የውጭ ቋንቋዎች ችሎታዎች, በእርግጥ, ልዩ ችሎታዎች ናቸው. ነገር ግን በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ማዕቀፍ ውስጥ የተወሰኑ ዓይነቶችን ለመለየት ሙከራዎች እየተደረጉ ነው። ለምሳሌ የንግግር ችሎታዎችን (የውጭ ቋንቋዎችን በትክክል የመቆጣጠር ችሎታ) እና የቋንቋ ችሎታዎች (የመናገር ችሎታን) ለመለየት ሀሳብ ቀርቧል። የምርምር ሥራበቋንቋ ጥናት መስክ)። ከእይታ አንፃር ሳይኮሎጂካል ሳይንስየበለጠ ፍላጎት, በተፈጥሮ, የመዋሃድ ችሎታ ናቸው የውጭ ቋንቋዎችምንም እንኳን እንዲህ ዓይነቱ ክፍፍል እንደ የዘፈቀደ ተደርጎ ሊወሰድ ቢችልም ። የቋንቋ ችሎታ ያለው፣ ነገር ግን በርካታ የውጭ ቋንቋዎችን መማር የማይችል ሰው መገመት ቀላል አይደለም። ምናልባትም ፣ ትክክለኛው ተቃራኒው መግለጫም እውነት ሊሆን ይችላል-በተገቢው ተነሳሽነት ፣ ብዙ የውጭ ቋንቋዎችን የሚናገር ሰው ለቋንቋዎች የተወሰነ አስተዋፅዖ ማድረግ ይችላል።
በመጀመሪያ ደረጃ, የእነዚያን የግንዛቤ ስራዎች (ክፍሎች) አጠቃላይ ድምርን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ልዩ ችሎታዎች) በጣም ስኬታማ ተማሪዎችን የሚለይ። ተመራማሪዎች በአንጻራዊ ሁኔታ ሲታይ አነስተኛ ቁጥር ያላቸውን ለይተው አውቀዋል. ብዙውን ጊዜ, የዳበረ የቃል ትውስታ አስፈላጊነት, የቃል ማህበራት ፈጣን ምስረታ, ያላቸውን ተንቀሳቃሽነት እና የማህበራት ፍጥነት, እና በአፍ መፍቻ ቋንቋ ውስጥ አቻ ቃላት ጋር ውጤታማ የውጭ ቃላት መማር ያረጋግጣል. በአረፍተ ነገር ውስጥ ለቃላቶች ተግባራት ከፍተኛ ስሜታዊነት ፣ የተግባር የቋንቋ አጠቃላይ መግለጫዎች ፍጥነት እና ቀላልነት እንዲሁ በዚህ ዝርዝር ውስጥ አስፈላጊ ቦታ ይይዛሉ። እና በመጨረሻም ፣ ሦስተኛው ቡድን ክፍሎች የማስመሰል የንግግር ችሎታዎች ፣ የመስማት ችሎታ ልዩነት እና የ articulatory apparatus ፕላስቲክነትን ያጠቃልላል።
በውጭ ቋንቋዎች ችሎታዎችን ለመተንበይ ልዩ ሚና ተሰጥቷል በሰው የተገኘበአፍ መፍቻ ቋንቋ የንግግር እድገት ደረጃ. ደግሞም ፣ ሰዎች በልጅነት ጊዜ ይገነዘባሉ ፣ በንግግር እና በአእምሮ እንቅስቃሴ ውስጥ ይጠቀማሉ ፣ እና በመጀመሪያ እይታ ሁሉም የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ተመሳሳይ ደረጃ ያላቸው ይመስላል። ሆኖም በዘፈቀደ የተመረጡ የሰዎች ስብስብ በሶስት ደቂቃ ውስጥ በተቻለ መጠን ብዙ ቃላትን እንዲሰይሙ ወይም ከታቀዱት ቃላቶች ውስጥ ሦስቱን ያካተተ ዓረፍተ ነገር እንዲያቀርቡ ከጠየቁ ልዩነቶች በፍጥነት ይታያሉ። ነገር ግን የውጭ ቋንቋን የቃላት አጠቃቀምን በሚማርበት ጊዜ ኮድ እና ሽምግልና የሚከናወኑት የተረጋጋ የኢንተር ቃላቶችን አሶሺዬቲቭ ግንኙነቶች በማዘመን ላይ በመመስረት የስርዓቱን አደረጃጀት በማንፀባረቅ ነው ። አፍ መፍቻ ቋንቋ. ብዙ የውጭ ቋንቋዎችን ለሚናገሩ ሰዎች, በሚማርበት ጊዜ አዲስ የቃላት ዝርዝርየመዋቅሮች ንጽጽር አለ የተለያዩ ቋንቋዎች, እሱም በማስታወስ ጊዜ, ቀደም ሲል ባገኙት የውጭ ቋንቋ ስርዓቶች ላይ በቁሳዊ ሽምግልና ውስጥ እራሱን ያሳያል. በዚህ ምክንያት ፣ ብዙ የውጭ ቋንቋዎችን የሚናገሩ ፕሮፌሽናል በአንድ ጊዜ ተርጓሚዎች ከተወሰነ ማመንታት በኋላ ፣ ግን ወደ ሌላ ቋንቋ መተርጎም እንዲቀጥሉ ፣ ምንም ሳያውቁት የተለመደ አይደለም ።
እንዲሁም ችሎታዎች አግባብነት ባላቸው ተግባራት ውስጥ በመሳተፍ ሂደት ውስጥ የሚያድግ ተለዋዋጭ ክስተት መሆኑን አጽንኦት ሊሰጠው ይገባል. ቋንቋዎችን በማስተማር ሂደት ውስጥ የችሎታዎች እድገት በዋነኝነት የቃል ትውስታን አደረጃጀት እና በቋንቋ ስርዓቶች መካከል ያሉ ግንኙነቶችን ባህሪዎች ውስጥ ይገለጻል። ይህ እውነታ በሙከራ ጊዜ የተረጋገጠ ነው። ቤንችማርኪንግበውጭ ቋንቋዎች የብቃት ደረጃቸው በግልጽ በሚለያዩ ሰዎች ሙሉ በሙሉ ያልተለመደ ቋንቋ የመማር ሂደት። የሙከራ ቡድኑ ከፍተኛ የፊሎሎጂ ትምህርት ያላቸው ፣ በተለያዩ የውጭ ቋንቋዎች አቀላጥፈው የሚናገሩ እና የ 5 ኛ ዓመት የቋንቋ ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎችን ያቀፈ ሲሆን ከ 22 እስከ 30 ዓመት ዕድሜ ያላቸው 9 ሰዎች ። በመላምታዊ መልኩ, ንቁ ለሆኑ የውጭ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴ ምስጋና ይግባቸውና አዲስ የቋንቋ ስርዓትን በሚቆጣጠሩበት ጊዜ ክህሎቶች እና ችሎታዎች በፍጥነት መፈጠርን የሚያረጋግጥ ልዩ የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ንግግር ድርጅት ማዘጋጀት ነበረባቸው. የቁጥጥር ቡድኑ ከ20-30 አመት እድሜ ያላቸው 12 ሰዎች ልዩ የፊሎሎጂ ትምህርት ያልነበራቸው ናቸው. አንድ ሰው እንደሚጠብቀው ፣ የፊሎሎጂ ትምህርቶች ሰው ሰራሽ ቃላትን በመማር ረገድ የበለጠ ስኬታማ ነበሩ። ቃላቱን ለመማር በጣም ያነሰ አቀራረቦችን ወስዶባቸዋል። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, በርካታ የውጭ ቋንቋዎችን የሚናገሩ ሰዎች አሏቸው ተጨማሪ እድሎችበድምፅ እና በትርጓሜ ልዩነት የውጭ ቋንቋ ስርዓቶች የተረጋጋ የቃለ-ምልልስ ግንኙነቶችን በመጠቀም ፣ቁሳቁሱን ለማደራጀት እና ለማስታረቅ የተለያዩ የግል ዘዴዎችን በመጠቀም ከፍተኛ እንቅስቃሴ አለ ። የእሱ ተጨባጭ አደረጃጀት የተካሄደው በሰዋሰዋዊ ምደባ (ስሞች, ቅጽል, ግሦች መከፋፈል) መሠረት ነው. የተሟሉ ዓረፍተ ነገሮችን ከብዙ ሰው ሰራሽ ቃላቶች በማዘጋጀት የማስታወስ ስኬት ተመቻችቷል። እንስሳትን የሚያመለክቱ የቃላት ፍቺዎች በቀላሉ ይማራሉ. ርዕሰ ጉዳዩ በሁኔታዊ ሁኔታ ከተሰጡት ሰው ሰራሽ አቻዎች ጋር ለሚዛመዱ እንስሳት ቅጽል ስም ሰጥተዋል። አንድ ሰው ብዙ ቋንቋዎችን የሚናገሩ ሰዎች ልዩ የንግግር አደረጃጀት በግለሰብ የቋንቋ ሥርዓቶች ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ የቃል ነርቭ ግንኙነቶች ሥርዓት እና እንዲሁም በውጫዊ አስቸኳይ የብዙ ቋንቋ ሥርዓቶች አወቃቀሮች መካከል ግንኙነቶችን ይወክላል ብሎ ያስብ ይሆናል።
በውጭ ቋንቋዎች ችሎታዎችን መመርመር ከላይ በተገለጹት የግንዛቤ ክዋኔዎች ስብስብ ላይ በመመርኮዝ የበለጠ ልዩ አመልካቾችን መፈለግን ያካትታል። ቁጥራቸው በተወሰነ ደረጃ የተመካው የውጭ ቋንቋዎችን በመማር ሂደት እና ውጤት ላይ ባለው ደራሲዎች አመለካከት ላይ ነው. በጣም ከተለመዱት መካከል፡- ሀ) የውጭ ቃላትን በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ከእኩያዎቻቸው ጋር የመማር ፍጥነት እና ጥንካሬ; ለ) የማህበራት እና የአስተሳሰብ ስርዓቶች ምስረታ ፍጥነት; ሐ) ፕሮባቢሊቲካል ትንበያ; መ) በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ውስጥ የግለሰብ መዝገበ ቃላት ባህሪያት; ሠ) የድምፅ መድልዎ ጥራት; ረ) የቋንቋ ደንቦችን እና አጠቃላይነትን የማቋቋም ውጤታማነት የቋንቋ ቁሳቁስ.
ለቋንቋዎች ልዩ ችሎታዎች መኖራቸውን የሚያሳዩ ማስረጃዎች በፖሊግሎት ውስጥ የንግግር እድሳትን በተመለከተ ክሊኒካዊ መረጃዎች ሊመጡ ይችላሉ. ይሁን እንጂ ከመካከላቸው ለጉዳት በትንሹ የተጋለጠ ወይም ከአእምሮ ጉዳት ወይም ከበሽታ በኋላ በፍጥነት የሚያገግሙ ብዙ መላምቶች እርስ በርሳቸው የሚጋጩ ናቸው። በአንድ ጥናት ለምሳሌ ጀርመንኛ፣ ፋርሲ እና እንግሊዘኛ አቀላጥፎ የሚያውቅ አንድ ታካሚ ጉዳት ከደረሰ በኋላ ለመጀመሪያው ሳምንት ምንም አልተናገረም። ከዚያም ለአምስት ቀናት ትንሽ ፋርሲ ተጠቀመ, እና በሚቀጥሉት ሶስት ሳምንታት ውስጥ በፋርሲ ቢነገርም ጀርመንኛ ብቻ ይናገር ነበር. ከዚያም በድንገት እንደገና ፋርሲ ተናገረ፣ እና ከአራት ቀናት በኋላ ሦስቱንም ቋንቋዎች ሙሉ በሙሉ ተቆጣጠረ። ማጠቃለያው ጥሰቱ ለእያንዳንዱ ቋንቋ በተናጠል ይቻላል, እና ማንኛቸውም በተወሰነ ጊዜ ውስጥ እንደ የመገናኛ ዘዴ ተመርጠው መጠቀም ይቻላል. ከአእምሮ ጉዳት በኋላ የቋንቋ ማገገም ልዩ ሁኔታዎች እንደ ሁለተኛው ቋንቋ ሴሬብራል ውክልና ፣ የማስተማር ዘዴ ፣ የቋንቋ ብቃት ደረጃ እና የግለሰብ የግንዛቤ ዘይቤ በመሳሰሉት ጉዳዮች ላይ እንደሚመሰረት በጽሑፎቹ ላይ ማስረጃ አለ። የተለያዩ ቋንቋዎችን በሚጠቀሙበት ጊዜ የትኞቹ የፖሊግሎት አንጎል ክፍሎች በጣም ንቁ እንደሆኑ መደምደም በሚቻልበት ጊዜ የኑክሌር ማግኔቲክ ሬዞናንስ አጠቃቀም ክስተቱን ለመረዳት ጉልህ እድሎችን የሚሰጥ ይመስላል።
በቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ሂደት ውስጥ የውጭ ቋንቋዎችን እና የእድገታቸውን ገፅታዎች የማጥናት ችሎታዎች
ኮማሮቫ ኤሌና ቫሲሊቪና 1 ፣ ሻዶቫ አሌክሳንድራ ሰርጌቭና 2
1 ፔንዛ ስቴት ዩኒቨርሲቲአርክቴክቸር እና ግንባታ, የፊሎሎጂ ሳይንስ እጩ, የውጭ ቋንቋዎች ክፍል ከፍተኛ መምህር
2 የፔንዛ ግዛት የአርክቴክቸር እና ኮንስትራክሽን ዩኒቨርሲቲ, ተማሪ
ማብራሪያ
ይህ ጽሑፍ በቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ የውጭ ቋንቋን በማስተማር ሂደት ውስጥ የውጭ ቋንቋዎችን እና የእድገታቸውን ባህሪያት ለማጥናት ችሎታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. በተግባራዊ ሁኔታ, የውጭ ቋንቋን የመማር ስኬት እና ተለዋዋጭነት በሁሉም የተማሪው ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል. የውጭ ቋንቋዎች ችሎታዎች የተወሰኑ የአእምሮ ባህሪያትን ይወክላሉ. አስፈላጊዓይነት አለው የነርቭ እንቅስቃሴተማሪው, እንደ የመረጋጋት ደረጃ ያሉ ባህሪያት የስነ-ልቦና ሂደቶች, የነርቭ ቲሹ የፕላስቲክ, የአዕምሮ እንቅስቃሴ አቅጣጫ. የውጭ ቋንቋ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ ልዩ መስመር ያነሰ ችሎታ ተማሪዎች መካከል ትኩረት ለማሰራጨት ማስተማር መሆን አለበት የቋንቋ ንድፍእና የመግለጫው ይዘት.
በቴክኒካል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር የውጭ ቋንቋዎችን እና የእድገታቸውን ገፅታዎች የመማር ችሎታዎች
ኮማሮቫ ኤሌና ቫሲልጄቭና 1 ፣ ሻዶቫ አሌክሳንድራ ሰርጌቭና 2
1 የፔንዛ ስቴት የአርክቴክቸር እና ኮንስትራክሽን ዩኒቨርሲቲ፣ ፒኤችዲ በፊሎሎጂ፣ የውጭ ቋንቋዎች ክፍል የእንግሊዝኛ መምህር
2 የፔንዛ ግዛት የአርክቴክቸር እና ኮንስትራክሽን ዩኒቨርሲቲ, ተማሪ
ረቂቅ
ይህ ጽሑፍ በቴክኒክ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ሂደት ውስጥ የውጭ ቋንቋዎችን የመማር ችሎታን እና የእድገታቸውን ባህሪዎች ይመለከታል። በተግባር ፣ የውጪ ቋንቋን የመማር ስኬት እና ተለዋዋጭነት የተማሪውን ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪዎች ሁሉ ይነካል ። በውጭ ቋንቋዎች ውስጥ ያሉ ችሎታዎች የተወሰኑ የአእምሮ ባህሪዎች ስብስብ ናቸው። አስፈላጊ ዓይነት የተማሪው የነርቭ እንቅስቃሴ አለው, እንደ የስነ-ልቦና ሂደቶች ዘላቂነት, የነርቭ ቲሹ የፕላስቲክ, የአእምሮ እንቅስቃሴ ትኩረት የመሳሰሉ ባህሪያት. የውጭ ቋንቋ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ ልዩ መስመር ያነሰ ችሎታ ተማሪዎች ማሰልጠን አለበት ቋንቋ ንድፍ እና መግለጫዎች ይዘት መካከል ትኩረት ስርጭት.
ከጽሁፉ ጋር የመፅሀፍ ቅዱሳዊ ትስስር፡-
Komarova E.V., Shadova A.S. በቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ የውጭ ቋንቋን በማስተማር ሂደት ውስጥ የውጭ ቋንቋዎችን እና የእድገታቸውን ባህሪያት የመማር ችሎታዎች // ዘመናዊ ሳይንሳዊ ምርምርእና ፈጠራ. 2015. ቁጥር 5. ክፍል 4 [ኤሌክትሮኒካዊ ምንጭ]..03.2019).
ቅልጥፍና የትምህርት ሂደትተማሪዎች የውጭ ቋንቋን ጥልቅ ዕውቀት ብቻ ሳይሆን የዚህን እውቀት ውጤታማ አጠቃቀም ማለትም ተማሪዎች ያገኙትን እውቀት የት እና እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ ማወቅ አለባቸው ተብሎ ይታሰባል።
በአሁኑ ጊዜ በባዕድ ቋንቋ ውስጥ መግባባት ለወደፊቱ ስፔሻሊስት አስፈላጊ አካል ነው, ስለዚህ በውጭ ቋንቋዎች ችሎታዎችን የመፍጠር እና የማዳበር ተግባር ከፍተኛ ፍላጎት አለው. የውጭ ቋንቋን በማስተማር ሂደት ውስጥ በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ችሎታዎችን ማዳበር ከተቻለ በውጤቱም መካከለኛ እና የመጨረሻ የውጭ ቋንቋ ንግግር የብቃት ደረጃ በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል።
ከፍተኛ ምርታማነትን በ ተግባራዊ ልምምዶችበውጭ ቋንቋ, መምህሩ የተለያዩ ነገሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት, ከነዚህም መካከል የተጋላጭነት ውጤት ትልቅ ጠቀሜታ አለው ስሜታዊ ሁኔታዎችየተማሪዎችን የቃል ንግግር የሚያነቃቃ። ውጥረት እና አስደሳች ሥራበተግባራዊ ክፍሎች ውስጥ, በተማሪዎች ውስጥ ጥሩ ስሜት ይፈጥራል እና ይጠብቃል, ይህም የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ይነካል.
ችሎታዎች በተወሰነ አካባቢ ውስጥ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማግኘት ቀላል እና ፍጥነትን የሚወስኑ እንደ ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪዎች መረዳት አለባቸው። የውጭ ቋንቋን የመማር ስኬት እና ተለዋዋጭነት በተማሪው ግለሰባዊ ሥነ-ልቦናዊ ባህሪዎች ላይ ተጽዕኖ ስለሚያሳድር ይህንን ፍቺ ሲገልጹ ፣ ትልቅ ችግሮች ይነሳሉ ። በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው መሠረታዊ ተጽእኖ በተማሪው የነርቭ እንቅስቃሴ አይነት ነው, እንደ የስነ-ልቦና ሂደቶች የመረጋጋት ደረጃ, የነርቭ ቲሹ የፕላስቲክ, የአዕምሮ እንቅስቃሴ አቅጣጫ (ኢንትሮቬንሽን - ኤክስትሮቨርሽን), ወዘተ የመሳሰሉት ባህሪያት መረጋጋት. የአእምሮ ሂደቶች ትኩረትን ያረጋግጣሉ ። ፕላስቲክ (ወይም ግትርነት) የነርቭ ሥርዓትወሳኙ ሁኔታ አዲስ የንግግር ግንኙነቶችን የመፍጠር ቀላልነት ደረጃን የሚወስን እንደመሆኑ ፣ አስተዋዋቂ ከውጭ ቋንቋ ተናጋሪነት ይልቅ በውጭ ቋንቋ ግንኙነት ውስጥ መሳተፍ በጣም ከባድ ነው።
የተማሪዎች ባህሪ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል-የውጭ ቋንቋ አስተማሪ በተማሪዎቹ መካከል ብዙ ጤናማ ተማሪዎችን ሊመኝ ይችላል ፣ እንደሚታወቀው ፣ በከፍተኛ ምላሽ እና እንቅስቃሴ ፣ በነርቭ እንቅስቃሴ ፕላስቲክነት እና በመግለፅ ተለይተው ይታወቃሉ። የቋንቋ የማግኘት ስኬት ከሁሉም የእንቅስቃሴ እና የግንዛቤ ሂደቶች ገጽታዎች ጋር በተዛመደ በግለሰብ የስነ-ልቦና ባህሪያት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, ለምሳሌ ትኩረትን, ግንዛቤን, ትውስታን, ምናብ, ወዘተ.
ሆኖም ፣ የውጭ ቋንቋዎችን የመናገር ችሎታ የተወሰኑ የአእምሮ ባህሪዎችን ስብስብ እንደሚወክል ግልጽ ነው። የውጭ ቋንቋ የመማር ችሎታ የሚከተሉትን ይጠይቃል
1) የውስጥ የትርጉም ሂደቶች እስኪጠፉ ድረስ በተማሪው በራሱ የተሳካ አስተዳደር;
2) የውጭ ቋንቋን የቃል ቁሳቁስ ፈጣን, ዘላቂ እና ሙሉ በሙሉ ማስታወስ;
3) የተገኙትን የቋንቋ ክፍሎችን እና የንግግር ድርጊቶችን ወደ ተለወጡ ሁኔታዎች በጣም ሰፊ ማስተላለፍን መተግበር;
4) በቋንቋ መልክ እና ይዘት መካከል ትኩረትን ማከፋፈል.
የውጭ ቋንቋን የመማር ዋናው ነገር በቋሚ አውቶማቲክ ውስጥ ነው ፣ ይህም የውስጥ ትርጉምን እስከ ማጥፋት ድረስ ይገድባል። አንድ ሰው የልዩነት ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት በቅደም ተከተል የተከናወነውን የውስጥ ትርጉም በአንድ ጊዜ የአፍ መፍቻ እና የውጭ ቋንቋዎች የቋንቋ እና የንግግር ክፍሎችን ለመተካት በሚያስችለው መጠን የውጭ ቋንቋን ይገነዘባል። በተመሳሳይ ጊዜ ሀሳቡን "መቅጣት" ማለትም የአፍ መፍቻ ቋንቋውን በመጠቀም መመስረትን ይማራል, ነገር ግን በችሎታው መሰረት ወደ የውጭ ቋንቋ እንደገና ለመፃፍ.
የውጭ ቋንቋዎችን የመማር ችሎታ በቀጥታ ፣በቀላል ፣በትክክለኛ እና በጥብቅ የውጭ ቋንቋ የቃል ቁሳቁሶችን ለማስታወስ በተማሪው ዝንባሌ ላይ የተመሠረተ እንደሆነ ይታወቃል። በተለይም በተማሪዎች መካከል ያለው ልዩነት ጎልቶ የሚታየው በማስታወስ ሂደቶች ውስጥ ነው. ይህ በዋነኛነት የሚሠራው በፈቃደኝነት ላይ ነው.
የግለሰብ የስነ-ልቦና ልዩነቶች በመጨረሻ የረጅም ጊዜ የማስታወስ ችሎታ ባህሪያት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ, ሆኖም ግን, የስራ ማህደረ ትውስታን ማሳደግ ለቋንቋ እውቀት ትልቅ ጠቀሜታ አለው. የተግባር ትውስታ የተወሰኑ ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ የተማሪዎችን ወቅታዊ ተግባር የሚያገለግል ሂደት ነው። ለምሳሌ በደንብ ባልዳበረ RAM፣ ለመጨረሻው የንግግር ተግባር በደንብ የታሰቡ ተከታታይ የዝግጅት ልምምዶች እንኳን ውጤታማ ላይሆኑ ይችላሉ። የውስጣዊ ንግግርን የመጠበቅ እና የማቆየት ሂደት ስኬት እና, በዚህም ምክንያት, የተማሪዎችን የሚፈለገውን ርዝመት ያላቸውን ሀረጎች የመገንባት ችሎታ በአጭር ጊዜ የማስታወስ ችሎታ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው. የተማሪዎችን የመምሰል "ችሎታ" በአብዛኛው ወደ ትውስታ ይመለሳል. ጥሩ ማህደረ ትውስታን ለመተካት የውስጥ ትርጉምን ለማስተዳደር በጣም አስፈላጊ ሁኔታ ነው-የእንደዚህ ዓይነቱ አስተዳደር ስኬት በአብዛኛው የተመካው በታወሱ የውጭ ቋንቋዎች ብዛት “የንግግር ቁርጥራጮች” እና በንግግር ውስጥ ከፍተኛ አጠቃቀም ላይ ነው።
ያገኙትን የቋንቋ ቁሳቁስ እና የንግግር ድርጊቶችን ወደ አዲስ ሁኔታዎች ያለማቋረጥ በማስተላለፍ በባዕድ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴ የማይቻል ነው. ማስተላለፍ በሁሉም የቋንቋ ደረጃዎች በሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ ይከሰታል. የተማሪው የዝውውር ቅድመ-ዝንባሌ ፊዚዮሎጂ ከነርቭ ሥርዓቱ የፕላስቲክነት ጋር የተያያዘ ነው። በስነ-ልቦና ይወሰናል አጠቃላይ ደረጃየተማሪው የአእምሮ እንቅስቃሴ እድገት ፣ በተለይም አጠቃላይ የማጠቃለል ችሎታው-የቋንቋ ምልክትን ወይም የንግግር ተግባርን ወደ አዲስ ሁኔታ ለማስተላለፍ ፣ በአዲሶቹ እና በቀድሞው የሥራቸው ሁኔታዎች መካከል ያለውን ፈርጅያዊ የጋራነት ማጉላት እና ረቂቅ ማድረግ ያስፈልጋል ። ከተለዩ አካላት, በሌላ አነጋገር, መለየት እና መለየት አስፈላጊ ነው.
አንድን ቋንቋ በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር ተማሪው ትኩረቱን በንግግር የቋንቋ ንድፍ እና በይዘቱ መካከል ማሰራጨት መቻል አለበት። እንዲህ ዓይነቱ ስርጭት በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ አስፈላጊ ነው, እና ለእሱ ያለው ቅድመ ሁኔታ ሁሉንም የቋንቋ ገጽታዎች, ሁሉንም የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶችን በእጅጉ ያመቻቻል እና ያፋጥናል.
ከመጀመሪያው ጀምሮ ተማሪዎች በንግግር ምርት ውስጥ በንቃተ ህሊና እና በንቃተ-ህሊና መካከል ጥሩ ሚዛን ይመሰርታሉ። የቋንቋ ደንቦችን በመጠቀም መግለጫዎቻቸውን "መገንባት" ይችላሉ; ራሳቸውን የመግዛት ችሎታቸውን በከፍተኛ ደረጃ አዳብረዋል። ዝቅተኛ ችሎታ ያላቸው ተማሪዎች የውጪ ቋንቋን በተሳካ ሁኔታ እንዳይማሩ ከሚከለክሏቸው ዋና ዋና ምክንያቶች መካከል አንዱ በንግግራቸው እንቅስቃሴ ውስጥ ደንቦች ላይ መተማመን አለመቻል ነው; እንደነዚህ ያሉ ተማሪዎች "የግንዛቤ ንድፍ" የተጨመቁ እና ከጊዜ ወደ ጊዜ የተጨመቁ ቴክኒኮችን አያዳብሩም; ስለዚህ አብዛኛውን ጊዜ በውጭ ቋንቋ መሳተፍ አይችሉም የቃል ግንኙነት. ለአንዳንድ ተማሪዎች ስለ ደንቡ መልእክት እና ጥቂት ምሳሌዎች እንዲጠቀሙበት በቂ ነው። የቋንቋ ክስተትበንግግር, ሌሎች ያስፈልጋቸዋል ብዙ ቁጥር ያለውልዩ ልምምዶች.
የውጭ ቋንቋዎች ችሎታ ላላቸው ተማሪዎች, የውስጥ የትርጉም ሂደቶችን ለማስተዳደር ቅድመ-ዝንባሌ "ተዘጋጅቷል" እና ከዚያም በድንገት ያድጋል; አቅም የሌላቸው ይህንን ማስተማር አለባቸው። ይህ ግብ በተማሪዎች ንቃተ-ህሊና ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን የቋንቋ እና የንግግር ክፍሎችን ከውጭ ቋንቋ አቻዎቻቸው ጋር በሚያገናኙ እና የውስጥ ትርጉምን ለማመሳሰል እና ለመገደብ በሚያበረክቱ ቴክኒኮች እና ልምምዶች ሁሉ ያገለግላል። ትልቅ ጠቀሜታየራሱ የሆነ የውጭ ቋንቋ ትርጉም አለው። የንግግር ስራዎችተማሪዎች. እነዚህ ልምምዶች በቀላሉ እና በፍጥነት ወደ ሌላ ቋንቋ የመተርጎም እድልን ከግምት ውስጥ በማስገባት መግለጫዎቻቸውን በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው እንዲቀርጹ ሊያስተምሯቸው ይገባል (የአስተሳሰብ “ተግሣጽ” ማስተማር)። በተመሳሳይ አቅጣጫ ጽሑፎችን ፣ ፊልሞችን ፣ በአፍ መፍቻ ቋንቋ ውስጥ የተገነዘቡ ትርኢቶችን ፣ ወዘተዎችን ለማቅረብ እና ለማብራራት ልምምዶች አሉ ። እነዚህ ሁሉ መልመጃዎች በፍጥነት መከናወን አለባቸው ። በእነሱ ውስጥ የማስተላለፍ ስራዎች ከተቻለ, እስኪመሳሰሉ ድረስ መስራት አለባቸው. የእነዚህ መልመጃዎች ውጤታማነት ሁኔታ የአብዛኛዎቹ የንግግር አቅጣጫ ነው (የውጭ ቋንቋ የንግግር ድርጊቶችን ማዘጋጀት አለባቸው) እና የእነሱ ኦርጋኒክ ጥምረት ከአንድ ቋንቋ ተናጋሪ ልምምዶች ጋር። በእነዚህ ገደቦች የሁለት ቋንቋ ልምምዶች መተግበር በውጭ ቋንቋዎች ችሎታዎች እድገት ላይ ትልቅ አስተዋፅኦ ለማድረግ የታለመ ነው ፣ እና የእነሱ አለመቀበል የውጭ ቋንቋ መማርን የእድገት ባህሪ የመስጠት ተግባርን ይቃረናል ።
ዋናው አጽንዖት ያለፈቃድ ማስታወስ ላይ ነው, ትክክለኛው የማስታወስ እድገት ግን "ያልተገለጡ", በቀጥታ የማስታወስ ስራዎችን ለማከናወን ምክንያታዊ ቴክኒኮችን መማርን ይጠይቃል. የተነገረው ነገር ሁሉ የሚናገረው በውጭ ቋንቋ በተግባራዊ ክፍሎች ውስጥ የተማሪዎችን የቃል ትውስታን የታለመ እድገት አስፈላጊነት ነው ፣ ይህም ሊገኝ የሚችለው ልዩ ትምህርትየመማር እና የማስታወስ ዘዴዎች.
የውጭ ቋንቋን ለመማር በተዘዋዋሪ የችሎታ ምስረታ ምንም ያነሰ ጠቀሜታ የተማሪዎች ያገኙትን የቋንቋ ቁሳቁስ እና የንግግር ድርጊቶችን ወደ ተለወጡ ሁኔታዎች ለማስተላለፍ የታቀዱ እና ስልታዊ እድገት ነው ። በተቻለ መጠን የዝውውር ዓይነቶችን ፣ ትርጉሙን እና ልዩ አወቃቀሩን መረዳታቸውን ፣ የተማሪዎችን የዝውውር እድሎች እና የነቃ አተገባበሩን በገለልተኝነት ግምት ውስጥ በማስገባት ለተማሪዎች በእያንዳንዱ ነጥብ ላይ ማሳወቅን ያካትታል።
ከላይ ያሉት ሁሉም የቋንቋ ገጽታዎች እና የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ እኩል ናቸው. በመዝገበ-ቃላት መስክ, ለምሳሌ, ይህ ማለት በተወሰኑ የፍቺ እና ሌሎች ምድቦች ውስጥ የቃላት አሀድ (የቃላት አሃድ) በንቃተ-ህሊና ማካተት ማለት ነው, ከተጣመሩ ክፍሎች ምድብ (ወይም ምድቦች) ጋር ያለው ትስስር, ሊጠቀሙበት ከሚችሉ ሁኔታዎች ዝርዝር ጋር እና በተቃራኒው , የንግግር ሁኔታን ከእሱ ጋር ከሚስማማው ሁሉ ጋር ያለውን ግንኙነት የቃላት አሃዶች. የቃል ንግግርን ርዕሰ ጉዳይ በሚገባ ሲያውቁ፣ ተማሪዎች ያንን ከቋንቋ እና መረዳት አለባቸው የንግግር ቁሳቁስከዚህ ቀደም የተማሩ ርዕሶችን ማስተላለፍ ይቻላል አዲስ ርዕስ. የተማሪዎችን ትኩረት አንዳንድ የእንቅስቃሴ አወቃቀሮችን ወደ አዲስ ነገር ግን ተመሳሳይ ነገሮች የማዛወር እድልን መሳብ አለበት ፣ ለምሳሌ ፣ የተነበበ ጽሑፍ ይዘት ስለ ልምድ ክስተቶች ታሪክ ፣ ወዘተ ... በሰዋስው መስክ ፣ ማስተላለፍ ማስተማር በሥርዓተ-ቁስ አካላት ላይ ልዩ ትኩረት መስጠትን እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴን የስርዓት ውጤቶችን አጠቃቀምን ያካትታል ። በማስተማር ላይ እንዲህ ባለው አጽንዖት ምክንያት, ተማሪዎች በአንደኛው እይታ የተደበቁ ክስተቶች እና ምድቦች መካከል ያለውን ግንኙነት እና ተመሳሳይነት ይገነዘባሉ, እና የዝውውር አስተሳሰብን ማዳበር ይችላሉ.
በውጭ ቋንቋ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ ልዩ መስመር ዝቅተኛ ችሎታ ያላቸው ተማሪዎች በቋንቋ ንድፍ እና በመግለጫው ይዘት መካከል ትኩረት እንዲሰጡ ማስተማር አለበት. በዚህ አቅጣጫ፣ የተማሪዎችን ትኩረት የሚስቡ የግንኙነቶች ግንባታ (እና መገንባትን መማር) መልሶችን እና መፍትሄዎችን የሚያካትቱ ልምምዶች አሉ። በዚህ ረገድ የተፃፉ ሰነዶች ልዩ ሚና አላቸው. የንግግር ልምምዶችለማሰብ ምቹ ሁኔታዎችን ስለሚፈጥሩ የቋንቋ ቅርጽእና ይዘት.
የውጭ ቋንቋን ለመማር በተዘዋዋሪ መንገድ የችሎታ ማዳበር መንገዶች ከዚህ በላይ የተገለጹት በተግባራዊ ክፍሎች ውስጥ የተወሰኑ ልምምዶችን በውጭ ቋንቋ ቋንቋ በሚችሉ አነስተኛ እና ችሎታ ባላቸው ተማሪዎች መካከል ያለውን ክፍተት ለማስተካከል በውጭ ቋንቋ ውስጥ የተወሰኑ ልምምዶችን መጠቀምን ያጠቃልላል።
ሚካሂል በሞስኮ ዩኒቨርሲቲ እንግሊዘኛን ያስተምራል, ትምህርታችንን የሚተች ደብዳቤ ጻፈ. የእሱን ምኞቶች ግምት ውስጥ ለማስገባት ወስነን እና ቁሳቁሶችን በማጠናቀቅ ላይ ነን. እስከዚያው ድረስ, በአንዳንድ አጋጣሚዎች, የቋንቋ ችሎታዎች እድገትን በተመለከተ ጠየቅነው.
ቋንቋን ለመቆጣጠር በመጀመሪያ ምን ያስፈልጋል?
የአፍ መፍቻ ቋንቋችንን የምናውቀው ከልጅነት ጀምሮ ስለተማርነው ሳይሆን በየቀኑ ሺህ ጊዜ በጭንቅላታችን ውስጥ በቃላት እና በአረፍተ ነገር ውስጥ ስንሽከረከር ማለትም እንደምናስብ ነው። ይህ የእለት ተእለት ልምምድ የትኛውንም ቋንቋ ለመማር የማዕዘን ድንጋይ ነው።
ቀደም ሲል እንግሊዘኛ በትምህርት ቤቶች እና በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ይሰጥ ነበር, ነገር ግን የንግድ እና የኢኮኖሚ ትስስር ስላልዳበረ በትክክል ማጥናት አያስፈልግም. እንደ እድል ሆኖ, ዛሬ ሁኔታው የተለየ ነው. ግሎባላይዜሽን ስራውን እየሰራ ነው፣ እና እንግሊዘኛ ለሁሉም የህዝብ ክፍል ጠቃሚ ነው። የአለም አቀፍ ድር እድገት እና እራሱን በቋንቋ አካባቢ ውስጥ የማስገባት ችሎታ ለዕለታዊ ልምምድ በጣም ጥሩ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።
ቋንቋ በሚማሩ አዋቂዎችና ልጆች መካከል ያለው መሠረታዊ ልዩነት ምንድን ነው?
አንድ ልጅ ከአዋቂዎች ይልቅ ሁሉንም ነገር በቀላሉ ይገነዘባል. በፍጥነት በቋንቋው አካባቢ እራሱን ያጠምቃል እና ወዲያውኑ ለመድገም ይሞክራል, እራሱን በሰዋስው ምሁራዊ ግንዛቤ ሳይሸከም. ልጆች ቀደም ሲል ካላቸው እውቀት ደንቦችን ይገነባሉ.
አዋቂዎች ግልጽ በሆነ ስልተ-ቀመር መሰረት ይሰራሉ, ይህም ብዙውን ጊዜ ለማሻሻል ምንም ቦታ አይሰጥም. በመርህ ደረጃ, የእያንዳንዱ ሰው ችሎታዎች ግለሰባዊ ናቸው, ነገር ግን አዋቂዎች በእርግጠኝነት ከልጆች ብዙ መማር አለባቸው.
እንግሊዝኛ በሚማርበት ጊዜ ኒዮፊት ምን ችግሮች ሊያጋጥማቸው ይችላል?
ማንኛውም የአውሮፓ ቋንቋየሰዋስው መሰረታዊ ነገሮችን በመረዳት ይጀምራል፣ እሱም በመሠረቱ የቃላት አፅም የተገነባበት የቋንቋ አፅም እንደ ጡንቻ ነው። ከዚህ አንፃር እንግሊዘኛ በጣም ቀላል ነው።
እንግሊዘኛ የትንታኔ ቋንቋ ነው፤ ግላዊ ፍጻሜዎች የሉትም ነገር ግን በጣም የዳበረ የግጥሚያ ስርዓት አለው።
ለብዙዎች ፣ ቅድመ-ዝንባሌዎችን መማር ከባድ ነው ፣ እነሱ በብዛት የቀረቡ እና ትርጉም የመፍጠር ተግባራት አሏቸው።
ብዙ ተማሪዎች ስለታሰቡት ቋንቋውን ይተዋሉ። ውስብስብ ሥርዓትጊዜያት ነገር ግን ይህ የቋንቋው ፊደላት ነው, ትኩረት ሊሰጠው የሚገባው ነው, ወደፊት መማር ቀላል ይሆናል.
ይህ ከትክክለኛው ሁኔታ የበለጠ "ሰበብ" ነው. የስራ ማህደረ ትውስታዎ ወይም ምናብዎ ምን ያህል እንደዳበረ ምንም ለውጥ የለውም። አንድ ሰው በአእምሮ ጉዳት ካልተሰቃየ እና ካልታመመ ቋንቋን በመጠቀም መማር ይችላል። ትክክለኛው ቴክኒክ፣ በአንድ ዓመት ውስጥ። የስነ-ልቦና አመለካከትዎን መቀየር አለብዎት እና ነገሮች ይሻሻላሉ.
ለሚሳተፉ ሰዎች ምክር ይስጡ ራስን ማጥናት, ራስን መመርመርበእንግሊዝኛ
በቀን ቢያንስ 30 ደቂቃ ለማጥናት ይሞክሩ! ቋንቋውን በመማር አጠቃላይ ጥምቀትን ይለማመዱ ፣ ቃላትን ወደ አርእስቶች ይከፋፍሏቸው - ቁርጥራጭ ፣ የልብስ ዕቃዎች ፣ የውስጥ ክፍል ፣ ተለጣፊዎች ከ ጋር በባዕድ ቃላትበቤቱ ዙሪያ ። በዙሪያዎ በሚያዩት ነገር ሁሉ ያለማቋረጥ ይናገሩ። እወቅ። አይዞህ ፣ የማሰብህን አዲስ ገጽታዎች አግኝ ፣ የንቃተ ህሊና ድንበሮችን አስፋ እና ትሳካለህ!
የእኛ ተማሪዎች
የውጭ ቋንቋዎች በርቀት
የውጭ ቋንቋን በፍጥነት እንዴት መማር እንደሚቻል
የውጭ ቋንቋ ለመማር ከሁሉ የተሻለው መንገድ ምንድነው?
የውጭ ቋንቋዎች በግለሰብ ደረጃ
ስለ የውጭ ቋንቋ ችሎታዎች
ችሎታዎች ምን እንደሆኑ እና እንዴት እንደሚታወቁ የሚለው ጥያቄ ከአንድ ጊዜ በላይ ለስነ-ልቦና ባለሙያዎች ቀርቧል. ከሆነ ምን ያህል ጥሩ እንደሚሆን መገመት ትችላለህ የመግቢያ ፈተናዎችመጀመሪያ ላይ ለቋንቋ ዩኒቨርሲቲ ወይም ለቋንቋ ትኩረት ላለው ልዩ ትምህርት ቤት አስፈላጊውን መረጃ ያላቸውን ሰዎች መምረጥ ይቻል ይሆን?
ማንም ሰው የትም ሆነ መቼም ችሎታውን በውጭ ቋንቋ፣ ወይም ለምሳሌ፣ ሂሳብ፣ ወይም ጂኦግራፊ፣ ወይም ህክምና... ሲገባ የማይተነተን ሀቅ ነው። የትምህርት ተቋምበተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የዝግጁነት ደረጃ ብቻ ነው የሚመረመረው። ልዩነቱ የፈጠራ ስፔሻሊስቶች የሚባሉት ናቸው, ለዚህም, የተወሰኑ ጥራቶች በሌሉበት, ሙያዊ ትምህርትበቀላሉ ከንቱ ነው። ግን እነሱን በመለየት ረገድ አንዳንድ ችግሮችም አሉ-ለዚህም ነው በመጀመሪያ ሙከራ ሳይሆን ወደ ሙያዊ የትምህርት ተቋም ለመግባት የቻሉ ብዙ ችሎታ ያላቸው ተዋናዮችን የምናውቀው ለዚህ ነው!
በስነ-ልቦና ውስጥ, ሁሉም የሰው ልጅ ችሎታዎች በአጠቃላይ እና ልዩ የተከፋፈሉ ናቸው. ልዩ የሆኑት ለምሳሌ በሙዚቃ ወይም በዳንስ ችሎታዎች ያካትታሉ። አብዛኞቹ ቀሪዎቹ እንደ አጠቃላይ ተመድበዋል።
ለውጭ ቋንቋ ችሎታዎች ምን ዓይነት ችሎታዎች ናቸው - አጠቃላይ ወይም አሁንም ልዩ? ምናልባትም, እነዚህ ችሎታዎች ሁለቱንም ያጣምራሉ. በተጨማሪም ፣ እዚህ እንደገና ቋንቋዎችን የመናገር እና በውስጣቸው በነፃነት የመግባባት ችሎታን መለየት ያስፈልጋል ። በስታቲስቲክስ መሰረት, በግምት 6% የሚሆነው ህዝብ የውጭ ቋንቋ የመናገር ችሎታ አለው. ግን አያዎ (ፓራዶክስ) እያንዳንዳችን ቢያንስ የአፍ መፍቻ ቋንቋችንን እንናገራለን! 94% ሰዎች የውጭ ቋንቋ መማር ሲጀምሩ ምን ይሆናሉ?
እውነታው ግን ሁሉም ሰው እንደ ቋንቋዎች የመናገር ችሎታ ሳይሆን በነፃነት የመግባባት ችሎታ አለው.
ቋንቋ ስለ እነርሱ የምልክቶች እና የእውቀት ስርዓት ነው, ንግግር የመግባቢያ መንገድ ነው. የንግግር እና የቃል እውቀት ያላቸው ሰዎች ብቻ ሲሆኑ "ቋንቋ" እንደ አጠቃላይ መረጃን ለማስተላለፍ የምልክት ስርዓት መኖሩ በየትኛውም ማህበራዊ እንስሳ ውስጥ ከንቦች እስከ ዝሆኖች ይጠቀሳሉ.
ስለዚህ ፣ ማንኛውም ሰው ማንኛውንም ንግግር - ሩሲያኛ ፣ የውጭ ፣ ቻይንኛ የመቆጣጠር ችሎታ እንዳለው ግልፅ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉም ሰው ቋንቋን, የአፍ መፍቻውን እንኳን ሳይቀር መናገር አይችልም, ስለዚህም 6% "የተወለዱ የቋንቋ ሊቃውንት" . ጥርጣሬ ካለህ መልስ ለመስጠት ሞክር የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ጥያቄዎች: በአፍ መፍቻ ቋንቋህ ላይ ጉልህ ክፍተቶች እንዳሉ ራስህ ታያለህ!
ነፃ ግንኙነት ለአንዳንዶች ፈጣን ፣ለሌሎች ረዘም ያለ ሊሆን ይችላል ፣ ግን ሁሉም ሰው ይህንን ማድረግ ይችላል። በነገራችን ላይ ብዙ ሰዎች ቋንቋዎች ለሙዚቃ የዳበረ ጆሮ ላላቸው ሰዎች ቀላል እንደሆኑ ያምናሉ። እንደ ቻይንኛ ያሉ ስለ መልቲ-ቶናል ካልተነጋገርን, ይህ አባባል ውሸት ነው. ሙዚቃዊ እና ፎነሚክ የመስማት ችሎታ በተለያዩ የአንጎል ክፍሎች ላይ የተመሰረተ ነው! ለምንድነው የሙዚቃ ችሎታ ያላቸው ሰዎች ብዙውን ጊዜ ቋንቋዎችን የቻሉት? እና ወደ ሂሳብ እንጨምር። ምክንያቱም ሙዚቃ በአጠቃላይ ለአእምሮ እድገት በጣም ውጤታማ ከሆኑ መሳሪያዎች አንዱ ነው። በነገራችን ላይ በCLP ኮርሶች ውስጥ ልዩ የጀርባ ሙዚቃ ጥቅም ላይ የሚውለው ለዚህ ነው፡ አእምሮዎን በተወሰኑ ድግግሞሾች ለማንቃት።
አሁን በልጅነት ጊዜ ከአፍ መፍቻ ቋንቋዎ ጋር በተመሳሳይ መልኩ የውጭ ቋንቋን ለማስተማር ቃል የሚገቡ ብዙ ዘዴዎች አሉ. ግን ይህ በመርህ ደረጃ ይቻላል?
ይህ 100% በየትኛውም ቦታ እና ለማንም ሰው በአንድ ቀላል ምክንያት የማይቻል ነው. የአፍ መፍቻ ቋንቋን መቆጣጠር, ወይም ይልቁንስ, ነፃ ግንኙነት, ከ 3 ዓመት እድሜ በፊት ይከሰታል. የአገሬው ተወላጅ ንግግር በጊዜው በትክክል መለማመድ ያለባቸውን ቀደምት ክህሎቶችን ያመለክታል, አለበለዚያ ግን በጭራሽ አይካፈሉም: እነዚህ ማንም ሊያታልሉት የማይችሉት የአንጎል ህጎች ናቸው.
ነገር ግን የአፍ መፍቻ ንግግር በጊዜው የተካነ ከሆነ፣ የአፍ መፍቻ ንግግርን የመቆጣጠር ኃላፊነት ያለባቸው የአንጎል አካባቢዎች እና ዘዴዎች የትም አልጠፉም። ቀደም ሲል በተቋቋመው መሠረት እንዲነቁ እና እንዲሠሩ ሊጠየቁ ይችላሉ። የግለሰብ ባህሪያትአዋቂ። ከዚያ በማንኛውም እድሜ በባዕድ ቋንቋ አቀላጥፎ መነጋገርን መማር ይችላሉ! የ CLP ዘዴ ይህንን ማድረግ ችሏል.
የውጭ ቋንቋ ችሎታ እና እንዴት ማዳበር እንደሚቻል?
እውነታው ግን ተማሪዎችን ይቅርና እያንዳንዱ አስተማሪ በውጭ ቋንቋ ስለ ቋንቋ ችሎታዎች ለሚሰጠው ጥያቄ ግልጽ የሆነ መልስ የሚያውቅ አይደለም. የመማር ይዘት እና በውጤቱም, ውጤቱ, በዚህ ድንቁርና ይሰቃያል. ስለሆነም መምህሩም ሆነ የውጭ ቋንቋን የሚማር ሰው ምን ዓይነት ባሕርያትን ማዳበር እንዳለበት እና በምን ላይ መተማመን እንዳለበት ማወቅ አለባቸው. የአንድ የተወሰነ ተማሪ ጥንካሬ እና ድክመቶች የሚያንፀባርቅ ተጨባጭ ምስል የመማርን ውጤታማነት በእጅጉ ይጨምራል።
ሁሉም የሰው ችሎታዎች በተለምዶ በአጠቃላይ እና ልዩ የተከፋፈሉ ናቸው. አጠቃላይ ከማስታወስ እና ከማሰብ ጋር የተያያዙ ሁለንተናዊ፣ ሰፊ-ስፔክትረም ድርጊቶችን ያካትታሉ። ልዩ, ስሙ እንደሚያመለክተው, ይበልጥ ጠባብ ትኩረት የተደረገባቸው ባህሪያትን ያካትታሉ. በተግባር, አጠቃላይ እና ልዩ ችሎታዎች ብዙውን ጊዜ የማይነጣጠሉ ናቸው. ለምሳሌ ስዕልን ለመሳል አንድ ሰው የመሳል ችሎታ እና የቀለም ስሜት ብቻ ሳይሆን አመክንዮ ፣ የቦታ እና የዳበረ መሆን አለበት። ምናባዊ አስተሳሰብ, ማለትም, የተወሰኑ አጠቃላይ ችሎታዎች.
የውጭ ቋንቋ ችሎታ አጠቃላይ እና ልዩ የሆኑትን ያካትታል. ከተለመዱት መካከል ፣ የማስታወስ ችሎታን ፣ እንዲሁም የትንታኔ እና የማሰብ ችሎታ ተግባራትን ማጉላት ተገቢ ነው። ልዩ የሆኑት በዋናነት የድምፅ የመስማት እና የማስመሰል ችሎታዎችን ያካትታሉ።
ፎነሚክ መስማት የውጭ ቋንቋን ፎነሞች (ድምጾች) የመስማት እና በስሱ የመለየት ችሎታ ነው። ፎነሚክ የመስማት ችሎታ ከሙዚቃ ችሎት ጋር ተመሳሳይ አይደለም እና ሌላው ቀርቶ የአንጎል ንፍቀ ክበብ ውስጥ ይገኛል። ስለዚህ ፣ የሙዚቃ ችሎታ ያላቸው ሰዎች ብዙውን ጊዜ የውጭ ቋንቋዎችን በተሻለ ሁኔታ መምራታቸው ከሙዚቃ ጆሮ ጋር የተገናኘ አይደለም። ይህ በሙዚቃ ትምህርት የተገነቡ አጠቃላይ የማሰብ ችሎታዎች ተጽዕኖ ይደረግባቸዋል። በተጨማሪም ለሙዚቃ የሚሰማ ጆሮ የንግግር ኢንቶኔሽን የመስማት እና በትክክል የመራባት ችሎታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። አንድ አይነት ሰው ሁለቱንም የመስማት ዓይነቶች በደንብ ማዳበር ይችላል። ግን ያስታውሱ-የሙዚቃ የመስማት ችሎታ እድገት በራሱ በምንም መልኩ የፎነሚክ የመስማት ችሎታን አይጎዳውም ። ሙዚቃን በደንብ የሚሰሙ ግን በጣም ደካማ የመስማት ግንዛቤ ያላቸው ሰዎች የውጭ ንግግር፣ በድምፅ እና በሙዚቃ እኩል ተሰጥኦ ካለው እጅግ የላቀ። ፎነሚክ የመስማት ችሎታ በጨቅላነት ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል። የአፍ መፍቻ ቋንቋ ግንዛቤ የተገነባበት መሠረት ነው. ስለዚህ በዳበረ የፎኖሚክ ግንዛቤ ላይ ያለ ጠንካራ መሠረት ስለማንኛውም ጥራት ያለው ትምህርት ማውራት አይቻልም።
ሌላ ሰው የመምሰል ችሎታዎን የሚወስነው የማስመሰል ችሎታ ነው። የማስመሰል ዘዴው በውስጣችን ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ወራት ጀምሮ ይንቀሳቀሳል እና ለአብዛኞቹ የህይወት ክህሎቶች እድገት ስር ነው። የአፍ መፍቻ ንግግራችንን በዚህ መንገድ በመማር የተናጋሪውን የፊት ገጽታ፣ የቃላት አነጋገር፣ ሪትም እና አነጋገር እንኮርጃለን። የውጪ ቋንቋን በምትማርበት ጊዜ በተመሳሳይ መልኩ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን መኮረጅ ካልተማርክ ትምህርትህ ውሃ በሌለበት ገንዳ ውስጥ እንደመዋኘት ነው!
የድምፅ የመስማት እና የማስመሰል ችሎታዎች በማንኛውም ሰው ውስጥ ከተወለደ ጀምሮ ያሉ ናቸው። ይብዛም ይነስም በሕይወታቸው ውስጥ ይቆያሉ፣ አንዳንዴም ይቆያሉ።
ትርጉም አጠቃላይ ችሎታዎችበባዕድ ቋንቋ አውድ ውስጥ በጣም ግልጽ ነው. ማህደረ ትውስታ በቃላት እና በሰዋሰዋዊ ደንቦች መልክ አዲስ መረጃን እንድናስታውስ ያስችለናል. የትንታኔ ችሎታዎችየውጭ ቋንቋን አወቃቀሩ ግንዛቤን ይሰጣሉ, ሰው ሠራሽ ግን በዚህ መዋቅር ፈጠራን ለመስራት እና ቋንቋን በመጠቀም ሀሳቦችን የመቅረጽ ችሎታ ይሰጣሉ. ስለዚህ እነዚህ ችሎታዎች ብዙውን ጊዜ "በቃል" ይባላሉ. የፎነሚክ የመስማት እና የማስመሰል ችሎታዎች በዋነኝነት ከመሠረታዊ ስልቶች ጋር የተቆራኙ ናቸው። በቃልበመጀመሪያ በተፈጥሮ አካባቢያችን ውስጥ የሚበቅል. የቃል ችሎታዎች በሚቀጥለው ደረጃ ላይ ይካተታሉ. እነሱ ቀድሞውኑ ከጽሑፍ ንግግር (ማንበብ እና መጻፍ) እና ከቋንቋው ጋር የተቆራኙ ናቸው። በቋንቋ እና በንግግር መካከል ስላለው መሠረታዊ ልዩነት ማውራት ይችላሉ.
ስለ የውጭ ቋንቋ ችሎታዎች ስንናገር ፣ “የቋንቋ ስሜት” የሚለውን ጽንሰ-ሀሳብ ለመቅረጽ ሌላ የተለመደ ነገር ግን መጥቀስ አስፈላጊ ነው። የመሰማት ችሎታ ተብሎ ሊገለጽ ይችላል ውስጣዊ ስምምነት, በማንኛውም ቋንቋ ውስጥ ተፈጥሯዊ, እና በተመሳሳይ ጊዜ ውሸት እና አርቲፊሻልነትን ይለያሉ. ይህ የቋንቋ ውስጣዊ ስሜት, ስለ ቋንቋ ውስጣዊ ሀሳቦች ነው. ለቋንቋ ስሜት ሳይንሳዊ ፍቺም አለ - ውስጣዊ የቋንቋ ብቃት (ይህ ፍቺ የተሰጠው በታዋቂው የስነ-ልቦና ባለሙያ N. Chomsky) ነው። "የተወለዱ" ለሚለው ቃል ትኩረት ይስጡ. ይህም ማለት በተፈጥሮ ለሰው የተሰጠ ነው ማለት ነው። ስለዚህ, የንግግር እድገት ሌሎች ተፈጥሯዊ ዘዴዎችን ማካተት - የድምፅ የመስማት እና የማስመሰል ችሎታዎች - የቋንቋ ስሜትንም ያነሳሳል. በተመሳሳይ ጊዜ የውጭ ቋንቋን በቃላት ችሎታዎች እና አመክንዮዎች ላይ በመመርኮዝ ብቻ ማጥናት ይህንን ስሜት ይገድላል።
ከላይ ከተገለጹት ልዩ ችሎታዎች በተለየ የቃላት ችሎታን ማሳደግ በንቃት ያካትታል
በሁሉም ባህላዊ የቋንቋ ትምህርት ዓይነቶች አስተዋውቋል። ነገር ግን ሁሉም ዘዴዎች ለድምጽ የመስማት ችሎታ, የማስመሰል ችሎታዎች እና የቋንቋ ስሜት ተገቢውን ትኩረት አይሰጡም. የCLP ዘዴ ሆን ብሎ ለሁሉም ተጨማሪ ስልጠናዎች መሰረት አድርጎ ያዘጋጃቸዋል።
ችሎታዎችዎን በውጭ ቋንቋዎች ይወቁ
በቋንቋ ሳይኮሎጂ ማእከል ልዩ እድል ይኖርዎታል በነጻ ያግኙት።የችሎታዎችዎ ምርመራዎች እና ምክሮችእድገታቸውን በተመለከተ.
ይህ ይረዳዎታል እራስዎን በደንብ ይወቁየችሎታዎችዎን ሥነ ልቦናዊ አቅም ለመጠቀም ይማሩ እና የውጭ ቋንቋን በመማር ሂደት ይደሰቱ።
የመረጡት ዘዴ እና የጥናት ቦታ ምንም ይሁን ምን, ይችላሉ የበለጠ ውጤታማየውጭ ቋንቋ ችሎታዎችዎን ፣ ጊዜዎን እና ቁሳዊ ሀብቶችዎን ይጠቀሙ። ማ ለ ት ፈጣን እና ቀላል ውጤቶችን ማሳካት.
መማር እንዴት እንደሚጀመር
በድረ-ገጹ ላይ የፕሮግራሙን መግለጫዎች በመጠቀም አንድ ፕሮግራም ይምረጡ.
ፕሮግራሙን ለማዘጋጀት ፈተና ይውሰዱ:.
የእርስዎን የግል ትምህርት ስለመፍጠር ያለዎትን ሁሉንም ጥያቄዎች ከልዩ ባለሙያ ጋር ይወያዩ።
የክፍያ ማገናኛ እንልክልዎታለን, እና ከተቀበልን በኋላ ፕሮግራሙን ማዘጋጀት እንጀምራለን. በ 5 ቀናት ውስጥ ፕሮግራምዎ ዝግጁ ይሆናል እና እሱን ለማውረድ አገናኝ ይደርስዎታል።
ማንኛውም ጥያቄ ካለዎት እባክዎን ያነጋግሩ፡- [ኢሜል የተጠበቀ]ኒና ብራያንትሴቫ፣ የቋንቋ ሳይኮሎጂ ማዕከል የቋንቋ ሳይኮሎጂስት (CLP)።
በአለም ውስጥ ከ 6,000 ሺህ በላይ ቋንቋዎች አሉ. አንዳንዶቹ በጣም አስፈላጊ ናቸው, ከሌሎቹ የተሻሉ ወይም የበለጸጉ አይደሉም, ግን የበለጠ አስፈላጊ ናቸው. ለምን? ምክንያቱም ብዙ ሰዎች ስለሚናገሩ። ይህ ማለት ፊንላንድ ለፊንላንድ ወይም ለቱርክ ቱርኮች አስፈላጊ አይደለም ማለት አይደለም። እነዚህ ቋንቋዎች ለቀሪው ዓለም ያን ያህል አስፈላጊ አይደሉም።
በሌላ በኩል, በ ቻይንኛከአንድ ቢሊዮን በላይ ሰዎች ይናገራሉ. በተጨማሪም 60% የጃፓን, ኮሪያኛ እና የቬትናምኛ ቃላትየመጣው ከቻይንኛ ነው። ቻይንኛ ማወቅ እነዚህን ቋንቋዎች ለመማር ይረዳዎታል። የቻይና ኢኮኖሚ በፍጥነት እያደገ ነው, ስለዚህ ቻይንኛ ማወቅ በጣም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል.
ስፓኒሽ፣ ጣሊያንኛ፣ ፖርቱጋልኛ እና ፈረንሣይኛ የአንድ ቋንቋ ቡድን አባል ናቸው እና ከላቲን የተወሰዱ ናቸው። ከመካከላቸው አንዱን ከተማሩ በኋላ, ሌሎቹን በቀላሉ መማር ይችላሉ. ስፓኒሽ ማወቅ ለባህል፣ ለታሪክ፣ ለሙዚቃ እና ለንግድ ስራ በ60 አገሮች ውስጥ ከ800 ሚሊዮን ሰዎች ጋር ይከፍታል።
ስለ እንግሊዘኛ መማር ጥቅሞች ማውራት አያስፈልግም - አሁን በመላው አውሮፓ ፣ አሜሪካ ፣ አውስትራሊያ እና የምስራቅ ሀገሮች ክፍል በዓለም ላይ በጣም ተስፋፍተው ከሚገኙ ቋንቋዎች አንዱ ነው። የመዝናኛ ኢንደስትሪው የተወለደው በአሜሪካ ነው፣አብዛኞቹ ፊልሞች እና ዘፈኖች በርተዋል። የእንግሊዘኛ ቋንቋ. በተጨማሪም እንግሊዝኛ የበይነመረብ ቋንቋ ሆኗል. ሁሉም ኩባንያዎች፣ በአገር ውስጥ ቋንቋ ድህረ ገጽ ቢከፍቱም፣ በመቀጠል የእንግሊዝኛ በይነገጽን ይጨምራሉ። እስቲ አስቡት ግዙፍ ዓለምእንግሊዝኛ የምታውቁ ከሆነ ይከፈትልሃል?
ብዙ ሰዎች ቋንቋ መማር ይፈልጋሉ፣ ነገር ግን የመውደቃቸው እውነታ ያጋጥማቸዋል። ብዙውን ጊዜ ይህ የሚከሰተው የውጭ ቋንቋን ለመማር ጣልቃ በሚገቡ በሚከተሉት እምነቶች ስለሚያምኑ ነው።
የውጭ ቋንቋ መማር አስቸጋሪ ነው
ቋንቋ መማር ከባድ የሚሆነው ካልፈለግክ ብቻ ነው። ቋንቋ መማር የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል ነገር ግን አስቸጋሪ አይደለም. በአብዛኛው, ማዳመጥ እና ማንበብ ብቻ ያስፈልግዎታል. ብዙም ሳይቆይ ሌላ ቋንቋ በመረዳት እርካታ ይሰማዎታል። ብዙውን ጊዜ በትምህርት ቤት እና በኮርሶች ውስጥ አስተማሪዎች ምንም ሳያውቅ ተማሪውን እንዲናገር ለማስገደድ ይሞክራሉ። ቋንቋ መማርን አስቸጋሪ የሚያደርገው ይህ ነው።
ለቋንቋዎች ችሎታ ሊኖረው ይገባል።
አያስፈልግም. ቋንቋውን መማር የሚፈልግ ማንኛውም ሰው ይችላል። በስዊድን እና ሆላንድ ብዙ ሰዎች ከአንድ በላይ ቋንቋ ይናገራሉ። ሁሉም እንደዚህ ባለ ተሰጥኦ ሊሆኑ አይችሉም። ዋናው የቋንቋ ዝንባሌ ሳይሆን የመማር ዝንባሌ ነው።
በምትማርበት ቋንቋ አገር መኖር አለብህ
በአገራችን ውስጥ ለመኖር የሚመጡትን የውጭ ዜጎች ተመልከት - ሁሉም ፍጹም ሩሲያኛ ይናገራሉ? ሩብ ከሆነ ጥሩ ነው። ሆኖም፣ ፍጹም እንግሊዝኛ የሚናገር ሰው ማግኘት በጣም ቀላል ነው። አሁን ኢንተርኔት በእጃችሁ ስላለ፣ እንግሊዝኛን በኦርጅናሉ ለማንበብ እና ለማዳመጥ በጣም ቀላል ነው። እርስዎ የሚኖሩበት ቦታ ምንም እንቅፋት አይደለም.
ልጆች ብቻ የውጭ ቋንቋን በትክክል መማር ይችላሉ።
በቅርብ ጊዜ የተደረጉ ጥናቶች አእምሮው ወደ እርጅና ተለዋዋጭነት እንደሚቀጥል ያሳያሉ. ዓይናቸውን የሚያጡ ሰዎችን እንውሰድ። ብሬይልን በቀላሉ ይማራሉ። አዋቂዎች ብዙ አላቸው, ውስብስብ ሰዋሰዋዊ ክስተቶችን ለመረዳት ቀላል ይሆንላቸዋል, ስለዚህ የውጭ ቋንቋን ከልጆች በተሻለ እና በፍጥነት መማር ይችላሉ. አዋቂዎች የሚያስፈልጋቸው ብቸኛው ነገር የልጁ ፍላጎት እና መሳለቂያ ፍርሃት ማጣት ነው.
ቋንቋ መማር ጥብቅ የክፍል አካባቢን ይፈልጋል
ዋናው ችግር ይህ ነው። የመማሪያ ክፍል ወጪ ቆጣቢ የመማር መንገድ እና አዳዲስ ሰዎችን ለመገናኘት እድል ነው። ይህ የማስተማር መንገድ እንደ ባህላዊ እና የተከበረ ነው. ቋንቋ ለመማር በጣም መጥፎው ቦታ ይህ መሆኑ በጣም ያሳዝናል። በአንድ ክፍል ውስጥ ብዙ ተማሪዎች ሲኖሩ፣ ክፍሎቹ ውጤታማነታቸው ይቀንሳል። ቋንቋዎች መማር አይችሉም, ሊማሩ ይችላሉ. ቲዎሬቲካል ሰዋሰዋዊ ማብራሪያዎችለመረዳት ፣ ለማስታወስ እና ለመጠቀም የበለጠ ከባድ። ተመሳሳይ አይነት ልምምዶች በፍጥነት አሰልቺ ይሆናሉ. በተለይ ይህንን ሁሉ በክፍል ውስጥ ማድረግ ከባድ ነው፡ ይህም ከ10 አመታት ቆይታ በኋላ በቋንቋው መግባባት የማይችሉ ተመራቂዎቻችን ያስመዘገቡት አስከፊ ውጤት ነው።
የውጭ ቋንቋ ለመማር መናገር አለብዎት
ብዙውን ጊዜ ቋንቋን መናገር የመማር ግብ ነው፣ መናገር ግን መጠበቅ ይችላል። በቋንቋው ከተመቸህ በኋላ ለመግባባት እድሎችን ታገኛለህ። ግን ገና እየተማርክ ስትሆን የበለጠ ማዳመጥ በጣም አስፈላጊ ነው። ሁለት ጠቃሚ ሀረጎችን ብቻ ከተማርክ፣ የአንተን ጠያቂ መረዳትም ሆነ ውይይት ማድረግ አትችልም። አንድ ሰው ለመማር መናገር የለበትም, ነገር ግን ለመናገር ማጥናት.
የውጪ ቋንቋ መማር እፈልጋለሁ፣ ግን ጊዜ የለኝም
በመስመር ፣በህዝብ ማመላለሻ ፣የቤት ስራ በመስራት ፣በመራመድ የምታሳልፉት ጊዜስ? ለምን ይህን ጊዜ ወስደህ በማጫወቻህ ላይ ያለውን የድምጽ ኮርስ ለማዳመጥ ወይም ብሮሹርን አታነብም? በቀን ከ10-15 ደቂቃ ከጀመርክ እና በእውነት ቋንቋ መማር ከፈለክ የውጭ ቋንቋ ለማጥናት በቀን ከግማሽ ሰአት እስከ አንድ ሰአት እንዳለህ በቅርቡ ታገኛለህ። እና ይህ ጥሩ ውጤት ለማግኘት በጣም በቂ ነው!
ስህተት ካገኛችሁ፣ እባኮትን የጽሑፍ ቁራጭ አጉልተው ይንኩ። Ctrl+ አስገባ.
