በኬሚስትሪ መፍትሄ ውስጥ የአካባቢን መወሰን. አመላካቾችን በመጠቀም የአሲድ እና የአልካላይን የመፍትሄ አካባቢ ተፈጥሮን መወሰን. በመፍትሔ ውስጥ (ክሎራይድ, ሰልፌት, ካርቦኔት ions, ammonium ion) ውስጥ ions ጥራት ምላሽ. የጋዝ ንጥረ ነገሮችን ማግኘት. በአልካላይን አካባቢ

የኦክሳይድ ኬሚካላዊ ባህሪያት-መሰረታዊ, አምፖል, አሲድ

ኦክሳይዶች ሁለት ኬሚካላዊ ንጥረ ነገሮችን ያካተቱ ውስብስብ ንጥረ ነገሮች ናቸው, አንደኛው ኦክሲጅን ከኦክሳይድ ሁኔታ ($-2$) ጋር ነው.

አጠቃላይ የኦክሳይድ ቀመር፡- $E_(m)O_n$፣ $m$ የንጥረ ነገሮች $E$ አቶሞች ቁጥር፣ እና $n$ የኦክስጅን አቶሞች ቁጥር ነው። ኦክሳይዶች ሊሆኑ ይችላሉ ከባድ(አሸዋ $SiO_2$፣ የኳርትዝ ዝርያዎች)፣ ፈሳሽ(ሃይድሮጂን ኦክሳይድ $H_2O$)፣ ጋዝ ያለው(ካርቦን ኦክሳይድ፡ ካርቦን ዳይኦክሳይድ $CO_2$ እና ካርቦን ዳይኦክሳይድ $CO$ ጋዞች)። በኬሚካላዊ ባህሪያቸው መሰረት, ኦክሳይዶች ወደ ጨው-መፍጠር እና ጨው-አልባነት ይከፋፈላሉ.

ጨው የማይፈጥርእነዚህ ከአልካላይስ ወይም ከአሲድ ጋር ምላሽ የማይሰጡ እና ጨዎችን የማይፈጥሩ ኦክሳይዶች ናቸው. ጥቂቶቹ ናቸው, እነሱ የብረት ያልሆኑትን ይይዛሉ.

ጨው መፈጠርእነዚህ ከአሲድ ወይም ከመሠረት ጋር ጨውና ውሃ እንዲፈጥሩ ምላሽ የሚሰጡ ኦክሳይዶች ናቸው።

ጨው ከሚፈጥሩት ኦክሳይዶች መካከል ኦክሳይዶች አሉ መሰረታዊ, አሲዳማ, አምፖል.

መሰረታዊ ኦክሳይዶች- እነዚህ ከመሠረት ጋር የሚዛመዱ ኦክሳይዶች ናቸው. ለምሳሌ፡$CaO$ ከ$Ca(OH)_2፣ Na_2O እስከ NaOH$ ጋር ይዛመዳል።

የመሠረታዊ ኦክሳይድ የተለመዱ ምላሾች

1. መሰረታዊ ኦክሳይድ + አሲድ → ጨው + ውሃ (የልውውጥ ምላሽ):

$CaO+2HNO_3=Ca(NO_3)_2+H_2O$።

2. መሰረታዊ ኦክሳይድ + አሲዳማ ኦክሳይድ → ጨው (ውህድ ምላሽ):

$MgO+SiO_2(→)↖(t)MgSiO_3$።

3. መሰረታዊ ኦክሳይድ + ውሃ → አልካሊ (ውህድ ምላሽ):

$K_2O+H_2O=2KOH$።

አሲድ ኦክሳይዶች- እነዚህ ከአሲድ ጋር የሚዛመዱ ኦክሳይዶች ናቸው. እነዚህ የብረት ያልሆኑ ኦክሳይድ ናቸው:

N2O5 ከ $ HNO_3, SO_3 - H_2SO_4, CO_2 - H_2CO_3, P_2O_5 - H_3PO_4$, እንዲሁም ከፍተኛ ኦክሳይድ ያላቸው የብረት ኦክሳይድ ግዛቶች: $ (Cr) ↖ (+6) O_3$ ከ $ H_2CrO_4 ጋር ይዛመዳል, (Mn_2) +7)O_7 - ኤችኤምኤንO_4$.

የተለመደው የአሲድ ኦክሳይድ ምላሽ;

1. አሲድ ኦክሳይድ + ቤዝ → ጨው + ውሃ (የልውውጥ ምላሽ):

$SO_2+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O$።

2. አሲዳማ ኦክሳይድ + መሰረታዊ ኦክሳይድ → ጨው (ውህድ ምላሽ):

$CaO+CO_2=CaCO_3$።

3. አሲድ ኦክሳይድ + ውሃ → አሲድ (ውህድ ምላሽ):

$N_2O_5+H_2O=2HNO_3$።

ይህ ምላሽ ሊገኝ የሚችለው አሲድ ኦክሳይድ በውሃ ውስጥ የሚሟሟ ከሆነ ብቻ ነው.

አምፖተሪክእንደ ሁኔታው መሰረታዊ ወይም አሲዳማ ባህሪያትን የሚያሳዩ ኦክሳይዶች ይባላሉ. እነዚህ $ZnO፣ Al_2O_3፣ Cr_2O_3፣ V_2O_5$ ናቸው። አምፖቴሪክ ኦክሳይዶች በቀጥታ ከውኃ ጋር አይጣመሩም.

የ amphoteric oxides የተለመዱ ምላሾች

1. አምፎተሪክ ኦክሳይድ + አሲድ → ጨው + ውሃ (የልውውጥ ምላሽ):

$ZnO+2HCl=ZnCl_2+H_2O$።

2. Amphoteric oxide + ቤዝ → ጨው + ውሃ ወይም ውስብስብ ውህድ፡-

$Al_2O_3+2NaOH+3H_2O(=2Na,)↙(\ጽሑፍ"ሶዲየም tetrahydroxoaluminate")$

$ Al_2O_3+2NaOH=(2NaAlO_2)↙(\ጽሁፍ"ሶዲየም አልሙኒየም")+H_2O$።

በኬሚስትሪ ውስጥ በ OGE ተግባር 18 ውስጥ ፣ የአመላካቾችን እና የፒኤች ዕውቀትን እንዲሁም በመፍትሔ ውስጥ ለ ions ጥራት ያላቸውን ምላሾች እናሳያለን።

በኬሚስትሪ ውስጥ ለተግባር ቁጥር 18 OGE ቲዎሪ

አመላካቾች

አመላካች በአካባቢው ፒኤች ላይ ተመስርቶ ቀለም የሚቀይር የኬሚካል ንጥረ ነገር ነው.

በጣም የታወቁት አመላካቾች phenolphthalein, methyl orange, litmus እና ሁለንተናዊ አመልካች ናቸው. ቀለሞቻቸው ከዚህ በታች ባለው ሥዕል ላይ ባለው አካባቢ ላይ ተመስርተው-

እና ከእውነተኛ ህይወት ምሳሌዎች ጋር በበለጠ ዝርዝር የአመላካቾች ቀለሞች እዚህ አሉ።

አመላካቾችን አነጋግረናል፤ ወደ ions ወደ ጥራታዊ ምላሽ እንሸጋገር።

ለ ions ጥራት ያላቸው ምላሾች

ለ cations እና anions የጥራት ምላሾች ከዚህ በታች ባለው ሠንጠረዥ ቀርበዋል.

በኬሚስትሪ ውስጥ በ OGE ፈተና ውስጥ ተግባር 18 በትክክል እንዴት መቋቋም እንደሚቻል?

ይህንን ለማድረግ ከቀረቡት አማራጮች ውስጥ አንዱን የጥራት ምላሽ መምረጥ ያስፈልግዎታል እና ይህ ሬጀንት ከሁለተኛው ንጥረ ነገር ጋር ምላሽ እንደማይሰጥ ያረጋግጡ።

በኬሚስትሪ ውስጥ ለተግባር ቁጥር 18 OGE የተለመዱ አማራጮች ትንተና

የተግባሩ የመጀመሪያ ስሪት

በእነዚህ ንጥረ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል በሁለት ንጥረ ነገሮች እና በ reagent መካከል ደብዳቤ መፃፍ።

ንጥረ ነገሮች

ሀ) Na2CO3 እና Na2SiO3

ለ) K2CO3 እና Li2CO3

ለ) Na2SO4 እና NaOH

ሬጀንት፡

1) CuCl2

4) K3PO4

እያንዳንዱን ጉዳይ እንመልከታቸው።

Na2CO3 እና Na2SiO3

ከመዳብ ክሎራይድ ጋር ያለው ምላሽ በሁለቱም ሁኔታዎች አይከሰትም ፣ ምክንያቱም መዳብ ካርቦኔት እና ሲሊኬት በውሃ መፍትሄ ውስጥ ይበሰብሳሉ።
ከሃይድሮክሎሪክ አሲድ ጋር, በሶዲየም ካርቦኔት ውስጥ, ጋዝ ይለቀቃል, እና በሲሊቲክ ውስጥ, የዝናብ ቅርጾች - ይህ ነው. ለ silicates የጥራት ምላሽ
ከፎስፌት ጋር ለሶዲየም ምንም ዓይነት የጥራት ምላሽ የለም

K2CO3 እና Li2CO3

እነዚህ ንጥረ ነገሮች ከመዳብ ክሎራይድ ጋር ምላሽ አይሰጡም (በእርግጥ የመዳብ ሃይድሮክሳይድ ዝናብ ይዘንባል ፣ ግን ይህ ምላሽ ሁለቱን ሬጀንቶች መለየት አይችልም)
ሁለቱም ካርቦን ዳይኦክሳይድን ለመልቀቅ ከሃይድሮክሎሪክ አሲድ ጋር ምላሽ ይሰጣሉ።
እነዚህ ንጥረ ነገሮች ከማግኒዚየም ኦክሳይድ ጋር ምላሽ አይሰጡም, እና ማግኒዥየም ኦክሳይድ ወደ ion ልውውጥ ምላሽ ውስጥ አይገባም
ከፎስፌት ጋር ሊቲየም እንደ ፎስፌት ይዘልባል , ግን ፖታስየም የለም

አንድ የመጨረሻ አማራጭ አለን - መዳብ ክሎራይድ። በእርግጥ, የመዳብ ሃይድሮክሳይድ በሶዲየም ሃይድሮክሳይድ ይዘንባል, ነገር ግን ምላሹ በሰልፌት አይከሰትም.

የትምህርት ርዕስ፡ በጂአይኤ ልዩነቶች ውስጥ የፈጠራ ስራዎች

የመማሪያ ቦታ: አጠቃላይ ትምህርት በ 9 ኛ ክፍል (በኬሚስትሪ ውስጥ ለስቴት ፈተና በመዘጋጀት ላይ).

የትምህርቱ ቆይታ፡ (60 ደቂቃ)።

የትምህርት ይዘት፡-

ትምህርቱ በጂአይኤ አማራጮች ውስጥ ካሉት ጥያቄዎች ጋር የሚዛመድ በመዋቅር በ 3 ክፍሎች የተከፈለ ነው።

የጋዝ ንጥረ ነገሮችን ማግኘት. ለጋዝ ንጥረ ነገሮች (ኦክስጅን, ሃይድሮጂን, ካርቦን ዳይኦክሳይድ, አሞኒያ) (A 14) ጥራት ያለው ምላሽ.

አመላካቾችን በመጠቀም የአሲድ እና የአልካላይን የመፍትሄ አካባቢ ተፈጥሮን መወሰን. በመፍትሔ ውስጥ (ክሎራይድ, ሰልፌት, ካርቦኔት ions, ammonium ion) (A 14) ውስጥ ions ጥራት ምላሽ.

ቀላል ንጥረ ነገሮች ኬሚካላዊ ባህሪያት. ውስብስብ ንጥረ ነገሮች ኬሚካላዊ ባህሪያት. በመፍትሔ ውስጥ (ክሎራይድ, ሰልፌት, ካርቦኔት ions, ammonium ion) ውስጥ ions ጥራት ምላሽ. የጋዝ ንጥረ ነገሮችን ማግኘት. ለጋዝ ንጥረ ነገሮች (ኦክስጅን, ሃይድሮጂን, ካርቦን ዳይኦክሳይድ) (C 3) ጥራት ያለው ምላሽ.

በትምህርቱ ወቅት መምህሩ የመልቲሚዲያ አቀራረብን ይጠቀማል-"በጂአይኤ ልዩነቶች ውስጥ ያሉ የፈጠራ ስራዎች", "በኬሚስትሪ ትምህርቶች ውስጥ የደህንነት ጥንቃቄዎች", "በጂአይኤ ልዩነቶች ውስጥ ያሉ የፈጠራ ስራዎች" ለክፍሉ 3 ኛ ክፍል.

የትምህርቱ ዓላማ፡- በልዩ ጉዳዮች ላይ የ9ኛ ክፍል ተማሪዎችን በኬሚስትሪ የስቴት ፈተና ያዘጋጁ።የሥራው ዓላማ: ስለ የተለያዩ ክፍሎች ኦርጋኒክ ያልሆኑ ውህዶች ባህሪያት እውቀትን ማጠናከር, ስለ ionዎች ጥራት ያለው ምላሽ.የተማሪዎችን የኬሚስትሪ እውቀት ያሳድጉ እና ለጉዳዩ ፍላጎት ያሳድጉ።

የትምህርት ዓላማዎች :

- ማጠናከር፣ ማደራጀት እና ማጠናከር፣የተለያዩ ጋዞችን የማምረት, የመሰብሰብ እና ባህሪያት የተማሪዎችን እውቀት;

የመተንተን፣ የማወዳደር፣ የማጠቃለል እና መንስኤ እና ተፅእኖ ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ ማዳበር፤

በዚህ ርዕስ ላይ የጂአይኤ ተለዋጮችን ስራዎችን ለማጠናቀቅ ወደ ዘዴው ያስተዋውቁዎታል;

ከኬሚካል ሪጀንቶች እና ከኬሚካል መሳሪያዎች ጋር ለመስራት ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር;

በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ ክህሎቶችን ማዳበር;

የተማሪዎችን የአስተሳሰብ አድማስ ማስፋት፣ የመማር ማበረታቻን ማሳደግ፣ የተማሪዎችን በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ማህበራዊ ማድረግ፣

ተማሪዎች መደበኛ ያልሆኑ ተግባራትን በመፍታት ረገድ እውነተኛ ልምድ እንዲኖራቸው መርዳት፤

የትምህርት እና የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር;

ለራሳቸው ክብርን ለመለማመድ እና ተግባሮቻቸውን የመቆጣጠር ችሎታ በልጆች ውስጥ እድገትን ማሳደግ ፣

ተማሪዎች ወደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ለመግባት እንዲዘጋጁ እርዷቸው።

የተማሪዎች ዓላማዎች፡-

በጂአይኤ ልዩነቶች (A-14, C3) ውስጥ የፈጠራ ስራዎችን ከማከናወን ጋር ይተዋወቁ;

መደበኛ ያልሆኑ የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ይማሩ;

እንቅስቃሴዎን ይቆጣጠሩ እና እራስዎን ይቆጣጠሩ።

(ተማሪዎች አንብበዋል).

የትምህርት አይነት፡-

እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማሻሻል ላይ ትምህርት (በችሎታ እና ችሎታዎች ምስረታ ላይ ትምህርት ፣ በጂአይኤ ልዩነቶች ውስጥ የተማሩትን የታለመ መተግበሪያ)

የአጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት ስርዓት ትምህርት;

የተዋሃደ.

የሥራ ቅጾች:

የፊት፣ ቡድን፣ ግለሰብ፣ የጋራ።

የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች;በቤት ውስጥ ፣ በክፍል ውስጥ የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ፣የግለሰብ ሥራ ፣ የቡድን ሥራ ፣ የላብራቶሪ ልምድ ፣ በቦርዱ ውስጥ መሥራት ፣ አይሲቲ ፣ የእጅ ጽሑፎች እና ረቂቅ የዓለም ዕቃዎች ።

የትምህርቱ ውጤታማነት;

በትምህርቱ ወቅት መምህሩ የፈጠራ እንቅስቃሴን ጨምሮ ንቁ ለተማሪ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን ፈጠረ።

መሳሪያ፡ ፊኛዎች፣ የሳሙና አረፋዎች፣ የግለሰብ ካርዶች፣ የተግባር ካርዶች፣ የተግባር ስራዎች፣ የቤት ስራ ካርዶች፣ አንፀባራቂ ወረቀት፣ “ቁሳቁስን እንዴት ተማርኩ?” ፈተና፣ኮምፒውተር፣ ፕሮጀክተር፣ ስክሪን፣አቀራረቦች. ሰንጠረዦች: መሟሟት, የጠቋሚዎች ቀለም, የ ions መወሰን. ጠረጴዛዎች በጥቁር ሰሌዳ ላይ.

ሬጀንቶች፡- ሶዲየም ካርቦኔት, ሶዲየም ክሎራይድ እና ሶዲየም ሰልፌት, ሃይድሮክሎሪክ አሲድ, ብር ናይትሬት, ባሪየም ክሎራይድ, ካልሲየም ካርቦኔት, ውሃ, አሚዮኒየም ክሎራይድ. አመላካቾች-ሜቲል ብርቱካንማ, phenolphthalein, litmus).

"የእኛን ስሜት" ይሞክሩ

( ከትምህርቱ በፊት ተማሪዎች ልጆቹ መውሰድ የሚፈልጉትን ማንኛውንም ቀለም ካሬ እንዲወስዱ ተጋብዘዋል፡-

ቀይ - ጉልበት (ለመሰራት ዝግጁ).

ቢጫ የደስታ እና ጥሩ ስሜት ቀለም ነው.

ሰማያዊ የመረጋጋት እና ሚዛናዊ ቀለም ነው.

አረንጓዴ አሰልቺ ነው, ግን ይህ ስሜት እንደሚለወጥ ተስፋ አደርጋለሁ.

ቡናማ - ማግለል.

ጥቁር ጨለማ ነው.

የትምህርቱ መሪ ቃል፡ የ Goethe ቃላት፡ “ማወቅ ብቻ በቂ አይደለም፣ እርስዎም ማመልከት አለብዎት።

መፈለግ ብቻ በቂ አይደለም, ማድረግ አለብህ. "

በክፍሎቹ ወቅት፡-

መሟሟቅ:

የኤሌክትሮሊቲክ ዲስኦርደር (Arrhenius) ጽንሰ-ሐሳብ መስራች.

ኤሌክትሮላይት ወደ ions የመበታተን ሂደት ይባላል? (ኢ.ዲ.)

ኤሌክትሮላይትስ የሚባሉት ንጥረ ነገሮች ምንድን ናቸው? (የውሃ መፍትሄዎች ወይም ማቅለጫዎች የኤሌክትሪክ ፍሰትን የሚመሩ ንጥረ ነገሮች).

በአዎንታዊ የተሞሉ ionዎች (cations) ይባላሉ.

አሉታዊ የተከሰሱ ionዎች (አኒዮኖች) ይባላሉ.

አልካላይስ ሲለያይ, ionዎች (ሃይድሮክሳይድ ions) ይፈጠራሉ.

የ ion ልውውጥ ምላሾች መከሰት ሁኔታዎችን ይዘርዝሩ (የ ion ልውውጥ ግብረመልሶች በሦስት ጉዳዮች ላይ ይጠናቀቃሉ፡ 1. በምላሹ ምክንያት የዝናብ መጠን ይፈጠራል፤ 2. ትንሽ የሚለያይ ንጥረ ነገር ወይም ውሃ፤ 3. ጋዝ ያለው ንጥረ ነገር የተቋቋመ) (የተማሪ መልሶች).

አሲዶች ሲከፋፈሉ, ions (ሃይድሮጂን ions) ይፈጠራሉ.

የትምህርቱ የመጀመሪያ ክፍል።

የጋዝ ንጥረ ነገሮችን ማግኘት. ለጋዝ ንጥረ ነገሮች ጥራት ያለው ምላሽ (ኦክስጅን, ሃይድሮጂን, ካርቦን ዳይኦክሳይድ, አሞኒያ)

ማወቅ ያለብን፡-

የጋዞች አካላዊ እና ኬሚካላዊ ባህሪያት (ሃይድሮጂን, ኦክሲጅን, ካርቦን ዳይኦክሳይድ, አሞኒያ).

የጋዝ መሰብሰብ ዘዴዎች.

ጋዞችን ለማምረት የመሳሪያዎች ስም እና አሠራር

በኢንዱስትሪ እና በቤተ ሙከራ ውስጥ ጋዞችን ለማግኘት ዋና ዘዴዎች

ጋዝ መለየት ( የጥራት ምላሽ) .

1. የተለያዩ ጋዞች. የሚያውቋቸውን ጋዞች በቡድን ያሰራጩ (የግል ስራ - ተማሪዎች ስራውን በተለያየ ወረቀት ያጠናቅቃሉ, መልሶች በስክሪኑ ላይ ይመዘገባሉ, የጋራ ሙከራዎች ይደራጃሉ እና ተማሪዎች ደረጃ ይሰጣሉ).

የጋዝ ንጥረ ነገሮች ቀመሮች በወረቀት ወረቀቶች ላይ ታትመው በቅድሚያ በቦርዱ ላይ ይቀመጣሉ.

ኦ 2 ፣CO ፣H 2 ,አይ 2 ፣ CO 2 ፣ ኤን 2 ፣ ኤን.ኤች. 3 ፣ ኤች 2 ኤስ፣ ሲ.አይ 2 , HCI.

1) ጋዞች - ቀላል ንጥረ ነገሮች;

2) ጋዞች - ኦክሳይድ;

3) ባለ ቀለም ጋዞች;

4) የባህሪ ሽታ ያላቸው ጋዞች;

መልስ፡ 1) ቀላል ንጥረ ነገሮች፡ N 2 ፣ ኦ 2 ፣ ኤች 2 , Cl 2 .

2) ኦክሳይድ: CO, CO 2 ,አይ 2 .

3) ባለቀለም ጋዞች፡ Cl 2 ,አይ 2 .

4) የባህሪ ሽታ ያላቸው ጋዞች፡ Cl 2 ,አይ 2 ፣ ኤን.ኤች. 3 ፣ ኤች 2 ኤስ፣ ኤች.ሲ.ኤል.

2. ኳሱን የሚሞላው ጋዝ ምን እንደሆነ ይወስኑ። ይህንን ለማድረግ: ለእርስዎ የተሰጡ ጋዞችን የአየር እፍጋት ያሰሉ.

የተለያየ ቀለም ያላቸው ፊኛዎች በቦርዱ ላይ ታግደዋል, በተለያየ ከፍታ ላይ ይገኛሉ. በ5 ደቂቃ ውስጥ፣ ተማሪዎች የትኛውን ጋዝ፣ ከዚህ በታች ከተዘረዘሩት ቀመሮቻቸው እያንዳንዱን ኳስ እንደሚሞላ መወሰን አለባቸው፡ ኤንኤች 3 ፣ CO 2 ፣ ኤን 2 ፣ ስለ 2 .

ቡድኖችን እንፈጥራለን. እያንዳንዱ ቡድን የራሱን ጋዝ ይቀበላል (የተለየ ቀለም ያለው ኳስ, ፈሳሽ ጋዝ በሚጓጓዝበት የሲሊንደሮች ቀለም ጋር ይዛመዳል. ለምሳሌ, ኦክስጅን: ኳሱ ሰማያዊ ነው), ቡድኑ የሚወስነው ባህሪያት. ቡድን 1 - ኤን 2 , 2 ኛ ቡድን - ኦ 2 , 3 ኛ ቡድን - CO 2 , 4 ኛ ቡድን - NH 3 . ተማሪዎችም መልሱን ይሰጣሉ፡ ኳሶች ለምን በተለያየ ከፍታ ላይ ይገኛሉ?

3. ልምድ የአየር አረፋዎች ለምን ይወርዳሉ? (የውሃ ጠመንጃ). ልጆቹ መልሱን ይሰጣሉ.

በቡድን መሥራት;

4. የተሰጡዎትን የጋዞች አካላዊ ባህሪያት ይጥቀሱ. ባጭሩ። (በቡድን መስራት)።

ኦክስጅን -

ሃይድሮጅን -

አሞኒያ -

ካርበን ዳይኦክሳይድ -

5. ጥያቄውን ይመልሱ: ምን ዓይነት ጋዞችን የመሰብሰብ ዘዴዎች ያውቃሉ? ስላይድ እንይ፡-

ጋዞችን ለመሰብሰብ መሳሪያዎች.

2) ምን ዓይነት ጋዞች ሊሰበሰቡ ይችላሉመሳሪያ በስእል 1 እና 2?

ከአየር የበለጠ ቀላል የሆኑት 1, ከባድ - 2.

3) በስእል 3 ከመሳሪያው ጋር ምን ዓይነት ጋዞች ሊሰበሰቡ ይችላሉ?

በውሃ ውስጥ የማይሟሟ ጋዞች.

4) ለመሰብሰብ የትኛውን መሣሪያ ቁጥር ይጠቀማሉ?

ቡድን 1 - ሃይድሮጂን? 2- ኦክስጅን?

ስለ በመንግስት ቁጥጥር መመሪያ መሰረት በዚህ ጉዳይ ላይ እየሰራን ነው፡-

ሀ) አሞኒያ ለ) ኦክስጅን

ሐ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ D) ሃይድሮጂን ሰልፋይድ

በሥዕሉ ላይ የሚታየው የየትኛው ጋዝ ምርት ነው?

ሀ) አሞኒያ ለ) ኦክስጅን

ሐ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ ዲ) ሃይድሮጂን

6 . በጂአይኤ ጉዳዮች ላይ ጋዞችን ለማምረት የላብራቶሪ እና የኢንዱስትሪ ዘዴዎችን እንሰራለን: (በእጅ መግለጫው መሠረት ሠንጠረዥ 1.)

ለ ምን ዓይነት ጋዝ ያገኛሉ?

ሀ) አሞኒያ ለ) ኦክስጅን

ሐ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ ዲ) ሃይድሮጂን

ምን ጋዝ ታገኛለህ?

ሀ) አሞኒያ

ለ) ኦክስጅን

ለ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ;

መ) ሃይድሮጂን

ምን ጋዝ ታገኛለህ?

ሀ) አሞኒያ

ለ) ኦክስጅን

ለ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ;

መ) ሃይድሮጂን

ምን ጋዝ ታገኛለህ?

ሀ) አሞኒያ ለ) ኦክስጅን ሐ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ መ) ሃይድሮጂን

ምን ጋዝ ታገኛለህ?

ሀ) አሞኒያ ለ) ኦክስጅን

ለ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ;መ) ሃይድሮጂን

7 ጋዞችን እርስ በእርስ እንዴት መለየት ይቻላል?

ምን ዓይነት ጋዝ ይወሰናል?

ሀ) አሞኒያ ለ) ኦክስጅን

ሐ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ ዲ) ሃይድሮጂን

ፊኛዎቹ በየትኛው ጋዝ የተሞሉ ናቸው?

ሀ) ሃይድሮጂን ሰልፋይድ ለ) ኦክስጅን

ሐ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ ዲ) ሃይድሮጂን

ምን ጋዝ እየተላለፈ ነው?

ሀ) አሞኒያ ለ) ኦክስጅን

ሐ) ካርቦን ዳይኦክሳይድ ዲ) ሃይድሮጂን

የተግባር A14 2012 ልዩ ባህሪ በስዕሎች ላይ ጥያቄዎች ነበሩ.

ስለዚህ ፣ በጂአይኤ ምደባ ውስጥ ስለ ሥዕሎች የሚከተሉት ጥያቄዎች አሉ ።

ምን ጋዝ እየተሰበሰበ ነው? (የመሰብሰብ ዘዴዎች)

ምን ጋዝ ታገኛለህ? (የማግኘት ዘዴዎች)

ምን ዓይነት ጋዝ ይወሰናል? (መታወቂያ)

የዝግጅት አቀራረብ

2. የትምህርቱ ሁለተኛ ክፍል.

አመላካቾችን በመጠቀም የአሲድ እና የአልካላይን የመፍትሄ አካባቢ ተፈጥሮን መወሰን.

በመፍትሔ (ክሎራይድ, ሰልፌት, ካርቦኔት ions, ammonium ion) ውስጥ ለ ions ጥራት ያላቸው ምላሾች.

የደህንነት ደንቦች (ማቅረቢያ).

1. የላብራቶሪ ልምድ.

በኬሚስትሪ ትምህርቶች ውስጥ የደህንነት ጥንቃቄዎች (የመልቲሚዲያ አቀራረብ)

በቡድን ውስጥ, ለእርስዎ የተሰጡ ንጥረ ነገሮችን ይለዩ.

ቡድን 1

HCIአልካላይስ (ናኦህእና ውሃ (ኤች 2 ኦ). የተሰጡትን ንጥረ ነገሮች (ሜቲል ብርቱካን) በመጠቀም የትኛውን የሙከራ ቱቦ እያንዳንዱን ንጥረ ነገር እንደያዘ ይወስኑ።

ቡድን 2

ቡድን 3

አባሪ 1.2 (ለቡድን 1-3)

ተግባራዊ ሥራ ቁጥር 1

የትምህርት ዓላማዎች፡-

መሳሪያዎች: ሰሌዳ, ጠመኔ, ጠረጴዛ "አመላካቾችን በመጠቀም የአሲድ እና የአልካላይን መፍትሄ ተፈጥሮን መወሰን", "የአሲድ መሟሟት ሠንጠረዥ, መሠረቶች, በውሃ ውስጥ ያሉ ጨዎችን", የሙከራ ቱቦዎች መቆሚያ, የአልኮሆል መብራት, ግጥሚያዎች, መያዣ ለሙከራ ቱቦዎች.

Reagents: መፍትሄዎች: ሶዲየም ሃይድሮክሳይድ, ሃይድሮክሎሪክ አሲድ, ውሃ, አመልካች - ሜቲል ብርቱካን.

ቡድን 1

በቁጥር ስር ያሉ ሶስት የሙከራ ቱቦዎች መፍትሄዎችን ይይዛሉ፡- አሲድ (HCIአልካላይስ (ናኦህእና ውሃ (ኤች 2 ኦ). የተሰጡትን አመላካች ንጥረ ነገሮች (ሜቲል ብርቱካንማ, ፊኖልፋታሊን, ሊቲሙስ) በመጠቀም, የትኛው የሙከራ ቱቦ እያንዳንዱን ንጥረ ነገር እንደያዘ ይወስኑ.

የአጠቃቀም መመሪያዎች.

ምደባ፡- ሶስት ቁጥር ያላቸው የሙከራ ቱቦዎች (1፣ 2፣ 3) የሚከተሉትን ንጥረ ነገሮች ይዘዋል፡ አሲዶች (HCIአልካላይስ (ናኦህእና ውሃ (ኤች 2 ኦ).

የባህሪ ምላሾችን በመጠቀም የትኛው የሙከራ ቱቦ እነዚህን ንጥረ ነገሮች እንደያዘ ይወቁ።

ሙከራዎችን 1 ፣ 2 ፣ 3 ያከናውኑ።

2 - 3 ሚሊ ሊትር መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 1 አፍስሱ እና 1 - 2 ጠብታዎች የሜቲል ብርቱካን አመላካች መፍትሄ ፣ litmus ፣ phenolphthalein ፣ የመፍትሄው ቀለም እንዴት ተለወጠ?

የሜቲል ብርቱካናማ አመልካች፣ ሊቲመስ፣ ፊኖልፋታላይን መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 2 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

የሜቲል ብርቱካናማ አመልካች፣ ሊቲመስ፣ ፊኖልፋታላይን መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 3 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

3. ጠረጴዛውን ሙላ.

በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ አስፈላጊዎቹን ማስታወሻዎች ያዘጋጁ, መደምደሚያውን ድምጽ ይስጡ (ከቡድኑ ውስጥ አንድ ተማሪ ይናገራል). የእጅ ጽሑፎችን አባሪ ይመልከቱ 1.2.

የቀለም ለውጥ

በአሲድ አካባቢ

በአልካላይን አካባቢ የቀለም ለውጥ

ተግባራዊ ሥራ ቁጥር 1

ርዕስ፡ ለ ions ጥራት ያላቸው ምላሾች።

የሥራው ዓላማ-ኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮችን ለመለየት የባህሪ ምላሾችን በመጠቀም።

ኬሚካዊ ሙከራዎችን በማካሄድ ችሎታዎችን ማሻሻል;

በተግባራዊ መንገድ, የ ion ልውውጥ ግብረመልሶችን ለማካሄድ ሁኔታዎችን ያረጋግጡ.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ-በኬሚካላዊ ሙከራ እገዛ የተማሪዎችን እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በክፍል “የኤሌክትሮላይቲክ መከፋፈል ፅንሰ-ሀሳብ” (የኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮችን ባህሪይ ምላሽ) ያጠናክሩ።

ልማት: የአስተሳሰብ እድገትን ማሳደግ (መተንተን, ማወዳደር, ዋናውን ነገር ማጉላት, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት), የግንዛቤ ፍላጎቶችን ማጎልበት.

ትምህርታዊ፡ የስብዕና ባህሪያት መፈጠርን ያስተዋውቁ (ኃላፊነት፣ ስብስብ፣ ተነሳሽነት)።

የትምህርቱ አይነት: የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በተግባር ላይ ማዋል.

የትምህርት ዓይነት: ተግባራዊ ሥራ.

የማስተማር ዘዴዎች: ትንተናዊ, ንጽጽር, አጠቃላይ, ምደባ.

ቡድን 2

ቁጥሮች ያላቸው ሶስት የሙከራ ቱቦዎች መፍትሄዎችን ይይዛሉ-ሶዲየም ካርቦኔት, ሶዲየም ክሎራይድ እና ሶዲየም ሰልፌት. የተሰጡትን ንጥረ ነገሮች (ሃይድሮክሎሪክ አሲድ, የብር ናይትሬት, ባሪየም ክሎራይድ) በመጠቀም የትኛውን የሙከራ ቱቦ እያንዳንዱን ንጥረ ነገር እንደያዘ ይወስኑ.

የአጠቃቀም መመሪያዎች.

ይህንን ሙከራ ለማድረግ የእያንዳንዱን ቁጥር ያለው የሙከራ ቱቦ ይዘቶች በሦስት ናሙናዎች ይከፋፍሉት።

እድገት፡-

2. ሙከራዎችን 1, 2, 3 ያከናውኑ.

ምን እያዩ ነው?

የምላሽ እኩልታውን በሞለኪውል፣ ሙሉ ionኒክ እና በተቀነሰ ionክ ቅርጾች ይፃፉ።

3. ጠረጴዛውን ሙላ.

4. አጠቃላይ መደምደሚያ ይሳሉ. በሪፖርት ሠንጠረዥ ውስጥ የሥራውን የሙከራ ክፍል ውጤቶች ይጻፉ. ሪፖርት ሲያዘጋጁ፣ §§ 2,3,4 ይጠቀሙ።

አስፈላጊዎቹን ማስታወሻዎች ያዘጋጁ

ተግባራዊ ሥራ ቁጥር 1

ርዕስ፡ ለ ions ጥራት ያላቸው ምላሾች።

የሥራው ዓላማ-ኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮችን ለመለየት የባህሪ ምላሾችን በመጠቀም።

ኬሚካዊ ሙከራዎችን በማካሄድ ችሎታዎችን ማሻሻል;

በተግባራዊ መንገድ, የ ion ልውውጥ ግብረመልሶችን ለማካሄድ ሁኔታዎችን ያረጋግጡ.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ: በኬሚካላዊ ሙከራ እገዛ, የተማሪዎችን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በክፍል ውስጥ ያጠናክሩ: "የኤሌክትሮላይቲክ መበታተን ጽንሰ-ሀሳብ" (የኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ባህሪ ምላሽ).

ትምህርታዊ፡ የስብዕና ባህሪያት መፈጠርን ያስተዋውቁ (ኃላፊነት፣ ስብስብ፣ ተነሳሽነት)።

የትምህርቱ አይነት: የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በተግባር ላይ ማዋል.

የትምህርት ዓይነት: ተግባራዊ ሥራ.

የማስተማር ዘዴዎች: ትንተናዊ, ንጽጽር, አጠቃላይ, ምደባ.

መሳሪያዎች: ሰሌዳ, ጠመኔ, የአሲድ መሟሟት ጠረጴዛ, መሠረቶች, በውሃ ውስጥ ያሉ ጨዎችን, የሙከራ ቱቦዎች መደርደሪያ, የአልኮሆል መብራት, ግጥሚያዎች, የሙከራ ቱቦ መያዣ.

Reagents: መፍትሄዎች: ሃይድሮክሎሪክ አሲድ, ውሃ, አመልካች - ብር ናይትሬት, ካልሲየም ካርቦኔት, ሶዲየም ካርቦኔት እና ሶዲየም ክሎራይድ, ሃይድሮክሎሪክ አሲድ, ammonium ክሎራይድ.

ቡድን 3

ሶስት ቁጥር ያላቸው የሙከራ ቱቦዎች ጠጣር ይይዛሉ፡- ካልሲየም ካርቦኔት፣ አሚዮኒየም ክሎራይድ እና ሶዲየም ክሎራይድ። የተሰጡትን ንጥረ ነገሮች (ሃይድሮክሎሪክ አሲድ, የብር ናይትሬት, ሶዲየም ሃይድሮክሳይድ) በመጠቀም እያንዳንዱን ንጥረ ነገር የትኛው የሙከራ ቱቦ እንደያዘ ይወስኑ.

የአጠቃቀም መመሪያዎች.

ይህንን ሙከራ ለማድረግ የእያንዳንዱን ቁጥር ያለው የሙከራ ቱቦ ይዘቶች በሦስት ናሙናዎች ይከፋፍሉት።

እድገት፡-

1. በቅጹ ውስጥ የሥራውን ማጠናቀቂያ ለመመዝገብ ሠንጠረዥ:

2. ሙከራዎችን 1, 2, 3 ያከናውኑ.

የብር ናይትሬት መፍትሄን ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 1 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

የምላሽ እኩልታውን በሞለኪውል፣ ሙሉ ionኒክ እና በተቀነሰ ionክ ቅርጾች ይፃፉ።

የሃይድሮክሎሪክ አሲድ መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 2 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

የምላሽ እኩልታውን በሞለኪውል፣ ሙሉ ionኒክ እና በተቀነሰ ionክ ቅርጾች ይፃፉ።

የሶዲየም ሃይድሮክሳይድ መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 3 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

የምላሽ እኩልታውን በሞለኪውል፣ ሙሉ ionኒክ እና በተቀነሰ ionክ ቅርጾች ይፃፉ።

3. ጠረጴዛውን ሙላ.

አስፈላጊዎቹን ማስታወሻዎች ያዘጋጁበማስታወሻ ደብተር ውስጥ, መደምደሚያው በድምፅ ተቀርጿል. (ከቡድኑ ውስጥ አንድ ተማሪ ይናገራል). የእጅ ጽሑፎችን አባሪ ይመልከቱ 1.2.

3. የትምህርቱ ሶስተኛ ክፍል

ቀላል ንጥረ ነገሮች ኬሚካላዊ ባህሪያት. ውስብስብ ንጥረ ነገሮች ኬሚካላዊ ባህሪያት.

በመፍትሔ ውስጥ (ክሎራይድ, ሰልፌት, ካርቦኔት ions, ammonium ion) ውስጥ ions ጥራት ምላሽ.

የጋዝ ንጥረ ነገሮችን ማግኘት.

ለጋዝ ንጥረ ነገሮች ጥራት ያለው ምላሽ (ኦክስጅን, ሃይድሮጂን, ካርቦን ዳይኦክሳይድ, አሞኒያ)

የፈጠራ ስራዎች, ተግባር ሲ 3, ተግባሮቹ አስቸጋሪ ናቸው.

3. እያንዳንዱ ቡድን አንድ የተጣመረ ችግር እንዲፈታ ይጠየቃል. ቡድኑ አንድ ላይ ይወስናል. መፍትሄው በቦርዱ ላይ ተጽፏል.

3.1 : የፓቬል ባዝሆቭ ተረት "የመዳብ ተራራ እመቤት" የሚያምር ጌጣጌጥ ድንጋይ - ማላቺት, ከውስጡ የአበባ ማስቀመጫዎች, ሳጥኖች እና ጌጣጌጦች ይጠቀሳሉ. የማላቺት ኬሚካላዊ ቀመርኩኦህ) 2 CO 3 . የማላቻይት የሙቀት መበስበስ በሚፈጠርበት ጊዜ ሶስት ውስብስብ ንጥረ ነገሮች ይፈጠራሉ-አንድ ጥቁር ጠንካራ እና ሁለት ጋዝ. ከተፈጠሩት የጋዝ ንጥረ ነገሮች ውስጥ አንዱ በኖራ ውሃ ውስጥ ሲያልፍ, በደለል መፈጠር ምክንያት ደመናማ ይሆናል.

የተፈጠረውን ዝናብ ኬሚካላዊ ቀመር እና ስም ይፃፉ። ለተደረጉት ምላሾች ሁለት ሞለኪውላዊ እኩልታዎችን ይጻፉ።

መልስ፡-ቲ 0

(ኩኦኤች) 2 CO 3 → 2CuO + CO 2 +ህ 2 ኦ

ሚልክያስ

CO 2 +ካ(ኦኤች) 2 →ካኮ 3 ↓+H 2 ኦ

ይህ ምላሽ ካርቦን ሞኖክሳይድን ለመለየት ጥቅም ላይ ይውላል (IV).

3.2፡ ንጥረ ነገር X 1 አልሙኒየም በቢጫ ዱቄት ምላሽ በመስጠት የተገኘ. ውሃ በ X ላይ ሲሰራ 1 የበሰበሱ እንቁላሎች ሽታ ያለው መርዛማ ጋዝ ይለቀቃል. ይህ ጋዝ የሚቃጠለው ንጥረ ነገር X ነው። 2 በሚጣፍጥ ሽታ. X ን ይግለጹ 1 የእነሱ 2. ለሚከሰቱት ምላሾች እኩልታዎችን ይፃፉ። የቁስ X የሞላር ብዛት ያመልክቱ 2.

መልስ፡-

2Al +3S → አል 2 ኤስ 3

አል 2 ኤስ 3 + 6 ኤን 2 ስለ→ 3ኤች 2 ኤስ + 2 አል(ኦኤች) 3

2 ኤች 2 ኤስ + 3 ኦ 2 → 2 ሶ 2 + 2ህ 2 ስለ

አል 2 ኤስ 3 - X 1 , ሶ 2 - X 2 ኤም (ሶ 2 ) = 64 ግ / ሞል

ከሃይድሮጂን ሰልፋይድ ጋር የተደረጉ ሙከራዎች በሙሉ በጢስ ማውጫ ውስጥ ይከናወናሉ!

3.3፡ የንጥረ ነገርን የጥራት ስብጥር ለመወሰን ለተማሪዎች 1 ኪሎ ግራም የብረት ጨው በ1854 ዓ.ም ከብር 270 እጥፍ ይበልጣል እና በመሀልXXምዕተ-አመት ቀደም ሲል ቀላል የብረት መዋቅሮችን ለማምረት በሰፊው ጥቅም ላይ ውሏል. የተሰጣቸውን የጨው ክሪስታሎች በውሃ ውስጥ ካሟሟቸው በኋላ ተማሪዎቹ የተገኘውን ግልጽ መፍትሄ በሁለት የሙከራ ቱቦዎች ውስጥ አፍስሱ።

በአንደኛው ውስጥ ጥቂት የሶዲየም ሃይድሮክሳይድ መፍትሄ ጠብታዎች ተጨምረዋል, እና ጄል የሚመስል ነጭ ዝናብ ተፈጠረ. ጥቂት ጠብታዎች የባሪየም ክሎራይድ መፍትሄ የጨው መፍትሄ በያዘ ሌላ የሙከራ ቱቦ ውስጥ ተጨምሯል፣ ይህም ነጭ ወተት የመሰለ ዝናብ ፈጠረ።

የተሰጠውን የጨው ኬሚካላዊ ቀመር እና ስም ይፃፉ. እሱን በመገንዘብ ሂደት ውስጥ ለተደረጉት ምላሾች ሁለት እኩልታዎችን ይፍጠሩ።

መልስ፡-

አል 2 (ሶ 4 ) 3 +6ናኦህ→3ና 2 ሶ 4 +2 አል(ኦህ) 3 ↓ ጄል-እንደነጭደለል

አል 2 ( ሶ 4 ) 3 + 3 ባሲል 2 → 3 ባሶ 4 ↓+ 2 አልሲ.ኤል 3

ነጭ, የወተት ደለል

ትምህርቱን በማጠቃለል. ነጸብራቅ። ደረጃ መስጠት.

ገምጋሚ-አንጸባራቂ እገዳ

ስራህን በቡድን እንመርምር። ወለሉ ለእያንዳንዱ ቡድን መሪ ተሰጥቷል.

ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ጥያቄዎችን አነሳን?

ከእነዚህ ጥያቄዎች ውስጥ የትኛው በጣም አስቸጋሪ ሆኖ አግኝተሃል?

ሙከራ አባሪ 3

ትምህርቱን እንዴት ተማርኩ?

የቤት ስራ (ምድቡ ለእያንዳንዱ ተማሪ ታትሟል)

ተግባር ቁጥር 1

ሙከራዎቹን ለማካሄድ ተመራማሪዎቹ በውሃ ውስጥ የማይሟሟ ቢጫ ክሪስታሎች የሆነ ንጥረ ነገር ተሰጥቷቸዋል. ይህ ንጥረ ነገር ክብሪቶችን ለመሥራት እና ላስቲክን ለማስወጣት እንደሚውል ይታወቃል። በሚሞቅበት ጊዜ የተለቀቀው ንጥረ ነገር ከተከማቸ ሰልፈሪክ አሲድ ጋር ባለው ግንኙነት ምክንያት ጋዝ ኦክሳይድ እና ውሃ ይፈጠራሉ። እና የተገኘው ኦክሳይድ በባሪየም ሃይድሮክሳይድ መፍትሄ ውስጥ ሲያልፍ ነጭ የዝናብ መጠን ይፈጥራል ፣ ይህም ከጋዙ ተጨማሪ መተላለፊያ ጋር ይሟሟል።

የኬሚካል ፎርሙላውን ይፃፉ እና በሁለተኛው ሙከራ የተገኘውን ጨው ይሰይሙ. ተማሪዎቹ ጨውን በሚፈልጉበት ጊዜ ካደረጉት ሙከራ ጋር የሚዛመዱ ሁለት የሞለኪውላር ምላሽ እኩልታዎችን ይፃፉ።

ቲ 0

S+2H 2 ሶ 4 = 3ሶ 2 + 2ህ 2 ኦ

ሶ 2 +ባ(ኦኤች) 2 = ባሶ 4 ↓ + 2ኤች 2 ኦ

ባሪየም ሰልፌት

(በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ካሬውን ወደ ሌላ ቀለም ወደ ካሬ ለመለወጥ የሚፈልጉ ተማሪዎች እንዲያደርጉ ይጠየቃሉ. "የእኛን ስሜት") ፈትኑ.

አባሪ 1.

ጠረጴዛ. ion መወሰን

ምላሽ ውጤት

ኤች +

አመላካቾች

የቀለም ለውጥ

አግ+

Cl -

ነጭ ደለል

ጋርዩ 2+

ኦህ -

ኤስ 2-

ሰማያዊ ደለል

ጥቁር ደለል

ነበልባል ሰማያዊ-አረንጓዴ ቀለም

ፌ 2+

ኦህ -

አረንጓዴ ደለል ከጊዜ ወደ ጊዜ ወደ ቡናማነት ይለወጣል

ፌ 3+

ኦህ -

ቡናማ ደለል

ዚን 2+

ኦህ -

ኤስ 2-

ከመጠን በላይ ከሆነ ነጭ ዝናብኦህ - ይሟሟል

ነጭ ደለል

አል 3+

ኦህ -

ነጭ ፣ ጄሊ የሚመስል ፣ ከመጠን በላይ በሚሆንበት ጊዜ ያፈሳልኦህ - ይሟሟል

N.H. 4 +

ኦህ -

የአሞኒያ ሽታ

ባ 2+

ሶ 4 2-

ነጭ ደለል

እሳቱን ቢጫ-አረንጓዴ ቀለም መቀባት

ካ 2+

CO 3 2-

ነጭ ደለል

የእሳቱን ጡብ በቀይ ቀለም መቀባት

ና +

የነበልባል ቀለም ቢጫ

ኬ +

የነበልባል ቀለም ሐምራዊ ነው (በኮባልት ብርጭቆ)

Cl -

አግ +

ነጭ ደለል

ኤች 2 ሶ 4 *

ቀለም የሌለው ጋዝ በሚጣፍጥ ሽታ መልቀቅ (ኤች.ሲ.ኤል)

ብር -

አግ +

ኤች 2 ሶ 4 *

ቢጫ ቀለም ያለው ደለል

ምርጫሶ 2 እናብር 2 (ቡናማ ቀለም)

አይ -

አግ +

ኤች 2 ሶ 4 +

ቢጫ ዝናብ

ምርጫኤች 2 ኤስእናአይ 2 (ሐምራዊ)

ሶ 3 2-

ኤች +

ምርጫሶ 2 - የ fuchsin እና የቫዮሌት ቀለም መፍትሄን የሚያበላሽ ጥሩ መዓዛ ያለው ጋዝ

CO 3 2-

ኤች +

በኖራ ውሃ ውስጥ ደመናማነትን የሚያስከትል ሽታ የሌለው ጋዝ ልቀት።

CH 3 COO -

ኤች 2 ሶ 4

የአሴቲክ አሲድ ሽታ

አይ 3 -

ኤች 2 ሶ 4 (ኮንክ.) እናኩ

ቡናማ ጋዝ መለቀቅ

ሶ 4 2-

ባ 2+

ነጭ ደለል

ፒ.ኦ. 4 3-

አግ +

ቢጫ ዝናብ

ኦህ -

አመላካቾች

የአመላካቾችን ቀለም መቀየር

አባሪ 2.

ተግባራዊ ሥራ ቁጥር 1

ርዕስ፡ ለ ions ጥራት ያላቸው ምላሾች።

የሥራው ዓላማ-ኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮችን ለመለየት የባህሪ ምላሾችን በመጠቀም።

ኬሚካዊ ሙከራዎችን በማካሄድ ችሎታዎችን ማሻሻል;

በተግባራዊ መንገድ, የ ion ልውውጥ ግብረመልሶችን ለማካሄድ ሁኔታዎችን ያረጋግጡ.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ፡ የስብዕና ባህሪያት መፈጠርን ያስተዋውቁ (ኃላፊነት፣ ስብስብ፣ ተነሳሽነት)።

የትምህርቱ አይነት: የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በተግባር ላይ ማዋል.

የትምህርት ዓይነት: ተግባራዊ ሥራ.

የማስተማር ዘዴዎች: ትንተናዊ, ንጽጽር, አጠቃላይ, ምደባ.

Reagents: ሶዲየም ካርቦኔት, ሶዲየም ክሎራይድ እና ሶዲየም ሰልፌት, ሃይድሮክሎሪክ አሲድ, የብር ናይትሬት, ባሪየም ክሎራይድ.

ቡድን 2

የአጠቃቀም መመሪያዎች.

ይህንን ሙከራ ለማድረግ የእያንዳንዱን ቁጥር ያለው የሙከራ ቱቦ ይዘቶች በሦስት ናሙናዎች ይከፋፍሉት።

እድገት፡-

2. ሙከራዎችን 1, 2, 3 ያከናውኑ.

የባሪየም ክሎራይድ መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 1 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

የምላሽ እኩልታውን በሞለኪውል፣ ሙሉ ionኒክ እና ምህጻረ ቃል ion ቅርጾች ይጻፉ።

የሃይድሮክሎሪክ አሲድ መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 2 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

የምላሽ እኩልታውን በሞለኪውል፣ ሙሉ ionኒክ እና በተቀነሰ ionክ ቅርጾች ይፃፉ።

የብር ናይትሬት መፍትሄን ወደ የሙከራ ቱቦ ቁጥር 3 አፍስሱ።

ምን እያዩ ነው?

የምላሽ እኩልታውን በሞለኪውል፣ ሙሉ ionኒክ እና በተቀነሰ ionክ ቅርጾች ይፃፉ።

3. ጠረጴዛውን ሙላ.

አስፈላጊዎቹን ማስታወሻዎች ያዘጋጁ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ, መደምደሚያው በድምፅ ተቀርጿል. (ከቡድኑ ውስጥ አንድ ተማሪ ይናገራል).

አባሪ 3

ሙከራ

ትምህርቱን እንዴት ተማርኩ?

1. ጠንካራ እውቀትን ተቀብሏል, ሁሉንም እቃዎች 9-10 ነጥቦችን ተቆጣጠረ

2. ቁሳቁሱን በከፊል 7-8 ነጥቦችን ተቆጣጥሯል

3. ብዙ አልገባኝም, አሁንም 4-6 ነጥቦችን መስራት አለብኝ

4. በቡድን ለመሳተፍ ምን አይነት ደረጃ ይሰጣሉ? (ይህንን ደረጃ እዚህ ስጥ)።

በማስታወሻ ደብተር ለተግባራዊ ሥራ በ I.I. Novoshinsky, N.S. Novoshinskaya ለመማሪያ መጽሀፍ ኬሚስትሪ 8 ኛ ክፍል በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 11" በሴቬሮድቪንስክ, አርካንግልስክ ክልል, በኬሚስትሪ መምህር O.A. Olkina በ 8 ኛ ክፍል (በትይዩ) የተካሄደ ትምህርት ).

የትምህርቱ ዓላማ-የተማሪዎችን ችሎታዎች ምስረታ ፣ ማጠናከሪያ እና ቁጥጥር የተለያዩ አመላካቾችን በመጠቀም የመፍትሔ አከባቢ ምላሽን በመወሰን ፣የተፈጥሮን ጨምሮ ፣ ለተግባራዊ ሥራ ማስታወሻ ደብተር በ I.I. Novoshinsky ፣ N.S. Novoshinskaya ለመማሪያ መጽሀፍ ኬሚስትሪ 8 ኛ ክፍል።

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ። የሚከተሉትን ፅንሰ-ሀሳቦች ያጠናክሩ-አመላካቾች, መካከለኛ ምላሽ (አይነቶች), ፒኤች, ማጣሪያ, ተግባራዊ የሥራ ተግባራትን በማከናወን ላይ የተመሰረተ ማጣሪያ. ግንኙነቱን የሚያንፀባርቅ የተማሪዎችን እውቀት ይፈትሹ "የአንድ ንጥረ ነገር (ቀመር) መፍትሄ - ፒኤች እሴት (ቁጥር እሴት) - የመካከለኛው ምላሽ." በአርካንግልስክ ክልል ውስጥ የአፈርን አሲድነት መቀነስ ስለሚቻልባቸው መንገዶች ለተማሪዎች ይንገሩ።
ልማታዊ. በተግባራዊ ሥራ ወቅት በተገኘው ውጤት ላይ በመመርኮዝ የተማሪዎችን አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገትን ፣ አጠቃላይ አጠቃቀማቸውን ፣ እንዲሁም መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ለማሳደግ። ደንቡን ያረጋግጡ፡ ልምምድ ንድፈ ሀሳቡን ያረጋግጣል ወይም ውድቅ ያደርጋል። በተለያዩ የመፍትሄ ሃሳቦች ላይ ተመስርተው የተማሪዎችን ስብዕና ውበት መመስረትን ለመቀጠል እንዲሁም የልጆቹን "ኬሚስትሪ" በሚጠናው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያላቸውን ፍላጎት ለመደገፍ ።
ማስተማር። የማጣራት እና የማሞቅ ሂደቶችን በትክክል ማከናወንን ጨምሮ የሙያ ጤና እና ደህንነት ደንቦችን በማክበር የተግባር ስራዎችን በመፈጸም የተማሪዎችን ችሎታ ማዳበርዎን ይቀጥሉ።

ተግባራዊ ሥራ ቁጥር 6 "የአካባቢውን ፒኤች መወሰን."

የተማሪዎች ዓላማ: የተለያዩ ነገሮች (አሲዶች, alkalis, ጨው, የአፈር መፍትሄ, አንዳንድ መፍትሄዎችን እና ጭማቂ) መፍትሄዎች አካባቢ ያለውን ምላሽ, እንዲሁም እንደ የተፈጥሮ ጠቋሚዎች ጥናት ተክል ነገሮችን ለማወቅ ይማሩ.

መሳሪያዎች እና መለዋወጫዎች: መደርደሪያ በሙከራ ቱቦዎች ፣ ማቆሚያ ፣ የመስታወት ዘንግ ፣ ቀለበት ያለው መደርደሪያ ፣ የማጣሪያ ወረቀት ፣ መቀስ ፣ የኬሚካል ፈንገስ ፣ ብርጭቆዎች ፣ የሸክላ ማምረቻ እና ፔስትል ፣ ጥሩ ግሬተር ፣ ንጹህ አሸዋ ፣ ሁለንተናዊ አመላካች ወረቀት ፣ የሙከራ መፍትሄ ፣ አፈር ፣ የተቀቀለ ውሃ , ፍራፍሬዎች, ፍራፍሬዎች እና ሌሎች የእፅዋት ቁሳቁሶች, የሶዲየም ሃይድሮክሳይድ እና የሰልፈሪክ አሲድ መፍትሄ, ሶዲየም ክሎራይድ.

በክፍሎቹ ወቅት

ጓዶች! እንደ የውሃ መፍትሄዎች መካከለኛ ምላሽ ፣ እንዲሁም አመላካቾች ካሉ ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር ቀድሞውኑ ተዋወቅን።

በውሃ መፍትሄዎች ውስጥ ምን አይነት ምላሾች ያውቃሉ?

ገለልተኛ, አልካላይን እና አሲድ.

አመላካቾች ምንድን ናቸው?

የአካባቢን ምላሽ ለመወሰን ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ ንጥረ ነገሮች.

ምን አመልካቾች ያውቃሉ?

በመፍትሔዎች: phenolphthalein, litmus, methyl orange.

ደረቅ: ሁለንተናዊ አመላካች ወረቀት, ሊቲመስ ወረቀት, ሜቲል ብርቱካናማ ወረቀት

የውሃ መፍትሄዎችን ምላሽ እንዴት መወሰን ይቻላል?

እርጥብ እና ደረቅ.

የአከባቢው ፒኤች ምንድን ነው?

በመፍትሔው ውስጥ ያለው የሃይድሮጂን ions የፒኤች ዋጋ (pH=– ሎግ)

እናስታውስ የትኛው ሳይንቲስት የፒኤች ጽንሰ-ሀሳብ አስተዋወቀ?

የዴንማርክ ኬሚስት ሶረንሰን.

ጥሩ ስራ!!! አሁን በገጽ 21 ላይ ለተግባራዊ ሥራ ማስታወሻ ደብተር ይክፈቱ እና የተግባር ቁጥር 1ን ያንብቡ።

ተግባር ቁጥር 1. ሁለንተናዊ አመልካች በመጠቀም የመፍትሄውን pH ይወስኑ.

ከአሲድ እና ከአልካላይስ ጋር ስንሰራ ደንቦቹን እናስታውስ!

ሙከራውን ከተግባር ቁጥር 1 ያጠናቅቁ።

መደምደሚያ ይሳሉ። ስለዚህ, አንድ መፍትሄ pH = 7 ካለው አካባቢው ገለልተኛ ነው, በ pH< 7 среда кислотная, при pH >7 የአልካላይን አካባቢ.

ተግባር ቁጥር 2. የአፈር መፍትሄ ያግኙ እና ሁለንተናዊ አመልካች በመጠቀም ፒኤች ይወስኑ.

ስራውን በገጽ 21-22 ላይ ያንብቡ, በእቅዱ መሰረት ስራውን ያጠናቅቁ, ውጤቱን በሰንጠረዡ ውስጥ ያስገቡ.

ከማሞቂያ መሳሪያዎች (የአልኮል ምድጃ) ጋር ሲሰሩ የደህንነት ደንቦችን እናስታውስ.

ማጣራት ምንድን ነው?

ድብልቅን የመለየት ሂደት, ይህም በተለያየ የመተላለፊያ ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው - ድብልቁን ከሚፈጥሩት ቅንጣቶች ጋር በማጣራት.

ማጣሪያ ምንድን ነው?

ከተጣራ በኋላ የተገኘ ግልጽ መፍትሄ ነው.

ውጤቱን በሠንጠረዥ መልክ ያቅርቡ.

የአፈር መፍትሄ አከባቢ ምላሽ ምንድነው?

ጎምዛዛ

በክልላችን የአፈርን ጥራት ለማሻሻል ምን መደረግ አለበት?

CaCO 3 + H 2 O + CO 2 = Ca(HCO 3) 2

የአልካላይን ምላሽ አካባቢ ያላቸውን ማዳበሪያዎች ትግበራ-የመሬት ድንጋይ እና ሌሎች የካርቦኔት ማዕድናት-ኖራ ፣ ዶሎማይት ። በአርካንግልስክ ክልል ውስጥ በፒንዝስኪ አውራጃ ውስጥ እንደ ካርስት ዋሻዎች አቅራቢያ ያሉ የኖራ ድንጋይ ያሉ ማዕድናት አሉ ፣ ስለሆነም ተደራሽ ነው።

መደምደሚያ ይሳሉ። የተፈጠረው የአፈር መፍትሄ ምላሽ pH = 4, ትንሽ አሲድ ነው, ስለዚህ የአፈርን ጥራት ለማሻሻል liming አስፈላጊ ነው.

ተግባር ቁጥር 3 ሁለንተናዊ አመልካች በመጠቀም የአንዳንድ መፍትሄዎችን እና ጭማቂዎችን ፒኤች ይወስኑ።

ስራውን በገጽ 22 ላይ ያንብቡ, በአልጎሪዝም መሰረት ስራውን ያጠናቅቁ, ውጤቱን በሰንጠረዡ ውስጥ ያስገቡ.

ጭማቂ ምንጭ		ጭማቂ ምንጭ



ድንች		የሲሊቲክ ሙጫ
ትኩስ ጎመን		የጠረጴዛ ኮምጣጤ
Sauerkraut		ቤኪንግ ሶዳ መፍትሄ
		ብርቱካናማ
		ትኩስ beets

		የተቀቀለ beets

መደምደሚያ ይሳሉ። ስለዚህ, የተለያዩ የተፈጥሮ ነገሮች የተለያዩ የፒኤች እሴቶች አላቸው: pH 1-7 - አሲዳማ አካባቢ (ሎሚ, ክራንቤሪ, ብርቱካንማ, ቲማቲም, beetroot, ኪዊ, አፕል, ሙዝ, ሻይ, ድንች, sauerkraut, ቡና, silicate ሙጫ).

ፒኤች 7-14 የአልካላይን መካከለኛ (ትኩስ ጎመን, ቤኪንግ ሶዳ መፍትሄ).

pH = 7 ገለልተኛ አካባቢ (persimmon, cucumber, milk).

ተግባር ቁጥር 4. የምርምር ተክል አመልካቾች.

የትኞቹ የእፅዋት እቃዎች እንደ ጠቋሚዎች ሊሆኑ ይችላሉ?

የቤሪ ፍሬዎች: ጭማቂዎች, የአበባ ቅጠሎች: ማቅለጫዎች, የአትክልት ጭማቂዎች: ሥሮች, ቅጠሎች.
በተለያዩ አካባቢዎች ውስጥ የመፍትሄውን ቀለም ሊቀይሩ የሚችሉ ንጥረ ነገሮች.

ስራውን በገጽ 23 ላይ ያንብቡ እና በእቅዱ መሰረት ያጠናቅቁ.

ውጤቱን በሰንጠረዥ ውስጥ ያቅርቡ.

የእፅዋት ቁሳቁስ (የተፈጥሮ አመልካቾች)	ተፈጥሯዊ አመላካች መፍትሄ ቀለም
የእፅዋት ቁሳቁስ (የተፈጥሮ አመልካቾች)	አሲዳማ አካባቢ	የመፍትሄው ተፈጥሯዊ ቀለም (ገለልተኛ አካባቢ)	የአልካላይን አካባቢ
ክራንቤሪ (ጭማቂ)			ቫዮሌት
እንጆሪ (ጭማቂ)	ብርቱካናማ	ፒች-ሮዝ
ብሉቤሪ (ጭማቂ)		ቀይ-ቫዮሌት	ሰማያዊ-ቫዮሌት
ብላክክራንት (ጭማቂ)		ቀይ-ቫዮሌት	ሰማያዊ-ቫዮሌት

መደምደሚያ ይሳሉ። ስለዚህ, በአካባቢው ፒኤች ላይ በመመስረት, ተፈጥሯዊ አመልካቾች: ክራንቤሪ (ጭማቂ), እንጆሪ (ጭማቂ), ሰማያዊ እንጆሪ (ጭማቂ), ጥቁር currant (ጭማቂ) የሚከተሉትን ቀለሞች ያገኛሉ: በአሲድ አካባቢ - ቀይ እና ብርቱካንማ, ገለልተኛ ውስጥ. አካባቢ - ቀይ, ኮክ - ሮዝ እና ቫዮሌት ቀለሞች, በአልካላይን አካባቢ ከሮዝ እስከ ሰማያዊ-ቫዮሌት እስከ ቫዮሌት ድረስ.

በዚህም ምክንያት, የተፈጥሮ አመልካች ቀለም ጥንካሬ በአንድ የተወሰነ መፍትሔ መካከለኛ ምላሽ ሊፈረድበት ይችላል.

ሲጨርሱ የስራ ቦታዎን ያፅዱ።

ጓዶች! ዛሬ በጣም ያልተለመደ ትምህርት ነበር! ወደውታል?! በዚህ ትምህርት ውስጥ የተማረው መረጃ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል?

አሁን በተግባር ማስታወሻ ደብተሮችዎ ውስጥ የተሰጠውን ተግባር ያጠናቅቁ።

የመቆጣጠሪያ ተግባር. ቀመሮቻቸው ከዚህ በታች የተሰጡትን ንጥረ ነገሮች በመፍትሔዎቻቸው ፒኤች ላይ በመመስረት በቡድን ያሰራጩ፡ HCl፣ H 2 O, H 2 SO 4, Ca (OH) 2, NaCl, NaOH, KNO 3, H 3 PO 4, KOH.

pH 17 - አካባቢ (አሲዳማ), መፍትሄዎች አላቸው (HCl, H 3 PO 4, H 2 SO 4).

pH 714 አካባቢ (አልካላይን), መፍትሄዎች (Ca (OH) 2, KOH, NaOH) አላቸው.

pH = 7 አካባቢ (ገለልተኛ), መፍትሄዎች አሉት (NaCl, H 2 O, KNO 3).

ለስራ ግምገማ

በየትኛው H + ወይም OH - ionዎች በውሃ መፍትሄ ውስጥ ከመጠን በላይ እንደሆኑ በመወሰን የሚከተሉት የመፍትሄ ሚዲያ ዓይነቶች (ገጸ-ባህሪያት) ተለይተዋል ።

1) ጎምዛዛ

2) አልካላይን

3) ገለልተኛ

በ የአከባቢ አሲዳማ ተፈጥሮመፍትሄው ከመጠን በላይ የሃይድሮጂን cations H + ይይዛል ፣ እና የሃይድሮክሳይድ ionዎች ክምችት ወደ ዜሮ ቅርብ ነው።

በ የአልካላይን አካባቢከመጠን በላይ የሃይድሮክሳይድ ions OH አለ - በመፍትሔው ውስጥ ፣ እና የ H + cations ትኩረት ወደ ዜሮ ቅርብ ነው።

በ ገለልተኛ አካባቢመፍትሄ, የ H + እና OH - ions ውህዶች እርስ በእርሳቸው እኩል እና በተግባር ከዜሮ (0.0000001 ሞል / ሊ) ጋር እኩል ናቸው.

እንደ አካባቢው ተፈጥሮ ቀለማቸው የሚቀየር አንዳንድ ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች አሉ። ይህ ክስተት በኬሚስትሪ ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል. አንዳንድ በጣም ከተለመዱት አመላካቾች መካከል ሊቲመስ፣ ፌኖልፍታሌይን እና ሜቲል ብርቱካን (ሜቲል ብርቱካን) ናቸው። የእነዚህ ንጥረ ነገሮች ቀለም በአካባቢው ተፈጥሮ ላይ በመመስረት በሚከተለው ሠንጠረዥ ውስጥ ቀርቧል.

	አመላካች ቀለም
አመልካች	በገለልተኛ አካባቢ	በአሲድ አካባቢ	በአልካላይን አካባቢ
litmus	ቫዮሌት	ቀይ	ሰማያዊ
phenolphthalein	ቀለም የሌለው	ቀለም የሌለው	ክሪምሰን
ሜቲል ብርቱካን (ሜቲል ብርቱካን)	ብርቱካናማ	ሮዝ	ቢጫ

እንደሚመለከቱት ፣ የ phenolphthalein የተወሰነ ንብረት ይህ አመላካች አንድ ሰው ገለልተኛ እና አሲዳማ አካባቢዎችን እንዲለይ አይፈቅድም - በሁለቱም አካባቢዎች በማንኛውም መንገድ ቀለም የለውም። ይህ ንብረት ምንም ጥርጥር የለውም ጉዳት ነው ፣ ሆኖም ፣ phenolphthalein በሰፊው ጥቅም ላይ የሚውለው ለየት ያለ የ OH - ions ከመጠን በላይ የመነካካት ችሎታ ስላለው ነው።

በግልጽ እንደሚታየው ጠቋሚዎችን በመጠቀም አሲድ, አልካላይስ እና የተጣራ ውሃ እርስ በርስ መለየት ይችላሉ. ይሁን እንጂ አሲድ, አልካላይን እና ገለልተኛ አከባቢዎች በአሲድ, በአልካላይስ እና በተጣራ ውሃ ውስጥ መፍትሄዎች ላይ ብቻ ሳይሆን ሊታዩ እንደሚችሉ መታወስ አለበት. ከሃይድሮሊሲስ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ በመመስረት የመፍትሄው አከባቢም በጨው መፍትሄዎች ውስጥ የተለየ ሊሆን ይችላል.

ለምሳሌ, የሶዲየም ሰልፋይት መፍትሄ በ phenolphthalein በመጠቀም ከሶዲየም ሰልፌት መፍትሄ ሊለይ ይችላል. ሶዲየም ሰልፋይት በጠንካራ መሰረት እና በደካማ አሲድ የተሰራ ጨው ነው, ስለዚህ መፍትሄዎቹ የአልካላይን ምላሽ ይኖራቸዋል. Phenolphthalein በመፍትሔው ውስጥ ወደ ቀይነት ይለወጣል። ሶዲየም ሰልፌት በጠንካራ መሠረት እና በጠንካራ አሲድ, ማለትም. hydrolysis አይደረግም, እና የውሃ መፍትሄዎች ገለልተኛ ምላሽ ይኖራቸዋል. የሶዲየም ሰልፌት መፍትሄ ከሆነ, phenolphthalein ቀለም የሌለው ሆኖ ይቆያል.