እንደገና ስለ ትምህርት ቤታችን አስተማሪዎች የአዕምሮ መዛባት። አንድ ልጅ የጉልበተኞች ሰለባ ለመሆን ያልታደለው ነበር። አይደለም, እሱን የሚያስጨንቁት የክፍል ጓደኞቹ አይደሉም, ግን የአመቱ አስተማሪ ነው. በጣም አሰቃቂ ነው፣ ነገር ግን ልጃችን ከዚህ አስተማሪ ጋር ሊጨርስ ትንሽ ቀርቷል።
Artyom "አዲስ" ነው, ወደ ትምህርት ቤታችን የመጣው በሁለተኛው ክፍል ውስጥ ነው. አትሌት፣ ሻምፒዮን ፣ ከልጃችን ጋር ይታገላል ፣ ስለዚህ ቤተሰቡን በቅርበት ተዋወቅን። እሱ በቤተሰቡ ውስጥ ታላቅ ወንድም ነው ፣ መካከለኛው 5 ዓመቱ ነው ፣ ትንሹ የተወለደው ከሶስት ወር በፊት ነው። ይህን ሰው አውቀዋለሁ፣ አናግረው፣ በልጆች ቡድኖች ውስጥ ተመለከትኩት፣ ጥሩ ልጅ. ደግ ፣ ተግባቢ ፣ ቁጡ ያልሆነ ፣ ጠበኛ ያልሆነ። አስቀድሜ ስለ እሱ እያወራሁ ነው! አሰልጣኙም በጣም ተደስተዋል።

መምህሩ ወዲያው “ታጋይ?!” አለ። ሽፍታ ታሳድጋለህ??? በክፍሌ ውስጥ ያሉት ሁሉም ጥንቸሎች ናቸው!” እና እንሄዳለን... ተጣብቆ እና ተጣብቋል። ጉልበተኛ ፣ ክፉ ፣ ልጆችን ያጠቃል…
ሰውዬው ሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ እንዲሄድ፣ በሁሉም ውድድሮች እንዲሳተፍ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን እንዲያጠናቅቅ እና ከእናቱ ጋር እስከ ጥዋት አንድ ሰዓት ድረስ የቤት ስራን ለመስራት የተቻለውን ሁሉ ያደርጋል።

እንቁዎች በኩሬ ውስጥ;

እንደ አንተ ያለ አንድ ልጄ እናቱን አወረደች እና አሁን መሬት ላይ ተኛች...

ብዙ ጊዜ መቀጣት ያስፈልገዋል! በየሳምንቱ መጨረሻ ይቀጡ!

ማጥናት አይቻልም? ትግሉን አቁም!
- የት? በመግቢያው ውስጥ?!
- ፍላጎት የለኝም. እኔ ለ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትእመልስለታለሁ።

ወደ ትምህርት ቤቱ የስነ-ልቦና ባለሙያ መራሁት። እና እሷ, ሳይረዱት, ወደ የሥነ-አእምሮ ሐኪም, የወር አበባ ትሄዳለች. እማማ ቀጠሮ ለመያዝ ወደ ሳይካትሪ ቢሮ ደውላለች። የጉዳዩን ምንነት ጠየቁት እርሷም ነገረችው። ከተቀባዩ መልሱ ይህ የትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ባለሙያ ብቃት ነው፡-
- ወደ እኛ እንደመጣህ ለሕይወት መገለል እንደሚሆን ተረድተሃል! አንድም ኮሚሽን አያልፍም! አትሌት? በስፖርት ተሻገሩ! እራስህን ስለማሳየት እንኳን አታስብ። የዱር, ስኪዞፈሪኒክስን ወደ እኛ ያመጣሉ, እና ልጅዎ በባህሪው ላይ ሁለት አስተያየቶች ብቻ ነው ያለው ... - በአጠቃላይ, በቂ የሆነ ጣልቃ ገብነት አግኝተናል.

አንድ ቀን በመኪናው ውስጥ አብሮን እየነዳ ነበር። ነገሮች እንዴት እየሄዱ እንደሆነ እንጠይቃለን።
- ሀ! ሰዎቹ ቦይኮት አደረጉኝ!... ግን ምን አገባኝ!
አዳምጣለሁ እና አስባለሁ. ቦይኮት የሁለተኛ ክፍል ተማሪ መዝገበ ቃላት አይደለም። ይህ ቃል በአዋቂዎች ዓለም ውስጥ ከተወሰነ ቦታ መጣ. የትኛዎቹ ልጆች የትግል ሻምፒዮን እና የሸሚዝ ሰውን ቦይኮት ያደርጋሉ? ይህ የማን ሀሳብ ነው?

4-5 ላይ ያጠናል. እና ለሁለት ብቻ ባህሪ, መምህሩ በየቀኑ ማስታወሻ ደብተር ያበላሸዋል. "እያወዛገበ፣ መንገድ እየገባ፣ እርምጃ እየወሰደ ነበር።"
ባጭሩ ሁኔታውን እንደተረዳሁት መምህሩ ልጁን እንደማንኛውም ሰው እንዲሆን በጉልበቷ ላይ ይሰብራታል።

ስብሰባ። ከመላው ክፍል ፊት ለፊት መምህሩ ባልታደለው ሰው ላይ አንድ በርሜል ሀሞት ፈሰሰ። አላሳለፍኩም። እማማ ለታናሹ የጡት ወተት አጥታለች። ነርቮች፣ ነርቮች፣ ነርቮች፣ እቤት ውስጥ ራሴን ስታለሁ።
እኔና አባዬ ጉዳዩን ለመፍታት ሄድን ፣ መምህሩን ግድግዳው ላይ ጫኑ ፣ ምን አይነት ቅሬታዎች ፣ ለምን ማስታወሻ ደብተሩን ታረክሳለህ ፣ ለምን እሷን ታሰቃያለህ አሉ።
- ኑ ፣ ስለ ምን እያወራህ ነው! ይህ አልሆነም!!! - መምህሩ መኪናውን በተቃራኒው አስቀመጠ - ምንም ቅሬታዎች የሉም, በደንብ ታጠናለች, በእረፍት ጊዜ ብቻ ይህ አለ, ያ ... - "ሞኝ" ጀምሯል.
አሁን እናትና አባቴ ወደ ሌላ ትምህርት ቤት ለመዛወር እያሰቡ ነው, ግን ምን ማድረግ አለባቸው?

ዳይሬክተር, እንደ

ጉልበተኝነት በትምህርት ቤት ውስጥ እንዴት ይከሰታል, ለዚያ የተጋለጡ ልጆች ምን ይሆናሉ, ወላጆች እና አስተማሪዎች እንዴት እርምጃ መውሰድ እንዳለባቸው እና አንድ ልጅ የእኩዮችን ጥቃቶች እንዲቋቋም ማስተማር ይቻላል? ለእነዚህ ጥያቄዎች ከሙያ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ጋር አብረን መልስ ለማግኘት እየሞከርን ነው።

የሰው ልጅ የተወለዱት አብሮ በተሰራ የስነምግባር ደንብ አይደለም፡ አሁንም በሰዎች ማሳደግ አለባቸው። እና የልጆች ቡድን አሁንም የወጣቶች መንጋ ነው-አዋቂዎች ጣልቃ ካልገቡ, ባዮሎጂ በውስጡ ይነግሳል. ልጆች ልክ እንደ እንስሳ የማሽተት ስሜት, እንደነሱ ያልሆኑትን ያሸቱ እና ከጥቅሉ ውስጥ ያስወጣሉ. የቤት ውስጥ ልጅ, ግልጽ እና ግልጽ ደንቦች ባሉበት የአዋቂዎች ሊተነብይ የሚችል ዓለምን በመተው, እራሱን በማይታወቁ እኩዮች የዱር ዓለም ውስጥ እራሱን ያገኛል. እና እዚያ ማንኛውንም ነገር ሊያጋጥመው ይችላል: ምንም ጉዳት ከሌለው ማሾፍ እስከ ስልታዊ ድብደባ እና ውርደት ድረስ, ይህም ከብዙ አሥርተ ዓመታት በኋላ በቅዠት ውስጥ ያስተጋባል. ልጅዎን ማህበራዊነት ለእሱ አሰቃቂ ነገር ሆኖ ከተገኘ እንዴት መርዳት ይቻላል?

ይህ የልጆች ችግር አይደለም

ብዙ አዋቂዎች ይህንን ከራሳቸው ያስታውሳሉ: ሁሉም ሰው በአንተ ላይ ነው, መላው ዓለም. አስተማሪዎች ግድ የላቸውም, ወላጆች ማጉረምረም አይችሉም: "መልሰህ ስጠኝ" ይላሉ, እና ያ ብቻ ነው. እነዚህ ምርጥ ትዝታዎች አይደሉም። እና ልጅዎ የጉልበተኝነት ሰለባ በሚሆንበት ጊዜ ምንም አይረዱም. አንዴ ካጋጠመዎት ህመም እና ቁጣ ዓይኖችዎን ያደበዝዙ እና ጎልማሳ እና ብልህ ከመሆን ይከለክላሉ ፣ ወደ ልጅነትዎ እንዲመለሱ ያስገድድዎታል ፣ ደካማ ፣ አቅመ ቢስ ፣ የተዋረደ እና በሁሉም ላይ ብቻዎን ።

ወላጆች, በህመም ታውረዋል, ለልጃቸው ለመቆም ከምርጥ አማራጮች ርቀው ይመርጣሉ: ወንጀለኞቹን ለመጉዳት ይሞክራሉ. አንዳንድ ጊዜ ይህ በወላጆች ላይ በወንጀል ጉዳዮች ያበቃል. ስለዚህ የባለሙያ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች "ልጄ በትምህርት ቤት ውስጥ እየተንገላቱ ነው" የሚለውን ችግር እንዴት በትክክል መፍታት እንደሚቻል ለማወቅ ይረዱናል-ናታሊያ ናኡሜንኮ, ከኪዬቭ የፓቶሎጂ ባለሙያ, የሞስኮ የሥነ ልቦና ባለሙያ እና የማህበራዊ አስተማሪ አርሴኒ ፓቭሎቭስኪ እና ኤሊና ዚሊና, የልጅ እና የቤተሰብ ሳይኮሎጂስት ከሴንት. ፒተርስበርግ.

ሁሉም በአንድ ድምፅ እንዲህ ይላሉ፡- ዋና ሚናአዋቂዎች - መምህራን እና የትምህርት ቤት አስተዳዳሪዎች - የትምህርት ቤት ጉልበተኝነትን ችግር ለመፍታት ሚና መጫወት አለባቸው.

“ትምህርት ቤቱ በልጆች ላይ የሚደርስ ጉልበተኝነትን እና በክፍል ውስጥ የተገለሉ መሳይን መከላከል ይችላል እና አለበት። - ኤሊና ዚሊና ትላለች. - በተቃራኒው, ልጆች ራሳቸው እንዲዳብሩ ሊረዳቸው ይችላል ምርጥ ባሕርያት, ጥሩ የግንኙነት መርሆዎችን ተለማመዱ: ከሁሉም በላይ, ዋናው የችሎታ ስልጠና የሚከናወነው በትምህርት ቤት ነው ማህበራዊ መስተጋብር. በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች አስተማሪዎች ጉልበተኝነትን ማቆም እና እንዲይዝ አለመፍቀዱ በጣም አስፈላጊ ነው; አብዛኛው የተመካው በትምህርት ቤቱ ውስጥ ባለው ከባቢ አየር ላይ ነው።

ይሁን እንጂ አርሴኒ ፓቭሎቭስኪ እንደገለጸው “አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ምን እየተካሄደ እንዳለ ሳይረዱ ጉልበተኛውን ይቀጡታል። ህፃኑ በእረፍት ጊዜ ሁሉ ይሳለቁበት ነበር ፣ እቃዎቹ ተበታትነው ነበር ፣ በጡጫ ወደ ወንጀለኞች በፍጥነት ይሮጣል - ከዚያ መምህሩ ገባ ፣ እና የተከፋው ጽንፍ ይሆናል። በአስተማሪዎች የሚወዷቸው ስኬታማ ልጆች ጉልበተኝነት ውስጥ ሲሳተፉ ይከሰታል - እና መምህሩ ከእሱ ጋር ጥሩ አቋም ስላላቸው ልጆች ቅሬታዎችን አያምንም. እንደ እውነቱ ከሆነ, አንድ አስተማሪ ግጭቱን ሊረዳው ይችላል, ሁለቱንም ወገኖች ማዳመጥ እና ጉልበተኛውን ልጅ መደገፍ ይችላል. የመምህሩ አቋም ወሳኝ ነው። በአጠቃላይ, እሱ ወንጀለኞች ላይ እንኳ ግልጽ አቋም መውሰድ አለበት, ነገር ግን እራሱን የጉልበተኛ ልምምድ ላይ - እና እራሱን አይደግፍም: በልጁ ላይ አታላግጡ, በከንቱ አትቅጡ. እና እርዱት. በመጀመሪያ, ስሜታዊ ድጋፍ ይስጡ. በሁለተኛ ደረጃ, እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ለራሱ ያለው ግምት እና ለራሱ ያለው ግምት ብዙውን ጊዜ ለአደጋ የተጋለጡ ናቸው - እና መምህሩ በስኬት ሁኔታ ውስጥ ያስቀምጠዋል, ለምሳሌ, ህፃኑ ጥሩ የሚሰራባቸውን ተግባራት በመምረጥ. እንዲያውም በልጆች መካከል የድጋፍ ቡድን ማደራጀት እና ልጆቹ ለክፍል ጓደኛው ጥሩ ነገር እንዲያደርጉ መጋበዝ ይችላል.

ወዮ, አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ በልጆች ግጭቶች ውስጥ ጣልቃ መግባት አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው አይመለከቱትም: ትምህርት በቤት ውስጥ መከናወን አለበት, እና የእኛ ግዴታ ማስተማር ነው. ነገር ግን፣ የትምህርት ህጉ “ለተማሪዎች ህይወት እና ጤና…” ሃላፊነት ይሰጣል። ወቅት የትምህርት ሂደት» በተለይ ለትምህርት ቤቱ (አንቀጽ 32, አንቀጽ 3, አንቀጽ 3). በልጆች ቡድን ውስጥ ያለው መሪ አዋቂ ነው. በትምህርቱ ውስጥ የባህርይ ድንበሮችን እና ደንቦችን ይገልፃል. እሱ ለትምህርት ቤት ልጆች ደህንነት ተጠያቂ ነው, እና እርስ በእርሳቸው ከተደበደቡ ወይም የአእምሮ ጉዳት ካደረሱ, ጥፋቱ የእሱ ነው. ትምህርት ቤቱ የትምህርት ዓይነቶችን ብቻ ሳይሆን የማህበራዊ መስተጋብር ክህሎቶችን ማስተማር አለበት፡ መደራደር፣ ግጭቶችን በሰላማዊ መንገድ መፍታት እና ያለ ጥቃት መፍታት።

" ውስጥ ጁኒየር ክፍሎችአንዳንድ ልጆች ሌሎችን የሚያሾፉበት ከአስተማሪዎች ጋር ብቻ ነው። ብዙውን ጊዜ አስተማሪዎች ጉልበተኝነትን ጨፍነዋል ብቻ ሳይሆን እራሳቸውም ያበረታታሉ. አስተማሪዎች እንደ አንድ ደንብ ተመሳሳይ ሰዎች* ናቸው” ስትል ናታሊያ ናኡሜንኮ ተናግራለች።

እንግዳ የሆኑትን, እንግዳ የሆኑትን አይቀበሉም, እና ከልጆች በአንዱ ላይ ጠላት መሆን ብቻ ሳይሆን ሳያውቁት ሌሎች ልጆችን ያስቆጣ ይሆናል. ይባስ ብሎ አንዳንድ አስተማሪዎች የልጆችን ጥላቻ ለራሳቸው ዓላማ ይጠቀማሉ - በክፍል ውስጥ ተግሣጽን ለመጠበቅ።

መምህሩ ጉልበተኛ ከሆነ

ቬሮኒካ Evgenievna (በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ያሉት ሁሉም ታሪኮች ከሕይወት የተወሰዱ ናቸው, ነገር ግን ሁሉም ስሞች ተለውጠዋል) በአራተኛ ክፍል ውስጥ የልጆች ረዳቶች አሏት. ለሌሎች ልጆች ውጤቶች የመስጠት እና የማስታወሻ ደብተር የማዘጋጀት፣ ማህደርን የማጣራት እና አስተያየት የመስጠት መብት አላቸው። በክፍል ውስጥ ሞኝ ነገሮችን የመጮህ ልማድ ያለው ስሜታዊ እና ጫጫታ ያለው ቲሞፌይ መምህሩን ያስጨንቀዋል። በንቀት ንግግሮች ትደበድበዋለች ፣ እና ይህ ድምጽ በሴት ልጅ ረዳቶች ኦሊያ እና ሶንያ ተቀባይነት አግኝቷል። ቲሞፌ የሶንያ ትዕዛዞችን ለመፈጸም ፈቃደኛ ባለመሆኗ ወደ ቦርሳው ወጣች እና ማስታወሻ ደብተር ወስዳ ወደ መምህሩ ወሰደችው። ቲሞፌይ በፍጥነት ወስዶ ሶንያን ደበደበ። የሶንያ ወላጆች በድንገተኛ ክፍል ውስጥ ድብደባውን መዝግበው ለፖሊስ ሪፖርት አቅርበዋል. ቬሮኒካ Evgenievna በትምህርቱ ወቅት ትምህርታዊ ስራዎችን አከናውናለች: ሁሉም ክፍል ቲሞፊን እንዲከለክል ሐሳብ አቀረበች.

የትምህርት ህጉ በማስተማር ሂደት ውስጥ አካላዊ እና አእምሮአዊ ጥቃትን መጠቀም የተከለከለ መሆኑን በግልፅ ያስቀምጣል። በጥሩ ሁኔታ የቬሮኒካ Evgenievna የማስተማር ዘዴዎች በት / ቤቱ ውስጥ ከባድ ምርመራ ሊደረግላቸው ይገባል, እና የትምህርት ቤቱ አስተዳደር ውስጣዊ ምርመራን ውድቅ ካደረገ, ከዚያም የዲስትሪክቱ ትምህርት ክፍል. ወላጆች የሕዝብ ችሎት ካልፈለጉ፣ ያላቸው አማራጭ ትምህርት ቤቶችን መቀየር ነው። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ እራሱን የሚያገኝ ልጅ ያለአዋቂዎች እርዳታ ከእሱ አይወጣም: አሁንም ከእሱ ጋር በእኩልነት ጦርነት የሚከፍትን አዋቂን ለመቋቋም ገና በጣም ትንሽ ነው. ወላጆቹ ከዚህ ጎልማሳ የበለጠ ጎልማሳ እና ጥበበኛ እንዲሆኑ ገና ሊያስተምሩት አልቻሉም።

በጉልበተኝነት መጀመሪያ ላይ

ገና ከጅምሩ ልጆች ከግጭት እንዲወጡ መርዳት ያስፈልጋል። የቃላት ጥቃት በሚደርስበት ጊዜ ይሳቁ, ፓሪ (በመዋዕለ ሕፃናት እና አንደኛ ክፍል ውስጥ, ብዙ ሰበቦችን ለሚያውቅ ሰው ግልጽ የሆነ ጥቅም አለ "እኔ ሞኝ ነኝ, እና እርስዎ ብልህ ነዎት, ላይ ነዎት. potty duty" ወይም "የመጀመሪያዎቹ ይቃጠላሉ, ሁለተኛው ወርቃማ ናቸው"). መረጋጋት እና ስለታም ምላስ (ጥንቃቄ! ምንም ስድብ የለም!) ጉልህ ጥቅም ነው, በተለይም አካላዊ ጥንካሬ እኩል ካልሆነ.

የሆነ ነገር ከተወሰደ እና ከሸሹ ፣ በጭራሽ አታሳድዱ - ዋናው ነጥብ ይህ ነው። እና ማሳደድን ላለማድረግ ፣ ወደ ትምህርት ቤት በልብዎ ውስጥ ማንኛውንም ውድ እና ውድ ነገር መልበስ የለብዎትም። አንድ ዕቃ ከተወሰደ የሚወሰደው እርምጃ ከቀላል “ይመልሱት” እስከ አዋቂዎች ቅሬታ እና የወላጅ ድርድር ለማካካስ ነው። በተናጥል ፣ ልጆችን እንዴት ማጉረምረም እንዳለባቸው ማስተማር አለብን-“ኢቫኖቭ ለምን ብዕሬን ወሰደ!” ብለው አያቅስሙ። - እና “እባክዎ መለዋወጫ ብዕር ስጡኝ፣ የእኔ ተወስዷል።

የዘጠኝ ዓመቱ Fedor ጭንቅላት ከሌሎቹ የክፍል ጓደኞቹ አጭር እና ከአንድ አመት በታች ነው። ውጊያዎች ለእሱ አይደሉም: ይገድሉሃል እና አያስተውሉም. እማማ እና Fedor ሙሉ የመከላከያ ስትራቴጂ አዘጋጅተዋል. ቢያሾፉብሽ ሳቁበት፤ አንድ ነገር ከወሰዱ እራስህ አቅርብ፤ ውሰደው፤ አሁንም አለኝ። ጥቃት ካደረሱ, አስጠንቅቅ: ራቅ, አቁም, ይህን አልወድም, እየጎዳኸኝ ነው. ተወው በአካል ከተቻለ አጥቂውን ይገድቡ። ቀላል ያልሆኑ መፍትሄዎችን ይፈልጉ: ጩኸት ይጀምሩ ወይም ውሃ ይጣሉት (ለዚህም ቅጣት ይደርስብዎታል, ነገር ግን ከተሰበረ ቅንድብ ወይም መንቀጥቀጥ ያነሰ). በመጨረሻም የኃይል አጠቃቀም የማይቀር ከሆነ "አሁን እመታሃለሁ" ከተባለው ማስጠንቀቂያ በኋላ በምስክሮች ፊት ይምቱ። ፊዮዶር ተሳክቶለታል፡ መደብደብ አቁመው ያከብሩት ጀመር።

ተጎጂው ተጠያቂ ቢሆንስ?

ጉልበተኛ የሆኑ ልጆች ብዙውን ጊዜ በማህበራዊ እና ስሜታዊ ብስለት, ተጋላጭነት, ያልተፃፉ ህጎችን አለማወቅ እና ደንቦችን ባለማክበር ይታወቃሉ. ስለዚህ, አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ ልጁን ለጉልበተኝነት ተጠያቂ ለማድረግ ይፈተናሉ.

አርሴኒ ፓቭሎቭስኪ “መምህራን፣ በትምህርት ቤት ውስጥ የሚደርሰውን ጉልበተኝነት በሚወያዩበት ጊዜ የተገለሉ ሰዎች ችግር ብለው መጥራት ይመርጣሉ” ብሏል። ነገር ግን ይህ ሁሌም የጋራ እንጂ የተጎጂው ችግር አይደለም።

ይሁን እንጂ ጉዳዩ የሌሎችን ግፍ ብቻ ሳይሆን ሊሆን ይችላል።

“በቅርብ ብናየው፣ መምህራኑን መጠየቅ፣ የትምህርት ቤቱን የስነ-ልቦና ባለሙያ ትምህርቱን እንዲከታተል መጋበዝ ጥሩ ነው። ውጤቶቹ አስደናቂ ናቸው። በትምህርት ቤት ውስጥ ያለ ልጅ ከቤቱ ፈጽሞ የተለየ ሊሆን ይችላል” ስትል ናታልያ ኑሜንኮ ተናግራለች።

የሴኒያ ወላጆች, ሩሲያኛ ተናጋሪ የውጭ አገር ዜጎች ለመሥራት ወደ ሩሲያ የመጡት, ልጃቸውን ላኩት ጥሩ ትምህርት ቤትወዳጃዊ ከባቢ አየር ጋር. የክፍል ጓደኞቹ በመጀመሪያው ወር መጨረሻ ላይ መደብደብ ጀመሩ። መምህራኑ ስህተቱን ማጣራት ጀመሩ - እናም አወቁ፡ ሴንያ ያለማቋረጥ እያጉረመረመ እና በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ሁሉ እየረገም ከትምህርት ቤት ጀምሮ እስከ ርኩስ እና ቆሻሻ ሀገር ድረስ በግዳጅ አምጥቶ በእነዚህ ባልሆኑ ነገሮች መካከል እንዲኖር ተደረገ።

እና ከሳሻ ፣ ደስተኛ እና ቆንጆ ታዳጊ ፣ ማንም ከእሱ አጠገብ መቀመጥ እና በጋራ ፕሮጀክት ላይ መሥራት አልፈለገም። መምህራኑ ጉዳዩ የግል ንጽህና ብቻ መሆኑን ወዲያውኑ ለማወቅ አልቻሉም፡ ሳሻ በጣም በላብ ስታጠባ፣ ልብስ ማጠብም ሆነ መቀየር አትወድም ነበር፣ እና ጨዋ የሆኑ የክፍል ጓደኞቹ ምክንያቱን ሳይገልጹ ዝም ብለው ከመግባቢያ ይርቃሉ።

አርሴኒ ፓቭሎቭስኪ "የጉልበተኝነት ሁኔታ በተለያዩ ማህበራዊ ክበቦች ውስጥ በተደጋጋሚ ከተደጋገመ, ህጻኑ በማህበራዊ ክህሎት ውስጥ አንድ ዓይነት ጉድለት አለበት ብለን መደምደም እንችላለን." - እና ከዚያ በእርግጠኝነት እርዳታ መፈለግ ያስፈልግዎታል። ግን ይህ በረጅም ጊዜ ውስጥ ነው, በእሱ ላይ ለረጅም ጊዜ መስራት ያስፈልግዎታል. እዚህ እና አሁን - የተቀጣጠለውን እሳት ማጥፋት አለብን።

ናታሊያ ኑሜንኮ እንዲህ ስትል ተናግራለች: "በእንደዚህ አይነት ጉዳዮች ላይ ከስፔሻሊስቶች ጋር መስራት እንደሚያስፈልግ ጥርጥር የለውም, እና ምናልባትም, ልጁን ከትምህርት ቤት አካባቢ ለስድስት ወራት ወይም ለአንድ አመት ማስወገድ አስፈላጊ ይሆናል. እንዲህ ዓይነቱ ማህበራዊነት አሁንም ምንም ፋይዳ አይኖረውም.

ብዙውን ጊዜ ልጅን ከማያስደስት ልምዶች ለማዳን ብዙ አያስፈልግም. ጸጉራም ቁርጭምጭሚቱ አሁን አጭር ከሆነው ሱሪው ስር እንዳይወጣ ለታዳጊ ልጃችሁ ያልታቀደ ሱሪ ይግዙ። የሁለተኛ ክፍል ተማሪን በጠባብ ልብስ ወደ ትምህርት ቤት እንዲሄድ አያስገድዱት, ለእናትየው ምቹ ቢሆንም እንኳ: ረጅም ጆንስ እጥረት ስለሌለ እና ብዙ ወጪ አይጠይቅም. የስምንተኛ ክፍል ተማሪን ወደ ትምህርት ቤት እና ወደ ትምህርት ቤት እንዳትሄድ በእግር እንጂ በእግር መሄድ ከቻልክ ወንጀል በበዛበት አካባቢ አይደለም።

ይህ ማለት አንድ ሰው በእውነት ጉዳዩ ከሆነ መርሆችን መስዋዕት ማድረግ አለበት ማለት አይደለም፡ ይልቁንም እነዚህ መርሆዎች እና አመች ሃሳቦች በልጆች ላይ መሳቂያ እንዳይሆኑ ማረጋገጥ ነው።

ህፃኑ ሌሎችን ለማስደሰት መለወጥ አያስፈልገውም: ሥር የሰደደ የአፍንጫ ፍሰትን ማከም ወይም ቢያንስ አንድ ሕፃን ከአፍንጫው እንዳይወጣ መሀረብ እንዲጠቀም ማስተማር በአንጻራዊ ሁኔታ ሲታይ ትክክለኛ ነው, ከዚያም ክብደቱ እንዲቀንስ ማድረግ በጣም ከባድ ነው. አንድ ልጅ በሌላነቱ ምክንያት እንዲጠላ እና እንዲሰደድ ማድረግ አይችሉም። “ስሜታዊነት እንደዚህ ነው። የውጭ ግምገማናታልያ ናኡሜንኮ ትላለች ። "የእርስዎን ባህሪያት ከሌሎች ሰዎች ግምገማ ጋር ማስተካከል አይችሉም, ራስን መቀበል መፈጠር ያለበት እዚህ አይደለም."

ከሌላ ሰው ልጅ ጋር ምን ይደረግ?

ወላጆች ከሌሎች ሰዎች ልጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ከአንዱ ጽንፍ ወደ ሌላ ጽንፍ ሲወዛወዝ: ዓይኖቻቸውን በሁለት ሜትሮች ርቀት ላይ የጋራ ድብደባ ይመለከታሉ, ምክንያቱም የሌሎችን ልጆች የማሳደግ ኃላፊነት የላቸውም. አንዳንድ ጊዜ በልጃቸው ወንጀለኞች ላይ እጆቻቸውን ይጥላሉ, ምክንያቱም ወዲያውኑ ለራሳቸው ለመስበር ዝግጁ ናቸው. እናም ህዝባቸውን ሁሉንም ችግሮች በቡጢ እንዲፈቱ ያስተምራሉ፡ “እናንተም በኃይል መቱት። እና ከዚህ ተነስቶ ብዙ ጊዜ በህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች ተሳትፎ ከባድ ትርኢት ይጀምራል።

ዓይነተኛ ሁኔታ፡ የሁለተኛ ክፍል ተማሪ ዜንያ ልጅቷን ማሻን በትምህርት ቤት ሎቢ ውስጥ ትገፋዋለች፤ ሁለቱም ተቀምጠው ጫማቸውን ሲቀይሩ። ማሻ ወድቋል። ኣሕዋት ዜንያ ገፋፊት ደደብ ኣለዉ። Zhenya ወድቃለች። አያቷ ማሻን ረድታ ለቅሶዋ ዜንያ ከልጅ ልጇ እንድትርቅ ነገረቻት። ስሜቶች ትልቅ ሰው እንዳትሆን እና ከልጁ ጋር በእኩልነት እንዳይዋጉ ይከለክሏታል.

እንቅስቃሴ የሚያደርጉ ልጆች በተረጋጋ ሁኔታ እና በጥብቅ መቆም አለባቸው። የሌላ ሰው ልጅ ባለጌ እና ባለጌ ከሆነ ወደ እሱ ደረጃ ማዘንበል የለብዎትም። እሱን ማስፈራራት ወይም ጸያፍ ቃላትን መጠቀም አይችሉም። ለወላጆች አሳልፎ መስጠት እና ከእነሱ ጋር መነጋገር በጣም ጥሩ ነው, በሐሳብ ደረጃ በመምህራን ፊት እና ሽምግልና. ጠቃሚ፡ ባህሪያቸው የአንድን ሰው ህይወት ወይም ጤና እስካልተጋለጠ ድረስ የሌሎችን ልጆች መያዝ የለብዎትም።

የውስጥ ፀሐይ

ብዙ ሳይንሳዊ ጥናቶች የትምህርት ቤት ጉልበተኝነትን ከቤተሰብ ችግር እና ከክልላዊ የኢኮኖሚ ችግር ጋር ያገናኛሉ። የሕፃኑ ውስጣዊ ችግሮች መውጫውን እየፈለጉ ነው - እና ከእሱ ቀጥሎ የተቀመጠው "እንደዚያ አይደለም" ቀላል ተጎጂ ይሆናል-የተማረ, ሩሲያዊ ያልሆነ, አንካሳ, ወፍራም, ነርዲ. እና ደስተኛ እና ተወዳጅ ልጅን ማያያዝ በጣም ቀላል ካልሆነ, ደስተኛ ያልሆነን ልጅ ማያያዝ ቀላል ነው: እሱ ሁሉም የተጋለጠ ቦታ ነው. ደስተኛ ሰው ለሌሎች ሰዎች ሞኝነት ትኩረት አይሰጥም; ያልታደለው ይጮኻል ፣ ለማሳደድ ይቸኩላል - እና ለበደለኛው የሚፈልገውን የስሜቶች ርችቶች ያቀርባል ።

ስለዚህ በጣም ጥሩ መንገድልጅዎን የማይበገር ማድረግ ልክ እንደ ሃሪ ፖተር በወላጅ ፍቅር ኃይለኛ ጥበቃ እሱን መክበብ ነው። መወደድ እንደምትችል ስትረዳ፣ ለራስህ የመተማመን ስሜት ሲሰማህ፣ “የተራቆተ ሰው በቡጢው ውስጥ ኳስ አለው” በሚሉት ቃላት በቀላሉ አትናደዱም-በቃ አስቡ፣ ከንቱ። እናትና አባቴ በልጃቸው ውስጥ ይህንን ውስጣዊ ፀሀይ ማሳደግ አለባቸው: ህይወት ጥሩ ነው, ይወዱኛል, ጥሩ ነኝ እና የመኖር እና የመወደድ መብት አለኝ. ልጅ ሁሉ የእግዚአብሔር ልጅ ነው የፍቅሩ ፍሬ በእያንዳንዳቸው እስትንፋሱ አለ።

ወላጆች ግን ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ - በጥሩ ዓላማ ፣ በእርግጥ - ይህንን ውስጣዊ ፀሀይ ያጠፋሉ ፣ ህፃኑን ለጉድለቶቹ ያለማቋረጥ ይወቅሳሉ እና ይራመዳሉ። ጥሩ ቃላት. ሊሻገር የማይችለውን መስመር ሳያይ ህፃኑ አፍሮበታል፣ ተከሷል እና በስሜት ተጎድቷል። ከዚህ መስመር ባሻገር ህፃኑ ምንም ትርጉም እንደሌለው ይገነዘባል, የመኖር መብት የለውም. ለራሱም ማለቂያ የሌለው አፍሮ ነው፣ እንደዚህ መሆን ተጠያቂው እሱ ነው። በጣም ምንም ጉዳት የሌለው ማሾፍ በጥልቅ ይጎዳዋል. የጥቃቱ ሰለባ መሆን - ቀድሞውንም ጀምሯል።

ተረጋጋ ፣ ዝም በል!

Seryozha ዲማን ማበሳጨት ይፈልጋል። በዲማ ላይ ባለው ኃይል ተደስቷል. ዲማ ሲናደድ ፣ ሲደበደብ እና ሲጮህ ፣ሰርዮዛሃ ይደሰታል - ርችት እንደፈነዳ: ባንግ - ባንግ - እና ኮንፈቲ ይበርራል። ዲማ ዝም ማለት አይችልም። Seryozha ከምድር ገጽ ላይ ለማጥፋት ይፈልጋል. እማማ ዲማ በጣም ኃይለኛ ምላሽ መስጠት እንደማያስፈልግ ለማሳመን እየሞከረ ነው, እሱ ሲስቅ, መተው እና ዝም ማለት ይችላል. ለዲማ ግን ዝም ማለት ጥሩ አይደለም፡ እንደ ደካማ እንዳይቆጠር ጠንክሮ መምታት ያስፈልገዋል።

ይህንንም መቋቋም ትችላላችሁ፡ በሉት፡ ስለ ጀግኖች ፊልሞችን አንድ ላይ ተመልከቺ እና ጀግናው ሁሉንም ሰው ለሚመታባቸው ክፍሎች ሳይሆን እራስን መቆጣጠር እና መረጋጋት እንዲኖራት ለሚገደዱባቸው ክፍሎች ትኩረት ስጡ። ከዚህ አንጻር ስለ ሰላዮች እና ሱፐር ኤጀንቶች ፊልሞች ተስማሚ ናቸው. ይሁን እንጂ ካርልሰን እንኳን ከዝቅተኛ ደረጃ የማውረድ፣ የማጨስ እና የማታለል ስልቶቹ ጥሩ እገዛ ናቸው።

ባህላዊ ደንቦች ህፃኑ ጠንካራ እና ለወንጀለኞች እጅ አይሰጥም, የስልጣኔ ደንቦች ግን ጥቃትን አያበረታቱም; መልሰህ ካልመታህ ደካማ ነህ፤ ከተመታህ ወደ ፖሊስ መዋዕለ ሕፃናት ይጎትቱሃል። ምንም ብታደርግ ትሳሳታለህ። "ምን ማድረግ እንዳለብህ ካላወቅህ በህጉ መሰረት እርምጃ ውሰድ" ናታሊያ ናኡሜንኮ የድሮውን እውነት ታስታውሳለች።

የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት ኤሊና ዚሊና “አንድ ልጅ ሁል ጊዜ በኃይል ምላሽ ለመስጠት በጣም ይፈተናል። - መልስ እንዳይሰጥ, በአካል መተው, ጥፋተኛውን ችላ ማለትን ማስተማር ይቻላል. እና መልስ ከሰጡ, በተለየ ደረጃ ላይ ይሆናል. በጣም ከባድ ነው ምክንያቱም ብዙ ያስፈልገዋል ከፍተኛ ደረጃራስን ማወቅ እና በራስ መተማመን. ግን ጋር ትችላለህ በለጋ እድሜልጁ ከሌላ ሰው ድርጊት በስተጀርባ ያለውን እንዲመለከት ፣ የእሱን ተነሳሽነት እንዲረዳ እና አንዳንዴም እንዲያዝን ያስተምሩት-በጣም በመናደዱ ደስተኛ አይደሉም። ይህ ጠቃሚ ነው ፣ በተለይም ኩራተኛ ፣ ንቀት የሌለበት ርኅራኄን ፣ ግን ልባዊ ርኅራኄን ለማግኘት ከቻሉ ጠቃሚ ነው-ህይወቱ ምን ያህል ከባድ እንደሆነ ፣ እንደዚህ ያሉ ቆሻሻ ዘዴዎች ከእሱ ይወጣሉ ።

ወላጆች ክርስቲያኖች ከሆኑ ትሕትና እና የዋህነት ድክመት ሳይሆን ትልቅ ውስጣዊ ጥንካሬ መሆኑን ለልጃቸው ለማስተማር እድል አላቸው። ሌላውን ጉንጭ ማዞር ማለት ጥቃት ሊያጠፋህ እንደማይችል፣ በምንም መንገድ እንደማይጎዳህ፣ እንደማይጎዳህ ማሳየት ማለት ነው። ልጆች ይህንን ማስተናገድ ከባድ ሊሆንባቸው ይችላል፡ “ዓይን ለዓይን” ይመርጣሉ። ወላጆች በእነሱ ውስጥ ይህንን ጥንካሬ ገና ማዳበር አለባቸው - እና እዚያ ባይኖርም, ህጻኑ በተለያየ መንገድ ስድብን እንዲቋቋም ማስተማር አለበት.

ናታሊያ ኑሜንኮ "አንድ ቀላል ሀሳብ ለልጁ ማስተላለፍ አስፈላጊ ነው-አንድ ሰው ስለእርስዎ መጥፎ ነገር ቢናገር, የእርስዎ ችግር አይደለም, ነገር ግን የእነሱ ነው" በማለት ናታሊያ ኑሜንኮ ተናግረዋል. - አንድ ልጅ በማንኛውም አጋጣሚ ወደ ጦርነት ሳይቸኩል ለስድብ በትክክል ምላሽ እንዲሰጥ ማስተማር በፍጥነት አይሰራም። ይህ አድካሚ ሥራ ነው, ከሶስት እስከ አራት ወራት ይወስዳል. እና አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ ጉልበተኛ ከሆነበት አካባቢ ማስወገድ አስፈላጊ ነው. በአካባቢው ምንም ዓይነት ተቀባይነት ከሌለ, ለራስ ክብር መስጠት አይችሉም. ልጅዎን ወደ የቤተሰብ ትምህርት, ወደ ውጫዊ ጥናቶች እና በኋላ ወደ ትምህርት ቤት መመለስ ይችላሉ. ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው ለጉልበተኝነት ተጠያቂው ህፃኑ ሳይሆን አካባቢው ነው. ለምሳሌ ፣ የሚታወቀው የአስቀያሚው ዳክዬ ተረት ተረት ተሰጥኦ ያለው ልጅ በትምህርት ቤት ማህበራዊ ችግር በሌለበት አካባቢ ነው። እኛ, አዋቂዎች, ለራሳችን አካባቢን መምረጥ እንችላለን - የተዋረድንበትን ሥራ ማቆም እንችላለን. ልጆች ይህን እድል የላቸውም. ግን ተቀባይነት የሚያገኙበትን አካባቢ በማግኘት ልንረዳቸው እንችላለን።

በመጨረሻም ፣ የጉልበተኝነት ልምድ ፣ የማይገባ ስቃይ ልምድ ካላቸው ልጆች ጋር መነጋገር በጣም አስፈላጊ ነው - ሁሉም ባለሙያዎች በዚህ ላይ አጥብቀው ይናገራሉ። ምናልባት ሁሉም ሰው የስነ-ልቦና ወይም የስነ-አእምሮ እርዳታ አያስፈልገውም, ነገር ግን ሁሉም ሰው ለመትረፍ እርዳታ ያስፈልገዋል እናም ይህን አሰቃቂ ገጠመኝ እንዳይጎዳ, ነገር ግን የበለጠ ጠንካራ ያደርገዋል.

ስምምነት እና ይቅርታ

ይህን ጽሑፍ በምዘጋጅበት ጊዜ ብዙ ማንበብ ነበረብኝ ሳይንሳዊ ምርምርበትምህርት ቤት ጉልበተኝነት አካባቢ. አንድ አሜሪካዊ ጥናት አስደንግጦኛል፡ በ85% የጉልበተኝነት ጉዳዮች ዙሪያ አዋቂዎች እና ህጻናት በግዴለሽነት ይመለከቱታል እና ጣልቃ አይገቡም። በተመሳሳይ ጊዜ፣ የፊንላንድ፣ የካናዳ እና ሌሎች ሳይንቲስቶች የጉልበተኞች ምስክሮች ዝም ካልሉ እና ከዳር እስከ ዳር ካልተቀመጡ ምን እየተፈጠረ ባለው ነገር ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ይናገራሉ። በተመሳሳይ ጊዜ ተጎጂውን መጠበቅ ወንጀለኛውን እንደማቆም ውጤታማ አይደለም. ይህ ማለት በሰላማዊ መንገድ ልጆቻችን በግል የሚበድሏቸውን እንዲቃወሙ ብቻ ሳይሆን ሌሎችን እንዳያሰናክሉ፣ በችግር ውስጥ ብቻቸውን እንዳይተዉ ማስተማር አለባቸው። በልጄ አንደኛ ክፍል ስብሰባ ላይ መምህሩ እንዴት እንዳለ አስታውሳለሁ:- “አሊስ፣ ተመልከት፣ በጣም መጥፎ ባህሪ እያሳየሽ ነው፣ ማንም ከአንቺ ጋር ጓደኛ መሆን አይፈልግም። እጆችዎን አንሳ - ከአሊስ ጋር ማን መቀመጥ ይፈልጋል? ማንም እጁን ያነሳ የለም። እና ትንሹ ሳሻ ብቻ ተነስታ “ከአሊስ ጋር ጓደኛ እሆናለሁ” አለች ። በቃ ትምህርት ነው ያስተማረኝ”

የጓደኞች እርዳታ እና ድጋፍ የጉልበተኞች ሰለባዎችን ሰለባዎች ለመቀነስ ይረዳል። በጎተንበርግ ከሚገኘው የጎተንበርግ ዩኒቨርሲቲ የስዊድን ሳይንቲስቶች የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት ሰለባ ለሆኑ ጎልማሶች ቃለ መጠይቅ አደረጉ፡ በመጨረሻ ምን አቆመው? ሁለቱ በጣም ታዋቂ መልሶች “የአስተማሪ ጣልቃገብነት” እና “ወደ ሌላ ትምህርት ቤት መሄድ” ናቸው።

በመጨረሻም የሆንግ ኮንግ ጥናት ትኩረትን ስቧል፡ በሆንግ ኮንግ ዩኒቨርሲቲ የትምህርት ፋኩልቲ ሰራተኞች በትምህርት ቤት የሚደርስባቸውን ጉልበተኝነት ለመከላከል ሲባል ልጆችን “በትምህርት ቤት የመስማማት እና የይቅር ባይነት እሴቶችን እንዲያሳድጉ ሀሳብ አቅርበዋል- እርስ በርሱ የሚስማማን ለማዳበር ሰፊ ደረጃ የትምህርት ቤት ባህል" ሆንግ ኮንግ የሱ ያልሆነ አይመስልም። የክርስትና ባህል. ነገር ግን የት / ቤት ልጆች ከራሳቸው ጋር ተስማምተው እንዲኖሩ እና ሌሎችን ይቅር እንዲሉ ማስተማር አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው የሚቆጥሩት - እኛ የምንረሳው ብቻ ሳይሆን በጭራሽ አናስበውም ።

ይቅር ማለትን መማር አለብን። ደግሞም ቂም እና ቁጣ በተበሳጨችው ነፍስ ውስጥ ለዓመታት ይኖራሉ, መርዝ እና እንድትነሳ አይፈቅዱም. ግን እንዴት ይቅር ማለት ፈጽሞ የተለየ ርዕስ ነው.

ማን ነው እየተሳደበ ያለው?

ከ20-25 % የሚሆኑ የትምህርት ቤት ልጆች የቋሚ ወይም ተከታታይ ጉልበተኝነት ሰለባ ይሆናሉ። የጉልበተኞች ዓይነተኛ ሰለባ በማህበራዊ ችግር ውስጥ በሚገኝ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለ ተማሪ፣ ደስተኛ ካልሆነ ቤተሰብ የመጣ ልጅ፣ ብዙ ጊዜ ከወላጆቹ ጋር የሚጣላ እና ከቤት ለመሸሽ የሚያስብ ነው። 80 % የሚሆኑት ስልታዊ ጉልበተኝነት ተጠቂዎች ያለማቋረጥ በድብርት ስሜት ውስጥ ናቸው።

(በ Saskatchewan, ካናዳ ዩኒቨርሲቲ በተካሄደው ጥናት መሰረት).

ማነው እየመረዘ ያለው

ብዙ ጊዜ በቤት ውስጥ ጥቃት የሚደርስባቸው እና ጥቃት የሚደርስባቸው ልጆች ተሳዳቢዎች ይሆናሉ። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ብዙውን ጊዜ ሌሎችን ለመቆጣጠር ይሞክራሉ. ከእኩዮቻቸው ይልቅ በጉልበተኝነት ውስጥ ያልተሳተፉ የአእምሮ ችግሮች እና የባህሪ ችግሮች የመጋለጥ እድላቸው ከፍተኛ ነው, እና ለተቃውሞ እና ለተቃውሞ ባህሪ የተጋለጡ ናቸው.

(በሚካሄዱ ጥናቶች መሠረት የአእምሮ ህክምና ሆስፒታልሜክሲኮ ሲቲ፣ ሜክሲኮ; በሮቼስተር ዩኒቨርሲቲ ፣ ዩኤስኤ በሳይካትሪ ዲፓርትመንት; በትሮምሶ ፣ ኖርዌይ በሚገኘው የክሊኒካል ሕክምና ተቋም)።

የጤና ችግሮች ልጆችን ለእኩዮቻቸው በቀላሉ ኢላማ ያደርጋቸዋል። ከመጠን በላይ ወፍራም የሆኑ ልጆች ብዙውን ጊዜ ጉልበተኞች ናቸው, ነገር ግን እነርሱ ብቻ አይደሉም: የጉልበተኞች ሰለባ ከሆኑት መካከል ማየት የተሳናቸው, የመስማት ችግር ያለባቸው, አንካሳ, ወዘተ.

የሕክምና ችግር ያለባቸው ልጆች -
አደጋ ቡድን

የትኩረት ጉድለት ሃይፐርአክቲቪቲ ዲስኦርደር፣ ቲክስ እና ቱሬት ሲንድረም ያለባቸው ልጆች ለጉልበተኞች የመጋለጥ እድላቸው ከፍ ያለ ነው (ከመካከላቸው አንድ አራተኛ የሚሆኑት ጉልበተኞች ናቸው)። እዚህ አስከፊ ክበብ አለ-የልጁ ቲክቲክስ እና ጅብነት በጠነከረ መጠን ጉልበተኛው እየጠነከረ ይሄዳል; ጉልበተኝነት ቲክስን ያባብሳል እና ብዙ ጊዜ ወደ ቁጣ ይመራል። ሁኔታው በአስፐርገር ሲንድረም (የኦቲዝም ስፔክትረም ችግር) ላለባቸው ልጆች በጣም የከፋ ነው: እስከ 94% የሚሆኑት እንደዚህ ያሉ ልጆች ጉልበተኞች ናቸው. የጉልበተኞች ምክንያቶች በግምት ግልፅ ናቸው-ህፃናት ከሰው ጋር መገናኘት ይቸገራሉ ፣የማህበራዊ መስተጋብር ደንቦችን አይረዱም ፣ ተገቢ ያልሆነ ባህሪ ያሳያሉ እና ለእኩዮቻቸው ደደብ እና እንግዳ ይመስላሉ ፣ለዚህም የተገለሉበት።

(በዋሽንግተን ዩኒቨርሲቲ ሲያትል፣ ዩኤስኤ፣ የኩዊንስሌይ ዩኒቨርሲቲ፣ አውስትራሊያ፣ የኒው ሃምፕሻየር ዩኒቨርሲቲ፣ ደርሃም፣ ዩኤስኤ) የሕፃናት ሕክምና ክፍል በተደረጉ ጥናቶች መሠረት)።

ጉልበተኝነት ጤናን እና አካዴሚያዊ አፈፃፀምን ይጎዳል።

22 % የሚሆኑት የመለስተኛ ደረጃ ተማሪዎች በጉልበተኝነት ምክንያት የአካዴሚያዊ ክንዋኔ መቀነሱን ያማርራሉ።
የጉልበተኞች ተጎጂዎች ለራስ ምታት እና ለህመም የመጋለጥ እድላቸው ከ2-3 እጥፍ ይበልጣል። ሁሉም የጉልበተኞች ተሳታፊዎች - ጉልበተኞች እና ተጎጂዎች ፣ ግን በተለይም ተጎጂዎች - ራስን የማጥፋት እና ራስን የመጉዳት ሀሳቦች ጉልበተኞች ካልሆኑ እኩዮቻቸው በእጅጉ የላቀ ነው። ጉልበተኛ የሆኑ ወንዶች ጉልበተኞች ካልሆኑት ይልቅ ራሳቸውን በአካል የመጉዳት ዕድላቸው በአራት እጥፍ ይበልጣል።

(እንደ ኤቢሲ ኒውስ ዘገባ፤ ብሄራዊ ራስን የማጥፋት ምርምር ማዕከል አየርላንድ፤ የዋርዊክ ዩኒቨርሲቲ፣ ዩኬ፤ ብሔራዊ የአእምሮ ሕመም NAMI፣ ዩኤስኤ)።

የረጅም ጊዜ የጉልበተኝነት ውጤቶች

ምንም እንኳን ወንዶች እንደ ሴት ልጆች ጉልበተኞች ከሁለት እጥፍ በላይ ቢሆኑም የረዥም ጊዜ ውጤቶቹ በሴቶች ላይ የከፋ ነው. ከወንዶች ይልቅ ከወንዶች የበለጠ የድህረ-አሰቃቂ የጭንቀት መታወክ በሽታ የመያዝ ዕድላቸው ከፍተኛ ነው - ለአእምሮ ጉዳት የሰውነት ምላሽ። ይህ መታወክ በአሸባሪዎች ጥቃት ሰለባዎች፣ ከጦርነት የሚመለሱ የቀድሞ ወታደሮችን፣ ከጦርነት የተረፉ ሰዎችን፣ የዘር ማጥፋትን፣ የተፈጥሮ አደጋዎች. የዚህ መታወክ ክሊኒካዊ ምልክቶች በግምት 28 % ወንዶች እና 41 % የሚሆኑ ልጃገረዶች በትምህርት ቤት ጉልበተኞች ናቸው።

ተጎጂ የሆኑ ልጃገረዶች ብዙውን ጊዜ በአዋቂነት ወደ አእምሮአዊ ክሊኒኮች ይደርሳሉ እና ፀረ-አእምሮ, መረጋጋት እና ፀረ-ጭንቀት መድሐኒቶች ይወስዳሉ, ይህ በምንም መልኩ ጉልበተኝነት በጀመረበት ጊዜ የአዕምሮ ጤናማ መሆናቸው ላይ የተመካ አይደለም.

በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነት፣ ልክ እንደ የቤት ውስጥ ብጥብጥ፣ የተጎጂውን የጠረፍ ስብዕና መታወክ የመጋለጥ እድልን ይጨምራል።

የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት ተጎጂዎች፣ ጾታቸው ምንም ይሁን ምን፣ ከእኩዮቻቸው ከሚመታበት ጊዜ በእጥፍ ይበልጣል።

(በፊንላንድ Åbo ዩኒቨርሲቲ በተደረጉ ጥናቶች መሠረት፣ የስታቫንገር ዩኒቨርሲቲ፣ ኖርዌይ፣ በትሮምሶ፣ ኖርዌይ የሚገኘው የክሊኒካል ሕክምና ተቋም፣ የዋርዊክ ዩኒቨርሲቲ፣ ዩኬ፣ ሉድቪግ ማክስሚሊያን የሙኒክ ዩኒቨርሲቲ፣ ጀርመን እና ሃርቫርድ ዩኒቨርሲቲ፣ ዩኤስኤ የጋራ ጥናት) .

ኢሪና ሉክያኖቫ

የቼዝ ፎቶ በታቲያና Druzhinina

በትምህርት ቤት ልጆች ላይ ጭካኔ የተሞላበት ድርጊት ብዙ ሰዎችን አያስገርምም, ግን ማድረግ አለባቸው. በጣም የቅርብ ጊዜው በፔርም ክልል ውስጥ የተከሰተው አስከፊ ክስተት ነው.

አንድ ቪዲዮ በማህበራዊ አውታረመረብ VKontakte ላይ የወጣቶች ቡድን በትምህርት ቤት ልጃገረድ ላይ ያፌዙበት ነበር። ቀረጻው ልጅቷን ሲረግጡ፣ ፀጉሯን በእሳት ሲያቃጥሉ እና ሲሳደቡ ያሳያል። እንዲያቆሙ ጠይቃቸው አለቀሰች። አሁን ይህ አስደንጋጭ ቪዲዮ በቤሬዝኒኪ ከተማ በፖሊስ እየታየ ነው።

ይሁን እንጂ በይነመረብ ለረጅም ጊዜ በእንደዚህ አይነት ቪዲዮዎች ተሞልቷል, ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ጉዳዩ በተጠቃሚዎች የተናደዱ አስተያየቶች ብቻ የተገደበ ነው, እና እንደዚህ ያሉ ታሪኮች ጥቂቶቹ ብቻ ወደ ፍርድ ቤት ይደርሳሉ.

ሌላ ቼክ በሞስኮ ተጀመረ - እና እንዲሁም በትምህርት ቤት ልጆች ላይ በሚታየው ጭካኔ የተሞላ ቪዲዮ። ቀረጻ በኢንተርኔት ላይ የእርዳታ ማእከል ተማሪዎች ተለጠፈ የቤተሰብ ትምህርት"እምነት. ተስፋ. ፍቅር" (የወላጅ አልባ ህፃናት ማሳደጊያ ቁጥር 18) እርስ በእርሳቸው በዱላ ይመቱ ነበር. በተመሳሳይ ጊዜ የሞስኮ የሠራተኛ እና ማህበራዊ ጥበቃ ክፍል እንደገለጸው ውጊያው በተካሄደበት የስፖርት ሜዳ ላይ ሶስት አስተማሪዎች ነበሩ, ለሚከሰቱት ነገሮች ምላሽ አልሰጡም. በውጤቱም, በሩሲያ ፌደሬሽን ፕሬዝዳንት አና ኩዝኔትሶቫ የሕፃናት መብት ኮሚሽነር የሕፃናት ማሳደጊያውን መመርመር ጀመረ.

"መምህራንን, መምህራንን እና ተግባሮቻቸው በትምህርት ቤት ውስጥ ሥርዓትን ማረጋገጥን የሚያካትቱ ባለሥልጣኖች አለመሥራታቸውን በተመለከተ, ተግባሮቻቸው በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ አንቀጽ 293 "ቸልተኝነት" በሚለው መሠረት ሊሟሉ ይችላሉ, የኦሌግ ሱክሆቭ ሊቀመንበር, የሞስኮ እና የሞስኮ ክልል ኢንተርሬጅናል ሽምግልና ፍርድ ቤት "እንደ ደንቡ በአንቀጽ ቁጥር 293 የተመለከተው ጉዳይ የተጀመረው በልጆች ላይ የሚፈጸም ጥቃት መጀመሩን ተከትሎ ነው።"

እንደ ጠበቃው ከሆነ የተጎጂዎች ወላጆች ሊገናኙ ይችላሉ የህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎችየቪዲዮ ማስረጃ ሲኖር እና በሌለበት ሁኔታ ውስጥ ሁለቱም. ይሁን እንጂ በልጁ አካል ላይ ምንም አይነት ጉዳቶች ካሉ በመጀመሪያ መገናኘት እንዳለቦት ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው የሕክምና ድርጅትእነሱን ለማስተካከል.

"የጥቃት ምልክቶች ከሌሉ እና ህፃኑ ዝምተኛ ከሆነ, የወንጀል ክስ ለመመስረት አስቸጋሪ ይሆናል" ይላል ኦሌግ ሱክሆቭ "ከዚያም የልጆችን የሥነ ልቦና ባለሙያ ማነጋገር የተሻለ ነው. የሕፃናት የጥቃት ቅሬታዎች”

ምንም አይነት ጉዳት ከደረሰ ለፖሊስ መግለጫ መጻፍ ጠቃሚ ነው - እንደዚህ አይነት መግለጫዎች በበዙ ቁጥር እርምጃዎችን የመወሰድ ዕድሉ ከፍ ያለ ነው ይላሉ ባለሙያዎች።

እርግጥ ነው፣ የድብደባው ከባድ የጉልበተኝነት እና የቪዲዮ ቀረጻ ታሪኮች አሁንም ከወትሮው የት/ቤት ጉልበተኝነት በጣም ያነሱ ናቸው፡ ምናልባት በ11 አመት የትምህርት ክፍል ውስጥ በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ ደካሞችን የሚሳደቡ ወይም ለአስተማሪዎች ጸያፍ የሆኑ ልጆች እና ጎረምሶች ይኖራሉ።

ጉልበተኝነት በጥቅሉ ስውር፣ ከሞላ ጎደል የማይታይ ሊሆን ይችላል፡ የክፍል ጓደኛን ችላ ማለት፣ ከእሱ ጋር ለመግባባት ፈቃደኛ አለመሆን ከጠብና ከጠብ ባልተናነሰ የሚጎዳ እና የሚያናድድ ጠበኛ እና አፀያፊ ባህሪ ነው።

አንድ ልጅ ጉልበተኛ እንደሆነ ወይም ለምሳሌ ያልተነገረ ቦይኮት በእሱ ላይ መታወጁን ካወቁ ወላጆች ይህን ችግር ለመፍታት ወዲያውኑ መሳተፍ አለባቸው - በቶሎ ይሻላል። እና አንዳንድ ሊሆኑ የሚችሉ ቅሌቶችን ለማጋለጥ ባለመፈለግ የእንቅስቃሴ-አልባነትዎን ማመካኘት የለብዎትም: ለመሆኑ, ወላጆች ካልሆኑ, ልጆቻቸውን ለመጠበቅ በዋነኝነት ፍላጎት ሊኖራቸው የሚገባው ማን ነው?

እንደ ወላጆች እንዴት እንደሚሠሩ

ወላጆች በት / ቤት ውስጥ ስለ ልጃቸው ችግሮች ለማወቅ የመጨረሻዎቹ ሊሆኑ ይችላሉ - ሁሉም በቤተሰብ ውስጥ መተማመን ፣ እርስ በእርስ መከባበር እና ወላጆች ለልጆቻቸው በቂ ጊዜ እንዳሳለፉ ላይ የተመሠረተ ነው። የሕፃኑ ባህሪ ከተለወጠ ፣ እሱ ከተወገደ እና ዝምታ ወይም ፈርቶ ከሆነ ፣ ለሁሉም ነገር በኃይል ምላሽ ሲሰጥ ፣ ይህ በአስቸኳይ እሱን በግልፅ ነገር ግን በጥንቃቄ ለመነጋገር ምክንያት ነው።

ቀጣዩ ደረጃ ከክፍል አስተማሪ እና ከትምህርት ቤት አስተዳደር ጋር የሚደረግ ውይይት ነው። መምህራን ይህንን ሁኔታ ማየት አለባቸው እና የጥፋተኛውን ወላጆች ማነጋገር አለባቸው።

በሞስኮ ታዋቂ በሆኑት ቲያትሮች ውስጥ የምትገኝ ተዋናይት አሌክሳንድራ እንዲህ ብላለች፦ “የ10 ዓመቱ ልጃችን ስሜቱን የሚነካ ልጅ ነው። ብዙ ያነባል። አንድ አስደሳች ነገር ሲያስታውስ አልፎ ተርፎም ማልቀስ ይችላል። አንዳንድ አብረውት የሚማሩ ልጆች አዘውትረው ይሰድቡት ነበር። ተሳለቁበት፣ ደበደቡት ወይም የቆሸሹ ያገለገሉ የጫማ መሸፈኛዎችን በራሱ ላይ አድርገው ሁሉንም በቪዲዮ መቅዳት ይችላሉ።አንዳንድ ጊዜ ሚስጥራዊ ፎቶግራፎችን በማንሳት በ VKontakte ላይ ይለጥፉ ነበር።

አስቸጋሪ ዕድሜ: ለአሥራዎቹ ልጅ ጠላት እንዴት እንደማይሆንየጉርምስና ወቅት ለታዳጊው ራሱ ብቻ ሳይሆን ለወላጆቹም አስቸጋሪ ጊዜ ነው. ለልጅዎ ጓደኛ መሆን እና ከአደገኛ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች እና ኩባንያዎች እንዴት እንደሚጠብቀው - በማህበራዊ ናቪጌተር ቁሳቁስ ውስጥ።

አሌክሳንድራ እና ባለቤቷ በተቻለ መጠን ልጃቸውን ለመርዳት ሞክረዋል, ችግሮቹን ከእሱ ጋር ተነጋገሩ, እርዳታ ለማግኘት ወደ አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ዞሩ, ነገር ግን በዚህ ምክንያት ትምህርት ቤቶችን መቀየር ነበረባቸው, እና ከአንድ በላይ.
በሞስኮ ትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ባለሙያ እና የሥነ አእምሮ ሐኪም በመሆን ለብዙ ዓመታት ያገለገሉት ኮንስታንቲን ኦልኮቮይ "ለአስተማሪዎችና ለት / ቤት አስተዳደር የወንጀል ፈጻሚዎችን ወላጆች ማግኘት መቻል በጣም አስፈላጊ ነው. ብዙውን ጊዜ በጣም የታወቁ ሆሊጋኖች ከማይሠራ ቤተሰቦች ናቸው" ብለዋል. ጠባይ ላላቸው ልጆች - በፖሊስ ውስጥ ፒዲኤን (አነስተኛ ጉዳዮች ክፍሎች) አሉ ፣ እና በዲስትሪክት አስተዳደሮች ውስጥ KDN (ጥቃቅን ጉዳዮች ኮሚሽን) አለ ፣ ትምህርት ቤቱ ወደዚያ መሄድ ይችላል ፣ የጥቃት ሰለባ ወላጆች ወደዚያ መሄድ ይችላሉ ሁሉም የትምህርታዊ እና የአስተዳደር ተፅእኖዎች በትምህርት ቤቱ ውስጥ ጥቅም ላይ ውለዋል ። ከዚያ በኋላ ጉልበተኛው ተመዝግቧል ፣ እና በኋላ የወንጀል ክስ ይከፈታል እና በወላጆቹ ላይ ቅጣት ሊጣል ይችላል።

ይሁን እንጂ የሥነ ልቦና ባለሙያው እንደሚለው, አንድ ሰው በአዕምሯዊ ባህሪያቸው ምክንያት, ከቁጥጥር ውጪ የሆኑ ልጆች እንዳሉ መረዳት አለበት. በዚህ ጉዳይ ላይ በቀላሉ በወላጆቹ ላይ ተጽእኖ ማሳደር እና ከሲዲኤን ጋር መገናኘት ችግሩን አይፈታውም - የስነ-አእምሮ ሐኪሞችን ማሳተፍ አስፈላጊ ነው.

ኮንስታንቲን ኦልኮቮይ "ከዚህ በፊት በሁሉም የሞስኮ አውራጃዎች ማለት ይቻላል ለታዳጊ ወጣቶች ልዩ ትምህርት ቤቶች ነበሩ ። እኔ እስከማውቀው ድረስ አብዛኞቹ አሁን ተዘግተዋል" ሲል ኮንስታንቲን ኦልኮቮይ ተናግሯል። ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች አብረዋቸው ይሠሩ ነበር።

አስተማሪዎች ምን ማድረግ አለባቸው

የትምህርት ቤት ማስፈራሪያ በየሀገሩ ይስተናገዳል፣ይልቁንም በእያንዳንዱ ትምህርት ቤት በራሱ መንገድ። ብዙ በትምህርት ተቋማት አመራር ላይ የተመሰረተ ነው. የሆነ ቦታ ልዩ ትምህርቶች ይካሄዳሉ የትም / ቤት ልጆች እራሳቸው በክፍል ውስጥ ስላሉት ችግሮች በግልፅ ይናገራሉ እና ከመምህሩ ጋር አብረው ለመፍታት ይሞክራሉ። የሆነ ቦታ፣ ዳይሬክተሩ ሁል ጊዜ ከወላጆች ጋር ይገናኛል፣ እና የትምህርት ቤቱ አስተዳደር ሌሎችን በሚሳደቡ እና በሚሳደቡ ተማሪዎች ላይ በጣም ከባድ አቋም ሊወስድ ይችላል።

ግን እንደዚህ ዓይነቱ የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት መከላከል ከትምህርቱ መጀመሪያ ጀምሮ መከናወን እንዳለበት ግልፅ ነው ፣ ከዚያ በቀላሉ በጣም ዘግይቷል ። በውስጡ የስነ-ልቦና እርዳታየሚፈለገው በተጠቂው ብቻ ሳይሆን በአነሳሱም ጭምር ነው።

"ከሥነ ልቦና አንጻር ሲታይ, በሩሲያ ውስጥ, በሚያሳዝን ሁኔታ, የጥቃት ባህል በጣም ተስፋፍቷል ማለት እንችላለን" ይላሉ የሥነ ልቦና ባለሙያ, የዓለም አቀፍ አማካሪ ኩባንያ ባለቤት ኦልጋ ዩርኮቭስካያ. "ጥቃት ራስን በራስ የማረጋገጥ አንዱ መንገድ ነው. ብቻ. አንድ ልምድ ያለው አስተማሪ ጉልበተኛን ሊፈልግ ይችላል።

ብዙ ጊዜ፣ ኦልጋ ዩርኮቭስካያ እንደሚለው፣ ችግር ያለባቸው ልጆች ራሳቸው ዓመፅ በሚያጋጥማቸው ወይም ከፍተኛ ጫና በሚደርስባቸው ቤተሰቦች ውስጥ ይኖራሉ።

ዩርኮቭስካያ "እንዲህ ያሉ ልጆች ብዙውን ጊዜ በአዋቂዎች ኃይለኛ ተጽዕኖ ይደርስባቸዋል. ይህንን ለማድረግ, ለምሳሌ ከልጁ ጋር ለመነጋገር የሚያውቁትን የፖሊስ መኮንን መጠየቅ ይችላሉ."

በተፈጥሮ ፣ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን ማበሳጨት እና መሳደብ ተቀባይነት እንደሌለው (በቤተሰብ ፣ በማህበራዊ አውታረመረቦች እና ለምሳሌ በሲኒማ ውስጥ) ቀድሞውኑ የህይወት መደበኛ ለሆኑ ታዳጊዎች ማስረዳት በጣም ከባድ ነው ፣ ግን ይቻላል ። የክፍል ጓደኞች.

"የአስተማሪ-ተማሪ" ግጭት በግልፅ እኩል እንዳልሆነ በትክክል መረዳት አለብን ምክንያቱም በአንድ በኩል ባህሪን ገና የማያውቅ ልጅ ማለታችን ሲሆን በሌላ በኩል ደግሞ ከፍ ያለ ሰው ማለታችን ነው. የአስተማሪ ትምህርት፣ በትክክል የእድገት ሳይኮሎጂየሥነ ልቦና ባለሙያ-የአእምሮ ሐኪም የሆኑት ኮንስታንቲን ኦልኮቮይ የተባሉት የሥነ ልቦና ባለሙያ ናቸው. "በቂ የማስተማር ግብዓቶች ከሌለው በመጀመሪያ ወደ ዋና መምህር፣ የስራ ባልደረቦች (ተመሳሳይ የመምህራን ምክር ቤት)፣ ዳይሬክተር፣ እና ከዚያም ወደ KDN ወይም ፖሊስ እርዳታ መጠየቅ ይችላል።

መምህሩ በፊቱ መጥፎ መሆኑን ካስታወሱ ጥሩ ምግባር ያለው ልጅበተለየ የሕይወት ተሞክሮ, ወዲያውኑ ከእንደዚህ አይነት ተማሪ ጋር ለመነጋገር በጣም ቀላል ይሆንለታል, የሥነ ልቦና ባለሙያው ማስታወሻ. ነገር ግን መምህሩ እንደተናደደ ወዲያው ይሸነፋል።

"እርምጃዎች መወሰድ አለባቸው" ይላል ኮንስታንቲን ኦልኮቮይ። ለምሳሌ አንቶን ሴሜኖቪች ማካሬንኮ ጎበዝ መምህር ሙሉ በሙሉ ከቀዝቃዛ ጋር እንደሰራ እናስታውስ። እንዴት እንደተሳካለት እንደገና ማንበብ ተገቢ ነው።”

የጽሁፉ ይዘት፡-

በት/ቤት ውስጥ መበደል ስልታዊ የሆነ ጉልበተኝነት ነው። ደካማ ተማሪየክፍል ጓደኛ ወይም በጋራ. የተጎጂው ተግባር ከማይሰራ ወይም ዝቅተኛ ገቢ ካላቸው ቤተሰቦች፣ የአካል ችግር ያለባቸው፣ ብሩህ ችሎታ ያላቸው ወይም በቀላሉ ደካማ፣ ዓይን አፋር እና በባህሪያቸው የማይወስኑ ልጆች ሊሆኑ ይችላሉ። የጉልበተኝነት ጉዳይ ከታወቀ አብሮ መስራት አስፈላጊ ነው። የማስተማር ሰራተኞች, የተቋሙን አስተዳደር እና ወላጆች ለማጥፋት, እንዲሁም ተመሳሳይ ሁኔታ እንዳይከሰት ይከላከላል.

በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን የማስቆም ዘዴዎች

እያንዳንዱ መምህር የህጻናት ጥቃትን በራሱ ለመቋቋም የተተወ ነው, እና ችግሩን ለማሸነፍ ወላጆች እና የትምህርት ቤት አስተዳደር ቢሳተፉ በጣም ጥሩ ነው. ለወደፊት አስተማሪዎች ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዴት እንደሚዋጉ ማስተማር አለባቸው ትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች. ግን በሆነ ምክንያት ይህንን ችግር ቀላል እንዳልሆነ አድርገው ይመለከቱታል. ስለዚህ ግልጽ የሆነ ግጭት ከመጀመሩ በፊት ችግሩን በጊዜ ለመፍታት ለመዘጋጀት ዝግጁ መሆን እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው.

ከልጆች ቡድን ጋር ውይይት ለማድረግ የተሳሳቱ ዘዴዎች የሚከተሉትን ነጥቦች ያጠቃልላሉ-ውጤታማ ያልሆነ የአዘኔታ ጥሪ, የጉልበተኝነትን ችግር እንደ የተጎጂው የግል ችግር መግለጽ, ስለተፈጠረው ነገር ረጅም ማብራሪያዎች, የጨዋታውን ህጎች ህጋዊነት በመገንዘብ " መምታት ወይም መመታታት” ክሶች ወይም ቅጣቶች። የኋለኛው በአስተማሪዎች ላይ የጥቃት ምሳሌ ነው ፣ ምክንያቱም መቅጣት ስለሚቻል ፣ ግን በጣም ከባድ በሆኑ ጉዳዮች።

ትክክለኛ ዘዴዎችያካትቱ፡

• ከትናንሽ ልጆች ጋር ውይይት የትምህርት ዕድሜ, ነቀፋ. እስከ 12 አመት እድሜ ድረስ, በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የጉልበተኝነት ችግር ከትላልቅ ልጆች ይልቅ ለመፍታት ቀላል ነው. በዚህ እድሜ, የትምህርት ቤት ልጆች የሞራል መርሆችን ገና አልፈጠሩም, እና በአስተማሪው አስተያየት ላይ ይደገፋሉ. በጉልበተኝነት ውስጥ ካሉ ሁሉም ተሳታፊዎች ጋር መነጋገር በቂ ይሆናል, የአጥቂዎችን ባህሪ አስቀያሚነት ያሳዩ እና ለሚፈጠረው ነገር የራስዎን አሉታዊ አመለካከት ያሳዩ.
• ከውጭ በኩል በአጥቂው ላይ ተጽእኖ. ከ 12 ዓመት እድሜ በኋላ, የሞራል እምነቶች ቀድሞውኑ ተፈጥረዋል እናም ለመለወጥ ቀላል አይሆንም. የአዋቂ ሰው ስብዕና እና ስልጣን ከበስተጀርባ ይደበዝዛሉ, እና የእኩዮች ማመሳከሪያ ቡድን ወደ ፊት ይመጣል. ስለዚህ ቀስ በቀስ የህዝብን አስተያየት በመቅረጽ በዘዴ እርምጃ መውሰድ ይኖርብዎታል።
• የተከበረ አጋርን መሳብ. በመጀመሪያ እነሱን ለማሳመን መሞከር እና የጉልበተኝነትን ተቀባይነት እና ውጤታማነት ማብራራት ያስፈልግዎታል. ለልጆች ስልጣን ያለው አስተማሪ ወይም አዋቂ ከክፍሉ ጋር መነጋገር አለበት, ምክንያቱም እዚህ ሁሉም ነገር በእምነቱ ጥንካሬ እና በተነገረው ውስጣዊ እምነት ላይ የተመሰረተ ነው. አለበለዚያ ሁሉም ነገር ከጆሮዎ በፊት ይበርራል. ልጆች ይህንን ሰው ማክበር እና እሱን ማዳመጥ አለባቸው። ለእነሱ እኩል ጠቀሜታ ያለው አስተማሪ ከመጣ, ንግግሩ በሙሉ ምንም ትርጉም አይኖረውም.

ከልጆች ጋር ያለው የውይይት እቅድ የሚከተሉትን ቁልፍ ነጥቦች መያዝ አለበት.

1. ቀጥተኛነት. ችግሩን በስሙ እንጠራዋለን - ስደት፣ ጭቆና ነው። በጫካ ዙሪያ አትመታ, ልጆች አይወዱትም. ጉልበተኝነት የመደብ ጉዳይ እንጂ የግለሰብ ጉዳይ እንዳልሆነ አስረዳ። ጥቃት ቡድንን እንደያዘ ተላላፊ በሽታ ነው, እና ሁሉም ሰው በቡድናቸው ውስጥ ያለውን ጤና መንከባከብ ያስፈልገዋል. ግንኙነቶች ልክ እንደ ፊትዎ እና ልብሶችዎ ንጹህ መሆን አለባቸው.
2. የሚና መቀልበስ. ሁሉም ሰው ተጎጂው እንደሆነ እንዲሰማው በሚያስችል መንገድ ምሳሌ ስጥ። ይህ ዘዴ ከአጥቂው ወይም ከአስተማሪዎች ጋር ብቻውን ጥቅም ላይ ሊውል የሚችለው የሁኔታውን አሳሳቢነት ካልተረዱ “ክፍል ውስጥ ገብተህ ሰላም በል፣ ሁሉም ከአንተ ሲርቅ ምን ይሰማሃል?” ሰዎች የተለያዩ እንደሆኑ እና እያንዳንዱ ሰው ሌሎችን ሊያናድድ የሚችል ባህሪ እንዳለው አስረዳ።
3. አዲስ የባህሪ እና የኃላፊነት ደንቦች መግቢያ. ሁከትን ​​የሚጀምሩ አልፋዎችን ለፈጠራ ሀላፊነት እንዲወስዱ ይጋብዙ። ይህም ፊትን እንዲያድኑ እና ከአጥፊ ቦታ እንዲወጡ ይረዳቸዋል. ለውጦቹን በተመለከተ፣ በነጻ ትምህርት ቤት ወይም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጊዜ በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ላይ ተጽእኖ ሊያሳድሩ ይችላሉ።
4. ልዩ ባለሙያተኛ እርዳታ. አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ልዩ ነገር እንዲያደርግ ይጋብዙ የስነ-ልቦና ጨዋታዎች, በተጠቂው ቦታ ላይ እንዲሰማዎት እና ጉልበተኝነት ተቀባይነት እንደሌለው እንዲገነዘቡ እድል መስጠት.

የመምህራን ጉልበተኝነት ሲደርስባቸው አቅመ ቢስነታቸው በትምህርት ቤት ውስጥ ሁከትን መዋጋት አይቻልም ማለት አይደለም። አለ። ቀላል ዘዴዎችጉልበተኝነትን ማሸነፍ, ነገር ግን አስተማሪዎች ሁልጊዜ እነሱን መጠቀም አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው አይመለከቱትም. ስለዚህ, ወላጆች ትምህርት ቤቱን በግድግዳው ውስጥ አካላዊ እና ስነ-ልቦናዊ ደህንነትን ለልጆች እንዲያቀርብ የማነሳሳት ከባድ ስራ አለባቸው.

የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት መምህሩ ራሱ አልፋ በሆነባቸው ክፍሎች ውስጥ የመነሳት ዕድል የለውም። መምህሩ አዎንታዊ ስልጣን ይኑረው ወይም ልጆቹን አምባገነን ቢያደርግ ምንም ለውጥ የለውም። በመጀመሪያው ሁኔታ በተማሪዎቹ አክብሮት እና ፍቅር ላይ በመተማመን የጥቃት መገለጫዎችን በተሳካ ሁኔታ ማፈን ይችላል። በሁለተኛ ደረጃ ህጻናት ግፊትን ለመቋቋም እንዲተባበሩ ይገደዳሉ, ለእርስ በርስ ግጭቶች በቂ ጉልበት የለም.

ወላጆች ልጃቸውን በትምህርት ቤት ጉልበተኞች እንዲረዷቸው ምክሮች

በቤተሰብ ውስጥ ጥሩ እና እምነት የሚጣልባቸው ግንኙነቶች ካሉ, በትምህርት ቤት ውስጥ ችግሮችን ለመለየት ምንም ዘዴዎች አያስፈልግም. ልጁ ስለ ችግሮቹ ራሱ ይናገራል. ግን ሁሉም ልጆች የተለያዩ ቁጣዎች, እና አንድ ልጅ ስለ ችግሮቹ ላለመናገር ሲመርጥ "የዝምታ ዘመን" አለ.

በእነዚህ አጋጣሚዎች በተዘዋዋሪ ምልክቶች ላይ መተማመን አለብዎት:

• ውጫዊ መገለጫዎች. ተደጋጋሚ ቁስሎች እና ቁስሎች፣ የተቀደደ እና የቆሸሹ ልብሶች፣ የተበላሹ መጽሃፎች እና ማስታወሻ ደብተሮች። ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን ፣ እንግዳ የማዞሪያ መንገዶች።
• የባህርይ ለውጦች. ብስጭት, አጭር ቁጣ, በትናንሽ ልጆች እና ወላጆች ላይ ብልግና.
• ብቸኝነት. በክፍል ጓደኞቻቸው መካከል ጓደኞች የሉም, በጓደኛዎች ውስጥ አይደሉም በማህበራዊ አውታረ መረቦች ውስጥ. ከክፍል ውስጥ ማንም ሰው ለመጎብኘት አይመጣም ወይም ወደ ትምህርት ቤት በሚወስደው መንገድ ላይ አያቆምም.

በዚህ ሁኔታ, ከወላጆች የስነ-ልቦና እርዳታ በጣም አስፈላጊ ነው. ህፃኑ ችግሩን በዚህ መንገድ እንዲቋቋም መርዳት አለባቸው-

1. ግንኙነት. በመጀመሪያ ደረጃ, በእሱ ላይ ለሚደርሰው ነገር ጥፋተኛ አለመሆኑን ለልጁ ማስረዳት ያስፈልግዎታል. ክስተቱን ምን እንደሆነ መጥራት ጉልበተኝነት ነው። እና ለመቋቋም ለመርዳት ቃል ግቡ. አንድ ወንድ ወይም ሴት ልጅ ጣልቃገብነት በከፍተኛ ሁኔታ ሊቃወሙ ይችላሉ, ልጆች ተጨማሪ ጫና እና ጉልበተኝነትን ይፈራሉ. ግን ይህ ጊዜ መሸነፍ አለበት። ሁኔታው ይረዳል፡ ከአስተማሪ ጋር የሚደረግ ውይይት ወይም ሌላ ትምህርት ቤት።
2. ድጋፍ. ቅሬታዎችን ማዳመጥ እና ከልጁ ጋር በስሜታዊነት መረዳዳት አስፈላጊ ነው. የእሱን ታሪኮች መተንተን ወይም መገምገም የለብዎትም, ነገር ግን በቀላሉ ከእሱ ጎን ይሁኑ. ወንድ ወይም ሴት ልጃቸው ከሌሎች እንደሚለዩ ግንዛቤ ቢኖርም, ጥቃትን ያነሳሳሉ እና ስህተት ይሠራሉ. ብጥብጥ ብቻ ነው የሚቀሰቅሰው። ልጁ ማንንም አልደበደበም ወይም ስሙን አልጠራውም, ይህም ማለት ማንም ሰው እንደዚያ አይደለም ብሎ ሊያስቀይመው መብት የለውም.
3. በትምህርት ቤት ውስጥ ውይይት. በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን እና ብጥብጥን ለማስቆም ከአስተማሪዎች ጋር በሚነጋገሩበት ጊዜ ድንገተኛ ጥሪ ይደውሉ እና ከእነሱ ይጠይቁ። እንደ “ግንኙነት አልሰራም”፣ “ማንም ጓደኛ አይደለም” ያሉ የተሳለጠ ትርጓሜዎችን መጠቀም አትችልም። ወዲያውኑ ማለት አለብን፡ ይህ ጉልበተኝነት፣ ውርደት፣ መሳለቂያ ነው። የወላጅ ተግባር የሚሆነውን በስሙ የሚጠራ ሰው ማግኘት ነው። መምህሩ የጉልበተኝነትን እውነታ ከመገንዘብ ይልቅ ስለ ልጁ ድክመቶች ከተናገረ, መቀጠል ያስፈልግዎታል. ዋና መምህር, ዳይሬክተር, GORONO - በእርግጠኝነት እንደዚህ አይነት ሰው ይኖራል, እና ትምህርት ቤቱ ግጭቱን ከግድግዳው ውስጥ እንዲወጣ ማድረግ አይፈልግም.

በጉልበተኝነት ሁኔታ ውስጥ ብቻውን ተትቷል, አንድ ልጅ ሊጮህ ይችላል. ይህ በራሱ ላይ ባደረገው አሰቃቂ ጥቃት እራሱን ያሳያል። ልጆች ደም መላሽ ቧንቧዎችን ይቆርጣሉ, በራሳቸው ላይ አካላዊ ሥቃይ ያስከትላሉ, ፀጉራቸውን ይቆርጣሉ. ለወላጆች ጊዜን እንዳያባክን, የልጁን እምነት ላለማጣት, ሙሉ ድጋፋቸውን ለመግለጽ እና እርዳታ ለመስጠት በጣም አስፈላጊ ነው.

በልጆች ቡድን ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ሁኔታ የስኬት አመላካች አይደለም። የትምህርት ተቋም, ነገር ግን በወላጆቹ መካከል ያለውን አዎንታዊ ገጽታ በእጅጉ ይነካል. በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን መከላከል አይቻልም, ስለዚህ አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ቀደም ሲል ከተከሰቱት ሁከት ጉዳዮች ጋር ለመስራት ይገደዳሉ. እዚህ, ለአካዳሚክ አፈፃፀም, የፈተና ውጤቶች እና ኦሎምፒያዶች የበለጠ ትኩረት ተሰጥቷል.

በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን ለመከላከል ዋናው የመከላከያ እርምጃ ብቃት ያለው የመምህራን ቡድን መምረጥ ነው. መምህሩ በትምህርቱ አቀላጥፎ መናገር ብቻ ሳይሆን ከልጆች ቡድን ጋር አብሮ መስራት መቻል አለበት። ያለ ስልጣን ያለ አዋቂ በህፃናት ላይ የሚደርስ ጥቃትን መቋቋም አይቻልም።

ሁከትን ​​ለመከላከል በጣም ጥሩው ጊዜ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ነው። ግቡ ልጆችን አወንታዊ ግንኙነቶችን ማስተማር ነው. የአልፋ (መሪ) እና የውጭ ሰዎች ሚናዎች በጥብቅ ካልተስተካከሉ የተሻለ ነው, እና በክፍሉ ውስጥ ያለው ተዋረድ እርስ በርሱ የሚስማማ ነው. ይህ ሊሆን የቻለው አንድ ትንሽ ቡድን በማጥናት ብቻ ሳይሆን በሌሎች አንዳንድ ተግባራት: ውድድሮች, ውድድሮች, በጋራ የተደራጁ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ከከተማ ውጭ.

በትብብር የተፈጠሩ የቡድን ህጎች ይረዳሉ። በተለየ ፖስተር ላይ ተጽፈው በክፍል ውስጥ ሊሰቀሉ ይችላሉ. ግን መደበኛ መሆን የለባቸውም። ቡድኑ እና መምህሩ ያለማቋረጥ አፈፃፀማቸውን ይቆጣጠራሉ እና ክፍሉን የበለጠ ተግባቢ እና የተቀናጀ ለማድረግ ሌላ ምን መደረግ እንዳለበት ይወያያሉ።

አስፈላጊ! ጥቃትን ከመከላከል ይልቅ ቀላል ነው። በተጨማሪም ሁኔታውን በቸልታ መቀበል የሚያስከትለው መዘዝ የተበላሸ ህይወት እና የትምህርት ቤቱ መልካም ስም ሊሆን ይችላል.

በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል - ቪዲዮውን ይመልከቱ-

ትልቁ ስህተት የትምህርት ቤት ብጥብጥ ጉዳዮችን ችላ ማለት እና ሁኔታው ​​እራሱን እስኪፈታ ድረስ መጠበቅ ነው። ማንኛውም ልጅ ከጉልበተኝነት መከላከል የማይችል እና ለከባድ የስነ-ልቦና ጉዳት አደጋ ይጋለጣል እናም በቀሪው የሕይወት ዘመኑ የሚያስከትለውን መዘዝ ያራዝመዋል። ስለዚህ, ትልቁ ኃላፊነት በወላጆች ላይ ነው. የታቀዱትን ዘዴዎች በመጠቀም ሁኔታው ​​​​ሊፈታ ካልቻለ, ልጁን ከቅዠት ቦታ መውሰድ እና የበለጠ ብቃት ካለው የማስተማር ሰራተኛ ጋር የበለጠ ተቀባይነት ያላቸውን ሁኔታዎች መፈለግ ያስፈልግዎታል.

አንዳንድ ሰዎች ትምህርት ቤቱን በናፍቆት, ሌሎች ደግሞ በፍርሃት ያስታውሳሉ. የኋለኛው የሚነሳው በደካማ ሁኔታዎች ወይም አሰልቺ ፕሮግራም ሳይሆን በትምህርት ቤት ጉልበተኝነት ምክንያት ነው።

ጉልበተኝነት፣ ወይም ጉልበተኝነት (የእንግሊዘኛ ጉልበተኝነት) - ከቡድኑ አባላት መካከል በአንዱ (በተለይም የትምህርት ቤት ልጆች እና ተማሪዎች ቡድን፣ ግን ደግሞ የስራ ባልደረቦች) በተቀሩት የቡድን አባላት ወይም በከፊል ላይ ከባድ ስደት። ጉልበተኝነት በሚፈጠርበት ጊዜ ተጎጂው እራሱን ከጥቃት መከላከል አይችልም, ስለዚህ ጉልበተኝነት ከግጭት ይለያል, የፓርቲዎች ኃይሎች በግምት እኩል ናቸው.

በመቶዎች የሚቆጠሩ ጓደኞች ከሌሉ ጋር ጉልበተኝነትን አያምታቱ። ልጁ ሊገለል, ብቸኛ ወይም ተወዳጅነት የሌለው ሊሆን ይችላል. ግን ተጠቂ መሆን የለበትም። ልዩነቱ በመደበኛ እና በንቃተ-ህሊና በልጅ ላይ ጥቃት ነው.

በአንጻራዊ ሁኔታ በቅርብ ጊዜ የሳይበር ጉልበተኝነትም ታይቷል - ይህ ስሜታዊ ጫና ነው, በይነመረብ ላይ ብቻ, በተለይም በማህበራዊ አውታረ መረቦች ላይ.

ይህ ምን ያህል ጊዜ ይከሰታል?

ከሚመስለው በጣም ብዙ ጊዜ። ከ 5 እስከ 14 ዓመት እድሜ ያላቸው 30% ሰዎች ጥቃት ደርሶባቸዋል. ይህ 6.5 ሚሊዮን ሰዎች ነው (በ2011 መረጃ መሰረት) ሸረንጊ፣ ኤፍ.ኢ.ዕድሜያቸው ከ14 ዓመት በታች በሆኑ ሕፃናት እና ጎረምሶች ላይ በትምህርት ቤት የሚደርስ ጥቃት።. ከእነዚህ ውስጥ አምስተኛው በትምህርት ቤት ጥቃት ምክንያት ነው. ቁጥሩ ትልቅ ብቻ ሳይሆን በጣም ትልቅ ነው።

የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት አደገኛ የሆነው ለምንድነው?

ጉልበተኝነት አካላዊ ጥቃትን ማለትም የአካል ጉዳትን ሊያስከትል ከሚችለው እውነታ በተጨማሪ ስነ ልቦናዊ እና ስሜታዊ ሊሆን ይችላል. ዱካዎቿን ለመለየት አስቸጋሪ ናቸው, ነገር ግን እሷ ከዚህ ያነሰ አደገኛ አይደለችም.

ጉልበተኝነት የሰውን በራስ ግምት ያጠፋል. የጉልበተኝነት ዒላማ ውስብስብ ነገሮችን ያዳብራል. ህጻኑ በደካማ መታከም እንዳለበት ማመን ይጀምራል.

ጉልበተኝነት በመማር ውስጥ ጣልቃ ይገባል, ምክንያቱም ህፃኑ ለክፍሎች ጊዜ ስለሌለው: በትምህርት ቤት መትረፍ ይፈልጋል. ጉልበተኝነት የጭንቀት መታወክ, ፎቢያ, ድብርት ያስከትላል ብሔራዊ የአካል ጉዳት መከላከያ እና ቁጥጥር ማዕከል.የትምህርት ቤት ብጥብጥን መረዳት።.

እና በቡድኑ ውድቅነት ያለፈ አንድም ሰው ይህን አይረሳውም. በመቀጠልም በክፍል ውስጥ ለህይወት ያለው አሉታዊ አመለካከት በማንኛውም ማህበረሰብ ላይ ሊሰራጭ ይችላል, እና ይህ ማለት በአዋቂነት ጊዜ የመግባቢያ ችግሮች ማለት ነው.

አደጋ ላይ ያለው ማን ነው?

ያ ብቻ ነው፣ በእውነት። ለጉልበተኝነት, ምክንያቱን ይፈልጋሉ, ህጻኑ ከሌሎች (በየትኛውም አቅጣጫ) የሚለይበት ነገር. እነዚህ የአካል ጉዳቶች ፣ የጤና ችግሮች ፣ ደካማ አፈጻጸም, መነጽሮች, የፀጉር ቀለም ወይም የዓይን ቅርጽ, ፋሽን ልብሶች ወይም ውድ ዕቃዎች እጥረት, ነጠላ ወላጅ ያለው ቤተሰብ እንኳን. ብዙ ጊዜ የሚሰቃዩት የተዘጉ ልጆች ጥቂት ጓደኞች ያሏቸው፣ በቤት ውስጥ ያሉ ልጆች በቡድን ውስጥ እንዴት መግባባት እንደሚችሉ የማያውቁ እና በአጠቃላይ ባህሪው ከተጠቂው ባህሪ ጋር የማይመሳሰል ማንኛውም ሰው ነው።

ምክንያት የሆኑ ባህሪያትን ማረም ምንም ፋይዳ የለውም. መርዝ ያደረጉ ሰዎች ከፈለጉ ወደ መቅረዙ መድረስ ይችላሉ።

እና በትክክል የሚመረዝ ማን ነው?

ሁለት ፍጹም ተቃራኒ የአጥቂ ዓይነቶች አሉ።

• ታዋቂ ልጆች፣ ነገሥታት እና ንግስቶች ከትምህርት ቤታቸው አባላት ጋር፣ መሪዎች በሌሎች ልጆች ላይ እየገዙ ነው።
• አሶሺያል ተማሪዎች የራሳቸውን ፍርድ ቤት እየሰበሰቡ የንጉሶችን ቦታ ለመያዝ የሚሞክሩትን ቡድን ትተዋል።

የተለየ የአጥቂ አይነት የጎልማሶች ትምህርት ቤት ሰራተኞች ናቸው። እንደ አንድ ደንብ, አስተማሪዎች.

ለምን ይሳደባሉ?

ስለሚችሉ ነው። የጎለመሱ ወንጀለኞች ለምን ጉልበተኝነት እንደሰሩ ከጠየቋቸው እንደ ደንቡ አንድ ስህተት እየሰሩ መሆኑን እንዳልተረዱ ይመልሱልዎታል ። አንድ ሰው ለባህሪያቸው ሰበብ እየፈለገ ነው፣ ተጎጂው “ለምክንያቱ” እንደተቀበለ በማስረዳት።

ተመራማሪዎች የጉልበተኞች ምንጭ በተጠቂው ወይም ወንጀለኛው ስብዕና ላይ ሳይሆን ክፍሎች በሚፈጠሩበት መርህ ነው ብለው ይደመድማሉ። ፒተር ግሬይ.ግራጫ ትምህርት ቤት ጉልበተኝነት፡- የዴሞክራሲያዊ ያልሆኑ ትምህርት ቤቶች አሳዛኝ ዋጋ።.

በትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ ልጆች የሚሰበሰቡት በአንድ ባህሪ ላይ በመመስረት ነው - የተወለዱበት ዓመት. እንዲህ ያለው ቡድን በተፈጥሮው ሊፈጠር አይችልም። ስለዚህ, ግጭቶች የማይቀር ናቸው: ልጆች የመምረጥ መብት ሳይኖራቸው ከተጫኑት ጋር ለመግባባት ይገደዳሉ.

በትምህርት ቤት ያለው ሁኔታ በእስር ቤት ውስጥ ያለውን ሁኔታ የሚያስታውስ ነው: ሰዎች በግዳጅ ወደ አንድ ክፍል ይወሰዳሉ, እና ጥብቅ ቁጥጥር በሌላቸው ሰዎች ክትትል ሊደረግባቸው ይገባል.

ጉልበተኝነት ሁለቱም ከተፈጥሮ ውጭ በሆነ ቡድን ውስጥ የአንድን ሰው ኃይል ለመመስረት እና ወንጀለኞችን ወደ አንድ የጋራ ቡድን የመሰብሰብ እድል ነው። እና በማንኛውም ቡድን ውስጥ, ለድርጊቶች ሃላፊነት ደብዝዟል, ማለትም, ልጆች ለማንኛውም ድርጊት የስነ-ልቦና ፍላጎትን ይቀበላሉ ሩላንድ ፣ ኢ.በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን እንዴት ማቆም እንደሚቻል..

አንድ ነገር ብቻ ነው። አስፈላጊ ሁኔታያለዚህ ጉልበተኝነት የማይቻል ነው-ከአስተማሪዎች ጋር መስማማት ወይም እንደዚህ አይነት ባህሪን በዝምታ ማፅደቅ።

ታዲያ ይህ ሁሉ የመምህራን ስህተት ነው?

አይ. እውነታው ግን አስተማሪዎች ጉልበተኝነትን አያዩም. አጥቂዎች በጸጥታ ባህሪን ያውቃሉ, ጥሩ ልጆች መስለው እና ማንም ሳያይ በተጠቂው ላይ ያፌዙበታል. ነገር ግን ተጎጂው, እንደ አንድ ደንብ, ከእንደዚህ አይነት ተንኮል አይለይም. መልስ ከሰጠ ደግሞ የአስተማሪዎችን አይን ይስባል።

ውጤት: መምህሩ ተማሪው ትዕዛዙን እንዴት እንደሚጥስ ይመለከታል, ነገር ግን ለዚህ ምክንያቱ ምን እንደሆነ አይመለከትም.

ችግሩ ግን መካድ አይቻልም። ብዙ አዋቂዎች ልጆች በራሳቸው እንደሚረዱት, ጣልቃ አለመግባት የተሻለ እንደሆነ, የጥቃት ዒላማው "ራሱን ተጠያቂ" እንደሆነ ያምናሉ. እና አንዳንድ ጊዜ መምህሩ ጉልበተኝነትን ለማስቆም በቂ ልምድ፣ ብቃት (ወይም ህሊና) የለውም።

አንድ ልጅ ጥቃት እየደረሰበት መሆኑን እንዴት ማወቅ ይቻላል?

ልጆች ብዙውን ጊዜ ስለ ችግሮቻቸው ጸጥ ይላሉ: የአዋቂዎች ጣልቃገብነት ግጭቱን እንደሚያባብሰው, አዋቂዎች እንደማይረዱ እና እንደማይደግፉ ይፈራሉ. ጉልበተኝነትን የሚያመለክቱ በርካታ ምልክቶች አሉ።

• ህጻኑ ሊያብራራ የማይችላቸው ቁስሎች እና ጭረቶች.
• ጉዳቱ ከየት እንደመጣ ለሚለው ጥያቄ መልስ ውሸት: ህፃኑ ማብራሪያ ሊሰጥ አይችልም እና ቁስሎቹ እንዴት እንደታዩ አላስታውስም ይላል.
• ብዙውን ጊዜ "የጠፉ" ነገሮች, የተሰበሩ እቃዎች, የጠፉ ጌጣጌጦች ወይም ልብሶች.
• ልጁ ወደ ትምህርት ቤት ላለመሄድ ሰበብ ይፈልጋል, እንደታመመ ያስመስላል, እና ብዙ ጊዜ በድንገት ራስ ምታት ወይም የሆድ ህመም ያጋጥመዋል.
• የአመጋገብ ባህሪ ለውጦች. አንድ ልጅ በትምህርት ቤት የማይመገብ ከሆነ ለጉዳዮች ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት.
• ቅዠቶች, እንቅልፍ ማጣት.
• የአካዳሚክ አፈፃፀም መበላሸት, የክፍል ፍላጎት ማጣት.
• ከቀድሞ ጓደኞች ጋር አለመግባባት ወይም ብቸኝነት ፣ አነስተኛ በራስ መተማመን, የማያቋርጥ የመንፈስ ጭንቀት.
• ከቤት መሸሽ, ራስን መጉዳት እና ሌሎች አጥፊ ባህሪያት.

ጉልበተኝነትን እንዴት ማቆም ይቻላል?

እንደ እውነቱ ከሆነ, ከተመራማሪዎች ውስጥ አንዳቸውም ቢሆኑ ጉልበተኝነትን እንዴት ማቆም እንደሚችሉ የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ ሊሰጡ አይችሉም. ጉልበተኝነት ትምህርት ቤት ከጀመረ ችግሩን በ "ተጎጂ-አጥቂ" ደረጃ ማስወገድ የማይቻል መሆኑን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል, ምክንያቱም ይህ ውጤታማ አይደለም. ከመላው ቡድን ጋር መስራት አለብህ ምክንያቱም በጉልበተኝነት ሁሌም ከሁለት በላይ ተሳታፊዎች አሉ። ፔትራኖቭስካያ, ኤል.በልጆች ቡድን ውስጥ ጉልበተኝነት..

ሁሉም ክፍል እና አስተማሪዎች በመታየቱ ድራማ የተጎዱ ምስክሮች ናቸው። እንደ ታዛቢ ቢሆኑም በሂደቱ ውስጥም ይሳተፋሉ።

ጉልበተኝነትን በእውነት ለማስቆም ብቸኛው መንገድ በትምህርት ቤት መደበኛ ጤናማ ማህበረሰብ መፍጠር ነው።

ይህ በጋራ ስራዎች፣ በፕሮጀክቶች ላይ በቡድን በመስራት እና ሁሉም ሰው በሚሳተፍባቸው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይረዳል።

መደረግ ያለበት ዋናው ነገር ጉልበተኛ ጉልበተኝነት, ብጥብጥ, የአጥቂዎች ድርጊቶች ተስተውለዋል እና ይህ መቆም እንዳለበት ለማመልከት ነው. ስለዚህ አጥፊዎች አሪፍ ብለው የሚቆጥሩት ነገር ሁሉ በተለየ ብርሃን ይታያል። እና ይሄ በክፍል አስተማሪ, ወይም በዋና አስተማሪ, ወይም በዳይሬክተሩ መደረግ አለበት.

ለጥቃት ምላሽ እንዴት?

ልጅዎ ለወንጀለኞቹ ድርጊት ምላሽ እንዲሰጥ ሁሉንም የጉልበተኝነት ጉዳዮችን ከልጅዎ ጋር ይወያዩ። እንደ ደንቡ ፣ ሁኔታዎች ተደጋግመዋል-ስም መጥራት ፣ ጥቃቅን ማበላሸት ፣ ማስፈራራት ፣ አካላዊ ጥቃት።

በእያንዳንዱ ሁኔታ ተጎጂው ጠላፊዎቹ ባልጠበቁት መንገድ እርምጃ መውሰድ አለባቸው.

ሁል ጊዜ ለስድብ ምላሽ ይስጡ ፣ ግን በእርጋታ ፣ ወደ አጸፋዊ በደል ሳትገቡ። ለምሳሌ፡- “እና በትህትና ነው የማወራህ። አንድ ልጅ አንድ ሰው ዕቃውን እንዳበላሸው ካየ ጥፋተኞቹ እንዲሰሙት ስለዚህ ጉዳይ ለመምህሩ ማሳወቅ አለበት: - "ማሪያ አሌክሳንድሮቭና, ወንበሬ ላይ ማስቲካ አለ, አንድ ሰው የትምህርት ቤቱን እቃዎች አበላሽቷል." ሊደበድቡህ ቢሞክሩ ወይም ሊጎትቱህ ቢሞክሩ፣ ማምለጥ ካልቻልክ፣ “እገዛ! እሳት!" ያልተለመደ. ግን እራስን መመታቱ የከፋ ነው።

የጉልበተኝነት ዘዴዎች የተለያዩ ስለሆኑ ምላሾቹ በግለሰብ ደረጃ ይሆናሉ. ምን ማድረግ እንዳለብዎት ማወቅ አልቻሉም? በእያንዳንዱ ትምህርት ቤት ውስጥ ማን መሆን እንዳለበት የሥነ ልቦና ባለሙያዎችን ይጠይቁ.

ወንጀለኞች ምን ሊደረግ ይችላል?

ጥቂት አማራጮች አሉ። አንድ ልጅ ከተደበደበ, ወደ ድንገተኛ ክፍል መሄድ, የሕክምና ምርመራ ማድረግ, ለፖሊስ ሪፖርት ማድረግ እና ለጉዳት ማካካሻ ወደ ፍርድ ቤት መሄድ ያስፈልግዎታል. ወላጆች እና ትምህርት ቤቱ ለህገወጥ ድርጊቶች ተጠያቂ ይሆናሉ። ጥፋተኞቹ እራሳቸው ተጠያቂ የሚሆኑት ከ 16 ዓመት እድሜ በኋላ ብቻ ነው (ለጤንነት ከባድ ጉዳት - ከ 14 ዓመት በኋላ) የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ. .

ነገር ግን ጉልበተኝነት ስሜታዊ ብቻ ከሆነ፣ አንድ ነገር ማረጋገጥ እና የህግ አስከባሪዎችን መሳብ አይችሉም ማለት አይቻልም። ወዲያውኑ ወደ ክፍል መምህሩ መሄድ ያስፈልግዎታል, እና መምህሩ ችግሩን ቢክድ - ለዋና መምህር, ዳይሬክተር, RONO, የከተማ አስተዳደርትምህርት. የትምህርት ቤቱ ተግባር ማደራጀት ነው። የሥነ ልቦና ሥራጥቃትን ለማስቆም በክፍል ውስጥ ወይም በበርካታ ክፍሎች ውስጥ።

እኔ ጣልቃ ከገባሁ ነገሮች አይባባሱም?

አይሆንም። ጉልበተኝነት የተናጠል ግጭት አይደለም። ብዙዎቹ ሊኖሩ ይችላሉ. አንድ ልጅ የጉልበተኝነት ዒላማ ከሆነ እሱ አስቀድሞበራሱ ጥቃትን መቋቋም አይችልም.

በጣም መጥፎው ፖሊሲ ህፃኑ በራሱ ችግሮችን እንደሚፈታ መወሰን ነው.

አንዳንድ ሰዎች በትክክል ይሳካሉ። ብዙዎችም ይፈርሳሉ። ራስን ወደ ማጥፋትም ሊያመራ ይችላል። ከልጅዎ ጋር እድለኛ እንደሚሆን ወይም እንዳልሆነ መሞከር ይፈልጋሉ?

ልጅን እንዴት መደገፍ ይቻላል?

• ጉልበተኝነት ቀድሞውኑ ካለ, ይህ የስነ-ልቦና ባለሙያን ለማማከር ምክንያት ነው, እና መላው ቤተሰብ በአንድ ጊዜ ማስተካከል ያስፈልገዋል. አንድ ልጅ በቤተሰቡ ውስጥ የተጎጂውን ቦታ ከወሰደ, በትምህርት ቤት ውስጥም ተመሳሳይ ነው.
• ሁልጊዜ ከልጁ ጎን እንደሆንክ እና እሱን ለመርዳት ዝግጁ መሆንህን እና እስከ መጨረሻው ድረስ ችግሮችን ለመቋቋም ዝግጁ መሆንህን አሳይ, ምንም እንኳን ቀላል ባይሆንም. አስቸጋሪ ጊዜን ለመቋቋም ምንም ሀሳቦች ሊኖሩ አይገባም.
• ፍርሃትን ለማጥፋት ይሞክሩ. ህጻኑ ሁለቱንም አጥፊዎችን እና አስተማሪዎች ይፈራል, እሱም ከተጣላ ወይም ቅሬታ ካቀረበ የባህሪ ደንቦችን በመጣስ ሊቀጣው ይችላል. ለራሱ ያለው ክብር ከክፍል ጓደኞቹ እና አስተማሪዎች አስተያየት የበለጠ አስፈላጊ እንደሆነ ንገረው።
• ልጅዎ በትምህርት ቤት እራሱን ለማረጋገጥ እድሎች ከሌለው, እንደዚህ አይነት እድሎችን ይፈልጉለት. እራሱን በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ፣ በስፖርት ፣ ተጨማሪ ክፍሎች. በእሱ ላይ እምነት እንዲኖረን ማድረግ አለብን። ይህንን ለማድረግ የእርስዎን አስፈላጊነት ማለትም ስኬቶችን ተግባራዊ ማረጋገጫ ያስፈልግዎታል.
• የልጅዎን በራስ የመተማመን ስሜት ለማሳደግ የሚረዳውን ሁሉ ያድርጉ. ይህ የተለየ ርዕስ ነው። መላውን ኢንተርኔት ይፈልጉ, በዚህ ርዕስ ላይ ሁሉንም ጽሑፎች እንደገና ያንብቡ, ባለሙያዎችን ያነጋግሩ. ልጁ በራሱ እና በጥንካሬው እንዲያምን ሁሉም ነገር.

ምን ማለት አይችሉም?

አንዳንድ ጊዜ ወላጆች የእነርሱ እርዳታ ጎጂ የሆነበት ቦታ ይወስዳሉ. አንዳንድ ሀረጎች ነገሮችን የበለጠ ያባብሳሉ።

“የራስህ ጥፋት ነው”፣ “እንዲህ እያደረክ ነው”፣ “እየቀሰቅካቸው ነው”፣ “ለሆነ ነገር እየተሳደብክ ነው።. ልጁ ለምንም ነገር ተጠያቂ አይደለም. እና እያንዳንዳችን ከሌሎች ልዩነቶች, ድክመቶች ማግኘት እንችላለን. ይህ ማለት ግን ሁሉም ሰው ሊበደል ይችላል ማለት አይደለም። ተጎጂውን መውቀስ እና ለጉልበተኝነት ምክንያቶች መፈለግ ማለት ወንጀለኞችን ማመካኘት ማለት ነው። በዚህ መንገድ ከልጅዎ ጠላቶች ጎን ይሰለፋሉ.

የተለየ የተጎጂ ባህሪ አለ የሚል አስተያየት አለ፣ ማለትም፣ ጥቃት ሊደርስበት የማይችል የተጎጂ ንድፍ። እንደዚያም ቢሆን, ይህ ልጅን የፍየል ፍየል ለማድረግ ምክንያት አይደለም. ብቻ የሚቻል አይደለም፣ ጊዜ።

" ትኩረት አትስጥ ". ጉልበተኝነት የግል ቦታ ላይ ከባድ ወረራ ነው, እና ለዚህ ምላሽ አለመስጠት አይቻልም. በአንድ ወቅት ወንጀለኞች ወደ ኋላ ሊወድቁ ይችላሉ። በዚህ ጊዜ ከልጁ ለራስ ከፍ ያለ ግምት እና ግምት ውስጥ ቢያንስ አንድ ነገር ይቀራል የሚለው እውነታ አይደለም.

"መልሳቸው". የልጁን ጤና አደጋ ላይ የሚጥል እና ግጭቱን የሚያባብስ አደገኛ ምክሮች. ተጎጂው በድፍረት ለመቃወም ከሞከረ, ጉልበተኛው እየጠነከረ ይሄዳል.

"ምን እያደረክ ነው, እሱ መጥፎ ስሜት አለው!". በእነዚህ ወይም ተመሳሳይ ቃላት አጥቂዎቹን ለማረጋጋት ይሞክራሉ። ተጎጂው መጥፎ ስሜት እንደሚሰማው በማስረዳት ጉልበተኞችን ለማግኘት አይሞክሩ። በዚህ መንገድ ተጎጂው ደካማ መሆኑን እና አጥፊዎቹ ጠንካራ መሆናቸውን ብቻ ያረጋግጣሉ, ማለትም, አቋማቸውን ያረጋግጣሉ.

ልጄን ወደ ሌላ ትምህርት ቤት ማዛወር አለብኝ?

ታዋቂው አቀማመጥ ልጅን ወደ ሌላ ክፍል ወይም ትምህርት ቤት ማስተላለፍ ያልተሳካ መለኪያ ነው, ምክንያቱም በአዲሱ ቦታ ተመሳሳይ ነገር ይከሰታል. አንድ ልጅ ባህሪውን እንዲያጠናክር እና መዋጋት እንዲችል በአዲስ መንገድ እንዲሠራ ማስተማር የተሻለ ነው።

እውነታ አይደለም. አስቀድመን እንዳወቅነው ጉልበተኝነት የሚጀምረው ህጻኑ ቡድን የመምረጥ መብት በሌለው ቦታ ነው. ማንኛውም ሰው ተጠቂ ሊሆን ይችላል። እና የማስተማር ሰራተኞች ጉልበተኝነትን ገና መጀመሪያ ላይ እንዴት ማቆም እንደሚችሉ ካወቁ ጉልበተኝነት የማይቻል ነው.

ማለትም ወደ ሌላ ቡድን መሄድ (ለምሳሌ ለልጁ ቅርብ የሆኑ ትምህርቶች በጥልቀት ወደሚማሩበት ትምህርት ቤት) ወይም ወደ ሌላ መምህር ሁኔታውን ማስተካከል ይችላል።

ችግሩን መፍታት ካልቻላችሁ፣ በትምህርት ቤት ያሉ አስተማሪዎች ጉልበተኝነትን ጨፍነዋል፣ ህፃኑ ትምህርት ቤት መሄድ ከፈራ፣ ከዚያ ይለውጡት።

እና ከዚያ, በአዲስ ቦታ እና በአዲስ ጥንካሬ, ወደ ስነ-ልቦና ባለሙያ ይሂዱ እና ልጅዎን የሞራል ጥንካሬን ያስተምሩ.

ልጄ ጥሩ እየሰራ ነው እና እሱ የመበደል አደጋ የለውም?

ተስፋ አንቁረጥ፣ እና ልጅዎ ተጎጂም ሆነ አጥቂ አይሆንም። ግን እንደዚያ ከሆነ ያስታውሱ፡-

• ጉልበተኝነት ሁሌም እዚያ የነበረ የተለመደ ክስተት ነው።
• ጉልበተኝነት የሚያድገው ባደገበት ቦታ ነው፡ በጣም የተለያዩ ልጆች ያለ የጋራ ዓላማ እና ፍላጎት በሚሰበሰቡበት ቡድን ውስጥ። ሁላችንም ከሌሎች በተለየ መንገድ ስለምንለያይ ማንም ሰው ተጎጂ ሊሆን ይችላል።
• ልጆች ሁልጊዜ ስለ ጉልበተኝነት ለወላጆቻቸው አይነግሩም, ነገር ግን ያለአዋቂዎች ጣልቃገብነት ችግሩን ለመፍታት አስቸጋሪ ነው. ከመምህራን እና ከስነ-ልቦና ባለሙያዎች ጋር በመተባበር ጉልበተኝነትን በአንድ ጊዜ በጠቅላላው ክፍል ውስጥ ማስወገድ ያስፈልጋል.
• ዋናው ነገር የልጆችን በራስ የመተማመን ስሜትን ማዳን ነው, ይህም ወደ ከባድ ውጤት እንዳይመጣ ማድረግ ነው የስነ ልቦና ችግሮችበጉልምስና ወቅት.
• የትምህርት ቤት ሰራተኞች ምንም ነገር እንዳልተከሰተ ቢያስቡ፣ ሌላ ትምህርት ቤት ይፈልጉ።