አባሪ ቁጥር 1

ከትምህርት ክፍል ለተላከው ደብዳቤ

በመጋቢት 25 ቀን 2015 ቁጥር DO-1913-04-07
የቭላድሚር ክልል አስተዳደር የትምህርት ክፍል

የቭላድሚር ክልል ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት የስቴት ራስ ገዝ የትምህርት ተቋም "ቭላዲሚር የትምህርት ልማት ተቋም

በኤል.አይ. ኖቪኮቫ"

ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ መሰረታዊ አቀራረቦች
መመሪያዎች ለ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅቶች ሰራተኞች ማስተማር

L.N.Prokhorova. ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ መሰረታዊ አቀራረቦች። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅቶች ሰራተኞችን ለማስተማር ዘዴያዊ ምክሮች / L.N. Prokhorova, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ክፍል ኃላፊ VIRO, የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ, ተባባሪ ፕሮፌሰር, ከፍተኛው የብቃት ምድብ ሳይኮሎጂስት - ኤም.: ቭላድሚር የትምህርት ልማት ተቋም, 2015.

የታቀዱት methodological ምክሮች ለተለያዩ የትምህርት ግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳዮች ናቸው-የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ድርጅቶች ኃላፊዎች ፣ የሁሉም ምድቦች አስተማሪዎች እና ጊዜያዊ የፈጠራ ቡድኖች የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓትን በማዘጋጀት እና በመፍጠር ላይ ይሳተፋሉ። ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መግቢያ መርቷል። የአስተማሪን ትምህርት ዘይቤ መለወጥ እና በመሠረቱ ወደ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ትምህርት መለወጥ ፣ ይህ ማለት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በ ውስጥ አወንታዊ ማህበራዊነትን ፣ ግላዊ እድገትን ፣ ተነሳሽነትን እና የፈጠራ ችሎታዎችን እንዲያካሂዱ የሚያስችል የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓት መዘርጋት አስፈላጊ ነው ። የእነሱ ሙያዊ እንቅስቃሴ ሂደት.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የማስተማር ሰራተኞች እየተገነባ ነው ፣ ይህም ከግምት ውስጥ በማስገባት ከፍተኛ ጥራት ያለው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ለመቀበል ለእያንዳንዱ ልጅ እኩል እድሎችን ለማረጋገጥ ነው። የማስተማር ሰራተኞች ባህሪያት እና የወላጅ ማህበረሰብ ጥያቄዎች (በክትትል ውጤቶች ላይ በመመስረት).

የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ – ይህ ሁለንተናዊ, ስልታዊ የተደራጀ እንቅስቃሴ ነው, በዚህ ጊዜ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች በሁሉም ዋና ዋና የትምህርት ክፍሎች ውስጥ የልጆችን ስብዕና ሙሉ እድገትን ለማረጋገጥ, ማለትም: በማህበራዊ-ተግባቦት, የግንዛቤ, የንግግር, ጥበባዊ. ፣ የልጆች ስብዕና ውበት እና አካላዊ እድገት ከስሜታዊ ደህንነታቸው እና ለአለም ፣ ለራሳቸው እና ለሌሎች ሰዎች ያላቸው አዎንታዊ አመለካከት ዳራ ላይ።

በሩሲያ ቋንቋ መዝገበ ቃላት S.I. ኦዝሄጎቭ አጃቢነትን እንደሚከተለው ይተረጉመዋል - “ከአንድ ሰው ጋር አብሮ ለመከተል፣ በአቅራቢያ መሆን፣ የሆነ ቦታ መምራት ወይም አንድን ሰው መከተል” (S.I. Ozhegov, 1990)። የድጋፍ አጠቃቀም የሚወሰነው የአቅርቦት፣ የድጋፍ፣ የጥበቃ፣ የድጋፍ ሂደቶችን በማዋሃድ እንዲሁም በውሳኔ አሰጣጥ የርዕሰ-ጉዳዩን ነፃነት ለማጉላት ነው። የሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንተና የትምህርታዊ ድጋፍ ምንነት ግምት ውስጥ ይገባል እና በሚከተሉት ትርጉሞች ውስጥ ይገነዘባል ብለን ለመገመት ምክንያት ይሰጣል-እንደ ትምህርታዊ ድርጊቶች ሥርዓት; እንደ የተለየ ተፈጥሮ መለኪያዎች ስብስብ; እንደ ግብ-ተኮር ሂደት; እንደ የትምህርት ቴክኖሎጂ.

የሚከተሉት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ደረጃዎች ተለይተዋል (T.V. Anokhina):

1. 
   ምርመራ: አብሮ የሚመጣውን ሰው ችግሮች ለይቶ ማወቅ, ጠቃሚነታቸውን ማወቅ እና እነሱን ለመፍታት ያለውን ፍላጎት ያካትታል.
2. 
   ፈልግ: ምክንያቶችን እና መፍትሄዎችን በጋራ መፈለግ ከሚታጀበው ሰው ጋር.
3. 
   ንድፍ፡ችግሩን ለመፍታት በመምህሩ እና በተያዘው ሰው መካከል የውል ግንኙነት መገንባት.
4. 
   ተግባር፡-አብሮ የሚሄደው ሰው በዋነኝነት የሚሠራበት የመምህሩ እና የታጀበው ሰው ተጨማሪ እንቅስቃሴዎች።
5. 
   አንጸባራቂ፡ችግሩን ለመፍታት የጋራ ተግባራትን ትንተና, የተገኘውን ውጤት ውይይት, ችግሩን ለመፍታት መንገዶች.

ስርዓቱን የመፍጠር ዓላማ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ለአዎንታዊ ማህበራዊነት ፣ ለግል ልማት ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ ተነሳሽነት እና የፈጠራ ችሎታዎች ማህበራዊ-ልቦናዊ ሁኔታዎች መፍጠር መሆን አለበት ፣ በሁለት የሕፃናት ማህበራዊነት ተቋማት መካከል የቅርብ ግንኙነት - ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ድርጅት እና ቤተሰብ.

ተግባራትየስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ;

• 
  የትምህርታዊ ድርጊቶችን ውጤታማነት ከመገምገም ጋር የተቆራኙ የሕፃናት የግለሰብ እድገት ደረጃ ስልታዊ ግምገማ።
• 
  የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የፈጠራ ችሎታዎች እና በልጆች እንቅስቃሴ ውስጥ ስኬታማ እድገታቸውን ለመግለፅ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ።
• 
  ልዩ የትምህርት ፍላጎት ላላቸው ልጆች የእርዳታ አደረጃጀት (በሥነ ልቦና ልማት እና በመማር ላይ ያሉ ችግሮችን ጨምሮ)።
• 
  ለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና ለተማሪዎች ወላጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ

ውጤቱሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ በትምህርታዊ ግንኙነቶች ውስጥ ተሳታፊዎች የማህበራዊ ልማት ሁኔታን መፍጠር ነው, ተለዋዋጭ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ለማዳበር ሁኔታዎችን የሚፈጥር የትምህርት አካባቢ መፍጠር; የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ዋስትና መስጠት; የልጆችን ስሜታዊ ደህንነት ማረጋገጥ, የማስተማር ሰራተኞችን ሙያዊ ራስን ማጎልበት እና የወላጆች (የህግ ተወካዮች) በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳትፎ.

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓት ልማት ፣ እንዲሁም በአተገባበሩ ላይ ያሉ ሁሉም ስራዎች አደረጃጀት በሳይንሳዊ ትክክለኛነት ፣ ወጥነት ፣ ዕድሜ እና ማህበራዊ ባህላዊ በቂነት ፣ የመረጃ ደህንነት እና ተግባራዊ ጥቅም ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት።
የቁጥጥር ማዕቀፍየስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓት ልማት በፌዴራል እና በክልል ደረጃዎች ውስጥ የሚከተሉት ሰነዶች ናቸው ።

• 
  ታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ";
• 
  የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ኦክቶበር 17, 2013 ቁጥር 1155 "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ሲፈቀድ" (በኖቬምበር 14, 2013 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ). ቁጥር 30384);
• 
  የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ (የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር) እ.ኤ.አ. ነሐሴ 30 ቀን 2013 N 1014 ሞስኮ "በመሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደትን በማፅደቅ - የትምህርት ፕሮግራሞች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት"
• 
  የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ሚያዝያ 8, 2014 ቁጥር 293 "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ ስልጠና የመግባት ሂደትን በማፅደቅ" (በግንቦት 12, 2014 በፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ). ቁጥር 32220 በግንቦት 27 ቀን 2014 በሥራ ላይ የዋለ);
• 
  የሩስያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ እና ማህበራዊ ጥበቃ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ኦክቶበር 18, 2013 ቁጥር 544n "የሙያ ደረጃውን "መምህር" ሲፀድቅ (በቅድመ ትምህርት ቤት, የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት) የትምህርት እንቅስቃሴዎች. (አስተማሪ, አስተማሪ)";
• 
  ግንቦት 15 ቀን 2013 ቁጥር 26 "በ SanPiN 2.4.1.3049-13 "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ድርጅቶች የአሠራር ሁኔታ ዲዛይን, ይዘት እና አደረጃጀት የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች" በግንቦት 15 ቀን 2013 ቁጥር 26 ላይ የወጣው የሩስያ ፌዴሬሽን ዋና ስቴት የንፅህና አጠባበቅ ዶክተር ውሳኔ. ;
• 
  እ.ኤ.አ. ነሐሴ 5 ቀን 2013 የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ ቁጥር 662 "የትምህርት ስርዓቱን መከታተል";
• 
  እ.ኤ.አ. ነሐሴ 15 ቀን 2013 የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ ቁጥር 706 "የሚከፈልባቸው የትምህርት አገልግሎቶች አቅርቦት ደንቦች ሲፀድቁ";
• 
  በየካቲት 28 ቀን 2014 እ.ኤ.አ. የካቲት 28 ቀን 2014 ቁጥር 08-249 በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አስተያየቶች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ የተሰጡ አስተያየቶች በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር አጠቃላይ ትምህርት ዘርፍ የመንግስት ፖሊሲ ደብዳቤ;
• 
  በጥር 10 ቀን 2014 ቁጥር 08-10 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር አጠቃላይ ትምህርት ዘርፍ የመንግስት ፖሊሲ መምሪያ ደብዳቤ “የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያን ለማረጋገጥ በድርጊት መርሃ ግብር ላይ የቅድመ ትምህርት ትምህርት" (ከዚህ በኋላ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት (ቁጥር 08-10) መግባቱን ለማረጋገጥ የድርጊት መርሃ ግብር ተብሎ ይጠራል);
• 
  እ.ኤ.አ. በ 02/07/2014 ቁጥር 01-52-22/05-382 "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች ከፌዴራል ጋር የተጣጣሙ ህጋዊ ሰነዶችን እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እንዲያቀርቡ የሚጠይቁ መስፈርቶች ተቀባይነት ባለማግኘታቸው የ Rosobrnadzor ደብዳቤ የስቴት የትምህርት ደረጃ ለትምህርት ትምህርት";
• 
  ጥር 10 ቀን 2014 የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ ቁጥር 08-5 "በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መስፈርቶች የተደነገጉትን መስፈርቶች የሚያሟሉ ድርጅቶችን ማክበር";

የክልል ደረጃ

• 
  የክልል ገዥው ውሳኔ በታኅሣሥ 31, 2013 ቁጥር 1567 "በየካቲት 28 ቀን 2013 ቁጥር 220 ላይ የክልል ገዥው ውሳኔ ማሻሻያ ላይ "የቭላድሚር ክልል የድርጊት መርሃ ግብር ("የመንገድ ካርታ") በማፅደቅ "በሴክተሮች ላይ የተደረጉ ለውጦች. የትምህርት እና የሳይንስ ቅልጥፍናን ለመጨመር የታለመ የማህበራዊ ሉል ";
• 
  የክልል ገዥው ውሳኔ እ.ኤ.አ. 02/04/2014 ቁጥር 59 "የቭላድሚር ክልል የግዛት መርሃ ግብር ሲፀድቅ ለ 2014-2020 የትምህርት ልማት";
• 
  ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መግቢያ (የመንገድ ካርታ) / ለ 2014 - 2016 የድርጊት መርሃ ግብር.

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓት የተገነባው ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው-

1) የልጁን ግለሰባዊ ፍላጎቶች ከህይወቱ ሁኔታ እና ከጤና ሁኔታ ጋር የተዛመዱ, ለትምህርቱ ልዩ ሁኔታዎችን የሚወስኑ (ከዚህ በኋላ ልዩ የትምህርት ፍላጎቶች ተብለው ይጠራሉ),

2) የአካል ጉዳተኞችን ጨምሮ የተወሰኑ የልጆች ምድቦች የግለሰብ ፍላጎቶች;

3) ህፃኑ በተለያዩ የትግበራ ደረጃዎች ፕሮግራሙን እንዲቆጣጠር እድሎች ።

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓትን ሲያዳብሩ, አንድ ሰው በዋናው ላይ ማተኮር አለበት መርሆዎችበሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት ፣ በተባበሩት መንግስታት የሕፃናት መብቶች ኮንቬንሽን ፣ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ ፣

1) የልጅነት ልዩነት ድጋፍ; የልጅነት ልዩ እና ውስጣዊ እሴትን በአንድ ሰው አጠቃላይ እድገት ውስጥ እንደ አንድ አስፈላጊ ደረጃ ጠብቆ ማቆየት ፣ የልጅነት ውስጣዊ እሴት - ልጅነትን እንደ የህይወት ዘመን መረዳቱ (መመልከት) ያለ ምንም ቅድመ ሁኔታ በራሱ ውስጥ ትልቅ ቦታ ያለው ፣ በልጁ ላይ አሁን ባለው ነገር ምክንያት ጉልህ ነው, እና ይህ ጊዜ ለቀጣዩ ጊዜ የዝግጅት ጊዜ ስለሆነ አይደለም;

2) በአዋቂዎች (በወላጆች (የህግ ተወካዮች), በማስተማር እና በሌሎች የድርጅቱ ሰራተኞች) እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት ግላዊ የእድገት እና የሰብአዊነት ባህሪ;

3) የልጁን ስብዕና ማክበር;

4) የፕሮግራሙ አተገባበር በእድሜ ክልል ውስጥ ላሉ ልጆች በተለይም በጨዋታ ፣ በግንዛቤ እና በምርምር ተግባራት ፣ የልጁን ጥበባዊ እና ውበት እድገትን በሚያረጋግጥ የፈጠራ እንቅስቃሴ መልክ ፣

5) በሁሉም የልጅነት ደረጃዎች (በጨቅላነት, በቅድመ-ትምህርት እና በቅድመ-ትምህርት እድሜ), የልጅ እድገትን ማበልጸግ (ማጉላት) በልጁ ሙሉ ልምድ;

6) በእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መገንባት, ህጻኑ ራሱ የትምህርቱን ይዘት ለመምረጥ ንቁ ሆኖ, የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል (ከዚህ በኋላ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግለሰባዊነት ይባላል);

7) የልጆች እና የጎልማሶች እርዳታ እና ትብብር, የልጁ የትምህርት ግንኙነቶች ሙሉ ተሳታፊ (ርዕሰ ጉዳይ) እውቅና መስጠት;

8) በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ተነሳሽነት መደገፍ;

9) የድርጅቱ ከቤተሰብ ጋር ትብብር;

10) የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የዕድሜ መሟላት (ሁኔታዎች, መስፈርቶች, ዘዴዎች ከእድሜ እና የእድገት ባህሪያት ጋር መጣጣም);

11) የልጆችን እድገት የብሄር ባህል ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት.
የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስርዓት ገንቢዎች ትኩረት መስጠት አለባቸው ጽንሰ-ሀሳቦች እና እሴቶችየመዋለ ሕጻናት ትምህርት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ውስጥ ተቀምጧል፣ ከእነዚህም ውስጥ ዋናዎቹ፡-

• 
  የመምህራንን ትምህርት ዘይቤ መለወጥ እና ወደ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ትምህርት መለወጥ ማለት በሙያዊ ተግባሮቻቸው ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን እድገት ላይ ያተኮረ ስልጠና ፣ ባህሪያቸውን እና አጠቃላይ መግለጫውን ከግምት ውስጥ በማስገባት እንደዚህ ያሉ ይዘቶች አስፈላጊነት ማለት ነው ። የአዕምሯዊ እና የግል እምቅ ችሎታቸው, የእድገት እምቅ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን እውን ማድረግ;
• 
  በአንድ ሰው አጠቃላይ እድገት ውስጥ እንደ አስፈላጊ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ልጅነት ልዩ እና ውስጣዊ እሴትን መጠበቅ;
• 
  የልጁ ሙሉ እና የነፃ ልማት መብት መረጋገጥ;
• 
  ባህላዊ እሴቶች ጋር መተዋወቅ, በኅብረተሰቡ ውስጥ ሕፃን socialization, እና መፃፍ, መቁጠር እና ማንበብ ማስተማር አይደለም, ይህም የልጆች እንቅስቃሴ ግንባር ዓይነት በኩል የሚከሰተው - ጨዋታ;
• 
  የሕፃኑ ውስጣዊ ዓለም ግቦች ፣ እሴቶች እና የእድገት ፍላጎቶች ቅድሚያ የሚሰጠው የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ሕፃኑ በእውነቱ ባላቸው አእምሮአዊ ግላዊ ግኝቶች ላይ የተመሠረተ እና የእሱን ስብዕና ልዩ ሻንጣዎች መሠረት በማድረግ መሆን እንዳለበት ይጠቁማል ።
• 
  ህፃኑ ከአለም ፣ በዙሪያው ካሉ ሰዎች እና ከራሱ ጋር የግንኙነቶች ስርዓት እንዲገነባ እና በግል ጉልህ የሆኑ አወንታዊ ምርጫዎችን እንዲያደርግ የሚያስችሉ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የትምህርት እንቅስቃሴዎች አቅጣጫ።
• 
  የማህበራዊ ልምድ ምስረታ ዘዴ በጣም አስፈላጊ አካል አንዳንድ ትምህርታዊ ሁኔታዎች ጋር የሚዛመድ እንቅስቃሴ ነው, ይህም አለበት: የሕይወት ሁኔታዎችን ማባዛት, የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ልጆች ግንዛቤ ላይ መተማመን; የልጁን የግል ፍላጎት ማነሳሳት እና የእንቅስቃሴዎቻቸውን ውጤት ማህበራዊ ጠቀሜታ መረዳት; አንድን እንቅስቃሴ ከማቀድ ጋር የተያያዘ ንቁ እርምጃ ለልጁ መስጠት, በእሱ ውስጥ ለመሳተፍ የተለያዩ አማራጮችን መወያየት, ኃላፊነት, ራስን መግዛት እና ግምገማ; የጋራ መረዳዳትን ማመላከት፣ የትብብር ፍላጎት መፍጠር።

ዋና ርዕሰ ጉዳዮችበመዋለ ሕጻናት ድርጅት ውስጥ የሥነ ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ እነዚህ ናቸው፡-

ተማሪዎች;

አስተማሪዎች;

የተማሪ ወላጆች (የህግ ተወካዮች)።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መግቢያ ለሁሉም የትምህርት ግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳዮች በርካታ ችግሮችን ለይቷል-ለአስተማሪዎች - ይህ ለደረጃዎች ትግበራ ዘዴ ድጋፍ ንድፍ ነው ፣ የግንኙነቶች ምርጫ እና ግቦችን ለማሳካት መንገዶች- ውጤቶች, በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ውጤቶችን መገምገም; ለህፃናት በሚቀጥለው የትምህርት ደረጃ ለልማት እና ለመማር ዝግጁነት ነው; ለወላጆች - ምን መመዘኛዎች ምን እንደሆኑ እና ልጆቻቸው በተሳካ ሁኔታ እንዲገናኙ እንዴት እንደሚረዳቸው የመረዳት አስፈላጊነት።

የትምህርት ግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳዮች ሁሉም ተለይተው የሚታወቁ ችግሮች እርስ በእርሱ የተሳሰሩ ናቸው ፣ እናም አስተማሪዎች እና ወላጆች በልጆች ውስጥ እንደ ነፃነት ፣ ተነሳሽነት ፣ ኃላፊነት ፣ አወንታዊ ማህበራዊነታቸውን በማረጋገጥ በልጆች ውስጥ እንዴት ማዳበር እንደሚችሉ መረዳት ያስፈልጋል ።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ሥርዓት ግቦችን ፣ ዓላማዎችን ፣ ይዘቶችን ፣ የታቀዱ ውጤቶችን እንዲሁም በአተገባበሩ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ፣ ቴክኒኮችን እና ቴክኖሎጂዎችን ዝርዝር መያዝ አለበት ።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅትን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት የእራስዎ የማስተማር ሰራተኞች ስርዓት መገንባት አለበት ( ሁኔታዎችየትምህርት ሂደቱን አተገባበር), እንዲሁም በ የልጆች የግለሰብ እድገት አቅጣጫእንደ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ትግበራ አካል.

የትምህርት ሂደቱ አደረጃጀት እና ሙሉ ስራ የበርካታ ማህበራዊ ተዋናዮች የተቀናጀ ጥረት ይጠይቃል-የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት, ቤተሰቦች, የተጨማሪ ትምህርት ተቋማት, ባህል እና ስፖርት.

ኤሌና ኢዝሜሎቫ
የመዋለ ሕጻናት መምህራን ዘዴያዊ ምክሮች "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ድርጅት ውስጥ የፕሮጀክት ተግባራትን ማደራጀት"

« የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

ቪ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት»

በአሁኑ ጊዜ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት በንቃት በመተዋወቅ ላይ ናቸው. አንዱ እንደዚህ ዓይነት ቴክኖሎጂ ነው። የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች(የፕሮጀክት ዘዴ) .

ፕሮጀክት(ከላቲ. ፕሮጀክተር - ወደ ፊት ተወርውሯል, ወደ ፊት, ወደ ፊት ወጣ)- ይህ ልዩ ነው እንቅስቃሴበጊዜ መጀመሪያ እና መጨረሻ ያለው እና አስቀድሞ የተወሰነ ውጤት ወይም ግብ ላይ ለመድረስ ያለመ። ውጤቱ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችልዩ የሆነ ምርት መፍጠር ነው, ጥራቱ የተወሰኑ መስፈርቶች አሉት.

ልዩነት እንቅስቃሴዎችከትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ከልጆች ጋር (ባህላዊ ያልሆኑትን ጨምሮ ፣ በአጠቃቀም ውስጥ) የሥራው ዓይነት ነፃ ምርጫ ነው ። የተለያዩ methodologicalእና የትምህርታዊ ቴክኒኮች ዓላማው ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር በመስራት የተወሰኑ ክህሎቶችን ለማዳበር አይደለም ፣ ግን አንድ የጋራ ግብን ለማሳካት የጋራ ጥረቶችን አንድ ለማድረግ።

ፕሮጀክቶችበመዋለ ሕጻናት ውስጥ, እንደ አንድ ደንብ, በተፈጥሮ ውስጥ ትምህርታዊ ናቸው. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችበሳይኮፊዚዮሎጂ እድገታቸው መሰረት ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻ ድረስ እራሳቸውን ችለው በራሳቸው መፍጠር ገና አልቻሉም ፕሮጀክት. ስለዚህ, አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማስተማር ዋናው ተግባር ነው አስተማሪዎች.

በአሁኑ ግዜ ፕሮጀክቶችበተለያዩ መሠረት ይመደባሉ ምልክቶችበተሳታፊዎች ስብጥር; በዒላማ አቀማመጥ; በርዕስ; በአፈፃፀም ቀነ-ገደቦች መሰረት.

በጣም አስፈላጊው ዋነኛው ዝርያ ነው እንቅስቃሴዎች.

በተግባር ቅድመ ትምህርት ቤትተቋማት የሚከተሉትን ዓይነቶች ይጠቀማሉ ፕሮጀክቶች:

ምርምር - የምርምር ፍለጋ ይካሄዳል, ውጤቶቹ በአንድ ዓይነት የፈጠራ ምርት መልክ ቀርበዋል (ጋዜጦች፣ ድራማዎች፣ የሙከራዎች የካርድ ኢንዴክሶች፣ የልጆች ንድፍ፣ ወዘተ.).

የሚና ጨዋታ ጨዋታዎች - ፕሮጀክትልጆች ወደ ውስጥ ሲገቡ ከፈጠራ ጨዋታ አካላት ጋር ምስልተረት ገጸ-ባህሪያት እና ችግሮቹን በራሳቸው መንገድ መፍታት;

መረጃ እና ተግባራዊ ተኮር: ልጆች ስለ አንዳንድ ነገሮች መረጃዎችን ከተለያዩ ምንጮች የተገኙ ክስተቶችን ይሰበስባሉ, ከዚያም በማህበራዊ ላይ ያተኩራሉ ፍላጎቶች: የቡድን ንድፍ, ባለቀለም ብርጭቆ, ወዘተ.

- ፈጠራ: እንደ አንድ ደንብ, የጋራ ዝርዝር መዋቅር የላቸውም የተሳታፊዎች እንቅስቃሴዎች.

ውጤቶቹ በህፃናት ድግስ፣ በኤግዚቢሽን፣ በጋዜጣ ዲዛይን እና አርዕስት፣ አልበም፣ አልማናክ፣ ወዘተ. ለምሳሌ ቀርቧል። "የቲያትር ሳምንት".

መሪ እይታ ጀምሮ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እንቅስቃሴ ጨዋታ ነው።, ከዚያም ከልጅነት ጀምሮ, ሚና መጫወት እና የፈጠራ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፕሮጀክቶች.

በተጨማሪም, የሚከተሉት ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፕሮጀክቶች, እንዴት:

ውስብስብ, ለምሳሌ "የቲያትር ዓለም", "ጤና ይስጥልኝ ፑሽኪን!", "የዘመናት ኢኮ", "የመጽሐፍ ሳምንት";

ኢንተር ግሩፕ ለምሳሌ "የሒሳብ ኮላጆች", "የእንስሳት እና የአእዋፍ ዓለም", "ወቅቶች";

ለምሳሌ ፈጠራ "ጓደኞቼ", "አሰልቺ ባልሆነ የአትክልት ቦታችን", "ተረት እንወዳለን", "የተፈጥሮ ዓለም", "የሩሲያ የሮዋን ፍሬዎች";

ቡድን, ለምሳሌ "የፍቅር ተረቶች", "ራስህን ማወቅ", "የባህር ውስጥ ዓለም", "አዝናኝ አስትሮኖሚ";

ግለሰብ ለምሳሌ "እኔ እና ቤተሰቤ", "የቤተሰብ ሐረግ", "የአያት ደረት ምስጢር", "ተረት ወፍ";

ምርምር ለምሳሌ "የውሃ ዓለም", "እስትንፋስ እና ጤና", "አመጋገብ እና ጤና".

ሌሎች ምደባ ባህሪያት ናቸው።:

የተሳታፊዎች ዝርዝር (ቡድን ፣ ንዑስ ቡድን ፣ የግል ፣ ቤተሰብ ፣ ጥንዶች ፣ ወዘተ.);

- ቆይታ: የአጭር ጊዜ - በርካታ ትምህርቶች, 1-2 ሳምንታት; አማካይ ቆይታ - 1-3 ወራት; የረጅም ጊዜ - እስከ 1 ዓመት (ለምሳሌ ፣ "የፑሽኪን ፈጠራ"- ለትምህርት ዓመት).

ዋና ግብ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችበመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሕፃኑ ነፃ የፈጠራ ስብዕና እድገት ነው, እሱም በልማት ተግባራት እና በምርምር ተግባራት ይወሰናል. የልጆች እንቅስቃሴዎች.

የልማት ዓላማዎች:

የልጆችን ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ እና ጤና ማረጋገጥ;

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት;

የፈጠራ እድገት ምናብ;

የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት;

የግንኙነት ችሎታዎች እድገት.

ተግባራት የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችለእያንዳንዱ ዕድሜ የተለየ.

በጁኒየር የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ነው:

ልጆች ወደ ችግር የጨዋታ ሁኔታዎች መግባት (የመምህሩ መሪ ሚና);

የችግር ሁኔታን ለመፍታት መንገዶችን የመፈለግ ፍላጎትን ማግበር (ከመምህሩ ጋር);

ለፍለጋ ሞተር የመጀመሪያ ቅድመ-ሁኔታዎች መፈጠር እንቅስቃሴዎች(ተግባራዊ ሙከራዎች).

የግለሰባዊ እድገት መስመሮች.

አካላዊ እድገት:

የሞተር ችሎታዎች እና ጥራቶች ተፈጥሯዊ ሂደትን ማነቃቃት;

ጤናን የመንከባከብ አስፈላጊነት (ሚና-ተጫዋች) የንቃተ ህሊና ሀሳቦች መፈጠር ፕሮጀክት"የጤና ኤቢሲ");

ማህበራዊ-ተግባቦት ልማት:

የመገናኛ ዘዴዎች መፈጠር (vernissage "እኔ እና ቤተሰቤ"፣ የግለሰብ ቤተሰብ ፕሮጀክቶች"የቤተሰብ ሐረግ");

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት:

በዙሪያችን ስላለው ዓለም ሀሳቦችን ማበልጸግ እና ማስፋፋት;

በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ የአቅጣጫ ዘዴዎች መስፋፋት እና የጥራት ለውጥ;

ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት የስሜት ህዋሳትን በንቃት መጠቀም (የሂሳብ ኮላጆች ፣ ኢንተር ቡድን ፕሮጀክት"የእንስሳት እና የአእዋፍ ዓለም"፣ "ፈጣሪ ፕሮጀክቶች"ጓደኞቼ", "የተፈጥሮ ዓለም", "ተረት እንወዳለን");

ጥበባዊ እና ውበት ልማት:

ለስነጥበብ እና ጥበባዊ ስራዎች ስሜታዊ-ዋጋ አመለካከት ማዳበር ምስሎች;

ጥበባዊ ችሎታ እንቅስቃሴዎች(ውስብስብ ፕሮጀክቶች"የቲያትር ዓለም", "ጤና ይስጥልኝ ፑሽኪን!"፣ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ፕሮጀክቶች"ተወዳጅ መጫወቻዎች").

በከፍተኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ነው:

የፍለጋ ሞተር ቅድመ-ሁኔታዎች መፈጠር እንቅስቃሴዎች, የአእምሮ ተነሳሽነት;

የሚቻለውን የመለየት ችሎታ ማዳበር ዘዴዎችችግሩን በአዋቂዎች እርዳታ መፍታት, እና ከዚያም በተናጥል;

ውሂብን የመጠቀም ችሎታን ማዳበር ዘዴዎች, የተለያዩ አማራጮችን በመጠቀም ለሥራው መፍትሄ አስተዋፅኦ ማድረግ;

ልዩ ቃላትን የመጠቀም ፍላጎትን ማበረታታት, በጋራ ምርምር ሂደት ውስጥ ገንቢ ውይይት ማካሄድ እንቅስቃሴዎች.

የግለሰባዊ እድገት መስመሮች.

ማህበራዊ-ተግባቦት ልማት:

ራስን የማወቅ እና አዎንታዊ በራስ የመተማመን እድገት;

ሁኔታዊ ያልሆነ እና የግል ግንኙነት ዘዴዎችን መቆጣጠር;

የመግባቢያ ችሎታ ከፍተኛ ደረጃ;

የንግግር ተግባራት ግንዛቤ (ግለሰብ ፕሮጀክት"እኔ እና ቤተሰቤ", "የቤተሰብ ሐረግ", ፕሮጀክት"የፍቅር ተረቶች", ቡድን ፕሮጀክቶች"ራስህን ማወቅ");

አካላዊ እድገት:

ለአንድ ሰው ጤና የንቃተ ህሊና እድገት;

ጤናማ ፍላጎት መፈጠር የአኗኗር ዘይቤ;

የሞተር ችሎታዎች እና ጥራቶች (ሚና-መጫወት) የእድገት ሂደትን ማሻሻል ፕሮጀክቶች"የጤና ኤቢሲ", "የኢሊያ ሙሮሜትስ ምስጢሮች").

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት:

የእውቀት ስርዓት, የግንዛቤ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገትን ማበረታታት;

ለተግባራዊ እና አእምሮአዊ ሙከራዎች እና ምሳሌያዊ ሞዴሊንግ ፣ የንግግር እቅድ ፣ ሎጂካዊ ስራዎች (መጽሐፍ አፍቃሪዎች ክበብ) ችሎታዎች ማዳበር "ድንቅ ምድር", ቡድን ፕሮጀክቶች"ኡራል እንቁዎች", "የባህር ውስጥ ዓለም", "አዝናኝ አስትሮኖሚ", ግሩፕ ፕሮጀክት"ወቅቶች", ውስብስብ ፕሮጀክቶች"ጤና ይስጥልኝ ፑሽኪን!", "የሩሲያ ምድር ቦጋቲስቶች");

ጥበባዊ እና ውበት ልማት:

የጥበብ ጥልቅ መግቢያ ፣ የተለያዩ ጥበባዊ ምስሎች;

የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን መቆጣጠር። እንቅስቃሴዎች;

የውበት ግምገማ ችሎታዎች እድገት (ሚና-መጫወት) ፕሮጀክት"ተረት መጎብኘት", ውስብስብ ፕሮጀክቶች"የዘመናት ኢኮ", "የመጽሐፍ ሳምንት", "የቲያትር ዓለም").

በመተግበር ሂደት ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴ, መምህሩ እንደ አደራጅ ይሠራልየልጆች ምርታማ እንቅስቃሴዎችእሱ የመረጃ ምንጭ፣ አማካሪ፣ ባለሙያ ነው። አስተማሪ- ዋና ሥራ አስኪያጅ ፕሮጀክትእና ቀጣይ ምርምር፣ ጨዋታ፣ ጥበባዊ፣ ልምምድ-ተኮር እንቅስቃሴዎችችግሩን ለመፍታት የህፃናት የግለሰብ እና የቡድን ጥረቶች አስተባባሪ.

ሽግግር የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ዘዴን በመጠቀም የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም, እንደ አንድ ደንብ, በሚከተለው መሰረት ይከናወናል ደረጃዎች:

የልጆች ሙከራ ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች ጨምሮ ክፍሎች, ወዘተ.

ውስብስብ አግድ-ቲማቲክ ትምህርቶች;

- ውህደት: ከፊል ወይም ሙሉ;

- የፕሮጀክት ዘዴእንደ ቅርጽ የትምህርት ቦታ አደረጃጀት; እንዴት ዘዴየፈጠራ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አስተሳሰብ እድገት.

የሥራ ዕቅድ ፕሮጀክቱን ለማዘጋጀት አስተማሪው እንደዚህ ሊሆን ይችላል:

1. በልጆች የተጠኑ ችግሮች ላይ በመመስረት, ግብ ያዘጋጁ ፕሮጀክት.

2. ግቡን ለማሳካት እቅድ ማውጣት (እቅድ ከወላጆች ጋር ውይይት ይደረጋል).

3. አግባብነት ያላቸውን ክፍሎች በመተግበር ላይ የልዩ ባለሙያዎችን ተሳትፎ ፕሮጀክት.

4. ንድፍ ማውጣት ፕሮጀክት.

5. ስብስብ, የቁሳቁስ ማከማቸት.

6. በእቅዱ ውስጥ ማካተት የትምህርት ፕሮጀክት, ጨዋታዎች እና ሌሎች የልጆች አይነቶች እንቅስቃሴዎች.

7. ለገለልተኛ ማጠናቀቅ የቤት ስራ.

8. የዝግጅት አቀራረብ ፕሮጀክት፣ ክፍት ትምህርት።

ዋና ደረጃዎች የፕሮጀክት ዘዴዎች ያካትታሉ:

1. የግብ አቀማመጥ: መምህሩ ህፃኑ ለተወሰነ ጊዜ በጣም አስፈላጊ እና ሊተገበር የሚችል ስራ እንዲመርጥ ያግዘዋል.

2. ልማት ፕሮጀክት - ግቡን ለማሳካት የእንቅስቃሴ እቅድ:

ለማን እርዳታ ጠይቅ(አዋቂ ፣ መምህር);

ከየትኞቹ ምንጮች መረጃ ማግኘት ይችላሉ?

ምን ዓይነት ዕቃዎች እንደሚጠቀሙ (መለዋወጫዎች, መሳሪያዎች);

ግብዎን ለማሳካት ከየትኞቹ ነገሮች ጋር ለመስራት መማር አለብዎት?

3. መፈጸም ፕሮጀክት- ተግባራዊ ክፍል.

4. ማጠቃለያ - ለአዲስ ስራዎችን መለየት ፕሮጀክቶች.

የሥራ ደረጃዎች በ ላይ ፕሮጀክት:

የአስተማሪ ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

የመጀመሪያ ደረጃ:

ችግሩን ያዘጋጃል (ዒላማ). ምርቱ ይወሰናል ፕሮጀክት.

ወደ ጨዋታ ክፍል ያስተዋውቃል (ሴራ)ሁኔታ.

ተግባሩን ያዘጋጃል።

ወደ ችግሩ ውስጥ መግባት.

የጨዋታውን ሁኔታ መልመድ።

ተግባሩን መቀበል.

የተግባሮች መጨመር ፕሮጀክት.

ሁለተኛ ደረጃ

ችግርን ለመፍታት ይረዳል.

ለማቀድ ይረዳዎታል እንቅስቃሴ, እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል.

ልጆችን ወደ ሥራ ቡድኖች ማዋሃድ.

ሦስተኛው ደረጃ

ተግባራዊ እርዳታ (የግድ). አተገባበሩን ይመራዋል እና ይቆጣጠራል ፕሮጀክት.

የተወሰኑ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን መፍጠር.

አራተኛ ደረጃ

ለዝግጅት አቀራረብ በመዘጋጀት ላይ.

የዝግጅት አቀራረብ።

ምርት እንቅስቃሴዎችለዝግጅት አቀራረብ ማዘጋጀት.

አቅርቡ (ተመልካቾች ወይም ባለሙያዎች)ምርት እንቅስቃሴዎች.

ስለዚህ መንገድ, ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የፕሮጀክት ዘዴዛሬ ጥሩ ፣ አዲስ እና ተስፋ ሰጪ ነው። ዘዴበሲስተሙ ውስጥ ትክክለኛውን ቦታ መያዝ ያለበት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. ከላይ ተብራርቷል የፕሮጀክት ተግባራት ዘዴያዊ መሠረቶችየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ልዩ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን የመላመድ ከፍተኛ ደረጃ ሀሳብ ይስጡ ።

አጠቃቀም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴ እንደ አንዱ ዘዴዎችየተቀናጀ ትምህርት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችየልጆችን ገለልተኛ እንቅስቃሴ በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምሩ ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን እንዲያዳብሩ ፣ ልጆች ስለ አንድ ነገር ወይም ክስተት በተለያዩ መንገዶች መረጃን በተናጥል የማግኘት ችሎታ እና ይህንን እውቀት አዲስ የእውነታ ዕቃዎችን ለመፍጠር ይረዱዎታል። እሱም እንዲሁ ያደርጋል ትምህርታዊየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ለወላጆች ንቁ ተሳትፎ ክፍት ነው.

የአጠቃቀም ዝርዝሮች በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴልምምድ አዋቂዎች የሚያስፈልጋቸው ነው "ለመምራት"ልጅ ፣ ችግርን ለመለየት ወይም መከሰቱን እንኳን ለማነሳሳት ፣ በእሱ ላይ ፍላጎት ለማነሳሳት እና "ወደ ውስጥ ሳብ"ልጆች በጋራ ውስጥ ፕሮጀክት. ተማሪን ማዕከል ባደረገ የመማር አቀራረብ እና ትምህርት, በመጨረሻም, ለግለሰብ ፈጠራ እድገት አስተዋጽኦ ማድረግ አለበት እንቅስቃሴዎችበስትራቴጂ ፣ ስልቶች እና ቴክኖሎጂ ልማት ውስጥ አስተማሪዎች የትምህርት ሂደት, የግል እድገትን ያበረታታል ተማሪዎች, የትምህርት ጥራት ውጤቶችን ያረጋግጡ እንቅስቃሴዎች.

ተስፋዎች የፕሮጀክት ዘዴበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ክስተቶችን ፣ ንፅፅርን ፣ አጠቃላይ መግለጫን እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ፣ የእውቀት ሎጂክን ፣ የአዕምሮን ጠያቂነት ፣ የጋራ የግንዛቤ ፍለጋ እና ምርምርን ለማዳበር እድል ይሰጣል ። እንቅስቃሴዎች፣ የመግባባት እና የማንጸባረቅ ችሎታዎች እና ብዙ ፣የተሳካ ስብዕና አካል የሆኑት።

የትግበራ ደረጃዎች ፕሮጀክት

የመምህሩ ተግባራት የልጆች እንቅስቃሴዎች

ችግሩን ያዘጋጃል ወደ ችግሩ መግባት

ወደ ጨዋታ ክፍል ያስተዋውቃል (ሴራ)ሁኔታ የጨዋታውን ሁኔታ መልመድ

ችግሩን ያዘጋጃል (ከባድ አይደለም)ተግባሩን መቀበል

የተግባሮች መጨመር ፕሮጀክት

ልጆችን ወደ ሥራ ቡድኖች የማዋሃድ ችግርን ለመፍታት ይረዳል

ለማቀድ ይረዳዎታል እንቅስቃሴየሚና ስርጭት

እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል

ተግባራዊ እርዳታ (የግድ)የተወሰኑ ዕውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ

አተገባበሩን ይመራዋል እና ይቆጣጠራል ፕሮጀክት

ለዝግጅት አቀራረብ ምርት እንቅስቃሴዎችለዝግጅት አቀራረብ ማዘጋጀት

የዝግጅት አቀራረብ (ተመልካቾች ወይም ባለሙያዎች)ምርት እንቅስቃሴዎች

መጽሃፍ ቅዱስ

1. Evdokimova E. S. ቴክኖሎጂ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ዲዛይን / ኢ. ኤስ. ኤቭዶኪሞቫ. - ኤም.: TC Sfera, 2006. - 64 p.

2. ፕሮኮፊዬቫ ኤል.ቢ. ጥራት ያለው እይታ ትምህርት ከስልታዊ አቀራረብ አንፃር. የሳይንሳዊ ስራዎች ስብስብ / L. B. Prokofieva, G. A. Voronina; የተስተካከለው በ I. M. Osmolovskaya. - M.: ITiIP RAO, 2004. - P. 503.

3. ቲሞፊቫ ኤል.ኤል. በኪንደርጋርተን ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴ / L. ኤል ቲሞፊቫ. - ሴንት ፒተርስበርግ: የሕትመት ቤት LLC "የልጅነት-ፕሬስ", 2011. - 80 p.

4. Veraksa N.E., Veraksa A.N. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የፕሮጀክት ተግባራት. ለአስተማሪዎች መመሪያ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት. - ኤም.: ሞዛይክ - ሲንቴሲስ, 2008. - 112 p.

5. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ትምህርታዊ ፕሮጀክቶች. ጥቅም ለ አስተማሪዎች/ኤን. A. Vinogradova, E.P. Pankova. - ኤም.: አይሪስ-ፕሬስ, 2008. - 208 p. – (የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እና እድገት) .

6. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሥራ አስኪያጆች እና ተግባራዊ ሠራተኞች መመሪያ / ደራሲ. - ማጠቃለያ: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuikova. - 3 ኛ እትም. pspr. እና ተጨማሪ - M.: ARKTI, 2011. - 96 p.

7. ችግሮች የመዋለ ሕጻናት ትምህርትዘመናዊ ላይ ደረጃእትም 5 / Comp. ኦ.ቪ.ዲቢና, ኦ.ኤ. ዪኒክ. – ቶሊያቲ: TSU, 2007. - 116 p.

8. Solodyankina O. V. ስርዓት በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ዲዛይን ማድረግ. // የመሳሪያ ስብስብ. - M.: ARKTI, 2010. - 80 p.

9. Shtanko I.V. ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ህጻናት ጋር የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች. // ቁጥጥር የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም. 2004, №4.

የሞስኮ የትምህርት ክፍል

የሞስኮ ክፍት የትምህርት ተቋም

የሞስኮ ከተማ ሳይኮሎጂካል እና ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ

ተቋማት

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ ቁጥር 655 እ.ኤ.አ. ህዳር 23 ቀን 2009) የፌደራል ግዛት መስፈርቶችን በማፅደቅ እና በመተግበሩ መሠረት ቅፅ እና መዋቅር እየተለወጡ ነው። የትምህርት ፕሮግራምየሞስኮ ከተማ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም.

በአሁኑ ጊዜ፣ በፌዴራል መስፈርቶች ላይ በመመስረት፣ የሚከተሉት እየተዘጋጁ ናቸው።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግምታዊ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም;

ለአካል ጉዳተኛ ልጆች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ መሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር።

እነዚህ ሁለት ፕሮግራሞች እስኪተገበሩ ድረስ, እነዚህ ምክሮች ጊዜያዊ ናቸው. እነዚህ ምክሮች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት በነባር ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ላይ ጭማሪዎችን እና ለውጦችን በፍጥነት እንዲያደርጉ እና የቅድመ መደበኛ ትምህርትን ጥራት ለማሻሻል ይረዳሉ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት መርሃ ግብር በተማሪው ስብዕና ላይ ያተኮረ የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋምን ዓይነት እንዲሁም ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ተግባራት ግምት ውስጥ በማስገባት እንደ ሞዴል ይቆጠራል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር (ከዚህ በኋላ ፕሮግራሙ ተብሎ የሚጠራው) በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ አጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች መሠረት በትምህርት ተቋም ውስጥ ተዘጋጅቷል ፣ ጸድቋል እና ይተገበራል።

መርሃግብሩ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የትምህርት ሂደት ይዘት እና አደረጃጀትን የሚወስን እና አጠቃላይ ባህልን ለመፍጠር ፣ አካላዊ ፣ አእምሯዊ እና ግላዊ ባህሪዎችን ለማዳበር ፣ ማህበራዊ ስኬትን የሚያረጋግጡ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ቅድመ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የታለመ ነው ። የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ጤና ማጠናከር, የአካል እና (ወይም) የልጆችን የአእምሮ እድገት ጉድለቶች ማስተካከል. የፕሮግራሙ ይዘት በዋና ዋና ቦታዎች - አካላዊ, ማህበራዊ-ግላዊ, የግንዛቤ-ንግግር እና ጥበባዊ-ውበቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን የተለያየ እድገትን የሚያረጋግጡ የትምህርት ቦታዎችን ያካትታል.

ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

የእድገት ትምህርት መርህን ማክበር, ዓላማው የልጁ እድገት ነው;

የሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊ ተግባራዊነት መርሆዎችን ያጣምሩ;

የሙሉነት, አስፈላጊነት እና በቂነት መስፈርቶች ማሟላት;

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ያላቸው እንደዚህ ያሉ ዕውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በሚፈጠሩበት ሂደት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት የትምህርት ፣ የእድገት እና የሥልጠና ግቦች እና የትምህርት ሂደት ዓላማዎች አንድነትን ማረጋገጥ ፣

የትምህርት አካባቢዎችን የመቀላቀል መርህን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተማሪዎችን የዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪያት, የትምህርት ቦታዎችን ልዩ እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ;

የትምህርት ሂደትን በመገንባት አጠቃላይ ጭብጥ መርህ ላይ የተመሰረተ መሆን;

በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ልዩ ሁኔታዎች መሠረት በአዋቂዎች እና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፕሮግራም ትምህርታዊ ተግባራትን እና የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን መፍትሄ መስጠት ፣

ከልጆች ጋር በእድሜ ተስማሚ በሆኑ የሥራ ዓይነቶች ላይ የትምህርት ሂደቱን መገንባት ያስቡ ። ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ዋናው የሥራ ዓይነት እና ለእነሱ ዋነኛው እንቅስቃሴ ጨዋታ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት መርሃ ግብር ሁለት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-

1) የግዴታ ክፍል;

2) በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል.

1. የፕሮግራሙ የግዴታ ክፍል የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር በሚያስፈጽም በማንኛውም የትምህርት ተቋም ውስጥ መተግበር አለበት. የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር ተማሪዎች ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ማለትም አስፈላጊ እና በቂ የሆነ የህጻናት እድገት ደረጃ ማግኘታቸውን ያረጋግጣል። በማካካሻ እና በተዋሃዱ ቡድኖች ውስጥ የፕሮግራሙ የግዴታ አካል የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የአካል እና (ወይም) የአእምሮ እድገት ጉድለቶች ብቁ እርማት ለማድረግ እንቅስቃሴዎችን ያጠቃልላል።

በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው የፕሮግራሙ ክፍል II የሚያንፀባርቀው-

1) የተቋማትን ልዩነት ይተይቡ፣ ቅድሚያ የሚሰጣቸው የእንቅስቃሴ ቦታዎች መኖራቸው፣ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ልጆችን ለማስተማር እኩል ጅምር እድሎችን ማረጋገጥ፣ የንፅህና አጠባበቅ እና የንፅህና አጠባበቅ ፣ የመከላከያ እና የጤና ማሻሻያ እርምጃዎችን እና ሂደቶችን ፣ አካላዊ ፣ ማህበራዊ-ግላዊ ፣ የግንዛቤ የንግግር ፣ የጥበብ እና የስነጥበብ እድገት የልጆች (የአካል ጉዳተኛ ልጆች የአካል እና (ወይም) የአእምሮ እድገት ጉድለቶች ብቁ እርማት ካልሆነ በስተቀር);

2) የትምህርት ሂደቱ የሚካሄድበት የብሔራዊ-ባህላዊ, ስነ-ሕዝብ, የአየር ሁኔታ ሁኔታዎች.

ጊዜ፣ለፕሮግራሙ ትግበራ አስፈላጊው ከ 65% እስከ 80%) ልጆች በቡድን በቡድን በቡድን በ 12 ሰዓት ቆይታ, እንደ የልጆቹ ዕድሜ, የየራሳቸው ባህሪያት እና ፍላጎቶች ይወሰናል. ድምጽየፕሮግራሙ የግዴታ ክፍል መርሃ ግብሩን ለመተግበር ከሚያስፈልገው ጊዜ ውስጥ ቢያንስ 80% ነው, እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች የተዋቀረው ክፍል ከጠቅላላው የፕሮግራሙ መጠን ከ 20% ያልበለጠ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር. ርዕስ ገጽ

1 የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ስም;

2. "አረጋግጣለሁ፡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ..."

3. "በስብሰባ (ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት, የትምህርት ምክር ቤት, አነስተኛ አስተማሪ ምክር ቤት), ቀን, የፕሮቶኮል ቁጥር.

4. "ተስማምቷል" (MA ወይም CMC)

6. የትምህርት ፕሮግራሙ ይዘቶች (የይዘት ሠንጠረዥ) በርዕስ ገጹ ጀርባ ላይ ተሰጥተዋል.

ገላጭ ማስታወሻ

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ቁጥር ____ ከ ___________________________ እስከ ______________________ ድረስ ያሉ ልጆች የተለያየ እድገትን ያረጋግጣል.

አመታትን, በዋና ዋና ቦታዎች ላይ እድሜያቸውን እና ግለሰባዊ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት - አካላዊ, ማህበራዊ,

ግላዊ፣ የግንዛቤ-ንግግር እና ጥበባዊ-ውበት። ፕሮግራሙ ተማሪዎች ለትምህርት ቤት ዝግጁ መሆናቸውን ያረጋግጣል። የማብራሪያ ማስታወሻው መግለጽ አለበት፡-

1. በትምህርት ተቋም ውስጥ ያደጉት የሕፃናት ስብስብ ዕድሜ ​​እና ግለሰባዊ ባህሪያት, ስለ አስተማሪ ሰራተኞች መመዘኛዎች እና ስለ ተማሪዎች ቤተሰቦች መረጃ መረጃ.

በትምህርት ተቋሙ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዋናዎቹ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቦታዎች፡- (ፎርሙላ)

3. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዋና የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ ግቦች እና ዓላማዎች በመተንተን ላይ በመመስረት ይወሰናሉ.
የቀድሞ የማስተማር ተግባራት ውጤቶች, የወላጆች ፍላጎቶች, ቅድመ ትምህርት ቤት የሚገኝበት ማህበረሰብ
የትምህርት ተቋም.

ተቋሙ የፅንሰ-ሀሳቦችን ፣የአጠቃላይ የትምህርት ተቋሙን የእድገት ስትራቴጂ እና የአተገባበር ስልቶችን የሚገልፅ “የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ልማት ፕሮግራም” አዘጋጅቷል ። ልጆች ፣ አስተማሪዎች ፣ የተማሪዎች ወላጆች)

4. የትምህርት ሂደቱ ገፅታዎች.

እነሱ ሊሆኑ እንደሚችሉ እናስታውስዎታለን: ድርጅታዊ, ብሄራዊ-ባህላዊ, ስነ-ሕዝብ, የአየር ንብረት, ወዘተ የትምህርት ሂደትን ሲያደራጁ, የትምህርት ቦታዎችን የመዋሃድ መርሆዎች ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው (የአካላዊ ትምህርት, ጤና, ደህንነት, ማህበራዊነት, ጉልበት, ጉልበት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የመግባባት ፣ የንባብ ልብ ወለድ ፣ ጥበባዊ ፈጠራ ፣ ሙዚቃ) በተማሪዎቹ የዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪዎች መሠረት። ይህንን አቋም ያመልክቱ, እንዲሁም "የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት መሰረት የሆነው የጨዋታ እንቅስቃሴን በመምራት ውስብስብ ጭብጥ ነው, እና የፕሮግራም ችግሮች መፍትሄ በአዋቂዎችና በልጆች መካከል በተለያዩ የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይከናወናል. እንደ የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ። 5. የአጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ምስረታ መርሆዎች እና አቀራረቦች (ከላይ በተጠቀሰው መሰረት ክፍት).

ክፍል 1 (ግዴታ)

1. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሕፃናት ቆይታ አገዛዝ አደረጃጀት.

በዚህ ክፍል DOU ማስገባት አለበት፡-

በወላጆች ማህበራዊ ቅደም ተከተል ላይ በመመስረት ተለዋዋጭ የእንቅስቃሴ ሁኔታ ፣ የልዩ ባለሙያዎች ፣ መምህራን ፣ የህክምና ሰራተኞች ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስልጠና እና ትምህርት አቀራረቦች ፣ ሁሉንም ዓይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት;

ለአስተማሪዎች ፣ ለስፔሻሊስቶች እና ለአስተማሪዎች የግንኙነት መርሃ ግብሮች;

የትምህርት ሂደት ሞዴል የተለያዩ ቅጾችን በመጠቀም, እና መለያ ወደ ዓመት እና ዕድሜ-ነክ psychophysiological ችሎታዎች ልጆች, በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጆች የዕለት ተዕለት ሕይወት ጋር የታቀዱ እንቅስቃሴዎች ግንኙነት (አባሪ ቁጥር 3) ግምት ውስጥ በማስገባት;

የማጠንከሪያ እርምጃዎች ስርዓት;

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት; (አባሪ ቁጥር 2)