ንባብ ከጊዜ ወደ ጊዜ በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን ባህላዊ እና ትምህርታዊ ሚና እያጣ፣ ወደ የመረጃ ምንጭ እና የመዝናኛ መንገድ እየተሸጋገረ ነው። በተፈጥሮ, ይህ በአዋቂዎች ውስጥ የማንበብ አመለካከት በልጆች ላይ ተመሳሳይ አመለካከት ይፈጥራል. ተመራማሪዎች በሩሲያ ውስጥ ባለፉት አስርት ዓመታት ውስጥ:

• በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት ብቻ የሚያነቡ ልጆች ቁጥር ጨምሯል;
• ያነሱ እና ያነሱ ልጆች እና ጎረምሶች ገንዘባቸውን ማሳለፍ ጀመሩ ትርፍ ጊዜማንበብ;
• የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ወደ መጽሐፍ ባህል መግባቱ እየቀነሰ ነው;
• ልጁ እያደገ ሲሄድ የማንበብ ፍላጎቱ እየቀነሰ ይሄዳል;
• በልጆች እና ጎረምሶች የንባብ ክበብ ላይ የጅምላ ባህል ተፅእኖ እየጨመረ ነው (በቴሌቪዥን ተከታታይ ላይ የተመሰረቱ የመርማሪ ታሪኮች ፣ ትሪለር እና መጽሃፎች ተወዳጅነት እያደገ ነው);
• አብዛኞቹ ልጆች እና ጎረምሶች ማንበብን እንደ መዝናኛ መንገድ ብቻ ነው የሚመለከቱት።

አንድን ሰው በእውቀት በማበልጸግ ንባብ በግለሰብ ምስረታ እና የሞራል ትምህርት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ለንባብ ምስጋና ይግባውና የልጁ የትርጓሜ ግንዛቤ, ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ እና ምናብ ያዳብራል. እና ስለዚህ የአስተማሪዎች ፣ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና ወላጆች አሳሳቢነት በጣም ትክክል ነው-ትንሽ እና በደንብ የማያነቡ ልጆች በእውቀት እና በእውቀት ወደ ኋላ ቀርተዋል ። ማህበራዊ ልማትከእኩዮች, የመግባባት ችግር አለባቸው.
ብዙ ልጆች ለምን እንደማይወዱ እና ማንበብ እንደማይፈልጉ እና በዚህ ምዕራፍ ውስጥ የልጁን የማንበብ ፍላጎት እና ፍላጎት እንዴት ማዳበር እንደሚችሉ እንነጋገራለን. በተጨማሪም, ችግሮቹን እንመለከታለን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትበልጆች ላይ የማንበብ ችግሮችን ለማሸነፍ መንገዶች እና መንገዶች።

በደንብ እንዴት ማንበብ እንደሚቻል

ምንም እንኳን በይፋ አንድ ሕፃን በአንደኛ ክፍል ውስጥ ብቻ እንዲያነብ መማር ያለበት ቢሆንም ፣ አብዛኛዎቹ “ምጡቅ” ትምህርት ቤቶች የስድስት ዓመት ልጆችን ይጠይቃሉ ፣ አቀላጥፈው ካልተነበቡ ፣ ቢያንስ ክፍለ ቃላትን ማንበብ ይችላሉ። በዚሁ ጊዜ, በመጽሃፍ መደብሮች መደርደሪያ ላይ ታየ ትልቅ መጠንቀደም ብሎ ለማንበብ ስለ ተለያዩ ዘዴዎች የሚናገሩ መጻሕፍት። በዚህ ረገድ, ወላጆች ጥያቄውን ያጋጥሟቸዋል: በየትኛው ዕድሜ ላይ እና ልጅን ለማንበብ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል?
ቀደም ብሎ ማንበብ ስለሚያስከትላቸው ጉዳቶች እና ጥቅሞች ብዙ ሊከራከሩ ይችላሉ፣ ነገር ግን ዛሬ ወላጆች፣ መምህራን እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የሚያጋጥሟቸው በልጆች ንባብ ላይ እውነተኛ ችግሮች አሉ።

1. አንድ የትምህርት ቤት ልጅ በጣም በዝግታ ያነባል, ብዙ ስህተቶች, እና ከዚያ መንቀሳቀስ አይችልም ሲላቢክ ንባብበቃላት ለማንበብ.
2. አቀላጥፎ እና በትክክል የሚያነብ ልጅ እንኳን ከዚህ በላይ የሆነ ነገር ለማንበብ ፈቃደኛ አይሆንም የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት, ካልተጠየቀ "ተጨማሪ" የሚለውን መስመር እንኳን አያነብም. ብዙ ተማሪዎች፣ ቀድሞውንም የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች፣ ከትንሽ ከሚወዷቸው የትምህርት ዓይነቶች መካከል ማንበብን እና ንባብን እና ስነ ጽሑፍን መሰየምን እንደሚጠሉ አጥብቀው ይጠይቃሉ።
3. ህፃኑ ያነበበውን እንደገና መናገር አይችልም, በቀላሉ አይረዳውም እና ያነበበውን አያስታውስም. የማንበብ ቴክኒኮችን ለማሳደድ ቀስ ብለው የሚያነቡ እና ስህተት ያለባቸው ልጆች እንዲሁም በደንብ ያነበቡ ልጆች ያነበቡትን ትርጉም ያጣሉ።

የማንበብ እክሎች በአፍ እና በልማት ውስጥ ካሉ ችግሮች ጋር በቅርበት የተያያዙ ናቸው መጻፍልጅ ፣ የእሱ የግል እድገት, ከማህበራዊ ክበብ እና ፍላጎቶች ጋር.

በተመሳሳይ ጊዜ የንባብ ችግሮች በተለያዩ ማህበራዊ ደረጃዎች ውስጥ ባሉ ልጆች ላይ ይከሰታሉ. ለምሳሌ፣ ብዙ ጊዜ ልጃቸውን በታዋቂ ትምህርት ቤት ለማስመዝገብ ብዙ ጥረት ያደረጉ ወላጆች ይህ ችግር ይገጥማቸዋል።
ኤክስፐርቶች ህጻናት ማንበብን የማይወዱ ሁለት ዋና ዋና ምክንያቶችን ይጠቅሳሉ.

• ቀደምት የሐሳብ ልውውጥ, ህጻኑ በተሳሳተ መንገድ ሲማር, ከማንኛውም የማንበብ ፍላጎት ተስፋ መቁረጥ;
• "በንባብ ክህሎቶች እድገት ውስጥ ልዩ መዘግየት" - ዲስሌክሲያ.

ለጥያቄው አሁንም መልስ የለም-ከሦስት ዓመት በታች የሆኑ ህጻናት ማንበብን ማስተማር አለባቸው? አብዛኞቹ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች - "የድሮው ትምህርት ቤት" ደጋፊዎች - እንዲህ ያለው የላቀ እድገት የወላጆችን ኩራት ብቻ እንደሚያስደስት ያምናሉ, እና ህጻኑ ከኒውሮሳይኪክ ድካም በስተቀር ምንም አይቀበለውም.
በአንድ በኩል፣ የሳይንስና ቴክኖሎጂ የማያቋርጥ እድገት ሰዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄድ የሥልጠና ደረጃ እንዲኖራቸው ይጠይቃል። ስለዚህ, የአንድ ልጅ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት "ደስተኛ የልጅነት ጊዜን ለመከልከል" መሞከር አይደለም, ነገር ግን አስፈላጊ ሁኔታበከፍተኛ ቴክኖሎጂ እና ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃ የሚገዛውን በዙሪያው ያለውን ዓለም ያለው ችሎታ። ግን ፣ በሌላ በኩል ፣ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን የሚባሉት ብዛት (ደካማ የአካባቢ ሁኔታዎች ፣ ዝቅተኛ ደረጃማህበራዊ እና የሕክምና እንክብካቤ, የመዋለድ ዕድሜ ያለውን ሕዝብ መካከል ሥር የሰደዱ በሽታዎች መካከል ትልቅ መቶኛ, እንዲሁም ውጥረት, አዳዲስ በሽታዎች, ወዘተ, ወዘተ), ይህም ደካማ, የታመሙ ልጆች መወለድ ይመራል ይህም ረጋ, ማካካሻ እና እርማት ያስፈልጋቸዋል. ትምህርት, እና በምንም መልኩ ወደ ላይ የሚሄድ ወይም ከመጠን በላይ መጫን አይደለም.
ብዙውን ጊዜ የቅድመ ንባብ የማስተማር ዘዴዎች (የአንዳንዶቹ መሪ ቃል “ከመናገርህ በፊት አንብብ!” የሚለው ነው) ልጅን ጎበዝ የማሳደግ ህልም ያላቸው ወይም ልጃቸውን ለታዋቂ ትምህርት ቤት ለማዘጋጀት በሚፈልጉ ወላጆች ይጠቀማሉ።

በዚህ ጉዳይ ላይ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ያስጠነቅቃሉ-በጣም ቀደም ብሎ ማንበብን መማር (ከሦስት ዓመት በፊት) በልጁ እድገት ውስጥ አለመግባባት ሊያስከትል ይችላል.

ልጃቸው ገና በለጋነቱ እንዲያነብ ማስተማር ወይም አለማስተማር ምርጫ ያጋጠማቸው ወላጆች ሁለት ጥያቄዎችን ለራሳቸው መመለስ አለባቸው።
1) ወደፊት በልጃቸው ላይ ችግር እንዳይፈጠር አስቀድሞ የማንበብ የማስተማሪያ ዘዴዎች በቂ እውቀት አላቸው?
ለምሳሌ, ትልቁ ችግር በልጅ ውስጥ የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት ነው. አንድ ልጅ በተሳሳተ መንገድ ከተማረ, በትምህርት ቤት ለመማር አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል. "የልጆች ለመማር ዝግጁነት" ጽንሰ-ሐሳብ ከሌሎች መካከል ያካትታል. የስነ-ልቦና ክፍል: ልጁ የተማሪ ቦታ ሊኖረው ይገባል. የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ, እንደ አንድ ደንብ, እውቀትን ለማግኘት ማጥናት ይፈልጋል. ነገር ግን አንድ ልጅ አስቀድሞ እንዲቆጥር, እንዲጽፍ እና አቀላጥፎ እንዲያነብ ተምሯል, ለመማር ፍላጎት አይኖረውም እና ትምህርት ቤቱን እንደ ግዴታ መገንዘብ ይጀምራል.
2) ህጻኑ ለእሱ የቀረበውን ሸክም ይቋቋማል?
አንድ ሕፃን በተወለደበት ጊዜ ወይም በጨቅላነቱ ምንም ዓይነት የኒውሮፓቶሎጂ ችግር ካጋጠመው, በጣም ንቁ ወይም በተቃራኒው, ታጋሽ ነው, ከዚያም እስከ 5 አመት ድረስ እራሱን በትምህርታዊ ጨዋታዎች መገደብ ይሻላል. ንባብ ከፊደል ዕውቀት በቀጥታ እንደማይወለድ መረዳት ያስፈልጋል። ሁለቱም የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች በዚህ እድሜ ላይ አንድ ልጅ ተባብሮ እንዲናገር ማስተማር እና አስፈላጊውን የቃላት ዝርዝር እንዲያውቅ ለማገዝ የበለጠ አስፈላጊ እንደሆነ ያምናሉ.
በሌላ በኩል, የልጆች የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, የንግግር እድገት የተለመደ ከሆነ, ለአራት አመት ልጅ ማንበብን በጨዋታ ማስተማር መጀመር ይችላሉ. ህፃኑ ዘግይቶ ከተናገረው (ከሁለት ዓመት ተኩል በኋላ) የቃላት አጠራር ጉድለት አለበት ፣ ደካማ መዝገበ ቃላት, አጫጭር ሀረጎችን ይገነባል, ቅድመ-ዝንባሌዎችን በጭራሽ አይጠቀምም, ቃላትን በሁኔታ አይለውጥም - ለማንበብ ለመማር መቸኮል አያስፈልግም.

የእድገት እንቅስቃሴዎች የእለት ተእለት ልምምድ እና ወጥነት ያስፈልጋቸዋል. ለጋራ እንቅስቃሴዎች በየቀኑ ጊዜ መመደብ ካልቻሉ ልጅዎን በራስዎ ማስተማር መጀመር የለብዎትም.

መማር ከጀመርክ, ከልጅህ ፈጣን ስኬት አትጠብቅ, አትቸኩል, ሁሉንም ነገር ወዲያውኑ ካልተሳካለት አትነቅፈው - ታጋሽ ሁን. የእድገት እንቅስቃሴዎች ለእርስዎ እና ለልጅዎ ደስታ መሆን አለባቸው. አለበለዚያ, ብስጭትዎ እና እርካታዎ ወደ ልጅዎ ይተላለፋል, ይህም በአጠቃላይ ለመማር እና በተለይም ለማንበብ አሉታዊ አመለካከት ይፈጥራል.
በችሎታዎ ላይ እርግጠኛ ካልሆኑ ወይም በተወሰነ ፕሮግራም መሰረት ከልጅዎ ጋር ለመደበኛ ትምህርቶች በቂ ጊዜ ከሌለዎት, ተስፋ አይቁረጡ. ለልጅዎ በማንበብ, በዙሪያው ስላለው ዓለም አንድ አስደሳች ነገር በመንገር እና እንዲነግረው በማበረታታት, ከእሱ ጋር ያነበበውን ተረት በመተግበር እና በመወያየት, በራሱ አዳዲስ ነገሮችን የመማር ፍላጎት ያሳድጋል. አንድ ሰው ራሱን ችሎ የተለያዩ መረጃዎችን እንዲዋሃድ የሚያስችል የግንዛቤ ሂደት ስለሆነ እንዲህ ያለውን ፍላጎት ለማርካት የተነደፈ ማንበብ ነው።

ለማንበብ የመማር ደረጃዎች

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ከ4-5 አመት ልጅ ከ 7-8 አመት ማንበብ መማር ቀላል እንደሆነ ያምናሉ, ይህንንም የአምስት አመት ልጅ ንግግርን በደንብ የተካነ መሆኑን በማብራራት, ነገር ግን ቃላት እና ድምፆች አሁንም አሉ. ለእሱ ትኩረት የሚስብ, በፈቃደኝነት ከእነሱ ጋር ሙከራ ያደርጋል, እና በቀላሉ ሁሉንም ቃላት ያስታውሳል, ከዚያም በውስጣቸው ፊደላትን መለየት ይጀምራል, እና አዋቂው የማንበብ ችሎታን ለመቆጣጠር አስፈላጊውን መመሪያ ብቻ መስጠት ይችላል. በዕድሜ ከፍ ባለ ጊዜ, ቃላት እና ድምፆች ለልጁ የተለመዱ ነገሮች ይሆናሉ እና የእሱ የሙከራ ፍላጎት ይጠፋል.

እንደ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ምልከታ-የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ እድገት በጣም በተሳካ ሁኔታ በጨዋታ እንቅስቃሴው ውስጥ ይከሰታል.

ጨዋታዎችን በመጠቀም ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ማንበብን የማስተማር መርሆዎች በልጆች የሥነ ልቦና ባለሙያ ዲ.ቢ. ኤልኮኒን እነዚህ መርሆዎች በአብዛኛዎቹ የንባብ ፕሮግራሞች ስር ናቸው. አምስት ደረጃዎችን ያካተተ የሥልጠና ፕሮግራም ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ. በእያንዳንዳቸው, ህጻኑ በቼልያቢንስክ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ኤል.ጂ. ከተዘጋጀው አዋቂ ጋር ጨዋታዎችን በመጫወት ይማራል. ማቲቬቫ, አይ.ቪ. Vyboyshchik, D.E. ሚያኩሺን

ደረጃ አንድ፡ ቅድመ-ፊደል፣ የድምጽ ትምህርት ጊዜ

ከልጁ መተዋወቅ ይቀድማል እና በደብዳቤዎች ይሠራል. ልጁ ንግግር ከድምጾች "የተገነባ" መሆኑን ያሳያል. አንድ ትልቅ ሰው ከልጁ ጋር የድምፅ ጨዋታዎችን ይጫወታል, ዓላማው የተወሰኑ ድምፆችን በቃላት ለማጉላት ነው.

ኦኖማቶፖኢያ

አዋቂው ህፃኑን ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ለምሳሌ:
- ንብ እንዴት ትጮኻለች? (W-w-w!)
- እባብ እንዴት ያፏጫል? (ሽህ!)
- ባቡሩ እንዴት ነው የሚሰማው? (ኡኡኡኡ!)

ዋና ድምጽ

አንድ አዋቂ ሰው ዋናውን ድምጽ በማጉላት ለአንድ ልጅ ግጥም ያነባል። የግጥም ፊደላትን ጽሑፎች መጠቀም ጥሩ ነው, ለምሳሌ, ኢ.ኤ. Blaginina "ማንበብ እየሞከርኩ ነው" ወይም S.Ya. ማርሻክ “ኤቢሲ በግጥም እና ስዕሎች” ፣ ወዘተ.

መጮህ
ከ honeysuckle በላይ
ሳንካ
ከባድ
ጥንዚዛ ላይ
መያዣ. (ኢ. ብላጊኒና)
እንጨት ነጣቂው ባዶ ጉድጓድ ውስጥ ኖረ።
ኦክ እንደ ቺዝል ጮኸ። (ኤስያ ማርሻክ)

ይግዙ

አዋቂው ሻጩ ነው, እና ህጻኑ ከዕቃው ውስጥ የሆነ ነገር ለመምረጥ ወደ መደብሩ "የሚመጣው" ገዢ ነው. ለግዢዎ በመጀመሪያ የቃሉ ድምጽ መክፈል አለቦት። ለምሳሌ አንድ ልጅ ማንኪያ መግዛት ከፈለገ “L-l” ማለት አለበት።

ደረጃ ሁለት፡ የቃሉን የድምፅ ቅንብር መወሰን

ህጻኑ አንድ ቃል ምን ዓይነት ድምፆችን እንደሚይዝ ለመወሰን, ጠንካራ እና ለስላሳ ጥንድ ተነባቢዎችን ለመለየት እና የተጨነቀ አናባቢ ድምጽን ለመለየት ያስተምራል.

የተከለከሉ ድምፆች

ይህ ጨዋታ አንድ ልጅ በአንድ ቃል ውስጥ ድምጾችን የመለየት ችሎታን እንዲያዳብር እና እንደ ደንቡ እንዲሠራ ያስተምረዋል - ይህ በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ ትምህርት ለማግኘት አስፈላጊ ከሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ነው።
አንድ አዋቂ እና አንድ ልጅ ከድምጾቹ ውስጥ አንዱ የተከለከለ ነው ብለው ይስማማሉ, ለምሳሌ "3" ወይም "K" ​​መጥራት አይችሉም. አንድ ትልቅ ሰው የሕፃኑን ሥዕሎች ያሳያል እና በእነሱ ላይ የሚታየውን ይጠይቃል ፣ ህፃኑ የተከለከለውን ድምጽ ሳይሰይም ለመመለስ ይሞክራል። በመጀመሪያ ደረጃ, የተከለከለው ድምጽ በቃሉ መጀመሪያ ላይ, ከዚያም በመጨረሻው ላይ ይሁን.

ማን ይሳባል እና ያፏጫል?
- meya.
- ሁል ጊዜ እራሱን የሚያጸዳ እና የሚያጥብ ማነው?
- ከ.
- ማን ወደ ኋላ ይመለሳል?
- ራ

ቲሚ ታም

ይህ ጨዋታ ህጻኑ ጠንካራ እና ለስላሳ ድምፆችን እንዲለይ ያስተምራል. ሁለት ሰዎችን ይሳሉ። ቶም "ጠንካራ" ነው - እሱ ማዕዘን, ቀጭን ነው, እና ቲም "ለስላሳ" ነው - ክብ እና ወፍራም ነው. ከልጅዎ ጋር ያስተዋውቋቸው፡-

ተመልከት ፣ ይህ ቶም ነው ፣ ስሙ በጣም ይጀምራል። ቲ-ቲ-ቲ. እሱ ራሱ ልክ እንደዚህ ድምጽ ነው, እና ሁሉንም ነገር ጠንካራ ይመርጣል. የቲማቲም ጭማቂን ይወዳል ፣ ሁል ጊዜ ኮት ይለብሳል ፣ የጦር መርከቦችን እና የሳሙና አረፋዎችን ይጫወታል። እና ይሄ ቲም ነው, ስሙ በእርጋታ ይጀምራል. ቲ-ቲ-ቲ. እንደ ስሙ ለስላሳ የሚመስለውን ሁሉ ይወዳል፡ ቶፊን እና ስጋ ቦልሶችን ይበላል፣ ኳስ ይጫወታሉ፣ ይሳሉ እና ጃኬት ለብሰዋል፣ አንተ ቲም ትሆናለህ፣ እኔም ቶም እሆናለሁ። በእግር ጉዞ ላይ እንሄዳለን. ቲም ምን ይዞ የሚሄድ ይመስላችኋል፡ ቦርሳ ወይም ስቶነር?
ቲም እና ቶም እንዲሁ ኮት፣ የታሸገ ምግብ፣ ስኳር፣ ማንኪያ፣ ቦውል፣ ገመድ፣ ቢኖኩልስ፣ ኮምፓስ፣ ካርታ፣ ከረሜላ፣ ስኒከር፣ ስኒከር፣ ካፕ፣ ፓናማስ፣ ወዘተ ይዘው መሄድ አለባቸው። ህጻኑ, በአዋቂዎች እርዳታ, የትኛውን ቲም እንደሚወልድ እና የትኛውን ቶም እንደሚወልዱ መምረጥ ያስፈልገዋል. ከዚያ ሚናዎችን መቀየር ይችላሉ, ህጻኑ ቶም ይሁን, እንጉዳዮችን (CHANTERELLE, BUTILER), ቤሪዎችን (እንጆሪ, ሰማያዊ እንጆሪ), ዓሣን የሚይዝ (BREAM, CarpENT) ወዘተ.

በጫካ ውስጥ የጠፋው

ይህ ጨዋታ ልጅዎ በአንድ ቃል ውስጥ ያለውን የጭንቀት ድምጽ መለየት እንዲማር ይረዳዋል። በክፍሉ ዙሪያ የተበታተኑ መጫወቻዎች, አስደንጋጭ ድምጽ በማሰማት መደወል ያስፈልግዎታል - በቃሉ ውስጥ "በጣም ከፍተኛ" ድምጽ.

ሚ-ኢ-ኢሻካ!
- ማሺ-ኢ-ኢንካ!
- ስሎ-ኦ-ላይ!

ደረጃ ሶስት፡ የቃሉ ድምጽ ትንተና

ህጻኑ ከሶስት እስከ አምስት የሚደርሱ ድምፆችን በቃላት መለየት እና ቺፕስ (የካርቶን ቁርጥራጭ, አዝራሮች, ሞዛይኮች) በመጠቀም እንዲመዘግብ ያስተምራል.

የድምፅ ቤት

አንድ አዋቂ ሰው ለድምጾች "ክፍሎችን" ይስላል. ለምሳሌ, "ድመት" ለሚለው ቃል ሶስት ክፍሎች ያሉት ቤት መሳል ያስፈልግዎታል: ሶስት ካሬዎች.
- በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ ድምጽ ሊኖር ይገባል, እናስተካክላቸው.
ህፃኑ በዚህ ክፍል ውስጥ "የሚኖረውን" ድምጽ ይናገራል እና በካሬው ላይ ቺፕ ያስቀምጣል.
- ድመት
የተለመደው ስህተት ህፃኑ የመጀመሪያውን እና የመጨረሻውን ድምጽ በትክክል መሰየም እና መካከለኛውን "ያጣ" ነው. አንድ ትልቅ ሰው ሊገረም ይችላል-
- "KT" እዚህ ይኖራል? "Ko-o-ot" እዚህ ይኖራል! (የጎደለውን ድምጽ ያወጣል).

በጫካ ውስጥ ያለ ቤት

ስራው አንድ ነው, አራት ክፍሎች ያሉት ቤት መሳል ብቻ ያስፈልግዎታል.
- አንበሳ፣ ዝሆን እና ቀጭኔ በዚህ ቤት ውስጥ መኖር ይፈልጋሉ። ይህ ቤት የተሰራው ለማን ይመስላችኋል? ፎክስ፣ ተኩላ፣ መክሰስ፣ ጉጉት፣ ውሻ፣ ሞል፣ ቁራ በውስጡ ሊኖሩ ይችላሉ?
ህጻኑ ችግር ካጋጠመው, ተጨማሪ ባለ ሶስት ክፍል እና ባለ አምስት ክፍል ቤቶችን ይሳሉ, ለእያንዳንዳቸው ተስማሚ በሆነ ቤት ውስጥ እንስሳትን "እንዲሰፍር" ይጠይቁ.

በጫካ ውስጥ ያለ ቤት -2

ይህ ያለፈው ጨዋታ የተወሳሰበ ስሪት ነው። ህጻኑ በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን ድምፆች ብዛት ግምት ውስጥ ማስገባት ብቻ ሳይሆን የተጨነቀውን ድምጽ ለማግኘትም ይማራል.
አንድ አዋቂ አራት ተመሳሳይ ባለ አራት ክፍል ቤቶችን ይስላል።
- ዝሆን፣ ተኩላ፣ ፎክስ እና ስቶርክ በእነዚህ ቤቶች ውስጥ ይኖራሉ። HERON ስቶርክን እንዲጎበኝ እርዱት እንጂ FOX ወይም WOLFን ለምሳ አይደለም።
ለልጅዎ መውጫ መንገድ ይንገሩ - በአንደኛው ቤት ውስጥ ያለውን ተዛማጅ ካሬ ቀለም በማድረግ “ዝሆን” በሚለው ቃል ላይ አጽንዖት ይስጡ።

ግንባታ

ዘዬዎችን የማስቀመጥ ችሎታን የሚያጠናክር ጨዋታ።
- ከግንባታ ዕቃዎች መጋዘን ወደ ግንባታ ቦታው መጀመሪያ ሲሚንቶ፣ ከዚያም ጡብ፣ ከዚያም አሸዋ ከዚያም ሸክላ፣ ከዚያም መስታወት እና በመጨረሻም - ቦርዶችን ይዘው መምጣት ያስፈልግዎታል። ሹፌር ትሆናለህ።
አንድ አዋቂ ሰው በእያንዳንዱ ቃል ውስጥ ካለው የድምጽ ብዛት ጋር የሚዛመደው የካሬዎች ብዛት ያላቸው ስድስት ካርዶችን ይሠራል እና የተጨነቀው ድምጾች ጥላ ናቸው። እነዚህ አስፈላጊ የግንባታ ቁሳቁሶች ይሆናሉ. አዋቂው ልጁን ይጠይቃል:
- ወደ ግንባታው ቦታ ሲሚንቶ ወዘተ ያግኙ እና ይውሰዱ.

ደረጃ አራት፡ የደብዳቤ ትምህርት ጊዜ

ህጻኑ በምስል ፊደላት ፣ ኪዩቦች ወይም ከእንጨት ፊደሎች ምስሎችን በመዘርጋት ፣ በበረዶ ወይም በአሸዋ ላይ ፊደሎችን በመሳል ፣ በጭጋጋማ መስታወት ላይ ፣ በመደብር ምልክቶች እና በጋዜጣ አርዕስቶች ውስጥ የታወቁ ፊደላትን በመፈለግ የድምጾቹን የፊደል አጻጻፍ ይተዋወቃል ። ይህ ሁሉ ትምህርት የማይረብሽ እና አስደሳች እንዲሆን ይረዳል. በእግር፣ በመንገድ ላይ ወይም በመጎብኘት ከልጅዎ ጋር ደብዳቤዎችን ማስተማር ይችላሉ።

ድምፅ ሎቶ

አንድ አዋቂ ሰው ካርዶችን ለህፃናት ይሰጣል። የተለያዩ እቃዎች, ተክሎች ወይም እንስሳት. ከዚያም ለልጆቹ የሚያውቀውን ደብዳቤ አሳይቶ እንዲህ ሲል ጠየቃቸው።
- ለዚህ ደብዳቤ ቃል ያለው ማነው?
ከዚያ ጨዋታው የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል: ቃላቶች በካርዶች ላይ በብሎክ ፊደላት ይፃፋሉ, ልጆች በቃሉ መጀመሪያ, መካከለኛ እና መጨረሻ ላይ የታቀዱትን ፊደሎች መለየት አለባቸው.

መኪኖች

ህፃኑ በዚህ ፊደል የሚጀምሩትን ቃላቶች በሙሉ በ "ኤል" ማሽን ውስጥ እና "M" በሚለው ፊደል የሚጀምሩትን ቃላት በሙሉ ወደ "ኤም" ማሽን ውስጥ ማስገባት አለባቸው.

ደብዳቤውን ይሙሉ

አዋቂው የታተሙትን ፊደሎች አካላት ይሳባል, እና ህጻኑ አንድ ወይም ሌላ ፊደል ለመስራት የጎደሉትን ክፍሎች መሙላት አለበት.
እንዲሁም ወደ ጨዋታው "የድምፅ ቤት" መመለስ ይችላሉ, አሁን ግን ድምፆችን ከመጥራት እና ቺፖችን ከማስተካከል ይልቅ, ህጻኑ አንድን እንስሳ በቤት ውስጥ ለማስቀመጥ ምን ፊደላት መፃፍ እንዳለበት ለአዋቂ ሰው መንገር አለበት.

ደረጃ አምስት፡ ቃላቶችን ወደ ቃላት ማዋሃድ

በልጁ ትምህርት መጀመሪያ ላይ, ዘይቤው የንባብ መሰረታዊ ክፍል ነው. ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA") "እንደዘፈነው" ያህል, የተሳሉትን ቃላት እንዲያነብ ልጅዎ አስተምሯቸው. ይህም ህጻኑ "የተቆራረጡ" ዘይቤዎችን ለማስወገድ ይረዳል, ይህም ከሲላቢክ ንባብ ወደ የቃላት ንባብ የሚደረገውን ሽግግር ይቀንሳል.
በደብዳቤዎች በኩብስ ወይም ካርዶች ላይ ያከማቹ. ልጁ ያቀረቧቸውን ቃላት አንድ ላይ ለማጣመር ይሞክር. በጣም ቀላል በሆኑት ይጀምሩ. የጂ.ቪዬሩ “ማማ” ግጥም ምሳሌ በመጠቀም ቃላትን እንዴት ማቀናጀት እንደሚቻል አሳየው፡-

ና፣ እጅህን ለኤ ስጥ፣
ና ፣ MA ፣
MA እና MA, እና MAMA አንድ ላይ -
ይህንን እራሴ እጽፋለሁ።

ከውጥረት ጋር መስራት በፍጥነት እና በቃላት ወደ ንባብ የሚደረገውን ሽግግር ያመቻቻል. ልጅዎ የቃላት ውህደትን መርህ እንዲማር የሚያግዙ ጥቂት ጨዋታዎች እዚህ አሉ።
ዘዬዎችን እንደገና ማደራጀት።
ለጥያቄዎችዎ መልስ በመስጠት ልጅዎ በቃላት ጭንቀት እንዲሞክር ያድርጉ።

ስምህ ማን ነው
- ፓሻ ፓሻ
- ምንድን ነው?
- ቲቪ, ቲቪ, ቲቪ, ቲቪ.

ተምር

ህፃኑ የዱር እንስሳት ስም በብሎክ ፊደላት የተፃፉ ካርዶች ይሰጠዋል, እሱም በተዛማጅ አናባቢ ላይ አፅንዖት በመስጠት መግራት አለበት (አጽንዖቱ ልዩ ቺፕ በመጠቀም "የተቀመጠ" ነው). ለምሳሌ, BISON በሚለው ቃል ውስጥ, ህጻኑ በደብዳቤው ላይ ቺፕ ላይ ማስቀመጥ አለበት O. ህፃኑ ለረጅም ጊዜ ካሰበ ወይም ትኩረቱን በስህተት ካስቀመጠ, እንስሳው ወደ ጫካው (ጫካ, ስቴፕ, ወዘተ) "ይሸሻል". ተመልሶ እንዲመጣ ቴመር በትክክል መጥራት ያስፈልገዋል (በጫካ ውስጥ የጠፋውን ጨዋታ ይመልከቱ)።

ማስታወሻ ለወላጆች

የሚቀርቡት ጨዋታዎች እንደ ችሎታዎ እና ምናብዎ ሊለያዩ ይችላሉ። ለማሻሻል አይፍሩ - ይህ ከልጅዎ ጋር የሚያደርጉት እንቅስቃሴ የበለጠ አስደሳች እና ጠቃሚ ያደርገዋል።
በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ወደተሸፈነው ቁሳቁስ ይመለሱ። ለምሳሌ፣ አረንጓዴ፣ SA-A-HARA፣ FISH፣ ወዘተ በመፈለግ በራስ አገልግሎት ሱቅ ውስጥ አብረውት ሲሄዱ ልጅዎ በቃላት ላይ ጭንቀትን ይለማመዱ። ወይም, ከመተኛቱ በፊት ልጅዎን ሲያነቡ, በጽሑፉ ውስጥ ያለውን ድምጽ ያደምቁ. እራት በሚዘጋጅበት ጊዜ, ልጅዎን በተወሰነ ፊደል የሚጀምሩትን ሁሉንም እቃዎች በኩሽና ውስጥ እንዲያገኝ ይጠይቁት. ይህ ሁሉ ልጅዎ ቁሳቁሱን በተሻለ ሁኔታ እንዲማር ይረዳዋል, እና በተጨማሪ, በመደበኛነት ክፍሎችን ማካሄድ ካልቻሉ የመማር ቀጣይነት ውጤትን ለመጠበቅ ይችላሉ.
ስኬትን ለማግኘት እና ልጅዎ በእድገት እንቅስቃሴዎች ላይ ያለውን ፍላጎት ላለማሳጣት የተወሰኑ ህጎችን መከተል አለብዎት-

• ከልጅዎ ጋር ሲሰሩ, የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ይከተሉ. በጣም ፈጣን ውጤቶችን አትጠብቅ. የልጅዎን ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገቡ-አንዳንድ ልጆች ቁሳቁሱን ለመቆጣጠር ለአንድ ሳምንት ያህል በተመሳሳይ ፊደል እና ድምጽ መጫወት አለባቸው, ሌሎች ደግሞ ግማሹን ፊደላት በቃላቸው ወይም በአንድ ቀን ውስጥ በትክክል አነጋገር ማስቀመጥ ይማራሉ.

  ለክፍሎች በተቻለ መጠን ብዙ የእይታ ቁሳቁሶችን ይጠቀሙ-የቀለም ስዕሎች ፣ ኪዩቦች ፣ መጫወቻዎች ፣ እውነተኛ ዕቃዎች ፣ የሚናገሩትን ይሳሉ እያወራን ያለነውበስራው ውስጥ (እንስሳት, መኪና, ወዘተ), ምክንያቱም ትንሽ ልጅመረጃን በጆሮ ለመረዳት አስቸጋሪ ነው ።

• ነጠላነትን እና ነጠላነትን አስወግዱ፡ ከልጅዎ ጋር በአንድ አይነት ተግባር ከ10 ደቂቃ በላይ አይሳተፉ፣ ለአካል ብቃት እንቅስቃሴ እረፍት ይውሰዱ፣ ስዕል ይሳሉ እና ለክፍል አስፈላጊ የሆነውን ነገር በጋራ ይፈልጉ።
• ከልጅዎ ጋር ትምህርት ቤት ይጫወቱ, እርስዎ ተማሪ በሚሆኑበት እና እሱ አስተማሪ ይሆናል. ህጻኑ ሲማር, ለምሳሌ, የፊደላት ስሞች, ወደ ዱንኖ ይቀይሩ, ሁሉንም ነገር ግራ የሚያጋባ እና ስህተት ሲሰራ, ህጻኑ ስህተቶችዎን እንዲያስተካክል ያድርጉ.
• ከሁሉም በላይ: ታጋሽ መሆን እና ትችቶችን እና አሉታዊ ግምገማዎችን ያስወግዱ! ከልጅዎ ጋር እየተጫወቱ እንደሆነ ያስታውሱ. እነዚህ እንቅስቃሴዎች እሱን ማስደሰት አለባቸው።
• ምንም እንኳን እሱ በቀላሉ ተግባሮችዎን ለመጨረስ እየሞከረ ቢሆንም እንኳ ልጅዎን ለትንሽ ስኬት ያወድሱት።

አልፈልግም ወይም አልችልም?

የማንበብ ክህሎት በበርካታ ልኬቶች ጥምረት ይገለጻል፡

• የንባብ መንገድ: በሴላዎች, ሙሉ ቃላት, የቃላት ቡድኖች (በ 1-2 ኛ ክፍል), ለብዙ ልጆች የንባብ ክፍል አንድ ቃል ነው, እና 5-6 ኛ ክፍል - ቃል እና የቃላት ቡድን);
• የንባብ ፍጥነት (በስድስተኛ ክፍል አንድ ልጅ በደቂቃ 100 - 120 ቃላት ማንበብ አለበት);
• ትክክለኛነት, አውቶማቲክ (ቅልጥፍና ተብሎ የሚጠራው);
• አንብቦ መረዳት.

እንደ አንድ ደንብ, በአምስተኛው ክፍል, የሕፃኑ ንባብ አቀላጥፎ እና ገላጭ ይሆናል, ነገር ግን አንዳንድ ልጆች, አስተማሪዎች እና ወላጆች ጥረቶች ቢኖሩም, አሁንም በዝግታ ማንበብ ይቀጥላሉ, በሴላ እና ያነበቡትን ትርጉም በደንብ አይረዱም. እና ከጊዜ ወደ ጊዜ ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ፣ በደንብ የማያነቡ ልጆች ወላጆች ለመረዳት የማይቻል እና አስፈሪ ምርመራ “ዲስሌክሲያ” ሊሰሙ ይችላሉ።
ታዋቂው የቼክ ሳይኮሎጂስት ዘዴኔክ ማትጄሴክ ይህ “የተወሰነ የእድገት ንባብ ችግር” ምናልባት ሰዎች የኦዲዮ ጽሑፍን ከፈጠሩበት ጊዜ ጀምሮ እንደነበረ ያምናሉ። ነገር ግን ይህ ችግር የተገኘው በአስራ ዘጠነኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ ነው, እናም መመርመር ጀመሩ እና ባለፈው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ ብቻ ለማስተካከል መሞከር ጀመሩ. ይህ መታወክ ከ 2 እስከ 10% ለሚሆኑት የትምህርት ቤት ልጆች የመማር እንቅፋት ይሆናል. ዲስሌክሲያ በአስተማሪዎች፣ በነርቭ ሐኪሞች፣ በቋንቋ ሊቃውንት እና በስነ-ልቦና ባለሙያዎች በጥልቀት ያጠናል።

የሚገርመው፣ ይህ ዓይነቱ ችግር ልጆች ሥዕላዊ መግለጫዎችን (እንደ ጃፓንኛ ያሉ) ወይም ሁሉም ፊደሎች በሚነገሩባቸው ቋንቋዎች በሚማሩበት ጊዜ እምብዛም የተለመደ አይደለም (ለምሳሌ ጣሊያንኛ)።

እንግሊዛዊው የሥነ አእምሮ ሊቅ ሚካኤል ሩተር በልጆች ላይ የንባብ መታወክ በሁለቱም የአጠቃላይ የንባብ እድገቶች እና ልዩ የንባብ መዘግየት ሊከሰት እንደሚችል ያምናሉ። አጠቃላይ የማንበብ ጉድለቶች ብዙውን ጊዜ “ግልጥ የሆኑ የነርቭ ጉድለቶች እና የተለያዩ የእድገት እክሎች ለምሳሌ የሞተር ቅንጅት ፣ የአመለካከት ፣ የምርታማነት ፣ የንግግር እና የቋንቋ ጉድለቶች” ጋር ይያያዛሉ። የተለየ የማንበብ መዘግየት ወይም “የቃላት ዓይነ ስውርነት” የሕፃኑ የማንበብ ክህሎት በእድሜው እና በእውቀት ደረጃ (ከ10 አመት ታዳጊዎች 4-8%) ከሚጠበቀው በላይ ደካማ የሆነበት መታወክ ነው። እሱ በጣም ጠባብ በሆኑ ችግሮች የታጀበ ነው - የንግግር መታወክ ፣ የቃላት አጠራር ፣ የፊደል አጻጻፍ - እና በሌሎች ጉዳዮች ላይ ያለው እውቀት ከመስፈርቶቹ ጋር የበለጠ የሚስማማ ነው።
የሩሲያ ጉድለት ባለሙያ ኤ.ኤን. ኮርኔቭ ፣ በንባብ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ በልጅ ውስጥ የዲስሌክሲያ ግንባር ቀደም ምልክት እንደመሆኑ ፣ የተሰጠው ፊደል ከተሰጠ ድምጽ ጋር እንደሚዛመድ ለመረዳት እና ለማስታወስ ችግሮችን ይለያል ፣ የግለሰቦችን ድምጾችን ወደ ክፍለ ቃላት የማስገባት ችግር።
ለዲስሌክሲያ የተጋለጠ ህጻን የቃላትን ውህደት፣ ሙሉ ቃላትን በራስ ሰር ማንበብ እና ብዙ ጊዜ የሚያነበውን በደንብ መረዳት አይችልም። የሕፃኑ ውሱን የቃላት ዝርዝርም ትኩረት የሚስብ ነው, በተለይም ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦችን (ጊዜያዊ, የቦታ, ወዘተ) መሰየምን. እንዲህ ዓይነቱ ልጅ የንግግር እክሎች, ከባድ እና እንግዳ የሆኑ የፊደል ስህተቶች, ግልጽ ያልሆነ የቦታ አቀማመጥ, የስዕሉን ትርጉም የመረዳት ችግር እና ቀለሞችን ማስታወስ.

ይህ እክል ከ6-8 አመት እድሜ ላይ ባሉ ህጻናት ላይ ጎልቶ ይታያል፡ በዚህ እድሜ ላይ ነው ዲስሌክሲያ ለማወቅ እና ለማስተካከል ቀላል የሆነው።

ለዚህ በቂ የሆነ የአዕምሯዊ እና የንግግር እድገት ደረጃ, የእይታ እና የመስማት ችሎታ ተንታኞች እና የተመቻቹ የመማር ሁኔታዎች ችግር ባይኖርም, አንድ ልጅ የማንበብ ችሎታዎችን መቆጣጠር የማይችልበት ምክንያት ምን እንደሆነ ባለሙያዎች አንድ መግባባት ላይ አልደረሱም. የንባብ እክል አጠቃላይ ቅድመ-ሁኔታዎች በጂን ደረጃ ሊተላለፉ ይችላሉ. ቢያንስ ለአንዳንድ ህፃናት የንባብ መዘግየት ከአእምሮ ስራ ጋር በተያያዙ ባዮሎጂያዊ ምክንያቶች ምክንያት ነው. የተወሰኑ የንባብ መዘግየቶች በተወሰኑ የሴሬብራል ኮርቴክስ ቦታዎች ላይ በተለመደው የእድገት ሂደት እና ብስለት ላይ አንዳንድ ጉዳቶች ሊከሰቱ እንደሚችሉ ተጠቁሟል. ተመራማሪዎች ዲስሌክሲያ ብዙውን ጊዜ በግራ እጆቻቸው ላይ እና ድብቅ ግራ-እጆች በሚባሉት ላይ እንደሚከሰት ይገነዘባሉ (አንድ ልጅ በቀኝ እጁ ሲጽፍ ነገር ግን የቀኝ ንፍቀ ክበብ የአዕምሮው ክፍል የበላይ ነው እንጂ በግራ አይደለም ፣ እንደ ቀኝ) በእጅ የተያዙ ሰዎች)። እነዚህ ልጆች በቦታ አቀማመጥ ላይ ችግር ያጋጥማቸዋል (ግራ እና ቀኝ ግራ ያጋባሉ ፣ ቃላትን እና አጠቃላይ መስመሮችን ከቀኝ ወደ ግራ ማንበብ ይችላሉ) ፣ ሲያነቡ ፊደላትን ወይም ቃላትን በመተካት ስህተቶችን በመገመት የበላይ ናቸው።
ደካማ ንባብ ብዙውን ጊዜ በደካማ የእጅ ጽሑፍ የታጀበ ነው ፣ እና እንዲሁም የእንቅስቃሴ መጨናነቅ እና ቅርጾችን የመለየት ችግርን ጨምሮ ከሌሎች የእድገት ችግሮች አስተናጋጅ ጋር ሊዛመድ ይችላል ፣ ለምሳሌ ፣ ከ5-6 ዓመት ዕድሜ ያለው ልጅ ቀላል ጂኦሜትሪ የማወቅ እና የመራባት ችግር አለበት። ቅርጾች.
የንባብ መታወክ ብዙውን ጊዜ በጽሑፍ መታወክ - dysgraphia. በሚጽፉበት ጊዜ, ለምሳሌ, ህጻኑ አናባቢዎችን ይተካዋል ("ብዙውን ጊዜ - ብዙ ጊዜ") ወይም ይዘለላል ("ውሸት - ውሸት"), ተነባቢዎችን ("s" - "z") ይለውጣል.
ትንበያ ተጨማሪ እድገትየማንበብ ችግር ላለባቸው ልጆች፣ በጊዜው፣ በታለመላቸው እርዳታ ልጆች የተወሰኑ ስኬቶችን ስላሳዩ እና ማንበብ በተለይ ለእነሱ አስቸጋሪ ስላልሆነ በጣም ጥሩ ነው። ነገር ግን በተቻለ ፍጥነት ለልጁ ችግሮች ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. እንደ ባለሙያዎች አስተያየት፣ አሥር ዓመት ሳይሞላቸው የንባብ ጊዜ የሚዘገዩ ሕፃናት፣ ልዩ እርዳታ ካልተደረገላቸው፣ ከትምህርት ቤት ሲመረቁ ከእኩዮቻቸው ጋር ሊገናኙ አይችሉም፣ እና ብዙዎች አሁንም ወደ ኋላ ይቀራሉ።
ሁለቱም ወላጆች እና አስተማሪዎች ህጻኑ ራሱ ይህንን ችግር መቋቋም እንደማይችል መረዳት አለባቸው, ብቃት ያለው እርዳታ ያስፈልገዋል.
ከ6-8 አመት እድሜ ያለው ልጅ ጭንቀትን ያስከትላል እና ማንበብን መማር ላይ ችግር ካጋጠመው ልዩ ባለሙያተኛ ማማከር ያስፈልገዋል.

• እንደ የወቅቱ ወቅቶች እና የሳምንቱ ቀናት ቅደም ተከተል ግራ መጋባትን የመሳሰሉ የሥርዓት ወይም ተከታታይ ግንኙነቶችን የሚያካትት ማንኛውንም አይነት ተግባር ለመጨረስ ችግር አለበት;
• ወደ ፊት በቅደም ተከተል ከሶስት አሃዞች በላይ በትክክል መድገም አይችልም ፣ እና በተቃራኒው ቅደም ተከተል ከሁለት በላይ;
• አንድ አዋቂ ሰው የሚያወጣቸውን ቀላል ዜማዎች በትክክል መድገም አይችልም ፣
• በሥዕሎች ላይ የተመሠረተ ታሪክ ለመጻፍ ችግር አለበት;
• ትክክል እና የት እንዳለ ዕውቀት በሚጠይቁ ተግባራት ላይ በደንብ ያተኮረ ፣ የሰዎችን እና የነገሮችን የቀኝ እና የግራ ጎኖች ለመለየት ይቸግራል ፣
• በተለይ ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦችን (ጊዜያዊ ፣ የቦታ ፣ ወዘተ) በመሰየም ላይ የተወሰነ የቃላት ዝርዝር አለው ።
• የአንድን ቃል ፎነሚክ ትንታኔ ማድረግ አይችልም (ከድምፅ ይልቅ ቃላቶችን አፅንዖት ይሰጣል፣ አናባቢ ድምጾችን ይዘላል)።
• ሲያነብ ብዙ ጊዜ አናባቢዎችን “a” በ “o”፣ “s” በ “o” (ለምሳሌ “ከፍተኛ - ቮሼ”) ይተካዋል ወይም ተነባቢዎችን “t” በ “d”፣ “g” በ “k- ይተካል። >”፣ “w” እስከ “sh” (ለምሳሌ “ተፈለገ - ተፈላጊ”);
• ዘይቤዎችን ያስተካክላል ፣ ከተፃፈው ይልቅ ፍጹም የተለየ ቃል ያነባል ፣ ከቀኝ ወደ ግራ ማንበብ ይችላል ፣
• ዝቅተኛ የማተኮር ችሎታ አለው፣ እረፍት የለውም፣ ትኩረትን የሚከፋፍል እና ስሜታዊ ነው።

የማንበብ መታወክ ሁልጊዜ ለዲስሌክሲያ ካለው ቅድመ ሁኔታ ጋር የተቆራኘ አይደለም።

የአንደኛ ክፍል አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ህጻናት በተለያየ የዝግጅት ደረጃ ላይ በመሆናቸው ትምህርትን በማንበብ ላይ ስለሚፈጠሩ ችግሮች ቅሬታ ያሰማሉ-አንዳንዶቹ ቀድሞውኑ አቀላጥፈው እያነበቡ ነው, ሌሎች ደግሞ በቃላት ውስጥ ፊደላትን መፃፍ ተምረዋል. በደንብ የሚያነቡ ልጆች ትኩረታቸው ይከፋፈላል እና ሌሎችን ይረብሻቸዋል ምክንያቱም ብዙም ያልተሳካላቸው የክፍል ጓደኞቻቸው ሲያነብ በማዳመጥ ስለሰለቸ ነው፣ በእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ ይሰናከላሉ። በደንብ የማያነብ ልጅ ባለመቻሉ ማፈር ይጀምራል ይህ ደግሞ ንባቡን የበለጠ ያባብሰዋል። መምህሩ በደንብ በሚያነቡ ልጆች ላይ ካተኮረ, ከዚያም የማንበብ ችግር ያለበት ልጅ ምንም ነገር አይረዳም እና በትምህርቱ ውስጥ ጊዜ የለውም እና ቀስ በቀስ የመማር ፍላጎቱን ያጣል. ህፃኑ በበለጠ የተሳካላቸው የክፍል ጓደኞቻቸው ትዕግስት ማጣት እና መሳለቂያቸው በጣም ተበሳጨ። እንደ ፍጥነት ማንበብ ያሉ ልምምዶች ደካማ አንባቢ የሆነን ልጅ ለችግር ያጋልጣሉ - ከሁሉም በላይ አብዛኛው ልጆች በፍጥነት ያነባሉ። በተጨማሪም ፣ አንድ ነገር በፍጥነት እና በተቻለ መጠን የማንበብ አስፈላጊነት ፣ በአስተማሪው እጅ ውስጥ የሩጫ ሰዓት መታየት ፣ በጥሬው ማንኛውንም የልጁን ችሎታ “ያናድዳል” ፣ ከበፊቱ የበለጠ የከፋ ያነባል። . ዓይን አፋር በሆነ ልጅ ላይ ተመሳሳይ ነገር ይከሰታል - ጮክ ብሎ ማንበብ ለእሱ ከባድ ነው "በአደባባይ" እና አንድ ሰው የሚያሾፍበት አስተያየት ዓይን አፋር እና በራስ መተማመን የሌለውን ተማሪን በእጅጉ ይጎዳል። ይህ ሁሉ በልጁ ዲስሌክሲያ ምክንያት ሊባባስ ይችላል.
የሩሲያ የሥነ ልቦና ባለሙያ ኢ.ኢ. ዳኒሎቫ በደንብ ከማንበብ ከልጆች ጋር በምትሰራው ስራ የንባብ እክሎች በበርካታ ምክንያቶች ሊከሰቱ ይችላሉ. በመጀመሪያ ፣ የተማሪዎች ደካማ የተግባር እድገት ራስን መግዛት. ህጻኑ በተናጥል የድርጊቱን ውጤት ከአምሳያ ጋር እንዴት ማነፃፀር ፣ ስህተቶችን መለየት እና በአምሳያው እና በእውነተኛው ስኬት መካከል ያለውን ልዩነት እንዴት እንደሚያስወግድ አያውቅም። በሁለተኛ ደረጃ, ብዙ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች እና ሌላው ቀርቶ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የፊደላትን ፊደላት በደንብ አታውቁም. ከ 7-8 አመት እድሜ ያለው ልጅ ለእሱ የቀረበውን ደብዳቤ ሁልጊዜ በትክክል መጥራት ካልቻለ ወይም ለመለየት እስከ 10-15 ሰከንድ ድረስ ይወስዳል, ይህ ደግሞ ሁልጊዜ የማንበብ ችሎታዎችን መጣስ ያስከትላል. በሶስተኛ ደረጃ, በተደጋጋሚ የንባብ ስህተቶች መንስኤዎች በቂ ያልሆነ እድገት ሊሆኑ ይችላሉ ትኩረትጽሑፍ በሚያነቡበት ጊዜ የሕፃኑ አይን የተዘበራረቀ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል ፣ እና በልጁ የእይታ መስክ ውስጥ በዘፈቀደ የሚወድቁ ፊደሎች ይነበባሉ። በመቀጠልም እንደዚህ አይነት ስህተቶችን የሚያደርጉ ልጆች የንባብ መመሪያን የመከተል ችሎታን ማዳበር ይቸገራሉ - ከግራ ወደ ቀኝ። በአራተኛ ደረጃ በደንብ ያልተነበቡ ልጆች በትክክል የተነበበ ቃል እንኳን ትርጉም ይረሳሉ, ስለዚህ ያነበቡትን ትርጉም አይረዱም እና ያነበቡትን መናገር አይችሉም. ይህ የሚያሳየው የልጁን ክህሎት ማነስ ነው በማህደረ ትውስታ ውስጥ ያነበቡትን ትርጉም ይያዙ.

ጽሑፉን በትክክል እና በፍጥነት ለማንበብ በሚያሰቃይ ሁኔታ ህፃኑ ያነበበውን አይረዳም ወይም አያስታውስም, እና ለትምህርቶቹ አብዛኛዎቹ ስራዎች በጽሁፍ ይሰጣሉ. ሆኖም ግን, ብቻ አይደለም የትምህርት እንቅስቃሴዎችበልጁ ደካማ ንባብ ምክንያት ይሰቃያል. የማያቋርጥ አስተያየቶች እና አለመሳካቶች የልጁን ቅርጽ ይቀርፃሉ አነስተኛ በራስ መተማመን, ራሱን ያፈናቅላል, የክፍል ጓደኞቹን ያስወግዳል, የንባብ ትምህርቶችን እና ከእነሱ ጋር የተያያዙትን ሁሉንም ነገሮች መጥላት ይጀምራል, እና በአስጊ ሁኔታ ውስጥ እንኳን ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አይሆንም.

በማንበብ ቴክኒክ ምንም አይነት ልዩ ችግር ያልገጠመው ልጅ ወላጆቹ እንዲያነብ ሲያስተምሩት ብዙ ጊዜ እንቅስቃሴውን ከጨዋታዎቹ ጋር ካቋረጡ፣ ከጓደኞቹ ጋር ቢራመዱ እና የሚወዷቸውን የቴሌቭዥን ፕሮግራሞች ሲመለከቱ ማንበብን እንደ ግዴታ ሊገነዘቡት ይችላሉ። በዚህ አጋጣሚ ማንበብ የበለጠ አስደሳች እና አስደሳች ነገር ለማድረግ በተቻለ ፍጥነት መጠናቀቅ ያለበት ወደማይወደው ትምህርት ይቀየራል። በተፈጥሮ, ህጻኑ ከተመደበው በላይ ምንም ማንበብ አይፈልግም. ለንባብ እንዲህ ባለው አመለካከት, ህጻኑ ያነበበውን ይዘት በደንብ አይረዳውም እና ያስታውሳል.

ልጅዎን እንዴት መርዳት እንደሚችሉ

የማንበብ ችግርን ለመከላከል ከአምስት አመት እድሜ ጀምሮ ከልጅዎ ጋር በሚከተሉት ዓላማዎች ተገቢ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን አለቦት።

• የአንድ ሰው አካል ምስል መፈጠር።

  ልጁ የራሱን አካል ምሳሌ በመጠቀም ከላይ, ከታች, ቀኝ, ግራ, ፊት, ከኋላ ያለውን መለየት ይማራል. የአዋቂውን ጥያቄዎች ይመልሳል (የትኛው እጅ ትክክል ነው? ወደ ታች ወይም ወደ ላይ? ከኋላ ወይም ከፊት?) በመጀመሪያ ስለራሱ እና ከዚያም በዙሪያው ስላሉት።

• የስዕሎችን እና በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ምሳሌ በመጠቀም የቦታ ምስሎችን መፍጠር.

  ህፃኑ የአዋቂዎችን ጥያቄዎች ይመልሳል: ምን ቅርብ ወይም የበለጠ, ብዙ ወይም ያነሰ ምን እንደሆነ. ከዚያም ጥያቄዎቹ ይበልጥ የተወሳሰቡ ይሆናሉ-ከዚህ የበለጠ ምን ርቆ ነው, ከዚያ በላይ (ተመሳሳይ ስለ ባነሰ, ብዙ, ከፍተኛ, ዝቅተኛ, ግራ, ቀኝ, ወዘተ ይጠየቃል).

• ስለ ቅደም ተከተል ሀሳቦች መፈጠር።

  አዋቂው ስለ ወቅቶች, ወራት, የሳምንቱ ቀናት ቅደም ተከተል ለልጁ ይነግረዋል, ማብራሪያዎችን በስዕሎች እና በመጻሕፍት ምሳሌዎች ይጨምረዋል. በተጨማሪም ህፃኑ የሚከተሉትን ተግባራት ያቀርባል.
  ሀ) በታቀደው ንድፍ መሠረት የሞዛይክ ፣ የዶቃዎች ፣ የጂኦሜትሪክ ምስሎች ቅደም ተከተል መዘርጋት ፣
  ለ) ስዕሎችን እና ምስሎችን ከኩብ የተቆረጡ ምስሎችን አንድ ላይ ማድረግ;
  ሐ) በቅደም ተከተል ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ ታሪክ አዘጋጅ።

• የቋንቋ ጠማማዎችን በመጠቀም የቃሉን የድምፅ ቅንብር በተመለከተ ሀሳቦችን መፈጠር።

  የምላስ ጠማማዎችን መጥራት መዝገበ ቃላትን ከማሻሻል በተጨማሪ በምላስ ጠማማ ውስጥ የተካተተውን ዋና ድምጽ ለማጉላት ይረዳል። ለምሳሌ፡- “ሸማኔው ለታንያ ለሻዋል ጨርቆችን እየለበሰ ነው”፣ “ውሃ አጓጓዡ ከውኃ አቅርቦቱ ስር ውሃ ይወስድ ነበር። ህጻኑ በቂ ቁጥር ያላቸውን የቋንቋ ጠላፊዎች ሲያውቅ, አንድ አዋቂ ሰው ለተወሰነ ድምጽ የምላስ ጠመዝማዛን እንዲያስታውስ ሊጠይቀው ይችላል (ለምሳሌ ለ "K": "ፍየል በማጭድ ይራመዳል," ወዘተ.).

• ስለ አንድ ቃል ሲላቢክ ጥንቅር ሀሳቦችን መፈጠር።

  ለመለማመድ ኳስ መጠቀም በጣም ምቹ ነው-
  ሀ) አንድ አዋቂ እና ልጅ ኳሱን ይጥሉ, የቃላቱን ቃል በሴላ (ለምሳሌ "ka-ran-dash", "sta-kan");
  ለ) አዋቂው ልጁ አንድ የተወሰነ ዘይቤ በመጨመር ዕቃውን "እንዲቀንስ" ይጋብዛል: "ቤት" ይላል, እና ህጻኑ "ik" ወዘተ ይጨምራል.

አንድ ልጅ ፊደላትን አስቀድሞ የሚያውቅ እና ማንበብ የሚችል ከሆነ, ግን ለማንበብ አስቸጋሪ ከሆነ, ከጽሁፎች ጋር ያሉ ተግባራት ወደ እነዚህ እንቅስቃሴዎች መጨመር አለባቸው. ከልጁ ዕድሜ እና ችሎታዎች ጋር የሚስማሙ ጽሑፎችን መምረጥ አስፈላጊ ነው-በቂ ትልቅ ቅርጸ-ቁምፊ ፣ ከ 10 ቃላት ያልበለጠ እና በተቻለ መጠን ጥቂት ውስብስብ እና ያልተለመዱ ቃላትን ያካተቱ ዓረፍተ ነገሮች - ይህ ሁሉ ለቀላልነት አስተዋጽኦ ያደርጋል። ሕፃኑ የሚያነበውን ነገር ማዋሃድ እና መረዳት።

ደካማ ንባብ ካላቸው ልጆች ጋር መስራት በሁለት ደረጃዎች መከናወን አለበት.

• የመጀመሪያው ደረጃ ለልጁ በክፍሎች ውስጥ አዎንታዊ ስሜት እየፈጠረ ነው, በእራሱ ጥንካሬ እና ችሎታዎች ላይ ያለውን እምነት ይጨምራል;
• ሁለተኛው ደረጃ የንባብ ክህሎቶችን ማሰልጠን, የልጁን ችግሮች ለቀጣይ መወገድን በመተንተን.

በመጀመሪያ ደረጃ, ከ6-10 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት በመሥራት, በክፍላቸው ውስጥ አዎንታዊ አመለካከትን ለመፍጠር, በጨዋታ ንድፍ (ኩብ, የቀለም ስዕሎች, ሞዛይኮች, ኳስ) ልምምዶችን ማካተት ያስፈልጋል. ተግባራቶቹ እና ጽሁፎቹ ህፃኑን የሚስብ ነገር መጥቀስ አለባቸው (ለምሳሌ ፣ የሚወደው የካርቱን ገጸ-ባህሪያት ፣ የእሽቅድምድም መኪናዎች ፣ ወይም የ Barbie አሻንጉሊት ፣ ወዘተ)። በተጨማሪም መልመጃዎቹ የተለያዩ የችግር ደረጃዎች መሆን አለባቸው, እና በቀላል መጀመር አለብዎት, ቀስ በቀስ የተግባሮቹን ውስብስብነት ይጨምራሉ.
በዚህ ደረጃ, ከተቻለ, ያስወግዱ ሊነበቡ የሚችሉ ጽሑፎች አስቸጋሪ ቃላት, ለልጁ አስቸጋሪ የሆኑ ፊደሎች (ቃላቶች) የሌላቸው ለማንበብ የቃላት ዝርዝሮችን ያዘጋጁ.
እያንዳንዱ ትምህርት ለልጁ በሚያስደስት ነገር ማለቅ አለበት. ለምሳሌ፣ በመያዝ መጫወት የሚወድ ከሆነ፣ ቃላቶችን ወደ ቃላቶች እየከፋፈሉ ወይም ፊደላትን እየደጋገሙ ኳሱን ያሽከርክሩት። በዚህ መንገድ ህፃኑ የስኬት ስሜት ይፈጥራል እና ለቀጣይ የንባብ ክፍለ ጊዜዎች አዎንታዊ አመለካከትን ያዳብራል.
የእሱን አነስተኛ ስኬቶች እንኳን በግልጽ የሚያንፀባርቁ ጠረጴዛዎች በልጁ ላይ አዎንታዊ አመለካከትን ለመጠበቅ ይረዳሉ. ለምሳሌ, ባለፉት ሶስት ትምህርቶች ህፃኑ 48, 30 እና 25 ስህተቶችን አድርጓል. በጣም አስፈላጊው ነገር ህጻኑ የሚወዳደረው ከራሱ ጋር ብቻ ነው, እና ከክፍል ጓደኞች ወይም ወንድሞች እና እህቶች ጋር አይደለም.

ልጅዎን የበለጠ ያወድሱ እና ያበረታቱት, ሁሉንም ስኬቶቹን ያክብሩ, በጣም አነስተኛ የሆኑትን እንኳን.

ልጁ ለድርጊቶቹ ሲለማመድ እና ለእነሱ አዎንታዊ አመለካከት ሲኖረው ወደ ሁለተኛው ደረጃ መሄድ አለብዎት. አንድ አዋቂ ሰው የትኛዎቹ ድምጾች፣ ቃላቶች ወይም ቃላቶች ወደ ፍጥነት ማጣት እና የንባብ ጥራት እንደሚመሩ መወሰን እና ለልጁ በጣም ከባድ ችግሮች በሚያስከትሉት ላይ ሸክሙን መጨመር አለበት። ብዙ ቁጥር ያላቸው የተወሳሰቡ ቁርጥራጮች (ፊደሎች, ቃላት, ቃላት) ያላቸውን ጽሑፎች መምረጥ አለብዎት, በጽሁፉ ውስጥ አጽንኦት ያድርጉ እና ህጻኑ በሚያነባቸውበት ጊዜ በተለይ ትኩረት እንዲሰጠው ይጠይቁ. ሁሉም የጨዋታ ልምምዶች ለልጁ አስቸጋሪ የሆኑትን እነዚህን ዘይቤዎች, ቃላት ወይም ፊደሎች ማካተት አለባቸው. አስፈላጊዎቹን ቃላት ከኩብስ እንዲያሰባስብ ይጋብዙት ወይም ውስብስብ ፊደላትን በሥዕሉ ላይ ይፈልጉ።
እሷ። ዳኒሎቫ ከ 7-10 አመት እድሜ ያላቸው ዝቅተኛ የማንበብ ልጆች ጋር ለመስራት ልዩ ልምዶችን ይሰጣል.

የደብዳቤዎችን ቅደም ተከተል ለማቆየት ስልጠና

1. ህፃኑ በናሙናው መሰረት የሞዛይክ ንድፍ እንዲዘረጋ ይጠየቃል, ነገር ግን በንጥረ ነገር አይደለም, እንደተለመደው, ነገር ግን ከላይኛው ግራ ጥግ ጀምሮ, ከግራ ወደ ቀኝ, በመስመር ከላይ ወደ ታች.
2. ህፃኑ የቀለም ነጠብጣቦችን ቅደም ተከተል "ያነባል። ካርዶቹ በ 4 ባለ ብዙ ቀለም ነጠብጣቦች, በእያንዳንዱ 14, ህጻኑ በቅደም ተከተል ከግራ ወደ ቀኝ እና ከላይ ወደ ታች በካርዱ ላይ የሚገኙትን ቀለሞች መዘርዘር አለበት.

የፊደል ማወቂያ ፍጥነትን ለማሻሻል ስልጠና

1. ህፃኑ ድምጾችን እና ፊደሎችን በስዕል ፊደላት እንዲሰይም ይጠየቃል ፣ እያንዳንዱ ፊደል ከአንድ ሳይሆን ከተለያዩ ዕቃዎች ምስሎች ጋር ይዛመዳል።
2. ህጻኑ በፊደል ቅደም ተከተል ሳይሆን በካርዶች ላይ የሚገኙትን የፊደላት ቅደም ተከተሎች በጊዜያዊነት እንዲያነብ ይጠየቃል (በእያንዳንዳቸው ላይ ከ4-6 መስመሮች ያሉት ብዙ ካርዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ).
3. ልጅ ለጥቂት ጊዜ ያነባል። አጭር ቃላት, አንድ አናባቢ የያዘ ነገር ግን ቀስ በቀስ እየጨመረ የሚሄድ ተነባቢዎች ቁጥር ለምሳሌ፡-
   ከካንሰር ለጨው የጉልበት ፓርክ ጅራት ይስጡ
   በእንፋሎት ምክንያት ሞል ማርች ብላክበርድ ሊሰቃይ ይችላል።
   ወይ ጭማቂ የአቧራ ጠረጴዛ ኬክ መስቀልን ደበደቡት።
   እያንዳንዱ ካርድ 10 ተመሳሳይ መስመሮች ሊኖረው ይገባል. ልጁ ቃላትን ከግራ ወደ ቀኝ እና ከላይ ወደ ታች በቅደም ተከተል ማንበብ አለበት.

የማስታወስ ችሎታን ማንበብ

1. የቃል ሎቶ።
   ህጻኑ በእነሱ ላይ የተለያዩ የእንስሳት ስሞች የታተሙ ትናንሽ ካርዶችን ይቀበላል. አንድ ካርድ ወስዶ በላዩ ላይ የታተመውን ቃል በማንበብ, ህጻኑ ይህን እንስሳ በካርዱ ላይ በአሥራ ሁለት ምስሎች ፊት ለፊት ተኝቶ ማግኘት አለበት. እንደዚህ አይነት ሎቶ በመጫወት ህፃኑ በፍለጋው ውስጥ ያነበበው የቃሉን ትርጉም በማስታወስ ውስጥ ይይዛል. ቀስ በቀስ ቁጥራቸውን ወደ 12 በመጨመር በሶስት ወይም በስድስት እንስሳት ስም መጀመር ይችላሉ. ተመሳሳይ ስራበተለያዩ ዕቃዎች ምስሎች ተከናውኗል.
2. የጽሑፍ መመሪያዎችን በመከተል ተግባራዊ ተግባራትን ማከናወን.
   በቀላል መመሪያዎች ይጀምራሉ እና ቀስ በቀስ ከተለያዩ ነገሮች ጋር ወደ ድርጊቶች ይቀጥላሉ (ባለብዙ ቀለም ኩባያዎችን ይጠቀሙ ፣ የተለያየ መጠን ያላቸው ሳጥኖች ፣ ባለቀለም ኳሶች ፣ ቺፕስ ፣ የጂኦሜትሪክ አሃዞችወዘተ)። ልጁ ከፊት ለፊቱ ከተቀመጠው የማስተማሪያ ካርዶች ስብስብ አንድ ተግባር ይሳባል: "ቀኝ እጃችሁን አንሳ," "መጽሐፉን በጠረጴዛው ላይ አኑሩ," "ቀይ ኳሱን በነጭ ጽዋ ውስጥ አስቀምጡ", ወዘተ. ይህንን ተግባር ካጠናቀቀ በኋላ የሚቀጥለውን ካርድ ይወስዳል. ቀስ በቀስ, የቃላቶቹን ርዝመት በመጨመር እና አወቃቀራቸውን በመቀየር ተግባሮቹ ይበልጥ የተወሳሰቡ ይሆናሉ. ለምሳሌ: "ከቀይ ሳጥን ውስጥ አንድ ነጭ ኳስ ወስደህ ቀይ ሶስት ማዕዘን ባለበት መስታወት ውስጥ አስቀምጠው." ከዚያም ልጁ በአንድ ካርድ ላይ ብዙ መመሪያዎችን ይሰጠዋል. ለምሳሌ: 1) "ሦስት ማዕዘኑን በሰማያዊው ካሬ ላይ ያድርጉት"; 2) "ጽዋዎቹን ይቀይሩ"; 3) "ትልቁን ሣጥን ነፃ አድርግ"
3. የተገናኘ ጽሑፍ እንደገና መገንባት.
   ጽሑፉ በሁለት ቅጂዎች ታትሟል. ከመካከላቸው አንዱ ወደ ተለያዩ ዓረፍተ ነገሮች ተቆርጧል. ልጁ በመጀመሪያ ጽሑፉን በአጠቃላይ ያነባል, ከዚያም ከግለሰባዊ አረፍተ ነገሮች ይሰበስባል. በሚቀጥለው ትምህርት, ህጻኑ ያለቅድመ ንባብ ተመሳሳይ ጽሑፍ እንደገና እንዲገነባ ይጠየቃል. በጽሁፉ ውስጥ ያሉት የዓረፍተ ነገሮች ብዛት ቀስ በቀስ ከትምህርት ወደ ትምህርት ይጨምራል, ነገር ግን በ 3-4 ዓረፍተ ነገሮች መጀመር አለብዎት. ስለዚህ, ህጻኑ የአንድን የተወሰነ ጽሑፍ ይዘት ለረጅም ጊዜ በማስታወስ ውስጥ ማቆየት ይማራል.

የታቀዱት ልምምዶች ፍጥነትን ለመጨመር እና የተማሪዎችን የማንበብ ጥራት ለማሻሻል ይረዳሉ, በተጨማሪም, በትምህርቶቹ ወቅት የልጁ ትኩረት ይጨምራል.

አንድ ልጅ የማይፈልግ እና ማንበብ የማይፈልግ ከሆነ

የማንበብ ችግሮች መንስኤዎች ምንም ቢሆኑም, ውጤቱ አንድ ነው - ህፃኑ ለማንበብ ፈቃደኛ አይሆንም. በዚህ ምእራፍ ውስጥ በልጁ ውስጥ የመፃህፍትን ፍቅር እንዴት እንደሚያሳድጉ እና የማንበብ ፍላጎቱን እንደሚያነቃቁ እንነጋገራለን.

መጽሐፍ ፍቅረኛን እንዴት ማሳደግ እንደሚቻል

ወላጆች ልጃቸውን ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ መጽሃፍትን ቢለማመዱ, ጮክ ብለው ጮክ ብለው ያንብቡት እና በደስታ, ከዚያም ህጻኑ, መፅሃፍ ምን እንደሆነ ገና አልተረዳም, ቀድሞውኑ በፍላጎት ይይዘዋል. ብዙ ወላጆች ለልጆቻቸው ገና አንድ ወር ሲሞላቸው ትናንሽ የካርቶን መጽሃፎችን ይገዛሉ. ለልጃቸው ደማቅ ሥዕሎች ያለው መጽሐፍ በማሳየት፣ ቀላል የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን እና የልጆች ግጥሞችን በማንበብ፣ እንዲነካ፣ እንዲወጣና አልፎ ተርፎም መጽሐፎቹን እንዲያኘክ በማድረግ ህፃኑ እንዲያውቅ የሚያደርጉ ይመስላሉ። በአጠገብዎ ፣ አስደሳች እና ጥሩ ነው። ህፃኑ መቀመጥን ብዙም ስላልተማረው መጽሃፎችን ይወስዳል ፣ በገጾቹ ውስጥ ቅጠሎችን ይተዋል ፣ ጣቱን ወደ ምስሎቹ ይጠቁማል እና አንድ ነገር ሲያደርግ “ይላል”።

ልጅዎን መጽሐፍትን በጥንቃቄ እንዲይዝ ያስተምሩት!

በልጆች ህይወት የመጀመሪያዎቹ ሁለት ዓመታት ውስጥ መጽሐፍትን ማበላሸት የማይቀር ነው, እና ከእሱ ጋር መስማማት አለብን. ልጁ ወደ ልዩ መጽሐፎቹ ብቻ መድረስ እንደሚችል ያረጋግጡ. ግን አሁንም ለልጅዎ መጽሃፎችን በአፍዎ ውስጥ ማስገባት, መቅደድ እና መሳል እንደማይችሉ ሁልጊዜ ይንገሩ. የተበላሹ መጽሃፎችን "ለማዳን" ይሞክሩ: በቴፕ ይለጥፉ, ይለጥፉ, የሳሉትን ይሰርዙ. በልጁ ፊት ይህን አድርግ: "ደካማ ትንሽ መጽሐፍ, ተቀደደ, አሁን እናስተካክልሃለን." ይህ ሁሉ ሕፃኑ መጽሐፍትን በጥንቃቄ እንዲይዝ ያስተምራል, እርግጥ ነው, ወላጆቹ ራሳቸው በመጽሐፎቻቸው ውስጥ የመጻፍ ልምድ ካላቸው, ገጾቹን እየቀደዱ እና በዘፈቀደ ይጥሏቸዋል. በዚህ ሁኔታ, አንድ ልጅ ለመጻሕፍት የተለየ አመለካከት እንዲኖረው መጠበቅ ዋጋ የለውም.
የአንድ ልጅ እድሜ ልክ የሆነ መጽሐፍ ከአንድ አመት እድሜ ጀምሮ (ወይም ከዚያ ቀደም ብሎ) ከመደበኛ ስጦታዎቹ አንዱ ይሁን። ነገሮችን ላለማስገደድ ይሞክሩ - ቁሳቁሱን ማወሳሰብ ቀስ በቀስ መከሰት አለበት: ያቀረቡት መፅሃፍ ለልጁ በጣም ከባድ እንደሆነ ወይም ለእሱ የማይስብ እንደሆነ ካዩ ለጥቂት ጊዜ ያስቀምጡት. ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ ከተወሰነ የመፅሃፍ አይነት "ማደግ" የሚጀምርበትን ጊዜ እንዳያመልጥዎት.

ለልጅዎ ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ጽሑፎች ብቻ (በንድፍ እና በይዘት) ያቅርቡ።

በልጅዎ ውስጥ ጣዕም እንዲኖሮት ማድረግ በእርስዎ ኃይል ውስጥ ነው ጥሩ መጻሕፍት. የንባብ ጉዳይ በሚባለው ላይ እሱን ለመሳብ አትሞክር፡ የተለያዩ የልጆች ቀልዶች፣ አስፈሪ ታሪኮች፣ የፍቅር ታሪኮች እና የመርማሪ ታሪኮች፣ አሁን በመፅሃፍ መደብሮች በብዛት ይገኛሉ። በተቻለ ፍጥነት ልጅዎ ስለ እንደዚህ ዓይነት መጽሐፍት መኖር እና ይዘት ለማሳወቅ ይሞክሩ። ልጁ ለእነሱ ፍላጎት ሊኖረው ይችላል, ግን በእርግጠኝነት ቼኮቭ እና ቶልስቶይ ማንበብ አይፈልግም. በነገራችን ላይ ብዙ አስተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎችተማሪዎቻቸው እንደነዚህ ያሉትን መጻሕፍት ወደ ክፍል እንዳያመጡ ይከለክላሉ።
ልጅዎን ቤተ መፃህፍት እንዲጠቀም አስተምሩት, ከእሱ ጋር ወደ ትምህርት ቤት ወይም አውራጃ ቤተመፃህፍት ይመዝገቡ, መጽሐፍትን እንዲመርጥ እርዱት.
ከልጅዎ ጋር ወደ መጽሐፍት መደብር በመሄድ አስደሳች ተሞክሮ ያድርጉ። በችኮላ ግዢዎችን ማድረግ የለብዎትም, ለምሳሌ, ለትምህርት ቤት ትምህርቶች አንድ ነገር በአስቸኳይ ከፈለጉ. ህጻኑ በእርጋታ በመደርደሪያዎቹ መካከል ይራመዱ, ትኩረቱን ወደ አዲስ እቃዎች ይስቡ, ከቤተሰብዎ አባላት ወይም ከጓደኛዎ ጋር የትኛውን መጽሐፍ እንደሚሰጡ ከእሱ ጋር ያማክሩ.

የልጅዎን የማንበብ ፍላጎት ያሳድጉ

ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ ለልጅዎ አስቂኝ ፣ አስደሳች ተረት እና ግጥሞችን ያንብቡ። በየቀኑ ከወላጆቹ አንዱ ከልጁ ጋር አንድ ላይ ለማንበብ እና ያነበቡትን ከእሱ ጋር ለመወያየት ግማሽ ሰዓት ወይም አንድ ሰዓት በነፃ ቢኖረው ይመረጣል.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የማንበብ አለመውደድ ህፃኑ በቀላሉ የማንበብ ፍላጎት ስለሌለው ነው ብለው ያምናሉ.

ለብዙ ልጆች የሚያነቡት የክስተቶች፣ ስሞች እና ርዕሶች ስብስብ ሆኖ ይቀራል፣ ምክንያቱም የእነሱ የፈጠራ አስተሳሰብ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ህፃኑ በጀግኖች እና ክስተቶች ገለፃ ላይ የቆሙትን ገጸ-ባህሪያት እና ምስሎች "ማየት" ስለማይችል መጽሃፍቶች አሰልቺ ይመስላሉ. በካርቶን ወይም በኮምፒተር ጨዋታዎች ውስጥም ይሁን: ድርጊት, ተለዋዋጭነት, ደስታ. እና በጣም አስፈላጊው ነገር ዝግጁ የሆኑ ምስሎች, የተገነቡ እና በአንድ ሰው የተሳሉ ናቸው. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, ዘመናዊ ልጆች በእውነቱ ምናብ ይጎድላቸዋል: ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ በጣም ብዙ ምስላዊ ምስሎች የተከበቡ ናቸው, ስለዚህ ምንም ነገር ማሰብ ወይም ማሰብ አያስፈልግም. በመፅሃፍ እና በሬዲዮ ያደገው ትውልድ ዊሊ-ኒሊ ደራሲው የሚጽፈውን ነገር በራሱ ማወቅ ነበረበት።
በሴራው የተማረከ፣ አንባቢው ራሱን በሌላ ዓለም ውስጥ ያገኘ ይመስላል፣ እየሆነ ያለውን ነገር ተመልካች ብቻ ሳይሆን ተሳታፊም ይሆናል፣ ስለ ገፀ ባህሪያቱ ይጨነቃል፣ ቀጥሎ ምን እንደሚሆን ለማወቅ ይጓጓል፣ “ይኖራል” በመጽሐፉ ውስጥ.

ወላጆች ልጃቸው መጽሐፉን "ለመላመድ" እንዲማር መርዳት ይችላሉ። ይህንን ለማድረግ የተወሰኑ ምስሎች ከሚያነቧቸው ቃላቶች ጋር እንዲጣጣሙ የልጆችን ምናባዊ አስተሳሰብ ማዳበር አስፈላጊ ነው.

ከትንሽ ልጅህ ጋር ካነበብከው መጽሐፍ ውስጥ ያሉትን ትዕይንቶች አሳይ እና በሴራው ሞክር። በጨዋታዎ ውስጥ, ቡን ከቀበሮው እንዲሸሽ ያድርጉ, ድራጎን ወይም እንቁራሪትን ያግኙ.
ከልጅዎ ጋር, ለምታነበው ነገር ምሳሌዎችን ይሳሉ, ይህ ወይም ያ ጀግና ምን እንደሚመስል አስብ: ምን እንደሚለብስ, በዙሪያው ያሉ ነገሮች.
ካነበብከው መጽሐፍ ሴራ ጋር ተመሳሳይ የሆኑ በህይወት ውስጥ ሁነቶችን ፈልግ። ለምሳሌ፣ ከ Basseynaya ስትሪት እንደማይገኝ ሰው በትራም ትነዳለህ ወይም እንደ ትንሽ ቀይ ግልቢያ አይነት ስጦታዎችን ለአያትህ ታመጣለህ።
ከትልቅ ልጅ ጋር, ያነበቧቸውን መጽሃፎች ከፊልሞች እና ካርቶኖች ጋር በማነፃፀር በእነሱ ላይ ተመስርተው, በቴሌቪዥኑ እትም ውስጥ አንድ አይነት እና ምን ያልሆነው, በፊልሙ ውስጥ ምን ሊጨመር ወይም ሊለወጥ እንደሚችል ተወያዩ.
ልጅዎ ከሚያነቡት ጥቅሶችን እንዲጠቀም አስተምሯቸው። ለምሳሌ፣ ስለ “ሞኢዶዲር” ካነበቡ በኋላ፣ “ታጠቡ፣ የጭስ ማውጫውን እጠቡ፣ ንፁህ፣ ንፁህ፣ ንጹህ፣ ንጹህ” በማለት ጨካኙን ልጅዎን ያጠቡ። ተስማሚ ጥቅሶችን ጥቀስ። ለወደፊቱ, ይህ ችሎታ የልጅዎን ንግግር ያጌጣል እና ያበለጽጋል.
ለእነዚህ ቴክኒኮች ምስጋና ይግባውና የመጽሃፍቱ ይዘት ከልጁ የዕለት ተዕለት ኑሮ ጋር በቅርበት የተሳሰረ ነው, ይህም የሆነ ነገር ማንበብ ተፈጥሯዊ እና አስፈላጊ ነው. በተጨማሪም, የልጁን ሀሳብ እና ንግግር ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ለልጅዎ ምሳሌ ይሁኑ

በልጅዎ ውስጥ የማንበብ ባህል ሲፈጥሩ, ለእሱ በጣም አስፈላጊው ምሳሌ እርስዎ እራስዎ መሆንዎን ያስታውሱ.

አስተማሪዎች ዘመናዊ ልጆች ወላጆቻቸውን በመፅሃፍ በጭራሽ አያዩም ብለው ያምናሉ። አብዛኞቹ ወላጆች አሁን ለማንበብ ጊዜ የላቸውም፤ ብዙ ጊዜ እና ጉልበት ያላቸው ጋዜጦች እና መጽሔቶች ናቸው። በዙሪያው ያሉት ሰዎች ቴሌቪዥን, ቪሲአር እና ኮምፒዩተሮችን ከመጻሕፍት እንደሚመርጡ ካየ ማንበብ ጠቃሚ እና አስደሳች እንደሆነ ለማሳመን አስቸጋሪ ነው.
ከዚህ ሁኔታ ጥሩው መንገድ አብራችሁ ማንበብ ነው።

ፍቀድ የተሻለ ሕፃንምንም ከማንበብ ይልቅ ከእርስዎ ጋር ያነባል። በተጨማሪም አብረው ማንበብ ጠቃሚ በሆነ መልኩ ከቤተሰብዎ ጋር አንድ ምሽት ለማሳለፍ, ለመዝናናት, ለመወያየት, እርስዎን በሚመለከቱ ጉዳዮች ላይ ለመወያየት, በሚመለከታቸው ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ለማንበብ መጽሃፍቶችን ለመምረጥ ጥሩ አጋጣሚ ነው.

በልጅዎ ላይ ጫና አያድርጉ

የንባብ ፍጥነትን አያሳድዱ, ለትክክለኛው የቃላት, የቃላት እና የይዘት ንባብ የበለጠ ትኩረት ይስጡ. ልጅዎን አስተምረው እንደገና መናገርጽሑፍ, ያነበቡትን ይወያዩ, ጥያቄዎችን ይጠይቁ.
ማዘጋጀት ይጀምሩ የቤት ስራልጁ በሥራ ላይ እንዲሳተፍ ስለሚረዳው በማንበብ የተሻለ ነው. ነገር ግን በየቀኑ ጮክ ብሎ በማንበብ ከልክ በላይ አትጫኑት - የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እንደሚሉት. ያለማቋረጥ ጮክ ብሎ ማንበብየአንደኛ ክፍል ተማሪ ከ8-10 ደቂቃ፣ እና የሁለተኛ ክፍል ተማሪ ከ10-15 ደቂቃ መውሰድ አለበት።

ማንበብ በልጅዎ ላይ አሉታዊ ስሜቶችን እንዳያመጣ፣ ከመጫወት፣ በእግር ከመሄድ ወይም የቲቪ ትዕይንት ከመመልከት ይልቅ እንዲያነብ በፍጹም አያስገድዱት!

አንድ ልጅ የምሽት ንባብ በመከልከል ሊቀጣው ይችላል, ግን በተቃራኒው አይደለም. በተለይ አስተማሪዎች ወላጆች ከቴሌቪዥን ጋር "መወዳደር" እንደሌለባቸው ያለማቋረጥ ይመክራሉ. ልጅዎን ከሚወደው የቲቪ ፕሮግራም ይልቅ እንዲያነብ አያስገድዱት፡ ለንባብ ልዩ ጊዜ መመደብ አለበት።
አንድ ልጅ አንድ ነገር ላይ ፍላጎት ካለው ከማንበብ ፈጽሞ ተስፋ አትቁረጥ. አንድን ነገር ማንበብ አሁንም ከምንም ይሻላል።
አንድ ልጅ ማንበብ የማይወድ ከሆነ እሱ ጥሩ ስላልሆነ ከዚያ ልዩ ባለሙያዎችን ማማከርዎን ያረጋግጡ-የስነ-ልቦና ባለሙያ ፣ የንግግር ፓቶሎጂስት ወይም የንግግር ቴራፒስት። የወላጆች, የመምህራን እና የልዩ ባለሙያዎች የጋራ እርዳታ ብቻ ልጁን ወደ ስኬት ይመራዋል.

ማስታወሻ ለወላጆች

በደንብ ከሚያነቡ ልጆች ጋር በቤት ውስጥ ሥራን እንዴት ማደራጀት እንደሚቻል-

• በቤት ውስጥ ለማንበብ የተረጋጋ, ምቹ ሁኔታን መፍጠር;
• በቀን ውስጥ, ለልጅዎ ምቹ የሆነ ለማንበብ ጊዜ ይመድቡ;
• አንድ ልጅ በሚያነብበት ጊዜ, በአቅራቢያው (ግልጽ ያልሆነውን ቃል ለማብራራት, በአስቂኝ ጊዜ አብረው ይስቁ), ነገር ግን በነፍሱ ላይ አይቀመጡ (ይህ አስገዳጅ ውጤት ይፈጥራል);
• አንድ ልጅ ራሱን ችሎ ለማንበብ አስቸጋሪ ከሆነ በመጀመሪያ የተሰጠውን ጽሑፍ ለልጁ ጮክ ብለው ያንብቡት ፣ ከዚያ ራሱን ችሎ ያነበዋል ፣ እና እርስዎ ያስተካክሉት ፣ ወይም መጀመሪያ ሐረጉን ያንብቡ ፣ ከዚያም ህፃኑ ተመሳሳይ ሐረግ ያነባል ።
• ልጅዎ በሚያነበው ነገር ላይ ፍላጎት ያሳዩ;
• የእያንዳንዱን ልጅ ስኬት, ከእርስዎ እይታ አንጻር ሲታይ ትንሽም ቢሆን, በምስጋና ወይም በማበረታታት (ግን በምንም አይነት ገንዘብ) ያክብሩ, ከዚያም ህጻኑ በስኬቶቹ ለማስደሰት ይሞክራል;
• የልጁን ስኬቶች ከሌሎች ልጆች (በተለይም ወንድሞቹ እና እህቶቹ) ጋር ማወዳደር የለብዎትም - የማያቋርጥ የማይመች ንፅፅር የልጁን በራስ መተማመን ይቀንሳል እና ለተሳካላቸው ልጆች ያለውን ጥላቻ ያቆያል።

የሁሉም የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ምክር አንድ ነው "የልጁ ለራሱ ያለው ግምት እና አዎንታዊ ተነሳሽነት መሸርሸር እስኪጀምር ድረስ የማስተካከያ እርምጃዎች ሊዘገዩ አይገባም!"

ልጁ ለእሱ ያለዎት ፍቅር በንባብ ቴክኒኩ ወይም በአካዳሚክ ስኬት ላይ የተመካ አለመሆኑን ማወቅ አለበት. በእሱ ጉዳዮች ላይ ፍላጎት ይኑረው, ችግሮቹን ወደ ጎን አያድርጉ. ስለ ሁሉም የልጅዎ ግላዊ እና ስሜታዊ ባህሪያት መምህሩን ማሳወቅዎን ያረጋግጡ.

እና ከሁሉም በላይ ፣ ምንም ነገር በአጋጣሚ አይተዉ - ያልተፈቱ የልጆች ችግሮች ለዓመታት የበለጠ ውስብስብ ይሆናሉ ፣ እና አንዳንድ ወላጆች እንደሚያስቡት በራሳቸው አይጠፉም።

ልጄ መጽሐፍትን አይወድም። ከልጅነቱ ጀምሮ እነሱን ለማየት ምንም ፍላጎት አልነበረውም, እና አሁን ማንበብን ይጠላል. እሱን የማንበብ ፍቅርን እንዴት ማሳደግ ይቻላል?

በእርግጥ, አንዳንድ ልጆች ከመጀመሪያው ጀምሮ የስዕል መጽሃፎችን ማየት የሚወዱት ለምን እንደሆነ በጣም አስደሳች ነው. በለጋ እድሜ, ሌሎች ደግሞ ለእነሱ ሙሉ ለሙሉ ግድየለሾች ሲሆኑ መጫወቻዎችን, ኮምፒተርን ወይም ቲቪን ይመርጣሉ.

እርግጥ ነው ንባብ ከመረጃ ምንጭነት ወደ መዝናኛነት በመቀየር በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን ባህላዊና ትምህርታዊ ሚና ቀስ በቀስ እያጣ ነው። በተፈጥሮ, ይህ በአዋቂዎች ውስጥ የማንበብ አመለካከት በልጆች ላይ ተመሳሳይ አመለካከት ይፈጥራል. ነገር ግን ሁሉም ልጆች ፈጥኖም ሆነ ዘግይቶ ወደ ትምህርት ቤት ስለሚሄዱ እና መጽሐፍትን ለማንበብ አለመፈለግ ለትምህርታቸው ከባድ እንቅፋት ሊሆን ስለሚችል ስለ ችግሩ ማሰብ ጠቃሚ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ, በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ህጻኑ የንባብ ቴክኒኮችን, ከዚያም ወደ ውስጥ ለመግባት አስቸጋሪ ይሆናል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትበዝቅተኛ የንባብ ፍጥነት ምክንያት, ተግባሮችን እና ደንቦችን በፍጥነት ማንበብ አይችልም, እና ውስጥ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትእጅግ በጣም ብዙ የፕሮግራም ጽሑፎችን ለማንበብ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ, ባለብዙ ገጽ አንቀጾች ላይ የሰብአዊ ጉዳዮች, ለልጁ በጣም አስቸጋሪ ይሆናል.

ለአንዳንድ ወላጆች የልጃቸው የማንበብ ፍላጎት ማጣት አያስቸግራቸውም - በቀላሉ ትኩረት አይሰጡትም. እናትና አባታቸው ራሳቸው ብዙ ካነበቡ እና በደስታ ቢያደርጉት, ነገር ግን ህጻኑ ለመጽሐፉ ግልጽ የሆነ አክብሮት እና ግድየለሽነት ካሳየ ወላጆቹ በጣም ተበሳጭተዋል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ እና የልጁን የማንበብ ፍላጎት እንዴት መቀስቀስ እና ከዚያም ማቆየት? እርግጥ ነው፣ በዓለም ላይ በጣም ንቁ የሆነውን የመፅሃፍ ፍቅረኛ ማሳደግ አንችልም (እና ለራሳችን እንዲህ አይነት ግብ አላስቀመጥንም) ግን በእርግጠኝነት ለጥሩ መጽሃፍቶች ፍቅርን ማፍራት እንችላለን።

የህይወት ታሪክ

- ታንያ ብቸኛዋ ልጃችን ነች። ምናልባት እኛ ልጁን የምንንከባከበውን ያህል ማንም አያደርግም. እኔና ባለቤቴ ሁሉንም ነገር እንዳላት ለማረጋገጥ እንሞክራለን. ታውቃለህ፣ ቀድሞ ቤተ መጻሕፍት መሰብሰብ የተለመደ ነበር። ስለዚህ የኛ ትልቅ ነው። ነገር ግን ታንዩሻ በመጽሐፉ ውስጥ ያሉትን ሥዕሎች ማየት እንኳን አይፈልግም, ከኮምፒዩተር ፊት ለፊት ለመቀመጥ ቀላል ይሆንላታል. ሁልጊዜ ምሽት ለልጃችን ጮክ ብለን ለማንበብ እንሞክራለን, ወደ አሻንጉሊት ቲያትር እንወስዳለን, ነገር ግን አሁንም ለመጽሃፍ ግድየለሽ ነች. ምናልባት በስድስት ዓመቱ አንድ ልጅ መጽሐፍትን ለመውደድ በጣም ቀደም ብሎ ሊሆን ይችላል?

ለመጻሕፍት እና ለማንበብ ፍላጎት ማጣት.

ምናልባትም ልጁን ወደ ትምህርት ቤት ለመላክ ጊዜው እስኪደርስ እና የማንበብ ችሎታው እስኪፈተን ድረስ, ብዙ ወላጆች ህጻኑ ለመጻሕፍት ያለው ፍላጎት ማጣት እንደ ችግር አይቆጠሩም. እና ስለዚህ የወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ የትምህርት ቤቱን ዝግጁነት ፈተና አልፏል ... አንዳንድ ወላጆች ከዚያ በኋላ ልጁ በተለየ ሁኔታ ለማንበብ መማር እንዳለበት ይገነዘባሉ. ምንም እንኳን ቤተሰቡ የማንበብ ቤተሰብ ቢሆንም, ይህ ህጻኑ ገና ከልጅነቱ ጀምሮ መጽሃፎችን እንደሚወድ ዋስትና አይደለም. ወይም ደግሞ ትምህርት ቤቱ በበጋው ወቅት የመጀመሪያውን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ ሲሰጥ እናትና አባቴ ችግሩን ያስተውሉ ይሆናል። ህጻኑ ከመጽሃፍቶች ጋር መቀመጥ ፈጽሞ አይፈልግም - ከወላጆቹ አንዱ ጮክ ብሎ ማንበብ አለበት.

አንዳንድ ጊዜ “ሥር የሰደደ ያለማንበብ” ችግር በጣም ዘግይቷል - በመካከለኛ ወይም በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ።

አንድ ልጅ ማንበብ የማይፈልገው ለምንድን ነው?

ቴሌቪዥኑ ሁል ጊዜ በቤት ውስጥ ከሆነ ኮምፒዩተሩ ከጠዋት እስከ ማታ ድረስ ለልጁ ይገኛል ፣ ከዚያ ምናልባት ልጁ የበለጠ ይመርጣል ። ቀላል መንገዶችጽሑፉን ለማንበብ እና ለመረዳት በማይፈልጉበት ጊዜ መረጃን ማግኘት - አንድ ምስል በፍጥነት ሌላውን ይከተላል ፣ ሁሉም ነገር ቀላል እና ግልፅ ነው።

በተጨማሪም አንዳንድ ልጆች የማንበብ ቅድመ-ዝንባሌ እንዳላቸው ይታወቃል, ሌሎች ግን የላቸውም. ምናልባት በአንድ ሰው ቤት ውስጥ ብዙ ማንበብ የተለመደ አይደለም, የቤተሰብ ቤተ-መጽሐፍትን የመፍጠር ወግ የለም. ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ መሳል, ዲዛይን ማድረግ, ሙዚቃ መጫወት, መደነስ, ወዘተ ሲደሰት እና ከሌሎች ልጆች በተሻለ ሁኔታ ሲያደርግ, ነገር ግን መጽሐፍ እንዲያነብ ማስገደድ አይችሉም.

ብዙ ወላጆች ልጃቸውን አንድ ነገር ለማስተማር ሲሞክሩ አንድ ከባድ ችግር አጋጥሟቸዋል-ህፃኑ እናቱን ወይም አባቱን በጭራሽ እንደ አስተማሪዎች አይመለከትም እና ምንም ነገር ለማድረግ ፈቃደኛ አይሆንም። ነገር ግን ለአስተማሪው ወይም ለአስተማሪው "ባህሪን አያሳይም" እና ስራዎችን በሚታይ ደስታ ያጠናቅቃል. አንዳንድ ወላጆች በልጅነት ጊዜ እነርሱ ራሳቸው ለማንበብ ሲገደዱ ቅጣትን በማስፈራራት እንዲህ ባለ ሁኔታ ውስጥ በትክክል እንዲሠሩ ይረዷቸዋል. ይህ ጉዳዩን ሊጎዳው እንደሚችል በመገንዘብ ንባብን ለማስተማር ምንም ዓይነት አስገዳጅ ዘዴዎችን አይጠቀሙም.

ልጅዎ ማንበብ የማይወድ ከሆነ ምን ማድረግ የለብዎትም?

- በጣም መጥፎው ነገር ወላጆች በልጁ ላይ ቢጮሁ እና ከባድ እርምጃዎችን በመጠቀም መጻሕፍትን እንዲወድ ለማስተማር ቢሞክሩ ነው. "አምስት ገጾችን ካነበብክ አሻንጉሊት ታገኛለህ" እናት ወይም አባት ለህፃኑ ቃል ገብተዋል.

"ልጁ በግልጽ የተሰላቸበትን መጽሐፍ አንብቦ እንዲጨርስ ማስገደድም አይጠቅምም።

"በዚህ ችግር ላይ ተስፋ ልንቆርጥ አንችልም, ምክንያቱም አንድ ልጅ በብዙ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ያለው ስኬት, ማለትም የእውቀቱ ጥራት, በአብዛኛው የተመካው በማንበብ ላይ ነው.

- መጽሐፍን በቲቪ መተካት አይችሉም። በጣም ጎበዝ የፊልም መላመድ እንኳን ሥነ ጽሑፍ ሥራሁሉንም ጥልቀቱን እና አመጣጡን አያመለክትም, እንዲሁም ህጻኑ ለራሱ ሊገነዘበው የሚገባውን እጅግ በጣም አስፈላጊ ነገር.

“መጻሕፍት እንዲያነቡ የሚገደዱ፣ የማንበብ ፍላጎት ስለሌላቸው እንዲያነቡ የሚገደዱ እና የሚነቅፉ ልጆች ለወላጆቻቸው ፍጹም ተቃራኒውን ውጤት ይሰጣሉ። እነሱ የበለጠ ግትር ይሆናሉ፣ ክፉ ነገር ያደርጋሉ፣ መጽሃፎችን ይቀደዳሉ እና ይሳሉ። ልጆች የማይወዱትን ላለማድረግ ሲሉ የታመመውን መጽሐፍ መጣል ይችላሉ; እንዳነበቡ ማስመሰል ወይም “በቃሉ” ማንበብ ይችላሉ። የተለመደው መርህ ይሰራል፡ የተጫነው በጭራሽ አይወደድም እና ምንም ጥቅም አያመጣም.

አንድ ልጅ እንዲያነብ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

- ለልጅዎ በብሩህ እና በቀለማት ያሸበረቁ ምሳሌዎች የልጆች መጽሃፎችን ይግዙ። መጀመሪያ ላይ, ህፃኑ መጽሐፉን እንደ አስደሳች እና አስደሳች ምንጭ ሳይገነዘብ ውብ የሆኑትን ስዕሎች ብቻ ይመለከታል ጠቃሚ መረጃ. ነገር ግን ህፃኑ መፅሃፉ በህይወቱ ውስጥ ያለማቋረጥ የመሆኑን እውነታ ቀስ በቀስ ይጠቀማል.

- በልጆች ክፍል ውስጥ, መጽሃፍቶች ብዙ ጥረት ሳያደርጉ ለልጁ ተደራሽ በሆነ ቦታ ላይ መሆን አለባቸው. ትንሹ ያለአዋቂዎች እርዳታ ሊደርስበት የሚችል ትንሽ ክፍት የመጽሐፍ መደርደሪያ ይሁን። መጽሐፍትን በነጻ ማግኘት ልጅዎ በፈለገ ጊዜ እንዲጠቀምባቸው ያስችለዋል። በቁጠባ ምክንያት, መጽሃፎችን የበለጠ እና ከፍተኛ ለመደበቅ አይሞክሩ: አንድ ልጅ ሁል ጊዜ መጽሃፎችን ካላየ, ምናልባት ለእነሱ ፍላጎት አይሰማውም.

- ልጅዎ መጽሃፎቹን ያበላሻል ብለው የሚጨነቁ ከሆነ - ይቅደዱ ወይም ቀለም ይቀቡ ፣ ከዚያ በተዘጋጁት ብቻ በቀላሉ ተደራሽ በሆነ ቦታ ይተዉት። የዕድሜ ባህሪያትልጅ ። ለምሳሌ ካርቶን, ፕላስቲክ ወይም ጨርቅ. ዛሬ በመደብሩ ውስጥ የእንጨት መጽሃፎችን እንኳን ማግኘት ይችላሉ! ትንሿ በእነዚህ ድንቅ መጽሃፎች ውስጥ ቅጠላቸው፣ ይመለከታቸዋል አልፎ ተርፎም ያቃጥላቸዋል እና እናቱ ያበላሻቸዋል ብላ አትጨነቅም።

- ህፃኑ አሁንም የሆነ ነገር ማበላሸት ከቻለ, ስለ እሱ ቅሬታ ያቅርቡ, ከዚያም የሚወዱትን መጽሐፍ ከእሱ ጋር ወይም በእሱ ፊት "ይያዙ". መጽሐፍት መነበብ ወይም መታየት እንዳለባቸው ለልጅዎ መንገርዎን እርግጠኛ ይሁኑ፣ ነገር ግን በምንም አይነት ሁኔታ መበጣጠስ፣ መወርወር እና መቆሸሽ የለባቸውም።

- ለልጆች ቤተ-መጽሐፍት መጽሐፍትን በሚመርጡበት ጊዜ ለዲዛይናቸው መሰረታዊ መስፈርቶችን ያስቡ. ለትንንሽ ልጅ የሚሆን መጽሐፍ በጣዕም የተነደፈ እና በጥሩ ሁኔታ የተገለጸ መሆን አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ "የአሲድ" ቀለሞችን ሳይጠቀሙ ስዕሎቹ በጣም ደማቅ እንዳልሆኑ ያረጋግጡ. ለልጆች መጽሃፍቶች ትልቅ, ግልጽ የሆነ ቅርጸ ቁምፊ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው ወረቀት ያስፈልጋል. ይህም ህጻኑ ብዙ ችግር ሳያስቸግረው እንዲያነብ ያስችለዋል እና ገጾቹን ከትንሽ እንባዎች ይጠብቃል. የቅርጸ ቁምፊው መጠን ከልጁ ዕድሜ ጋር የተገላቢጦሽ ነው: ትንሽ ልጅ, በመጽሐፉ ውስጥ ያለው ትልቅ ቅርጸ-ቁምፊ መሆን አለበት.

- መጽሐፍ በሚመርጡበት ጊዜ እራስዎን ከይዘቱ ጋር በደንብ ለመተዋወቅ ሰነፍ አይሁኑ። በመጽሐፉ ውስጥ የተቀመጡት ጽሑፎች (ወይም ጽሑፎች) በአቀነባባሪዎች ወይም በአሳታሚዎች ከተጠቀሰው የዕድሜ ምድብ ጋር መዛመድ አለባቸው። የመጽሐፉን ግምገማዎች ከሌሎች ወላጆች ይሰብስቡ, በኢንተርኔት ላይ ባሉ መድረኮች ላይ መልዕክቶችን ያንብቡ.

- ለአንድ ልጅ በጣም ጥሩው ስጦታ መጽሐፍ መሆኑን አይርሱ. አንድ ልጅ ለልደት ቀን አስደናቂ የተረት ተረቶች ወይም ግጥሞች ስብስብ ከተቀበለ ፣ እና ሲያድግ ፣ በጣም ጥሩ ምሳሌያዊ ኢንሳይክሎፔዲያ ፣ እናትና አባቴ እንደ ተገቢ ስጦታ አድርገው ስለሚቆጥሩት መጽሐፉን ማድነቅ ይጀምራል።

- እናቶች እና አባቶች ብዙውን ጊዜ ይገረማሉ-ለልጆቻቸው የተጠረዙ የመጽሐፍት ስሪቶችን ማቅረብ አስፈላጊ ነው - ልክ አጭር መግለጫከትልቅ የሙሉ ገጽ ሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር? እንደ እውነቱ ከሆነ, ይህ "ማንበብ" አስቂኝ ነገሮችን ከመመልከት ጋር ይመሳሰላል. አንድ ልጅ እንዲህ ዓይነቱን መጽሐፍ ለአጭር ጊዜም ቢሆን ማንበብ አይችልም - ስዕሎቹን በመመልከት ላይ ያተኮረ እና ለመጽሐፉ ይዘት በትክክል ትኩረት አይሰጥም.

- ምንም ካልሰራ ምን ማድረግ እንዳለበት, እና ህጻኑ በመጻሕፍት ላይ ፍላጎት እንዲኖረው ካልፈለገ?

ዘዴ 1

አስደሳች በሆነ ተረት ላይ የተመሰረተ አዲስ ካርቱን ለልጅዎ ያሳዩ። በእውነቱ ካልሆነ ትርኢቱን ያቁሙ አስደሳች ቦታ, ከዚያም ልጁ ስለ ሴራው ቀጣይነት የሚጓጓበት በአንዱ ላይ. ቀጥሎ ምን እንደተፈጠረ ለማወቅ ልጅዎን ከራሱ ተረት ይጋብዙ - እና እርስዎ በደስታ ያነቡትታል።

ዘዴ 2

ኦዲዮ መጽሐፍትን ይግዙ። በመጀመሪያ ፣ ይህ ለልጁ ጠቃሚ ነው ፣ እና በሁለተኛ ደረጃ ፣ ለእርስዎ በጣም ጥሩ እገዛ ነው-ኦዲዮ መጽሐፍት ወላጆች ጊዜ በሌላቸው ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ሳይሆን እናትና አባቴ የተግባር ችሎታዎች ባልታወቁበት ጊዜ ይረዳሉ ። ሁሉም ተረት እና ግጥሞች በድምጽ ዲስኮች ላይ የተቀረጹት በሙያዊ ተዋናዮች ይነበባሉ, እና የልጆች መጽሃፎችን ማንበብን የመሰለ ጠቃሚ ተግባር የሚታመነው በምርጦቹ ብቻ ነው. በመኪናው ውስጥ የድምጽ መጽሃፎችን "ማብራት" ወይም ህፃኑ መተኛት የማይወድ ከሆነ በፀጥታ ጊዜ እንዲያዳምጡ መፍቀድ ይችላሉ (እንደዚህ ያሉ ልጆች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመሩ ይሄዳሉ, እና እናቶች ቢያንስ ልጁን እንዴት ማሳመን እንደሚችሉ አያውቁም. ጀርባው እና ዓይኖቹ እንዲያርፉ እና እግሮቹ እንዲቆሙ እኩለ ቀን ላይ ይተኛሉ).

ዘዴ 3

ለልጅዎ እራስዎ ያንብቡ. የምሽት የማንበብ ሥነ ሥርዓት ይፍጠሩ እና በየምሽቱ ለልጅዎ በጣም የሚስብ ነገር ያንብቡ, በተለይም ከቀጣይ ጋር. እና አንድ ቀን, በጣም በሚያስደስት ቦታ ላይ ቆሞ, ለተወሰነ ጊዜ ክፍሉን ለቀው, መጽሐፉን ከልጁ ጋር ይተውት. ቢያንስ በምሳሌዎቹ ላይ ፍላጎት ይኖረዋል፣ እናም ተመልሶ ሲመጣ “የተረሳ” መጽሐፍ እያየ ወይም እያነበበ እንደሆነ ታያለህ።

ዘዴ 4

አስተማሪን ጋብዝ። አንዳንድ ጊዜ የውጭ ሰው, ገለልተኛ ሰው ልጆችን እንደ አስተማሪዎች ፈጽሞ የማይገነዘቡትን ከቅርብ ሰዎች የበለጠ ማስተማር ይችላል.

ንባብ ለማንኛውም ሰው ለአእምሯዊ መሻሻል እና በቀላሉ ለአለም ህልውና አስፈላጊውን መረጃ የሚያገኝበት ዋናው መንገድ ሊሆን ይችላል። ይህ ማንኛውም አዋቂ ሰው ልጁን ይህንን ክህሎት የማስተማር ግዴታ እንደሆነ ከሚቆጥሩት ምክንያቶች አንዱ ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ, አንድ ልጅ ማንበብ መማር የማይፈልግ ከሆነ, እንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ ቢያንስ ግራ መጋባት ይፈጥራል.

ብዙ ሊቃውንት አንዳንድ ጊዜ እንደዚህ ባለ ሁኔታ ውስጥ ወላጆች (ወይም ልጅን ማስተማር የሚወስዱ ሌሎች ሰዎች) ህፃኑ ማንበብን መማር በማይፈልግበት ጊዜ ብዙ ይቅር የማይባሉ ስህተቶችን ያደርጋሉ. ብዙውን ጊዜ, አዋቂዎች ህጻኑ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ክህሎት ለመማር ፈቃደኛ አለመሆኑ በግድ ግትርነት እና "ባህሪን ለማሳየት" ፍላጎት እንደሆነ ያምናሉ, እና የተለያዩ የማስገደድ ዘዴዎች ይህንን ለመቋቋም ይረዳሉ. ህፃኑ ማስፈራራት ፣ ማንበብ እንዲችል ፣ ወደ ተለያዩ የጥላቻ ዓይነቶች ይጠቀማል ፣ እናም የእንደዚህ ዓይነቶቹ ድርጊቶች ውጤት ብዙውን ጊዜ ከሚጠበቀው ተቃራኒ ይሆናል-ህፃኑ አሁንም ማንበብ አይችልም ፣ ግን በእሱ ላይ ያለውን እምነት ጉልህ ክፍል ያጣል። ሽማግሌዎቹ። ነገር ግን, ህጻኑ በጣም ካልሆነ ጠንካራ ባህሪ, በአዋቂዎች መጠቀሚያዎች ሊሸነፍ እና በትክክል ማንበብ ይጀምራል, ነገር ግን ለእንደዚህ አይነት ጭንቀት ዝግጁ ያልሆነው አእምሮው, የመጻሕፍትን ይዘት በትክክል አይረዳውም. ወደፊት ማንበብ እንዲማር መገደዱ እየጨመረ የሚሄደው ሰው መጽሃፍትን አለመውደድን ሊያስከትል ይችላል ይህ ደግሞ የሚያስከትለው መዘዝ ለ የአእምሮ እድገትእንዲህ ዓይነቱ ሰው በጣም አሉታዊ ነው.

ለማንበብ መማር ስኬታማ ለመሆን ዋናው ነገር በአዋቂዎች ጭንቅላት ውስጥ "ጊዜ" ነው ተብሎ የሚገመተው አስተሳሰብ አይደለም, ነገር ግን እንዲህ ዓይነቱን ችሎታ ለመቆጣጠር የልጁ የራሱ ምኞት ነው. በሌላ አገላለጽ, ህጻኑ እራሱ, እና በግዳጅ ወይም በአስተዳደጉ ውስጥ በተሳተፉ አዋቂዎች እምነት ላይ የተመሰረተ አይደለም, መጽሃፎችን ማንበብ ይፈልጋል. አንድ ሕፃን ወደ እንደዚህ ዓይነት ግንዛቤ የሚመጣበት ዕድሜ ግለሰባዊ ብቻ ነው-አንዳንዶቹ ከ4-5 ዓመት ዕድሜ ላይ “የበሰለ” ፣ ሌሎች ደግሞ እስከ 6 ዓመት ወይም 7 ዓመት እስኪሞላቸው ድረስ በማንበብ መንካት የለባቸውም ፣ እና በዚህ ውስጥ ማንኛውም ችኮላ። ሁኔታው በእርግጠኝነት የማይፈለግ ነው .

አንድ ሰው ልጆቻቸውን ከእንቅልፉ ውስጥ ማለት ይቻላል እንዲያነቡ ለማስተማር የብዙ ወላጆችን አዲስ ፍላጎት መሸነፍ የለበትም-ለጽሑፎች ንቃተ ህሊና ተጠያቂ የሆኑት የአንጎል መዋቅሮች ህፃኑ አምስት ወይም ስድስት ዓመት እድሜ ካለው እና ከዚህ እድሜ ጀምሮ ብቻ ነው ። ስልጠና ትርጉም ይኖረዋል.

በአዋቂዎች ላይ በጣም ትክክለኛው የስልት እርምጃ ቀደም ሲል አንድን ልጅ እንዲያነብ ለማስተማር የተደረገው ሙከራ ወደ ፋሽካ ካደረሰው ሁኔታውን "መልቀቅ" እና ባህሪውን በትንሹ ማስተካከል ነው. ቀደም ሲል በወላጅ ወይም በአስተማሪ በተደረጉ ስህተቶች ምክንያት, ህጻኑ ቀድሞውንም ቢሆን በማንበብ ላይ አሉታዊ አመለካከት አዳብሯል, እና በመጀመሪያ መፍትሄ ሊሰጠው የሚገባው ይህንን ምቾት ማስወገድ ነው.

በመጀመሪያ ደረጃ ሁሉንም ዓይነት ፕሪመር እና ሌሎች የመፅሃፍ "የማሰቃያ መሳሪያዎችን" ወደ ጎን መተው እና ፊደሎችን በመጠቀም ወደ ጨዋታ እንቅስቃሴዎች መቀየር ያስፈልጋል. ለማንበብ ተጨማሪ መማርን የሚረዱ ብዙ መልመጃዎች አሉ-በቃላት ውስጥ የተወሰኑ ፊደላትን መፈለግ, በጽሁፉ ውስጥ "የጠፉትን" ማስገባት, ወዘተ የመሳሰሉት, ዋናው ነገር እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎች አንድን ልጅ የሚስቡ እና የሚማርካቸው ናቸው. አንድ አዋቂ ሰው በእንደዚህ ዓይነት "ቃል በቃል" መዝናኛ ውስጥ በንቃት መሳተፍ ብቻ ሳይሆን በዘዴ, በጥንቃቄ, እና ስለ ወጣት ተማሪው ምንም አይነት አሉታዊ መግለጫ እንዳይሰጥ ይፈለጋል. ምንም እንኳን አንዳንዶቹ የጨዋታ ተግባራትሕፃኑ ስህተት ይሠራል, በዚህ ምክንያት እሱን መንቀፍ የለብዎትም እና በእሱ ውድቀቶች ላይ ያተኩሩ; ለወደፊቱ ተመሳሳይ ዘዴዎች መከተል አለባቸው - መማር በቀጥታ ወደ መጽሐፍት ሲሸጋገር።

ህፃኑ የማንበብ ፍላጎት በሚያሳይበት ደረጃ እና አንዳንድ ቀላል ፅሁፎችን ለማንበብ የመጀመሪያ ሙከራዎችን ማረም ፣ አስተያየት መስጠት ፣ ወዘተ. - ይህ የልጁ ግለት እንዲቀንስ ብቻ አስተዋጽኦ ያደርጋል. መጀመሪያ ላይ ከማንበብ ጋር የተያያዘውን ምቾት ማስወገድ አስፈላጊ ስለሆነ አንድ ልጅ እንዲህ ያለውን ተግባር ሲያከናውን የሚፈጽማቸው ስህተቶች ቁጥር ቀላል አይደለም.

የሕፃኑ የማንበብ ችሎታዎች በበቂ ሁኔታ በሚዳብሩበት ጊዜ እንኳን በተሳሳተ መንገድ የተነበቡ ቃላትን ማረም እና ሌሎች ስህተቶችን ማስወገድ አስፈላጊ ይሆናል ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ አንድ አዋቂ ሰው የመማክርት ቃላትን መተው እና የበለጠ ደግነትን ማሳየት ፣ ልጁን ለማንኛውም ስኬት ማመስገን አለበት።

ስለዚህ አንድ ልጅ ማንበብን በሚያስተምርበት ጊዜ ዋናው ተግባር ልጁን እንደዚህ ዓይነት ክህሎት በመማር ከአሉታዊ ግንኙነቶች ማግለል ነው, እና ትምህርቱን በፕሪመር ወይም በሌሎች እርዳታዎች መጀመር ጠቃሚ ነው, ነገር ግን ከደብዳቤዎች እና ከቃላት ጋር በተያያዙ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች. .

• በምሽት ማንበብ
• በወላጆች ብቻ ማንበብ
• በጣም ቀላል የሆኑ መጽሐፍትን ማንበብ
• ተወዳጅ የልጅነት መጽሐፍትን በማንበብ
• ያለ ውይይት ማንበብ
• የእኛ ምክር

የሕፃን የማንበብ ፍቅር ዛሬም በብዙ ቤተሰቦች ዘንድ የማይታበል የወላጆች የትምህርት ስኬት ተደርጎ ይወሰዳል። አንድን ልጅ በመጻሕፍት ውስጥ ለመሳብ, ብዙ ጥረት እና ገንዘብ በእሱ ውስጥ ይደረጋል. እና ውጤቱ ዜሮ ከሆነ ምናልባት የሆነ ስህተት እየሰሩ ነው?

በምሽት ማንበብ

በምሽት ማንበብ በብዙ ቤተሰቦች ዘንድ የተለመደ ባህል ነው። ብዙ እናቶች እና አባቶች ወደውታል፡ ጨቅላ በለስላሳ ነጠላ ድምፅ ተሞልተው በፍጥነት እና በማይታወቅ ሁኔታ ይተኛሉ። ግን እንዲህ ዓይነቱን ንባብ እንደ ማንበብ ይገነዘባሉ?

እንደ እውነቱ ከሆነ, ህጻኑ ቀድሞውኑ ደክሞታል, ትኩረቱ ተበታትኗል, የታሪኩን ክር ያጣል, ሴራውን ​​እና የራሱን ህልሞች ግራ ያጋባል. ረጅም ታሪክን ከቀጣይነት ጋር ካነበብከው ህፃኑ ያቆምክበትን በትክክል በአንድ ቀን ውስጥ ሊረሳው ይችላል። ነገር ግን ሲያነቡ ማለቂያ የለሽ ድግግሞሾች እንዲሁ አማራጭ አይደሉም፤ ከፊል የሚታወቅ ሴራ በፍጥነት አሰልቺ ይሆናል።

በመጨረሻም፣ አስደሳች መጽሐፍየእንቅልፍ መዛባት ሊያስነሳ ይችላል - ህፃኑ ንባብን ለማራዘም እንቅልፍ ላለመተኛት የተቻለውን ሁሉ ይሞክራል, በዚህም ምክንያት, ጠዋት ላይ በሰዓቱ ሊነቃ አይችልም.

” እንደውም የመኝታ ሰዓት ማንበብ ከማንበብ ብቻ ተቃራኒ ነው። የእሱ ተግባር ወደ መጽሐፍ (እና ታሪክ) ትኩረት ለመሳብ አይደለም, ነገር ግን ይህንን ትኩረት ለማስወገድ ነው.

በወላጆች ብቻ ማንበብ

አንዳንድ ወላጆች ልጃቸውን በመጽሃፍቶች ላይ ለማስደሰት በጣም ይጥራሉ, ያነባሉ, ያነባሉ, ያነባሉ እና ህፃኑን የበለጠ ያንብቡ. በውጤቱም, ልጃቸው እንደ ሽልማት, እና ማንበብን እንደ የግዴታ ስራ ሌሎች የማሳለፍ ዓይነቶችን መገንዘብ ይጀምራል.

” የእራስዎን የልጅነት ጊዜ ያስታውሱ-ማንበብ እንደ መዝናኛ, መዝናኛ, የቤት ስራን በመሥራት እና የቤት ውስጥ ሥራዎችን በማጠናቀቅ ሊገኝ የሚገባውን ነገር ይቆጠር ነበር. ምናልባት ያ ይበልጥ ማራኪ አድርጎት ይሆን?

ሌላው አደጋ እናት እና አባታቸው ብዙ ካነበቡ እና ለልጃቸው በደስታ ከተደሰቱ, ይህንን እንደ ብቸኛ የወላጅነት መብት መገንዘብ ይጀምራል. ለየት ያለ የስነ-ልቦና አመለካከት ይነሳል - እናቴ ታነባለች, አዳምጣለሁ, እና ሌላ ምንም ነገር የለም.

በጣም ቀላል የሆኑ መጽሐፍትን ማንበብ

አንዳንድ ወላጆች ጮክ ብለው ማንበብ የሰለቹ ወላጆች ይህንን ተግባር ለልጆቻቸው በውክልና ለመስጠት ይሞክራሉ። ልጁ ክፍለ ቃላትን ማንበብ እንደቻለ “ተርኒፕ” ወይም “ራያቦችካ ሄን” “እሺ፣ አሁን ራስህ አንብበው!” በሚሉት የመለያያ ቃላት ይሰጠዋል::

” በጥንቃቄ ለማንበብ የመጀመሪያዎቹን መጽሃፎችዎን ይምረጡ። ብዙ ሥዕሎች፣ ትንሽ ጽሑፍ፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ አዲስ እና አስደሳች ታሪክ ሊኖራቸው ይገባል። የልጆችን ቀልዶች ገና ወደ ጎን አታስቀምጡ!

ተወዳጅ የልጅነት መጽሐፍትን በማንበብ

በልጅነት ጊዜ ስለ ክቡር ህንዳውያን ታሪኮችን የምታደንቅ ከሆነ ወይም The Three Musketeers ን ካነበብክ፣ ይህ ማለት ልጅዎን በተመሳሳዩ መጽሐፍት መማረክ ይችላሉ ማለት አይደለም። ለዚህም ሦስት ምክንያቶች አሉ።

አንደኛ፣ መጻሕፍት አሁንም ለማኅበራዊ ተግባር ያገለግላሉ። የመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች እንኳን ከጓደኞቻቸው ጋር የሚወዷቸውን የቀልድ መጽሐፍ ገጸ-ባህሪያትን አስቀድመው እየተወያዩ ነው. ይህ የመጽሃፍ ፍላጎትን ያነሳሳል, እና የተነበቡት መጽሃፍቶች, በተራው, በልጆች ቡድን ውስጥ የግንኙነት መስክ ይፈጥራሉ. የብቸኝነት የሰባት ዓመት ልጅ የካፒቴን ግራንት ልጆች አንባቢ ከእኩዮቹ ጋር ራሱን ሊገለል ይችላል።

በሁለተኛ ደረጃ, ዘመናዊ ልጆች ከወላጆቻቸው እና በተለይም ከአያቶቻቸው ፈጽሞ በተለየ የመረጃ መስክ ውስጥ እንደሚኖሩ ግምት ውስጥ ማስገባት ይገባል. አንጎላቸው በጥሬው በመረጃ ጅረቶች ይጠቃሉ: ቴሌቪዥን, ሬዲዮ, ኢንተርኔት, ሁሉም ነገር በተቻለ መጠን ብሩህ ነው, "የሚስብ", ዒላማውን ይመታል. ረጅም ገላጭ ጽሑፍ ለመረዳት ብዙ ጥረት ይጠይቃል።

” ሥልጣኔን መርገም አያስፈልግም፤ ሂደቱ ትናንት አልተጀመረም። ቀድሞውኑ የዘመናዊ ህጻናት እናቶች "ሁሉም ዓይነት ተስቦ" የነበረውን ፓውስቶቭስኪን ለማንበብ በማሰብ በትምህርት ቤት ውስጥ ይሰቃያሉ, እና ብዙውን ጊዜ በተፈጥሮ ውበት ገለጻዎች ውስጥ በቀላሉ ይንሸራተቱ ነበር.

በሶስተኛ ደረጃ, ዘመናዊ ልጆች በተለያየ ባህላዊ ሁኔታ ውስጥ ይኖራሉ. በአባቶች እና በአያቶች ተወዳጅ ወደሆነው ፌኒሞር ኩፐር እንመለስ-ከ 30 ዓመታት በፊት ለህፃን ልጅ በመፃህፍት ውስጥ እየሆነ ያለውን ነገር ምንነት ማስረዳት አያስፈልግም ነበር ፣ በፊልሞች ውስጥ አይቷል ፣ በጨዋታዎች ውስጥ ምስሎችን ተጠቅሟል ፣ ዛሬ እርስዎ ይኖሩዎታል ። “እነዚህ ሁሉ ሰዎች እነማን እንደሆኑ” በመንገር ከአንድ ምሽት በላይ ለማሳለፍ። "ለእኛ" እና "ለጀርመኖች" ማን ይሆናል ብለው ልጆች ጦርነት ሲጫወቱ እና ሲከራከሩ እስከ መቼ አይተሃል? ስለ ታላቁ መጽሐፍ የአርበኝነት ጦርነትሕፃናት ላይ ያነጣጠሩ ሳይቀሩ በእነርሱ ዘንድ እንደ ውስብስብ ታሪካዊ ሥነ ጽሑፍ ተቆጥረዋል።

ያለ ውይይት ማንበብ

ለዚያም ነው የጳጳሱ እጅ ያለፍላጎቱ የሚደርስበትን "ሦስቱ ሙስኪተሮች" ማንበብ ውድቅ ይሆናል። በልጅነትህ አንድ አስደናቂ ሴራ ባየህበት ቦታ፣ ህፃኑ ብዙ ለመረዳት የማይቻሉ ቃላትን ያያሉ፡ “ካርዲናል”፣ “Huguenots”፣ “Rocinante”፣ “የቄሳር ሌጌዎን”... ከ8-9 ዓመታት ውስጥ “ያበስልሽው” መጽሐፍ። አሮጌው ዛሬ ጥሩ ይሆናል ምናልባት በ 15.

” ለአንድ ልጅ መጽሐፍ እያነበብክ ከሆነ፣ ሁጉኖቶች እነማን እንደሆኑ፣ አቅኚዎች፣ ወይም ለምሳሌ ፖከር ምን እንደሆነ መረዳቱን ለማረጋገጥ ብዙ ጊዜ አቁም።

በአጠቃላይ, ከልጆች ጋር መጽሃፎችን ማንበብ በሬዲዮ ሁነታ መከናወን የለበትም: ታነባለህ, ህፃኑ በጸጥታ ያዳምጣል. የቤተሰብ ንባብ ዋጋ እና ማራኪነት በመግባባት ላይ ነው! ሴራው ግልጽ እና ለልጁ አስደሳች ስለመሆኑ ተወያዩ። አብረው ቀልዶች ይስቁ። ሴራው የበለጠ እንዴት እንደሚዳብር ለመገመት ቆም ይበሉ, እና ህጻኑ ካላወቀው የወደፊት ዕጣ ፈንታጀግኖች በእርግጠኝነት የተሳሳተ መጽሐፍ መርጠዋል። ከልጅዎ ጋር ለምታነቧቸው ተረት ምሳሌዎችን ይሳሉ!

ለደከመ እና እንቅልፍ ላለው ልጅ በምሽት አታነብ፤ ተረት ተረት በልቡ መናገር ይሻላል።

ገለልተኛ እና የቤተሰብ ንባብን ያጣምሩ።

እንደ ልጅዎ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች መሰረት መጽሐፍትን ይምረጡ።

ጮክ ብለው ያነበቧቸውን እና ልጅዎ በራሱ ያነበባቸውን መጽሐፍትን ይወያዩ።

ንባብ መዝናኛ፣ ደስታ፣ ደስታ እንጂ “ሁሉም የሰለጠነ ሰው ሊገነዘበው የሚገባ ችሎታ” እንዳልሆነ አስታውስ። ልጅዎን በማንበብ አያሰቃዩት!

በትምህርት ቤት ውስጥ ቀዳሚ ርዕሰ ጉዳይ ማንበብ ነው. በደንብ ያነበበ ተማሪ በፍጥነት ያዳብራል፣ በፍጥነት ብቃት ያለው የአጻጻፍ ክህሎትን ይለማመዳል እና ውሳኔዎችን በቀላሉ ይቋቋማል። የሂሳብ ችግሮች. ለንባብ ችግሮች ብዙ ምክንያቶች አሉ, ነገር ግን ውጤቱ አንድ ነው: ህፃኑ ማንበብ አይፈልግም. የመጽሐፍ ፍቅረኛን እንዴት ማሳደግ ይቻላል?

መጽሐፉ አንዱ ነው። ምርጥ ስጦታዎችለአንድ ልጅ,ገና አንድ አመት ቢሆንም. ያስታውሱ የመረጡት ስጦታ ለልጅዎ ዕድሜ ተስማሚ መሆን አለበት.

መጽሐፍትን ለመምረጥ ልዩ መስፈርቶችን መከተል አስፈላጊ ነው. በመጀመሪያ, መጽሐፉ በቀለማት ያሸበረቀ, ብሩህ, ነገር ግን "መበጥበጥ" የለበትም. በሁለተኛ ደረጃ, ጽሑፉ ከፍተኛ ጥራት ባለው ወረቀት ላይ, በተገቢው ትልቅ ቅርጸ-ቁምፊ ላይ መታተም አለበት. ልጁ ትንሽ ከሆነ, ቅርጸ ቁምፊው ይበልጣል. በሶስተኛ ደረጃ, የመጽሐፉ ይዘት አስደሳች, አስደሳች እና ለልጁ ተደራሽ መሆን አለበት. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የማንበብ አለመውደድ ህፃኑ በቀላሉ የማንበብ ፍላጎት ስለሌለው ነው ብለው ያምናሉ.
ዘመናዊ ልጆች በእውነቱ ምናብ ይጎድላሉ: ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ በጣም ብዙ ምስላዊ ምስሎች የተከበቡ ናቸው, ስለዚህ ምንም ነገር ማሰብ ወይም ማሰብ አያስፈልግም.
ወላጆች ልጃቸው መጽሐፉን "ለመላመድ" እንዲማር መርዳት ይችላሉ። ይህንን ለማድረግ የተወሰኑ ምስሎች ከሚያነቧቸው ቃላቶች ጋር እንዲጣጣሙ የልጆችን ምናባዊ አስተሳሰብ ማዳበር አስፈላጊ ነው.

ከልጅዎ ጋር ትዕይንቶችን ማሳየት፣ ባነበብከው መጽሐፍ መሰረት ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን መጫወት በጣም ጠቃሚ ነው።
ልጆች ከወላጆቻቸው ጋር አንድ ላይ ተረት ገጸ-ባህሪያትን መሳል ይወዳሉ, ለጀግኖች, ለዕቃዎቻቸው እና ለዕቃዎቻቸው ልብሶችን ይዘው ይመጣሉ. ካነበብካቸው መጽሃፍቶች ውስጥ ከሁኔታዎች ጋር የሚመሳሰሉ የህይወት ሁኔታዎችን ፈልግ ለምሳሌ አጎቴ ስቲዮፓን በሚመስል ፖሊስ በኩል አለፍክ፣ ከተመሳሳይ ስም ተረት ትንሽ ቤት ጋር የምትመሳሰል ትንሽ ቤት አጠገብ ትሄዳለህ። ወዘተ.

ማህደረ ትውስታን በደንብ ያዳብራል እና ያነበቡትን ለማጠናከር ይረዳል - ካነበቡት ጥቅሶችን የመጠቀም ችሎታ. ለምሳሌ "ዝንብ ሜዳውን አቋርጣለች፣ ዝንብ ገንዘብ አገኘች"፣ "የእኛ ታንያ ጮክ ብላ እያለቀሰች ነው"፣ "እሳተ ገሞራዎች ይመለከታሉ፣ ፖሊሶች ይመለከታሉ..."፣ ወዘተ ይህ የልጅዎን ንግግር ያበለጽጋል እና ያስውባል።

ሶስት ጠቃሚ ምክሮች.

1. የምሽት የንባብ ሥነ ሥርዓት ጀምር (ጮክ ብለህ አንብብ፣ ሚና መጫወት፣ የምትወዳቸውን ምንባቦች ድራማ አድርግ)።
2. ልጅዎ ለማንበብ ፈቃደኛ ካልሆነ, እሱ ስለሚፈልገው ነገር ለማንበብ ይሞክሩ.
3. ልጅዎ አዋቂዎች ሲያነቡት ቢወደው, ነገር ግን እራሱን ማንበብ የማይፈልግ ከሆነ, ትንሽ ብልሃትን ይሞክሩ: በጣም በሚያስደስት ቦታ ላይ ማንበብዎን ያቁሙ, እና በሚቀጥለው ቀን, በጣም ስራ የበዛበት መሆኑን በመጥቀስ, እራሱን እንዲያነብ ይጋብዙ. . ነገር ግን ይህን ስራ አይጠቀሙበት, ህፃኑ እንዲያነብ ለማስገደድ እየሞከሩ እንደሆነ ይገነዘባል.

ማስታወሻ ለወላጆች.
በደንብ ከሚያነቡ ልጆች ጋር በቤት ውስጥ ሥራን እንዴት ማደራጀት እንደሚቻል ።

1.Create የተረጋጋ, ምቹ የንባብ አካባቢ;
2. በቀን ውስጥ, ለልጁ ምቹ የሆነ የንባብ ጊዜ ይመድቡ;
3. አንድ ልጅ ሲያነብ በአቅራቢያው (ግልጽ ያልሆነ ቃልን ለማብራራት, በአስቂኝ ጊዜ አብረው ይስቁ), ነገር ግን በነፍሱ ላይ አይቀመጡ (ይህ የማስገደድ ውጤት ይፈጥራል);
4. አንድ ልጅ ራሱን ችሎ ለማንበብ አስቸጋሪ ከሆነ በመጀመሪያ የተሰጠውን ጽሑፍ ለልጁ ጮክ ብለው ያንብቡት, ከዚያም ራሱን ችሎ ያነባል, ወይም መጀመሪያ አንድ ሐረግ ያንብቡ, ከዚያም ህጻኑ ተመሳሳይ ሐረግ ያነባል;
5. ልጁ በሚያነበው ነገር ላይ ፍላጎት ያሳዩ;
6. የእያንዳንዱን ልጅ ስኬት ያክብሩ, ከእርስዎ እይታ አንጻር ሲታይ, በምስጋና ወይም በማበረታታት (ነገር ግን በምንም አይነት ገንዘብ), ከዚያም የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ በስኬቶቹ ለማስደሰት ይሞክራል;

በማንበብ እርዳታ ማንበብና መጻፍ ይሻሻላል, ንግግር ያዳብራል እና የልጁ የቃላት አጠቃቀም ይጨምራል. አንድ ልጅ በማንበብ ሃሳቡን ያዳብራል እና የአስተሳሰብ አድማሱን ያሰፋል። በማንበብ ላይ በመመስረት, የልጁ ውስጣዊ ዓለም ይመሰረታል. በትክክል ልቦለድበተዘዋዋሪ ልምድ እንዲያገኙ እና በልጁ የሞራል እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ. እሱ ስለ ገጸ-ባህሪያት ዓይነቶች ፣ ስለ አንዳንድ ድርጊቶች እና የሰዎች ቃላት ውጤቶች ፣ ስለ አንድ ሀሳብ ያዘጋጃል። የግለሰቦች ግንኙነቶች. መጽሃፎቹ ልጁን እንደ ፍቅር, ጥላቻ, ጓደኝነት, ክህደት, ማታለል, ራስ ወዳድነት, ፈሪነት እና መኳንንት የመሳሰሉ ፅንሰ ሀሳቦችን ያስተዋውቃሉ.