"በታሪክ እና በማህበራዊ ጥናቶች ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማቀድ"

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ዘዴዎች እና ቅርጾች ላይ

ዒላማ፡ በክፍል ውስጥ በት / ቤት ልጆች ያገኙትን እውቀት በጥልቀት ማዳበር ፣ የመማር ሂደቱን ማደራጀት አስደሳች እና አስደሳች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን ይዘት በመምረጥ ነፃነት ሁኔታዎች ።

ተግባራት፡ 1) ከመጻሕፍት እና ከማጣቀሻ ጽሑፎች ጋር የመሥራት ችሎታን ማዳበር ፣

2) ማጠቃለያ እና መገምገም ይማሩ ፣

3) መልዕክቶችን እና ሪፖርቶችን ማዘጋጀት ፣ በልጆች ወይም በአዋቂዎች ፊት ለፊት ተነጋገሩ ፣

4) በማህደር ፣ በሙዚየሞች ፣ በቤተ-መጻሕፍት ውስጥ ባደረጉት “ምርምር” ምክንያት ለት / ቤት ልጆች የአእምሮ ችሎታዎች መመስረት እድሎችን ይክፈቱ ፣

5) ራስን የማስተማር ፍላጎት መፍጠር;

6) የተማሪውን ማህበራዊነት ደረጃ ከፍ ማድረግ ፣

7) የሀገር ፍቅር ስሜትን መፍጠር ፣ በትልቁ እና በትንሽ እናት ሀገር ታሪክ ውስጥ መሳተፍ ።

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዘዴዎች እና ቅርጾች

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ከትምህርቶች በኋላ ለተማሪዎች የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በአስተማሪ ማደራጀት ፣ የንድፈ እና የተግባር ስራዎችን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ጠንቅቀው እንዲያውቁ አስፈላጊ ሁኔታዎችን በማቅረብ ለታሪካዊ ልምድ እና ለአካባቢው ጥልቅ ውህደት እና ንቁ ግንዛቤ። እውነታ

ችግሮች ቢያጋጥሙም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሚደረግ ሥራ አሁንም ቢሆን የታሪክ ትምህርት ዋነኛ አካል የመሆን መብቱን በማስጠበቅ ጠቃሚነቱን ያረጋግጣል። በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን ማደራጀት የጀመረ መምህር በርካታ ድንጋጌዎችን ማወቅ አለበት, አተገባበሩም የዚህ አይነት እንቅስቃሴ የበለጠ ተለዋዋጭ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው ደረጃ ይሰጣል. ምንድን ናቸው?

አንደኛ. በሥራ አደረጃጀት ውስጥ የፈቃደኝነት መርሆዎችን ማክበር. አንዳንድ ተማሪዎች ለርዕሰ-ጉዳዩ ግድየለሾች ስለሆኑ ፣ አንዳንዶች ከትምህርት ሰአታት በኋላ በስራ ፈጠራ ውስጥ እንዲሳተፉ ስለሚገደዱ ፣ ወዘተ ... እንደዚህ ባሉ ሁኔታዎች መምህሩ የግል ሥራዎችን በሚወስኑበት ጊዜ ይህንን ለማሳካት ቀላል አይደለም ። የእያንዳንዳቸውን ተማሪዎች ዝንባሌዎች፣ ችሎታዎች እና እውነተኛ ችሎታዎች በተቻለ መጠን ይቆጥሩ፣ ይህም ለተግባራዊነታቸው ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

ሁለተኛ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ የጥናት ተፈጥሮ መሆን አለበት። ተማሪዎች, በመጀመሪያ, የተለዩ ችግሮችን በተናጥል መፍታት እና ሁለተኛ, ተዛማጅ መርሆዎችን በመከተል - ታሪካዊነት, ሳይንሳዊ, አማራጭ, ወዘተ.

ሶስተኛ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ጉልህ ክፍል የጋራ ተፈጥሮ መሆን አለበት።

በቆይታ ጊዜ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች በስልታዊ የተከፋፈሉ ናቸው ፣ በአካዳሚክ አመቱ በሙሉ ይከናወናሉ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባቦች ፣ ክለቦች) እና የትዕይንት ጉዞዎች (የእግር ጉዞዎች ፣ የሽርሽር ጉዞዎች ፣ ከጉልበት እና ከጦርነት አርበኞች ጋር ስብሰባዎች ፣ የታሪካዊ መጽሔቶች እትሞች ፣ የባህሪ ፊልሞችን ፣ ዘጋቢ ፊልሞችን ፣ ቪዲዮዎችን መመልከት) , ታሪካዊ ሳሎን, ምናባዊ ሽርሽር , ከኢንተርኔት እና ከመገናኛ ብዙሃን ጋር መስራት).

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዋና አቅጣጫዎች እና ዓይነቶች።

	ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች
ቅዳሴ	ቡድን	ግለሰብ
ታሪካዊ ምሽቶች ትምህርቶች እና ንግግሮች ታሪካዊ ጉዞዎች ጥያቄዎች እና ውድድሮች ኦሎምፒክ ኮንፈረንሶች የታሪክ ሳምንት ፊልሞችን እና ቲያትሮችን በመመልከት ላይ	ታሪካዊ ክበብ ታሪካዊ ማህበረሰቦች እና ክለቦች ጉዞዎች እና ጉዞዎች ታሪካዊ ጋዜጦች እና መጽሔቶች መልቀቅ የመማሪያ አዳራሾች ተመራጮች	ታሪካዊ ጽሑፎችን ማንበብ ማህደሩን መጎብኘት በሙዚየም ውስጥ መሥራት ማጠቃለያዎችን እና ሪፖርቶችን መፃፍ የፈጠራ ስራዎችን ማጠናቀቅ.

የዚህ ዓይነቱ የትምህርት እንቅስቃሴ በተፈጥሮ ውስጥ ተጨባጭ ነው, እሱም በበርካታ ሁኔታዎች ይወሰናል.

በመጀመሪያ በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን የግለሰቦችን ታሪካዊ እውቀት እና አጠቃላይ የታሪክ ሂደትን ማብራራት እና ወደ ንቃተ ህሊና ማምጣት ሁልጊዜ አይቻልም።

ሁለተኛ , በትምህርቱ ውስጥ መምህሩ ማሳየት አይችልም, እና ተማሪዎቹ በክፍል ውስጥ የሌለ ነገር ማየት አይችሉም: ቤተመቅደስ, የቤት እቃዎች, ሐውልቶች, ወዘተ.

ሦስተኛ ታሪክን የማጥናት ተግባራዊ ተግባር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆኑ ሥራዎች ውስጥ ብዙ ጊዜ ይስተዋላል።

አራተኛ ፣ በትምህርቶቹ ውስጥ ሁል ጊዜ ሁሉንም ርዕሰ ጉዳዮች እና በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የተገለጹትን ችግሮች ለመሸፈን ጊዜ ማጣት ፣ ወዘተ.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አካላት.

ከሥርዓተ-ትምህርት ውጭ ሥራ መሪው አካል አግባብነት ያላቸውን ጽሑፎች በማንበብ ፣ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የንድፈ-ሀሳባዊ እና ቁሳዊ ታሪካዊ ቁሳቁሶችን ማሰባሰብ ነው። ይህ አካል የተለያዩ ቅርጾች አሉት.

1. ገለልተኛ ንባብእና የመማሪያ መጽሃፍትን እና ሌሎች ታሪካዊ ምንጮችን ማዋሃድ. ይህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ከፍተኛውን ውጤት ያስገኛል-

በመጀመሪያ ፣ የተጠኑ ምንጮች ይዘት በትምህርቶች ውስጥ ተዛማጅ ርዕሶችን ከማጥናት ጋር በተመሳሳይ መልኩ ይከናወናል ፣

ሁለተኛ የተማሪዎቹ ሥራ በዲዳክቲክ ዘዴዎች ቁጥጥር የሚደረግ ከሆነ - ሎጂካዊ ተግባራት ፣ ችግር ያለባቸው ጉዳዮች እና ተግባራት ፣ ወዘተ.

2. የትምህርት ቤት ታሪካዊ ክበቦች እና ማህበረሰቦች.ለእነርሱ ጠቃሚ እንዲሆኑ, በፍላጎት መሰረት, ልዩነታቸውን ወደ ምስረታቸው መቅረብ ይመረጣል. የልጆቹ ከፍተኛ ትኩረት የሚስበው በወታደራዊ ታሪክ ጸሐፊዎች፣ ፍላተሊስቶች፣ ኒውሚስማቲስቶች፣ ወዘተ (ኢኮኖሚያዊ፣ ሕጋዊ፣ ሕጋዊ፣ ጥበባዊ፣ ወዘተ አካባቢዎች) ክበቦች ነው።

3. ታሪካዊ ጉባኤዎች፣ ክርክሮች ፣ ኦሊምፒያዶች ፣ ጥያቄዎች ፣ አማተር ትርኢቶች ፣ ሥነ-ጽሑፋዊ እና ሙዚቃዊ ድርሰቶች።

እነዚህ ቅጾች በዝግጅታቸው ውስጥ ከፍተኛ ልዩነት ያስፈልጋቸዋል. ለምሳሌ, ኮንፈረንሶች ምርምር, የስታቲስቲክስ ስራ, የተወሰኑ የሰዎች ቡድኖች የመጀመሪያ ደረጃ ዳሰሳ ጥናቶች, ስራው ሲጠናቀቅ ተግባራዊ ሀሳቦችን መተንተን እና ማዘጋጀትን ያካትታል. ጥያቄዎች እና ኦሊምፒያዶች የተሳታፊዎችን ጥልቅ የንድፈ ሃሳብ ስልጠና ያስፈልጋቸዋል።

እነዚህ የስራ ዓይነቶች በከፍተኛ የውድድር መንፈስ ወዘተ ተለይተው ይታወቃሉ። የት/ቤት በታሪካዊ ጭብጦች ላይ የሚጫወቱት ጨዋታዎች ከፍተኛ ማራኪ ሃይል አላቸው። ይህ ዓይነቱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ "የቲያትር ሕክምና" ይባላል. በአፈፃፀም ላይ መሳተፍ የተማሪዎችን በራስ የመተማመን ስሜት ያሳድጋል፣ ነፃ ያወጣቸዋል፣ ስክሪፕቶችን የመፃፍ ችሎታን ያዳብራል፣ የታሪክ ጀግኖችን ሚና በመጫወት፣ ተገቢ ልብሶችን እና ገጽታን በመስራት ወዘተ.

4. "ትናንሽ ታሪኮችን" መፍጠር.- ትምህርት ቤቶች, መንደሮች, ጎዳናዎች, የማዘጋጃ ቤት ባለስልጣናት, ኢንተርፕራይዞች, ወዘተ. ይህ ቅጽ የባለቤትነት ስሜትን ያዳብራል፣ የአገር ፍቅር ስሜትን ያዳብራል፣ እና የተማሪዎችን የመፃፍ እና የምርምር ችሎታዎች ለመለየት ይረዳል። እሷም ትልቅ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ሸክም ትሸከማለች። ለምሳሌ አንድ ጎዳና ወይም መንደር ለምን እንደዚህ አይነት ስም እንዳለው ማወቅ በእንደዚህ አይነት ጎዳና ላይ በመኖራችሁ እንዲኮሩ ያደርጋችኋል። የመንግስት አካላት፣ የኢንተርፕራይዞች፣ ወዘተ ታሪክ ብዙ ተማሪዎች በድህረ-ትምህርት ህይወታቸው ወዘተ ሙያዊ ውሳኔዎችን እንዲያደርጉ ይረዳቸዋል።

5. የመንገድ ፈላጊዎች ቡድኖች (ቡድኖች).በሩሲያ ውስጥ የመንገድ ፈላጊዎች እራሳቸውን ማረጋገጥ የማይቻልባቸው ቦታዎች የሉም. መንገድ ፈላጊ “ያለፉትን ክስተቶች፣ ያለፉ ጀግኖች ወዘተ አሻራ የሚፈልግ” ነው። የመንገድ ፈላጊዎች ዋና ግብ በጦርነት ጊዜ የውጊያ ቦታዎችን መፈለግ ፣የሰዎች መቃብር ቦታዎች ፣የህይወት ባህሪያትን ፣እንቅስቃሴዎችን ፣የቀደሙትን ሰዎች ባህል ፣ወዘተ መፈለግ ነው።

6. በታሪካዊ መስመሮች እና ቦታዎች ላይ ጉዞዎች, ጥቃቅን ጉዞዎች እና የእግር ጉዞዎችወዘተ ተማሪዎች ያልጎበኟቸው በዲስትሪክቱ ውስጥ ምንም አይነት ታሪካዊ ጠቀሜታ ያላቸው ነገሮች ወይም ቦታዎች ሊኖሩ አይገባም። በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዋና ዋና ክፍሎች አንዱ የሩሲያ ወታደራዊ ክብር (የድል ቀናት) ቀናት ዝግጅት እና ማክበር ነው። ሕጉ "በሩሲያ ወታደራዊ ክብር (የድል ቀናት) ቀናት" በፌብሩዋሪ 10, 1995 በመንግስት ዱማ ተቀባይነት አግኝቷል ። እሱ የክስተቶቹን ትውስታ ያንፀባርቃል - በታሪክ ውስጥ ወሳኝ ሚና የተጫወቱት የክብር ድሎች ቀናት። ሩሲያ እና የሩስያ ወታደሮች የዘመዶቻቸውን ክብር እና ክብር ያሸነፉበት, እና የዘር አመስጋኝ ትውስታ.

ይህ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚከናወኑት እንደ ስነ-ጽሁፍ፣ ጂኦግራፊ፣ ኤምኤችሲ፣ ወዘተ የመሳሰሉ የት/ቤት ትምህርቶችን በማቀናጀት ነው።

የማስታወስ ዘላቂነት ዋና ዓይነቶችበጦርነት ውስጥ እራሳቸውን የሚለዩት የሩሲያ ወታደሮች የሚከተሉት ናቸው-
የትምህርት ቤት ሙዚየሞች (የሙዚየም ክፍሎች) መፍጠር;
በጣም አስፈላጊ ለሆኑ ወታደራዊ-ታሪካዊ ክስተቶች ክብር የመታሰቢያ ሐውልቶች ፣ ሐውልቶች ፣ ስቲለስቶች መሻሻል ፣
ከሩሲያ ወታደሮች ብዝበዛ ጋር የተቆራኙ ግዛቶችን መጠበቅ እና ማሻሻል;
የፍለጋ ሥራ;
ለክብር ቀናት እና ጀግኖች የተሰጡ ጭብጥ ምሽቶችን ማካሄድ;
ከጦርነት ተሳታፊዎች ጋር ስብሰባዎች;
ወታደራዊ ታሪክ ጨዋታዎች;
በሩሲያ መከላከያ ስፖርት እና ቴክኒካዊ ድርጅት (ROSTO) (የቀድሞው DOSAAF) እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ;
ወታደራዊ ክፍሎችን መጎብኘት, ወታደራዊ የትምህርት ተቋማት, ወዘተ.
የወታደራዊ ክብር ቀናትን በሚያከብሩበት ወቅት፣ ተማሪዎች ለእናት ሀገር ፍቅርን፣ አባትን የማገልገል ፍላጎት እና የትውልድ አገራቸውን ለመከላከል ፍላጎት ያሳድጋሉ።

የተማሪዎች የአርበኝነት ትምህርት ምስረታ ላይ ዘዴዎች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች አስፈላጊነት። የማህበራዊ ጥናቶች አስተማሪዎች በጁላይ 11 ቀን 2005 ቁጥር 42 በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግስት አዋጅ የፀደቀው "የሩሲያ ፌዴሬሽን ዜጎች የአርበኝነት ትምህርት ለ 2006-2010" የስቴት ፕሮግራም ትግበራ ላይ በንቃት ይሳተፋሉ.

በአባት ሀገር ውስጥ ምንም አይነት ችግር ቢፈጠርም በመጀመሪያ ፣ በስርዓት እና በሁለተኛ ደረጃ የሀገር ፍቅርን ማዳበር ያስፈልጋል ። በተለይም በዙሪያው ባለው እውነታ ተጽእኖ, ተማሪዎች ለሩሲያ አጥፊ የሆነውን አስተያየት እንዳያዳብሩ በጣም አስፈላጊ ነው-በመኖር የተሻለ በሚሆንበት, የትውልድ አገር አለ.

የቱሪዝም እና የአካባቢ ታሪክ ስራ በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የአገር ፍቅር ባህሪን ለማዳበር ብዙ እድሎችን ይሰጣል። የትውልድ አገርን ለማጥናት ለታሪካዊ እና ለሥነ-ምህዳር ጉዞዎች ልዩ ሚና እዚህ ተሰጥቷል. ከቅርብ ጊዜ ወዲህ የመንገድ፣ የከተማ እና የመንደር ታሪካዊ ስሞች ፍላጎት ተባብሷል። የትምህርት ቤት ልጆች እነዚህን ጉዳዮች በማጥናት ይሳተፋሉ እና በአቅራቢያው ስላሉት መንገዶች እና የግለሰብ አካባቢዎች ስሞችን ያዘጋጃሉ።

የተማሪዎች ፍለጋ ስራም ጠቀሜታውን አላጣም። በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ወቅት የሞቱትን ያልታወቁ ወታደሮችን ስም ማቋቋም ፣ የአርበኞችን ትዝታ መዝግቦ ፣ ወደ የማይረሱ ቦታዎች ጉዞ ማድረግ እና “የትምህርት ቤታችን ተመራቂዎች - በታላላቅ የአርበኞች ግንባር ተሳታፊዎች” ፣ “ትእዛዝ” በሚል ርዕስ የፍለጋ ሥራዎችን ማካሄድ ቀጥለዋል። በቤትዎ ውስጥ", "ዘርህ"

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር የኮምፒተር እና የበይነመረብ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም

ዛሬ, የሩስያ ትምህርት መረጃ መረጃ ሂደት የተነሳ, የገጠር, ከተማ, ከተማ ትምህርት ቤቶች እና ተጨማሪ ትምህርት የልጆች ማዕከላት ለ የፌደራል ፕሮግራሞች ኮምፒውተሬሽን ትግበራ, የአይሁድ ገዝ ክልል ብዙ የትምህርት ተቋማት የኮምፒውተር ግንኙነት የመጠቀም እድል አላቸው. እና አዲስ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ሂደት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ከተማሪዎች ጋር። ይህ ሁሉ ለትምህርት አዲስ ይዘት ፍለጋ, በድርጅታዊ ቅርጾች ላይ ለውጦች እና የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች አስተዋፅኦ ያደርጋል.

እንደሆነ አስቀድሞ ግልጽ ሆኗል።በትምህርት ሥራ ውስጥ የኮምፒተር እና የቴሌኮሙኒኬሽን አጠቃቀምን ይፈቅዳል-

• የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማግበር ፣
• በተለያዩ ቅርጾች ከቀረቡት መረጃዎች ጋር በመስራት ችሎታቸውን ማሻሻል ፣
• በመረጃ ሀብቶች የሥራውን ደረጃ ማሻሻል ፣
• የተማሪዎችን አመለካከት ፣ ባህል ፣ ግንዛቤን ማዳበር ፣
• የትምህርት ቤት ልጆችን የፈጠራ እና የመግባባት ችሎታ ማዳበር።
• በታሪክ ውስጥ ለስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት በተዋሃደ የስቴት ፈተና መልክ ለማዘጋጀት እርዳታ ይሰጣል።

የኮምፒዩተር ቴሌኮሙኒኬሽን የሚከተሉትን ችሎታዎች ያቀርባል-

• በበይነመረብ በኩል የተለያዩ የመረጃ ምንጮችን ማግኘት እና ከዚህ መረጃ ጋር አብሮ መስራት;
• በቴሌኮንፈረንስ በኩል በማንኛውም የፍላጎት ጉዳይ ላይ ሙያዊ ማማከር;
• የርቀት ፈጠራ ዘዴዎችን, የጋራ ትምህርታዊ ፕሮጀክቶችን, የንግድ ጨዋታዎችን, ዎርክሾፖችን, ምናባዊ ጉዞዎችን, ወዘተ.
• በርቀት ፕሮጀክቶች ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር አውታረመረብ;
• በኢንተርኔት ላይ ስለ ታሪክ ችግሮች ለመወያየት በተለያዩ መድረኮች ውስጥ ተሳትፎ

IT በመጠቀም የተማሪ ሥራ ዓይነቶች፡-

• የኤሌክትሮኒክ ኢንሳይክሎፔዲያዎችን እና የበይነመረብ ምንጮችን በመጠቀም ሪፖርቶችን ፣ ንግግሮችን ፣ ረቂቅ ጽሑፎችን ማዘጋጀት ።
• የተለያዩ ጽሑፎችን, ጠረጴዛዎችን, ስዕሎችን, የፈጠራ ስራዎችን ማዘጋጀት.
• በበይነመረብ ላይ አስፈላጊውን መረጃ በመፈለግ ላይ.
• የጋራ ፕሮጀክቶች እና አቀራረቦቻቸው ዝግጅት.
• የግለሰብ ድረ-ገጾችን፣ ጣቢያዎችን፣ ብሎጎችን መቅረጽ እና መፍጠር።
• በኮምፒተር አውታረ መረቦች ላይ ግንኙነት.
• መልቲሚዲያን በመጠቀም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች።
• በኤሌክትሮኒክ እና በታተሙ ስሪቶች ውስጥ የትምህርት ቤት እና የክፍል ጋዜጦች ህትመት.
• የተማሪዎችን በሳይንሳዊ እና በተግባራዊ ኮንፈረንስ መሳተፍ በአቀራረብ መልክ ማሳያዎች።
• በኦሊምፒያድ ውስጥ መሳተፍ ፣ በኢንፎርማቲክስ እና በኮምፒተር ቴክኖሎጂ ውስጥ ያሉ ውድድሮች ።

በዲስትሪክት (ከተማ) የማህበራዊ ጥናት መምህራን የሥልጠና ማኅበራት ስብሰባ ላይ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ውጤቶችን ለመተንተን ፣ የኦሎምፒያድ የትምህርት ደረጃን በመምራት የልምድ ልውውጥን ለማደራጀት እና ተማሪዎችን ለተሳትፎ ለማዘጋጀት ይመከራል ። በአዕምሯዊ ውድድሮች. የህትመት ቤት "ፕሮስቬሽቼኒዬ" በተከታታይ "አምስት ቀለበቶች" በ S. I. Kozlenko እና I.V. Kozlenko መመሪያን አሳተመ, ይህም ለትግበራቸው የውሳኔ ሃሳቦች የተግባር ዓይነቶች ባህሪያትን ይዟል, በማህበራዊ ጥናቶች ውስጥ ካለፉት ሁሉም የሩሲያ ኦሊምፒያዶች የተግባር ስብስቦች መልሶች እና አስተያየቶች.

እ.ኤ.አ. በ 2007 የሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዝዳንት ቪቪ ፑቲን ባወጣው ውሳኔ ፣ በ 1812 የአርበኞች ግንባር ድል 200 ኛ ዓመት በዓልን ለማክበር የዝግጅት መርሃ ግብር ጸድቋል ። "የሩሲያ ምልክቶች" እና "ነጎድጓድ" ውድድሮችን እንዲያካሂዱ ይመከራል ። የ 12 ኛው ዓመት" ዲጂታል ትምህርታዊ ግብዓቶችን በመጠቀም.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. Goryainov V.S. በሩሲያ ታሪክ ላይ የችግር መጽሐፍ. ኤም.፣ 1989

2. በመካከለኛው ዘመን ታሪክ ላይ የንባብ መጽሐፍ / በ N. Zaporozhets የተጠናቀረ. ኤም.፣ 1991 ዓ.ም.

3. Korotkova M. V. ታሪክን በስዕላዊ መግለጫዎች, ሰንጠረዦች, መግለጫዎች ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች. ኤም: ቭላዶስ, 1999.

4. ሊያሸንኮ ኤል.ኤም. በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ውስጥ የሩሲያ ታሪክ. Didactic ቁሶች. መ: ቡስታርድ, 2000.

5. Smirnov S.G. በሩሲያ ታሪክ ላይ የችግር መጽሐፍ. ኤም: ሚሮስ, 1993.

የማዘጋጃ ቤት ስቴት የትምህርት ተቋም

"ፓታንስካያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ትምህርት ቤት"

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

በብርሃን ታሪክ ላይ

የፌዴራል ግዛት አጠቃላይ የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶች

የታሪክ እና የማህበራዊ ጥናቶች መምህር A.G. Sukhorukov

2014

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ ስለ ግለሰባዊ ለውጦች እንድንነጋገር ያስገድደናል የትምህርት ተቋም የትምህርት ሂደት , ነገር ግን ስለ ትምህርታዊ ሁለንተናዊ ትምህርት ቤት አካባቢ መፈጠር, ይህም ሁሉንም የመማር ሂደት ባህሪያትን ሙሉ በሙሉ ያጠቃልላል. ክፍል III. "ለዋናው የትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር መስፈርቶች" የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ, አንቀጽ 13. “ዋናው የትምህርት መርሃ ግብር የአጠቃላይ ትምህርትን ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ የታቀዱ ውጤቶች ፣ ይዘቶችን እና አደረጃጀቶችን የሚወስን እና በትምህርት ተቋሙ በመማሪያ እና በትምህርቱ ይተገበራል ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችየስቴት የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ህጎችን እና መመሪያዎችን መስፈርቶች በማክበር።

የትምህርት እንቅስቃሴ “... በትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ የተደራጁ የተማሪዎች እና አስተማሪዎች መስተጋብር ሂደት የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ሲሆን በዚህም ምክንያት ተማሪው እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን እና የግል ባህሪዎችን ያዳብራል” ተብሎ ይተረጎማል።

የተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት (ትምህርታዊ) እቅድ በተለዋዋጭ አካል ላይ የተመሰረተ የእንቅስቃሴ ድርጅት ናቸው, በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተደራጁ, ከትምህርት አሰጣጥ ስርዓት የተለየ. በተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሉ ክፍሎች የፌዴራል መንግስት አጠቃላይ ትምህርት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶችን ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላሉ።

በትምህርት ቤት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለመተግበር ዘዴው ምንድን ነው? የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ክፍል ቁጥር 3 አንቀጽ 13 እንዲህ ይላል፡- “... ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በግል ልማት ዘርፍ የተደራጁ ናቸው። የግል እድገት የጥራት ለውጦች ነው። ደረጃው በተለይ የተማሪውን ግለሰባዊ ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት እና በተወሰኑ አካባቢዎች ለግል እድገት ሁኔታዎችን በመፍጠር የትምህርት ሂደቱን የመገንባት አቅጣጫን ይደነግጋል-መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ፣ ስፖርት እና መዝናኛ ፣ ማህበራዊ ፣ አጠቃላይ ምሁራዊ ፣ አጠቃላይ ባህል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች የተለያዩ ናቸው-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ፣ የጨዋታ እንቅስቃሴ ፣ የችግር-እሴት ግንኙነት ፣ የመዝናኛ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ፣ ጥበባዊ ፈጠራ ፣ ማህበራዊ ፈጠራ (ማህበራዊ ለውጥ እንቅስቃሴ) ፣ ጉልበት (ምርት) እንቅስቃሴ ፣ ስፖርት እና መዝናኛ እንቅስቃሴዎች ፣ ቱሪዝም እና የአካባቢ ታሪክ እንቅስቃሴዎች.

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓላማ በክፍል ውስጥ በትምህርት ቤት ልጆች ያገኙትን እውቀት ጥልቅ ማድረግ ፣ ህፃኑ በነፃ ምርጫ ፣ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሴቶችን እና ባህላዊ ወጎችን በመረዳት ፍላጎቶቻቸውን ለመግለጽ እና ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር ነው ።

ተግባራት፡

1) ከመጻሕፍት እና ከማጣቀሻ ጽሑፎች ጋር የመሥራት ችሎታን ማዳበር ፣

2) ማጠቃለያ እና መገምገም ይማሩ ፣

3) መልዕክቶችን እና ሪፖርቶችን ማዘጋጀት ፣ በልጆች ወይም በአዋቂዎች ፊት ለፊት ተነጋገሩ ፣

4) በማህደር ፣ በሙዚየሞች ፣ በቤተ-መጻሕፍት ውስጥ ባደረጉት “ምርምር” ምክንያት ለት / ቤት ልጆች የአእምሮ ችሎታዎች መመስረት እድሎችን ይክፈቱ ፣

5) ራስን የማስተማር ፍላጎት መፍጠር;

6) የተማሪውን ማህበራዊነት ደረጃ ከፍ ማድረግ ፣

7) የሀገር ፍቅር ስሜትን መፍጠር ፣ በትልቁ እና በትንሽ እናት ሀገር ታሪክ ውስጥ መሳተፍ ።

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዘዴዎች እና ቅርጾች

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ከትምህርቶች በኋላ ለተማሪዎች የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በአስተማሪ ማደራጀት ፣ የንድፈ እና የተግባር ስራዎችን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ጠንቅቀው እንዲያውቁ አስፈላጊ ሁኔታዎችን በማቅረብ ለታሪካዊ ልምድ እና ለአካባቢው ጥልቅ ውህደት እና ንቁ ግንዛቤ። እውነታ

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ የጥናት ተፈጥሮ መሆን አለበት። ተማሪዎች, በመጀመሪያ, የተለዩ ችግሮችን በተናጥል መፍታት እና ሁለተኛ, ተዛማጅ መርሆዎችን በመከተል - ታሪካዊነት, ሳይንሳዊ, አማራጭ, ወዘተ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ጉልህ ክፍል የጋራ ተፈጥሮ መሆን አለበት።

በቆይታ ጊዜ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች በስልታዊ የተከፋፈሉ ናቸው ፣ በአካዳሚክ አመቱ በሙሉ ይከናወናሉ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባቦች ፣ ክለቦች) እና የትዕይንት ጉዞዎች (የእግር ጉዞዎች ፣ የሽርሽር ጉዞዎች ፣ ከጉልበት እና ከጦርነት አርበኞች ጋር ስብሰባዎች ፣ የታሪካዊ መጽሔቶች እትሞች ፣ የባህሪ ፊልሞችን ፣ ዘጋቢ ፊልሞችን ፣ ቪዲዮዎችን መመልከት) , ታሪካዊ ሳሎን, ምናባዊ ሽርሽር , ከኢንተርኔት እና ከመገናኛ ብዙሃን ጋር መስራት).

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ መሰረታዊ ዓይነቶች

ታሪካዊ ምሽቶች

ትምህርቶች እና ንግግሮች

ታሪካዊ ጉዞዎች

ጥያቄዎች እና ውድድሮች

ኦሎምፒክ

ኮንፈረንሶች

የታሪክ ሳምንት

ፊልሞችን እና ቲያትሮችን በመመልከት ላይ

ታሪካዊ ክበብ

ታሪካዊ ማህበረሰቦች እና ክለቦች

ጉዞዎች እና ጉዞዎች

ታሪካዊ ጋዜጦች እና መጽሔቶች መልቀቅ

የመማሪያ አዳራሾች

ተመራጮች

ታሪካዊ ጽሑፎችን ማንበብ

ማህደሩን መጎብኘት

በሙዚየም ውስጥ መሥራት

ማጠቃለያዎችን እና ሪፖርቶችን መፃፍ

የፈጠራ ስራዎችን ማጠናቀቅ.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አካላት

1. የመማሪያ መጻሕፍትን እና ሌሎች ታሪካዊ ምንጮችን ገለልተኛ ንባብ እና ውህደት።

2. የትምህርት ቤት ታሪካዊ ክበቦች እና ማህበረሰቦች. ባለፉት አመታት እንደ ተማሪው ብዛት የተለያዩ ክለቦችን መርቻለሁ። በቅርብ ዓመታት ይህ "የቱላ ክልል ታሪክ" ክበብ ነው.

3. ታሪካዊ ኦሊምፒያዶች፣ ጥያቄዎች፣ ስነ-ጽሑፋዊ እና ሙዚቃዊ ጥንቅሮች። የመጨረሻው የፈተና ጥያቄ ለ 1812 የአርበኝነት ጦርነት እና የቦሮዲኖ ጦርነት 200 ኛ ክብረ በዓል ነበር ።

4. "ትናንሽ ታሪኮችን" መፍጠር - ትምህርት ቤቶች, መንደሮች, ጎዳናዎች, የማዘጋጃ ቤት ባለስልጣናት, ኢንተርፕራይዞች, ወዘተ. ይህ ቅጽ የባለቤትነት ስሜትን ያዳብራል፣ የአገር ፍቅር ስሜትን ያዳብራል፣ እና የተማሪዎችን የመፃፍ እና የምርምር ችሎታዎች ለመለየት ይረዳል። እሷም ትልቅ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ሸክም ትሸከማለች። ለምሳሌ አንድ ጎዳና ወይም መንደር ለምን እንደዚህ አይነት ስም እንዳለው ማወቅ በእንደዚህ አይነት ጎዳና ላይ በመኖራችሁ እንዲኮሩ ያደርጋችኋል። የመንግስት አካላት፣ የኢንተርፕራይዞች፣ ወዘተ ታሪክ ብዙ ተማሪዎች በድህረ-ትምህርት ህይወታቸው ወዘተ ሙያዊ ውሳኔዎችን እንዲያደርጉ ይረዳቸዋል።

5. የፕሮጀክት ተግባራት. ባለፉት አራት ዓመታት በትምህርት ቤቱ ውስጥ አራት ፕሮጀክቶች ተፈጥረዋል-"የስሞሌንስክ ታሪክ - ሚቹሪንስክ የባቡር ሐዲድ", "የሩሲያ ወጎች እና የአምልኮ ሥርዓቶች", "በሁለተኛው የዓለም ጦርነት ወቅት የቱላ ክልል", "የቱላ ክልል ተፈጥሮ".

6. የመንገድ ፈላጊዎች ቡድኖች (ቡድኖች). በሩሲያ ውስጥ የመንገድ ፈላጊዎች እራሳቸውን ማረጋገጥ የማይቻልባቸው ቦታዎች የሉም. መንገድ ፈላጊ “ያለፉትን ክስተቶች፣ ያለፉ ጀግኖች ወዘተ አሻራ የሚፈልግ” ነው። የመንገዱ ፈላጊዎች ዋና ግብ በጦርነት ወቅት ወታደራዊ እርምጃ የሚወስዱ ቦታዎችን መፈለግ ነው, የመቃብር ቦታዎች, የህይወት ባህሪያትን, እንቅስቃሴዎችን, የቀድሞ ትውልዶችን ባህል, ወዘተ መፈለግ ለረጅም ጊዜ ትምህርት ቤቱ "የፍለጋ" ቡድን ነበረው. ስለ ሳይንቲስቱ ሕይወት እና እንቅስቃሴ ቁሳቁሶችን በመሰብሰብ ላይ የተሰማራው የግብርና ባለሙያ አይ.ኤ. Stebut የሥራው ውጤት በቆመበት, እንዲሁም በመንደሩ ቤተ መጻሕፍት ውስጥ ቀርቧል.

7. በየዓመቱ በታሪካዊ መንገዶች እና ቦታዎች ላይ ሽርሽር እና የእግር ጉዞዎች አሉ-የቀድሞው የ I.A ግዛት ግዛት Rokhmanovo መንደር አቅራቢያ የጅምላ መቃብሮች. ስቴቡታ, ኩሊኮቮ መስክ, የ Monastyrshchina መንደር, ወዘተ.

8. በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዋና ዋና ክፍሎች አንዱ የሩሲያ ወታደራዊ ክብር (የድል ቀናት) ቀናት ዝግጅት እና ማክበር ነው። ሕጉ "በሩሲያ ወታደራዊ ክብር (የድል ቀናት) ቀናት" በፌብሩዋሪ 10, 1995 በመንግስት ዱማ ተቀባይነት አግኝቷል ። እሱ የክስተቶቹን ትውስታ ያንፀባርቃል - በታሪክ ውስጥ ወሳኝ ሚና የተጫወቱት የክብር ድሎች ቀናት። ሩሲያ እና የሩስያ ወታደሮች የዘመዶቻቸውን ክብር እና ክብር ያሸነፉበት, እና የዘር አመስጋኝ ትውስታ.

ይህ ዓይነቱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚካሄደው በትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች እንደ ስነ-ጽሁፍ, ጂኦግራፊ, ወዘተ የመሳሰሉትን በማቀናጀት ነው.

በትምህርት ቤታችን ውስጥ የሩሲያ ወታደሮችን የማስታወስ ችሎታን ለማስቀጠል ዋና ዋና ዓይነቶች-

የአካባቢያዊ ታሪክ ጥግ ሥራ;

ሐውልቱን እና አካባቢውን መንከባከብ;

የፍለጋ ሥራ;

ለክብር ቀናት እና ጀግኖች የተሰጡ ጭብጥ ምሽቶችን ማካሄድ;

ከጦርነት ተሳታፊዎች ጋር ስብሰባዎች;

ወታደራዊ ታሪክ ጨዋታዎች;

በሩሲያ መከላከያ ስፖርት እና ቴክኒካዊ ድርጅት (ROSTO) (የቀድሞው DOSAAF) እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳትፎ።

የወታደራዊ ክብር ቀናትን በሚያከብሩበት ወቅት፣ ተማሪዎች ለእናት ሀገር ፍቅር፣ አባት ሀገርን የማገልገል ፍላጎት እና የትውልድ አገራቸውን ለመከላከል ያላቸውን ፍላጎት ያዳብራሉ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር የኮምፒተር እና የበይነመረብ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም

ዛሬ, የሩስያ ትምህርት መረጃ መረጃ ሂደት የተነሳ, የገጠር, ከተማ, ከተማ ትምህርት ቤቶች እና ተጨማሪ ትምህርት የልጆች ማዕከላት ለ የፌደራል ፕሮግራሞች ኮምፒውተሬሽን ትግበራ, የአይሁድ ገዝ ክልል ብዙ የትምህርት ተቋማት የኮምፒውተር ግንኙነት የመጠቀም እድል አላቸው. እና አዲስ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ሂደት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ከተማሪዎች ጋር። ይህ ሁሉ ለትምህርት አዲስ ይዘት ፍለጋ, በድርጅታዊ ቅርጾች ላይ ለውጦች እና የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች አስተዋፅኦ ያደርጋል.

በትምህርታዊ ሥራ ውስጥ የኮምፒተር እና የቴሌኮሙኒኬሽን አጠቃቀምን እንደሚፈቅድ ቀድሞውኑ ግልፅ ሆኗል-

የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማግበር ፣

በተለያዩ ቅርጾች ከቀረቡት መረጃዎች ጋር በመስራት ችሎታቸውን ያሻሽሉ ፣

በመረጃ ሀብቶች የሥራውን ደረጃ ማሳደግ ፣

የተማሪዎችን ግንዛቤ ፣ ባህል ፣ እራስን ማወቅ ፣

የትምህርት ቤት ልጆችን የፈጠራ እና የመግባቢያ ችሎታ ማዳበር።

በታሪክ ውስጥ ለስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት በተዋሃደ የስቴት ፈተና መልክ ለማዘጋጀት እርዳታ ይሰጣል።

የኮምፒዩተር ቴሌኮሙኒኬሽን የሚከተሉትን ችሎታዎች ያቀርባል-

በበይነመረብ በኩል የተለያዩ የመረጃ ምንጮችን ማግኘት እና ከዚህ መረጃ ጋር መስራት;

በቴሌኮንፈረንስ በኩል በማንኛውም የፍላጎት ጉዳይ ላይ የባለሙያ ምክር;

የርቀት ፈጠራ ዘዴዎችን, የጋራ ትምህርታዊ ፕሮጀክቶችን, የንግድ ጨዋታዎችን, ወርክሾፖችን, ምናባዊ ጉዞዎችን, ወዘተ መተግበር.

በርቀት ፕሮጀክቶች ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር የአውታረ መረብ ግንኙነት;

በበይነመረብ ላይ ስለ ታሪክ ጉዳዮች ለመወያየት በተለያዩ መድረኮች ውስጥ ተሳትፎ

IT በመጠቀም የተማሪ ሥራ ዓይነቶች

የኤሌክትሮኒክ ኢንሳይክሎፔዲያዎችን እና የበይነመረብ ምንጮችን በመጠቀም ሪፖርቶችን ፣ ንግግሮችን ፣ ረቂቅ ጽሑፎችን ማዘጋጀት ።

የተለያዩ ጽሑፎችን, ጠረጴዛዎችን, ስዕሎችን, የፈጠራ ስራዎችን ማዘጋጀት.

በበይነመረብ ላይ አስፈላጊውን መረጃ በመፈለግ ላይ.

የጋራ ፕሮጀክቶች እና አቀራረቦቻቸው ዝግጅት.

የግለሰብ ድረ-ገጾችን፣ ጣቢያዎችን፣ ብሎጎችን መቅረጽ እና መፍጠር።

በኮምፒተር አውታረ መረቦች ላይ ግንኙነት.

መልቲሚዲያን በመጠቀም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች።

በኤሌክትሮኒክ እና በታተሙ ስሪቶች ውስጥ የትምህርት ቤት እና የክፍል ጋዜጦች ህትመት.

የተማሪዎችን በሳይንሳዊ እና በተግባራዊ ኮንፈረንስ መሳተፍ በአቀራረብ መልክ ማሳያዎች።

በኦሊምፒያድ ውስጥ መሳተፍ ፣ በኢንፎርማቲክስ እና በኮምፒተር ቴክኖሎጂ ውስጥ ያሉ ውድድሮች ።

ወደ ፌዴራል ክልል የትምህርት ደረጃ የሚደረገውን ሽግግር በማዘጋጀት ባለፈው ዓመት የተፈጠረው የተማሪዎች መንፈሳዊና ሥነ ምግባራዊ እድገት መርሃ ግብር እና የተሻሻለው የስነ ዜጋና የሀገር ፍቅር መርሃ ግብር ትልቅ ሚና ሊጫወት ይገባል።

መግቢያ …………………………………………………………………………………………………………		2
I. በዘመናዊው የትምህርት ሂደት ውስጥ በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቲዎሬቲካል ገጽታዎች.
	1.1. በዘመናዊ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ችግሮች …………………………………………………………………………………………………	6
	1.2. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ቅጾች …………………………………………………………	17
II. በዘመናዊው የትምህርት ሂደት ውስጥ የቲያትር ቲዎሬቲካል ችግሮች
	2.1. በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን በቲያትር ትርኢቶች መልክ ማደራጀት …………………………………………………………………	36
	2.2. ለሥራ አደረጃጀት ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መስፈርቶች………….	46
III. የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ቲያትር ምስረታ እና ልማት "ጂምናዚየም ቁጥር 2" "ሜልፖሜኔ"
	3.1. የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ቲያትር የተፈጠረ ታሪክ "ጂምናዚየም ቁጥር 2" "ሜልፖሜኔ" .......	64
	3.2. የቲያትር ቤቱ “ሜልፖሜኔ” ግቦች እና ዓላማዎች …………………………………………………………………	68
	3.3. የልጆች ድርጅት ቲያትር "ሜልፖሜኔ" ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይዘቶች …………………………………………………………………………………………………………………………………	77
ማጠቃለያ ………………………………………………………………………………….		93
የማጣቀሻዎች እና ምንጮች ዝርዝር …………………………………………………………		96
አባሪ 1 ………………………………………………………………………………………………….		99
አባሪ 2 …………………………………………………………………………………………		123

ማቆየት።

በኅብረተሰቡ ውስጥ ያለው ወቅታዊ ሁኔታ ፣ በሁሉም ደረጃዎች ላይ ተጽዕኖ ያሳደረው የመንፈሳዊነት ቀውስ ፣ የሩስያ ባህላዊ ሰብአዊ እሴቶችን የመጠበቅ እና የማዳበር ፣ ሕፃናትን እና ጎረምሶችን ማሳደግ ፣ ጥልቅ ግንዛቤን እና መቀበልን በከፍተኛ ሁኔታ ያስነሳል ። የሀገራችን የሥነ ምግባር መሠረቶች፣ ድንቅ የባህል ቅርሶቿ።

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ የሩሲያ እና የዓለም ባህል ኩራት የሆነውን እውነተኛ መንፈሳዊ እሴቶችን ለመተካት ንቁ ሙከራዎች እንደነበሩ መቀበል ከባድ ነው ፣ ተተኪዎች በመጀመሪያ ፣ የንግድ ትርፍ ለማግኘት። እያወራን ያለነው በተርሚናተሮች፣ በታዳጊ ሙታንት ኒንጃ ኤሊዎች ስለተሞሉ በቀለማት ያሸበረቁ የአንድ ቀን መፅሃፎች እና ነፍስ የሌላቸው፣ "ባዶ" ከውጭ ስለገቡ ካርቱኖች የበለጠ ወይም ትንሽ ብቁ የሆኑ የልጆችን መዝናኛ እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ከቴሌቭዥን ስክሪኖች ስላፈናቀሉ ነው። አንድ ሰው የወጣቱን ትውልድ የመንፈሳዊ ትምህርት ስርዓት መበላሸቱን በሰፊው ምሳሌዎችን በመጥቀስ ተማሪዎችን እና መምህራንን በእጣ ፈንታቸው በመተው መንግስትን መውቀስ ይቻላል ነገር ግን ይህ በራሱ ችግሩን አይፈታውም።

አሁን ያለው የታሪክ ትምህርት የዕድገት ደረጃ በማስተማር እና በአስተዳደግ ወደ ስብዕና-ተኮር አቀራረብ በመሸጋገር ይታወቃል። የዘመናዊ ት / ቤት ታሪክ ትምህርት በጣም አስፈላጊው ግብ ከፍተኛ የሞራል ባህሪያት ያለው ግለሰብ ትምህርት ነው, የአገር ፍቅር ስሜት, የዜግነት ስሜት, በዘመናዊው የሩሲያ ማህበረሰብ ባህላዊ ሁኔታ ውስጥ እራሱን የማወቅ ችሎታ ያለው.

በአሁኑ ጊዜ የት / ቤት ትምህርት ተግባራት በይዘቱ ውስጥ አዳዲስ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና እውነታዎችን ማካተት ፣ ያለፉትን ችግሮች ለመገምገም አማራጭ ትርጓሜዎች ፣ ክስተቶችን እና ክስተቶችን መተንበይ ፣ የተለያዩ የትምህርት ሂደቶችን እና የተለያዩ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀምን ይጠይቃሉ ። መረጃን የማወቅ እና የማስታወስ ችሎታን ብቻ ሳይሆን ፣ በፈጠራ ሂደት ፣ ችግሮችን የማየት እና የመፍታት ችሎታን የሚያስተምሩ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ያስፈልጋሉ።

በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የታሪክ አስተማሪዎች ትኩረት ወደ ባህላዊ ያልሆኑ የማስተማሪያ ዘዴዎች በታሪክ ትምህርቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ፣ ጨዋታዎች እና ቲያትር ቤቶች እየጨመረ መጥቷል ። የቲያትር ስራ በትምህርታዊ ትምህርት, ዘዴ እና በቲያትር መካከል ያለው ግንኙነት ነው.

ዛሬ ተማሪው ከመምህሩ፣ ከመማሪያ መጽሀፍ እና ከእኩዮች ጋር ብቻ ሳይሆን የመተንተን፣ የማነጻጸር እና "ማለፍ" ችሎታ እና ፍላጎትን ያህል መሸምደድን የማይጠይቁ ታሪካዊ ሁነቶችን፣ ክስተቶችን እና ሂደቶችን ያካትታል። የህብረተሰብ እድገት ታሪክ. ዘመናዊው የትምህርት ቤት ልጅ ተጨባጭ አቋም ይይዛል, ይህም የአስተማሪውን ሚና ይቀንሳል.

የታሪክ መምህሩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ቅፆች እየተሻሻሉ ያሉት የተማሪው ስብዕና የመማር ሚና እየጨመረ በመጣው ተጽዕኖ ብቻ ሳይሆን ትምህርቱን ወደ ተለመደው የጨዋታ አቀራረብም በመቀየር ላይ ነው።

አንድ ዘመናዊ መምህር የርዕሱን ይዘት በመከለስ አነሳሽነት ያላቸው ተግባራትን ያጋጥመዋል-የቀድሞውን ችግሮች ለመገምገም አማራጭ መንገዶች ፣ ክስተቶችን እና ክስተቶችን ትንበያ ፣ የግለሰቦችን አሻሚ የስነምግባር ግምገማዎች እና የክስተቶች አካሄድ። በውይይት ፣ በውይይት እና በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ያለ ተሳትፎ ልምድ ሳያገኙ በእነዚህ ጉዳዮች ላይ መወያየት የማይቻል ነው። የግንኙነት ችሎታዎች እና ሁኔታዎችን የመምሰል ችሎታ በትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊ እየሆኑ መጥተዋል።

የት/ቤት ቲያትር እንደ ሃሳብ እና የድራማ ጥበብ ልዩ “ዘውግ” ተከታዮቹ በሰብአዊነት መስክ ያላቸውን እውቀት ለማበልጸግ እንደ ልዩ የውስጥ ፍላጎት ሊገለጽ ይችላል። አብዛኛዎቹ ተሳታፊዎቹ ለሙያዊ ሥራ አይመኙም ፣ ይልቁንም ከማንኛውም ቁሳዊ ሽልማት። በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ​​ይህ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ አይደለም ፣ በአስደሳች ጊዜ ማሳለፊያ ስሜት ፣ ያገኙትን ችሎታዎች እና የውበት የዓለም እይታ መሠረትን በንቃት የመጠቀም ችሎታ ያለው ሰፊ ምሁር ፣ የተለያዩ ስብዕና የመሆን ልዩ ሂደት ነው። ሙያዊ አቅጣጫ ምንም ይሁን ምን የእንቅስቃሴ መስክ.

የቲያትር ዘዴው ልዩ ባህሪ ልጆች እራሳቸው ስራቸውን እና የስራ ባልደረቦቻቸውን ስራ መተንተን ነው. እነሱ አይገመግሙም, ግን ይተነትናል. መምህሩ ይህ ትንታኔ ሁል ጊዜ ወዳጃዊ በሆነ ቃና መደረጉን በጥንቃቄ ያረጋግጣል ፣ ልጆችን ጨካኝ እና አፀያፊ አስተያየቶችን በሚናገሩበት ቦታ ያስተካክላል። በእንደዚህ ዓይነት ድባብ ውስጥ የስብስብ ቡቃያዎች ፣ እርስ በእርስ መቻቻል እና ለግለሰባዊነት መከባበር በቀላሉ ይበቅላሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ, ምን እየተፈጠረ እንዳለ በመተንተን, "ጮክ ብሎ ማሰብ", ሀሳቡን በተወሰነ ቅደም ተከተል ማዘጋጀት እና መግለጽ ይማራል, ዋናውን ነገር ያጎላል እና ሁለተኛ ደረጃን, ወዘተ. የአመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገት ከንግግር እና ከመድረክ የንግግር ችሎታዎች ምስረታ ጋር አብሮ ይሄዳል።

በታሪክ የማስተማር ዘዴዎች ውስጥ በልዩ ባለሙያዎች የቲያትር አሠራር ዕድሎች በበቂ ሁኔታ አልተጠኑም. ቲያትራዊነት ጨዋታን አያገለልም ነገር ግን በእሱ ላይ ብቻ የተወሰነ አይደለም. ስለዚህ በታሪክ ውስጥ የዚህ አይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት አስፈላጊነት እና የቲያትር አፈፃፀምን እንደ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ ለማደራጀት ዘዴያዊ ድጋፍ በቂ አለመሆን መካከል ተቃርኖዎች አሉ።

ይህም የምርምር ችግሩን እንድንገልጽ አስችሎናል፡- የት / ቤት ልጆችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴ ፣የጥናታችንን ርዕስ በምንቀርፅበት መሰረት፡- የቲያትር አፈፃፀም በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አይነት።

የችግራችን ታሪክ በሚከተሉት ስራዎች ይወከላል፡- V. P. Shilgavi “በጨዋታ እንጀምር፡ ለህፃናት አማተር ቲያትር ቡድኖች መሪዎች” ደራሲው የልጆች ቲያትር ቡድን የመፍጠር ግላዊ ልምድ እና N. Oparin “ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የቲያትር ዓይነቶች እንቅስቃሴዎች ”፣ ስራው በትምህርት ቤት ቲያትር ሲፈጥር ድርጅታዊ-የፈጠራ እና የስክሪን-ጽሑፍ ስራ ዋና ደረጃዎችን ያሳያል።

የጥናቱ ዓላማ፡-የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ታሪክ ፍላጎት ለማረጋገጥ የቲያትር አፈፃፀም ባህሪያትን ለመለየት.

ግቡን ማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት መፍትሄ ያረጋግጣል.

1. "ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች" ጽንሰ-ሐሳብ ምንነት ግልጽ አድርግ.

2. የ "ቲያትራዊነት" ጽንሰ-ሐሳብ ምንነት እና ባህሪያትን መለየት.

3. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የቲያትር ስራን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመጠቀም ሁኔታዎችን ይወስኑ.

እቃ፡-የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም የትምህርት ሂደት "ጂምናዚየም ቁጥር 2".

ንጥል፡በጂምናዚየም ቲያትር "ሜልፖሜኔ" እንቅስቃሴዎች ውስጥ ታሪካዊ ጭብጦች.

የዚህ ሥራ አዲስነት በዘመናዊው የማስተማር ዘዴዎች ውስጥ በክፍል ውስጥ የቲያትር አሠራር ዘዴው ሙሉ በሙሉ ተገልጿል, እና ይህን ዘዴ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መጠቀም በዘመናዊ ዘዴ እና ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ላይ በቂ ትኩረት አልተሰጠውም. በዚህ ሥራ ውስጥ, በዚህ ችግር ላይ ሁሉንም የተሰበሰቡትን ቲዎሪቲካል እና ተግባራዊ ቁሳቁሶችን ለማጣመር ሞክረናል, ይህም በእኛ አስተያየት, ያለውን የመረጃ እጥረት ለመሙላት ያስችለናል.

የሥራው ተግባራዊ ጠቀሜታ በትምህርት ቤቱ ታሪካዊ ቲያትር ልምድ መግለጫ ላይ ነው.

አይ. በዘመናዊው የትምህርት ሂደት ውስጥ በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ችግር ንድፈ-ሀሳባዊ ገጽታዎች።

1.1. በዘመናዊ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ችግሮች።

በዘመናዊ ዘዴ እና ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ በተሰየመው ርዕስ ላይ ብዙ ችግሮች አሉ-የሳይንሳዊ ህትመቶች እጥረት ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ምክሮች ፣ የተገለጹት ቅጾች በቂ የተለያዩ አይደሉም እና ወደ ክበብ ሥራ ይቀንሳሉ ። "ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች" በሚለው ርዕስ ላይ ጽሑፎችን ስናጠና በሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ህትመቶች ውስጥ ያሉ ችግሮች አጋጥመውናል, በዋናነት በሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ መጽሔቶች ውስጥ ባሉ መጣጥፎች የተወከሉ, በዚህ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ የስራ ልምድን ለመግለጽ የተገደቡ ናቸው.

የመጀመሪያው ችግር የታተሙ ህትመቶች ጊዜ ያለፈባቸው ናቸው. የዛሬውን የህብረተሰብ ነባራዊ ሁኔታ ከግምት ውስጥ ያስገባ እና በጥናታችን ርዕስ ላይ የወቅቱን የትምህርት እና የአስተዳደግ ፍላጎቶችን የሚያሟሉ ዘመናዊ ልዩ መመሪያዎች እና ነጠላ ጽሑፎች የሉም። አብዛኛዎቹ የዚህ ዓይነቱ ህትመቶች በሶቪየት ጊዜ ውስጥ የተፃፉ እና በዩኤስኤስአር ውስጥ የኮሚኒዝም ገንቢዎች ትምህርት ላይ ያተኮሩ ናቸው. እንደነዚህ ያሉ ሥራዎች በ A. F. Rodin, E. M. Berdnikova, D.V. Katsyuba መጽሃፎችን ያካትታሉ.

የማዘጋጃ ቤት ራስ ገዝ አጠቃላይ የትምህርት ተቋም

"ጂምናዚየም ቁጥር 1"

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራም

« ታሪክ ፊት ለፊት"

5-6 ክፍሎች

35 ሰዓታት ፣ በሳምንት 1 ሰዓት

ኃላፊ: Kolenchenko E.M.

ፒ. ሙሊኖ

2017

በፔዳጎጂካል ካውንስል ስብሰባ ላይ የ MAOU ጂምናዚየም ዳይሬክተር ቁጥር 1

ፕሮቶኮል ቁጥር.

የማብራሪያ ማስታወሻ

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር የግንዛቤ አቅጣጫ አለው። እና ከ5-6ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የመሠረታዊ ትምህርት ቤት "ታሪክ" (ከ5-6ኛ ክፍል) የትምህርት መርሃ ግብር በጥልቀት ለማጥናት የታሰበ ነው።

የፕሮግራሙ አዋጭነት እና አግባብነት በእውነታው ላይ ነው አዲስ የትምህርት ደረጃዎች የትምህርት ቤት አቅጣጫን ያመለክታሉየእንቅስቃሴ ሞዴል ስልጠና. በግንባር ቀደምትነት ፣ የተማሪዎችን የብቃት መሣሪያ መሠረት የሆኑትን የእውቀት እና የክህሎት ስርዓት ከመቆጣጠር በተጨማሪ የመማር ሂደቱን የማደራጀት ተግባር ነው ፣ በዚህ ማዕቀፍ ውስጥ ችግሮችን መፍታት የሚችል ሰው መመስረት ፣ ገለልተኛ ኃላፊነት የሚወስዱ ውሳኔዎች, በተለዋዋጭ ሁኔታዎች, አዳዲስ ሁኔታዎች, ገንቢ በሆነ መልኩ ከሌሎች ሰዎች ጋር ይገናኙ.
የታቀደው መርሃ ግብር በዘመናዊ ቅድሚያዎች ላይ ያተኮረ ነው. በ 5 ኛ ክፍል ፣ ሥርዓተ ትምህርቱ የአጠቃላይ ታሪክ የመጀመሪያ ጊዜ ጥናትን ያጠቃልላል።ተማሪዎች በ6ኛ ክፍል የአባታቸውን ታሪክ ማጥናት ይጀምራሉ። ለዛ ነውልጆችን በሩሲያ ታሪክ ውስጥ ካሉ አስደናቂ ስብዕናዎች ጋር ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው እና በሩሲያ እና በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ታሪክ ውስጥ በጣም ጉልህ የሆኑ ክስተቶች.

በሁሉም ዘመናት የታሪክ ተመራማሪዎች ለዚህ ወይም ለዚያ ሰው የህይወት እንቅስቃሴ ከፍተኛ ትኩረት ሰጥተዋል, እና ተግባራቶቹን ለመረዳት እና ለመረዳት ፈልገዋል. የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል እና መላው ሩሲያ ታሪክ በመንግስት እና በሕዝብ ተወካዮች ፣ በጄኔራሎች እና በመንፈሳዊ አማካሪዎች በልግስና ተቀርጿል። ሁሉም "የሩሲያ ታሪክ ሕያው ፊት" ናቸው, እና ያለ እነርሱ ታሪክ በቀላሉ የክስተቶች ዝርዝር ነው. የግለሰቦችን የታሪክ ሰዎች እንቅስቃሴ ምንነት እና ምንነት ሳይረዳ የታሪካዊ እውነታን እውነተኛ ምስል መሳል አይቻልም።አግባብነት ለ ስብዕና በማጥናት አስፈላጊነት ይወሰናልመረዳት የአባት ሀገር ታሪክ ፣ትምህርት ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ, የአገር ፍቅር ስብዕና.

የፕሮግራሙ አዲስነት ላይ ያተኮረ መሆኑ ነው።በሩሲያ እና በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ታሪክ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ስለሆኑት ሰዎች እንቅስቃሴ የተማሪዎችን እውቀት ማሟያ እና ጥልቅ ማድረግ ፣ስማቸው በሰው ልጅ መታሰቢያ ውስጥ ይኖራል. የታሪክ ምሁራንን ጉዳይ ውስብስብነት፣ በታሪክ ውስጥ ያላቸውን ሚና ከግምት ውስጥ በማስገባት ተማሪዎቹ የዚህን ወይም ያንን ሰው እንደ ማኅበራዊ፣ ፖለቲካዊ፣ መንፈሳዊ ወይም ሌላ መሪ መሾም ምን እንደሚያብራራ ኃይሉ እና ተጽዕኖው በምን ላይ እንደሆነ እንዲገነዘቡት ይጠቅማል። የሌሎች ሰዎች እጣ ፈንታ የተመሰረተ ነው. ፕሮግራሙ አለው።ተግባራዊ ጠቀሜታ - ለፈጠራ ሥራ መግቢያ, ኢንተርኔትን ጨምሮ በተለያዩ የምልክት ስርዓቶች ውስጥ መረጃን መፈለግ እና በስቴት ፈተና መልክ ለተሳካ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ዝግጅት.

ፕሮግራሙ ልማትን ያረጋግጣልየአእምሮ አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች , ፈጠራ ለተማሪዎች, ለበለጠ ራስን ለመገንዘብ እና የልጁን ስብዕና ለመመስረት አስፈላጊ, ህጻኑ እራሱን እንዲገልጽ እና የፈጠራ ችሎታውን እንዲገልጽ ያስችለዋል.በሁለተኛው ትውልድ መመዘኛዎች መሰረት, የተማሪዎችን ችሎታዎች እና ምስረታ ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋልሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች. ለዚሁ ዓላማ, ፕሮግራሙ ያቀርባልንቁ በሆኑ የሥራ ዓይነቶች ላይ ከፍተኛ ጭማሪ ፣ ተማሪዎችን በተለዋዋጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለማሳተፍ፣ ግንዛቤያቸውን ለማረጋገጥ ያለመታሪካዊቁሳዊ እና የማሰብ ችሎታ ልማት ፣ለገለልተኛ እንቅስቃሴ ተግባራዊ ክህሎቶችን ማግኘት .

ፕሮግራም ተኮር በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ለሚገኙ ተማሪዎች (ከ5-6ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች) እና ለ 2 ዓመታት ፣ 70 ሰዓታት ፣ በሳምንት 1 ትምህርት የተነደፈ ነው። ግምትከታሪክ, ከማህበራዊ ጥናቶች ጋር ውህደት , ስነ ጽሑፍ, MHC.

ፕሮግራሙ የሚከተለው አለውልዩ ባህሪያት :

በችግር ላይ የተመሰረተ የቁስ ጥናት (ምደባ ቁልፍ ጉዳዮች, ግምት ውስጥ ያለውን የሂዩሪዝም ተፈጥሮ);

ፍጥረትየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሁኔታዎች ;

የተወሰነው ጊዜ የተመደበው ለየጨዋታ እንቅስቃሴ , የፈጠራ ሥራ ተማሪዎች;

በጥናቱ ወቅትዘምኗል አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ያገኘው እውቀትና ብቃት...

ንጥል ፕሮግራሞች - ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት በትምህርት ቤት ለአርበኝነት ትምህርትታሪኮች.

ግቦች፡-

በታሪክ ውስጥ የግለሰቡን ሚና እና በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል እና በመላው ሩሲያ እጣ ፈንታ ላይ የታላላቅ ሰዎች ሚና መረዳት;

የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ አደረጃጀት;

የትምህርት ቤት ልጆችን በተለያዩ የሰብአዊ ድርጊቶች ውስጥ ማካተት, በማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጠቃሚ ልምድ እንዲኖራቸው ያስችላቸዋል.

ዜድ አዳቺ :

ትምህርታዊ ስለ ታሪካዊ ምስሎች የተማሪዎችን እውቀት ማስፋፋትና ጥልቅ ማድረግ, በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት, ለፈጠራ ስራ ማነሳሳት, በውድድሮች እና ጥያቄዎች ውስጥ መሳተፍ;

ልማታዊ ከታሪክ ፣ ከማጣቀሻ እና ከኢንሳይክሎፔዲክ ሥነ ጽሑፍ ጋር በተናጥል የመሥራት እና የፈጠራ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ ማዳበር ፤ የአንድ ታሪካዊ ሰው መግለጫ ማጠናቀር;

ራስን የማወቅ እና ራስን የማሳደግ ፍላጎት ለመመስረት;

ተማሪዎች የስቴት ፈተናን ለማለፍ እንዲዘጋጁ የሚያስችላቸው ካለፉት ክስተቶች እና ግለሰቦች ጋር በተያያዘ የራሱን አቋም የመቅረጽ እና ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የመከላከል ችሎታ።

ትምህርታዊ የአባቶችን ታሪክ ለማጥናት ዘላቂ ፍላጎት ለማዳበር ፣ የትውልድ ሀገር ፣ የአገር ፍቅር ስሜት እና ንቁ ዜጋ።

መሰረታዊ ዘዴዎች፡-

የቃል - የመራቢያ ፣ የእይታ ፣በይነተገናኝ፣የችግር አቀራረብ, ተግባራዊ ምርምር. ተነሳሽነትን ለመጨመር የጨዋታ ቴክኒኮች እና የታሪክ ተሃድሶ አካላት ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የመማሪያ ክፍሎች ዋና ዓይነቶች:

የትምህርት እንቅስቃሴዎች;

በይነተገናኝ ንግግሮች, አውደ ጥናቶች;
የፈጠራ ሥራ (ፕሮጀክቶች, የኤሌክትሮኒክስ አቀራረቦች, ወዘተ).

ታሪካዊ እንቆቅልሾች, ውድድሮች, ጥያቄዎች, ጨዋታዎች, ሙከራዎች;

ትምህርታዊ ዝግጅቶች;

ምክክር.
እንቅስቃሴዎች ተማሪዎች፡-

በክፍል ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ንቁ ተሳትፎ;

ከምንጮች ፣ ከተጨማሪ ጽሑፎች ፣ ከበይነመረብ ሀብቶች ጋር ተግባራዊ ሥራ;

የዝግጅት አቀራረቦችን, የፈጠራ ስራዎችን, ፕሮጀክቶችን ማዘጋጀት;

በክፍሎች, በትምህርት ቤት ዝግጅቶች ውስጥ አፈፃፀም;

በትምህርት ቤት ፣ በዲስትሪክት ፣ በክልል ደረጃ በውድድሮች ፣ ጥያቄዎች ፣ ጨዋታዎች ውስጥ መሳተፍ ።

የሚጠበቁ የፕሮግራሙ ውጤቶች፡-

የአንድ ክልል ልማትብቃቶች : ሲቪክ, ኮግኒቲቭ, የመረጃ ቴክኖሎጂ, ግንኙነት.

በጣም አስፈላጊየግል ውጤቶች የአንድ ሀገር ዜጋ ማንነትን ማወቅ; የቀድሞ ትውልዶችን የሞራል ልምድ መረዳት, የአንድን ሰው አቋም የመወሰን እና ኃላፊነት የተሞላበት ባህሪን የመወሰን ችሎታ; ለሕዝብህ፣ ለአገርህ፣ ለመሬትህ ክብር።

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች የአንድን ሰው እንቅስቃሴ የማደራጀት ችሎታ; ከትምህርታዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ መረጃ ጋር የመሥራት ችሎታዎች; የፈጠራ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ እና የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ውጤቶችን በተለያዩ ቅርጾች (መልእክት, አቀራረብ, የፈጠራ ስራ), ከሌሎች ተማሪዎች ጋር ለመተባበር ፈቃደኛነት, አብሮ ለመስራት.

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች : የታሪክ ጠለቅ ያለ ግንዛቤ ፣ በሩሲያ እና በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ታሪክ ውስጥ ስለ ታሪካዊ ሰዎች እንቅስቃሴ እና ሚና አዲስ ታሪካዊ እውቀት ፣ ማህበራዊ እውቀትን ማግኘት ፣ ተማሪዎች ወደ ታሪክ ዓለም የበለጠ እንዲገቡ ማበረታታት ፣ የፈጠራ ፣ የፍለጋ እንቅስቃሴዎች። , ስለ መሪ የባህል ሰዎች, ስለ ሩሲያ የፖለቲካ, የህዝብ እና የመንግስት አካላት, ለስቴት ፈተና ዝግጅት የፈጠራ ስራዎችን መፍጠር.

በክበቡ ውስጥ ታሪክን በማጥናት ምክንያት፣ ተማሪው ማወቅ/መረዳት አለበት።

የብሔራዊ ታሪክ ታዋቂ ሰዎች ስሞች; የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል እና ሩሲያ ታሪክ የጀግንነት ገፆች ዋና ዋና ክስተቶች ፣ የግለሰቦች ሥነ ምግባራዊ ባህሪዎች በልዩ እንቅስቃሴዎቻቸው ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ።

ባህሪን መግለጽ መቻል የተስተካከሉ ታሪካዊ ምንጮች ፣ የተወሰኑ ታሪካዊ ሰዎች ፣

አብራራ፡ በታሪካዊ ሂደት ውስጥ የተወሰኑ ሰዎች ሚና;

ምሳሌዎችን ስጥ፡- የታሪክ ሰዎች የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች, ለአገሪቱ እድገት ልዩ አስተዋፅኦ; በአስቸጋሪ ፈተናዎች እና የሰላም ጊዜ ውስጥ የሰዎች ጀግንነት እና የሀገር ፍቅር; የሩሲያ ሳይንቲስቶች እና የባህል ባለሙያዎች ለሀገር ውስጥ እና ለአለም ሳይንስ እና ባህል እድገት አስተዋጽኦ;

በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የተገኘውን እውቀት እና ችሎታ ይጠቀሙ ለ፡

ታሪካዊ መረጃን መፈለግ እና መጠቀም;

ስለ ወቅታዊ ክስተቶች እና ክስተቶች የእራሱ የፍርድ መግለጫዎች;

በታሪካዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የፈጠራ ሥራዎችን እና ፕሮጀክቶችን መተግበር;

በተለመደው የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ከህግ ጋር የሚጣጣሙ የባህሪ ዓይነቶችን እና ድርጊቶችን መምረጥ.

የማጠቃለያው ቅርፅ የፈጠራ ስራዎችን እና አቀራረቦችን, ፕሮጀክቶችን, በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ, ኦሎምፒያዶች እና የአርበኝነት ዝግጅቶች ናቸው.ለትምህርት ሂደቱ የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሳሪያዎች ዝርዝር.

የታሪክ ካቢኔ

ትምህርት ቤት ኤምuzey

ቤተ መፃህፍት

የመልቲሚዲያ ኮምፒተር

ካርታዎች፣ መማሪያዎች

ገላጭ ቁሳቁስ ፣ተጨማሪ ጽሑፎች

የሥልጠና እና የሥልጠና ውስብስብ;

1. የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ታሪክ ከጥንት እስከ ዘመናችን. ፕሮግራም N. ኖቭጎሮድ. NIRO.2015.

2. መሬታችን፡ መነበብ ያለበት መጽሐፍ። N. ኖቭጎሮድ, 2008.3. ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ. ለሮማኖቭ ቤት 400 ኛ ክብረ በዓል. ኤም., 2013.

4. Fedorov V.D. የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ታሪክ N. ኖቭጎሮድ. 2010

5. ሴሌዝኔቭ ኤፍ.ኤ. የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ታሪክ። N. ኖቭጎሮድ, 2015.

6. ኢትኪን ኢ.ኤስ.. የሩሲያ ወታደራዊ ክብር ቀናት. N. ኖቭጎሮድ, 2007.

የፕሮግራሙ ይዘት. 1 ዓመት ጥናት.

መግቢያ። ሰው የታሪክ ፈጣሪ ነው። 6 ሰ.

ታሪክ ምንድን ነው-የሩሲያ አጠቃላይ ታሪክ እና ታሪክ። የሩሲያ እና የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ታሪክ።

የታሪካዊ ምንጮች ጽንሰ-ሀሳብ እና የእነሱ ዓይነቶች።ከተለያዩ ምንጮች ጋር ይስሩ: የማጣቀሻ መጽሃፍቶች, ኢንሳይክሎፔዲያዎች, ታሪካዊ ምንጮች, ታሪካዊ እና ልቦለድ ጽሑፎች, የኤሌክትሮኒክስ ሀብቶች. የመዝገቦች ፣ ሙዚየሞች ፣ ቤተ-መጻሕፍት ጽንሰ-ሀሳብ። ወሳኝ ቀናት 2016-2017

ታሪካዊ ሰውን ለመለየት እቅድ ማውጣት እና መወያየት። የቃል ግንኙነቶችን, የዝግጅት አቀራረቦችን, ፕሮጀክቶችን ለማዘጋጀት የታሪካዊ ምስሎች ምርጫ.

ክፍል 1. ጥንታዊ ሩስ'. 9 ሰዓት

የሩስያ ምድር ብቅ ማለት. ኔስተር “ያለፉት ዓመታት ታሪክ” ስለ ኒዝሂ ኖቭጎሮድ መመስረት አፈ ታሪኮች። የመጀመሪያዎቹ የኪዬቭ መኳንንት. ልዑል ዩሪ ቭሴቮሎዶቪች የኒዝሂ ኖቭጎሮድ መስራች ናቸው።

ትንቢታዊ ኦሌግ ልዑል ኢጎር እና ልዕልት ኦልጋ፡ አፈ ታሪኮች እና ታሪኮች።

Svyatoslav - ልዑል-አዛዥ. ልዑል ቭላድሚር ቅዱስ ቀይ ፀሐይ። የያሮስላቭ ጠቢብ ጥበበኛ አገዛዝ. ከዘላኖች ጋር የሩሲያ መኳንንት ትግል። የልዑል ቭላድሚር ሞኖማክ የመስቀል ጦርነት በፖሎቪያውያን ላይ። የሩሲያ ተረት እና ታሪኮች ጀግኖች። የኒዝሂ ኖቭጎሮድ አፈ ታሪኮች።

ክፍል 2. የተወሰነ ሩስ'. 11 ሰዓት

የተወሰነ ሩስ'. ከምእራብ እና ከምስራቃዊው የሩስ ስጋት። መስቀላውያን። የጄንጊስ ካን ኃይል ምስረታ።

አሌክሳንደር ኔቪስኪ - ልዑል - አዛዥ. የኔቫ ጦርነት። በበረዶ ላይ ጦርነት. አሌክሳንደር ኔቪስኪ እና ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል።

አሌክሳንደር ኔቪስኪ የሩስያ ፊት ነው. በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ውስጥ ያለው አዛዥ ትውስታ.

የሞስኮ ርዕሰ መስተዳድር ምስረታ. የሞስኮ መኳንንት እና የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል.

የታታር-ሞንጎሊያውያን ድል. የሳይት ወንዝ ጦርነት። የዩሪ ቪሴቮሎዶቪች ሞት።ኮዘልስክ- ክፉ ከተማ። በታታር-ሞንጎሊያውያን ላይ የሩሲያ ህዝብ ትግል ጀግኖች።

ዲሚትሪ ዶንስኮይ እና ታዋቂው የኩሊኮቮ ጦርነት። Dmitry Donskoy እና Nizhny Novgorod ክልል.

በኡግራ ላይ መቆም - ሩሲያ ከታታር-ሞንጎል ቀንበር ነፃ መውጣት.

አጠቃላይነት. የጥንት የሩሲያ ታሪክ ዘመን ታላላቅ አዛዦች።

ክፍል 3. ሙስኮቪት ሩስ - ሩሲያ. 8 ሰ.

በሩሲያ ትምህርት ውስጥ የኢቫን 3 ሚና. የሩሲያ የጦር ቀሚስ ታሪክ. ሞስኮ እና ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክሬምሊንስ. የኢቫን አስፈሪ ዘመቻዎች እና የሩሲያ ግዛት መስፋፋት. የካዛን ዘመቻ። ኢቫን አስፈሪው እና ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል.

አጠቃላይነት. ምርጥ ፕሮጀክቶች አቀራረብ.

የፕሮግራሙ ይዘት. 2 ኛ ዓመት የጥናት.

መግቢያ።

ታሪካዊ ምንጮች. በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ, በይነመረብ ላይ ስልተ-ቀመር ይፈልጉ. ፕሮጀክቶችን ለማዘጋጀት አልጎሪዝም.

ታዋቂ ግለሰቦች እና የሩሲያ ወታደራዊ ክብር ቀናት. ግንቦት 13 ቀን 1995 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 32 "በወታደራዊ ክብር እና የማይረሱ የሩሲያ ቀናት" ።

አሌክሳንደር ኔቪስኪ እና በፔፕሲ ሀይቅ ላይ በጀርመን ባላባቶች ላይ የድል ቀን። ዲሚትሪ ዶንስኮይ እና በኩሊኮቮ ጦርነት የድል ቀን። ብሔራዊ አንድነት ቀን እና ሚኒን እና ፖዝሃርስኪ.

ክፍል 4. ችግሮች. 13:00

የችግር ጊዜ በሩሲያ ታሪክ ውስጥ በጣም አስቸጋሪው ጊዜ ነው። በካርታው ላይ ችግሮች. የችግር ጊዜ ጀግኖች እና ፀረ-ጀግኖች።

የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል እና የችግሮች ጊዜ ሚኒን እና ፖዝሃርስኪ ​​የሩሲያ የመጀመሪያ ዜጎች ናቸው። ታላቁ ፒተር ስለ ሚኒን እና ፖዝሃርስኪ. የችግሮች ጊዜ የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ሐውልቶች።

ክፍል 5. የመጀመሪያው ሮማኖቭስ. 9 ሰዓት

ዘምስኪ ሶቦር 1613 ተፎካካሪዎች ወደ ሩሲያ ዙፋን.

የመጀመሪያዎቹ ሮማኖቭስ. ሚካሂል እና አሌክሲ ሮማኖቭ.

የመጀመሪያዎቹ የሮማኖቭስ ዘመን ታዋቂ ግለሰቦች ፓትርያርክ ኒኮን ፣ ኦርዲን - ናሽቾኪን ፣ ስቴፓን ራዚን ፣ ቦግዳን ክሜልኒትስኪ።

የመጀመሪያዎቹ የሮማኖቭስ ትውስታ.

6. የፕሮጀክቶች ዝግጅት እና መከላከያ. 6 ሰአት..

በፈጠራ ፕሮጀክቶች ላይ ለመስራት አልጎሪዝም.የፕሮጀክት አቀራረብ ባህሪያት.

ምርጥ የፈጠራ ፕሮጀክቶች ማቅረቢያዎች.

አጠቃላይነት. በጣም ጥሩየሩሲያ ስሞች. የእንቅስቃሴዎች ውጤቶች. ነጸብራቅ. ሪዘርቭ 1 ሰዓት.

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ. 1 ዓመት ጥናት.

№ p/p	የርዕስ ርዕስ ፣ ክፍል	የሰዓታት ብዛት
1-6	ቲዎሬቲካል ትምህርት (1 ሰዓት) መግቢያ። ሰው የታሪክ ፈጣሪ ነው። የሩሲያ ታሪክ የዓለም ታሪክ አካል ነው. የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ታሪክ የብሔራዊ ታሪክ አካል ነው። ዎርክሾፕ (2 ሰዓታት) ከተለያዩ ምንጮች ጋር ይስሩ: የማጣቀሻ መጽሃፍቶች, ኢንሳይክሎፔዲያዎች, ታሪካዊ ምንጮች, ታሪካዊ እና ልቦለድ ጽሑፎች, የኤሌክትሮኒክስ ሀብቶች. ወደ ትምህርት ቤት ሙዚየም ሽርሽር. ዎርክሾፕ (2 ሰዓታት)። ታሪካዊ ሰውን ለመለየት እቅድ ማውጣት እና መወያየት። ወሳኝ ቀናት 2016-17 ዎርክሾፕ (1 ሰዓት) የቃል ግንኙነቶችን እና አቀራረቦችን ለማዘጋጀት የታሪካዊ ምስሎች ምርጫ.
	ክፍል 1. ጥንታዊ ሩስ'.	9 ሰዓት
	የንድፈ ሐሳብ ትምህርት . የሩስያ ምድር ብቅ ማለት.
	ወርክሾፕ. ኔስተር "ያለፉት ዓመታት ታሪክ" ስለ ኒዝሂ ኖቭጎሮድ መመስረት አፈ ታሪኮች እና እውነተኛ ታሪኮች ልዑል ዩሪ ቭሴቮሎዶቪች የኒዝሂ ኖቭጎሮድ መስራች ናቸው።
9- 15	የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት. የመጀመሪያዎቹ የኪዬቭ መኳንንት. ወርክሾፕ . (1 ሰዓት) ትንቢታዊ ኦሌግ፣ ኢጎር እና ልዕልት ኦልጋ፡ አፈ ታሪኮች እና ታሪኮች። ታሪካዊ ጨዋታ. 1 ሰዓት. Svyatoslav - ልዑል-አዛዥ ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. ልዑል ቭላድሚር ቅዱስ ቀይ ፀሐይ።የፈተና ጥያቄ ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የያሮስላቭ ጠቢብ ጠቢብ መንግሥት. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. ከዘላኖች ጋር የሩሲያ መኳንንት ትግል። የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል እና ቮልጋ ቡልጋሪያ. የባለሙያዎች ውድድር. 1 ሰዓት. የሩሲያ ተረት እና ታሪኮች ጀግኖች ፣ አፈ ታሪኮች።
16- 26	ክፍል 2. የተወሰነ ሩስ'. የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት የተወሰነ ሩስ' ከምእራብ እና ከምስራቃዊው የሩስ ስጋት። ወርክሾፕ (. 2 ሰ)አሌክሳንደር ኔቪስኪ - ልዑል - አዛዥ. አሌክሳንደር ኔቪስኪ እና ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል። ኤሌክትሮኒክ መጽሔት (1 ሰዓት. አሌክሳንደር ኔቪስኪ - የሩስያ ፊት የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት. የሞስኮ ርዕሰ መስተዳድር ምስረታ. የሞስኮ መኳንንት እና ኒዝሂ ኖቭጎሮድ. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. በታሪካዊ ካርታ ላይ ጉዞ.የታታር-ሞንጎሊያውያን ድል. የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ነዋሪዎች ከወርቃማው ሆርዴ ጋር በሚደረገው ውጊያ ላይ ተሳትፎ. ወርክሾፕ. 2 ሰአታት የሩሲያ ህዝብ ከታታር-ሞንጎላውያን ጋር ያደረጉት ትግል ጀግኖች ጎሮዴቶች የጀግና ከተማ ነች። ስለ Kitezh አፈ ታሪኮች። ጨዋታ 1 ሰዓት።) "እኔ አዛዥ ነኝ" ዲሚትሪ ዶንስኮይ እና ታዋቂው የኩሊኮቮ ጦርነት የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ነዋሪዎች ተሳትፎ። ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. በኡግራ ላይ መቆም - ሩሲያን ከታታር-ሞንጎሊያውያን ቀንበር ነፃ መውጣቱ የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ነዋሪዎች ተሳትፎ. የባለሙያዎች ውድድር (1 ሰዓት) የጥንት የሩሲያ ታሪክ ዘመን ታላላቅ አዛዦች።	11 ሰዓት
27-35	ክፍል 3. ሙስኮቪት ሩስ - ሩሲያ.
	የንድፈ ሐሳብ ትምህርት 1 ሰዓት. በሩሲያ ትምህርት ውስጥ የኢቫን 3 ሚና.
	ወርክሾፕ. (1 ሰዓት) የሩሲያ የጦር ቀሚስ ታሪክ. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የሞስኮ ክሬምሊን ፈጣሪዎች. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክሬምሊን ግንበኞች - የ 16 ኛው ክፍለ ዘመን አስደናቂ የስነ-ህንፃ ሐውልት። የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት. Grozny እና ዘመቻዎቹ። የሩሲያ ግዛት መስፋፋት. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. በሩሲያ እና በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል ካርታ ላይ የካዛን ዘመቻ.
	ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. ኢቫን አስፈሪ እና ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል. አጠቃላይነት. ለምርጥ ፕሮጀክቶች ውድድር. 2 ሰአታት. 1 ሰዓት ያስይዙ።

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ እቅድ ማውጣት. 2 ኛ ዓመት የጥናት.

№ p/p	የርዕስ ርዕስ ፣ ክፍል	የሰዓታት ብዛት
1-7	ቲዎሬቲካል ትምህርት (1 ሰዓት) መግቢያ። ሰው የታሪክ ፈጣሪ ነው። ወርክሾፕ (2) ከተለያዩ ምንጮች ጋር በመስራት ላይ. በይነመረብ እንደ ታሪካዊ መረጃ ምንጭ። ዎርክሾፕ (2 ሰዓታት)። ታሪካዊ ሰውን ለመለየት ውስብስብ እቅድ ማውጣት እና መወያየት.የቃል ግንኙነቶችን, የዝግጅት አቀራረቦችን, ፕሮጀክቶችን ለማዘጋጀት የታሪካዊ ምስሎች ምርጫ. ወርክሾፕ (. 2 ሰዓት ..) የ2015-16 ምርጥ ፕሮጀክቶች. የሩሲያ ወታደራዊ ክብር ቀናት።
8-20	ክፍል 1. ችግሮች.
	የንድፈ ሐሳብ ትምህርት . 1 ሰዓት. የብሔራዊ አንድነት ቀን
	የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት የችግሮች ጊዜ ዋና ዋና ክስተቶች.
	ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የችግሮች ጊዜ ገጸ-ባህሪያት. የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት. በ 1612 በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ውስጥ የህዝብ ሚሊሻዎች መፈጠር ። እና የሞስኮ ነጻነት. ወርክሾፕ . (1 ሰዓት) በካርታው ላይ የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ሚሊሻዎች መንገድ. ታሪካዊ ጨዋታ. 1 ሰዓት. እኔ አዛዥ ነኝ። የሞስኮ ነፃነት. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የችግር ጊዜ አንቲ ጀግኖች። ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. ሚኒን, ፖዝሃርስኪ ​​እና ኢቫን ሱሳኒን የችግሮች ጊዜ ጀግኖች ናቸው. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የኩዝማ ሚኒን ንግግር። ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. ለምን ፒተር 1 ሚኒን እና ፖዝሃርስኪን የሩሲያ የመጀመሪያ ዜጎች ብለው ሰየሙ። የባለሙያዎች ውድድር. 1 ሰዓት. የችግር ጊዜ ጀግኖች። ሽርሽር 2 ሰዓታት። የችግሮች ጊዜ የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ሐውልቶች።
21- 29	ክፍል 2. የመጀመሪያው ሮማኖቭስ. የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት የሮማኖቭ ሥርወ መንግሥት መጀመሪያ። Mikhail Fedorovich Romanov እና ጉዳዮቹ. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት ሚካሂል ሮማኖቭ ትውስታ. የኢቫን ሱሳኒን ስኬት። ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የታሪክ አቋራጭ እንቆቅልሹን ይፍቱ። የንድፈ ሐሳብ ትምህርት. 1 ሰዓት. አሌክሲ ሚካሂሎቪች ጸጥ ያለ ሮማኖቭ. ወርክሾፕ. 2 ሰአታት የአሌሴይ ሚካሂሎቪች ዘመን ታዋቂ ግለሰቦች: ፓትርያርክ ኒኮን, ኦርዲን-ናሽቾኪን, ስቴፓን ራዚን, ቦግዳን ክሜልኒትስኪ. የአንጎል ቀለበት. 1 ሰዓት የአሌሴይ ሚካሂሎቪች ዘመን. ምናባዊ ጉብኝት 1 ሰዓት የአሌሴይ ሚካሂሎቪች ትውስታ። የባለሙያዎች ውድድር (1 ሰዓት) በታሪክ ውስጥ የሎጂክ ችግሮች
30 -35	ክፍል 3. የፕሮጀክት ጥበቃ.
	የዝግጅት አቀራረብ ውድድር. 4 ሰዓታት. የችግር ጀግኖች። የመጀመሪያዎቹ ሮማኖቭስ. ወርክሾፕ. 1 ሰዓት. የእንቅስቃሴዎች ውጤቶች. 1 ሰዓት ያስይዙ

ሥነ ጽሑፍ ለአስተማሪዎች።

የትምህርት ህግ. M.2015.

ክሪቮሮቶቫ ቲ.ኤ.በዘመናዊ ትምህርት ቤት ውስጥ ለዜግነት እና የአገር ፍቅር እሴት መመሪያዎች. N. ኖቭጎሮድ. 2009.

ግሪጎሪቭ ዲ.ቪ.ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራሞች. ኤም., ትምህርት, 2011.

ስቱፕኒትስካያ ኤም.ኤ.የመማሪያ ፕሮጀክት ምንድን ነው? ኤም.፣ ሴፕቴምበር 1 2016

ኦስትሮቭስኪ. ኤስ.ኤል.የዝግጅት አቀራረብ እንዴት እንደሚሰራ? ም. መስከረም 1 ቀን 2012

አሌክሴቭ ዩ. ጂ.በሞስኮ ባነር ስር. - ኤም., 1992.

ቤሎቪንስኪ ኤል. ውስጥ. ባለፉት መቶ ዘመናት ከሩሲያ ተዋጊ ጋር. - ኤም., 1992.

ቦሪሶቭ ኤን.ኢቫን ካሊታ. - ኤም., 2005

ቦሪሶቭ ኤን.ኢቫንIII- ኤም., 2006.

ቦሪሶቭ ኤን. ጋር. የ XIII-XVI ክፍለ ዘመን የሩሲያ አዛዦች. - ኤም., 1993.

ቡሹቭ ኤስ.፣ ሚሮኖቭ ጂ.የሩሲያ መንግስት ታሪክ. ታሪካዊ እና መጽሐፍ ቅዱሳዊ ጽሑፎች።IX- XVIክፍለ ዘመናት - ኤም., 1991.

ጎርስኪ ኤ.ኤ.ሞስኮ እና ሆርዴ. - ኤም., 2005.

ጎርስኪ ኤ.ኤ.ሩስ፡ ከስላቭክ ሰፈር እስከ ሞስኮቪት መንግሥት ድረስ። - ኤም., 2004.

ዛቢሊን ኤም.የሩሲያ ሰዎች: ልማዶች, የአምልኮ ሥርዓቶች, አፈ ታሪኮች, አጉል እምነቶች, ግጥሞች. - ኤም., 1997.

ዚሚን አ.ኤ.በመንታ መንገድ ላይ ናይት፡ ፊውዳል ጦርነት በሩሲያXVቪ. - ኤም., 1991.

ዚሚን አ.ኤ.ኦፕሪችኒና. - ኤም., 2001.

ዚሚን አ.ኤ.ሩሲያ በተራውXV— XVIክፍለ ዘመናት. - ኤም., 1982.

ዚሚን ኤ.ኤ., Khoroshkevich A.L.ሩሲያ በአስፈሪው ኢቫን ዘመን. - ኤም., 1982.

የሩሲያ ግዛት ታሪክ: የሕይወት ታሪኮች.IX- XVIክፍለ ዘመን - ኤም., 1996.

የሩሲያ ግዛት ታሪክ: አንባቢ. ማስረጃ። ምንጮች። አስተያየቶች።XV- XVIክፍለ ዘመናት ኤም.፣ 1998 ዓ.ም.

የሩስያ ታሪክ ከጥንት ጀምሮ እስከ መጨረሻው ድረስXVIIክፍለ ዘመን / Ed. ኤል.ቪ. ሚሎቫ - ኤም., 2006.

ካርጋሎቭ ቪ. ውስጥ., ሳካሮቭ ኤ. ኤን. የጥንት ሩስ ጄኔራሎች። - ኤም., 1985.

ካርፖቭ ኤ. ቭላድሚር ቅዱስ. - ኤም., 2004.

ካርፖቭ ኤ.ዱቼዝ ኦልጋ። - ኤም., 2009.

ካርፖቭ አ..ያሮስላቭ ጠቢብ። - ኤም., 2010.

ክሌይን ኤል.ኤስ.ስለ Varangians ክርክር. የፓርቲዎች ግጭት እና ክርክር ታሪክ። - ሴንት ፒተርስበርግ, 2009.

ኮብሪን ቪ.ቢ.ኢቫን ግሮዝኒጅ. - ኤም.፣ 1989

ኩልፒን ኢ.ኤስ.ወርቃማው ሆርዴ. - ኤም., 2007

ኩችኪን ቪ.ኤ.ሩስ ቀንበር ስር: እንዴት እንደተከሰተ. - ኤም., 1991.

አጋዥ ስልጠና። 400 ልጆች ወደ ሮማኖቭ ቤት. ኤሌክትሮኒክ መመሪያ. OVIO ድር ጣቢያ.

ሥነ ጽሑፍ ለተማሪዎች።

ቫሲሊዬቫ ኤል.ኤን. የሩስያ ዘውድ ሚስቶች. ኤም, 1999.

በሩሲያ ታሪካዊ ዕጣ ፈንታ ውስጥ ያሉ ሴቶች. ኮስትሮማ ፣ 1995

የሩስያ ታሪክ በሰዎች እና ቀኖች ውስጥ. ኤም.፣ 1995

በሰው ውስጥ የሩሲያ ኢኮኖሚያዊ አስተሳሰብ ታሪክ። መዝገበ-ቃላት-ማጣቀሻ መጽሐፍ. KNORus, 2007.

ካርፖቭ ጂ.ኤም. በፊቶች ውስጥ የሩሲያ ታሪክ። የታላቁ ፒተር ዘመን ምስሎች። ኤም, ትምህርት ቤት-ፕሬስ, 2002.

ማንኮ ኤ.ቪ. በፊቶች ውስጥ የሩሲያ ታሪክ። በሩሲያ ዙፋን ላይ ያሉ ሴቶች. ኤም., ትምህርት ቤት ፕሬስ, 2002.

ማንኮ ኤ.ቪ. የ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ታዋቂ ሰዎች. ኤም., ትምህርት ቤት ፕሬስ, 2003.

ማንኮ ኤ.ቪ. የ20ኛው ክፍለ ዘመን ታዋቂ ሰዎች። ኤም., ትምህርት ቤት ፕሬስ, 2004.

ሞሮዞቫ ኤል.ኢ. በፊቶች ውስጥ የሩሲያ ታሪክ። የ 17 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ አጋማሽ. ኤም., ትምህርት ቤት-ፕሬስ, 2000.

Pavlenko N.I. የፔትሮቭ ጎጆ ጫጩቶች. ማተሚያ ቤት "Mysl", 1985.

ፓሽኮቭ ቢ.ጂ. ሩስ. ራሽያ. የሩሲያ ግዛት. የግዛቶች እና ክስተቶች ዜና መዋዕል። 1862-1917 እ.ኤ.አ ኤም.፣ 1997 ዓ.ም.

ፐርካቭኮ ቪ.ፒ. በፊቶች ውስጥ የሩሲያ ታሪክ። IX - የ XVII ክፍለ ዘመን መጀመሪያ. ኤም., ትምህርት ቤት-ፕሬስ, 2000.

ሶሮትኪና ኤን.ኤም. በፊቶች ውስጥ የሩሲያ ታሪክ። ቴራ ፣ 2003

ቲቪሮጎቭ ኦ. ውስጥ. የጥንት ሩስ. ክስተቶች እና ሰዎች. - ሴንት ፒተርስበርግ, 1994.

ቴሬሽቼንኮ ኤ.ቪ. የሩሲያ ህዝብ ሕይወት. AT 2ሸ -M., 1997. - ክፍል 1.

ቶሎክኮ ፒ.ፒ.

Filyushkin A. Andrey Kurbsky.- ኤም., 2008.

ፍሮያኖቭ አይ.ያ.

ሼንክኤፍ.ቢ.

አዮአኒናቪ.ኤል.

ውስጥየሩሲያ ህዝብ ሕይወት. AT 2ሸ -M., 1997. - ክፍል 1.

ቶሎክኮ ፒ. ፒ.የድሮ የሩሲያ ሰዎች። - ሴንት ፒተርስበርግ, 2005.

ፊሊዩሽኪንሀ.Andrey Kurbsky.- ኤም., 2008.

ፍሮያኖቭ I.አይ.የጥንት ሩስ. የማህበራዊ እና የፖለቲካ ትግል ታሪክን የመመርመር ልምድ። - ኤም.; ሴንት ፒተርስበርግ, 1995.

ስለ ሩሲያ ታሪክ አንባቢ: በ 4 ጥራዞች. / Comp.: I.V. ባቢች፣ ቪ.ኤን. Zakharov, I.E. ኡኮሎቫ ቲ. 1. - ኤም, 1994 እ.ኤ.አ.

ሼንክኤፍ.ቢ.አሌክሳንደር ኔቪስኪ በሩሲያ ባህላዊ ትውስታ። - ኤም., 2007.

ያኒን ቪ.ኤል. በመካከለኛው ዘመን ኖቭጎሮድ ታሪክ ላይ ድርሰቶች. - ኤም., 2008.

አኒሲሞቭ ኢ.ቪ. በሩሲያ ዙፋን ላይ ያሉ ሴቶች. ሴንት ፒተርስበርግ, 1997.

ቦርዛኮቭስኪ ፒ.ኬ. እቴጌ ካትሪን ሁለተኛዋ ታላቋ። ኤም.፣ 1991 ዓ.ም.

በሩሲያ ታሪክ ላይ ኢንሳይክሎፒዲያ. አሪያድ, 1998-1999

በሩሲያ ታሪክ ላይ ኢንሳይክሎፒዲያ. ሩሲካ ፣ 2008

ለትምህርት ቤት ልጆች ኢንሳይክሎፔዲክ ማመሳከሪያ መጽሐፍ. የሩሲያ ታሪክ. ኤም., 2011

የትምህርት ጥናቶች መዋቅራዊ ክፍል - ትምህርቱ አሁንም በዘመናዊ ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር እና ትምህርታዊ ሥራ ዋና ዓይነት ተደርጎ ይቆጠራል። የትምህርት ክፍሎች ግልጽ እቅድ እና የትምህርት ሥራ አደረጃጀት, እንዲሁም ሂደት እና የተማሪዎች ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ውጤቶች ላይ ስልታዊ ክትትል, ነገር ግን ሁልጊዜ ተማሪዎች እና መምህራን, ያላቸውን የፈጠራ አቅም እውን የሚሆን ምቹ ሁኔታዎች መፍጠር አይደለም. ዝንባሌዎች እና ፍላጎቶች, ማለትም. ቅድሚያ የትምህርት ግቦችን ለማሳካት .

ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል: - "የትምህርት ሂደቱ አመክንዮ በተናጥል እና በተናጥል አደጋ የተሞላ ነው, ምክንያቱም በትምህርት ቤት ውስጥ በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ አጽንዖት ተሰጥቶታል: በራስዎ ጥረት ስኬትን ያግኙ, በማንም ላይ አይተማመኑ, እና የአእምሮ ስራ ውጤቶች ናቸው. ለየብቻ ይገመገማል።ስለዚህ የትምህርት ቤት ህይወት በስብስብ መንፈስ የተሞላ በመሆኑ በትምህርቶች ብቻ የተገደበ መሆን የለበትም።

የትምህርቱ ልዩ ገጽታ የግዜ ገደብ ነው, እንዲሁም ከተጠናው ርዕስ መራቅ አለመቻል, ምንም እንኳን ተማሪዎች በተለየ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ቢኖራቸውም.

በተለምዶ ትምህርታዊ በሆነ መንገድ በጅምላ ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር እና የማሳደግ ሂደት እንደ አስገዳጅ አካል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ግለሰቡን በግለሰብ እና በማህበራዊ ጉልህ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች መሠረት ለማስተማር ያቀፈ ነበር። ቅጹ ምንም ይሁን ምን, ለአስተማሪዎች እና አስተማሪዎች ከተለመዱት ሀላፊነቶች አንዱ የተለያዩ, የፈጠራ እና ስሜታዊ የበለጸጉ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ነበር.

ይሁን እንጂ ከ 80 ዎቹ ጀምሮ. ባለፈው ምዕተ-አመት ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይዘት መለወጥ ጀመረ ፣ ለድርጅቱ አዳዲስ አቀራረቦች ንቁ ፍለጋ ተጀመረ ፣ ይህም ወደ ውሎች ለውጥ ብዙም አልመራም ፣ ግን የልጁን ስብዕና ፣ ወደ የፈጠራ እንቅስቃሴው አቅጣጫ እንዲመራ አድርጓል። ይህ አዝማሚያ የተሻሻለው የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በማስተዋወቅ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ወደ ተቋማዊ አሠራር በመቀየር ነው። የትምህርት እንቅስቃሴዎች ከክፍል ስርዓት ውጭ በሌሎች ቅጾች ይከናወናሉ. ተግባራቶቹን በሚተገብሩበት ጊዜ ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር የታቀዱትን ውጤቶች ለማሳካት በተመሳሳይ ጊዜ ነው.

ያለፈውን ታሪካዊ ታሪክ ማጥናት የእሴት አመለካከቶችን ለመፍጠር ሰፊ እድሎችን ይከፍታል። ተማሪው እውነታዎችን ፣ ሁነቶችን ፣ ሂደቶችን እና የሰዎችን እንቅስቃሴዎችን ብቻ ሳይሆን በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ተፅእኖ ስር እና በቀደመው የታሪክ ታሪክ ጥናት ወቅት ከፍላጎቱ ፣ ፍላጎቶች ፣ ፍላጎቶች አንፃር ይገመግማቸዋል። አንድ ሰው ለታሪካዊ ልምድ ያለው ዋጋ ያለው አመለካከት እንደ ታሪካዊ ንቃተ ህሊና ባለው ምድብ ይንጸባረቃል. ታሪካዊ ንቃተ-ህሊና የአንድ ሰው የታሪካዊ ያለፈ እሴት አመለካከት ነው ፣ በዓለም ላይ ከታሪክ እይታ አንፃር የአቅጣጫ ስርዓት ፣ በህብረተሰቡ ምክንያታዊ የመራባት እና የግምገማ ዘዴ እና የህብረተሰቡን እንቅስቃሴ በግለሰብ ደረጃ።4

ልክ እንደሌሎች የማህበራዊ ንቃተ-ህሊና ዓይነቶች, ታሪካዊ ንቃተ-ህሊና ውስብስብ መዋቅር አለው እና እንደ I.Ya. ሌርነር, የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል: የታሪካዊ እውቀት እና ሀሳቦች ስርዓት; የዘመናዊ ማህበራዊ ክስተቶች ታሪካዊ ግንዛቤ; የታሪክ እውቀት ዘዴ; ላለፈው ስሜታዊ-እሴት አመለካከት.5

የግለሰብ ታሪካዊ ንቃተ-ህሊና ፣ ያለፈውን እውቀት ፣ ያለፈውን የመረዳት እና የእሱ አካልነት ስሜት የመፍጠር ውጤት ፣ የልጁን ችሎታ (ዝግጁነት) ይወክላል ፣ ያለፈውን ታሪካዊ ታሪክ ለመዳሰስ እና ለመገምገም እና ለመተንተን ይጠቀምበታል ። አቅርቧል። ታሪካዊ ንቃተ-ህሊና፣ እንደ ግላዊ የአቀማመጥ መንገድ፣ የሚከተሉትን አካላት ያካተተ ውስብስብ የግል ምስረታ ነው።

• 1. የግንዛቤ (የሃሳቦች, አመለካከቶች, ሀሳቦች, የግለሰቡ አመለካከቶች ከታሪካዊ ያለፈ ታሪክ ጋር በተያያዘ);
• 2. ኦፕሬሽን-እንቅስቃሴ (ታሪካዊ ያለፈውን የማወቅ መንገዶች ስርዓት);
• 3. እሴት-ትርጉም (የሰውዬው እሴት ግንኙነት ዓላማዎች, ፍላጎቶች እና ነገሮች ስርዓት).

የግንኙነቶች ዋና ዋና ነገሮች አጽናፈ ሰማይ, ቦታ, ተጨባጭ ዓለም, የህብረተሰብ ዓለም, የተፈጥሮ ዓለም እና የእራሱ ዓለም ናቸው. ዋናዎቹ እሴቶቹ፡- የህይወት ዋጋ፣ መሆን፣ ጥሩነት፣ እውነት፣ ውበት፣ ስምምነት፣ ነፃነት፣ ተፈጥሮ፣ አባት ሀገር።

ታሪካዊ ንቃተ-ህሊና, የአንድን ሰው ዋጋ ግምት ለታሪካዊ ልምድ የሚያንፀባርቅ, እንደ ግብ, ዓላማ እና በታሪክ ውስጥ የግለሰብ ተሳትፎ ውጤት ነው.

ፒ.ጂ. ፖስትኒኮቭ የሚከተሉትን የታሪካዊ ትምህርት ደረጃዎች እንደ የግል ጥራት ይለያል-መሰረታዊ, ምርጥ እና የተራዘመ.

በመሠረታዊ ደረጃ, ተማሪው የእሴት ስርዓቱን በቀላሉ እንደገና በማባዛት, በጥናት, በስራ, በህይወት ለውጦች ላይ በበቂ ሁኔታ ምላሽ በመስጠት እና የትምህርት እና የርእሰ ጉዳዮችን ችግሮች ይፈታል እና ባገኘው ልምድ መሰረት, የማህበራዊ ባህላዊ ደንቦች እና እሴቶችን ይዳስሳል.

በጣም ጥሩው ደረጃ ተማሪው የዳበረ የታሪክ አስተሳሰብ እና ንግግር ባህል ፣ የተወሰነ የታሪክ አስተሳሰብ ዘይቤ እና ለታሪካዊ ልምድ የተረጋጋ ፍላጎት እንዳለው ይገምታል። ስለዚህም ታሪካዊ ባህልን እንደ መሰረታዊ የእድገት መሰረት ወስዷል።

የላቀ ደረጃ ማለት ተማሪው በነባር ደንቦች እና እሴቶች ላይ ተመስርቶ የራሱን ባህሪ ይተነብያል, እና እንዲሁም በማህበራዊ, ተግባቢ, የህይወት ሁኔታ ውስጥ የራሱን ባህሪ ይገነባል. ያም ማለት በዚህ ደረጃ, የግል ማህበራዊ, ሥነ ምግባራዊ እና የዜግነት ባህሪያት ቀድሞውኑ ተፈጥረዋል, በታሪክ መስክ ውስጥ ራስን የማስተማር ፍላጎቶች እና ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል. ነገር ግን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ) ሥራ ዋነኛው ጠቀሜታ ከክፍል ውስጥ ሥራ ጋር ሲነፃፀር ፣ የትምህርቱን ትክክለኛ ልዩነት እና ግለሰባዊነትን በተሟላ ሁኔታ ማረጋገጥ መቻሉ ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ያስፈልጋሉ, በመጀመሪያ, በተማሪው, አንዳንድ በጣም አስፈላጊ ፍላጎቶቹን ስለሚያሟሉ: የመግባቢያ, ራስን መግለጽ እና ራስን የማወቅ ፍላጎት, እውቅና እና አክብሮት. ራሱን የቻለ የትምህርት ሂደት አካል እንደመሆኑ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ከትምህርቱ ጋር ተቀናጅቶ ቀጣይነት ያለው ሲሆን ይህም የትምህርት እና የእድገት ተግባራትን በተሟላ ሁኔታ መተግበሩን ያረጋግጣል። በዚህ ሁኔታ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሆኑ የታሪክ ትምህርቶች ለትምህርት ቤት ልጆች በክፍል ውስጥ ያገኙትን እውቀት በጥልቀት እንዲያሳድጉ እና እንዲያስፋፉ ፣ አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን እንዲያዳብሩ ፣ የግንዛቤ ፣ የመግባቢያ እና የፈጠራ ችሎታዎችን እንዲያዳብሩ ፣ የህይወት ልምድን እንዲያበለጽጉ እና ለታሪካዊ ያለፈው አመለካከት ዋጋ እንዲሰጡ ያስችላቸዋል።

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓላማ እና ዓላማዎች

ትምህርት ሁሌም እንደ ግለሰብ የግንዛቤ፣ የትምህርት እና ራስን የማስተማር፣ የእድገት እና ራስን የማሳደግ፣ የብስለት እና የማህበራዊ ግንኙነት ሂደት የመማር ውህደት ነው። የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ባወጀው ስብዕና ላይ ያተኮረ የሥርዓተ ትምህርት ምሳሌ፣ ውህደቱ በት/ቤት ውስጥ የተደራጀ ልዩ የትምህርት ሂደት የሂደቶች፣ ቅጾች፣ እንቅስቃሴዎች እና ሌሎች አካላት ድምር ብቻ አይደለም። ውህደቱ ሁል ጊዜ “የፈጠራ ሂደት” ነው - መስተጋብር እና የጋራ ተጽዕኖ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የት / ቤት ቦታ ማስተባበር ብቻ ናቸው ፣ ይህም ከ "ዘንግ" ውጭ እና ከት / ቤት ህይወት ቀጣይነት (ቀጣይ አጠቃላይ) ትምህርቶች በኋላ ለተወሰነ መንገድ ለማደራጀት እንደ ማመልከቻ ሊቆጠር ይችላል። ወደ ትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴ ብቻ መቀነስ አይቻልም. ሁሉም ተሳታፊዎች በድርጅቱ ውስጥ መሳተፍ አለባቸው - ጎልማሶች እና ልጆች ፣ አስተማሪዎች እና ተማሪዎች ፣ ወላጆች እና አስተማሪ-አደራጆች ፣ ዘዴሎጂስቶች እና ሌሎች የት / ቤት ስፔሻሊስቶች። በማስተማር ሰራተኞች የሚሰጡ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ ያስፈልጋታል.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ምንነት ለመረዳት እና ለማብራራት እንደ ዘዴያዊ ቁልፍ ፣ በመጀመሪያ ፣ ለ “እንቅስቃሴ” ምድብ ትኩረት እንድንሰጥ እንመክራለን። ተፈጥሮ, ማህበረሰብ እና የአንድ ሰው ማህበራዊ ባህሪያት እና ችሎታዎች የተፈጠሩት በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ነው. በተጨማሪም እንቅስቃሴ ዓላማዎች፣ እሴቶች፣ ሃሳቦች፣ ፅንሰ-ሀሳቦች እና ሃሳቦች በዓላማ ማምረት ነው። በእንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ የባህል ፈጠራ ፈጠራ ይከናወናል. የእንቅስቃሴውን አወቃቀሩን, እንደ ግብ, ዘዴ, ውጤት, ርዕሰ-ጉዳይ, ነገር የመሳሰሉ የመዋቅር-መፍጠር አካላትን የተገለፀውን ግንኙነት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. በእንቅስቃሴ ፣ የሰው ፍላጎት ብቻ ሳይሆን መሰረታዊ ማህበራዊ ግንኙነት “የበላይነት - የበታችነት” ተቋቁሟል እና የግለሰባዊ ባህሪን በመቆጣጠር ይሠራል ፣ ይህም በሁሉም የድርጅት ዓይነቶች እና ዓይነቶች ውስጥ ይታያል ። የተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች የአንድን ግለሰብ ማህበራዊነት ፣ የስብዕና ምስረታ ፣ መለያው ፣ እንዲሁም የማህበራዊ ድርጅት (በእኛ ሁኔታ ፣ የትምህርት ድርጅት ወይም ተቋም) ራስን የመለየት መንገዶች ናቸው ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በመጀመሪያ ደረጃ, ሂደት, አንዳንድ አይነት ድርጊቶች, አንድ ነገር የማድረግ መንገድ ናቸው. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ የእንቅስቃሴ ሁኔታን መስጠት ጥራቱን በእጅጉ ይለውጣል።

ለት/ቤት፣ ልክ እንደሌሎች የትምህርት ተቋማት፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ኃላፊነት የሚወስድበት አዲስ ዓይነት ተጠያቂነት ያለው ተግባር ይሆናል። ይህ እንቅስቃሴ የተለያዩ ቅጾችን በመጠቀም, ትምህርት ቤት ልጆች እና ወጣቶች socialization, ሜታ-ርዕስ ችሎታ ምስረታ, ትምህርት እና ስብዕና ባህሪያት ልማት ችግሮች መፍታት አለበት. ይህ እንቅስቃሴ የሸማቾችን እና የደንበኞችን ትኩረት በመሳብ ልዩነቱ አመላካች ሊሆን ይችላል። ይህንን ችግር በተመለከተ በተለያዩ ባለሙያዎች በተጠኑ ቁሳቁሶች፣ ሰነዶች እና አስተያየቶች ላይ በመመስረት የሚከተለውን ፍቺ መስጠት እንችላለን። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች- ይህ ዓላማ ያለው የትምህርት እንቅስቃሴ ለተወሰነ የዕድሜ ቡድን ልጆች እና ጎረምሶች ማህበራዊነት ፣ በማህበራዊ ጉልህ ልማዶች እና ራስን በራስ ማስተዳደር ላይ የመሳተፍ ፍላጎታቸውን መመስረት ፣ ለልማት ሁኔታዎችን መፍጠር ከትምህርት ነፃ ጊዜ ውስጥ የተደራጀ ዓላማ ያለው የትምህርት እንቅስቃሴ ነው። ጉልህ የሆነ አዎንታዊ ስብዕና ባህሪያት, የፈጠራ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ መተግበር, ትርጉም ባለው የመዝናኛ ተሳትፎ.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓላማ- ልጆች እና ጎረምሶች በእነዚያ የግንዛቤ ፣ ማህበራዊ እና ባህላዊ ህይወት ውስጥ ፍላጎቶቻቸውን ፣ ፍላጎቶቻቸውን እና ችሎታቸውን እንዲገነዘቡ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ይህም በማጥናት ሂደት ውስጥ እና በመሠረታዊ የትምህርት ዘርፎች ማዕቀፍ ውስጥ ሊከናወኑ አይችሉም ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓላማዎች፡-

• - አጠቃላይ የባህል አድማስ መስፋፋት;
• የአጠቃላይ ትምህርት እሴቶችን አወንታዊ ግንዛቤ መፍጠር እና የይዘቱ የበለጠ ስኬታማነት;
• - በግል ጉልህ በሆኑ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት;
• - ሥነ ምግባራዊ, መንፈሳዊ, ውበት እሴቶችን መፍጠር;
• - በማህበራዊ ጉልህ ጉዳዮች ውስጥ ተሳትፎ;
• - ለአንዳንድ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ችሎታዎችን ለመወሰን እገዛ እና በፈጠራ ማኅበራት ውስጥ ተጨማሪ ትምህርት በሚተገበሩበት ጊዜ እገዛ;
• - ለግለሰቦች ፣ ለግንኙነቶች ፣ ለትውልዶች ግንኙነት ቦታ መፍጠር ።

በታሪክ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በአጠቃላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዋና አካል ናቸው, ስለዚህ ተመሳሳይ የትምህርት ችግሮችን ይፈታሉ እና አንድ ግብ ላይ ያነጣጠሩ ናቸው ማለት እንችላለን.