ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን (የትምህርት እድገት). በርዕሱ ላይ የፊዚክስ አጠቃላይ ትምህርት፡- “ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን” በርዕሱ ላይ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ማጠቃለያ ትምህርት ማጠቃለያ

የትምህርቱ ዓላማ: በተጠናው ርዕስ ላይ የተማሪዎችን እውቀት ይፈትኑ ፣ የተለያዩ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ያሻሽሉ።

በክፍሎቹ ወቅት

የቤት ስራን መፈተሽ

በቤት ውስጥ በተዘጋጁ ጠረጴዛዎች ላይ በመመስረት የተማሪ ምላሾች

1. ማመልከቻ ኤሌክትሮማግኔቲክ ማነሳሳት

2. የቮርቴክስ መስክ ንድፈ ሃሳብ.

የሚቀያየር መግነጢሳዊ መስክ የልዩ ገጽታን ያመጣል የኤሌክትሪክ መስክ – አዙሪትቋሚ የኤሌክትሪክ ክፍያዎች መፈናቀልን የሚያስከትል.

የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት ማክስዌል ማብራሪያ።

~ B̄Ē ክፍያ መፈናቀል ξእኔ

አዙሪት ኤሌክትሪክ መስክ...
የሚል ስያሜ ተሰጥቶታል። ΔE/Δt≠0

ምክንያቱም በውስጡ ከ ΔE/Δt = 0 በተቃራኒ

ኤሌክትሮስታቲክ, የውጥረት መስመሮች

ዝግ.

የ vortex ኤሌክትሪክ መስክ ደስተኛ አይደለም የኤሌክትሪክ ክፍያዎች፣ ግን በተለዋዋጭ መግነጢሳዊ መስክ። 1. የኃይል መስመሮቹ አቅጣጫ ከማስተዋወቂያው የአሁኑ አቅጣጫ ጋር ይጣጣማል. 2.F̄=qĒ 3 በተዘጋ መንገድ ላይ ያለው የሜዳው ስራ ዜሮ አይደለም። 4. አሃድ አወንታዊ ክፍያን ለማንቀሳቀስ የተሰራው ስራ በቁጥር እኩል ነው። ተነሳሳ emfበዚህ መመሪያ ውስጥ.

የሂሳብ ችግሮችን መፍታት

ቁጥር 1 በጥቅሉ ውስጥ፣ አሁን ያለው ለውጥ በ0.25 ሰከንድ በ 5 A. በዚህ ሁኔታ፣ ከ 100 ቮ ጋር እኩል የሆነ ራስን የሚያነቃቃ emf ይደሰታል።

መፍትሄ። ξi = - LΔI / Δt; L = - ξi Δt / ΔI; L = - 100 · 0.25/5 = - 5 Hn

መፍትሄ። WМ=L I2/2; WМ= 20 · 36/2= 360.

ቁጥር 3. የተፈጠረውን emf 20 መዞሪያዎችን በያዘ እና በመግነጢሳዊ መስክ ውስጥ በሚገኝ ክፈፍ ውስጥ ይወስኑ። መሆኑ ይታወቃል መግነጢሳዊ ፍሰትበ 0.16 ሰከንድ ከ 0.1 ወደ 0.26 Wb ለውጦች.

መፍትሄ። ξi = nΔФ/Δt; ΔФ = Ф2- Ф1; ξi = 20 0.16/0.16 = 20 B.

ቁጥር 4. 50 ሴ.ሜ ርዝመት ያለው መሪ በአንድ ወጥ በሆነ መግነጢሳዊ መስክ ውስጥ 0.4 ቴስላ በ 60' አንግል ወደ ኃይል መስመሮቹ ይንቀሳቀሳል። ከ 1 ቮ ጋር እኩል የሆነ emf እንዲነሳ አንድ መሪ ​​በምን ፍጥነት መንቀሳቀስ አለበት?

መፍትሄ። ξi = VBLsinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 m/s

ትምህርቱን እናጠቃልል

የቤት ስራ:§11፣ ቁጥር 936፣ 935።

የማዘጋጃ ቤት ራስ ገዝ የትምህርት ተቋም

ተጨማሪ የሙያ ትምህርት

"የላቁ ጥናቶች ተቋም"

(MAOU DPO IPK)

ትምህርት

ርዕሰ ጉዳይ

"ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን"

የተጠናቀቀው በ: Peresypkina V.V.,

የፊዚክስ መምህር፣ MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 36፣

የኮርሶች ተማሪ ቁጥር 5-ቢ

የተረጋገጠው በ: Perova T. Yu., የቲዎሪ እና የአሰራር ዘዴ ዲፓርትመንት ኃላፊ አጠቃላይ ትምህርት

ኖቮኩዝኔትስክ፣ 2015

ርዕሰ ጉዳይ፡- ኤሌክትሮማግኔቲክ ማነሳሳት

ክፍል፡ 11

የትምህርት አይነት፡- አዲስ እውቀት ማግኘት

መሳሪያ፡ የማሳያ ammeter, ስትሪፕ ማግኔት, solenoid ጠመዝማዛ, ማገናኛ ሽቦዎች.

የአስተማሪ ግብ፡- ስለ ማክስዌል የኤሌክትሮማግኔቲክ ፅንሰ-ሀሳብ አጠቃላይ ግንዛቤ እና በሰለጠነው ማህበረሰብ ሕይወት ውስጥ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን አስፈላጊነትን የመወሰን ችሎታን በተመለከተ “ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን” በሚለው ርዕስ ላይ የተማሪዎችን ዕውቀት ለማዳበር አስተዋፅኦ ለማድረግ።

የተማሪዎች ዓላማ፡- የ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ክስተትን ለማብራራት ይማሩ እና በዓለም ላይ ያለ ማንኛውም የኃይል ማመንጫ (የኑክሌር, የሙቀት ወይም የሃይድሮ ኤሌክትሪክ ጣቢያ) የአሠራር መርህን ለመግለፅ (ለመረዳት) አዲስ እውቀትን ይተግብሩ.

የታቀዱ ውጤቶች፡-

የግል፡ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተትን የሚካኤል ፋራዳይ ግኝት አስፈላጊነት መረዳት;

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ :

- የቁጥጥር UUD; ችግር - "ኤሌክትሪክ መግነጢሳዊነትን ያመነጫል እና ማግኔቲዝም ኤሌክትሪክ ያመነጫል?" የሚካኤል ፋራዴይ ልምድ እና የትምህርቱ ርዕስ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን"። ተሞክሮውን ከትምህርቱ ችግር ጋር ያወዳድሩ;

የግንዛቤ UUD; የሚካኤል ፋራዳይን ልምድ በመመርመር በኤሌክትሪክ እና ማግኔቲዝም እውቀት ላይ በመመስረት ማግኔት ወደ ውስጥ ሲወርድ በተዘጋ ሽቦ ውስጥ የኤሌክትሪክ ፍሰትን ገጽታ ያብራሩ። የኤሌክትሪክ (ኢንዳክሽን) ጅረት በሶላኖይድ ውስጥ መከሰቱን እና የአሁኑ ዋጋ በፍጥነት ላይ ያለውን ጥገኛ ለማብራራት ምክንያታዊ የአስተሳሰብ ሰንሰለት ይገንቡ ( መላምት ያስቀምጡ) ወደፊት መንቀሳቀስማግኔት. አወዳድር፣ ንጽጽሮችን ፈልግ እና መረጃን በተጨመቀ ቅጽ ያስተላልፉ።

- የመገናኛ UUD በቡድን ውስጥ የትምህርት መስተጋብርን ያደራጁ። ተንሸራታቹን ይተንትኑ "የኃይል ማመንጫው አሠራር መርህ" አዲስ እውቀት ለማግኘት አይሲቲን ይጠቀሙ።

ርዕሰ ጉዳይ፡- የ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ክስተት እውቀት እና የማንኛውንም አይነት የኃይል ማመንጫውን የአሠራር መርህ መረዳት.

ማዘዋወርትምህርት

ዲዳክቲክ መዋቅር

ትምህርት*

የተማሪ እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች

የተማሪዎች ተግባራት, ማጠናቀቅ የታቀዱ ውጤቶችን ለማሳካት ያስችላል

የታቀደ

ውጤቶች

በ UUD መሠረት

የማደራጀት ጊዜ

ከመምህሩ ሰላምታ.

የክፍል ሰላምታ

የቤት ስራን መፈተሽ

ለአስተማሪ ጥያቄዎች የቃል ምላሾች።

የቤት ስራው የንድፈ ሃሳብ ክፍል የፊት ቅኝት.

የቃል ጥያቄዎች፡-

የኤሌክትሪክ እና መግነጢሳዊ መስኮች መከሰት ሁኔታዎች;

የኤሌክትሪክ እና መግነጢሳዊ መስኮች ባህሪያት;

የኤሌክትሪክ ፍሰት መከሰት ሁኔታዎች.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)ለማነፃፀር መሰረትን ምረጥ፣ ተመሳሳይ ነገሮችን ፈልግ፣ መረጃን በተጨናነቀ መልኩ ማስተላለፍ መቻል።

አዲስ ቁሳቁስ መማር

1. የትምህርቱን ችግር (ርዕስ) በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ እና ልምዱን ይከልሱ።

2. ሙከራውን ይድገሙት እና ችግር ላለባቸው ጥያቄዎች መልስ ለመስጠት ይሞክሩ.

3. በሙከራ ትልቁን እና ትንሹን የአሁኑን ያግኙ።

4. "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" የሚለውን ክስተት ለማብራራት መላምት ያዘጋጁ እና የሌሎችን ቡድኖች መላምት ያዳምጡ።

5. ተንሸራታቹን ይመልከቱ "የኃይል ማመንጫ ሥራ መርህ"

የኃይል ማመንጫውን ዋና ዋና ክፍሎች ምልክት ያድርጉ.

1. የችግሩ መግለጫ፡-

"ኤሌክትሪክ ማግኔቲዝምን ያመነጫል, እና ማግኔቲዝም ኤሌክትሪክ ያመነጫል? »

ኤሌክትሪክ ⇄

ማግኔቲዝም

2. የሚካኤል ፋራዳይ ሙከራ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ማሳያ.

3. የችግር ጥያቄዎች፡-

የ ammeter መርፌ ለምን ይለወጣል?;

ቀስቱ ለምን በአንድ አቅጣጫ ወይም በሌላ አቅጣጫ ይለፋል?;

ለምንድነው ልዩነት በትልቁ ወይም በትንሽ መጠን የሚከሰተው?

3. በተለያዩ የተማሪዎች ቡድን የተቀመሩ መላምቶችን ያዳምጡ

4. የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግን ይቅረጹ እና የዚህን ህግ ትክክለኛነት በሙከራ እንደገና ይሞክሩ።

5. ስላይድ አሳይ "የኃይል ማመንጫ ሥራ መርህ"

1. የፋራዴይ ሙከራ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ምልከታ.

2. በትናንሽ ቡድኖች የፋራዴይ ሙከራን ይድገሙት.

3. በመምህሩ የሚቀርቡ ችግሮችን በቃል ይመልሱ።

4. "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" የሚለውን ክስተት ለማብራራት መላምት ያዘጋጁ።

5. በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ-

የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ;

የኃይል ማመንጫው "ልብ" ዋና ዋና ክፍሎች;

በማንኛውም አይነት የኃይል ማመንጫዎች አሠራር ውስጥ ያለውን የተለመደ ነገር ልብ ይበሉ.

ተቆጣጣሪ፡

ችግሩን መግለጽ, ልምድን መገምገም እና ልምድን ከትምህርቱ ችግር ጋር ማወዳደር.

ተግባቢ፡

በቡድን ውስጥ ትምህርታዊ መስተጋብር (የእርስዎን አመለካከት ማብራራት እና ሌሎች ቦታዎችን ማዳመጥ).

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

አዲስ እውቀት ማግኘት

የግል፡

"ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" የሚለውን ክስተት የሚካኤል ፋራዳይ ግኝት አስፈላጊነት መረዳት

አዲስ ቁሳቁሶችን በማዋሃድ ላይ

የኢንደክሽን ጅረት መከሰት ሁኔታን ይፃፉ።

የ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ፍቺ ያዘጋጁ.

ጥያቄውን መልስ:

የተቀሰቀሰ ጅረት መቼ ነው የሚከሰተው?

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

አዲስ እውቀት ማግኘት

ቁጥጥር

የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ ትክክለኛ ቀረጻ የሁሉም አካላዊ መጠኖች እና የመለኪያ አሃዶች ማብራሪያ።

በጠረጴዛው ላይ የሂሳብ ቅርጽየኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ መዝገቦች;

በ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ህግ ውስጥ የሁሉንም አካላዊ መጠኖች የመለኪያ ስም እና አሃዶች ይጻፉ.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

አዲስ እውቀት ማግኘት

ነጸብራቅ

የሚካኤል ፋራዳይን ግኝት ይተንትኑ እና በሰው ሕይወት ውስጥ ያለውን ጠቀሜታ ይረዱ።

1. የ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ክስተትን ካጠናን, የዚህን ክስተት ለሰው ልጅ ህይወት ያለውን ጠቀሜታ እንገምግም.

2. በቡድን ስራ ላይ ምልክቶችን እና ወሳኝ አስተያየቶችን መስጠት.

በህይወታችን ውስጥ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ግኝት አስፈላጊነት ላይ ያለዎትን አመለካከት ይግለጹ።

የግል፡

ለሳይንስ እና ለሰለጠነ ማህበረሰብ ህይወት "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" የሚለውን ክስተት አስፈላጊነት በመረዳት ላይ የራሱ አቋም.

የቤት ስራ

ጹፍ መጻፍ የቤት ስራ.

ከመማሪያ መጽሀፉ እና ከበይነመረቡ የተገኘውን መረጃ "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" በሚለው ክስተት ላይ ያወዳድሩ።

የቤት ስራ:

1. የመማሪያ መጽሐፍ ለ 11 ኛ ክፍል ሚያኪሼቭ ጂያ, ምዕራፍ 2

"ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን".

2. ኢንተርኔት "ዊኪፔዲያ", ru.wikipedia.org

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

ለማነጻጸር ምክንያቶችን ምረጥ፣ ተመሳሳይ ነገሮችን ፈልግ

ተግባቢ፡

አዲስ እውቀትን ለማግኘት አይሲቲን በመጠቀም።

* የትምህርቱ ዳይዳክቲክ መዋቅር በትምህርቱ ዋና ደረጃዎች መሠረት ይመሰረታል ፣ ግን እንደ የትምህርቱ ዓይነት ሊለያይ ይችላል ።


የክራይሚያ ሪፐብሊክ የመንግስት በጀት ሙያዊ የትምህርት ተቋም "Dzhankoy የሙያ ኮሌጅ"
የተከፈተ ትምህርት እድገት
በፊዚክስ
በርዕሱ ላይ የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት
"መግነጢሳዊ መስክ. ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን"
የተገነባው፡ የፊዚክስ መምህር
አሺሞቫ ጂ.ኤ.
2016
የትምህርት ርዕስ፡ በርዕሱ ላይ እውቀትን ማጠቃለል እና ማደራጀት፡ “መግነጢሳዊ መስክ። ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን"
የትምህርት ዓላማዎች፡-
ትምህርታዊ፡ በርዕሱ ላይ እውቀትን መድገም፣ ማጠቃለል እና ሥርዓት ማበጀት፡ “መግነጢሳዊ መስክ። ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን"; ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ለማሻሻል አስተዋፅኦ ያድርጉ
ልማታዊ፡ ልማትን ማስተዋወቅ የግንዛቤ ፍላጎት, የአእምሮ እንቅስቃሴ እና ፈጠራተማሪዎች; የማስታወስ ችሎታን ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብን ፣ ትኩረትን ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን የመግለፅ እና የማብራራት ችሎታ ፣ መተንተን እና አጠቃላይ ማጎልበት ፣ መልሶችዎን እና የትግል ጓዶችዎን መልሶች እና እንዲሁም የመጠቀም ችሎታን ያዳብሩ። የንድፈ ሃሳብ እውቀትችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ ትምህርታዊ-የኃላፊነት ስሜትን ፣ ነፃነትን ፣ ንቃተ ህሊናን ፣ ከፍተኛ የሥራ አቅምን ማሳደግ ፣ በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር ፣ ጓደኛዎችን የማዳመጥ እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ ፣ እውቀትን ለማግኘት አወንታዊ ተነሳሽነትን ማዳበር ፣ ተግባራዊነቱ አቅጣጫ.
የመማሪያ ዓይነት: የአጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት ስርዓት ትምህርት.
የትምህርት ቅርጸት፡- የአእምሮ ጨዋታ"ድል እስከ የእውቀት ጫፎች"
የማስተማር ዘዴዎች: የቃል, የእይታ, ተግባራዊ.
የስልጠና ዓይነቶች: የቡድን ስልጠና እና የግለሰብ ስልጠና.
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አካላት;
የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች ፣
በችግር ላይ የተመሠረተ የመማር ቴክኖሎጂ ፣
የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂ ፣
የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች.
TCO፣ የእጅ ጽሑፎች፡ ኮምፒውተር፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ መስተጋብራዊ ቦርድ, የትምህርት አቀራረብ, የሙከራ ቪዲዮዎች: "የአምፔር ኃይል", "የአምፔር ኃይል ሥራ", "የፋራዳይ ሙከራ", "ራስን የማነሳሳት ክስተት"; ዳይዳክቲክ የእጅ ጽሑፎች.
የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታ
የትምህርቱ ደረጃ የመድረክ ዓላማዎች የትምህርት ተግባራት አደረጃጀት ቅጾች የአስተማሪው ተግባራት የተማሪዎች ተግባራት I. የማደራጀት ጊዜ
በተማሪዎች መካከል የስራ መንፈስ ይፍጠሩ እና በክፍል ውስጥ የንግድ መሰል ሁኔታን ያረጋግጡ። ሰላምታዎች, ለትምህርቱ ዝግጁነት ይፈትሹ, ተነሳሽነት ይሰጣል የትምህርት ሥራ, የትምህርቱን ርዕስ እና የሥራውን እቅድ ያሳውቃል. መምህሩን ሰላምታ አቅርቡ እና በጠረጴዛዎች ላይ ከሚገኙት የእጅ ጽሑፎች ጋር ይተዋወቁ. ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው የትምህርት ግቦችን ያዘጋጃሉ (አባሪ ቁጥር 1-ራስን መገምገም ሉህ)
II. የእውቀት መደጋገም እና አጠቃላይ ደረጃ 1 - "ማሞቂያ".
መሰረታዊ የእውቀት ፈተናን ማዘመን (አባሪ ቁጥር 2)
እውቀትን እራስን መቆጣጠር
ስለ መግነጢሳዊ መስክ እና ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ቀደም ሲል ያገኘውን እውቀት ይገምግሙ።
ግለሰብ በአቀራረብ ስላይዶች ላይ የሚጠየቁ ጥያቄዎችን ያሳያል የሙከራ ስራዎች፣ ስለ ምደባዎች አስተያየት ፣ ማብራሪያ እና የግምገማ መስፈርቶችን ያስታውቃል።
ተማሪዎች መልስ ከሰጡ በኋላ ትክክለኛ መልሶችን ያሳውቃል እና ያጠቃልላል። ተማሪዎች የፈተና ጥያቄዎችን ይመልሳሉ። ከዚያም እራሳቸውን በራሳቸው መገምገሚያ ወረቀት ላይ አንድ ደረጃ ይሰጣሉ.
የውጤት መስፈርቶች
ለእያንዳንዱ 4 ትክክለኛ መልሶች 1 ነጥብ ይሸለማል ፣ ከፍተኛው 5 ነጥብ
ደረጃ 2 - "ልምዱን ያብራሩ." (አባሪ ቁጥር 3)
ቀደም ሲል የተጠኑ ቁሳቁሶችን ይድገሙ, ጥልቀት ያድርጉ እና ይረዱ, በዚህ ርዕስ ውስጥ መሰረታዊ እውቀትን ያጎላል. መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ለማግኘት ያስተምሩ ፣ መደምደሚያዎችን ይሳሉ የግለሰብ የቪዲዮ ቅንጥቦች ታይተዋል - “የአምፔር ኃይል” ፣ “የአምፔሬ ኃይል ሥራ” ፣ “የፋራዳይ ሙከራ” ፣ “የራስን ተነሳሽነት ክስተቶች”
የሥራውን ዓላማ ያብራራል, ጥያቄዎችን ይጠይቃል, የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ዋና መደምደሚያዎች እና ህጎች ይስባል, ተማሪዎች የተገኘውን እውቀት ተግባራዊ አተገባበር እንዲረዱ እና መልሶቹን ይገመግማል.
ጥያቄዎች፡-
Ampere ኃይል ምንድን ነው?
የ Ampere ኃይል አቅጣጫ እንዴት እንደሚወሰን?
በ Ampere ኃይል የተከናወነውን ሥራ እንዴት መወሰን ይቻላል?
ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ምንድን ነው?
የኢንደክሽን ጅረት መከሰት ሁኔታዎች.
ራስን ማስተዋወቅ ፍቺ.
ወረዳውን ካጠፋ በኋላ አምፖሉ ለምን አይቆምም?
አንደኛው መብራት ከሌላው በኋላ ለምን ይበራል?
እነዚህ ክስተቶች በተግባር ጥቅም ላይ የሚውሉት የት ነው?
ተማሪዎች ልምዱን ያብራራሉ እና ተጨማሪ ጥያቄዎችን ይመልሱ ለትክክለኛው መልስ - 1 ነጥብ.
ደረጃ 3 - አካላዊ መግለጫ (አባሪ ቁጥር 4)

በዚህ ርዕስ ላይ መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን እና መጠኖችን ይድገሙ የግለሰብ ፣ ጥንድ ተማሪዎችን ለጥያቄዎች መልስ ይጋብዛል። የሥራው እና የጊዜ ገደቡ ሁለት ጊዜ ይደጋገማል. ምላሻቸውን ከመዘገቡ በኋላ፣ ተማሪዎች ምደባውን እንዲያረጋግጡ ይጠየቃሉ።
ተማሪዎች እጃቸውን እንዲያነሱ ተጋብዘዋል - 5ኛ ክፍል የተቀበሉ ፣ ከዚያ “4” ፣ “3” እና ሰረዝ ያላቸው። በዚህ መንገድ, መምህሩ የተማሪዎችን የአጻጻፍ አፈፃፀም ደረጃን ያገኛል. የአካላዊ ቃላቶች ጥያቄዎችን ይመልሳሉ፣ የጋራ ምርመራዎችን ያካሂዳሉ፣ እና ግምገማቸውን በራስ መገምገሚያ ወረቀት ላይ ያስቀምጣሉ።
ይህንን ለማድረግ ተማሪዎች ከጠረጴዛ ጎረቤታቸው ጋር የማስታወሻ ደብተሮችን ይለዋወጣሉ, ከትክክለኛ መልሶች ጋር አንሶላ ይሰጣሉ, ከዚያም መልሱ ትክክል ከሆነ እና "-" መልሱ የተሳሳተ ከሆነ በዳርቻው ላይ "+" ይፃፉ.
የግምገማ መስፈርቶች፡-
ለ 9-10 ትክክለኛ መልሶች - ነጥብ "5" ለ 7-8 ትክክለኛ መልሶች - ነጥብ "4" ለ 5-6 ትክክለኛ መልሶች - "3" ከ 5 ያነሰ ትክክለኛ መልሶች - "2" ነጥብ
ደረጃ 4 - "ስህተቱን ይፈልጉ!"
የቡድን ሥራ
. በተጠናው ርዕስ ላይ መሰረታዊ ቀመሮችን ይድገሙት ቡድን ተግባሩን ለቡድኖቹ ያሰራጫል, የማጠናቀቅ ሂደቱን ያብራራል, የተማሪዎቹን መልሶች ይገመግማል.
ተከታታይ ቀመሮች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል. ቡድኖቹ ቀመሮች ያላቸው ሉሆች ተሰጥቷቸዋል. ከአምስቱ ቀመሮች ውስጥ በአራቱ ውስጥ ስህተቶች ነበሩ። የተማሪዎቹ ተግባር ስህተቶችን መፈለግ እና የቀመርውን ትክክለኛ ግቤት መጠቆም ነው።
የጊዜ ገደብ: 5 ደቂቃዎች ከዚያም ቡድኑ ወደ ቦርዱ ይሄዳል, ተራ በተራ ስህተቶችን ይጠቁማል ወይም ቀመሩ በትክክል መጻፉን ያረጋግጣል. ትክክለኛ መልሶች እንዳሉት ቡድኑ ብዙ ነጥቦችን ያገኛል። ተማሪዎች ውጤታቸውን በእውቀት መቆጣጠሪያ ወረቀት ላይ ያስቀምጣሉ.
ደረጃ 5 - ችግር መፍታት - (አባሪ ቁጥር 5).
በቦርዱ ላይ አንድ አገላለጽ አለ፡ ፊዚክስን ማወቅ ማለት ችግሮችን መፍታት መቻል ማለት ነው። (ኤንሪኮ ፈርሚ)
ቡድኖች የተለዩ ተግባራትን ይቀበላሉ.
ቡድኖች ተግባሩን የመምረጥ መብት አላቸው፡ ችግሮችን በሚፈቱበት ጊዜ በዚህ ርዕስ ላይ መሰረታዊ ህጎችን መተግበር ይድገሙት. ቡድን የዚህን ደረጃ ግብ ያዘጋጃል, ችግሮችን ለመፍታት የተማሪዎችን እንቅስቃሴዎች ያነሳሳል, የችግሮችን አይነት ምርጫን ያብራራል, የችግሮችን መፍትሄ እና ዲዛይን ትክክለኛነት ያረጋግጣል እና ውጤቱን ያጠቃልላል. በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ችግሮችን በተናጥል ይፍቱ። ከዚያም ከተማሪዎቹ አንዱ ወደ ቦርዱ ሄዶ ለተመረጠው ችግር መፍትሄ ይጽፋል.
ተማሪዎች በእውቀት ቁጥጥር ሉህ ላይ ውጤት ይሰጣሉ።
III. የትምህርቱ ማጠቃለያ።
ትምህርቱን ማጠቃለል, ስራውን መገምገም
ግለሰብ አማካዩን ክፍል ለማስላት መመሪያዎችን ይሰጣል እና የተማሪዎቹን ስራ እና የትምህርቱን ውጤት ያጠቃልላል።
ተማሪዎች በመቁጠር ላይ GPAለትምህርቱ እና የቁጥጥር ወረቀቱን ለአስተማሪው ያስረክቡ.
ለትምህርቱ ደረጃ መስጠት.
የግምገማ መስፈርቶች፡-
"5" - 24.25 ነጥቦች
"4" - 20-23 ነጥቦች
"3" - 15-19 ነጥቦች
"2" - ከ 15 ነጥብ ያነሰ
IV.የቤት ስራ፡
(አባሪ ቁጥር 6) የቤት ስራን ያስታውቃል፡-
በርዕሱ ላይ የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ ይፍጠሩ፡ “መግነጢሳዊ መስክ። ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን".
ሰንጠረዡን ይሙሉ: "የመግነጢሳዊ እና የኤሌክትሪክ መስኮች ባህሪያት ንፅፅር ባህሪያት" (አባሪ ቁጥር 6) የቤት ስራዎን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ.
ነጸብራቅ (አባሪ ቁጥር 7) ነጸብራቅ ያከናውኑ, ስሜትዎን ይገምግሙ ግለሰቦች ተማሪዎችን ነጸብራቅ (ተነሳሽነት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን) እንዲያካሂዱ ይጋብዛል - በፖስተር ላይ ያሉትን ሳጥኖች በተራራው ምስል ላይ ምልክት ያድርጉ "የእውቀት ጫፍ" ስራቸውን ይተንትኑ እና ይገምግሙ. በትምህርቱ ውስጥ. ከተራራው “የእውቀት ጫፍ” ምስል ጋር ባንዲራዎችን ያያይዙ
አባሪ ቁጥር 1
የግምገማ ወረቀት
ኤፍ.አይ. የተማሪው የትምህርቱ ደረጃዎች; የግምገማ ዘዴ
የግለሰብ ሥራ በቡድን ውስጥ መሥራት ማሞቅ (ሙከራ)
(ራስን መግዛት)
(ቢበዛ 5 ነጥብ) 2. ተሞክሮውን ያብራሩ
(በአስተማሪ የተገመገመ)
(ከፍተኛ 5 ነጥብ) 3. አካላዊ
መግለጽ
(የጋራ ቁጥጥር)
(ቢበዛ 5 ነጥብ) 4. "ስህተቱን ፈልግ"
(በአስተማሪ የተገመገመ)
(ከፍተኛ 5 ነጥብ) 5. ችግር መፍታት
(በመምህሩ የተገመገመ (ቢበዛ 5 ነጥብ) አጠቃላይ
ነጥብ የትምህርት ውጤት
የግምገማ መስፈርቶች፡-
"5" - 24.25 ነጥቦች
"4" - 20-23 ነጥቦች
"3" - 15-19 ነጥቦች
"2" - ከ 15 ነጥብ ያነሰ.
አባሪ 2
በርዕሱ ላይ ይሞክሩት፡ “መግነጢሳዊ መስክ። ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን"
1. የመግነጢሳዊ መስክ ምንጭ ምንድን ነው?
ሀ) የማይንቀሳቀስ ቻርጅ ቅንጣት; ለ) ማንኛውም ክስ አካል; ሐ) ማንኛውም የሚንቀሳቀስ አካል; መ) የሚንቀሳቀስ ክስ ቅንጣት። 2. የመግነጢሳዊ መስክ ዋና ባህሪ ምንድን ነው ሀ) መግነጢሳዊ ፍሰት; ለ) Ampere ኃይል;
ሐ) የሎረንትዝ ኃይል፣ D) ማግኔቲክ ኢንዳክሽን ቬክተር።
3. የማግኔት ኢንዳክሽን ቬክተርን መጠን ለማስላት ቀመር ይምረጡ.A); ለ) ; ሐ) ; መ)
4. የመግነጢሳዊ መስክ ኢንዳክሽን ቬክተር በ A ነጥብ A, በክብ ወቅታዊው ዘንግ ላይ ያለውን አቅጣጫ ያመልክቱ. (ምስል 1).

ምስል.1
ሀ) ወደ ቀኝ; ለ) ግራ; ሐ) ለእኛ; መ) ከእኛ; መ) ወደ ላይ; ረ) ታች። 5. የ Ampere ኃይል ቬክተር ሞጁሉን ቀመር ይምረጡ.A); ለ) ; ሐ) ; መ)
6. በስእል 2, ቀስቱ በማግኔት ምሰሶዎች መካከል ባለው ተቆጣጣሪ ውስጥ የአሁኑን አቅጣጫ ያሳያል. መሪው በምን አቅጣጫ ነው የሚሄደው?

ምስል.2
ሀ) ወደ ቀኝ; ለ) ግራ; ሐ) ለእኛ; መ) ከእኛ; መ) ወደ ላይ; ረ) ታች። 7. የሎሬንትዝ ሃይል በእረፍት ጊዜ ቅንጣት ላይ የሚሠራው እንዴት ነው? ለ) ከማግኔት ኢንዳክሽን ቬክተር ጋር ትይዩ ይሰራል; ሐ) አይሰራም. 8. በሥዕሉ ላይ በየትኛው ነጥብ ላይ (ምስል 3 ይመልከቱ) በመሪው ኤምኤን በኩል የሚፈሰው የአሁኑ መግነጢሳዊ መስክ በትንሹ ኃይል በማግኔት መርፌ ላይ ይሠራል?
ምስል.3
ሀ) ነጥብ A; ለ) ነጥብ B; ሐ) ነጥብ ለ.
9. ከሆነ ሁለት ትይዩ መሪዎች እንዴት እንደሚገናኙ ኤሌክትሪክበተቃራኒ አቅጣጫ ይፈስሳል?
ሀ) የግንኙነቱ ኃይል ዜሮ ነው።
ሐ) ተቆጣጣሪዎች ይስባሉ.
ሐ) ተቆጣጣሪዎች ያባርራሉ.
10. በተጠቆሙት አቅጣጫዎች ውስጥ ያሉት ሞገዶች በሚያልፉበት ጊዜ ሁለት ጥቅልሎች እንዴት ይገናኛሉ (ምሥል 4 ይመልከቱ)?

ምስል.4
ሀ) መሳብ; ለ) መቃወም; ሐ) አይገናኙ. በወረዳው ውስጥ ያለው መግነጢሳዊ ፍሰት በሚቀየርበት ጊዜ 11. በተዘጋ ወረዳ ውስጥ የኤሌክትሪክ ወቅታዊ ክስተት ክስተት ስም ምንድን ነው?
ሀ) ኤሌክትሮስታቲክ ኢንዳክሽን. ለ) የማግኔትዜሽን ክስተት.
ሐ) ራስን ማስተዋወቅ D) ኤሌክትሮሊሲስ. መ) ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን.
12. ማን የኤሌክትሮማግኔቲክ induction ክስተት አገኘ?
ሀ) X. ተበሳጨ። ለ) ወ. ተንጠልጣይ ሐ) ኤ. ቮልታ
መ) አ.አምፔ. መ) ኤም. ፋራዳይ ኤፍ) ዲ. ማክስዌል
13. ማግኔቲክ መስክ ዘልቆ ወለል አካባቢ S እና induction እና ቬክተር B መካከል ያለውን አንግል ያለውን ኮሳይን በ መግነጢሳዊ መስክ induction ሞጁል B ያለውን ምርት ጋር እኩል የሆነ አካላዊ መጠን ስም ምን ይባላል. የተለመደው n ለዚህ ወለል?
ሀ) መነሳሳት። ለ) መግነጢሳዊ ፍሰት. ሐ) መግነጢሳዊ ተነሳሽነት.
መ) ራስን ማስተዋወቅ. መ) መግነጢሳዊ መስክ ኃይል.
14. ከሚከተሉት አገላለጾች ውስጥ የተነሣውን emf በተዘጋ ዑደት የሚወስነው የትኛው ነው?A)B)C)D)E)
15.አንድ ስትሪፕ ማግኔት ወደ ብረት ቀለበት ወደ ውጭ እና ሲገፋ, አንድ induction የአሁኑ ቀለበት ውስጥ የሚከሰተው. ይህ ጅረት መግነጢሳዊ መስክ ይፈጥራል። ቀለበቱ ውስጥ ያለውን የአሁኑን መግነጢሳዊ መስክ የሚመለከተው የትኛው ምሰሶ ነው፡ 1) የሚገፋው? የሰሜን ዋልታማግኔት እና 2) የማግኔት ሊቀለበስ የሚችል ሰሜናዊ ምሰሶ።
ሀ) 1 - ሰሜናዊ, 2 - ሰሜናዊ. ለ) 1 - ደቡብ, 2 - ደቡብ.
ሐ) 1 - ደቡብ, 2 - ሰሜናዊ. መ) 1 - ሰሜናዊ, 2 - ደቡብ.
16. የመለኪያ አሃድ ምን ዓይነት አካላዊ ብዛት 1 ዌበር ነው?
ሀ) መግነጢሳዊ መስክ ማስተዋወቅ. ለ) የኤሌክትሪክ አቅም.
ሐ) ራስን ማስተዋወቅ. መ) መግነጢሳዊ ፍሰት. መ) ተነሳሽነት.
17.የኢንደክተሩ መለኪያ መለኪያ ክፍል ስም ምንድን ነው?
ሀ) ቴስላ ለ) ዌበር ሐ) ጋውስ. መ) ፋራድ. መ) ሄንሪ.
18.What አገላለጽ በወረዳው ውስጥ ያለውን መግነጢሳዊ ፍሰት ኃይል እና የወረዳ ውስጥ inductance L እና የወረዳ ውስጥ የአሁኑ ጥንካሬ I መካከል ያለውን ግንኙነት የሚወስነው?
ሀ) ለ) ሐ) LI2,D) LI
19. በመግነጢሳዊ መስኩ በተዘጋ ወረዳ ውስጥ የሚነሳው የተፈጠረ ጅረት የፈጠረውን መግነጢሳዊ ፍሰት ለውጥ ይቃወማል - ይህ ...
ሀ) የቀኝ እጅ ደንብ ለ) የግራ እጅ ደንብ.
ሐ) የጊምሌት ደንብ፣ መ) የሌንዝ ደንብ።
20.Two ተመሳሳይ መብራቶች ከዲሲ ምንጭ ወረዳ ጋር ​​የተገናኙ ናቸው, የመጀመሪያው በተከታታይ ከ resistor ጋር, ሁለተኛው ደግሞ በጥቅል ውስጥ ነው. በየትኛው መብራቶች ውስጥ (ምስል 5) የአሁኑ ጥንካሬ, ማብሪያ K ሲዘጋ, ከሌላው በኋላ ከፍተኛውን እሴት ላይ ይደርሳል?

ሩዝ. 5
ሀ) በመጀመሪያ.
ለ) በሁለተኛው ውስጥ.
ሐ) በመጀመሪያው እና በሁለተኛው ውስጥ በተመሳሳይ ጊዜ.
መ) በመጀመሪያ ፣ የተቃዋሚው የመቋቋም አቅም ከኮይል መቋቋም የበለጠ ከሆነ።
E) በሁለተኛው ውስጥ, የሽብል መከላከያው ከተቃዋሚው ጥንካሬ የበለጠ ከሆነ.
አባሪ ቁጥር 3
ተግባር "ተሞክሮውን ያብራሩ"
የሙከራ ቪዲዮዎች-Ampere Force, የአምፔሬ ሃይሎች ስራ, የፋራዳይ ሙከራ, ራስን የማነሳሳት ክስተት.
የሙከራዎች መግለጫ
ልምድ
የ Ampere ኃይሎች ሥራ. በ Ampere ሃይል ተግባር ስር መሪው እንደ አሁኑ አቅጣጫ ወደ አንድ አቅጣጫ ወይም ወደ ሌላ ይንቀሳቀሳል, እና ስለዚህ, ኃይሉ ይሠራል.
ራስን የማስተዋወቅ ልምድ.
ሁለት አምፖሎች ከአሁኑ ምንጭ ጋር ተያይዘዋል, አንዱ በ rheostat, ሌላኛው በኢንደክተር በኩል. ቁልፉ ሲዘጋ በራዲዮስታት በኩል የተገናኘው አምፖሉ ቀደም ብሎ መብራቱን ማየት ይችላሉ። በኢንደክተንስ ኮይል በኩል የተገናኘ አምፖል በኋላ ይበራል፣ ምክንያቱም በራሱ የሚሠራ emf በጥቅሉ ውስጥ ስለሚነሳ የአሁኑን ለውጥ ይከላከላል። ዑደቱን በተደጋጋሚ ከዘጉ እና ከከፈቱ በኢንደክተሩ በኩል የተገናኘው አምፖሉ ለማብራት ጊዜ የለውም።

ልምድ።
Ampere ኃይል. ጅረት በመግነጢሳዊ መስክ ውስጥ በሚገኝ ኮንዳክተር ውስጥ ሲያልፍ ወደ መግነጢሳዊ መስክ መስመሮች ቀጥተኛ በሆነ ኃይል ይሠራል። የአሁኑ አቅጣጫ ሲቀየር, የኃይል አቅጣጫው ይገለበጣል.
F=IBlsin
የፋራዴይ ሙከራ። ማግኔት ከአሚሜትር ጋር በተገናኘ ጥቅልል ​​ውስጥ ሲገባ በወረዳው ውስጥ የሚፈጠር ጅረት ይታያል። ሲወገድ፣ የተፈጠረ ጅረትም ይታያል፣ ግን በተለየ አቅጣጫ። የሚፈጠረው ጅረት በማግኔት እንቅስቃሴ አቅጣጫ እና በየትኛው ምሰሶ እንደሚያስተዋውቀው ይወሰናል። የአሁኑ ጥንካሬ በማግኔት ፍጥነት ላይ የተመሰረተ ነው.

አባሪ 4
አካላዊ ቃላትን ለመፈጸም ምክሮች.
ለ 8-10 ደቂቃዎች የተነደፈ ፊዚካል ቃላቶች በ "MAGNETIC FIELD" ላይ እውቀትን ለመገምገም የታሰበ ነው. ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን"
አካላዊ መግለጫው 10 መሰረታዊ አካላዊ ቃላትን፣ ክስተቶችን፣ ቀመሮችን እና 10 ጥያቄዎችን ያካትታል።
(ተማሪው በራሱ አስተያየት ትክክለኛውን መልስ ይመርጣል እና የመልሱን ቁጥር ከጥያቄው ቁጥር በተቃራኒ ያስቀምጣል)
እኔ አማራጭ
የጥያቄ መልስ
1 ማይክል ፋራዳይ #__
2 Amperes №__
3 ተነሳሽነት №__
4 መግነጢሳዊ ማስገቢያ №__
5 የሎረንትዝ ኃይል №__
6 ራስን ማስተዋወቅ ቁጥር__
7 መግነጢሳዊ መስክ №__
8 ሶሌኖይድ #__
9 ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን №__
10 የአሁን ጊዜ №__
አማራጭ II
የጥያቄ መልስ
1 የአሁን ጊዜ №__
2 ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን №__
3 ሶሌኖይድ #__
4 መግነጢሳዊ መስክ №__
5 ራስን ማስተዋወቅ №__
6 የሎረንትዝ ኃይል №__
7 መግነጢሳዊ ማስተዋወቅ №__
8 ማስተዋወቅ №__
9 Amperes №__
10 ማይክል ፋራዴይ #__
የአካላዊ ቃላቶች ጥያቄዎች

ትምህርታዊ - እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን ማጠናከር እና ማጠቃለል ፣ የሳይንሳዊ እውቀት ሂደትን ሀሳብ መፍጠር ፣

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) - የማብራራት ችሎታዎች ተጨማሪ እድገት አካላዊ ክስተቶችየኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን እና የ Lenz አገዛዝ ክስተትን በመጠቀም;

በማደግ ላይ - የተማሪዎችን የአእምሮ ችሎታዎች እና የአስተሳሰብ ችሎታዎች ለማሻሻል, የንግግር መግባቢያ ባህሪያት; የተጠናውን የአጠቃላይ እና የሥርዓት አሠራር ምሳሌን መተዋወቅ; የቁስ አጠቃላይ ችሎታን ማዳበር (በጉዳዮች ላይ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ፣ የሌንዝ ደንብ ፣ መግነጢሳዊ ፍሰት ፣ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ሕግ ፣ የ vortex ኤሌክትሪክ መስክ ፣ ራስን ማስተዋወቅ ፣ የአሁኑ መግነጢሳዊ መስክ ኃይል ፣ ኤሌክትሮማግኔቲክ መስክ); የትምህርት ቤት ልጆች የአስተሳሰብ እድገት;

ትምህርታዊ - የተማሪዎችን የቁሳዊ ዓለም እይታ ለመመስረት እና የሞራል ባህሪያትስብዕናዎች; በሳይንስ እና በቴክኖሎጂ ውስጥ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት አጠቃቀምን ያሳያል ።

አጭር ትምህርት ማጠቃለያ.

  1. የማደራጀት ጊዜ
    2.

    (ተግባር፡-ተስማሚ የስነ-ልቦና ስሜት መፍጠር).

  2. የተሸፈነውን ቁሳቁስ ለመድገም እና ለማጠቃለል ዝግጅት
    3.

(ተግባር፡-የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማደራጀት እና ማነጣጠር; የማስተማር ዘዴ - ውይይት).

  • ተነሳሽነት.
    •

እ.ኤ.አ. በ 1821 ታላቁ እንግሊዛዊ ሳይንቲስት በማስታወሻ ደብተሩ ላይ “መግነጢሳዊነትን ወደ ኤሌክትሪክ ይለውጡ” ( ምስል 1). ከ 10 አመታት በኋላ, ይህንን ችግር ፈታ.

የትምህርታችን ርዕስ የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት ነው።

  • የትምህርቱ ዓላማ መግለጫ.
    •

ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን አካላዊ ክስተት ነው. አካላዊ ክስተቶችን ለማጥናት አንድ ወጥ የሆነ አቀራረብ አለ (ተመልከት. ክስተቱን ለማጥናት አጠቃላይ እቅድ. ). የትምህርቱ አላማ በኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ርዕስ ላይ እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማጠናከር እና ማጠቃለል ነው።

  1. የተማሪዎችን መሰረታዊ እውቀት ማዘመን
    2.

    (ተግባር፡-የተሸፈነውን ቁሳቁስ ለመድገም አስፈላጊውን እውቀት መድገም እና ጥልቅ ማድረግ; የማስተማር ዘዴ - ሂውሪስቲክ ውይይት; የግንዛቤ እንቅስቃሴ (FODA) ድርጅት ቅርፅ - የፊት ለፊት; የማስተማር ዘዴ - የመራቢያ).

    በርዕሱ ላይ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን መደጋገም (የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት, የሌንዝ ደንብ, ወዘተ.).

  2. የተሸፈነ ቁሳቁስ መደጋገም
    3.

(ተግባር፡-መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን እና ህጎችን መድገም; FOPD - ገለልተኛ ሥራበቡድን; የማስተማር ዘዴዎች - ምርምር, ኢንዳክቲቭ). መሰረታዊ የደህንነት መስፈርቶችን ይገምግሙ.

  • የ 2 - 3 ሰዎች ቡድኖች መፈጠር እያንዳንዳቸው አንድ ተግባር ይቀበላሉ.

የካርድ ቁጥር 1. የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ግኝት.

  1. የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት መቼ እና በማን ተገኘ?
  2. የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት ምንድን ነው?

የካርድ ቁጥር 2. ሙከራ.

  1. የፋራዴይ ሙከራ (ጋልቫኖሜትር ፣ ኮይል ፣ ማግኔት)።

    2. ሀ) የልምድ መትከል;
    ለ) የልምድ ማሳያ.

  2. በምን አይነት ሁኔታ ውስጥ ነው የአሁኑ ጊዜ በተዘጋ የማስተላለፊያ ዑደት ውስጥ የሚከሰተው?
  1. የ Lenz ደንብ (አጻጻፍ).
  2. የማስነሻ አሁኑ አቅጣጫ እንዴት ይወሰናል? (የ Lenz አገዛዝ ትግበራ).

የካርድ ቁጥር 4. መግነጢሳዊ ፍሰት.

  1. በእያንዳንዱ የጠፈር ቦታ ላይ መግነጢሳዊ መስክን የሚለየው ምን ዓይነት አካላዊ መጠን ነው?
  2. የመግነጢሳዊ መስክን በተዘጋ ኮንቱር በተሸፈነው ወለል ላይ መሰራጨቱን የሚያሳየው የትኛው አካላዊ መጠን ነው?
    ሀ) ቀመር;
    ለ) የመለኪያ አሃዶች.

የካርድ ቁጥር 5. ችግር (የ Lenz ደንብ ማመልከቻ).

በተዘጋ ዑደት ውስጥ የማስተዋወቂያውን ፍሰት አቅጣጫ ይወስኑ።

የካርድ ቁጥር 6. የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ.

  1. የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ እንዴት ይዘጋጃል?

    2. ሀ) የሂሳብ ኖት;
    ለ) የሕጉ ቃላቶች.

  2. በኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ ውስጥ የመቀነስ ምልክት ለምን አለ?

የካርድ ቁጥር 7. ችግር (የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ).

ክብ ክብ ሽቦ ከ 2 · 10 -3 ሜ 2 ስፋት ያለው አንድ ወጥ በሆነ መግነጢሳዊ መስክ ውስጥ ነው ፣ የእሱ ጅምር በ 0.1 ቲ በ 0.4 ሴ. የኩምቡ አውሮፕላኑ ወደ ኢንደክሽን መስመሮች ቀጥ ያለ ነው. በጥቅል ውስጥ EMF የሚፈጠረው ምንድን ነው?

የካርድ ቁጥር 8. የቮርቴክ ኤሌክትሪክ መስክ.

ኤሌክትሮስታቲክ እና ኤዲ ኤሌክትሪክ መስኮችን ያወዳድሩ እና የሚከተሉትን ጥያቄዎች ይመልሱ፡ የእያንዳንዳቸው መስኮች ምንጩ ምንድን ነው? መስኮች እንዴት ይገኛሉ? በነዚህ መስኮች ክፍያን በተዘጋ መንገድ ለማንቀሳቀስ የተሰራው ስራ ምንድን ነው? ልዩነቱ ምንድን ነው የኤሌክትሪክ መስመሮችእነዚህ መስኮች?

የካርድ ቁጥር 9. የተነሳሳ emf መከሰት.

  1. በቋሚ ተቆጣጣሪ ውስጥ የተፈጠረ ጅረት እንዲታይ የሚያደርገው የውጪው ሃይል ባህሪ ምንድ ነው?
  2. በተንቀሳቃሽ ተቆጣጣሪ (ፎርሙላ፣ በቀመር ውስጥ የተካተቱ መጠኖች) እንዲታዩ ምክንያት የሆነው የውጪው ኃይል ተፈጥሮ ምንድ ነው?

የካርድ ቁጥር 10. ራስን ማስተዋወቅ.

  1. ራስን ማስተዋወቅ ምን ይባላል? ተሞክሮውን ያብራሩ.
  2. የኮንዳክተር መነሳሳት ምን ይባላል?
    ሀ) በምን ላይ የተመሰረተ ነው;
    ለ) የመለኪያ አሃዶች;
    ሐ) ራስን ማስተዋወቅ emf (ፎርሙላ) ምንድን ነው.

የካርድ ቁጥር 11. የወቅቱ መግነጢሳዊ መስክ ኃይል.

  1. ጅረትን ለመፍጠር ምንጩ ለምን ኃይል ማውጣት አለበት?
  2. የኤሌክትሪክ ጅረት (ፎርሙላ, በቀመር ውስጥ የተካተቱ መጠኖች, የመለኪያ አሃዶች) ምን ያህል ኃይል ነው?

የካርድ ቁጥር 12. ኤሌክትሮማግኔቲክ መስክ.

  1. በምን አይነት ሂደቶች ምክንያት ተለዋጭ መግነጢሳዊ መስክ ይነሳል? / AC ኤሌክትሪክ?
  2. የኤሌክትሮማግኔቲክ መስክ ባህሪያትን ይዘርዝሩ.

ሙከራውን ያጠናቅቁ;
- ተግባሩን ለመፍታት;
- ጥያቄዎቹን መልስ;
- ለቃል ወይም ለጽሑፍ ምላሽ መልእክት ማዘጋጀት (አንድ የቡድኑ ተወካይ)። የስራ ጊዜ 5-6 ደቂቃ. (ተማሪዎች የቤት ስራዎችን ያጠናቅቃሉ, አስተማሪ የምክር እርዳታ ይሰጣል).

  • የቡድን ሪፖርቶች
    •      (ተግባራት፡-በኤሌክትሪክ እና መግነጢሳዊ መስኮች መካከል ያለውን ግንኙነት ማረጋገጥ, ምላሽ ሰጪዎችን የንግግር ባህል ማዳበር, ቁሳቁሶችን በአጠቃላይ የማሳየት እና ዋናውን ነገር የማጉላት ችሎታ, በክፍል ቡድን ውስጥ ካለው ግንኙነት ጋር የተዛመደ የግለሰብን የሞራል ባህሪያት ማዳበር; የማስተማር ዘዴ - ኢንዳክቲቭ; የማስተማር ዘዴ - ሂውሪስቲክ ውይይት).

የቡድን ተወካዮችን መልእክቶች ያዳምጡ እና መደምደሚያዎችን ይሳሉ, ይህም በቦርዱ ላይ በአስተማሪው ይዘጋጃል ( ምስል 2).

  1. የተሸፈነውን ቁሳቁስ ማጠቃለል
    2.

(ተግባር፡-እውቀትን እና ክህሎቶችን ማጠናከር እና ማጠቃለል; የማስተማር ዘዴ - የመራቢያ; የማስተማር ዘዴ - ውይይት).

በቡድኖቹ የተደረጉትን መደምደሚያዎች እና በቦርዱ ላይ በአስተማሪው ያቀረቧቸውን መደምደሚያዎች ጠቅለል አድርገው ያቅርቡ, እና እንዲሁም የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዴክሽን ክስተት ክስተትን ለማጥናት በአጠቃላይ እቅድ መሰረት ይድገሙት.

ክስተቱን ለማጥናት አጠቃላይ እቅድ.

  1. የክስተቱ ውጫዊ ምልክቶች.
  2. ለተፈጠረው ሁኔታ ሁኔታዎች.
  3. የክስተቱን የሙከራ ማራባት.
  4. የክስተቱ አሠራር.
  5. የቁጥር ባህሪያትክስተቶች.
  6. የእሱ ማብራሪያ በንድፈ ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ነው.
  7. ተግባራዊ አጠቃቀምክስተቶች.
  8. በሰዎች እና በተፈጥሮ ላይ ያለው ክስተት ተጽእኖ.
  1. ትምህርቱን በማጠቃለል
    2.

    (ተግባር፡-ስለ ሳይንሳዊ እውቀት ሂደት የእውቀት ስርዓት ለመመስረት; የማስተማር ዘዴዎች - ኢንዳክቲቭ, የመራቢያ).

    የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተትን ለመድገም, የሳይንሳዊ እውቀት ዘዴን ተጠቀምን. መሰረቱ በመካከለኛው ዘመን በጂ ጋሊልዮ ተጥሏል። ዘዴው ዲያግራም እንደሚከተለው ነው.

    የእውነታዎች ክምችት;

    የንድፈ ሃሳብ ግንባታ;

    ስለ መላምት የሙከራ ማረጋገጫ;

    የንድፈ ሃሳቡ ተግባራዊ አተገባበር.

    የሳይንሳዊ እውቀት ዘዴ በፊዚክስ ብቻ ሳይሆን በሌሎች የሳይንስ ዘርፎችም እውነታውን በተጨባጭ እንድናንጸባርቅ ያስችለናል።

  2. የቤት ስራ መረጃ
    3.

    (ተግባር፡-የቤት ስራን የማጠናቀቅ ዘዴን ያብራሩ, የማጠናቀቅ ግዴታን ያነሳሱ).

    ቤት ውስጥ: አጭር ማጠቃለያምዕራፍ 1፣ የርዕሱን ማጠቃለያ በመጠቀም አጠቃላይ እቅድክስተቱን በማጥናት.

  3. የትምህርቱን ውጤት መለየት
    4.

(ተግባር፡-ተማሪዎች ትምህርቱን የተካኑበትን ደረጃ መረጃ ማግኘት; FOPD - ግለሰብ; የማስተማር ዘዴ - መልመጃዎች).

ተማሪዎች ባለብዙ ምርጫ ተግባራትን ወይም አካላዊ ቃላትን ሊሰጡ ይችላሉ።

ማሳያዎች፡ የፋራዳይ ሙከራ (ማግኔት፣ ኮይል፣ ጋልቫኖሜትር)፣ ራስን የማስተዋወቅ ክስተት (የአሁኑ ምንጭ፣ 50 Ohm rheostat፣ 3600-turn ጥቅልል፣ ሁለት ዝቅተኛ-ቮልቴጅ መብራቶች፣ ቁልፍ)፣ የፋራዳይ ምስል፣ ሬቡስ (

ክፈት ትምህርት በ11ኛ ክፍል

"በኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ርዕስ ላይ የእውቀት አጠቃላይነት"

የትምህርቱ ዓላማ : “ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን” በሚለው ርዕስ ላይ እውቀትን ማጠቃለል እና ማደራጀት

ተግባራት፡

1. በእውቀት መዋቅር ውስጥ የሚንፀባረቁ አስፈላጊ, በጣም ጠቃሚ ባህሪያትን እና ግንኙነቶችን በመረዳት ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ማጠናከር.

2. "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን" ከሚለው ርዕስ እውቀት ጋር የሚዛመዱ ሁኔታዎችን ለመለየት እና ለማባዛት እንቅስቃሴዎችን መፍጠር;

3. በቡድን ውስጥ ሥራን በማደራጀት የ UUD ምስረታ እና ልማት;

4. የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር, የመተንተን ችሎታ, ሞዴል, አጠቃላይ;

5. የኃላፊነት ስሜት እና የጋራ መረዳዳትን ማሳደግ;

6. የተማሪዎችን አድማስ ማስፋፋት;

7. የሥራ ውጤት ግምገማ.

መሳሪያ፡ ማሳያ ጋላቫኖሜትር፣ ስትሪፕ ማግኔት፣ መጠምጠሚያ፣ ትራንስፎርመር ሞዴል፣ የማይነቃነቅ የእጅ ባትሪ፣ ሞባይል ስልክ፣ ቻርጀር፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ስክሪን፣ ኮምፒውተር።

ለትምህርቱ ማብራሪያዎች :

ተማሪዎች የቤት ስራ ተሰጥቷቸዋል - ይድገሙት የትምህርት ቁሳቁስበርዕሱ ላይ: "ኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን", ሶስት አቀራረቦችን ያዘጋጁ: "የኤም. ፋራዳይ የሕይወት ታሪክ", "የ EMR ክስተት ማመልከቻ". ለትምህርት ሲዘጋጁ, መጠቀም ይችላሉ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ፣ ኢንሳይክሎፔዲያ ፣ የማጣቀሻ መጽሐፍት ፣ የኤሌክትሮኒክስ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ የበይነመረብ ሀብቶች።

የትምህርት እቅድ፡-

    የማደራጀት ጊዜ.

    ለትምህርቱ ዋና ደረጃ ዝግጅት - ወደ ትምህርቱ መግባት (ተነሳሽነት, እውቀትን ማዘመን).

    የቤት ስራን መፈተሽ።

    የተማረውን አጠቃላይነት ፣ የአዳዲስ ዕውቀት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማዋሃድ

ሀ) የፊት ቅኝት;

ለ) የቡድን ሥራ.

    የእውቀት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን መተግበር እና ማጠናከር;

ሀ) የጥራት ችግሮችን መፍታት;

ለ) የሙከራ ችግሮችን መፍታት;

ሐ) አቀራረቦችን መስጠት.

6. የትምህርት ማጠቃለያ.

7. የቤት ስራ.

8. ነጸብራቅ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

1. የማደራጀት ጊዜ.

አስተማሪ: ሰላም. ለትምህርቱ ዝግጁነት ማረጋገጥ.

2. ወደ ትምህርቱ መግባት.

መምህር - ጓዶች፣ በትምህርት ቤታችን ክልል ውስጥ የኤሌክትሪክ ጅረት የሚፈስበት ከመሬት በታች የተዘረጋ የኤሌክትሪክ ሽቦ አለ። ሽቦው መተካት ያስፈልገዋል. የሽቦውን ቦታ ለመወሰን መሳሪያዎችን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል. መሣሪያውን ወይም መሣሪያዎቹን ይሰይሙ። አጠቃቀሙን ያብራሩ, አጠቃቀማቸው ሊገለጽ በሚችልበት መሰረት አካላዊ ክስተቶችን ያስታውሱ. (ኮምፓስ ወይም መግነጢሳዊ መርፌ. ፍላጻው ስለሚዛባ ነው። በአሁኑ ጊዜ በሚሸከመው ተቆጣጣሪ ዙሪያ መግነጢሳዊ መስክ አለ, እና በመግነጢሳዊው መርፌ ላይ በተወሰነ ኃይል ይሠራል.).

በማሳያ ጠረጴዛው ላይ: የማይነቃነቅ የእጅ ባትሪ, የትራንስፎርመር ሞዴል, የሞባይል ስልክ ከቻርጅ ጋር. መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃቸዋል፡- “እነዚህን ሁሉ መሳሪያዎች አንድ የሚያደርገው ምንድን ነው?”

የሚጠበቀው የተማሪ መልስ፡ "የእነዚህ መሳሪያዎች አሠራር በEMR ክስተት ላይ የተመሰረተ ነው።"

ተማሪዎች የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ እንዲቀርጹ ይጠየቃሉ.

መምህሩ የትምህርቱን ርዕስ በቦርዱ ላይ ይጽፋል "በኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ርዕስ ላይ የእውቀት አጠቃላይነት."

3. የቤት ስራን መፈተሽ.

መምህር፡ የቤት ስራው ፍተሻ የሚከናወነው በተለያዩ የትምህርቱ ደረጃዎች ነው፣ እባክዎን በትምህርቱ ወቅት ንቁ እና ንቁ ይሁኑ!

4. የተማረውን አጠቃላይነት, የአዳዲስ እውቀቶችን እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማዋሃድ.

በአቀራረብ ቁጥር 1 ላይ የተመሰረተ የፊት ዳሰሳ ጥናት አካላት ጋር የመግቢያ ውይይት

መምህር፡የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ህግ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ የፊዚክስ ህጎች ውስጥ አንዱ ነው ፣ እሱም ግዑዝ እና ሕያው ተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ብዙ ክስተቶችን የሚያብራራ እና ፣ ስለሆነም ፣ በርካታ የዘመናዊ ኤሌክትሪክ እና የሬዲዮ ምህንድስና ክፍሎችን እና ተግባራዊ አተገባበርን መሠረት ያደረገ።

የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት በብዙ የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ መስኮች (ኢነርጂ ፣ ህክምና ፣ ሜታልሪጅካል ኢንዱስትሪ ፣ ኤሌክትሮኒክስ ፣ ኤሌክትሪክ ምህንድስና ፣ ወዘተ) ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል ።የዚህ ክስተት ግኝት በቴክኖሎጂ እድገት ውስጥ ወሳኝ ሚና ተጫውቷል ዘመናዊ ማህበረሰብ. ይህ ክስተት ነው። አካላዊ መሠረትዘመናዊ የኤሌክትሪክ ምህንድስና ፣ ኢንዱስትሪ ፣ ትራንስፖርት ፣ ግንኙነቶች ፣ ግብርና, የግንባታ እና ሌሎች ኢንዱስትሪዎች, የኤሌክትሪክ ኃይል ያላቸው ሰዎች ሕይወት እና ባህል.

መምህር፡ ጓዶች፣ የ EMR ክስተት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በ 9 ኛ ክፍል እና በ 11 ኛ ክፍል ሙሉ ትምህርት ቤት ውስጥ ተምሯል። በዚህ ርዕስ ላይ በ9ኛ ክፍል ያገኛችሁትን እውቀት እና በ11ኛ ክፍል የተማርሽውን አዲስ ነገር ለማጉላት እንሞክር።

ተማሪዎች፡- በ 9 ኛ ክፍል የ EMR ክስተት በጥራት ደረጃ ላይ ጥናት ተካሂዶ ነበር, የፋራዳይ ሙከራዎች ተካሂደዋል. የላብራቶሪ ሥራ"የ EMR ክስተት ጥናት", በርዕሱ ላይ የጥራት ችግሮች ተፈትተዋል. በ 11 ኛ ክፍል - የተማሩትን መደጋገም, አዳዲሶች አስተዋውቀዋል አካላዊ መጠኖች, የፋራዳይ ህግ (የኢኤምአር ህግ) ተቀርጿል, የሌንዝ አገዛዝ ጥናት (የኢንደክሽን የአሁኑን አቅጣጫ ለመወሰን), ራስን የማነሳሳት ክስተት, የሄንሪ ሙከራዎች ተፈትተዋል, ስሌት እና የጥራት ችግሮች ተፈትተዋል.

መምህር : እና አሁን, "Silent Cinema" በተሰኘ አጭር የዝግጅት አቀራረብ እርዳታ በዚህ ርዕስ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነገር እንደግማለን. ሰዎች፣ የእናንተ ተግባር ቀረጻውን ድምጽ ማሰማት ነው።

የዝግጅት አቀራረብ ቁጥር 1.

መምህር ፦ እንግሊዛዊው የፊዚክስ ሊቅ ሚካኤል ፋራዳይ በስራው ማስታወሻ ደብተር ላይ “መግነጢሳዊነትን ወደ ኤሌክትሪክ መለወጥ” ሲል ጽፏል። ፋራዳይ እርግጠኛ ነበር።በኤሌክትሪክ እና ማግኔቲክ ክስተቶች የተዋሃደ ተፈጥሮ , ስለዚህ, የኤሌክትሮማግኔቲክ ግንኙነቶችን ለማግኘት የመጀመሪያው እና በጣም አስፈላጊው እርምጃ በእሱ የተወሰደው በአጋጣሚ አይደለም. ለቁስ ጥልቅ እና የተሟላ ውህደት ፣ በርዕሱ ላይ እውቀቱን እንደግማለን “ኤሌክትሪክ እና መግነጢሳዊ መስኮች» እናከናውናለን። የንጽጽር ባህሪያትየኤሌክትሪክ እና መግነጢሳዊ መስኮች ባህሪያት.

መምህር፡ እና አሁን ለማከናወን የቡድን ሥራክፍሉ በሦስት ቡድን ይከፈላል. እያንዳንዱ ቡድን የራሱ ተግባር አለው. ከፍተኛው ጊዜማስፈጸሚያ - 15 ደቂቃዎች. እንደተጠናቀቀ፣ እያንዳንዱ ቡድን ተናጋሪ መርጦ ስራውን ያቀርባል። የተጠናቀቀውን ሥራ ሪፖርት ለማድረግ ጊዜው ከ 3 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው. በእያንዳንዱ ቡድን መጨረሻ ላይ የተማሪ ደረጃዎችን የያዘ ሉህ ለአስተማሪው ጠረጴዛ ይቀርባል. እባካችሁ ተጨባጭ ይሁኑ።

ለቡድን 1 ምደባ የEMR ርዕስ ዋና ይዘትን አዋቅር። ሠንጠረዡ የእውቀት ክፍሎችን አወቃቀር አንድ አካል ይገልጻል, ይዘቱን መሙላት አስፈላጊ ነው.

2. Ф> 0 ከሆነ, ከዚያ В↓ አይውስጥ;

3. ኤፍ<0, то ВВ;

4.I - በጊምሌት ህግ መሰረት.

የEMR አተገባበር፡ ተለዋጭ የአሁን ጀነሬተሮች፣ ትራንስፎርመሮች፣ መረጃዎችን መቅዳት እና መልሶ ማጫወት ከማግኔቲክ ካሴቶች፣ ከብረት ፈላጊዎች፣ በኤሌክትሪካል ኢንጂነሪንግ፣ በህክምና፣ ወዘተ.

-





ኤል - ኢንዳክሽን (H)፣ F - መግነጢሳዊ ፍሰት (ደብሊውቢ)

ለሦስተኛው ቡድን ምደባ በ“EMP ክስተት” በሚለው ርዕስ ላይ ጥያቄዎችን አቅርቡ። ጥያቄዎች የተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎች መሆን አለባቸው: የመራቢያ - ቢያንስ 5 (በ G.Ya. Myakishev የመማሪያ መሠረት ላይ ጥናት ርዕስ ላይ መረጃ እንደገና ማባዛት, ፊዚክስ, ክፍል 11), ማስፋፋት - ቢያንስ 3 (ቁሳቁሶች ከውጪ የሚያልፍ). ፊዚክስን በሁለት ሰዓታት ውስጥ የማጥናት ወሰን ፣ ትምህርታዊ ጽሑፎችን በመጠቀም ፣ ለምሳሌ ፣ የመማሪያ መጽሐፍ በ V.A. Kasyanov ፣ ፊዚክስ ፣ 11 ክፍል ፣ ጂኤን ስቴፓኖቫ ፣ ፊዚክስ ፣ 10 ክፍል ፣ ክፍል 2 ፣ ወዘተ.) ፣ ማዳበር (ተጨማሪ ጽሑፎችን በመጠቀም ፣ የማጣቀሻ መጽሐፍት, ኢንሳይክሎፔዲያ, ኢንተርኔት).

ለምሳሌ:

- የመራቢያ :

1. የ EMR ክስተት ምንድን ነው?

2. የ EMR ህግን ማዘጋጀት.

3. የኢንደክሽን ፍሰት አቅጣጫ እንዴት እንደሚወሰን?

4. ራስን ማስተዋወቅ, ኢንዳክሽን - አካላዊ ጽንሰ-ሐሳብ ምንድን ነው, አካላዊ መጠን ምን ያህል ነው? ፍቺ ይስጡ።

5. የመግነጢሳዊ መስክን ኃይል እንዴት እንደሚወስኑ?

- እየሰፋ፡

1. Foucault currents ምንድን ናቸው? የት እና ለምን ይከሰታሉ?

2. የኤሌክትሮዳሚክ ማይክሮፎን አሠራር መርህ.

3. ለብረት ማቅለጫ የኤሌክትሪክ ምድጃዎች የአሠራር መርህ በምን ላይ የተመሰረተ ነው?

4. የ L-R ሰንሰለት የእረፍት ጊዜ ምን ያህል ነው?

- በማደግ ላይ

1. የ EMR ክስተትን ለመጠቀም የመጀመሪያዎቹ የኤሌክትሪክ መሳሪያዎች የኢንደክሽን ኮይል ነበሩ. የኢንደክሽን መጠምጠምያ በተግባር የመጀመሪያው የተሳካ ትግበራ ምን ነበር?መልስ : የመጀመርያው የኢንደክሽን መጠምጠምያ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ የዋለው በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን በ 40 ዎቹ መጀመሪያ ላይ በሩሲያ ምሁር ቢ.ኤስ. ጃኮቢ (1801-1874) የውሃ ውስጥ የኤሌክትሪክ ፈንጂዎችን የዱቄት ክፍያዎችን ለማቀጣጠል ነበር ። በፊንላንድ ባሕረ ሰላጤ ውስጥ በእሱ መሪነት የተገነቡት ፈንጂዎች ወደ ክሮንስታድት የሚወስደውን መንገድ ለሁለት የአንግሎ-ፈረንሳይ ቡድኖች ዘግተውታል። በድምሩ 3,600 ሽጉጦች የያዙ 80 መርከቦችን ያቀፈ ግዙፍ የአንግሎ-ፈረንሳይ ቡድን ወደ ክሮንስታድት ለመግባት ሞክሮ አልተሳካም። ባንዲራ ሜርሊን በውሃ ውስጥ ከሚገኝ የኤሌክትሪክ ማዕድን ማውጫ ጋር ከተጋጨ በኋላ ቡድኑ ከባልቲክ ባህር ለቆ ለመውጣት ተገደደ። አውሮፓ ውስጥ በዚያን ጊዜ ስለ ኤሌክትሪክ የውሃ ውስጥ ፈንጂዎች ምንም ሀሳብ አልነበራቸውም.

2.የኢንደክሽን መጠምጠሚያው ለመጀመሪያ ጊዜ እንደ ትራንስፎርመር ጥቅም ላይ የዋለው ማን እና መቼ ነበር?መልስ : ለመጀመሪያ ጊዜ የኢንደክሽን መጠምጠምያ እንደ ትራንስፎርመር ጥቅም ላይ የዋለው በባለ ተሰጥኦው የሩሲያ ኤሌክትሪክ መሐንዲስ ፓቬል ኒከላይቪች ያብሎችኮቭ (1847-18940) ነው። እ.ኤ.አ. በ 1876 ታዋቂውን "የኤሌክትሪክ ሻማ" ፈለሰፈ - የመጀመሪያው የኤሌክትሪክ ብርሃን ምንጭ, እሱም በስፋት ተስፋፍቶ እና "የሩሲያ ብርሃን" በመባል ይታወቃል. ለቀላልነቱ ምስጋና ይግባውና "የኤሌክትሪክ ሻማ" በጥቂት ወራቶች ውስጥ በመላው አውሮፓ ተሰራጭቶ አልፎ ተርፎም የፋርስ ሻህ እና የካምቦዲያ ንጉስ ክፍል ደርሷል. በርካታ "ሻማዎችን" ከአውታረ መረቡ ጋር በአንድ ጊዜ ለማገናኘት, Yablochkov የኢንደክሽን መጠምጠሚያዎችን በመጠቀም "የኤሌክትሪክ ኃይልን ለመከፋፈል" ስርዓቶችን ፈለሰፈ. በ1876 በፈረንሣይ ውስጥ ለ‹ሻማ› እና ወረዳው እንዲካተት የባለቤትነት መብት ተቀበለ፣ እዚያም “በዕዳ ጉድጓድ” ውስጥ ላለመግባት ሩሲያን ለቆ ለመውጣት ተገደደ።

በቡድን (በአንድ አቀራረብ 3 ደቂቃዎች) በስራ ውጤቶች ላይ የተመሰረተ የተማሪዎች አቀራረብ. በስራው መጨረሻ ላይ ለሥራው ውጤት ያለው ወረቀት ለአስተማሪው ይሰጣሉ.

5. የእውቀት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች አተገባበር .

ሀ) የጥራት ችግሮችን መፍታት

መምህር : ወንዶች, አሁን ችግሮችን ለመፍታት እውቀታችንን ተግባራዊ ለማድረግ እንሞክር. በስክሪኑ ላይ የኢንደክሽን የአሁኑን አቅጣጫ ለመወሰን ስራዎችን ይመለከታሉ. ለመላው ክፍል ምደባ። የማስፈጸሚያ ጊዜ 2 ደቂቃዎች.

በመግነጢሳዊ መስክ ውስጥ የመቆጣጠሪያውን የእንቅስቃሴ አቅጣጫ ይወስኑ

የተቀሰቀሰውን emf አቅጣጫ ይወስኑ

ለ) የሙከራ ተግባር ማከናወን

መሳሪያ፡ galvanometer, ጠመዝማዛ, ሽቦዎች.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መሳሪያዎችን በመጠቀም ከ M. Faraday ሙከራዎች ውስጥ አንዱን ያሳዩ እና በጥቅሉ ውስጥ ያለውን የኢንደክሽን ፍሰት አቅጣጫ ይወስኑ።

ሐ) ተማሪዎች ንግግር ሲሰጡ፡-

የ M. Faraday የህይወት ታሪክ;

የ EMR ክስተት ትግበራ.

6. የትምህርት ማጠቃለያ

መምህር፡ ትምህርቱን ለማጠቃለል ተማሪዎችን ይጋብዛል።

7. የቤት ስራ.

በተጠናው ርዕስ ላይ የእድገት ጥያቄዎችን ያዘጋጁ (ከፍተኛ ተነሳሽነት ላላቸው ተማሪዎች)

8. ነጸብራቅ .

ተማሪዎች የተወሰነ ስልተ ቀመር በመጠቀም የቡድን ስራቸውን እንዲገመግሙ ይጠየቃሉ;

የራስ-ትንታኔን ለማካሄድ የሚያስችልዎትን የመጠይቁን ጥያቄዎች ይመልሱ, የትምህርቱን የጥራት እና የቁጥር ግምገማ ይስጡ;

ለትምህርቱ ያለዎትን አመለካከት በተወሰነ ምልክት መልክ ይግለጹ.

ትምህርቱ የተዘጋጀው በMBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 192 የፊዚክስ መምህር ነው።

የኪሮቭስኪ አውራጃ የኖቮሲቢርስክ - ኮኑሪና ኤስ.አይ.

2012

የእውቀት አካል መዋቅር አካል

አካላዊ መጠኖች

አካላዊ ክስተቶች

የአካል, እቃዎች, ክስተቶች ባህሪያት

የቁስ መዋቅራዊ ቅርጾች

ህጎች እና ደንቦች

የእውቀት ዘዴዎች

መሳሪያዎች, ስልቶች, ጭነቶች

ውድ ወንዶች!

በትምህርቱ ውጤት መሰረት, እራስን መተንተን እንዲችሉ እና የትምህርቱን ጥራት እና መጠን እንዲሰጡ የሚያስችልዎትን መጠይቅ እንዲሞሉ እጠይቃለሁ.

የተሰጡትን ዓረፍተ ነገሮች ይሙሉ

ሊሆኑ የሚችሉ መልሶች

ለተመረጠው መልስ ምክንያት

ክፍል ውስጥ ሠርቻለሁ

ንቁ/ተጨባጭ

በክፍል I ውስጥ ባለው ሥራዬ

እርካታ/አልረካም።

ትምህርቱ ለእኔ መሰለኝ።

አጭር/ረጅም

ለትምህርቱ I

አልደከመም / አልደከመም

ስሜቴ

ተሻሽሏል / ተባብሷል /

አልተለወጠም

የትምህርቱ ቁሳቁስ ነበረኝ

አልተረዳም/ አልተረዳም።

ጠቃሚ / የማይጠቅም

የሚስብ/አሰልቺ

የቤት ስራ ይታየኛል።

ቀላል / አስቸጋሪ

የሚስብ / የሚስብ አይደለም

የአያት ስም፣ የተማሪው የመጀመሪያ ስም ___________________________________

ተግባር ቁጥር 1

ከ 0.2 ሚሊ ሜትር የሆነ ዲያሜትር ያለው 100 ማዞሪያ ሽቦዎች በልጆች መከለያ ዙሪያ ቁስለኛ ናቸው። የዚህን ሽቦ ጫፎች ቢያንስ 2 ሜትር ርዝመት ያላቸውን ሁለት ገመዶች በመጠቀም ከትምህርት ቤቱ ማሳያ ጋላቫኖሜትር ተርሚናሎች ጋር ያገናኙ። እነዚህ ገመዶች የሚረዝሙበትን የሆፕውን ክፍል በቀኝ እጅዎ ይውሰዱ። እጃችሁ ከእሱ ጋር ተመሳሳይ በሆነ አውሮፕላን ውስጥ እንዲሆን ክንድዎን ከፊት ለፊትዎ በክንድ ርዝመት በመያዝ ክንድዎን እና እጃችሁን ወደ አንድ አቅጣጫ ያዙሩ, ከዚያም በፍጥነት ወደ 180 ዲግሪ ተቃራኒ አቅጣጫ. የ galvanometer መርፌው ከዜሮው ቦታ ይርቃል. ይህንን ክስተት ያብራሩ.

ተግባር ቁጥር 2.

የመዳብ ቀለበት የጭረት ማግኔትን ምሰሶ በቋሚ ፍጥነት ያልፋል፣ አውሮፕላኑ ከማግኔት ዘንግ ጋር ቀጥ ያለ ነው። በዚህ ቀለበት ውስጥ የኤሌክትሪክ ፍሰት ይነሳል?



በተጨማሪ አንብብ፡-

ምድቦች፡

ታዋቂ፡