የትምህርት ጥራት ችግር እና ተጨባጭ ግምገማ. የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ስርዓት. ለመወያየት ጉዳዮች

በሩሲያ ውስጥ ባለፈው መቶ ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ "የትምህርት ጥራት" የሚለው ሐረግ ብዙውን ጊዜ ከሳይንቲስቶች ይልቅ በአስተዳዳሪዎች ጥቅም ላይ ይውላል. ይህ ሊሆን የቻለው በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" (1992 እና 1996) የትምህርት ጥራት ላይ የመንግስት ቁጥጥርን በተመለከተ አንድ መጣጥፍ በመታየቱ ነው ብዙ ቁጥር ያለውየእንደዚህ አይነት ቁጥጥር የተለያዩ ልምዶች.

በመንግስት ውሳኔዎች የተጀመረው በትምህርት ውስጥ የጥራት ቁጥጥርን የማደራጀት ልምምድ አግባብነት ያላቸውን የንድፈ ሀሳባዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ተነሳሽነት ሰጠ እና በዚህ ችግር ውስጥ የሳይንስ ሊቃውንት ፍላጎት በቋሚነት እንዲጨምር ዋና ምክንያት ነበር። የትምህርት ጥራትን መገምገም ከበርካታ ተቃርኖዎች ጋር የተያያዘ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል.

1. Thesaurus እጥረት.
2. የትምህርት መረጋጋት እና ተለዋዋጭነት.
3. ጥራትን ማድመቅ የሙያ ትምህርት.
4. የንድፈ ሃሳብ እና ተግባራዊ ስልጠና.
5. የመምህራን ግምገማ ደረጃዎች እና የብቃት መስፈርቶች ለአንድ ስፔሻሊስት.
6. በሙያዊ ዘርፎች ማሰልጠን እና መደበኛ የሙያ ችግሮችን በመፍታት ላይ ልምምድ ማድረግ.
7. የተማሪን የትምህርት ጥራት ለመገምገም ሰብአዊነት እና ትክክለኛ የቴክኖሎጂ አቀራረቦችን አወጀ።
8. ተመራቂው መሰረታዊ እውቀት ያለው እና ሙያዊ ተግባራትን ለመወጣት ያለው ዝግጁነት ደካማ ነው።

የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የተደረጉ ጥናቶች ውጤታማነት በዋናነት በትምህርት ጥራት ምን ማለት እንደሆነ ይወሰናል. ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በተለያዩ ተመራማሪዎች አሻሚ በሆነ መልኩ ይተረጎማል።

አሁን ባለው ሁኔታ የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ሶስት ዋና ዋና መንገዶችን መለየት ይቻላል. የመጀመሪያው ንድፈ ሃሳባዊ ነው, በዚህ ማዕቀፍ ውስጥ የችግሩ ጥናት የንድፈ ሃሳባዊ እና ዘዴያዊ ምርምር መንገድን ይከተላል. በተመሳሳይ ጊዜ, አንዳንድ ጊዜ የመሸጋገሪያ መንገዶች የንድፈ ደረጃወደ ተግባራዊ ልማት የጥራት ግምገማ ዘዴዎች እና በትምህርት ሂደት ውስጥ አተገባበር.

ሁለተኛው ፣ ተግባራዊ አቀራረብ ፣ ወኪሎቹ ስለ ጥናቱ ጽንሰ-ሀሳባዊ አካላት ሳያስቡ የተማሪዎችን ስልጠና ለመገምገም መንገዶችን (ለምሳሌ ፣ ቁጥጥር) የመፍጠር መንገድን እንደሚከተሉ ያሳያል ።

የሶስተኛው አቅጣጫ ተወካዮች በጥናታቸው ውስጥ የንድፈ-ሀሳባዊ, ዘዴያዊ እና ተግባራዊ ክፍሎችን ያጣምራሉ. በጣም አስቸጋሪውን መንገድ ይከተላሉ, ነገር ግን ይህ በጣም ተቀባይነት ያለው የዚህ ችግር አቀራረብ ነው.

ይሁን እንጂ እስካሁን ድረስ የትምህርት ጥራትን ለመገምገም አንድም በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው እና የተፈቀደለት ሥርዓት እንደሌለ ሁሉ የተማሪዎችን የሥልጠና ጥራት አመልካች አንድ ወጥ ሳይንሳዊ መሠረት ያለው ሥርዓት ተዘጋጅቶ አልፀደቀም።

የትምህርት ጥራትን የመገምገም እና የማስተዳደር ችግር አስፈላጊነት ተብራርቷል ባለፉት አስርት ዓመታት ከፍተኛ ትምህርትበጥራት እና ውጤታማነት ላይ ስጋት እየጨመረ በመምጣቱ በስፋት ተስፋፍቷል የትምህርት ሂደት.

የትምህርት ልማትን እንደ አስፈላጊ አካል ማስተዳደር በአገር አቀፍ ደረጃም ሆነ በሀገሪቱ ክልሎች ውስጥ የትምህርት ጥራትን የሚቆጣጠሩ ስርዓቶችን መፍጠርን ይጠይቃል።

በመሆኑም በአሁኑ ወቅት በተማሪ ዲፕሎማ ውጤት ላይ ብቻ የተመሰረተ ሳይሆን የተማሪዎችን ትክክለኛ እውቀት፣ ያገኙትን እውቀት ወደ ተግባር የመቀየር አቅማቸውን በተጨባጭ የሚገመግም የትምህርት ጥራትን የሚገመግም ዘዴ ያስፈልጋል። . የተማሪው ለፈጠራ ዝንባሌ እና ለበለጠ የግል መሻሻል ፍላጎት የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ዘዴው ውስጥ መተዋወቅ አለበት።

የተመራቂዎችን የትምህርት ጥራት ለመገምገም ፅንሰ-ሀሳባዊ እና ዘዴያዊ መሠረት የሚከተሉትን ዋና አቅጣጫዎች (ብሎኮች) ማካተት አለበት ።

1) የትምህርት መሰረታዊ ተፈጥሮ, ተመራቂዎች በተዛማጅ የእውቀት መስኮች ሰፊ እይታ እንዲኖራቸው መፍቀድ;
2) በፍጥነት መላመድ እና የተወሰኑ ኃላፊነቶችን በተሳካ ሁኔታ እንዲወጡ የሚያስችልዎ የታለመ የትምህርት ስፔሻላይዜሽን;
3) የፈጠራ ችሎታዎች መኖር እና ፈጠራዎችን የማፍለቅ ችሎታ;
4) እውቀትን እና ፈጠራን እና የኢንቨስትመንት ፕሮጄክቶችን በአምራች እና በማህበራዊ ዘርፎች የመተግበር ችሎታ እና ችሎታ;
5) የተመራቂዎች ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪዎች እና የትምህርት ደረጃ በማህበራዊ-ፖለቲካዊ እና ሰብአዊነት።

በቀረቡት አቅጣጫዎች መሰረት የትምህርትን ጥራት መገምገም የትምህርት ጥራትን የመከታተል ዋና አካል የሆኑትን የመመዘኛዎች ስርዓት ፣ አጠቃላይ ፣ አጠቃላይ ግምገማ ፣ አደረጃጀት እና የግምገማ መረጃን ለማስላት ዘዴዎች ትክክለኛነትን የበለጠ ሊያመለክት ይገባል ።

አግባብነት

በማህበራዊ እድገት ውስጥ የትምህርት ሚና መጨመር እና ለጥራት መስፈርቶች መጨመር የትምህርት ጥራት አስተዳደር ስርዓቶችን ከመፍጠር ጋር የተያያዙ እርምጃዎችን የመተግበር አስፈላጊነትን ይወስናል። በዋነኛነት የተማሪዎችን ውጤት በመከታተል እና የትምህርትን ይዘት ደረጃ በማውጣት የተገነቡ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ስርዓቶች መፈጠር የትምህርት ጥራትን እና የትምህርት ተቋማትን ውጤታማነት ለማሻሻል የሚታይ ውጤት አላስገኘም። በዚህ ምክንያት በትምህርት መሪዎች እና በአካዳሚክ ተመራማሪዎች መካከል ብቻ ሳይሆን በህዝቡ መካከልም, የማስተማር ጥራትን ሳያሻሽሉ ከፍተኛ ጥራት ያለው የትምህርት ውጤቶችን ማግኘት እንደማይቻል አስተያየት መፈጠር ጀመረ. በዚህ ረገድ የትምህርት አመራር ተስፋ ሰጪ ከሆኑ ዘርፎች አንዱ አተገባበሩ ነው። ምክንያታዊ ስርዓትበትምህርት መስክ ውስጥ የሰራተኞችን አፈፃፀም መገምገም ።

በርካታ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ህትመቶች ትንተና የግምገማ ዘዴዎችን በጣም የተለመዱ ጉድለቶችን ለመለየት ያስችላል የትምህርት እንቅስቃሴ. ያጠናናቸው ዘዴዎች በጣም ባህሪይ ጉድለት ለግምገማ የታቀዱት አመልካቾች ዋነኛው የጥራት ባህሪ ነው። የማስተማር ጥራትን የሚያሳዩ አመላካቾችን ሙሉ በሙሉ መደበኛ ማድረግ የማይቻል ነው ፣ በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ፣ የአስተማሪን እንቅስቃሴ የሚያካትት ፣ መደበኛ ያልሆኑ ገጽታዎች በጣም ጠንካራ ናቸው። ይሁን እንጂ በማንኛውም ሁኔታ የተገመገሙትን አመላካቾች በተጨባጭ የቁጥር መረጃ መልክ የማቅረብ እድል ለማግኘት መጣር አስፈላጊ ነው, የመተካት ሂደቶችን, የቡድን ኤክስፐርቶችን ግምገማ, ወዘተ. ያለበለዚያ በግምታዊ ምርጫዎች መሰረት ለመምህሩ የሚሰጠውን የግምገማ ርእሰ ጉዳይ “በትምህርት ሂደት ውስጥ በንቃት ማስተዋወቅ...” የመሳሰሉ የምዘና መመዘኛዎች ቀረጻ ግልጽነት የጎደለው ትችት ማጋጠሙን የማይቀር ነው። ፣ “በክፍል ጊዜ ማሳያዎች። ጥራት ያለው…”፣ ወዘተ፣ ይህም አንዳንድ ጊዜ የአንዳንድ ዘዴዎች ችግር ነው።

ከላይ ከተጠቀሱት ጉዳቶች በተቃራኒው, በርካታ ዘዴዎች ከመጠን በላይ "መደበኛ" ናቸው. ደራሲዎቹ ማንኛውንም የመምህሩን እንቅስቃሴ እንደ አድርገው ለማቅረብ ይሞክራሉ። የሂሳብ ቀመር, እና የበለጠ ፈጠራ በእሱ ውስጥ ይገለጣል, ይበልጥ የተወሳሰበ, በአስተያየታቸው, ቀመሩ መሆን አለበት. የዚህ አሰራር አንዱ ድክመቶች የመነጨው የአስተማሪው አጠቃላይ ግምገማ ብቻ እንደሆነ በማሰብ ነው. የቁጥር ባህሪያትክፍሎቹ. ይህ ግምት በጣም ጥብቅ እና እውነታውን በበቂ ሁኔታ አያንፀባርቅም። እንደ የንግግር ችሎታዎች ፣ የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ህትመቶች ዋጋ ፣ የግለሰባዊ የእንቅስቃሴ ዘይቤ ፣ ወዘተ ያሉ ጠቃሚ ነጥቦች ከግምት ውስጥ የተገለሉ ናቸው። እውነት ነው, እነዚህ ዘዴዎች ለአስተማሪው ከፍተኛ ሙያዊ ጥራት "የማበረታቻ ነጥቦችን" የመስጠት መብትን በመስጠት ለዚህ ጉድለት አንዳንድ ማካካሻዎችን ይሰጣሉ. ሆኖም, ይህ ብቻ ይቀንሳል እና ይህን ጉዳት አያስወግድም. በአንዳንድ ሁኔታዎች በግልጽ በቁጥር ሊለካ የሚችሉትን የእንቅስቃሴ አካላትን ብቻ ለመገምገም የታሰበ ሲሆን የመጨረሻው ውጤት የሚወሰነው በእነዚህ ከፊል አመልካቾች ላይ ብቻ ነው ፣ ይህም የአስተማሪውን አጠቃላይ እንቅስቃሴ አይሸፍንም ። ይህ ደግሞ የመምህሩን እንቅስቃሴ ተጨባጭ፣ አጠቃላይ ግምገማ እንድናገኝ አይፈቅድልንም። ስለዚህ, ተግባራዊ አጠቃቀም የሂሳብ ሞዴሎችመሰረዝ የለበትም, ነገር ግን በተቃራኒው, ባህላዊ የግምገማ ዘዴዎችን መጠቀምን ያካትታል, እና የተዘጋጁት ዘዴዎች በቁጥር እና በጥራት አመልካቾች ምክንያታዊ ጥምረት ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው.

ሌላው የስልቶቹ ጉልህ ጉድለት ግምገማው የግምገማውን ዋጋ (አክሲዮሎጂ) ግምት ውስጥ አያስገባም. በእነሱ ውስጥ, ሁሉም አይነት የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች እና በአይነት ውስጥ ያሉ ግለሰባዊ አመላካቾች እኩል ናቸው ተብሎ ይገመታል, እና አጠቃላይ ግምገማዎች እና የመምህሩ እንቅስቃሴ የመጨረሻ ግምገማ እንደ የግለሰብ አመላካቾች ግምገማ ስሌት አማካኝ ይሰላል.

እንዲህ ያለ ጉልህ ቁጥር የተለያዩ ዘዴዎች መገኘት በአንድ በኩል, የትምህርት ባለስልጣናት እና የትምህርት ተቋማት አስተዳደር, ብሔረሰሶች ማኅበረሰብ አስተዳደር, የመምህራን አፈጻጸም ለመገምገም የሚያስችል ሥርዓት በተግባር ማስተዋወቅ አስፈላጊነት ያለ ቅድመ ሁኔታ እውቅና, እና ያመለክታል. በሌላ በኩል በይዘቱ እና አደረጃጀቱ ላይ አንድ ወጥ አቀራረቦች አለመኖራቸውን ያሳያል።

የማህበራዊ ባህላዊ ሁኔታ ትንተና, ግዛት እና የገበያ ልማት ተስፋዎች የትምህርት አገልግሎቶችበሀገሪቱ ውስጥ, ከወላጆች እና ተማሪዎች የተነሱ ጥያቄዎች የማደግ ችግር ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል የንድፈ ሐሳብ መሰረቶችእና ዘዴያዊ ምክሮችበሚከተሉት ሁኔታዎች ምክንያት የሰራተኞች ሙያዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ልዩ ጠቀሜታ እና ጠቀሜታ አግኝቷል ።

በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ በትምህርት ስርዓቱ ማሻሻያ ምክንያት ነው. የማስተማር ተግባራትን ለመገምገም አንድ ወጥ መስፈርት ማዘጋጀትን የሚጨምር አዲስ የክፍያ ስርዓት (በነፍስ ወከፍ ፋይናንስ እና የማበረታቻ ክፍያ) መግቢያ።

በሁለተኛ ደረጃ የህብረተሰቡ ዴሞክራሲያዊ ስርዓት ግንባታ ሂደቶች በተለይም በትምህርት መስክ ግትር ቀኖናዊ እቅዶችን ፣ የመማሪያ መጽሃፍትን እና ገጽታን እንዲተዉ አድርጓቸዋል ። የማስተማሪያ መርጃዎች፣ የጸሐፊዎቹን የተለያዩ አስተያየቶች የሚያንፀባርቅ፣ አንዳንዴም ሳይንሳዊ በሆነ መልኩ የሚቃወሙ። የብዝሃነት አመለካከት መኖርን በተመለከተ የሰራተኞች ሙያዊ ብቃት በትምህርት ውስጥ የዘመናዊ አስተዳደር አስቸኳይ ፍላጎት ነው።

በሶስተኛ ደረጃ ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው የርዕዮተ ዓለም ሞኖፖሊ መወገድ በእውነቱ ወጣቱን ትውልድ በማስተማር ሂደት ውስጥ ትልቅ ቦታ የነበረው ቀደም ሲል የነበሩትን ሀሳቦች እና ማህበራዊ እሴቶች አጠፋ። የተፈጠረውን ክፍተት መሙላት ተገቢ, ብዙ ጊዜ ያልተለመዱ, ትምህርታዊ ፈጠራዎች ከሌለ የማይቻል ነው.

በአራተኛ ደረጃ ፣ ወደ ዘመናዊ ትምህርት በንቃት የማስተዋወቅ ሂደት የመረጃ ቴክኖሎጂዎችበህብረተሰቡ የሚፈለገው. በዚህ ረገድ, የማስተርስ ችግር የኮምፒውተር ቴክኖሎጂዎችእና የእነሱ አተገባበር በመካከለኛው እና በአሮጌው ትውልድ ሠራተኞች።

በአምስተኛ ደረጃ, በዙሪያችን ያለው ዓለም እውነታዎች ተለውጠዋል, ህብረተሰቡ ራሱ እየተለወጠ ነው. ይህ ግምት ውስጥ መግባት አለበት የስነ-ልቦና ሂደትሰራተኞችን ከዘመናዊነት ጋር ለማላመድ ያለመ ማህበራዊ ሁኔታዎች. እና ቀደም ሲል ግቦችን ፣ ግቦችን ፣ የትምህርት እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን እንደገና የመቀየር ችግር አለ ፣ ይህ ደግሞ የማስተማር እንቅስቃሴን ለመገምገም መመዘኛዎችን ከመቀየር ጋር የተያያዘ ነው።

ከላይ ከተጠቀሰው ጋር ተያይዞ ደረጃውን በበቂ ሁኔታ የመገምገም ችግርን መፍታት አስፈላጊ ነው ሙያዊ እንቅስቃሴአስተማሪዎች. የመምህራንን ሥራ ሁሉንም ደረጃዎች የሚሸፍን በተቻለ መጠን ተጨባጭ እንዲሆን የምዘና ሞዴል እና መሳሪያዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ይመስላል። ይህ ሞዴል, በአንድ በኩል, ለት / ቤት አስተዳደር የአስተዳደር ውሳኔዎችን ለመወሰን ውጤታማ መሳሪያን ይሰጣል, በሌላ በኩል ደግሞ ለአስተማሪዎች ማህበራዊ ጥበቃ ያደርጋል.

የመነሻ ሁኔታ ትንተና

...በትምህርት ቤት ውስጥ የጥራት አያያዝ የሚጀምረው ከሰው ጋር በመስራት እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ከአስተማሪ ጋር በመስራት ሲሆን የሚጠናቀቀውም ከሰራተኞች ጋር በመስራት እና የሙያ ደረጃቸውን በማሻሻል ነው። ሌሎች መንገዶች የሉም ... (ዩ.ኤ. Konarzhevsky)

በዚህ የትምህርት ዘመን የማስተማር ሂደትበ MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 20" በ 62 አስተማሪዎች ተካሂዷል.

የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለማረጋገጥ ከሚያስፈልጉት ዋና ዋና ነገሮች መካከል አንዱ የመምህሩ እና የማስተማር ሰራተኞች በአጠቃላይ ውጤታማ እንቅስቃሴ ነው. ስለዚህ ትምህርት ቤቱ የአስተማሪውን የግል ተግባራት ተግባራዊ ለማድረግ ፣የራሱን ሙያዊ ራስን የማሳደግ እና ለፈጠራ ዝግጁነት ደረጃን ለመጨመር ሁኔታዎችን ይፈጥራል። የመምህራንን ሙያዊ እድገት ለማሻሻል ስርዓቱን በብቃት ለማስተዳደር የሚከተሉት የክትትል ዓይነቶች ይከናወናሉ.

የሙያ ብቃትን መከታተል;
የመምህራን ዘመናዊ ለመጠቀም ዝግጁነት የትምህርት ቴክኖሎጂዎች;
ለፈጠራ እንቅስቃሴዎች የማስተማር ሰራተኞች ዝግጁነት;
የአስተማሪዎችን እድገት የሚያነቃቁ እና የሚያደናቅፉ ሁኔታዎችን ተፅእኖ መከታተል ፣ ወዘተ.

ይሁን እንጂ አሁን ያለው አሠራር ግልጽ የሆነ መስፈርት ስለሌለው እና የመምህራንን እንቅስቃሴ ለመገምገም የተዋሃደ ሥርዓት ስለሌለው ፍጹም አይደለም. ስለዚህ በዚህ አካባቢ የምንሰራው ስራ አላማ የትምህርት ቤቱን የትምህርት ጥራት ለማሻሻል የመምህራንን ሙያዊ ክህሎት የምንገመግምበትን ዘዴ መፍጠር ነው።

የጥናት ዓላማ፡-የአስተማሪን ሥራ ጥራት መገምገም.

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡-በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እና በ NSET መሠረት የማስተማር ሥራን ጥራት ለመገምገም አመልካቾች, መስፈርቶች, አመልካቾች.

ዒላማ፡በሁለተኛው ትውልድ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ እና NSET መሰረት የአስተማሪን እንቅስቃሴ ለመገምገም ሞዴል ማዘጋጀት.

ተግባራት፡

ሙያዊ የማስተማር ተግባራትን ለመገምገም የስርዓቱን የንድፈ-ሀሳባዊ እና ዘዴያዊ ጽንሰ-ሀሳባዊ ድንጋጌዎችን ትንተና ማካሄድ;
የስርዓቱን መዋቅር እና የባለሙያ ትምህርታዊ እንቅስቃሴን የመመርመር ሂደትን መወሰን;
በንድፈ-ሀሳብ እና በሙከራ የሰራተኞችን ሙያዊ ብቃት ለመገምገም አመላካቾችን እና መመዘኛዎችን ማረጋገጥ ፣ በተግባር አፈፃፀማቸው ላይ ምክሮችን ማዘጋጀት ፣
የሙከራውን ውጤት በትምህርት ቤቱ ትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ማስተዋወቅ;
ሙያዊ የማስተማር ተግባራትን ለመገምገም የተዘጋጀውን ሞዴል ውጤታማነት መመርመር.

የሀብት ድጋፍ።

የትምህርት ቤቱ ጥሩ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት።
የትምህርት ተቋሙ ብቁ የማስተማር ሰራተኞች.
በቂ የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍየትምህርት ሂደት.

ገደቦች፡-

የማስተማር ሰራተኞች ተነሳሽነት.
የ "ስሜታዊ ማቃጠል" ሲንድሮም ምልክቶች.
የስነ-ልቦና ለውጦች እና የመምህራን የጤና ሁኔታ መበላሸት.
ምርታማ ሙያዊ እንቅስቃሴን አሉታዊ ተጽእኖ የሚያሳድሩ በሙያዊ የማይፈለጉ ባህሪያትን ማዳበር.
የትምህርት ቤት መምህራንን ለማነሳሳት በቂ ያልሆነ የታሰበበት ስርዓት።

የታቀዱ ውጤቶች፡-

የትምህርት አገልግሎቶችን ጥራት ማሻሻል, እና በውጤቱም, በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራት.
የትምህርትን ግለሰባዊነትን መሠረት በማድረግ ከሥነ-ልቦና እና ከትምህርታዊ ዕውቀት እና ክህሎቶች ጋር በተዛመደ የአስተማሪውን አጠቃላይ ሙያዊ ብቃት የአቀማመጥ እና የእሴት አካል ማሳደግ።
የመምህራንን እንቅስቃሴ ጥራት የሚገመግምበት ሥርዓት የተረጋጋ ውጤታማ ተግባር ደረጃ ላይ ደርሷል።

የትግበራ ደረጃዎች

I. ድርጅታዊ

በትምህርት ቤት ንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ውስጥ የችግሩን ሁኔታ ማጥናት.
በድርጅታዊ አስተዳደር ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ እና ሥነ-ጽሑፍ ትንተና።

II. ተግባራዊ

የግምገማ መስፈርቶች ምርጫ እና ማረጋገጫቸው.
የማስተማር ተግባራትን ለመገምገም የመመርመሪያ መሳሪያዎችን ማዘጋጀት.
የአምሳያው ማፅደቅ.
ሞዴሉን ለመተግበር ምክሮችን መፍጠር.
የአፈፃፀም ውጤቶች ቁጥጥር ይደረግባቸዋል የፈጠራ ፕሮጀክትበክትትል ስርዓት, በምርመራ ክፍሎች, በመሞከር.

III. አጠቃላይ ማድረግ

የምርምር ውጤቶችን ማረጋገጥ, ማቀናበር እና ግምገማ.
የሙከራው ውጤት ወደ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ልምምድ.
አጠቃላይ, ስርዓት, የተገኙ ውጤቶች መግለጫ

የክስተት እቅድ

አይ.		ቀን	ተጠያቂ
	የፈጠራ ቡድን ሥራ አደረጃጀት.	መስከረም
	መተዋወቅ የቁጥጥር ሰነዶችበ NSOT መሠረት	መስከረም
	በትምህርት ቤት ንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ውስጥ የችግሩን ሁኔታ ማጥናት. በድርጅታዊ አስተዳደር ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ እና ሥነ-ጽሑፍ ትንተና።	መስከረም
	የምርምር መርሃግብሩ ጽንሰ-ሀሳባዊ መሳሪያ ልማት።	መስከረም
	የማስተማር ተግባራትን ለመገምገም የአምሳያው ይዘት እድገት.	መስከረም
	ልማት የሕግ ማዕቀፍከፕሮጀክቱ ተግባራት ጋር ተያይዞ.
	ለመምህራን የማበረታቻ ክፍያ ፈንድ የማከፋፈል ዘዴን ማዳበር እና መሞከር	መስከረም - ህዳር
	የግምገማ መስፈርቶች ምርጫ እና ማረጋገጫቸው. የማስተማር ተግባራትን ለመገምገም የመመርመሪያ መሳሪያዎችን ማዘጋጀት
	የማስተማር ሰራተኞችን ስብጥር መከታተል.	መስከረም፣ ህዳር
	የአስተማሪን እድገት የሚያነቃቁ እና የሚያደናቅፉ ሁኔታዎችን ተፅእኖ መከታተል ፣ ወዘተ.
	በተመረጡ መስፈርቶች እና አመላካቾች መሰረት የመምህሩን የትምህርት እንቅስቃሴ መከታተል.	ጥር የካቲት መጋቢት ሚያዝያ ግንቦት
	ሙያዊ የማስተማር ተግባራትን ለመገምገም የተዘጋጀውን ሞዴል ውጤታማነት ምርመራ ማካሄድ.	ጥር, ግንቦት

ዛሬ ሩሲያን ጨምሮ አብዛኛዎቹ የመካከለኛው እና የምስራቅ አውሮፓ ሀገራት የክትትልና የግምገማ ፖሊሲዎችን አዘጋጅተዋል። ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችእንደ የአገራቸው የትምህርት ሥርዓት ዓለም አቀፍ ማሻሻያ አካል። እነዚህ አገሮች በትምህርትና በጥራት ቁጥጥር ረገድ በብሔራዊ ፖሊሲዎች ውስጥ ወሳኝ ደረጃ የሆነውን የሥልጠና መርሃ ግብሮችን ሲያዘጋጁ ደንቦችን (መመዘኛዎችን) መግለፅ ጀምረዋል. እነዚህ መመዘኛዎች (መመዘኛዎች) የትምህርት ግቦችን ለመወሰን አስፈላጊው መሠረት ናቸው, በሀገሪቱ ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት ቦታ መፍጠር, ለዚህም ምስጋና ይግባውና አንድ ወጥ የሆነ ደረጃ ይረጋገጣል. አጠቃላይ ትምህርትውስጥ ወጣቶች ተቀብለዋል የተለያዩ ዓይነቶችየትምህርት ተቋማት.

ይሁን እንጂ በአጠቃላይ ሩሲያ የትምህርት ተቋማትን እና አጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱን አፈፃፀም ለመገምገም መደበኛ ስርዓት ለመፍጠር አስፈላጊውን እርምጃ እስካሁን አልወሰደችም. በዚህ አካባቢ መሠረታዊ የሆነ ተቃርኖ እንዳለ ልብ ሊባል የሚገባው በአንድ በኩል የትምህርት ተቋማት እና የሥልጠና መርሃ ግብሮችን በመወሰን ረገድ ከስቴቱ የመጡ የትምህርት ተቋማት እና የማስተማር ሰራተኞች የራስ ገዝ አስተዳደር በከፍተኛ ሁኔታ እየሰፋ ነው ። እና በሌላ በኩል የትምህርት ተቋማት እና መምህራን የራስ ገዝ አስተዳደር በመንግስት የተግባራቸውን ውጤት ለመገምገም ካለው ስልታዊ ሂደት ጋር ሊጋጭ ይችላል.

የአዲሱ የትምህርት ፖሊሲ ስኬቶች በህብረተሰቡ ውስጥ ከሚከሰቱት ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ሂደቶች ጋር የተያያዙ ናቸው። በእርግጥ ግልጽነት፣ ኃላፊነትን መጋራት፣ የብዝሃነት መብትና የፍላጎት አቅርቦትን ማጣጣም በመጀመሪያ በፖለቲካዊና ኢኮኖሚው ዘርፍ ተግባራዊ መሆንና ከዚያም በትምህርት ዘርፍ መተግበር ያለባቸው መርሆዎች ናቸው።

በ የትምህርት ጥራት መገምገምየሚከተሉት ድንጋጌዎች ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል.

o የጥራት ምዘና የተማሪዎችን ዕውቀት በመፈተሽ ብቻ የተገደበ አይደለም (ምንም እንኳን ይህ የትምህርት ጥራት ጠቋሚዎች አንዱ ሆኖ የሚቀር ቢሆንም)።

o የትምህርት ተቋሙን በሁሉም የእንቅስቃሴው ዘርፎች ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ጥራት ግምገማ በስፋት ይከናወናል።

የጥራት ማረጋገጫ ወይም የጥራት አያያዝ በዋናነት የጥራት ቁጥጥርን በመጠቀም ምርትን የማግኘቱን ሂደት ደረጃ በደረጃ መከታተል እያንዳንዱ የምርት ደረጃዎች በጥሩ ሁኔታ መከናወኑን ያረጋግጣል ፣ ይህም በተራው ፣ በንድፈ ሀሳብ ዝቅተኛ ጥራት ያላቸውን ምርቶች ውፅዓት ይከላከላል.

ከላይ የተጠቀሱትን ፅንሰ ሀሳቦች ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተሉት አካላት የትምህርት ጥራት ቁጥጥር ሥርዓት አካል ናቸው ማለት ይቻላል።

o መደበኛ ቅንብር እና አሠራር፡ ደረጃዎችን መግለጽ;

o ደረጃዎችን በጠቋሚዎች ውስጥ ማስኬድ (የሚለኩ እሴቶች);

o የመመዘኛዎችን ስኬት ለመገምገም የሚቻልበትን መስፈርት ማዘጋጀት ፣

o መረጃ መሰብሰብ እና ግምገማ፡ መረጃ መሰብሰብ; የውጤቶች ግምገማ,

o እርምጃዎች: ተገቢ እርምጃዎችን መውሰድ, ደረጃዎች መሠረት የተወሰዱ እርምጃዎች ውጤት መገምገም.

የትምህርት ጥራትን መከታተል በቀጥታ በትምህርት ተቋሙ ውስጥ (ራስን ማረጋገጥ ፣ የውስጥ ቁጥጥር) ወይም በውጭ ድርጅት ውስጥ ሊከናወን ይችላል ። የትምህርት ተቋምእንደ አንድ ደንብ, በመንግስት ኤጀንሲዎች የተፈቀደ አገልግሎት (የውጭ ክትትል).

የትምህርት ደረጃዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ በመመዘኛዎቹ ይዘት እና ዓላማ (ሁለቱም የትምህርት ይዘት ደረጃዎች እና በተማሪዎች ለተገኘው የመጨረሻ ውጤት ደረጃዎች) በብዝሃ እይታ መመራት ይመከራል። ደረጃዎችን በተሳካ ሁኔታ መተግበሩን ከሚያረጋግጡ ሁኔታዎች ጋር የተያያዙ ደረጃዎች የትምህርትን "ሂደት" ለማረጋገጥ እንደ መመዘኛዎች ይገለፃሉ. የእንደዚህ አይነት መመዘኛዎች ምሳሌ የሚፈለጉት የመማሪያ መጽሀፍት እና ብቁ መምህራን፣ ለትምህርት ሂደት ተገቢ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ድጋፍ፣ ወዘተ.

በመሆኑም ትምህርት የተማሪዎችን የእውቀትና የክህሎት ደረጃ ከመከታተል አንፃር (በተመሳሳይ ጊዜ) የእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴ ውጤትና ሂደት ነው ተብሎ መመዘን አለበት። የማስተማር ሰራተኞችእና ውጫዊ, የመንግስት አካላት), እንዲሁም ከአስተማሪዎች እንቅስቃሴ ቁጥጥር እና ግምገማ.

በተለይም ስለ ትምህርት ጥራት ቁጥጥር በመምህራን በኩል የእውቀት ማግኛ ቁጥጥርን እንነጋገራለን. ስለ ጥቂት ቃላት ብቻ እንበል የማስተማር ሰራተኞች አፈፃፀም ግምገማ.

በአስተማሪው የትምህርት ደረጃ እና በተማሪዎቹ የተገኙ ውጤቶች መካከል ግንኙነት እንዳለ ምንም ጥርጥር የለውም; ከዚህም በላይ ይህ በጣም ቀላሉ, በጣም ቀላል እና በተመሳሳይ ጊዜ አደገኛ መንገድ አስተማሪን ለአንድ ቦታ ተስማሚነት ለመወሰን ነው. ግምት ውስጥ መግባት አለበት መምህራን እና የትምህርት ተቋማትአካል ብቻ ናቸው። የትምህርት ሥርዓትእና ምናልባትም የተማሪው የትምህርት ውጤቶች ከሚመኩባቸው ከብዙዎች መካከል በጣም ተፅዕኖ ፈጣሪ ላይሆን ይችላል። ስለዚህ የትምህርት ጥራትን ለመቆጣጠር የአስተማሪን እንቅስቃሴ መገምገም አስፈላጊ መሆኑን ሲረዱ, ይህ ንጥረ ነገር በአካዳሚክ እና በትምህርት ውጤቶች ላይ ያለው ተጽእኖ ከቤተሰብ አካባቢ ወይም ያነሰ መሆኑን ማስታወስ አስፈላጊ ነው. የግለሰብ ባህሪያትተማሪ (ፍላጎቶች, ተነሳሽነት, ወዘተ).

ጥራት በድንገት አይታይም። ማቀድ ያስፈልጋል። የትምህርት ጥራት እቅድ ማውጣትለትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች የረጅም ጊዜ አቅጣጫን ከማዳበር ጋር የተያያዘ. ጠንካራ የስትራቴጂክ እቅድ ማውጣት በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ለማንኛውም ተቋም ስኬት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች አንዱ ነው.

የስትራቴጂክ እቅድ ዋና ግቦች የሚወሰኑት ለተወሰነ ጊዜ የትምህርት ተቋም አጠቃላይ የእድገት እቅድ በማዘጋጀት ብቻ ሳይሆን በተሰጠው የትምህርት ተቋም የሚሰጡትን የትምህርት አገልግሎቶች ዋና አቅጣጫዎችን በመረዳት እና በመገምገም እና የእነሱን ማክበር ነው። በቅርብ እና በቅርብ ጊዜ ውስጥ የህብረተሰቡን እድገት ከሸማቾች ፍላጎት እና ትንበያ ጋር.

በማዘጋጃ ቤት "የአዲጊስክ ከተማ" ውስጥ የትምህርት ጥራትን ማሻሻል.

የሚከተሉትን ተግባራት በመተግበር ይረጋገጣል.

1. የትምህርታዊ ይዘቶችን በተስፋፋ እና በጥልቅ ደረጃ መለየት እና ግለሰባዊነትን በማረጋገጥ የትምህርት ጥራትን ማሻሻል።

2. የቅድመ-ሙያ ትምህርት በ 9 ኛ ክፍል እና በ 10-11 ኛ ክፍል ልዩ ትምህርት ማደራጀት.

3. ምስረታ አዎንታዊ አመለካከትተማሪዎች ወደ የትምህርት ሥራ, ዕውቀት, ሳይንስ በክፍል ውስጥ, ከትምህርት ቤት ውጭ, ተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የአዕምሮ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን በማደራጀት.

4. የዘመናዊ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አተገባበር-የቅድሚያ ቴክኖሎጂዎችን በግል ፣በተዋሃደ ፣በመረጃ እና በግንኙነት ፣በጤና ጥበቃ ፣በፕሮጀክት ፣በግንዛቤ አቅጣጫ ማስተዋወቅ-የትምህርት ቤቱን ርዕሰ-ዘዴ ፣ ቁሳቁስ እና ቴክኒካል መሠረት ማዳበር; የትምህርት ቤት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ጥራት ለመከታተል ስርዓቱን ማሻሻል; የስነ-ልቦና እና የስነ-ልቦና ምርመራ መረጃዎችን አስተማማኝነት ማረጋገጥ.

5. ፈጠራን በንቃት የሚተገብሩ የትምህርት ተቋማትን ማበረታታት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች, ምርጥ ሙያዊ አስተማሪዎች, ክፍል አስተማሪዎች, ጎበዝ ወጣቶች.

6. ለህብረተሰቡ ሁኔታ በቂ የሆኑ የተደራጁ እና ኢኮኖሚያዊ ለውጦችን በትምህርት ሥርዓቱ ማረጋገጥ።

7. የተዋሃደ የትምህርት ቦታ መፍጠር.

8. ህዝቡን በትምህርት እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ማሳተፍ.

9. በአጠቃላይ እና በሙያ ትምህርት መካከል ቀጣይነት.

ትምህርት ምን ያህል ውጤታማ እንደሆነ, በዚህ አካባቢ ምን ማሻሻያዎች እንደሚያስፈልጉ እና ምን መተው እንዳለባቸው - ይህ ሁሉ የሚወሰነው በየወቅቱ ክትትል እና የትምህርት ሂደት ግምገማ ነው. ከፍተኛ ጥረት፣ ጠንክሮ መሥራት፣ ጥልቅ አቅም እና ልባዊ ፍላጎት የሚጠይቀው የዚህ አስቸጋሪ ሂደት ገጽታዎች እና ልዩነቶች በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ይብራራሉ።

ዋጋውን መወሰን

የትምህርት ጥራት ውስብስብ ባህሪ ነው ሳይንሳዊ እንቅስቃሴእና የተማሪዎችን ማሰልጠን. እነዚህ ከፌዴራል ጋር ያለውን የስልጠና ተገዢነት ደረጃ የሚገልጹ አመልካቾች ናቸው የስቴት ደረጃዎችእና በፍላጎታቸው የትምህርት ተግባራት የሚከናወኑ ግለሰቦች ፍላጎቶች. የሙያ ትምህርት ጥራትም የታቀዱ ውጤቶች በሚገኙበት ደረጃ ይወሰናል ጭብጥ ፕሮግራም. እነሱ ይገመገማሉ, ይነጻጸራሉ እና ይመረመራሉ.

የትምህርት ጥራት ክትትል ለምን አስፈለገ?

የትምህርት ክትትል ነው። የውስጥ ክፍልጥራቱን ለመገምገም ስርዓቶች. ወቅታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር የመረጃ ድጋፍ ሆኖ ያገለግላል. በእውነቱ ክትትል በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ባህሪያት ላይ የቁጥር እና የጥራት ለውጦችን የሚወስኑ የሁሉም ሂደቶች አጠቃላይ የትንታኔ ክትትል ነው። ውጤቱም ስኬቶች እና ሁኔታዎቻቸው በቁጥጥር ሰነዶች እና በስቴቱ ስርዓት አካባቢያዊ ድርጊቶች ውስጥ የተቀመጡትን መስፈርቶች የሚያሟሉበት ደረጃ ላይ መደምደሚያ ነው.

የትምህርት ቤቱን የትምህርት ጥራት መገምገም ምንን ይጨምራል?

የትምህርት ጥራት ግምገማ የትምህርት ቤቱን የትምህርት ሂደት የንፅህና እና የንፅህና ደረጃዎች አተገባበርን, የምግብ አቅርቦትን አደረጃጀት, እንዲሁም የተማሪዎችን ደህንነት ለማረጋገጥ እርምጃዎችን መተግበርን ያካትታል. ለአጠቃላይ ጥናት እና የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሁኔታ ትንተና, ውጤቶቹ እና ሁኔታዎች, የፈተና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ለ የውስጥ ግምገማበትምህርት ቤቱ በራሱ የተደራጁ እና የተከናወኑ ሂደቶችን ያካትታል, እንደ አንድ ደንብ, በአስተዳደሩ, በአስተማሪዎች, በተማሪዎች, እንዲሁም በወላጆች እና በህዝብ ተሳትፎ. የተገኙት አመልካቾች የትምህርት ቤት እቅድ መሰረት የሆኑትን ተግባራዊ ውሳኔዎችን ለማዘጋጀት ጥቅም ላይ ይውላሉ. የዚህ ዓይነቱ ምዘና ምሳሌዎች በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለሚወስኑ ትንታኔዎች የሚያስፈልጉት የትምህርት ሂደት ርዕሰ ጉዳዮችን በራስ መገምገም ፣ የስታቲስቲክስ መረጃዎችን መሰብሰብ ፣ የት / ቤት ክትትል ፣ የርእሰ ትምህርቶች ግምገማ እና የወላጆች ዳሰሳ ናቸው።

የክትትል እና ቁጥጥር ዓላማዎች እና አደረጃጀት

እንደሚታወቀው የክትትል ዓላማ የትምህርት ቤቱን የትምህርት ሥርዓት ሁኔታ በተመለከተ የተሰበሰቡ መረጃዎችን መሰብሰብ, ማዋሃድ እና መተንተን ነው. የጥናት ጥራት ቁጥጥር በእነዚህ መረጃዎች ላይ የተመሰረተ ነው. እነዚህን ግቦች ለማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት አስፈላጊ ነው.

ስለ ትምህርት ጥራት መረጃን በትክክል ለመሰብሰብ ፣ ለማቀናበር እና ለማከማቸት ዘዴ መፈጠር አለበት።
የሁሉንም የክትትል ተሳታፊዎች ተግባራት ቅንጅት ተቋቁሟል።
በትምህርታዊ ሂደት ውጤቶች ተለዋዋጭነት ውስጥ የእድገት ነጥቦች ተለይተው በጊዜው ተመዝግበዋል.
በትምህርት ጥራት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ሁኔታዎች ተለይተው ውጤቱን ለመቀነስ እና ሊከሰቱ የሚችሉ ነገሮችን ለማስወገድ እርምጃዎች መወሰድ አለባቸው አሉታዊ ውጤቶችአዎንታዊ ተለዋዋጭነት የሌላቸው.
የትምህርት ጥራትን የሚያሻሽሉ የፕሮግራም እና ዘዴያዊ ፣ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ፣ የሰራተኞች ፣ የመረጃ እና የቴክኒክ ፣ የአደረጃጀት እና ሌሎች መሰረቶች ተሳትፎ።
በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች መሰረት አቅጣጫውን መወሰን የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትለቀደመው የትምህርት ዘመን, ለአሁኑ ጊዜ ከተቀመጡት ችግሮች እና ተግባራት ጋር በመተባበር.

በዘመናዊ ሩሲያ ውስጥ ትምህርት

ብዙ ሳይንቲስቶች የሃያ አንደኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ከፈጠራው ዘመን መምጣት ጋር ያዛምዳሉ። በትምህርታዊ ሉል ላይ ትልቅ ለውጦችን ያመጣሉ፣ ይህም በውስጡ ያለውን ሚና በተመለከተ ሀሳቦቻችንን በከፍተኛ ደረጃ ለመለወጥ የሚችል ይመስላል ዘመናዊ ማህበረሰብ. የእንደዚህ አይነት ፈጠራዎች መሰረት በመጠቀም የመማር ሂደቱን መደበኛ ያልሆኑ አቀራረቦችን ማዘጋጀት ነው ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች, ይህም በሩሲያ ውስጥ ትምህርትን በእጅጉ ያሻሽላል.

ውስጥ የትምህርት ሂደት ሚና ዘመናዊ ደረጃየአገራችን እድገት የሚወሰነው ወደ ዲሞክራሲያዊ ህጋዊ መንግስት ለመሸጋገር ከተቀመጡት ተግባራት ጋር እንዲሁም በኢኮኖሚ እና በማህበራዊ ልማት መስክ ከአለም አቀፍ አዝማሚያዎች ወደኋላ የቀረችውን አደጋ ለማስወገድ ነው። በትክክል ዘመናዊ ትምህርትከጠቅላላው የመሰብሰብ እና ተከታታይ የእውቀት ሽግግር ሂደት ጋር በማህበራዊ ልማት ላይ የሰው እና የአእምሮ ካፒታል ጥራት እያደገ ካለው ተፅእኖ ጋር የተቆራኘ ነው። ለዚህም ነው ዘመናዊ እና የወደፊት ትውልዶች ውጤታማ የሚያስፈልጋቸው ተለዋዋጭ ስርዓትበአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ ስልጠና.

በሩሲያ ውስጥ የትምህርት ጥራት መስፈርቶች

የሩሲያ የትምህርት ፖሊሲ ዋና ተግባር መሰረታዊ ተፈጥሮን በመጠበቅ ላይ የተመሰረተ ዘመናዊ የትምህርት ጥራት ማረጋገጥ ነው. እንዲሁም የህብረተሰቡን ፣ የግለሰቡን እና የግዛቱን ወቅታዊ እና የወደፊት ፍላጎቶችን ማክበር አስፈላጊ ነው። በትምህርት ግለሰባዊ ሁኔታዎች ውስጥ, በሩሲያ ውስጥ ዘመናዊ ትምህርት ቀጣይነት ያለው መሆን አለበት. ይህ መስፈርት የሚወሰነው በሙያዊ እንቅስቃሴ እና በሳይንስ እና በቴክኖሎጂ እድገት ወቅት የራሱን እውቀት በቋሚነት ለመሙላት በሰው ፍላጎት ነው። ዘመናዊ ትምህርትን የሚገልጹ ግቦች እና መርሆዎች ተማሪዎችን አሁን ባለው የገበያ ግንኙነት ሁኔታ ውስጥ በሕዝብ እና በሙያዊ ዘርፎች ለተሟላ እና ውጤታማ ተሳትፎ በማዘጋጀት ላይ ማተኮር አለባቸው.

የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ጥራት መቆጣጠር ምን ይሰጣል?

የትምህርት ጥራትን መቆጣጠር እና መቆጣጠር የሩስያ የትምህርት ሂደትን ስርዓት ወቅታዊ ለማድረግ ያስችላል. ይህም በኢኮኖሚና በፖለቲካዊ ውጤታማ የሆነ ህጋዊ መንግስት በመገንባት ደረጃ ላይ መሰረት እየጣለ ነው። ይህ የተማሪዎችን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ስለመከታተል ሳይሆን ስለ ስርዓቱ ጥራት እና የማስተማር ዘዴዎች ነው።

አሁን ባለው ደረጃ የትምህርት ጥራትን ማሻሻል ማለት ማስተዋወቅ ማለት ነው። ዓለም አቀፍ ለውጦችሰዎችን ለሕይወት እና ለሙያዊ እንቅስቃሴ ለማዘጋጀት አዲስ ሞዴል እንዲያዳብሩ በሚመሯቸው ፕሮግራሞች ግቦች እና ይዘቶች ውስጥ። በውስጣቸው ሙሉ ለሙሉ አዲስ የግል ባህሪያትን እና ክህሎቶችን ማዳበር አስፈላጊ ነው. ይህ ሁሉ በዘመናዊ ስፔሻሊስቶች ላይ በተቀመጡት አዳዲስ መስፈርቶችም የታዘዘ ነው.

የግምገማ ክትትል ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን ለማቋቋም መሰረት ነው

የትምህርት ስርዓቱን ማዘመን እና መረጃን ማስተዋወቅ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችክፈት አዲስ እይታበሙያዊ እውቀት ጥራት ላይ. መማርን ክፍት በማድረግ ንብረቶቹን በከፍተኛ ደረጃ እንለውጣለን። እነሱም የመማር ሂደቱን ነፃ እቅድ ማውጣት፣ የጊዜ እና የፍጥነት ምርጫ፣ ቦታ፣ ከ"ትምህርት ለህይወት" መርህ ወደ "በህይወት ዘመን ሁሉ እውቀት" ወደሚለው አዲስ ፅንሰ-ሃሳብ ሽግግር ላይ ያተኩራሉ።

ዛሬ፣ አብዛኞቹ አገሮች አስቀድመው ይከፍላሉ። ትኩረት ጨምሯልእንደ የማስተማር ውጤታማነት ያሉ ጉዳዮች. ለትምህርት ጥራት ቁጥጥርም ትኩረት ይሰጣሉ። ይህንን ለማድረግ ሳይንቲስቶች የሂደቱን ውጤታማነት እና ጥራት የሚያሳዩ ቴክኖሎጂዎችን እና መሳሪያዎችን, ዘዴዎችን እና ንፅፅር ጥናቶችን ለማዳበር ኃይሎችን ይቀላቀላሉ. ይህን በማድረግ ጥራትን ለመገምገም የክትትል ስርዓት ይፈጥራሉ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበአለም አቀፍ ደረጃ.

በጊዜ ሂደት እድገት

አሁን ያለው ስርዓት ለስፔሻሊስቶች ስልጠና የተሻሻለ ሞዴል ይመሰርታል. የትምህርት ጥራትን መገምገም ወደ አዲስ ደረጃ አምጥቷል, የልዩ ባለሙያ የብቃት ሞዴልን ብዙም ሳይሆን ብቃቱን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ. በእሱ መስክ ዕውቀት ያለው ባለሙያ በእውቀት, በችሎታ, በክህሎት, በተሞክሮ ብቻ ሳይሆን እነሱን በመተግበር, ወደ ህይወት ማምጣት, መስራት, መፍጠር እና መፍጠር መቻልም ጭምር ነው.

በልዩ ባለሙያ የብቃት ሞዴል ውስጥ ያለው የትምህርት ጥራት አሁን ላለው ሂደት ውጤት ከተዋሃዱ የኢንተርዲሲፕሊን መስፈርቶች ጋር የተያያዘ ነው. ያም ማለት የግለሰቡ የጥራት ባህሪያት በቅድሚያ ይመጣሉ, ይህም በዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ይመሰረታል. እንዲህ ዓይነቱ ሥርዓት የኔትወርክ መማሪያ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም በተግባር ላይ ይውላል. በመጀመሪያ ደረጃ, ከዋና ዋናዎቻቸው ሳይስተጓጎል ጥልቅ እውቀትን በሚቀበሉ የማህበራዊ እና የዕድሜ ቡድኖች ተወካዮች መካከል በሰፊው ተሰራጭተዋል የጉልበት እንቅስቃሴ. በውጤቱም በባህላዊው የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ዘመናዊ የቴክኖሎጂ ውጤቶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መጠቀም በሙሉ ጊዜ፣ በደብዳቤና በደብዳቤ መካከል ያለውን መስመር እንዲደበዝዝ ያደርጋል። የርቀት ትምህርት. እና ይሄ በተራው, ዋናው ነው ባህሪይ ባህሪተራማጅ የፈጠራ ትምህርትዘመናዊ ወጣቶች.

የትምህርት ጥራት ችግር እንደ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ቁጥጥር እና ግምገማ ችግር

ዛሬ ሩሲያን ጨምሮ አብዛኛዎቹ የመካከለኛው እና የምስራቅ አውሮፓ ሀገራት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የመከታተል እና የመገምገም የፖሊሲ ማዕቀፍ በማዘጋጀት የሀገራቸው የትምህርት ስርዓት ማሻሻያ አካል ነው። እነዚህ አገሮች በትምህርትና በጥራት ቁጥጥር ረገድ በብሔራዊ ፖሊሲዎች ውስጥ ወሳኝ ደረጃ የሆነውን የሥልጠና መርሃ ግብሮችን ሲያዘጋጁ ደንቦችን (መመዘኛዎችን) መግለፅ ጀምረዋል. እነዚህ መመዘኛዎች (መመዘኛዎች) የትምህርት ግቦችን ለመወሰን አስፈላጊው መሠረት ናቸው, በሀገሪቱ ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት ቦታን በመፍጠር, ለዚህም ምስጋና ይግባቸውና በተለያዩ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ለወጣቶች አንድ ወጥ የሆነ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ይረጋገጣል.

በየትምህርት ጥራት መገምገምየሚከተሉት ድንጋጌዎች ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል.

የጥራት ምዘና የተማሪዎችን ዕውቀት በመፈተሽ ብቻ የተገደበ አይደለም (ምንም እንኳን ይህ የትምህርት ጥራት ማሳያ አንዱ ሆኖ የሚቀር ቢሆንም)።
የትምህርት ተቋሙ በሁሉም የእንቅስቃሴው ዘርፎች ላይ ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ጥራት ግምገማ በአጠቃላይ ይከናወናል.

የጥራት ማረጋገጫ ወይም የጥራት አያያዝ በዋናነት የጥራት ቁጥጥርን በመጠቀም ውጤትን የማግኘት ሂደት ደረጃ በደረጃ ምልከታ እያንዳንዱ ደረጃዎች በጥሩ ሁኔታ መከናወናቸውን ያረጋግጣል ፣ ይህም በተራው ፣ በንድፈ-ሀሳብ። ብቃት የሌለውን ተማሪ መውጣት ይከለክላል።

የትምህርት ጥራትን መከታተል በቀጥታ በትምህርት ተቋም ውስጥ (ራስን ማረጋገጥ, የውስጥ ቁጥጥር) ወይም ከትምህርት ተቋሙ ውጭ ባለው አገልግሎት, በተፈቀደ, እንደ መመሪያ, በመንግስት አካላት (የውጭ ቁጥጥር) ሊከናወን ይችላል.

በመሆኑም ትምህርት የተማሪዎችን የእውቀትና የክህሎት ደረጃ ከመከታተል ጎን ለጎን (በመምህራኑ ሰራተኞች እና የውጭ የመንግስት አካላት) እና ከጎኑ በመሆን የእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴ ውጤትና ሂደት ነው ተብሎ መገምገም አለበት። የመምህራንን እንቅስቃሴ መከታተል እና መገምገም.

በተለይም ስለ ትምህርት ጥራት ቁጥጥር በመምህራን በኩል የእውቀት ማግኛ ቁጥጥርን እንነጋገራለን. ስለ ጥቂት ቃላት ብቻ እንበልየማስተማር ሰራተኞች አፈፃፀም ግምገማ.

በአስተማሪው የትምህርት ደረጃ እና በተማሪዎቹ የተገኙ ውጤቶች መካከል ግንኙነት እንዳለ ምንም ጥርጥር የለውም; ከዚህም በላይ ይህ በጣም ቀላሉ, በጣም ቀላል እና በተመሳሳይ ጊዜ አደገኛ መንገድ አስተማሪን ለአንድ ቦታ ተስማሚነት ለመወሰን ነው. መምህራን እና የትምህርት ተቋማት የትምህርት ሥርዓቱ አካል ብቻ እንደሆኑ እና ምናልባትም የተማሪው የትምህርት ውጤቶች ከሚመኩባቸው ሌሎች ብዙ ሰዎች መካከል በጣም ተፅእኖ የሌላቸው መሆናቸውን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ። ስለዚህ የትምህርትን ጥራት ለመቆጣጠር የአስተማሪን አፈፃፀም መገምገም አስፈላጊ መሆኑን ሲረዱ ይህ አካል በትምህርት እና በትምህርት ውጤቶች ላይ ያለው ተፅእኖ ከቤተሰብ አካባቢ ወይም ከተማሪው ግለሰባዊ ባህሪያት ያነሰ መሆኑን ማስታወስ አስፈላጊ ነው ( ዝንባሌዎች ፣ ተነሳሽነት ፣ ወዘተ. .)

የሥልጠና ቁጥጥር በጣም አስፈላጊ መርሆዎችየተማሪዎች (አፈፃፀም) - እንደ የትምህርት ጥራት ዋና ዋና ክፍሎች አንዱ-

ዓላማበሳይንስ ላይ የተመሰረተ የቁጥጥር ተግባራትን ፣ጥያቄዎችን ፣እኩል ፣የመምህሩን ለሁሉም ተማሪዎች ወዳጃዊ አመለካከት ፣ለተቀመጡት መስፈርቶች በቂ የሆነ የእውቀት እና ክህሎቶች ትክክለኛ ግምገማን ያካትታል። የተቆጣጠሩት ሰዎች ተጨባጭነት ማለት ይቻላል፣ ወይም ብዙ ጊዜ እንደሚሉት ከቅርብ ጊዜ ወዲህ- የምርመራ ሂደቶች ማለት የቁጥጥር ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምንም ቢሆኑም የተመደቡት ክፍሎች ይጣጣማሉ ማለት ነው.

ስልታዊ መርህየተለያዩ ቅጾች፣ ዘዴዎች እና የቁጥጥር፣ የማረጋገጫ እና የግምገማ ዘዴዎች ጥቅም ላይ የሚውሉበትን የተቀናጀ የምርመራ አካሄድ ይጠይቃል። የቅርብ ግንኙነትእና አንድነት, ለአንድ ግብ የበታች.

ለሙከራ ቁጥጥር ቁሳቁሶችን በሚያዘጋጁበት ጊዜ የሚከተሉትን መሰረታዊ ህጎች ማክበር አለብዎት ።

በፈተና ጊዜ የተሳሳቱ ተብለው በተማሪዎች ሊረጋገጡ የማይችሉ መልሶችን ማካተት አይችሉም።
የተሳሳቱ መልሶች በዚህ መሰረት መገንባት አለባቸው የተለመዱ ስህተቶችእና የሚታመን መሆን አለበት.
በሁሉም የተጠቆሙ መልሶች መካከል ትክክለኛ መልሶች በዘፈቀደ ቅደም ተከተል መቀመጥ አለባቸው።
ጥያቄዎች የመማሪያውን የቃላት አጻጻፍ መድገም የለባቸውም.
ለአንዳንድ ጥያቄዎች የሚሰጡ መልሶች ለሌሎች መልስ ፍንጭ መሆን የለባቸውም።
ጥያቄዎች "ወጥመዶች" መያዝ የለባቸውም.