በግፊት ውስጥ

የሚረብሽ ስሜትን የማያውቅ ማን ነው: መምህሩ በክፍሉ ውስጥ ይንቀሳቀሳል, ወደ ጠረጴዛዎ ይመጣል እና ... ይቆማል! ነፍሱ ወደ ተረከዝዎ ውስጥ ይሰምጣል, እጆችዎ ቀዝቃዛ ይሆናሉ, ጊዜው ይቆማል. ነጥቡ ደግሞ ከጥንት ጀምሮ የትምህርት ሂደት መምህሩ ማንኛውንም ነገር ማድረግ በሚችልበት ሁኔታ ተደራጅቶ መቆየቱ አይደለም፡ መጠየቅ፣ መገምገም፣ መገሠጽ፣ ወላጆችን መጥራት፣ ተማሪውም በደንብ ከማጥናት በቀር ምንም ማድረግ አይችልም። ችግሩ ብዙ መምህራን በተግባራቸው ውስጥ "መደበኛ ያልሆኑ" ዘዴዎችን "የትምህርት ተፅእኖ" ይጠቀማሉ. ለምሳሌ, የጋራ ቅጣት. ፔትሮቭ ትምህርቱን አልተማረም - መምህሩ ይጮኻል. ግን ለፔትሮቭ ብቻ ሳይሆን ለክፍሉ በሙሉ: ሁሉም ሰው የጥፋተኝነት ስሜት ሊሰማው ይገባል! በዚህ ጊዜ በጣም ጥሩ ተማሪዎች እንኳን ከደስታ የተነሳ ከንፈራቸውን መንከስ ቢጀምሩ ምንም አያስደንቅም። ለሌላ አስተማሪ ዋናው መሳሪያ አስቂኝ ነው. ሁልጊዜም በጣም በሚጎዳበት ቦታ ይመታል. ስለዚህ, እይታው በተማሪው ላይ ሲያቆም, እራሱን ወደ ጠረጴዛው ውስጥ ይጫናል, በፍጥነት መፍታት እና የማይታይ ለመሆን ህልም አለው.

አንድ ልጅ በተለየ አስተማሪ ምክንያት ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ቢፈራ ምን ማድረግ አለበት? አንድ እርምጃ ወደፊት ለመሄድ የመጀመሪያው ለመሆን ይሞክሩ, ለአስተማሪው ስለችግርዎ እራሱን ይንገሩ. ምናልባትም እሱ በአስደናቂው ቃና ላይ ብዙ ጠቀሜታ አይኖረውም እና በልጁ ላይ ምን ተጽዕኖ እንደሚያሳድር አይገምትም. ሁልጊዜ ከመምህሩ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ያድርጉ. መምህሩ ችግሩን እንድትቋቋም ይረዳሃል፣ ወይም ደግሞ ለሐቀኝነትህ ግድየለሽ (ጠላት) ይሆናል። ያም ሆነ ይህ, እንዲህ ዓይነቱ መግባባት የሚከሰተውን ሁኔታ ከተለየ አቅጣጫ እንዲመለከቱ እና ህጻኑ እራሱን የሚያገኝበትን ሁኔታ በደንብ እንዲረዱ ያስችልዎታል.

ሳይኮሎጂካል ጫና ፍርሃቶች መካከል ግዙፍ የተለያዩ መነሳት ይሰጣል: የማይቀር ፍላጎት መልስ በፊት, በክፍል ጓደኞችህ ዓይን ውስጥ አስቂኝ በመመልከት ያለውን አደጋ በፊት, ምልክት በፊት.

ለመረዳት የማይቻል: ከሁሉም በላይ, ምልክቱ ቁጥር ብቻ ነው, እሱም እንደ አንድ ደንብ, ምንም ማለት አይደለም. ግን ያላት እሷ ነች አስማታዊ ኃይልመጥፎ ውጤት ለማግኘት ፈርተው ልጆች ትምህርት ቤት መሄድ አይፈልጉም፤ በመጥፎ ውጤት ምክንያት ብዙ ወላጆች የልጃቸው ጠላቶች ይሆናሉ።

ዛሬ፣ እንደ እድል ሆኖ፣ በአጠቃላይ ውጤትን የተዉ ትምህርት ቤቶች አሉ። እንደዚህ ባሉ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ ልጆች የባሰ ጥናት እና ትንሽ የሚሞክሩ ይመስላችኋል? እንደዚህ ያለ ነገር የለም! ወላጆች እና ልጆች እራሳቸው ከቁጥሮች ፍራቻ ነፃ ሆነው መረዳት ይጀምራሉ-የማጥናት ነጥቡ ብዙ ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት ሳይሆን አዳዲስ ነገሮችን ለመማር እና ጉድለቶቻቸውን ለመስራት ነው.

በስድስተኛ ክፍል ተማሪ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ “ጓድ ወላጆች! አላለቀም የቤት ስራ. እርምጃ ይውሰዱ!”፣ “ሙከራ - 2”፣ “አሳፋሪ ባህሪ!” እዚህ ማንም የማይወደው ከሆነ ይህ ልጅ ትምህርት ቤቱን ይወዳል? ማስታወሻ ደብተሩን ለወላጆቹ ለማሳየት አይቸኩል ይሆናል። ይደብቀዋል, ይዋሻል, ከእሱ ይወጣል. ፍርሃት የእሱ አካል ሆነ። እሱ ሁል ጊዜ በሁለት እሳቶች መካከል ነው - ትምህርት ቤት እና ቤት። ከአስከፊ ክበብ እንዲወጣ እንዴት ልረዳው እችላለሁ? ታገስ. ቢያንስ በቤት ውስጥ "እሳት" አይኑር. እና፣ ከማስታወሻ ደብተር የሚመጡ እሳታማ ጥሪዎች ቢኖሩም፣ የልጅዎ አጋር ይሁኑ። በማንኛውም ሁኔታ, በማንኛውም ውድቀት, እሱ በእርስዎ ድጋፍ እና እርዳታ ላይ የመቁጠር መብት አለው.

ዘመናዊ ትምህርት ቤት በልጁ እና በወላጆቹ ላይ ጫና ለመፍጠር ሙሉ "የርቀት መቆጣጠሪያ" አለው. አዝራሮች አሉ "የመባረር ስጋት", "ወደ ደካማ እና ጠንካራ መከፋፈል", "ተጨማሪ ፈተናዎች" - ምን ያህል እንደዚህ ያሉ "አዝራሮች" እንደሚያስቡ አታውቁም! እራስህ ወደዚህ ጨዋታ እንድትገባ አትፍቀድ። ሁል ጊዜ የልጁን ፍላጎት ያስቀድሙ።

ጠላት ቁጥር አንድ መሰልቸት ነው።

ልጆች ለመጀመሪያ ጊዜ ትምህርት ቤት ሲሄዱ ምን ይሰማቸዋል? ደስተኛ! ውብ፣ ብሩህ፣ ከሞላ ጎደል ጎልማሳ ዓለም ቃል ተገብቶላቸዋል! የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ይሆናሉ እና በጋለ ስሜት ይጠብቃሉ: አሁን በጣም አስደሳች እና ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ክፍል ይጀምራል. ግን አይጀምርም እና አይጀምርም. እና በየቀኑ ልጆች ማጥናት አሰልቺ እንደሆነ እርግጠኞች ናቸው. እነሱ እራሳቸውን እንደተታለሉ ይቆጥራሉ (ወላጆች ጥሩ ምስል መሳል የለባቸውም!) ፣ ስለዚህ ውስጥ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትበከፍተኛ የብስጭት ስሜት ይግቡ። በዚህ እድሜ ላይ ነው በዲሲፕሊን ላይ ችግሮች የሚነሱት, አዝራሮች በመምህራን ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ እና ትምህርቶች ይስተጓጎላሉ. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ቀርፋፋ የሰዎች ግድየለሽነት እና ሰፊ መቅረት ጊዜ ይመጣል።

እንደዚህ አይነት አሳዛኝ ተስፋን ለማስወገድ ልጅዎን ከትምህርት ቤት ሲመለሱ ብዙ ጊዜ ይጠይቁት፡-

ዛሬ ምን አስደሳች ነበር?
ወዲያውኑ ስለ አንድ ትምህርት ወይም ክስተት ማውራት ከጀመረ, ሁሉም ነገር በሥርዓት ነው. ተስፋ ሳይቆርጥ ተስፋ ቢቆርጥ፡-
እንደ ሁልጊዜ - ምንም! - ይህ ከባድ የማንቂያ ምልክት ነው።

አንዳንድ ልጆች ፍላጎት ቢኖራቸውም ባይፈልጉም የአስተማሪ ስራዎችን ማጠናቀቅ ይችላሉ። በቀላሉ ውጤታማ ናቸው. ግን መሰልቸት ከማሰቃየት ጋር የሚመሳሰልባቸው ልጆች አሉ። በዓይናቸው ውስጥ ያለው የመረበሽ ስሜት እና ሊቋቋሙት የማይችሉት ማዛጋት ፊታቸው ላይ በግልጽ ታትመዋል እና መምህሩን ከማስቆጣት በስተቀር።

በአፓርታማዬ ውስጥ ያለው ጣሪያ መንቀጥቀጥ ሲጀምር እና በጣም የሚወድቁ ነገሮች ድምጾች በጩኸት ውስጥ ሲገቡ ፣ እዚያ የሂሳብ የቤት ስራቸውን እንደሚሠሩ አውቃለሁ።
- ክፍልፋይ ምንድን ነው?! - ከላይ በግልጽ ተሰምቷል. - ደህና ፣ በመጨረሻ ያካፍሉ ፣ እርስዎ ተባዮች!
ጎረቤት ቪታ ልጇ የቤት ስራውን እንዲሰራ ረድቷታል።
- ሁላችንም ጠርዝ ላይ ነኝ! - ቫለሪያንን እየዋጠች ስንገናኝ አጉረመረመች። - የወንድ ጓደኛዬ ብልህ ነው። በሁሉም ቦታ - በ "4" እና "5" ላይ. ልክ ወደ ሂሳብ እንደደረስክ ዲዳ ትሆናለህ እና ያ ነው!
- ምናልባት መምህሩ መጥፎ ነው? - በፍርሀት ሀሳብ አቀረብኩ።
ቪታ በመገረም ቅንድቧን አነሳች፡-
- ማን ምንአገባው?
እና እንደገና በአፓርታማዬ ውስጥ ያለው ጣሪያ ይንቀጠቀጣል ...
ግን በድንገት ለአንድ ሳምንት ጸጥ ይላል, ከዚያም ሌላ ...
አዲስ የሂሳብ ሊቅ መጥቷል! - ቪታ አለች. - My Lenka አሁን ችግሮችን በራሱ ይፈታል - እሱን ማቆም አይችሉም!
ጦርነት አብቅቷል። ስለ ተጎጂዎቹ ምንም የሚታወቅ ነገር የለም። ምናልባት ይህ ሌንኪና ነው የነርቭ ሥርዓት፣ በቋሚ ቅሌቶች የተጎዳች ፣ ወይም ምናልባት ከእናቷ ጋር ያለች ግንኙነት እንደቀድሞው ሞቃት ሊሆን አይችልም።

ለመማር ፍላጎት ከሌለው የልጁ ጥፋት ነው? እኔ ወላጆች ልጃቸው ሰነፍ ነው የት, ጥረት ማድረግ አይፈልግም, እና በቀላሉ አሰልቺ ነው የት ለመወሰን የሚችል ይመስለኛል. የእሱ ጥፋት ባልሆነ ነገር ልትነቅፈው አይገባም። ደግሞም ለራሱ ጥሩ አስተማሪ ማግኘት ወይም ለመጥፎ ሰው እንዴት እንደሚሠራ ማስረዳት አይችልም. የፈጠራ ሰዎች ተስማሚ አካባቢ ያስፈልጋቸዋል. እንደ እድል ሆኖ፣ ወላጆች አሁን ልጃቸው የሚማርበትን ትምህርት ቤት የመምረጥ መብት አላቸው። ጊዜው ከማለፉ በፊት ይፈልጉ። ልጃችሁ ማዳመጥን እስኪረሳ ድረስ፣ የሚያብለጨልጭ አይኖችና የሚሰማ ልብ እያለው። መሰልቸት ሁሉንም ይገድላል።

መለያዬን ይንቀሉት!

ሴት አያት! እኔ ደደብ ነኝ! - ማሻ አለች ከትምህርት ቤት ስትመለስ።
- ይህን ማን ነገረህ?! - አያት እጆቿን አጣበቀች.
- የኬሚስትሪ መምህር!
ነገ ማሻ ከፊዚክስ መምህሯ ተመሳሳይ ቃል ይሰማል ፣ ከዚያ የክፍል ጓደኞቿ ያነሱታል ፣ እና ብዙም ሳይቆይ ልጅቷ እራሷ ታምናለች። መልስ ለመስጠት ማፈር እና ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን ይጀምራል.

የት/ቤት መለያዎች ልዩነት ምን ያህል የተለያየ ነው፡- “hooligan”፣ “truant”፣ “ደካማ”፣ “ግራጫ”፣ “ድሃ ተማሪ”... እንደዚህ አይነት መለያዎች ምንም ጉዳት የላቸውም። ቀደም ሲል Zhenya ብቻ ነበር, አሁን ግን "አስቸጋሪ" ነው. እና ዤኒያ በዚህ መሰረት ይሰራል፣ እና በዙሪያው ያሉ ሰዎች ሁሉ ለእርሱ ያዳላሉ። "አይ! - መምህራኖቹ ይላሉ - ፔትሮቭ "4" ማድረግ አይችልም. እሱ "2" ብቻ ማድረግ ይችላል. ፔትሮቭ ምንም ያህል ቢሞክር, ከ "3" በላይ ከፍ ማድረግ አይችልም. እና ከዚህ በኋላ ትምህርት ቤት መሄድ ይፈልጋል? በፔትሮቭ ውስጥ የተደበቁትን ችሎታዎች ማንም አያስተውልም. ደግሞም የሊዮ ቶልስቶይ እና የአልበርት አንስታይን አስተማሪዎች እንደ ግራጫ ሲ ተማሪ ብለው ሰይሟቸው በአንድ ወቅት ችላ አሏቸው።

ምንም መካከለኛ ልጆች የሉም, እና ማንም የልጃቸውን እውነተኛ ችሎታዎች ከወላጆች በተሻለ የሚያውቅ የለም. የተሻለው መንገድአሉታዊ የትምህርት ቤት መለያዎችን መዋጋት - ተሰጥኦ እራሱን የሚገልጥበትን ሁኔታዎች መፍጠር። ክለብ, የስፖርት ክፍል, ስቱዲዮ ይፈልጉ - ምን ማድረግ እንደሚፈልግ ይመርጥ. ከዚያም ልጁ ያውቃል: በቀጥታ A ማጥናት አልችልም, ነገር ግን በደንብ መሳል (ዳንስ, ቫዮሊን መጫወት) እችላለሁ. እሱ በትምህርት ቤት ላይ ብቻ የሚያተኩር አይሆንም እና በእሱ ላይ ስለተሰፋው መለያ መጨነቅ ያቆማል።

እኔ እና ጠላት "ሌሎች"

ኢዝሂኮቭ ከመጀመሪያው ቀን ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈራ. መምህሩ እራሷን ከክፍል ጋር በማስተዋወቅ የመጨረሻ ስሙን ስትናገር ልጆቹ ሳቁ። እና ኢዝሂኮቭ በጣም ተበሳጨና ማልቀስ ጀመረ. በዚህ መልኩ ነው ስሙ ያደገው። ሁኔታው ተባብሶ ነበር Ezhikov በእውነቱ ሁል ጊዜ እየጠበበ መምጣቱ: በእረፍት ጊዜ ከሚሰማው ከፍተኛ ድምጽ ወይም በትከሻው ላይ ከተመታ. ይህ በእርግጥ ከክፍል ጓደኞቹ ንቁ አይኖች ማምለጥ አልቻለም። መሳለቂያ እና ጉልበተኝነት የልጁ ቋሚ ጓደኞች ሆኑ። መጀመሪያ ላይ ኢዝሂኮቭ እናቱን ቤት እንድትተወው በመለመን አለቀሰ። አንዳንድ ጊዜ ትስማማለች። ነገር ግን Ezhikov ብዙም ሳይቆይ ተገነዘበ: አንድ ያመለጠ ቀን ምንም ነገር አይለውጥም, ምክንያቱም ነገ በእርግጠኝነት ይመጣል እና እንደገና ወደ ትምህርት ቤት መሄድ አለበት.

በዚህ መልኩ አምስት ዓመታት አለፉ። እናትየው ልጇን ለመጠበቅ ስትሞክር ከወንጀለኞቹ ጋር "ነገሮችን ለመፍታት" ወደ ክፍል መጣች እና ከወላጆቻቸው ጋር ተጣልታለች። ነገር ግን ይህ የበለጠ ጉዳት አስከትሏል. እናትየው እርግጠኛ ነበረች፡ ምክንያቱ በክፉ ልጆች ላይ ነው፡ በምርጫ ሁሉም በአንድ ክፍል ውስጥ ያበቁት። ወደ ሌላ ክፍል መሸጋገሯን አሳክታለች። ነገር ግን ዝነኛነት ከኤዝሂኮቭ ቀድሟል, እና እዚህ እሱ የተሻለ አልነበረም.

እናቴ ተስፋ ቆርጣ ወደ ትምህርት ቤቱ የስነ-ልቦና ባለሙያ ዞረች። የስፔሻሊስት ምርመራው ወደሚከተለው ተቀይሯል-Ayosha Ezhikov ከእኩዮቻቸው ጋር የመግባባት ሙሉ ለሙሉ ምንም ልምድ የለውም. ከትምህርት ቤት በፊት, ልጁ ያደገው በንጽሕና ነው, በጠርሙስ ውስጥ ማለት ይቻላል. ኪንደርጋርደንአልጎበኘም። ብዙ ጊዜ ከሴት አያቴ ጋር በዝግታ እሄድ ነበር:: Ezhikov ራሱ ብዙም ሳይቆይ ወደ ትንሽ ሽማግሌ መቀየሩ ምንም አያስደንቅም.

የሥነ ልቦና ባለሙያው ከልጁ ጋር በመተንተን መሥራት ጀመረ ችግር ያለባቸው ሁኔታዎች, በ Ezhikov ውስጥ የተነሣው, እንዴት ጥሩ ጠባይ ማሳየት እንዳለበት ይጠቁማል. አሌዮሻ በስነ-ልቦናዊ ስልጠና ውስጥ አልፏል. በእሱ ውስጥ ብዙ ነገር ተለውጧል, ነገር ግን "የቀድሞው ኢዝሂኮቭ" ሸክም በጣም ከባድ ሆነ. ስለሆነም የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጁን ወደ ሌላ ትምህርት ቤት እንዲዛወር መክሯል. አዮሻ ለወሳኝ ግኝት ዝግጁ እንደሆነ ያምን ነበር።

ኢዝሂኮቭ በሰባተኛ ክፍል በሴፕቴምበር የመጀመሪያውን አገኘ አዲስ ትምህርት ቤት. የመጨረሻ ስሙን ሲሰሙ ሰዎቹ ሳቁ። አሎሻ ከዚህ በፊት ያውቀዋል - ዝም ብሎ ፈገግ አለ። አሁን በራሱ ይተማመናል - በዙሪያው ምንም ጠላቶች አልነበሩም.

አንድ ልጅ ትምህርት ቤት መከታተል የማይፈልግበት የተለመደ ምክንያት ከክፍል ጓደኞች ጋር ያለው ደካማ ግንኙነት ነው። እውነቱን ለመናገር እሱን ለማስገደድ ይሞክሩ እና እሱን ለማወቅ ይሞክሩ-ምናልባት እራሱን ከቡድኑ ጋር ለመቃወም ያዘነብላል? ወይም፣ የመሪነት ምኞቶች ስላሎት፣ በክፍል ውስጥ አሁን ባለዎት አቋም ደስተኛ አይደሉም? ምናልባት እሱ ከተለየ ተማሪ ጋር ግጭት ሊኖረው ይችላል ወይም በአስከፊ ቅጽል ስም ተጨንቋል? እሱን የሚያስጨንቁትን ሁሉ ከልጅዎ ጋር ይተንትኑ እና ይወያዩ። በት / ቤት ውስጥ ማንኛውንም ግጭት መፍታት የተሻለ ነው, ወደ ሌላ መሄድ እንደ የመጨረሻ አማራጭ ግምት ውስጥ በማስገባት, ምክንያቱም ህጻኑ እዚያ ተመሳሳይ ችግር እንዳይገጥመው ዋስትናው የት አለ?

ትምህርት ቤቱን አይቶ ወዲያው ከእናቱ ወደ ቤት የሮጠው ትንሹ ፓቭሊክን አስታውስ? ወላጆቹ ምክንያቱን ለማወቅ ችለዋል። እያለቀሰ፣ ፓቭሊክ አንድ አስፈሪ ሚስጥር ነገራቸው፡ መምህሩ አይወደውም! አይ, አትጮኽም ወይም አትሳደብም, እሷን ብቻ አይወድም. ወላጆች ለልጃቸው መምህሩ እሱን መውደድ እንደሌለበት ለማስረዳት ብዙ ጥረት አስፈልጎ ነበር, በህይወት ውስጥ አሁንም እሱን የማይወዱ ብዙ አዋቂዎች ይኖራሉ. እና በዚህ ውስጥ ምንም አስፈሪ ነገር የለም, ይህ የተለመደ ነው.
ነገር ግን የልጁ ነፍስ ማስታረቅ አይችልም. አሁንም ፍቅርን ትጠብቃለች።

ሌላ ትምህርት ቤት መቼ መፈለግ እንዳለበት

1. በአስተማሪ ሆን ተብሎ ልጅን ማስፈራራት ከሆነ.
2. ትምህርት ቤቱ የተሟላ አገልግሎት ካላቀረበ የትምህርት ሂደት(በአንድ ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ትምህርቶች ውስጥ አስተማሪዎች የሉም, የማስተማር ደረጃ ደካማ ነው).
3. በዚህ ትምህርት ቤት ውስጥ የሚተገበሩት ዘዴዎች በትምህርት ላይ ያለዎትን አመለካከት የሚቃረኑ ከሆነ እና የልጅዎን ስነ-ልቦና ይጎዳሉ.
3. ከሁሉም የክፍል ጓደኞች ጠላትነት.
4. ከፍተኛ ፍላጎቶች እና ከመጠን በላይ መጫን በልጁ ጤና ላይ ጎጂ ውጤት ካላቸው

በበዓል ወቅት እንኳን በትምህርት ቤት መምህሩ ይጮህኛል ወይም መጥፎ ውጤት ይሰጠኛል ብዬ በማሰብ እፈራለሁ። በሴፕቴምበር መጀመሪያ ላይ ትንሽ ለማሰብ እሞክራለሁ, ግን በየቀኑ የበለጠ እና የበለጠ እፈራለሁ. አብዛኛውን ጊዜ መጥፎ ውጤት ሳገኝ ሁል ጊዜ ሀዘን ይሰማኛል፣ እና ለቀሪው ቀን የማስበው ያ ብቻ ነው። በራስ መተማመንን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል እና ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ መፍራት የለብዎትም?

ቬሮኒካ, 12 ዓመቷ

መጥፎ ደረጃ ሊስተካከል እንደሚችል አይርሱ። በሚቀጥለው ጊዜ ተጨማሪ ማሳየት ይችላሉ። ከፍተኛ ውጤት, ካዘጋጁ, ከዚህ በፊት ክፍተቶች ምን እንደነበሩ ይወቁ. አንዳንድ ጊዜ የተማርከውን እና አሁንም መስራት ያለብህን ለማየት ግምገማዎች ያስፈልጋሉ። መጥፎ ግሬድ የከፋ አያደርግህም። መገለል አይደለም ምን አይነት ሰው እንደሆንክ አይገልጽም። ሁልጊዜ ማግኘት አንችልም። ጥሩ ደረጃዎችበሁሉም የትምህርት ዓይነቶች. ሁሉም ሰው የራሱ ጥንካሬ እና ድክመቶች አሉት, አንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮች የተሻለ, ሌሎች ደግሞ የከፋ ናቸው.

መጥፎ ደረጃ የሚያሳየው ብቸኛው ነገር ያመለጡትን ቁሳቁስ መስራት አስፈላጊ መሆኑን ነው። ከጓደኞችዎ ጋር መገናኘትዎን አያቁሙ, እራስዎን አያገልሉ, አስፈላጊ ከሆነ እርዳታ ይጠይቁ. ከአስተማሪዎች እና ጉዳዩን በሚገባ ለሚረዱት ግልጽ ያልሆነውን ማንኛውንም ነገር ለማብራራት ነፃነት ይሰማህ። በመማር እና በመጠየቅ ምንም ነውር የለም. ስለ መጥፎው ደረጃ ብቻ ላለመርሳት ይሞክሩ ፣ ግን ለወደፊቱ እንደሚረዳዎት ያረጋግጡ።

ትምህርቱን ሲያብራራ መምህሩ መጮህ የለበትም። ብዙ ጊዜ ድምፁን ካሰማ እና ለዛ ነው ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ የምትፈራው ለወላጆችህ ንገራቸው። የትምህርት ቤቱን የስነ-ልቦና ባለሙያ ማነጋገር ይችላሉ.

ወቅት የበጋ በዓላትእኛ ሁልጊዜ ከተለመደው ሪትም ጋር እንለምዳለን፣ እና ወደ ትምህርት ቤት መመለስ አንፈልግም። ግን ይህ ስሜት ብዙውን ጊዜ በፍጥነት ያልፋል - ከሁሉም በላይ ፣ በትምህርት ቤት እርስዎ የሚጠበቁ ብቻ አይደሉም የሙከራ ወረቀቶች, ነገር ግን በበጋው ውስጥ ያላዩዋቸው ጓደኞችም ጭምር.

በመስመር ላይ ለአንድ ባለሙያ ጥያቄ ይጠይቁ

በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ፣ አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን ስንፍና አይደለም ፣ ግን ያለ ወላጅ ድጋፍ የመተው ፍርሃት ነው። ህጻኑ ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር በማይታወቅ ቦታ ውስጥ ለመሆን ይፈራል, ማጣትን ይፈራል. ብዙውን ጊዜ, ይህ ፍርሃት ከትምህርት ቤት በፊት በቤት ውስጥ ባደጉ እና መላመድ ባልወሰዱ ልጆች ላይ ይከሰታል የልጆች ቡድን. ስለዚህ ልጅዎ ትምህርት ቤት መሄድ ቢፈራ ምን ማድረግ አለበት? የቡድኑ አባል ለመሆን ባህሪውን መቆጣጠር እንዲማር እንዴት ልረዳው እችላለሁ?

ልጅዎ ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ቢፈራ ምን ማድረግ እንዳለበት

በመጀመሪያ ፣ ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን ፍጹም የተለመደ ነው ፣ ስለሆነም ወላጆች ብዙ መጨነቅ አያስፈልጋቸውም። የመጀመሪያው የትምህርት አመት ለተማሪዎች በጣም አስቸጋሪው ነው, ምክንያቱም የተለመደው ህይወታቸው በከፍተኛ ሁኔታ ስለሚለዋወጥ. ጨዋታው በጥናት እና በስራ ተተክቷል ፣ አዲስ ግንኙነቶች ይፈጠራሉ - ይህ ሁሉ ጭንቀት ያስከትላል ፣ በዚህ ምክንያት ህፃኑ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ስለሚፈራ እና ልጅዎ በተቻለ ፍጥነት እና በቀላሉ ከዚህ ጭንቀት እንዲተርፍ ለማድረግ ትዕግስት ሊኖርዎት ይገባል ። .

ህፃኑ በትምህርት ቤቱ ሸክም ከመፍራቱ እውነታ በተጨማሪ አካላዊ ብቻ ሳይሆን የስነ-ልቦና ስሜታዊነት, አሁን በእሱ ላይ የወደቀውን ሃላፊነት ይፈራል. እንደ ትላንትናው አሰልቺ የሆነ ጨዋታ መጫወቱን ማቆም አልቻለም። ማሟላት ያለባቸውን ጥያቄዎች ይጠየቃል, የትምህርት ቤቱን ስርዓት ማክበር ይጠበቅበታል, እና የትኞቹን ትምህርቶች እንደሚከታተል እና እንደማይመርጥ መምረጥ አይችልም.

ትምህርት ቤትን የሚፈራበት ሌላው ምክንያት አዲሱ ቡድን ነው። ሁለቱም አስተማሪዎች እና የክፍል ጓደኞቻቸው የአንደኛ ክፍል ተማሪ የማያውቀው ሰዎች ናቸው። አዋቂዎች እንዲነቅፉት ይፈራል, እና ልጆች በቡድኑ ውስጥ አይቀበሉትም. ጎልማሶች እንኳን ህጻናትን ይቅርና ከመጀመሪያው የስራ ቀን በፊት ይጨነቃሉ።

እርግጥ ነው, በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, ከጥቂት ጊዜ በኋላ ውጥረቱ ይቀንሳል እና ፍርሃቱ ይጠፋል. ግን ሁልጊዜ አይደለም እና ለሁሉም አይደለም. ስለዚህ፣ ልጅዎ ከአዲሱ ሁኔታ ጋር ለመላመድ ቀላል እንዲሆን የሚረዳውን የእርምጃዎች ስልተ ቀመር እንይ። እና መጀመሪያ ማድረግ ያለብዎት ፍርሃቱ የተለመደ መሆኑን ማስረዳት ነው። ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ እንዴት እንደፈሩ እና እነዚህ ፍርሃቶች እና ጭንቀቶች በኋላ ለእርስዎ ምን ያህል አስቂኝ እንደሆኑ ይንገሩን።

አስተማሪዎች እሱ በራሱ የማይማረውን ነገር የሚያስተምሩ ሰዎች እንደሆኑ እና የክፍል ጓደኞች አዲስ ጓደኞች እንደሆኑ አስረዳው ። ለፈጣን መላመድ የክፍል ጓደኞቹን እራስዎ በሚጋግሩት ከረሜላ ወይም ኩኪዎች ጋር እንዲይዝ ይጋብዙት። በእረፍት ጊዜ ከአዳዲስ ጓደኞች ጋር መጫወት የሚችለውን ጨዋታ ይስጡት, እና ልጅዎ የክፍል ጓደኞቹን ሞገስ ሊያገኝ ይችላል.

ልጅዎ ቀድሞውኑ አንድ ዓይነት የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ከተለማመደ, ከትምህርት ቤቱ አገዛዝ ጋር ለመላመድ ቀላል ይሆንለታል, እና ምንም እንኳን የበለጠ ኃላፊነት ቢኖረውም, የግል ጠቀሜታው ከሚከተሉት ጋር እንደጨመረ ለእሱ ለማቅረብ ይሞክሩ. ኃላፊነት. እንደ ግለሰብ ያዙት, በስኬቶቹ እንዲኮሩ አስተምሩት, እና እሱ በእውነት ስኬታማ ይሆናል.

ልጅዎ አሻንጉሊቶችን ከእሱ ጋር ወደ ትምህርት ቤት እንዲወስድ አትከልክሉት: አንዳንድ ጊዜ በተለመደው አካባቢው አንድ ነገር ላይ አንድ እይታ ብቻ እንዲረጋጋ ይረዳዋል. ከትምህርት ቤት በፊት የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ካሉት, በትምህርት ቤት ውስጥ ለማዳበር ይሞክሩ. ልጅዎን በትምህርት ቤት ክበብ ውስጥ ያስመዝግቡ ፣ ይህ ጠቃሚ ጊዜ ማሳለፊያ እና የጋራ ፍላጎቶች ካላቸው ልጆች ጋር ግንኙነቶችን ይመሰርታል ።

ችግሮቹን ቸል አትበል፣ በጥሞና አድምጠው፣ አትሳለቁበት። ከእሱ ጋር እኩል ተነጋገሩ. ያለእርስዎ ድጋፍ እንደማይቀር ሁል ጊዜ እርግጠኛ መሆን አለበት። ነገር ግን ጣልቃ-ገብ ቁጥጥርን አይለማመዱ፡ መተማመንን ያጠፋል እና ግንኙነቶችን ይጎዳል። አዲስ የሚያውቃቸውን ያበረታቱ እና ሁልጊዜ ጓደኞቹን በቤት ውስጥ ያስተናግዱ። ደረጃ 5.00 (5 ድምፆች)

ሰላም, ስሜ ዳሻ እባላለሁ, 15 ዓመቴ ነው, ወደ ትምህርት ቤት መሄድ እፈራለሁ. በየቀኑ፣ ከእንቅልፌ ስነቃ ማልቀስ እጀምራለሁ፣ ምክንያቱም በእውነቱ ትምህርት ቤት መሄድ አልፈልግም ፣ ምንም እንኳን ትምህርቱ በዚያ ቀን ቀላል ቢሆንም ፣ እዚያ መሄድ ለእኔ ከባድ ነው። ምክንያቱን ፈልጌ ነበር፣ ከ6ኛ ክፍል ጀምሮ በጣም መጥፎ የሚሰማኝን ጉዳዩ ምን እንደሆነ ለመረዳት እየሞከርኩ ነበር። ነገር ግን ምንም ባሰብኩበት፣ ምንም ያህል ለማስተካከል ብሞክር፣ ሁሉም ነገር ከንቱ ነበር። ከክፍል ጓደኞቼ ጀምሮ እስከ አስተማሪዎች ድረስ ሁሉንም ነገር እጠላለሁ። የክፍል ጓደኞች፣ እሺ፣ ስለነሱ ግድ የለኝም፣ የሚፈልጉትን ይናገሩ፣ የፈለጉትን ይጮሁ፣ ለምጄዋለሁ። ነገር ግን አስተማሪዎች ቀድሞውንም በጣም አስቸጋሪ ጉዳይ ናቸው ፣ ይህንን ያስተምሩዎታል እና ሁሉም ነገር ደህና ነው ፣ ሁለቱ አሉን ፣ እና ሁል ጊዜ የሚጮሁ (ሌሎች ሁሉም ማለት ይቻላል) አሉ ፣ እኔ በፀጥታ እሰራለሁ ፣ በጭራሽ አላውቅም። ተናገር ፣ በጭራሽ አልናገርም ፣ ምክንያቱም በሆነ ነገር ይጮሁብኛል ብዬ በጣም ስለምፈራ ፣ ተሳስተሃል ብለው ይጠይቁኛል እና ወይ መጮህ ይጀምራሉ ወይም ይመለከቱዎታል። ጠንካራ እይታ. መጮህ ወይም የመሳሰሉትን ሲጀምሩ እንባዎቼ ያለፍላጎታቸው መፍሰስ ይጀምራሉ, በዚህ ጊዜ በአእምሮዬ ራሴን ለማረጋጋት እሞክራለሁ, ለማዳመጥ ሳይሆን, ግን አሁንም. ብዙ ጊዜ ማታ አለቅሳለሁ ምክንያቱም ነገ ትምህርት ቤት መሄድ አለብኝ እና እዚያ መሄድ አልፈልግም. እጀምራለሁ ወይ ከነርቭ ወይም ከደካማ የበሽታ መከላከል ስርአቴ ወይም በንቃተ ህሊና ሁሉንም ነገር አደርጋለሁ ለዚህ ሲባል በአጠቃላይ ብዙ ጊዜ ታምሜአለሁ አንዳንዴ ሁሉም ነገር ለሶስት ቀናት አንዳንዴም ለሳምንታት ይከሰታል ምክንያቱም ታምሜአለሁ ናፈቀኝ ፣ ማጥናት መጥፎ ስሜት ይሰማኛል ፣ ግን ለእኔ ይህ ተቀባይነት የለውም ፣ ወላጆቼ መቆጣታቸው ጀመሩ ፣ እና እራሴን እፈራለሁ ፣ የስቴት ፈተናን እንዳላልፍ እፈራለሁ ... በጣም ፈርቻለሁ… እንደዚህ አይነት ጥሩ ክበብ ሆኖ ተገኘ። ከወላጆቼ ጋር ስለ ትምህርት ቤት መሄድ ስላለው አስፈሪ ፍርሃት እናቴ ትከሻዋን ነቀነቀች፣ መቋቋም ካልቻልክ ኮሌጅ/ቴክኒክ ትምህርት ቤት ግባ፣ ግን በከተማችን ውስጥ ተስማሚ የሆኑ የለንም። ምንም እንኳን እንግሊዘኛን ካላለፍኩ (ስለዚህ በትምህርት ቤታችን በ 10 ውስጥ ማለፊያ ፈተና ነው, ይህን ትምህርት መርጠህ ቀጥል) ዕድሉ 75 በመቶ ነው, ከዚያ ምንም ምርጫ የለም, ኮሌጅ መግባት አለብህ. አባዬ ሊረዳኝ ሞከረ፣ እንዳጠና አነሳሳኝ፣ ለአስተማሪዎች ትኩረት እንዳልሰጥ ነገረኝ፣ እንድዝናና ስጦታም ጭምር ሰጠኝ ግን ምንም አልጠቀመኝም፣ ሁሉንም ተመስጬ እዛ መጥቻለሁ፣ እንደ ወጪ ወጣሁ። ሎሚ፣ በተጨማሪም ቤት ውስጥ በ6 ሰአት ተጨምቄያለሁ የቤት ስራ. ነፍሴ በሌሊት በጣም ተከፋች። ትርፍ ጊዜማልቀስ እጀምራለሁ፣ ስለዚያ ሌላ ህይወት ያለ ትምህርት ቤት እያለምኩ፣ እና ምን ያህል የተለያዩ ሀሳቦች አሉኝ! ግን ሁሉም ወደ ገደል እየገቡ ነው፣ ጊዜ የለም፣ ማንም አይፈቅድላቸውም። የሚደግፉ ጓደኞች የሉም። ሕይወቴን ማቆም ፈልጌ ነበር, ወይም ይልቁንስ ማቆም ብቻ ነው, ግን ሞኝ ነው, በጣም ደደብ ነው, ምክንያቱም በውስጡ መጥረጊያ ባለው ሕንፃ ምክንያት ውድ ውሳኔ ማድረግ. ምን ለማድረግ አላውቅም...
ፒ.ኤስ. በነርቭ ወይም በእድሜ ምክንያት, ነገር ግን በፊቴ ላይ አስፈሪ ብጉር አለብኝ, የቆዳ ህክምና ባለሙያው አልመከረኝም, ምንም ነገር አላደረኩም, ምንም. ለዕረፍት ስሄድ ውጤቱን አንድ ጊዜ ብቻ አየሁ፣ በቁርጭምጭሚቱ ውስጥ በግማሽ መንገድ ሊጠፋ ነው… በጣም ተገረምኩ =) እና ደስ ብሎኛል ፣ ግን የእረፍት ጊዜያቸው ካለቀ ከሶስት ቀናት በኋላ ተመለሱ ... ሁሉም ነገር ተመሳሳይ ነበር ። አንደ በፊቱ. በአጠቃላይ እኔ ደግሞ መውጣቴ ተሸማቅቄ...

የክፍለ ጊዜው 1 ሰዓት 14 ደቂቃ ነው.

ልጅ, የ 8 ዓመት ልጅ, ሩሲያ (ንባብ በስካይፕ ተከናውኗል).

ጥ. ትምህርት ቤት የመሄድ ፍራቻ አለባት፣ ያለ እናቷ ወይም አያቷ እዚያ ብቻዋን እንድትቀር። ከትምህርት ቤት በፊት ይተፋል እና መብላት አይችልም. ይህ የሆነው የአንደኛ ክፍል ተማሪ እያለ ነው። እናቱ ለተወሰነ ጊዜ በትምህርት ቤት አብራው ተቀምጣለች። ይህ ከምን ጋር የተያያዘ ነው? ምንድን ነው?

ሀ ምንም እንኳን እሱ ተግባቢ ቢሆንም ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ግንኙነትን ያገኛል ፣ ግን ልክ በፍጥነት ከእነሱ ጋር ግጭት ውስጥ ገባ። በርቷል በዚህ ቅጽበትእሱ ያለማቋረጥ የሚያነጋግራቸው ጓደኞች የሉትም ፣ ከሁሉም ጋር ይጣላል ፣ ለአዋቂዎችም ተመሳሳይ ነው። ደንቦቹን መከተል በጣም ከባድ ነው, ያለማቋረጥ እነሱን ለመለወጥ እና ለራሱ እንዲስማማ ለማድረግ ይሞክራል, ይህም ወደ ግጭቶች ያመራል. ለማስተዳደር አስቸጋሪ ናቸው. በትምህርቶች ወቅት መምህሩ ለእሱ ብዙ ትኩረት ይሰጣል. በክፍል ውስጥ የማያቋርጥ ብጥብጥ አለ, የትምህርት ሂደቱ መበላሸት ይጀምራል. ስታስ ያለማቋረጥ ትኩረትን ይፈልጋል። በዚህ ምክንያት ግጭቶች በትክክል ይነሳሉ. የቤት ስራውን ለመስራት በጣም ከባድ ነው, መጨነቅ ይጀምራል, የማያቋርጥ እረፍት እና እረፍት መውሰድ ያስፈልገዋል. ማንኛውም ደንቦች በእሱ ውስጥ ውስጣዊ ተቃውሞ ያስከትላሉ. ጓደኞች የሉትም, ከልጆች ጋር ይጨቃጨቃል እና ይጋጫል. ያለማቋረጥ ይወቅሱታል, በሳጥን ውስጥ ለማስቀመጥ ይሞክራሉ, ከአስተማሪዎች ጋር ያለማቋረጥ ይጋጫሉ. እሱ ከሁሉም ጋር የማያቋርጥ ቅስቀሳ እና ግጭት ውስጥ ነው. ለእርስዎ ቅርብ የሆነ ሰው በአቅራቢያው በሚገኝበት ጊዜ, ለራስዎ ከፍተኛ ትኩረት የመስጠት ሸክም ያን ያህል ከባድ አይደለም, በሚወዷቸው ሰዎች ትከሻ ላይ ይሸጋገራል.

ለ. ከትምህርት ቤት እንዳይወሰድ፣ አያቱ ወይም እናቱ ዕቅዳቸውን እንዳይቀይሩ ፈራ። ወደ ገበያ ቢሄዱ፣ ወይም የሆነ አደጋ የሆነ ቦታ ቢከሰት፣ እና ማንም የሚያነሳው ባይኖርስ?

ሀ/ ያለ ግጭት ዘወትር የሚያነጋግራቸው ልጆች አሉ?

ለ. ሁለት ጓደኛሞች አሉት።

መ. በአሁኑ ጊዜ በርካታ ክፍሎችን እያስተማረ ካለው መምህር ምን ያህል ጊዜ አስተያየቶችን ይቀበላል? መምህሩ ያለማቋረጥ ይከታተለዋል, ያለማቋረጥ ያርመዋል, አስተያየቶችን ይሰጣል. ስታስ መጠየቅ አለብኝ። ሁለቱ አሉ, ግን ሁልጊዜ አንድ ናቸው.

ጥ. ይህ አስተማሪ ምን ይመስላል?

መ. ከ35 እስከ 40 ዓመት የሆናት፣ ቀጭን፣ አጭር። ቢጫም ሆነ ብሩኔት፣ ጥቁር ቢጫ፣ ቡናማ-ጸጉር።

ጥ. አሁን በአዲሱ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው ይህ ነው?

ሀ. የመጀመሪያ መምህር፣ የመጀመሪያ እትም።

V. አዎ, ተመሳሳይ ነው.

ሀ. ህፃኑ ይህንን ሊገነዘበው አልቻለም ፣ ሁሉም ነገር በንቃተ ህሊና ውስጥ ነው። የመጀመሪያ ልምድ ፣ አዲስ ደረጃ ፣ አዲስ ደረጃ ፣ የሽግግር ጊዜወደ ኃላፊነት እና ነፃነት የመጀመሪያው እርምጃ. ግጭት ነበር፣ መጥፎ ልምድ፣ ፍርሃት አለ። ይህ ሁሉ በንቃተ-ህሊና ደረጃ ላይ ነው። እኛ ሁሉንም ነገር ተርፈናል ፣ እሱ አልፏል ፣ ግን አሁንም መወጋት ፣ ስንጥቅ አለ። የመጀመሪያው ክፍል, የመጀመሪያ ደረጃዎች, የመጀመሪያ ግንዛቤ, የመጀመሪያው ልምድ ለሁለቱም ወገኖች በጣም አስደሳች አልነበረም. እና ትምህርት ቤት በአሉታዊ መልኩ ይገነዘባል, መድገም እና ስህተቶችን የማድረግ ፍርሃት አለ. ልጁ ራሱ ይህንን እንኳን ላያውቅ ይችላል. አዲስ ደረጃእና እሱ መታዘዝ ያለበትን ደንቦች. በነጻነት አደገ, ምንም ገደቦች አልነበሩም. በተፈጥሮው ነፃ ልጅ ነው። ታዛዥ ልጆች አሉ ነፃም አሉ። በአንድ ወቅት ብዙ ነፃነት ነበረው, አሁን ግን የለውም. ይህ የስነ ልቦና ችግር, የስነ-ልቦና ማስተካከያ ያስፈልጋል. ከዚህ ሁኔታ ማውጣት ያስፈልገዋል. ከስታስ ጋር ብቻ ሳይሆን ከእናትዎ እና ከአያትዎ ጋር መስራት ያስፈልግዎታል. ስታስ ከባድ ጭንቀቱን ለማስታገስ የሕፃን የሥነ ልቦና ባለሙያ እንፈልጋለን። ትምህርት ቤት ውጥረት ያስከትላል. ሁሉም አካላዊ መግለጫዎች, መጥፎ ስሜት ሲሰማቸው, መብላት አይችሉም, spasmodic ክስተቶች, ይህ በጣም የተጨነቀ መሆኑን ያመለክታል. በጣም ሳይወድ ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል። እና ሂደቱ ራሱ ለእሱ ችግር አለበት, እና በአዕምሮው ውስጥ ማጠናቀቅ ይጀምራል, በጣም አሉታዊውን አመለካከት ለማጠናቀቅ. እዚያ መቆየት አይፈልግም፤ እዚያ ከመድረሱ በፊትም ቢሆን ወደ ኋላ መመለስ ይፈልጋል። እናም በድንገት አንድ ነገር እንደሚከሰት እና እዚያ ረዘም ላለ ጊዜ መቆየት እንዳለበት በማሰቡ ያስፈራዋል. ችግሩ በግጭት ላይ የተመሰረተ ነበር, መምህሩ እራሱን መቆጣጠር አልቻለም, በእሱ ላይ ትክክል ያልሆነ ባህሪ አሳይቷል, በትምህርታዊነት ሳይሆን, ምክንያቱም ብዙ ትኩረት ስለጠየቀ. የትምህርት ሂደቱ በሙሉ መወዛወዝ ጀመረ፣ ይህም ሚዛኗን እንድትስት አድርጓታል። የተቀበለውን አሉታዊነት ማስወገድ አለብን. በልጅነቱ አጋጥሞታል, አላስተዋለም, ነገር ግን በንቃተ ህሊናው ውስጥ ታትሟል. ሁኔታው መደበኛ ነው, እሱን መፍራት አያስፈልግም. በ 3-6 ወራት ውስጥ, ባህሪውን እና አመለካከቱን ለአንዳንድ ሁኔታዎች ማስተካከል ይመከራል. ይህንን አሉታዊነት በስዕሎች, መግለጫዎች, ማህበራት ከእሱ ማውጣት ያስፈልገናል. ይህንን ለእርስዎ ለማድረግ መሞከር ይችላሉ, ነገር ግን ይህ የበለጠ ጠንካራ ተጽእኖ ስላለው ቀጥተኛ አካላዊ ግንኙነት ያስፈልግዎታል. ሁኔታው ሊስተካከል የሚችል ነው, እና እንደ በረዶ ኳስ ወደ ተጨማሪ ችግሮች ከማደጉ በፊት, መስተካከል አለበት. ማንኛውም እንደዚህ ያለ ስፕሊን ማደግ እና ማደግ ይጀምራል. እና ሁኔታው ​​ከቁጥጥር ውጭ ባይሆንም, ሊስተካከል በሚችልበት ጊዜ, ትንሽ እርማት, አመለካከቱን ለመለወጥ, ፕሮግራሙን ለመለወጥ ያስፈልጋል. ወደ ልጅ የሥነ ልቦና ባለሙያ ልንወስደው ያስፈልገናል. እሱ ጽናትን ይፈልጋል እና በጨዋታዎች እና ተግባራት በሂደቱ ላይ ማተኮር ይማራል። ለማያውቁት ሰው ይህን ማድረግ ይሻላል, ምክንያቱም ህጻኑ በተለየ መንገድ ስለሚገነዘበው, እሱ የበለጠ ትኩረት እና በንግግሩ ውስጥ ይሳተፋል. የቅርብ ሰው ሲሆን ድንበሩ ይሰረዛል፤ እንግዳ ሲሆን ወሰን ይገደባል በተለይም ልምድ ያለው እና እውቀት ያለው ከሆነ። ስለዚህ, ልዩ ባለሙያተኛ ያስፈልጋል. ሁኔታው ሊስተካከል የሚችል እንጂ ወሳኝ አይደለም. አሉታዊነትን በማጥፋት እና ለእሱ ያለዎትን አመለካከት በመቀየር ችግሮችን በቀላሉ ማስወገድ ይችላሉ። ይህ ከሥጋዊ እና አካላዊ ጋር የተያያዘ ነው ስሜታዊ ሁኔታ. ትውከት አይኖርም, የትምህርት ቤት ፍርሃት አይኖርም. መደናገጥ አያስፈልግም።

ጥ. አዲሱ አስተማሪ ለእሱ ተስማሚ ነው?

አዎን. እሷ በዕድሜ ትልቅ፣ የበለጠ ልምድ ያለው፣ ጥሩ አስተማሪ፣ ከቀዳሚው የተለየ ካሊበር ያለው ነው። ችግሩ ግን ከመምህራኑ ጋር ሳይሆን ችግሩ በልጁ ላይ ነው። ምንም አይነት ትምህርት ቤት ቢኖር, እሱ ሁል ጊዜ ተከቧል የተለያዩ ሰዎች. እያደግን ስንሄድ ብዙ አስተማሪዎች ይኖራሉ። ከእያንዳንዱ ሰው ተጨማሪ የይገባኛል ጥያቄዎችም ይኖራሉ። እያንዳንዱ መምህር የተወሰነ ጉልበት፣ የተወሰነ ገጸ ባህሪ እና ዘይቤ አለው። ከሁኔታዎች ጋር በፍጥነት መላመድ እና በትክክል እንዴት እንደሚገነዘቡ መማር አስፈላጊ ነው. መጀመሪያ ላይ ነው። ረጅም ጉዞ የትምህርት ሂደት, ስለዚህ ትክክለኛ ማስተካከያዎች አስፈላጊ ናቸው.

ጥ: አያት እና እናት ምን ማስተካከያ ማድረግ አለባቸው, ምን መረዳት አለባቸው?

ሀ. የበለጠ ጽናት እና ፍላጎት በእሱ ላይ፤ በእሱ እና በአያቱ እና በእናቱ መካከል ያለው ድንበር ተሰርዟል። እሱ ገና ሕፃን ቢሆንም ብዙውን ጊዜ ቃላትን ይደነግጋል። አንዳንዴ አቋማቸውን ይቀይራሉ, ለእናታቸው እና ለአያታቸው ምን ማድረግ እንዳለባቸው ይነግሯቸዋል. ህጻኑ የሚቻለውን እና የማይሆነውን ገደብ ሊሰማው ይገባል, እና የሚጀምረውን በጥብቅ ያጠናቅቃል. ነገር ግን አትሰብር፣ በሚጠይቅ እና በተረጋጋ ቃና ተናገር፣ ለቁጣ ሳትሸነፍ። ይህ ብዙ ትዕግስት ይጠይቃል. ማንኛውም ሂደት ብዙ ጊዜ ይወስዳል። አሁን ግን ማድረግ ያለበትን ሁሉ ማድረግ አለበት። ይህ ግንዛቤ በሚወዱት ሰዎች በኩል ለእሱ ትክክለኛ አመለካከት መምጣት አለበት። ሁል ጊዜ መከተል ያለበት የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ መኖር አለበት። ለመተኛት ምን ሰዓት, ​​ለመነሳት, ለጨዋታዎች እና ለትምህርቶች ጊዜ ሊኖር ይገባል. ሁሉም ነገር ሊታሰብበት ይገባል. ደንቦች መኖር አለባቸው, እና እነሱ መመስረት አለባቸው. እሱ ነፃ ልጅ ነው፣ “እፈልገዋለሁ ወይም አልፈልግም” በሚለው ደረጃ ላይ ይኖራል። በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ምንም አያውቁም, የእርምጃውን ትክክለኛነት ወይም ስሕተት ማስላት አይችልም, ከአዋቂዎች በተለየ መልኩ ንቃተ ህሊና የለውም. አዋቂዎች ይገነዘባሉ, ልጆች አይረዱም, ስለዚህ ያለማቋረጥ መታረም አለባቸው. እነሱ ሊገደቡ አይችሉም, ነገር ግን ትክክለኛነት መኖር አለበት, እያንዳንዱ እርምጃ ውጤት እንዳለው መረዳት አለበት. አንድ ነገር ከተጣሰ ውጤቶቹ የማይመለሱ ናቸው. ነፃነት ማለት ህጻኑ የኃላፊነት ቦታውን ማወቅ አለበት. ምንም እንኳን የሚጠበቀውን ውጤት ባያገኝም, አንድ ሰው በፍጹም አይደለም ማለት አይችልም. መምረጥ ያስፈልጋል ትክክለኛ ቃላት. አሁን አልችልም, ግን ከዚያ. ልጅን ተስፋ ልታሳጣው አትችልም። አሁን የማይቻልበትን ምክንያት በመግለጽ ለስላሳ ያልሆኑ መደብ ያልሆኑ አቀራረቦች ሊኖሩ ይገባል, እና ከዚያ በኋላ የሚቻል ይሆናል. ከዚያም ከልጁ ጋር ለመደራደር ቀላል ይሆናል. ከአንድ ስፔሻሊስት ጋር ቀጥተኛ ግላዊ ግንኙነት ያስፈልግዎታል.

Q. Stas በትክክል እንዴት ሊዋቀር ይችላል? አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ምን ዓይነት መቼቶች መስጠት አለበት, እናት ወይም አያት ምን ማለት አለባቸው?

ሀ. ችግሩን ወደ ክፍት ቦታ ለማምጣት ፣ በመጨረሻው ላይ ወደሚገኝበት እሱን ሳያውቁት ያስፈልግዎታል። ይህ የስነ-ልቦና ችግር, የተሳሳተ ግንዛቤ ነው. በግጭት ላይ የተመሰረተ ነው። ምን እንደሚሰማው ይግለጹ ወይም ይሳሉ, ምናልባትም ይናገሩ. ችግሩ በምን እና በምን መልክ ነው የሚመጣው? ለምን እንደማይወስዱት ይፈራል, እና ካልወሰዱት, እሱ እንደሚያየው, ቀጥሎ ምን ይሆናል. ይህንን እስከ መጨረሻው ማየት አለብን። ጥያቄዎችን ይጠይቁ እና እራሱን እንዲመልስ እድል ይስጡት. ውይይትን በመገንባት ሂደት ውስጥ አንድ ልምድ ያለው ልዩ ባለሙያተኛ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ እራሱ ድምጽ ብቻ ሳይሆን ድምጹን ወደሚያሰማበት ነጥብ ይመራዋል. ልጁ ሁል ጊዜ መልሱን እራሱ እንዲያገኝ እና እንዲያስብበት እድል ሊሰጠው ይገባል. ይህ ወደ ንቃተ-ህሊና እርምጃዎች የመጀመሪያው እርምጃ ነው። ይህን ካደረግህ ለምን፣ ለምን እና ለምን፣ እንዴት እንደሚያልቅ ማወቅ አለብህ። ቀጥሎ ምን አለ፣ ምን ይመስላችኋል? በሆነ ምክንያት እናትህ ዘግይታ ከሆነ እና በሰዓቱ ካልወሰደች ፣ በትምህርት ቤት ምን ያስፈራሃል? የሚፈራውን ያሰማል። ምን ይመስልሃል, ከዚህ ሁኔታ እንዴት መውጣት ትችላለህ, ምን ማድረግ ትችላለህ? እንደዚህ ባሉ መሪ ጥያቄዎች, እሱ ራሱ የውስጥ ችግርን ይቋቋማል. ገባኝ እና ወሰንኩ። ገባኝ እና አሁን አልፈራም። እኛ የማናውቀውን እንፈራለን አዋቂዎችም ጭምር። የማይታወቅ ፍርሃት. ትምህርት ቤት መሄድ ብቻ ለእሱ አስጨናቂ እና አስፈሪ ነው, ምንም እንኳን እሱ ባይገነዘበውም, ግን እዚያ አለ. ይህ ሊገለጽለት ይገባል፣ ይነገር። በዚህ ጉዳይ ላይ ምን መደረግ እንዳለበት እና እንዴት እርምጃ መውሰድ እንዳለበት እራሱ ወደሚናገርበት ደረጃ አምጣው.

ጥያቄ ይህን ችግር ይቋቋማል?

ሀ. ይህ ለእሱ ብቻ ሳይሆን ለሚወዷቸው ሰዎችም ተግባር ነው. ሁሉም በአንድነት ይህንን መቋቋም አለባቸው. እና ለሁሉም ሰው ጠቃሚ ይሆናል. ቡድኑን መቀላቀል እና ከሌሎች ሰዎች ጋር መገናኘት ይችላል። በተፈጥሮው ተግባቢ እና ተግባቢ ነው። በዚህ ላይ ምንም ችግሮች አይኖሩም. ይህ በህይወቱ ውስጥ አዲስ ደረጃ ነው, አስቸጋሪ ነው. ትምህርት ቤት ለአንድ ልጅ አስጨናቂ ነው. ሁሉም ነገር የተለያየ ነው, ሁልጊዜ ከእሱ የሆነ ነገር ሲጠይቁ ሁሉም ነገር የተለየ ነው. ሁላችንም በጣም የተለያዩ ነን። የተመሰረቱ አመለካከቶች አሉ ፣ ግን በመሠረቱ ሁላችንም የተለያዩ ነን ፣ ለሁሉም ነገር ምላሽ እንሰጣለን ። ስለዚህ, ልጄ እንደማንኛውም ሰው አይደለም ሲሉ መፍራት አያስፈልግም. በአመለካከት ውስጥ ምንም ተመሳሳይ አቀራረብ የለም. ለአንዳንዶች ቀላል ነው, ለሌሎች ቀላል, ሁላችንም የተለያዩ ነን. በፍላጎት እና በትክክለኛው አቀራረብ, ማንኛውም ችግር ሊፈታ ይችላል. በዙሪያው በእሱ ላይ የሚደርሰውን ነገር ሁሉ በትክክል እንዲገነዘብ እና በትክክል ምላሽ እንዲሰጥ ለእሱ አስፈላጊ ነው. እራስዎን መቆጣጠር, መተንተን, መደምደሚያዎችን መሳል ይማሩ. ይህ ሁሉ በጣም የሚቻል እና እውነተኛ ነው። ጥረት ማድረግ ብቻ ያስፈልግዎታል። ወደፊት, አንድ ጊዜ ያልተጠናቀቀውን ማሻሻል አለብን. ይህ በተለይ ልጆችን በማሳደግ ረገድ በጣም ከባድ ነው. ይህ ፈተና ነው, ጥረት, ትዕግስት, ጥበብ እና እውቀት የሚጠይቅ ቀላል ስራ አይደለም. ልጆችን ብቻ ሳይሆን ልጆችም ያስተምሩናል. በተወሰነ ደረጃ ለእኛም አስተማሪዎች ናቸው። እነሱን ስንመለከታቸው እንለወጣለን፣ እንድንለውጥ ያስገድዱናል፣ የበለጠ፣ ሰፊ እና ጥልቅ ለማየት። ይህ ለመቋቋም በጣም የሚቻል አጠቃላይ ችግር ነው, በጣም ከባድ እና ጥልቅ አይደለም, ውስብስብ አይደለም, ሊፈታ ይችላል.

ለ. በደንብ ያጠናል. ምናልባት ይህ በእሱ ላይ እየደረሰ ላለው ነገር ተጠያቂው ቬራ ሊሆን ይችላል?

ሀ. ማንኛውም ፍርሃት ለሚወዷቸው ሰዎች ይተላለፋል። እና ልጆች በተለይ የወላጆቻቸውን እና የሚወዷቸውን ሰዎች ፍርሃት ይሰማቸዋል. እናት እና ልጅ በሃይል የተገናኙ እና በአንድ መስክ ውስጥ ናቸው. እናትየዋ በተጨነቀች ቁጥር ህፃኑ ለእሱ ምላሽ ይሰጣል. ፍርሃቶች በድንቁርና ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የሂደቱን ምንነት የበለጠ መረዳት, ፍርሃት ይቀንሳል. አንዳንድ ጊዜ በአሁኑ ጊዜ ሊፈቱ በማይችሉ ችግሮች ላይ ፍልስፍናዊ መሆን ያስፈልግዎታል. ችግሮችን ለመፍታት ማሰብ, መረጋጋት እና ማቀድ ያስፈልግዎታል. በእሷ ላይ የተረጋጋ እና እንዲያውም አመለካከት ሊኖር ይገባል. እናት እና አያት ያላቸው ፍራቻ ባነሰ መጠን፣ ስታስ ይበልጥ የተረጋጋ ይሆናል። ችግሮችዎን እና ፍርሃቶችዎን ያነሱ። ልጅዎን ከችግሮች ሙሉ በሙሉ ማግለል አይችሉም. ድምጽ ሊሰጡ ይችላሉ, ነገር ግን ለልጁ ሊደረስበት በሚችል ቅፅ, አሁን ሁሉም ነገር ጥሩ እንዳልሆነ እንዲረዳው, በዚህ መንገድ እና በዚህ መንገድ እርምጃ መውሰድ ያስፈልገዋል. ነገር ግን ህጻኑ ሁሉንም ነገር መስማት እና ማየት የለበትም. አንዲት እናት ስለ አንድ ነገር እርግጠኛ ካልሆነ, እናት እራሷን ብትጠራጠር, የመከላከያ ስሜቱ ይጠፋል. ህጻኑ በራስ መተማመን, ደግነት, ፍቅር እና ጠንካራ, ደግ እናት ሁሉንም ነገር የሚያውቅ እና የሚያውቅ መሆን አለበት. ወላጆቹን ሊገነዘበው የሚገባው በዚህ መንገድ ነው። እናቱን እና አያቱን ማክበር አለበት, ምክንያቱም ትልልቅ ናቸው, ቅርብ ናቸው, የበለጠ ያውቃሉ. ይህ በውስጡ ማስገባት ያስፈልጋል.

ጥ: በላዩ ላይ ጉዳት ወይም ክፉ ዓይን አለ?

ሀ. ብዙ ምቀኝነት ነበር አሁንም አለ። እሱ ወደ እሱ አይደለም, ነገር ግን በእርሻው ውስጥ ስለሚሰራ, በእሱ ላይም ይንጸባረቃል. በተለየ መልኩ አይታይም, ነገር ግን ለእርስዎ ቅርብ በሆኑ ሰዎች ላይ ክፉ ዓይን እና ቅናት አለ.

ጥያቄ፡ በተለይ በማን ላይ?

ኦ በአያቴ ላይ.

ጥያቄ፡ ከማን?

ሀ. ሰፊ ህዝብ። ከቅርብ ክበብ, ዘመዶች ቂም. ባረዱህ መጠን፣ በጠየቁት ቁጥር፣ መቶ ጊዜ ረድተሃል፣ አንዴ እምቢ አለህ፣ እና ያ ብቻ ነው፣ ስለታም አሉታዊነት። ይህ ለአያቴ ያለው አመለካከት ነው. በአንድ ወቅት አብሬያቸው መስራት እና መተባበር የነበረብኝ ሰዎች አሉታዊነትም አለ። እርስ በርስ አለመተማመን ነበር። በእናቴ ላይ ብዙም አይደለም, ነገር ግን በአያቴ ላይ.

ጥ. ይህንን ለማስወገድ ምንም መንገድ አለ?

ሀ. ሁላችንም በተወሰነ አካባቢ ውስጥ ነን, በእሱ ውስጥ ተጠምቀናል, መስተጋብር መፍጠር አለብን. ከሚያውቋቸው እና ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር የማያቋርጥ፣ የማይቀር የኃይል ልውውጥ አለ፣ ልክ እንደ ቆሻሻ ነው። ሥጋዊ አካልን እንደምናጸዳው ሁሉ፣ የበለጠ ስውር እና የማይታየውን ማንነትም ማፅዳት አለብን። የእራስዎ እንዲሆን ጥረት ማድረግ ያስፈልግዎታል ባዮሎጂካል ጥበቃጥቅጥቅ ያለ እና ትልቅ ነበር. በቂ እረፍት, በሰውነት ውስጥ በቂ የውሃ መጠን. የሕዋስ ድርቀት መወገድ አለበት። ውስጥ ዘመናዊ ሁኔታዎችእና ኢኮሎጂ ትልቅ መጠንየኤሌክትሮኒክስ መሳሪያዎች, ይህ ሁሉንም ነገር በእጅጉ ያጠፋል. ባዮሎጂካል ዛጎልዎን ያለማቋረጥ ማስተካከል ያስፈልግዎታል. በቂ መጠን ያለው ኦክሲጅን፣ በቂ መተንፈስ፣ ኦክስጅን ወደ ሴሎች እንዲደርስ፣ በሳምንት 2 ሰዓት 2 ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ አለበት። ለሚያስፈልጋቸው ሰዎች ደግነት ይስጡ, እርዳ. ሁሉም ድርጊቶች እና ስሜቶች በፍቅር እና በአመስጋኝነት ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው, እነሱ መተንበይ አለባቸው. በዚህ መንገድ ፕሮግራሙ ከአሉታዊው ይወገዳል. ቀዝቃዛ እና ሙቅ ውሃ ማጠብ ፣ መሬቶች ፣ ጸሎቶች እና ወደ ቤተ ክርስቲያን መሄድ ሰውነትን ብቻ ሳይሆን ነፍስንም ይፈውሳል እና ያጸዳል። በሃይል መስኮች ላይ ተጽእኖ ማድረግ, ማስተካከል እና ማረም የሚችሉ ሰዎች አሉ. ነገር ግን ያለግል ጥረት ሁሉም ነገር ወደ ጀመርክበት ይመለሳል። የራስዎ ስራ ሊኖርዎት ይገባል.

ጥ. ይህ ምቀኝነት እና ክፉ ዓይን ከእናቴ የአጎት ልጅ ሊመጣ ይችላል?

ኦ.ምናልባት። በጣም ጠንካራው ተጽእኖ የሚመጣው ይህን ከማትጠብቋቸው ሰዎች ነው, ከእነሱ አሉታዊነት ትልቅ ጎጂ ኃይል አለው. ምክንያቱም ኃይለኛ ግንኙነት አለ.

ጥ በመጨረሻው ንባብ በ 20-23 Stas ዕድሜ ላይ ችግሮች እንደሚገጥማቸው ተናግረዋል. ምን ዓይነት ችግሮች ያጋጥመዋል?

O. አዲስ የነጻነት ደረጃ። እሱ ሁል ጊዜ ለነፃነት ፣ በፍጥነት ነፃ ለመሆን ፣ ከእንክብካቤ ለመውጣት ይጥራል ። ወደ ነፃነት የመጀመሪያ እርምጃዎች። ሊሸከም ከሚችለው በላይ ለመውሰድ ሙከራ ይኖራል. በጥናት ላይ ችግሮች ይኖራሉ, እሱ የሆነ ነገር ስለሚቀይር ይቋረጣል. የምስረታ ችግር ይኖራል, የራሱን ንግድ ለማደራጀት ይሞክራል. ያጠናል, ከዚያም ይተዋል እና የሆነ ነገር መጀመር ይጀምራል. የመፈጠር ችግሮች. ማንንም አይሰማም፣ አስፈላጊ ነው ብሎ ያሰበውን ያደርጋል። ሁሉም ነገር ያለ ችግር እየሄደ አይደለም። በትምህርቱ ውስጥ እረፍት ይኖረዋል, ከዚያም እንደገና ያጠናል. ከመማር እና ከልማት ጋር የተያያዘ. ራስን የመቻል፣ ራስን የመቻል ሙከራ።

ጥ. ለቤተሰቡ, ለራሱ ምንም ውጤት ይኖረዋል? ከሥነ ልቦና ውድቀት ጋር ይርቃል ወይንስ አንድ ከባድ ነገር ይኖራል?

ሀ ሁሉም ነገር የሚወሰነው በሚወዷቸው ሰዎች በቂነት ላይ ነው, ምን ያህል በራሱ አንድ ነገር ለማድረግ እድል እንደሚሰጡት. ሁሉም ነገር በቂ መሆን አለበት. ወላጆች ልምድ ያላቸው, ብልህ እና እውቀት ያላቸው ናቸው. ወደ ጎን መሄድ ብቻ ሳይሆን የተመልካች ቦታ ይውሰዱ። “እንደ ወላጅ ልሰጥህ የምችለውን ሁሉ ሰጥቻችኋለሁ። ነፃነት ትፈልጋለህ። ሁሉም ሰው ስህተት የመሥራት እና በራሱ መንገድ የመሄድ መብት አለው. አንድ ልጅ ራሱን ችሎ ለመኖር ስለሚወስን, እባካችሁ ገለልተኛ ይሁኑ እና በተቻለ መጠን የራስዎን ችግሮች ይፍቱ. በዚህ ላይ መርዳት እችላለሁ, ግን አዝናለሁ, ግን በዚህ ብቻ ነው መተማመን የሚችሉት. ምክንያቱም ካልተሳካህ እራስህን ማሰጥም ብቻ ሳይሆን አሰጠምን። ከስህተቶችህ ተማርና ሞክር።

ለ. የትኛው ነው ያለበት? የተሻለ ሙያመምረጥ?

ኦ ንግድ እና የገንዘብ ግንኙነት, ግብይት, አስተዳደር. በኢኮኖሚክስ ዘርፍ ማደግ አለበት።

Q. የቤተሰቡ ሕይወት እንዴት ይሆናል?

ሀ. ልጆች ይወልዳሉ። እሱ ስለ ጋብቻ በጣም ይጠነቀቃል እና ወደ እሱ አይቸኩልም። መጀመሪያ ይኖራል ክፍት ግንኙነት, እንደ ሲቪል ጋብቻ, እና ከዚያም ኦፊሴላዊ. ሁሉም ነገር ቀስ በቀስ እና ረጅም ይሆናል. ወደ እሱ የሚቀርበው ሁሉም ሰው ውሳኔ ለማድረግ, እሱን ለመግፋት ጊዜው አሁን እንደሆነ ይናገራሉ. ብቻውን አይደለም, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ለረጅም ጊዜ አያገባም. እሱ ያሰላል እና ይጠነቀቃል. አንድ ጊዜ ያገባል, ግን በጣም ረጅም ጊዜ ያስባል. ውስጥ የግል ሕይወትሁሉም ነገር ለስላሳ ይሆናል.

ጥ፡ ልጆች ይወልዳል?

ጥ. አያቴ የልጅ የልጅ ልጆቿን ለማየት ትኖራለች?

ሀ. በትክክለኛው አመለካከት፣ በጣም ረጅም ጊዜ መኖር እና የልጅ የልጅ ልጆችዎን ማየት ይችላሉ። ለዚህም መጣር አለብን።

Q. እንዴት በትክክለኛው ስሜት ውስጥ ልትገባ ትችላለች?

ስለ. ጤናማ ምስልሕይወት ፣ ጤናማ ሀሳቦች ፣ አዎንታዊ። ጥቂቶቹ ማሰሪያዎች, ነፃ ይሆናሉ. የበለጠ ነፃ ፣ ቀላል። ቀላል ነው, የበለጠ ትክክል ነው. ቁሳዊ ኪሳራዎች ካሉ, በእርጋታ እና በረጋ መንፈስ ማከም ያስፈልግዎታል. ይህ ሁሉ ሊፈታ የሚችል ነው። ችግሮች በሚፈጠሩበት ጊዜ መፍታት አለባቸው. በችግሮች ጊዜ እቅድ ያውጡ A, B, C. እራስዎን ያረጋግጡ, ሁሉንም ነገር በስትራቴጂካል ያሰሉ እና በተረጋጋ ሁኔታ ይኖሩ እና በዚህ ህይወት በእያንዳንዱ ደቂቃ ይደሰቱ. አጽናፈ ሰማይን እና እግዚአብሔር ስላለው ነገር ሁሉ እና ለሚወዳቸው ሰዎች ሁሉ አመሰግናለሁ። ይህ አመለካከት በጣም ትክክለኛ እና ጤናማ ነው. ዛሬ እና ነገ በራስ መተማመንን ይሰጣል። የውስጠኛው ፔንዱለም ሲወዛወዝ፣ ይረዝማል የሕይወት መንገድ. በእውነቱ አስቸጋሪ አይደለም. የሆነ ነገር ማጣት የሚያስፈራ ይመስላል። እንዲያውም በጣም መጥፎው ነገር የምንወዳቸውን ሰዎች ማጣት ነው. ሌላው ሁሉ ሊፈታ የሚችል ችግር ነው። ለምን እንደምትኖር፣ ከየትኛው ሀሳብ ጋር እንደምትኖር መረዳት አለብህ። በሀሳቦቻችን የእኛን እውነታ ብቻ ሳይሆን የምንወዳቸውን ሰዎች ህልውና እንፈጥራለን. ይበልጥ ንጹህ እና የተረጋጋ እና የበለጠ አዎንታዊ ይሆናል ውስጣዊ ስሜትለሁሉም ሰው, የተሻለ የህይወት ጥራት ይሆናል.

ጥ. አያት ከእናቷ እና ከስታስ ጋር ወይም በተናጠል መኖር ይሻላል?

ሀ ሶስት ትውልዶች በአንድ ጣሪያ ስር. የእራስዎን ስሜት ሊሰማዎት ይገባል. ከዚህ ቀደም በሁሉም አገሮች እና ሃይማኖቶች ውስጥ ለብዙ ትውልዶች በአንድ ጣሪያ ሥር መኖር, እርስ በርስ መማማር እና ልምድን ማስተላለፍ የተለመደ ነበር. ቀላል እና ቀላል ነው። ግን ጊዜዎች ይለወጣሉ, ሁኔታዎች ይለወጣሉ. በአንዳንድ ሁኔታዎች ይህ ምቹ ነው, በሌሎች ውስጥ ግን አይደለም. የትኛው የተሻለ እንደሆነ በማያሻማ ሁኔታ መናገር ከባድ ነው። በአንድ ጣሪያ ስር ላሉ ሁሉ ምቹ መሆን አለበት. በመንገዴ ላይ ያለሁት፣ እየተረበሸ ያለው የመመቻቸት ስሜት ሊኖር አይገባም። ተለያይቶ መኖር የበለጠ ትክክል ይሆናል ፣ ግን ሩቅ አይደለም ።

ጥ. ስታስ ስንት ልጆች ይወልዳሉ?

ጥያቄ ወንዶች ወይስ ሴቶች?

ሀ. ልጆቹ የተለያየ ፆታ ይኖራቸዋል, ወንድ እና ሴት ልጅ ይሆናሉ. በመጀመሪያ ሴት ልጅ ትሆናለች, ከዚያም ወንድ ልጅ ይሆናል.

የፊደል አጻጻፍ ስህተት ካስተዋሉ እባክዎን በመዳፊትዎ ያደምቁት እና Ctrl+Enterን ይጫኑ።