእምሯዊ ችሎታቸውን ማዳበር። በትምህርት ቤት የሚያሳልፉት እያንዳንዱ ደቂቃ ልጆች አወንታዊ የመግባቢያ ልምድን ይሰጧቸዋል እና እራሳቸውን ንቁ እንደሆኑ እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል። የፈጠራ ስብዕና, በዙሪያችን ስላለው ዓለም ሀሳቦችን ያሰፋዋል

ምስረታውን እየሰራን ነው።የምርመራ መሳሪያዎች ጥቅል . ከመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ ትምህርታዊ ክትትል እያደረግን ነበር.

የምርመራ ትንተና በእያንዳንዱ ተማሪ የፕሮግራም ቁሳቁስ ውህደት ደረጃ ላይ ተጨባጭ እና በጣም ልዩ መረጃን ለማግኘት ያስችላል።

በእያንዳንዱ ተማሪ እና ክፍል ውስጥ የትምህርት ስኬት ደረጃን መለየት እና መለካት;

ከተጠኑት ኮርሶች የግለሰቦችን ርዕሰ ጉዳዮች የማወቅ ደረጃ መወሰን ፣

የተማሪዎችን ችግሮች እና የዝግጅታቸውን ክፍተቶች መለየት;

በመማር ስኬት ላይ በመመስረት ተማሪዎችን ይለያሉ.

በሴፕቴምበር መጀመሪያ ላይ የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ለመማር ዝግጁነት በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ቁጥጥር ይደረግበታል. ዓላማው በመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ጊዜ ውስጥ የአንደኛ ክፍል ተማሪዎችን አቅም ለመገምገም ነው።

የተገኘው መረጃ በቀጣይ ትምህርት ወቅት ለልጁ በተናጥል የተለየ አቀራረብን ለመተግበር ያገለግላል.

አሁን የመጀመሪያዎቹ ተመራቂዎቻችን የመጀመሪያ እና የመጨረሻ የምርመራ ውጤቶችን በማወዳደር ውጤቱን ማጠቃለል እንችላለን.

ውጤቶች ሁሉን አቀፍ ሥራበ4 ክፍሎች የተካሄደ፣ የ UUD ተግባራትን በቁጥጥር እና በግምገማ ስርዓቱ ውስጥ ማካተት የሚከተሉትን ለማድረግ አስችሏል ብለን እንድንደመድም ያስችለናል።

የተማሪዎችን የመማር ፍላጎት ለማሳደግ, እንዲሁም የፈጠራ ነጻነታቸውን ለማዳበር;

ለፈጣን አስተሳሰብ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እድገት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ አጭር ግን ትክክለኛ መደምደሚያዎችን ማቅረብ ፣

የእውቀትን ሚና ይገምግሙ እና አተገባበሩን በተግባር ይመልከቱ, ግንኙነቱን ይወቁ የተለያዩ አካባቢዎችእውቀት.

(ስላይድ)

የመጨረሻው የምርመራ ሥራ ውጤት እንደሚያሳየው, የትምህርት ቤት ልጆች መደበኛ ያልሆኑ ተግባራትን ለማከናወን አይፈሩም, በተግባር ላይ ያተኮሩ ተግባራትን ሲፈቱ እውቀታቸውን ተግባራዊ ማድረግ ይችላሉ. ተግባራትን የመምረጥ ችሎታ እና የመፍታት ዘዴዎች በልጆች ላይ ሲጨርሱ የጭንቀት ደረጃን በእጅጉ ይቀንሳል እና ለመማር ያላቸውን ተነሳሽነት ይጨምራል.

የመጨረሻ ግምገማ ተማሪው በቀጥታ የሚወሰነው በ “ፖርትፎሊዮ - የስኬቶች ፖርትፎሊዮ” ውስጥ በተንጸባረቀው ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ድርጊቶች ምስረታ ግምገማ ላይ ነው። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ለእያንዳንዱ ተማሪ "ፖርትፎሊዮ" ፈጥረዋል.ከወላጆች ጋር ፣ ፖርትፎሊዮው በተማሪዎች የፈጠራ ሥራዎች ፣ ዲፕሎማዎች ፣ የሙከራ ሥራ፣ ክትትል ፣ ወዘተ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ማብቂያ ላይ የተማሪውን የትምህርት እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ተለዋዋጭነት ምስላዊ መግለጫ በመስጠት ተገቢ ድምር ቁሳቁስ ተሰብስቧል።

የደረጃ መስፈርቶች መሟላት የተካሄደው በወጣት ተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ብቻ ሳይሆን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ነው ፣ ይህ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መካከል ያለው መሠረታዊ ልዩነት ነው ።

ዋና ጥቅምከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ለተማሪዎች እድገታቸው ላይ ያተኮሩ ሰፊ እንቅስቃሴዎችን መስጠት ነው።

ከሥርዓተ-ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚደረጉ ሰዓቶች በሌሎች ቅጾች ጥቅም ላይ ውለዋል የትምህርት ስርዓትስልጠና.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የኒኢኦ መስፈርቶች (በኦክቶበር 6, 2009 ቁጥር 373 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የጸደቀ) መሰረታዊ ስርዓተ-ትምህርት በየሳምንቱ እስከ 10 ሰአታት ድረስ ክፍሎችን ለማደራጀት ይመድባል. የትምህርት ሂደት ዋና አካል የሆኑ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አካባቢዎች። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር ተዘጋጅቷልየትምህርት ቤቱን አቅም, የወላጆችን እና የተማሪዎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት. ስፔሻሊስቶች ተሳትፈዋል ተጨማሪ ትምህርት, ወላጆች እርዳታ ሰጥተዋል.

ልዩ ትኩረት እንሰጣለንየፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች የተማሪዎችን ቁልፍ ብቃት ለመመስረት አስተዋፅኦ ስለሚያደርግ የመማር እና የትምህርት ሂደትን ከት / ቤቱ ግድግዳ አውጥቷል. ዓለምየተማሪዎችን ግላዊ አቅም ለማንቃት ሁኔታዎችን እንድትፈጥር ይፈቅድልሃል። የተማሪዎች ዲዛይን በተለያዩ ደረጃዎች በሚገኙ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ የማደራጀት ታዋቂ ዘዴ እየሆነ ነው።

በፕሮጀክቶች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ተማሪዎች በዙሪያቸው ካለው ዓለም ስብጥር ጋር ይተዋወቃሉ ፣ አወቃቀሩን ይገነዘባሉ ፣ ስለ እሱ እውቀት የማግኘት መንገዶችን ይገነዘባሉ ፣ መረጃን በተናጥል ለማግኘት ይማራሉ ፣ ስልታዊ እና አጠቃላይ; የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ኃላፊነት ፣ አክብሮት ያለው እና ከአጋሮች ጋር እኩል የሆነ መስተጋብር ይመሰረታል (ይህም ፣ በደረጃው ስር ያለው የስርዓት-እንቅስቃሴ አቀራረብ ተግባራዊ ይሆናል።

ስለዚህ፣ እናጠቃልለው፡-

የደረጃው ጥቅሞች- የተለያዩ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ችሎታ የልጁን ስብዕና ለማዳበር, ነፃነትን ለማዳበር, የትምህርት ተነሳሽነትን ለመጨመር እና የተማሪዎችን የጭንቀት ደረጃ ለመቀነስ አስተዋፅኦ ያደርጋል; የማስተማር የስርአት-እንቅስቃሴ አቀራረብ ተማሪው እንዲያስብ፣ እንዲያስብ እና እንቅስቃሴውን እንዲያጠናክር ያስገድደዋል።

የመማር ቅድሚያ የሚሰጣቸው ነገሮች እየተቀየሩ ነው። የመምህሩ ተግባር ለልጁ አለምን እና እራሱን ለመረዳት የተለያዩ መንገዶችን እና ዘዴዎችን ማሳየት ነው, የመረጃ ፍሰትን እንዲቋቋም ያስተምሩት (መቀበል, መረዳት, ሂደት, ማባዛት, መከላከል). የራሱ አስተያየትጣልቃ-ገብነትን ሳያስቀይም, ወዘተ.). የተማሪው ተግባር ከታቀዱት ዘዴዎች ውስጥ ለእሱ የበለጠ ተቀባይነት ያለውን መምረጥ እና ይህንን ዘዴ ለራስ-ልማት እና ራስን ማሻሻል መጠቀም ነው.

ብዙ ትኩረትለልጁ የግለሰብ እድገት ይከፈላል. በግላዊ እድገት ላይ ያተኮሩ የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

መስፈርቱን በመተግበር ሂደት ውስጥ በእኛ ስርዓተ ክወና ውስጥ የተከሰቱ አዎንታዊ ለውጦች፡-

የቁሳቁስ እና የቴክኒካዊ መሰረት ተሻሽሏል; ለህጻናት እድገት ምቹ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል; መምህራን በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን ተምረዋል፣ በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረቱ ቴክኖሎጂዎችን ተምረዋል፣ እና የሙያ ክህሎት ደረጃን ጨምረዋል። አዳዲስ ሁኔታዎች ያነሳሳሉ። የማስተማር ሰራተኞችለተለያዩ የራስ-ትምህርት ዓይነቶች, ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ፈጠራ አቀራረብ.

ትምህርቶችን በሚከታተሉበት ጊዜ የተማሪዎች ምልከታዎች ያሳያሉ-ልጆች በተሻለ ሁኔታ መናገር ጀመሩ, ለአስተማሪው ጥያቄዎች በቀላሉ ምላሽ መስጠት እና ወደ ውይይት መግባት ጀመሩ; ያዩትን ወይም ያነበቡትን (የሰሙትን) እንደገና ማባዛት ብቻ ሳይሆን እንዴት ማመዛዘን፣ መደምደሚያ መስጠት እና አስተያየታቸውን ማረጋገጥ እንደሚችሉ ያውቃሉ። በጥንድ ውስጥ እንዴት እንደሚሰራ ማወቅ; የመማር ስራን ለመፍታት ያለመ ቡድን ውስጥ ራስን የማደራጀት ችሎታዎችን ማሳየት; ቀድሞውኑ አብዛኛዎቹ ልጆች በትምህርቱ ውስጥ ተግባራቸውን በበቂ ሁኔታ ይገመግማሉ; በክፍል ውስጥ የመምህራን ሥራ ምልከታዎች መምህራን የተወሰነ ደረጃ እንዳላቸው ያሳያሉ ዘዴያዊ ስልጠና, በመርህ መሰረት የትምህርት ሂደቱን መገንባት: "ተማሪ - ርዕሰ ጉዳይ" የትምህርት እንቅስቃሴ; ንቁ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ተጠቃሚዎች፣ የመልቲሚዲያ መረጃ ምንጮችን፣ የመገናኛ መሳሪያዎችን እና የመመቴክ መሳሪያዎችን መሰረታዊ የተጠቃሚ መሳሪያዎችን ጠንቅቀው ያውቃሉ።

በስርዓተ-እንቅስቃሴ አቀራረብ እና በዘመናዊነት ላይ የተመሰረተ ዘመናዊ ትምህርት ማቀድ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች፣ ርዕሰ-ጉዳይ እና የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ UUD

አይሲቲን በመጠቀም ትምህርቶችን ማካሄድ;

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ልምድ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ICT አጠቃቀም;

የ "ፕሮጀክት እንቅስቃሴ" ኮርስ መግቢያ;

ለእኛ ያልተፈቱ ችግሮች - የሜታ ርእሰ ጉዳይ ውጤቶችን ለመገምገም የተዋሃደ ስርዓት የለም። እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም የራሱ የመመርመሪያ ሜትሮች አሉት ፣ ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር የታቀዱትን ግኝቶች ለመገምገም የሚያስችል ስርዓት በበቂ ሁኔታ አልተገነባም ፣ የፍላጎቶች ተመሳሳይነት የለም ፣ በአነስተኛ አስተማሪዎች ምክንያት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የልጆችን እና የወላጆቻቸውን (የህግ ተወካዮች) ጥያቄዎችን ሁሉ ማሟላት አለመቻል; ሙሉ ለሙሉ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ምንም ሁኔታዎች የሉም (በ 2 ፈረቃ እናጠናለን)ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ነፃ ቦታ አለመኖር።

የአስተማሪው ሥራ ዋነኛው አሉታዊ ገጽታ የሰነዶች መጨመር ነው.

የንግግር እክል ያለባቸው ብዙ ልጆች አሉ, የንግግር ቴራፒስት ያላቸው ክፍሎች ያስፈልጋቸዋል.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ችግሮችን ለመፍታት የስነ-ልቦና ባለሙያው አድካሚ ስራ አስፈላጊ ነው, ምርምር, ምርመራ, ከታመሙ እና ደካማ ልጆች ጋር መስራት በከፍተኛ ደረጃ መገንባት አለበት.

ብዙ ችግሮች አሉ። ሊፈቱ የሚችሉ ናቸው. ዋናው ነገር ማፈግፈግ እና መሄድ አይደለም

የታሰበው መንገድ. እና ምንም ፣ በጣም አስደናቂውን እንኳን ያስታውሱ ፣

የማስተማሪያ ቁሳቁሶችእና በጣም ዘመናዊ መሳሪያዎችን አይሰጡዎትም

በራስህ ካልጀመርክ ውጤት. መግባባት እንኳን ተፈጠረ ፣

ሙያዊ እና የመረጃ ብቃት ገና አይረጋገጥም።

መደበኛ ተግባራትን ማሟላት. የተሳካ ግብ ትግበራ ዋስትና

በአዲሱ መስፈርት መሰረት ትምህርት አዲስ ንቃተ-ህሊና, አዲስ ሊሆን ይችላል

አቋም ፣ አዲስ አመለካከት የትምህርት እንቅስቃሴ

"ማስተማር ጥበብ ነው, ስለዚህ ፍጹምነት ሊደረስበት የማይችል ነው, እና መሻሻል ማለቂያ የለውም" L.N. ቶልስቶይ

ስኬት እመኛለሁ!

የሁለተኛው ትውልድ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አተገባበር ላይ በትምህርቱ መዋቅር ላይ

አዲስ የትምህርት ደረጃዎች ገብተዋል ፣ የትምህርት ግቦች ፣ አዳዲስ መንገዶች እና የማስተማር ቴክኖሎጂዎች ይታያሉ ፣ ግን ትምህርቱ ዋና የትምህርት ዓይነት ሆኖ ይቆያል። ስለዚህ ትምህርት መንደፍ መቻል፣ የትምህርቱን መዋቅር ማወቅ፣ ዘመናዊ መስፈርቶችለማንኛውም አስተማሪ ስኬታማ እንቅስቃሴ መሰረት ነው. የዘመናችንን መስፈርቶች ለማሟላት ትምህርት በጊዜ ሂደት ሊለወጥ እንደማይችል ሁላችንም በደንብ እናውቃለን, ለዚህም ነው ስለ "ዘመናዊ ትምህርት" የምንናገረው. "ዘመናዊ" የሚለው ቃል የአሁኑን, የአሁኑን ጊዜ ያመለክታል. ባህሪዘመናዊ ትምህርት - ንቁ (ገለልተኛ) የተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴ. ዘመናዊ ትምህርት ተማሪው ከአድማጭ አድማጭ ወደ የሂደቱ ንቁ ተሳታፊ የሚቀየርበት ነው።

በ Tretyakov Pyotr Ivanovich ላይ የባህላዊ ትምህርት ጉዳቱን እንይ-

የመጀመርያው እንቅፋት የሚሆነው በግብ መቼት ላይ ነው፤ እንደ ደንቡ፣ አብዛኞቹ አስተማሪዎች መደበኛውን የግብ አገባብ አካሄድ ይወስዳሉ፣ ይህም ያለመመርመር ያስቀምጣቸዋል። ሁለተኛው ከባድ ችግር በትምህርቱ ይዘት ላይ ነው፣ በዋነኝነት ከሌሎች ጋር ሳይግባቡ ትምህርትን በማቀድ ላይ ነው ፣ በተጨማሪም ፣ አብዛኛዎቹ መምህራን የትምህርቱን ዓይነት ፣ ባህላዊውን እንኳን በደንብ አያውቁም ፣ “ዘመናዊ” የሚለውን ሳይጠቅሱ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች, ወዘተ. ሦስተኛው ችግር በአብዛኛዎቹ አስተማሪዎች የሚጠቀሙባቸው ቅጾች እና ዘዴዎች ጊዜ ያለፈባቸው ናቸው (በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ መንትያ ትምህርቶች ፣ የክፍሉን ልዩ ትኩረት ፣ የዝግጅት ደረጃ ፣ ወዘተ.) እና የማንጸባረቅ ቴክኒኮችን በ የትምህርቱ መጨረሻ, ስልታዊ አተገባበርን ሳይጨምር. በአብዛኛው በት / ቤት ውስጥ የፊት ለፊት ቅርፅ የበላይ ነው, እና የመራቢያ ደረጃ የማስተማር ደረጃ, ወዘተ. ጥቂት ሰዎች ትምህርቱ በይነተገናኝ ሥርዓት እንደሆነ ያስታውሳሉ, በእንቅስቃሴ ዓይነቶች የተለያየ ነው, በትምህርቱ ውስጥ ቢያንስ 3-4 መሆን አለበት. ነገር ግን እነዚህ ሁሉ ድክመቶች ቢኖሩም, ትምህርቱ ነበር, ይቀራል እና ዋናው የማስተማር ዘዴ ይሆናል.

የ “ብቃት-ተኮር ትምህርት” ፍቺ እና ባህሪያትን እንስጥ። ብቃትን ያማከለ ትምህርት ስንል በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የተማሪዎችን እድገት የሚያበረታቱ ሁኔታዎች የተፈጠሩበት ትምህርት ማለታችን ነው። እንዲህ ዓይነቱ ትምህርት ብቃቶችን, ምስረታውን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል የግል ባሕርያትበተለያዩ ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ እንድትሠራ ያስችልሃል የሕይወት ሁኔታዎች. የእንደዚህ ዓይነቱ ትምህርት ዋና ግብ ስብዕና መፈጠር ፣ ዝንባሌዎችን እና ችሎታዎችን መግለፅ እና ማዳበር ነው። የእንደዚህ አይነት ትምህርቶች አላማ እውቀትን ለማግኘት ብቻ ሳይሆን አቅጣጫን ለመስጠትም ጭምር ነው የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች. እንደዚህ አይነት ትምህርቶችን በሚመሩበት ጊዜ ገለልተኛ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ አስፈላጊ ነው, ይህም እውቀትን የማግኘት ዘዴዎችን በመጠቀም ብቻ ነው.

ብቃትን ያማከለ ትምህርት በመጀመሪያ ደረጃ የተማሪዎች እንቅስቃሴዎች የታቀዱበት ትምህርት ነው; ይህ እንቅስቃሴ የተለያየ፣ ከተማሪዎች ችሎታ ደረጃ ጋር የሚስማማ እና ብቃቶችን ለማዳበር የታለመ መሆን አለበት።

የሚከተሉት የብቃት-ተኮር ትምህርት መለኪያዎች በስነ-ጽሑፍ ውስጥ ተለይተዋል-

በትምህርቱ ውስጥ የእውቀት አተገባበር ተፈጥሮ (በመደበኛ ሁኔታ - መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ);

የተማሪዎች እውቀትን የመተግበር መንገዶች ግንዛቤ (የተወሰኑ የአተገባበር ዘዴዎች - አጠቃላይ የአተገባበር ዘዴዎች). በእነዚህ መለኪያዎች ላይ በመመርኮዝ የሚከተሉት የብቃት-ተኮር ትምህርቶች ዓይነቶች ተለይተዋል-

1) እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ በተወሰኑ መንገዶች ተማሪዎች ግንዛቤን በመደበኛ ሁኔታ ውስጥ በእውቀት አተገባበር ላይ ያተኮረ ትምህርት;

2) ከተማሪዎች ግንዛቤ ጋር በመደበኛ ሁኔታ እውቀትን በመተግበር ላይ ያተኮረ ትምህርት አጠቃላይ ዘዴየእውቀት አተገባበር;

3) እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ የተወሰኑ መንገዶችን ከተማሪዎች ግንዛቤ ጋር መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ ውስጥ እውቀትን በመተግበር ላይ ያተኮረ ትምህርት;

4) የተማሪዎችን አጠቃላይ የእውቀት አተገባበር ግንዛቤ በመደበኛ ባልሆነ ሁኔታ እውቀትን በመተግበር ላይ ያተኮረ ትምህርት።

ብቃትን ያማከለ ትምህርት ለመንደፍ መምህሩ የሚከተሉትን ጥያቄዎች መመለስ አለበት፡- በመጀመሪያ ደረጃ በትምህርት ሂደት ውስጥ በተማሪዎች ውስጥ ምን ዓይነት ቁልፍ እና የርእሰ ጉዳይ ብቃቶች መፈጠር አለባቸው። ግቦች እንዴት መቅረጽ እንዳለባቸው የስልጠና ክፍለ ጊዜ? የተማሪዎችን ብቃት ለማዳበር የስልጠና ክፍለ ጊዜ ይዘት እንዴት ይሰራል? ግቦችን ለማሳካት እና ብቃቶችን ለማዳበር ምን ቴክኖሎጂዎች ፣ ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች ይሰራሉ? በትምህርቱ ውስጥ የብቃት እድገት ደረጃን እንዴት መገምገም ይቻላል?

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት የትምህርት መዋቅር

መምህሩ የትምህርቱን አወቃቀር የሚወስነው በትምህርቱ ዓይነት እና በተግባራዊ ዓላማዎች እና ደረጃዎች መሠረት ነው። ትምህርትን በሚነድፍበት ጊዜ በአዲሱ ትውልድ የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ መሠረት በትምህርቶች ዓይነት ላይ መተማመን ያስፈልጋል ። በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴ በቴክኖሎጂ ውስጥ በስርዓተ-እንቅስቃሴ ትምህርት ማእከል በኤል.ጂ. ፒተርሰን የሚከተለውን የትምህርት ዓይነት ገልጿል።

1) አዲስ እውቀትን የማግኘት ትምህርት;

2) ነጸብራቅ ትምህርት;

3) የትምህርት ቁጥጥር ትምህርት;

4) እውቀትን በስርዓት የማዘጋጀት ትምህርት.

የእንቅስቃሴ-ተኮር ትምህርትን አጠቃላይ መዋቅር እናስብ፤ እንዲህ ዓይነቱ ትምህርት ብዙውን ጊዜ የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል።

1.ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት (ራስን መወሰን) (አለበለዚያ ይህ ነው). ድርጅታዊ ደረጃ 1-2 ደቂቃዎችን ይወስዳል). የዚህ ደረጃ ዓላማ፡ ተማሪዎችን በግላዊ ጉልህ በሆነ ደረጃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት። ይህ ደረጃ የተማሪዎችን በንቃት ወደ ክፍል ውስጥ የመማሪያ እንቅስቃሴዎች ቦታ ውስጥ መግባትን ያካትታል. ለዚሁ ዓላማ, በዚህ ደረጃ, ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ያለው ተነሳሽነት ተደራጅቷል.

2.እውቀትን ማዘመን እና ግለሰባዊ ችግሮችን በሙከራ የመማር እንቅስቃሴ ከ4-5 ደቂቃ መመዝገብ። ግብ፡- “አዲስ እውቀትን ለማግኘት” እና በእያንዳንዱ ተማሪ የግል እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉ ችግሮችን ለመለየት አስፈላጊ የሆነውን የተጠናውን ቁሳቁስ መደጋገም። በዚህ ደረጃ, ተማሪዎች አዲስ እውቀትን ለማግኘት ይዘጋጃሉ, የሙከራ ትምህርት እንቅስቃሴን ያካሂዳሉ, እና የግል ችግሮቻቸውን ይመዘግባሉ. ማጠናቀቅ በተፈጠረው ችግር ሁኔታ የተማሪዎችን አስተሳሰብ ከማደራጀት ጋር የተያያዘ ነው.

3.የችግሩን ቦታ እና መንስኤ መለየት, ለድርጊት 4-5 ደቂቃዎች ግቦችን ማውጣት. ዓላማው: ስለ አስቸጋሪው ውይይት. በዚህ ደረጃ መምህሩ የችግሩን ሁኔታ በመተንተን ላይ ተመስርቶ የተፈጠረውን የችግር ቦታ እና መንስኤ ለመለየት ተማሪዎችን ያደራጃል.

4.ከችግር ለመውጣት ፕሮጀክት መገንባት (አዲስ እውቀትን ማግኘት) 7-8 ደቂቃዎች. በመግባቢያ መልክ ያሉ ተማሪዎች ስለወደፊቱ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፕሮጀክት ያስባሉ፡ ግብ ያዘጋጃሉ፣ ርዕሰ ጉዳይ ያዘጋጃሉ፣ ግቡን ለማሳካት እቅድ ይገነባሉ እና መንገዶችን ይወስናሉ። ይህ ሂደት በአስተማሪው ይመራል. (ደረጃ 4 - የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት).

5.የተጠናቀቀው ፕሮጀክት ትግበራ ከ4-5 ደቂቃዎች ይወስዳል. በዚህ ደረጃ እየተነጋገርን ነው የተለያዩ አማራጮች, በተማሪዎች የቀረበው, ጥሩው አማራጭ ተመርጧል, ይህም በቃላት እና በምልክት የተመዘገበ ነው. የተገነባው የድርጊት ዘዴ ችግሩን ያመጣውን የመጀመሪያውን ችግር ለመፍታት ይጠቅማል. በመጨረሻም የአዲሱ እውቀት አጠቃላይ ባህሪ ተብራርቷል እና የተፈጠረውን ችግር ማሸነፍ ይመዘገባል.

6.ዋና ማጠናከሪያ 4-5 ደቂቃዎች. ግብ፡ የአዳዲስ እውቀት አጠራር (በማጣቀሻ ምልክት መልክ መቅዳት)። ተማሪዎች በግንኙነት መስተጋብር መልክ (በፊት፣ በጥንድ፣ በቡድን) ይወስናሉ። የተለመዱ ተግባራትየመፍትሄውን አልጎሪዝም ጮክ ብሎ በመናገር ወደ አዲስ የአሠራር ዘዴ (የመጀመሪያ ማጠናከሪያ በሙከራ መልክ ሊከናወን ይችላል).

7.መደበኛ (ናሙና) 4-5 ደቂቃዎችን በመጠቀም ከራስ-ሙከራ ጋር ገለልተኛ ሥራ።ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው የአዲስ አይነት ስራዎችን ያጠናቅቃሉ እና እራስን ይፈትኗቸው፣ ደረጃ በደረጃ ከደረጃው ጋር በማነፃፀር።

8.በእውቀት ስርዓት ውስጥ ማካተት እና ለ 7-8 ደቂቃዎች መደጋገም. በዚህ ደረጃ, የአዳዲስ እውቀቶችን የመተግበር ድንበሮች ተለይተው የሚታወቁት እና ተግባራት የሚከናወኑት አዲስ የአሠራር ዘዴ እንደ መካከለኛ ደረጃ የሚሰጥ ሲሆን ይህም ለቀጣይ ርእሶች መግቢያ ለማዘጋጀት እድል ይሰጣል. ተማሪዎች አዲስ ስልተ-ቀመር፣ አዲስ ፅንሰ-ሀሳብ፣ ወዘተ የያዙ ስራዎችን ይሰጣሉ።ከዚያም አዲሱ እውቀት ከዚህ ቀደም ከተማረው ጋር አብሮ ጥቅም ላይ የሚውልባቸው ተግባራት ይቀርባሉ።

9.በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ ማሰላሰል (የትምህርት ማጠቃለያ) - 2-3 ደቂቃዎች. ዓላማው: የተማሪዎችን ስለ ትምህርታዊ ተግባሮቻቸው ግንዛቤ, የእንቅስቃሴዎቻቸውን ውጤት እና አጠቃላይ ክፍልን በራስ መገምገም. በዚህ ደረጃ, በትምህርቱ ውስጥ የተማረ አዲስ ይዘት ይመዘገባል, እና የተማሪዎችን የመማሪያ እንቅስቃሴዎች ማሰላሰል እና እራስን መገምገም ይደራጃል. የተቀመጠው ግብ እና ውጤቶቹ እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው, የእነሱ ተገዢነት ደረጃ ይመዘገባል, እና የእንቅስቃሴው ተጨማሪ ግቦች ተዘርዝረዋል.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ ጋር አዲስ ጽንሰ-ሐሳብ አስተዋወቀ - የትምህርት ሁኔታ, ይህም ማለት ልጆች, አስተማሪ እርዳታ ጋር, ድርጊታቸው ርዕሰ ጉዳይ ለማወቅ, ይህም ውስጥ የትምህርት ሂደት እንዲህ ያለ ልዩ አሃድ, ማሰስ. , የተለያዩ ትምህርታዊ ድርጊቶችን ማከናወን, መለወጥ, ለምሳሌ, reformulate, ወይም ያላቸውን መግለጫ እና ወዘተ ማቅረብ, በከፊል - ያስታውሳሉ. ከአዲሶቹ መስፈርቶች ጋር በተያያዘ መምህሩ እንደ ልዩ የትምህርት ሁኔታዎችን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል የመማር ኃላፊነት ተሰጥቶታል። መዋቅራዊ ክፍሎችትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, እና ደግሞ መተርጎም ይችላሉ የትምህርት ዓላማዎችወደ ትምህርት ሁኔታ. የመማር ሁኔታን መፍጠር ግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል-የልጁ ዕድሜ; የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ዝርዝሮች; የተማሪዎችን የመማር ችሎታ (ብቃቶች) እድገት መለኪያዎች.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት የትምህርት ቤት ትምህርትዘመናዊ ትምህርት አንድ አስተማሪ የስራ ስርአተ ትምህርቱን ተግባራዊ ለማድረግ እንደ መሳሪያ ሆኖ በትምህርት ሁኔታ መልክ መቅረጽ አለበት. የትምህርት ሁኔታ የሚቆይበት ጊዜ ከበርካታ ደቂቃዎች እስከ ሶስት ወይም ከዚያ በላይ ቀናት ነው, እርስ በርስ የተያያዙ ሁኔታዎች ሰንሰለትም ይቻላል. ሁኔታዊው መርህ የትምህርት ሂደትን እያንዳንዱን ደረጃ ማደራጀት ይችላል-የተለየ ትምህርት ፣ የክፍል ስርዓት የስልጠና ኮርስበአጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ላይ ያሉ እንቅስቃሴዎች.

የትምህርት ሁኔታ ዑደት የእንቅስቃሴ መነሳሳትን ፣ ችግሮችን መፈጠሩን ፣ በሁኔታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የችግሩን ግላዊ መፍትሄ ፣ የትምህርት ምርቶችን ማሳየት ፣ አንዳቸው ከሌላው ጋር ማነፃፀር ፣ የውጤቶች ነጸብራቅ ናቸው ።

ሰባት ደረጃዎችን ያካተተ የትምህርት ሁኔታ እንደ የትምህርት ሁኔታ የትምህርቱ ሞዴል

1.ደረጃን አዘምን - የተማሪዎችን ግለሰባዊ ልምድ መፍታት, የግለሰቡን ተነሳሽነት, መሳሪያ እና የግንዛቤ ሀብቶች ማዘመን.

2.የችግር ደረጃ - እንደ አማራጭ ግጭት ገንቢ ግጭት መፈጠር ፣ እርስ በእርስ የአንድን ነገር ራዕይ መካድ ፣ ነገሩን በሚመለከት በራሳቸው “ድንቁርና” ተማሪዎች መቅረጽ የትምህርት ሥራ.

3.የግብ አቀማመጥ እና የዕቅድ ደረጃ - ተማሪዎች የራሳቸውን “ድንቁርና” ለማሸነፍ እና እቅድ ለማውጣት የመጪውን እንቅስቃሴ ግቦች ያዘጋጃሉ።

4.የፅንሰ-ሀሳብ ደረጃ - በጥናት ላይ ያለውን ነገር በአከባቢው ዓለም ውስጥ ያለውን ሕልውና እና መገለጥ በእውነተኛ አውድ ላይ በመተንተን በጥናት ላይ ያለውን ነገር አስፈላጊ ባህሪያትን ማጉላት።

5.የሞዴል ደረጃ - የአንድን ነገር ከስሜት ህዋሳት ወደ ሞዴል መለወጥ፣ የነገሩ አስፈላጊ ባህሪያት ጎልተው የሚታዩበት (የቦታ-ግራፊክ ወይም ተምሳሌታዊ-ምሳሌያዊ) እና የአንድን ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ ህጎች ለመለየት የአምሳያው ለውጥ።

6.የግንባታ ደረጃ - ከቲዎሬቲካል አስተሳሰብ ወደ ተግባራዊ አስተሳሰብ ስርዓት ሽግግር; የተወሰኑ ተግባራዊ ችግሮችን መፍታት.

7.የማንጸባረቅ ደረጃ - መለየት ዋጋ ያለው አመለካከትተማሪዎች ወደ ያገኙት እውቀት እና የግንዛቤ ሂደት ራሱ ፣ የተገኙትን የትምህርት ምርቶችን መመርመር ።

የእንቅስቃሴ አይነት ትምህርትን በተሳካ ሁኔታ ለመፍጠር እና ለማካሄድ መምህሩ የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር እና ተማሪዎችን ማነሳሳት መቻል አለበት። የግንዛቤ ፍላጎት. ቪ.ኤም. Vergasov ችግር ያለበትን ሁኔታ ለመፍጠር ስምንት መንገዶችን ለይቷል-

የመጀመሪያው እርስ በርሱ የሚጋጩ እውነታዎች ጋር መተዋወቅ ነው;

ሁለተኛው ብዙ መረጃ በማይኖርበት ጊዜ ትክክለኛውን መረጃ የመምረጥ አስፈላጊነት;

ሦስተኛው - አሁን ባለው እውቀት እና አስፈላጊ በሆኑት መካከል ተቃርኖዎች (የመረጃ እጥረት);

አራተኛ - ለማነፃፀር, ለመገጣጠም, ለማጠቃለል ማበረታቻ;

አምስተኛ, አሁን ባለው ቴክኒካዊ መፍትሄዎች እና ለእነርሱ በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መካከል ተቃርኖዎች አሉ ዘመናዊ ደረጃ;

ስድስተኛ - የፓራዶክስ አቀራረብ (በህይወት እና በሳይንሳዊ ሀሳቦች መካከል ያሉ ቅራኔዎች);

ሰባተኛ - ግምገማን የሚጠይቁ ተግባራዊ ሁኔታዎችን መመደብ (ከመምህሩ ጋር በጋራ, በጋራ, በቡድን, ገለልተኛ);

ስምንተኛ - ሙከራን ማዘጋጀት, ውጤቶቹ መረዳት እና ማብራራት አለባቸው.

በብቃት ተኮር ትምህርት ውስጥ የሥራ አደረጃጀት መምህሩ በትምህርቱ ውስጥ በሚጠቀምባቸው ተግባራት ላይ የተወሰኑ መስፈርቶችን ያስገድዳል-የጨመረው ውስብስብነት ፣ በችግር ላይ የተመሠረተ እና በተፈጥሮ ውስጥ ገላጭ። ምደባዎች ተማሪው ያለውን እውቀትና ክህሎት ሁሉን አቀፍ በሆነ መንገድ ተግባራዊ ማድረግ እንደሚያስፈልግ መገመት እና አዳዲስ የአስተሳሰብ መንገዶችን ማዳበር ይኖርበታል። መሰረታዊ ዘዴያዊ ዘዴዎች KOU፡

ማንኛውም ትምህርት የተወሰነ የግንባታ እና የትግበራ መዋቅር አለው. በተመሳሳይ ጊዜ, የትምህርቱ አወቃቀሩ በራሱ መምህሩ ሊወሰን እና ትምህርታዊ ግቡን በብቃት እና በብቃት የሚወጡትን የትምህርቱን ደረጃዎች ማካተት እንዳለበት ማስተዋል እፈልጋለሁ. ዘመናዊ ትምህርት በሚታወቀው እውነታ ላይ መገንባት አለበት የንድፈ አቀራረቦችወደ አፈጣጠሩ መምህሩ የመማር ሂደቱን በራሱ ምክንያታዊ ለማድረግ ፣ በብቃት ለመፍታት በሚያስችል መንገድ ጥቅም ላይ ይውላል የትምህርት ዓላማዎች.

ዋናው የትምህርት ዓይነቶች ተመሳሳይ ናቸው, ነገር ግን ለውጦች ተደርገዋል.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት የመማሪያዎች አይነት

የትምህርት ዓይነት	የትምህርት ዓይነቶች
አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ትምህርት	ባህላዊ (የተጣመረ) ፣ ንግግር ፣ ሽርሽር ፣ ምርምር, የትምህርት እና የጉልበት አውደ ጥናት.
እውቀትን ለማጠናከር ትምህርት	ወርክሾፕ, ሽርሽር, የላብራቶሪ ስራ, ቃለ መጠይቅ, ምክክር.
በእውቀት የተቀናጀ አተገባበር ላይ ትምህርት	አውደ ጥናት፣ የላብራቶሪ ሥራ፣ ሴሚናር፣ ወዘተ.
ስለ አጠቃላይ እውቀት እና ስርዓት አደረጃጀት ትምህርት	ሴሚናር, ኮንፈረንስ, ክብ ጠረጴዛ, ወዘተ.
የእውቀት ቁጥጥር, ግምገማ እና እርማት ትምህርት	ፈተና፣ ፈተና ፣ ኮሎኩዩም ፣ የእውቀት ግምገማ ፣ ወዘተ.

አዲስ ትምህርት ለመማር የሚያተኩረው አዲስ እውቀትን በማጥናት እና በማጠናከር ላይ ነው። እውቀትን ለማጠናከር የሚሰጠው ትምህርት እውቀትን በመተግበር ላይ ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ ነው። የእውቀት የተቀናጀ አተገባበር ላይ ያለው ትምህርት በአዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ እውቀትን በተናጥል ውስብስብ በሆነ መንገድ የመተግበር ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ ነው። የአጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት ስርዓት ትምህርቱ የግለሰብን እውቀት ወደ አንድ ስርዓት ለማጠቃለል ያለመ ነው። የእውቀት ቁጥጥር ፣ ግምገማ እና እርማት ትምህርት የእውቀት ፣ ክህሎቶች እና ችሎታዎች የመቆጣጠር ደረጃን ለመወሰን ያለመ ነው።

የሚከተለው ምደባ በጣም የተለመደ ነው.

አዲስ እውቀት ለመማር ትምህርቶች;

አዳዲስ ክህሎቶችን ለማዳበር ትምህርቶች;

በስርዓተ-ፆታ እና አጠቃላይነት ላይ ትምህርቶች;

የእውቀት እና ክህሎቶች ቁጥጥር እና እርማት ትምህርቶች;

ትምህርቶች ተግባራዊ መተግበሪያእውቀት እና ክህሎቶች;

የተዋሃዱ (የተደባለቁ) ትምህርቶች.

ለእርስዎ ምቾት ፣ ሁሉንም ደረጃዎች በትምህርቶች ዓይነቶች ላይ በመመርኮዝ ፣ የእያንዳንዱን ደረጃ ዓላማ እና ዓላማ ወስነናል እንዲሁም ውጤቶችን ለማግኘት አመላካቾችን ወስነናል። የታቀዱትን ናሙናዎች በመጠቀም፣ በተግባር የምትጠቀመውን እያንዳንዱን የትምህርት አይነት በግልህ ገለጻ ማድረግ ትችላለህ፣ በዚህም ህይወትህን ቀላል ያደርገዋል። እነሱን ከገለጽክ በኋላ፣ እነዚህን ንጥረ ነገሮች በ ውስጥ መግለጽ አያስፈልግህም። የቴክኖሎጂ ካርታትምህርት - የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን ሲተገበር የግዴታ ነው.

1. አዲስ እውቀት ለመማር የትምህርት መዋቅር፡-

1) ድርጅታዊ ደረጃ;

3) እውቀትን ማዘመን;

6) የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ;

7) ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያ;

8) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል).

2. የእውቀት እና ክህሎቶች የተቀናጀ አተገባበር (የማጠናከሪያ ትምህርት) የመማሪያ መዋቅር

1) ድርጅታዊ ደረጃ;

2) የቤት ስራን መፈተሽ, የተማሪዎችን መሰረታዊ እውቀት ማባዛትና ማረም. እውቀትን ማዘመን;

4) የመጀመሪያ ደረጃ ማስተካከያ

በሚታወቅ ሁኔታ (የተለመደ)

በተለወጠ ሁኔታ (ገንቢ)

5) የፈጠራ አተገባበር እና እውቀትን በአዲስ ሁኔታ ማግኘት (የችግር ተግባራት);

6) ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያ;

7) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል).

3. እውቀትና ክህሎትን ስለማዘመን ትምህርት (የድግግሞሽ ትምህርት):

1) ድርጅታዊ ደረጃ;

2) የቤት ስራን መፈተሽ፣ ለተመደቡ ችግሮች ፈጠራ መፍትሄ አስፈላጊ የሆኑትን የተማሪዎችን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ማባዛትና ማረም;

3) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት;

4) እውቀትን ማዘመን

ለሙከራ ትምህርት ለመዘጋጀት

ለማጥናት ለመዘጋጀት አዲስ ርዕስ

6) አጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት;

4. የእውቀት እና ክህሎት ስርዓትን እና አጠቃላይነትን በተመለከተ የትምህርቱ መዋቅር;

1) ድርጅታዊ ደረጃ;

2) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት;

3) እውቀትን ማዘመን;

4) የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት

ተማሪዎችን ለአጠቃላይ እንቅስቃሴዎች ማዘጋጀት

በአዲስ ደረጃ መባዛት (እንደገና የተፃፉ ጥያቄዎች)

5) እውቀትን እና ክህሎቶችን በአዲስ ሁኔታ መተግበር;

6) የመዋሃድ ቁጥጥር, የተፈጸሙ ስህተቶች ውይይት እና እርማታቸው;

7) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል). የሥራው ውጤት ትንተና እና ይዘት, በጥናት ላይ የተመሰረተ መደምደሚያዎች.

5. እውቀትን እና ክህሎትን ስለመከታተል የትምህርት መዋቅር፡-

1) ድርጅታዊ ደረጃ;

2) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት;

3) እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መለየት, የተማሪዎችን አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እድገት ደረጃ ማረጋገጥ. (በመጠን ወይም በችግር ደረጃ ያሉ ተግባራት ከፕሮግራሙ ጋር መዛመድ እና ለእያንዳንዱ ተማሪ ተግባራዊ መሆን አለባቸው)።

የቁጥጥር ትምህርቶች የጽሑፍ ቁጥጥር ትምህርቶች ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ትምህርቶች የቃል እና የጽሑፍ ቁጥጥርን ያጣምሩ። እንደ መቆጣጠሪያው ዓይነት, የመጨረሻው መዋቅር ይመሰረታል.

4) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል).

6. እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማረም የትምህርት መዋቅር፡-

1) ድርጅታዊ ደረጃ;

2) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት;

3) የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች የምርመራ ውጤቶች (ክትትል). ፍቺ የተለመዱ ስህተቶችእና በእውቀት እና በክህሎት ውስጥ ክፍተቶች, እነሱን ለማስወገድ እና እውቀትን እና ክህሎቶችን ለማሻሻል መንገዶች.

በምርመራው ውጤት መሰረት, መምህሩ የጋራ, የቡድን እና የግለሰብ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ያቅዳል.

4) ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያ;

5) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል).

7. የተዋሃደ ትምህርት አወቃቀር፡-

1) ድርጅታዊ ደረጃ;

2) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት;

3) እውቀትን ማዘመን;

4) የአዳዲስ እውቀት የመጀመሪያ ደረጃ ውህደት;

5) የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤ;

6) የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ;

7) የመዋሃድ ቁጥጥር, የተፈጸሙ ስህተቶች ውይይት እና እርማታቸው;

8) ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያ;

9) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል).

መዋቅር ዘመናዊ ትምህርቶች, ተለዋዋጭ መሆን አለበት, የተለያዩ ተግባራትን ስብስብ በመጠቀም ወደ ዓላማ እንቅስቃሴዎች. መምህሩ የተማሪውን ተነሳሽነት በትክክለኛው አቅጣጫ መደገፍ እና ከራሱ ጋር በተገናኘ የእንቅስቃሴውን ቅድሚያ ማረጋገጥ በጣም አስፈላጊ ነው.

መምህሩ የትምህርቱን አይነት ከወሰነ በኋላ ይዘቱን መምረጥ አስፈላጊ ነው የትምህርት ቁሳቁስበሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች በታቀደው ግብ ስኬት (ከተዳበሩ ብቃቶች ጋር ይዛመዳል); አስፈላጊ ችግሮችን ለመፍታት እና የይዘት ውህደት ላይ የትምህርት ቁሳቁስ አቅጣጫ (በሌሎች ትምህርቶች ውስጥ በተገኙ ዕውቀት እና ችሎታዎች ላይ መተማመን)። ለትምህርቱ የተቀመጡ ግቦች እና የይዘት አሃድ (በተማሪዎች ኃላፊነት እና ነፃነት ላይ በመመስረት ፣ በእንቅስቃሴ ላይ የተመሠረተ የመማር ተፈጥሮን በማረጋገጥ) በቂ የሆኑ ቅጾችን ፣ ቴክኒኮችን እና የማስተማር ዘዴዎችን ይምረጡ።

ይዘቱ የሚወሰነው በተማሩት የትምህርት ዓይነቶች ግቦች መሠረት ነው ፣ ጊዜያዊ ትንበያ ይከናወናል እና ግቦቹ የሚሳኩባቸው ርዕሰ ጉዳዮች ተለይተዋል ። ብቃቶችን ለማዳበር የማስተማር ዘዴዎችን በሚመርጡበት ጊዜ ተማሪዎችን ወደ ውስጥ ለማካተት አስተዋፅኦ ለሚያደርጉ ዘዴዎች ልዩ ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል ንቁ ሥራ, ተነሳሽነት, ሃላፊነት እና ለልማቱ አስተዋፅኦ ማድረግ በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብ.

የደረጃው አተገባበር የአስተማሪውን የትምህርቱን ሀሳብ መለወጥ አለበት-በመጀመሪያ ፣ ተማሪው አሁን ዕቃ አይደለም ፣ ግን የትምህርት እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ ነው ። በትምህርቱ ውስጥ የተለያዩ የእውቀት ምንጮች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው; የትምህርቱ መዋቅር ይለወጣል; ለተማሪው እንቅስቃሴ ቅድሚያ ይሰጣል; የብቃት-ተኮር የግምገማ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ምናልባት እያንዳንዱ ሰው ለልጁ ጥራት ያለው ትምህርት መስጠት ይፈልጋል. ነገር ግን ከትምህርት ጋር ምንም ግንኙነት ከሌለዎት የስልጠናውን ደረጃ እንዴት መወሰን ይችላሉ? እርግጥ ነው, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እርዳታ.

ለእያንዳንዱ የትምህርት ሥርዓት እና የትምህርት ተቋምበሙያ ወይም በልዩ ሙያ ውስጥ እያንዳንዱን የሥልጠና ደረጃ ለመወሰን የታለሙ የግዴታ መስፈርቶች ዝርዝር ጸድቋል። እነዚህ መስፈርቶች የትምህርት ፖሊሲን ለመቆጣጠር በተፈቀደላቸው ባለስልጣናት በተፈቀደ ማዕቀፍ ውስጥ ተጣምረዋል።

በክልል የትምህርት ተቋማት ውስጥ የማስተርስ ፕሮግራሞች ትግበራ እና ውጤቶች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ከተገለጹት ያነሰ መሆን አይችሉም.

በተጨማሪም የሩስያ ትምህርት ደረጃዎችን ሳይቆጣጠሩ የስቴት ሰነድ ማግኘት የማይቻል መሆኑን ይገምታል. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አንድ ተማሪ መሰላል ላይ እንዳለ ከአንድ የትምህርት ደረጃ ወደ ሌላ የመሸጋገር እድል ስላለው የተወሰነ መሠረት ነው።

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች የተነደፉት የሩሲያ የትምህርት ቦታን ታማኝነት ለማረጋገጥ ነው; የመዋለ ሕጻናት, የመጀመሪያ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ, የሙያ እና ዋና ዋና ፕሮግራሞች ቀጣይነት ከፍተኛ ትምህርት.

በተጨማሪም የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት እና ትምህርት ጉዳዮች ኃላፊነት አለበት።

የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች አጠቃላይ ትምህርት ለማግኘት ጥብቅ ቀነ-ገደቦችን እና የሙያ ትምህርትሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የሥልጠና እና የትምህርት ቴክኖሎጂ ዓይነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት ።

አመላካች ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለማዳበር መሠረት; የትምህርት ዓይነቶች ፣ ኮርሶች ፣ ሥነ ጽሑፍ ፣ የመቆጣጠሪያ ቁሳቁሶች; የፋይናንስ አቅርቦት ደረጃዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችየትምህርት ፕሮግራሙን የሚተገብሩ ልዩ ተቋማት የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ ነው።

መለኪያው ምንድን ነው የህዝብ ትምህርት? በመጀመሪያ ደረጃ, እነዚህ በተቋማት (መዋለ ህፃናት, ትምህርት ቤቶች, ኮሌጆች, ዩኒቨርሲቲዎች, ወዘተ) ውስጥ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት መርሆዎች ናቸው. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ከሌለ በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ ውስጥ ያለውን ተገዢነት ለመቆጣጠር የማይቻል ነው የትምህርት መስክ፣ እንዲሁም የተማሪዎችን የመጨረሻ እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት ያካሂዳል።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ግቦች አንዱ የውስጥ ቁጥጥር መሆኑን ልብ ሊባል የሚገባው ነው, በመመዘኛዎች እገዛ, የማስተማር ስፔሻሊስቶች እንቅስቃሴዎች የተደራጁ ናቸው, እንዲሁም የማስተማር ሰራተኞች እና ሌሎች የትምህርት ተቋማት ሰራተኞች የምስክር ወረቀት.

የትምህርት ሰራተኞችን ማሰልጠን፣ እንደገና ማሰልጠን እና የላቀ ስልጠና በስቴት ደረጃዎች ተፅእኖ ውስጥ ናቸው።

የፌደራል ህግ እያንዳንዱ መስፈርት ሶስት አይነት መስፈርቶችን ማካተት እንዳለበት ይደነግጋል.

በመጀመሪያ ደረጃ መስፈርቶች (የዋናው መርሃ ግብር ክፍሎች ጥምርታ እና ድምፃቸው ፣ የግዴታ ክፍል ጥምርታ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው ድርሻ)።

በሁለተኛ ደረጃ, የአተገባበሩ ሁኔታዎች ጥብቅ መስፈርቶች (ሰራተኞች, ፋይናንሺያል, ቴክኒካልን ጨምሮ) ተገዢ ናቸው.

በሶስተኛ ደረጃ, ውጤቱ. መላው የትምህርት መርሃ ግብር በተማሪዎች ውስጥ የተወሰኑ (ሙያዊን ጨምሮ) ብቃቶችን ማዳበር አለበት። የGEF ትምህርት የተቀየሰው ሁሉንም ያገኙትን ችሎታዎች እና እውቀቶችን እንዴት እንደሚተገብሩ እና በእነሱ መሰረት በተሳካ ሁኔታ እንዲሰሩ ለማስተማር ነው።

በእርግጥ ይህ የሁሉም የትምህርት ተቋማት ሕገ መንግሥት አይደለም። ይህ ከዋነኞቹ የምክር ቦታዎች ጋር የአቀባዊው መጀመሪያ ብቻ ነው። በፌዴራል ደረጃ፣ በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ፣ በአካባቢያዊ ጉዳዮች ላይ የሚያተኩር ግምታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራም እየተዘጋጀ ነው። እና ከዚያ የትምህርት ተቋማት ይህንን ፕሮግራም ወደ ፍጹምነት ያመጣሉ (ፍላጎት ያላቸው ወላጆችም እንኳን በመጨረሻው ሂደት ውስጥ ሊሳተፉ ይችላሉ, ይህም በህግ የተደነገገው). ስለዚህ የሩሲያ ትምህርት ከሥነ-ዘዴ አንፃር በስዕላዊ መግለጫው ሊወከል ይችላል-

መደበኛ - ናሙና ፕሮግራም በፌደራል ደረጃ - ፕሮግራም የትምህርት ተቋም.

የመጨረሻው ነጥብ የሚከተሉትን ገጽታዎች ያካትታል:

ሥርዓተ ትምህርት;
የቀን መቁጠሪያ መርሃ ግብር;
የሥራ ፕሮግራሞች;
የግምገማ ቁሳቁሶች;
ለርዕሰ-ጉዳዮች ዘዴያዊ ምክሮች.

የስቴት ስታንዳርድ ምንድ ነው፣ ወደ ውስጥ አውቀናል የሶቪየት ጊዜ, በዚያን ጊዜ ጥብቅ ደንቦች ስለነበሩ. ነገር ግን ይህ የተለየ ሰነድ ታየ እና ሥራ ላይ የዋለው በ 2000 ዎቹ ውስጥ ብቻ ነው.

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ቀደም ሲል በቀላሉ የትምህርት ደረጃ ተብሎ ይጠራ ነበር። የመጀመሪያው ትውልድ እየተባለ የሚጠራው በ2004 ዓ.ም. ሁለተኛው ትውልድ በ2009 (ለመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት)፣ በ2010 (ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት)፣ በ2012 (ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት) ተዘጋጅቷል።

የከፍተኛ ትምህርት GOST ደረጃዎች በ 2000 ተዘጋጅተዋል. በ2005 ሥራ ላይ የዋለ ሁለተኛው ትውልድ ዓላማው ዙኤም የሚቀበሉ ተማሪዎች ላይ ነው። ከ 2009 ጀምሮ አጠቃላይ ባህላዊ እና ሙያዊ ብቃቶችን ለማዳበር የታለሙ አዳዲስ ደረጃዎች ተዘጋጅተዋል.

እ.ኤ.አ. እስከ 2000 ድረስ ለእያንዳንዱ ልዩ ባለሙያ ከዩኒቨርሲቲ የሚመረቅ ሰው ሊኖረው የሚገባው ዝቅተኛ እውቀት እና ችሎታ ተወስኗል። በኋላ እነዚህ መስፈርቶች የበለጠ ጥብቅ ሆኑ.

ዘመናዊነት እስከ ዛሬ ድረስ ይቀጥላል. እ.ኤ.አ. በ 2013 "በትምህርት ላይ" ህግ ወጣ, በዚህ መሠረት ለከፍተኛ ሙያ እና ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አዳዲስ ፕሮግራሞች እየተዘጋጁ ናቸው. ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ, የሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞች ዝግጅት ላይ ያለው አንቀጽ በጥብቅ እዚያ ውስጥ ተካቷል.

የድሮ ደረጃዎች ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እንዴት ይለያሉ? የሚቀጥለው ትውልድ ደረጃዎች ምንድ ናቸው?

ዋናው የመለየት ባህሪው በ ውስጥ ነው ዘመናዊ ትምህርትየተማሪዎች (ተማሪዎች) ስብዕና እድገት በግንባር ቀደምትነት ተቀምጧል. አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦች (ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ ዕውቀት) ከሰነዱ ጽሑፍ ጠፍተዋል እና ይበልጥ ግልጽ በሆኑ መስፈርቶች ተተክተዋል ፣ ለምሳሌ ፣ እያንዳንዱ ተማሪ በደንብ ሊገነዘበው የሚገባ እውነተኛ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ተቀርፀዋል። ለርዕሰ ጉዳይ ፣ ለትምህርታዊ እና ለግል ውጤቶች ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቷል ።

እነዚህን ግቦች ለማሳካት ቀደም ሲል የነበሩት የሥልጠና ዓይነቶች እና ዓይነቶች ተሻሽለዋል እና ለክፍሎች (ትምህርቶች ፣ ኮርሶች) አዲስ የትምህርት ቦታ ወደ ሥራ ገብቷል።

ለተዋወቁት ለውጦች ምስጋና ይግባውና የአዲሱ ትውልድ ተማሪ ነፃ አስተሳሰብ ያለው ፣ ለራሱ ተግባራትን የማዘጋጀት ፣ የመፍታት ችሎታ ያለው ሰው ነው ። አስፈላጊ ጉዳዮች፣ በፈጠራ የዳበረ እና ከእውነታው ጋር በበቂ ሁኔታ የመገናኘት ችሎታ።

መመዘኛዎች ቢያንስ በየአስር አመት አንድ ጊዜ በአዲስ ይተካሉ።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች እንደየትምህርት ደረጃዎች ይዘጋጃሉ፤ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች በልዩ ሙያዎች፣ ሙያዎች እና በስልጠና ዘርፎች ሊዳብሩ ይችላሉ።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እድገት ግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል-

የግለሰቡ አጣዳፊ እና የረጅም ጊዜ ፍላጎቶች;
የመንግስት እና የህብረተሰብ እድገት;
ትምህርት;
ባህል;
ሳይንሶች;
ቴክኖሎጂ;
ኢኮኖሚክስ እና ማህበራዊ መስክ.

የዩኒቨርሲቲዎች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ማህበር የፌዴራል መንግስት የከፍተኛ ትምህርት የትምህርት ደረጃን እያዘጋጀ ነው። ፕሮጀክታቸው ወደ ትምህርት ሚኒስቴር ይላካል፣ ውይይት የሚካሄድበት፣ የሚታረምበትና የሚስተካከልበት ሲሆን ከዚያም ከሁለት ሳምንት ላልበለጠ ጊዜ ለገለልተኛ ፈተና ይቀርባል።

የባለሙያዎች አስተያየት ለሚኒስቴሩ ተመልሷል. እና አሁንም በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ምክር ቤቱ የውይይት ማዕበል ተጀምሯል ፣ እሱም ፕሮጀክቱን ማፅደቅ ፣ ለክለሳ መላክ ወይም ውድቅ ማድረግን ይወስናል ።

በሰነዱ ላይ ለውጦችን ማድረግ ካስፈለገ ከመጀመሪያው ጀምሮ በተመሳሳይ መንገድ ያልፋል.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ስብስብ ነው። ሦስቱ ዋናዎቹ ውጤቶች, አወቃቀሮች እና የአተገባበር ሁኔታዎች ናቸው. ሁሉም በእድሜ እና በግለሰብ ባህሪያት ይወሰናሉ, እና ለሁሉም ትምህርት መሰረትን ከመጣል አንጻር ይቆጠራሉ.

የመለኪያው የመጀመሪያው ክፍል መሰረታዊውን ለመቆጣጠር ጊዜን ያመለክታል የመጀመሪያ ደረጃ ፕሮግራም. አራት አመት ነው።

ያቀርባል፡-

ለሁሉም እኩል የትምህርት እድሎች;
የትምህርት ቤት ልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት;
የሁሉም ቅድመ ትምህርት እና የትምህርት ፕሮግራሞች ቀጣይነት;
የብዝሃ-ሀገር ባህልን መጠበቅ, ማዳበር እና ማጎልበት;
የትምህርት ዲሞክራሲ;
የተማሪዎችን እና የመምህራንን እንቅስቃሴ ለመገምገም መስፈርቶችን ማዘጋጀት4
የግለሰብን ስብዕና እና ፍጥረት ለማዳበር ሁኔታዎች ልዩ ሁኔታዎችትምህርት (ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች, አካል ጉዳተኛ ልጆች).

በስርዓተ-እንቅስቃሴ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው. ነገር ግን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት መርሃ ግብሩ በራሱ በትምህርት ተቋሙ ዘዴያዊ ምክር ቤት የተዘጋጀ ነው.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁለተኛ ክፍል ለትምህርት ሂደት ውጤት ግልጽ የሆኑ መስፈርቶችን ይዘረዝራል። ግላዊ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የርእሰ-ጉዳይ ትምህርት ውጤቶችን ጨምሮ።

የሀገሪቱን የቋንቋ ቦታ ብዝሃነት በተመለከተ ሀሳቦች መፈጠር።
ቋንቋውን መረዳቱ የብሔራዊ ባህል ዋና አካል ነው።
ምስረታ አዎንታዊ አመለካከትለ ትክክለኛ ንግግር(እና መጻፍ) እንደ አጠቃላይ ባህል አካል።
የቋንቋው የመጀመሪያ ደረጃ ደንቦችን ማወቅ.

ሦስተኛው ክፍል የአንደኛ ደረጃ ትምህርትን መዋቅር (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, የግለሰባዊ ትምህርቶች መርሃ ግብሮች, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የቲማቲክ እቅድን ያካተተ) ይወስናል.

አራተኛው ክፍል የትምህርት ሂደትን (ሰራተኞች, ፋይናንስ, ሎጅስቲክስ) ለመተግበር ሁኔታዎችን ያካትታል.

በመመዘኛዎች ላይ ያለው የመጀመሪያው ክፍል በከፊል የተደጋገመ እና የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በአንደኛ ደረጃ ያስተጋባል። በሁለተኛው ክፍል ውስጥ ጉልህ ልዩነቶች ይታያሉ, እሱም የመማር ውጤቶችን ይመለከታል. አንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮችን ለመቆጣጠር አስፈላጊዎቹ መመዘኛዎችም እንዲሁ የሩሲያ ቋንቋ ፣ ሥነ ጽሑፍ ፣ የውጪ ቋንቋ፣ ታሪክ ፣ ማህበራዊ ጥናቶች ፣ ጂኦግራፊ እና ሌሎችም።

አጽንዖቱ በተማሪዎች ላይ ነው, እንደነዚህ ያሉትን ዋና ዋና ነጥቦች በማጉላት.

የአርበኝነት ትምህርት ፣ የብዝሃ-ሀገር እሴቶችን መቀላቀል;
ከእውነታው ደረጃ ጋር የሚዛመድ የዓለም እይታ መፈጠር;
የማኅበራዊ ኑሮ ደንቦችን መቆጣጠር;
ስለ ዓለም ውበት ግንዛቤ እድገት ፣ ወዘተ.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች መዋቅር መስፈርቶችም ተስተካክለዋል. ነገር ግን ክፍሎቹ አንድ አይነት ሆነው ቆይተዋል፡ ዒላማ፣ ይዘት እና ድርጅታዊ።

የከፍተኛ ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በተመሳሳይ መርሆች የተገነባ ነው። ልዩነታቸው ግልጽ ነው፣ ለአፈፃፀሙ አወቃቀሩ፣ውጤቱ እና ሁኔታዎች መስፈርቶች ለተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች ተመሳሳይ ሊሆኑ አይችሉም።

የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው, ማለትም. ሰዎች እውቀትን ብቻ ሳይሆን ይህንን እውቀት የማስተዳደር ችሎታ ተሰጥቷቸዋል. ተመራቂው ከትምህርት ተቋም ሲወጣ “ምን አውቃለሁ” ሳይሆን “እንዴት እንደሆነ አውቃለሁ” ማለት አለበት።

በአጠቃላይ ተቀባይነት ባለው የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም የራሱን ፕሮግራም ያዘጋጃል, በኮሌጁ ወይም በዩኒቨርሲቲው የመገለጫ ትኩረት, አንዳንድ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ችሎታዎች መገኘት, ወዘተ.

የስልት ካውንስል የትምህርት ሚኒስቴር ሁሉንም ምክሮች ከግምት ውስጥ ያስገባ እና በእሱ መመሪያ ውስጥ በጥብቅ ይሠራል። ይሁን እንጂ የተወሰኑ የትምህርት ተቋማት ፕሮግራሞችን መቀበል ኃላፊነት ነው የአካባቢ ባለስልጣናትየክልሉ ባለስልጣናት እና የትምህርት ክፍሎች (ሪፐብሊክ, ግዛት).

የትምህርት ተቋማት የትምህርት ቁሳቁሶችን በሚመለከቱ ምክሮችን ከግምት ውስጥ ማስገባት እና መተግበር አለባቸው (ለምሳሌ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች የመማሪያ መጽሃፍት በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ተገቢውን ቦታ ወስደዋል) ጭብጥ እቅድ ማውጣትወዘተ.

በማጽደቅ መንገድ ላይ፣ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ብዙ ማሻሻያዎችን አድርጓል፣ ነገር ግን አሁን ባለው መልኩ እንኳን፣ የትምህርት ማሻሻያ ቀርቧል። ትልቅ መጠንትችት እና የበለጠ ተቀበሉ።

እንደ እውነቱ ከሆነ, በደረጃው ገንቢዎች አእምሮ ውስጥ, የሁሉንም ነገር አንድነት ይመራል ተብሎ ነበር የሩሲያ ትምህርት. ነገር ግን ሁሉም ነገር በተቃራኒው ሆነ. አንዳንዶቹ በዚህ ሰነድ ውስጥ ጥቅሞችን አግኝተዋል, ሌሎች ደግሞ ጉዳቶችን አግኝተዋል. ብዙ አስተማሪዎች ፣ የለመዱ ባህላዊ ትምህርት, ወደ አዲስ ደረጃዎች መቀየር አስቸጋሪ ነበር. የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃዎች መማሪያ መጻሕፍት ጥያቄዎችን አንስተዋል። ሆኖም ግን, በሁሉም ነገር ውስጥ አዎንታዊ ገጽታዎችን ማግኘት ይችላሉ. ዘመናዊ ማህበረሰብአሁንም አይቆምም, ትምህርት መለወጥ እና እንደ ፍላጎቱ መለወጥ አለበት.

በፌዴራል ክልል የትምህርት ደረጃ ላይ ከቀረቡት ቅሬታዎች መካከል አንዱ ረጅም አጻጻፎች፣ ግልጽ የሆኑ ተግባራት እና ለተማሪዎች የሚቀርቡ ትክክለኛ መስፈርቶች አለመኖራቸው ነው። ሁሉም ተቃዋሚ ቡድኖች ብቅ አሉ። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ሁሉም ሰው ማጥናት ነበረበት, ነገር ግን ይህንን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል ማንም ሰው ማብራሪያ አልሰጠም. እና መምህራን እና የማስተማር ስፔሻሊስቶች በትምህርት ተቋማቸው መርሃ ግብር ውስጥ አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉ ጨምሮ ይህንን በአካባቢው መቋቋም ነበረባቸው.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ ያሉ ርዕሰ ጉዳዮች ተነስተዋል እና መነሳታቸውን ይቀጥላሉ, ምክንያቱም ዕውቀት በትምህርት ውስጥ ዋናው ነገር የነበረው የድሮ መርሆዎች በሁሉም ሰው ሕይወት ውስጥ በጣም ጥብቅ ሆነዋል. አዲስ ደረጃዎች, በየትኛው ባለሙያ እና ማህበራዊ ብቃቶች, ተቃዋሚዎቻቸውን ለረጅም ጊዜ ማግኘታቸው ይቀጥላል.

መግዛት አለበት።

SPAC ለመምህራን
የተማሪ SPAC
በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳዎች
ኮምፒውተሮች / ላፕቶፖች
ዲጂታል ምስላዊ
መሳሪያዎችን መቅዳት እና ማባዛት

የላቦራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች

ለርዕሰ ጉዳዮች የእይታ መርጃዎች

የቤተ መፃህፍት ፈንድ

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ እድገት የማይቀር ሆኖ ተገኘ። ልክ እንደ አዲስ ነገር ሁሉ ይህ መመዘኛ ብዙ ውዝግብ አስነስቷል። ይሁን እንጂ ተሐድሶው ተካሂዷል. ስኬታማ መሆኑን ወይም አለመሆኑን ለመረዳት, ቢያንስ, የተማሪዎች የመጀመሪያ ምረቃ እስኪደርስ ድረስ መጠበቅ አለብዎት. በዚህ ረገድ ጊዜያዊ ውጤቶች መረጃ አልባ ናቸው።

በርቷል በዚህ ቅጽበትአንድ ነገር ብቻ እርግጠኛ ነው - ለአስተማሪዎች ተጨማሪ ስራ.

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

"አማካይ አጠቃላይ ትምህርት ቤት № 23

የግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት በማጥናት"

GO Krasnoturinsk, Sverdlovsk ክልል

ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎች

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎችን ተግባራዊ ለማድረግ

ክራስኖቱሪንስክ ይሂዱ

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ 5 ተግባራዊ ለማድረግ ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አልጎሪዝም

ደረጃ 1. የቁጥጥር እና የህግ ድጋፍ. 5

ደረጃ 2. የ OS 9 ቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎች ትንተና

ደረጃ 3. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት 15

ደረጃ 4. ለOS 15 የረጅም ጊዜ መሳሪያ እቅድ ማውጣት

መተግበሪያዎች

ገላጭ ማስታወሻ

በመረጃ ማህበረሰብ ውስጥ አዲስ መመዘኛ መጀመሩ በትምህርት ሂደት ውስጥ የሁሉም ተሳታፊዎች ንቁ ሚና የሚይዘው በብቃት ላይ የተመሠረተ የትምህርት ዘይቤ ላይ የተመሠረተ አዲስ ዳይዳክቲክ የትምህርት ሞዴል መፈጠርን ያሳያል። የደረጃው አስፈላጊ ገጽታ በትምህርት ውስጥ ወደ ማህበራዊ ዲዛይን እና ግንባታ ስትራቴጂ ሽግግርን በማረጋገጥ ላይ ያተኮረ ሲሆን ይህም እውቀትን ቀላል ከማስተላለፍ ጀምሮ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማሳደግ ነው።

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃን በተሳካ ሁኔታ ማስተዋወቅን ለማረጋገጥ ሁሉንም ነገር ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው አስፈላጊ ሁኔታዎች፣ ጨምሮ። እና ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ.

ብዙ የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች እና አስተማሪዎች ሙሉ በሙሉ ህጋዊ ጥያቄ አላቸው: "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ከማስተዋወቅ ጋር ተያይዞ በአስተማሪ እና በተማሪው የሥራ ቦታ መሳሪያዎች ላይ ምን እና እንዴት መለወጥ አለባቸው?" ግን, በሚያሳዝን ሁኔታ, ሁሉም ለዚህ ጥያቄ መልስ ማግኘት አይችሉም. በተጨማሪም በዚህ ችግር ላይ ምንም ዘዴያዊ ጽሑፎች የሉም. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ዘዴያዊ ምክሮችን ማዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን የሚያብራራው ይህ በትክክል ነው.

ተግባራት:

1. የትምህርት ተቋም መሳሪያዎችን እና የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን የማመቻቸት ስልታዊ ሀሳብን መፍጠር ፣

2. በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አተገባበር ላይ የትምህርት ሂደቱን በማስታጠቅ ሥራ ላይ ለአስተዳዳሪዎች እና አስተማሪዎች ዘዴያዊ እገዛን መስጠት።

የስልት መመሪያው የመምከር ባህሪ ብቻ ነው። እነዚህ ምክሮች ሊብራሩ እና ሊሟሉ የሚችሉት ከተወሰኑ የትምህርት ተቋማት ዝርዝር ሁኔታዎች ፣ የፋይናንስ ሁኔታቸው ፣ እንዲሁም የእራሳቸውን የቁሳቁስ እና የቴክኒክ የማስተማር መርጃዎች (በመልቲሚዲያ መልክን ጨምሮ) ወጥ የሆነ ልማት እና ክምችት ላይ በመመስረት ነው። በተማሪዎች የተፈጠሩ ምርቶች, የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጽሐፍት, የቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍት እና ወዘተ.).

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ደረጃ 1. የቁጥጥር እና የህግ ድጋፍን ለመተግበር የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አልጎሪዝም.

በትምህርት ተቋም ውስጥ ያለ ማንኛውም እንቅስቃሴ በችግሩ ላይ ያለውን የቁጥጥር ማዕቀፍ በማጥናት መጀመር አለበት. የጥራት ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሚከተሉትን ሰነዶች ማጥናት አስፈላጊ ነው.

የፌዴራል ሕግ "በትምህርት ውስጥ የራሺያ ፌዴሬሽን»;

ብሔራዊ የትምህርት ተነሳሽነት "አዲሱ ትምህርት ቤታችን";

ለ2011-2015 አጠቃላይ ትምህርትን ለማዘመን የድርጊት መርሃ ግብር።

በጥር 13 ቀን 2011 የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ቁጥር 2 "በነባሩ የትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ የሚፈቀዱትን የመማሪያ መጽሀፍትን የሚያትሙ ድርጅቶች ዝርዝር ላይ ማሻሻያዎችን በማስተዋወቅ ላይ የመንግስት እውቅናእና በመተግበር ላይ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት "

የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በጥቅምት 4, 2010 ቁጥር 986 "የትምህርት ሂደትን እና የትምህርት ግቢ መሳሪያዎችን አነስተኛውን መሳሪያዎች በተመለከተ ለትምህርት ተቋማት የፌዴራል መስፈርቶች ሲፀድቅ."

በታህሳስ 29 ቀን 2010 ቁጥር 189 "በ SanPiN 2.4.2.282110 "በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥልጠና ሁኔታዎችን እና አደረጃጀትን በተመለከተ የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች" በታህሳስ 29 ቀን 2010 እ.ኤ.አ.

የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በታኅሣሥ 28, 2010 ቁጥር 2106 "የተማሪዎችን እና ተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ ለትምህርት ተቋማት የፌዴራል መስፈርቶች ሲፀድቅ."

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፣የፕሮጀክት ተግባራት አደረጃጀት ፣ሞዴሊንግ እና ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት እና የሥልጠና ላብራቶሪ መሳሪያዎችን የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማትን ለማስታጠቅ የተሰጡ ምክሮች ቴክኒካዊ ፈጠራተማሪዎች (እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 24, 2011 ቁጥር MD1552/03 በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ ላይ ተጨማሪ).

የክፍል ስም
1. የቤተ መፃህፍት ስብስብ (የታተሙ እቃዎች)	1. የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ". 2. የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ደረጃዎች መሰረታዊ ደረጃ የ, ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ የትምህርት መገለጫ ደረጃ (አስፈላጊ ከሆነ). 3. ለእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ ናሙና ፕሮግራሞች, የናሙና ፕሮግራሞችየሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት በአካዳሚክ ትምህርቶች በመገለጫ ደረጃ. 4. የመማሪያ መጽሐፍት፡- የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት- 1፣2፣3፣4 ክፍሎች መሰረታዊ ትምህርት ቤት - 5,6,7,8,9 ክፍሎች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት(መሰረታዊ ደረጃ) - 10, 11 ክፍሎች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (የመገለጫ ደረጃ) - 10 እና 11 ኛ ክፍል. 5. አጋዥ ስልጠናዎችበአማራጭ እና የተመረጡ ኮርሶች. 6. ለእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ የሥራ መጽሐፍት. እነዚህ የታተሙ ምርቶች በክፍል ውስጥ መስፈርቶች ተሰጥተዋል እና ግምት ውስጥ ያስገባሉ አማካይ ስሌትየክፍል መጠን (25 ተማሪዎች) በእያንዳንዱ ክፍል በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች. 7. የትምህርት ቤት መዝገበ ቃላት, ዳይቲክቲክ ቁሳቁሶችእናም ይቀጥላል. ለግንባር ሥራ (1 ቅጂ ለ 2 ተማሪዎች) በተቀመጡት መስፈርቶች ውስጥ ተሰጥተዋል, ማለትም. 12-13 ቅጂዎች. 8. ለማንበብ መጽሐፍት - አነስተኛ ቁጥር ለ ተግባራዊ ሥራበቡድን - 6-7 ቅጂዎች በክፍል. 9. ዘዴያዊ መመሪያዎችለአስተማሪዎች - በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ለእያንዳንዱ ክፍል 1 ቅጂ.
2. የታተሙ መመሪያዎች.	1. ሰንጠረዦች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ የቁም ሥዕሎች፣ ፖስተሮች፣ ካርታዎች፣ ወዘተ. በማሳያ ቅፅ ውስጥ ሊቀርብ ይችላል - 1 ቅጂ በክፍል በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች. 2. ለእያንዳንዱ ክፍል ለሁሉም የትምህርቱ ክፍሎች የእጅ ጽሑፎች እንዲኖሯቸው ይመከራል, ማለትም. በክፍል 25 ቅጂዎች.
3. የመረጃ እና የመገናኛ መሳሪያዎች	1 የመልቲሚዲያ ማሰልጠኛ ፕሮግራሞች እና የኤሌክትሮኒክስ መማሪያ መጽሃፎች በክፍል ከ 1 ስብስብ እስከ 6-7 ስብስቦች እንዲኖራቸው ይመከራሉ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትየመገለጫ ደረጃ. 2. የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጻሕፍት እና ጨዋታዎች የኮምፒውተር ፕሮግራሞች- በአንድ ቢሮ 1 ስብስብ.
4.ስክሪን እና የድምጽ እርዳታዎች.	ለቪዲዮ ፊልሞች አንድ ማሳያ፣ ለተለያዩ የኮርሱ ክፍሎች የድምጽ ቅጂዎች እንዲኖር ይመከራል።
5. የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች.	1. የአስተማሪ SPAC፡ የትምህርት ተቋሙ የገንዘብ አቅም ካለው የተገዛ፣ ከመግዛቱ በፊት የተለየ ኮምፒውተር፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ስክሪን እና መገልበጫ መሳሪያዎችን መጠቀም ይቻላል፤ 2. የተማሪ SPAC፡ የትምህርት ተቋሙ የገንዘብ አቅሙ ካለው የተገዛውን የሁለት የኮምፒዩተር ክፍሎችን እና የሞባይል ኮምፒውተር ላብራቶሪ አቅምን መጠቀም፤ 3. እንደ ኮፒ ማሽን፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ኮምፒውተር፣ ላፕቶፕ፣ ኔትቡክ፣ ቪዲዮ ካሜራ፣ የፎቶ ካሜራ በትምህርት ተቋም ማቴሪያልና ቴክኒካል ድጋፍ ውስጥ ሊካተቱ የሚችሉ ሲሆን ሲጠየቁም ሊጠቀሙበት ይችላሉ። ሁሉም የትምህርት ተቋም አስተማሪዎች. 5. መስተጋብራዊ ቦርድ; 7. የቴሌኮሙኒኬሽን ፋሲሊቲዎች የፋይናንሺያል እና ቴክኒካል ሁኔታዎችን መገኘት መሰረት በማድረግ የ OS ሙሉው የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ድጋፍ አካል ሆነው የተፈጠሩ እና በልዩ ሁኔታ በተዘጋጀ ቦታ ሊገጠሙ ይችላሉ። ይህ መሳሪያ በአስተዳደሩ በተዘጋጀው የቅጥር መርሃ ግብር መሰረት ከትምህርት ሰዓት ውጭም ሆነ ከትምህርት ሰአት ውጪ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል።
6. ትምህርታዊ-ተግባራዊ እና ትምህርታዊ-የላብራቶሪ መሳሪያዎች.	1. በመሠረቱ, ይህ መሳሪያ በማሳያ ቅፅ ቀርቧል - 1 ቅጂ በቢሮ (አፓርተሮች, ሚዛኖች, የምግብ ስብስቦች, የቁጥጥር ፓነል, ወዘተ.). 2. ኪትስ ለ የላብራቶሪ ሙከራዎችእና ተግባራዊ ክፍሎችአንድ ስብስብ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ይገዛል, ማለትም. 12-13 ቅጂዎች. በልዩ ክፍሎች ውስጥ, ለእያንዳንዱ ተማሪ እንደዚህ አይነት ስብስቦች እንዲኖራቸው ይመከራል, ማለትም. 12+13 ቅጂዎች። በውጤቱም, ልዩ ክፍሎች ካሉ, 25 ስብስቦች ለላቦራቶሪ ሙከራዎች ለቢሮ ይገዛሉ. 3. የተፈጥሮ እቃዎች በጠረጴዛ, አንድ ስብስብ (12-13 ቅጂዎች) ይገዛሉ. 4. ሬጀንቶች በክፍል አንድ ስብስብ መሆን አለባቸው፣ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።
7.ልዩ የትምህርት ዕቃዎች.	የቤት ዕቃዎች የሚገዙት በክፍል ውስጥ ሲሆን አማካይ የክፍል መጠን (25 ተማሪዎች) በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች (13 ስብስቦች - 13 ጠረጴዛዎች, 26 ወንበሮች) ግምት ውስጥ ያስገባል.

ደረጃ 2. የስርዓተ ክወናው ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎች ትንተና

የትምህርት ሂደት አስፈላጊ እና በቂ መሣሪያዎች የትምህርት ተቋም ለማረጋገጥ, የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ እና ነባር ደረጃዎች አዲስ መስፈርቶች ጋር ማክበር ቁሳዊ እና የቴክኒክ መሠረት ሁኔታ መተንተን እና እስከ መሳል አስፈላጊ ነው. ድክመቶች ዝርዝር. የተከናወነው ሥራ ለት / ቤቶች የጎደሉትን መሳሪያዎች ለማቅረብ, የትምህርት ቤት ሕንፃዎችን እንደገና ለመገንባት እና ለመጠገን መርሃ ግብሮችን ለማዘጋጀት እና ለመተግበር ያስችለናል.

"የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማትን ለፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት, የፕሮጀክት ተግባራት አደረጃጀት, ሞዴል እና የተማሪዎችን ቴክኒካል ፈጠራን ለማስፈፀም አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት እና የትምህርት ላቦራቶሪ መሳሪያዎችን ለማስታጠቅ የቀረቡት ምክሮች" የተሟሉ መሳሪያዎች እንዳሉ ይናገራል. የትምህርት ተቋማት እርስ በርስ በተያያዙ ስብስቦች ይሰጣሉ፡-

አጠቃላይ የትምህርት ቤት መሳሪያዎች;

የርእሰ ጉዳይ ክፍሎች መሳሪያዎች;

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የሚረዱ መሳሪያዎች.

የአጠቃላይ ትምህርት ቤት መሳሪያዎች ለርዕሰ-ጉዳይ ክፍሎች ያልተመደቡ፣ በባለብዙ ርእሰ ጉዳይ እና በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የሚያገለግሉ፣ የተዋሃደ የመረጃ መረብ መፍጠር እና የትምህርት ተቋምን ማስተዳደር፣ ወዘተ. ይህ መሳሪያ በአብዛኛው የመመቴክ መሳሪያዎችን ያጠቃልላል።

መረጃን ለመሰብሰብ, ለማከማቸት, ለማቀናበር, እንዲሁም ለዝግጅት አቀራረብ, ለማሰራጨት እና ለማስተዳደር ያስችላል. እንደነዚህ ያሉት መሳሪያዎች ሁለገብ ፣ የተዋሃዱ ናቸው ፣ ለተለያዩ የክፍል ዓይነቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፣ ለት / ቤት ሥነ ሥርዓቶች ፣ በ interschool ሴሚናሮች ፣ ከወላጆች እና ከሕዝብ ጋር ለመስራት ያገለግላሉ ። እንዲሁም ተማሪዎች ከትምህርት በኋላ ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ (የሚዲያ ቤተ መጻሕፍት፣ የቤተመጻሕፍት ንባብ ክፍል፣ ወዘተ) ክፍሎች ውስጥ ማስቀመጥ ይችላል። ይህ የተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች ስብስብ ሊሆን ይችላል - ላፕቶፖች, ፕሮጀክተሮች, ተንቀሳቃሽ multifunctional ኮምፒውተር ክፍሎች መልክ የተደራጁ, ርዕሰ ጉዳይ አስተማሪዎች እና ተማሪዎች አውቶማቲክ የሥራ ጣቢያዎች (መለያ ወደ ፊት በአንድ ፎቅ ውስጥ የመንቀሳቀስ እድልን ከግምት ውስጥ በማስገባት, ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ፎቆች). ሊፍት)።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ሂደትን ማቀድ እና መመዝገብ፣ የመምህራን እና የተማሪዎችን ስራዎች ምደባ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ የተሳታፊዎችን መስተጋብር የሚያረጋግጥ የመረጃ እና የትምህርት አካባቢ መኖር መስፈርቶችን ያዘጋጃል። ተስማሚ መሳሪያዎች የትምህርት ቤት አገልጋይ, የት / ቤት አስተዳደር ተወካዮች የስራ ቦታዎች, መምህራን, ተማሪዎች, እና እነሱን ወደ በይነመረብ የማዋሃድ እድል አስቀድሞ ይገመታል. ከዚህ በታች የቀረቡትን ሠንጠረዦች በመጠቀም የትምህርት ተቋማትን ቁሳቁስ እና ቴክኒካል መሳሪያዎችን ለሁሉም ስብስቦች ለመገምገም ይመከራል "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት እና የትምህርት ላቦራቶሪ መሳሪያዎችን የትምህርት ተቋማትን ለማስታጠቅ ምክሮች ) የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት, የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, ሞዴል እና የተማሪዎች ቴክኒካል ፈጠራዎች.

አጠቃላይ የትምህርት ቤት መሳሪያዎች. ሠንጠረዥ 1

	የመሳሪያ ክፍሎች	ለሽያጭ የቀረበ እቃ
	የመመቴክ መሳሪያዎች፡- መረጃን ለመሰብሰብ, ለማከማቸት እና ለማስኬድ, አቀራረቡ, ስርጭት እና አስተዳደር; ለክስተቶች ፣ ሰልፍ ፣ የወላጅ ስብሰባዎችወዘተ.
	ቤተ መፃህፍት
	የንባብ ክፍል
	የሳይኮሎጂ ክፍል እና ሌሎች ክፍሎች ለአጠቃላይ ትምህርት ቤት አገልግሎት
	የሞባይል መሳሪያዎች ስብስብ
	የመማሪያ አዳራሾች
	የትምህርት ቤት አገልጋይ
	የአካባቢያዊ አውታረመረብ

የመማሪያ ክፍሎችን መሳሪያዎች ለመምህራን እና ለተማሪዎች አውቶማቲክ የስራ ቦታዎች እንዲሁም የትምህርት ሂደቱን የሚደግፉ ባህላዊ ትምህርታዊ መሳሪያዎች ጋር መቅረብ አለበት. SPAC ለአስተማሪ የሚያጠቃልለው ኮምፒዩተሩን ብቻ አይደለም። የስራ ቦታመምህራን እና ተማሪዎች ሙያዊ እና ትምህርታዊ ፍላጎቶቻቸውን ሙሉ በሙሉ እንዲገነዘቡ የሚያስችል ልዩ የዲጂታል መሳሪያዎች፣ እንዲሁም ሶፍትዌር እና የአውታረ መረብ መስተጋብር አካባቢ።

ዲጂታል የመለኪያ መሳሪያዎችየትምህርት ቤቱን ውጤታማነት በከፍተኛ ሁኔታ ያሰፋዋል የላብራቶሪ ሥራ, እንደ ንቁ የትምህርት ሂደት አይነት, ለፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች አዲስ እድሎችን ይስጡ. አካባቢ ውስጥ የተፈጥሮ ሳይንስየእነዚህን ችሎታዎች መስፋፋት በተለይም መረጃን ለመለካት እና ለማቀናበር ዲጂታል መሳሪያዎችን በመጠቀም ፣ በሂሳብ - ምናባዊ ላብራቶሪዎችን በመጠቀም ፣ በሌሎች በርካታ ጉዳዮች - የድምፅ እና የእይታ ምስሎችን በመጠቀም የመቅዳት እድልን ያረጋግጣል ። አይሲቲ በምናባዊ ላቦራቶሪዎች ውስጥ፣ ተማሪዎች የአስተማሪ ማሳያ ሙከራዎችን እና ሌሎች በርካታ ሙከራዎችን ማካሄድ ይችላሉ።

በርዕሰ-ጉዳይ ውስጥ ያሉ ባህላዊ የማስተማሪያ መርጃዎች የተለያዩ የእይታ መርጃዎችን፣ እንዲሁም የላብራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች፣ የሙሉ መጠን ሙከራዎችን ለማካሄድ የሚረዱ መሳሪያዎችን እና መሳሪያዎችን ወዘተ መያዝ አለባቸው።

ባህላዊ የማስተማሪያ መርጃዎች በተናጥል ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እንዲሁም ከአይሲቲ መሳሪያዎች ጋር በጥምረት ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ተግባራቸውን እና አጠቃቀማቸውን ይጨምራሉ።

የርእሰ ጉዳይ ክፍሎች እቃዎች ሠንጠረዥ 2

የመሳሪያ ክፍሎች	አስፈላጊ መሣሪያዎች	ይገኛል።	አስፈላጊ
	የSPAC መምህር የSPAC ተማሪዎች ኮምፒተሮችን ለማንቀሳቀስ እና ለመሙላት ሁለንተናዊ ቅፅ TSO በቢሮዎች ውስጥ
2. የላቦራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች	የትምህርት ዲጂታል ላቦራቶሪ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ባህላዊ የላቦራቶሪ ትምህርት መሳሪያዎችን ማስተማር ተግባራዊ ዲዛይን ችሎታዎችን ለመለማመድ የትምህርት መሣሪያዎች ፣ ንድፍ
ርእሶች ለ 3.Visual እርዳታዎች	EOR፣ ባህላዊ መመሪያዎች፣ አቀማመጦች፣ ሞዴሎች፣ ግሎብስ፣ ወዘተ.

ሞዴሊንግ, የቴክኒክ ፈጠራ እና የንድፍ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ የተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚውሉ መሳሪያዎች በክፍል ውስጥ ትምህርታዊ መሳሪያዎችን በመጠቀም ሊደራጁ ይችላሉ የመሣሪያዎች ደረጃ ጨምሯል እንዲሁም በልዩ ሁኔታ የተፈጠሩ እና የታጠቁ ላቦራቶሪዎች ፣ ወርክሾፖች ፣ የቴክኒክ ፈጠራ ክፍሎች። እና ሞዴሊንግ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች የቀረበ።

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የመሳሪያዎች ደረጃ መጨመር ተጨማሪ ልዩ ሞጁል መፍጠርን ይጠይቃል ፣ በዚህ ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴዎች የተስፋፋ የዲጂታል የመለኪያ መሣሪያዎችን ፣ አማራጭ የኃይል ምንጮችን ለማጥናት የሚረዱ መሣሪያዎችን በመጠቀም የምርምር ተፈጥሮ ይሆናሉ ። ሶፍትዌር፣ ዘመናዊ ናኖቴክኖሎጂ እና ሮቦቲክስ። ለሞዴሊንግ የሚውለው መሳሪያ አካባቢ የዎርክሾፕ መሳሪያ ኪት (ቨርቹዋል ኮምፒዩተር መገንቢያ፣ ቢበዛ ለትምህርት ዓላማዎች የተስተካከለ) መሆን አለበት። የተለያዩ ክስተቶች ሞዴሎችን ለመፍጠር እና የቁጥር ሙከራዎችን ለማካሄድ የታሰበ የንድፍ አካባቢ መሆን አለበት።

የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በሚያደራጁበት ጊዜ አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው-የመልቲሚዲያ ፕሮግራሞች ፣ የኤሌክትሮኒክስ ማጣቀሻ መጽሃፎች እና ኢንሳይክሎፔዲያዎች ፣ ትምህርታዊ የኮምፒተር ፕሮግራሞች ፣ የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጽሐፍት ፣ ውስብስብ የመረጃ እና የማጣቀሻ ቁሳቁሶችን ያካተቱ ፣ በተዋሃደ የአሰሳ ስርዓት የተዋሃዱ እና በተለያዩ ላይ ያተኮሩ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዓይነቶች, ጨምሮ. ምርምር የፕሮጀክት ሥራ. ክፍል የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጻሕፍትጭብጥ ዳታቤዝ፣ የታሪክ ሰነዶች ቁርጥራጮች፣ ፎቶግራፎች፣ ቪዲዮዎች፣ እነማዎች፣ ሠንጠረዦች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ንድፎችን እና ግራፎችን ሊያካትት ይችላል።

የተማሪዎች እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑ የፍጆታ ዕቃዎችን ማቅረብ አለበት።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መሣሪያዎች ሠንጠረዥ 3

	የመሳሪያ አካላት	ለሽያጭ የቀረበ እቃ
	ለትምህርታዊ እና ለምርምር እንቅስቃሴዎች ፣ ሞዴሊንግ እና ቴክኒካዊ ፈጠራዎች ግቢ።
	ለሙዚቃ እና ለእይታ ጥበባት ክፍሎች
	የጨዋታ ታዳሚዎች
	የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ግቢ

ደረጃ 3. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን የሚያሟሉ የትምህርት ተቋማት የግብአት አቅርቦትን ደረጃ ለመወሰን ቀጣዩ ደረጃ የክፍሎች የምስክር ወረቀት መሆን አለበት. የመማሪያ ክፍሎችን ለማረጋገጥ የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ለትምህርት ሥራ ምክትል ዳይሬክተር መሪነት የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ለማካሄድ ኮሚሽን ለመፍጠር ትዕዛዝ ይሰጣል.

የክፍል ፓስፖርቱን የመሙላት (የማቆየት) ኃላፊነቶች በትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ትእዛዝ ለክፍል ኃላፊ ተሰጥተዋል ። እነዚህ ምክሮች ግምታዊ "የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት" እንዲሁም የክፍል ፓስፖርት አቀማመጥ (አባሪ ቁጥር 1, 2) ያቀርባሉ.

ደረጃ 4. ስርዓተ ክወናውን ለማስታጠቅ የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት

የትምህርት ሂደቱን ለማስታጠቅ የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት ቀጣዩ ደረጃ ይሆናል። ይህ መደረግ ያለበት በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መሰረት የትምህርት ተቋማት በተናጥል በተመደበው የበጀት ፈንድ ወጪ እና ተጨማሪ የፋይናንስ ምንጮችን በመሳብ በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ደረጃ ለትምህርታዊ ሂደት መሣሪያዎችን እንዲያቀርቡ ነው። ትምህርት.

የትምህርት ሂደቱን ለማስታጠቅ የረጅም ጊዜ እቅድ

ሠንጠረዥ 4

እነዚህ ምክሮች በእያንዳንዱ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የተመራቂዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶችን ለመተግበር አስፈላጊ የሆነውን ሁሉን አቀፍ የትምህርት-ልማት አካባቢን ለመፍጠር እንደ መመሪያ ሆነው ያገለግላሉ። ከተግባሮች የመጡ ናቸው። የተቀናጀ አጠቃቀምየትምህርት ቁሳቁስ እና ቴክኒካል ዘዴዎች ፣ ከሥነ-ተዋልዶ የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነቶች ወደ ገለልተኛ ፣ ፍለጋ እና የምርምር የሥራ ዓይነቶች ሽግግር ፣ ትኩረትን ወደ የትምህርት እንቅስቃሴ የትንታኔ አካል ፣ የተማሪዎች የግንኙነት ባህል ምስረታ እና የችሎታ እድገት። ከተለያዩ የመረጃ ዓይነቶች እና ምንጮቹ ጋር በመስራት ላይ።

አባሪ 1

አቀማመጥ

በክፍሎች የምስክር ወረቀት ላይ

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. ይህ አቅርቦት የተዘጋጀው በፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" ቁጥር 273-FZ በታኅሣሥ 29 ቀን 2012 ዓ.ም.

1.2. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ላይ ያለው ይህ ደንብ የመንግስት ምዝገባን ላለፉ የትምህርት ተቋማት የታሰበ ነው, የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ እና ተግባራዊ ለማድረግ ፈቃድ አላቸው. አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሞችየመማሪያ ክፍሎችን በመጠቀም.

1.3. ማስተማር የተደራጀባቸው የታጠቁ የመማሪያ ክፍሎች የምስክር ወረቀት ተሰጥቷቸዋል። የትምህርት ዘርፎችምርጫዎችን፣ ክለቦችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ።

1.4. ፓስፖርት ማውጣት ለክፍል ፓስፖርት ለመፍጠር እና ለመጠገን ልዩ የተደራጁ ተግባራትን ያመለክታል.

1.5. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ለሚከተሉት ዓላማዎች ይከናወናል-

የመምህራንን ሥራ አደረጃጀት ማሻሻል እና የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ማሳደግ;

የክፍሉን ሁኔታ መተንተን ፣ የስቴት የትምህርት ደረጃዎችን መስፈርቶች ለማሟላት ዝግጁነት ፣ የመማሪያውን የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴ ድጋፍ መስፈርቶችን ወደ ማክበር ዋና የሥራ አቅጣጫዎችን ይወስኑ ።

የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት የማረጋገጥ ተግባራት፡-

የመማሪያ ክፍሎችን በዘዴ፣ በዲዳክቲክ እና በማጣቀሻ ጽሑፎች፣ በታተሙ፣ በኤሌክትሮኒክስ፣ በድምጽ እና በቪዲዮ መርጃዎች፣ ዳይዳክቲክ እና የእጅ ጽሑፎች መሙላት;

የመማሪያ ክፍሎችን በላብራቶሪ መሳሪያዎች, በተፈጥሮ እቃዎች እና መሳሪያዎች, ቴክኒካዊ የማስተማሪያ መሳሪያዎች, የኮምፒተር መሳሪያዎች እና ሶፍትዌሮች መሙላት,

ምክንያታዊ አቀማመጥ እና ሥነ-ጽሑፍ ፣ ትምህርታዊ የእይታ መርጃዎች ፣ ዳይዲክቲክ እና የእጅ ሥራዎች ፣ የትምህርት መሣሪያዎች ፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ አጠቃቀማቸው ፣

የመማሪያ ክፍሎች ንድፍ.

2. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ማስተዳደር

2.1. የመማሪያ ክፍሎችን ለማረጋገጥ ዳይሬክተሩ በአሰራር ዘዴው ክፍል መሪ መሪነት የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ለማካሄድ ኮሚሽን ለመፍጠር ትዕዛዝ ይሰጣል.

2.2. የክፍል ፓስፖርቱን የመሙላት (የማቆየት) ኃላፊነቶች በዳይሬክተሩ ትዕዛዝ ለክፍል ኃላፊ ተሰጥተዋል.

2.3. የትምህርት ጽ/ቤት ኃላፊ ከአካዳሚክ እና ኬሚካል ምህንድስና ምክትል ዳይሬክተር እና ከትምህርት ቤቱ አስተዳደር ጋር በመሆን ትምህርቱን ለማስተማር የታቀዱ የትምህርት መሳሪያዎችን እና ቴክኒካል መሳሪያዎችን እንዲሁም የተመደቡትን የቤት እቃዎች እና የቤት እቃዎች መዝገቦች (ዕቃዎች) ይይዛሉ ። ቢሮውን ለማስታጠቅ የትምህርት ቤቱ አስተዳደር. የእቃዎቹ ውጤቶች በአንድ ድርጊት ውስጥ ተዘጋጅተው ወደ ቢሮ ፓስፖርት ገብተዋል. የተሳሳቱ መሳሪያዎች እና ቴክኒካል ዘዴዎች ተጽፈዋል እና ወድመዋል, ስለ እነዚህም የመሰረዝ ሪፖርት ተዘጋጅቷል.

2.4. ፓስፖርቱ ካለቀ በኋላ አዲስ የመማሪያ ክፍል ፓስፖርት ተሞልቷል.

3. የክፍል ፓስፖርት

3.1. የክፍል ፓስፖርቱ የትምህርት ሂደትን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን የቁጥጥር እና የሂሳብ አያያዝ (ክትትል) እንዲሁም የውስጥ ትራፊክን የሂሳብ አያያዝ ሰነድ ነው ። ቁሳዊ ንብረቶችከቢሮው ጋር የተያያዘ.

ፓስፖርትን መሙላት (ማቆየት) ዓላማ የትምህርት ሂደቱን አፈፃፀም ሁኔታዎችን መከታተል እና በቢሮው የአሠራር አጠቃቀም ላይ የቁሳቁስ ንብረቶችን ውስጣዊ እንቅስቃሴ የሂሳብ አያያዝን መከታተል ነው ።

3.2. የትምህርት ቢሮ ፓስፖርት ተቀባይነት ያለው ጊዜ 5 ዓመት ነው.

3.3. ፓስፖርቱ የፋይል ማህደር ቁጥር ያላቸው ገጾች እና ለ 5 የትምህርት ዓመታት የተነደፈ ኤሌክትሮኒክ ቅጽ ነው.

3.4. የክፍል ፓስፖርት አወቃቀር;

4.መቆጣጠሪያ

4.1. በውስጡ የያዘውን መረጃ ትክክለኛነት እና ሙሉነት ይቆጣጠሩ

ፓስፖርት, ማካሄድ;

የትምህርት ተቋም አስተዳደር

4.2. በትምህርት ተቋማት ውስጥ የምስክር ወረቀት ውጤቶችን ለመፈተሽ ቅፅ - የመማሪያ ክፍሎችን ክለሳ-ውድድር, በየዓመቱ በሚከተለው መሰረት ይካሄዳል. ዓመታዊ ዕቅድ.

5. አጠቃላይ መስፈርቶችወደ ቢሮዎች እቃዎች

5.1. በሚከተለው ቅጽ ውስጥ የትምህርት ተቋም ዳይሬክተር የጸደቀ የትምህርት ምስላዊ መርጃዎች እና መሳሪያዎች ዝርዝር መሠረት ላይ ተዘጋጅቷል, የመማሪያ ክፍል ለመሙላት እቅድ መገኘት:

ስም

በ “ዝርዝር” መሠረት መደበኛ

ይገኛል (2013-2014)

የግዢ እቅድ

የትምህርት ፣ ታዋቂ ሳይንስ እና የማጣቀሻ ሥነ ጽሑፍ ስም።

የታተሙ እርዳታዎች (ጠረጴዛዎች, ስዕሎች, ካርታዎች) ስም.

የኦዲዮ እና የቪዲዮ እርዳታዎች ስም ፣ ሶፍትዌር።

የዳዲክቲክ እና የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁሶች ስም።

የተፈጥሮ እቃዎች እና መሳሪያዎች ስሞች.

የቴክኒክ የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የኮምፒተር መሳሪያዎች ስሞች.

5.2. በክፍሎች ውስጥ የስነ-ጽሑፍ ፣የመማሪያ ፣የቁሳቁሶች እና የቁሳቁሶች መገኘት በክፍሎች ፣በክፍል ክፍሎች ፣በሥርዓተ ትምህርቱ ክፍሎች እና ርዕሰ ጉዳዮች መሠረት በክፍል ካቢኔዎች ውስጥ የተከማቹ (በፊዚክስ ፣ ኬሚስትሪ እና ባዮሎጂ ክፍሎች ውስጥ ፣ ተመሳሳይ መሳሪያዎችን እና የእጅ ሥራዎችን በሚፈቅዱ ትሪዎች ውስጥ ያከማቹ) ማከማቻቸውን እና ስርጭታቸውን ለማደራጀት)።

5.3. በክፍሎች ውስጥ የታተሙ ማኑዋሎች መገኘት, በልዩ ሳጥኖች ውስጥ የተከማቸ (በታሪክ እና በጂኦግራፊ ትምህርት ክፍሎች ውስጥ, የታጠቁ ልዩ የካርታ ማከማቻ ቦታዎች ውስጥ የተቀመጡ ካርታዎች መገኘት).

5.4. በእነሱ ውስጥ የተከማቸ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ስም ከመደርደሪያዎች, ትሪዎች እና መሳቢያዎች ጋር የተያያዙ መለያዎች በክፍል ውስጥ መገኘት.

5.5. በክፍል ውስጥ የኤሌክትሮኒክስ ማኑዋሎች እና ሶፍትዌሮች መገኘት, በካታሎግ መሰረት በተቆጠሩ ሳጥኖች ውስጥ ተከማችቷል.

5.6. በክፍል ውስጥ በልዩ ሳጥኖች ውስጥ የተከማቹ የትምህርት መሳሪያዎች ፋይሎች መገኘት በፊደል ቅደም ተከተልበሚከተሉት ክፍሎች፡-

ትምህርታዊ ፣ ታዋቂ ሳይንስ እና የማጣቀሻ ሥነ ጽሑፍ ፣

የታተሙ መመሪያዎች (ጠረጴዛዎች ፣ ሥዕሎች ፣ ካርታዎች)

ኦዲዮ እና ቪዲዮ መርጃዎች ፣ ሶፍትዌሮች ፣

ዳይዳክቲክ እና የእጅ ጽሑፍ ፣

የተፈጥሮ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.

የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች (ማሳያ, ላቦራቶሪ, ለ ገለልተኛ ሥራ) እና የኮምፒውተር ቴክኖሎጂ።

5.7. በተማሪ እና አስተማሪ የስራ ቦታዎች ክፍል ውስጥ መገኘት፣ አጋዥ መሳሪያዎችን ለማከማቸት እና ለማሳየት መሳሪያዎች፣ ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የማሳያ መሳሪያዎች።

5.8. የክፍል ውስጥ ቋሚ እና ሊተካ የሚችል (ኤግዚቢሽንን ጨምሮ) የንድፍ እቃዎች መኖር, የአተገባበር ውበት.

5.9. በክፍል ውስጥ የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ ስርዓትን መጠበቅ;

ከፍተኛ የተፈጥሮ ብርሃን (የመስታወት ንፅህና ፣ ከመስኮት መከለያዎች ብርሃንን የሚከለክሉ ነገሮችን ማስወገድ) እና የኤሌክትሪክ መብራት;

መደበኛ የሙቀት መጠን እና የአየር ቅንብር;

የአየር ማናፈሻ ስርዓቱ አገልግሎት እና በእረፍት ጊዜ የመማሪያ ክፍሎችን አየር ማናፈሻ;

በንፅህና አጠባበቅ ደንቦች መሰረት ግድግዳውን መቀባት;

የአገልግሎት እና የቤት እቃዎች መጠን.

አባሪ 2

የካቢኔ ፓስፖርት አቀማመጥ

1. ርዕስ ገጽ

2. የመጀመሪያ ገጽ

አጠቃላይ መረጃስለ ቢሮው

1. የቢሮ ቦታ - ካሬ ሜትር.

2. ለተማሪዎች መቀመጫዎች - ክፍሎች.

3. የጥናት ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች መጠኖች

4. መብራት -

5. ማብራት -

6. የአየር ማናፈሻ -

7. የሙቀት መጠን;

8. ቋሚ የቤት እቃዎች: ካቢኔቶች -

መደርደሪያ -

የአስተማሪ ጠረጴዛ -

ጥቁር ሰሌዳ -

3. ሁለተኛ ገጽ

ለትምህርት ዘመኑ የቢሮው ኃላፊ ሹመት ላይ ከት / ቤት ትዕዛዝ ማውጣት.

4. ሶስተኛ ገጽ

የሥራ መግለጫየክፍል ኃላፊ

5. አራተኛ ገጽ

የ2013/2014 የትምህርት ዘመን የቢሮ መርሃ ግብር

6. አምስተኛ ገጽ

የመማሪያ ክፍሎችን በትምህርታዊ መሳሪያዎች ለመሙላት የረጅም ጊዜ እቅድ

7. ስድስተኛ ገጽ

ለአዲሱ የትምህርት ዘመን የክፍል ዝግጁነት ሰርተፍኬት (አባሪ)

8. ሰባተኛ ገጽ

የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች

	ስም		ቆጠራ

9. ስምንተኛ ገጽ

የላቦራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች.

10.ዘጠነኛ ገጽ

የእይታ መርጃዎች (ካርታዎች፣ ጠረጴዛዎች፣ ፖስተሮች፣ ማባዛት፣ አቀማመጦች፣ ሞዴሎች፣ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶች)

	ስም

11. የመረጃ እና የህክምና ድጋፍ.

	ስም

በፓስፖርት መጨረሻ ላይ የቢሮው ኃላፊ በሚቀየርበት ጊዜ የቢሮ ዕቃዎችን የመቀበል እና የማስተላለፍ የምስክር ወረቀቶች ተካትተዋል.

አባሪ 2

የካቢኔ ዝግጁነት ሪፖርት ቁ.

ለትምህርት አመት

በቢሮ ውስጥ አስፈላጊ ሰነዶች መገኘት

የካቢኔ ፓስፖርት

የደህንነት መመሪያዎች

የቢሮ ሎጅስቲክስ

1. ሰራተኛ፣%

ተግባራዊ ክህሎቶችን ለመለማመድ የስልጠና መሳሪያዎች

UMK (ዘዴታዊ ሥነ ጽሑፍ, የመማሪያ ፕሮግራሞች፣ ለአስተማሪዎች መጽሐፍት ፣ የሥራ መጽሐፍት)

የቢሮ ማስጌጥ

ምርጥ የቢሮ ቦታ አደረጃጀት;

የአስተማሪ ቦታዎች

የተማሪ ቦታዎች

ቋሚ እና ሊተካ የሚችል የትምህርት እና የመረጃ ማቆሚያዎች መገኘት. መቆሚያዎች ይሰጣሉ:

IVለአዲሱ የትምህርት ዘመን ዝግጁነት በተገኘው ውጤት ላይ የተመሰረተ የክፍል ግምገማ

የትምህርት ዘመን	ደረጃ

አባሪ 2

ህግ - ፍቃድ

ክፍል ቁጥር ____ ውስጥ ክፍሎችን ለማካሄድ

የትምህርት ጉዳይ ______________

ሊቀመንበሩን ያቀፈው ኮሚሽኑ __________________________________________

እና የኮሚሽኑ አባላት _______________________________________________

_______________________________________________________________

የአሁኑ ድርጊት እንደሚከተለው ተዘጋጅቷል.

ጽህፈት ቤቱ የሰራተኛ ጥበቃ ደረጃዎችን ፣የደህንነት ደንቦችን እና የኢንዱስትሪ ንፅህናን ያሟሉ የጥናት ቦታዎችን አዘጋጅቷል።

ጭንቅላት ቢሮ እና የላቦራቶሪ ረዳት (ካለ) በቢሮ ውስጥ ከተማሪዎች ጋር ትምህርታዊ ስራዎችን ሲያካሂዱ የደህንነት እና የኢንዱስትሪ ንፅህና ደንቦችን ያውቃሉ.

የመማሪያ ክፍል __________________ በአንደኛ ደረጃ የእሳት ማጥፊያ መሳሪያዎች፣ የመጀመሪያ እርዳታ እቃዎች እና የደህንነት መመሪያዎች (ለኬሚስትሪ ክፍሎች ፣ ፊዚክስ ፣ የመረጃ ቴክኖሎጂ ፣ የቴክኒክ ጉልበት ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት) ተዘጋጅቷል ።

በካቢኔው ዝግጁነት ላይ የኮሚሽኑ መደምደሚያ.

የኮሚሽኑ ሊቀመንበር፡- ________________________________________________

የኮሚሽኑ አባላት፡-

_____________________________________________

አጸድቄያለሁ

የ MBOU ዳይሬክተር "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁ."