ማሪና ቤርድኒክ
"አስቂኝ እንግሊዝኛ". ፕሮግራም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች
ፕሮግራም« አስቂኝ እንግሊዝኛ»
1. ገላጭ ማስታወሻ: ተዛማጅነት, ችግር, ግብ, ዓላማዎች, የሚጠበቁ ውጤቶች.
2. መዋቅር ፕሮግራሞችየሥራ ዓይነቶች ፣ ሥርዓተ-ትምህርት።
3. የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ከትላልቅ ልጆች ጋር የስራ እቅድ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ(5-6 ዓመታት)
4. የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ከልጆች ጋር ለት / ቤት በመሰናዶ ቡድን ውስጥ (6-7 ዓመታት)
1. ገላጭ ማስታወሻ
አግባብነት በአሁኑ ጊዜ በዓለም አቀፍ ግንኙነቶች መጠናከር ምክንያት, ፍላጎት በ የውጭ ቋንቋዎችን ቀደም ብሎ ለልጆች ማስተማር. በማጥናት ላይ የውጭ ቋንቋ ቀደም ብሎዕድሜ በተለይ ውጤታማ ነው, ምክንያቱም ልጆች ናቸው ቅድመ ትምህርት ቤትዕድሜ ለሌሎች ባሕሎች ትልቅ ፍላጎት ያሳያል። እነዚህ የልጅነት ስሜቶች ለረጅም ጊዜ የሚቆዩ እና የመጀመሪያውን, እና በኋላ ሁለተኛውን ለማጥናት ውስጣዊ ተነሳሽነት እንዲዳብሩ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. የውጪ ቋንቋ. በአጠቃላይ፣ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትየአፍ መፍቻ ቋንቋ መናገር በልጆች የቋንቋ እና አጠቃላይ እድገት ረገድ ትልቅ የትምህርት አቅም አለው።
ችግር. በሂደት ላይ ገና በለጋ እድሜው የውጭ ቋንቋ ማስተማርመድረክ ተገኘ የራሱ ችግሮች, ከእነዚህ ውስጥ አንዱ የማዳበር አስፈላጊነት ነው ፕሮግራሞችቀጣይነት ያለው ስልታዊ የቋንቋ ትምህርት መርህ መተግበሩን የሚያረጋግጥ ነው።
ዒላማ. የተሻሻለው ዓላማ ፕሮግራሞችውስጥ መሰረታዊ የግንኙነት ክህሎቶችን መፍጠርን ያካትታል እንግሊዝኛ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች.
ከግቦች እና ይዘቶች ጋር በተዛመደ ቀጣይነት ላይ የተመሰረተ ነው የውጭ ቋንቋ ማስተማርዘዴያዊ መርሆዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በመዋለ ህፃናት ውስጥ ተቀምጧል.
ተግባራት የእንግሊዝኛ ፕሮግራሞችቋንቋ ኦርጋኒክ በሆነ መልኩ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ከተፈቱ ፣ ከደረጃ ወደ ደረጃ ከተገለፁት ተግባራት ጋር የተቆራኘ ነው።
በዚህ ላይ ስራ ፕሮግራምበመምህሩ እና በልጆች መካከል ባለው የታመነ ግንኙነት ዳራ ላይ ፣ በወዳጅነት መንፈስ ውስጥ ተከናውኗል።
በመተግበር ሂደት ውስጥ ፕሮግራሞችየሚከተሉት ተወስነዋል ተግባራት:
ከመዋለ ሕጻናት ጋር እንግሊዝኛ መናገር ማስተማር;
ወደ ስኬታማ ሽግግር ጠንካራ መሰረት ያዘጋጃል። ጥልቅ ጥናት እንግሊዝኛበሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የመጀመሪያ ደረጃ ቋንቋ;
የአዕምሮ ችሎታዎችን, ትኩረትን እና የማስታወስ ችሎታን እድገትን ያበረታታል, እና በአጠቃላይ ስብዕና እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል;
ከ4-7 አመት እድሜ ያላቸው ተማሪዎችን ለማጥናት የመግባቢያ እና የስነ-ልቦና መላመድ ሁኔታዎችን መፍጠር የውጪ ቋንቋ;
የውጭ ቋንቋ በዓላትን ፣ ወጎችን በመተዋወቅ የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት ፣ በባዕድ ቃላት, በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ ተካትቷል, ወዘተ.
በልጆች የውጭ ቋንቋ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በክልል ላይ ያተኮሩ ቁሳቁሶችን መጠቀም.
የሚጠበቁ ውጤቶች:
በማጥናት ምክንያት የውጭ ቋንቋ, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ መሆን አለበት:
ማወቅ/መረዳት
የተጠኑ ዋና ዋና ትርጉሞች የቃላት አሃዶች (ቃላቶች ፣ ሀረጎች);
የተለያዩ የግንኙነት ዓይነቶች አረፍተ ነገር;
የተጠኑ ሰዋሰዋዊ ክስተቶች ምልክቶች (ገጽታ እና ውጥረት የግሶች ዓይነቶች፣ ሞዳል ግሶች፣ መጣጥፎች፣ ስሞች፣ ተውላጠ ስሞች፣
ቁጥሮች, ቅድመ-አቀማመጦች);
መሠረታዊ ደንቦች የንግግር ሥነ-ምግባርበሚጠናበት ቋንቋ ሀገር ውስጥ ተቀባይነት;
የባለቤትነት ሚና የውጭቋንቋዎች በ ዘመናዊ ዓለም; የአኗኗር ዘይቤ ፣ የአኗኗር ዘይቤ ፣ የሚጠናው የቋንቋው ሀገሮች ባህል (በዓለም የታወቁ የህፃናት ልብ ወለድ ጀግኖች ፣ ታዋቂ እይታዎች ፣ ተመሳሳይነቶች እና ልዩነቶች በአገራቸው ወጎች እና
እየተማሩ ያሉ የቋንቋ አገሮች.
መቻል:
መናገር
የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን በማክበር በመደበኛ የግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ ውይይት መጀመር ፣ ማካሄድ/ ማቆየት እና ማጠናቀቅ ፤
ጠያቂውን ይጠይቁ እና ጥያቄዎቹን ይመልሱ ፣ አስተያየቱን ይግለጹ ፣ ጥያቄውን ይግለጹ ፣ ለተጠያቂው ሀሳብ በፍቃድ/በእምቢታ ምላሽ ይስጡ ፣ በተጠኑት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በመመስረት እና የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን ተማሩ ፣
ስለራስዎ፣ ስለ ቤተሰብዎ፣ ስለ ጓደኞችዎ፣ ስለወደፊቱ ፍላጎቶችዎ እና እቅዶችዎ ይናገሩ፣ ስለ ከተማዎ/መንደርዎ፣ ስለ ሀገርዎ እና ስለምትማሩበት ቋንቋ አጠር ያለ መረጃ ያቅርቡ።
አጭር ሪፖርቶችን ያድርጉ ፣ ክስተቶችን / ክስተቶችን ይግለጹ (በተጠኑት ርዕሶች ማዕቀፍ ውስጥ ፣ ዋናውን ይዘት ፣ የተሰማውን ዋና ሀሳብ ያስተላልፉ ፣ ለሰሙት ነገር ያለዎትን አመለካከት ይግለጹ ፣ ይስጡ አጭር መግለጫቁምፊዎች;
ማዳመጥ
የአጭር፣ ቀላል፣ ትክክለኛ ተግባራዊ ጽሑፎችን ዋና ይዘት ይረዱ (የአየር ሁኔታ ትንበያ፣ ካርቱን)እና ተዛማጅ መረጃዎችን መለየት;
ከተለያዩ የንግግር ዓይነቶች ጋር የተያያዙ ቀላል ትክክለኛ ጽሑፎችን ዋና ይዘት ይረዱ (መልእክት፣ ታሪክ);
ያገኙትን እውቀት እና ክህሎቶች በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ይጠቀሙ እና የዕለት ተዕለት ኑሮ ለ:
ማህበራዊ መላመድ; ከአፍ መፍቻ ቋንቋዎች ጋር የቃል ግንኙነት ሂደት ውስጥ የጋራ መግባባትን ማግኘት የውጪ ቋንቋ, በተደራሽ ገደቦች ውስጥ የግለሰቦች እና የባህል ግንኙነቶች መመስረት;
የብዙ ቋንቋ ተናጋሪ ፣ የመድብለ ባህላዊ ዓለም አጠቃላይ ሥዕል ግንዛቤ ፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋው ቦታ እና ሚና እና ቋንቋው እየተጠና ያለው ግንዛቤ። በዚህ ዓለም ውስጥ የውጭ ቋንቋ;
የውጭ ቋንቋ የመረጃ ምንጮችን በመጠቀም የዓለም ባህል እሴቶችን ማስተዋወቅ (መልቲሚዲያን ጨምሮ);
የሌሎች ሀገራት ተወካዮች ከህዝቦቻቸው ባህል ጋር መተዋወቅ; እንደ ሀገር እና የአለም ዜጋ ስለራስ ግንዛቤ.
መዋቅር ፕሮግራሞች:
ፕሮግራምከትላልቅ ልጆች ጋር በመሥራት ላይ ያተኮረ ቅድመ ትምህርት ቤትበሁለት ዓመት ውስጥ ዕድሜ.
የዕድሜ ቡድኖች: የቆየ (5-6 ዓመታት)እና ዝግጅት (6-7 ዓመታት).
የሰዓታት ብዛት: በሳምንት - 2 ሰዓት. ; በዓመት - 72 ሰዓታት.
የመማሪያ ክፍሎች ቆይታ ከ20-30 ደቂቃዎች ነው.
ትምህርቶች ከሰዓት በኋላ በሳምንት 2 ጊዜ ይካሄዳሉ. የትምህርቱ ቆይታ ከ 30 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው.
የዕድሜ ክፍሎች ብዛት
በዓመት በወር በሳምንት
5 - 7 ዓመታት 2 8 72
የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት በወር 8 ትምህርቶችን ያካትታል. ይሁን እንጂ ቁጥራቸው እና ቅደም ተከተላቸው እንደ የምርመራ ጊዜ, የእረፍት ጊዜ, ለበዓላት ዝግጅት, እንዲሁም እንደ ርዕሰ ጉዳዩ ውስብስብነት ሊለያይ ይችላል.
የቅድሚያ ትምህርት እቅድ ማውጣት
ርዕስ ቁጥር ክፍሎች የትምህርት ብዛት
1 "ሰላምታ" ሰላምታ 4
2 "ትዕዛዞች" ትዕዛዞች 5
3 “መግቢያ” እርስዎን ማወቅ 8
4 "እንስሳት" እንስሳት 8
5 "ወቅቶች" ወቅቶች 6
6 “ቤተሰቤ” ቤተሰቤ 8
7" ቆጠራ (1- 10) "ወደ 10 10 ይቁጠሩ
8 "መጫወቻዎች" መጫወቻዎች 6
9 "ቀለም" ቀለም 6
10 "ፍራፍሬዎች" ፍራፍሬዎች 5
11 "አትክልቶች" አትክልቶች 6
እኔ 72
የቀረበ ፕሮግራምለ 2 ዓመታት የተነደፈ ስልጠናእና ቀስ በቀስ ምስረታ እና ልጆች ውስጥ መሠረታዊ የቃል ንግግር ችሎታዎች ላይ ያለመ ነው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, ከ5-7 አመት ለሚማሩ ልጆች የተዘጋጀ የውጭ(እንግሊዝኛ) ቋንቋ እንደ መጀመሪያው የውጭበኪንደርጋርተን ውስጥ ቋንቋ. ሂደት ስልጠናመጠኑን እና ይዘቱን በሚወስነው የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ መሰረት ይከናወናል ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበወር (8-9 ትምህርቶች, በተዘጋጁ ቦታዎች ላይ በመመስረት.
ፕሮግራምየውጭ ቋንቋ አፈ ታሪኮችን (ዘፈኖች፣ ግጥሞች፣ ግጥሞች፣ ግጥሞች፣ ግጥሞች፣ ጨዋታዎች፣ አባባሎች፣ ተረት ተረት እና የክልል ጥናት ጽሑፎች ጋር ቀጣይነት ያለው መተዋወቅን ያካትታል።
የተጠቆሙ ርዕሶች እና ቅጾች ስልጠናከእድሜ ባህሪያት, የግንዛቤ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ጋር ይዛመዳል የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, የልጆችን ምናብ እና የግልነታቸውን ለማሳየት እድል ይስጡ.
የወላጅ ስብሰባዎች;
ላይ የግል እና የጋራ ምክክር የውጪ ቋንቋ;
ክፍሎችን ይክፈቱ የውጪ ቋንቋ;
የጋራ ክስተቶች በርተዋል። የእንግሊዘኛ ቋንቋ ;
መጠይቅ;
የትምህርት ሂደትን ለማስታጠቅ ለወላጆች እርዳታ ወዘተ.
ከወላጆች ጋር የሥራ ቅጾች
ከወላጆች ጋር የመሥራት አቅጣጫዎች ከወላጆች ጋር የመሥራት ቅጾች
1. መረጃ ሰጪ ግለሰብ (ምክክር፣ ውይይቶች፣ የዳሰሳ ጥናቶች)
የጋራ (የወላጅ ስብሰባዎች)
ምስላዊ እና ትምህርታዊ መረጃ (የቁም ንድፍ "የወላጆች ጥግ")
2. የወላጆች እና የልጆች የጋራ ፈጠራ. የጋራ በዓላት እና መዝናኛዎች የእንግሊዘኛ ቋንቋ
የትምህርት እንቅስቃሴዎች ቅጾችን መምረጥ የእንግሊዘኛ ቋንቋ, ቅጾች እና ዘዴዎች ስልጠናበስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ባህሪያት ምክንያት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.
ተለዋዋጭ ቅጾች በንቃት ጥቅም ላይ ይውላሉ ስልጠናየፊት ፣ የጋራ ፣ ቡድን ፣ ግለሰብ ፣ ጥንድ ፣ ጨዋታ።
በንዑስ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ቁጥር: 10-12 ሰዎች.
የክፍል ቅጽ: ንዑስ ቡድን
1. የክልል ጥናቶች. 1. የታላቋ ብሪታንያ እና የአሜሪካ ጂኦግራፊያዊ አቀማመጥ እና የአየር ሁኔታ ፣ የአገሮች በዓላት እና ቋንቋው እየተጠና ነው።
2. በዙሪያችን ያለው ዓለም 1. የቤት እንስሳት
2. የአሜሪካ የዱር እንስሳት.
3. ሂሳብ 1. መቁጠር (1-20, መደብር
4. ስነ-ጽሑፍ 1. ተረት-ተረት ገጸ-ባህሪያት
2. የብሪቲሽ አፈ ታሪክ ("የእናት ዝይ ተረቶች").
3. የካርቱን ገጸ-ባህሪያት
5. ቴክኖሎጂ 1. የወረቀት ፕላስቲክ - የበዓል ካርዶችን መስራት (የመቁረጥ ፣ የማጣበቅ ፣ የማጣበቅ ፣ የማጣበቅ ዘዴዎች)
2. መሳል - የቀለም ስፔክትረም, የተለያዩ መንገዶችየዱቄት ምርቶችን ማቅለም, ማቅለም, ወዘተ.
3. ሞዴሊንግ - ስራዎችን ከዱቄት መስራት. ( "እንስሳት"፣ “ፊደል” ወዘተ.)
7. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት 1. የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች
2. ምላሽን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች
3. በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች
4. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች
9. ሙዚቃ 1. ከእንቅስቃሴ አካላት ጋር ዘፈኖችን መማር
2. የዒላማ ቋንቋ አገሮችን ሙዚቃ ማወቅ
10. ቲያትር 1. የአሻንጉሊት ቲያትር
2. ታሪክ እና ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች.
3. የቲያትር ዘፈኖች.
4. የአጭር ተውኔቶች አፈጻጸም
11. የኮምፒውተር ካርቶኖች
እያንዳንዱ ትምህርት ድምጾችን ለማጠናከር በድምፅ ልምምዶች ይጀምራል. መልመጃዎች መስተዋት በመጠቀም ይከናወናሉ. እንዲሁም በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ልጆች ይማራሉ የእንግሊዝኛ ዘፈኖች. ይህ የትምህርቱን መጀመሪያ ላይ ምልክት ለማድረግ እና ልጁን ወደ ውስጥ ለማስገባት ያስችልዎታል እንግሊዝኛ ተናጋሪ አካባቢ. የዘፈን ቃላት ውስብስብነት እና መጠን የሚወሰነው በልጆች ርእሰ ጉዳይ እና የእውቀት ደረጃ ላይ ነው ፣ ከቀላል ወደ ውስብስብ የመንቀሳቀስ መርህ ጥቅም ላይ ይውላል።
ጨዋታዎች፣ ከካርዶች ጋር መስራት፣ የጂግሳው እንቆቅልሾችን፣ ዶሚኖዎችን እና ሎቶዎችን በአንድ ላይ ማሰባሰብ ዓላማቸው በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ የቃላት ዝርዝርን ለማስታወስ ነው።
መሰረታዊ ቃላትን ለማጠናከር የፈጠራ ስራዎች.
ከመሠረታዊ ቃላት ጋር ከተዋወቀ በኋላ እንግሊዝኛቋንቋዎች ይከናወናሉ የፈጠራ ስራዎችበእሷ ላይ ማጠናከር:
ማቅለም;
መሳል;
መተግበሪያዎች;
የወረቀት ፕላስቲኮች;
ሞዴል ከፕላስቲን;
ከጨው ሊጥ ሞዴል ማድረግ.
እንደ ተጨማሪ ቁሳቁስልዩ የትምህርት ካርቶኖች ጥቅም ላይ ይውላሉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. ይህ ዓይነቱ ሥራ ሁልጊዜ በልጆች ላይ አዎንታዊ አመለካከትን ያነሳሳል እና በቋንቋ ትምህርት ውስጥ ተነሳሽነትን ለመጨመር ዘዴ ነው.
በመማሪያው መሃከል ውስጥ ሙቀት መጨመር አለ እንግሊዝኛዘፈኖች ወይም መልመጃዎች (የአካላዊ ትምህርት ደቂቃ)በተግባር ለማዋሃድ የሚረዳውን የተጠናውን የቃላት ዝርዝር በመጠቀም.
የሰዋስው መሰረታዊ ነገሮችን መማር እንግሊዝኛ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችበመማር ሂደት ውስጥ ይከሰታል መዝገበ ቃላት:
ብዙ
አስፈላጊ ስሜት (አፈፃፀም ቡድኖችአሳየኝ ፣ ተነሳ ፣ ተቀመጥ ፣ ስጠኝ ፣ መዝለል ወዘተ.
ውስጥ ጥያቄዎች እና መልሶች ቀላል ያቅርቡ
ሞዳል ግስ ይችላል፣
የንግግር ችሎታ
የንግግር ርዕሰ ጉዳይ ይዘት
ግንኙነት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በውጭ አገርበሚከተለው ምሳሌ ውስጥ ቋንቋ ርዕሶች:
1. እኔ እና ቤተሰቤ. ከቤተሰብ እና ከጓደኞች ጋር መስተጋብር. መልክ. ውጤት ከ1-12። በልጆች ላይ እርስ በርስ ጨዋነትን እና ምላሽ መስጠትን ማዳበር.
2. የቤት ውስጥ እና የዱር እንስሳት. ቀለሞች. ቅጽሎች። ለእንስሳት ፍቅርን ማሳደግ እና ለግል ስኬቶች እና ለባልደረባዎች ስኬት ስሜታዊ ምላሽ መስጠት።
3. የቋንቋው ሀገር እና ሀገር/ሀገሮች እየተማሩ ነው። ታዋቂ ሰዎች (የእንግሊዝ ንግስት እና ንጉስ) . መስህቦች (ሀውልቶች፣ ጎዳናዎች፣ ቲያትሮች).
4. ወቅቶች. ተፈጥሮ። የአየር ሁኔታ. የእንቅስቃሴ ግሶች. የስፖርት ዓይነቶች። የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች.
የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች
መናገር
የውይይት ንግግር
የስነምግባር ውይይት - ውይይት መጀመር ፣ ማቆየት እና መጨረስ; እንኳን ደስ አለዎት, ምኞቶችን ይግለጹ እና ለእነሱ ምላሽ ይስጡ; ምስጋና ይግለጹ; በትህትና እንደገና ይጠይቁ, እምቢ, ይስማሙ;
ውይይት - ጥያቄ - እውነተኛ መረጃን መጠየቅ እና ሪፖርት ማድረግ (ማን? ምን? እንዴት? የት? ከጠያቂው ቦታ ተነስቶ ወደ መልስ ሰጪነት ቦታ መሸጋገር፤ ሆን ብሎ መጠየቅ፣ "ቃለ መጠይቅ ለማድረግ";
ውይይት ለድርጊት ማበረታቻ ነው - ጥያቄ ማቅረብ ፣ ለድርጊት / ለመግባባት መጋበዝ እና በእሱ ውስጥ ለመሳተፍ መስማማት / አለመስማማት ፣
የመገናኛ ችግሮችን ለመፍታት እነዚህን አይነት ንግግሮች በማጣመር.
ነጠላ ንግግር
እንደ ትረካ እና መልእክት ያሉ የግንኙነት ዓይነቶችን በመጠቀም ስለ እውነታዎች እና ክስተቶች በአጭሩ ይናገሩ።
ማዳመጥ
የማዳመጥ ግንዛቤ እና የተሰማውን ጽሑፍ ወይም የመምህሩ ንግግር መረዳት።
የችሎታዎች ምስረታ:
በመስማት በሚታወቅ ጽሑፍ ውስጥ ዋናውን መረጃ ያድምቁ;
መርጦ ተረዳ አስፈላጊ መረጃ.
የቋንቋ እውቀት እና ችሎታ:
የንግግር አጠራር ጎን
በቂ የሆነ አጠራር እና የመስማት ችሎታ የሁሉንም ድምፆች መድልዎ እየተጠና ነው። የውጪ ቋንቋበቃላት እና ሀረጎች ውስጥ ውጥረትን እና ቃላቶችን መከታተል ፣የተለያዩ የአረፍተ ነገር አነጋገር ዘይቤ እና የቃላት ችሎታዎች ፣ ስሜቶች እና ስሜቶች መግለጫ።
የንግግር ዘይቤያዊ ገጽታ
በንግግር ውስጥ ያሉ ሁኔታዎችን የሚያገለግሉ የቃላት አሃዶችን የማወቅ እና የመጠቀም ችሎታዎች ቅድመ ትምህርት ቤት, በጣም የተለመዱ ሀረጎች ስብስብ, የግምገማ መዝገበ-ቃላት, የንግግር ሥነ-ምግባር ክሊች ቅጂዎች, እየተጠኑ ያሉ የቋንቋ ሀገሮች ባህል ባህሪ.
የንግግር ሰዋሰው ጎን
የግሦች ምልክቶች በጣም በተለመዱት ጊዜያዊ ቅርጾች፣ ሞዳል ግሦች፣ ስሞች፣ መጣጥፎች፣ ዘመድ፣ ያልተወሰነ/ያልተወሰነ የግል ተውላጠ ስም፣ ቅጽሎች፣ ተውላጠ ቃላት፣ ቅድመ-አቀማመጦች፣ ካርዲናል እና ተራ ቁጥሮች።
የንግግር ማወቂያ እና የአጠቃቀም ችሎታ
የሶሺዮ-ባህላዊ እውቀት እና ክህሎቶች
በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተገኘ ስለ አንድ ሀገር ብሄራዊ እና ባህላዊ ባህሪያት እና ስለ ቋንቋው ሀገር/አገሮች እውቀት በመጠቀም የግለሰባዊ እና የባህል ግንኙነቶችን መተግበር የውጭቋንቋ እና ሌሎች ቀጥተኛ እንቅስቃሴዎችን በመማር ሂደት ውስጥ.
እውቀት:
እየተጠና ያሉ እሴቶች የውጭቋንቋ በዘመናዊው ዓለም;
በጣም የተለመደው የጀርባ መዝገበ-ቃላት;
የዒላማ ቋንቋ የሚናገሩ አገሮች ዘመናዊ ማኅበራዊ-ባህላዊ ምስል;
እየተጠና ያሉ የቋንቋው ሀገራት የባህል ቅርስ።
የክህሎት ችሎታ:
የአፍ መፍቻ ባህልን ይወክላል የውጪ ቋንቋ;
በአገርዎ እና በሚጠናው የቋንቋ ሀገር/አገሮች ውስጥ ተመሳሳይነት እና ልዩነት ይፈልጉ;
የትምህርት እና የግንዛቤ ችሎታዎች
የልዩ የትምህርት ችሎታዎች ችሎታ ችሎታዎች:
በ ላይ የካርቱን ትርጉም ያለው እይታን ያከናውኑ የውጪ ቋንቋ;
ቀላል ተግባራትን ማከናወን;
ኤሌክትሮኒክስን ጨምሮ መዝገበ-ቃላትን እና የማጣቀሻ መጽሃፎችን ይጠቀሙ። ውስጥ መሳተፍ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች, ውህደት ተፈጥሮ.
ደረጃ-በደረጃ የረዥም ጊዜ ጭብጥ እቅድ ማውጣት።
መተዋወቅ (በዓላት). "እዚህ ነኝ! ሀሎ!"
ተግባራት:
1. በልጆች ውስጥ የግንኙነት ሥነ-ምግባራዊ ተግባር እድገት (ሰላም ለማለት ፣ ለመሰናበት ፣ ለመተዋወቅ ችሎታ) (እራስዎን እና አንድ ሰው ያስተዋውቁ).
2. ለእነሱ የተሰጡ አስተያየቶችን የመረዳት እና ለእነሱ ምላሽ የመስጠት ችሎታ ማዳበር.
3. ስለራስዎ የመግባባት ችሎታ ማዳበር.
4. በልጆች ውስጥ ስለ ሀሳቦች ለመቅረጽ እንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች.
ከፍተኛ ቡድን
የት ነው የምትኖረው?
አሥራ አንድ፣ አሥራ ሁለት፣ ለመኖር፣ እሱ፣ እሷ። አንደምን አመሸህ!
የምኖረው በስታሪ ኦስኮል ነው።
ስለተገናኘን ደስ ብሎኛል!
ሁኔታውን ስጫወት ደህና ነኝ "ቃለ መጠይቅ"ለንደን ፣ አሜሪካ ፣ ታላቋ ብሪታንያ።
የዝግጅት ቡድን
ለመማር ናሙናዎች
ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
የት ነው የምትኖረው?
አሥራ አንድ፣ አሥራ ሁለት፣ ለመኖር፣ እሱ፣ እሷ። ስላየሁህ ደስ ብሎኛል።
መልካም ልደት ላንተ!
ስሜ ነው! ሁኔታውን በመጫወት ላይ "አንድ ጊዜ በልደት ቀን".
ልደት እንዴት እንደሚከበር እንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች.
"የኔ ቤተሰብ".
ተግባራት:
1. በልጆች ውስጥ የግንኙነት መሰረታዊ ነገሮች መፈጠር እንግሊዝኛውስጥ ቋንቋ ሴራስለ ቤተሰብዎ አባላት፣ ስራዎ እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎችዎ መልእክት የመስጠት ችሎታ።
2. የመስማት ችሎታን ማዳበር የእንግሊዝኛ ንግግር.
3. ልጆችን በ ውስጥ ያሉትን የህይወት እና የቤተሰብ ባህሎች ልዩ የሚያንፀባርቁ ትክክለኛ መረጃዎችን ማስተዋወቅ እንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች.
ከፍተኛ ቡድን
የቃላት ይዘት ንግግርን ማዳመጥ
ቤተሰብ, ለመውደድ. አዎ አለኝ
እናት አለኝ። የቤተሰብ ምስል መፍጠር የህይወት እና የቤተሰብ ወጎች እንግሊዝ/አሜሪካ.
የዝግጅት ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
እባክህ አሳየኝ
ምን አገኘክ? ዶክተር፣ አስተማሪ፣ ግስ አላቸው። ያውና...
እናቴን እወዳታለሁ.
ጓደኛዬ... ታሪክ አለው። የእንግሊዝ ጓደኛ ስለ ቤተሰብ. የእንግሊዝኛ ስሞች እና ስሞች.
"የቤት እንስሳት እና የዱር እንስሳት"
ተግባራት:
1. የማበረታቻ የትምህርት መስክ እድገት የውጭየተለያዩ አይነት ተግባራዊ እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን በማካተት በተለያየ ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ቋንቋ.
2. በልጆች ላይ ለእንስሳት ደግ እና አሳቢ አመለካከት ማሳደግ.
3. የመስማት ችሎታን ማዳበር አጭር ጽሑፎችእና የአስተማሪው አስተያየት.
4. በግንኙነት ሁኔታ ገደብ ውስጥ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር በአንደኛ ደረጃ የንግግር ግንኙነትን በነፃነት የመፈጸም ችሎታ መፈጠር። የተካኑ ቃላትን እና የንግግር ዘይቤዎችን በአፍ ንግግር ውስጥ በንቃት የማካተት ችሎታ። ስለ እንስሳው አጭር ዘገባ የማቅረብ ችሎታ.
5. የተለያዩ የክልል ጥናቶች ቁሳቁሶችን በማካተት በዙሪያቸው ስላለው ዓለም የልጆችን ሀሳቦች ማስፋፋት, ስለ እንስሳት ከተረት ጋር መተዋወቅ. እንግሊዝኛእና አሜሪካዊያን ደራሲያን።
ከፍተኛ ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
ምን ማየት ትችላለህ?
ምን አለህ?
እንቁራሪት ምን ማድረግ ይችላል?
ዶሮ ፣ አሳ ፣ ላም ፣ ጥንቸል ፣ ዝይ ፣ ጦጣ ፣ ዳክዬ ፣ አህያ ፣ ድንክ
ብዙ የስሞች ብዛት አህያ አይቻለሁ።
ፈረሱ መሮጥ ይችላል።
ትዕይንት "ቴሬሞክ" « የእርሻ ፍሬንሲ» .
የብሪታንያ የእርሻ እንስሳትን እና ለሰዎች የሚያመጡትን ጥቅም ማወቅ.
ወተት, አይብ, ቅቤ, ስጋ.
የዝግጅት ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
ፈረሱ ምን ይወዳል?
አንበሳው ምን አይነት ቀለም ነው?
የምትወደው እንስሳ ምንድን ነው?
ግመል, ዝሆን, ነብር, እርግብ, አዞ, በቀቀን; በቆሎ, ሣር ፈረሱ በቆሎ ይወዳል.
አዞው አረንጓዴ ነው።
የምወደው እንስሳ ውሻ ነው።
ፈረስ መንዳት እወዳለሁ። ውድድር "የእኔ ተወዳጅ እንስሳ"የለንደን መካነ አራዊት.
የለንደን መካነ አራዊት ነዋሪዎችን ያግኙ።
ካንጋሮ ፣ ጣኦት ፣ አንበሳ።
"መጫወቻዎች"
ተግባራት:
1. በልጆች ውስጥ በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመግባባት ችሎታ መፈጠር.
2. በአንደኛ ደረጃ ስለ ተወዳጅ ዕቃዎች ፣ ብዙውን ጊዜ ስለሚጫወቱት ነገር የመናገር ችሎታ ማዳበር።
3. ልጆችን ከተለያዩ ነገሮች ጋር ማስተዋወቅ የተለያዩ ዓይነቶችየመጓጓዣ, የትራፊክ ደንቦች.
4. በርዕሱ ላይ የቃላት አሃዶችን እና የንግግር ናሙናዎችን በማስተዋወቅ እምቅ ቃላትን ማስፋፋት.
5. የመጨረሻውን ውጤት ለማግኘት በእኩዮች ቡድን ውስጥ የመግባባት ፍላጎት እና ችሎታ በልጆች ላይ ማሳደግ.
ከፍተኛ ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
ምን አገኘክ? አሻንጉሊት ፣ ኳስ ፣
ፊኛ ፣ አሮጌ ፣ አዲስ። አሻንጉሊት እወዳለሁ።
ይህ አዲስ ካይት ነው።
ይህ ያረጀ መኪና ነው።
አሻንጉሊት አለኝ. አደረጃጀት እና ምግባር
እየተጠና ባለው ርዕስ ማዕቀፍ ውስጥ የተለያዩ ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ ። ተወዳጅ መጫወቻዎች እንግሊዝኛ
የቻይና ልጆች.
የዝግጅት ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት ለመማር የንግግር ናሙናዎች
nyu ተግባራዊ ተግባራት የሀገር ጥናት ቁሳቁስ
መኪናው የት ነው ያለው?
ምን ማየት ትችላለህ?
በመንገድ ላይ ምን ማየት ይችላሉ? ቅርብ፣ ስር፣ ወደ፣ ከ፣
የትራፊክ መብራቶች ፣
የትሮሊባስ. በመኪና፣ በአውቶቡስ፣
ለመጠበቅ ፣ ለማቆም ፣
መኪናው በሳጥኑ ስር ነው.
እባክዎን ኳሱን ይውሰዱ።
እባክዎን ኳሱን ወደ ሳጥኑ ውስጥ ያስገቡ።
እኔ መንገድ ላይ የትሮሊባስ አይቻለሁ።
መንገድ ላይ አውቶቡስ አይቻለሁ።
የትራፊክ መብራቶችን ማየት እችላለሁ።
በመንገድ ላይ ብዙ መኪኖችን ማየት እችላለሁ።
በትሮሊባስ እንሂድ።
በአውቶቡስ እንሂድ።
በትራፊክ መብራቶች እንሂድ።
ቢጫው ይላል "ጠብቅ",
ቀዩ "አቁም" ይላል
አረንጓዴው ይላል "ሂድ",
ድርጅት
አሠራር እና ምግባር
እየተጠና ባለው ርዕስ ማዕቀፍ ውስጥ የተለያዩ ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ ። ህዝብ እንግሊዝኛ
የበረዶ መንሸራተቻ ጨዋታዎች.
"ምግብ"
ተግባራት:
1. በዚህ ርዕስ ላይ የቃላት, ሰዋሰዋዊ እና ክልላዊ ጥናቶችን መጠን መጨመር.
2. ላልተወሰነው አንቀፅ አጠቃቀም ጉዳዮች አጠቃላይነት ሀ.
3. በሙዚቃ እና በቲያትር እንቅስቃሴዎች የቃል ንግግርን ማዳበር.
4. በጠረጴዛ, በጠረጴዛ አቀማመጥ, በዋና ምግቦች, በምግብ ባህል ውስጥ ስለ ባህሪ ስነ-ምግባር ሀሳቦችን መፍጠር. እንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች.
ከፍተኛ ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
ለቁርስ ይጠጡ?
ሻይ/ጁዝ ይፈልጋሉ? ኬክ ፣ ወተት ፣ ቲማቲም ፣ ድንች ፣ ሻይ ፣ ጭማቂ ፣ ቅቤ ፣ ቋሊማ ፣ ገንፎ ወተት እፈልጋለሁ ።
ቋሊማ እና ዳቦ አለኝ። ሁኔታዊ ጨዋታዎች "ራቅ",
"ሱቅ ውስጥ"ምን መብላትና መጠጣት ይወዳሉ? የእንግሊዝ እና የአሜሪካ ልጆች.
የዝግጅት ቡድን
የሌክሲካል ይዘት ንግግርን ማዳመጥ
ለመማር ናሙናዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
ለእራት / ምሳ / እራት ይበላሉ?
ለእራት ምን አለህ? እራት ፣ ምሳ ፣ እራት ፣ ዱባ ፣ ሥጋ ፣ ሰላጣ ፣ ማኮሮኒ ለእራት ሾርባ እበላለሁ።
ድንች ከስጋ እና ዳቦ ጋር እበላለሁ. ሁኔታዊ ጨዋታዎች "ጠረጴዛውን እናዘጋጃለን"ተወዳጆች
እንግሊዝኛእና የአሜሪካ ልጆች.
"ቤት። የትምህርት ቤት አቅርቦቶች"
ተግባራት:
1. በዚህ ርዕስ ላይ ሁኔታዎች ውስጥ ልጆች የቃል monologue ንግግር እድገት.
2. በዚህ ርዕስ ላይ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን ማስፋፋት.
3. ልጆችን በ ውስጥ ያለውን የመኖሪያ ቤት ገፅታዎች ማስተዋወቅ እንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች
4. እምቅ ቃላትን መፍጠር.
5. ልማት ፈጠራልጆች, በቤታቸው ውስጥ የደስታ እና የኩራት ስሜት ማሳደግ.
ከፍተኛ ቡድን
የሌክሲካል ይዘት ንግግርን ማዳመጥ
ለመማር ናሙናዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
ቤትህ ትልቅ ነው?
ሶፋው ምን ዓይነት ቀለም ነው? ጠረጴዛ ፣ ወንበር ፣ ሶፋ ፣ ቲቪ ፣ መብራት ፣ አልጋ ፣ ሰዓት ፣ እርሳስ ፣ ላስቲክ ፣ ገዥ። ይህ የመቀመጫ ወንበር ነው። አረንጓዴ ሶፋ ነው ስለቤትዎ ታሪክ መፃፍ። ቤታቸውን እንዴት ማዘጋጀት ይወዳሉ እንግሊዝኛ?
የዝግጅት ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
በግድግዳው ላይ ስዕል አለ. በጠረጴዛው ላይ ምን አሉ? ጠረጴዛ ፣ ወንበር ፣ ሶፋ ፣ ቲቪ ፣ ወጥ ቤቴ ፣ ዲሽ ፣ ድስት ፣ መጸዳጃ ቤት ፣ መታጠቢያ ቤት ፣ ምድጃ ፣ መስታወት ፣ ቧንቧ። በግድግዳው ላይ ስዕል አለ. ጠረጴዛው ላይ መጽሐፍት አሉ። ሁኔታዊ ጨዋታዎች
"ቤቱን በቅደም ተከተል እናስቀምጠው"
"ትምህርት ቤት ምን ልውሰድ"ለምን በአጠቃላይ የእንግሊዝ ቤቶች የእሳት ማገዶዎች አሏቸው?
"ወቅቶች"
ተግባራት:
1. የልጆችን የቋንቋ እና የባህል ፍላጎት ማሳደግ እንግሊዝኛእና የአሜሪካ ህዝብ።
2. በዓመት ውስጥ ስለሚወዷቸው ጊዜ, በዓመቱ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ምን ማድረግ እንደሚወዱ እና በዚህ የበጋ ወቅት እንዴት እንደሚዝናኑ በአንደኛ ደረጃ ደረጃ የመናገር ችሎታን ማዳበር.
3. እንደ ሁኔታው በማዳመጥ እና በመናገር ችሎታዎች ማዳበር.
4. መስፋፋት የእንግሊዝኛ መዝገበ ቃላት.
ከፍተኛ ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
የትኛውን ወቅት ይወዳሉ?
በፀደይ ወቅት ሞቃት ነው?
በበጋው ሞቃት ነው?
በመከር ወቅት ቀዝቃዛ ነው?
በክረምት በጣም ቀዝቃዛ ነው?
በጋ ፣ ክረምት ፣ ጸደይ ፣ መኸር ፣ ሙቅ ፣
እግር ኳስ, ቮሊቦል, ቅርጫት ኳስ,
ቴኒስ ጸደይ ነው።
ክረምት ነው። ትኩስ ነው።
በጣም ቀዝቃዛ ነው።
እግር ኳስ ይጫወቱ, ቮሊቦል ይጫወቱ, የቅርጫት ኳስ ይጫወቱ,
ቴኒስ ተጫወት. እየተጠና ባለው ርዕስ ማዕቀፍ ውስጥ የተለያዩ ጨዋታዎችን ማደራጀት እና ምግባር። የብሪታንያ ልጆች የበጋ እረፍታቸውን እንዴት ያሳልፋሉ?
የዝግጅት ቡድን
ማዳመጥ የሌክሲካል ይዘት የንግግር ናሙናዎች ሊማሩ ይገባል ተግባራዊ ተግባራት የክልል ጥናቶች ቁሳቁስ
አሁን ስንት ሰሞን ነው?
በበጋ ምን ታደርጋለህ?
ብስክሌት መንዳት ይወዳሉ? በጋ, ክረምት, ጸደይ, መኸር.
ብስክሌት. ፀደይ ነው።
አዎ ነው. ዳክዬ ነው።
አበባ ነው።
ብስክሌት መንዳት እወዳለሁ። እየተጠና ባለው ርዕስ ማዕቀፍ ውስጥ የተለያዩ ጨዋታዎችን ማደራጀት እና ምግባር። የብሪታንያ ልጆች የበጋ እረፍታቸውን እንዴት ያሳልፋሉ?
የሙከራ ቁሳቁሶች
የንግግር ምርመራዎች
ለዚሁ ዓላማ ጥበባዊ ሥዕሎችን ወይም ስዕሎችን መጠቀም ይችላሉ. ልጁ ብዙውን ጊዜ እነሱ አሉ: “ጓደኞቻችን ከምን እንደመጡ ተመልከት እንግሊዝእዚህ የምታዩትን ስትነግሩኝ በጣም ይፈልጋሉ።” ሌላ ማንኛውም አማራጭ እንዲሁ ተስማሚ ነው. ከዚህ በኋላ ህፃኑ ቀላል ጥያቄዎችን ይጠየቃል እንግሊዝኛቋንቋ በተጠናው ጽሑፍ ማዕቀፍ ውስጥ፣ ለምሳሌ፣ “ማንን ታያለህ?”፣ “ምን ያህል ቤቶች እዚህ ተሳሉ?” ጥያቄዎች አስቀድመው ተዘጋጅተዋል, እያንዳንዱ ጥያቄ ከተሸፈነው ርዕስ ጋር ይዛመዳል. 6 ጥያቄዎች በቂ ይሆናሉ.
የመስማት ችሎታ ምርመራዎች
እዚህ, በድምጽ የተቀዳ አረፍተ ነገሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ህፃኑ ሊረዳው የሚገባውን ትርጉም. ዓረፍተ ነገሮችን ማንበብ ትችላለህ. ወደ ልጅ እንነጋገራለን: “ጓደኛችን ከ እንግሊዝ, አንድ ነገር ሊነግርዎት ይፈልጋል. በጥሞና አዳምጡ፣ ከዚያም እኔ እና አንተ ስራውን እንጨርሰዋለን። እኛ ሦስት የጽሑፍ ሐረጎችን እንጠቀማለን- ለምሳሌ"አይስክሬም እየበላሁ ነው," "ቀይ ኳስ አለኝ," "ሦስት እርሳሶች ስጠኝ." ሁለት ጊዜ እናዳምጥ። ከዚህ በኋላ, በሩሲያኛ, ህጻኑ በጠረጴዛው ላይ ከተቀመጡት ካርዶች ትንሽ ጠረጴዛ ላይ ስዕል እንዲያስቀምጥ እንጠይቃለን, እዚያም የተገለጸው:
1. ጓደኛችን የበላው.
2. ጓደኛዬ የነገረኝ አሻንጉሊት።
3. አንድ ጓደኛ እንደነበረው ብዙ እርሳሶች.
የጌትነት ምርመራ የፕሮግራም መዝገበ ቃላት
4-5 ርዕሶችን እንመርጣለን, ለምሳሌ "ምግብ", "እንስሳት", "ወቅቶች", "ቤተሰቦቼ". በዚህ መሠረት ለእያንዳንዱ ርዕስ አምስት ስዕሎችን እንመርጣለን. ስዕሎቹ በጠረጴዛው ላይ ይደባለቃሉ. ወደ ልጅ እንነጋገራለን: "ወደ ሱቅ እንደመጣህ እና ይህን ሁሉ ለመግዛት እንደፈለግክ ከእርስዎ ጋር እንጫወት. ደንብ እንደአንድ ቃል ብትናገር - እንግሊዝኛ, ከዚያ መግዛት ይችላሉ. በተቻለ መጠን ሁሉንም ነገር ለመግዛት ይሞክሩ።
የፎነቲክ ችሎታዎች ምርመራዎች
ይህንን ለማድረግ በእያንዳንዱ ላይ የስድስት እቃዎች ምስል ያላቸው ሁለት A4 ካርዶችን እናዘጋጃለን. ተጓዳኝ ቃላት የሚፈለገውን ድምጽ እንዲይዙ ምስሎቹ መመረጥ አለባቸው. ልጁ ዕቃዎቹን እንዲሰየም እንጠይቃለን.
ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር.
1. ቢባሌቶቫ ኤም.ዜ. እንግሊዝኛቋንቋ ለትንሽ ልጆች / M. Z. Biboletov. - ኤም.; 1994፣ ገጽ. 3-5.
2. ቢም አይ.ኤል. የውጭ ቋንቋዎችበትምህርት ቤት / I. L. Beam ቁጥር 5 1991, ገጽ. 11-14.
3. ቦንክ ኤን.ኤ. እንግሊዝኛ ለልጆች / N. አ. ቦንክ - ኤም. ; በ1996 ዓ.ም
4. Boeva N.B., Popova N.P. ታላቋ ብሪታንያ. ጂኦግራፊ ታሪክ። ባህል። አጋዥ ስልጠና በርቷል። እንግሊዝኛ/ኤን. ቢ.ቦቫ - ሮስቶቭ n/ ዲማተሚያ ቤት RGPU 1996፣ ገጽ. 54-59.
5. Vereshchagina I. N. መጽሐፍ ለአስተማሪዎች / I. N. Vereshchagina – M.: "ትምህርት" 1995፣ ገጽ. 20-23.
6. ዩኬየቋንቋ እና ክልላዊ መዝገበ ቃላት - ኤም. ; የሩስያ ቋንቋ. በ1999 ዓ.ም
7. Gryzulina I. P. ተጫውቼ አስተምራለሁ። እንግሊዝኛ/አይ. P. Gryzulina - M., 1993, p. 5-8
8. Epanchintseva N. D. መናገር መማር እንግሊዝኛበአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል / N.D. Epanchintseva-Belgorod 2008
9. Epanchintseva N. D. መናገር መማር እንግሊዝኛ በመዋለ ህፃናት / N. ዲ ኤፓንቺንሴቫ-ቤልጎሮድ 2008 ዓ.ም
10. Epanchintseva N. D. ግምታዊ "በኩል" የመጀመሪያ ደረጃ የእንግሊዝኛ ፕሮግራምበኪንደርጋርተን እና በአንደኛ ደረጃ የመጀመሪያ ክፍል ውስጥ ያሉ ልጆች ቋንቋ / N.D. Epanchintseva-Belgorod 2008
11. Galskova N. D. ዘመናዊ ዘዴዎች የውጭ ቋንቋዎችን ማስተማር. / N. D. Galskova - M.: ARKTI, 2004. - 192 ዎቹ
12. ኪሙኒና ቲ.ኤን. እና ሌሎች የጉምሩክ፣ ወጎች እና ፌስታል ኦፍ ታላቋ ብሪታንያ/T.N. ኪሙኒና - ኤም.: ትምህርት, 1984.
13. Vaks A. እንግሊዝኛ ይጫወቱ እና ይማሩ / A. Vaks. - ቅዱስ ፒተርስበርግ ; በ1997 ዓ.ም
የማስተካከያ ፕሮግራም (VII ዓይነት) በአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ "እንግሊዝኛ" 2 ኛ ክፍል (የቤት ትምህርት) በመማሪያ መጽሐፍ "እንግሊዝኛ በፎከስ". ደራሲዎች፡ Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V. የእንግሊዘኛ ቋንቋ የማስተማር መርሃ ግብር በ 2 ኛ ክፍል ተማሪን ያማከለ አካሄድ ላይ የተመሰረተ ነው. መርሃግብሩ የእድገት እክል ላለባቸው ተማሪዎች መሰረታዊ የእንግሊዘኛ ቋንቋ ኮርስ ላይ ያተኮረ ነው፣ እሱም በሳምንት አንድ ሰአት፣ 35 ሰአታት በትምህርት አመት (በቤት ላይ የተመሰረተ ትምህርት) ላይ የተመሰረተ ነው።
አውርድ:
ቅድመ እይታ፡
በስብሰባው ላይ ግምት ውስጥ ገብቷል "ተስማምቻለሁ" "አጽድቄአለሁ"
የሜቶሎጂካል ካውንስል የውሃ ሀብት ዳይሬክተር ምክትል ዳይሬክተር
ፕሮቶኮል ቁጥር. _______ MBOU Tokarevskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1 MBOU Tokarevskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1
ከ "____" ________20 __________/_______________
ሙሉ ስም ሙሉ ስም
"" 20 ትዕዛዝ ቁጥር _
ከ" _ 20
የማረሚያ ፕሮግራም (VII ዓይነት) በርዕሰ-ጉዳዩ "እንግሊዝኛ" 2 ኛ ክፍል (የቤት ትምህርት)
MBOU Tokarevskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1
2013-2014 የትምህርት ዘመን
አስተማሪ: ባራኖቫ ኤስ.ቪ., የእንግሊዝኛ መምህር
ቶካሬቭካ 2013
የማብራሪያ ማስታወሻ
መርሃግብሩ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት፣ በመሠረታዊ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ኮርስ ፕሮግራም ላይ የተመሠረተ ነው።
የ2ኛ ክፍል የእንግሊዝኛ ቋንቋ የማስተማር መርሃ ግብር በግል ላይ የተመሰረተ ነው።
ተኮር አቀራረብ. መርሃግብሩ የእድገት እክል ላለባቸው ተማሪዎች መሰረታዊ የእንግሊዘኛ ቋንቋ ኮርስ ላይ ያተኮረ ሲሆን ይህም በሳምንት አንድ ሰአት በ 35 ሰአት በትምህርት አመት ላይ የተመሰረተ ነው።
እንግሊዝኛ የማስተማር ዓላማ፡-
የተማሪዎችን የቋንቋ፣ የቋንቋ እና የማህበረ-ባህላዊ ክህሎት ችሎታቸውን መሰረት በማድረግ የመግባቢያ ብቃትን መፍጠር።
ተግባራት፡
1. ቅርጽ
ስለራስዎ እና ስለ አካባቢዎ አጫጭር ተከታታይ መልዕክቶችን ማድረግን ጨምሮ በመደበኛ ሁኔታዎች ውስጥ የቃል ግንኙነትን የማካሄድ ችሎታ።
አጫጭር መልዕክቶችን የማዳመጥ እና የመረዳት ችሎታ;
2. በእንግሊዝ ባህል እሴቶች ፣ ብሩህ አመለካከት እና በእንግሊዝ ውስጥ ካሉ እኩዮቻቸው ሕይወት ጋር በመተዋወቅ ብሔራዊ ማንነትን በማጎልበት በዓለም ግንዛቤ ውስጥ ግልፅ የሆነ የግል አቋም ወዳጃዊ እና ታጋሽ አመለካከትን መፍጠር ፣ ከእንግሊዝኛ ባህል ምሳሌዎች ጋር.
3. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን, የአስተሳሰብ ሂደቶችን ማዳበር, የአስተሳሰብ አድማስዎን ያስፋፉ.
ልጆችን በመዘግየቶች የማስተማር ውጤታማነት የአዕምሮ እድገትበልዩ ትምህርት ቤቶች እና ደረጃ አሰጣጥ ክፍሎች በቂ ሁኔታዎች, ልዩ ሥርዓተ-ትምህርት, የማስተካከያ ዘዴዎች እና የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች ይሰጣሉ. ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የትምህርት ሂደትን ማሻሻል ከማመቻቸት ፍላጎት ጋር የተያያዘ ነው
አጠቃላይ የትምህርት ይዘት መጠንን በመጠበቅ ሥርዓተ-ትምህርት። መርሃ ግብሩን በሚያስተካክሉበት ጊዜ ዋናው ትኩረት በልጆች የተግባር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ችሎታ ላይ ይከፈላል, የንድፈ ሃሳባዊ መረጃን መጠን ይቀንሳል.
የውጭ ቋንቋ በሚማሩበት ጊዜ ልጆች አንዳንድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል-
የቃላት አቀማመጦች ፣ የአገባብ አወቃቀሮች እና በአፍ ንግግር ውስጥ ዋና አጠቃቀማቸው ቀስ በቀስ ይከሰታል።
ሰዋሰዋዊ ምድቦች ግንዛቤ እና በተግባር ያላቸውን መተግበሪያ አስቸጋሪ ነው;
በባህሪያዊ ሁኔታ የቃል ንግግርን, በተለይም ተያያዥ ጽሑፎችን, እንዲሁም የንግግር ዘይቤዎችን ለመቆጣጠር ችግሮች በሚሰሙበት ጊዜ ችግሮች ይከሰታሉ.
በመማር ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች ዋና ዋና የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ይማራሉ-ማንበብ, መናገር (የቃል ንግግር), ማዳመጥ.
መፃፍ እንደ ማስተማሪያ መሳሪያ ብቻ የሚያገለግል ሲሆን ይህም የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን የበለጠ ጠንካራ ውህደትን የሚያበረታታ እንዲሁም የማንበብ እና የመናገር ችሎታን ያሻሽላል።
በ 2 ኛ ክፍል ውስጥ ያለው የትምህርት መሰረት ማንበብ መማር ነው, በአጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ ደግሞ በአፍ በመማር ላይ የተመሰረተ ነው.
ተግባሮቹ የበለጠ የተለዩ፣ በተግባር ላይ ያተኮሩ ናቸው።
መምህሩ ተማሪዎችን ስራቸውን በጥንቃቄ እንዲከታተሉ ፣የተደጋገሙ ክፍሎችን ይጠቁማል እና ስህተቶችን ለማስወገድ ውጤታማ ግን ውጤታማ መልመጃዎችን ይመርጣል።
ዋናው ትኩረት የሚከፈለው ለማንበብ ጽሑፎችን ለመምረጥ ነው. ቁሱ በጥንቃቄ የተመረጠ ነው - የመዋሃድ አዋጭነት እና የዚህ እድሜ ህፃናት ፍላጎቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት የቃላታዊ እና ሰዋሰዋዊ ዝቅተኛ. ዓለም አቀፍ የቃላት ዝርዝር እየሰፋ ነው, ይህም በሚያነቡበት ጊዜ ለመረዳት ቀላል ነው. እንደነዚህ ያሉ ቃላትን ማወቂያ ግምታዊ ስራዎችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል, በተጨማሪም የድምፅ-ፊደል መልእክቶች ተጠናክረዋል.
በእያንዳንዱ ሩብ መጨረሻ ላይ ያሉ ሙከራዎች እና የመጨረሻ ፈተናዎች አይካተቱም።
በ 2 ኛ ክፍል, ስልጠና የሚካሄደው በግልጽ በተዘጋጁ የቲማቲክ ክፍሎች መሰረት ነው, ቁጥራቸውም አይቀንስም. ይሁን እንጂ, የተጠናውን የቁስ መጠን ከፍተኛ ለውጦችን ያደርጋል.
በ 2 ኛ ክፍል, የቃላት ዝርዝር ይዘት ወደ 350 ቃላት ይቀንሳል, ይህም የሚወሰነው በትምህርት ቤት ልጆች አዳዲስ ቃላትን የመማር ዝቅተኛ ችሎታ ነው. በርቷል
የተነበበውን ማንበብ እና መተርጎም ተጨማሪ የክፍል ጊዜ ተመድቧል።
በዚህ ጉዳይ ላይ ልጆች የሚያነቡትን ትርጉም ስለሚረዱ እና በማያውቁት ጽሑፍ ላይ ያላቸው ፍራቻ ስለሚጠፋ ለትርጉም ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል.
አዲስ የቃላት ፍቺ በአረፍተ ነገር ውስጥ ይሠራበታል. ይህ ዓይነቱ ሥራ ከመዝገበ-ቃላት ጋር ከሥራ ጋር የተጣመረ ነው, እና አዲስ ልምምዶች በቤት ውስጥ አይሰጡም, ነገር ግን በክፍል ውስጥ የሚሰሩ.
ጽሑፎችን ማዳመጥ ይቀንሳል, ልጆችን ለመቆጣጠር አስቸጋሪ በሆኑ ሰዋሰዋዊ ክስተቶች ላይ የተመሰረቱ የጽሑፍ ልምምዶች መጠን ይቀንሳል, የተቀሩት ደግሞ በጥንቃቄ ይመረመራሉ.
ልጆች የንግግር ንግግርን በሚያስተምሩበት ጊዜ, ለመረዳት ቀላል እና የሚጫወቱ የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ድራማነት የዚህ ዓይነቱ የንግግር እንቅስቃሴ ምስረታ በጣም ውጤታማ ከሆኑ ዘዴዎች አንዱ ነው.
በትምህርት አመቱ መገባደጃ ላይ ለተማሪዎች ዝግጅት ደረጃ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች
የንግግር ንግግርን ለማስተማር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች
ሁሉንም መሠረታዊ የሆኑትን ቀላል ዓረፍተ ነገሮች በመጠቀም ጥያቄውን በአዎንታዊ መልኩ ይመልሱ።
አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም ነገር.
የጥያቄ ቃላትን በመጠቀም መረጃ ይጠይቁ (ምን ፣ ማን ፣ የት ፣ ስንት ፣ ስንት ፣ ስንት ዓመት ፣ የማን)
የማበረታቻ ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም ጥያቄን ይግለጹ።
እንደ አዎ (አይ) ያሉ የንግግር ክሊችዎችን በመጠቀም ለጥያቄ ወይም ምኞት አዎንታዊ (አሉታዊ) ምላሽ ይስጡ።
ነጠላ የንግግር ንግግርን ለማስተማር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች
ስዕሉን, የእራስዎን ስዕል ይግለጹ.
ስለራስህ፣ ስለ ጓደኛህ፣ ስለ ቤትህ፣ ስለ ቤተሰብህ፣ ስለ ከተማህ፣ ስለ መንደርህ፣ ስለ እውቀትህ አጭር መልእክት አድርግ።
ጽሑፍን ለማስተማር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች
የአጻጻፍ ስልጠና በዋናነት የአጻጻፍ ቴክኒኮችን እና ለደብዳቤ ልውውጥ በጣም መሠረታዊ የሆኑትን የግንኙነት ችሎታዎችን ለመማር ነው።
መዝገበ ቃላት አቆይ
የድምጾች አጠራር፣ የቃላት አጠራር ችሎታ
የእንግሊዝኛ ቋንቋ ሁሉንም ድምጾች እና መሰረታዊ የድምፅ ውህዶችን በግልፅ መናገር እና መለየት ፤
የአናባቢዎችን ረዥምነት እና አጭርነት ይከታተሉ, ጥብቅ ጥቃት;
መስማት የተሳናቸው ተነባቢዎች በአንድ ክፍለ ጊዜ ወይም ቃል መጨረሻ ላይ;
የቃላት ውጥረትን በተለይም ውስብስብ በሆኑ ቃላት ውስጥ ይመልከቱ;
የአዎንታዊ፣ መጠይቅ (ከጥያቄ ቃል ጋር እና ያለጥያቄ) እና የማበረታቻ ዓረፍተ-ነገሮችን በደንብ ተቆጣጠር።
እነሱ ማወቅ አለባቸው: ሁሉም የፊደላት ፊደላት, መሰረታዊ ፊደሎች ጥምረት እና የድምጽ-ፊደል ደብዳቤዎች; መሠረታዊ የፊደል አጻጻፍ ደንቦች.
የንግግር ዘይቤያዊ ገጽታ
ከ400 - 500 የሚጠጉ መዝገበ ቃላትን የሚሸፍን እና እንዲሁም የተረጋጋ ሀረጎችን እና ክሊች አስተያየቶችን የሚያካትት ምርታማ መዝገበ ቃላት ይማሩ።
ይህ በመጀመሪያ ደረጃ:
ሰላምታ, ለእኩዮች, ለአዋቂዎች አድራሻዎች;
የዝምድና ውሎች, የዕድሜ ስያሜ, ሙያ;
የሰዎች ባሕርያት ስሞች;
የንግግር ሰዋሰው ጎን
ዋናዎቹ የእንግሊዝኛ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች፣ መዋቅራዊ ዝቅተኛውን (የንግግር ዘይቤዎች የሚባሉት) የሚያንፀባርቁ።
“መሆን” የሚለውን ግስ በአዎንታዊ ፣ አሉታዊ እና መጠይቅ አረፍተ ነገሮች በአሁኑ ጊዜ ቀላል በሆነ ሙሉ እና አጭር ቅጾች ተጠቀም ፣
በእጩ ጉዳይ ውስጥ የግል ተውላጠ ስሞች ፣ ባለቤት የሆኑ ተውላጠ ስሞች,
የባለቤትነት ስም ጉዳይ፣ ይህን የሚያሳይ ተውላጠ ስም፣ ተያያዥነት ያለው ግንኙነት እና፣ ያልተወሰነ አንቀፅ ሀ/አ፣ የቦታ ቅድመ-ሁኔታዎች፣ ላይ፣ ስር፣ እንዋቅር…
የግንኙነት ዓይነቶች ዓረፍተ ነገሮች: አዎንታዊ; መጠይቅ (ከጥያቄ ቃል ጋር እና ያለ); አሉታዊ; ማበረታቻ.
ተማሪዎች ጠንቅቀው ማወቅ አለባቸው:
የተወሰኑ ፣ ላልተወሰነ እና ዜሮ ጽሑፎች ያላቸው ስሞችን የመጠቀም ዋና ጉዳዮች; ካርዲናል ቁጥሮች ከ 1 እስከ 20, አሉታዊ አይደለም, ቁ
ማዳመጥ
የአስተማሪውን ንግግር ያዳምጡ እና ይረዱ
ማንበብ
ጮክ ብሎ የማንበብ ቴክኒኮችን ሙሉ በሙሉ ይቆጣጠሩ-የቃሉን ግራፊክ ምስል ከድምጽ ምስል ጋር ያዛምዱ ፣ ጽሑፉን በትክክል ይናገሩ ፣ በቃላት እና ሀረጎች ውስጥ ያለውን አፅንኦት ያክብሩ ፣ ፊደሎችን እና ፊደላትን ለማንበብ መሰረታዊ ህጎችን በትክክል ይፃፉ ።
የተጠናውን ቁሳቁስ በእይታ ተረድተው (ቃላቶች፣ ሀረጎች፣
ዓረፍተ-ነገሮች), በጽሑፉ ውስጥ ትርጉማቸውን እና ትርጉማቸውን ይገንዘቡ.
ሙሉ በሙሉ በተጠናው ቁሳቁስ ላይ በመመስረት የፅሁፎችን ይዘት ሙሉ በሙሉ የመረዳት ችሎታን ይማሩ።
የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ
በ የእንግሊዘኛ ቋንቋ
ክፍሎች 2 (የቤት ትምህርት ዓይነት VII)
መምህር ባራኖቫ ኤስ.ቪ.
የሰዓታት ብዛት
ጠቅላላ 35 ሰዓታት; በሳምንት 1 ሰዓት
እቅድ ማውጣት የተመሰረተው
የስራ ፕሮግራም በእንግሊዘኛ ለ 2ኛ ክፍል
የመማሪያ መጽሐፍ "እንግሊዝኛ በትኩረት"
ተጨማሪ ጽሑፎች
በስዕሎች ውስጥ እንግሊዝኛ. ማተሚያ ቤት "የሩሲያ ኢንሳይክሎፔዲክ አጋርነት", ሞስኮ, 2003
p/p | ክፍሎች እና ርዕሶች ስም | ጠቅላላ ሰዓቶች |
እንጀምር! | 5 ሰ. |
|
የመግቢያ ሞጁል “ጤና ይስጥልኝ! የኔ ቤተሰብ" | 5 ሰ. |
|
ሞጁል 1 "የእኔ ቤት" | 5 ሰ. |
|
ሞዱል 2 "የእኔ ልደት" | 5 ሰ. |
|
ሞጁል 3 "የእኔ እንስሳት" | 5 ሰ. |
|
ሞጁል 4 "የእኔ መጫወቻዎች" | 5 ሰ. |
|
ሞጁል 5 "የእኔ የእረፍት ጊዜዎች" | 5 ሰ. |
|
ጠቅላላ፡ | 35 ሰ. |
የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣትየእንግሊዘኛ ትምህርቶች በ 2 ኛ ክፍል (ቤት ላይ የተመሰረተ ትምህርት VII ዝርያዎች)
ማተሚያ ቤት "Prosveshchenie", ሞስኮ, 2012
በዓመት የሰዓታት ብዛት - 35, በሳምንት - 1 ሰዓት በ MBOU Tokarevskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር የተዘጋጀው ቁጥር 1 Baranova S.V.
አይ. | የትምህርት ርዕስ | የትምህርት ዓይነት | የይዘት ክፍሎች | የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች | ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች | ቀን የ | |
እቅድ | እውነታ |
||||||
እንጀምር! | “ሰላምታ” በሚለው ርዕስ ላይ ከንግግር ክሊች ጋር መተዋወቅ ፣ የንግግር ችሎታን ማዳበር። |
| የግል ውጤቶችናቸው፡-
ሜታ ርዕሰ ጉዳይበአንደኛ ደረጃ እንግሊዝኛ የመማር ውጤቶች፡-
የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶችበአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እንግሊዘኛን ማጥናት፡- ስለ እንግሊዘኛ ቋንቋ ደንቦች (ፎነቲክ፣ መዝገበ ቃላት፣ ሰዋሰዋዊ) የመጀመሪያ ሀሳቦችን ማወቅ፣ እንደ ድምጽ ፣ ፊደል ፣ ቃል ያሉ የቋንቋ ክፍሎችን ለማግኘት እና ለማነፃፀር (በትምህርቱ ይዘት ወሰን ውስጥ) ችሎታ። ሀ. በመገናኛ ሉል፣ ማለትም በእንግሊዝኛ እንደ የመገናኛ ዘዴ በብቃት፡- በሚከተሉት የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች የንግግር ችሎታ ሲናገር፡-
በማዳመጥ ላይ፡-
በማንበብ፡-
በጽሑፍ፡-
የቋንቋ ችሎታ (የቋንቋ ችሎታ ማለት ነው)
የማህበራዊ ባህል ግንዛቤ
ለ. በእውቀት ሉል ውስጥ;
ውስጥ በእሴት-አቀማመጥ ሉል ውስጥ፡-
ጂ. በውበት ሉል ውስጥ;
ዲ. በሠራተኛ መስክ ውስጥ;
| ||||
የእኔ ደብዳቤዎች! | (ሀ-ሰ) ፣ የቃላት ንባብ ችሎታዎች ምስረታ። | ||||||
የእኔ ደብዳቤዎች! | ከእንግሊዝኛ ፊደላት ጋር መተዋወቅ(i-g) ፣ የንባብ ችሎታዎች እድገት | ||||||
የእኔ ደብዳቤዎች! የንባብ ችሎታዎች ምስረታ | ከእንግሊዝኛ ፊደላት ጋር መተዋወቅ(r-z) , ቃላትን የማንበብ ክህሎት ምስረታ, የመጻፍ ችሎታ መፈጠር. የመስማት ችሎታን ማዳበር. | ||||||
የደብዳቤ ጥምረት | ቃላትን በማንበብ እና በመፃፍ ችሎታዎች ምስረታ ከ “sh” ፣ “ch” ፣ “th”፣ “ph” ፊደላት ጥምር ጋር። | ||||||
ሀሎ! | የተዋሃደ ትምህርት | ከትእዛዞች ጋር መተዋወቅ, የማንበብ ክህሎቶችን ማዳበር, የሞተር ቅንጅት እድገት. "ትውውቅ" በሚለው ርዕስ ላይ የንግግር ንግግርን ችሎታ ማሻሻል. | |||||
ስላየሁህ ደስ ብሎኛል! | |||||||
የኔ ቤተሰብ | በርዕሱ ላይ ከቃላት ጋር መተዋወቅ ፣ የቃላት ንባብ ችሎታዎች እድገት | ||||||
የቤተሰብ አባላት | “ቀለሞች” በሚለው ርዕስ ላይ ከቃላት ጋር መተዋወቅ ፣ የቃላት ንባብ ችሎታዎች እድገት። | ||||||
ቀለሞች | |||||||
የኔ ቤት | የተዋሃደ ትምህርት | "የቤት ዕቃዎች እቃዎች" በሚለው ርዕስ ላይ ከቃላት ጋር መተዋወቅ, በማንበብ እና በመናገር የቃላት ችሎታን ማዳበር. "ቤተሰብ" በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት ንባብ ችሎታን ማሻሻል. የመስማት ችሎታን ማዳበር. | |||||
Chuckles የት አለ? | “በቤት ውስጥ ያሉ ክፍሎች” በሚለው ርዕስ ላይ ከቃላት ጋር መተዋወቅ ፣ የቃላት ንባብ ችሎታዎች እድገት። የንግግር ችሎታ እድገት. | ||||||
መታጠቢያ ቤት ውስጥ! | በተሸፈኑ ርዕሶች ላይ የፎነቲክ፣ የቃላት ንባብ እና የንግግር ችሎታን ማሻሻል። የእንቅስቃሴ ቅንጅት እድገት. | ||||||
መታጠቢያ ቤት ውስጥ! | ቃላትን ከደብዳቤዎች ጋር የማንበብ ችሎታ መፈጠር"ሠ" በተዘጋ ፊደል፣ ከደብዳቤ ጥምር ጋር ቃላት"ኢ" በተሸፈኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የማንበብ እና የመናገር ችሎታን ማሻሻል። | ||||||
ደብዳቤ ሠ በተዘጋ ክፍለ ጊዜ | |||||||
የኔ የልደት ቀን! | አዲስ ነገር ለመማር ትምህርት | በርዕሱ ላይ ከቃላት ጋር መተዋወቅ ፣ ከ 1 እስከ 10 ያሉ ቁጥሮች ፣ የማንበብ እና የመናገር ችሎታን ማዳበር። |
| ||||
አቅርቡ የንባብ ችሎታ እድገት. | የተዋሃደ ትምህርት | በርዕሱ ላይ የማንበብ እና የመናገር ችሎታን ማዳበር ፣ የመስማት ችሎታን ማዳበር። | |||||
ጣፋጭ ምግብ | የንባብ ችሎታን ማሻሻል. | ||||||
የእኔ ተወዳጅ ምግብ! | “ምግብ” በሚለው ርዕስ ላይ ነጠላ የንግግር ችሎታዎችን ማዳበር ፣ የንባብ ችሎታዎችን ማሻሻል። | ||||||
ጠረጴዛው ላይ ምን አለ? ኤች ቃላትን በደብዳቤ ማደብዘዝ"ሐ" | የቃላት እና ሰዋሰዋዊ የንባብ ክህሎቶችን ማሻሻል. ቃላትን ከደብዳቤዎች ጋር የማንበብ ችሎታ መፈጠር"ሐ" | ||||||
የእኔ እንስሳት! | አዲስ ነገር ለመማር ትምህርት | “የእንስሳት ስሞች” በሚለው ርዕስ ላይ ከቃላት ዝርዝር ጋር መተዋወቅ ፣ መተዋወቅ ሞዳል ግስ"መቻል" እና የእንቅስቃሴ ግሶች። የቃላት እና ሰዋሰዋዊ የንባብ እና የንግግር ችሎታዎች እድገት። |
| ||||
እንስሳት እወዳለሁ። | የተዋሃደ ትምህርት | በርዕሱ ላይ በመናገር እና በማንበብ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ክህሎቶችን ማዳበር. የሞተር ቅንጅት እድገት | |||||
መዝለል እችላለሁ! | የተዋሃደ ትምህርት | ||||||
መሮጥ እችላለሁ | የተዋሃደ ትምህርት | “እችላለሁ!” በሚለው ርዕስ ላይ ነጠላ የንግግር ችሎታዎችን ማዳበር ፣ የማንበብ ችሎታዎች እድገት | |||||
በሰርከስ! ቃላትን ከደብዳቤ ጋር በማንበብ"እኔ" | የተዋሃደ ትምህርት | በርዕሱ ላይ ከቃላቶች ጋር መተዋወቅ እና የንባብ ችሎታዎችን ማዳበር | |||||
የእኔ መጫወቻዎች! | አዲስ ነገር ለመማር ትምህርት | በርዕሱ እና በቦታ ቅድመ-አቀማመጦች ላይ የቃላት ዝርዝርን መተዋወቅ ፣ የንግግር እና የንባብ የቃላት ችሎታን ማዳበር። |
ያለፈው ቀላል ግስ "መሆን" “ለመሄድ” የሚለው አገላለጽ፣ ፍጹም አቅርብ | ||||
የ"ቦታ" ቅድመ-ሁኔታዎች | የተዋሃደ ትምህርት | “መጫወቻዎች”፣ “የቦታ ቅድመ-ሁኔታዎች” በሚሉ ርዕሶች ላይ በመናገር እና በማንበብ የቃላት ችሎታን ማሻሻል ፣ | |||||
ሰማያዊ ዓይኖች አሏት! | “መልክ” በሚለው ርዕስ ላይ ከቃላት ጋር መተዋወቅ ፣ የማንበብ እና የመናገር ችሎታን ማዳበር። | ||||||
ድንቅ ትንሽ ድብ! | “መጫወቻዎች” ፣ “መልክ” በሚሉ ርዕሶች ላይ ነጠላ የንግግር ችሎታዎችን ማዳበር ። የማንበብ እና የማዳመጥ ችሎታዎች እድገት። | ||||||
ቃላትን ከደብዳቤ ጋር በማንበብ"ይ" | ቀደም ሲል የተማሩ ቃላትን ከደብዳቤዎች ጋር የማንበብ ችሎታ መፈጠር"ይ" | ||||||
የእኔ በዓላት! | "የአየር ሁኔታ እና ልብስ" በሚለው ርዕስ ላይ ከቃላት ጋር መተዋወቅ, የቃላት ንባብ ችሎታዎች እድገት |
ያለፈ ቀላል (መደበኛ ግሦች) | |||||
"የአየር ሁኔታ እና ልብስ" በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት ዝርዝር | የተዋሃደ ትምህርት | “የአየር ሁኔታ እና ልብስ” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት ንባብ ችሎታን ማሻሻል | |||||
ነፋሻማ! | "የአየር ሁኔታ እና ልብስ" በሚለው ርዕስ ላይ የአንድ ነጠላ የንግግር ችሎታዎች እድገት, የማንበብ ችሎታዎች እድገት. | ||||||
ንፋስ እና ቀዝቃዛ, ልብሶች | "የአየር ሁኔታ እና ልብስ", የማዳመጥ እና የማንበብ ክህሎቶችን ማዳበር በሚለው ርዕስ ላይ ነጠላ የንግግር ችሎታዎችን ማዳበር. | ||||||
ቃላትን ከደብዳቤዎች ጋር በማንበብ“ሐ”፣ “k”፣ | ቃላትን ከደብዳቤዎች ጋር የማንበብ ችሎታ መፈጠር"ሐ", "k" ፣ የደብዳቤ ጥምረት"ክ" ከዚህ ቀደም የተማሩ ቃላትን እንደ ምሳሌ መጠቀም. |
ለተማሪዎች የማጣቀሻዎች ዝርዝር
- የመማሪያ መጽሐፍ "እንግሊዝኛ በትኩረት"
- የስራ መጽሐፍ "እንግሊዝኛ በትኩረት"
የመንግስት በጀት የትምህርት ተቋም የሳማራ ክልልሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጋር. ማሊያችኪኖ የማዘጋጃ ቤት ወረዳ Shigonsky ሳማራ ክልል
የተገመገመ ተስማምቷል ጸድቋል
በመከላከያ ሚኒስቴር ስብሰባ ላይ ምክትል የ HR ዳይሬክተር ዳይሬክተር
ፕሮቶኮል ቁጥር ___ GBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት s. የማሊያችኪኖ ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት s. ማሊያችኪኖ
"__" ____2016 ____/ ዙልኮቫ ኢ.ዩ./ ___________/ቦልባስ ኤን.ቪ./
_______________ "__"________2016 ትዕዛዝ ቁጥር ____ በ ________ ቀን
የተስተካከለ የትምህርት ፕሮግራም
በእንግሊዝኛ ቋንቋ
3 ኛ ክፍል
የፕሮግራም አዘጋጅ፡-
ያኑሼቪች አ.ዩ.
2016
ገላጭ ማስታወሻ
የተስተካከለ የሥራ ፕሮግራምለ 3 ኛ ክፍል "የእንግሊዘኛ ቋንቋ" ትምህርታዊ ኮርስ የተዘጋጀው የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ የተስተካከለ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር እና በደራሲው ፕሮግራም መሠረት “የእንግሊዝኛ ቋንቋ ኮርስ ፕሮግራም ለትምህርታዊ ውስብስብ “እንግሊዝኛ በደስታ" ከ2-4ኛ ክፍል" - Obninsk: ርዕስ, 2013. በ M.Z. ተስተካክሏል. ቢቦሌቶቫ
መርሃግብሩ የተነደፈው በሚከተለው መሠረት ነው-
የፌደራል ህግ እ.ኤ.አ. ታኅሣሥ 29, 2012 ቁጥር 273 - የፌዴራል ሕግ "በትምህርት ውስጥ የራሺያ ፌዴሬሽን»;
በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ነሐሴ 30 ቀን 2013 ቁጥር 1015 "በዋና አጠቃላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የማከናወን ሂደት ሲፈቀድ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች- የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ፣ መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ”;
የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. በ 03/09/2004 ቁጥር 1312 "የሩሲያ ፌዴሬሽን አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮችን በመተግበር የፌዴራል መሰረታዊ ስርዓተ ትምህርት እና ሞዴል ስርዓተ-ትምህርት ሲፀድቅ";
የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ኦክቶበር 6, 2009 ቁጥር 373 "የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ሲፈቀድ እና ሲተገበር";
በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ታኅሣሥ 19 ቀን 2014 ቁጥር 1598 "ለተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ ሲፈቀድ አካል ጉዳተኞችጤና";
በታህሳስ 29 ቀን 2010 ቁጥር 189 "በ SanPiN 2.4.2.2821-10 የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥልጠና አደረጃጀት መስፈርቶችን በማፅደቅ" የታኅሣሥ 29 ቀን 2010 እ.ኤ.አ.
የተስተካከለው የእንግሊዝኛ ቋንቋ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የአካል ጉዳተኛ ልጅን አጠቃላይ እና ልዩ የትምህርት ፍላጎቶችን ለማሟላት ያለመ ነው።
መርሃግብሩ የስታንዳርድ ይዘቱን ይዘረዝራል እና ይገልፃል ፣ ተማሪዎችን ለማስተማር ፣ ለማስተማር እና ለማዳበር አጠቃላይ ስትራቴጂን በአካዳሚክ ርእሰ-ጉዳይ አማካይነት ይወስናል ፣ በእንግሊዘኛ የመማር ግቦች ፣ በመደበኛው የተገለጹት።
ፕሮግራሙ የተዘጋጀው በቂ ያልሆነ የቋንቋ ስልጠና፣ የአእምሮ ዝግመት እና የጤና አቅማቸው ውስን ለሆኑ ተማሪዎች ነው።
መርሃግብሩ በሚዘጋጅበት ጊዜ የሚከተሉት የህፃናት ባህሪያት ግምት ውስጥ ገብተዋል-ያልተረጋጋ ትኩረት, አነስተኛ የማስታወስ ችሎታ, የትምህርት ቁሳቁሶችን እንደገና ለማራባት ችግሮች, የአእምሮ ስራዎች አለመብሰል (ትንተና, ውህደት, ንፅፅር), በደንብ ያልዳበረ የማንበብ, የቃል እና የጽሁፍ ችሎታዎች. .
ለእንደዚህ አይነት ትምህርት ቤት ልጆች የመማር ሂደት የእርምት እና የእድገት ተፈጥሮ ነው, የተማሪዎችን የእድገት ጉድለቶች እና የእውቀት ክፍተቶችን ለማስተካከል እና በትምህርት ቤት ልጆች ተጨባጭ ልምድ እና ከእውነተኛ ህይወት ጋር ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው.
ግቦች፡-
በ ውስጥ በማህበራዊ እና በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ ህፃኑን በባዕድ ቋንቋ ለእውነተኛ ግንኙነት ያዘጋጁ መሰረታዊ ደረጃ;
- የእንግሊዝኛ ቋንቋ ችሎታቸውን በማሳደግ የተማሪዎችን ማህበራዊ መላመድ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ህመም አልባ ውህደትን መሠረት በማድረግ ዘመናዊ ማህበረሰብልጅ የእንግሊዘኛ ቋንቋ መሰረታዊ ነገሮችን በማወቅ.
ተግባራት፡
አንድ ሰው በእንግሊዝኛ ከሚናገሩ/የሚጽፉ ሰዎች ጋር የጋራ መግባባት እንዲፈጠር የሚያስችል የመገናኛ ዘዴ ሆኖ ስለ እንግሊዘኛ ቋንቋ ሀሳቦችን ማዳበር፣ በንግግር እና በጽሁፍ አዳዲስ ነገሮችን መማር፤
የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆችን የመግባቢያ እና ሥነ ልቦናዊ መላመድ ማረጋገጥ
አዲስ የቋንቋ ዓለም ለወደፊቱ የስነ-ልቦና እንቅፋትን ለማሸነፍ እና
እንግሊዝኛን እንደ የመገናኛ ዘዴ መጠቀም;
የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆችን የቋንቋ አድማስ ማስፋፋት; ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ተደራሽ የሆነ የመጀመሪያ ደረጃ የቋንቋ ፅንሰ-ሀሳቦችን መቆጣጠር እና በአፍ ለመማር አስፈላጊ በጽሑፍበአንደኛ ደረጃ ደረጃ በባዕድ ቋንቋ;
የአንድ ትንሽ ትምህርት ቤት ልጅ የግል ባህሪዎች እድገት ፣ ትኩረቱ ፣ አስተሳሰብ ፣ ትውስታ እና
በተመሳሰሉ የግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ በመሳተፍ ሂደት ውስጥ ያለው ምናብ, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች; በጌትነት ጊዜ የቋንቋ ቁሳቁስ;
በትምህርታዊ ጨዋታዎች ሂደት ውስጥ የልጆች ስሜታዊ አከባቢ እድገት ፣ ትምህርታዊ ክንውኖች ጋር
የእንግሊዘኛ አጠቃቀም;
ለቤተሰብ፣ ለዕለት ተዕለት እና ትምህርታዊ ግንኙነት በተለመዱት የጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ በእንግሊዝኛ የተለያዩ ሚናዎችን በመጫወት ትናንሽ ትምህርት ቤቶችን ወደ አዲስ ማህበራዊ ልምዶች ማስተዋወቅ;
የተማሪው መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ፣ ግንዛቤ እና ማክበር
የቤተሰብ ሥነ ምግባራዊ መርሆዎች, ለምሳሌ ለሚወዷቸው ሰዎች ፍቅር, የጋራ መረዳዳት, ወላጆችን ማክበር, ታናናሾችን መንከባከብ;
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን ማዳበር ፣ ከተለያዩ የትምህርት እና ዘዴዊ ስብስብ አካላት (የመማሪያ መጽሐፍ ፣ የሥራ መጽሐፍ ፣ የኦዲዮ መተግበሪያ ፣ የመልቲሚዲያ መተግበሪያ ፣ ወዘተ) ጋር ሥራን የማስተባበር ችሎታን በመቆጣጠር በጥንድ ፣ በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ ።
የ “እንግሊዝኛ” ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ ባህሪዎች
የእንግሊዝኛ ቋንቋ ኮርስ ይዘት ምርጫ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን በተስማሚ የትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ የሚማሩትን የስነ-ልቦና እና ማህበራዊ-እድሜ ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. ለመረዳት በጣም አስቸጋሪዎቹ ርዕሰ ጉዳዮች ቀለል ያሉ እና የተማሪዎችን እውቀት እና ችሎታ መስፈርቶች ቀንሰዋል።
በተስተካከሉ የትምህርት መርሃ ግብሮች መሠረት የሚማሩ የሕፃናት የአእምሮ እድገት ባህሪዎች ፣ በመጀመሪያ ፣ በቂ ያልሆነ የአእምሮ ስራዎች ምስረታ። ይህ ሁሉ የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለማዳበር እና እየተሰራ ያለውን ስራ ለመረዳት ሁኔታዎችን ለመፍጠር የታለሙ ተጨማሪ የእርምት ስራዎችን ይወስናል። የትምህርቱ አመክንዮ እና መዋቅር ሳይለወጥ ይቆያል. ክፍሎችን እና ርዕሶችን የማጥናት ቅደም ተከተል ተመሳሳይ ነው, ይዘታቸው ብቻ ተስተካክሏል.
ስለዚህ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ኮርስ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን ግላዊ አቅም ለማሳየት ይረዳል። የተስተካከለው ፕሮግራም ተማሪዎች በራሳቸው የትምህርት ችሎታ እና ፍላጎት ላይ በመመስረት በራሳቸው ፍጥነት እንዲዳብሩ እድል ይሰጣል። እንዲሁም የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን የትምህርት ግቦች እና አላማዎች ለመገንዘብ, የጤና ሁኔታቸው ምንም ይሁን ምን, የአካል ጉዳተኞች መገኘት, እና የውጭ ቋንቋን በመማር ሂደት ውስጥ ማህበራዊነትን እድል ለመስጠት.
የተስተካከሉ የትምህርት ፕሮግራሞች እና የተማሪዎችን ስብዕና አጠቃላይ እድገት ላይ ያተኮረ ነው ፣ ለእነርሱ አስተዋፅኦ ያደርጋል የአዕምሮ እድገት, የሲቪክ, የውበት, የሞራል ትምህርት ይሰጣል. የስልጠናው ይዘት ተግባራዊ ነው።
የፕሮግራሙ ዋና መርህ የእርምት አቅጣጫ መርህ ነው. ልዩ ትኩረት የትምህርት እና ልማት አቅጣጫ ትምህርት, ሳይንሳዊ ተፈጥሮ እና የትምህርት ተደራሽነት መርህ, ስልታዊ እና ወጥነት ያለው የማስተማር መርህ, ስልጠና ውስጥ ግልጽነት መርህ በመጠቀም, ተማሪዎች ያላቸው የተወሰኑ መታወክ እርማት ነው. የግለሰብ መርህ እና የተለየ የስልጠና አቀራረብ, ወዘተ.
ዘዴዎች :
የቃል - ታሪክ, ማብራሪያ, ውይይት;
ምስላዊ - ምልከታ, ማሳያ;
ተግባራዊ - መልመጃዎች;
አዲስ እውቀትን የማቅረብ ዘዴዎች;
የመድገም ዘዴዎች, የእውቀት ማጠናከሪያ;
እውቀትን የመተግበር ዘዴዎች;
የመቆጣጠሪያ ዘዴዎች.
አብዛኞቹ ውጤታማ ዘዴዎችየአካል ጉዳተኛ ልጆችን ማስተማር የሚከተሉት ናቸው
ምስላዊ እና ተግባራዊ ዘዴ (ቃላቶችን የመፃፍ እይታ, እውቅና እና ማስታወስ, በንግግር ሁኔታዎች ውስጥ ልምምዶች);
ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች (በዚህ ቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች ከማህበራዊ እና የኑሮ ሁኔታዎች ጋር ይጣጣማሉ, መቆጣጠር ማህበራዊ ሚናዎች), ንግግሮች (ተማሪዎች በንግግሮች ውስጥ ይገናኛሉ-ጥያቄዎች, ንግግሮች የሚያበረታቱ ድርጊቶችን, ነጠላ ቃላትን-ራስን ማቅረብ);
የእይታ የመማሪያ መሳሪያዎች የቃላት አጻጻፍን, እውቅናን እና ትውስታን በዓይነ ሕሊናህ ለመመልከት በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ;
በመደበኛ / ናሙና መሰረት መሥራት;
የንግግር ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ, መደጋገም, የቃላት ዝርዝርን በከፊል ማስፋፋት;
አካላዊ ምላሽ ዘዴን በመጠቀም የቃላትን እና የቃላትን እውቀት ለመፈተሽ, ሙሉ ቃላትን የማንበብ ዘዴን, መቅዳት, ማስታወስ, ከሁለት ቋንቋ መዝገበ-ቃላት ጋር መስራት, የአረፍተ ነገር መጽሐፍ. እየተጠና ባለው ርዕስ ላይ ትምህርታዊ ጽሑፎችን መደጋገም ወይም ቀደም ሲል የተጠኑ ጽሑፎች የእያንዳንዱ ትምህርት አካል መሆን አለባቸው።
በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኖሎጂዎች.
1. በግል-ተኮር ቴክኖሎጂዎች.
2. የተለያየ ትምህርት.
3. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን እና የተማሪዎችን የፈጠራ ነፃነት ለማንቃት ቴክኖሎጂዎች.
4. የባህላዊ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች.
5. በጨዋታ ላይ የተመሰረተ የመማሪያ ቴክኖሎጂ.
6. ጤና ቆጣቢ ትምህርት እና የህይወት ደህንነት.
7. በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴዎች.
የቤት ስራ አብዛኛውን ጊዜ አልተመደበም። በአንዳንድ ሁኔታዎች፣ ተማሪዎች የተወሰኑ መረጃዎችን እንዲሰበስቡ ሊታዘዙ ይችላሉ (ለምሳሌ፣ የወላጆች የስራ ቦታ፣ ቦታቸው፣ ወዘተ.)
ክፍሎች የሚካሄዱት በክፍል ቅርጸት ነው።
የትምህርት ዓይነቶች:
አዲስ እውቀትን ስለማስተላለፍ ትምህርት (በቁሳቁስ የመጀመሪያ ጥናት ላይ ትምህርት);
የእውቀት እና ክህሎቶች ምስረታ እና ማጠናከሪያ ትምህርት (ተግባራዊ ትምህርት);
እውቀትን በጠቅላላ እና በስርዓተ-ፆታ (በተደጋጋሚ እና በአጠቃላይ ማጠቃለል) ላይ ትምህርት;
የተዋሃደ ትምህርት;
የተማሪን እውቀት ለመቆጣጠር ይጠቀማሉ የሙከራ ሥራ
በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ የትምህርቱ ቦታ
በ 3 ኛ ክፍል ውስጥ "እንግሊዝኛ" የሚለውን ርዕሰ ጉዳይ ለማጥናት በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት ተቋማት የፌዴራል መሰረታዊ ስርዓተ-ትምህርት መሰረት 68 ሰዓታት (በሳምንት 2 ሰዓታት) ተመድበዋል.
የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለበት ተማሪ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህሪያት
የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች በ PMPK የተረጋገጡ እና ልዩ ሁኔታዎች ሳይፈጠሩ ትምህርት እንዳይወስዱ የሚከለክላቸው የስነ-ልቦና እድገቶች ጉድለት ያለባቸው ልጆች ናቸው.
የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ምድብ የአካል ጉዳተኛ ልጆች (CHD) እና ከተለያዩ የትምህርት ቤት ልጆች መካከል በጣም ብዙ ነው። የ ZPR መከሰት ምክንያቶች መካከል የማዕከላዊው ኦርጋኒክ እና/ወይም ተግባራዊ ውድቀትን ሊያካትት ይችላል። የነርቭ ሥርዓት, ሕገ-መንግሥታዊ ምክንያቶች, ሥር የሰደደ የሶማቲክ በሽታዎች, ምቹ ያልሆኑ የትምህርት ሁኔታዎች, የአዕምሮ እና ማህበራዊ እጦት. እንዲህ ያሉ የተለያዩ etiological ምክንያቶች መታወክ ከባድነት መካከል ጉልህ ክልል ይወስናል - ሁኔታዎች የዕድሜ መደበኛ ደረጃ እየቀረበ ከ የአእምሮ ዝግመት ልዩነት የሚያስፈልጋቸው ሁኔታዎች.
ሁሉም የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች፣በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ፣በትምህርት ፕሮግራሞችን በመማር ረገድ ከባድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል በቂ ያልሆነ የግንዛቤ ችሎታ እና ልዩ መታወክ የስነ-ልቦና እድገት(የትምህርት ቤት ችሎታ፣ ንግግር፣ ወዘተ)፣ የእንቅስቃሴዎች እና/ወይም ባህሪ አደረጃጀት መዛባት። የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ተማሪዎች ሁሉ በተለያዩ ዲግሪዎች፣ ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት መፈጠር ላይ የሚታዩ ጉድለቶች፣ ቀርፋፋ ፍጥነት ወይም ያልተስተካከለ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት እና በፈቃደኝነት ራስን የመግዛት ችግሮች ናቸው። ብዙ ጊዜ ተማሪዎች በንግግር እና በጥሩ የእጅ ሞተር ችሎታዎች፣ የእይታ ግንዛቤ እና የቦታ አቀማመጥ፣ የአዕምሮ ብቃት እና የስሜታዊ ሉል እክል ያጋጥማቸዋል።
AOP NOO የሚነገረው የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ተማሪዎች ሲሆን ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ የስነ-አእምሮ ፊዚካል እድገት ደረጃ ላይ የደረሱ ነገር ግን የሚታወቁትበፈቃደኝነት ራስን የመቆጣጠር ችግሮች ፣በእንቅስቃሴ ሁኔታ እና በተደራጀ ባህሪ, እና በአጠቃላይ ማህበራዊ-ስሜታዊ ብስለት ምልክቶች ይታያል. በተጨማሪም፣ ይህ የተማሪዎች ምድብ የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት (CNS) መለስተኛ ኦርጋኒክ ሽንፈት ምልክቶች ሊያሳዩ ይችላሉ፣ ይህም በአእምሮ ድካም ጨምሯል በአእምሮ አፈጻጸም መቀነስ እና ምሁራዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን መቋቋም። ከተዘረዘሩት ባህሪያት በተጨማሪ፣ ተማሪዎች ዓይነተኛ፣ የተለያየ ዲግሪ፣ በቦታ ውክልና፣ በእይታ-ሞተር ቅንጅት፣ ፎነቲክ-ፎነሚክ እድገት፣ ኒውሮዳይናሚክስ፣ ወዘተ ላይ ያሉ ጉድለቶች ሊያጋጥሟቸው ይችላሉ። ተስተውሏል.
ፔዳጎጂካል ባህርያት በርቷል
የተወለደበት ቀን
የሥልጠና ክፍል_ 3
ምዕራፍ
መስፈርቶች እና የተወሰኑ የቃላት ምሳሌዎች
1. የስልጠና ድርጅት
የስልጠና ፕሮግራም
አካታች
ለዚህ ፕሮግራም በዚህ የትምህርት ተቋም ውስጥ የጥናት ጊዜ
የጥናት ቅጽ
ከክፍል ጋር በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ትምህርቶችን መከታተል
2. የትምህርት እንቅስቃሴዎች
ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት መፈጠር
የመማሪያ ተነሳሽነት: በከፊል የተቋቋመ,የጨዋታ ተነሳሽነት መሪ ሆኖ ይቆያል ፣ የመማር ፍላጎቶች በችግር እና በትንሽ መጠን ይመሰረታሉ
የፕሮግራም ቁሳቁሶችን በመቆጣጠር ስኬት ፣ ስኬት ወይም ውድቀት በሚከሰትበት ጊዜ ውጫዊ ምክንያቶችን ያሳያል (በባህሪ መዛባት ፣ ተደጋጋሚ በሽታዎች ፣ የሶማቲክ ድክመት ፣ ውስን / የተበታተነ የሃሳቦች ክምችት ፣ ስለ አካባቢ ዕውቀት ፣ ጥሰቶች ... ወዘተ.)
የፕሮግራሙ ቁሳቁስ በከፊል የተዋሃደ ነው።የድምፅ ግንዛቤ ደካማ እድገት እና የዚህ አይነት እንቅስቃሴ ፍላጎት ባለመኖሩ በማንበብ እና በመፃፍ ትልቁ ችግሮች ይከሰታሉ። ብዙውን ጊዜ ትኩረቱ ይከፋፈላል እና በክፍል ውስጥ ተግሣጽን ይጥሳል.
የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች ባህሪዎች
እሱ የመማር ተግባሩን ያውቃል ፣ ግን ሁል ጊዜ አይቀበለውም - እንደ ስሜቱ።
እሱ የመማር ሥራን ለመከታተል ደካማ ችሎታ ያለው ሲሆን ብዙውን ጊዜ በክፍል ውስጥ ትኩረቱን ይከፋፍላል. ገለልተኛ ድርጊቶችን ማቀድ አለመቻል እና ከመምህሩ የማያቋርጥ እርዳታ ያስፈልገዋል.
ብዙውን ጊዜ, ችግሮች በሚፈጠሩበት ጊዜ, የእሱን እርዳታ በመጠቀም ከመምህሩ ጋር ግንኙነት ያደርጋል.
በስራው ላይ የመተቸት ችሎታ የለውም እና ስህተቶችን ለማረም አይተጋም.
የትምህርት እውቀቶችን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የመቆጣጠር ባህሪዎችን መፍታት
የትምህርት ቁሳቁስ እና የመስማት ግንዛቤ ወቅት
በጆሮ ሲጽፍ የሚሰማውን ለመረዳት ይቸግራል።
ለተሻለ የማስታወስ ችሎታ የቃላቶችን እና የአረፍተ ነገሮችን ተደጋጋሚ መደጋገም ያስፈልጋል።
እሱ ያነበበውን ትርጉም በደንብ አይረዳውም, ይዘቱን በአስተማሪው ጥያቄዎች እርዳታ ብቻ ይደግማል.
የታቀደውን የትምህርት ቁሳቁስ በከፊል መረዳት የምትችለው ይበልጥ ግልጽ እና ለልጁ ራሱ ትኩረት በሚሰጥበት ጊዜ ብቻ ነው።
እራሷን የቻለች የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ አትችልም እና ብዙ ጊዜ በአርአያነት ብቻ ትሰራዋለች።
የአእምሮ እድገት ባህሪዎች
የሙቀት አይነት
ኮሌሪክ
የውክልና ስርዓት (መረጃን ሲቀበሉ እና ሲሰሩ ዋና ዘዴ
ኪንቴቲክ
መሪ ንፍቀ ክበብ
የግራ ንፍቀ ክበብ
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ባህሪያት
ትኩረቱ የተረጋጋ ነው. ትኩረትን መቀየር አስቸጋሪ ነው. ልጁ ወዲያውኑ ከአንድ ዓይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወደ ሌላ አይንቀሳቀስም, ጊዜ ይወስዳል. ትኩረቱ በቂ ነው - 2 - 3 እቃዎች. የሴት ልጅ የግዴታ ትኩረት ቀዳሚ ነው።
በፈጣን ድካም ምክንያት አፈፃፀሟ ያልተረጋጋ ነው። በአንድ ትምህርት የተጠናቀቁ ተግባራት መጠን ከመደበኛው ከግማሽ ያነሰ ነው.
በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታ በበቂ ደረጃ ይመሰረታል.
አንድ ልጅ በምስላዊ-ምሳሌያዊ የማስታወስ ችሎታ ተለይቶ ይታወቃል. ማህደረ ትውስታ ያልተረጋጋ እና የአጭር ጊዜ ነው. የመርሳት ሂደት የበላይ ነው።
ቁሳቁሶችን የሚገነዘበው ከተጨማሪ ትምህርቶች በኋላ ነው፣ ስራዎችን እጅግ በጣም በዝግታ ያጠናቅቃል፣ በጭፍን የሚታወቁትን "ስርዓተ-ጥለቶች" ይጠቀማል፣ እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መፍጠር አይችልም።
ልጅቷ በቂ ያልሆነ የቃላት ዝርዝር አላት. በተናጥል ሀሳቦችን ማዘጋጀት አልተቻለም።
የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል እና የግል ባህሪያት ባህሪያት
በንዴት ፣ ህፃኑ በጣም ስሜታዊ ፣ ብስጭት እና ጠበኛ እርምጃዎችን የማድረግ ችሎታ አለው።
የልጁ በራስ የመተማመን ደረጃ በጣም ከፍተኛ ነው።ብዙ ጊዜ ገና ባልተሠራው ነገር ይመካል።
ሁልጊዜ ቃላቱን እና ድርጊቶቹን በጥንቃቄ አይቆጣጠርም. የሕፃኑ ድርጊት ብዙውን ጊዜ ሆን ተብሎ የሚደረግ ነው። ወሳኝ አስተያየቶችን ወይም ምክሮችን በቁም ነገር አይመለከትም እና ጉድለቶችን ለማስተካከል አይሞክርም. አልፎ አልፎ ትክክለኛ አስተያየቶችን ያዳምጣል እና እነሱን ግምት ውስጥ ለማስገባት ይሞክራል.
ምንም እንኳን ጥቃቅን ችግሮች ቢያጋጥሙትም እቅዶቹን በጣም አልፎ አልፎ ያጠናቅቃል.
የግንኙነት ባህሪዎች
ከአዋቂዎችም ሆነ ከሌሎች ልጆች ጋር በቀላሉ ወደ ውይይት ይገባል. መምህሩን በአክብሮት ይይዛል እና ሥልጣኑን ይገነዘባል. ቤት ውስጥ ስለተፈጠረው ነገር ማውራት ይወዳል. በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ የተሻሻለ የባህሪ አደረጃጀት እና በአስተማሪው የማያቋርጥ ክትትል ያስፈልገዋል.
የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች የታቀዱ ውጤቶች የተጣጣመውን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም
መርሃግብሩ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች የተወሰኑ ግላዊ፣ የሜታ ርእሰ ጉዳይ እና የትምህርት ውጤቶችን እንዳገኙ ያረጋግጣል።
የግል ውጤቶች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋን ማጥናት የሚከተሉት ናቸው፡ ስለ አለም አጠቃላይ ግንዛቤ እና እንደ ብዙ ቋንቋ ተናጋሪ እና መድብለ ባህላዊ ማህበረሰብ; እንደ ሀገር ዜጋ ስለራስ ግንዛቤ; በሰዎች መካከል እንደ ዋና የመገናኛ ዘዴዎች የውጭ አገርን ጨምሮ የቋንቋ ግንዛቤ; በልጆች አፈ ታሪክ ፣ አንዳንድ የልጆች ልብ ወለድ ፣ ወጎች) የውጭ ቋንቋን በመጠቀም ከውጭ እኩዮች ዓለም ጋር መተዋወቅ)።
1. የዜግነት ትምህርት, የሀገር ፍቅር, የሰብአዊ መብቶች, ነፃነቶች እና ኃላፊነቶች መከበር;
ለአንድ ሰው ትንሽ የትውልድ አገር ዋጋ ያለው አመለካከት, የቤተሰብ ወጎች; የስቴት ምልክቶች, የአፍ መፍቻ ቋንቋ, ወደ ሩሲያ;
ስለ ትንሹ እናት ሀገር ባህላዊ ቅርስ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች;
የብሔራዊ ባህል እሴቶችን የመረዳት የመጀመሪያ ልምድ;
በባህላዊ ግንኙነት ውስጥ የመሳተፍ የመጀመሪያ ልምድ እና የአፍ መፍቻ ባህልን የመወከል ችሎታ;
ስለ ሰው እና ዜጋ መብቶች እና ግዴታዎች የመጀመሪያ ሀሳቦች።
2. የሞራል ስሜቶች እና የስነምግባር ንቃተ ህሊና ትምህርት;
በቤተሰብ, ክፍል, ትምህርት ቤት, እንዲሁም በተለያዩ ባህሎች መካከል ባሉ ሰዎች መካከል የግንኙነቶች የሥነ ምግባር ደረጃዎችን ጨምሮ ስለ ሥነ ምግባራዊ ደንቦች እና የሥነ ምግባር ደንቦች መሠረታዊ ግንዛቤ;
ስለ ሰብአዊነት ዓለም አተያይ የመጀመሪያ ሀሳቦች: ደግነት, ለሰዎች ደስታን የማምጣት ፍላጎት; ለሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እንክብካቤ, ሰብአዊ አመለካከት; ልግስና, ርህራሄ; ወዳጅነት እና የጋራ መረዳዳት;
ትክክለኛውን የሞራል ምርጫ የማድረግ ፍላጎት: የአንድን ሰው ድርጊት እና የሌሎች ሰዎችን ድርጊቶች የሞራል ጎን የመተንተን ችሎታ;
ለወላጆች አክብሮት ያለው አመለካከት, ለሽማግሌዎች አክብሮት ያለው አመለካከት, ለወጣቶች የመንከባከብ አመለካከት;
በአጠቃላይ ተቀባይነት ባለው የሞራል እና የሥነ ምግባር ደረጃዎች መሠረት ከእኩዮቻቸው ፣ ከትላልቅ እና ትናንሽ ልጆች ፣ ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት የሞራል እና የስነምግባር ልምድ ፣
በስነምግባር ደረጃዎች ላይ በመመስረት በትምህርት እና በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለሌሎች ተሳታፊዎች ወዳጃዊ አመለካከት።
3. የእንግሊዘኛ ተናጋሪ ሀገራት ህዝቦች ባህልን ማሳደግ፡-
የእንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች ባህላዊ ቅርስ መሠረታዊ ግንዛቤ;
የባህላዊ ግንኙነት የመጀመሪያ ልምድ;
የሌሎችን ህዝቦች የተለያዩ አስተያየቶች እና ባህሎች ማክበር.
4. ለውበት እሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከትን ማሳደግ፣ ስለ ውበት ሀሳቦች እና እሴቶች ሀሳቦችን መፍጠር (ውበት ትምህርት)
ስለ የአገሬው ተወላጅ ባህል ውበት እና ጥበባዊ እሴቶች እና የእንግሊዝኛ ተናጋሪ ሀገሮች ባህል የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች;
የስሜታዊ ግንዛቤ የመጀመሪያ ተሞክሮ የህዝብ ጥበብ, የልጆች አፈ ታሪክ, የባህል ሐውልቶች;
በተለያዩ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ራስን የማወቅ የመጀመሪያ ልምድ ፣ በተደራሽ የፈጠራ ዓይነቶች ራስን የመግለጽ ፍላጎት እና ችሎታ መፈጠር ፣
በትምህርት ቤት እና በቤተሰብ ውስጥ የውበት እሴቶችን ለመገንዘብ ተነሳሽነት;
እንደ የፈጠራ እንቅስቃሴ የመማር ዝንባሌ።
5. ትጋትን ማዳበር፣ የመማር፣ ሥራ፣ ሕይወት የመፍጠር ዝንባሌ፡-
ለሥራ, ለጥናት እና ለፈጠራ ዋጋ ያለው አመለካከት, ጠንክሮ መሥራት;
ፍላጎቶች እና የመጀመሪያ ችሎታዎች ለልጁ ተደራሽ እና በጣም ማራኪ በሆኑ የተለያዩ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ራስን መግለጽ;
ተግሣጽ, ወጥነት, ጽናት እና ነፃነት;
የውጭ ቋንቋን ለመቆጣጠር በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሳተፍ የመጀመሪያ ልምድ እና ለተማሪው ስብዕና ያለውን ጠቀሜታ ግንዛቤ;
ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በትምህርት እና በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የትብብር የመጀመሪያ ችሎታዎች;
ለራስ ስራ ውጤቶች, ለሌሎች ሰዎች ስራ, ለትምህርት ቤት ንብረት, ለመማሪያ መጽሃፍቶች, ለግል እቃዎች, ለስራ ውጤቶች ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት;
በግንዛቤ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ራስን የማወቅ ተነሳሽነት;
የማወቅ ጉጉት እና የአስተሳሰብ አድማስን የማስፋት ፍላጎት.
6. በጤና እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ላይ በእሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከት መፈጠር፡-
ለጤንነትዎ, ለምትወዷቸው ሰዎች እና በአካባቢዎ ያሉ ሰዎች ጤና ላይ ዋጋ ያለው አመለካከት;
ስለ ሚናው የመጀመሪያ ሀሳቦች አካላዊ ባህልእና ስፖርት ለሰው ልጅ ጤና;
የመጀመሪያ የግል ልምድጤና ቆጣቢ እንቅስቃሴዎች.
7. በተፈጥሮ ላይ በእሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከትን ማዳበር, አካባቢ(አካባቢያዊ ትምህርት)
ለተፈጥሮ ዋጋ ያለው አመለካከት;
ስለ ተፈጥሮ ውበት ፣ ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ አመለካከት የመጀመሪያ ተሞክሮ።
የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች በመጀመሪያ ደረጃ የውጪ ቋንቋ ትምህርት;
በአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች የንግግር ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ወሰን ውስጥ የተለያዩ ሚናዎችን ሲያከናውን ከሌሎች ጋር የመግባባት ችሎታ ማዳበር;
የተማሪው የግንኙነት ችሎታዎች እድገት ፣ በቂ ቋንቋ እና ንግግር የመምረጥ ችሎታ የአንደኛ ደረጃ የግንኙነት ተግባርን በተሳካ ሁኔታ መፍታት ማለት ነው ።
የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆችን አጠቃላይ የቋንቋ አድማስ ማስፋፋት;
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ የግንዛቤ ፣ ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት ዘርፎች እድገት; የውጭ ቋንቋን ለመማር ተነሳሽነት መፈጠር;
ከተለያዩ የትምህርት እና ዘዴዊ ስብስብ አካላት (የመማሪያ መጽሀፍ ፣ ኦዲዮ ሲዲ ፣ ወዘተ) ጋር ሥራን የማስተባበር ችሎታን ማወቅ።
በአንደኛ ደረጃ የውጭ ቋንቋን የማጥናት ተጨባጭ ውጤቶች፡- ስለ የውጭ ቋንቋ ደንቦች (ፎነቲክ, መዝገበ ቃላት, ሰዋሰዋዊ) የመጀመሪያ ሀሳቦችን መቆጣጠር; እንደ ድምጽ ፣ ፊደል ፣ ቃል ያሉ የቋንቋ ክፍሎችን ለማግኘት እና ለማነፃፀር (በትምህርቱ ይዘት ወሰን ውስጥ) ችሎታ።
ትምህርቱን በማጥናት ምክንያት, ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው:
የመግባቢያ ችሎታዎች በንግግር እንቅስቃሴ ዓይነት
ከንግግሩ ጋር በተገናኘ
1. የውይይት ቅጽ
መምራት መቻል፡-
በዕለት ተዕለት እና በትምህርታዊ ግንኙነት የተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ የስነምግባር ንግግሮች;
የውይይት ጥያቄ (የመረጃ ጥያቄ እና ለእሱ ምላሽ) በምስል እና ሞዴል ላይ በመመስረት ፣ የንግግር መግለጫዎች መጠን በእያንዳንዱ ጎን 2-3 ቅጂዎች;
ውይይት የድርጊት ጥሪ ነው።
2. የሞኖሎግ ቅጽ
መሰረታዊ የግንኙነት ዓይነቶችን መጠቀም መቻል-መግለጫ ፣ ታሪክ ፣ባህሪ (ሰውzhey) በሥዕሉ ላይ የተመሠረተ (ትንሽ ጥራዝ).
ከማዳመጥ ጋር በሚስማማ መልኩ
አዳምጡ እና ተረዱ፡-
በትምህርቱ ውስጥ በመግባባት ወቅት የመምህሩ እና የክፍል ጓደኞች ንግግር እና ለሚሰማው በቃላት/በንግግር ምላሽ መስጠት ።
ከንባብ ጋር በሚስማማ መልኩ
እየተጠና ያለውን የቃላት ዝርዝር ጮክ ብለህ አንብብእና ተረዱትናንሽ ንግግሮች ፣በጥናት ላይ የተገነባየቋንቋ ቁሳቁስ; አስፈላጊውን መረጃ ያግኙ (የቁምፊ ስሞች, ድርጊቱ የት እንደሚካሄድ, ወዘተ.).
ከደብዳቤው ጋር በተዛመደ
የእንግሊዝኛ ፊደላትን ማወቅ እና መጻፍ መቻል።
ባለቤት፡
ቃላትን, ሀረጎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን ከጽሑፉ የማውጣት ችሎታ.
ቋንቋ ማለት ነው።እና እነሱን ለመጠቀም ችሎታዎች
የእንግሊዘኛ ቋንቋ
ግራፊክስ, ካሊግራፊ, የፊደል አጻጻፍ. ለየእንግሊዝኛ ፊደላት ፊደላት. የመሠረታዊ ፊደሎች ጥምረት። የድምፅ ደብዳቤማክበር. አፖስትሮፍ.
የንግግር ፎነቲክ ጎን። ፒየእንግሊዝኛ ድምጾች እና የድምፅ ውህዶች አጠራር እና የመስማት መድልዎየሩስያ ቋንቋ የአነባበብ ደረጃዎችን ማክበር፡ ኬንትሮስ እናአናባቢዎች ማጠር፣ የድምጽ ተነባቢዎች እጥረትበቃላት ወይም በቃላት መጨረሻ ላይ ከአናባቢዎች በፊት ተነባቢዎች ማለስለሻ እጥረት። Diphthongs."r" በማገናኘት ላይ (አለ/አሉ)። በአንድ ቃል ወይም ሐረግ ላይ አጽንዖት መስጠት. በተግባራዊ ቃላቶች ላይ አጽንዖት አለመስጠት (ጽሑፎች, ማያያዣዎች, ቅድመ ሁኔታዎች). ዓረፍተ ነገሮችን ወደ የትርጉም ቡድኖች መከፋፈል።ሪትሚክ እና ኢንቶኔሽን የትረካ፣ ማበረታቻ ባህሪያትእና መጠይቅ (አጠቃላይ እና ልዩ ጥያቄ) ዓረፍተ ነገርናይየመቁጠሪያ ኢንቶኔሽን.
የንግግር ዘይቤያዊ ገጽታ። የቃላት አሃዶች፣ አገልግሎትበአንደኛ ደረጃ ትምህርት ርእሶች ወሰን ውስጥ ፣ በ 300 የቃላት አሃዶች መጠን ለመዋሃድ ፣ በጣም ቀላሉ የግንኙነት ሁኔታዎች።የተረጋጋ ሐረጎች, የግምገማ ቃላት እና ንግግርየእንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮችን ባህል የሚያንፀባርቅ እንደ የንግግር ሥነ-ምግባር ክፍሎች ክሊች። ዓለም አቀፍ ቃላት (ለምሳሌ ፣ዶክተር, ፊልም).
የንግግር ሰዋሰው ጎን። መሰረታዊ የመግባቢያ የአረፍተ ነገር ዓይነቶች፡ ትረካ፣ መጠይቅ፣ማበረታቻ. አጠቃላይ እና ልዩ ጥያቄዎች. የጥያቄ ቃላት: ምን ፣ ማን ፣ መቼ ፣ የት ፣ ለምን ፣ እንዴት። ማዘዝቃላት በአረፍተ ነገር ውስጥ. አዎንታዊ እና አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮች. ቀላል ዓረፍተ ነገር ከቀላል ጋር የቃል ተሳቢ(እንግሊዝኛ ይናገራል።)፣ ውሁድ ስም (ቤተሰቤ ትልቅ ነው።) እና ውሁድ ግስ (መደነስ እወዳለሁ። በደንብ መንሸራተት ትችላለች)። አበረታች ዓረፍተ ነገሮች በአዎንታዊ (እባክዎ እርዱኝ) እና አሉታዊ (አትዘግይ!) ቅጾች።በአሁኑ ጊዜ ግላዊ ያልሆኑ ዓረፍተ ነገሮች (ቀዝቃዛ ነው. አምስት o ነው’ ሰዓት።). አለ/አለ ከሚለው ሐረግ ጋር ዓረፍተ ነገሮች። ቀላል የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮች. ቅናሾችከተመሳሳይ አባላት ጋር.
የምፈልጋቸው የግሥ ግንባታዎች... ነጠላ እና ብዙ ስሞች (የተፈጠሩት በደንቦች እና ልዩ ሁኔታዎች) ፣ ያልተወሰነ ፣ የተወሰነ እና ዜሮ መጣጥፎች ያላቸው ስሞች።
ተውላጠ ስም፡ ግላዊ (በስም እና በተጨባጭ ጉዳዮች)፣ ባለቤት የሆነ፣ ጠያቂ፣ ገላጭ (ይህ/እነዚህ፣ ያ/እነዚያ)፣ያልተወሰነ (አንዳንድ, ማንኛውም - አንዳንድ የአጠቃቀም ሁኔታዎች).
ተውሳኮች ጊዜ(ትናንት ፣ ነገ ፣ በጭራሽ ፣ ብዙውን ጊዜ ፣ብዙ ጊዜ, አንዳንድ ጊዜ).የዲግሪ ተውሳኮች (ብዙ፣ ትንሽ፣ በጣም)።
ካርዲናል ቁጥሮች (እስከ 100)፣ ተራ ቁጥሮች (እስከ 10)።
አብዛኞቹ የተለመደ ቅድመ-ዝንባሌዎችውስጥ ፣ ላይ ፣ በ ፣ ወደ ፣ ወደ ፣ከ, የ, ጋር.
የማህበራዊ ባህል ግንዛቤ
በመጀመሪያ ደረጃ የውጭ ቋንቋን በማስተማር ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች በደንብ ያውቃሉ: የአገሮች ስሞችእየተማረ ያለው ቋንቋ; ከአንዳንድ የስነ-ጽሑፍ ገጸ-ባህሪያት ጋርታዋቂ የልጆች ስራዎች; በአንዳንድ ታዋቂ ተረት ተረቶች, እንዲሁም አጫጭር ስራዎችየልጆች አፈ ታሪክ (ግጥሞች, ዘፈኖች) በውጭ ቋንቋ; በቋንቋው በሚማሩባቸው አገሮች ውስጥ ከአንደኛ ደረጃ የንግግር ዓይነቶች እና የንግግር ያልሆኑ ባህሪዎች ጋር።
የ 3 ኛ ክፍል ተማሪ ይማራል:
ሁሉንም የእንግሊዘኛ ፊደላት (በከፊል-የታተመ የፊደል አጻጻፍ ፣ የፊደል ጥምረት ፣ ቃላት) በግራፊክ እና በካሊግራፍ በትክክል ማባዛት;
የእንግሊዝኛ ፊደላትን ተጠቀም, በውስጡ ያሉትን የፊደላት ቅደም ተከተል እወቅ;
ፊደሎችን ከጽሑፍ ምልክቶች ይለዩ።
የንባብ እና የፊደል አጻጻፍ መሰረታዊ ህጎችን (በሚያነቡ እና በሚጽፉበት ጊዜ የመተግበር ችሎታ) ይተግብሩ።
በተማሩት የንባብ ደንቦች መሰረት የቡድን ቃላት;
መዝገበ ቃላት በመጠቀም የቃሉን አጻጻፍ ያረጋግጡ
የንግግር ፎነቲክ ጎን
የ 3 ኛ ክፍል ተማሪ ይማራል:
ሁሉንም የእንግሊዝኛ ፊደላት ድምፆች ይናገሩ;
የእንግሊዝኛ እና የሩሲያ ፊደላትን ድምፆች በጆሮ መለየት;
የ3ኛ ክፍል ተማሪ የመማር እድል ይኖረዋል፡-
የመቁጠሪያውን ኢንቶኔሽን አስተውል;
የሚጠናውን የውጭ ቋንቋ ድምፆች በበቂ ሁኔታ ይናገሩ እና በጆሮ ይለዩ
የንግግር ዘይቤያዊ ገጽታ
የ 3 ኛ ክፍል ተማሪ ይማራል:
የተጠኑትን የቃላት አሃዶች፣ ሀረጎችን ጨምሮ፣ በርዕሰ ጉዳዩ ውስጥ በፅሁፍ እና በቃል ፅሁፍ ውስጥ እውቅና መስጠት፣
በግንኙነት ሥራው መሠረት በግንኙነት ሂደት ውስጥ ንቁ ቃላትን ይጠቀሙ ፣
የ3ኛ ክፍል ተማሪ የመማር እድል ይኖረዋል፡-
ቀላል ቃላትን የሚፈጥሩ ክፍሎችን ይወቁ;
በማንበብ እና በማዳመጥ ሂደት (አለምአቀፍ እና ውስብስብ ቃላቶች) ውስጥ የቋንቋ ግምትን ይተማመኑ።
የቃላት አሃዶችን፣ ቀላሉን የተቀመጡ ሀረጎችን፣ የግምገማ መዝገበ-ቃላቶችን እና ክሊች አስተያየቶችን እንደ የንግግር ሥነ-ምግባር አካላት (በንግግር መጠቀም እና እውቅና መስጠት) የሚያንፀባርቁ የንግግር ሥነ-ምግባር አካላት እንደሆኑ ይወቁ።
ስለ ቃል አፈጣጠር ዘዴዎች (ቅንብር እና አባሪ)፣ ከሌሎች ቋንቋዎች ስለመበደር (ዓለም አቀፍ ቃላት) ይማሩ።
የንግግር ሰዋሰው ጎን
የ 3 ኛ ክፍል ተማሪ ይማራል:
በአሁኑ ጊዜ ውስጥ ሞዳል እና የትርጉም ግሦች እንዲኖራቸው የንግግር ዘይቤዎችን ከግስ ጋር ተጠቀም።
በአረፍተ ነገር ውስጥ ትክክለኛውን የቃላት ቅደም ተከተል ተጠቀም;
ነጠላ እና ብዙ ቁጥር ይጠቀሙ;
የ3ኛ ክፍል ተማሪ የመማር እድል ይኖረዋል፡-
በጽሁፉ ውስጥ ያሉ ቃላትን ይወቁ እና በተወሰኑ ባህሪያት (ስሞች, ቅጽል ስሞች, ሞዳል / የትርጉም ግሦች) ይለያቸው.
የርዕሰ-ጉዳዩ ይዘት.
(3ኛ ክፍል 68 ሰዓታት)
ርዕሰ ጉዳይ
የሰዓታት ብዛት
ወደ አረንጓዴ ትምህርት ቤት እንኳን በደህና መጡ !! መተዋወቅ, ስም, ዕድሜ.
የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለበት ተማሪ የጤና ውሱንነት ከሌላቸው ተማሪዎች ትምህርት ጋር ስልጠናውን እስከሚያጠናቅቅበት ጊዜ ድረስ በመጨረሻው ውጤት ረገድ ሙሉ ለሙሉ ወጥ የሆነ ትምህርት የሚያገኝ በመሆኑ፣ በተመሳሳይ የጥናት ጊዜ ውስጥ፣ጭብጥ እቅድ ማውጣት ከ 3 ኛ ክፍል እቅድ ጋር ይጣጣማል.
p/p
የትምህርት ርዕስ
የትምህርት ዓይነት
የማስተካከያ ሥራ
የታቀደ
ውጤቶች
ግላዊ
UUD
የእውቀት (ኮግኒቲቭ)
UUD
የመገናኛ UUD
ተቆጣጣሪ
UUD
ይመልከቱ
መቆጣጠር
ማስታወሻ
“ወደ አረንጓዴ ትምህርት ቤት እንኳን በደህና መጡ!" (18 ሰዓታት )
ትውውቅ: ስም, ዕድሜ.
ፒፒኤም
በመስራት ላይ ንግግር ክሊች "ምንድነው የአንተ ስም? ምን ያህል ዕድሜነህ ወይ? እንዴት ናቸው። አንተ ? የድምጽ ቁሳቁሶችን፣ ካርዶችን እና ስራን በጥንድ በመጠቀም።
መቻል:
ሰላም በል።
እና ሰላምታውን ይመልሱ;
እራስዎን ያስተዋውቁ እና
የባልደረባዎን ስም ይፈልጉ
ልማት
ትምህርታዊ
ፍላጎቶች ፣ የትምህርት ምክንያቶች, ምስረታ
የሲቪል ማንነት መሠረቶች
ንግግርን በንቃት እና በፈቃደኝነት የመገንባት ችሎታ
መግለጫዎች
በአፍ መልክ
ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባባት ፍላጎት
ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታ
ሚ
የአሁኑ
ቴክኒካዊ የሥልጠና መሳሪያዎች
1. ቲቪ.
2. የግል ኮምፒተር.
3. በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ.
4. ስክሪን እና የድምጽ መርጃዎች (አቀራረቦች፣ ካርቱን)
የሥራው መርሃ ግብር በ M.Z. Biboletov የጸሐፊው መርሃ ግብር መሰረት ነው. በእንግሊዘኛ ከ5-11ኛ ክፍል። የቢቦሌቶቫ ኤም.ዜ. እንግሊዘኛ በደስታ “በእንግሊዘኛ ተደሰት” ለአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት 2ኛ ክፍል። 1 ሰዓት በሳምንት (በዓመት 34 ሰዓታት) በትምህርት ዓመት
የትምህርቱ ዋና ዓላማ በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው የንግግር ልምድ ላይ በመመርኮዝ የልጁን የግንዛቤ ችሎታዎች ማዳበር አስፈላጊ ነው: ከመሠረታዊ ግልጽነት እና የምስሎች መርህ አይራቁ; "እኔ እንደማደርገው አድርግ" በሚለው መርህ መመራት, " እኔ እንደማደርገው ተናገር”፤ የአንደኛ ደረጃ ንድፈ ሃሳባዊ የቋንቋ ፅንሰ-ሀሳቦችን ሳይጠቀሙ ቋንቋውን በተግባር ብቻ ያስተምሩ።
ዓላማዎች፡ ትምህርታዊ፡ ለንግግር ችሎታዎች እድገት መነሻ መሰረት መፍጠር፡ በቃል ንግግር ውስጥ በጣም ቀላል የሆኑትን የግንኙነት እና የግንዛቤ ማስጨበጫ ስራዎችን በተናጥል ለመፍታት ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር፤ በእንግሊዝኛ በመታገዝ የልጁን በዙሪያቸው ስላለው አለም እና ቋንቋ ያለውን ሀሳብ ማስፋፋት እንደ የግንዛቤ እና የመግባቢያ ዘዴ ፣ማስተካከያ-ልማታዊ-ልማት እና እርማት ግንዛቤ ፣ ትኩረት ፣ የቋንቋ ትውስታ ፣ ምናብ; የንግግር ባህል ልማት ፣ እንዲሁም የመግባቢያ ባህል ፣ የውጭ ቋንቋን በመጠቀም በተለያዩ መስኮች የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር ትምህርታዊ-በህፃናት ውስጥ አዲስ ቋንቋ የመማር ዘላቂ ፍላጎትን ማሳደግ ፣ ወደ ዓለም የመግባት ፍላጎት እና ችሎታ ማሳደግ ። የተለየ ባህል
በመማር ሂደት ውስጥ የሚከተሉት አካሄዶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው፡ 1. የተለያዩ የማበረታቻ መንገዶችን ተጠቀም። 2. በልጆች ላይ የመምህሩን አወንታዊ ምስል ይፍጠሩ, ይህም የልጁን የመለወጥ ችሎታ ይጨምራል. 3. ስልታዊ በሆነ መንገድ የቃላት ዝርዝርን ያስተዋውቁ። 4. የልጆችን የአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ ግምት ውስጥ ያስገቡ, ቀደም ሲል ወደተሸፈነው ቁሳቁስ በስርዓት ይመለሱ እና በሚቀጥሉት ክፍሎች ውስጥ ያካትቱ. 5. የተሟላ የንግግር አወቃቀሮችን ያስተምሩ, ይህም የንግግር ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል. 6. ለፊት እና ለግለሰብ ስራ ምርጫን ይስጡ. ይህ በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር እና የቋንቋ እንቅፋቶችን ያስወግዳል. 7. የእያንዳንዱን ተማሪ የስነ-ልቦና ባህሪያት እና የጤና ሁኔታ ግምት ውስጥ ያስገቡ.
የፕሮግራሙ ዋና ክፍሎች፡- I. መግቢያ (የእንግሊዘኛ ቋንቋ ትርጉም እንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች) II. ትውውቅ (ሰላምታ እና መግቢያ) III. አሻንጉሊት ቲያትር (የእንስሳት ስሞች, የግል ተውላጠ ስሞች, የእንቅስቃሴ ግሦች). .) IV. አስደሳች ቆጠራ (መግቢያ በእንግሊዝኛ መቁጠር እስከ 5, የብዙ ስሞች) V. ቀለሞች (የቀለም ጥላዎች ስሞች መግቢያ.) VI. ባለብዙ ቀለም የአትክልት ቦታ. (የአትክልትና ፍራፍሬዎች ስም.) VII. ለሁሉም ጊዜ አለው። X. መደጋገም (የተጠናውን ቁሳቁስ መደጋገም እና ማጠናከር. የተገኘውን እውቀት መሞከር.)
ዋና ዋና የጥናት ደረጃዎች፡- 1. መሰናዶ፡ ሰላምታ፣ የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት፣ ቀደም ሲል የተማሩትን የቃላት ዝርዝር መደጋገም። 2. መሰረታዊ: የተማሩ ቃላትን ማግበር, ተግባራትን ማጠናቀቅ, ጨዋታዎች, ጥያቄ, የእውቀት ቁጥጥር. 3. የመጨረሻ፡ የአዳዲስ ቃላት መግቢያ፣ የቤት ስራ፣ ማጠቃለያ።
1. ባልተለመደ የውጭ ንግግር ድምፅ፣ ለህፃናት እንግዳ የሆኑ ቃላቶች እና ሀረጎች እና ከአፍ መፍቻ ንግግራቸው ጋር በዘፈቀደ ግንኙነት ምክንያት በተማሪዎች ላይ የግል የስነ-ልቦና መሰናክሎች። 2. የውጭ ቋንቋን መማር በቂ ያልሆነ ተነሳሽነት ያለው የግንዛቤ እንቅስቃሴ አይነት ሆኖ ይቆያል። 3. ብዙ ልጆች ደካማ የአጭር ጊዜ የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ, የአጭር ጊዜ ትኩረት, እና አዲስ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ክህሎቶችን ለመቆጣጠር እና ለማስታወስ ችግሮች ይታያሉ. የመማር ችግሮች;
ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል:
- ገላጭ ማስታወሻ
- የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ
— በመጨረሻ ለተማሪዎች እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ መስፈርቶች የትምህርት ዘመን
- የትምህርት እና ዘዴዊ ስብስብ
- የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣት
የማብራሪያ ማስታወሻ (ልዩ (ማስተካከያ) ክፍል).
ለ 8 ኛ ክፍል የሥራ መርሃ ግብር በፌዴራል የግዛት አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ (2004) መሠረት የተጠናቀረ ነው ። የናሙና ፕሮግራምመሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) ትምህርት በውጭ ቋንቋ ፣ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ኮርስ ፕሮግራሞች ለማስተማሪያ ቁሳቁሶች አዲስ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ኮርስ ለሩሲያ ትምህርት ቤቶች (ከ5-9ኛ ክፍል) (O.V. Afanasyeva, I. M. Mikheva) እና በፌዴራል መሰረታዊ ስርዓተ ትምህርት እና ናሙና መሰረት እ.ኤ.አ. በ 03/09/2004 በሩሲያ ፌደሬሽን ትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ የፀደቀው የአጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞችን የሚተገብሩ የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ተቋማት ሥርዓተ-ትምህርት. ቁጥር ፪ሺ፲፪።
ይህ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ በእንግሊዘኛ ቋንቋ የንግግር ችሎታን በአጠቃላይ በጠቅላላው - ንግግር ፣ ቋንቋ ፣ ማህበራዊ ባህላዊ ፣ ማካካሻ እና ትምህርታዊ-ግንዛቤ ፣ ልማት እና የውጭ ቋንቋን በመጠቀም የተማሪውን ትምህርት ለማዳበር ያለመ ነው።
በዚህ ክፍል ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት በደረጃው መሰረት ይከናወናል
የሁለተኛው የትምህርት ደረጃ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች-የአጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርት ለጅምላ ትምህርት ቤቶች በፕሮግራሙ መሠረት ፣ ለልጁ የስነ-ልቦና እድገት ባህሪዎች ተስማሚ።
የማብራሪያ ማስታወሻው ዋና አላማዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው፡-
1. የተግባርን ማንበብና መጻፍ እና መሰረታዊ የመማር ክህሎቶችን መሰረት ያደረጉ እና
ግንኙነት ፣ ለተማሪው የብሔራዊ እና የዓለም ባህል ሀሳብ ይስጡ ።
2.የተማሪውን የእድገት ክፍተት ማስተካከል፣የእውቀት ክፍተቶችን በማስወገድ እና
በዙሪያችን ስላለው ዓለም ሀሳቦች፣ ከዕድገት መዛባት የሚመጡ ጉድለቶችን ለማሸነፍ፣ የአእምሮ እንቅስቃሴ፣ የንግግር፣ የሞተር ክህሎቶች እና የባህሪ ቁጥጥር ጉድለቶችን ጨምሮ።
ይህ ኮርስ የግዴታ ትምህርታዊ ኮርስ መሰረታዊ ኮር ጥራዝ ውስጥ እውቀትን ለመቆጣጠር ይሰጣል ፣ ለሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ተቋማት የደንብ ልብስ። በተጨማሪም, የእድገት ጉድለቶችን ማስተካከል እና የግለሰብ ሥራችግሮችን ለማሸነፍ እና የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር ያለመ.
"የውጭ ቋንቋ" እንደ ኮርስ ቀርቧል, ዓላማው የውጭ ቋንቋ ግንኙነትን መቆጣጠር, የአንደኛ ደረጃ የግንኙነት ብቃት መፈጠርን ማረጋገጥ ነው.
በስርአተ ትምህርቱ መሰረት የሰዓታት ብዛት፡-
በሳምንት - 2 ሰዓታት
ጠቅላላ - 68 ሰዓታት
የታቀደ ፈተናዎች - 16:
ማዳመጥ - 4,
መናገር-4,
መስፈርቶችወደ እውቀት, ችሎታ እናችሎታዎች ተማሪዎች በትምህርት አመቱ መጨረሻ
ተማሪዎች አለባቸው እወቅ፡
ለዚህ ደረጃ በፕሮግራሙ በቀረበው የንግግር ይዘት መሠረት የተጠኑ የቃላት አሃዶች (ቃላቶች ፣ ሀረጎች) ዋና ዋና የቃላት አወጣጥ ዘዴዎች (አባሪ ፣ ውህደት ፣ መለወጥ);
የእንግሊዝኛ ቋንቋ ቀላል (አዎንታዊ ፣ ገላጭ ፣ ማበረታቻ) እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች አወቃቀር ባህሪዎች። የተለያዩ የመግባቢያ ዓይነቶች ዓረፍተ ነገሮች ኢንቶኔሽን;
የተጠኑ ሰዋሰዋዊ ክስተቶች ምልክቶች (የግሶች ገጽታ እና አቻዎቻቸው ፣ መጣጥፎች ፣ ስሞች ፣ የቃላት እና የቃላት ንፅፅር ደረጃዎች ፣ ተውላጠ ስሞች ፣ ቁጥሮች ፣ ቅድመ-አቀማመጦች);
በቋንቋው ሀገር ውስጥ ተቀባይነት ያለው የንግግር ሥነ-ምግባር መሰረታዊ መርሆዎች (ክሊች አስተያየቶች ፣ በጣም የተለመዱ የግምገማ መዝገበ-ቃላት)
የታላቋ ብሪታንያ ባሕል ፣ አሜሪካ (የአኗኗር ዘይቤ ፣ የአኗኗር ዘይቤ ፣ ልማዶች ፣ ወጎች ፣ በዓላት ፣ ታዋቂ የዓለም መስህቦች ፣ የላቀ ሰዎችእና ለአለም ባህሎች ያበረከቱት አስተዋፅኦ) በአገራቸው ወግ እና በቋንቋው አገሮች ውስጥ ተመሳሳይነት እና ልዩነት.
ተማሪዎች አለባቸው መቻል:
በንግግር አካባቢ፡-
በሚከተሉት ርዕሶች ላይ ተገናኝ
- በሩሲያ እና በውጭ አገር መጓዝ.
- መልክ. የወጣቶች ፋሽን. ግዢዎች. ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ።
- የትምህርት ቤት ትምህርት. የተጠኑ ርዕሰ ጉዳዮች.
- እየተማሩ ያሉ የቋንቋ አገሮች: ታላቋ ብሪታንያ እና ዩኤስኤ.
- ተፈጥሮ. የስነምህዳር ችግሮች.
- ሰው እና ሙያው.
— እንግሊዘኛ የአለም አቀፍ ግንኙነት ቋንቋ ነው።
- ሙዚቃ, ሲኒማ, ቲያትር.
በተመረጡት ርዕሶች ውስጥ ውይይት ያካሂዱ፡-
የስነምግባር ውይይት;
የውይይት ጥያቄ;
የማበረታቻ ተፈጥሮ ውይይት;
የአስተያየት ልውውጥ።
እንደ ትረካ ፣ መልእክት ፣ መግለጫ ያሉ የንግግር ዓይነቶችን በመጠቀም እውነታዎችን እና ክስተቶችን ይግለጹ;
በጽሑፉ ላይ በመመስረት ያነበቡትን ዋና ይዘት ይግለጹ;
ከተነበበው እና ከተደመጠው ጽሑፍ ጋር በተያያዘ አስተያየትዎን ይግለጹ;
በማዳመጥ መስክ፡-
ከተለያዩ የንግግር ዓይነቶች (መልእክት / ታሪክ) ጋር የተያያዙ ቀላል ትክክለኛ ጽሑፎችን ዋና ይዘት ይረዱ;
የመልእክቱን ርዕስ እና እውነታዎች መወሰን መቻል ፣ የትርጉም ደረጃዎችን መለየት ፤ ሁለተኛውን በመተው ዋናውን ነገር ማድመቅ;
በቋንቋ ግምቶች እና አውድ ላይ በመመስረት በተግባራዊ ተፈጥሮ መልዕክቶች ውስጥ አስፈላጊውን ወይም አስደሳች መረጃን ይረዱ።
በመጻፍ እና በመጻፍ መስክ;
ከጽሁፉ ውስጥ ጥራዞችን ያድርጉ;
ለጽሑፉ እቅድ ያውጡ;
የበዓል ሰላምታዎችን ይፃፉ እና ምኞቶችን ይግለጹ (እስከ 30 ቃላት, አድራሻን ጨምሮ);
መጠይቆችን ፣ ቅጾችን ይሙሉ ፣ የመጀመሪያ ስምዎን ፣ የአያት ስምዎን ፣ ጾታዎን ፣ ዕድሜዎን ፣ ዜግነትዎን ፣ አድራሻዎን የሚያመለክቱ;
በናሙናው መሰረት የግል ደብዳቤ ይጻፉ።
በ... ምክንያት የስነ-ልቦና ባህሪያት የዚህ ክፍል, የሥራ መርሃ ግብር በመማሪያ መጽሐፍ አጠቃቀም ላይ ያተኮረ: 4 ኛ ዓመት የጥናት (ደራሲዎች O.V. Afanasyeva, I. V. Mikheva) ወደ 68 ሰዓታት (ከ 102 ሰዓታት ይልቅ) ቀንሷል.
ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ
የሥራው መርሃ ግብር የመማሪያ መጽሐፍን በመጠቀም ላይ ያተኮረ ነው-
የእንግሊዘኛ ቋንቋ. 4 ኛ ዓመት የጥናት. 8 ኛ ክፍል: ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የመማሪያ መጽሐፍ, ደራሲዎች O.V. Afanasyeva, I. V. Mikheva, Moscow: Bustard, 2010;
ለአስተማሪዎች የማስተማሪያ መሳሪያዎች;
1. ለመማሪያ መጽሐፍ ለአስተማሪዎች መጽሐፍ በ O.V. Afanasyev (ድሮፋ, 2007)
ለአስተማሪዎች ተጨማሪ ጽሑፎች፡-
1. የድምጽ ካሴት
2. መጽሔት "በውጭ ቋንቋዎች በትምህርት ቤት"
3. ጋዜጣ "የመስከረም መጀመሪያ"
ለተማሪዎች ተጨማሪ ጽሑፎች፡-
1.የስራ ደብተር ቁጥር 1,2
በ 8 ኛ ክፍል (ልዩ ማረሚያ) የቲማቲክ እቅድ
