SPP ን አመልክት 1) ትዕዛዝህን ሰጠሁት እና በታላቅ ደስታ ፈጸመው። 2) ወደ ቤት ተመለስኩ, ነገር ግን የድሃ አኩሊና ምስል ለረጅም ጊዜ ከአእምሮዬ አልወጣም

ጭንቅላቴ. 3) ሁሉም ነገር ያልፋል, ነገር ግን ሁሉም ነገር አይረሳም. 4) ኣብ ሃገርና ንወለዶታት ንህዝቢ ምምሕያሽ ስምዒት ምውሳድ እዩ።

ከጽሑፉ ላይ ጀርዶቹን በሚጠቅሱበት ቃላቶች መፃፍ ያስፈልግዎታል: እና ጎህ ሲቀድ, በስንፍና እየተራመደ, ቅርንጫፎችን በአዲስ ብር ይረጫል, ጅረቶች, ማጉረምረም.

እየተጣደፉና እየተጠራሩ ወደ ሚያስተጋባው ሸለቆ ቸኩለው... ወጣቷ ሙሽራ ግን እስከ ንጋት ድረስ በዱር ውስጥ ተንከራታች፣ እየተመላለሰችና እየተራመደች ግንብ ላይ ደረሰች። እባክህ ረዳኝ

አረፍተ ነገሮችን ፈልግ 1) ግላዊ ያልሆነ 2) ስም 1) ያለማቋረጥ ይፈስሳል። በጫካ ውስጥ ጭጋግ አለ. የገና ዛፎች ጭንቅላታቸውን ይንቀጠቀጣሉ፡- “አምላኬ ሆይ!” - በእርግጠኝነት ጫካ

በዝናብ እርጥበት የተሞላ።

2) ታሪክ የሌለው መሬት...

ሁሉም ደኖች እና ደኖች ፣ ረግረጋማ ቦታዎች ፣

ቦግስ፣ በአልደር እና በሸምበቆ ውስጥ ያሉ ጅረቶች

መቶ አመት በቆጠሩት የሾላ ዛፎች...

በሩቅ ደመናዎች ላይ -

የበጋ የፀሐይ መጥለቅ ውበት እና ውበት ፣

በዙሪያው ሙቀት እና ብርሀን አለ.

3) በጫካ እና በጥቁር ደኖች ውስጥ እየነዳን ነው.

እዚህ ተራራ፣ ወደ ሸለቆው አሸዋማ ቁልቁል ነው።

እየጨለመ ነው። ከእኛ በፊት ባለው ተራራ ላይ

ጫካው በአዲስ ጫፍ እየደመቀ ነው።

4) የበረዶ ምሽት, ሚስትራል

(እስካሁን አልሞተም።)

በመስኮቶች ውስጥ ብርሀን እና ርቀትን አያለሁ

ተራሮች፣ ራቁታቸውን ኮረብታዎች።

ጓዶች እርዱኝ (ሁሉንም 20 ነጥብ እሰጣችኋለሁ) ለድርሰት የሚያበቃ ድርሰት ተሰጠኝ፣ እንዴት እንደማደርገው አላውቅም፣ እንድጽፍ እርዳኝ ርዕስ፡ ስለ ህይወትህ አቋም ያለህን አስተያየት ግለጽ።

ትንሹ የንግድ ሰው አንገቱን አነሳ "በዚህች ፕላኔት ላይ ለሃምሳ አራት አመታት እየኖርኩ ነው, እና በዚህ ጊዜ ሁሉ የተረበሸሁት ሶስት ጊዜ ብቻ ነው." ለመጀመሪያ ጊዜ ከሀያ ሁለት አመት በፊት አንድ ኮክቻፈር ከአንድ ቦታ ወደ እኔ በረረ። እሱ አስፈሪ ድምጽ አደረገ, እና ከዚያ በተጨማሪ አራት ስህተቶችን ሠራሁ. ለሁለተኛ ጊዜ, ከአስራ አንድ አመት በፊት, የሩማቲዝም ጥቃት ደርሶብኛል. ከማይንቀሳቀስ የአኗኗር ዘይቤ። ለመዞር ጊዜ የለኝም። እኔ ቁም ነገር ሰው ነኝ። ሦስተኛው ጊዜ... እነሆ! ስለዚህ, ስለዚህ, አምስት መቶ ሚሊዮን ... - በሚሊዮኖች የሚቆጠሩ? ነጋዴው ሰው መመለስ እንዳለበት ተገነዘበ, አለበለዚያ ሰላም አይኖረውም. - አምስት መቶ ሚሊዮን አንዳንድ ጊዜ በአየር ላይ ከሚታዩ ጥቃቅን ነገሮች ውስጥ. እነሱ ፣ ዝንቦች ናቸው? - በጣም ትንሽ እና የሚያብረቀርቅ የለም - ንቦች? - አይ ፣ አይሆንም። በጣም ትንሽ እና ወርቃማ, እያንዳንዱ ሰነፍ ሰው ልክ እነሱን ሲመለከት የቀን ህልም ይጀምራል. እና እኔ ቁምነገር ሰው ነኝ። ለማለም ጊዜ የለኝም - ኦህ ፣ ኮከቦች? - ያ ነው። ኮከቦች - አምስት መቶ ሚሊዮን ኮከቦች? ከነሱ ጋር ምን ታደርጋለህ? - አምስት መቶ አንድ ሚሊዮን ስድስት መቶ ሃያ ሁለት ሺህ ሰባት መቶ ሠላሳ አንድ። እኔ ከባድ ሰው ነኝ ፣ ትክክለኛነትን እወዳለሁ - ታዲያ በእነዚህ ሁሉ ከዋክብት ምን እያደረክ ነው? - ምን እያደረግኩ ነው? - አዎ - ምንም እየሰራሁ አይደለም። እኔ የእነርሱ ባለቤት ነኝ - የከዋክብት ባለቤት ነህ? የሚገዙት ብቻ ነው። ይህ ፈጽሞ የተለየ ጉዳይ ነው - ለምንድነው የኮከቦች ባለቤት የሆነው? - ሀብታም ለመሆን - እና ለምን ሀብታም መሆን? - አንድ ሰው ካገኛቸው ብዙ አዳዲስ ኮከቦችን ለመግዛት ። ትንሹ ልዑል “እንደ ሰካራም ነው የሚናገረው” ሲል አሰበ። ኦ ልዑል እና የንግድ ሰው (በጽሑፉ መሠረት)

ጓዶች እርዱኝ (ሁሉንም 40 ነጥብ እሰጣችኋለሁ) ለድርሰት የሚያበቃ ድርሰት ተሰጠኝ፣ እንዴት እንደማደርገው አላውቅም፣ እንድጽፍ እርዳኝ ርዕስ፡ ስለ ህይወትህ አቋም ያለህን አስተያየት ግለጽ።

ትንሹ ልዑል እና የንግድ ሰው (በጽሑፉ መሠረት)
ነጋዴው አንገቱን አነሳና "በዚህች ፕላኔት ላይ ለሃምሳ አራት አመታት እየኖርኩ ነው, እና በዚህ ጊዜ ሁሉ የተረበሸሁት ሶስት ጊዜ ብቻ ነው." ለመጀመሪያ ጊዜ ከሀያ ሁለት አመት በፊት አንድ ኮክቻፈር ከአንድ ቦታ ወደ እኔ በረረ። እሱ አስፈሪ ድምጽ አደረገ, እና ከዚያ በተጨማሪ አራት ስህተቶችን ሠራሁ. ለሁለተኛ ጊዜ, ከአስራ አንድ አመት በፊት, የሩማቲዝም ጥቃት ደርሶብኛል. ከማይንቀሳቀስ የአኗኗር ዘይቤ። ለመዞር ጊዜ የለኝም። እኔ ቁም ነገር ሰው ነኝ። ሦስተኛው ጊዜ... እነሆ! ስለዚህ, ስለዚህ, አምስት መቶ ሚሊዮን ... - በሚሊዮኖች የሚቆጠሩ? ነጋዴው ሰው መመለስ እንዳለበት ተገነዘበ, አለበለዚያ ሰላም አይኖረውም. - አምስት መቶ ሚሊዮን አንዳንድ ጊዜ በአየር ላይ ከሚታዩ ጥቃቅን ነገሮች ውስጥ. እነሱ ፣ ዝንቦች ናቸው? - በጣም ትንሽ እና የሚያብረቀርቅ የለም - ንቦች? - አይ ፣ አይሆንም። በጣም ትንሽ እና ወርቃማ, እያንዳንዱ ሰነፍ ሰው ልክ እነሱን ሲመለከት የቀን ህልም ይጀምራል. እና እኔ ቁምነገር ሰው ነኝ። ለማለም ጊዜ የለኝም - ኦህ ፣ ኮከቦች? - ያ ነው። ኮከቦች - አምስት መቶ ሚሊዮን ኮከቦች? ከነሱ ጋር ምን ታደርጋለህ? - አምስት መቶ አንድ ሚሊዮን ስድስት መቶ ሃያ ሁለት ሺህ ሰባት መቶ ሠላሳ አንድ። እኔ ከባድ ሰው ነኝ ፣ ትክክለኛነትን እወዳለሁ - ታዲያ በእነዚህ ሁሉ ከዋክብት ምን እያደረክ ነው? - ምን እያደረግኩ ነው? - አዎ - ምንም እየሰራሁ አይደለም። እኔ የእነርሱ ባለቤት ነኝ - የከዋክብት ባለቤት ነህ? የሚገዙት ብቻ ነው። ይህ ፈጽሞ የተለየ ጉዳይ ነው - ለምንድነው የከዋክብት ባለቤት የሆኑት? - ሀብታም ለመሆን - ለምን ሀብታም መሆን? - አንድ ሰው ካገኛቸው ብዙ አዳዲስ ኮከቦችን ለመግዛት። ትንሹ ልዑል “እንደ ሰካራም ነው የሚያወራው” ብሎ አሰበ።

GU" ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትየኮስታናይ ከተማ አኪማት የትምህርት ክፍል ቁጥር 16 "

በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት

በዚህ ርዕስ ላይ፡-

"ፊደል በግሥ አይደለም"

የተዘጋጀው በ: Vinnikova L.V. የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር

ኮስታናይ፣ 2011

ርዕስ፡ ሆሄያት በግሥ አይደለም

ዓላማው: - የንጥሉን NOT ሚና ለማስተዋወቅ, ለየት ያሉ ግሦች ጽንሰ-ሀሳብ ለመስጠት; የፊደል አጻጻፍ ችሎታን ማዳበር ከግሥ ጋር አይደለም;

ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ችሎታን ማዳበር, የፊደል ንቃት, ማበልጸግ መዝገበ ቃላትልጆች;

የመረዳዳት፣ የመረዳዳት እና ተፈጥሮን የመውደድ ስሜትን ለማዳበር።

የመማሪያ ዓይነት: አጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት.

MTO: የመማሪያ መጽሀፍ, ጥቁር ሰሌዳ, ሉሆች ከፈተናዎች ጋር, ተንሸራታች (ከመስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳ ጋር ለመስራት የሚወሰን).

በክፍሎቹ ወቅት፡-

ኦርግ አፍታ. ሰላምታ. የተገኙትን በማጣራት ላይ።

የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማዎች ማሳወቅ.

ማወቅበግሥ አይደለም ለመጻፍ ደንቦች;

መቻልበግሥ አይደለም በትክክል ጻፍ;

ሥራ፡-በንቃት።

እውቀትን ማዘመን.

* የፊት ቅኝት.

ግስ ምንድን ነው? ( ገለልተኛ ክፍልአንድን ነገር ወይም ግዛት የሚያመለክት እና ለጥያቄዎቹ መልስ የሚሰጥ ንግግር ምን ማድረግ አለበት? ምን ለማድረግ?)

ቋሚዎች ምንድን ናቸው? morphological ባህርያትግሡ አለው? (አይነት እና ውህደት)

የግሥን ውህደት እንዴት መወሰን ይቻላል? (በተጨነቀ የግል ፍጻሜ፣ በማያልቅ)

ዝርያውን እንዴት መወሰን ይቻላል? (በጉዳዩ እና ትርጉም)

ግስ ምን አይነት የማይለዋወጥ ባህሪያት አሉት? (ጾታ፣ ቁጥር፣ ሰው፣ ውጥረት)

ግሡ ምን ዓይነት ውጥረት ያለበት ቅርጾች አሉት? እነሱን እንዴት መለየት ይቻላል? (የጊዜ ሶስት ዓይነቶች? ያለፈ ጊዜ፣ የአሁን እና የወደፊት ጊዜ። በጥያቄዎች እና ትርጉሞች የሚወሰን)

** ሞሮሎጂካል ትንተና(በአማራጮች መሠረት)

ቱምቤሊና ከጫካው ለመውጣት ወሰነ። የመኖሪያ ቦታ መፈለግ ጀመረች.

ስለ አዲስ ርዕስ ማብራሪያ.

ሁሉም ሰው በጠረጴዛቸው ላይ “በግሥ ተለይቶ አልተጻፈም!” የሚል ሐረግ ያለው የተቆረጠ ወረቀት አለ። ተግባር፡ አንድን ሀረግ በፍጥነት ከተቆረጡ ቃላቶች ሰብስበው ጮክ ብለው ያንብቡ (አባሪ ቁጥር 1 ይመልከቱ)።

የቁጥር ደንብ፡-

ካልተማራችሁት አታድርጉት።
ካላወቅክ አትቸኩል።
በተናጠል ከግሶች ጋር
ቅንጣቱን አይጻፉ.

ሁልጊዜ ከግሥ ጋር በተናጠል አይጻፍም? (አይ፣ የተጣመሩ የፊደል አጻጻፍ ሁኔታዎች ከግሥ ጋር ስላልሆኑ)

የዩሊያ ኡሳዶቫ ታሪክ ስለዚህ ጉዳይ ይነግረናል. .

"በአንድ ወቅት፣ አንድ ወጣት ግሥ በሚያምር ቅንጣቢ ፍቅር ወደቀ። ለረጅም ጊዜ እሷን ይንከባከባት፣ ተረከዙን ይከተላት ነበር፣ ነገር ግን ገራሚ ቅንጣት አልነበረም እናም ለሚወደው ግሥ ምንም ትኩረት አልሰጠም። " ያለእርስዎ መኖር አልችልም!” ግሱ አለ እና አልመለሰም፡- “በጣም እንደምትወደኝ እና መኖር እንደማትችል የሚያረጋግጥ ቢያንስ አንድ ቃል እስክታገኝ ድረስ፣ እኔ ካንተ ጋር አልሆንም!” እናም ግሱ በሁሉም መዝገበ ቃላት እና ማመሳከሪያ መጽሐፍት ውስጥ ተዘዋወረ፣ ነገር ግን ምንም ሳያገኝ፣ ሙሉ በሙሉ ተስፋ በመቁረጥ፣ ወደ NOT ሄደ። እጠላዋለሁ!" ከዚያም ግሱ ወደ NOT ሮጠ፣ አጥብቆ አቀፋት፡ “አየሽ፣ አንቺ እራስህ ሁሉንም ነገር አረጋግጠሻል!”

መልመጃ ቁጥር 1: ግጥም ይጻፉ. በተናጠል በግሥ አይጻፉ።
ለምሳሌ: አልሄድኩም, አላውቅም ነበር.
ልዩ ሁኔታዎችን ብቻ ያስታውሱ፡-
ጠላውም ተናደደ።

ማጠናከር.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 2. ምሳሌዎችን እንጽፋለን, አጻጻፉን በግሥ አይደለም ያብራሩ.

ቃሉ ድንቢጥ አይደለም፤ ከወጣች አትይዘውም። ዳቦ ከሌለ ምሳ አይኖርም. ጎማዎቹን ካልቀቡ በፍጥነት አይሄዱም. ካልዘራህ ምርት አታጭድም። ሰነፍ ነኝ እና አሁንም ታምሜአለሁ እናም ደህና ነኝ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 3. ግሦቹን እንጽፋለን, በሁለት ዓምዶች እናከፋፍላቸዋለን:

በተናጠል አይደለም አንድ ላይ አይደለም

አላነበቡም፣ አልወደዱም፣ አላወሩም፣ አልጠሉም፣ አልሄዱም፣ ተቆጥተው፣ ግራ ተጋብተው፣ አላዩም፣ ጥሩ ስሜት አይሰማችሁም፣ ብርሃኑን አላዩም፣ አትዘጉ፣ አትዝጉ። ጊዜ የለኝም።

ያንን ያውቃሉ...

አብረው ይጽፋሉግሦች ከውህድ ጋርስር - መስጠትግስ አለመሟላት ፣ የድርጊት እጥረት (ይህ ቅድመ-ቅጥያ ብዙውን ጊዜ ቅድመ-ቅጥያውን ትርጉም ያጣ ነው)ድጋሚ፡-

እኛ እንጽፋለን: ከጨው በታች - ከመጠን በላይ ጨው, አቅምህን አቅልለህ - አቅምህን ከልክ በላይ አስብ.

መለየት ያስፈልጋል ግሦችበማያያዝ ስር-, ድርጊቱ ከተለመደው በታች መደረጉን እና ከእነሱ ጋር ተነባቢ መሆኑን ያመለክታል ግሦችበማያያዝ ከዚህ በፊት- በተቃዋሚነት ቀድሞ አይደለምእና ድርጊቱ እንዳልተጠናቀቀ ከአንድ ቅንጣት ጋር በማጣመር የሚያመለክቱ፡-

እኛ እንጽፋለን- ልጁን ችላ በል(በክትትል ጊዜ መቅረትን ፍቀድ) - ትርኢቱን እስከመጨረሻው አትመልከቱ(መመልከትዎን አይጨርሱ); ሥራ አጦች ያለማቋረጥ የተመጣጠነ ምግብ እጥረት አለባቸው። - ልጆች ብዙውን ጊዜ በምሳ ሰዓት ሾርባቸውን አላጠናቀቁም.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 4. ይምጡ እና ሶስት አረፍተ ነገሮችን ከግሶች ጋር በ "በዓላት" ርዕስ ላይ ይፃፉ. (ምሳሌ ዓረፍተ ነገር፡- በበዓል ጊዜ ትምህርት ቤት አንሄድም።ቤት ተቀምጠን የቤት ሥራችንን እየሰራን ሳይሆን ወደውጭ እንሮጣለን።ችግሮችን አንፈታም፣አባባሎችን አንጽፍም፣ልምምዶችን አናደርግም።ነገር ግን እንዝናናለን፣ እንጫወታለን እና እንዝናናለን።)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 5. እንቆቅልሾችን እናዳምጣለን እና እንገምታቸዋለን. የምንጽፈው በግሥ ብቻ አይደለም።

መኸር እንዳይረጠብ እና ከውሃው እንዳይረጭ ለማድረግ ኩሬዎችን ወደ መስታወት ቀይሮ የአትክልት ስፍራዎቹን በረዶ (በረዷማ) አደረገ። በሁሉም ቦታ, በሜዳው እና በአትክልቱ ውስጥ ነው, ነገር ግን ወደ ቤት ውስጥ አይገባም. እና በዝናብ ጊዜ የትም አልሄድም. ይሮጣል, ይሮጣል, አያልቅም. ፍሰቶች፣ ፍሰቶች፣ አይፈሱም (ወንዝ)። ሁል ጊዜ በአፍ ውስጥ, አልተዋጠም (ቋንቋ). ለረጅም ጊዜ አይበላም, አይጠጣም, እና የሚስቡ ዘፈኖችን ይዘምራል. ከትምህርት ወደ ትምህርት ደግሞ ድምፁን (ደወል) ያሰማል። አጃን አይመግቡም, በጅራፍ አይደበድቡም. እና ሲያርስ ትራክተሩ ሰባት ፓውንድ ይጎትታል።

የእውቀት ቁጥጥር.

ሙከራ

1 አማራጭ

እየወሰዱ ነው። ቀጣይነት ያለው ጽሑፍከግስ ጋር አይደለም፡-

ሀ) (አይኖርም) B) (አይታጠብም)

ሐ) (አይደለም) ጣዕምዲ) (አይታወቅም)

ይግለጹ የተለየ ጽሑፍከግስ ጋር አይደለም፡-

ሀ) (አይደለም) ደህና ለ) (አይደለም) ፈቃደኛ

ሐ) (ዲስ) ፍቅር ዲ) (አይጠጣም)

በቃላት (አይደለም) ቁጣ፣ (አይደለም) ጥላቻ፣ (አይደለም) በቁጣ... አልተጻፈም።

ሀ) አንድ ላይ ለ) በተናጠል

ሐ) ተሰርዟል።

(አይደለም) የቀዘቀዘ ተጽፏል...

ሀ) አንድ ላይ ለ) በተናጠል

እባክዎን የተሳሳተውን የፊደል አጻጻፍ በግሥ አይደለም ያመልክቱ፡-

ሀ) አላነበበም)) አላስቀመጠውም።

ሐ) ግራ የተጋባ ዲ) አልተሳካም።

አማራጭ/ቁ.

የቤት ስራ.

§§64, 94, መልመጃ 991 (995), በገጽ 288 (287) ላይ ለጥያቄዎቹ መልሶች ይወቁ.

ትምህርቱን በማጠቃለል.

አባሪ ቁጥር 1

ጋር አይደለም። ግላ ግብ አሚጻፍ አዎ አንድ ጊዜ ዴልግን!

ማጣቀሻዎች፡-

ሳቢቶቫ Z.K., Pavlenko V.K. የሩስያ ቋንቋ. የመማሪያ መጽሐፍ ለ 5 ኛ ክፍል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. – አልማቲ፡ “አታም።ұ ራ ", 2010.

ጌትማኖቫ ቪ.ኤስ. አስማታዊ ጉዞ ወደ እውቀት ምድር። - ሺምከንት፡ “ሺኩላ እና ኬ”፣ 2007

http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html

http://claw.ru/book11/017.htm

ከግስ ጋር አይደለም።

ኖቪክ ናዴዝዳ ግሪጎሪቭና ፣

የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር

GBOU JSC "Vychegda SKOSHI"

የትምህርት ዓላማዎች

• የፊደል አጻጻፍ ችሎታን ማዳበር ከግሥ ጋር አይደለም; የማይካተቱ ግሦችን ማስተዋወቅ;
• የተለየ እና የተጣመረ የፊደል አጻጻፍ ከግሥ ጋር አይደለም;
• ስለ ግሱ መረጃን ያጠናክራል ፣ ግሱን ከሌሎች የንግግር ክፍሎች የመለየት ችሎታ።

እንደምን አረፈድክ ደስ የሚል ደወል ጮኸ፣ ወደ ትምህርት ጠራን። ዛሬ ሁሉም ተግባራት በሰዓቱ ማጠናቀቅ አለብን!

1. ግስ ........... የንግግር አካል ነው፡-

ሀ) ገለልተኛ; ለ) ኦፊሴላዊ

2. ግሱ ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣል፡-

የትኛው ነው እንግዲህ? የትኛው? የትኛው?; ለ) ማን? ምንድን?; ሐ) ምን አደረግክ? ምን እያደረገ ነው? ምን ያደርጋል?

3. ግሡ፡- ማለት ነው።

ሀ) ርዕሰ ጉዳይ; ለ) የእቃው ድርጊት; ሐ) የአንድ ነገር ምልክት

4. ግሡ ሦስት ጊዜዎች አሉት፡ .........................፣ ................እና .........................

መደጋገም “ስለ ግስ ታሪክ-መልእክት።

5. የግስ ውህደት፡-

ሀ) ግሦችን በሰዎች እና ቁጥሮች መለወጥ; ለ) ግሶችን በጾታ መለወጥ; ሐ) ግሶችን በጊዜ መለወጥ

6. ባለፈው ጊዜ ብቻ ግሦች ይለወጣሉ፡-

ሀ) እንደ ሁኔታው; ለ) በመወለድ; ሐ) በሰው እና በቁጥር

7. ያለፈ ጊዜ ግሦች የተፈጠሩት .........

8. በአረፍተ ነገር ውስጥ፣ ብዙ ጊዜ ግሱ .......... እና ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር ይመሰረታል.............

ኦርቶፒክ አምስት ደቂቃዎች.

ላይብረሪ፣ ኪሎ ሜትር፣ የተገኘ፣ የተረዳ፣ ፍላጎት፣ ተጀመረ፣ ጥሪ፣ የስጋ ቦልሶች፣ በስፋት፣ አሮጌ፣ አኖረ፣ ኮንትራቶች፣ ተረድተዋል፣ ተጀምረዋል፣ ይደውሉ፣ ተፈጠረ።

እንቆቅልሹን ገምት።

ሁሉም ዕቃዎች ወደ ሕይወት ይመጣሉ ፣

ሁሉንም በጉዳዩ ውስጥ ያሳትፋል ፣

ምን ማድረግ እንዳለባቸው ይነግራቸዋል።

ይህንን በጥብቅ ይከታተላል

ሦስት ጊዜ አለው

እና እንዴት መደበቅ እንዳለበት ያውቃል.

ምርምር  ከመዝገበ-ቃላት ጋር መስራት፡-

ግራ የተጋባ -

መጠራጠር፣ መደነቅ፣ አለመረዳት።

የተናደደ- መበሳጨት, ከፍተኛ ቅሬታን መግለጽ.

እስራት- ማስገደድ፣ አንድን ሰው ከፍላጎታቸው ውጭ የሆነ ነገር እንዲያደርግ ማስገደድ።

መጥፎ ስሜት ይሰማህ- በጣም ጥሩ ስሜት አይሰማዎትም.

ማጠቃለያ

1) ከግሶች ጋር ያልሆነው ቅንጣት ለብቻው ተጽፏል።

2) አንዳንድ ግሦች የሌላቸው ግሦች ጥቅም ላይ አይውሉም, ስለዚህ አብረው ተጽፈዋል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

አሁን ጓዶች ተነሱ

እጆችዎን በቀስታ ከፍ ያድርጉ

ጣቶችህን ጨመቅ፣ከዚያም ንቀል፣

እጆቹን ወደ ታች እና እንደዚያ ቁም.

ወደ ቀኝ፣ ወደ ግራ ያዘነበለ

እና እንደገና ወደ ንግድ እንወርዳለን.

ማስተካከል

1. ቃሉ ድንቢጥ አይደለም፤ ከወጣች አንተ (አትያዝም)። 2. (ዳቦ ከሌለ) ምሳ ይኖራል። 3. (ካላደረጉት) መንኮራኩሮችን ይቀቡ, (አይሄዱም) በፍጥነት አይሄዱም. 4. (ካልተዘሩ) መከሩን (አታጭዱም). 5. ሰነፍ ነኝ, ሁሉም ነገር (አይሆንም) የሚቻል እና (አይደለም) ጥሩ.

6. ዛሬ ማድረግ የምትችለውን እስከ ነገ አታስቀምጥ።

7. በሌላ ሰው ቤት (አይደለም) አመልክቷል.

8. (አታድርጉ) እራስህን አታወድስ, ካንተ የተሻለ ሰው አለ.

አረጋግጥ!

1. ቃሉ ድንቢጥ አይደለም፤ ከወጣች አትይዘውም። 2. ዳቦ ከሌለ ምሳ አይኖርም. 3. ጎማዎቹን ካልቀቡ, በፍጥነት አይሄዱም. 4. ካልዘሩ, መከሩን አያጭዱም. 5. ሰነፍ ነኝ እና አሁንም ታምሜአለሁ እና ደህና ነኝ.

6. ዛሬ ማድረግ የምትችለውን እስከ ነገ አታስቀምጥ።

7. በሌላ ሰው ቤት ውስጥ አያመለክቱም.

8. እራስዎን አያመሰግኑ, ከእርስዎ የተሻሉ ሰዎች አሉ.

የፈጠራ ሥራ.

ዛሬ ማድረግ የምትችለውን እስከ ነገ አስቀምጥ

በሌላ ሰው ቤት ውስጥ ያመለክታሉ.

ሰነፍ ሰው ሁል ጊዜ ይድናል.

ገንዘብ ጤናን ሊገዛ ይችላል።

ውሸት ሰውን ውብ ያደርገዋል።

የፈጠራ ሥራ.

ዛሬ ማድረግ የምትችለውን እስከ ነገ አታስቀምጠው

በሌላ ሰው ቤት ውስጥ አያመለክቱም.

ሰነፍ ሰው ሁል ጊዜ አይታመምም።

ገንዘብ ጤናን አይገዛም።

ውሸት ሰውን አያምርም።

ጨዋታው "በትኩረት ይከታተሉ!"

(አይደለም) መቸኮል፣ (አይደለም) አለመመኘት፣ (አላወቅም)፣ (አይደለም) በቂ እንቅልፍ ለማግኘት፣

(አይደለም) ለመደነቅ (አይናገርም)፣ (አይደለም) መጥላት፣ (አይደለም) ሳቅ፣ (አይደለም) ፍቅር፣ (አይደለም) ደህና ሁኚ።

እራስህን ፈትሽ! ገለልተኛ ሥራ

1. የድሮ ወላጆችን ያለ እርዳታ እና ትኩረት አይተዉም, ደካማዎችን አያሰናክሉም, (አይሆንም) በግብዝነት እና በሽንገላ እራሱን አያዋርዱም.

2. ህሊና ያለው ሰው ማለት ጨዋ ማለት ነው። ፍትሃዊ ሰውክብር፣ ፍትህ እና ደግነት ተሰጥቷል።

4. ህሊና ያለው ሰው አያታልልም፣ አይሰርቅም፣ አይከዳም።

5. እሱ (አይኮርጅም) በሥራ ላይ.

እራስህን ፈትሽ!

3. ህሊና ያለው ሰው ለሰው ልጅ ብርሃን እና ሙቀት ለሌሎች ይሰጣል።

4. ህሊና ያለው ሰው አያታልልም፣ አይሰርቅም፣ አይከዳም።

• የድሮ ወላጆችን ያለ እርዳታ እና ትኩረት አይተዉም, ደካሞችን አያሰናክሉም, በግብዝነት እና በሽንገላ እራሱን አያዋርዱም.

5. በሥራ ላይ አያታልል.

2. ህሊና ያለው ሰው ማለት ጨዋ፣ታማኝ፣የክብር፣የፍትህ እና የደግነት ስሜት የተጎናጸፈ ማለት ነው።

የፈጠራ ሥራ “ምሳሌዎቹን ይመልሱ።ማስተካከል

ከግስ ጋር አይደለም።

አማራጭ 1.

(አትገረም)፣ (አትተው) መስራት አቁም፣ (አታበላሽ) ጎጆህን አታፍርስ፣ (አትስብ) ትኩረት አትስበኝ፣ (አትግዛ) መጽሐፍ አትግዛ፣ (አትወቅ) ደራሲ, (አትቆጣ) በጠላትህ ላይ አትቆጣ, (አታምን) በታሪኩ ውስጥ.

አማራጭ 2.

(አይደለም) ከሰውዬው ጋር መነጋገር፣ (አልመለስኩም) ጥያቄውን መለስኩ፣ ደህና አይደለሁም፣ (አልችልም) መወሰን፣ (አልጠላም)፣ የአየር ሁኔታን አላውቀውም፣ (አላውቅም) አትፍሩ) ተቃዋሚውን አትፍሩ ፣ (አትፍሩ) አንድ ሰከንድ።

እራስህን ፈትሽ!

አማራጭ 1.

ግራ ተጋብተህ ሥራህን አታቋርጥ፣ ጎጆውን አታፍርስ፣ አትስበህ፣ መጽሐፉን አልገዛህ፣ ደራሲውን አትወቅ፣ በጠላት ላይ ተናደህ፣ ታሪኩን አትመን።

አማራጭ 2.

ሰውየውን አታናግረው ለጥያቄው መልስ አልሰጠኝም ጥሩ ስሜት አይሰማኝም አይዞህ አትጠላው የአየር ሁኔታን አታውቅም ባላንጣህን አትፍራ በከንቱ አታባክን ሁለተኛ.

የቤት ስራ

§ 108, ገጽ 242. (ደንቡን ይማሩ);

ማስታወሻ ይጻፉ እና ይፃፉ፡-

1. በመንገድ ላይ የስነምግባር ደንቦች.

2. በሕዝብ ማመላለሻ ውስጥ.

ነጸብራቅ

በደንብ ተማረ

በደንብ ተምሬዋለሁ እና ወደ ተግባር ገብቻለሁ

በደንብ ተማርኩኝ, ግን ጥያቄዎች አሉኝ

ብዙ ግልጽ አይደለም

የሩስያ ቋንቋ ትምህርት እድገት

(የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች፣ የትምህርት ውስብስብ “አመለካከት”፣ 3ኛ ክፍል)

ቻሊኮቫ ሊዩቦቭ ኢቫኖቭና ፣

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ሊሲየም ቁጥር 9,

ቮልጎግራድ

ርዕስ፡ የፊደል ቅንጣቶች" አይደለም" ከግሶች ጋር

ዒላማ፡ በርዕሱ ላይ አዳዲስ እውቀቶችን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለመመስረት-“ቅንጣቱን መፃፍ"አይደለም" ከግስ ጋር"

ተግባራት፡ ትምህርታዊ፡

ስለ “ተግባራዊ የንግግር ክፍሎች” ጽንሰ-ሀሳብ እውቀትን ማዘመን

አይደለም ከግሶች ጋር

አስተምር፡-

- ከቅንጣት ጋር የግሥ አጻጻፍ ይወስኑአይደለም እና አስተያየትዎን ያረጋግጡ

- ቅንጣትን ለመጻፍ ደንቡን ይንገሩአይደለም ከግሶች ጋር

- ከቅንጣዎች ጋር ግሶችን ይፃፉአይደለም

- ደንብን በመጠቀም የመማሪያ እርምጃን ማከናወን;

- በትምህርታዊ ውይይት ማዕቀፍ ውስጥ ቃላትን በመጠቀም ለመረዳት የሚረዱ መግለጫዎችን ያዘጋጁ

በማደግ ላይ

የመመልከት ችሎታን ማዳበር የቋንቋ ቁሳቁስ, መተንተን, ቁሳቁሶችን ማወዳደር;

ጥንድ ሆነው የመሥራት ችሎታን ማዳበር: የጓደኛን አስተያየት ማዳመጥ, ችግርን መወያየት, ወደ አንድ የጋራ አስተያየት መምጣት;

ራስን የመቆጣጠር እና የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር

ትምህርታዊ፡-

ኣምጣ አዎንታዊ አመለካከትለማጥናት, ስራዎን እና የክፍል ጓደኞችን ስራ ለመገምገም

ቅፅ ምክንያቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ዓይነት፡ አዲስ እውቀትን የሚያስተዋውቅ ትምህርት።

የሥራ ቅጾች: የፊት, የእንፋሎት ክፍል, ግለሰብ

መሰረታዊ አጋዥ ስልጠና፡- "የሩሲያ ቋንቋ 3 ኛ ክፍል" ክፍል 2, R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, M.: ትምህርት, 2013

አስፈላጊ የቴክኒክ መሣሪያዎች; ኮምፒውተር፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ስክሪን፣ ላፕቶፖች ለተማሪዎች፣ዝግጁ የኤሌክትሮኒክስ የትምህርት መርጃዎች

የማደራጀት ጊዜ

በተማሪው ሊደረስበት የሚገባው ግብ፡-

በክፍል ውስጥ ለምርታማ ሥራ ይዘጋጁ.

መምህሩ ማሳካት የሚፈልገው ግብ፡-

ተማሪዎችን ለምርታማ ሥራ ለማዘጋጀት ያግዙ።

ተግባራት፡

አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት ይፍጠሩ;

ትክክለኛውን የሥራ ቦታ እንዲወስዱ ይረዱ;

በማስታወሻ ደብተሮቻቸው ውስጥ የንጹህ ሥራ አስፈላጊነትን አስታውሷቸው።

ዘዴዎች፡-

የቃል ፣ ገላጭ እና ገላጭ ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ማስተዋወቅ.

መምህሩ ተማሪዎቹን ሰላምታ ይሰጣል።

መምህሩ አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት ይፈጥራል.

እርስ በርሳችሁ ተያዩ፣ ፈገግ ይበሉ።

እባክህ ወደ እኔ ዞር በል እና ፈገግታህን ስጠኝ። ደግሞም ፈገግታ ሰውን ያስውባል እና ለሁሉም ሰው የደስታ ስሜት ይሰጠዋል. ዛሬ ይህንን ስሜት ለሥራ ብቻ እንፈልጋለን።

መምህሩ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ራስን መገምገሚያ ወረቀት ይስባል። በእያንዳንዱ የሥራ ደረጃ ልጆች ሥራቸውን ይገመግማሉ.

ተማሪዎች ለመምህሩ ሰላምታ ይሰጣሉ.

የማጣቀሻ እውቀትን ማዘመን

የተማሪዎች ግቦች፡-

የንግግር ተግባራዊ ክፍሎችን እውቀትን ፣ በቡድን የመከፋፈል እና በሚያምር ሁኔታ የመፃፍ ችሎታዎን ያዘምኑ።

የመምህሩ ግብ፡-

የንግግር ተግባራዊ ክፍሎችን የተማሪዎችን እውቀት ይፈትሹ እና በተማሪዎች እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉ ችግሮችን ይለዩ።

ሥራን የማደራጀት ዘዴዎች;

የቃል፣

በከፊል - ፍለጋ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ማስተዋወቅ.

የማነቃቂያ ዘዴዎች;

- ማመስገን።

የግምገማ ዘዴዎች፡-

የማስታወሻ ካርዶችን በመጠቀም ራስን መገምገም

በጠረጴዛው ላይ;

1. እና, ከ, ስለ, ሀ, በታች, ግን, ላይ, በላይ, በፊት, ለ, አይደለም

(አትኩሩ) በርዕሱ አትኩሩ ግን በእውቀት ኩሩ።

- የመጀመሪያውን መስመር በጥንቃቄ ይመልከቱ. እነዚህ ቃላት በየትኞቹ ቡድኖች ሊከፋፈሉ ይችላሉ?

– ስለተጻፉት ቃላት ምን ማለት ትችላለህ?

ቀኝ. ለምን እንዲህ ተባሉ? ጎን ለጎን ጻፋቸው፡ መጀመሪያ ጥምረቶችን፣ ከዚያም ቅድመ-አቀማመጦችን እና ቅንጣቱን አይደለም።

(ፈተና)

ተማሪዎች የመምህሩን ጥያቄዎች ይመልሳሉ፡-

እነዚህ ቅድመ-አቀማመጦች፣ ማያያዣዎች ናቸው።

እነዚህ ተግባራዊ የንግግር ክፍሎች ናቸው.

በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላትን ለማገናኘት ያገለግላሉ.

ልጆች ይጽፋሉ-

እና, a, ግን; ከ, ስለ, በታች, ላይ, በላይ, ፊት ለፊት, ከኋላ; አይደለም.

የትምህርቱን ርዕስ ማዘጋጀት, የትምህርቱን ግብ እና አላማዎች ማዘጋጀት

የተማሪዎች ግብ፡-

የትምህርቱን ርዕስ ይቅረጹ እና የትምህርቱን ዓላማ ይወስኑ.

የመምህሩ ግብ፡-

ተማሪዎች የትምህርቱን ርዕስ እንዲቀርጹ እና የትምህርት ግቦችን እንዲያወጡ ይምሯቸው።

ሥራን የማደራጀት ዘዴዎች;

የቃል፣

ፍለጋ.

1.በማዕረግህ አትኮራ፣ነገር ግን በእውቀትህ ኩሩ።

– አሁን ምሳሌውን ያንብቡ። ትርጉሙን እንዴት ተረዱት?

ተቃራኒውን ትርጉም ለመፍጠር የሚረዳው የትኛው ትንሽ ቃል (ቅንጣት) ነው?

– ከዚህ በፊት ያለውን የንግግር ክፍል ንገረኝአይደለም ወጪዎች.

ቅንጣቱ በግሥ ያልተጻፈው እንዴት ነው?

ምሳሌውን ጻፍ

የተማርካቸውን የፊደል አጻጻፍ አስምር።

መምህሩ በቀረጻው ላይ ለውጦችን ያደርጋል።

ምን መሰላችሁአይደለም ? ምን አይነት ስራ ትሰራለች?

አንድ ጨዋታ እንጫወት፡ "መካድ"

መሆን - አለመሆን, መስጠት - አለመስጠት, መውደድ - አለመውደድ ... .

የትምህርቱን ርዕስ ይሰይሙ።

መምህሩ በቦርዱ ላይ ማስታወሻ ይለጥፋል፡ Hastica ከግሶች ጋር አይደለም

የትምህርቱን ዓላማዎች ይግለጹ.

- ለትምህርታችን ተንኮለኛ ጥያቄ፡-

በተናጠል ወይስ በጋራ? (መምህሩ በቦርዱ ላይ “አስቸጋሪ ጥያቄ” ለጥፏል።)

ልጆች የምሳሌውን ትርጉም ያብራራሉ.

ቅንጣቢ አይደለም

የንግግር ክፍል ግስ ነው, ምክንያቱም ድርጊትን ያመለክታል እና ለጥያቄው መልስ ይሰጣል፡ ምን እያደረክ ነው?

ተለያይቷል።

ሰረዘምሳሌ፣ ገጽየፊደል አጻጻፍ አጽንዖት ተሰጥቶታል።

ሥራ: ተቃራኒ ትርጉም, አሉታዊ

ተማሪዎች ይደመድማሉአይደለም - እንዲሁ ነው የአገልግሎት ክፍልንግግር.

ርዕሱን ሰይመውታል።

ዛሬ ግሦችን ከቅንጣዎች ጋር እንዴት በትክክል መጻፍ እንደሚቻል መማር አለብንአይደለም .

አዲስ እውቀት "ግኝት".

የተማሪዎች ግብ፡-

ከቅንጣት ጋር ግሥ የመጻፍ ጉዳዮችን ለይአይደለም እና አስተያየትዎን ያጸድቁ;

ቅንጣትን ለመጻፍ ደንቡን ያብራሩአይደለም ከግሶች ጋር;

ደንብ በመጠቀም የመማሪያ እርምጃን ያከናውኑ

ከቅንጣዎች ጋር ግሶችን ጻፍአይደለም ;

እንደ የትምህርት ንግግሩ አካል፣ ቃላትን በመጠቀም ለመረዳት የሚረዱ መግለጫዎችን ይቅረጹ።

ቅንጣትን ለመጻፍ ደንቡን ይንገሩ

የመምህሩ ግብ፡-

ቅንጣት አጻጻፍ ደንብን ማስተዋወቅአይደለም ከግሶች ጋር

ሥራን የማደራጀት ዘዴዎች;

የቃል፣

ፈልግ

- ግጭት

1. በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ስለ ደንቡ መግቢያ.

2. በርቷል መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳከጠፉ ቅንጣቶች ጋር ምሳሌዎችአይደለም :

የሚዘራ፣ የሚዘራ... የሚያጭድ።

እጆችህን ከዘረጋህ ከመደርደሪያው ታገኛቸዋለህ...

ያለ ሥራ ምንም... አይሰጥም።

የሚታረስ መሬት ያረሱታል - እጃቸውን ያወዛውዛሉ።

ምሳሌዎቹን በጥንቃቄ ያንብቡ። ምን ማለት እየፈለክ ነው?

ምን ማድረግ ያስፈልጋል?

መምህሩ ቅንጣትን ይጨምራልአይደለም .

ቅንጣት ያላቸው ግሦች ምን ትርጉም ያገኛሉ?አይደለም ?

መምህሩ ተማሪዎች በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ ሁለት ምሳሌዎችን (አማራጭ) እንዲጽፉ ይጠይቃል።

መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ.

3. - ሌላ ምሳሌ አንብብ: -

ሰነፍ ነኝ እና አሁንም ታምሜአለሁ እናም ደህና ነኝ።

ምን አስተዋልክ?

ለምን ይመስላችኋል ከግሶች ጋር አብሮ ያልተጻፈ?

የተቃርኖውን ሁኔታ ለመፍታት፣ ወደ የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት እንሸጋገር።

ተማሪዎች ወደ ሰሌዳው ይመጣሉ እና መዝገበ ቃላትን በመጠቀም የቃላቶችን አጻጻፍ ይፈትሹ.ጤናማ ያልሆነ, ጤናማ ያልሆነ.

ያለእሱ ጥቅም ላይ ሊውሉ የማይችሉ ግሦች አሉ።እነዚህ ለየት ያሉ ግሦች ናቸው።

እነዚህን ግሦች በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ።

አጽንዖት ይስጡአይደለም .

መምህሩ የግሶቹን ትርጉም ለማብራራት ያቀርባል፡-አለመታመም, መበሳጨት, አለመታመም, አለመውደድ

በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ከነዚህ ግሦች ጋር ይምጡ እና አረፍተ ነገሮችን ይፃፉ።

በማለት ይደመድማሉ፡- ያለእሱ ጥቅም ላይ ሊውሉ የማይችሉ ግሦች አሉ።እነዚህ ለየት ያሉ ግሦች ናቸው።

ተማሪዎች ከመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያሉትን ደንቦች በደንብ ያውቃሉ፡ p.88.

ልጆች ምሳሌዎችን ያነባሉ ፣ ትርጉማቸውን ያብራራሉ ፣ አጻጻፉን በግሥ አይደለም ያብራሩ።

ንጣፉን NOT መጨመር አስፈላጊ ነው.

ተቃራኒ ትርጉም

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሁለት ምሳሌዎችን (አማራጭ) ይፃፉ።

ተማሪዎች ይደመድማሉ፡ NOT ያላቸው ግሦች የሚጻፉት ለየብቻ ነው።

እዚህአይደለም ከግሶች ጋር አንድ ላይ ተጽፏል.

ግምቶችን ያደርጋሉ።

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማስታወሻ ይያዙ እና ዓረፍተ ነገሮችን ያንብቡ.

ዋና ማጠናከሪያ

የተማሪዎች ግብ፡-

- ከቅንጣዎች ጋር የፊደል ግሶችን አይለማመዱ።

የመምህሩ ግብ፡-

ግሶችን ከቅንጣው ጋር በትክክል የመፃፍ ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ።

ከተለያዩ የንግግር ክፍሎች ከታቀዱት ቃላቶች ፣ ግሶችን ከቅንጣዎች ጋር ይፃፉአይደለም ቅንፎችን በመክፈት;

(ያልኖረ)፣ (አይደለም) ዕውር፣ (አይቈጣም)፣ (ያልተቈጣ)፣ (አይደለም)፣ (አይደለም)፣ (አይደለም)፣ (አይደለም)፣ (አይደለም)፣ (አይደለም)፣ (አልነበረበትም)፣ (አይፈልግም)፣ (አይፈልግም) ፈቃድ፣ (አይፈልግም) (አልበላም) መብላት፣ (አይደለም) መጋራት .

ተማሪዎች ግሶችን ፈልገው አጻፋቸውን ያብራራሉ፡-(አልኖርም)፣ (አልሠራም) አልተናደድኩም፣ (አልሠራሁም) አልዋሸም፣ (አላየሁም)፣ (አላየሁም)፣ (አልፈለገም)፣ (አልፈለገም)፣ (አልሠራም)፣ (አልሠራም) ) መብላት .

ገለልተኛ ሥራ.

የተማሪዎች ግብ፡-

- የተገኘውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋል መቻል።

የመምህሩ ግብ፡-

- ክፍተቶችን መለየት, ማረም

ዘዴዎች፡-

- የቃል ፣ የእይታ ፣

ግጭት ።

ገለልተኛ ሥራ.

ቅንፍቹን በመክፈት ይፃፉ።

አማራጭ 1.

የማይሰራ አይበላም። እንዲታከም ታዝዟል፡ (አለመፈለግ) ግን ኃጢአት ነው። አንድን ሰው የሚያሰናክል (የማይጠላው) ይጠላል።

ቅንፍቹን በመክፈት ይፃፉ።

አማራጭ 2.

እውነት (አይቃጠልም) በእሳት አይቃጠልም እና በውሃ ውስጥ አይሰምጥም. (አይደለም) ማስጨነቅ - (አይደለም) መታመም. ገንፎን በዘይት ማበላሸት (አትችልም)።

የእርስበርስ ስራ ግምገማ.

የቤት ስራ

ዒላማ፡ በግሥ ሳይሆን በትክክል የመጻፍ ችሎታን ያጠናክሩ።

P.88 ደንቡን አስታውሱ, ገጽ 89 ቁጥር 160

ነጸብራቅ

ዒላማ፡

- የተማሪዎችን ስለ ትምህርታዊ ተግባራቶቻቸው ግንዛቤ, የእራሳቸውን እና የክፍል እንቅስቃሴዎችን ውጤት በራስ መገምገም.

ዘዴዎች፡-

ግምገማ እና በራስ መተማመን

በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ምን ግቦች ተቀምጠዋል?

ግቦችዎን ማሳካት ችለዋል?

በትምህርቱ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

ምን የሩስያ ቋንቋ ሚስጥሮችን ማግኘት ችለዋል?

ለተሻለ ትዝታ፣ የማስታወሻ ግጥም አቀርብልዎታለሁ፣ ግን በውስጡ አንዳንድ ቃላት ጠፍተዋል። የእርስዎ ተግባር በቃላት ማጠናቀቅ ነው. ___ ተምሯል - __ አድርግ ፣

ታውቃለህ - __ ፍጠን ፣

ከግሶች ጋር __________

ቅንጣቱን ____ ጻፍ።

መምህሩ ተማሪዎቹን በትምህርቱ ውስጥ ላደረጉት ንቁ ስራ ያመሰግናሉ።