"የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል እንደ አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ዘዴያዊ ድጋፍ."

በዓመት ውስጥ ለ 2016 - 2017 የትምህርት ዘመን, ተቀባይነት አግኝቷልላይ የትምህርት ምክር ቤት MDOU "የልጆች ልማት ማእከል - ኪንደርጋርደን ቁጥር 1

"ህልም" Rtishchevo የሳራቶቭ ክልል" ከ "ኦገስት 30, 2016, ገጽ የፕሮቶኮል ቁጥር 1 ክፍል ተወስኗልVI. ዘዴያዊ ሥራ ፣

ይህም የሚያጠቃልለው፡-

• የማስተማር እንቅስቃሴዎች ክፍት እይታዎች, የጋራ ጉብኝት;
• የስልጠና ሴሚናሮች, አውደ ጥናቶች;
• ምክክር;
• መካሪ;
• የአሰራር ዘዴ ጽ / ቤት ሥራ;
• ራስን ማስተማር.
• የማረጋገጫ መርሃ ግብር;
• ሙያዊ ድጋሚ ስልጠና እና የላቀ የስልጠና ኮርሶች.

ስላይድ 13

የግለሰቦች ትንታኔ

በደረጃ የሙያ ትምህርት

ዛሬ ማዕከሉ የተቀናጀ፣ ቀልጣፋ የመምህራን ቡድን ለማቋቋም መሥራቱን ቀጥሏል።

8 መምህራን ለግል እድገት ከፍተኛ አቅም አላቸው፣ እራስን ለማዳበር ጥረት በማድረግ እና ከአካባቢው የስራ ባልደረቦች ጋር ግንኙነትን ማዳበር።

12 መምህራን በማስተማር ተግባራት እና በቡድን ውስጥ ግንኙነቶችን በመፍጠር ረገድ የላቀ ሚና የመጫወት ፍላጎት አላቸው, የፈጠራ ተነሳሽነት አያሳዩም.

6 ከፍተኛ የመፍጠር አቅም ያላቸው መምህራን፣ ነገር ግን ከስራ ባልደረቦቻቸው ጋር ግንኙነት ለመፍጠር ችግር አለባቸው (በችሎታቸው ላይ እምነት ማጣት፣ ዝቅተኛ ደረጃሙያዊ ተግባራትን የማከናወን ሃላፊነት). ይህ በየጊዜው በሚለዋወጠው ቅንብር ምክንያት ነው የማስተማር ሰራተኞች. በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ ሰራተኞቹ በ 30% ተቀይረዋል, ይህም በወጣት የማስተማር ሰራተኞች ስብስብ ምክንያት ነው. ቢሆንም, አዎንታዊ ተለዋዋጭ ለውጦች በመደበኛ አመልካቾች የተረጋገጠ ሲሆን ይህም ከፍተኛ የሙያ ትምህርት ያላቸው መምህራን ቁጥር እየጨመረ ነው. 14 ሰዎች ለድጋሚ ስልጠና እና ስልጠና ተልከዋል.

ስላይድ 14

ለ 3 ዓመታት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሰራተኞች የትምህርት ደረጃ የንጽጽር ንድፍ

የብቃት ምድብ ያላቸው መምህራን ቁጥር እየጨመረ ነው።

ስላይድ 15

ሰንጠረዥ "የመምህራን ብቃት"

ስላይድ 16

ላለፉት 3 ዓመታት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የማስተማር ብቃት ደረጃ የንፅፅር ሥዕላዊ መግለጫ

ስላይድ 17 ሠንጠረዥ 4 ሽልማቶች እና ማዕረጎች ለ 5 አስተማሪዎች

ስላይድ 18 ሠንጠረዥ "የመምህራን የስራ ልምድ"

ልምድ

ስላይድ 19 የስራ ልምድ ንፅፅር ገበታ

ለ 3 ዓመታት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ፔዳጎጂካል ሰራተኞች

ስላይድ 20

የማስተማር ሰራተኞች የዕድሜ ባህሪያት (በመቶኛ እና ብዛት)ሬሾዎች)።

ስላይድ 21 የማስተማር ሰራተኞች መረጋጋት

ስላይድ 22 የመምህራን ብቃት ትንተና በሰንጠረዥ 8 ቀርቧል

ስላይድ 23 የአይሲቲ ኮርሶች ማጠናቀቂያ የምስክር ወረቀቶች፣ የመምህራን ህትመቶች የምስክር ወረቀቶች፣ የመልቲዲያ ማቅረቢያዎች፣ ፕሮጀክቶች።

ስላይድ 24 ጥያቄ እና/ወይም ሙከራ፡-

ስላይድ 25

ተግባራትን የሚያከናውኑ መምህራን ፎቶዎች

ስላይድ 26

በማዕከሉ የሥልጠና ዘዴ አገልግሎት አሠራር ውስጥለአስተማሪዎች የግለሰብ ድጋፍ ስርዓት ጥቅም ላይ ይውላል.

ለሥነ-ሥርዓታዊ ሥራ በጣም ጥሩውን አማራጭ መምረጥ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህርን ስብዕና እና እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ ጥናትን ያካትታል። የድጋፍ ስርአቱ የተመሰረተው የማስተማር ልምድ ርዝማኔን ከግምት ውስጥ በማስገባት መምህራንን በቡድን በማከፋፈል እንዲሁም በትምህርታዊ ክትትል ውጤቶች መሰረት ለአስተማሪው የተለየ አቀራረብ ነው.

ስላይድ 27-28 በምርመራ ተግባራት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የመምህራን ሙያዊ ብቃት ላይ የችግር ትንተና

ስላይድ 29

የትምህርት ፓስፖርቶችን መሙላት የአስተማሪውን ሰራተኞች በሁኔታዊ ሁኔታ በ 4 ሁኔታዊ ቡድኖች ለመከፋፈል ያስችለናል-

ስላይድ 30

ከአስተማሪ ሰራተኞች ጋር አብሮ የመስራት ውጤታማ ዓይነቶች

ስላይድ 31

ከፕሬዚዳንት ተቋማት መምህራን ጋር የመስተጋብር መሰረታዊ ዘዴዎች፡-

የማስተማር ሰዓት ፣ ምክክር ፣

በኢሜል መረጃን ለመሰብሰብ የኤሌክትሮኒክ ገጽ እና የኤሌክትሮኒክ ዘዴ.

በአስተማሪዎች መካከል በጣም ውጤታማ እና ታዋቂው የሚከተሉት የሥራ ዓይነቶች ናቸው-

ማስተር ክፍል

ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት

የፈጠራ ላብራቶሪ.

ስላይድ 32-35 “ዓመታዊ ተግባራትን በተለያዩ ቅርጾች መፍታት»

ስላይድ 36

የሴሚናሮች-ተለማማጆች ፎቶዎች, ድርሰቶች, የሲፒሲ የምስክር ወረቀቶች ቅጂዎች, የዲፕሎማ ቅጂዎች እና ለሙያዊ ውድድሮች አሸናፊ ደብዳቤዎች, ክፍት እይታዎች, ዋና ክፍሎች, የኢሜል ገጽ ቅጽበታዊ ገጽ እይታ, ምክክር.

የሥልጠና አገልግሎት ቀጣይ ቅድሚያ የሚሰጠው ተግባር ሙያዊ ልምድ የሌላቸውን ወጣት ስፔሻሊስቶች ማስተካከል ነው.

ስላይድ 37-38 መካሪ

አማካሪዎች ከወጣት ስፔሻሊስቶች ጋር ለመስራት እቅድ አሏቸው እና ለአስተማሪዎች ተግባራዊ, ቲዎሬቲክ, ዘዴዊ እና ስነ-ልቦናዊ-ትምህርታዊ እርዳታን ለመስጠት የግለሰብ ስራዎችን ያከናውናሉ.

ቀስ በቀስ በአማካሪ ድጋፍ ወጣቱ መምህሩ ከልጆች እና ከወላጆቻቸው ጋር አብሮ ለመስራት ያለውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት እና ክህሎቶችን ማስተዋወቅ ይጀምራል። አንድ አማካሪ የመግባቢያ ጥበብን ለመቆጣጠር ይረዳል ፣ ለማንኛውም ወላጅ አቀራረብን ይፈልጋል ፣ እና በእሱ በኩል በተቻለ መጠን ስለ ህፃኑ ይማራል ፣ እና በአጠቃላይ ከልጆች ጋር ታማኝ ግንኙነት መመስረት እና ከዚያ በኋላ የልጆችን ፍቅር እና የነሱን ክብር ያሸንፋል። ወላጆች. አማካሪዎች እና ወጣት ስፔሻሊስቶች፣ አብረው ክፍሎች እና የተለመዱ ጊዜያት ሲገኙ፣ የጋራ ጉብኝት ማስታወሻ ደብተር ይሙሉ።

ስላይድ 39 የስራ እቅድ ለ"ወጣት መምህር ትምህርት ቤት"

ስላይድ 40 የአንድ ወጣት ስፔሻሊስት ሙያዊ እድገት ደረጃዎች

ደረጃ I - ልምምድ (የመጀመሪያው የሥራ ዓመት). የኮሌጅ ወይም የዩኒቨርሲቲ ምሩቅ እንደ አስተማሪ ያለውን ችሎታ ተገንዝቦ ለልጆች፣ ለወላጆቻቸው እና ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ቡድን ያለውን ጠቀሜታ መረዳት ይጀምራል። በትምህርት ተቋሙ የተገኘውን እውቀትና ክህሎት በተግባር ይተገበራል። ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ይዘት በቂ ያልሆነ እውቀት ማወቁ እራሱን በማስተማር ላይ እንዲሳተፍ ያስገድደዋል.

ደረጃ II - በማደግ ላይ (ከ2-3 ዓመታት ሥራ). ሙያዊ ክህሎቶችን የማዳበር, ልምድን የማከማቸት, የመፈለግ ሂደት አለ ምርጥ ዘዴዎችበትምህርት ሥራ ሂደት ውስጥ በልጆች ቡድን ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ የራሳቸው የሥራ ዘይቤ ይገነባል ፣ እና ለባልደረባዎች ልምድ ያለው ፍላጎት ይታያል።

ደረጃ III - ምስረታ (የሥራ 4-5 ኛ ዓመት). በመምህሩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አንድ ስርዓት መፈጠር ይጀምራል.

ደረጃ IV - ማሻሻል(ከ 5 ዓመት በላይ ሥራ), ራስን ማጎልበት, አዳዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መቆጣጠር.

ስላይድ 41 በይነተገናኝ ቅጾች እና ዘዴዎች በስራ ላይ

ከወጣት ስፔሻሊስቶች ጋር

ፎቶዎች

ስላይድ 42 የፈጣሪ ቡድን ስራ

የፈጠራ ቡድን ስብስብ;

ፎቶዎች

የፈጠራ ቡድን ስብሰባዎች በወሩ የመጀመሪያ ሰኞ ላይ ይካሄዳሉ, በእቅዱ መሰረት, በማዕከሉ ውስጥ ትርኢቶች እና ውድድሮች አደረጃጀት እና ምግባር ደንቦች ተዘጋጅተዋል.

ፎቶዎች

ስላይድ 43 ዘዴያዊ ክፍል ሥራ

ዘዴያዊ መሳሪያዎችን ማስፋፋት እና ዘመናዊ ማድረግ

ፎቶዎች

የሚዲያ ቤተ መጻሕፍት ፈንድ መሙላት

ፎቶዎች

በማስተማር ሰራተኞች የተፈጠሩ ቁሳቁሶችን ማከማቸት እና ስርዓት

ፎቶዎች

በማስተማሪያ ምክር ቤቶች ርዕሰ ጉዳይ ላይ የቁሳቁሶች እድገት (ኤሌክትሮኒካዊ ስሪት).

ፎቶዎች

በድረ-ገጹ ላይ ከአስተማሪዎች እና ልዩ ባለሙያዎች ቁሳቁሶችን መለጠፍ

ፎቶዎች

የኮንፈረንስ ቁሳቁሶችን ማተም እና ማተም

ፎቶዎች

ዘዴያዊ ፣ ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ፣ ወቅታዊ ፣ የመረጃ ሥነ-ጽሑፍ ፈንድ መሙላት

ፎቶዎች

ስላይድ 44 ራስን ማስተማር.

ሁሉም አስተማሪዎች በግለሰብ ሙያዊ እድገት እቅዶች መሰረት ይሰራሉ. የግለሰብ እቅዶችን ሲያዘጋጁ እና ዘዴያዊ ርዕስ በሚመርጡበት ጊዜ በግንቦት ውስጥ አስተማሪዎች “ ገላጭ ማስታወሻ", የዚህ ርዕስ ምርጫ አስፈላጊነትን የሚያመለክቱበት (ከትምህርታዊ ምርመራዎች ትንተና በኋላ, ችግሩን አጉልቻለሁ, ግቡን እወስናለሁ እና ተግባራትን አወጣለሁ, የገንዘብ አጠቃቀምን አረጋግጣለሁ) እና የአተገባበር ዘዴዎችን በመወሰን እቅድ ማውጣት.

ራስን የማስተማር ሥራ ዕቅድ

ስላይድ 45 የማስተማር ሰራተኞችን ራስን ስለማስተማር ዘዴያዊ ርእሶች

ስላይድ 46 የራስ-ትምህርት አቃፊዎች ፎቶዎች

ስላይድ 47 የመምህራን የምስክር ወረቀት ማረጋገጫ መርሃ ግብርሠራተኞች እና

ስላይድ 48 የማስተማር ሰራተኞችን የምስክር ወረቀት ለማግኘት የጊዜ ሰሌዳ

ስላይድ 49 INTER-ATTESTATION PERIOD

ስላይድ 50 ሙያዊ ድጋሚ ስልጠና እና የላቀ የስልጠና ኮርሶች.

ከ2015 እስከ 2016 ባለው ጊዜ ውስጥ 23 ሰዎች ከፍተኛ የስልጠና እና የስልጠና ኮርሶችን ያጠናቀቁ ሲሆን ይህም 85% የሚሆነው ጠቅላላ ቁጥርመምህራን, የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን እና ስልጠናዎችን በዌብናር መልክ መጠቀምን ጨምሮ.

ሙያዊ ድጋሚ ስልጠና ኮርሶች

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት የላቀ የስልጠና ኮርሶች

ስላይድ 51

ከኤፕሪል እስከ ኦክቶበር 2015 ባለው ጊዜ ውስጥ የላቁ የሥልጠና ኮርሶች ተጨማሪ ሙያዊ መርሃ ግብር "በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አተገባበር ላይ ለትምህርት ሂደት ንቁ አቀራረብ" ከ 26 ሰዎች መካከል በ 23 ቱ ተጠናቅቀዋል. ነው።85% (ልዩ ባለሙያዎች እና አዲስ የመጡ ሰራተኞች ኮርሶቹን አላጠናቀቁም)

ስላይድ 52

ወቅት የትምህርት ዘመን 2 የንግግር ህክምና ቡድን መምህራን የላቀ የስልጠና ኮርሶችን አጠናቀዋል

ስላይድ 53

∙ በድርጅቱ ውስጥ ግልጽነት ሙያዊ እንቅስቃሴ.

∙ ከልጆች ጋር ለመስራት የተለያዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች.

∙ የትምህርታዊ ድጋፍ ተለዋዋጭነት የግለሰብ እድገትልጅ ለአንድ አመት.

∙ በቡድኑ ውስጥ በስሜታዊነት ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አየር.

∙ ለእያንዳንዱ የሥራ መስክ የመረጃ ደህንነት.

∙ በተማሪዎች፣ ወላጆች እና የስራ ባልደረቦች መካከል ታዋቂ።

∙ ከመንግስት እና ህዝባዊ መዋቅሮች ጋር በማህበራዊ ግንኙነቶች የተፈቱ የችግሮች ሽፋን ስፋት.

∙ ዘዴያዊ ድጋፍ ትምህርታዊ ጠቀሜታ።

∙ በማዘጋጃ ቤት, በክልል, በፌዴራል እና በአለም አቀፍ ደረጃ የህትመት ህትመቶች, አጠቃላይ መግለጫ እና የልምድ አቀራረብ.

∙ በተወዳዳሪ ፕሮጀክቶች ውስጥ እንዲሳተፉ በማድረግ የመምህራንን የማስተማር ችሎታ ማሻሻል።

ስላይድ 54

የመካከለኛው ህጻናት የትምህርት ተቋም መምህራን ተሳትፎ መረጃ MDOU - ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "ህልም" በ Rtishchevo, Saratov ክልል, በተለያዩ ደረጃዎች ውድድሮች ውስጥ.

ስላይድ 55

የማዘጋጃ ቤት ውድድሮች;“ምርጥ የትምህርታዊ ድህረ ገጽ”፣ “የትምህርታዊ ሀሳቦች ፍትሃዊ”፣ “የሊቃውንት ድል”፣

የክልል ውድድሮች"የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሪዎች" "ሳራቶቭ ዛሬ"

ሁሉም-የሩሲያ ውድድሮች;"የሩሲያ ተሰጥኦዎች", "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶች ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት", "የእኔ ዋና ክፍል".

ዓለም አቀፍ ውድድሮች"ምርጥ ማስተር ክፍል"

ስላይድ 56

መምህራን በንቃት;

የሥራ ልምድን በየክልል የትምህርት ተቋማት "የትምህርት ሀሳቦች ካሌዶስኮፕ",ርዕስ "በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ አተገባበር ማዕቀፍ ውስጥ የአዋቂዎችና የህፃናት የጋራ የፕሮጀክት ተግባራት ማደራጀት";

መሳተፍሁሉም-ሩሲያኛ ሴሚናሮች "የአስተማሪ ራስን ማስተማር መሰረት ነው ሙያዊ ብቃትመምህር", "የመምህሩ የፈጠራ እንቅስቃሴ ለልጆች ፈጠራ እድገት አስፈላጊ ሁኔታ"፣ ቪ ስለ ሁሉም-ሩሲያ የርቀት መኸር የአስተማሪዎች በዓል"የመምህራን ፈጠራ"በፖርታል "Odarennost.RU" www.ya-odarennost.ru

በሁሉም የሩሲያ ዌብናሮች ውስጥ "በትምህርት ሂደት ውስጥ የስርዓተ-እንቅስቃሴ አቀራረብን መተግበር", "የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ለማሳደግ እንደ አስፈላጊ ሁኔታ ራስን ማስተማር", በሁሉም የሩሲያ የርቀት ውድድር ለመምህራን "Vernissage of ጥበባት ".

የአይሲቲ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ብቃት ለማሳደግ፣ እያጠናን ነው። የትምህርት ቁሳቁሶችበፖርታሉ ላይ ተለጠፈ"ክፍት ትምህርት".

በማዘጋጃ ቤት እና በሁሉም የሩሲያ ሙያዊ ውድድሮች ውስጥ መሳተፍ የራሱን ልምድ ለመካፈል ብቻ ሳይሆን የሌሎች ሰዎችን ልምድ, ሙያዊ ምኞት እና ተወዳዳሪነት ለመገንዘብ ፍላጎት ነው. በማንኛውም የሙያ ውድድር ውስጥ የመሳተፍ እውነታ ፣ የተገኘው ውጤት (ድል ወይም ተሳትፎ) ምንም ይሁን ምን ፣ የአመልካቹን ሙያዊ ብቃት እና ለሙያዊ እድገት ዕድሎችን ያለማቋረጥ ለማሻሻል ያለውን ፍላጎት ስለሚገልጽ በእርግጠኝነት ለአመልካቹ ይመሰክራል።

ራስን የማስተማር ሥራ ውጤቶች በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት አወንታዊ የትምህርታዊ ልምዶችን መጠቀም ነበር.

በ 2015-2016 የትምህርት ዘመን እና በ 2016-2017 የትምህርት ዘመን 1 ኛ አጋማሽ ላይ የማስተማር ክህሎትን ለማሻሻል ሥራ ተደራጅቷል, ንቁ የማስተማር ዘዴዎች እና የመምህራን ልምድ ጥቅም ላይ ይውላል.

ከዚህ በፊት ዘዴያዊ የሕፃናት ልማት ማእከል አገልግሎት የሚከተሉት ተግባራት አሉት።

1. የትምህርት አካባቢ መፍጠር የእያንዳንዱን ልጅ፣ አስተማሪ እና አጠቃላይ የማስተማር ሰራተኞችን የፈጠራ አቅም እውን ለማድረግ ያስችላል።

2. የመምህራን ራስን ማስተማር, ራስን ማጎልበት, ራስን ማሻሻል.

ከትምህርት አመቱ መጀመሪያ ጀምሮ 17 መምህራን እና ስፔሻሊስቶች በማዘጋጃ ቤት የሜዲቶሎጂ ማህበራት እና ሴሚናሮች ስብሰባዎች ላይ ተሳትፈዋል. በጥቅምት ወር በ MDOU ውስጥ "ትውልድ ቀጣይ" ሴሚናር ተካሂዷል.

የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ሙያዊ እድገት -ይህ ረጅም ሂደት ነው, ዓላማው አንድን ሰው እንደ የእጅ ሥራው ዋና ባለሙያ, እውነተኛ ባለሙያ ማዳበር ነው.

ስላይድ 57

በምርመራ እና ትንበያ እንቅስቃሴዎች ላይ በመመርኮዝ በማዕከሉ የተፈጠረ ዘዴያዊ ድጋፍን ለማደራጀት ሞዴል። የመዋለ ሕጻናት መምህራንን የሙያ ብቃት ደረጃ ለመከታተል እና የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ያለመ የክትትል ስርዓት ሲፈጥሩ, የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራንን በተወዳዳሪ ፕሮጀክቶች ውስጥ በንቃት ማሳተፍ ይችላሉ. የአስተማሪን ግላዊ እና ሙያዊ ባህሪያት በማጥናት እና የእያንዳንዱን አስተማሪ የአስተምህሮ ዘይቤ በመፍጠር ብቻ ሊሳካ ይችላል ጥራት ያለውበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ትምህርት.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ድጋፍ ሞዴል

ስላይድ 58

ለመምህራን በትክክል የተደራጀ methodological ድጋፍ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ይዘት መስክ ውስጥ አንድ የተወሰነ መምህር ሙያዊ ብቃት, የእርሱ እውቀት እድገት, እንዲሁም ስብዕና ባህሪያት እና አንድ አስተማሪ አስፈላጊ ባሕርያት - ልምምድ.

አንድ ዘመናዊ መምህር ተወዳዳሪ እና እራሱን በቅድመ ትምህርት ቤት አካባቢ ውስጥ ማስቀመጥ መቻል አለበት.

ዘዴያዊ ድጋፍን በማደራጀት;

በ ውስጥ ተግባራዊ ተሞክሮዎችን ለማሰራጨት እና ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች እየተፈጠሩ ነው።

የሌሎች የትምህርት ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች;

የትምህርት ኘሮግራሞችን አፈፃፀም ትምህርታዊ ክትትል ውጤቶችን ለማንፀባረቅ ፣ ለማከማቸት እና ለመተንተን የሚያስችል ዘዴ እየተፈጠረ ነው።

ስላይድ 59

በትምህርት ጥራት አስተዳደር ስርዓት (አዳዲስ አቀራረቦች እና ቴክኖሎጂዎች ፣ ከአጋሮች ጋር በመግባባት ስርዓት ውስጥ አዲስነት)

ውጤቶችን ለማግኘት እና እርማቶችን ለማድረግ ዘዴ አለ የትምህርት ሂደትበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ;

መምህራን በተናጥል እና በብቃት ለመገምገም እድል አላቸው ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት የትምህርት ጥራት እና በቡድን ውስጥ የትምህርት ተግባራትን አፈፃፀም, ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር;

የትምህርት ተቋማትን እድገት ተስፋ ለማስፋት, አዳዲስ ግቦችን ለመወሰን እና የትምህርት ቦታዎችን ለማስፋት እድሉ አለ.

የአስተማሪ ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን እና ሙያዊ እድገትን በማደራጀት;

− የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ሙያዊ ብቃት ጨምሯል;

− የመምህሩ ፍላጎት በክትትል እና በፕሮግራሙ የመቆጣጠር ውጤታማነት አዎንታዊ ተለዋዋጭነት ጨምሯል ፣ የልጁን ግለሰባዊ እድገት የመቆጣጠር እና የማረም ዘዴዎች ተለውጠዋል ።

− በማስተማር ሰራተኞች ሥራ ውስጥ ያለው ቅንጅት, መደበኛ ያልሆነ ተቀባይነት እና የጋራ ግቦችን ማሳካት እና የጋራ ተግባራትን መተግበር ጨምሯል.

በያዝነው የትምህርት ዘመን የተቀመጡት አላማዎች ሙሉ በሙሉ ወደ ስራ ገብተው ለቁልፍ ዉጤቶች መሳካት አስተዋፅኦ አድርገዋል።

ለክትትል እንቅስቃሴዎች በቂ የሆነ የቁጥጥር ድጋፍ ደረጃ.

በቂ የሆነ የስልት እንቅስቃሴ ደረጃ ዘዴዊ ምርቶችን ለመፍጠር እንቅስቃሴ ነው.

የመምህራንን ሙያዊ እድገትን ጨምሮ ለፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ግቦች እና ዓላማዎች በቂ የፈጠራዎች ተፅእኖ ደረጃ።

ስላይድ 60

በአዲሱ የትምህርት ዘመን የታቀደው፡-

* ለወጣት ስፔሻሊስቶች ስነ-ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ እገዛን በመስጠት አማካሪዎችን ማደራጀቱን ይቀጥሉ ፣

* መምህራን ችሎታቸውን እንዲያሻሽሉ ማበረታታት;

* ከወላጆች ጋር ሥራን ማጠናከር, ወደ ምክክሮች እና ክፍት ዝግጅቶች መጋበዝ;

* በተለያዩ የህፃናት እድገት እና የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች (የንግግር ቴራፒስቶች ፣ የሙዚቃ ዳይሬክተሮች ፣ አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ፣ የአካል ማጎልመሻ አስተማሪ) የላቀ ስልጠና የሚያስፈልጋቸውን የማስተማር ሰራተኞችን ይመራሉ።

ስላይድ 61

ውጤቱ ከሚከተሉት መለኪያዎች ጋር ይዛመዳል.

1) አዲስ የትምህርት ደረጃዎችን ለመተግበር የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች በንቃት ዝግጁነት;
2) የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ትግበራን በተመለከተ የአስተማሪው ርዕሰ-ጉዳይ አቋም ፣
3) የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ማሳደግ;
4) የእራሱን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ ነጸብራቅ ማግበር;
5) በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የአስተማሪን ራስን መቻል.

የድጋፍ ቴክኖሎጂዎች

ሙያዊ እና ትምህርታዊ ተግባራት

የ FSES ትግበራ ሁኔታዎች ውስጥ አስተማሪዎች

ማብራሪያ

ጽሑፉ ባህሪያት እና ችግሮች ያብራራል ድርጅታዊ እና methodological ድጋፍ እና መምህራን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያለውን ለውጥ ሁኔታዎች የትምህርት ልማት እና የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አተገባበር. ይዘት, ቅጾች እና ድርጅታዊ እና methodological ድጋፍ ትግበራ, ሚና ​​እና ቦታ MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4 ያለውን የሥራ ሥርዓት ውስጥ የሚወሰን ነው.

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ተግባራዊ ለማድረግ አስፈላጊው ሁኔታ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን በመተግበር በሁሉም ደረጃዎች ውስጥ ለመምህራን እንቅስቃሴ ድጋፍ የሚሰጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ስርዓት መፍጠር ነው ።

ዘዴያዊ ሥራ በተሳካ ሁኔታ ማደራጀት በእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ልማት እና ተግባር ውስጥ አንዱ አስፈላጊ ቦታ ነው። የትምህርት ድርጅት የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች LLCን ለማስተዋወቅ ዝግጁነት ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች LLC መስፈርቶችን በመተግበር በሁሉም ደረጃዎች ውስጥ ለአስተማሪዎች እንቅስቃሴ ድጋፍ የሚሰጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ስርዓት መፍጠር ነው ። .

በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ እቅድ የሚከተሉትን ደረጃዎች በተከታታይ በመተግበር ይታሰባል ።

የችግሩን ምንነት መመርመር;

እሱን ለመፍታት ዘዴዎች የመረጃ ፍለጋ;

ችግሩን ለመፍታት አማራጮችን መወያየት እና ችግሩን ለመፍታት በጣም ትክክለኛውን መንገድ መምረጥ;

በመፍትሔው እቅድ አተገባበር ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ እንክብካቤ መስጠት.

እንደዚህ ያሉ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የሚከተሉትን ዘዴዎች እና ዘዴዎች መጠቀም ይቻላል- ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችስልጠና, መረጃ እና ግንኙነት, የርቀት ትምህርት, ጨዋታዎች, ውይይት, የትኩረት ቡድኖች, አጋዥ ስልጠና, የቡድን ግንባታ እና ሌሎችም.

ይህ ለእኛ አስፈላጊ ነው እነዚህ ዘዴዎች የማያቋርጥ ሙያዊ ልማት ሥርዓት ውስጥ መስተጋብር ጥራት አስፈላጊ ንጥረ እና አመልካች እንደ አንጸባራቂ መሠረት ይዘዋል.

ችግሮች

ለመምህራን ሙያዊ እድገት ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን ስንተገበር የሚከተሉትን ችግሮች ለይተናል።

1. ለተለያዩ ምድቦች እና የክህሎት ደረጃዎች መምህራን ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የዳበረ መዋቅር አለመኖር።

2. ለቁጥጥር, ለምርመራ እና ለክትትል ስራዎች የተገነቡ ስርዓቶች እጥረት.

3. የላቀ ሥልጠና ሥርዓት ውስጥ ከሌሎች ድርጅቶች ጋር መስተጋብር በበቂ የተገነቡ ቅጾች.

4. ግንኙነቶችን መመስረት እና ከትምህርት ቤቶች ዘዴያዊ አገልግሎቶች ጋር መስተጋብር.

5. የመምህራን ፕሮጄክቶችን ምርታማነት "ለማሳየት" መድረኮችን በማዘጋጀት ላይ ያሉ ችግሮች በዘዴ ውድድር, በፈጠራ ትርዒቶች, በበዓላት, በመምህራን እና በተማሪዎች የጋራ ኤግዚቢሽኖች, አቀራረቦች, ወዘተ.

የድጋፍ ዒላማዎች፡-

1. በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ ድጋፍ ግምት ውስጥ ይገባል ልዩ ዓይነትለግንኙነት ርዕሰ ጉዳዮች እድገት ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ መስተጋብር;

2. ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት ሥርዓት ውስጥ ሁሉን አቀፍ, ስልታዊ የተደራጀ እንቅስቃሴ ነው;

3. የድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዓላማ አሁን ባለው ልምድ ላይ በመተማመን ገለልተኛ ፍለጋን ለትክክለኛ መፍትሄዎች ማመቻቸት ነው;

4. በተከታታይ ሙያዊ እድገት ስርዓት ውስጥ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ በበርካታ ተግባራት ተለይቶ ይታወቃል.

የትምህርት ቤቱ ነጠላ ስልታዊ ጭብጥ እነሱን በማሳካት ረገድ አወንታዊ ውጤት እንድታገኙ ይፈቅድልሃል“የአስተማሪ ሙያዊ ደረጃ፣ እንደ ተጨባጭ ስርዓትየመምህራን ብቃት ግምገማ" እና ለ 2015-2018 የትምህርት ቤት ልማት ፕሮግራም ሞጁል ትግበራ"የትምህርት ሰራተኞችን ማሻሻል."

መርሆዎች፡-

የእኛ የድጋፍ መርሆች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

መፍትሄን ለመምረጥ የርዕሰ-ጉዳዩ ሃላፊነት (አጃቢው የምክር መብቶች ብቻ ነው ያለው);

የታጀበው ሰው ፍላጎቶች ቅድሚያ, ቀጣይነት እና የድጋፍ ወጥነት;

የግለሰብ አቀራረብ, የነፃ ትምህርት ቅድሚያ, የትምህርት ፍላጎት በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውጤቶች.

እንደ ድርጅታዊ እና ስልታዊ ድጋፍ በትምህርት መስክ ውስጥ የሚተገበር እና ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት አካል የሆነው ፣ እንደ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ፣ ለትምህርት ጉዳዮች ድጋፍ ለመስጠት ከሌላ የተለመደ መንገድ በድርጅታዊ እና በዘዴ ድጋፍ መካከል ያለውን ልዩነት መወሰን ያስፈልጋል ።

ዘዴያዊ ድጋፍ ስንል ነው። የተለያዩ ዓይነቶችግቡን ለማሳካት methodological ሥራ. ዘዴያዊ ድጋፍ ዓላማ በምክንያታዊ የማስተማር ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ የሥልጠና ይዘትን መቆጣጠር ነው; የአዳዲስ የትምህርት ደረጃዎች ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ የተማሪዎችን አጠቃላይ ዳይዳክቲክ እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ዝግጁነት ደረጃን ማሳደግ; በተማሪዎች መካከል የልምድ ልውውጥ, ባህሪያትን መለየት, ልዩ ሁኔታዎች, ደረጃዎችን የመተግበር አደጋዎች እና እነሱን ለመከላከል እርምጃዎችን ማዘጋጀት.

በህብረተሰብ ውስጥ የማህበራዊ ሂደቶችን ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ መሰረታዊ ነገሮች በጥልቀት ማጥናት;

የፈጠራ እና የፈጠራ መምህራን ልምድ ላይ በመመርኮዝ አዳዲስ የማስተማር እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን ማጥናት;

የትምህርት አስተዳደር አካላት የቁጥጥር ሰነዶች ጥናት;

ጋር መተዋወቅ ሳይንሳዊ ግኝቶችበትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ሥራ መስክ ምክንያታዊ ሀሳቦች;

በተማሪዎች የሥልጠና እና የትምህርት ጉዳዮች ላይ እንዲሁም በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን የማስተዳደር ችግሮች ላይ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ጽሑፎችን ማጥናት;

በትምህርት ቤት, በከተማ, በአውራጃ, ወዘተ ያሉትን የሥራ ባልደረቦች ምርጥ ልምዶችን በማጥናት;

በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ መሥራት;

የትምህርት ተቋማት የላቁ እና የአመራር ልምድ በተለያዩ ቅርጾች ፍለጋ, አጠቃላይ, ትንተና እና ትግበራ.

በእውቅና ማረጋገጫ ዘዴ ለራስ-ትምህርት እና ለአስተማሪዎች ራስን ማጎልበት ዘዴ ድጋፍ;

ዘመናዊ የትምህርት እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን ማጎልበት, ትንተና እና ትግበራ;

የፈተና እና የምርመራ መሰረትን በማስተዋወቅ በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለመከታተል የሚያስችል ስርዓት መዘርጋት;

የትምህርት እንቅስቃሴዎች እና ለአስተማሪዎች የመረጃ ድጋፍ;

የማስተማር ሰራተኞችን ስራ ውጤት ለማሳየት ስርዓት.

በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃዎች LLC አተገባበር ውስጥ የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ለማሳደግ የታሰበ እና ስልታዊ ዘዴያዊ ሥራ ይከናወናል ።የእንደዚህ አይነት ክስተቶች ስርዓት እንዴት:

የርእሰ ጉዳይ ዘዴዊ ማህበራት ስብሰባዎች;

ቲማቲክ ፔዳጎጂካል ምክር ቤቶች;

የትምህርት ቤቱ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች;

የቋሚ የሥራ ቡድን ስብሰባዎች;

ልምምድ-ተኮር, ችግር-ተኮር እና የስልጠና ሴሚናሮች;

ስልጠናዎች;

internship እና አማካሪ መድረኮች;

ተቋማዊ, ማዘጋጃ ቤት እና ወረዳ ማስተር ክፍሎች እና ክብ ጠረጴዛዎች;

"ክፍት" የትምህርት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች;

ተቋማዊ ፣ ማዘጋጃ ቤት ፣ አውራጃ እና ሁሉም-የሩሲያ የትምህርታዊ የላቀ ውድድር ፣ የፈጠራ ቅጾች የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች, የትምህርት እድገቶች.

የንድፈ ዳራ በትምህርት ተቋሙ ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ አደረጃጀት የሳይንስ ሊቃውንት ሥራዎች ናቸው-ኤም.ኤም. ፖታሽኒክ, ቲ.አይ. ሻሞቫ, ፒ.አይ. ትሬቲያኮቫ, ዩ.ኤ. Konarzhevsky, L.P. ሮማዲና፣ ቲ.ኤን. ማካሮቫ, ቪ.ኤም. ሊዚንስኪ, ዩ.ኬ. Babansky እና ሌሎች.በድጋፍ ጉዳይ ላይ የተደረገ ጥናት (N.G. Bityanova, O.S. Gazman, G.A. Davydova, E.I. Kazakova, M.S. Polyansky, I.P. Solovyova, ወዘተ.) ድጋፍ በትምህርት ሰብአዊነት የመነጨ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ገለልተኛ የሆነ ሉል መሆኑን ለመመስረት አስችሎናል. .

የመምህራን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ድጋፍ አስተዳደር

ድጋፍን እንደ የአስተዳደር ቴክኖሎጂ መረዳቱ በአስተማሪ ስልጠና ውስጥ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎችን በኮርሱ እና በኮርሶች መካከል ያለውን ችግር ለመፍታት ያስችለናል.

የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ እና ስነ-ልቦና ትንተና (V.S. Lazarev, M.M. Potashnik, V.Yu. Krichevsky, A.I. Kitov, V.D. Shadrikov, M. Markov) የአደረጃጀት -ዘዴ ድጋፍን አካል ስብጥር (መዋቅር) እና ይዘትን ለማጣራት አስችሏል. መመርመሪያ-ትንታኔ, እሴት-ትርጉም, ዘዴ, ትንበያ. ዘዴያዊ እገዳው ሶስት ሞጁሎችን ያቀፈ ነው-መረጃዊ እና ዘዴያዊ ፣ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ እና ተግባራዊ (የሙከራ አተገባበር)። ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ሞጁል የመምህራንን ችሎታ ለማሻሻል የተለያዩ methodological እንቅስቃሴዎችን ሥርዓት በማደራጀት እና በማካሄድ ላይ ያተኮረ ነው-ሴሚናሮች (ችግር-ተኮር ፣ ሳይንሳዊ-ዘዴ ፣ ዲዛይን ፣ ወዘተ) ፣ ክብ ጠረጴዛዎች ፣ internships ፣ ጭብጥ የግለሰብ እና የጋራ ማማከር .

የማስተማር ሰራተኞችን ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገትን የሚያንፀባርቅ አስተዳደር በሚከተሉት መስኮች ተግባራዊ ለማድረግ ታቅዷል።

በትምህርት ተቋማት ውስጥ የጥራት አስተዳደር ስርዓት ትግበራ ላይ የሥራ አደረጃጀት.

በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብን በተመለከተ የላቀ ስልጠና ስርዓትን ሞዴል ማድረግ.

በተለያዩ የሙያ እድገታቸው ደረጃዎች የመምህራን የትምህርት ፍላጎቶች ምርመራ.

በማረጋገጫው ሂደት ውስጥ የመምህራን ሙያዊ እና ግላዊ እድገት ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ሁኔታዎች.

የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ.

ለትምህርት አገልግሎቶች ጥራት ያለው አስተዳደር ስርዓት መፍጠር.

በግብረ-ሥጋ ግንኙነት ወቅት የማስተማር ሰራተኞችን ሙያዊ እና ግላዊ እድገትን የማስተዳደር ስነ-ልቦናዊ, ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ገጽታዎች.

ቁጥጥር ገለልተኛ ሥራበግብረ-ሥጋ ግንኙነት ወቅት ለከፍተኛ ሥልጠና አስተማሪዎች.

ለወጣት አስተማሪዎች ሙያዊ እና ግላዊ እድገት ዘዴ ድጋፍ።

ለማስተማር ሰራተኞች የላቀ ስልጠና የርቀት ቅርጾች: ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ገጽታዎች.

በዘመናዊ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ የትምህርት ጥራት አስተዳደርን ማሻሻል.

ሁኔታዎች

ለመምህሩ ተግባራት ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን ተግባራዊነት ውጤታማነት የሚያረጋግጡ ዋና ዋና ሁኔታዎች-

መምህሩ ሙያዊ ብቻ ሳይሆን መንፈሳዊ እድገቱ በሚከሰትባቸው የክስተት ማህበረሰቦች ውስጥ ማካተት;

ሙያዊ እሴቶችን በመቀበል እና በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የአስተማሪን ሙያዊ ማንነት ማሳደግ;

በሁሉም መገለጫዎች ውስጥ የመምህሩን ስብዕና ለመረዳት እና ለውስጣዊ እምቅ እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሰብአዊ ዕውቀት ችሎታዎችን በመጠቀም ፣

የመምህራንን ሙያዊ እድገት ለማበረታታት ያለመ የአስተዳደር ስልቶችን ማሻሻል፡- ስነ-ልቦናዊ (የፈተና ስርዓት፣ ስኬቶችን ለመገምገም ድምር ስርዓት፣ የመምህራን የስራ እድገት) እና ኢኮኖሚያዊ (የገንዘብ ሽልማቶች የጉርሻ ስርዓት፣ የማካካሻ ፓኬጅ፣ ማህበራዊ አጋርነት)

ከከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ጋር መተባበር

ዩኒቨርሲቲ

ክስተት

ቅዱስ ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ(SPbSU)፣ የSPbSU አካዳሚክ ጂምናዚየም

በሁሉም-ሩሲያ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ኮንፈረንስ የትምህርት ቤት መምህራንን ተሳትፎ ማደራጀት ፣የዩኒቨርሲቲ ጂምናዚየም ፣የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ለአዲሱ ትምህርት ቤታችን

ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ (SPbSU),

በሴንት ፒተርስበርግ ስቴት የቴሌኮሙኒኬሽን ዩኒቨርሲቲ የተሰየመ.ቦንች-ብሩቪች (የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት የቴክኖሎጂ ዩኒቨርሲቲ),

የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ዩኒቨርሲቲ, ትክክለኛነት ሜካኒክስ እና ኦፕቲክስ (SPb GU ITMO),

ብሔራዊ ማዕድን ሀብቶች ዩኒቨርሲቲ "ማዕድን" (NMSU),

በስሙ የተሰየመ የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ.አ.አይ. ሄርዘን (RGPU)።

የርቀት ኦሊምፒያድ እና የዩኒቨርሲቲ ውድድር ስርዓት ውስጥ በመምህራን መሪነት የትምህርት ቤት ልጆች አደረጃጀት እና ተሳትፎ።

ለአመልካቾች በቦታው ላይ ባሉ ዝግጅቶች ላይ መሳተፍ ፣ ሙዚየሞችን መጎብኘት ፣ ኤግዚቢሽኖች ፣ የእነዚህ ዩኒቨርሲቲዎች የማስተማር ማዕከሎች ።

በጂኤፍ (GEF) መግቢያ ስር ያሉ የአሰራር ዘዴዎች

ለ የድርጅት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዓይነቶች መምህራንን እናካትታለን፡-

ዘዴያዊ ድጋፍ አደረጃጀት (ማማከር ፣ ማስተማር ፣ በፈጠራ ቡድኖች ሥራ ውስጥ እገዛ ፣ ትምህርት ቤት አቀፍ ሴሚናሮች ፣ የትምህርታዊ ምክር ቤቶች) ። ይህ አቅጣጫ በዋናነት በመረጃ ማስተላለፍ ባህሪ ውስጥ ነው, ነገር ግን እዚህ ያሉት ቅጾች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. እነሱ ወደ ንቁ (ውይይቶች ፣ የንግድ ጨዋታዎች ፣ ስልጠናዎች ፣ ወዘተ) እና ተገብሮ (በአስተማሪዎች ስብሰባዎች ፣ ስብሰባዎች ፣ መጠይቆች (ሌሎች የዳሰሳ ጥናቶች) ፣ የታተሙ መረጃዎችን (መጽሐፍት ፣ የማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን) ወዘተ) ሊከፋፈሉ ይችላሉ ። ;

ድርጅታዊ መፈጠር (የሀብት ቢሮዎች ሥራ ወይም የመረጃ ማዕከሎች) እና በተለያዩ ዝግጅቶች ውስጥ መምህራንን ለመሳተፍ ዘዴያዊ (የማማከር) ሁኔታዎች: ኮርሶች, ኮንፈረንስ, ዘዴያዊ ማህበራት, ክብ ጠረጴዛዎች, ሴሚናሮች, ወርክሾፖች, ወዘተ.

የምርምር ተግባራቶቻቸውን እና ትምህርታዊ ሙከራዎችን ለሚያደርጉ አስተማሪዎች ዘዴያዊ ድጋፍ (ማጠናከሪያ) መስጠት;

በተለያዩ ትምህርታዊ ዝግጅቶች (ኮንፈረንስ፣ ዋና ክፍሎች፣ ሙያዊ ክህሎት ውድድሮች) መምህራን እንዲሳተፉ የሚያስችል የመረጃ ድጋፍ ልምዳቸውን ለማቅረብ እና ለማጠቃለል።

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ ሁኔታዎች ስር methodological ሥራ ቅጾች didactic እና ድርጅታዊ የተከፋፈሉ ናቸው.

ወደ ዳይዳክቲክ የሥራ ዓይነቶች, የአስተማሪን የብቃት ደረጃ፣ ውጤታማነት እና ሙያዊ ባህል ለማሳደግ መፍቀድ፣ የሚከተሉትን እናካትታለን-

ንግግሮች (ሪፖርቶች) በትምህርታዊ ንባብ ፣ ሴሚናሮች እና ኮንፈረንስ በተለያዩ ደረጃዎች ፣ በትምህርት ቤቱ የቲማቲክ ትምህርታዊ ምክር ቤቶች ፣ የትምህርት ቤት ስብሰባዎች (NMS ፣ MO ፣ VTG) እና የከተማ ፈጠራ የመምህራን ቡድኖች ፣

ለሥራ ባልደረቦች የግለሰብ ምክክር ማካሄድ;

ለመምህራን ስልጠናዎችን ማደራጀት;

የማስተማር የሥራ ልምድ አቀራረብ ላይ የፈጠራ ሪፖርቶች (የፎቶ እና የቪዲዮ ቁሳቁሶችን በመጠቀም, የዝግጅት አቀራረብ የመልቲሚዲያ ስሪት, ወዘተ.);

በተለያዩ ደረጃዎች ሙያዊ ውድድሮች እና በዓላት ላይ መሳተፍ;

በሙያዊ ዘዴ እና የፈጠራ ኤግዚቢሽኖች ውስጥ መሳተፍ;

ትምህርት ቤት-አቀፍ የቲማቲክ ዘዴ አልበሞችን በመፍጠር ተሳትፎ;

ክፍት የትምህርት ክፍሎችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ, የወላጅ ስብሰባዎች;

የባለሙያ የግለሰብ የፈጠራ ፕሮጄክቶችን ማዳበር እና ትግበራ.

ለ ድርጅታዊ ቅርጾች (ወደ ስልታዊ አገልግሎቶች መዋቅሮች) እኛ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የትምህርት ቤት ትምህርት ምክር ቤት;

ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክሮች;

ዘዴያዊ ትምህርት ቤት ለወጣት ስፔሻሊስቶች;

ፕሮፌሽናል ፔዳጎጂካል ማኅበራት (ዘዴ ማኅበራት, የፈጠራ ዱቶች, ጊዜያዊ የፈጠራ ቡድኖች);

መምህር እንደ የተለየ ራሱን የቻለ መዋቅር (የግለሰብ ሙያዊ ትምህርት ራስን ማስተማር, ራስን ማረጋገጥ, ማማከር እና ማማከር);

የባለሙያ ምክር ቤት እና ጊዜያዊ ኤክስፐርት ቡድኖች;

የሥነ ልቦና, የሕክምና እና የትምህርት ምክር ቤት;

የመረጃ አገልግሎት አገልግሎት.

አንድ አስፈላጊ ተግባር ለአስተማሪዎች እንቅስቃሴ የመረጃ ድጋፍ ማደራጀት ነው. ውጤታማ ትግበራው የተመቻቸ ነው።የመረጃ አገልግሎት መዋቅሮች; methodological ቢሮ, methodological የላብራቶሪ ረዳቶች, ቤተ መጻሕፍት.

ዋና ተግባሮቻቸው፡-

1) የትምህርት ቤት መምህራን የማስተማር ልምድ የውሂብ ባንክ መመስረት;

2) ለመምህራን እና ለትምህርት ቤት ልጆች እርዳታ መስጠት ሳይንሳዊ ድርጅትየጉልበት ሥራ;

3) ማንኛውንም መረጃ ለማግኘት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር;

4) ፈጣን እርዳታ.

ዘዴያዊ ሁኔታ ያላቸው መምህራን መፍጠር ይችላሉ በአንዳንድ አካባቢዎች በት / ቤት ውስጥ የአሰራር ዘዴን የሚያደራጁ ሌሎች መዋቅሮች. በእነዚህ መዋቅሮች ሥራ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ በማድረግ አስተማሪ እራሱን እንደሚከተለው ማሳየት ይችላል-

"አስተማሪ-አደራጅ" (ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ ዝግጅቶችን ማቀድ ፣ ማደራጀት እና ማካሄድ) ፣

"አስተማሪ - አስተላላፊ" (የተግባር የሥራ ልምድን ያሰራጫል, የተከማቸ ሙያዊ እውቀትን ያካፍላል, በባልደረባዎች መካከል ሙያዊ ክህሎቶችን ያዳብራል);

"መምህር - ተተኪ" (እራሱን ያጠናል, አዲስ ሙያዊ እውቀትን እና ክህሎቶችን ያገኛል, ከሥራ ባልደረቦች ይማራል).

ከአስተማሪ ጋር የግለሰብ ሥራ - የአሰራር ዘዴ ሥራ ዋና አካል። ትምህርት ቤቱ የአስተማሪን ዘዴያዊ ስራ አራት አካላትን ይለያል-ራስን ማስተማር, ራስን ማረጋገጥ, ምክክር (ከስራ ባልደረቦች ጋር) እና ምክክር (ለስራ ባልደረቦች).

ቅድሚያ በ የግለሰብ ሥራከመምህሩ ጋር ፣ ትምህርቶችን መከታተል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፣ ይህም በአዳዲስ ክፍሎች እድገት ላይ የምክር እገዛን እንዲሰጡ ያስችልዎታል ፣ እንዲሁም ምርጥ የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን (የማስተማር ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ፣ የይዘት ምርጫ ፣ ወዘተ) ምሳሌዎችን ይፈልጉ ። እነሱን በአጠቃላይ ለማጠቃለል እና በቡድኑ ውስጥ ለማሰራጨት እንዲሁም በትምህርት ቤት ውስጥ የአሰራር ዘዴን ለማደራጀት የተሻሉ መምህራንን ለመሳብ ።

የፕሮፌሽናል ልማት ድርጅት.

በዚህ ሥራ ውስጥ በጣም ልምድ ያላቸው የትምህርት ቤቱ አስተማሪዎች የሚከተሉት ናቸው-

በትምህርት ቤቱ ውስጥ በዲስትሪክት እና በዲስትሪክት ደረጃዎች ሴሚናሮችን እና ኮንፈረንሶችን በማደራጀት መሳተፍ;

በሚከተሉት አካባቢዎች የዋና ትምህርት ቤት እቅድ አፈፃፀም አካል ሆኖ ለከተማ እና አውራጃ ባልደረቦች የግለሰብ የምክር ድጋፍ መስጠት።

በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ልቦና, የሕክምና እና የትምህርታዊ ማገገሚያ, የማረሚያ ትምህርት;

በሙዚየም ትምህርት የአርበኝነት ትምህርት.

በሲፒሲ ማዕቀፍ ውስጥ ክፍት ትምህርቶችን መስጠት;

የመምህራን ሙያዊ ዘዴያዊ ማህበራትን ይመራሉ - GMO;

በትምህርት መምሪያ የክልል የምስክር ወረቀት ኮሚሽን ስር ለመምህራን የምስክር ወረቀት በጊዜያዊ የባለሙያ ቡድኖች ውስጥ መሥራት;

የተማሪዎችን የኦሎምፒያድ ስራዎችን በፅሁፍ ለመፈተሽ በትምህርት ዲፓርትመንት ስር ያሉ የርእሰ ጉዳይ ኮሚሽን አባላት ናቸው። የፈተና ወረቀቶችለሜዳሊያ የሚያመለክቱ የትምህርት ቤት ተመራቂዎች የመጨረሻ ስራቸውን ጥራት በመከታተል ላይ ይሳተፋሉ;

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት የምስክር ወረቀት ለማግኘት የያማል-ኔኔትስ ራስ ገዝ ኦክሩግ የትምህርት ክፍል የምስክር ወረቀት ኮሚሽን ባለሙያዎች ናቸው ።

የሰራተኛ ማረጋገጫ ትምህርት ቤቶች - ዘዴያዊ ሥራ ውጤቶችን ጨምሮ የእሱን ሙያ ለመገምገም ሂደት. በማረጋገጫው ሂደት ውስጥ እንደ ትክክለኛ የማስተማር, የትምህርት ደረጃ እና ሙያዊ ክህሎቶችን ለማሻሻል ክምችቶችን መለየት የመሳሰሉ ጠቃሚ ተግባራት ተፈትተዋል.

በመሰናዶ ፣በቅድመ ማረጋገጫ እና የምስክር ወረቀት -ኤክስፐርት ደረጃዎች ሂደት መምህራን በተቋም ፣በክልላዊ ፣በክልላዊ ፣ከላይ የቀረቡትን የተለያዩ ዳይዳክቲክ እና ድርጅታዊ የአሰራር ዘዴዎችን በመጠቀም እና በማዋሃድ የፈጠራ ችሎታቸውን ይገነዘባሉ።፣ የወረዳ ፣ የክልል እና የፌደራል ደረጃዎች።በፌዴራል ህግ መሰረት የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት "በትምህርት ውስጥ የራሺያ ፌዴሬሽን"(አንቀጽ 49) የብቃት ምድብ ለማቋቋም የማስተማር ሰራተኞችን ፍላጎት ከግምት ውስጥ በማስገባት በሙያዊ ተግባሮቻቸው ላይ በመገምገም ከኃላፊነታቸው ጋር መከበራቸውን ለማረጋገጥ ነው. የትምህርት ተቋማት ራሳቸውን ችለው በተቋቋሙት የማረጋገጫ ኮሚሽኖች ሙያዊ ተግባራቸውን በመገምገም ከኃላፊነታቸው ጋር መከበራቸውን ለማረጋገጥ የመምህራን የምስክር ወረቀት በየአምስት ዓመቱ አንድ ጊዜ መከናወን ይኖርበታል።

የአስተማሪ እምቅ ችሎታን ለማዳበር የእርምጃዎች አመክንዮ

በእያንዳንዱ ክፍል መስፈርት መሰረት እንመረምራለን የባለሙያ ደረጃአስተማሪዎች (ራስን መመርመር + የአስተዳደር ምልከታዎች + ለተያዘው ቦታ ተስማሚነት የመምህራን የምስክር ወረቀት)

በምርመራው ውጤት መሰረት, በሚከተሉት መስኮች የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት እድገት ላይ ችግር ያለባቸውን ቦታዎች እንወስናለን-የሙያ እውቀት; ሙያዊ ክህሎቶች; ሙያዊ ድርጊቶች, ወዘተ.

ተለይተው የታወቁትን የችግር አካባቢዎችን ደረጃ ሰጥተናል።

በ “ግዙፍ” ተፈጥሮ ችግሮች ላይ የፊት ለፊት ሥራ ይከናወናል-ሴሚናሮች ፣ ዘዴያዊ ምክሮች ፣ መግለጫዎች ፣ ኮንፈረንስ ፣ ወዘተ.

በ “ግለሰብ” ተፈጥሮ ችግሮች ላይ የታለመ ሥራ ከመምህሩ ጋር ይከናወናል-የሙያ እድገት መርሃ ግብር መሳል ፣ ወጣት ስፔሻሊስቶችን ማማከር ፣ የቲማቲክ ኮርስ እንደገና ማሰልጠን ፣ ወዘተ.

በጠባብ ተኮር ብቃቶች እድገት ላይ, የትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች (የትምህርት ሳይኮሎጂስቶች, የንግግር ቴራፒስቶች, ማህበራዊ ሰራተኞች, ወዘተ) ተግባራዊ ሴሚናሮችን ያካሂዳሉ.

የዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ውጤት ለማስገኘት በአፈፃፀሙ ወቅት የማስተማር ሰራተኞች እንቅስቃሴን ለማረም እና የደመወዝ ፈንድ ማበረታቻ ክፍልን ለመወሰን የጥራት እና ውጤታማነት ግምገማ ይከናወናል ።

የማስተማር ሰራተኞችን አፈፃፀም ለመገምገም መመዘኛዎች በትምህርት ድርጅቱ የታቀዱትን ውጤቶች መሠረት በማድረግ (የትምህርት ፕሮግራሞችን ጨምሮ) እና በዋናው የትምህርት ድርጅት የትምህርት መርሃ ግብር ዝርዝር መሠረት ይዘጋጃሉ ። አጠቃላይ ግምገማ የግል ውጤቶች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችተማሪዎች በተለያዩ የክትትል ጥናቶች ውስጥ ይከናወናሉ. የማስተማር ሰራተኞች እንቅስቃሴን ጥራት በሚገመግሙበት ጊዜ, የተማሪዎች እና ወላጆች የመምህራን አገልግሎት ፍላጎት (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጨምሮ) ፍላጎት ግምት ውስጥ ይገባል. የመመቴክ እና ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን ጨምሮ የመምህራን ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም; በዘዴ እና በሳይንሳዊ ሥራ ውስጥ መሳተፍ; የላቀ የትምህርት ልምድ ማሰራጨት; የባለሙያ ክህሎቶችን ደረጃ ማሳደግ; የተማሪዎችን የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን በማቋቋም እና በመደገፍ የመምህሩ ሥራ; የተማሪዎችን የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች አስተዳደር; በትምህርት ሂደት ውስጥ ከሁሉም ተሳታፊዎች ጋር መስተጋብር, ወዘተ.

በሚለካ መስፈርት መሰረት የመምህራንን ግኝቶች መከታተል፡-

የታቀደ የፕሮጀክት አፈፃፀም ውጤቶች

ለመምህራን የመሠረታዊ ትምህርት ደረጃን ማሻሻል.

የመጀመሪያ እና ከፍተኛ የብቃት ምድቦችን በተደነገገው መንገድ የተቀበሉትን የማስተማር ሰራተኞችን መጠን መጨመር እና የተያዙትን የስራ መደብ መከበራቸውን ማረጋገጥ ።

በትምህርት ቤት የትምህርት ሂደት ውስጥ የአይሲቲ አጠቃቀምን ማስፋፋት።

በሙያዊ ውድድሮች/ፕሮግራሞች ውስጥ የመምህራን ተሳትፎ እና ድሎች።

ከ 30 ዓመት በታች የሆኑ መምህራንን እና ልዩ ባለሙያዎችን መቅጠር የአስተማሪ ትምህርት.

ዘዴያዊ ስራዎችን ቅርጾችን ማሻሻል.

የመምህራንን የኮምፒውተር እውቀት እና የመረጃ ባህል ማሻሻል።

የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ርዕሰ ጉዳዮች የሆኑትን የመምህራንን ድርሻ ማሳደግ.

ተግባራዊ ምርምር ለማካሄድ በትምህርት ቤቶች እና በትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ትብብርን ማዳበር.

ለአስተማሪዎች ልዩ የማበረታቻ ፕሮግራሞችን መተግበር.

የባለሙያ መበላሸት እና የመምህራን ማቃጠል መከላከል.

ለከፍተኛ የመምህራን ስልጠና እድሎች ልዩነት.

በትምህርት ቤት ውስጥ አስተማሪ ስልጠና.

በውድድር እንቅስቃሴ ውስጥ አስተማሪዎች ማካተት.

ማንም ሰው ሁሉንም የብቃት መስፈርቶች ማሟላት እንደማይችል ግልጽ ነው, እና እያንዳንዱ የትምህርት ቤት ዳይሬክተር በተወሰኑ የእንቅስቃሴዎች ገጽታዎች ላይ ጥረቶችን የማተኮር መብት አለው: ርዕሰ-ጉዳይ, ትምህርታዊ, ተሰጥኦ ካለው ጋር, ከአስቸጋሪው, ከአካል ጉዳተኞች ጋር - ይወሰናል. በእሱ የትምህርት ድርጅት ባህሪያት ላይ. በተጨማሪም ማንም ሰው መምህሩን ለምሳሌ በልጁ ባህሪ ውስጥ የተወሳሰቡ ልዩነቶችን እንዲያስተካክል አይፈልግም, ነገር ግን ዋና ስራው አንዳንድ ችግሮችን በጊዜ ውስጥ (የእድገት መዘግየት ወይም የአእምሮ ዝግመት ወይም በቀላሉ ትኩረትን ማጣት) መለየት ነው. ልጁን ወደ ትክክለኛው ስፔሻሊስት ለመምራት. በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ ችግሩን የሚያውቅ እና አስፈላጊ ከሆነ ታካሚዎችን ወደ ተለያዩ ስፔሻሊስቶች የሚያመለክት እንደ ማህበራዊ ቴራፒስት ሆኖ ያገለግላል. ስለዚህ, ከዋና ዋና መስፈርቶች አንዱ ከሌሎች ስፔሻሊስቶች ጋር የመግባባት ችሎታ ነው-የስነ-ልቦና ባለሙያዎች, ማህበራዊ አስተማሪዎች, ጉድለቶች, ወዘተ.

ጥቅም ላይ የዋሉ የመረጃ ምንጮች፡-

Reshetnikov V.G., Tyumen ክልላዊ የመንግስት ተቋምልማት የክልል ትምህርት. ከትምህርት ዘመናዊነት አንፃር ለአስተማሪዎች እንቅስቃሴ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ፣ 2014 ።

ራዲዮኖቫ, ኤን.ኤፍ. የከፍተኛ ትምህርት ትምህርት ችግሮችን በማጥናት በትምህርት መስክ ልዩ ባለሙያዎችን ባለብዙ ደረጃ ሥልጠናን ለማሻሻል / A. P. Tryapitsyna, N. F. Radionova // በትምህርት መስክ ልዩ ባለሙያተኛ ማሰልጠን-የሙያዊ ሥልጠናን ለማሻሻል የምርምር ተግባራት: የጋራ. ሞኖግራፍ - ቅዱስ ፒተርስበርግ. በስሙ የተሰየመው የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት። A.I. Herzen, 1999. - እትም. VII. - ገጽ 7–17

Kirdyankina, S.V. ለአስተማሪ ሙያዊ እድገት ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ፡ አብስትራክት. dis. ...ካንዶ. ፔድ ሳይንሶች / S. V. Kirdyankina. - ካባሮቭስክ, 2011. - 24 p.

,

ZDNMR MAOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 8"

ክራስኖካሜንስክ

ከብሔራዊ የትምህርት ተነሳሽነት "አዲሱ ትምህርት ቤታችን" ቁልፍ ቦታዎች አንዱ የመምህራን አቅም ማጎልበት ነው። ይህ በመጀመሪያ ፣ በአዲሱ የትምህርት ዘይቤ ምክንያት ፣ በተማሪዎች ውስጥ ተግባራዊ ችሎታዎችን ለማዳበር ፣ ዕውቀትን የመተግበር ፣ የእራሳቸውን ፕሮጄክቶች ተግባራዊ ለማድረግ ፣ ማለትም የ UUD ምስረታ ላይ ያተኮረ ነው። ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የመፍጠር ችግር አስፈላጊነት በጥቅምት ወር በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፀደቀው በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ውስጥ በተገለጹት ለትምህርት ስርዓት አዳዲስ መስፈርቶች ምክንያት ነው ። 6, 2009. ዘዴያዊ መሠረትመስፈርቱ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ድርጊቶችን ለመመስረት መርሃ ግብርን ያካተተ ሲሆን ይህም ስልታዊ እና እንቅስቃሴን መሰረት ያደረገ የመማር አቀራረብን ተግባራዊ ያደርጋል, እና የእነሱ ምስረታ ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ ነው.

ማንኛውም ለውጦች እየተከሰቱ ስለሆነ ዘመናዊ ትምህርት ቤት, በቀጥታ በሙያዊ እና በማስተማር ብቃት ደረጃ, በግላዊ ባህሪያቸው, እንዲሁም በተነሳሽነት እድገት ደረጃ ላይ ጥገኛ ናቸው - የእሴት አቅጣጫወደ "መምህር" ሙያ, ከዚያም ጥያቄው የሚነሳው የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት, ችሎታውን, የባለሙያ እሴት አቅጣጫዎችን እና ባህሪያትን ማጎልበት, የአስተሳሰብ ፈጠራ ዘይቤ, የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እድገት, እራስን ማጎልበት ነው. - በተመረጠው ሙያ ውስጥ ልማት እና ሙሉ እራስን ማወቅ.

በድህረ ምረቃ ጊዜ ውስጥ ለአስተማሪዎች የላቀ ስልጠና ዋና ዓይነቶች አንዱ ዘዴያዊ ሥራ ነው። ሁሉንም የይዘት እና ድርጅታዊ ቅርጾች ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ እገዛን ያካትታል። ዘዴያዊ ስራን እንደ ስርዓቱ አካል አድርገን እንቆጥራለን ቀጣይነት ያለው ትምህርትአስተማሪዎች.

ውስጥ ከሚከሰቱት ለውጦች ጋር የተያያዘ ሁኔታ ያለፉት ዓመታትበትምህርት ውስጥ ፣ በችግር ላይ ያተኮሩ የሥልጠና ዘዴዎች ትንተና ውጤቶች በትምህርት ቤት ውስጥ የሥልጠና ሥራን ተግባራዊ ለማድረግ አቀራረቦችን ለመለወጥ ፣ ለማስተማር ሠራተኞች የማበረታቻ ሥርዓት ልማት ላይ አጽንኦት ለመስጠት ፣ የድርጅት ምስረታ ላይ እና የማስተማር ማህበረሰቡ ሙያዊ ባህል, ከአስተማሪዎች ጋር በመተባበር በተለየ አቀራረብ. እነዚህን ችግሮች ለመፍታት የትምህርት ቤቱ አስተዳደር ከአስተዳደር ወደ አስተዳደር አመራር ሥርዓት እንዲሸጋገር ይጠይቃል፣ ይህም በመጀመሪያ ደረጃ የግል አቅጣጫውን ይስባል። “ሰው ሁሉን ነገር ይወስናል” የሚለው መፈክር በተለይ ዛሬ ጠቃሚ ነው። የመምህሩ አጠቃላይ የዕድገት ደረጃ ከፍ ባለ ሙያዊ እውቀቱ፣ ክህሎት፣ ችሎታው እና የማስተማር እንቅስቃሴ ዓላማዎች አንፃር የትምህርት ተቋሙ ተግባራት የበለጠ ውጤታማ እና ቀልጣፋ ይሆናሉ።

አሮጌው ሥርዓት ለአዲስ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ መንገድ መስጠት አለበት፣ ይህም በትምህርት ቤት ውስጥ አዲስ የአስተሳሰብ ዘይቤ እና የአስተማሪ እንቅስቃሴ ማዳበር ነው። ስለዚህ ሥራ ሙያዊ እድገትን እና ንቁ የፈጠራ እድገትን ማረጋገጥ የሚችል ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ ድጋፍ በትምህርት ቤት ውስጥ ሞዴል ለመፍጠር ያለመ መሆን አለበት።

በዚህ መሰረት፣ “የትምህርት ቤት ውስጠ-ትምህርት ሞዴል ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን እንደ የአስተማሪ አቅም እድገት ሁኔታ” አዘጋጅተናል።

ዒላማፕሮግራም-የትምህርት ቤት ውስጥ ሞዴልን መፍጠር እና መሞከር እና ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ ድጋፍ ፣ የትምህርት አቅም እድገትን ማረጋገጥ ፣ በተግባራቸው ውስጥ የእንቅስቃሴ-ብቃት አቀራረብ ሀሳቦችን ተግባራዊ ለማድረግ ዝግጁ ናቸው።

ይህንን ግብ ለማሳካት, በርካታ ቁጥርን መፍታት አስፈላጊ ነው ተግባራት፡-

1. በትምህርት ቤት ውስጥ ለአስተማሪዎች ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ሞዴል ማዘጋጀት እና መሞከር።

2. የማስተማር ልምድን, እድሜን, መምህሩን መመዘኛዎች, ለሙያዊ እንቅስቃሴ ያለውን አመለካከት ግምት ውስጥ በማስገባት ለአስተማሪዎች ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ የሚሰጡ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ (በተለየ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ).

3. በትምህርት ቤት ትምህርት አዲስ ግቦች እና አላማዎች መሰረት የግል እና ሙያዊ ዝግጁነት ደረጃን ለመገምገም የምርመራውን ስርዓት, መመዘኛዎች እና አመልካቾችን ይወስኑ.

4. ከአመራር ወደ አመራር አመራር ሥርዓት ሽግግር አድርግ።

በትምህርት ቤት ውስጥ የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ሞዴል ሳይንሳዊ እና ቲዎሬቲካል ማረጋገጫ

በአስተዳደር ንድፈ ሃሳብ ውስጥ “ልማት” የሚለው ቃል አጠቃላይ የእንቅስቃሴዎች ፣ ሂደቶች እና ሂደቶች ማለት ነው ፣ በመጀመሪያ ፣ ሰራተኞቹ ድርጅቱን የሚያጋጥሙትን ተግባራት በብቃት ለመወጣት አስፈላጊውን ብቃቶች እንዲቆጣጠሩ ያግዛቸዋል ፣ ሁለተኛም ፣ የተሟላ እና አጠቃላይ መግለጫን ለመስጠት አስተዋፅዖ ያደርጋል። የሁሉም ሰው አቅም። "ልማት" እና "የሰራተኛ ስልጠና" ተመሳሳይ ጽንሰ-ሀሳቦች ተደርገው ይወሰዳሉ.

የሰራተኞች አስተዳደር ድንጋጌዎችን መሰረት በማድረግ ውጤታማ የአስተማሪ ስልጠና ለማግኘት ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ እና ስነ-ልቦናዊ-ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ማጉላት እንችላለን-

1. በመጀመሪያ ደረጃ, ተነሳሽነት ያስፈልግዎታል. እያንዳንዱ አስተማሪ ግቦቹን በግልፅ መረዳት አለበት፣ ማለትም፣ ማስተማር እንዴት ስራውን እንደሚነካ፣ የተማሪው የትምህርት ውጤት እና እንዲሁም የወደፊት የግል ደህንነት ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል።

2. የትምህርት ቤቱ አስተዳደር ለመማር ምቹ ሁኔታን መፍጠር አለበት, እና ይህ የመምህራንን ንቁ ተሳትፎ በመማር ሂደት ውስጥ; አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ፍላጎት, ስኬቶችን እና ስህተቶችን ለመተንተን; የአስተዳደር ድጋፍ; ጥያቄዎችን ለመመለስ ፍላጎት. እንደዚህ አይነት አበረታች እና ደጋፊ የአየር ንብረት ያላቸው ድርጅቶች "የመማሪያ" ድርጅቶች ይባላሉ.

3. የመማር ሂደቱ በእያንዳንዳቸው የተገኙ ተግባራዊ ክህሎቶችን በማጠናከር ወደ ተከታታይ ደረጃዎች መከፋፈል አለበት. ጉዳዩ በጣም ውስብስብ ከሆነ ይህ በጣም አስፈላጊ ነው.

4. አዎንታዊ አስተያየት አስፈላጊ ነው፡- ማመስገን፣ ማፅደቅ፣ የመምህራን ማበረታቻ፣ ወዘተ.

የአስተማሪን አቅም ለማዳበር በትምህርት ቤት ውስጥ ሞዴል ለመፍጠር ፣ ስለ andragogy መሰረታዊ ነገሮች እውቀት አስፈላጊ ነው።

አንድራጎጊ- የአዋቂዎች ትምህርት ሳይንስ.

የአዋቂዎች ትምህርት ቴክኖሎጂ የአንድራጎጂ ዋና አካል ነው። ክፍሎቹ፡ ይዘቶች፣ ምንጮች፣ መንገዶች፣ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች ናቸው። ግን እዚህ ያለው ዋናው ነገር የተማሪው እና የአስተማሪው እንቅስቃሴ ነው. የመሪነት ሚና የተማሪው ራሱ ነው። ጎልማሳ ተማሪ - አስተማሪ - ንቁ አካል ነው, ከመማር ሂደቱ እኩል ርዕሰ ጉዳዮች አንዱ ነው.

andragogy መሠረታዊ መርሆዎች ላይ, ግንባታ እና ትግበራ ውስጥ ተማሪ (መምህር) ውስጥ ንቁ, ግንባር ቀደም ሚና ተደርገው ይወሰዳሉ ይህም አስተማሪ አቅም, ልማት እንቅስቃሴዎችን ለመገንባት ሃሳብ ነው. የስልጠና መርሃ ግብር, በአንድ በኩል, እና ከአስተማሪው ጋር የጋራ ስራው, በሌላ በኩል.

የላቀ ስልጠናን በማደራጀት የሀገር ውስጥ እና የውጭ ልምድን መሰረት በማድረግ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉትን ነባራዊ ሁኔታዎች መሰረት በማድረግ የሚከተሉት መሰረታዊ መርሆች በትምህርት ቤት ውስጥ የመምህራን አቅምን ለማዳበር ሞዴል መሰረት ሊሆኑ ይገባል፡-

1. ገለልተኛ የመማር ቅድሚያ

2. የጋራ እንቅስቃሴዎች መርህ

3. የግለሰብነት መርህ

4. በተግባራዊ ችግሮች ላይ የማተኮር መርህ

ንቁ፡

ስልጠናዎች ወዘተ.

በታቀደው ሞዴል ውስጥ, ለንቁ ቅጾች ቅድሚያ ይሰጣል.

2. የትምህርት ቤት መምህራን በተለያዩ ዝግጅቶች ላይ የሚሳተፉበት ድርጅታዊ (የሃብት ክፍሎች ወይም የመረጃ ማእከሎች ሥራ) እና ዘዴያዊ (የአማካሪ) ሁኔታዎችን መፍጠር-ኮርሶች ፣ ኮንፈረንሶች ፣ የዲስትሪክት ዘዴ ማኅበራት ፣ ክብ ጠረጴዛዎች ፣ ሴሚናሮች ፣ ወርክሾፖች ፣ ወዘተ.

3. የምርምር ተግባራቶቻቸውን ለሚያደርጉ አስተማሪዎች ፣የትምህርታዊ ሙከራዎች ዘዴያዊ ድጋፍ (ማጠናከሪያ) መስጠት።

4. በተለያዩ ትምህርታዊ ዝግጅቶች (ኮንፈረንስ፣ ዋና ክፍሎች፣ ሙያዊ ክህሎት ውድድሮች) መምህራን እንዲሳተፉ የሚያስችል የመረጃ ድጋፍ።

5. የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ.

በ ውስጥ ስብዕና ላይ ያተኮሩ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ከማስተዋወቅ ጋር የተያያዘ የስነ-ልቦና እና ዘዴያዊ እገዛ የትምህርት ሂደት(ሁለቱም በግንኙነት መስክ እና ከልጆች ጋር ባለው ግንኙነት)።

ከአስተማሪዎች ስሜታዊ ራስን የመቆጣጠር ችሎታን ከማግኘት ጋር የተዛመደ የመከላከያ ትኩረት ፣ ስሜታዊ ጤናን እና ሙያዊ ረጅም ዕድሜን ለመጠበቅ የማካካሻ ፣ የመከላከያ እና የቁጥጥር ዘዴዎችን የመጠበቅ እና የማግበር ችሎታን ማዳበር።

በትምህርት ቤት ውስጥ ለአስተማሪዎች ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን ሞዴል በማስተዋወቅ ረገድ ከት / ቤቱ ልምድ

የትምህርት ቤቱ መምህራን በዚህ ችግር ላይ ለመጀመሪያ ጊዜ ሲሰሩ ቆይተዋል። በዚህ ጊዜ ውስጥ የተወሰኑ አዎንታዊ ውጤቶችን ማግኘት ተችሏል. የአሰራር ዘዴ ሥራ ውጤታማነት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው እናም ከሁሉም በላይ በ:

የትምህርት ቤት ትምህርት ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቦታዎች;

የትምህርት ተቋሙ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቦታዎች;

ለግለሰብ የሂሳብ አያያዝ ሙያዊ ባህሪያትእያንዳንዱ አስተማሪ በእቅድ እና አደረጃጀት;

በአስተማሪዎች ግለሰባዊነት እና ፈጠራ ላይ መተማመን, ሙያዊ ፍላጎቶቻቸው እና ችሎታዎች;

የተቋቋመው የላቀ የትምህርት ተቋሙ ልምድ;

የማቀድ ዘዴ ሥራ የሚጀምረው የመምህራንን ፍላጎት በመተንተን, በመለየት ነው ያሉ ችግሮች. ለዚሁ ዓላማ, መጠይቆች, ከአስተማሪዎች ጋር የተደረጉ ቃለመጠይቆች እና የትምህርት ተቋሙ ራስን መመርመር በሁሉም ዋና ዋና ሂደቶች ማለትም በአስተዳደር, ትምህርታዊ, ትምህርታዊ, ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ, ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ናቸው.

ዘዴያዊ ሥራን በተሳካ ሁኔታ ለመተግበር የቁጥጥር እና የትንታኔ ምርመራ በሚከተሉት ቦታዎች በሙሉ ጊዜ ውስጥ ይካሄዳል.

w ዘዴያዊ ሥራ ሁኔታ እና ውጤታማነት;

የኢፒ እና የፈጠራ ስራዎችን ለማረጋገጥ በአስተማሪው ምን እንደሚዘጋጅ ይጠቁማል-የስልጠና ኮርሶች ኦሪጅናል ስርአተ ትምህርት ፣ የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እና የትምህርት እቅድ ፣ የትምህርት ማስታወሻዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስቦች ፣ ዳይቲክቲክ ቁሳቁሶች, የፈተና ጽሑፎች, የፈተና ተግባራት

3. የማስተማር ተግባራትን ልምድ ማጠቃለል

መምህሩ ልምዱን ለማጠቃለል ያሰበበት ርዕስ ተጠቁሟል። የተከማቸ ቁሳቁሶችን ለማቀናጀት, ልምድን ለመተንተን, የመጨረሻ አጠቃላይ ቁሳቁሶችን ለማዘጋጀት እርምጃዎች - ምክሮችን, ጽሑፎችን መጻፍ, መልዕክቶችን ማዘጋጀት.

4. በዘዴ ሥራ ስርዓት ውስጥ መሳተፍ

መምህሩ በየትኛው የት / ቤቱ ዘዴዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ እንደሚፈልግ ይጠቁማል ። የእሱ ሚና ምንድን ነው

የፕሮግራም ፣ የፕሮጀክት ፣ የማስተርስ ክፍል ፣ ወዘተ.

5. ከትምህርት ቤት ውጭ በከፍተኛ የስልጠና ኮርሶች ላይ ስልጠና

መምህሩ እንዲጠናቀቅ የሚጠብቃቸው የኮርሶች ርእሶች ተጠቁመዋል።

የትምህርት ሥራ ፣ ጽሑፍ

መምህሩ የሚሠራባቸው አካላት እና የተግባር ኃላፊነቱ ይገለጻል።

የድርጊት መርሃ ግብር, የሥራ ሪፖርት ማድረግ

7. የአስተማሪ ራስን መመርመር

ምርመራዎችን, ራስን መመርመር, የማስተማር ተግባራትን ውጤት መረዳት እና የግል እድገት

የአስተማሪ የግል ማስታወሻ ደብተር ፣ የማስተማር ስኬቶች "ፖርትፎሊዮ".

8. የሙያ እድገት ውጤቶች ግምገማ

የግላዊ እድገት ውጤቶችን መከታተል (የመመርመሪያ ጥናቶች, ክትትል)

በሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ሁኔታዎች ውስጥ የመምህራን እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች

ለፈጠራ እና ለሙከራ ስራዎች ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ የሚከናወነው "በትምህርት ቤት ውስጥ የፈጠራ ሂደቶችን ለማስተዳደር ቴክኖሎጂ" በሚለው መርሃ ግብር ትግበራ ላይ ነው.

የቁጥጥር ሂደቱን ለማመቻቸት የፕሮግራሙን አተገባበር ለማስተዳደር ልዩ እርምጃዎች ተሰጥተዋል-መካከለኛ እና የመጨረሻ ውጤቶችን ለማቅረብ ቅጾች እና በትምህርት ሚኒስቴር ስብሰባዎች ላይ ሪፖርት ለማድረግ, የኤን.ኤም.ኤስ, የአስተማሪው ባለሙያ አተገባበር ላይ ቃለ መጠይቅ እና የግል እድገት ፕሮግራም.

የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ አስፈላጊ መዋቅራዊ አካል ባለብዙ ደረጃ ተፈጥሮ ነው ፣ እሱም እንደ ሞዴል ሊወከል ይችላል-

ወ የመምህራን የግለሰብ ሳይንሳዊ ፣ ዘዴያዊ እና የሙከራ ሥራ ፣ ይህም በሚከተሉት ልማት ውስጥ ዘዴያዊ እገዛን በማቅረብ ይከናወናል-

የግለሰብ OER ፕሮግራሞች;

የግለሰብ ዘዴ ርዕስን በመምረጥ;

የአስተማሪ ስኬቶችን "ፖርትፎሊዮ" በመፍጠር;

በግለሰብ ርዕስ ላይ የላቀ ስልጠና;

ትምህርቶችን ሲጎበኙ እና ሲተነተኑ;

ክፍት ትምህርቶችን ሲያዘጋጁ;

በፕሮፌሽናል ውድድሮች ውስጥ ለሚሳተፉ መምህራን እርዳታ.

ወ የመምህራን የማይክሮ ቡድን ሥራ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

በ OER መርሃ ግብሮች ልማት እና አተገባበር (የረጅም ጊዜ ፕሮጄክቶች ቋሚ የፈጠራ ቡድኖች) ውስጥ ዘዴያዊ እገዛን መስጠት;

የትምህርት ፕሮጀክቶች ልማት;

የተቀናጁ ትምህርቶችን ማካሄድ;

ለአስተማሪ ምክር ቤቶች ለማዘጋጀት ዘዴያዊ እርዳታ መስጠት;

ወ በመከላከያ ሚኒስቴር የሥራ ማዕቀፍ ውስጥ ያሉ የምርምር ሥራዎች ከሚከተሉት ጋር የተያያዙ ናቸው።

በትምህርት አካባቢዎች የጥራት ፕሮግራሞችን ማዳበር;

ዘዴያዊ ውህደት ዘዴያዊ ጭብጥ ላይ ይስሩ፡-

ወ የጋራ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራያካትታል፡-

ለአስተማሪዎች የመረጃ ድጋፍ;

በትምህርታዊ ምክር ቤቶች ውስጥ መሳተፍ;

ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ;

በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ ሥራ;

የክትትል ጥናቶችን ማካሄድ.

ሙያዊ እድገትን ማበረታታት እና የመምህሩን የፈጠራ መንፈስ ማሳደግ በአንድ ዘዴያዊ ርዕሰ ጉዳይ ላይ በጋራ ስራ የተመቻቸ ሲሆን ይህም ሙያዊ የማስተማር እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር እና ለሙያ እድገት መሰረት ይሆናል. በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ ሥራ በደረጃ ይከናወናል, በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ የተወሰኑ ስራዎች ተፈትተዋል, እና የተለያዩ ድርጅታዊ ቅርጾች ጥቅም ላይ ይውላሉ. በነጠላ methodological ርዕስ ላይ መሥራት የመምህራንን የፈጠራ ጥረቶች አንድ ያደርጋል እና የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ደረጃ በመጨመር ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል, ይህም የመምህራንን ዘዴያዊ የብቃት ደረጃን እና አጠቃላይ የመምህራን ባህልን ይጨምራል. በዚህ የትምህርት ዘመን የትምህርት ቤቱ መምህራን በርዕሱ ላይ ሰርተዋል፡- "ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ምስረታ ላይ የተመሰረተ የትምህርት ጥራት ማሻሻል."በዚህ ችግር ማዕቀፍ ውስጥ ያለው የእንቅስቃሴ ዓላማ - አዲስ የማህበራዊ ልምድን በንቃት እና በንቃት በመመደብ የግለሰቡን ራስን የማጎልበት እና ራስን የማሻሻል ችሎታን የሚወስኑ ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ። ሥራው በተለያዩ ደረጃዎች ተዘጋጅቷል-

ደረጃ I. ድርጅታዊ ሥራ. 2008/2010 ጂ.

የሁለተኛ ትውልድ ደረጃዎች ጥናት;

ለሞስኮ ክልል ሥራ, ክፍሎች, ዘዴያዊ አገልግሎቶች የርእሶች ምርጫ;

የፈጠራ እና የችግር ቡድኖችን ስብጥር መወሰን, የፈጠራ አውደ ጥናቶች;

የመምህራን ምክር ቤቶችን, የቲዎሬቲካል ሴሚናሮችን እና የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ አውደ ጥናቶችን ርዕሰ ጉዳዮች መወሰን;

የግለሰብ ራስን የማስተማር ርዕሶችን ማዳበር;

ክለሳ - በስነ-ዘዴ ርዕስ ላይ የስነ-ጽሁፍ አቀራረብ, ራስን የማስተማር ርዕሶች;

የቁጥጥር መርሃ ግብር በመሳል ላይ።

ደረጃ II. የአዲሱ ትውልድ ደረጃዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ለአስተማሪዎች እገዛን መስጠት. 2009/2010 ጂ.

በሁለተኛው ትውልድ ደረጃዎች አጠቃቀም ላይ ለአስተማሪዎች ተግባራዊ ስልጠና

የተማሪዎችን የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም አዲስ ቅጾችን መሞከር;

ለ UUD ምስረታ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ዘመናዊ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መግቢያ;

አዲስ የላቁ የሥልጠና ዓይነቶች (የድርጅታዊ እና የእንቅስቃሴ ጨዋታዎች ፣ የፈጠራ አውደ ጥናቶች ፣ የላቀ የትምህርት ሞዴሎች ፣ የ PPO አቀራረብ ፣ ወዘተ.)

የቁጥጥር መርሃ ግብር ትግበራ.

ደረጃ III. በ2011/2012 የተገኙ መረጃዎችን መሰብሰብ እና ማካሄድ። ጂ.

· የውጤቶች ንቁ ትግበራ ፔዳጎጂካል ምርምር, የስራ ባልደረቦች የላቀ የትምህርት ልምድ አጠቃቀም, የፈጠራ እና ችግር ቡድኖች ልምድ.

የሥራ ቅጾች:

1. የፈጠራ ሪፖርቶች

2. የፕሮጀክት ጥበቃ

3. ትምህርቶችን ይክፈቱ

4. ልምድን እራስን ማፍራት

5. የፈጠራ ሥራ

ደረጃ IV. የመጨረሻ። 2012/2013

· በሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ርዕስ (የትምህርት ምክር ቤት ፣ የትምህርት ቤት ትምህርታዊ መድረክ ፣ ኤንኤምኤስ ፣ የመምሪያው ስብሰባ ፣ MO) ላይ የማስተማር ሠራተኞችን ሥራ ትንተና ።

· የቲማቲክ ኤግዚቢሽኖች አደረጃጀት

· የትምህርት ቤት መምህራን የሙያ ክህሎት ደረጃ ግምገማ

· ከሥራ ልምድ ዕቃዎችን መሰብሰብ እና ማዋቀር

· ለቀጣይ ልማት ተስፋዎች መወሰን.

በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ መሥራት የመምህራንን የፈጠራ መንፈስ እና ሙያዊ እድገታቸውን ለማነቃቃት አስተዋፅዖ አድርጓል።

ወደ ፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በሚሸጋገርበት ወቅት ለመምህራን ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ የሚከናወነው "ትምህርት ቤቱ ወደ ፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በሚሸጋገርበት ሁኔታ የትምህርት ሂደት አጠቃላይ ድጋፍ" በፕሮግራሙ አፈፃፀም ነው ።

ትምህርት ቤቱ ወደ ፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በሚሸጋገርበት ወቅት ለመምህራን ዘዴያዊ ድጋፍ ለመስጠት፣ የትምህርት ቤቱ የሥልጠና አገልግሎት የሚከተሉትን ተግባራት አዘጋጅቷል።

የመምህራን የንድፈ-ሀሳብ, የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ስልጠና አደረጃጀት;

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ፈተና ውስጥ ለተሳታፊዎች ዘዴያዊ ድጋፍ መስጠት;

የትምህርት ቤት መምህራንን ልምድ ማጥናት, አጠቃላይ እና ማሰራጨት.

በርቷል ድርጅታዊ ደረጃበአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የፈጠራ ቡድኖች ተፈጥረዋል ፣ እነሱም UUD ምስረታ ፕሮግራሙን አዳብረዋል እና ሞክረዋል። አዲስ ሰነዶችን, መደበኛ ምክሮችን, መምህራን ሥራ ዕቅድ ላይ ለውጦች, በብቃት ማንበብ እና ትልቅ መጠን ለመረዳት መምህራን እርዳታ በመስጠት ያለውን ችግር መፍታት, methodological ቢሮ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ወደ ሽግግር ላይ መሠረታዊ ሰነዶችን ጥናት አደራጅቷል.

የመምህራንን ዘዴያዊ ብቃት ለማሳደግ በየደረጃው የላቀ የሥልጠና ሥርዓት ተገንብቷል፡ ራስን ማስተማር - የትምህርት ደረጃ- የማዘጋጃ ቤት ደረጃ - ክልላዊ.

በማረጋገጫ ሁነታ ላይ ላሉ መምህራን ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ በፕሮግራሙ ትግበራ ተከናውኗል " የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት የስልጠና መርሃ ግብር"

ዒላማ፡የማስተማር ሰራተኞችን ሙያዊ ባህሪያት ለማሻሻል ውጤታማ ዘዴ መፍጠር.

ተግባራት፡

የማስተማር ብቃቶችን ለማሻሻል የአስተማሪውን ስብዕና ፍላጎቶች ለማዳበር. የመምህሩን ስብዕና ለፈጠራ ራስን መግለጽ ከፍተኛ እድሎችን ይስጡ።

የአስተማሪ ሙያዊ ባህሪዎች እድገት ደረጃዎች-

ደረጃ I፡መሰናዶ፡-

ስለ ማረጋገጫ ዓላማዎች የማብራሪያ ሥራ, የምስክር ወረቀት ኮሚሽኑ የእንቅስቃሴ መርሆዎች, ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት ራስን መመርመር, መምህሩ ማመልከቻ ያቀረበበት መሠረት; ለአስተዳደሩ የምክር እርዳታ: መምህሩ ስኬቶቹን, ፈጠራዎችን መገንዘብ አለበት, ከብቃት መስፈርቶች ጋር ማዛመድ, ለተያዘው ቦታ መስፈርቶች;

ደረጃ IIየጽሑፍ የብቃት ፈተና መስፈርቶችን በማጥናት (በ Trans-Baikal Territory ውስጥ የምስክር ወረቀት ለማካሄድ ህጎች) ፣ በ Trans-Baikal Territory ውስጥ በመምህራን ሥራ ውጤቶች ላይ ካለው አማካይ ስታቲስቲካዊ መረጃ ጋር መተዋወቅ ።

የመማሪያ (ትምህርት) ዝርዝርን ማዘጋጀት, የትምህርት ሁኔታዎችን መፍታት, ከአይሲቲ የብቃት ፈተናዎች ጋር መተዋወቅ, የመምህራንን እንቅስቃሴዎች እራስን መገምገም; የማስተማር ሰራተኞች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የባለሙያ ግምገማ.

የምክትል ዳይሬክተሩ ዓመታዊ የሥራ መርሃ ግብር ፣

የማስተማር ሰራተኞችን የምስክር ወረቀት ለማዘጋጀት ዝግጅት ማደራጀት

	ክስተቶች	ተጠያቂ
መስከረም	1. የመምህራን የምስክር ወረቀት ለማዘጋጀት የመረጃ መሰረት መፍጠር. 2. መምህራን በተያዘው የስራ መደብ መሰረት የምስክር ወረቀት እንዲወስዱ የጊዜ ሰሌዳ እንዲፀድቅ ትዕዛዞችን በማዘጋጀት ላይ።	ዳይሬክተር
	በተያዘው የስራ መደብ መሰረት የተመሰከረላቸው እና ለአንደኛ እና ከፍተኛ የትምህርት ምድቦች ማመልከቻ ላቀረቡ መምህራን የትምህርት እና ዘዴያዊ ስብሰባ፡- የምስክር ወረቀት የተሰጠው ሰው መብቶች እና ግዴታዎች; የምስክር ወረቀት ኮሚሽን አባላት መብቶች እና ግዴታዎች; ለተያዘው ቦታ ተስማሚነት የምስክር ወረቀት ለተሰጣቸው መስፈርቶች; ለመጀመሪያ እና ከፍተኛ የብቃት ምድቦች የተመሰከረላቸው መስፈርቶች.
ህዳር - ኤፕሪል	1.የተመሰከረላቸው አስተማሪዎች ትምህርት መከታተል, methodological እርዳታ ለመስጠት ሰነዶችን በማጥናት. 2. ሙያዊ ብቃት ያለው ባለሙያ. 3. የተግባር ተግባራትን መመርመር (የተመዘገቡ ውጤቶች). 4. ለሰርተፍኬት ዝግጁነት ደረጃ ከመምህራን ጋር ቃለ መጠይቅ።	ዳይሬክተር
	1.የማረጋገጫ ሥራ ትንተና. 2. ለአዲሱ ዓመት የምስክር ወረቀት መርሃ ግብር ማዘጋጀት. 3. ለቀጣዩ የትምህርት ዘመን የከፍተኛ የስልጠና ኮርሶች ማመልከቻ በማዘጋጀት ወደፊት የምስክር ወረቀት ለመውሰድ የመምህራንን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት.

የመምህራን የሥራ ዕቅድ ለአምስት ዓመታት

ያለፈው ዓመት- የብቃት ምድብ ምደባ

1-3 ዓመታት;

በኮርሶች ውስጥ የብቃት ደረጃን ማሻሻል. ራስን ማስተማር.

ራስን የማስተማር ሥራ በሦስት ደረጃዎች ይከናወናል-

የአንድ ርዕሰ ጉዳይ ምርጫ, የንድፈ ሃሳቡ ጥናት, አሁን ያለውን የስራ ልምድ ጥናት. የርዕስ ምርጫ የሚወሰነው በምርመራዎች ላይ በመመርኮዝ በመተንተን ነው, እንዲሁም አንድ ነጠላ ዘዴያዊ ርዕስን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የተቀበሉትን መጠቀም የንድፈ ሃሳብ እውቀትበተግባር ላይ; ወደ አወንታዊ ውጤቶች የሚያመራ የአስተማሪ ፈጠራ: ክፍት ትምህርቶች, ዋና ክፍሎች. በፈጠራ ቡድኖች ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ, ዘዴያዊ ማህበራት.

4 ኛ ዓመት- የማረጋገጫ ዝግጅት.

ማመልከቻው ከመቅረቡ በፊት ባለው ዓመት የአስተማሪ ተግባራት ስልተ-ቀመር፡-

"የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የትምህርት እና የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት የምስክር ወረቀት አሰጣጥ ሂደት እና በ Trans-Baikal Territory ውስጥ የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት አሰጣጥ ደንቦች" ጥናት. ካለፈው የምስክር ወረቀት በኋላ ባለው ጊዜ ውስጥ ምን እንደተገኘ መረዳት። የብቃት ምድብ ጥያቄን መወሰን የተጠራቀሙ ቁሳቁሶችን ማዋቀር. የምስክር ወረቀት መምረጥ. በቡድኑ ፊት ለፊት በትምህርት ቤት ውስጥ የፈጠራ ዘገባን ርዕስ ማዘጋጀት. ማመልከቻ በመጻፍ ላይ.

5 ኛ ዓመት;

ለታወጀው ምድብ መስፈርቶች መሰረት የተመረቱ ቁሳቁሶችን መመዝገብ. የአፈፃፀሙ የቪዲዮ ቀረጻ ዝግጅት: ኤግዚቢሽኖች, የትምህርቶች የቪዲዮ ቅንጥቦች. በንግግሩ ይዘት ላይ በመስራት ላይ. በትምህርት ቤቱ አስተዳደር እና ባልደረቦች ግብዣ ክፍት ትምህርቶችን እና ዝግጅቶችን ማካሄድ።

ለወጣት መምህራን ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ በትግበራው ተካሂዷል ፕሮግራም "የወጣት መምህር ትምህርት ቤት".

ይህ ፕሮግራም የጀማሪ መምህራንን የበለጠ ስኬታማ መላመድ ችግር ለመፍታት ያለመ ነው።

ዒላማፕሮግራሞች: በሙያዊ እና በግላዊ መላመድ ላይ ለወጣት ባለሙያዎች እርዳታ መስጠት.

ተግባራትፕሮግራሞች፡-

· የብሔረሰሶች የፈጠራ እንቅስቃሴ የግለሰብ ዘይቤን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር;

· በትምህርት ሂደት ውስጥ ስኬቶችን በጥናት እና በፈጠራ አተገባበር ላይ እገዛን መስጠት ፔዳጎጂካል ሳይንስእና ምርጥ ልምዶች;

· ቀጣይነት ያለው ራስን ማስተማር ለመመስረት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር።

የአንድ ወጣት መምህር ሙያዊ እድገትን የመምራት ደረጃዎች

ደረጃ I፡መግቢያ

ከትምህርት ቤቱ ጋር መተዋወቅ, ወጎች, የትምህርት ቤት እድሎች; ለመምህሩ ሙሉ የሥራ ጫና መስጠት; ከአንድ ወጣት አስተማሪ ጋር አማካሪ ማያያዝ; የሥነ ልቦና, የትምህርት እና ዘዴ ባህል ለማሻሻል ያለመ methodological ሥራ (በሞስኮ ክልል ውስጥ ሥራ, ራስን ማስተማር); የትምህርት እንቅስቃሴዎችን በማቀድ ላይ እገዛን መስጠት.

ደረጃ IIየወጣት አስተማሪን እንቅስቃሴ ማበረታታት፡-

ለተለያዩ ትውልዶች የትምህርት ማህበረሰብ ሁኔታዎችን መፍጠር; የአንድ ወጣት መምህር የማስተማር እንቅስቃሴዎችን መከታተል; የሞራል ማነቃቂያ.

ደረጃ IIIማጠቃለያ፡

የመምህራንን የሥልጠና ደረጃ ማስተካከል, ለወጣቱ አስተማሪ ሙያዊ ድጋፍ በመስጠት የአስተማሪው ሰራተኞች ውጤታማነት; የአንድ ወጣት መምህር ሙያዊ ችሎታዎች የበለጠ እድገትን የመወሰን ተስፋዎች ።

በሜቶሎጂ ማህበር ውስጥ ለወጣት ስፔሻሊስቶች መካሪነት የተደራጀ ነው. የትምህርት ቤት አማካሪ ለወጣት ባለሙያዎች የግለሰብ ስልጠና ዓይነቶች አንዱ ነው. ልምድ ካላቸው አስተማሪዎች መካከል አማካሪዎች ይመረጣሉ። ከአማካሪነት በተጨማሪ ትምህርት ቤቱ ለወጣት አስተማሪዎች ትምህርት ቤት ይሰራል ፣ ክፍሎች በሩብ አንድ ወይም ሁለት ጊዜ ይከናወናሉ ፣ እና በክፍሎች መካከል በእረፍት ጊዜ ወጣት አስተማሪዎች እራሳቸውን በማስተማር ላይ ይገኛሉ ። በየዓመቱ በሚያዝያ ወር ትምህርት ቤቱ የአንድ ሳምንት ወጣት አስተማሪዎች "የእኔ የትምህርታዊ ስኬቶች" ይይዛል. ወጣት ስፔሻሊስቶች ክፍት ትምህርቶችን ያካሂዳሉ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, በሞስኮ ክልል ስብሰባዎች ላይ ስለ ራስን ማስተማር ዘገባ ይናገሩ. እንደዚህ አይነት ዝግጅቶችን ሲያካሂዱ, አማካሪዎች ዘዴያዊ እርዳታ እና የትምህርት ድጋፍ ይሰጣሉ.

የላቀ የትምህርት ልምድን ለማጠቃለል ለመምህራን ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ የሚከናወነው በፕሮግራሙ አተገባበር ላይ "የላቀ የትምህርታዊ ልምድን አጠቃላይ ማጠቃለያ ፅንሰ-ሀሳብ እና ዘዴዎችን" መሠረት በማድረግ ነው ። የማስተማር ልምዳቸውን በማጠቃለል ለመምህራን የምክር እና የስልት እርዳታ ለመስጠት፣ የOPPO ዲፓርትመንት የማስተማር ልምድን ለማጠቃለል የሚያስችል ዘዴያዊ ምክሮችን አሳትሟል። ተጓዳኝ መምህራን ልምድን ለማጠቃለል ዘዴን ማወቅ ፣የመምህሩን የግል ዘዴ ስርዓት ለመለየት እገዛን መስጠት ፣የመምህሩን የትምህርት ልምድ ለማጠቃለል የአስተማሪውን ሥራ ደረጃዎች መወሰን ፣ ከመምህሩ የሥራ ልምድ ግምታዊ ቁሳቁሶችን ዝርዝር ማቅረብ ፣መምራትን ያካትታል። የምርመራ ጥናቶች የመምህራንን ብቃት በምርምር ችሎታ ደረጃ፣ ለሙከራ ምርምር ተግባራት የመምህራን ዝግጁነት ደረጃ፣ የምርመራ ፕሮግራሞች “የመምህራን የግል እና ትምህርታዊ ራስን መቆጣጠር” ወዘተ.

መምህራን የማስተማር ልምዳቸውን በማጠቃለል የማስተማር ልምዳቸውን ለማዳረስ በተሰራው ዓላማ ባለፉት 3 ዓመታት የ11 መምህራንን ልምድ ለማጠቃለል አስችሏል።

ለአስተማሪዎች ለሥነ ምግባራዊ እና ለቁሳዊ ማበረታቻዎች ትልቅ ቦታ እንሰጣለን.

አዲስ የክፍያ ሥርዓትን ከማስተዋወቅ ጋር ተያይዞ "የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋም መምህራን እና ክፍል አስተማሪዎች የደመወዝ ክፍያ ማበረታቻ ክፍል ስርጭት "የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 8" ደንብ ተዘጋጅቷል. ይህ ዝግጅት የተዘጋጀው የትምህርት ቤት መምህራን የትምህርት ሂደትን ጥራት ለማሻሻል፣ የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር እና የተመደቡ ተግባራትን ለማከናወን ተነሳሽነት ያላቸውን ፍላጎት ለማጠናከር ነው። ለአስተማሪ የማበረታቻ ክፍያዎች መጠን ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ዋና ዋና መመዘኛዎች የአስተማሪውን የሥራ ውጤት የሚያንፀባርቁ መስፈርቶች ናቸው. የባለሙያ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት ለመገምገም መስፈርቶች በ 3 ዋና ብሎኮች ተዘጋጅተዋል ።

የተማሪን ትምህርት ጥራት ለማረጋገጥ ያለመ የመምህራን ተግባራት። ሳይንሳዊ, ዘዴያዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴዎች. እንደ ክፍል አስተማሪ የመምህሩ እንቅስቃሴዎች ።

በትምህርት አመቱ መጨረሻ የመምህራን ግላዊ ደረጃ ይወሰናል። የግላዊ ደረጃ አሰጣጥን ለመወሰን ዘዴውን መጠቀም የሚከተሉትን ያስችልዎታል፡-

የአስተማሪውን የግል ሃላፊነት እና ፍላጎት ማሳደግ; በትምህርት ሂደት ውስጥ ውድድርን ማስተዋወቅ; በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግሣጽን መጨመር; በአስተማሪው ሰራተኞች ስራ ውስጥ ስላሉት ስኬቶች እና ድክመቶች የበለጠ ተጨባጭ መረጃ ያግኙ.

በትምህርት ቤት ውስጥ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራዎች በችግር-መመርመሪያ መሰረት, በጋራ እና በግለሰብ እቅድ ላይ የተገነቡ በመሆናቸው, ስልታዊ አቀራረብዘዴያዊ ሥራን በመምራት፣ ውጤቶችን በመከታተል እና በቀጣይነት በመተንተን፣ ለመምህራን ሙያዊ ብቃት እድገት ሁኔታዎችን በማነሳሳት እና በመፍጠር ባለፉት 3 ዓመታት የተወሰኑ አወንታዊ ውጤቶችን ማስመዝገብ ችለናል።

72% መምህራን የብቃት ምድቦች አሏቸው; 98% የሚሆኑ አስተማሪዎች የረጅም ጊዜ ወይም ችግር ያለባቸው የሙያ ማሻሻያ ኮርሶችን ያጠናቅቃሉ; 100% መምህራን በዘዴ ሥራ ውስጥ የተሳተፉ እና እራሳቸውን በማስተማር ላይ የተሰማሩ ናቸው.

የመምህራን እንቅስቃሴ ጨምሯል, ለፈጠራ ያላቸው ፍላጎት ጨምሯል, እና በፈጠራ ሂደቶች ውስጥ የሚሳተፉ መምህራን ቁጥር ጨምሯል. የትምህርት ቤቱ አስተማሪዎች በተለያዩ ደረጃዎች በሚካሄዱ ውድድሮች ይሳተፋሉ እና ጥሩ ውጤቶችን ያስመዘገቡ.

ትምህርት ቤቱ የውድድሩ አሸናፊ ነው። የትምህርት ተቋማትየፈጠራ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን መተግበር እና የፕሬዝዳንት ስጦታ ተቀበለ;

በ "2010 የአመቱ ምርጥ መምህር" ውድድር የእንግሊዘኛ መምህር በማዘጋጃ ቤት ደረጃ ሁለተኛ ቦታ ወሰደ; በክልል የትምህርት ተነሳሽነቶች ውድድር 4 የፈጠራ ቡድኖች "የዲስትሪክት የፈጠራ ላቦራቶሪ" ደረጃ ተሸልመዋል, እና የፈጠራ ቡድኖች አባላት "አስተማሪ-ተመራማሪ" ደረጃ ተሰጥቷቸዋል; 6 የትምህርት ቤቱ አስተማሪዎች የውድድሩ አሸናፊዎች ናቸው "በ PNPE ማዕቀፍ ውስጥ የሩሲያ ምርጥ አስተማሪዎች" ፣ የቤተ መፃህፍቱ ኃላፊ ለተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች የደራሲ ፕሮግራሞች የክልል ውድድር አሸናፊ ሆነ ። በውድድሩ 2 ኛ ደረጃ "በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለማረጋገጥ"; በከተማው የግምገማ ውድድር "በትምህርት ተቋም ውስጥ በጣም ጥሩው የአሰራር ዘዴ ስራ ሞዴል" የትምህርት ቤቱ ዘዴ አገልግሎት በ "እውቀት" ምድብ ውስጥ ድል ተሰጥቷል. ልምድ። ሙያዊነት".

ከ 2008 ጀምሮ, ትምህርት ቤቱ የጥራት አስተዳደር ስርዓቶችን ለመንደፍ እና ለመተግበሩ የክልል መድረክ ሆኗል. በ 2010 አንድ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ከማዘጋጃ ቤት ዲስትሪክት አስተዳደር ኃላፊ "የ Krasnokamensk እና Krasnokamensky አውራጃ ከተማ" እርዳታ አግኝቷል. ልምድን የሚያጠቃልሉ 13 ጽሑፎች በዲስትሪክት እና በክልል ደረጃ በሚገኙ የቁሳቁሶች ስብስቦች ውስጥ "የአስተዳደር ስራ ልምምድ", ለትምህርት ተቋሙ አስተዳዳሪዎች መጽሔቶች "የትምህርት ጥራት አስተዳደር" መጽሔት ላይ ታትመዋል.

በምላሹም የሙያ ክህሎት ደረጃ ማደግ በሁሉም የትምህርት ዘርፎች እና ተማሪዎችን ለማሳደግ አስተዋፅኦ ያደርጋል ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች, ይህ ለ EP ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን ማደራጀት ዋናው ነገር ነው.

የፕሮግራም እቅድ (ናሙና)

የግለሰብ ልማት አቅጣጫ

የማስተርስ ሙያዊ ብቃት

ለሠልጣኝ መምህራን በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴ

ተግባር፡-እውቀትን በመተግበር ልምድ ያግኙ-የቴክኖሎጅ ፅንሰ-ሀሳባዊ እና ዘዴያዊ ባህሪዎች የእንቅስቃሴ ዘዴ እና የስርዓቱ ዳይዳክቲክ መርሆዎች በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ፣ ከተዘጋጁት መምህራን በተዘጋጁት እድገቶች (ሁኔታዎች) ላይ በመተማመን

የእንቅስቃሴ ውጤት፡-እውቀትን የመተግበር ልምድ - የቴክኖሎጂ ዘዴያዊ ባህሪያት እና የእንቅስቃሴው ዘዴ ዳይዳክቲክ መርሆዎች ስርዓት - እና በውጤቱም, ዘዴያዊ ክህሎቶችን መጨመር, "ተለማመዱ" አስተማሪን ደረጃ ማግኘት.

የጊዜ ገደብ	የሚከተሏቸው እርምጃዎች
	የ "ግለሰብ" መርሃ ግብር እቅድ ማስተባበር እና ማፅደቅ
	በንድፍ ውስጥ መሳተፍ, ዝግጅት እና የንግድ ምግባር ወይም
	የችግር ጨዋታ፣ ውይይት ወይም ክብ ጠረጴዛ፡ "ግቦች እና እሴቶች"
	ness ዘመናዊ ትምህርት"," የዘመናዊ ትምህርት ጥራት
	ግብ እና እሱን ለማሳካት መንገዶች-በሩሲያኛ እድገት ውስጥ አዲስ ደረጃ
	ትምህርት ቤቶች" (የ RF ህግ "በትምህርት ላይ" 2004, ግዛት ሁኔታ-
	ዳርት. የትምህርት ቤቱ የትምህርት ፕሮግራም).
	በቢዝነስ መልክ በትምህርታዊ ምክር ቤት ንግግር ማዘጋጀት
	ማልቀስ ወይም ችግር ጨዋታ፣ ውይይት ወይም ክብ ጠረጴዛ።
	በትምህርታዊ ምክር ቤት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ።
	በክፍት ወይም በቪዲዮ ትምህርት ውይይት ውስጥ መሳተፍ, በንድፍ ውስጥ
	የአውደ ጥናቱ ጥናት እና ዝግጅት.
	ስለ ዘዴያዊ አቀማመጥ ንድፍ የቁሳቁስ ምርጫ-
	ስልታዊ ስርዓት "ትምህርት ቤት 2000 ...", የሲኤስዲፒ እንቅስቃሴዎች "ትምህርት ቤት
	በአውደ ጥናቱ ውስጥ መሳተፍ "የመፍጠር ዘዴዎች
	የአዳዲስ እውቀት እድገት” ፣ ወይም
	"በትምህርት ግንባታ ውስጥ የእንቅስቃሴ መርህ መተግበር
	የአዲሱ ትምህርት ቦታ"

የጊዜ ገደብ	የሚከተሏቸው እርምጃዎች
	በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመምህር መምህራን ክፍት ትምህርቶችን መከታተል ቁጥር እና
	ስለ ትምህርቱ በአስተያየቶች መለዋወጥ ውስጥ ተሳትፎ.
	ለመለየት ዋና መምህራንን የመማሪያ ማስታወሻዎችን በማጥናት
	በትምህርቶች ግንባታ ውስጥ ስለ ባህሪዎች እውቀት።
	ለሥነ-ዘዴ ማህበር ስብሰባ የመማሪያ ማጠቃለያ መጻፍ
	የመምህራን አስተያየት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትእና የሂሳብ ትምህርት "የኮንስታንስ ጥናት-
	መሠረታዊ የሥልጠና ደረጃ ካጠናቀቁ መምህራን የተሰጡ ትምህርቶች”
	የቪዲዮ ትምህርትን ወይም ክፍት ማጠቃለያን ለመተንተን ራስን ማዘጋጀት
	ከሥራ ባልደረቦች ለቀረቡ ጥያቄዎች ገለጻ እና መልሶች በመቀጠል ትምህርት። በትምህርቱ ማስታወሻዎች ላይ አስተያየት መስጠት, ከባልደረባዎች ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ መስጠት
	በአውደ ጥናቱ ላይ በመሳተፍ "የመማሪያ ማስታወሻዎች"
	መሰረታዊ የሥልጠና ደረጃ ያጠናቀቁ የኮቭ መምህራን።
	የዕቅድ ፕሮግራሞችን ለማዘጋጀት ሀሳቦች "ግለሰብ
	የማስተርስ ሙያዊ ብቃት እድገት አቅጣጫ
	በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የ"ሠልጣኝ" መምህርን ለአዲስ የማስተማር ዘዴ
	መሰረታዊ ደረጃ ኮርሶችን ያጠናቀቁ የመምህራን ቡድኖች.
	ሰልፍ ክፍት ትምህርትወይም የቪዲዮ ትንተና ማካሄድ -
	ከውይይት እና ለጥያቄዎች መልስ በመቀጠል ትምህርት
	ከማስታወቂያ ድርጅት ምክትል ዳይሬክተር ጋር ትንታኔ
	በድህረ ኮርስ ጊዜ ውስጥ ሙያዊ ብቃት. መልእክት
	DSDMን የማስተርስ ውጤቶችን በዘዴ ማህበር ውስጥ ሪፖርት ማድረግ ።
	ከምክትል ዲሬክተሩ ጋር ማስተባበር እና የፕሮግራሙን እቅድ ማፅደቅ
	"የፕሮፌሽናል ኮምፖች የግለሰብ እድገት አቅጣጫ
	በእንቅስቃሴ ላይ የተመሠረተ የማስተማር ዘዴን ለመቆጣጠር ብቃቶች -
	"ቴክኖሎጂስት" (የቴክኖሎጂ ኮርሶች ማጠናቀቅን የሚመለከቱ ናቸው
	ደረጃ) ወይም "የግለሰብ" እቅድ መርሃ ግብር ማረም
	የማስተርስ ሙያዊ ብቃት እድገት አቅጣጫ
	ለሠልጣኝ መምህራን በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴ.

ናታሊያ ያኪሞቫ
በድርጅቱ ውስጥ ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ ድጋፍ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

ማብራሪያ: ጽሑፉ ደረጃውን ስለማሳደግ ጉዳይ ያብራራል ትምህርታዊየግል እና ሙያዊ አቋምን ከማዳበር አንፃር ብቃት. የሚመራው ይህ አቀማመጥ ነው መምህርዘመናዊ እውነታዎችን, ተነሳሽነት እና ከልጆች ጋር የመግባባት መንገዶችን ለመረዳት. ከሰራተኞች ይዘት ጋር የተዛመዱ ጉዳዮች ብዛት በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ አስተማሪዎች. ሞዴል ተገልጿል የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ዘዴያዊ ድጋፍ, በመሠረታዊ መሠረት የተተገበረ ትምህርታዊበ MBDOU ላይ የተመሰረተ የሁለተኛ ትውልድ ደረጃዎች "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 66" Cheboksary. በዚህ አቀራረብ ትግበራ ላይ ችግሮች ይጠቀሳሉ.

ቁልፍ ቃላት: ብቃት, ይዘት እንቅስቃሴዎችተነሳሽነት ፣ ዲዛይን ፣ ዘዴያዊ ስርዓት, ሞዴል ድርጅቶች.

እያንዳንዱ ሰው ወደ ፊት የመሄድ ችሎታ አለው።

ተፈጥሯዊ አዎንታዊ አቅጣጫ.

ለእያንዳንዱ መምህርበራስ የመተማመን ስሜት

እሴቶች, በጎነቶች እና የመምራት ችሎታ

ህይወታችሁን እና ወደ እራስ-እውነታው ይሂዱ,

የግል እና ሙያዊ እድገት.

V.E. Pakhalyan.

ከእነርሱ መካከል አንዱ በጣም አስፈላጊ ቦታዎች እንቅስቃሴዎች, በስርዓቱ ውስጥ በዘመናዊነት ሁኔታዎች ውስጥ ትምህርትየሰው ሀብት ልማት ነው። የዚህ የእድገት አቅጣጫ ቅድሚያ ትምህርትበሩሲያ የልማት ስትራቴጂ ውስጥም ተመዝግቧል ትምህርት እስከ 2020, GEF ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት.

የአዲሱ ትውልድ ስፔሻሊስቶችን ለማሰልጠን ማህበራዊ ቅደም ተከተል በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ምክር ቤት ሪፖርት ውስጥ ተዘጋጅቷል ። ትምህርታዊየሩሲያ ፖለቲካ በርቷል። ዘመናዊ ደረጃ":" በማደግ ላይ ያለ ማህበረሰብ ዘመናዊ ያስፈልገዋል የተማረ“በነጻነት ውሳኔ መስጠት የሚችሉ፣ መተባበር የሚችሉ፣ በእንቅስቃሴ፣ በቅልጥፍና፣ በገንቢነት ተለይተው የሚታወቁ፣ ለባህላዊ መስተጋብር ዝግጁ የሆኑ፣ ለሀገሪቱ እጣ ፈንታ፣ ለማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ጉዳዮች ኃላፊነት የሚሰማቸው ሞራላዊ፣ ስራ ፈጣሪዎች ናቸው። ብልጽግና” በዘመናዊ ሁኔታዎች, በሚፈለገው እና ​​መካከል ያለው ተቃርኖ የአሁኑ ደረጃባህል የትምህርት እንቅስቃሴ, ለእነዚህ አቅጣጫዎች ትግበራ አስፈላጊው ጥልቅ ነው.

የቅድመ ትምህርት ቤት ዘመናዊ ዘመናዊ ሂደቶች ትምህርትመምህሩ ከሙያው ጋር ያለውን መደበኛ ዝምድና ሳይሆን የሚይዘውን የግል አቋም ሳይሆን ለራሱ ያለውን አመለካከት የሚያረጋግጥ ነው። የማስተማር ሥራ. የሚመራው ይህ አቀማመጥ ነው መምህርዘመናዊ እውነታዎችን, ተነሳሽነት እና ከልጆች ጋር የመግባባት መንገዶችን ለመረዳት (E.V. Bondarevskaya, L. I. Bozhovich, M. I. Lisina, V.S. Mukhina). የአስተማሪው የግል እና የባለሙያ ቦታ ብስለት ብቻ ባህላዊ የማስተማር እሴቶችን በመዋለ-ህፃናት ስብዕና እሴቶች መተካት እና በዚህም ምክንያት ጥራቱን ማሻሻል ያረጋግጣል። ትምህርት. የአዲሱ ጽንሰ-ሐሳብ መኖር ህጋዊነት "ብቃት"ከአጠቃላይ ሉል ጋር በተያያዘ ትምህርትእና በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ጽንሰ-ሀሳቦች በ V.A. Bolotov, O.E ስራዎች የተረጋገጡ ናቸው. ሌቤዴቫ, ቪ.ቪ. ሴሪኮቫ, ኤ.ቢ. ክቱርኮጎ.

ፔዳጎጂካልብቃት የምዘና ምድብ ባህሪ ነው። መምህርእንደ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ በትምህርት ሥርዓት ውስጥ እንቅስቃሴዎችየባለሙያ መኖሩን ይገምታል (አስፈላጊ ሆኖ)ሳይኮሎጂካል እና ትምህርታዊ እውቀት; ፕሮፌሽናል (አስፈላጊ ሆኖ) የማስተማር ችሎታዎች; ሙያዊ የስነ-ልቦና አቀማመጥ እና አመለካከቶች መምህርበሙያው የሚፈለገው.

የብቃት ጽንሰ-ሀሳብ መምህርበግቦች እና በውጤቶች ላይ እንደ እሴት-የትርጉም አመለካከት በእኛ ተረድተናል የትምህርት እንቅስቃሴ, ሙያዊ ተግባራትን በንቃት አፈፃፀም ውስጥ ይገለጻል. እና ይህ በተለይ ዋጋ ያለው ነው, እንደ መምህርነት ያለው ቦታ ውስጣዊ ጥራት አለመሆኑን ግምት ውስጥ በማስገባት በአጠቃላይ ተጽእኖ ስር ይመሰረታል. ትምህርታዊ አካባቢ , ተጨማሪ ባለሙያ ሂደትን ጨምሮ ትምህርትለመለወጥ ያለመ ውስጣዊ ዓለም, የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪ ድርጊቶችን ግንዛቤ የሚወስነው.

በርቷል በዚህ ቅጽበትየመፍጠር ችግር አለ። መምህርበብቃት, በፈጠራ, ፈጠራዎችን ለመጠቀም እና ለመፍጠር ዝግጁነት እና የሙከራ ስራዎችን የማካሄድ ችሎታ. ስልታዊ ስራ እንደሆነ እናምናለን። ከመምህራን ጋር ተደራጅቷልሙያዊ ብቃትን ለማሻሻል, ወደ ከፍተኛ ደረጃ ለማምጣት ይረዳል.

ባህሪ ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎችአሁን ባለው ደረጃ, በእኛ አስተያየት, ወቅታዊውን ለማርካት ነው ሙያዊ ፍላጎቶች መምህርእና ለማካተት ሁኔታዎችን ማረጋገጥ በፈጠራ ፍለጋ ውስጥ አስተማሪ. ዘዴያዊ እንቅስቃሴ , በዘመናዊ መስፈርቶች መሠረት በሁሉም ደረጃዎች የተተገበረ, ሁሉም ሰው በተሳካ ሁኔታ እንዲሸጋገር ያስችለዋል የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ለማድረግ መምህር. የሚለው ጽንሰ-ሐሳብ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል ዘዴያዊ ሥራ.

ዘዴያዊስራው ስልታዊ, አላማ ያለው, የጋራ እና ግለሰብ, ቲዎሪ እና ተግባራዊ ነው የመምህራን እንቅስቃሴዎችችሎታዎን ለማሻሻል. ጥራትን ለማሻሻል ቁልፍ ሁኔታ ትምህርትከፍተኛ ሙያዊ ብቃት ነው። የማስተማር ሰራተኞች. ውስጥ ሙያዊ ብቃት ለመገምገም ሥርዓት ዘመናዊ ዓለምየአስተዳደር ማረጋገጫ እና የማስተማር ሰራተኞች. የላቀ ስልጠና የተገኘውን ብቃቶች ጠብቆ ማቆየት እንዲሁም ከተለዋዋጭ ሁኔታ ጋር በማያያዝ ወደ ተመጣጣኝ ደረጃ ማምጣትን የሚያካትት ሂደት ነው። የተቋሙ እንቅስቃሴዎች. ስልታዊ እና አጠቃላይ ስልጠና የተረጋገጠው በእሱ መዋቅር ነው። ድርጅቶች, ይህም ለመዋዕለ ሕፃናት በተዛመደ የሥራ ዕቅድ ውስጥ ተንጸባርቋል.

ይሁን እንጂ በዘመናዊው የላቀ ሥልጠና ሥርዓት ውስጥ የአስተማሪን ሙያዊ ቦታ የመመሥረት ይዘት እና መርሆዎችን ለመወሰን የንድፈ ሐሳብ እና የተግባር እድሎች በበቂ ሁኔታ ጥቅም ላይ አይውሉም.

ዛሬ በልጁ እድገት ውስጥ ወሳኝ ነገር ስብዕና ነው መምህር. አሁን እየታየ ያለው የአስተማሪው የግል እና ሙያዊ ባህሪያት እና ችሎታዎች በተሳካ ሁኔታ እንዲተገበር ያስችለዋል የትምህርት እንቅስቃሴለእያንዳንዱ ተማሪ ለመፍጠር ያለመ አስፈላጊ ሁኔታዎችቅድመ ትምህርት ቤት ለመቀበል ትምህርት. ሙያዊ ብቃት የግል እና ሙያዊ ባህሪያት አንድነት ነው መምህር, እና የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ማሳደግ የስነ-ልቦና አንዱ ነው ትምህርታዊ ሁኔታዎችበቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጁን እድገት የሚያረጋግጡ.

ከሜየር ኤ.ኤ. ሙያዊ ብቃት ሞዴል ቦታ መምህርስለ ሂደቱ አወቃቀሩ እውቀት መያዝ አለበት ትምህርት እና ስለራስዎእንደ ባለሙያ ርዕሰ ጉዳይ እንቅስቃሴዎች.

እንደ ሜየር ገለፃ ፣ የመጨረሻውን ውጤት ማሳካት - የተወሰነ የእድገት ደረጃ ሙያዊ ብቃት - የሚቻለው በዚህ መንገድ ዋና ዋና አካላት ሲፈጠሩ ብቻ ነው ። ቅደም ተከተሎችየፕሮፌሰር መዋቅራዊ-ተግባራዊ ሞዴል ማእከል። ብቃት የማበረታቻ ዝግጁነት ነው። መምህር. ሁለተኛው የንድፈ ሐሳብ ዝግጁነት ነው. ሦስተኛው አካል የቴክኖሎጂ ዝግጁነት ነው. አራተኛው አካል የአፈፃፀም ዝግጁነት ነው.

በዚህ ሞዴል ላይ በመመስረት, ለሥነ-ልቦና ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊእና ለ CE መርሃ ግብሮች ትግበራ የሰራተኞች ሁኔታዎች, የ NIRO ስፔሻሊስቶች A. A. Chemeneva, E. V. Verbovskaya, V. R. Popova የባለሙያዎችን መዋቅር ያቀርባሉ. የመምህሩ የብቃት(የብቃት ሞዴል)በዋና ዋና የሙያ ሥራ ዓይነቶች መሠረት የግለሰቦችን ብቃቶች ማጉላት መምህር, የሚያጠቃልለው ዘዴያዊግንኙነት ፣ ቴክኖሎጂ ፣ እንቅስቃሴ፣ የፈጠራ ፣ ተጫዋች እና አንፀባራቂ ብቃት። ስሞቹ የእያንዳንዱን የብቃት ይዘት ያመለክታሉ. ውስጥ ማዳበር ያለባቸውን ብቃቶች መፍታት አስተማሪዎችየ GCD ጥራትን እና ውጤታማነቱን ለማሻሻል.

ዘዴያዊ

መምህሩ የእራሱን ግቦች እና አላማዎች መለየት ይችላል የትምህርት እንቅስቃሴ; የልጆችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የመማር ሂደቱን ያዘጋጃል እና ይገነባል; አከናውኗል ትምህርታዊመመርመሪያዎች እና በእሱ ላይ በመመስረት, ለተማሪው የግለሰብ እድገት አቅጣጫን ይቀይሳል; የልማት ግቦችን በግልፅ ይገልጻል ዘዴያዊ ምርቶችየተለያዩ ቅርጾች እና ዓይነቶች አወቃቀር እና ይዘት ያውቃል (ፕሮግራም ፣ የረጅም ጊዜ እቅድ ፣ መርሐግብር ማስያዝ, የትምህርት ማስታወሻዎች, የመዝናኛ ስክሪፕት, ወዘተ.); አስፈላጊውን ይደነግጋል ዘዴያዊ ድጋፍ, ለይዘቱ አተገባበር የሚሰጠውን የድጋፍ ድጋፍ ይገልጻል ትምህርት;

እንቅስቃሴበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ አውድ ውስጥ ብቃት።

በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት እና ባህሪያት ላይ ያተኩራል ድርጅቶችከቅድመ ትምህርት እና ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር መሥራት; ቴክኖሎጂዎች እና ውጤታማ መርሆዎች ባለቤት ነው የትምህርት እንቅስቃሴ, እርስ በርስ መግባባት እና ርዕሰ ጉዳዮችን በጋራ መከባበር ላይ የተመሰረተ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች; በከፍተኛ ሙያዊ ደረጃ ማቀድ እና ማቀድ የሚችል እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት: ርዕሰ ጉዳይ, የግንዛቤ-ምርምር, ምርታማ እና ሌሎች; በብቃት ይጠቀማል ዘዴዎችእና የስነ-ልቦና ትንተና ዘዴዎች ትምህርታዊ ክትትል, በተወሰነ ሁኔታ መሰረት የልጁን እድገት ለመገምገም እና ወቅታዊ ማስተካከያዎችን ለማድረግ ያስችልዎታል የትምህርት ሂደት; ትምህርታዊ ያደራጃልየእራሱን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር በቀጥታ ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ሂደት የትምህርት ፍላጎቶች.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ አውድ ውስጥ የግንኙነት ብቃት።

ለእያንዳንዱ ልጅ ተስማሚ አካባቢ እና ምቹ የአየር ሁኔታ ይፈጥራል, ያደራጃልእድሜውን እና ግለሰባዊ ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአንድ ልጅ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመገናኘት ሁኔታዎች; በርዕሰ ጉዳዮች መካከል ዲሞክራሲያዊ የመስተጋብር ዘይቤ አለው። የትምህርት ሂደት; ስሜታዊ ድጋፍ እንዴት እንደሚሰጥ ያውቃል; ንቁ አድማጭ የመከራከር ችሎታ እና ባህሪ አለው ፣ አስተያየት; የቋንቋ መለዋወጥ የሚችል, በግልጽ የሚናገር እና ለሌሎች ተደራሽ; ልጆች እርስ በርሳቸው እና ከአዋቂዎች ጋር በተለያየ መልኩ የቃል እና የቃል ግንኙነት ሁኔታዎችን ይፈጥራል እንቅስቃሴዎች.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አውድ ውስጥ አንጸባራቂ ብቃት ከዚህ በፊት: በባህሪው, ስሜቱን ይቆጣጠራል; የራሱን ደረጃ ይገነዘባል እንቅስቃሴዎችችሎታዎችዎ; የባለሙያ ችግሮችን መንስኤዎችን ይመለከታል ፣ ወደ ውስጥ የመግባት ፣ ራስን የማወቅ ችሎታ ፣ ራስን ማጎልበት ፣ የፈጠራ አቀራረብበባለሙያ እንቅስቃሴዎች; ይመረምራል, ይገመግማል እና ያስተካክላል የትምህርት እንቅስቃሴበተለዋዋጭ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ሂደት; ልምዱን ይነግረናል። የትምህርት እንቅስቃሴአሁን ካለው የሕግ አውጪ እና የቁጥጥር የሕግ ማዕቀፍ ጋር.

ማቀድ ዘዴያዊየአስተማሪዎችን ሙያዊነት እና ጥራት ለማሻሻል ሥራ, የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማትን ሠራተኞችን መተንተን አስፈላጊ ነው. ትንታኔው እንደሚያሳየው 60% ከፍተኛ ትምህርት - ልዩ ትምህርት, 28% አስተማሪዎችከ 5 ዓመት በታች ልምድ ያለው ፣ እስከ 20 ዓመት - 48% ፣ ከ 20 ዓመት በላይ - እንዲሁም 24% ፣ የመጀመሪያ እና ከፍተኛ ብቃቶች ያሉት። ምድቦች ለ 54% አስተማሪዎች.

በተገኘው መረጃ መሰረት የሚከተሉት ተዘጋጅተዋል፡- ተግባራት:

1) አነሳሽ-እሴት እና ስሜታዊ-ግምገማ አመለካከት እንዲፈጠር አስተዋጽዖ ያድርጉ ለማስተማር እንቅስቃሴዎች አስተማሪዎች.

2) የብቃት ሞዴልን የእድገት ደረጃ ያጠኑ አስተማሪዎችትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ ከተማሪዎች ጋር የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን ሲመለከቱ እና ሲተነተኑ ።

3) በጣም ውጤታማ የሆኑ ቅጾችን በመጠቀም የአስተማሪዎችን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ዘዴያዊ ሥራ.

4) የመግባቢያ ብቃትን ለመቆጣጠር እገዛን ይስጡ

የሚጠበቁ ውጤቶች:

1. ከፍተኛ ደረጃተነሳሽነት አስተማሪዎችሙያዊነትዎን ለማዳበር.

2. ተፈጠረ የመግባቢያ ብቃትእንደ መሰረት የትምህርት እንቅስቃሴ.

3. የጥራት ማሻሻል በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, በተለይም GCD ማካሄድ.

የተመደቡትን ተግባራት መፍታት አንድ የጋራ ግብ ላይ መድረስ አለበት ዘዴያዊ ድጋፍ: ማሻሻል የንድፈ ደረጃሙያዊ ብቃት እና ተግባራዊ የሙያ ብቃት ደረጃን ማሳደግ የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎችለሁለቱም መምህራን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች እድገት ላይ ያነጣጠረ.

ዘዴያዊ መስፈርት፡ ችሎታ ማንሳትእና በፕሮግራሙ መስፈርቶች እና በልጆች ችሎታዎች (ዕድሜ እና ግለሰብ ፣ የትምህርቱ ይዘት በአጠቃላይ ፣ የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁስ ምርጫ እና አጠቃቀም) የትምህርት እንቅስቃሴን የተወሰኑ ተግባራትን ያዘጋጃሉ።

እንቅስቃሴብቃት በሚከተለው ውስጥ ይታያል መስፈርትጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች ፣ የተለያዩ ዓይነቶች እና ቅርጾች አጠቃቀም የልጆች እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት, የእድገት ትምህርት አካላት መገኘት ምርጫ ነው ዘዴዎች እና ዘዴዎችልጆችን ለማነሳሳት ያለመ ድርጅትየትብብር ሂደት የልጆች እንቅስቃሴዎች እና ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች.

የግንኙነት ችሎታ በሚከተለው ውስጥ ይታያል መስፈርትንግግር መምህር, የልጆች አቀራረብ, የልጆች የመግባቢያ ግንኙነት.

የማንጸባረቅ ችሎታ በሚከተለው ውስጥ ይታያል መስፈርት: የልጆች እንቅስቃሴዎች እና አደረጃጀትየውጤቶች ውይይት የልጆች እንቅስቃሴዎች.

ብለን እንገምታለን። ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ወደ ፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ትግበራ ሽግግር ሁኔታ በሚከተለው ልማት ላይ ማተኮር አለበት. የማስተማር ችሎታዎች, ኤ በትክክል:

ምርምር: የትምህርት ክስተትን ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች አንፃር የመገምገም ችሎታ (የወላጅ ስብሰባ, የጅምላ ክስተትሴሚናር, ወዘተ.); የልጁን ስብዕና ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያትን ማጥናት; የትምህርት ውጤታማነት ትንተና ማካሄድ- የትምህርት ሂደት, ዘዴያዊ ሥራ, ወዘተ.. በዓመቱ መጨረሻ ወይም በተወሰነ አካባቢ; ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች አንፃር ሥራን በራስ የመመርመር ችሎታ;

ንድፍሁኔታን የማዳበር ችሎታ ትምህርታዊ ክስተትወዘተ ባሉ ችግሮች መሰረት. የዕድሜ ባህሪያት, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሽግግር እና አተገባበር ሁኔታዎች ውስጥ በትምህርት መስክ ውስጥ ዘመናዊ መስፈርቶች; እቅድ, ፕሮግራም ማዘጋጀት እንቅስቃሴዎችበልጆች አስተዳደግ እና ልማት ግቦች እና ዓላማዎች መሠረት ለተወሰነ ጊዜ;

ድርጅታዊውስጥ የማመልከት ችሎታ ትምህርታዊዘመናዊ አሰራር የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ; ዘመናዊ የትምህርት ዘዴዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች; በተለያዩ ዓይነቶች ውስጥ ልጆችን የማካተት ችሎታ እንቅስቃሴዎችከነሱ ጋር የሚስማማ የስነ-ልቦና ባህሪያትእና ፍላጎቶች;

ግንኙነትየግንኙነት መስተጋብርን የመገንባት እና የማስተዳደር ችሎታ;

ገንቢምርጥ ቅጾችን የመምረጥ ችሎታ; ዘዴዎችእና የትምህርት ሥራ ዘዴዎች; መርሆቹን ማክበር (የእንቅስቃሴ አቀራረብ) ትግበራ የትምህርት ሂደት.

ፕሮፌሽናልነትን የመፍጠር ችግርን በመፍታት ረገድ በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባር የተመዘገቡ ስኬቶች ቢኖሩም መምህርየልማት ችግር መሆኑን አምነን መቀበል አለብን ትምህርታዊ እና ድርጅታዊ- ሙያዊ ብቃትን ለመፍጠር እና ለማሻሻል የአስተዳደር ሁኔታዎች ልዩ ትኩረት ያስፈልጋቸዋል. በተለይም ሞዴሉን ለመተግበር እና ለማስተዳደር ዘዴዎችን በማዘጋጀት መስክ በትምህርት ሂደት ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች.

ሞዴል ስንል ልማቱን ጨምሮ እርስ በርስ የተያያዙ አካላት ሥርዓት ማለታችን ነው። (አስፈላጊ ሆኖ)ፕሮፌሽናል ትምህርታዊ እውቀት እና የትምህርት አቀማመጥ, ሙያዊ ብቃቶች አስተዳደር አስተማሪዎች. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሥራበልማት ሁነታ እንደገና እንድናስብ እና አዲስ የአስተዳደር ስርዓት እንድንገነባ ያስገድደናል, ይስባል መምህራን ለማዳበር, የአስተዳደር ውሳኔዎችን መተግበር እና መተግበር. ዋናውን ይዘት ለመቀየር ቀደም ሲል የተቋቋመውን የሥራ ልምድ በንቃት እንደገና ማዋቀርን ይጠይቃል እንቅስቃሴዎችእና አዲስ የግንኙነት ሞዴል በመገንባት ጥቅም ላይ የዋሉ አቀራረቦች.

በሚያሳዝን ሁኔታ, ሁሉም አይደሉም አስተማሪዎችለሚከሰቱ ለውጦች ዝግጁ። ልምምድ እንደሚያሳየው በበርካታ አጋጣሚዎች, ወደ አዲስ ደረጃዎች የሚደረገውን ሽግግር በመደበኛነት ሲያውጅ, መምህሩ ተመሳሳይ ይዘት ይይዛል. የትምህርት ሂደትአዳዲስ ይዘቶችን በሜካኒካል መተግበር፣ ይህም በአንዳንዶች ፈጠራዎችን የበለጠ ስሜታዊ ውድቅ ያደርጋል አስተማሪዎች. ረድፍ አስተማሪዎች, እየመጡ ያሉትን ለውጦች ትግበራ ለመቀበል እና ለመሳተፍ እራስዎን ለማነሳሳት አስቸጋሪ ሆኖ ተገኝቷል. በዚህ ውስጥ ትልቅ ሚና አለው። የትምህርት ሳይኮሎጂስት, ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጡዋቸውን እንቅስቃሴዎች, ይህም ጉልህ ለውጦችን አድርጓል.

ክፍት ግምገማዎች በሙያዊ እድገት ስርዓት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ መምህራን እና በአጠቃላይ የትምህርት ሂደት ውስጥ.

የግምገማ ውድድር ሙያዊ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን የመፈተሽ መንገድ ነው ፣ ትምህርታዊ እውቀትችሎታዎችዎን ከሌሎች ጋር በማነፃፀር ውጤቱን የመገምገም ችሎታ።

የሰራተኞችን ብቃት ለማሻሻል የአመራር ሂደቱን ውጤታማነት እና በሁሉም ተሳታፊዎች መካከል የመረጃ ባህል መፈጠርን ለማረጋገጥ የመረጃ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ። የትምህርት ሂደት; ድርጅትየሙያ ልምድ ልውውጥ እንቅስቃሴዎችየፈጠራ ሪፖርቶች, የፎቶ እና የቪዲዮ ዘገባዎች, ከስራ ልምድ ህትመቶች በመፍጠር; በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ድህረ ገጽ ላይ የቁሳቁሶች አቀማመጥ, ትምህርታዊ ዘዴያዊ ውስብስብ OOP DO.

ስለዚህ መንገድ, የላቀ ስልጠና ሂደት ውስጥ የባለሙያ ቦታ ምስረታ ውጤታማነት በተፈጠሩ ሁኔታዎች ስብስብ የተረጋገጠ ነው. እነዚህም ሳይኮሎጂካል ያካትታሉ ትምህርታዊ ሁኔታዎች:

1. ተነሳሽነት መፈጠር የትምህርት እንቅስቃሴየአስተማሪውን ልምድ ማዘመን እና ማበልጸግ (የአንድ ሰው አቀራረብ እንቅስቃሴዎች, internship, አማካሪ, የላቀ የስልጠና ኮርሶች, ክፍት የማጣሪያ);

2. ድርጅትበስነ-ልቦና ባለሙያ እና በመዋለ ሕጻናት መምህር መካከል ያለው ግንኙነት (ነጸብራቅ ማረጋገጥ እንቅስቃሴዎች) ;

3. ዘዴያዊ ድጋፍ አደረጃጀት- ፕሮግራም መፍጠር ራስን ማስተማርበእያንዳንዳቸው እድገት ውስጥ እንደ አስፈላጊ ነገር መምህር(ለወጣቶች ትምህርት ቤት መምህርየኢንፎርሜሽን እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች, አዋቂነት የትምህርት ቴክኖሎጂዎች(ሴሚናሮች፣ስልጠናዎች፣ስልጠና እና ምክክር ከቹቫሽ ሪፐብሊካን ስፔሻሊስቶች ጋር ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲእነርሱ. I. Ya. Yakovleva (ChSPU);

4. ድርጅትየተቀናጀ ከልጅ ጋር አብሮ መሄድ;

5. ለአስተማሪዎች የማበረታቻ ስርዓት መገኘት;

6. መረጃን ማዳበር እና መልቀቅ; ዘዴያዊ መመሪያዎች.

ያገለገሉ መጻሕፍት:

1. Belaya, K. Yu. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ: ትንተና, እቅድ, ቅጾች እና ዘዴዎች. ም.? በ2007 ዓ.ም

2. Vershinina N.B, Sukhanova T.I. ለማቀድ ዘመናዊ አቀራረቦች ትምህርታዊበልጆች ውስጥ መሥራት የአትክልት ቦታ፦ማጣቀሻ- የማስተማሪያ ቁሳቁሶች. ቮልጎግራድ. 2008 ዓ.ም

3. Vinogradova N.A., Miklyaeva N.V. የጥራት አስተዳደር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት. ኤም., 2006

4. ቮሎቡዌቫ, ኤል.ኤም. የአዛውንት ሥራ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህርጋር አስተማሪዎች. ኤም., 2003

5. የሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ምክር ቤት ሪፖርት "በ ትምህርታዊየሩሲያ ፖለቲካ አሁን ባለው ደረጃ" 2012.

6. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V. ምርመራዎች እና ሙያዊ ችሎታዎች እድገት. የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች. የመሳሪያ ስብስብ. ኤም., 2008

7. ሚክሊዬቫ, ኤን.ቪ ፈጠራዎች በመዋለ ህፃናት ውስጥ. ኤም., 2008

8. Slastenin V., Isaev I. ሙያዊ ብቃት መምህር. አጋዥ ስልጠና። ኤም., 2012

ለምርጥ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ምርቶች ውድድር

ሠራተኞች

የአስቤስቶቭስኪ የከተማ ዲስትሪክት የትምህርት ክፍል

የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

"መዋለ ህፃናት" Zhuravushka"

የአስቤስቶቭስኪ የከተማ አውራጃ

የእጩነት ስም፡- የመሳሪያ ስብስብ

በርዕሱ ላይ ማስተር ክፍል፡-

"የትምህርት ሂደት ዘዴ ድጋፍ በ m ሞዴል

በ ውስጥ የማስተማር እንቅስቃሴዎች ዘዴያዊ ድጋፍን ማዳበር ታች"

ዩሪዬቭና,

ከፍተኛ መምህር፣

የመጀመሪያ ብቃት

ስልክ፡ 8-904-547-36-24

የአስቤስቶቭስኪ የከተማ አውራጃ

2016-2017 የትምህርት ዘመን.

ውድ ባልደረቦች! ስላየሁህ ደስ ብሎኛል! ስሜ Svetlana Yurievna Fominykh እባላለሁ። በ Zhuravushka ኪንደርጋርደን ውስጥ እሰራለሁ. ስነ ጥበብ. መምህር

ማስተር ክፍል ርዕስ "የትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ በ mበ ውስጥ የማስተማር ተግባራት ዘዴያዊ ድጋፍን ለማዳበር ሞዴልDOWከዛሬው ስብሰባችን የምትጠብቀውን ነገር መስማት እና አስተያየት ለመቀበል እፈልጋለሁ።

ለዋና ክፍል ለመዘጋጀት, ጥቂት ጥያቄዎችን ለመመለስ ሀሳብ አቀርባለሁ. ከፊት ለፊትዎ የሲግናል ሮለቶች አሉ እና በጥያቄው ከተስማሙ አረንጓዴ ካርድ ያሳድጉ, ካልሆነ, ከዚያ ቀይ

በዘመናዊ ኪንደርጋርደን ውስጥ የትምህርት ሥራ ጥራት አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ሳይጠቀም ሊሻሻል አይችልም በሚለው አስተያየት ይስማማሉ? (አዎ)

የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ሳይጨምር የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን መቆጣጠር የማይቻል ነው በሚለው አስተያየት ይስማማሉ? (አዎ)

ሙያዊ ብቃትን ለማሻሻል የሚከተሉትን መጠቀም እንዳለቦት ተስማምተዋል፡-

ከአስተማሪዎች ጋር የመሥራት ባህላዊ ዘዴዎች

ከአስተማሪዎች ጋር አብሮ የመሥራት ባህላዊ ያልሆኑ (ንቁ) ዘዴዎች?

አሁን ከላይ ያለውን አስተያየት መስማት እፈልጋለሁ

የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት ምን እንደሆነ እንዴት ተረዱ? - መግለጫዎች. አሁን ምን እንደሆነ አነብላችኋለሁሙያዊ ብቃት - የመምህሩ ስብዕና የተዋሃደ ንብረት ፣ የእሱን ግንዛቤ የሚገልጽ የተለያዩ አካባቢዎችእውቀት, ሙያዊ ክህሎቶች, የግል ልምድ. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ በስራው ውስጥ ባሉ ተስፋዎች ላይ ማተኮር አስፈላጊ ነው, አዲስ ለመቀበል ክፍት እና አስፈላጊ እውቀት፣ በራስ የመተማመን እና በሙያዊ ጉልህ ውጤቶችን ለማምጣት የሚችል።

አንድ ችግር ለይቻለሁ - በቂ ያልሆነ የመምህራን የብቃት ደረጃ

በዚህ መሠረት የሥራው ዓላማ እና ዓላማዎች ተወስነዋልበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማችን ውስጥ የማስተማር ሠራተኞች ያሉት ከፍተኛ መምህር።

ዒላማ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የማስተማር ተግባራትን እና አተገባበሩን ለማዳበር ዘዴያዊ ድጋፍን ለማዳበር ሞዴል መፍጠር.

ተግባራት፡

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራን የማስተዳደር ችግርን የንድፈ ሃሳብ እና ዘዴያዊ ገጽታን ማጥናት;

ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ሙያዊ ብቃት ዘመናዊ መስፈርቶችን መወሰን;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ዘዴያዊ ድጋፍ ነባር ሞዴሎችን ማጥናት;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን እና የአሰራር ዘዴን ትንተና ማካሄድ

ሞዴል ማዘጋጀትየማስተማር ተግባራት ዘዴያዊ ድጋፍን ማዳበር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ; ይህንን ሞዴል በተግባር ላይ ማዋል

ለራሴ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ለሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ባህላዊውን የፔዳጎጂካል ድጋፍ ሞዴል ተጠቀምኩኝ.

በስራችን ሂደት ለሚከተሉት ጥያቄዎች መልስ እንሰጣለን።

ለአስተማሪዎች ሙያዊ ዘዴ ድጋፍ ምንድነው?

የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ለማዳበር የሚረዳው ምንድን ነው?

ሙያዊ ብቃቴን ለማሻሻል ምን ዓይነት የሥራ ዓይነቶች ይረዱኛል?

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከመምህራን ጋር የአሰራር ዘዴን እንዴት መገንባት እንደሚቻል?

ዘመናዊው አስተማሪ ከፍተኛ ፍላጎት አለው. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ: ዘዴዎች እና የተማሪዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶችን መቆጣጠር; የትምህርት ሥራ ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴ እውቀት; የአስተዳደር ዘዴዎች የትምህርት ሥርዓቶች; ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ለምርታማነት ፣ ለልዩነት ፣ ለልማት ማስተማር እና በእንቅስቃሴ ላይ የተመሠረተ አቀራረብን ተግባራዊ ማድረግ ።

ለመዋዕለ ሕፃናት ክፍላችን, ይህ ጉዳይ በጣም አስፈላጊ እና ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ ነው.

ዘዴያዊ ሥራን በሚተነተኑበት ጊዜ ችግሮች ተለይተዋል-የመምህሩ ችሎታውን ለመገንዘብ ወይም ለመወሰን አለመቻል የፈጠራ እድሎችእና ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ለእነሱ ማመልከቻ ያግኙ; የመምህሩ የፈጠራ እድገት, እና አተገባበሩን በማግኘት ላይ የመፍጠር አቅምበጠቅላላው የመዋዕለ ሕፃናት አጠቃላይ ሥራ; እየተጠና ያለውን ችግር በዘዴ እና በብቃት ለማጠቃለል የመምህሩ እውቀትና ክህሎት ማነስ። እናም በዚህ ረገድ ተቋማችን "የሰው ሀብት ልማት" መርሃ ግብር አዘጋጅቷል, ይህም በማሳያ ጠረጴዛ ላይ ቀርቧል.

ለፕሮግራሙ ትግበራ ምስጋና ይግባውና:

ከእያንዳንዱ መምህር ጋር ቅድሚያ የሚሰጣቸውን የስራ ቦታዎች ለይቻለሁ። መምህራንን እርስ በርስ በንቃት ወደሚተባበሩ ንቁ የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች አንድ አድርጌአለሁ።

ሦስተኛው ማይክሮ ቡድን

6 መምህራን (28%)

የመጀመሪያ ማይክሮ ቡድን

9 መምህራን (42%)

ሁለተኛ ማይክሮ ቡድን

4 መምህራን (19%)

የተቋሙ የሰራተኞች አቅም ትንተና ሁለቱንም አወንታዊ እና አሉታዊ አዝማሚያዎችን ያሳያል።

የወጣት ሰራተኞችን መሙላት የብቃት ምድቦች ደረጃ ቀንሷል, ነገር ግን የመምህራን የትምህርት ደረጃ መጨመርን አሳይቷል.

ከ 30 እስከ 50 ዓመት እድሜ ያላቸው መምህራን የበላይነት እና ከ 10 አመት በላይ የስራ ልምድ የፈጠራ ችሎታቸውን የእድገት ጊዜ ያሳያል

በቅድመ ትምህርት ተቋማችን ውስጥ በልማት መርሃ ግብር ውስጥ በመስራት የመምህራን ትምህርት እድገት ጨምሯል ፣ 3 ስፔሻሊስቶች ወደ ከፍተኛ ትምህርት ገብተዋል ። የትምህርት ተቋምልዩ ትምህርት የሌላቸው 12 ሰዎች የኮርስ መልሶ ማሰልጠኛ ጨርሰዋል፣ ዛሬ 57% ሠራተኞች አንደኛና ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ አላቸው። ምድብ (ከዚህ ውስጥ 3 መምህራን በዚያው ዓመት የምስክር ወረቀት አግኝተዋል ፣ ልምዳቸው ከ 2 ዓመት በታች ነበር።)

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የማደርገው እንቅስቃሴ ዓላማ የእያንዳንዱን የማስተማር ሠራተኛ ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት ሥርዓት በመፍጠር የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትግበራ የማስተማር ባለሙያዎችን ሙያዊ ብቃት ማሳደግ ነው።

የኔ ዘዴያዊ ስራ የማስተማር ሰራተኞችን ዘዴያዊ ድጋፍ እና ድጋፍን ያጠቃልላል - ችግሩን በጋራ መለየት, ከዚያም በራስ-ትምህርት ፕሮጀክቶች መፍትሄ ማግኘት.

ለእኔ እንደ ከፍተኛ አስተማሪ በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን እንዲያደራጁ የሚያስችለውን የመምህራንን ብቃት ለማሳደግ በቁም ነገር መሥራት አስፈላጊ ነው ። የመምህሩ አቅም እና ብቃት ከደረጃው ቁልፍ ነጥቦች ውስጥ አንዱ ነው። ሰነዱ በዚህ መስፈርት መሰረት መምህራን እንዲሰሩ አስፈላጊ የሆኑትን የተለያዩ ብቃቶች ይገልጻል። በእነዚህ ብቃቶች ላይ በመመስረት የመምህራን ማሰልጠኛ ስርዓት መገንባት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ የእያንዳንዱን አስተማሪ ስራ ለመከታተል የሚያስችለኝን ጠረጴዛዎች ለራሴ አዘጋጅቻለሁ

የመምህራንን ሙያዊ እድገት መከታተል

ሙሉ ስም. መምህር

DOW ደረጃ

የከተማ ደረጃ

የክልል ደረጃ

ኢንተርኔት

በእያንዳንድ አስተማሪ መካከል በተናጥል የማረጋገጫ ጊዜ ውስጥ እንዲጠናቀቅ።

ሀ አሁን በፈጠራ ቡድኖች እንድትሰሩ ልጋብዝዎ እፈልጋለሁ እና ከአስተማሪዎች ጋር በመስራት ልምድዎን እንዲያካፍሉ እፈልጋለሁ ፣ በእይታ ወደ ማይክሮ ቡድኖች (በጠረጴዛዎ ላይ ምልክቶች አሉዎት ፣ ቀደም ሲል እንደተናገርኩት በእይታ ሁሉም አስተማሪዎች በ 3 ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ) , በመተንተን ጊዜ ማዳበር እንድችል በተቻለ መጠን በዝርዝር መሙላት ያስፈልግዎታል ይህ ጠረጴዛ, እንዴት ዘዴያዊ ምክርለጀማሪ ከፍተኛ አስተማሪዎች ከመምህራን ጋር አብሮ ለመስራት)።

ዓይነቶች እና ቅጾች	የዒላማ ቅንብሮች	ግቡን ለማሳካት መንገዶች
የመጀመሪያ ማይክሮ ቡድን
ሁለተኛ ማይክሮ ቡድን
ሦስተኛው ማይክሮ ቡድን

አሁን የተጠናቀቁትን ሠንጠረዦችን እንይ፡- (ሠንጠረዥ) ዘዴያዊ ሥራ - የመምህራንን ሙያዊ ብቃት የማሳደግ ሂደትን የማስተዳደር ዘዴ

ዓይነቶች እና ቅጾች የተለያየ የሙያ ብቃት ደረጃ ካላቸው መምህራን ጋር የአሰራር ዘዴ ስራ	የዒላማ ቅንብሮች	ግቡን ለማሳካት መንገዶች
የመጀመሪያ ማይክሮ ቡድን ወጣት አስተማሪዎች (የስራ ልምድ ከ0-5 አመት) የመጀመሪያ መምህር ትምህርት ቤት (በማሳያ ጠረጴዛ ላይ) መካሪ ከአስተማሪዎች ጋር ምክክር, ቲዎሬቲክ እና ተግባራዊ ሴሚናሮች ከልጆች ጋር ዝግጅቶችን ይክፈቱ	ለጀማሪ አስተማሪዎች መደበኛ ጊዜዎችን በማቀድ እና በማደራጀት አጠቃላይ እገዛን መስጠት	ልምድ ካላቸው ባልደረቦች የዕለት ተዕለት ጊዜዎችን አደረጃጀት በቀጥታ ማየት። ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ቴክኒኮችን ማሳየት; የመምህሩ እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ራስን መተንተን ተግባራዊ ተግባራት
ሁለተኛ ማይክሮ ቡድን ከ5-10 አመት ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች) ግምገማዎች እና ውድድሮች	ሙያዊ ብቃትን ማሻሻል በጉዳዩ ላይ የመምህራንን የንድፈ ሃሳብ እውቀት እና ተግባራዊ ችሎታዎች ማሳደግ የንግግር እድገትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.	ምክክር
ሦስተኛው ማይክሮ ቡድን ሰልጣኞች (የ 10 ዓመት ወይም ከዚያ በላይ የስራ ልምድ) ግምገማዎች እና ውድድሮች ከአስተማሪዎች ጋር ምክክር, ቲዎሬቲክ እና ተግባራዊ ሴሚናሮች ከልጆች ጋር ዝግጅቶችን ይክፈቱ ማስተር ክፍሎች ዘዴያዊ ሰዓት	የላቀ ትምህርታዊ የሥራ ልምድን ማጠቃለል የመምህራንን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት እና ተግባራዊ ክህሎቶች ማሳደግ	ምክክር የጋራ ዝግጅቶች አደረጃጀት ከተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ለወደፊቱ ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ አሳይ ውጤታማ ዘዴዎችከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር መስራት በተለያዩ ደረጃዎች በማስተማር ውድድሮች ውስጥ ተሳትፎ

ትንተና ማካሄድ በመዋለ ሕጻናት ትምህርታዊ ተቋማችን ውስጥ በእኔ የተከናወነው ዘዴያዊ ሥራ በስላይድ ላይ ያሉትን የሚከተሉትን ችግሮች ለይቼአለሁ-ነገር ግን ሁሉም አስተማሪዎች በንቃት መሥራት ፣ የሥራ ልምድ ማሰራጨት ፣ በሙያዊ ውድድሮች መሳተፍ አለባቸው ፣ እና ይህ ለመገንዘብ የምሞክር ግቤ ነው ። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የማስተማር ሥራዬን በሙሉ።

እንደ ከፍተኛ አስተማሪ በእንቅስቃሴዎቼ መጀመሪያ ላይ፣ ቀድሞ የነበረውን ተጠቀምኩ።በአደረጃጀቱ እና በይዘቱ በባህላዊ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ እና በስላይድ ላይ እንደዚህ ያለ የአሰራር ዘዴ ሞዴል ሞዴል.

ነገር ግን ለትምህርት ሂደት (EP) ምንም ዓይነት ዘዴያዊ ድጋፍ እንደሌለ በፍጥነት ተገነዘብኩ, ማለትም. ዘዴያዊ ሥራ (ኤምአር) ዓላማው የአስተማሪውን ሙያዊ ብቃት መለወጥ ብቻ ስለሆነ የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ለመጨመር የታለመ አይደለም።

ተለይተው የታወቁትን ችግሮች ለማሸነፍ አዲስ የአሰራር ዘዴ ሞዴል ማዘጋጀት አስፈላጊ ነውውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ድጋፍDOW እና ለማዳበር ሞከርኩ.

በጠረጴዛዎችዎ ላይ ቀርቧል. ( አባሪ 1.2)እና ዘዴያዊ ስራን ስርዓት አዘጋጅታለች, እና በጠረጴዛዎችዎ ላይም እንዲሁ ነው.

ወደ ተግባር ስናደርገው ደግሞ የሚከተሉትን ውጤቶች አግኝተናል።

በመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ውስጥ በማደግ ላይ ባለው ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል

ተግባራዊ የማስተማር ሰአታት፣ የማስተርስ ክፍሎች እና ክብ ጠረጴዛዎች ይካሄዳሉ፣ መምህራን ያሰባሰቡትን ወይም ያገኙትን የስራ ልምድ እርስ በእርስ ይካፈላሉ።

ሁሉም መምህራን የድጋሚ ስልጠና ኮርሶችን ጨርሰው የላቀ የስልጠና ኮርሶችን እየወሰዱ ነው።

መምህራን በሙያዊ ክህሎት ውድድር ላይ በንቃት ይሳተፋሉ፣ አሸናፊዎችም አሉ (ፖርትፎሊዮዎች በማሳያ ጠረጴዛው ላይ ቀርበዋል)

ዘዴያዊ ሥራ በአስተዳደር ስርዓት ውስጥ ልዩ ቦታ ይይዛል ቅድመ ትምህርት ቤት, በመጀመሪያ ደረጃ, የአስተማሪውን ስብዕና ለማግበር, ለድርጊቶቹ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, እንዲሁም የትምህርት ሂደቱን ጥራት ይጎዳል. በዘዴ ሥራ ይዘት እና በመምህራን ሥራ ውጤቶች መካከል ያለው የማያቋርጥ ግንኙነት የእያንዳንዱን አስተማሪ ሙያዊ ችሎታ ለማሻሻል ቀጣይነት ያለው ሂደትን ያረጋግጣል።ዛሬ የእኛ ኪንደርጋርደን የቅርብ-የተሳሰረ ቡድን ነው - ልዩነት ያላቸው ሰዎች አንድነት, እያንዳንዱ ስፔሻሊስት ልዩ ግለሰብ, ፈጣሪ, አስተሳሰብ, እርስ በርስ የመተሳሰብ ቡድን ነው. ከቅርብ ዓመታት ወዲህ፣ ብዙ ወጣት፣ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው አስተማሪዎች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለመሥራት መጥተዋል። የመዋዕለ ሕፃናት ባህላችንን እንደሚቀጥሉ እና የመዋዕለ ሕፃናትን ገጽታ እንደሚጠብቁ እናስባለን.
ለእውቀት, ችሎታዎች, የሰራተኞች ፈጠራ እና ለልጆች ያላቸው ፍቅር ምስጋና ይግባውና ኪንደርጋርደን ወጣቱን ትውልድ በማስተማር ጥሩ ውጤት አስመዝግቧል. ልጆቹ መዋእለ ህጻናት ቤታቸውን ይወዳሉ እና ሁልጊዜ ጠዋት ወደዚህ እንደሚመጡላቸው እያወቁ በደስታ ወደዚህ ይሮጣሉ...
መዋለ ህፃናት ተማሪዎቹን ያስታውሳል, በስኬታቸው ይኮራል እና ሲገናኙ ይደሰታሉ.

ነጸብራቅ የመምህር ክፍልን ሥራ በሚከተለው መስፈርት እንድትገመግም እጋብዛችኋለሁ።

1. ቀይ ቀለም - ወድጄዋለሁ, እቃውን በስራዬ ውስጥ እጠቀማለሁ;

2. አረንጓዴ - ወድጄዋለሁ, በስራዬ ውስጥ እቃውን ቀድሞውኑ እየተጠቀምኩ ነው;

3. ቢጫ - ወድጄዋለሁ, አዳዲስ ዘዴዎችን ተምሬያለሁ.

ከፊት ለፊትህ “የዛፎች” ሥዕሎች ያሉበት ወረቀት አለ። በእነዚህ ዛፎች ላይ ተለጣፊዎችን እንድታስቀምጡ እጠይቃለሁ፡ እያንዳንዱ ቅርንጫፍ ተለጥፏል፣ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋምዎ ውስጥ የትኞቹ መምህራን እንደሚበዙ የሚያመለክት ተለጣፊ ያስቀምጡ እና 3- ምልክት ያድርጉ። ከእነርሱ ጋር 5 ዘዴ ሥራ ዘዴዎች.

ጥያቄዎችህ።

ማመልከቻ፡-

ጠረጴዛዎች

የዝግጅት አቀራረብ

መመሪያ