በግለሰብ ስላይዶች የዝግጅት አቀራረብ መግለጫ፡-

1 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

2 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ኢፒግራፍ መማር፣ ምንም ፍላጎት የሌለው እና በግዳጅ ብቻ የሚወሰድ፣ የተማሪውን እውቀት የመቆጣጠር ፍላጎትን ይገድላል። አንድ ልጅ እንዲማር ከማስገደድ ይልቅ እንዲማር ማበረታታት የበለጠ የሚገባ ተግባር ነው። ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ

3 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ ለመማር ችሎታ እና ፍላጎት መሰረት ለመጣል ተስማሚ ነው. የሳይንስ ሊቃውንት የሰዎች እንቅስቃሴ ውጤት ከ20-30% በእውቀት ላይ እና 70-80% በተነሳሽነት ላይ የተመሰረተ እንደሆነ ያምናሉ.

4 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የአንደኛ ክፍል ተማሪዎችን መላመድ መመርመር አብዛኛዎቹ የዛሬዎቹ ልጆች የትምህርት ተነሳሽነት ይጎድላቸዋል: - ለ 79% ተማሪዎች, የትምህርት ተነሳሽነት በምስረታ ደረጃ ላይ ነው (ማለትም, የጨዋታ ዓላማዎች የበላይ ናቸው), - ለ 1% ተማሪዎች አልተቋቋመም. - እና ለ 20% ብቻ ይመሰረታል.

5 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ለመማር 3 የአመለካከት ዓይነቶች: አዎንታዊ, ግዴለሽ እና አሉታዊ. ለትምህርት ያለው አዎንታዊ አመለካከት በተማሪዎች የትምህርት ሂደት ውስጥ በሚያደርጉት እንቅስቃሴ፣ የረጅም ጊዜ ግቦችን የማውጣት ችሎታ፣ የትምህርት ተግባራቶቻቸውን ውጤት አስቀድሞ በመመልከት እና ግቡን ለማሳካት በሚደረገው ጉዞ ላይ ችግሮችን በማሸነፍ ይገለጻል። የትምህርት ቤት ልጆች ለመማር ያላቸው አሉታዊ አመለካከት ለመማር ፍላጎት ማጣት, ለስኬት ደካማ ፍላጎት, ለክፍል ትኩረት መስጠት, ግቦችን ማውጣት እና ችግሮችን ማሸነፍ አለመቻል, ለትምህርት ቤት እና ለአስተማሪዎች አሉታዊ አመለካከት.

6 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የተማሪው ለትምህርት ያለው አመለካከት በሚከተለው ተግባር ውስጥ ተገልጿል: - ትምህርታዊ ተግባራትን ለማከናወን ዝግጁነት - ገለልተኛ እንቅስቃሴን የመፈለግ ፍላጎት - ተግባሩን የማጠናቀቅ ንቃተ-ህሊና - ስልታዊ ትምህርት - የግል ደረጃን ለመጨመር ፍላጎት, ነፃነት: ተማሪው ራሱ እንቅስቃሴውን ያከናውናል. ያለ አስተማሪ ወይም የአዋቂዎች እርዳታ.

7 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

ለተማሪው ዝቅተኛ ውጤት ምክንያቶች 1. በግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉ ችግሮችን መማር እና ማሸነፍ አለመቻል (ፅናት ፣ ትዕግስት ፣ የመቁጠር ችሎታዎች ፣ ትውስታ ፣ መጻፍ ፣ በትኩረት መከታተል ፣ በግልጽ የማዳመጥ እና የመናገር ችሎታ ፣ የኃላፊነት ስሜት ፣ ችሎታዎች እና ከሌሎች ጋር የመተባበር ችሎታዎች ፣ ወዘተ. .) ወደ ትምህርት ቤት ከመግባታቸው በፊት ብዙ ችሎታዎች ይካሄዳሉ, ሌሎቹ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የተገነቡ ናቸው, እና ሌሎች እስከ ምረቃ ድረስ ይሻሻላሉ.

8 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ለደካማ የተማሪ አፈፃፀም ምክንያቶች 2. በልጆች ህይወት ውስጥ የሚረብሹ ነገሮች. መማር በት/ቤት ብቻ ሳይሆን በቤት ውስጥም ከተማሪው ብዙ እና ብዙ ጊዜ ይጠይቃል። ነገር ግን በዙሪያው የተለያዩ ፈተናዎች ስላሉ ይህን ለማድረግ አስቸጋሪ ነው: ቴሌቪዥን, ኮምፒተር, ጓደኞች, የመዝናኛ ማዕከሎች, ወዘተ.

ስላይድ 9

የስላይድ መግለጫ፡-

ዝቅተኛ የተማሪ አፈፃፀም ምክንያቶች 3. የህይወት እና የትምህርት ሂደት ሞኖቶኒ, የትምህርት ቤት መደበኛ. በት / ቤት, ልጆች እንቅስቃሴን, የአስተያየቶችን ለውጥ, ክስተቶችን, ብሩህ ክስተቶችን, ከአስተማሪዎች, ወላጆች እና የፈጠራ ስራዎች ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎች; 4. የመምህራን እና የወላጆች አምባገነንነት, በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ የውይይት ርዕሰ ጉዳይ ጥናት እና የትምህርት ክንዋኔ ይሆናል, ሌሎች የመገናኛ ርእሶች በማይኖሩበት ጊዜ.

10 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ተነሳሽነት ምንድን ነው? ተነሳሽነት (ከላቲን ስር ትርጉሙ "መንቀሳቀስ") ውስጣዊ ግፊት, ፍላጎት, ፍላጎት, ፍላጎት, የአንድ ነገር ፍላጎት ነው, ይህም ተማሪው ይህንን ወይም ያንን ተግባር የሚያከናውንበት ምክንያት ነው.

11 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የግንዛቤ ቡድኖች፡ ውስጣዊ (የግንዛቤ) ተነሳሽነት። ከትምህርት እንቅስቃሴው ይዘት እና የአተገባበሩ ሂደት ጋር ተያይዞ አዳዲስ ክህሎቶችን, ችሎታዎችን እና እውቀቶችን የመቆጣጠር አስፈላጊነት. 2. ውጫዊ (ማህበራዊ) ተነሳሽነት. ከሰዎች ጋር ለመግባባት ከልጁ ፍላጎቶች ጋር የተቆራኙ ናቸው, ለግምገማቸው እና ለማፅደቅ, የተማሪው ፍላጎት በእሱ ዘንድ ባለው የማህበራዊ ግንኙነት ስርዓት ውስጥ የተወሰነ ቦታ ለመውሰድ ካለው ፍላጎት ጋር.

12 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ዋና ተነሳሽነት ለተማሪው ስብዕና እድገት ፣ በጣም ጥሩው ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጣዊ ተነሳሽነት የበላይነት ነው። በልጁ ውስጣዊ ተቀባይነት ካገኘ መማር ስኬታማ ይሆናል, በእሱ ፍላጎቶች, ተነሳሽነት, ፍላጎቶች ላይ የተመሰረተ ከሆነ, ማለትም ለእሱ የግል ትርጉም አለው. የአንድ ሰው እውነተኛ ተነሳሽነት ምንጭ በራሱ ውስጥ ነው። ለዚያም ነው አስፈላጊነት ከትምህርት ዓላማዎች ጋር የተያያዘ አይደለም - ውጫዊ ግፊት, ነገር ግን ለትምህርት ዓላማዎች - ውስጣዊ መንዳት ኃይሎች.

ስላይድ 13

የስላይድ መግለጫ፡-

የማበረታቻዎች መዋቅር 1. የግንዛቤ ተነሳሽነት. በመማር ሂደት ውስጥ, አንድ ልጅ አንድ ነገር እንደተማረ, አንድ ነገር እንደተረዳ, አንድ ነገር በመማር መደሰት ይጀምራል. 2. ስኬትን ለማግኘት ተነሳሽነት. ህጻኑ ስራውን በጥሩ ሁኔታ ለመስራት, ስራውን በትክክል ለማጠናቀቅ, የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት ፍላጎቱን ያሳያል. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ይህ ተነሳሽነት ብዙውን ጊዜ የበላይ ይሆናል.

ስላይድ 14

የስላይድ መግለጫ፡-

ለስኬት መነሳሳት ስኬትን ለማግኘት የተረጋጋ ተነሳሽነት መመስረት "የማይሳካለትን ቦታ" ለማደብዘዝ እና የተማሪውን በራስ መተማመን እና የስነ-ልቦና መረጋጋትን ለመጨመር አስፈላጊ ነው. ተማሪዎችን የየራሳቸውን ባህሪና ችሎታ በማሳነስ ለራስ ከፍ ያለ ግምት መስጠት፣ የበታችነት ስሜት ማጣት እና በራስ መጠራጠር አወንታዊ ሚና ይጫወታሉ፣ እንደዚህ አይነት ተማሪዎች ለነሱ በሚመች ተግባራት ውስጥ እራሳቸውን እንዲመሰርቱ መርዳት እና ለትምህርታዊ እድገት መሰረት ናቸው። ተነሳሽነት.

15 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የማነሳሳት መዋቅር የተከበረ ተነሳሽነት ለራሳቸው ከፍ ያለ ግምት እና የመሪነት ዝንባሌ ላላቸው ልጆች የተለመደ. ተማሪው ከክፍል ጓደኞቹ በተሻለ እንዲያጠና፣ በመካከላቸው እንዲታይ፣ የመጀመሪያው እንዲሆን ያበረታታል። ውድቀትን ለማስወገድ ተነሳሽነት. ልጆች "f" እና ዝቅተኛ ደረጃ የሚያስከትላቸውን ውጤቶች ለማስወገድ ይሞክራሉ - የአስተማሪውን እርካታ ማጣት, የወላጆችን እቀባዎች.

16 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የማበረታቻዎች መዋቅር 5. የማካካሻ ተነሳሽነት እነዚህ አንድ ሰው በሌላ አካባቢ እራሱን ለመመስረት ከሚያስችላቸው ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር በተያያዘ ሁለተኛ ደረጃ ምክንያቶች ናቸው - በስፖርት ፣ በሙዚቃ ፣ በስዕል ፣ ወጣት የቤተሰብ አባላትን በመንከባከብ ፣ ወዘተ. በግለሰብ እና በእድሜ እድገት ሂደት ውስጥ, የፍላጎቶች መዋቅር ይለወጣል.

ስላይድ 17

የስላይድ መግለጫ፡-

ዋነኛው ተነሳሽነት ለመማር ከተለያዩ ማህበራዊ ምክንያቶች መካከል፣ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ግንባር ቀደም የሆኑት፡- “ለወላጆች ደስታን ለማምጣት”፣ “የበለጠ ማወቅ እፈልጋለሁ”፣ “በክፍል ውስጥ አስደሳች ነው።

18 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የውጤቶች አነሳሽነት ሚና በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ልጆች እንደሚናገሩት ውጤቶች ተማሪዎችን እና ወላጆቻቸውን ያስደስታቸዋል ወይም ያዝናሉ። ሁሉም ልጆች የማርክን ትርጉም አይረዱም, ነገር ግን አብዛኛዎቹ ልጆች ለማርክ መስራት ይፈልጋሉ. ከ1-2ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች አንድን ክፍል የሚገነዘቡት የጥረታቸው ግምገማ እንጂ የተከናወነው ስራ ጥራት አይደለም።

ስላይድ 19

የስላይድ መግለጫ፡-

ወላጆች ለትምህርት ክፍል ያላቸው አመለካከት ዛሬ ምን አገኘህ? ምንም አይደለም, አትበሳጭ, ሁሉንም ነገር ለማስተካከል አሁንም ጊዜ አለን. አውቀው ነበር። እና እንደ ማን ነው የተወለድከው? ወደ ክፍልዎ ይሂዱ! እና ፊትህን አታሳየኝ! ብልህ ነህ! በሚቀጥለው ጊዜ መምህሩ ይህንን ያረጋግጣል. እስከ መቼ ነው ይህንን ላብራራላችሁ! የእኔን እርዳታ ይፈልጋሉ ወይንስ በእራስዎ እንደገና ይሞክራሉ? ካንተ የተሻለ ውጤት ያገኘ አለ? እንደገና ተቀምጠህ አጥና፣ እና ከዚያ አጣራለሁ! ለእርስዎ በጣም አስቸጋሪ የሆነውን ቁሳቁስ ለመረዳት እንሞክር. ታውቃለህ፣ ትንሽ ሳለሁ፣ ይህ ቁሳቁስ ለእኔም ከባድ ነበር። የመማሪያ መጽሃፉን እንደገና እንመልከተው, ይህ ይጠቅመናል ብዬ አስባለሁ. ሶስት እና ሁለት መንዳት እንደዚህ ነው? አባትህ ሲመጣ ለክፉ ምልክት ያሳየሃል! እንዴት እንዳጠናሁ ተመልከት አንተስ?

20 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ወላጆች በትምህርት ቤት ውጤቶች ላይ ያላቸው አመለካከት ልጅዎን በመጥፎ ክፍል ላይ አይነቅፉት። እሱ በእውነት በዓይንህ ውስጥ ጥሩ መሆን ይፈልጋል። ጥሩ ለመሆን የማይቻል ከሆነ, ህጻኑ በዓይንዎ ውስጥ ጥሩ ለመሆን መዋሸት እና መራቅ ይጀምራል. ለረጅም ጊዜ ከሠራ ልጅዎን ያዝናሉ, ነገር ግን የሥራው ውጤት ከፍተኛ አይደለም, ከፍተኛ ውጤት ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ መሆኑን ያስረዱት. ይበልጥ አስፈላጊ የሆነው በዕለት ተዕለት ሥራው ምክንያት ሊያገኘው የሚችለው እውቀት ነው። ለአእምሮ ሰላም ልጅዎ በሩብ ዓመቱ መጨረሻ ላይ ክፍል እንዲለምን አታድርጉ። ለልጅዎ ስለተሰጠው ክፍል ተጨባጭነት ጥርጣሬን በጭራሽ አይግለጹ።

21 ስላይዶች

የስላይድ መግለጫ፡-

ወላጆች በትምህርት ቤት ውጤቶች ላይ ያላቸው አመለካከት ጥርጣሬ ካለህ ወደ ትምህርት ቤት ሂድ እና ሁኔታውን በተጨባጭ ለመረዳት ሞክር። በራስህ ልጆች ችግር ምክንያት ሌሎች አዋቂዎችን እና ልጆችን ያለምክንያት አትወቅስ። ልጅዎን በእሱ ላይ ይደግፉ, ምንም እንኳን በጣም አስፈላጊ ባይሆኑም, በራሱ ላይ ድሎች. ልጅዎ እርስዎን ለመምሰል እንዲፈልግ የስራዎን አወንታዊ ውጤቶችን ያሳዩ.

22 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የትምህርት ቤት ተነሳሽነትን እንዴት ማቆየት እንደሚቻል 1. ለመረጃ ፍላጎት ማዳበር እና ማዳበር “የማይታወቅ ነገር ሁሉ በጣም አስደሳች ነው። የአዋቂዎች ሚና ይህንን ፍላጎት ማበረታታት ነው. ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆች በዙሪያቸው ያለው ነገር እንዴት እንደሚሰራ, ሁሉም ነገር እንዴት እንደሚሰራ, እንደሚሰበሰብ እና እንደሚበታተን ያሳስባቸዋል. 2. በድርጊት ዘዴ ላይ ፍላጎትን ማቆየት እና ማነሳሳት. ወደ አንድ ውጤታማ መፍትሄ እራስዎ መድረስ የአንድ የፈጠራ ተመራማሪ ደስታ ነው። የልጆችን ገለልተኛ አስተሳሰብ ማዳበር አስፈላጊ ነው.

የጥንት ጥበብ እንዲህ ይላል: ትችላለህ
ፈረሱን ወደ ውሃ ይምሩ, ግን
እንዲሰክር ማስገደድ አትችልም።
900igr.net

የተማሪን የግንዛቤ እንቅስቃሴ እንዴት ማነሳሳት ይቻላል?

"የሥነ ልቦና ሕጉ እንዲህ ይላል: በፊት
ህፃኑ አንዳንድ እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርግ ማበረታታት ፣
ለእሷ ፍላጎት እንዲያድርበት ያድርጉት ፣ ያንን ያረጋግጡ
እሱ ለዚህ ዝግጁ መሆኑን ይወቁ
እሱ ሁሉ ውጥረት ያለበት እንቅስቃሴዎች
ለእሱ አስፈላጊ ኃይሎች "
ኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ
"ያለ ተነሳሽነት እንቅስቃሴ የለም"
A.N. Leontiev

ተነሳሽነት

ተነሳሽነት የማንኛውም እንቅስቃሴ ምንጭ ነው።
ሰው ።
የግለሰባዊ “የኃይል ባትሪ” ፣
ጥንካሬው እንደ ጥንካሬው ይወሰናል
የሰዎች እንቅስቃሴ.
ውስጣዊ ተነሳሽነት የለም - ውስጣዊ
የማሽከርከር ኃይል, እና ሁሉም ነገር
አሰልቺ ፣ አሰልቺ ፣
አላስፈላጊ.

ተነሳሽነት

ፍላጎት ፣
ፍላጎት ፣
ማሳደድ፣
እምነት፣
ተስማሚ ፣
ስሜቶች ፣
መስህቦች,
በደመ ነፍስ፣
አመለካከቶች አንድን ሰው የሚያነሳሱ ናቸው
ለተከናወነው ተግባር እንቅስቃሴ.

"መረጃው ያለ ፍላጎት በሚቀርብበት ጊዜ በሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ ንቁ ውድቅ የሚደረግበት ማእከል ይመሰረታል" I. Pavlov

የልጁ ውስጣዊ አመለካከት ከሌለ, ያለሱ ተነሳሽነት
ለእንቅስቃሴዎች, ዋናው ትምህርታዊ
ብጥብጥ የሚመረጠው በተፅዕኖ ነው። መምህር
በ "መሻት" እና ጽንሰ-ሐሳቦች ላይ ብቻ የተመሰረተ
"አስፈላጊ" ከአሉታዊው ጋር ይጋጫል,
አሉታዊ ተነሳሽነት.
ህጻኑ ያዳብራል;
* ጥናትን የማስወገድ ዝንባሌ
*የልምምድ እንቅስቃሴዎች እና ውጤቶች እዚህ ግባ የማይባሉ ናቸው።
* በክፍል ውስጥ ከባድ ትኩረትን የሚከፋፍል።
* በፍጥነት ይደክማል
*የብስጭት ስሜት እና እርካታ ማጣት
* አለመንቀሳቀስ ፣ የአስተሳሰብ ግትርነት።

የትምህርት እንቅስቃሴ ውስጣዊ ተነሳሽነት ሁል ጊዜ መቅደም እና መማርን ማጀብ አለበት።

መምህሩ አንዳንድ ጊዜ ያን ያህል ይረሳል
እሱ አስፈላጊ እንደሆነ የሚቆጥረው
እና ጠቃሚ, ለተማሪው ትርጉም የለሽ ነው.
ተነሳሽነት በልዩ ሁኔታ መፈጠር አለበት ፣
ማዳበር, ማነቃቃት
የምስረታ እና የማጠናከሪያ ሂደት
የትምህርት ቤት ልጆች አዎንታዊ የትምህርት ዓላማዎች አሏቸው
እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ይባላል
የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ለት / ቤት ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት መፈጠር ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች።

የትምህርት ቁሳቁስ ይዘት.
.
የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ እና ደረጃ። የስልጠናው ይዘት, ትምህርታዊ
ከልጁ ፍላጎቶች በላይ የሆነ መረጃ አይደለም
ለእሱ ምንም ትርጉም የለውም, አይደለም
የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ያበረታታል.
የጥናት ቁሳቁስ መቅረብ አለበት
በተማሪው ውስጥ ለመቀስቀስ በሚያስችል መልኩ
ስሜታዊ ምላሽ, ገቢር
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች.

ይህ አስፈላጊ ነው?

የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ ልዩ ተፈጥሮ;
ሀ) ትንታኔ (ገላጭ ፣ ወሳኝ ፣ ሎጂካዊ ፣
ችግር);
ለ) ንግድ;
ሐ) ያልተለመደ.
የተለያዩ አካላትን መጠቀም ፣ማሳየት ፣ማተኮር ፣
የይዘቱ ማራኪ ገጽታዎች፡-
ሀ) የግለሰብ ክፍሎች አስፈላጊነት;
ለ) አስቸጋሪነት, ውስብስብነት (ቀላልነት, ተደራሽነት);
ሐ) አዲስነት, የቁሱ ትምህርታዊ ይዘት;
መ) በሚታወቀው ውስጥ አዲስ ነገር ማግኘት;
መ) ታሪካዊነት, የሳይንስ ዘመናዊ ስኬቶች;
ረ) አስደሳች እውነታዎች, ተቃርኖዎች, ፓራዶክስ.
አስደሳች ይዘት ያላቸው ተግባራት፣ አዝናኝ
ጥያቄዎች.
የእውቀት እና ክህሎቶችን አስፈላጊነት ማሳየት፡- ሀ) ማህበራዊ፣
ለ) ግላዊ።
ሁለገብ ግንኙነቶች

በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የግንኙነት ዘይቤ

ባለስልጣን
"ውጫዊ" ይመሰርታል
የመማር ተነሳሽነት, ተነሳሽነት
"ውድቀትን ማስወገድ"
ምስረታውን ያዘገያል
ውስጣዊ ተነሳሽነት.
ዲሞክራሲያዊ
የውስጥን ያበረታታል።
ተነሳሽነት.
ሊበራል
የመማር ተነሳሽነትን ይቀንሳል
(መረዳት) እና ተነሳሽነት ይመሰርታል።
"የስኬት ተስፋ"

በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የግንኙነት ዘይቤ

በልማት ውስጥ ስኬቶችን እና ድክመቶችን ማሳየት
ስብዕና, በሃይሎች ላይ የመተማመን መገለጫ እና
የተማሪው ችሎታዎች.
አስተማሪው ከተማሪው ጋር ያለውን ግላዊ ግንኙነት መግለጽ ፣
ክፍል, የራስዎን አስተያየት በመግለጽ.
የእራሱን ባህሪያት እና መረጃዎች በአስተማሪው መገለጥ
ስብዕና (በግንኙነት ፣ ዕውቀት ፣ አመለካከት
ርዕሰ ጉዳይ, የንግድ ባህሪያት, ወዘተ) እና ተነሳሽነት
ተማሪዎች ለእንደዚህ ዓይነቶቹ መገለጫዎች ።
ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማደራጀት
ቡድን (የጋራ መፈተሽ ፣ የአስተያየት ልውውጥ ፣
የጋራ መረዳዳት.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

3 ደረጃዎች:
1) ተነሳሽነት ፣
2) ኦፕሬሽን-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣
3) አንጸባራቂ-ግምገማ.

የማበረታቻ ደረጃ

ይህ መልእክት ለምን እና ተማሪዎች የሚያስፈልጋቸው ነው
ዋናውን የፕሮግራሙን ክፍል ይወቁ
የዚህ ሥራ ትምህርታዊ ተግባር.
የማበረታቻው ደረጃ ሶስት ትምህርታዊ ያካትታል
ድርጊቶች፡-
1) የመማር-ችግር ሁኔታን መፍጠር;
2) በውጤቱም ዋናውን የትምህርት ተግባር ማዘጋጀት
ችግር ያለበትን ሁኔታ መወያየት;
3) ራስን የመግዛት ጉዳዮችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና
ይህንን ርዕስ ለማጥናት የችሎታዎችን በራስ መገምገም.

የመማር-ችግር ሁኔታን መፍጠር

የሚከተሉትን ቴክኒኮች በመጠቀም ይከናወናል-
ሀ) ለተማሪዎች ተግባራትን ማቀናበር ፣
ይህንን በማጥናት ብቻ ሊፈታ የሚችለው
ርዕስ;
ለ) የአስተማሪው ታሪክ ስለ ቲዎሬቲክ እና
የታቀደው ተግባራዊ ጠቀሜታ
ርዕሶች;
ሐ) ይህ ችግር እንዴት እንደተፈታ የሚያሳይ ታሪክ
በሳይንስ ታሪክ ውስጥ.

የችግር ሁኔታን በመወያየት ምክንያት ዋናውን የትምህርት ተግባር ማዘጋጀት

ይህ ተግባር ለ
ተማሪዎች ዓላማቸው
በዚህ ትምህርት ውስጥ እንቅስቃሴዎች.

የማበረታቻ ደረጃ

በዚህ ደረጃ ላይ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው
በተማሪዎች ላይ ጥያቄ ማቅረብ. እነሱ
መሆን ይቻላል፥
በይዘት: ወደ ተግሣጽ, ወደ ሥራ;
በቅጹ መሠረት: ተዘርግቷል ፣ የታጠፈ (አመላካቾች ፣
አስተያየቶች, የፊት መግለጫዎች);
አልጎሪዝም;
ነጠላ እና ግለሰብ, ቡድን, አጠቃላይ
እና ዝርዝር, ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ

የአሠራር-የግንዛቤ ደረጃ

በዚህ ደረጃ, ተማሪውን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው
ማድረግ ጀመረ። ለዚህም አስፈላጊ ነው
የተለያዩ ዓይነቶች ሁኔታዎች;
አእምሯዊ (ችግር, ፍለጋ,
ውይይት, ተቃርኖ, ጠብ);
ጨዋታ (የእውቀት ጨዋታዎች፣ ውድድሮች እና
ወዘተ);
ስሜታዊ (ስኬት ፣ ለርዕሱ ፍላጎት ...)።
በብዙ አጋጣሚዎች የቡድን የስልጠና ዓይነት
እንቅስቃሴ የተሻለ ተነሳሽነት ይፈጥራል
ግለሰብ. የቡድን ስራ "ያስገባዎታል"
ንቁ ሥራ እንኳ ተገብሮ ፣ ደካማ
ተነሳሽነት ያላቸው ተማሪዎች.

አንጸባራቂ-ግምገማ ደረጃ

የተያያዘው ከ፡
የተደረገውን ትንተና ፣
የስህተት ትንተና እና እርዳታ
አስፈላጊ እርዳታ,
የተገኘውን ማነፃፀር
የተሰጠው ተግባር እና ግምገማ
ሥራ ።

አንጸባራቂ-ግምገማ ደረጃ

መምህሩ ለዚህ ደረጃ ተገቢውን ትኩረት ከሰጠ
ትኩረት ከዚያም:
ተማሪዎች እርካታ ይሰማቸዋል
የተከናወነው ሥራ ፣
ችግሮችን ከማሸነፍ እና
አዳዲስ ነገሮችን መማር. ይህ ወደ ምስረታ ይመራል
የሚጠበቁ ነገሮች ስሜታዊ ናቸው
ለወደፊቱ ልምዶች.

አንጸባራቂ-ግምገማ ደረጃ

መምህሩ ለዚህ ደረጃ ትንሽ ትኩረት ካልሰጠ እና
ሁሉም ነገር ወደ ደረጃ አሰጣጥ ይወርዳል, ከዚያ ምናልባት
ከመጀመሪያው የመማር ተነሳሽነት ለውጥ ይኖራል
እንቅስቃሴ, ከግንዛቤ ሂደት እና ውጤት ወደ
ምልክት ያድርጉ። ይህ ወደ ተነሳሽነት መጥፋት ይመራል
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ. ውስጥ መግባቱ አስፈላጊ ነው
ግምገማ፡-
ከቁጥር ይልቅ የጥራት ትንተና ተሰጥቷል።
የተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፣
አዎንታዊ ገጽታዎች እና ለውጦች
ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን መቆጣጠር ፣
የነባር ጉድለቶች ምክንያቶች ተለይተዋል; ግን አይደለም
መገኘታቸው ብቻ ነው የተገለፀው።

የተማሪ እንቅስቃሴን ለማነሳሳት እና ለማነቃቃት መሰረታዊ ዘዴዎች

4 ዋና ብሎኮች ሊለዩ ይችላሉ
ተነሳሽነት ዘዴዎች ላይ በመመስረት
በተለያዩ የስብዕና ዘርፎች ላይ ተጽእኖ
ተማሪ

I. ስሜታዊ የመነሳሳት ዘዴዎች

ማበረታቻ፣
መውቀስ
ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ጨዋታ ፣
ብሩህ ምስላዊ ምስሎችን መፍጠር
ሀሳቦች ፣
የስኬት ሁኔታን መፍጠር ፣
የሚያነቃቃ ግምገማ ፣
ጉልህ የመሆን ፍላጎትን ማርካት
ስብዕና.

II.የማነቃቂያ ዘዴዎች

በህይወት ተሞክሮ ላይ መተማመን ፣
የግንዛቤ ፍላጎት ፣
ችግር ያለበት ሁኔታ መፍጠር ፣
አማራጮችን ለመፈለግ ማበረታቻ
ውሳኔዎች ፣
የፈጠራ ሥራዎችን ማከናወን ፣
"የአንጎል ጥቃት",
የእድገት ትብብር (ጥንድ እና
የቡድን ሥራ ፣ የፕሮጀክት ዘዴ)

III.የፍላጎት ዘዴዎች

የትምህርት መስፈርቶች አቀራረብ ፣
ስለ ትምህርታዊ መረጃ
የትምህርት ውጤቶች ፣
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችግሮች
የእንቅስቃሴ እና እርማት ራስን መገምገም ፣
የባህሪ ነፀብራቅ ፣
የወደፊት እንቅስቃሴዎችን መተንበይ

IV. የማህበራዊ ተነሳሽነት ዘዴዎች

ለህብረተሰቡ ጠቃሚ የመሆን ፍላጎት ማዳበር ፣
ጠንካራ ስብዕና ለመኮረጅ ፍላጎት ፣
የጋራ መረዳዳት ሁኔታ መፍጠር ፣
ግንኙነቶችን እና ትብብርን መፈለግ ፣
በውጤቶች ላይ ፍላጎት
የቡድን ሥራ ፣
የጋራ ማረጋገጫ ፣
የእርስበርስ ስራ ግምገማ።

ደረጃ I - የሁኔታዎች መገለጫ
የመማር ፍላጎት ፣ በርዕሰ-ጉዳዩ (አንዳንድ ጊዜ
ትምህርቱ አስደሳች ነው ፣ ወድጄዋለሁ
አስተማሪ ፣ ጥሩ መሆን ይወዳል
ምልክቶች)።
ደረጃ II - እንደ አስፈላጊነቱ ስልጠና
(ወላጆቼ እንዳስተምረኝ ያስገድዱኛል ምክንያቱም
ይህ የእኔ ግዴታ ነው, እቃው ጠቃሚ ነው
የወደፊት ሕይወት).

የግንዛቤ ፍላጎት ደረጃዎች

ደረጃ III - ለርዕሰ-ጉዳዩ ፍላጎት (ተረዳሁ
ብዙ አዳዲስ ነገሮች, እንዲያስቡ ያደርግዎታል;
መስራት ያስደስተኛል
ትምህርት).
ደረጃ IV - የላቀ
የግንዛቤ ፍላጎት (ለመምጣት ቀላል)
ንጥል ነገር; ትምህርቱን በጉጉት እጠብቃለሁ።
ከሚፈለገው በላይ ለመማር እጥራለሁ።
መምህር)

የግንዛቤ ፍላጎት ደረጃዎች

የ I እና II ደረጃ አዎንታዊ አመልካቾች
የግንዛቤ ፍላጎት ምስረታ
በመነሻ ደረጃ ላይ አስፈላጊ እና አስፈላጊ.
ሌሎች መለኪያዎች አስፈላጊ ናቸው - ደረጃ III እና
በተለይም IV ደረጃ. ተማሪዎች ይቀበላሉ
በመፍታት የአእምሮ ደስታ
ችግሮች, ለአጠቃላይ ገለጻዎች ፍላጎት ያሳዩ እና
ህጎች ፍላጎት ያላቸው እውቀትን ብቻ ሳይሆን
እና እነሱን ለማግኘት ዘዴዎች እየሞከሩ ነው
በራስ-ትምህርት ላይ ፍላጎት
እንቅስቃሴዎች. አዎንታዊ ተነሳሽነት
እዚህ የተረጋጋ ነው, እና በራሱ ውስጥ ተካትቷል
የመማር ሂደት.

በትምህርቶቹ ውስጥ ቀደም ብለው ከሆነ ፍላጎት ቀስቅሰዋል
ማስተማር, ከዚያም አሁን ማዳበር ያስፈልገናል, እና ይህ ማለት ነው
ለክፍሎች አጠቃላይ ስርዓት ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው
የፈጠራ ስራዎች - የሚያጠቃልለው ስብስብ
ከ አስደሳች ይዘት ጋር የፈጠራ ስራዎች
ሶስት ዋና ዋና ቡድኖች:
መንስኤ እና ተፅእኖ ግንኙነቶች ፣
መረጃን በማጣመር,
እቅድ ማውጣት እና ተግባራዊ አፈፃፀም
እንቅስቃሴዎች.

የመማር ተነሳሽነት ልማት ስርዓት

ለፈጠራ ተግባር ስርዓት ትግበራ
የተማሪዎችን ተነሳሽነት ለማዳበር
የትምህርት እንቅስቃሴን ያካትታል
በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ይጠቀሙ
ከእያንዳንዱ ቢያንስ አንድ ተግባር
ቡድኖች.

በተነሳሽነት መስፈርቶች ላይ በመመርኮዝ የትምህርቶች ግምገማ

መስፈርት (ደረጃ)
የማበረታቻ ቴክኒኮች
1. ዝቅተኛ
1. ምንም ልዩ ተግባራት እና መረጃ የለም
የመማር ፍላጎት ለማዳበር.
2. ወሳኝ
2. መምህሩ ፍላጎቱን ያብራራል
ተግባራትን ማጠናቀቅ.
ጋር 3.አጥጋቢ 3.አዝናኝ ሁኔታዎች መፍጠር
እንቆቅልሾችን እና አስደሳች እውነታዎችን በመጠቀም።
4. ጥሩ
ጋር 4.የፈጠራ ፈተና ይጠቀሙ
አስደሳች ይዘት.
5. ከፍተኛ
5.የፈጠራ ስርዓት አጠቃቀም
አስደሳች ይዘት ያላቸው ተግባራት.
6.የተመቻቸ
6.የፍለጋ እና መፍትሄ ድርጅት
የምርምር ችግር.

ማጠቃለል

የተማሪዎችን የመማር ተነሳሽነት እድገት
መምህሩ ብዙ ገንዘብ ማውጣት ብቻ ሳይሆን ይጠይቃል
ጊዜ, ግን ከሁሉም በላይ ፈጠራ
ወደ እንቅስቃሴዎችዎ አቀራረብ.
ይህ እንደገና በማሰብ እና ይቻላል
የስራ ቴክኖሎጂ ክለሳ, ጋር
ስልታዊ የፈጠራ እድገት.
ዲስተርዌግ እንደሚለው፣ “መምህሩ እንጨት ይሆናል።
ወደ ድንጋይ ይለውጣል, ሳይሞክር "ይሰምጣል".
ሳይንሳዊ ስራ, ምክንያቱም ስር ይወድቃል
የሦስት አጋንንት የማስተማር ኃይል፡-
እገዳ ፣ መካኒካዊነት ፣ መደበኛነት"

MBOU "Tyukhtet ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1"

የዝግጅት አቀራረብ "የትምህርት ተነሳሽነት
የትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴዎች "
በምክትል ዳይሬክተር የተዘጋጀ
የትምህርት ሥራ
ኮንድራቴንኮ ቲ.ኤ.

በግለሰብ ስላይዶች የዝግጅት አቀራረብ መግለጫ፡-

1 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ለትምህርት ተግባራት መነሳሳት ለት / ቤት ልጆች ስኬታማ ትምህርት ዋናው ሁኔታ ነው, ምንም ፍላጎት ከሌለው እና በግዴታ ብቻ የሚወሰድ, የተማሪውን እውቀት የመቆጣጠር ፍላጎትን ይገድላል. አንድ ልጅ እንዲማር ማነሳሳት K.D. Ushinskyን ከማስገደድ የበለጠ ብቁ ተግባር ነው።

2 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ተማሪው የመማር ፍላጎት ከሌለው ሁሉም እቅዳችን ወደ አቧራነት ይለወጣል። (ሱክሆምሊንስኪ ቪ.ኤ.)

3 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

4 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ተነሳሽነት ምንድን ነው? ተነሳሽነት (ከላቲን) - እንቅስቃሴን ለማዘጋጀት, ለመግፋት. ይህ ከሰዎች ፍላጎት እርካታ ጋር ለተዛመደ እንቅስቃሴ ማበረታቻ ነው። ተነሳሽነት ተማሪዎች በምርታማ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሳተፉ እና የትምህርትን ይዘት በንቃት እንዲቆጣጠሩ የማበረታቻ ሂደቶች፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች አጠቃላይ ስም ነው።

5 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ዘመናዊው ማህበረሰብ ሰፋ ያለ አመለካከት እና ጠንካራ ዕውቀት ያላቸው አስተዋይ፣ ንቁ፣ ፈጣሪ ተመራቂዎችን ከትምህርት ቤት ይጠብቃል።

6 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የማበረታቻ አስፈላጊነት የትምህርት እንቅስቃሴ በተነሳሽነት ፣ የትምህርት ግቦች በፍጥነት ወደ ተማሪዎች አእምሯዊ ግቦች ይቀየራሉ ፣ በአዎንታዊ ተነሳሽነት ምስረታ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች የጥራት አመልካቾች በከፍተኛ ሁኔታ ሊሻሻሉ ይችላሉ.

7 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

8 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የትምህርት ቤት ልጆች የመማር ማበረታቻ ባህሪያት (እንደ N.V. Nemova) የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የግዴታ ስሜት (በእጥፍ እና በከፍተኛ የእውቀት ተነሳሽነት ይበልጣል)። የተከበረ ተነሳሽነት - ከፍተኛ ደረጃ የማግኘት ፍላጎት - ከ3-4 ክፍሎች ይጨምራል. ዓላማው ማዕቀብን ማለትም ቅጣትን ማስወገድ ነው። የትምህርቱ ፍላጎት (በ 5 ጊዜ ይቀንሳል - እስከ 5% ተማሪዎች). ዋናው ተነሳሽነት ውጫዊ, የተከበረ እና የግዳጅ ነው. ተነሳሽነቱ ያልተረጋጋ ነው, ለተወሰኑ ጉዳዮች ምንም ፍላጎት የለም, የተሰራውን ዓላማ ጉልበት ለረጅም ጊዜ የማቆየት ችሎታ የለም.

ስላይድ 9

የስላይድ መግለጫ፡-

የአሥራዎቹ ዕድሜ ትምህርት ቤት ለአንድ የተወሰነ ትምህርት የማያቋርጥ ፍላጎት። ውድቀትን የማስወገድ ምክንያት። ከፍተኛ ደረጃ የማግኘት ፍላጎት, በእውቀት ባይደገፍም, በቡድኑ ውስጥ ከፍተኛ ደረጃ ያለው ማረጋገጫ እና ራስን የማረጋገጥ ዘዴ. ከፍተኛ ተነሳሽነት ያላቸው ብቻ የግንዛቤ ፍላጎት አላቸው። በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬትን ለማግኘት ያለው ተነሳሽነት አይዳብርም። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ አመለካከቶች (ጠቃሚ ምክሮች፣ ማጭበርበር፣ መምህሩን ማታለል፣ ወዘተ.) የተፈጠረ ተነሳሽነት።

10 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለሙያ ትምህርት ቤቶች ቀጣይ ትምህርት ተነሳሽነት. አንድን ርዕሰ ጉዳይ ከወደፊቱ አንፃር መምረጥ (በአማካይ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ: ከተወዳጅ ርዕሰ ጉዳይ አንጻር የወደፊቱን መምረጥ). ምልክቱ እንደ ተነሳሽነት ያለው ጠቀሜታ እየቀነሰ ነው, ምልክቱ አነሳሽ አይደለም, ነገር ግን የእውቀት ጥራት መስፈርት ነው. ጉልህ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ከፍተኛ ውጤቶችን ለማግኘት ተነሳሽነት. ውስጣዊ, በራስ ተነሳሽነት.

11 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

12 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የትምህርት ቤት ልጆችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት. የመጪውን የትምህርት እንቅስቃሴ ዓላማ ለመረዳት እና ለመቀበል እና ትምህርታዊ ግቦችን ለማውጣት ከልጆች ጋር አብረው ይስሩ። የስኬት ሁኔታን መፍጠር. መምህሩ በተማሪው ችሎታ ላይ ያለው እምነት። በተማሪዎች ውስጥ በቂ በራስ መተማመን መፈጠር። በተማሪው አቅም መሰረት አንድ ድርጊት መምረጥ። የመጪውን የትምህርት እንቅስቃሴ ዓላማ ለመረዳት እና ለመቀበል እና ትምህርታዊ ግቦችን ለማውጣት ከልጆች ጋር አብረው ይስሩ። ለዓላማው በቂ የሆኑ ዘዴዎችን ከተማሪዎች ጋር የጋራ ምርጫ። በተማሪው አቅም መሰረት አንድ ድርጊት መምረጥ። የስኬት ሁኔታን መፍጠር. የችግር ሁኔታዎችን, ክርክሮችን, ውይይቶችን መጠቀም. በክፍል ውስጥ የጋራ መግባባት እና ትብብርን መፍጠር. የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት የጋራ እና የቡድን ዓይነቶች አጠቃቀም። የመምህሩ ስሜታዊ ንግግር. ማበረታቻ ወይም ተግሣጽ መጠቀም። የችግር ሁኔታዎችን, ክርክሮችን, ውይይቶችን መጠቀም. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም. መደበኛ ያልሆኑ ሁኔታዎችን መጠቀም. መደበኛ ያልሆነ የትምህርት አሰጣጥ ዘዴ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ዳይቲክቲክ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም. የመምህሩ ስሜታዊ ንግግር. ማበረታቻ ወይም ተግሣጽ መጠቀም። የፕሮጀክቱ አቀማመጥ "የትምህርት ተነሳሽነት ምስረታ" የመማር ትርጉም. የትምህርቱ ተነሳሽነት። ግቦችን ማውጣት ስሜቶች ፍላጎት

ስላይድ 13

የስላይድ መግለጫ፡-

የመማርን ትርጉም ለመቅረጽ የታለሙ የአስተማሪ ባህሪዎች እና ተግባራት፡- የተማሪውን እንቅስቃሴ በመጨረሻው ውጤት ብቻ ሳይሆን በማሳካት ሂደት መገምገም የሚቻልበትን መንገድ ምርጫ እና ገለልተኛ በሆነ መንገድ መጠቀም።

ስላይድ 14

የስላይድ መግለጫ፡-

የተማሪውን እንቅስቃሴ መገምገም በመጨረሻው ውጤት ብቻ ሳይሆን በማሳካት ሂደት. (ምሳሌ) የተማሪ ስም D/Z የማባዛት ሰንጠረዥ ምሳሌዎችን መፍታት ችግሮችን መፍታት ______ ጠቅላላ አሌክሼቭ N. 5 4 3 ----- 3 ኢቫኖቭ ኤ. 3 3 3 4 3 Petrov D. 4 3 4 3 4 Sidorov V. --- - 5 5 4 4 Frolov K. 5 5 4 4 5

15 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

ይህ አስከፊ አደጋ ነው - በጠረጴዛው ላይ ስራ ፈትነት; በየቀኑ ለስድስት ሰአታት ስራ ፈትነት, ለወራት እና ለዓመታት ስራ ፈትነት. ያበላሻል። V.A. Sukhomlinsky አዎንታዊ ግዴለሽ አሉታዊ

16 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የማበረታቻ ዓይነቶች፡- አሉታዊ ተነሳሽነት አዎንታዊ ተነሳሽነት ማህበራዊ ምኞቶች ጠባብ ዓላማዎች የመማሪያ ግቦች የተማሪው ተነሳሽነት በተወሰኑ ችግሮች እና ችግሮች ግንዛቤ ሳቢያ የተከሰተ

ስላይድ 17

የስላይድ መግለጫ፡-

ግቡን ለማሳካት በሚደረገው መንገድ ላይ ችግሮችን የማሸነፍ ችሎታ የአንድን ሰው አስተያየት የመከላከል ችሎታ የትምህርት እንቅስቃሴው የሚያስከትለውን መዘዝ አስቀድሞ የመመልከት ችሎታ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት መደበኛ ያልሆኑ መንገዶችን መፈለግ የረጅም ጊዜ ግቦችን የማውጣት ችሎታ የተማሪ እንቅስቃሴ በ ውስጥ የትምህርት ሂደት

18 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

አሉታዊ አመለካከት ግቦችን ማውጣት እና ችግሮችን ማሸነፍ አለመቻል ለስኬት ደካማ ፍላጎት ድህነት እና የአላማዎች ጠባብነት ደካማ ትኩረት በግምገማ ላይ ለትምህርት ቤት እና ለአስተማሪዎች አሉታዊ አመለካከት

ስላይድ 19

የስላይድ መግለጫ፡-

ግዴለሽነት አመለካከት ተመሳሳይ ባህሪያት አለው, ነገር ግን የአቅጣጫ ለውጥ ጋር አወንታዊ ውጤቶችን ለማግኘት የችሎታዎች እና እድሎች መኖራቸውን ያመለክታል.

20 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ለመማር ተነሳሽነት ምስረታ አስተዋፅዖ ማድረግ የአስተማሪ ባህሪያት በተማሪው አቅም መሰረት አንድን ተግባር መምረጥ የስኬት ሁኔታን መፍጠር በቡድን እና በተናጥል ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ጨዋታዎችን በመጠቀም የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን ማበረታታት እና ወቀሳን ከግምት ውስጥ በማስገባት የእያንዳንዱ ተማሪ ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት አስተማሪ በተማሪው አቅም ላይ ያለው እምነት ተማሪዎች ስህተቶችን ለመስራት ሳይፈሩ የተለያዩ ስራዎችን እንዲመርጡ እና እንዲጠቀሙ ማበረታታት የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በመጨረሻው ውጤት ብቻ ሳይሆን በማሳካት ሂደትም ጭምር

21 ስላይዶች

የስላይድ መግለጫ፡-

ግቦችን ማውጣት ይህ የተማሪው ትኩረት በመማሪያ እንቅስቃሴ ውስጥ የተካተቱ ግለሰባዊ ድርጊቶችን ማከናወን ነው። __________________________________ ግቦችን በማውጣት፣ የመማር ተነሳሽነት ተግባራዊ ይሆናል።

22 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የመምህሩ ባህሪያት ለዓላማዎች ምስረታ አስተዋፅዖ ማድረግ ከልጆች ጋር የጋራ ስራ የመጪ ተግባራትን ግቦች ለመረዳት እና ለመቀበል እና ትምህርታዊ ተግባራትን ማዘጋጀት መምረጥ ለዓላማው በቂ ማለት ነው የዕድሜ እና የስነ-ልቦና ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የችግር ሁኔታዎችን, አለመግባባቶችን, ውይይቶችን መጠቀም.

ስላይድ 23

የስላይድ መግለጫ፡-

ስሜቶች የልጁ ምላሽ ውስጣዊ እና ውጫዊ ማነቃቂያዎች ተጽእኖ. እነሱ በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ባህሪያት ላይ የተመሰረቱ ናቸው, የመማር ሂደቱን ያጅቡ እና ይቀድማሉ. ___________________________________ በስሜት የሚደገፍ ተግባር የበለጠ ስኬታማ ነው!

24 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የመማር ማበረታቻ ክፍል እንዲፈጠር አስተዋፅዖ ያደረጉ የአስተማሪ ባህሪያት - ስሜታዊ አመለካከት መደበኛ ያልሆነ የትምህርት አሰጣጥ አይነት የስኬት ሁኔታን መፍጠር በትምህርቱ ውስጥ የጋራ መግባባት እና የትብብር መንፈስ መፍጠር የመምህሩ ስሜታዊ ንግግር ትምህርታዊ እና ስሜታዊ ንግግር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች፣ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች አስተማሪ በተማሪው አቅም ላይ ያለው እምነት

25 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

ከመፅሃፍ ጋር በመስራት ላይ. መልመጃዎች. ከካርታው ጋር በመስራት ላይ. ሠንጠረዦችን እና ንድፎችን መሙላት. ችግር ፈቺ። ድርሰቶች። ኤሌክትሮኒክ የመማሪያ መጽሐፍ. ገለልተኛ ሥራ ዓይነቶች: የላቦራቶሪ ሥራ. ማጠቃለያ። የዝግጅት አቀራረቦችን ማድረግ. ማስታወሻዎችን ማድረግ. የስነ-ጽሁፍ ግምገማዎችን ማሰባሰብ. እቅዶችን በማውጣት ላይ።

26 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

አስርት አመታት. ኮንፈረንሶች. ክብ። "የአንጎል አውሎ ነፋስ". የትምህርት ቤት ልጆች የምርምር ሥራ. ገለልተኛ ሥራ ቅጾች: ርዕሰ ምሽቶች. KVN ኦሎምፒክ። ሴሚናር (ኢንተርዲሲፕሊን, ርዕሰ ጉዳይ, አጠቃላይ እይታ). የርዕስ ሽርሽር. አማራጭ ክፍሎች.

ስላይድ 27

የስላይድ መግለጫ፡-

አስተማሪ ተማሪን እንዴት ማነሳሳት ይችላል? (ከመልሱ ጥቂቶቹ የተሳሳቱ ናቸው። አግኟቸው።) 1. በጉጉት ላይ ተደገፍ። 2. የእንቆቅልሽ ውጤትን ይጠቀሙ. 3. የፍለጋ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ. 4. ትኩረት እና ትኩረትን ከተማሪዎች ይጠይቁ. 5. ማብራሪያ እንዲፈልጉ አበረታታቸው። 6. የችሎታ ጽንሰ-ሐሳብን ማዳበር. 7. ትኩረት ለሌላቸው ሰዎች አስተያየት ይስጡ. 8. አስተያየት ይስጡ. 9. ማመስገን. 10. “የፈተናውን ውጤት” ተጠቀም።

28 ስላይድ

በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የመማር ተነሳሽነትን የማዳበር ችግር

ሥራ ተሠርቷል።

ሳልኒኮቫ ስቬትላና

የምትወደውን ብቻ መማር ትችላለህ. ጎቴ I.

ዒላማ፡

በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የመማር ተነሳሽነት የመፍጠር ችግርን ለመተንተን እና የመማር ተነሳሽነትን ለመፍጠር መንገዶችን ለመወሰን

ተግባራት፡

• የ "ተነሳሽነት" ጽንሰ-ሐሳብን ይግለጹ.
• የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆችን እና ጎረምሶችን የመማር ተነሳሽነት ለመለየት.
• ተነሳሽነት የመፍጠርን ችግር ከአንድ ፊልም ላይ ባለው ሴራ አስረዳ።
• ለት / ቤት ተነሳሽነት መቀነስ ምክንያቶችን ይለዩ.
• የትምህርት ተነሳሽነት ለመመስረት መንገዶችን ይወስኑ እና እነሱን ይግለጹ።

• የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ስብስብ እና ትንተና።
• ከፊልሞች ምሳሌዎችን መስጠት
• የፊልም ቁርጥራጭ ትንተና

የመማር ተነሳሽነት- የመማር ግቦችን ለማሳካት በተማሪዎች የታየ ተነሳሽነት። ለተማሪዎች በጣም ጉልህ የሆኑ ምክንያቶች የሚከተሉት ናቸው-

• ትምህርታዊ;
• ተግባቢ;
• ስሜታዊ;
• ለራስ-ልማት ምክንያቶች;
• የተማሪው አቀማመጥ;
• ለስኬት ምክንያቶች;
• ውጫዊ

(ሽልማቶች, ቅጣቶች).

ጁኒየር የትምህርት ዕድሜ

የትንንሽ ተማሪዎችን ትምህርት በማነሳሳት, የመሪነት ሚና የሚጫወተው በሰፊ ማህበራዊ ፍላጎቶች ነው, በዋናነት "አቀማመጥ" ተነሳሽነት (ጥሩ ተማሪ ለመሆን) እና የግዴታ እና የኃላፊነት ተነሳሽነት (ለአስተማሪዎችና ለወላጆች የግዴታ ስሜት).

በእውነቱ, ትምህርታዊ ተነሳሽነት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በልጆች ትምህርት ተነሳሽነት ውስጥ ትልቅ ቦታ አይይዝም, ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ይዘት እና ዘዴዎች ከፍተኛ ፍላጎት አያሳዩም.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ መጨረሻ ላይ የትምህርት ቤት ልጆች ለማጥናት ያላቸው ተነሳሽነት ይቀንሳል።

የጉርምስና ዕድሜ

ወደ መካከለኛ አስተዳደር ሽግግር ይከሰታል በልጆች የማበረታቻ ቦታ ላይ ከባድ ለውጦች. የግዴታ እና የኃላፊነት ተነሳሽነት ወደ ሁለተኛ ደረጃ ይሸጋገራል ፣ እና ሌሎች ማህበራዊ ፍላጎቶች በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በበቂ ሁኔታ እውን አይደሉም።

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ልጆች በጣም አስፈላጊው ፍላጎት ነው ይህ ራስን የማረጋገጫ ፍላጎት, በቡድኑ ውስጥ የተወሰነ ቦታ የመውሰድ ፍላጎት ነው.ስለዚህ፣ የአቻ እውቅና መጠየቅ አስፈላጊ ሊሆን ይችላል። ለመማር ማበረታቻ.

ጂ.አይ. ሽቹኪና አፅንዖት ሰጥታለች ትልቅ ክፍል ተማሪዎች (የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች እና ታዳጊዎች) የግንዛቤ ፍላጎት ይመራሉ ለተግባራዊ እውቀት

ከተማሪዎቹ እራሳቸው ባህሪያዊ ባህሪያት በተጨማሪ, ተነሳሽነት የሚወሰነው:

• የትምህርት ተቋሙ ልዩ ሁኔታዎች ፣
• የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ፣
• የመምህሩ ተጨባጭ ባህሪዎች ፣
• ለተማሪው የመምህሩ አመለካከት ፣
• የርዕሰ-ጉዳዩ ልዩነት.

የትምህርት ቤት ተነሳሽነት መቀነስ ምክንያቶች

• በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች "የሆርሞን ፍንዳታ" እና ግልጽ ያልሆነ የወደፊት የወደፊት ስሜት ያጋጥማቸዋል.
• የተማሪው ለአስተማሪ ያለው አመለካከት.
• አስተማሪው ለተማሪው ያለው አመለካከት.
• የርዕሰ-ጉዳዩ ግላዊ ጠቀሜታ.
• የተማሪው የአእምሮ እድገት.
• የትምህርት እንቅስቃሴዎች ምርታማነት.
• የትምህርቱን ዓላማ አለመግባባት.
• የትምህርት ቤት ፍርሃት.

በስነ-ልቦና ውስጥ የመማር ተነሳሽነት እድገት እንደሆነ ይታወቃል ሁለት መንገዶች :

1. በተማሪ ትምህርት የማስተማር ማህበራዊ ትርጉም ;

2. በራሱ በኩል የማስተማር እንቅስቃሴዎችየትምህርት ቤት ልጅ ፣ እሱ በአንድ ነገር ላይ ፍላጎት ሊኖረው ይገባል።

የትምህርት ዓላማዎች እድገት

የተወሰነ ሁኔታዎችየተማሪውን የመማር እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ማነሳሳት፣

• የትምህርት ቁሳቁሶችን የማሳየት ዘዴ
• በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ በጉዳዩ ላይ የሥራ አደረጃጀት
• በዓላማ እና ተነሳሽነት መካከል ያለው ግንኙነት
• በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት

ማጠናከር ለተፅእኖዎች "ክፍት" ስሜቶች፣ ማለትም እ.ኤ.አ. የመማር ችሎታ ፣ ማለትም

• የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት በስብስብ ዓይነቶች ውስጥ የተማሪ ተሳትፎ
• የአስተማሪ-የተማሪ ትብብር ግንኙነት

የማጠናከሪያ መልመጃዎችን በመጠቀም በቂ በራስ መተማመን .

አስፈላጊ! የትምህርት ቤት ልጆችን ማስተማር አለብን ስኬቶችዎን እና ውድቀቶችዎን በብቃት ያብራሩ

ከአስተማሪው የታሰበ ማበረታቻ

• ለተማሪ ተነሳሽነት, ከመምህሩ ግምገማ የበለጠ አስፈላጊ ሆኖ ተገኝቷል. ስለ ችሎታዎቹ ምልክት ውስጥ የተደበቀ መረጃ።
• የመምህራን ግምገማ በአጠቃላይ ከተማሪው ችሎታዎች ጋር የማይገናኝ ከሆነ ተነሳሽነት ይጨምራል። እና ለእነዚያ ጥረቶችተማሪው ስራውን ሲያጠናቅቅ የሚተገበረው.
• መምህሩ የተማሪውን ስኬት ከሌሎች ተማሪዎች ስኬት ጋር ሳይሆን ከቀደምት ውጤቶቹ ጋር ማወዳደር አለበት።

ተነሳሽነት ይበረታታል።

• አስደሳች አቀራረብ ፣
• ተማሪዎችን የሚያስደንቅ ያልተለመደ የማስተማር ዘዴ;
• የአስተማሪው ንግግር ስሜታዊነት;

• የውይይት እና የክርክር ሁኔታዎችን መፍጠር;
• የህይወት ሁኔታዎች ትንተና.

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የተማሪዎችን ስብዕና ሁሉንም ዘርፎች - አነሳሽ ፣ አእምሯዊ ፣ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ፣ መግባባት ፣ ንቁ ፣ ሥነ ምግባራዊ እድገትን ያነቃቃል።

• ከክፍል በፊት 2008 ፣ አሜሪካ ፣ ዲር. ፒተር ቨርነር
• በጎ ፈቃድ አደን 1997 ፣ አሜሪካ ፣ ዲር. ጉስ ቫን ሳንት።
• የሞቱ ገጣሚዎች ማህበር 1989 ፣ አሜሪካ ፣ ዲር. ፒተር ዌር
• መምህር ለለውጡ 2011, አሜሪካ, ዲር. ቶኒ ኬይ
• ዘማሪዎች 2004, ፈረንሳይ, ዲር. ክሪስቶፍ ባራቲየር
• መሬት ላይ ኮከቦች 2007, ህንድ, ዲር. አሚር ካን ፣ አሞል ጉፕቴ
• የነፃነት ጸሐፊዎች 2006, ጀርመን, አሜሪካ, dir. ሪቻርድ ላግራቬኔዝ
• ክፍል 2008, ፈረንሳይ, ዲር. ሎረን ኮንቴ
• ሚስተር ላዛር 2011, ካናዳ, ዲር. ፊሊፕ ፊላርዶ
• ሞና ሊዛ ፈገግታ 2003, አሜሪካ, ዲር. Mike Newell
• የህዳሴ ሰው 1994 ፣ አሜሪካ ፣ ዲር. ፔኒ ማርሻል
• ለመምህሩ በፍቅር 1967 ፣ ዩኬ ፣ ዲር. ጄምስ ክላቭል
• የአቶ ሆላንድ ኦፐስ 1995 ፣ አሜሪካ ፣ ዲር. እስጢፋኖስ ሄሬክ
• የአመቱ ምርጥ መምህር 2003, ካናዳ, አሜሪካ, dir. ውድ ዊልያም

የአቶ ሆላንድ ኦፐስ

1995 ፣ አሜሪካ ፣ ዲር. እስጢፋኖስ ሄሬክ

ከፊልሙ 5 ቁርጥራጮች

ስለ ሁኔታው ​​ትንተና

በተማሪዎች መካከል ለጉዳዩ ፍላጎት ማጣት

የአስተማሪ አሉታዊ አመለካከት

በትምህርቱ ውስጥ የተማሪ ውድቀት

የአስተማሪው ብስጭት

የአስተማሪው ግንዛቤ ስለ አሉታዊ አመለካከቱ እና ሁኔታውን ለማስተካከል ፍላጎት

የተለየ የማስተማሪያ ዘዴ መጠቀም

የተማሪ ተነሳሽነት

ማጠቃለያ

የመማር ተነሳሽነት የመፍጠር ችግር ከሁሉም በላይ ነው ተዛማጅእስከ ዛሬ ድረስ.

ማዳበር ያስፈልጋል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተነሳሽነት, የመማር ፍላጎት ለማመንጨት.ይህንንም ለማሳካት የአካዳሚክ ትምህርቶችን ማስተማር ልጁ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ መዋቀር አለበት ይህንን እውቀት በተናጥል ለመፈለግ እና ተግባራዊ ለማድረግ እድሉን እንዲያገኝ አዲስ እውቀትን ተቀበለ።

የትምህርት ተነሳሽነት ምስረታ ውስጥ ወሳኝ ሚና የራሱ ነው ለመምህሩ.የመማር ፍላጎታቸው በሙያዊ ስልጠና እና በልጆች ላይ ባለው አመለካከት ላይ የተመሰረተ ነው.