በሩሲያ ቋንቋ የተፃፉ ስራዎች. V. በሩሲያ ቋንቋ የጽሑፍ ሥራዎችን ማዘጋጀት. የተማሪ የጽሑፍ ሥራ ዓይነቶች

ከእያንዳንዱ ክፍል (የቤት ሥራ) ሥራ በኋላ, ማድረግ አለብዎት ሁለት መስመሮችን አስገባ(በሦስተኛው ላይ ጻፍ).

የእያንዳንዱ ጽሑፍ አዲስ ስራበቀይ መስመር መጀመር አለበት. ቀይ መስመር ሲፈጥሩ ማድረግ ያስፈልግዎታል ወደ ቀኝ መግባቱ ቢያንስ 2 ሴሜ (2 ጣቶች) ነው።

በስራው ሁሉ ምንም መስመሮች አልተዘለሉም . በሚመዘገብበት ጊዜ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል የተፃፉ ስራዎችበሩሲያኛ በአዲስ ገጽ ላይ ከከፍተኛው መስመር ላይ መጻፍ አለብዎት, የመጨረሻውን መስመር ጨምሮ ወደ ገጹ መጨረሻ ያክሉት.

በግራ በኩል, እያንዳንዱን መስመር ሲፈጥሩ, በአንድ ቋሚ መስመር (ከጫፍ ከ 5 ሚሊ ሜትር ያልበለጠ) ማፈግፈግ. ወደ መስመሩ መጨረሻ ወደ ቀኝ ጨምሩ, እያለ ከ 1 ኛ ክፍል መጀመሪያ ጀምሮ የቃላትን መደበኛ ቃላትን ያስተምሩ ፣ ባህላዊ በመጠቀም ዘዴያዊ አቀራረቦች. በእያንዳንዱ መስመር መጨረሻ ላይ ምንም አላስፈላጊ ባዶ ቦታዎች ሊኖሩ አይገባም.

በሩሲያ ቋንቋ, በሂሳብ እና በሌሎች ጉዳዮች ላይ ሥራ የተጠናቀቀበት ቀን በስራው መስመር መሃል ላይ ተመዝግቧል. የወሩ ቀን እና ሙሉ ስም ተመዝግቧል። ለምሳሌ: ዲሴምበር 1(ምንም ነጥብ የለም). በ 4 ኛ ክፍል ቁጥሮች በቃላት ሊጻፉ ይችላሉ. ለምሳሌ: በመጀመሪያ ታህሳስ(ምንም ነጥብ የለም). በ 1 ኛ ክፍል ቁጥሩ አልተጻፈም.
የሥራው ርዕስ በማዕከሉ ውስጥ በሚቀጥለው የሥራ መስመር (መስመር ሳይዘለል) ይመዘገባል. ለምሳሌ: የክፍል ስራ(ምንም ነጥብ የለም).
ከ1-4ኛ ክፍል በሂሳብ ደብተሮች ውስጥ “” የሚለው ሐረግ ሙከራ" አልተጻፈም። የሥራ አፈፃፀም ተለዋዋጭነት በማዕከሉ (ሙሉ ወይም አጭር መዝገብ) በሚቀጥለው የሥራ መስመር ላይ ይመዘገባል. ለምሳሌ: አማራጭ Iወይም ክፍለ ዘመን

በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ የሚደረጉ የሁሉም ልምምዶች ቁጥሮች መጠቆም አለባቸው። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥርን ለመመዝገብ ብዙ አማራጮች ተፈቅደዋል። የመልመጃ ቁጥሩ በመስመሩ መሃል (አጭር ወይም ረጅም የመግቢያ ቅጽ) ላይ መጠቆም አለበት። ለምሳሌ:
መልመጃ 14(ምንም ነጥብ የለም) ወይም ምሳሌ. 14.
ሁሉም ማሰመር በሹል ትክክለኛነት መደረግ አለበት። በቀላል እርሳስበመስመሩ ላይ። የማድመቅ አጻጻፍ በቀላል እርሳስ መከናወን አለበት.

በ 1 ኛ ክፍል ተማሪዎች ውስጥ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ለመስራት የተደረገው ሽግግር ረጅም ርቀትበእያንዳንዱ ተማሪ በተሳካ ሁኔታ ባደጉ የአጻጻፍ ክህሎቶች በመመራት በመምህሩ ተወስኗል.

በ 1-4 ኛ ክፍል, በሩሲያ ቋንቋ በማስታወሻ ደብተሮች (የፈተና ሥራ ወረቀቶች) የሥራውን ዓይነት እና ከዚህ በታች ባለው መስመር ላይ - ስሙን እንጽፋለን. ለምሳሌ:
(እይታ) የቃላት መፍቻ(ነጥብ የለም)
(ስም) ማሽተት(ነጥብ የለም)

VI. በሂሳብ ውስጥ የተፃፉ ስራዎችን ማዘጋጀት

በክፍል እና በቤት ስራ መካከል ክፍተት ሊኖር ይገባል. 4 ሕዋሳት(በአምስተኛው ሕዋስ - የሚቀጥለው ሥራ መጀመሪያ).

መካከል የተለያዩ ዓይነቶችበክፍል ውስጥ ስራ እና የቤት ስራ ወደ ኋላ መመለስ አለበት 2 ሕዋሳት.በአገላለጾች ዓምዶች መካከል፣ እኩልታዎች፣ እኩልነቶች፣ እኩልነቶች፣ ወዘተ. ማፈግፈግ በቀኝ በኩል 4 ሕዋሳት, በአምስተኛው ላይ ጻፍ.

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የሚከናወኑ ሁሉም የተግባር ስራዎች እና ተግባራት በማስታወሻ ደብተር ውስጥ በመስመር መሃል ወይም በዳርቻዎች ውስጥ መፃፍ አለባቸው ፣ ይህም ማንኛውንም ሥራ በሚፈትሹበት ጊዜ የተግባር ቁጥሩን የበለጠ በግልፅ እና በፍጥነት እንዲያገኙ እና ከ እዚህ የሥራው መዋቅር የበለጠ በግልጽ ሊታይ ይችላል.

በማንኛውም ስራ (የክፍል ወይም የቤት ስራ) አንድ ሕዋስ በአግድም ከጫፍ ወደ ግራ ያንቀሳቅሱ.

ከ 1 ኛ ክፍል ጀምሮ በማስታወሻ ደብተር ገጽ ላይ ያለውን ጠርዞች መሙላት አስፈላጊ ነው. በቀላል እርሳስ ምልክት የተደረገባቸው አራት ሴሎች ወደ ሜዳዎች መመደብ አለባቸው።

በሚቀዳበት ጊዜ የሂሳብ መግለጫዎችሁሉም ምልክቶች (ምልክቶች ፣ ቁጥሮች) የተመዘገቡት የካሊግራፊ ህጎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው ፣ ማለትም ፣ ከግራፊክስ ጋር በማክበር እና የሕዋስ ብዛት ከጽሑፍ ቁምፊዎች ብዛት ጋር። ይህ በተለይ ከብዙ አሃዝ ቁጥሮች (መደመር ፣ መቀነስ ፣ ማባዛት እና ማካፈል) ጋር ሲሰራ ያስፈልጋል።

በቀላል እርሳስ ያለው የኦፕራሲዮኑ ሚና ተመሳሳይ ነው ("በሩሲያ ቋንቋ የጽሑፍ ሥራዎችን መቅረጽ" የሚለውን ክፍል ይመልከቱ)።

በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ለማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ, ለቁጥር, ለሥራው ርዕስ, ለሥራው ዓይነት, ለትምህርቱ ርዕስ ወይም ለጽሑፉ ርዕስ ምንም ነጥብ የለም.

የተፃፈ የቤት ስራ
በሩሲያኛ: መስፈርቶች ስርዓት
እና ግምገማ

1. የጋራ ግዴታዎች መርህ

በአዲስ ክፍል ውስጥ የመጀመሪያው ትምህርት ወይም በእያንዳንዱ መጀመሪያ ላይ የመጀመሪያው ትምህርት የትምህርት ዘመን- ይህ የአስተማሪ እና የተማሪዎች የጋራ ግዴታዎች ውይይት ነው.

ንግግሩን የምጀምረው ትምህርት መምህሩ የሚያስተምርበት እና ተማሪዎቹ የሚማሩበት ማለትም እራሳቸውን የሚያስተምሩበት መግባቢያ ነው። ይህ ሂደት በግጭቶች እና ቅሬታዎች እንዳይስተጓጎል የሁለቱም ወገኖች ጥቅም በሚያስከብር መልኩ መደራደር ያስፈልጋል።

ተማሪዎችን የሚረዱትን ሶስት ህጎችን አስተዋውቃለሁ። የንግድ ግንኙነት:

1) ጥፋተኛ የለም እና ጥፋተኛ የለም;

2) ማንም ለማንም ምንም ዕዳ የለበትም;

3) ሁሉም ሰው ለራሱ እና ለድርጊቶቹ ተጠያቂ ነው.

ስለእነዚህ ሁሉ ደንቦች እንነጋገራለን. ከዚያም ተማሪዎችን ለዓመታት ልምምድ ያዳበሩትን እና ምክንያታዊ ማብራሪያ ያላቸውን “የመምህር እና የተማሪ መብቶች እና ኃላፊነቶች” አስተዋውቃለሁ።

በነገራችን ላይ በማንኛውም ጥያቄዎ ላይ አስተያየት መስጠት እና የቃላትን ትርጉም መተርጎም ጠቃሚ ነው. ከዚያም ተማሪዎቹ የመምህሩ ፍላጎት በጣም ፍትሃዊ እንደሆነ እና እነሱን እንደሚጠቅም ይገነዘባሉ.

“የአስተማሪ እና የተማሪ መብቶች እና ኃላፊነቶች” ን በማንበብ ለቃላቱ ትርጉም ትኩረት እንሰጣለን- መብቶች- መዝገበ ቃላትን ይመልከቱ; ኃላፊነቶች – አለበት.

የአስተማሪ መብቶች

1. በ"ውጤት ደረጃዎች" መሰረት ለተማሪው ስራ ውጤት ይስጡ።

2. የተወሰነ መጠን ያለው ሥራ ጠይቅ፡-

5 ኛ ክፍል - 3-5 ዓረፍተ ነገሮች ወይም መስመሮች;

6 ኛ ክፍል - 7-8 መስመሮች;

7 ኛ-8 ኛ ክፍሎች - 0.5 ገጾች (11 መስመሮች);

9-10 ኛ ክፍሎች - 1 ገጽ (22 መስመሮች);

11 ኛ ክፍል - 1-1.5 ገጾች.

የሥራው መጠን ካልተሟላ, መምህሩ ውጤቱን የመቀነስ መብት አለው.

3. ለ"4" ወይም "5" ብቁ ለሆኑ ተማሪዎች የበለጠ ጥብቅ መስፈርቶች መቅረብ አለባቸው።

የመምህሩ ኃላፊነቶች

1. በትምህርቱ መጀመሪያ ወይም መሃል የቤት ስራ ይስጡ።

2. የቤት ስራን በቦርዱ ላይ ይፃፉ እና ጮክ ብለው ይናገሩ, አስተያየት ይስጡ.

3. እስከ ሰኞ ድረስ የቤት ስራን ያረጋግጡ።

ከሶስቱ ተግባራት ውስጥ አንዱ ከተጣሰ ተማሪዎች የቤት ስራን ላለማጠናቀቅ መብት አላቸው.

4. በተማሪው ጥያቄ መሰረት ለግምገማው ምክንያቶችን ይስጡ.

አንድ ተማሪ መምህሩን ነጥቡ የተሳሳተ መሆኑን ካሳመነ ውጤቱ መስተካከል አለበት።

የተማሪ መብቶች

1. የቤት ስራን በትምህርት ሳምንት ብቻ ስሩ፣ ማለትም፣ ቅዳሜና እሁድ ምንም የቤት ስራ አልተመደበም።

በሳምንቱ ውስጥ የቤት ስራ ብዛት እና ጠቅላላ መጠን፡-

5 ኛ ክፍል - 6 ትምህርቶች - 4 ቀናት ከ3-5 መስመሮች = 20 መስመሮች;

6 ኛ ክፍል - 5 ትምህርቶች - 4 ቀናት ከ 7-8 መስመሮች = 32 መስመሮች;

7 ኛ ክፍል - 5 ትምህርቶች - እያንዳንዳቸው 0.5 ገፆች 4 ቀናት = 2 ገጾች;

8 ኛ ክፍል - 3 ትምህርቶች - 2 ቀናት እያንዳንዳቸው 0.5 ገፆች = 1 ገጽ;

9 ኛ ክፍል - 2 ትምህርቶች - 1 ትምህርት በ 1 ገጽ = 1 ገጽ;

10 ኛ ክፍል - 1 ትምህርት - 1 ትምህርት በ 1 ገጽ = 1 ገጽ;

11 ኛ ክፍል - 1 ትምህርት - 1 ድ / ዋ በ 1 ድ / ዋ በ 1-1.5 ገጾች = 1-1.5 ገጾች.

2. አንድ ተማሪ በቤት ስራ ርዕስ ካልረካ, የራስዎን ርዕስ ወይም ቅጽ መጠቆም ይችላሉ.

3. የቤት ስራ ማስታወሻ ደብተርዎን በሳምንት ውስጥ እስከ እሁድ ከቀኑ 8፡00 ሰዓት ድረስ ያቅርቡ (ምንም እንኳን የቤት ስራ ማስታወሻ ደብተርዎን ወደ መምህሩ መውሰድ በጣም ጽንፈኛ አማራጭ ነው)።

4. ነገር ግን የቤት ስራ ያለው ማስታወሻ ደብተር በማንኛውም ምክንያት ካልገባ, መጥፎ ምልክት ላለመቀበል የማብራሪያ ማስታወሻ ይጻፉ.

የተማሪ ኃላፊነቶች

1. ሁሉንም የቤት ስራ አጠናቅቅ እና ማስታወሻ ደብተርህን በሰዓቱ አስገባ።

2. የድምጽ መጠንን ይጠብቁ የቤት ስራእና የሥራ ጥራት (የእጅ ጽሑፍ ፣ ግራፊክ ስራ).

3. የማብራሪያ ማስታወሻዎችን በመጠቀም ከመጥፎ ምልክት ለማምለጥ, የማብራሪያውን መጠን በ 0.5 ገፆች ይጨምሩ (1 ኛ ጊዜ - 0.5 ገጾች, 2 ኛ ጊዜ - 1 ገጽ, 3 ኛ ጊዜ - 1.5 ገጽ, ወዘተ.) መ.) .

የእያንዳንዱን ወገን መብትና ግዴታ በመግለጽ፣ ከክፍል ጋር በምናደርገው ውይይት፣ ተማሪዎቹ የጥያቄዎቼን ህጋዊነት እና የአቋማቸውን ጥቅም ምን ያህል እንደሚረዱ ተረድቻለሁ።

ለቤት ስራ፣ ተማሪዎች ስለ "መብቶች እና ሀላፊነቶች..." ያስባሉ፣ ሀሳቦችን ይስጡ እና ስምምነትን ይስጡ።

በትምህርት አመቱ ተማሪዎች በእነሱ ላይ የተቀመጡትን መስፈርቶች እንዴት እንደሚገመግሙ ለማየት ብዙ ጊዜ የዳሰሳ ጥናት አከናውናለሁ። አብዛኛውን ጊዜ የቤት ሥራ ርዕሶችን እንቆጣጠራለን። አለበለዚያ ምንም ቅሬታዎች የሉም. ተማሪዎች መምህሩ የስራ ቦታቸው ከእነሱ ጋር እኩል እንደሆነ ይሰማቸዋል እና አስተያየታቸውን ያዳምጣሉ። ተማሪው ጥፋተኝነቱን ስለሚያውቅ የቤት ስራ በመጥፋቱ መጥፎ ምልክት በሚሰጥበት ጊዜ እንኳን ግጭቶች አይፈጠሩም። በተጨማሪም, ተማሪው ይህንን መጥፎ ምልክት ሁልጊዜ ማረም እንደሚችል ያውቃል.

2. ለግምገማ ግልጽ የሆኑ መስፈርቶች መርህ

የቤት ስራን በሚሰሩበት ጊዜ የተማሪዎችን ሃላፊነት በመዘርዘር, የግምገማ መስፈርቶችን እጠቁማለሁ.

እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1) ግልጽ ፣ ሊነበብ የሚችል የእጅ ጽሑፍ;

2) ስራው በትክክል ተከናውኗል, ያለምንም ምልክት;

3) ዘላቂ የሥራ መጠን;

4) እንደ አስፈላጊነቱ ግራፊክ ስራ;

5) ከቀድሞው የቤት ስራ ስህተቶች ላይ መስራት.

ማንኛውም መስፈርት ካልተሟላ, ውጤቱ ይቀንሳል. ምክንያቱ መገለጽ አለበት።

ለምሳሌ:

P - 3 (የእጅ ጽሑፍ).

የ. - 4 (ብስክሌቶች አሉ).

ቪ ትንሽ ነው (የሥራው መጠን አልተያዘም).

አይ ግራ. አር. (ግራፊክ ሥራ የለም)።

ምንም r / osh 4 - 1 ነጥብ = 3 (በስህተቶች ላይ ሥራ ባለመኖሩ አንድ ነጥብ ከነጥቡ ይቀንሳል).

የቤት ስራ ድርብ ደረጃ ሊሰጠው ይችላል። ይህ በበርካታ አጋጣሚዎች ይከሰታል:

2. ተማሪው ስራውን ሲያጠናቅቅ የእጅ ጽሑፍ ወይም ትክክለኛነት ላይ ችግር ካጋጠመው።

ለምሳሌ:

የ. - 3 ፒ - 3

በዚህ ሁኔታ, ህጻኑ ምንም እንኳን የእጅ ጽሑፍ ቢኖረውም, ጥሩ ውጤት ለማግኘት ተስፋ አለው, ወዲያውኑ ሊሻሻል አይችልም.

ለእያንዳንዱ አምስት የቤት ስራ፣ የመጨረሻ ክፍል ተሰጥቷል፣ እሱም ወደ መጽሔቱ ውስጥ ይገባል። ይህ የአምስት ደረጃዎች አማካኝ ነው። በክፍል ሒሳብ ገፅ ላይ ይህ አምድ በአረንጓዴ መለጠፍ ይታያል። በመጽሔቱ ውስጥ፣ የውጤቶች አምድ “ውጤት - የቤት ስራ” ተፈርሟል።

የቤት ስራው ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች (የመጀመሪያው ይዘት, ትልቅ መጠን) በላይ ከተጠናቀቀ, የቤት ስራው ውጤት ወዲያውኑ በመጽሔቱ ውስጥ ሊለጠፍ ይችላል. በተማሪው ማስታወሻ ደብተር ውስጥ የቃለ አጋኖ ነጥብ ከክፍል (5! 4!) ቀጥሎ ተቀምጧል፣ እና በሂሳብ መዝገብ ላይ ውጤቱ በቀይ ቀለም ተጽፏል።

የቤት ስራ ውጤቶች በሳምንቱ የመጀመሪያ ትምህርት በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ይገመገማሉ። ትንታኔው የሚጀምረው በ "ቀይ" ደረጃዎች ነው. በተማሪዎቹ ፈቃድ ምርጦቹ ስራዎች ተነበዋል እና ውጤታቸውም ይታወቃል። ከ5-6ኛ ክፍል ለደራሲያን እንኳን አጨብጭበናል። ምርጥ ስራዎች. ከዚያም የመጨረሻውን 5 እና 4 የተቀበሉ ሰዎች ስም ይነበባል (የደረጃ አሰጣጥ ቀነ-ገደብ ከደረሰ). የአንዳንድ ተማሪዎች ስኬት ይከበራል። በመጨረሻም የቤት ስራ ማስታወሻ ደብተራቸውን ያላስረከቡ ወይም የቤት ስራ ያላጠናቀቁ ሰዎች ስም ተጠርቷል።

በተመሳሳይ ጊዜ, ተማሪውን መውቀስ ሳይሆን ግራ መጋባትን እና መደነቅን መግለጽ አስፈላጊ ነው. እነዚህ ተማሪዎች በቀን ውስጥ የማብራሪያ ማስታወሻ ለመጻፍ እና እራሳቸውን ከመጥፎ ነጥብ ነፃ የማውጣት መብት አላቸው. የማብራሪያ ማስታወሻዎች መጠን በቋሚነት እያደገ መሆኑን ላስታውስዎ (በእያንዳንዱ ጊዜ 0.5 ገጾች)።

ተማሪው ይህንን መሳሪያ ያለማቋረጥ መጠቀሙ ጠቃሚ አይደለም.

እራሳቸውን የማብራራት መብትን ያልተጠቀሙ ሰዎች ለእያንዳንዱ የጎደለ የቤት ስራ በመጽሔቱ ውስጥ ሁለት ምልክቶች ተሰጥቷቸዋል. ነጥብ ከደረጃው ቀጥሎ ተቀምጧል። ይህ ለምን ሁለቱ እንደተሰጡ ለማስታወስ ይረዳል.

በእርግጥ የቤት ስራቸውን በስርዓት ያላጠናቀቁ ተማሪዎች አሉ። ብዙውን ጊዜ እነዚህ ተደጋጋሚዎች ናቸው. ለማንኛውም ዓይነት ሥራ ጥላቻ አላቸው። እንደነዚህ ያሉት ተማሪዎች በቃሉ መጨረሻ ላይ “ውጤቶቼን ለማስተካከል ምን ማድረግ አለብኝ?” የሚል ጥያቄ ይዘው ይመጣሉ። በመጀመሪያ ደረጃ የቤት ሥራቸውን እንዲሠሩ ይጠየቃሉ.

እንዲህ ዓይነቱ የሥራ ግምገማ በርካታ ጥቅሞች አሉት. ሁሉም የተማሪ ስራዎች ስለሚገመገሙ፣ የመጨረሻ ውጤቶች የበለጠ ተጨባጭ ናቸው።

ተማሪዎች ለስራ ፈጠራ አቀራረብ ስልታዊ በሆነ መንገድ ይሸለማሉ። ይህ የፈጠራ ችሎታዎች እድገትን ያበረታታል.

የስንፍና፣ የመርሳት እና የተማሪዎች ኃላፊነት የጎደላቸው መገለጫዎች በጊዜው ተመዝግበው እነዚህን ድክመቶች ለማስወገድ እርምጃዎች ተወስደዋል።

ግልጽ የግምገማ መስፈርቶች ከተማሪዎች ጋር ግጭቶችን ያስወግዳል. ተማሪው ለምን ነጥቡ ከጠበቀው በታች እንደሆነ ይረዳል። እና ግልጽ ካልሆነ, እሱ ለማወቅ መብት አለው. አንድ አስተማሪ ስህተቱን ካመነ በኋላ ውጤቱን ሲጨምር ሁኔታዎች አሉ. ይህንን ለማድረግ, ተማሪው አሳማኝ ክርክሮችን ማቅረብ አለበት.

ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህተማሪዎቹ ቅሬታቸው አንድ ብቻ ነው። የጠፋ የቤት ስራ ለምን በመጽሔቱ ውስጥ ዲ እንደተሰጠ ይጠይቃሉ። ሥራ ለመሥራት ፈቃደኛ ያልሆኑ ሰዎች መጥፎ ውጤት እንደሚያገኙ አስረዳለሁ። ግን ጨርሶ የማይሰሩትን እንዴት ማስተማር እንዳለብኝ አላውቅም. ተማሪዎቹ ሰነፍ የሆኑትን ጨምሮ ሁሉም ሰው የቤት ስራውን እንዲሰራ የሚያስገድድ መንገድ ካገኙ እኔ የዲ ውጤቶችን በመተው ደስተኛ ነኝ። እስካሁን ድረስ ይህንን ዘዴ አላገኘንም.

ምናልባት ለዚህ ስለ የቤት ስራዎ ይዘት በቁም ነገር ማሰብ አለብዎት. በመሰረቱ የቤት ስራ የተማሪውን ፍላጎት ካላስነሳ፣ መጠናቀቁ ወደ ባዶ መደበኛነት ይቀየራል። ከዚያም የቤት ስራ እንደ የተማሪ ስራ አይነት የልጁን ችሎታዎች ማዳበር ያቆማል.

የእውቀት ቁጥጥር ስርዓት

የተማሪዎቼን ስራ የምከታተልበት ማስታወሻ ደብተር ሁልጊዜ ከእኔ ጋር አለ። ይህ ግንኙነታችንን እንድቆጣጠር ይረዳኛል። እያንዳንዱ ክፍል የተወሰኑ የገጾች ብዛት ይመደባል. የመጀመሪያው ገጽ የተጠናቀቁ የቤት ስራዎች መዝገብ ነው.

ስልታዊ የማረጋገጫ መርህ

የእያንዳንዱን ተማሪ ስራ በሙሉ እፈትሻለሁ, ምንም እንኳን ይህ በተቆጣጣሪ ሰነዶች አያስፈልግም. እንዲህ ዓይነቱ ቼክ ጊዜ እንደሚፈጅ እስማማለሁ. እና ገና ብዙ ተጨማሪ ጥቅሞች አሉ. ስለዚህ, በመጀመሪያው ገጽ ላይ የተማሪዎች ዝርዝር አለ, የቤት ስራ ቁጥር ከላይ ይገለጻል, እና ከታች ደግሞ የትንሽ ድርሰቱ ርዕስ ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር ነው. ስራው ካልቀረበ, በመስመሩ ላይ አንድ ክበብ ይታያል. ስራው በመጥፎ ደረጃ ከተጠናቀቀ, ሙሉ በሙሉ እሰጠዋለሁ. ደረጃዎችን 3፣ 4፣ 5 በሰማያዊ ቀለም እጽፋለሁ። ለእያንዳንዱ አምስት ስራዎች ተማሪዎች በመጽሔቱ ውስጥ የመጨረሻ ክፍል ያገኛሉ። በማስታወሻ ደብተሬ ውስጥ የመጨረሻውን ውጤት በአረንጓዴ ቀለም እጽፋለሁ. ይህ የደረጃ አሰጣጦች አምድ በግልጽ ይታያል።

አንድ ተማሪ ከመስፈርቱ በላይ ስራውን ካጠናቀቀ ወዲያውኑ በመጽሔቱ ውስጥ ውጤት ያገኛል። በማስታወሻ ደብተሩ ውስጥ እንዲህ ዓይነቱን ደረጃ በቃለ አጋኖ ያያሉ፣ ነገር ግን በማስታወሻ ደብተሬ ውስጥ ደረጃው የተፃፈው በቀይ ቀለም ነው።

የቤት ስራ ማስታወሻ ገፅን ስመለከት ብዙ መረጃዎችን ለመተንተን እድሉ አለኝ። ኩርኩሮች እና ችግር ያለባቸው ልጆች ወዲያውኑ ይታያሉ. በእያንዳንዱ ተማሪ ሥራ ላይ አወንታዊ ወይም አሉታዊ ለውጦችን መገምገም እችላለሁ። ሁሉም ሰው ቤት ውስጥ እንዲሰራ እንዴት እንደምችል ማሰብ ጀምሬያለሁ። አሁን ስራው አስደሳች ወይም አስቸጋሪ አይደለም ለማለት የማይቻል ለማድረግ ሁለት, ሶስት እና አንዳንድ ጊዜ አራት ስራዎችን አቀርባለሁ. በተጨማሪም, እንደዚህ ያሉ ማስታወሻዎች ሁሉንም ነገር ለማስታወስ ይረዳሉ. ለደካሞች የቀሩ ክፍተቶች የሉም። መስራትም አለባቸው። ከመምህሩ ጋር ለመጨቃጨቅ ምንም ምክንያት የለም. ደግሞም ልጆች በእረፍት ጊዜ ደብተሬን የመመልከት መብት አላቸው። እነሱ ያውቃሉ: ምንም ነገር አልረሳውም. ወላጆች, ወደ ትምህርት ቤት መምጣት, ስለ ልጁ የተሟላ አስተማማኝ መረጃ ይቀበላሉ. ማስታወሻ ደብተሬን አብረን እንመለከተዋለን። ግጭቶችን የማስወገድ መንገድ በዚህ መንገድ ነው። እስማማለሁ, ይህ በእኛ ጊዜ በጣም ጠቃሚ ነው.

በተመሳሳይ, በሚቀጥሉት ገጾች ላይ የክፍል ስራዎችን እከታተላለሁ. እውነት ነው፣ በክፍል ውስጥ ለሚሰሩ ውጤቶች ግራ እንዳይጋባቸው በማስታወሻ ደብተሬ ውስጥ ካሉ አዶዎች ጋር ለጽሑፍ ሥራ ደረጃዎችን እጠቁማለሁ። አምስት ፕላስ ነው። አራት ግማሽ ሲደመር ነው። ሶስት ባህሪ ነው። ሁለት ነጥብ ነው። አልሰራም - n.r., ትንሽ ሰርቷል - m.r. የመጨረሻዎቹን ክፍሎች በአረንጓዴ ቀለም ምልክት አደርጋለሁ።

ተማሪዎች ስራ ከስራ ፈትነት የበለጠ ትርፋማ መሆኑን ይረዳሉ። የእኔ ጥያቄዎች ምክንያታዊ እና በቀላሉ እነዚህን ፍላጎቶች የሚያሟሉ መሆናቸውን ተረድተዋል። ጥሩ ውጤት የሚገኘው በዚህ መንገድ ነው።

የእውቀት መዝገብ መጽሃፍ መምህሩ የተማሪውን እድገት ለመቆጣጠር ይረዳል. እና ተማሪው ራሱ የእኔን ማስታወሻ ደብተር በመጠቀም በቀላሉ ይህን ማድረግ ይችላል.

ሁሉንም የተማሪ ስራዎች መፈተሽ ብዙ ጊዜ እንደሚወስድ እደግማለሁ፣ ነገር ግን የዚህ ስራ ጥቅሙ ከጉዳቱ ይበልጣል።

ወደ እኔ የሚመጡት ሁሉም ክፍሎች በዚህ የቁጥጥር ስርዓት ውስጥ ይማራሉ, በዚህም ምክንያት ሁሉም በተሻለ ሁኔታ መስራት ይጀምራሉ.

ልጆቼ በሕይወታቸው ውስጥ መቼም ስሎብ እንደማይሆኑ በማሰብ ራሴን እደግፋለሁ።

ኢ.ኤ. ኮኮቪኪና,
ጉባካ ፣
Perm ክልል

የተማሪዎች የጽሑፍ ሥራ - መዝገበ ቃላት ፣ የሰዋስው እና የፊደል አጻጻፍ ላይ የተለያዩ መልመጃዎች-በቋንቋ ትንተና ፣ የፊደል አጻጻፍ ፣ ጽሑፍን እንደገና ማዋቀር ፣ ስህተቶችን ማረም ፣ ወዘተ. በመጨረሻ ፣ ከፍተኛ ደረጃወዘተ. - የተለያዩ ዓይነቶች ድርሰቶች። ወዘተ. ዩ. በትምህርቱ ውስጥ የማደራጀት ሚና ይጫወቱ, በጽሑፍ ግንባታ, በፊደል አጻጻፍ, በትግበራ መስክ ክህሎቶችን ማዳበር ሰዋሰዋዊ እውቀትንግግራቸውን ለማሻሻል, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እና ፈጠራን ማዳበር. ወዘተ. ዩ. በስርዓቱ ውስጥ ሲከናወኑ ብዙ ጊዜ በቂ ፣ በትምህርታዊ ተግባራት ፣ የተማሪዎች ችሎታዎች በችግር ውስጥ እየጨመሩ ፣ በበቂ ዓይነቶች እና አርእስቶች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ። በከፍተኛ ደረጃዎች, የ P. r. የፈጠራ ደረጃ እያደገ ነው, እና በከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ, ቅንብር ዋናው ዓይነትቸው ይሆናል.

የጽሑፍ ሥራ ዓይነቶች፡ (ለተጨማሪ ዝርዝሮች፣ ጥያቄ 19-21 ይመልከቱ)

መዝገበ ቃላት፡ ጭብጥ፣ ቁጥጥር፣ መዝገበ ቃላት፣ መራጭ፣ ምስላዊ፣ ማስጠንቀቂያ፣ ገላጭ;

ማጭበርበርን ይቆጣጠሩ;

ከማስታወስ መፃፍ;

የፈጠራ ስራዎች: አቀራረብ, ድርሰት; መዝገበ ቃላት (ነጻ, ፈጠራ);

ሙከራዎች. ሙከራው በደንብ በተዘጋጀ እና በተጠና ቁሳቁስ ላይ ይካሄዳል. ስራዎች ብዙውን ጊዜ በካርዶች ላይ ይሰጣሉ. ልጆች ተግባራቶቹን በራሳቸው ያነባሉ እና በቀጥታ በካርዱ ላይ ያጠናቅቃሉ. የዚህ ሥራ ልዩነት የተማሪዎች ሙሉ ነፃነት ነው.

18. D / z በሩሲያ ቋንቋ.

D / ዎች በሩሲያ ቋንቋ እና ተግባራዊነታቸው – አካልየመማር ሂደት ፣ የተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴ ዓይነት በዋናነት በትምህርቱ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር።

ዓይነቶችበሩሲያ ቋንቋ በቤት ውስጥ ለተማሪዎች የተመደቡ ሥራዎች

በክፍል ውስጥ የተጠኑ የቲዎሬቲክ ቁሳቁሶችን መደጋገም

ለዚህ ቁሳቁስ አዲስ ምሳሌዎች ምርጫ ፣

ደንቦችን ተግባራዊ ማድረግ,

ሠንጠረዦችን ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎችን መሳል ፣

ስዕሎችን መሥራት ፣

ከመዝገበ-ቃላት ጋር መስራት, ወዘተ.

የመማሪያ መጽሀፍ ወይም ተጨማሪ መመሪያዎችን በመጠቀም የፅሁፍ እና የቃል ልምምዶችን ማከናወን ፣

መተንተን,

ማንበብ ልቦለድ,

ጥያቄዎችን ለመመለስ፣

ለገሃድ ንባብ

ቃላትን መጻፍ;

ለድርሰት መዘጋጀት - ቁሳቁሶችን መሰብሰብ, በአስተያየቶች ላይ ማስታወሻዎችን ማድረግ, መዝገበ ቃላት ማዘጋጀት, ለድርሰቱ ንድፍ ማውጣት, ጽሑፉን ማዘጋጀት;

ሪፖርቶችን እና ጽሑፎችን መጻፍ.

ምደባው የሚሰላው ተማሪው ሲጠናቀቅ ከ2/3 ያልበለጠ የክፍል ጊዜ እንዲያሳልፍ ነው። ከመጠን በላይ መጫንን ለመከላከል የቤት ውስጥ እንቅስቃሴዎች ከክፍል ልምምዶች የበለጠ አስቸጋሪ መሆን የለባቸውም. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት, እንደ አንድ ደንብ, በቤት ውስጥ አልተመደበም. D/z ጠቃሚ ትምህርታዊ ተግባር ያከናውናል፡ ተማሪዎች ያለ አስተማሪ ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ፣ የዕለት ተዕለት ሥራዎችን ያለ ቀጥተኛ ተነሳሽነት እና ቁጥጥር እንዲያከናውኑ ያደርጋቸዋል፣ ይህም ለጉልበት ትምህርት አስፈላጊ ነው።

ከቤት ስራ መመደብ. በሩሲያ ቋንቋ የቤት ሥራ በጣም አስፈላጊ የሕፃናት ትምህርት አካል ነው። በአፈፃፀማቸው ሂደት ውስጥ ስለ ቋንቋው ግለሰባዊ ግንዛቤ እና እውቀትን ማግኘቱ ይከሰታል, "የራሳቸው" ያደርጋቸዋል. እንዲሁም ቋንቋን ለመማር ስልታዊ አሰራርን የሚጠይቅ መሆኑን ማስታወስ አለብን።

ወሰን እና ይዘት. የቤት ስራ ሁሉም ተማሪዎች በፈቃድ ይጠናቀቃሉ፣ ቢቻል፣ መጠኑ አነስተኛ ከሆነ እና ያለማቋረጥ ይከናወናል።

የቤት ስራከዋናው የትምህርት ግብ ትግበራ ጋር በተመሳሳይ መልኩ የአተገባበሩን ዘዴ እና የይዘት ምንጮችን የነፃ ፍለጋ ችሎታዎችን ይመሰርታል። የት እና እንዴት እንደሚታዩ የመምህራን ምክር በዚህ ጉዳይ ላይ ተማሪዎችን ይረዳል። ተጨማሪ ቁሳቁስ(መዝገበ-ቃላት፣ የማጣቀሻ መጽሐፍት፣ ታዋቂ የሳይንስ መጻሕፍት፣ ወዘተ)።

ለቤት ስራ ዝግጅት እና የማቅረብ ዘዴዎች. የተመረጡ ስራዎች የልጆችን የቤት ስራ ፍላጎት ለመቅረጽ ይረዳሉ። ለዚህም ሁለቱም ተመሳሳይ ልምምድ እና የተለያዩ ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ለተመሳሳይ ልምምድ የተለያዩ ስራዎችን መስጠት ይችላሉ: ያለ ተጨማሪ ተግባር ማጭበርበር; በቃላት ስርጭት (ዓረፍተ ነገሮች) በቡድን መገልበጥ; ሠንጠረዦችን ማሰባሰብ እና ከዚህ መልመጃ ጽሑፍ ውስጥ በቃላት መሙላት. የሥራው ይዘት ግን ለሁሉም ተማሪዎች ተመሳሳይ ነው የተለያየ ቅርጽየእሱ አተገባበር ልጆች የፈጠራ ችሎታቸውን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል.

የቤት ስራ በተለያዩ የመማሪያ ደረጃዎች ላይ ለተማሪዎች ይሰጣል, ነገር ግን ሁልጊዜ ከአዲሱ ቁሳቁስ ጋር ከተዋወቀ በኋላ. የቤት ስራ በትምህርቱ መጨረሻ ላይ በትንሽ በትንሹ ሊሰጥ ይችላል ፣ ለዚህ ጊዜ (2-3 ደቂቃዎች) ይተዋል ፣ ወይም ይበተናሉ (ከአዲሱ ቁሳቁስ ጋር ከተዋወቁ በኋላ - ቲዎሬቲካል ተግባር) እና ተማሪዎች የቤት ስራቸውን ካጠናከሩ በኋላ ፣ አነስተኛ ማብራሪያዎች ከ አስተማሪ ስለ ሥራው ምንነት እና እንዴት እንደሚጠናቀቅ አስፈላጊ ነው.

1. ከክፍል እና የቤት ስራ በኋላ ማፈግፈግ አለብዎት. ሁለት መስመሮች (በሦስተኛው ላይ እንጽፋለን).

2. በምዝገባ ወቅት ቀይ መስመርቢያንስ 2 ሴ.ሜ በስተቀኝ ያለው ውስጠ-ገብ ይደረጋል

(ሁለት ጣቶች).

3. በምዝገባ ወቅት ከመጀመሪያው ክፍል የቀይ መስመርን ማክበር ያስፈልጋል

ጽሁፎች, አዲስ ዓይነት ሥራ መጀመር.

4. በሥራ ወቅት መስመሮች አልተዘለሉም.

5. አዲስ ገጽ ይጀምራል ከላይ ጀምሮመስመሮች, የመጨረሻውን መስመር ጨምሮ በገጹ መጨረሻ ላይ ተጨምረዋል.

6. በቀኝ በኩል, መስመሩ ወደ መጨረሻው ተጨምሯል.

7. የዝውውር ደንቦችን መጠቀም ግዴታ ነው.

8. በመስመር ላይ ባዶ ቦታዎች ላይ ምክንያታዊ ያልሆነ መገኘት አይፈቀድም.

9. ሥራውን በሩሲያ ቋንቋ (እና በሂሳብ) የተጻፈበት ቀን በስራው መስመር መሃል ላይ ተመዝግቧል.

10. በአንደኛ ክፍል፣ ማንበብና መጻፍ በሚጀምርበት ጊዜ ቀኑ በመምህሩ ወይም በተማሪው በቁጥር እና በወሩ የመጀመሪያ ፊደል ይመዘገባል።

11. ከ 4 ኛ ክፍል ቀናትን በሚጽፉበት ጊዜ ቁጥሮችን በቃላት መፃፍ ይፈቀዳል.

በመጀመሪያ ታህሳስ.

12. የሥራው ስም በሚቀጥለው የሥራ መስመር ላይ ተመዝግቧል (ያለ

ያልፋል) መሃል ላይ እና እንደ ፕሮፖዛል ተቀርጿል።

ለምሳሌ: የክፍል ስራ

የቤት ስራ

ገለልተኛ ሥራ

በስህተቶች ላይ ይስሩ

13. ከ1-4ኛ ክፍል፣ በሂሳብ ፈተና መጽሐፍት፣ ሐረጉ "ፈተና"አልተጻፈም።

14. የሥራው ተለዋዋጭነት በማዕከሉ ወይም በዳርቻዎች (በአጭር የቀረጻ ቅርጽ) በሚከተለው መስመር ላይ ይመዘገባል. ውስጥ 1; AT 2.

15. በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ የሚደረጉ ልምምዶች ቁጥሮች ሲታዩ ይገለፃሉ በሙሉ. መልመጃው ሙሉ በሙሉ ካልተከናወነ, ከዚያ አይገለጽም.

16. አጭር እና ሙሉ የመግቢያ ቅጾች ይፈቀዳሉ (በመስመሩ መሃል).

ምሳሌ፡ መልመጃ 234 መልመጃ 234

17. በአምድ ውስጥ መጻፍ በሚፈልግ ሥራ ውስጥ, የመጀመሪያው ቃል በትንሽ ፊደል ተጽፏል. ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች (ነጠላ ሰረዝ) ጥቅም ላይ አይውሉም.

ለምሳሌ: ነፋስ

ምስራቅ

አሸዋ

18. ይህን አይነት ስራ በመስመር ላይ ሲያከናውን, የመጀመሪያው ቃል በቀይ መስመር ላይ ተጽፏል, በካፒታል ፊደል, በነጠላ ሰረዝ ይለያል.

ለምሳሌ: ነፋስ, ምስራቅ, አሸዋ.

19. የተለያዩ የትንተና ዓይነቶችን በሚሰራበት ጊዜ ተቀባይነት ያላቸውን የቃላት አህጽሮተ ቃላት እና የቃላት ስያሜዎችን ማክበር ያስፈልጋል። ቃሉ ያጠረው በተነባቢዎች ብቻ ነው፡- መስማት የተሳናቸው - መስማት የተሳናቸው, ድምጽ - ድምጽ, ተነባቢ - እስማማለሁ, ከባድ - ቲቪ.; ስም - ስም; ቅጽል - adj.; ግስ - ቁ.; ቅድመ ሁኔታ - ወዘተ. ወንድ - m.r., አንስታይ- ሴት መወለድ, ገለልተኛ ጾታ - መካከለኛ ልደት; ያለፈ ጊዜ - ያለፈ ጊዜ, የአሁኑ ጊዜ - የአሁኑ ጊዜ, የወደፊት ጊዜ - የወደፊት ጊዜ; ነጠላ- ክፍሎች; ብዙ ቁጥር- ብዙ ቁጥር

የጉዳዮቹ ስም ተጠቁሟልአቢይ ሆሄ (አይ.ፒ.አር.ፒ. ዲ.ፒ. ቪ.ፒ. ወዘተ. ፒ.ፒ.)

20. ማስታወሻዎቹ እንደተሟሉ መወሰን አለበት ከቃላቱ በላይ ሰማያዊ ለጥፍ.የመስመሩ መስመሮች የሚሠሩት ገዢን በመጠቀም ነው። እርሳስ (ወይም አረንጓዴ ለጥፍ).

21. የጽሁፍ ዓይነቶችን ትንተና በሚዘጋጅበት ጊዜ, የታቀዱትን ናሙናዎች መስፈርቶች ማክበር አለብዎት. ከተወሰኑ የቃላት አህጽሮተ ቃላት በኋላ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ሰረዞች፣ ነጥቦች እና ኮማዎች አቀማመጥ ይሳቡ።

22. የ1ኛ እና 2ኛ ክፍል ተማሪዎች (1ኛ ሴሚስተር) በማስታወሻ ደብተር በጠባብ መስመር ይጽፋሉ።

23. በካሊግራፊክ የእጅ ጽሁፍ ላይ የሚሰሩ ስራዎች በአራቱም አመታት የጥናት ጊዜ ውስጥ መከናወን አለባቸው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት. በዚህ ሁኔታ እያንዳንዱን ልጅ በተናጥል መቅረብ አስፈላጊ ነው.

24. በስራ ላይ ያሉ ስህተቶች በአስተማሪው በቀይ እና በማስታወሻ ደብተር ጠርዝ ላይ ምልክት ይደረግባቸዋል. የሚከተሉት ስያሜዎች እንደ ባህላዊ ይቆጠራሉ.

እኔ - የፊደል አጻጻፍ ስህተት;

ቪ - ሥርዓተ ነጥብ ስህተት;

ፒ - የንግግር ስህተት

25. በስህተቶች ላይ የሚሰሩ ስራዎች ከሁለተኛ እስከ አራተኛ ክፍል ተማሪዎች በተናጥል ይከናወናሉ. በስህተቶች ላይ ያለው የሥራ ቅርጽ በአስተማሪው ይወሰናል.

I. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

እና ሥነ ጽሑፍ;

9. አስፈላጊ ከሆነ እርሳስ በመጠቀም ከስር ምልክቶችን እና ምልክቶችን በእርሳስ ወይም በብዕር በጥንቃቄ ይስሩ።

ስህተቶችን እንደሚከተለው አስተካክል-በስህተት የተጻፈ ፊደል ወይም የስርዓተ-ነጥብ ምልክት ከግድ መስመር ጋር ይሻገሩ; የአንድ ቃል, ቃል, ዓረፍተ ነገር - በቀጭኑ አግድም መስመር; ከመምታት ይልቅ ይፃፉ አስፈላጊ ደብዳቤዎች, ቃላት, ዓረፍተ ነገሮች;በቅንፍ ውስጥ የተሳሳቱ ሆሄያትን አታስቀምጡ.

ማስታወሻ ደብተር
ለቁጥጥር ሥራ

በሩሲያኛ
የ 6 "A" ክፍል ተማሪ

MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 10
ኢቫኖቭ ሰርጌይ

ሥራው የተጠናቀቀበትን ቀን በኅዳጎች ውስጥ በሥነ ጽሑፍ ላይ በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ያመልክቱ (ለምሳሌ ፣ 09.10.2008) በሩሲያ ቋንቋ ማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ቀን እና ወር በቃላት የተፃፈው በእጩነት ሁኔታ (ለ) ለምሳሌ የመስከረም ወር መጀመሪያ)።

ህዳር 21.

የክፍል ስራ።

16.

የተማሪዎች ማንኛውም መግለጫበቃል እና በጽሑፍ (በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ ዝርዝር መልስ ፣ ዘገባ ፣ የጓደኛ መልስ ግምገማ ፣ ወዘተ.)ግምት ውስጥ በማስገባት መገምገም አለበት-

2) ምክንያታዊ ግንባታ;

3) የንግግር ንድፍ.

ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:

የተማሪው ንግግር ገላጭ መሆን አለበት ይህም በተለያዩ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች እና በስሜት የሚነኩ ቃላትን በአግባቡ መጠቀም ነው።

ለተማሪዎች የንግግር ባህል እንደ የመምህሩ እና የጓደኞቻቸውን ንግግር የማዳመጥ እና የመረዳት ችሎታ ፣ የሌሎችን መግለጫዎች በትኩረት መከታተል ፣ ጥያቄን የማቅረብ ችሎታ እና በችግሮች ውይይት ላይ የመሳተፍ ችሎታ። በተጨማሪም አስፈላጊ ናቸው.

ከ5-9ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች፡-

2 የሥራ መጽሐፍት።

የማስታወሻ ደብተሮች ሽፋኖች

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ ውስጥ ማስታወሻ ደብተሮችን ለመጠበቅ እና ለመፈተሽ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች-

I. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. ከ 5 እስከ 11 ኛ ክፍል ተማሪዎች በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ ጽሑፍ ላይ ማስታወሻ ደብተሮችን መያዝ ግዴታ ነው.

1.2. የማስታወሻ ደብተሮች በክፍል ውስጥ እና በቤት ውስጥ ለጽሑፍ ሥራ ያገለግላሉ ።

1.3. የሁሉም አይነት የጽሁፍ ስራዎች አደረጃጀት እና ቁጥጥር የሚከናወነው በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሁፍ ውስጥ ማስታወሻ ደብተሮችን ለመጠበቅ በአንድ ወጥ መስፈርቶች መሰረት ነው.

II. የተማሪ የጽሑፍ ሥራ ዓይነቶች

2.1.ዋና ዋና የክፍል ዓይነቶች እና የቤት ውስጥ የጽሁፍ ስራዎች

ተማሪዎች ትምህርታዊ ስራዎች ናቸው, እነሱም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

· የሩሲያ ቋንቋ ልምምዶች;

· ማስታወሻዎች እና ጽሑፎች ላይ ጽሑፎች;

· በሩሲያ ቋንቋ ላይ ለሚነሱ ጥያቄዎች ጽሑፎች እና የጽሑፍ መልሶች

እና ሥነ ጽሑፍ;

· የትንታኔ እና አጠቃላይ ሠንጠረዦችን እና ንድፎችን ማጠናቀር.

የማስታወሻ ደብተሮችን ለማቆየት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

1. የማስታወሻ ደብተሮች ንጹህ፣ በንጽህና የተፈረሙ፣ ከህዳጎች እና ሽፋን ጋር መሆን አለባቸው። በንጹህ የእጅ ጽሑፍ በሰማያዊ እስክሪብቶ ይፃፉ ፣ የማይነበብ ጽሑፍን ያስወግዱ።

2. በሩሲያ ቋንቋ ሁለት ማስታወሻ ደብተሮች ሊኖሩ ይገባል - አንዱ ለመፈተሽ ተሰጥቷል, ሁለተኛው ደግሞ በእጁ ውስጥ ይቀራል.

3. የማስታወሻ ደብተሩ የታሸገ እና ከ 18 ሉሆች ያልበለጠ መሆን አለበት!

4. ህዳጎችን በውጭ ያስቀምጡ, ማለትም, በዳርቻው ውስጥ አይጻፉ.

5. ቀዩን መስመር (ኢንቴንት) ይመልከቱ. ከሥራው ቀን እና ርዕስ በኋላ በገጹ መጨረሻ ላይ ቢያንስ አንድ የጽሑፍ መስመር ከሌለ መስመሩን ይዝለሉ እና ወደ አዲስ ገጽ ይሂዱ።

6. በቀን, በርዕስ, በስራው አይነት እና በጽሁፍ መካከል ያለውን መስመር አይዝለሉ.

7. በአንድ የጽሑፍ ሥራ ጽሑፍ የመጨረሻ መስመር መካከል እና በሩስያ ቋንቋ ላይ በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ በሚቀጥለው ሥራ ቀን ወይም ርዕስ (የዓይነት ስም) መካከል, 2 ገዥዎችን መዝለል, እና በማስታወሻ ደብተሮች መካከል - 4 ሳጥኖች (ለመለየት). አንዱ ከሌላው ይሠራል እና ስራውን ደረጃ ለመስጠት) .

8. በገጹ ላይ ያለው የላይኛው መስመር አልተዘለለም.

9. አስፈላጊ ከሆነ እርሳስ በመጠቀም ከስር ምልክቶችን እና ምልክቶችን በእርሳስ ወይም በብዕር በጥንቃቄ ይስሩ።

10. ተማሪው ስህተቶችን የሚያርመው በብዕር ብቻ ነው። ሁሉም መሻገሪያዎች በሰማያዊ ቀለም መከናወን አለባቸው. "ስትሮክ" መጠቀም አይችሉም.

ስህተቶችን እንደሚከተለው አስተካክል-በስህተት የተጻፈ ፊደል ወይም የስርዓተ-ነጥብ ምልክት ከግድ መስመር ጋር ይሻገሩ; የአንድ ቃል, ቃል, ዓረፍተ ነገር - በቀጭኑ አግድም መስመር; ከመሻገር ይልቅ አስፈላጊ የሆኑትን ፊደሎች, ቃላት, ዓረፍተ ነገሮች ይጻፉ;በቅንፍ ውስጥ የተሳሳቱ ሆሄያትን አታስቀምጡ.

11. በሽፋኑ ላይ የማስታወሻ ደብተሩ የታሰበው ምን እንደሆነ (በሩሲያ ቋንቋ, ስነ-ጽሑፍ, የንግግር እድገት), ክፍል, ቁጥር እና ቦታ, የተማሪው ስም እና የመጀመሪያ ስም ያመልክቱ.

ማስታወሻ ደብተር
ለቁጥጥር ሥራ

በሩሲያኛ
የ 6 "A" ክፍል ተማሪ

MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 10
ኢቫኖቭ ሰርጌይ

የማስታወሻ ደብተር ግቤት ይህን ይመስላል (ከ5-9ኛ ክፍል)፡-

ህዳር 21.

የክፍል ስራ።

ስም እንደ የንግግር አካል።

12. በአምዶች ውስጥ, ቃላቶች በትንሽ ፊደል ተጽፈዋል, ምንም ኮማዎች አይቀመጡም.

13. ቃላቶች በመስመር ላይ እንደሚከተለው ተጽፈዋል-የመጀመሪያው በአቢይ ሆሄያት, ቀሪው በትንሽ ፊደል ተጽፏል, ነጠላ ሰረዝ ይደረጋል. ሀረጎች በትንሽ ፊደል ተጽፈዋል። የጉዳይ ስሞች በትልቅ ፊደል (I.p., R.p.) ይጠቁማሉ.

14. የግስ ትስስሮች በሮማውያን ቁጥሮች (I sp., II sp.) ይጠቁማሉ.

15. የስሞች ጾታ በትናንሽ ፊደሎች (m.r.) ይገለጻል።

16. የተማሪ ንግግር መስፈርቶች

ማንኛውም የተማሪዎች መግለጫ በቃልም ሆነ በጽሁፍ (በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ ዝርዝር መልስ፣ ዘገባ፣ የጓደኛ መልስ ግምገማ፣ ወዘተ.) ግምት ውስጥ በማስገባት መገምገም አለበት፡-

2) ምክንያታዊ ግንባታ;

3) የንግግር ንድፍ.

ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:

ድንበሮቹን በማክበር በአንድ ርዕስ ላይ መግለጫ ይፍጠሩ;

የመግለጫውን ርዕስ እና ዋና ሀሳብ ለመግለጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን እውነታዎች እና መረጃዎችን ይምረጡ;

ቁሳቁሱን በምክንያታዊ እና በቋሚነት ያቅርቡ (በእውነታዎች እና ክስተቶች መካከል መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት ፣ አስፈላጊዎቹን አጠቃላይ መግለጫዎች እና ድምዳሜዎች ያድርጉ);

በትክክል እና በትክክል ተጠቀም ቋንቋ ማለት ነው።መግለጫ ለማዘጋጀት;

በግንኙነት ዓላማ እና ሁኔታ (በትምህርት ፣ ኮንፈረንስ ፣ ስብሰባ ፣ ሽርሽር ፣ ወዘተ) ላይ በመመስረት መግለጫዎችን በተወሰነ ዘይቤ (ሳይንሳዊ ፣ ጋዜጠኝነት ፣ የንግግር ፣ ወዘተ) ይገንቡ ።

በበቂ ጮክ ብለህ፣ በግልጽ፣ በማክበር መልስ ምክንያታዊ ጭንቀቶች, ለአፍታ ማቆም, ትክክለኛ ኢንቶኔሽን, የቃላት አጠራር ደንቦች;

የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደረጃዎችን በማክበር ማንኛውንም የጽሁፍ መግለጫ በንጽህና እና በትክክል ያዘጋጁ።

ለተማሪዎች የንግግር ባህል፣ የመምህሩን እና የጓደኞቹን ንግግር የማዳመጥ እና የመረዳት ችሎታ፣ የሌሎችን አስተያየት በትኩረት የመከታተል ችሎታ፣ ጥያቄ የማቅረብ ችሎታ እና በችግሮች ውይይት ላይ የመሳተፍ ችሎታዎች ናቸው። እንዲሁም አስፈላጊ.

ተማሪዎች አቀላጥፈው፣ ገላጭ እና ትርጉም ያለው የማንበብ ችሎታ ሊኖራቸው ይገባል።

ከ5-9ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች፡-

2 የሥራ መጽሐፍት።

ለፈተናዎች ማስታወሻ ደብተር

በንግግር እድገት ላይ ለመስራት ማስታወሻ ደብተር

በሥነ ጽሑፍ ላይ ማስታወሻ ደብተር (በአጠቃላይ 48 ሉሆች፣ አራት ማዕዘን ወይም የተደረደሩ)

የማስታወሻ ደብተሮች ሽፋኖች

ቁጥጥር እና ገለልተኛ ሥራበሚከተሉት የጊዜ ክፈፎች ውስጥ ምልክት ይደረግባቸዋል፡