ሁልጊዜ (በደንብ, ሁልጊዜ ማለት ይቻላል) በትክክል የሚጽፉ ሰዎች አሉ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ምንም አይነት ደንቦችን አያስታውሱም, ያልተጫኑ አናባቢዎች ወይም የማይታወቁ ተነባቢዎች የፈተና ቃላትን አይፈልጉ, እና የተለዩ ዝርዝሮችን አያስታውሱ. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ይህ ክስተት ብዙውን ጊዜ “የተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ” ተብሎ ይጠራል - እነዚህ ሰዎች በትክክል የመፃፍ ችሎታ ይዘው የተወለዱ ያህል። እርግጥ ነው, ይህ እውነት አይደለም: የአንድ የተወሰነ ክፍለ ዘመን (ወይም እንዲያውም አስርት ዓመታት) የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦችን በማወቅ መወለድ አይቻልም. ምንድነው ችግሩ? በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, እዚህ ያለው ነጥብ ጥሩ የእይታ ትውስታ ነው: "በተፈጥሮ" የተማረ ሰው ቃላትን እንደ ስዕሎች ያስታውሳል. በመርህ ደረጃ, በዚህ ውስጥ የማይቻል ነገር የለም. ይህ የሚታየው የተከፋፈሉ ንፍቀ ክበብ ባላቸው ሰዎች ምልከታ ነው፡ በተለምዶ (በቀኝ እጅ ሰዎች) የቋንቋ መረጃን ማካሄድ የሚችለው የግራ ንፍቀ ክበብ ብቻ ነው። ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ሰዎች በግራ ንፍቀ ክበብ እርዳታ ሳያገኙ አንዳንድ በጣም የተለመዱ ቃላትን ሊገነዘቡ ይችላሉ - ይህ ማለት እንደ ስዕሎች ያስታውሷቸዋል ማለት ነው ። በአጠቃላይ ሰዎች ብቻ ሳይሆኑ ጦጣዎችም እንደ ሥዕል ያለ ቃል ማስታወስ ይችላሉ፡ ቦኖቦ ካንዚ፣ “ይርክሽ” የሚለውን መካከለኛ ቋንቋ የተማረ፣ ረቂቅ ምስሎችን (ሌክሲግራም) ያላቸውን ቁልፎች ያቀፈው ቦኖቦ ካንዚ በአንዳንድ ቁልፎች ላይ እንደ ምስሎች ተጽፎ ነበር። ቃላት ። ካንዚም አስታወሳቸው።

አንድ “በተፈጥሮአዊ” ማንበብና መጻፍ የሚችል ሰው አንድን ቃል በትክክል እንዴት መፃፍ እንዳለበት ማስታወስ ሲያቅተው ምን እንደሚያደርግ አይተህ ታውቃለህ? ሁለቱንም ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን በወረቀት ላይ ይጽፋል - ከዚያም አንዱን በመጸየፍ ይሸፍነዋል, ይህም ሙሉ በሙሉ የማይታይ ይሆናል. ቁልፍ ቃልእዚህ አስጸያፊ ነው፡ በእውነቱ፣ በስህተት የተጻፈ ቃል “በተፈጥሮ” ማንበብ በሚችል ሰው ውስጥ ብዙ አሉታዊ ስሜቶችን ያስነሳል። ስለዚህ ጉዳይ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “ለብዙ ማንበብና መጻፍ የማይችሉ ሰዎች፣ ማንበብና መጻፍ የማይችሉ ጽሑፎችን ማየት ልክ እንደ አረፋ ፕላስቲክ በጣም ያማል። ነገር ግን ለእንደዚህ አይነት ሰው መጻፍ በጣም ቀላል ነው: አስደሳች እስከሆነ ድረስ, ሁሉም ነገር ትክክል ነው ማለት ነው, እና በድንገት እጁ የተሳሳተ ፊደል ከጻፈ (ወይም ጣት ቁልፉን ካጣው), የአንጎል ንዑስ ኮርቲካል መዋቅሮች ተጠያቂ ናቸው. ስሜቶች ወዲያውኑ ምልክት ይልካሉ: "ኡው, ምን አስጸያፊ ነው!", እና ሁሉንም ነገር በፍጥነት ማስተካከል ይቻላል (ዋናው ነገር ግልጽ ነው, ለምን: አሉታዊ ስሜቶችን ለማያስከትል ነገር).

ብዙ በማንበብ "የተፈጥሮ" ማንበብና መጻፍ እንደሚቻል በአጠቃላይ ይታመናል. በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ይህ በእውነቱ ይረዳል ፣ ግን ሁል ጊዜ አይደለም-በፍጥነት ካነበቡ ፣ ቃላትን በአጠቃላይ ፣ በግምታዊ መግለጫ መሠረት በመገመት ፣ “ተፈጥሮአዊ” መፃፍን አታዩም - በትክክል የተጻፈ የቃላት ዝርዝር እና የቃል ልዩነቶች። በስህተት የተፃፈ አንድ ፊደል በጣም ትንሽ ነው። ምን ማድረግ አለበት, በተለይም አሁን, ፍጥነት በብዙ ጉዳዮች ላይ የማንበብ ስኬት ዋና አመልካች ተደርጎ ሲወሰድ? ምስሉን በዝርዝር ለመግለጽ ያተኮሩ ልምምዶች እዚህ ሊረዱ የሚችሉ ይመስለኛል፡- “መዝገበ-ቃላት” ቃላትን ዝርዝር በማያረጋግጡ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ይውሰዱ እና ከእሱ ይፃፉ ፣ ለምሳሌ ፣ አናባቢ ያላቸውን ሁሉንም ቃላት በፊደል ቅደም ተከተል. ወይም በሁለተኛው ክፍለ ጊዜ ውስጥ "i" የሚል ፊደል ያላቸው ሁሉም ቃላት። ወይም ሁሉም ተነባቢዎች “ድምፅ” የሆኑባቸው ቃላት ሁሉ (ማለትም፣ አብዛኛው ጊዜ ማለት ነው። የሚጮሁ ድምፆች). ወይም - አዎ ፣ ማንኛውንም ነገር ፣ በቃ መልክቃላቶች በተቻለ መጠን ዝርዝር ሆኑ. በውስጡ “o” ያለው ቃል ሆኖ ከጻፉት ከ “s” በኋላ “ውሻ” በ “a” መጻፍ አይቻልም። በነገራችን ላይ "ሥዕሉን በዝርዝር የመግለጽ" ልማድ በህይወት ውስጥም ይረዳል-እንዲህ ዓይነቱ ሰው ስሙ ሙሉ በሙሉ ከእውነተኛው ጋር የሚለያይ የውሸት ምርት አይገዛም.

እና በጭራሽ ማድረግ የሌለብዎት በጣም አስፈላጊው ነገር መጻፍ ነው። የፎነቲክ ግልባጭ. በተለይም ሙሉ ቃላት። በተለይም በመስመር ላይ - ምክንያቱም በዚህ ሁኔታ ውስጥ የቃሉ መልክ “ትክክል ያልሆነ” (ከፊደል አጻጻፍ አንፃር) ፊደላት ይተዋወቃሉ ፣ ይተዋወቃሉ እና ከእንግዲህ አሻሚ አይሆኑም ። አሉታዊ ስሜቶች. እና ከዚያ፣ አንድ ቃል ሲያጋጥሙዎት፣ ከሁለቱ እኩል ከሚታወቁት ስዕሎች ውስጥ የትኛው ትክክል እንደሆነ በህመም መምረጥ ይኖርብዎታል። ሁሉንም ደንቦች እና ልዩነቶች አስታውስ - እና በቃሉ ውስጥ ለእያንዳንዱ ፊደል ማለት ይቻላል. አስፈሪ ተስፋ ፣ አይደለም? ስለዚህ፣ መሰቃየት ካልፈለክ ትክክለኛዎቹን ቃላት በመመልከት ተማር።

አንዳንድ ሰዎች ሲተነፍሱ በቀላሉ ይጽፋሉ። ሌሎች በሚጽፉበት ጊዜ ብዙ ስህተቶችን ያደርጋሉ. እገዛ የኮምፒውተር ፕሮግራሞችበተወሰነ ደረጃ ማንበብና መጻፍ የማይችሉትን ይረዳል. ነገር ግን ፕሮግራሞች ፍፁም አይደሉም እና ስህተት ሊሠሩ ይችላሉ. ምናልባት ማንበብና መጻፍ በማይችሉ ሰዎች የተፈጠሩ ስለሆኑ?

አብዛኛዎቹ የሰሜን እና የሩሲያ አከባቢዎች እንደ "ወተት", "ጥሩ", "ዱቄት" የመሳሰሉ ብዙ "o" ድምፆች ያላቸውን ቃላት ይጽፋሉ. ለምን? ልክ ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ ሰዎች የቃላትን ድምጽ ሰምተው ያስታውሳሉ, ስለዚህ መጻፍ በቀላሉ እና ያለችግር ወደ እነርሱ ይመጣል.

የቃላትን መስማት ብዙ ጊዜ በፊደል አጻጻፋቸው ውስጥ ይንጸባረቃል. በአንዳንድ አካባቢዎች ለምሳሌ “ሜዳ ፈላጊዎች” ማለት የተለመደ ከሆነ “መብረር” ከማለት ይልቅ ብዙዎች እንደሰሙ ይጽፋሉ። ሁኔታው ከግስ ፍጻሜ ጋር ተመሳሳይ ነው። መጨረሻቸውን በመቁረጥ ቃላትን መጥራት የተለመደባቸው ክልሎች አሉ ለምሳሌ “ይናገራል” ከማለት ይልቅ “ይናገራል” ማለት ነው።

ልጆች የትምህርት ቤት ልጆች ሲሆኑ በዙሪያቸው ያሉት ሁሉ እንደሚሉት ለምን መጻፍ እንደሚያስፈልጋቸው በቅንነት አይረዱም። ደግሞም ወላጆቻቸው በትክክል በዚህ መንገድ እንዲናገሩ አስተምሯቸዋል, ይህም ማለት በተመሳሳይ መንገድ መጻፍ አለባቸው. በእያንዳንዱ ሁኔታ የሰዎች የዕለት ተዕለት ንግግሮች ከሥነ-ጽሑፍ ቋንቋው በጣም በሚለዩበት ጊዜ ልጆች በትክክል እንዲጽፉ በማስተማር ረገድ ችግሮች ይከሰታሉ።

የተማሪው ትጋት እና ትጋት ትልቅ ጠቀሜታ አለው.

አንድ ልጅ እረፍት ካጣ እና በእያንዳንዱ ትንሽ ነገር ላይ የማያቋርጥ ትኩረትን የሚከፋፍል ከሆነ, በአንድ ነገር ላይ ማተኮር አስቸጋሪ ነው. የአንድ ሰው ቆራጥነት እና የባህሪ ጽናት ሚናም ይጫወታል. በሰዎች መከበብ ባሻገር ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋእና በየቀኑ ማንበብ የጥበብ ስራዎችበእርግጠኝነት የሰዋስው ህጎችን እራስዎ ማጥናት እና ጽሑፎችን ሲጽፉ ስለእነሱ መርሳት የለብዎትም። ይህ የአንድ ሰው ማንበብና መጻፍ ከፍተኛ እንደሚሆን ዋስትና ነው.

ለየት ያለ ጉዳዩን ጠንቅቆ የሚያውቅ ማንኛውም ሰው ብቁ ስፔሻሊስት ተብሎ ሊጠራ ይችላል. ይህ የተለያየ ሙያ ያላቸውን ሰዎች - ዶክተሮች እና አስተማሪዎች, መሐንዲሶችን እና ፕሮግራመሮችን ይመለከታል. ለምሳሌ አንድ ሰው በልብስ ስፌት ብቁ ስፔሻሊስት መሆኑ የፊደል አጻጻፍ ደንቦቹን ጠንቅቆ ያውቃል ማለት አይደለም። ልክ እነዚህን ህጎች ማወቅ አንድን ሰው ጥሩ ምግብ አብሳይ ወይም ጠፈርተኛ አያደርገውም። እና የቋንቋ ጥናትን በሙያው የሚያጠና ሳይንቲስት ስለ ተገቢ አመጋገብ ምንም ግንዛቤ ላይኖረው ይችላል።

እውነታው በእያንዳንዱ ሰው ውስጥ አለ የጄኔቲክ ደረጃችሎታውን በተሻለ መንገድ የሚገልጽበት እና ራሱን እንደ ሰው የሚገልጽበትን የእንቅስቃሴ አቅጣጫ አስቀምጧል። ስለዚህ, አንዳንድ ሰዎች አንዳንድ መረጃዎችን በቀላሉ እና በፍጥነት ይገነዘባሉ, ሌሎች ደግሞ ሙሉ ለሙሉ የተለየ ዓይነት እውቀት ይፈልጋሉ.

የጄኔቲክ ቲዎሪውን ትክክለኛነት ለማረጋገጥ ሳይንቲስቶች ልዩ የሆነ ግኝት አደረጉ. እየተነጋገርን ያለነው ለአንድ የተወሰነ ሰው ማንበብና መጻፍ ኃላፊነት ስላለው ስለ ጂን ነው። ይህ ዘረ-መል (ጅን) በፍፁም በሁሉም ሰው ውስጥ ይገኛል, ተጽእኖው በማንኛውም ቋንቋ ውስጥ እስከ ማንበብና መጻፍ ደረጃ ድረስ ይደርሳል, እና በእያንዳንዱ ሰው በራሱ መንገድ ይገለጣል.

ማንበብና መጻፍ ጂን በባህሪው ያልተረጋጋ ነው። እንደ አንድ ደንብ, ሁሉም ንቁ አይደሉም. አንድ ሰው ማንበብና መጻፍ ተጠያቂ የሆነው የጂን ክፍል በእሱ ውስጥ እንደሌለ ነቅቷል አፍ መፍቻ ቋንቋ. እና አንድ ሰው በአፍ መፍቻው ቻይንኛ ቋንቋ ለመማር ምንም ያህል ጥረት ቢያደርግም ስኬቱ ትልቅ አይደለም። እና ሁሉም ምክንያቱም የሰው ልጅ ጂን በጣሊያን ቋንቋ ጥሩ የመጻፍ ችሎታ እንዲኖረው ስለሚያደርግ።

ሁሉም ሰው 100% ማንበብና መጻፍ አይችልም ይላሉ ባለሙያዎች። ይህ እንደ ፍፁም ቅጥነት ወይም የትወና ችሎታ ተመሳሳይ የባህርይ ባህሪ ነው። ዲስሌክሲያ እና ዲስሌክሲያ የማንበብ እና የመጻፍ ክህሎቶችን መጣስ ናቸው, ሳይንቲስቶች እንደሚሉት, በሽታ አይደለም, ነገር ግን የአንጎል ግለሰባዊ ባህሪያት.

ከስህተቶች ጋር እጽፋለሁ።

ሳይንቲስቶች ብዙ ምልክቶችን እና ዲስኦግራፊን ይለያሉ-

ከመደበኛ እይታ ጋር የደብዳቤ ምልክቶችን ምስላዊ አለመግባባት;

ተመሳሳይ ድምፅ ያላቸውን “z” እና “s”፣ “zh” እና “sh” ወይም ተመሳሳይ በሆነ ዘይቤ “p” እና “t”፣ “b” እና “v” በመተካት ከመገመት አባሎች ጋር ዝግ ያለ ንባብ።

የተወሰኑ ስህተቶች፡ የፍጻሜዎች ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ፣ የቃላት መደጋገም።

የእጩ አስተያየቶች ፔዳጎጂካል ሳይንሶችየሞስኮ ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማርጋሪታ ሩሴትስካያ የምርምር ተቋም "ካፒታል ትምህርት" ዳይሬክተር: "ለምሳሌ "ቤት" በሚለው ቃል ውስጥ እንደዚህ ያለ ልጅ "መ" በሚለው ፊደል "t" በመተካት መተካት እና "ድምጽ" መጻፍ ይችላል. ” በማለት ተናግሯል። ወይም “እርሳስ” በሚለው ቃል አናባቢ ወይም ተነባቢ ሊያመልጠው ይችላል። ወይም ተጨማሪ ፊደል አስገባ። እንደነዚህ ያሉት ችግሮች ዲስኦግራፊያ ናቸው ።

ለምን

ዲስሌክሲያ ከመቶ ለሚበልጡ ዓመታት ጥናት ተደርጎበታል፣ ነገር ግን ምን እንደሆነ፣ እንዴት እንደሚታወቅ እና ለምን እንደሚከሰት አሁንም ክርክር አለ። የአሜሪካ ሳይንቲስቶች ለንባብ እና ለመጻፍ መታወክ ተጠያቂ የሆኑ ሁለት ጂኖችን ማግኘታቸውን ይናገራሉ-DCDC2 እና Robo1። የእነዚህ ጂኖች መኖር የዲስሌክሲያ ስጋትን ብዙ ጊዜ ይጨምራል።

በማንበብ እና በመጻፍ ጊዜ የተለያዩ የአንጎል ክፍሎች ይንቀሳቀሳሉ. አንድ ሰው የፊደል ምልክቶችን ያስታውሳል እና ይገነዘባል። ሁለተኛው ይህንን ሁሉ ወደ አንድ ወጥ ታሪክ ያጠቃለለ እና ትርጉሙን ለመረዳት ይረዳል. መምሪያዎች ወጥነት በሌለው መልኩ መስተጋብር ሲፈጥሩ፣ ጽሑፉ ይፈርሳል። ወይም በተገላቢጦሽ - ያነበቡትን በደንብ በመረዳት እንደገና በማባዛት ረገድ ችግሮች ሊፈጠሩ ይችላሉ።

የአጻጻፍ እና የማንበብ መዛባት መንስኤዎች ግራ እጅ መሆን, ውርስ, በቤተሰብ ውስጥ ሁለት ቋንቋ መናገር, የአካል ጉዳት እና ህመም ውጤቶች እና ውስብስብ የእናት እርግዝና ናቸው. በሳይኮኒውሮሎጂስት, የተከበረው የሩሲያ ዶክተር, ፒኤች.ዲ. ቭላዲላቭ ብራጊንስኪ: "የእርግዝና እና ልጅ መውለድ የፓቶሎጂ: የእናቶች መርዛማነት, ጉልበት, የእምብርት ገመድ, ረዥም የጉልበት ሥራ, በህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት የልጁ ህመም - ይህ ሁሉ ለረዥም ጊዜ ምልክት ይተዋል, በዚህም ምክንያት, እኛ በልጁ ውስጥ ዲስሌክሲያ ወይም ዲስሌክሲያ ይከታተሉ።

በዘር የሚተላለፍ ቅድመ-ዝንባሌ, የመጻፍ ችግሮች በሁሉም የቤተሰብ አባላት ውስጥ ይስተዋላሉ. አንድ ሰው ትንሽ የተሻለ እና አንድ ሰው የከፋ ቢጽፍ እንኳን, ሁሉም ሰው ስህተቶች አሉት.

በቤተሰብ ውስጥ የሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት ሌላ ነው ሊሆን የሚችል ምክንያትየፊደል ስህተቶች. ከተደባለቁ ትዳሮች የመጡ ልጆች ከቋንቋዎቹ አንዱን እንደ የውጭ ቋንቋ ይገነዘባሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ተመሳሳይ ችግር ይከሰታል የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትየውጪ ቋንቋ. ልጆች ከአዋቂዎች በበለጠ በቀላሉ የንግግር ቋንቋን ይማራሉ, ግን የጎንዮሽ ጉዳቶች ሊኖሩ ይችላሉ. "ብዙውን ጊዜ እናቶች ልጃቸው እንግሊዘኛን ከሶስት አመት ጀምሮ ሲማር ይደሰታሉ። በእርግጥ የሕፃኑ ትውስታ ጠንካራ ነው ፣ ግን በአርሜኒያ ፣ በሩሲያኛ ፣ የእንግሊዝኛ ቋንቋዎችፍጹም የተለያዩ ሰዋሰዋዊ ቅርጾች. እና ህፃኑ ሲያጠና ግራ ይጋባል የውጪ ቋንቋበመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ነው” በማለት ቭላዲላቭ ብራጊንስኪ ገልጿል።

ማንበብና መጻፍ የማይችሉ ልጆች እናቶች የዚህን ጽሑፍ ርዕስ ላይረዱ ይችላሉ. ለሁሉም ሰው ግልጽ ነው-አንድ ልጅ በተፈጥሮ ማንበብና መጻፍ የሚችል ከሆነ, ይህ ለራሱ እና ለወላጆቹ ደስታ ነው. እና ለትምህርት ቤቱ አስተማሪ, በነገራችን ላይ, እንዲሁ. ምን ችግሮች ሊኖሩ ይችላሉ? እዚህ ፣ እባክዎን ፣ ደራሲው አንድ ነገር ግራ ያጋባል…

እንደ አለመታደል ሆኖ አይደለም. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በትምህርት ቤት ውስጥም ችግር አለባቸው. ስለነዚህ ችግሮች እንነጋገር.

1. የመጀመሪያው እና በጣም አስፈላጊው ነገር, በእኔ አስተያየት, ትምህርት ቤቱ በአማካይ ልጅ ላይ ያተኮረ ነው. እና በህይወት ላለ ልጅ አይደለም, ነገር ግን ለአንዳንድ ተስማሚ አማካኝ ምስል, ኢቴሬል, ከችግር ነጻ የሆነ እና ግላዊ ያልሆነ. ማንኛውም ተሰጥኦ ያላቸው ወይም ብሩህ ስብዕና ያላቸው ልጆች እንደዚያ አይደሉም። እና ልጆች ጋር ውስጣዊ ማንበብና መጻፍተመሳሳይ። ስለዚህ, ለእነርሱ ያልታሰቡ ፕሮግራሞችን, የመማሪያ መጽሃፎችን እና ቁሳቁሶችን በመጠቀም ያጠናሉ. እና ሂደቱ ራሱ ትምህርት ቤትየሩስያ ቋንቋ በእነሱ ላይ ምንም ትኩረት አይሰጥም: አሁን እንደሚሉት, በታለመላቸው ታዳሚዎች ውስጥ አይካተቱም. ምክንያቱም በትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ኮርስ በጣም አስፈላጊው ተግባር ብቁ የሆነ ጽሑፍን መፍጠር እና ማዳበር ነው. እና እነዚህ ሰዎች እራሳቸውን በብቃት ይጽፋሉ: ልክ እንዴት እንደተዘጋጁ ነው. እና በግልጽ ፣ በተለየ መንገድ ማስተማር አለባቸው። ለዚህ ግን ቢያንስ ችግሩን መረዳት ወይም ቢያንስ መኖሩን አምኖ መቀበል ያስፈልጋል።

2. ሁለተኛው ችግር ከመጀመሪያው ጋር የተያያዘ እና ከእሱ የተከተለ ነው. ግን ይህ ቀላል ውጤት አይደለም. ይህ ራሱን የቻለ ችግር ነው, ቢያንስ ከአስፈላጊነቱ አንጻር.

"ጊዜ ገንዘብ ነው" የሚለውን አባባል ታውቃለህ?

በእኔ አስተያየት ይህ አባባል ቀላል ነው፣ እንዲህ ልገልጸው፡ ምንም አይነት ገንዘብ ጊዜ አይገዛም... አዎ፣ እያወራን ያለነውስለ ጊዜ ወጪዎች፡- በትምህርት ቤት ትምህርቶች ውስጥ የጠፋበት ጊዜ እና የቤት ስራን በመስራት ላይ። በጣም ያሳዝናል ግን ብዙ ጊዜ የሚያሳልፈው ውጤታማ ባልሆነ መንገድ ነው። ምክንያቱም ትምህርት ቤት ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች አስቀድመው የሚያውቁትን እንዲያደርጉ ያስተምራል። በትምህርት ሂደት ውስጥ ብዙ ጊዜ ይከማቻል። ከ 1 ኛ እስከ 4 ኛ ክፍል በፕሮግራሙ መሰረት - በዓመት 170 ሰዓታት, ከ 5 ኛ እስከ 9 ኛ - 204 ሰዓታት በዓመት, ማለትም ከ 1680 ሰአታት በላይ. እንዲሁም በ 10-11 ኛ ክፍሎች ውስጥ ትምህርቶች. እና በተጨማሪ, በየቀኑ ማለት ይቻላል የቤት ስራ, አንዳንዶቹ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ፈጽሞ የማይጠቅሙ ናቸው. ከሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ነፃ ልናደርጋቸው አይገባም? እርግጥ ነው፣ አትልቀቁ! ነገር ግን በ9ኛ-11ኛ ክፍል በስራ ፈትነት እንዳይበከሉ፣ ይህም የሚሆነው እና በምንም መልኩ ያልተለመደ በመሆኑ፣ በትምህርት ዘመናቸው ሁሉ በእውነት እንዲሰሩ እና ህልውና እንዲፈጠር ብቻ ሳይሆን እንዲሰሩ በሚያስችል መንገድ አስተምሯቸው። ተሰጥኦ፣ እንደምናውቀው፣ መሬት ውስጥ መቀበር ይቻላል... ተገቢውን እድገት ሳያገኙ ችሎታዎች ደብዝዘው ይደርቃሉ። ማንኛውም ችሎታ. ይህ ደግሞ የቋንቋ ችሎታን ይጨምራል።

3. ንገረኝ, ነጥቡን በማያዩት ስራ ላይ ምን ይሰማዎታል? ልጆች ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ማንበብና መጻፍ የሚችሉት እንደዚህ ነው። ማንበብና መጻፍ የማይችሉ ልጆችን በማስተማር ላይ ተነሳሽነት ሌላው ችግር ነው, ይህም በሆነ ምክንያት ትምህርት ቤቱም ሆነ አስተማሪዎች አያስቡም.

- ለምንድነው እነዚህን ሁሉ ደንቦች እና ልዩ ሁኔታዎች ያስፈልገኛል? ለምን ቲዎሪ? ለምን ሌላ ነገር ሁሉ? ቀድሞውንም በብቃት እጽፋለሁ፡ አንዳንድ ጊዜ ከመምህሩም በበለጠ በብቃት” በማለት ማንበብና መጻፍ የሚችል ልጅ፣ አንዳንዴ በጸጥታ ለራሱ ይከራከራል። እና በትንተና ውስጥ ያሉትን ደንቦች እና ስህተቶች ባለማወቅ A ለ dictations እና Ds ያገኛል. በነገራችን ላይ ማንበብና መጻፍ የሚችሉ ወንዶች ሁልጊዜ በሩሲያ ቋንቋ ጥሩ ተማሪዎች አይደሉም. ከሁሉም በላይ የሩስያ ቋንቋ ትምህርት ብቃት ያለው ጽሑፍን ማዳበር ብቻ አይደለም. ይህ ደግሞ ስለአፍ መፍቻ ቋንቋ፣ ስለ ስርአቱ፣ ስለ የቋንቋ ክፍሎች አሠራር እና ዘይቤዎች እውቀት ነው። ትንታኔ ለምሳሌ አስተሳሰብን, አመክንዮ እና ትውስታን ያዳብራል, ስልጠናው ለሁሉም ሰው ጠቃሚ ነው. እንደነዚህ ያሉ ነገሮች ማብራሪያ እንደማያስፈልጋቸው ይታመናል, ግን ይህ እንደዚያ አይደለም. አስፈላጊ ነው, እና በተለይም በብቃት ለሚጽፉ እና የሩስያ ቋንቋን ለማስተማር ሌሎች ግቦችን አያዩም.

4. ይህ ደግሞ ይከሰታል. ትምህርት ቤቱ በሂደቱ ውስጥ ጣልቃ እስካልገባ ድረስ ልጁ በትክክል ይጽፋል. ይህንን ችግር ከአንድ ጊዜ በላይ አጋጥሞኛል, ልጄ ከእነዚህ ውስጥ አንዱ ነው - ያማል. ይህ ክስተት አስደሳች ነው, ስለዚህ ስለ እንደዚህ አይነት ሁኔታዎች በበለጠ ዝርዝር ማውራት እፈልጋለሁ.

አንድ ሰው በትምህርት ቤት ያጠናል እና መዝገበ ቃላትን ፣ መግለጫዎችን እና ድርሰቶችን በብቃት ይጽፋል። ግን በየጊዜው አንዳንድ ስህተቶችን ማድረግ ይጀምራል. ምንም አይደለም, ነገር ግን በትክክል አሁን እየተጠና ያለው ደንብ በዚህ መሠረት የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት. ያም ማለት አንድ ልጅ በተለይም የስሞች ቅጥያዎችን, ቅጽሎችን ወይም ክፍሎችን ለመጻፍ ካልተማረ, በትክክል ይጽፋቸዋል. እና ለእነዚህ ቅጥያዎች ለማጥናት በተዘጋጀው ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርቶችን ከተከታተለ በኋላ ስህተት መሥራት ይጀምራል። በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ትምህርቶች በተወሰነ መንገድ ሌሎች ልጆችን ሲረዱ ፣ እነዚህን ልጆች ያደናቅፋሉ-አንድ ነገር በራሳቸው ውስጥ ግራ ይጋባሉ ፣ ተፈጥሯዊ ስልቶቻቸው በትክክል እንዳይሰሩ ይከለክላሉ። ይህ ተጽእኖ ሲያጋጥመኝ, መጀመሪያ ላይ ደነገጥኩ. እና ከዚያ ተረጋጋሁ ፣ ምክንያቱም ደንቡ ተረሳ ፣ እና ልጄ እንደገና የስሞችን ፣ ቅጽሎችን ወይም አካላትን ያለ ምንም ስህተት ቅጥያዎችን መጻፍ ጀመረ። ሌሎች በተፈጥሯቸው ማንበብና ማንበብ የሚችሉ ልጆችም በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ ገብተዋል።

ከእንደዚህ አይነት ሰዎች እንዴት እንደሚጽፉ ሳያስቡ እንደሚጽፉ ከአንድ ጊዜ በላይ ሰምቻለሁ. በማንኛውም ደንብ ላይ ካተኮሩ, ጥርጣሬ እና አንዳንድ ጊዜ ግራ መጋባት ያጋጥማቸዋል, ምክንያቱም ስህተት ለመሥራት መፍራት ይጀምራሉ. በአንዳንድ ሁኔታዎች መጻፍ አስፈላጊ መሆኑን በንድፈ ሀሳብ ተምረዋል - nn- እና በሌሎች ውስጥ - n- ነገር ግን ግንዛቤ እና የማሰላሰል እና የውሳኔ አሰጣጥ ዘዴዎች ወደ ግጭት ይመጣሉ።

ይህንን ችግር በአቀራረብ እና በአደረጃጀት መካከል አለመመጣጠን ችግር ብዬ እፈርጃለሁ። የትምህርት ቁሳቁስየልጆች ግንዛቤ ልዩነቶች።

5. ብልህ ልጆችም ከአስተማሪዎች ጋር ግጭት አለባቸው። ልጆች ልጆች ናቸው. አንዳንድ ጊዜ ጠንቃቃ፣ አርቆ አስተዋይነት፣ ዘዴኛ እና በቀላሉ ለአስተማሪዎች አክብሮት ይጎድላቸዋል። አንድ ቀን፣ አንድ አስተማሪ በትክክል በሚጽፍ ተማሪ ማስታወሻ ደብተር ላይ የተሳሳተ እርማት አደረገ። እና በሚቀጥለው ትምህርት ፣ የሆነው ይህ ነው ፣ ልጁ እጁን አነሳ ፣ እና መምህሩ ምን ችግር እንዳለበት ሲጠይቅ ፣ “በማስታወሻ ደብተሬ ላይ በስህተት አርመሃል። ከአያቴ ጋር ተማከርኩ፡ ህይወቷን ሙሉ በአርታኢነት ስትሰራ እና ካንተ በላይ ሩሲያኛ ታውቃለች። ቅሌት ነበር. ወላጆች ወደ ትምህርት ቤት ተጠርተዋል. በልጁ እና በመምህሩ መካከል የነበረው ግጭት ለአምስት ዓመት ተኩል ቆየ። እናም ይህ ትግል ብዙ ነርቮቶችን አስከፍሏል: ለልጁ, እና ለአስተማሪ, እና ለወላጆች.

አሁን ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን አስቡ-

• ብዙ ጊዜ ይባክናል
• የመማሪያ መፃህፍት ተሰጥኦ ያላቸው ልጆችን የአመለካከት ልዩነት ግምት ውስጥ አያስገባም,
• የመምህሩ ጥረት ወደዚህ የተለየ አድራሻ አይመራም ፣
• በእንደዚህ ዓይነት ተማሪዎች ላይ ማንም ሰው ልዩ ጥያቄዎችን አያቀርብም ፣
• ትምህርታዊ ተግባራቶቻቸውን ማንም አያነሳሳም።

እና ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ከአስተማሪዎች ፣ ከትምህርት ቤቶች እና ከስቴቱ ትኩረት እንዳይወድቁ እንዴት እፈልጋለሁ። እያንዳንዱ ልጅ ትኩረት, ፍቅር እና እንክብካቤ ይፈልጋል.

ተሰጥኦ ያለው ደግሞ እጥፍ ነው። አንድ ቀን ህብረተሰቡ በተፈጥሯቸው ማንበብና መጻፍ ያለባቸው ልጆች እንደ ተሰጥኦ ሙዚቀኞች፣ አትሌቶች፣ የሂሳብ ሊቃውንት፣ የፊዚክስ ሊቃውንት... እና ልዩ የሆኑ የሀገሪቷ ሃብት መሆናቸውን ይገነዘባል። ትምህርታዊ ፕሮግራሞችለእነዚህ ልጆች. እስከዚያው ድረስ ሁሉም ተስፋ በአስተማሪው ላይ ነው. አስተማሪዎች ስለእነዚህ ልጆች ቢያስቡ ትምህርታቸውን የሚያሳድጉባቸው ብዙ መንገዶች ሊኖሩ እንደሚችሉ እርግጠኛ ነኝ።

ከመምህሩ ጋር ዕድለኛ ካልሆኑስ? በኋላ ላይ እድለኛ እንደሚሆኑ ተስፋ አያደርጉም, በኋላ! በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, እኛ እራሳችን ከሁኔታዎች መውጫ መንገድ መፈለግ አለብን.

መላው ንድፈ ሐሳብ የትምህርት ቤት ኮርስትምህርት ቤት ከጀመሩት ትንሽ ቀደም ብሎ ማጥናት መጀመር ነበረብን። አካሄዳችንም የተለየ ነበር።

ልጄ ቃላቶችን ወስዶ በእኔ የተመረጡ ቃላትን እና ሀረጎችን ጻፈ። ከዚያም አንድ ላይ ተወያይተናል፡- የአገዛዙን ትርጉም ወደሚሰጡ ድምዳሜዎች ለመምራት በጥያቄዎች ተጠቅሜ ነበር። "ደንቡ" ከየትኛውም ቦታ ሳይወጣ, ነገር ግን ከራሱ የቋንቋ እውነታዎች ምልከታ ሲወለድ, ከአሁን በኋላ ውስጣዊ ስሜትን አይቃረንም እና ችግሮች አልተፈጠሩም. ነገር ግን ከልጁ የንግግር ልምድ, ከምሳሌዎች መሄድ አስፈላጊ ነበር. የቋንቋው አካል ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች አስፈሪ አይደለም: ለእነሱ ተወላጅ ነው. የእነሱ የማዋሃድ ዘዴዎች ከትንተና ዘዴዎች የበለጠ ጠንካራ ናቸው. ደንቡን ላለማብራራት የተሻለ ነው, ነገር ግን እንዴት እንደሚሰራ በበርካታ ምሳሌዎች ለማሳየት. እነዚህ ምሳሌዎች እንደ ናሙናዎች, የመጀመሪያ ደረጃዎች, መመሪያዎች ሆነው ያገለግላሉ. ልጅዎ እንዴት በቀላሉ የራሱን እንደሚያመጣ ትገረማለህ ተመሳሳይ ምሳሌዎች. እንዲሁም ሌሎች ቃላትን ወይም የቃላት ቅርጾችን በሚፈለገው ፊደል በቀላሉ ይለያል። በአናሎግ መፃፍ ማንበብና መጻፍ ላለው ልጅ ያለማቋረጥ የሚሰራበት ዘዴ ነው። የደንቡ ቃላቶች ራሱ በዚህ አቀራረብ ያን ያህል አስፈላጊ አይደሉም፤ ዋናው ነገር የመረዳት እውነታ ነው። የቋንቋ ክስተት. በመማሪያ መጽሀፍ መሰረት ህጎችን ለመቅረጽ ያለማቋረጥ የሚጠይቅ ትምህርት ሰጪ መምህር በእርግጥ እርካታ አይኖረውም ፣ ግን ይህ በመጨረሻ ፣ ዋናው ነገር አይደለም ።

ዋናው ነገር በዚህ አቀራረብ ህፃኑ አይዳብርም ውስጣዊ ግጭትእና እሱ በጣም ምቾት ሊሰማው ይችላል። የመጽናናት ስሜትም ይነሳል ምክንያቱም በእያንዳንዱ ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ሥራ 10 ደቂቃ ብቻ ይወስዳል, ከዚያ በላይ.

ጋር ግንኙነት ውስጥ