በሁለት ቀናት ውስጥ የትምህርት ቤቱን ፕሮግራም ማጠናቀቅ ይቻላል? በሞስኮ ውስጥ አዲስ ይጀምራል የትምህርት ፕሮጀክትበስነ ጽሑፍ ላይ

ጽሑፍ: Natalya Lebedeva
ፎቶ፡

የላቁ ክላሲኮች

ዲሴምበር 3በሥነ ጽሑፍ ላይ አዲስ የትምህርት ፕሮጀክት በሞስኮ ይጀምራል "አዎ ለማንበብ". በ 14 ሰአታት ውስጥ (በእያንዳንዱ ሁለት ቀን ከ 7 ሰአታት) የአዲሱ ኤክስፕረስ ኮርስ የመጀመሪያ ተማሪዎች ዋና ዋና ስራዎችን ለመጀመሪያ ጊዜ ማስታወስ ወይም ማግኘት ይችላሉ ። የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት.

- ሁሉንም የጽሑፉ ዝርዝሮች በእውቀት ላይ በመመርኮዝ ውስብስብ የስነ-ጽሑፋዊ ንድፈ ሀሳቦች እና ጥልቅ ትንታኔዎች አይኖሩንም ፣- ይላል የፕሮጀክቱ ደራሲ Evgenia Vovchenko. — በግልባጩ፣

ሁሉንም ዋና ስራዎች በፍጥነት እና በአጭር ጊዜ ውስጥ እናልፋለን. የእኛ ተግባር በአጭር ጊዜ ውስጥ ከፍተኛውን መረጃ ማቅረብ ነው።

እና ትምህርታዊ ብቻ ሳይሆን አስደሳች እና አስደሳች እንዲሆን, አቅርበናል ብዙ ቁጥር ያለውበይነተገናኝ - ሁሉም ዓይነት ውይይቶች, ጨዋታዎች እና ውድድሮች. አድማጮች የራሳቸውን ያካፍላሉ የግል ልምድ, እራስዎን በጀግኖች ቦታ አስቡ, ክስተቶችን ወደ ዘመናዊ ጊዜ ያስተላልፉ. የተለያዩ ቅርጸቶች እና የአቀራረብ ዘዴዎች እርስዎ እንዲሰለቹ አይፈቅዱም.

የፕሮጀክቱ ደራሲዎች ታዳሚዎቻቸውን እንደሚከተለው ይገልጻሉ-ከትምህርት ቤት እና ከኮሌጅ የተመረቁ, ከጊዜ ወደ ጊዜ መጽሐፍትን የሚያነቡ, ነገር ግን ጥልቅ የስነ-ጽሁፍ እውቀት የሌላቸው አዋቂዎች.

ሁሉም ሰው በትምህርት ቤት ውስጥ የስነ-ጽሁፍ መምህር ለማግኘት እድለኛ አይደለም, ነገር ግን በራሳቸው የስነ-ጽሁፍ ክፍተቶችን መሙላት አይችሉም, እና በቂ ጊዜ የለም.

- ዛሬ ሁሉም ዓይነት ንግግሮች በጣም ተወዳጅ ናቸው, ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ብዙ ጥልቅ መረጃዎችን ይሰጣሉ, ይህም ላልተዘጋጀ ሰው ሁልጊዜ የማይረዳ እና ከባድ የስነ-ጽሁፍ ዳራ ያስፈልገዋል.- Evgenia ያብራራል. - እዚያ ደርሰህ ጥሩ ስሜት አይሰማህም. የተማረ ሰው, እና ይሄ ሁልጊዜ ደስ የሚል አይደለም, በተለይም ለአዋቂዎች. እና ስለ መጽሐፉ ከአንድ ሰው ጋር መነጋገር ፣ መወያየት ፣ ተመሳሳይነት መሳል እፈልጋለሁ እውነተኛ ሕይወት. በተለይም የ"መዝናኛ + ትምህርት" ቅርፀት ዛሬ በጣም ስለሚፈለግ በፈጣን ኮርሶቻችን የምናደርገው ይህንን ነው።

ትምህርቱ በታዋቂ የሥነ ጽሑፍ ምሁራን፡ (የሥነ ጽሑፍ ጸሐፊዎች ማኅበር ሊቀ መንበር) ይሰጣል። Artem Novichenkov(ጸሐፊ, ሥነ-ጽሑፍ ሐያሲ, የሥነ ጽሑፍ መምህር በትምህርት ቤት ቁጥር 2009), Egor Sartakov (በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የጋዜጠኝነት ፋኩልቲ ከፍተኛ መምህር), (በስቴት የትምህርት ተቋም ጂምናዚየም ቁጥር 1514 የሥነ ጽሑፍ መምህር), ያኒና ሶልዳትኪና(የሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ ክፍል ፕሮፌሰር, የፊሎሎጂ ተቋም, የሞስኮ ፔዳጎጂካል ስቴት ዩኒቨርሲቲ).

Evgenia እንደሚለው, አንዳቸውም ቢሆኑ የአዲሱን ፕሮጀክት ስኬት አይጠራጠሩም, እና በእሱ ውስጥ ያላቸውን ተሳትፎ እንደ ተግዳሮት ይቆጥሩታል. በተዘጋጁት አድማጮች ፊት መናገር አንድ ነገር ነው፤ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ ብዙም የሚያስታውሱትን ወይም ጨርሶ የማያነቡ ሰዎችን ማስደሰት ሌላ ነገር ነው።

የመጀመሪያው ኮርስ ከት / ቤት ሥነ-ጽሑፍ ሥርዓተ-ትምህርት ለስድስት ዋና ሥራዎች ይሰጣል ፣

አዘጋጆቹ እንደሚሉት ከ እስከ .

እና እቅዶቹ የውጭ ስነ-ጽሁፍ, ዘመናዊ የሩስያ ስነ-ጽሑፍ እና ከተለያዩ የአለም ሀገራት ስነ-ጽሁፍ ላይ የተለዩ ኮርሶችን ያካትታሉ.

- ለክፍሎች መዘጋጀት አያስፈልግም,- Evgenia Vovchenko ወዲያውኑ ያስጠነቅቃል. - ባላችሁ እውቀት እና ግንዛቤ ይምጡ። የእኛ ተግባር "ከፍተኛ" ጽሑፎችን ለሁሉም ሰው ተደራሽ ማድረግ ነው. ማንም ሊያደርገው ይችላል።, ዋናው ነገር ትክክለኛ ተነሳሽነት እና በአቅራቢያ ያሉ ትክክለኛ ሰዎች ናቸው.

1. የልጆች ተሰጥኦ እድገት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ገጽታዎች
2. በሥነ-ጽሑፍ መስክ ችሎታን የመግለጥ ባህሪዎች
3. ተሰጥኦን ለማዳበር የሥራ አደረጃጀት ተጨማሪ ትምህርትልጆች
4. የርዕሰ-ጉዳዩ እድገት ታሪክ እና በእሱ ውስጥ የተለያዩ እንቅስቃሴዎች
5. በሞስኮ ይህ አካባቢ ሊዳብር በሚችልበት ቦታ
6. ስኬቶች, ስኬቶች, በሞስኮ ውስጥ በሥነ ጽሑፍ ውስጥ የኦሎምፒያድ እንቅስቃሴ ችግሮች
7. ባህሪያት የቁጥጥር ማዕቀፍ. ሥነ ጽሑፍ እና የበይነመረብ ሀብቶች ግምገማ

1. የፊሎሎጂ ተሰጥኦ ምርመራ
2. ለት / ቤቱ እና ለማዘጋጃ ቤት ደረጃዎች ምደባዎችን የማዘጋጀት ዝርዝሮች. ለተማሪው የተግባር ደረጃ መምረጥ. የፈጠራ ስራዎች
3. የሞስኮ ፊሎሎጂካል ኦሊምፒያድ ለርቀት እና ለፊት-ለፊት ደረጃዎች ተግባራትን የማዘጋጀት ዝርዝሮች
4. አብሮ መስራት የማስተማሪያ መርጃዎች፣ ኢንሳይክሎፔዲያ ፣ በተመራማሪዎች የተጻፉ ጽሑፎች
5. አብሮ መስራት የኤሌክትሮኒክስ ሀብቶች: ዲጂታል ቤተ-መጻሕፍት, የሩሲያ ቋንቋ ብሔራዊ ኮርፐስ

1. ለኦሊምፒያድስ ዝግጅት ከቃላቶች መሠረት ጋር መሥራት
2. የግጥም ልኬቶች
3. ሜትር እና ትርጉም
4. ጽሑፍን ለመተንተን መማር: quatrain
5. ጽሑፍን ለመተንተን መማር- monostic
6. ጽሑፍን ለመተንተን መማር: ጥንድ
7. ጽሑፍን ለመተንተን መማር፡ ያልተለመዱ የስትሮፊክ ቅርጾች እና ጠንካራ ቅርጾች (ሶኔት, ባላድ)
8. የዘውግ እና "የዘውግ ማህደረ ትውስታ". ከጥንታዊነት ወደ ዘመናዊነት
9. ስታስቲክስ: በግጥም ጽሑፍ ውስጥ "ከፍተኛ" እና "ዝቅተኛ".
10. የፓቶስ ዓይነቶች. አስቂኝ እና አሳዛኝ
11. የፕሮስ ሥራ ጥንቅር ዓይነቶች. ሴራ እና ቅንብር. ሴራ እና ሴራ
12. የትንታኔ ተግባር ማጠናቀቅ፡- በግጥም ጽሑፍ ትንተና ላይ ማሳሰቢያ
13. የሥራው ቅንብር. የአሰራር ዘይቤ። ለትግበራ ጠቃሚ ምክሮች አጠቃላይ ትንታኔጽሑፍ

ገላጭ ማስታወሻ

የታቀደው ኮርስ "የስነ-ጽሁፍ ቲዎሪ" ("የስነ-ጽሁፍ ምስጢሮች") ከ 10-11 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ልዩ ስልጠና የታሰበ ነው. ትምህርቱ በንድፈ-ሀሳባዊ መረጃ ላይ በመመስረት በሥነ-ጽሑፋዊ ትችት መስክ ዕውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ሥርዓት ለማስያዝ እና ለማስፋፋት የታለመ ነው።

ይህ ፕሮግራም የተዘጋጀው ለ 70 ሰዓታት ነው, ማለትም. ለሁለት ዓመታት ጥናት - 10-11 ክፍሎች. ግምታዊ የጥናት ጊዜ ስርጭትን በርዕስ ያመላክታል፣ነገር ግን በክፍል ውስጥ ያሉትን ነገሮች መለዋወጥ ይቻላል።

የትምህርቱ መርሃ ግብር በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) ውስጥ የተካተቱ መሰረታዊ የንድፈ ሃሳባዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ ሀሳቦችን ያካትታል አጠቃላይ ትምህርትበስነ ጽሑፍ ላይ.

መርሃግብሩ የሚቀጥል ብቻ ሳይሆን የስነ-ጽሑፋዊ ንድፈ ሃሳብ ጥናትን ያጠናክራል. በተመሳሳይ ጊዜ, ኮርሱ የቲዎሪቲካል ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ከተማሪዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ጋር በማጣመር (በሥነ ጥበብ ስራዎች ትንተና) ላይ መቀላቀልን ያመለክታል. የትንታኔዎቹ ነገሮች ለግዴታ ጥናት የታቀዱ የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ናቸው, እና በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ተጨማሪ ስነ-ጽሁፎች (በመምህሩ እና በተማሪው ምርጫ). ስለዚህ, "የሥነ-ጽሑፍ ንድፈ-ሐሳብ" ("የሥነ-ጽሑፍ ምስጢሮች") ኮርሱ በሳይንሳዊ ባህሪ, ወጥነት, የቁሳቁስ ስልታዊ አቀራረብ እና በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባር መካከል ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው.

ይህ ፕሮግራም ተማሪዎች በስነ-ጽሁፍ ኮርስ ውስጥ ተጨማሪ የፊሎሎጂ እውቀት እንዲያገኙ እና የመጀመሪያ የፊሎሎጂ ትምህርትን በተግባር እንዲማሩ ያስችላቸዋል። የወደፊቱ ተመራቂ የሚያውቀው እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ በህብረተሰቡ ውስጥ ተፈላጊ ይሆናል።

የትምህርቱ ርዕስ ተገቢ ነው። በይዘቱ መካከል ተቃርኖ አለ። ሥርዓተ ትምህርትበርዕሰ-ጉዳዩ (መደበኛ) እና በስርዓተ-ትምህርት የተመደበው ይህንን ይዘት ለመቆጣጠር ጊዜ. ጥልቅ የንድፈ ሐሳብ መረጃን በመጠቀም ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ጊዜ ማጣት በዚህ ኮርስ ክፍሎች ውስጥ ይከፈላል.

የትምህርቱ ዓላማ “የሥነ ጽሑፍ ፅንሰ-ሀሳብ” (“የስነ-ጽሑፍ ምስጢሮች”) ለሚከተሉት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው-

የንድፈ ሃሳቦችን በጥልቀት ማጥናት;

የስነ-ጽሑፋዊ ትንተና ዘዴዎችን በመቆጣጠር የንባብ ልምድን ለማሻሻል የግለሰቡን ውስጣዊ ፍላጎት መፈጠር;

የተማሪውን ስብዕና የስነ-ልቦና ባህሪያት ማዳበር እና ማሻሻል-የማወቅ ጉጉት, ጽናት, እውቀትን የማግኘት ነፃነት.

እነዚህን ግቦች ለማሳካት የሚከተሉትን ችግሮች ለመፍታት ታቅዷል.

ሳይንሳዊ የዓለም እይታን ይፍጠሩ;

ቀደም ሲል የተጠና እና የተገኘውን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ሥርዓት ማበጀት እና የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን በተግባር የመተግበር ችሎታ ማዳበር፤

ማዳበር የፈጠራ ችሎታዎችተማሪዎች;

ራስን የመግዛት እና ራስን የማደራጀት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማዳበር።

የተመደቡትን ተግባራት ለማሳካት ለልዩ የስልጠና ኮርስ ጥሩ የማስተማር ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን መጠቀም አስፈላጊ ነው-ምርምር ፣ችግር ፍለጋ ፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማበረታታት እና የማበረታቻ ዘዴ ፣ ዘዴ ገለልተኛ ሥራ. ይህ ወደ ተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ይመራል፡- ሂውሪስቲክ ውይይት፣ ትምህርት-ሴሚናር፣ ትምህርት-ትምህርት፣ ትምህርት-ጥናት፣ የትምህርት-ጉባኤ፣ የትምህርት-ምክክር፣ የትምህርት-አውደ ጥናት፣ ወዘተ. እነዚህ የሥራ ዓይነቶች የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ለማጠናከር ያስችላሉ.

የታቀደው ኮርስ የሚከተሉትን የገለልተኛ ስራዎች ዓይነቶች ያካትታል፡ የግጥም፣ የስድ እና የድራማ ስራዎች ትንተና፣ የትዕይንት ክፍል ትንተና፣ ከማጣቀሻ ስነጽሁፍ ጋር መስራት፣ ስነ-ጽሑፋዊ መዝገበ ቃላት ማጠናቀር፣ ድርሰት መፃፍ፣ ስለ ተወዳጅ ፀሃፊ ወይም ስነ-ጽሁፍ ድረ-ገጽ መፍጠር ሥራ, ወዘተ.

በትምህርቱ ርዕስ ላይ መሥራት "የሥነ-ጽሑፍ ንድፈ-ሐሳብ" ("የሥነ-ጽሑፍ ምስጢሮች") የሚጠበቀውን ውጤት ያስባል-ትምህርቱን በማጥናት በዚህ አካባቢ ያሉትን ክፍተቶች ያስወግዳል; የአስፈላጊነት ችሎታ የንድፈ ሃሳብ እውቀትለተማሪዎች ከፍተኛ የስነ-ጽሑፍ ስልጠናን ማረጋገጥ ፣ ያገኙትን እውቀት በተግባር ላይ ለማዋል ክህሎቶችን ለመማር ፣ ማለትም የጥበብ ሥራን በጥልቀት የመተንተን ችሎታ ፣ በስነ-ጽሑፍ ንድፈ-ሀሳብ ላይ መረጃን በመጠቀም ፣ በተናጥል የመፍጠር ችሎታ። የራሱ አስተያየትስለ ጥበባዊ ባህል ክስተቶች.

የዚህ ኮርስ የመጨረሻው የሪፖርት አቀራረብ የእራስዎ ፕሮጀክቶች አቀራረብ ወይም ከራስዎ አስተያየት ጋር ይሰራል.

ትምህርቱን የማጥናት ስኬት የሚገመገመው በማለፍ/ውድቀት መስፈርት ነው።

የፕሮግራሙ ይዘት የሚወሰነው በሥነ-ጽሑፍ መስክ የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት ፣በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የንድፈ-ሀሳባዊ እውቀትን ለማስፋት እና ለማጥለቅ ባለው ፍላጎት ነው ፣ ያለዚህ የስነጥበብ ስራን የማሰብ ተግባራዊ ሂደት የማይቻል ነው ፣ እንዲሁም በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ቤት መጨረሻ ላይ ፈተናውን በተሳካ ሁኔታ ለማዘጋጀት እና በተሳካ ሁኔታ የማለፍ ፍላጎት.

የፕሮግራሙ የመጀመሪያ ክፍል "ልብ ወለድ እንደ አርት ቅፅ" አጠቃላይ ጥያቄዎችን ይመረምራል-የሥነ-ጽሑፍ ልዩነት እንደ የጥበብ ቅርፅ ፣ በአጠቃላይ ሥነ-ጽሑፍ ምንድነው እና ከሌሎች የጥበብ ዓይነቶች የሚለየው ፣ የስነ-ጽሑፍ ትችት ምን ያደርጋል ፣ የሩሲያ ተቺዎች ልዩነት ምንድነው?

(ወሳኝ ጽሑፎች: A.V. Druzhinin "Oblomov", በ I.A. Dobrolyubov "Oblomovism ምንድን ነው?", ኤን.ኤ. ኤም አንቶኖቪች "የዘመናችን አስሞዲየስ" እና ዲ.አይ. ፒሳሬቭ "ባዛሮቭ").

የሚቀጥለው ክፍል በአጠቃላይ የምስሉ ፅንሰ-ሀሳብ እድገት (በእውነተኛው እውነታ ምስል አእምሮ ውስጥ ነጸብራቅ) እና የስነ-ጥበብ ምስል ጽንሰ-ሀሳብ (የእውነታ እውቀት ውጤት ፣ በፀሐፊው ሂደት ውስጥ የተነሱ ሀሳቦች እና ስሜቶች ውጤት) ይገልፃል ። የፈጠራ እንቅስቃሴ). ምስሉ አስቀድሞ ስለሚገምተው ፣ በመጀመሪያ ፣ የአንድ የተወሰነ የሰው ባህሪ መፈጠር ፣ ከዚያ ከኋለኛው ጋር መተዋወቅ ይከተላል። ባህሪው የሚወስኑት መሰረታዊ ባህሪያት ስብስብ መሆኑን ይከተላል የግለሰብ ባህሪያትጀግና እና እንዲሁም ከፍተኛው ቅጽቁምፊ, ታላቅ ጥበባዊ አጠቃላይ - አይነት.

በዚህ ክፍል ውስጥ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች, የስነ-ጽሑፋዊ ስራን ጀግና ለመለየት ግምታዊ እቅድን በመከተል, የአንድ የተወሰነ ባህሪን ሙሉ እና አጠቃላይ መግለጫ የመስጠት ችሎታ ያዳብራሉ. (አባሪ 1 ይመልከቱ)።

(ግጥሞች: N.V. Gogol "የሞቱ ነፍሳት"; አይ.ኤ. ጎንቻሮቭ "ኦብሎሞቭ").

የፕሮግራሙ ሶስተኛው ክፍል የኪነ ጥበብ ስራ ምን እንደሆነ፣ ምን አይነት ቅርፅ እና ይዘት እንዳለው እና አንድነታቸውን ለማብራራት የተዘጋጀ ነው። የእነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች ትርጓሜ በተለያዩ ትምህርት ቤቶች ተሰጥቷል.

“ጭብጥ” የሚለው ክፍል በእነዚህ ሁለት ቃላት መካከል ያለውን ልዩነት ያሳያል እንዲሁም ስለ ብዙነታቸው ይናገራል። የግጭት እና የችግር ጽንሰ-ሀሳብ እዚህም ተሰጥቷል ( ግጥሞች L. ቶልስቶይ "ጦርነት እና ሰላም"; ኢ ዛምያቲን "እኛ"; A. Akhmatova. ግጥም); በወጥኑ እና በወጥኑ መካከል ያለው ተመሳሳይነት እና ልዩነት, በወጥኑ ውስጥ ስላለው የንድፍ አተገባበር ( ግጥሞች፡ A.I. Herzen "The Theeving Magpie"; አ.አይ. ኦስትሮቭስኪ "ጥሎሽ"). ለሥራው ግንባታ, ቅንብር እና በስራው ሀሳብ ላይ ያለው ተጽእኖ ትልቅ ሚና ተሰጥቷል. የድርጊት ልማት ደረጃዎች (ኤግዚቢሽን ፣ ሴራ ፣ የድርጊት ልማት ፣ ቁንጮ ፣ ስም ፣ ኢፒሎግ) እና ዋና ዋና የማሳያ ዘዴዎች ( ግጥሞች፡ M.Yu Lermontov "የእኛ ጊዜ ጀግና"; L.N. ቶልስቶይ "ከኳሱ በኋላ"; አይ.ኤስ. ተርጉኔቭ "ሩዲን"; I.A.Bunin "Mr. ከሳን ፍራንሲስኮ"; M G. "አሮጊት ሴት ኢዘርጊል"; ኤም.ኤ. ቡልጋኮቭ "ማስተር እና ማርጋሪታ").

ለጸሐፊው ስብዕና ፅንሰ-ሀሳብ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል ፣ የደራሲው አቀማመጥ ልዩ ፣ ደራሲው ለጀግናው ያለው አመለካከት እንዴት እንደሚገለጥ ፣ የደራሲው ብስጭት ምንድነው ( ግጥሞች፡ኤ.ኤስ. ፑሽኪን "Eugene Onegin"; አይ.ኤስ. ቱርጀኔቭ "አባቶች እና ልጆች"; ኤ.ፒ. ቼኮቭ. ታሪኮች; V. ራስፑቲን. ታሪኮች).

በክፍል "የፕሮስ ሥራ ትንተና" ስለ ሥራው ልዩነት እንነጋገራለን, ይህም በመተንተን ወቅት አንድ ገጽታ ለመምረጥ ትልቅ እድሎችን ይሰጠናል. የጥበብ ሥራ ከተለያዩ አመለካከቶች ሊተነተን ይችላል-የፈጠራ ታሪክን ያጠኑ ፣ በህይወት ቁሳቁስ እና በሥነ-ጥበባዊ ሴራ መካከል ያለውን ግንኙነት ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ከአጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳብ ጋር በተያያዘ የርዕስ እና ኢፒግራፍ ትርጉም ይፈልጉ ፣ የምስሎችን ስርዓት ግምት ውስጥ ያስገቡ ። , በአጠቃላይ የአጻጻፉ አመጣጥ ወይም የአንዳንድ የአጻጻፍ መርሆዎች ገፅታዎች, የሴራው አመጣጥ, ወዘተ. ትኩረት የሚሰጠው በሥነ ጥበብ ሥራ ውስጥ ለትዕይንት ሚና ትኩረት ይሰጣል-የክፍሉ መዋቅር እንደ አካል ነው. ሙሉ በሙሉ በጠቅላላው ስራው ሁኔታ, ከሌሎች ክፍሎች ጋር ያለው ግንኙነት, የክፍሉ ትርጉም ያለው ተግባር. በክፍሎች መካከል ያሉ የግንኙነቶች ዓይነቶች፡- መንስኤ-እና-ውጤት፣ መንስኤ-ጊዜያዊ፣ በእርግጥ ጊዜያዊ።

የስድ ፅሁፍ ስራን ለመተንተን እና በትምህርት ቤት ስርአተ ትምህርት ውስጥ ያለውን የትዕይንት ክፍል ለመተንተን ለባህላዊ እቅዶች ምሳሌ ትልቅ ቦታ ተሰጥቷል። ተግባራዊ ሥራ ( አባሪ 2፣ 3 ተመልከት)።

(ግጥሞች: F.M. Dostoevsky "ወንጀል እና ቅጣት"; ኤም. ጎርኪ. ታሪኮች; ኤም.ኤ. ሾሎኮቭ "ጸጥ ያለ ዶን"; B. Pasternak "ዶክተር Zhivago"; አ.አይ. Solzhenitsyn. ታሪኮች.)

በክፍል "ሥነ-ጽሑፋዊ ዘውጎች" ውስጥ የዘውጎች ልዩ ባህሪያት ጥናት ተካሂደዋል: የምስሉ ርዕሰ ጉዳይ, የምስሉ መጠን, የትረካ ዘዴ, የአጻጻፍ ግንኙነቶች ዘዴ, ጊዜን የመግለጽ ዘዴ, የማደራጀት ዘዴ. ሴራ.

ክፍል “የሥነ ጽሑፍ ዘውጎች” ተማሪዎችን የእያንዳንዱን ዘውግ ገፅታዎች ያስተዋውቃል፡-

1. ኢፒክ፡ የታሪክ አተገባበር መርህ፣ የግጥም ባህሪያት፣ የዘውግ ዓይነቶች ( ጽሑፍ፡-አ.አይ. ኩፕሪን "ጋርኔት አምባር");

2. ግጥሞች፡ ይዘት፣ ነገር እና የምስሉ ርዕሰ ጉዳይ፣ ወዘተ፣ የዘውግ አይነቶች ( ግጥሞች: አ.አ. K. Balmont "ምሽት. የባህር ዳርቻ. የንፋስ ስቃይ").

3. ድራማ፡ የዘውግ አመጣጥ፣ ንብረቶቹ፣ ይዘቱ፣ በድራማ እና በግጥም እና በግጥም መካከል ያለው ልዩነት፣ የዘውግ አይነት፣ የድራማ ክላሲካል እቅድ (ኤም. ጎርኪ “በታችኛው ጥልቀት”)።

የፕሮግራሙ ስምንተኛው ክፍል “የልብ ወለድ ሥራ ቋንቋ ባህሪዎች” የልቦለድ ቋንቋን ባህሪያት ይመረምራል ፣ ቋንቋ እንደ

አርቲስቱ የሕይወትን ምስል ግለሰባዊነት እና የቋንቋ ዋና ተግባር የሚያገኝበት ዋና መንገድ-ምስል መፍጠር ። የኋለኛው ደግሞ የአርቲስቱን አጠቃቀም እና የእይታ እና ገላጭ መንገዶች ምርጫን ያካትታል። የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ጽሑፎችን በመጠቀም, ተማሪዎች በጽሑፉ ውስጥ በሚከተሉት ትሮፖዎች ሚና ላይ ይሰራሉ-ዘይቤ, ዘይቤ, ስብዕና, ንፅፅር, ኤፒት, ወዘተ. እንዲሁም በስራው ውስጥ የአገባብ ኢንቶኔሽን ሚናን ይገነዘባሉ.

(ግጥሞች፡አይ.አ.ቡኒን "አንቶኖቭ ፖም"; ኤ ፕላቶኖቭ "ማርኩን").

“የግጥም ቋንቋ ባህሪዎች” በሚለው ክፍል ውስጥ የተማሪዎች ትኩረት በግጥም ንግግር አጠቃላይ ባህሪያት ላይ ያተኮረ ነው ፣ አሁን ባለው የማረጋገጫ ስርዓቶች (ሙዚቃ-ንግግር ፣ ቃላታዊ ፣ ቃላታዊ-ቶኒክ ፣ ቶኒክ) ፣ በቁጥር መጠኖች (ሁለት- ዘይቤዎች - trochee, iambic; ባለ ሶስት እርከኖች - dactyl, amphibrach, anapaest). በዚሁ ክፍል አንድ ሰው እንደ ባዶ ጥቅስ እና ነፃ ጥቅስ ካሉ የቁጥር ዓይነቶች ጋር ይተዋወቃል። የግጥም ሚና፣ ኢንቶኔሽን እና የትርጉም ፍቺው፣ የአጻጻፍ ስልት፣ እንደ ስታንዛ፣ እግር፣ ቄሱራ፣ አናክሩሲስ፣ ስፖንዲ፣ ፒሪርሂክ ካሉ ቃላት ጋር ይሠራሉ።

(ግጥሞች፡የኤፍ ቲዩትቼቭ, ኤ. ፌት, ኤ.ብሎክ, አ.አክማቶቫ, ኤም. Tsvetaeva, V. Mayakovsky.) ግጥም.

ክፍል "ትንታኔ" የግጥም ሥራ"የግጥም ስራን ለመተንተን በባህላዊው እቅድ መሰረት የሚሰሩ ተማሪዎችን ያካትታል (አባሪ 4 ይመልከቱ). በዚህ ክፍል ውስጥ ትልቅ ቦታ የሚሰጠው ለትሮፕስ ዓይነቶች፣ የድምፅ አገላለጾች፣ አገባብ የመግለፅ መንገዶች እና የግጥም ቃላት መደጋገም ነው።

ልዩ ትኩረት የተሰጠው ለገጣሚው ጀግና ምስል እንደ አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳብ ሲሆን የግጥም ጀግናው በምንም መልኩ ገጣሚው እንደ ሰው ባለው ህያው ፣ ግላዊ ይዘት ከእኛ ሊደበቅ አይገባም በሚለው ላይ ነው።

(ግጥሞች፡የ N. Gumilyov, S. Yesenin, M. Tsvetaeva, O. Mandelstam, A. Akhmatova, B. Pasternak) ግጥም.

የሚቀጥለው ክፍል “የድራማ ሥራ ትንተና” የተለያዩ የትንተና መንገዶችን ወይም ይልቁንም የትንተና ገጽታዎችን ይመረምራል። ይህ ለምሳሌ የገጸ-ባህሪያት ስብስብ ትንታኔ ነው ምክንያቱም የገጸ-ባህሪያት ስብስብ ብዙውን ጊዜ የድራማ ግጭትን ምንነት በግልፅ ያሳያል። ይህ የተግባርን እድገት ትንተና ነው፣ በድራማ ድርጊት ውስጥ የሴራው እና የአፃፃፍ መሰረት ስለሆነ፣ በተውኔቱ ውስጥ ያለው ድርጊት የጸሐፊውን ጎዳናዎች ይገልፃል።

የተማሪዎች የተግባር ስራ በአርአያነት ባለው የድራማ ስራ ትንተና ዙሪያ የተገነባ ነው። (አባሪ 5 ይመልከቱ)።

(ግጥሞች፡ኤ.ፒ. ቼኮቭ "የቼሪ የአትክልት ቦታ"; A.V.Vampilov "ቀን"; ቪ.ኤስ. Rozov "መልካም ሰዓት").

ክፍል "ታሪካዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ሂደት. ስነ-ጽሑፋዊ እንቅስቃሴዎች" በዋናነት በእንቅስቃሴዎች እና በተወካዮቻቸው ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው. የስነ-ጽሑፋዊ አቅጣጫ በሥነ-ጥበባዊ ዘዴያቸው በአስተሳሰባቸው እና በህይወት ልምዳቸው እርስ በርስ በሚቀራረቡ በርካታ ጸሃፊዎች ስራ ውስጥ በተወሰነ የታሪክ ወቅት ውስጥ የሚገኘው የመሠረታዊ ርዕዮተ ዓለም እና ጥበባዊ ባህሪያት አንድነት ነው.

የመጨረሻው ክፍል የተገኘው የንድፈ ሃሳባዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን በፈጠራ ስራዎች እና ፕሮጀክቶች ተማሪዎች አቀራረብ መልክ ነው.

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

№	የክፍል ስም እና ርዕስ	ጠቅላላ ሰዓቶች	የትምህርት ቅጽ	የውጤት መቆጣጠሪያ ቅጽ
1.	ልቦለድ እንደ ጥበብ አይነት ልቦለድ እንደ አካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ትርጉም ልቦለድበህብረተሰብ እና በሰው ህይወት እድገት ውስጥ ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብ ሥነ-ጽሑፋዊ ትችት።	4	ትምህርት - ንግግር ፣ ሂዩሪስቲክ ውይይት	የቡድን ነጸብራቅ
2.	ጥበባዊ ምስል የምስል ስርዓት, የምስል መፍጠሪያ መሳሪያዎች ዓይነት የስነ-ጽሑፍ ባህሪ. ጀግና ሥነ ጽሑፍ ሥራ. ባህሪ። የፕሮቶታይፕ ጽንሰ-ሐሳብ. ጥበባዊ ጊዜ እና ጥበባዊ ቦታ	6	ትምህርት - ትምህርት ፣ ትምህርት - ምክክር ፣ ትምህርት - አውደ ጥናት	ማስታወሻ መቀበል ፣ የጽሑፍ ሂደት ፣ የጽሑፍ ትንተና
3.	የጥበብ ክፍል	3	ንግግር-ውይይት	ማስታወሻ መውሰድ
4.	ርዕሰ ጉዳይ። ሀሳብ። የስራው ሃሳቦች እና ጭብጦች ብዜት ተረት እና ሴራ	7	ንግግር-ንግግር, ትምህርት-ሴሚናር, ትምህርት-አውደ ጥናት	ከጽሑፍ ጋር መሥራት ፣ የግለሰብ ትምህርት
5.	የፕሮስ ሥራ ትንተና የፕሮስ ሥራን ለመተንተን እቅድ ያውጡ የኪነጥበብ ስራ ክፍል ትንተና	7	የፈጠራ አውደ ጥናት	የተጻፈ ትንታኔ
6.	ሥነ-ጽሑፍ አጠቃላይ	4	ትምህርት-ሴሚናር	ሙከራ
7.	የስነ-ጽሁፍ ዓይነቶች ኢፒክ ዘውጎች የግጥም ዘውጎች ድራማ ዘውጎች	5	ትምህርት-ሴሚናር	ሪፖርት አድርግ
8.	ጥበባዊ ንግግር. የጥበብ ሥራ ቋንቋ ባህሪዎች የሥነ ጥበብ ሥራ ድርጅት ዓይነቶች በሥነ ጥበብ ሥራ ውስጥ የሚታይ እና ገላጭ ማለት ነው።	5	ትምህርት-ምርምር, የፈጠራ ላቦራቶሪ	መዝገበ ቃላት ማጠናቀር፣ ፈተና መውሰድ፣ የግለሰብ ስራ
9.	የግጥም ቋንቋ ባህሪዎች ኢንቶኔሽን ሪትም የማረጋገጫ ስርዓቶች የቁጥር መጠኖች	5	እግር. ግጥም. ስታንዛ	የፈጠራ ላቦራቶሪ, ወርክሾፕ ትምህርት
10.	መዝገበ ቃላት፣ የቡድን ተግባር፣ የግጥም ሥራ ትንተና የግጥም ሥራ የትንታኔ እቅድ ግጥማዊ መዝገበ ቃላት አገባብ አሃዞች	7	ግጥማዊ ጀግና	የስነ-ጽሁፍ አዳራሽ, አውደ ጥናት
11.	መዝገበ ቃላት ማጠናቀር፣ ግጥም መተንተን የድራማ ሥራ ትንተና	3	የድራማ ትንተና እቅድ	ወርክሾፕ ትምህርት
12.	የቃል ትንተና ሥነ-ጽሑፍ እና ታሪካዊ ሂደት። የስነ-ጽሑፍ አቅጣጫዎች ጥንታዊ ሥነ ጽሑፍ የመካከለኛው ዘመን እና የህዳሴ ሥነ-ጽሑፍ ክላሲዝም ስሜታዊነት ሮማንቲሲዝም ተምሳሌታዊነት ፉቱሪዝም	11	ዘመናዊነት. ድህረ ዘመናዊነት።	ትምህርት - ትምህርት, ትምህርት - ኮንፈረንስ
13.	ድርሰት ሥነ ጽሑፍ እና በሰው መንፈሳዊ ሕይወት ውስጥ ያለው ሚና።	3	የጸሐፊ እና አንባቢ ችሎታ	የፈጠራ አውደ ጥናት, የንባብ ኮንፈረንስ

የእራስዎን ፕሮጀክቶች አቀራረብ, የራስዎን ስራ መጻፍ, ስለ ስነ-ጽሑፋዊ ስራ ድረ-ገጽ መፍጠር

የዘመናዊ ሥነ-ጽሑፋዊ ትምህርት ይዘት ጽንሰ-ሐሳብ የሚወሰነው በሰው ልጅ ትምህርታዊ ምሳሌ ነው ፣ ዋናው ልዩ ባህሪበእውቀት ሂደት ውስጥ የተማሪው ተሳትፎ እና በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ያለው መስተጋብር መሰረት ነው ። የባህርይ ባህሪያትእንደ ትብብር ፣ አብሮ ፈጠራ ፣ መቻቻል ፣ ብዙ ማሻሻያዎች ፣ እውነትን የመፈለግ እና የማወቅ ፍላጎት።

ቁልፍ ጥቅስ

« የሥነ ጽሑፍ ይዘት እንደ ትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳይ መሠረት የሩስያ ክላሲኮች ወርቃማ ፈንድ የሆነውን የጥበብ ሥራዎችን ማንበብ እና የጽሑፍ ጥናት ነው ።».

በሥነ ጽሑፍ ውስጥ የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ናሙና ፕሮግራም የትምህርት ተቋማትከሩሲያ ቋንቋ መመሪያ ጋር

ግምገማዎች ከተባለው መጽሐፍ ደራሲ Saltykov-Shchedrin Mikhail Evgrafovich

ለዘመናዊው የሩስያ ስነ-ጽሁፍ ባህሪያት ቁሳቁሶች. I. ሥነ-ጽሑፋዊ ማብራሪያ ከ N.A. Nekrasov ጋር. ኤም.ኤ. አንቶኖቪች. II. ድህረ-ስክሪፕየም. - ላለፈው ዓመት "የቤት ውስጥ ማስታወሻዎች" ይዘቶች እና ፕሮግራም. ዩ.ጂ.ዙኮቭስኪ. ቅዱስ ፒተርስበርግ 1869 * ከረጅም ጸጥታ በኋላ።

ከመጽሐፉ ጥራዝ 2. ሥነ-ጽሑፋዊ ወሳኝ ጽሑፎች እና የጥበብ ስራዎች ደራሲ ኪሬቭስኪ ኢቫን ቫሲሊቪች

ዘመናዊ የሩስያ ስነ-ጽሑፍን ለመለየት የሚረዱ ቁሳቁሶች I. ስነ-ጽሑፋዊ ማብራሪያ ከ N.A. Nekrasov M.A. Antonovich II ጋር. ድህረ-ስክሪፕት. ላለፈው ዓመት የ "የቤት ውስጥ ማስታወሻዎች" ይዘት እና ፕሮግራም በዩ.ጂ. ቅዱስ ፒተርስበርግ 1869 OZ, 1869, ቁጥር 4, ዲፕ. “አዲስ መጽሐፍት”፣ ገጽ 273–283 (የታተመ

የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የውጭ ሥነ-ጽሑፍ መጽሐፍ። ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ ደራሲ ጊል ኦልጋ ሎቭና

ከሩሲያ እና የውጭ ሥነ-ጽሑፍ ግንኙነቶች መጽሐፍ የተወሰደ የትምህርት ቤት ኮርስ ደራሲ Lekomtseva Nadezhda Vitalievna

የትምህርቱ ዓላማ እና ዓላማዎች የትምህርቱ ዓላማ የተማሪዎችን የሃያኛው ክፍለ ዘመን ሥነ-ጽሑፍ ግንዛቤን ማዳበር ነው። እንደ ባህላዊ እና ታሪካዊ ክስተት ፣ ስለ ዘመናዊነት የማይነጣጠለው ትስስር ባለፈው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ከፓን-አውሮፓውያን ንቃተ ህሊና እና ባህል ቀውስ ጋር ፣ ስለ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አርቲስቶች ፍላጎት።

ቴክኖሎጂዎች እና ስነ-ጽሁፍ የማስተማር ዘዴዎች ከተባለው መጽሐፍ የተወሰደ ደራሲ የፊሎሎጂ ደራሲያን ቡድን --

በሌኒንግራድ ውስጥ የሃያዎቹ የባህል ተቋማት መጨረሻ ከሚለው መጽሐፍ የተወሰደ ደራሲ ማሊኮቫ ማሪያ ኢማኑይሎቭና

ከደራሲው መጽሐፍ

የትምህርቱ ዓላማ እና ዓላማዎች የትምህርቱ ዓላማ የተማሪዎችን የሃያኛው ክፍለ ዘመን ሥነ-ጽሑፍ ግንዛቤን ማዳበር ነው። እንደ ባህላዊ እና ታሪካዊ ክስተት ፣ ስለ ድኅረ ዘመናዊነት ከዘመናዊነት ጋር ስላለው ጥልቅ ትስስር ፣ ስለ ኒዮሪያሊዝም ልዩ ባህሪዎች ፣ ስለ ባህሪዎች የጅምላ ሥነ ጽሑፍ፣ ስለ ሥነ-ጽሑፋዊ አመጣጥ

ከደራሲው መጽሐፍ

ከደራሲው መጽሐፍ

የትምህርቱ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ድህረ ዘመናዊነት መዋቅራዊ ድህረ-structuralism ዲኮንስትራክሽን ኢንተርቴክስ ሀይፐርቴክስትቬሪዝም ኒዮሪያሊዝም አስማታዊ እውነታዊ ጥበባዊ አቅጣጫ ጥበባዊ ዘዴ ኒፍሪድያኒዝም ፍኖሜኖሎጂ ህልውናዊነት absurdየማይረባ ቲያትር አሁንም

ከደራሲው መጽሐፍ

ምዕራፍ 1 በትምህርት ቤት ጥናት ሂደት ውስጥ ለውጭ ክላሲኮች ይግባኝ

ከደራሲው መጽሐፍ

1.1. በት / ቤት የፊሎሎጂ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የስነ-ጽሁፍ ዝርዝሮች እንደ አካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ቁልፍ ቃላት: የትምህርት መስክ“ፊሎሎጂ”፣ ሳይንሳዊ አካል፣ የውበት ክፍል፣ የነባራዊ አካል፣ የመግባቢያ አካል። የትምህርት ቤት ሥነ-ጽሑፍ ኮርስ

ከደራሲው መጽሐፍ

1.3.2. የትምህርት ቤት ሥነ-ጽሑፋዊ ትምህርት መርሃ ግብሮች ቁልፍ ቃላት: የማጎሪያ መርህ, የጊዜ ቅደም ተከተል (መስመራዊ) መርህ. በስቴቱ የትምህርት ደረጃ በሥነ ጽሑፍ እና በሞዴል መርሃ ግብሮች ለመሠረታዊ እና የተሟላ አጠቃላይ ትምህርት በሥነ ጽሑፍ ላይ የተመሠረተ

ከደራሲው መጽሐፍ

1.3.3. የትምህርት ቤት ሥነ-ጽሑፋዊ ትምህርት ይዘት ክፍሎች ቁልፍ ቃላት፡ ሳይንሳዊ አካል፣ የውበት ክፍል፣ የነባራዊ አካል፣ የመግባቢያ አካል። የስነ-ጽሑፋዊ ትምህርት ግቦች እና አላማዎች, የስነ-ጽሁፍ ልዩ ልዩ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮችን ይወስናሉ

ከደራሲው መጽሐፍ

1.4. በስቴቱ መሠረት የትምህርት ቤት ሥነ-ጽሑፋዊ ትምህርት ደረጃዎች የትምህርት ደረጃበዘመናዊ ሥነ ጽሑፍ ላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትየሚከተሉት የሥነ ጽሑፍ ትምህርት ደረጃዎች ተገልጸዋል፡ 1ኛ-4ኛ ክፍል - የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ደረጃ

ከደራሲው መጽሐፍ

ምዕራፍ 3 የትምህርት ቤት የስነ-ጽሁፍ ትምህርት ሂደት 3.1. የትምህርት ቤት ሥነ-ጽሑፋዊ ትምህርት ሂደት ምንነት እና አካላት አዲስ ጽንሰ-ሀሳቦች፡- የትምህርት ሂደት, የስነ-ጽሑፋዊ ትምህርት ሂደት, የስነ-ጽሑፍ ትምህርት ሂደት አካላት, ውበት

ከደራሲው መጽሐፍ

እርግጥ ለውጥ እና የመጀመሪያው “እንደገና ማደራጀት” በ1928 የሀገሪቱ የፖለቲካ ሁኔታ በከፍተኛ ሁኔታ ተለወጠ። ይህ ለውጥ ከታህሳስ 2 እስከ ታኅሣሥ 19 ቀን 1927 በተካሄደው የሁሉም ሕብረት ኮሚኒስት ፓርቲ (ቦልሼቪክስ) የ XV ኮንግረስ ምልክት ተደርጎበታል። እዚህ ላይ የስብስብ ትምህርት ታውጇል, ለመጀመሪያው የአምስት ዓመት እቅድ መመሪያዎች ጸድቀዋል