የግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት

"ኒዝሂ ኖቭጎሮድ የትምህርት ልማት ተቋም"

ዘዴያዊ ደብዳቤ

በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት አተገባበር ላይ ርዕሰ ጉዳዮችእና የትምህርት ጉዳዮች

ኒዝሂ ኖቭጎሮድ

በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ የሚከተሉት የትምህርት ዓይነቶች እና የትምህርት ዓይነቶች ተተግብረዋል (ሠንጠረዥ 1 ይመልከቱ)

ሠንጠረዥ 1

	ርዕሰ ጉዳይ	እቃዎች
	ፊሎሎጂ	የሩስያ ቋንቋ
		ስነ-ጽሁፍ
		የውጪ ቋንቋ
	የማህበራዊ ሳይንስ ትምህርቶች
	የሂሳብ እና የኮምፒውተር ሳይንስ	ሒሳብ
	የሳይንስ ጉዳዮች	ባዮሎጂ
	ስነ ጥበብ	ስነ ጥበብ
	ቴክኖሎጂ	ቴክኖሎጂ
	የአካላዊ ባህል እና መሰረታዊ የህይወት ደህንነት	አካላዊ ባህል

የዚህ ስልታዊ ደብዳቤ አባሪዎች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ ምክሮችን ይሰጣሉ ፣ ይህም የእነዚህን ርዕሰ ጉዳዮች እና የአካዳሚክ ትምህርቶች አጠቃላይ ባህሪያትን (ከደብዳቤው ጋር አባሪ 1 ይመልከቱ) ።

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት የሥርዓተ ትምህርቱ የማይለዋወጥ ክፍል እና በትምህርት ግንኙነት ተሳታፊዎች የተዋቀረ ክፍል (70%/30%) እንዲኖር ያቀርባል። ስለዚህ የOOP LLC ፕሮጀክት ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ ሳምንታዊ ሥርዓተ-ትምህርት አምስት አማራጮችን ይሰጣል።

የስርአተ ትምህርቱ የማይለዋወጥ ክፍል በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ለተመዘገቡት የግዴታ የትምህርት ዘርፎች ትምህርታዊ ጉዳዮችን ስብጥር ይወስናል። የመንግስት እውቅናየትምህርት ድርጅቶች EP LLCን የሚተገብሩ እና ለጥናታቸው የተመደበው የትምህርት ጊዜ በጥናት ክፍል (ዓመት)።

በትምህርታዊ ግንኙነቶች ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል የትምህርትን ይዘት ለማጥናት የተመደበውን ጊዜ ይወስናል ፣ የተማሪዎችን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ፣ ወላጆቻቸው (የህግ ተወካዮች) እና የትምህርት ድርጅቱን የማስተማር ሰራተኞችን ማረጋገጥ ።

ማስታወሻ

እንደ ጂኦግራፊ ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (አማራጭ ቁጥር 2) ለመሳሰሉት ርዕሰ ጉዳዮች የተለያዩ አርአያ የሚሆኑ ሳምንታዊ ሥርዓተ ትምህርቶች ለተለያዩ “ሰዓታት” ይሰጣሉ። እንደ ኢኮኖሚክስ, ማህበራዊ ጥናቶች እና የኮምፒዩተር ሳይንስ ያሉ ርዕሰ ጉዳዮች በትምህርት ድርጅት ውስጥ በሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ የተካተቱት በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች በተዘጋጀው ክፍል ውስጥ በተሰጡት ሰዓቶች ላይ በመመርኮዝ ነው.

"ማህበራዊ ጥናቶች" የሚለው ርዕሰ ጉዳይ በተለምዶ ከ6ኛ ክፍል የተማረ ቢሆንም በ ከቅርብ ጊዜ ወዲህብዙ ርዕሰ ጉዳዮች ቀደም ሲል በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የፕሮፔዲዮቲክ አቀራረብን ተቀብለዋል, እና ከዚህ ጋር ተያይዞ, የመማሪያ መጽሃፍቶች አዘጋጆች ከ 5 ኛ ክፍል ጀምሮ ማጥናት ለመጀመር ከቀጣይነት አንጻር ተገቢ እንደሆነ አድርገው ይመለከቱት ነበር.

በተመሳሳይ ጊዜ, አሁን ያለን ረቂቅ ሞዴል ሥርዓተ-ትምህርት በ 5 ስሪቶች ብቻ ነው, እሱም እንደ መደበኛ ሰነድ ያልፀደቀው. ይህ ማለት "ማህበራዊ ጥናቶች" የሚለውን ርዕሰ-ጉዳይ ማስተማር የትኛው ክፍል እንደሚጀምር የሚወሰነው በአጠቃላይ የትምህርት ድርጅት በተናጥል መሆን አለበት. ይህንን ትምህርት ከ5ኛ ክፍል ጀምሮ በተሳታፊዎች በተዘጋጀው ክፍል ማስተዋወቅ በጣም ተገቢ ይመስላል የትምህርት ሂደት. ያለበለዚያ በፌዴራል ዝርዝር ውስጥ የተካተቱት ሁሉም የመማሪያ መጻሕፍት ጥናቱን ከአምስተኛ ክፍል ጀምሮ ለመጀመር ዓላማ ስላላቸው የዚህን የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ ይዘት በት / ቤቱ እንደገና ማዋቀር አስፈላጊ ነው ።

በሥርዓተ-ትምህርቱ አማራጭ ቁጥር 1 መሠረት ስለ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሰዓታት ብዛት። የአጠቃላይ ትምህርት ድርጅት የስርዓተ-ትምህርቱን አማራጭ ቁጥር 1 ለመምረጥ ከወሰነ, በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመውን ክፍል በመጠቀም የሶስተኛውን ሰዓት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ማስተዋወቅ ይችላል. ይህ የስርዓተ ትምህርቱ ስሪት የቁጥጥር ፍቃድ ካገኘ፣ አጠቃላይ የትምህርት ድርጅት የግዴታውን ክፍል የመቀየር መብት የለውም፣ የክልል ትምህርት ባለስልጣናትም አያደርጉም።

ብዛት የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችለ 5 ዓመታት (ከ 5 - 9 ክፍሎች) ከ 5267 ሰዓታት በታች እና ከ 6020 ሰዓታት በላይ መሆን አይችሉም ። በ 5 ኛ ክፍል ከ 34 የትምህርት ሳምንታት ጋር በሳምንት ዝቅተኛው የሰዓት ብዛት 28 ሰአት ነው; ከፍተኛ - ከ 35 የትምህርት ሳምንታት ጋር - 32 ሰዓታት. በተመሳሳይ ጊዜ, ህጉን ግምት ውስጥ በማስገባት የራሺያ ፌዴሬሽንእያንዳንዱ የትምህርት ድርጅት ራሱን ችሎ የሚሠራበትን ሁኔታ (5-ቀን ወይም 6-ቀን ሳምንት) ይወስናል።

የትምህርት ውጤቶቹ በዓመት በጥናት ተለይተዋል (የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ይመልከቱ) በሁለት ደረጃዎች፡ መሰረታዊ (መሰረታዊ) የትምህርት ቁሳቁስ, ከ"ተማሪው ይማራል" የውጤት ደረጃ ጋር የሚዛመድ እና ጥልቅ, ማሟያ, ማስፋፋት ወይም ማስፋፊያ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን የውጤት ደረጃ "ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል."

የርዕሰ-ጉዳዩ መግለጫ ፣ እንዲሁም የርዕሰ-ጉዳዩን አካባቢ (የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ) የመቆጣጠር ግላዊ ውጤቶች በተያያዙ ምክሮች (አባሪ 1) ልዩ ክፍል ውስጥ ተሰጥቷል።

በ2015-2016 የትምህርት ዘመን። በዓመት የትምህርት ድርጅቶች ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ማድረግ ጀመሩ። ስለዚህ, በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ የሚሸጡ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ዝርዝር በ 2014-2015 የትምህርት ዘመን በፌዴራል የመማሪያ መጽሀፍቶች ላይ ተመስርቷል. ዓመት (የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. መጋቢት 31 ቀን 2014 ቁጥር 253), (የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. መስከረም 5, 2013 ቁጥር 1047).

ማስታወሻ

በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ምርጫ በከፍተኛው እና በተቻለ መጠን የትምህርት ድርጅት በርዕሰ-ጉዳይ ይዘት እና በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የግንባታ አቀራረቦችን ቀጣይነት ባለው መርህ መሠረት መከናወን አለበት።

በዚህ ደብዳቤ ላይ አባሪ 2 መሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ሁኔታዎች ውስጥ የግለሰብ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች የሥራ ፕሮግራሞች ይዘት መገንባት ባህሪያት በተመለከተ መረጃ የያዘ, የትምህርት ርዕሰ ፕሮግራሞች ልማት የሚሆን መረጃ እና methodological ምክሮችን ይዟል; የአንድ የተለየ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የሥራ መርሃ ግብር ግምታዊ መዋቅር; የግለሰብ አካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮችን ፕሮግራሞችን ለመተግበር ለትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ መስፈርቶች ።

በታህሳስ 17 ቀን 2010 N 1897 በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ "የፌዴራል መንግስት ሲፈቀድ የትምህርት ደረጃመሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት" ዋናው የትምህርት መርሃ ግብር በትምህርት ድርጅት መተግበሩን ጨምሮ ይወሰናል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችበትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደት ዋና አካል የሆኑት።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ከክፍል ተግባራት ውጭ በሌሎች ቅጾች የተከናወኑ እና ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር የታቀዱትን ውጤቶች ለማሳካት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እንደሆኑ መረዳት አለባቸው።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በርካታ አስፈላጊ ችግሮችን ለመፍታት ያስችሉዎታል-

- በትምህርት ቤት የልጁን ተስማሚ መላመድ ማረጋገጥ;

- የተማሪዎችን የሥራ ጫና ማመቻቸት;

- የልጁን እድገት ሁኔታ ማሻሻል;

- ዕድሜ እና ግምት ውስጥ ያስገቡ የግለሰብ ባህሪያትተማሪዎች.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተደራጁት በግላዊ እድገቶች ውስጥ ነው-አካላዊ ትምህርት, ስፖርት እና ጤና, መንፈሳዊ እና ሞራላዊ, ማህበራዊ, አጠቃላይ ምሁራዊ, አጠቃላይ ባህል.

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም ማዕቀፍ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ዓይነቶች የሚወሰኑት በትምህርት ድርጅቱ በተናጥል ነው ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለመተግበር ዋና ዋና መስፈርቶች-

1. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ኮርሶች የተፈቀዱ ፕሮግራሞች መገኘት

2. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተመደበው የሰዓት ብዛት በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ደረጃ ከ 5 ዓመታት በላይ ጥናት ከ 1,750 ሰአታት ያልበለጠ እና በዓመት ከ 350 ሰዓታት ያልበለጠ (አስፈላጊው ነገር ከፍተኛው የሰዓት ብዛት ብቻ ነው የሚቆጣጠረው) .

3. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆኑ ተግባራት የሚተገበረው ሳምንታዊ የትምህርት ጫና (የክፍል ብዛት) መጠን የሚወሰነው ተማሪዎች ሥርዓተ ትምህርቱን እንዲቆጣጠሩ ከተመደበው ሰአታት በላይ ቢሆንም ከ10 ሰአት ያልበለጠ ነው።

4. በእረፍት ጊዜያት (ነገር ግን ከ 1/2 ሰዓት ያልበለጠ) ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተተገበረውን ትምህርታዊ ጭነት ማስተላለፍ ተፈቅዶለታል. በበዓላት ወቅት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በቲማቲክ ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ ሊተገበሩ ይችላሉ

5. በግምታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ባሉት ተግባራት ላይ በመመስረት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተመደበው የሰዓት ብዛት ሊለወጥ ይችላል (ይህም ለምሳሌ ከ 5-6 ኛ ክፍል ውስጥ ብዙዎቹ ሊኖሩ ይችላሉ እና ከዚያም ይቀንሳል. , እና ከዚያም የእነዚህ ሰዓቶች ዝቅተኛው ቁጥር በ 9 ክፍል ውስጥ ይሆናል, ይህም ከእድሜ ጋር የተያያዘ ስነ-ልቦናን በትክክል ግምት ውስጥ ያስገባል - የማስተማር ባህሪያትእና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች ፍላጎቶች).

ለተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ አስፈላጊ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ መሰረት ከሌለ እድሎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. የትምህርት ተቋማት ተጨማሪ ትምህርትልጆች, የባህል እና የስፖርት ተቋማት. በበዓላት ወቅት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለመቀጠል የልጆች መዝናኛን እና የጤና መሻሻልን የማደራጀት እድሎች ፣ የቲማቲክ ካምፕ እና ልዩ ፈረቃዎች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ ፣ የበጋ ትምህርት ቤቶችመሠረት ላይ የተፈጠረ የትምህርት ተቋማትእና የትምህርት ተቋማት ለልጆች ተጨማሪ ትምህርት.

በመጀመሪያ ደረጃ እና በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃዎች መካከል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ውስጥ ቀጣይነት ያለው ስርዓት ማሰብ ያስፈልጋል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ድርጅት ውስጥ ቀጣይነት ሊመሰረት ይችላል እሴት-ዒላማ(የዒላማዎች ቀጣይነት, የታቀዱ ውጤቶች, የግምገማ ሥርዓቶች), ትርጉም ያለው(የተተገበሩ ቦታዎች እና የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ቀጣይነት) እና ድርጅታዊ አካላት(ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ሞዴል, ሁኔታዎች እና የአተገባበር ዘዴዎች).

የተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይዘት ጥምርን ያካትታል የግለሰባዊ እድገት አቅጣጫዎች(አጠቃላይ ባህላዊ, አጠቃላይ ምሁራዊ, ማህበራዊ, መንፈሳዊ እና ሞራላዊ, ስፖርት እና መዝናኛ, ወዘተ.). እነዚህ ቦታዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ተገቢ ፕሮግራሞችን ለማዘጋጀት ተጨባጭ መመሪያ ናቸው, ነገር ግን የትምህርት ድርጅት በተናጥል የሚተገበሩትን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የመምረጥ, የድርጅቱን የጊዜ ገደብ እና ቅጾችን የመወሰን, ጥያቄዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የመወሰን መብት አለው. የተማሪዎች እና ወላጆች, እንዲሁም ሁኔታዎች.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በቅርበት የተያያዘከተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ጋር. ነገር ግን ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት አተገባበሩን እንደሚያካትት ማስታወስ አስፈላጊ ነው ተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሞች. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ መርሃ ግብሮች ተግባራዊ ለማድረግ የታለሙ ናቸው። መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራምመሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከተጨማሪ የትምህርት ስርዓት ስፔሻሊስቶችን ሲያካትቱ ፣ በርካታ አስፈላጊ ገጽታዎች ከግምት ውስጥ መግባት አለባቸው-

ልማት (መሻሻል) የሕግ ማዕቀፍበአጠቃላይ እና ተጨማሪ ትምህርት መካከል መስተጋብር;

ርዕሰ ጉዳይ ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና ግላዊ ውጤቶችን በማግኘት ላይ በማተኮር ለተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብሮች መስፈርቶች ልማት ፣

የተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጥራት የጋራ ምርመራ.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሲተገብሩ የአቅጣጫዎችን, ዓይነቶችን እና ቅጾችን ልዩነት እና ተለዋዋጭነት ግምት ውስጥ በማስገባት አደረጃጀቱን መንደፍ ተገቢ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ የንድፍ ርዕሰ ጉዳይ የሚጫወተው የግል ልማት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ቦታዎች በማጉላት የድርጅቱ አጠቃላይ ስርዓት መሆን አለበት ። ስርዓት-መፍጠርሚና

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ፣ ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ ለመመደብ ይመከራል የሚከተሉት ደረጃዎች:

1. ንድፍ, ፍላጎቶችን, የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎችን, የልጆችን ፍላጎቶች መመርመር, የወላጆቻቸውን ጥያቄዎች እና ዲዛይን ማድረግ, በውጤቶቹ ላይ በመመስረት, በትምህርት ቤት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ስርዓት; እንደ ድርጅታዊ አሠራር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እቅድ (ፕሮግራም) መጠቀም ይቻላል, ይህም አጠቃላይ ድምጹን, ስብጥርን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መዋቅር በዓመት ወይም በትምህርት ደረጃ ይወስናል.
2. ድርጅታዊ እና እንቅስቃሴየዳበረው ​​ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስርዓት በሃብት አቅርቦቱ ሲፈጠር እና ሲሰራ፣ የተማሪዎችን ፍላጎት እና የወላጆቻቸውን ጥያቄ ሙሉ በሙሉ ለማርካት የሚያበረክተው የሰው ሃይል ውህደት ሲሆን፤ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሥራ ስምሪት የግለሰብ እና የጋራ አቅጣጫዎችን ማስተባበር በአስተማሪ-አደራጅ (የትምህርት ተቋም ምክትል ዳይሬክተር) ወይም ሌላ የትምህርት ተቋም መምህር ሊከናወን ይችላል ።
3. ትንታኔ -የተፈጠረውን ስርዓት አሠራር ትንተና እና ግምገማ; በትምህርት ድርጅት ውስጥ የሚሰሩ የትምህርት ቤት ልጆች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ሁኔታን ለማጥናት የመመዘኛ መሠረት እና የምርመራ መሳሪያዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው ። በዚህ ጉዳይ ላይ የመተንተን እና የግምገማ ርዕሰ ጉዳይ ሊሆን ይችላል-የ OEP ተግባራትን መቆጣጠር ውጤታማነት, ተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት; ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስርዓት የሃብት አቅርቦት; ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የአቅጣጫዎች, ዓይነቶች እና የአደረጃጀት ዓይነቶች መለዋወጥ; ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ምርታማነት (በተመረጡት ተግባራት ውስጥ የልጆች ስኬቶች); በእንቅስቃሴው ውስጥ የተሳታፊዎችን እርካታ ከድርጅቱ እና ከውጤቶቹ ጋር ፣ ወዘተ.

በመጀመሪያ ደረጃየአስተዳደሩ እና የመምህራን ጥረቶች በመጀመሪያ እያንዳንዱ ተማሪ የሚፈልገውን እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያውን ፣ ፍላጎቶቹን እና ፍላጎቶቹን የት እና እንዴት እንደሚረዳ ፣ በክፍል ፣ በትምህርት ቤት ፣ በተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ሌላ ምን ማድረግ እንደሚፈልግ መረጃ ለመሰብሰብ ይመራል ። , ባህል, ስፖርት, በወላጆቹ ላይ ያለው አስተያየት ምንድን ነው ይህ ጉዳይ አላቸው. ለዚሁ ዓላማ, የዳሰሳ ጥናት ዘዴዎችን (ውይይት, ቃለመጠይቆች, መጠይቆች), የጨዋታ ቴክኒኮችን መጠቀም ይችላሉ. የፈጠራ ስራዎች. የተገኘው መረጃ ለመሳል አስፈላጊ ነው ድርጅታዊ ሞዴልእና እቅድ ማውጣትከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የግለሰብ የሥራ ስምሪት ካርድ, እሱም በአንድ የተወሰነ ክፍል ውስጥ ለእያንዳንዱ ተማሪ በክፍል አስተማሪ የተሞላ.

በዚህ ደረጃ የንድፍ ርዕሰ ጉዳይ መሆን አለበት ድርጅታዊ ሞዴል እና እቅድ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ድርጅታዊ ሞዴል ለማዳበር ስኬታማ ተግባራትን ለማደራጀት በሚከተሉት መስኮች በርካታ ተግባራትን ማከናወን አስፈላጊ ነው: ድርጅታዊ; መደበኛ; የገንዘብ እና ኢኮኖሚያዊ; መረጃዊ; ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ; ሰራተኞች; ሎጂስቲክስ.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ተግባራት ፣ ቅጾች እና ይዘቶች ላይ በመመስረት ፣ በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ ለተተገበረው ፣ እንደ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ተመሳሳይ ዓይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ሞዴሎች ሊዘጋጁ ይችላሉ-መሰረታዊ ፣ ተጨማሪ የትምህርት ሞዴል ፣ “የሙሉ ቀን ትምህርት ቤት” ሞዴል ፣ የማመቻቸት ሞዴል ፣ ፈጠራ - ትምህርታዊ ሞዴል ( የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ ቁጥር 03-296 እ.ኤ.አ. ግንቦት 12 ቀን 2011 "የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አጠቃላይ ትምህርትን በማስተዋወቅ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ላይ").

ለሁሉም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ወደ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሙሉ ሽግግር ፣ የፕሮግራሙ ትግበራን የሚያረጋግጡ እና ሁሉንም የተማሪ ስብዕና አካባቢዎችን ስልታዊ ውህደትን ወደሚፈቅዱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ሞዴሎች መዞር እንመክራለን። ልማት.

በትምህርት ድርጅት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሞዴል ለማዳበር የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራንን ፣ ተጨማሪ ትምህርት መምህራንን ፣ ተማሪዎችን እና ወላጆቻቸውን ያቀፈ የፈጠራ ቡድን መፍጠር እንመክራለን።

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለመተግበር ድርጅታዊ ዘዴ ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ እቅድ , እሱም እንደ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር, በዋናው የትምህርት ፕሮግራም ድርጅታዊ ክፍል ውስጥ ይገኛል. የትምህርት ተቋም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እቅድ የተማሪዎችን ፍላጎት እና የትምህርት አቅምን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአቅጣጫዎችን ፣ የአደረጃጀት ዓይነቶችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መጠን ለተማሪዎች በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ይወስናል። ድርጅት. የትምህርት ድርጅቱ ራሱን ችሎ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እቅድ አውጥቶ ያጸድቃል።

አቅጣጫዎችን ፣የህፃናት ማኅበራትን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች እና በእነሱ ውስጥ የሚሳተፉበትን ጊዜ ከመወሰን በተጨማሪ በተያያዙት ዝርዝሮች ውስጥ በዝርዝር የተገለጹትን የእያንዳንዱን አቅጣጫ (ዓይነት) ዋና ዋና ገጽታዎች በአጭሩ መለየት ያስፈልጋል ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ።

በርቷል ሁለተኛ ደረጃከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ሁሉም ተግባራት ያቀዱትን ሞዴል እና እቅድ ተግባራዊ ለማድረግ ነው. በትምህርት ድርጅት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ የማስተማር ሰራተኞች ከአካባቢው ጋር ለሚዛመዱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ የትምህርት ፕሮግራሞችን ያዘጋጃሉ- አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሞች; ጭብጥ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች; በተወሰነ ደረጃ ውጤትን ለማስገኘት ያለመ የትምህርት ፕሮግራሞች; ለተወሰኑ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የትምህርት ፕሮግራሞች; ከእድሜ ጋር የተዛመዱ የትምህርት ፕሮግራሞች; ለተማሪዎች የግለሰብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ቅድሚያ የሚሰጠው ለትምህርት ስርዓቱ እድገት ከፕሮግራሙ ጋር ተመሳሳይ ትምህርታዊ እና ማህበራዊነት ፕሮግራሞች ነው።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብሮች በሚዘጋጁበት ጊዜ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ ፕሮግራሞች የፌዴራል ዝርዝር አለመኖሩን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. በዚህ ረገድ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የታተሙ አርአያነት ያላቸው ፕሮግራሞችን መጠቀም እና ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ፕሮግራሞች ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሠረት አመጡ ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ለ 35 የትምህርት ሳምንታት ተዘጋጅተዋል. በፕሮግራሙ ውስጥ የቲዎሬቲክ ክፍሎች የሰዓት ብዛት ከጠቅላላው የሰዓታት ብዛት ከ 50% መብለጥ የለበትም. መርሃግብሩ በአስተማሪ እና በልጅ መካከል የጋራ እንቅስቃሴን እንደ ሞዴል መረዳት አለበት, ይህም የመማር, የትምህርት እና ሂደትን የሚያንፀባርቅ ነው የፈጠራ እድገት.

የፕሮግራሙ ይዘት በሚከተሉት ላይ ማነጣጠር አለበት: ለልጁ ስብዕና ፈጠራ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር; ለእውቀት እና ለፈጠራ የግለሰብ ተነሳሽነት እድገት; የልጁን ስሜታዊ ደህንነት ማረጋገጥ; ተማሪዎችን ወደ ሁለንተናዊ የሰው እሴቶች ማስተዋወቅ; የተማሪዎችን የግል እና ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሁኔታዎችን መፍጠር; ፀረ-ማህበራዊ ባህሪ መከላከል.

ፕሮግራሙን በሚዘጋጅበት ጊዜ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው-የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የትምህርት ፕሮግራሞች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብሮች ጋር ቀጣይነት እና ወጥነት; የተማሪዎች እድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት; ተግባራዊ ጠቀሜታ, የፕሮግራሙ ማምረት (በማስተማር ልምምድ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውል መገኘት); በቁሳቁሶች አቀራረብ ውስጥ የሎጂክ መኖር.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር የሚከተሉትን መዋቅራዊ አካላት ያካትታል፡ 1) ርዕስ ገጽ. 2) የይዘት ማውጫ (ለ 2 ወይም ከዚያ በላይ ዓመታት የጥናት መርሃ ግብሮች)። 3) ገላጭ ማስታወሻ. 4) ሥርዓተ ትምህርት (ለ 2 ወይም ከዚያ በላይ ዓመታት የጥናት ፕሮግራሞች)። 5) የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ. 6) እየተጠና ያለው የኮርሱ ይዘት። 7) ዘዴያዊ ድጋፍ. 8) የማጣቀሻዎች ዝርዝር.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ናሙና መርሃ ግብሮች እና በአስተማሪዎች የተገነቡ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብሮች በትምህርት ተቋሙ ብቃት ውስጥ የሚገኙትን የሥራ መርሃ ግብሮችን ለማዘጋጀት እንደ መሠረት ሆነው ያገለግላሉ (በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ አንቀጽ 32 አንቀጽ 2 “ስለ ትምህርት”) ).

የአተገባበራቸው ውጤታማነት በአብዛኛው የተመካው በንብረቶች አቅርቦት ላይ ነው. ለአምሳያው አተገባበር ሰራተኞች በጣም አስፈላጊ ናቸው. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ርዕሰ ጉዳዮች የክፍል መምህራን ፣ የርእሰ ጉዳይ አስተማሪዎች ፣ የአደራጅ መምህራን ፣ የተራዘመ የቀን ቡድኖች አስተማሪዎች ፣ ተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች ፣ የባህል ተቋማት ልዩ ባለሙያዎች ፣ ስፖርት እና ሌሎች ድርጅቶች ሊሆኑ ይችላሉ ። የሰው ኃይልን በማዋሃድ ብቻ አስደሳች እና ጠቃሚ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን, የተማሪዎችን ፍላጎቶች እና የወላጆቻቸውን ጥያቄዎች ማሟላት ይቻላል.

የትምህርት ድርጅት አስተዳደር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስርዓት የገንዘብ እና የሎጂስቲክስ ድጋፍን መንከባከብ አለበት። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማሰልጠን የተነደፉ ቦታዎችን ማስታጠቅ ፣ ከማህበራዊ አጋሮች ጋር ከልጆች ጋር በመስራት ሀብታቸውን አጠቃቀም ላይ የውል ግንኙነቶችን መመስረት ያስፈልጋል ።

በሦስተኛው ደረጃየግምገማ እና የትንታኔ ተፈጥሮ ተግባራት የቅድሚያ ሚና ይጫወታሉ።

የሚከተሉት ገጽታዎች የትንታኔ እና ግምገማ ርዕሰ ጉዳይ ናቸው.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን ማካተት;

ከስርአቱ መርሆዎች ጋር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ይዘት እና ዘዴዎችን ማክበር;

ለተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ሥርዓት ሥራ ሂደት የመርጃ አቅርቦት።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን ተሳትፎ በተመለከተ ጥልቅ እና የበለጠ ዝርዝር ትንታኔን ለማካሄድ ከትምህርት ሰዓት ውጭ ባሉ ተግባራት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች ተሳትፎን በተመለከተ በቂ እና ስልታዊ መረጃ ማግኘት ያስፈልጋል።

የሚቻል ትግበራ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ተለዋዋጭ ሞዴሎች.

ስለሆነም ከመካከላቸው አንዱ የትምህርት ድርጅት ስፔሻሊስቶች በርካታ መርሃግብሮችን በሚያዘጋጁበት ጊዜ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አካል ሆነው የተማሪዎችን የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን መፍጠርን ያካትታል ። ሞዱል መርህ(አንዳንድ ሞጁሎች የማይለዋወጡ ሊሆኑ ይችላሉ, አንዳንዶቹ ለመተላለፊያው ተለዋዋጭ ሊሆኑ ይችላሉ). በተወሰኑ ፕሮግራሞች ውስጥ ለመማር የሚፈልጉ ተማሪዎችን መለየት የሚከናወነው የትምህርት አመቱ ከመጀመሩ በፊት ነው ፣ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር በተማሪዎች ምርጫ እና በአንድ የተወሰነ ትምህርት ቤት ሁኔታ ይዘጋጃል።

ይህ ሞዴል ከትምህርታዊ የበላይነት ጋር እንደ ሥራ በእቅዱ ውስጥ ሊቀርብ ይችላል። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ፣ መቼ ከፍተኛ ትኩረትበአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እና ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ድርጅታዊ ድጋፍ ይሰጣል።

ሌላው ሞዴል መጠቀምን ያካትታል የንድፍ ዘዴ. በተመሳሳይ ጊዜ የእያንዳንዱ ፕሮጀክት ይዘት (የራሱ ግቦች እና ዓላማዎች ካሉት የአደረጃጀት ዓይነቶች እና የውጤት አቀራረብ) የተለያዩ አካባቢዎችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መተግበርን ማረጋገጥ ይችላል. ፕሮጀክቶች በቅደም ተከተል ወይም በትይዩ በአንድ የትምህርት ዓመት ወይም ከዚያ በላይ ሊከፈቱ ይችላሉ፤ በዓላትን ጨምሮ ፕሮጀክቶችን የመተግበር ጊዜ የሚወሰነው በፕሮጀክቶቹ ይዘት ላይ ነው. የዚህ ሞዴል ጥቅሞች የትምህርት ሂደትን በማደራጀት በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ሊተገበሩ ይችላሉ.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ሶስተኛው ሞዴል በማዕቀፉ ውስጥ ሊገነባ ይችላል የትምህርት ቤቱ አሠራር እንደ የትምህርት ሥርዓት, በቀኑ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ የትምህርት ሂደቱ ሲካሄድ, እና በቀኑ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ልጆች በትምህርት ማእከሎች ውስጥ (የልጆች) ተይዘዋል. የህዝብ ድርጅቶች, የአካል ክፍሎች የተማሪ መንግስትወዘተ) እና ተጨማሪ ትምህርት በማህበራት ውስጥ. በተመሳሳይ ጊዜ, በመሠረታዊ እና ተጨማሪ የአጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች ውህደት ላይ ጥገኛ ነው. የትምህርት ክፍሉን ለማዳበር በፕሮግራሙ ላይ የተመሰረተ የትምህርት ሥርዓት እንደ የትምህርት ሥርዓት አሠራር በ "የትምህርት ሥርዓት", "የትምህርት አካባቢ", "የትምህርት ችሎታ", "የትምህርት እንቅስቃሴዎች" አደረጃጀት መዋቅር ውስጥ ሊለያይ ይችላል. ወዘተ.

በትምህርት ሥርዓቱ ምስረታ ደረጃ ላይ “የትምህርት ዓይነት” ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በሚከተሉት ልዩነቶች ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ ዕቅድ ሞዴል ሊወከሉ ይችላሉ ።

የተማሪዎችን ማህበራዊ ራስን ማደራጀት የበላይነት ያለው የዕቅድ ሞዴል ፣

ዋና እቅድ ሞዴል ትምህርታዊ ድጋፍተማሪዎች፣

በአጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የተማሪዎችን ደህንነት ለማረጋገጥ ከስራ ቀዳሚነት ያለው እቅድ ሞዴል ፣

የሞዴል እቅድ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የበላይነት ጋር።

በ 2015-2016 ትምህርት ቤት ውስጥ በኒዝኒ ኖቭጎሮድ ክልል የትምህርት ድርጅቶች ውስጥ በርዕሰ-ጉዳዩ አካባቢ በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ በ FSES LLC አተገባበር ላይ "አካላዊ ትምህርት እና የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች"

አይ. ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ "አካላዊ ባህል እና የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች."በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁኔታዎች ውስጥ የመሠረታዊ ትምህርት ቤት የትምህርት ድርጅት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር ሥርዓተ-ትምህርት ያጠቃልላል ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ"አካላዊ ባህል እና የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች", ጨምሮ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች"አካላዊ ትምህርት" እና "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች"

II. አጠቃላይ ባህሪያትየትምህርት ርዕሰ ጉዳይ "አካላዊ ትምህርት".

በሁለተኛው ትውልድ የስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ የተመሰረተ የትምህርት መርሃ ግብሮች መከሰትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ወደ ትግበራቸው የማያቋርጥ ሽግግር መደረግ አለበት, በየዓመቱ ቀጣዩን ክፍል በመጨመር (ወደ አንደኛ ክፍል - ሁለተኛ, ወደ አምስተኛ ክፍል - ስድስተኛ ክፍል). ወዘተ.) በተመሳሳይ ጊዜ, በሂደቱ ውስጥ ገና ያልተሳተፉ ክፍሎች ሙሉእና የግዴታወደ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ትግበራ ሽግግር ፣ በቀደሙት ፕሮግራሞች መሠረት መሥራት ፣ ለ “አካላዊ ትምህርት” (PE) በአርአያነት ባላቸው ፕሮግራሞች የተመከሩትን የአዳዲስ ይዘቶች አካላት በተከታታይ በማካተት መሥራት ።

በአካል ማጎልመሻ ትምህርት ውስጥ ያለው ግምታዊ የትምህርት መርሃ ግብር የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ምንም ተቃርኖ በሌላቸው ተማሪዎች እንዲተገበር የታሰበ ነው። እየተነጋገርን ያለነው በአንደኛ ደረጃ ስለተመደቡ ተማሪዎች ነው። የዝግጅት ቡድኖች. የፕሮግራሙን ይዘት ያካተቱ ስፖርቶች ለውጤቱ በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሰረት ይለያያሉ.

የናሙና መርሃ ግብሩ በይዘት ወደ አዲሱ ትውልድ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ፣ ሥርዓተ ትምህርት እና የተማሪዎችን የአካል ብቃት ደረጃዎች አልያዘም። የትምህርት ቁሳቁስ በክፍሎች መካከል አልተሰራጨም። መምህሩ (የመምህራን ቡድን) የንድፈ ሃሳብ እና የአሰራር ዘዴዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በተናጥል የሰውነት ማጎልመሻ, የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች እና የናሙና ፕሮግራም ይዘት, ያዳብራል የሥራ ፕሮግራምለእያንዳንዱ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ (1-4, 5-9, 10-11).

III. በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ "የአካላዊ ትምህርት" የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ.

የ "አካላዊ ትምህርት" ለርዕሰ-ጉዳዩ ሥርዓተ-ትምህርት በየሳምንቱ በሦስት ሰዓታት ውስጥ በእያንዳንዱ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ በተለመደው እቅድ መሰረት ይዘጋጃል. የሞተር እንቅስቃሴን ለመጨመር እና የተማሪዎችን አካላዊ ባህሪያት ለማዳበር የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ የሶስተኛውን ሰዓት እንዲጠቀሙ ይመከራል, ዘመናዊ የአካል ማጎልመሻ ስርዓቶችን ለማስተዋወቅ (እ.ኤ.አ. ነሐሴ 30 ቀን 2010 የሩሲያ ፌዴሬሽን የሳይንስ ትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ). ቁጥር ፪ሺ፰፻፹፱)።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርት ምሳሌ፡-

መምህሩ የናሙና ፕሮግራሞችን ይዘት አወቃቀር መሰረት በማድረግ የክፍሎችን ዝርዝር ይወስናል አካላዊ ባህል. የርእሶች ቅንብር "ግምታዊ ጭብጥ እቅድ" በሚለው ክፍል ውስጥ ቀርቧል. የትምህርት ቁሳቁስ (ርእሶች) ቅደም ተከተል እና ስርጭት በሁለቱም በጥናት አመት እና በአካዳሚክ አመት ውስጥ ለእያንዳንዱ ክፍል በመምህሩ የሚወሰን ነው. በመምህሩ (የሥራ መርሃ ግብር, የሥራ ዕቅድ) የተገነቡ የትምህርት እና የሥልጠና ውስብስብ ሰነዶች ሰነዶች በትምህርት ድርጅቱ ኃላፊ ይጸድቃሉ.

መመሪያዎችበማጠናቀር ላይ ጭብጥ እቅድ ማውጣትየስርዓተ ትምህርቱ ክፍሎች የተዘጋጁት በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ቁጥር 19-299 እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 25 ቀን 2011 ዓ.ም. ከጽሑፉ በታች ለቀን መቁጠሪያ እና ለቲማቲክ እቅድ አማራጮች ቀርበዋል.

“አካላዊ ትምህርት” በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ጭብጥ እቅድ ማውጣት፡-

አማራጭ 1

ü የፕሮግራሙ ክፍል ስም.

ü የትምህርት ርዕስ።

ü የሰዓታት ብዛት።

ü የትምህርት ዓይነት.

ü የይዘት ክፍሎች።

ü ለተማሪዎች ዝግጁነት ደረጃ መስፈርቶች.

ü የቁጥጥር አይነት

ü የቤት ስራ።

ü የዝግጅቱ ቀን (እቅድ - ትክክለኛ).

አማራጭ 2

አማራጭ 3

በአካላዊ ትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ የተማሪዎችን ፍላጎት መከታተል

ፍላጎት፣ እንደ ማንኛውም አይነት እንቅስቃሴ (ወይም ክፍሎቹ) እንደ ግለሰብ የተመረጠ አቅጣጫ የፍላጎቶች ነጸብራቅ እና የማበረታቻ ምንጭ ነው። ስለዚህ, የእሱ መግለጫዎች ግምገማ የአስተማሪውን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት እንደሚያንጸባርቅ ጥርጥር የለውም. የአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎችን የመከታተል ልምምድ ፣ በእሱ ውስጥ የተሳተፉትን ፍላጎት መገምገም ፣ በጥሩ ሁኔታ ፣ በዘፈቀደ በተመረጡት መመዘኛዎች በእይታ ብቻ ይከሰታል። እንድትሰጥ አይፈቅድልህም። ተጨባጭ ግምገማእና ማምረት የንጽጽር ትንተናየተለያዩ አስተማሪዎች ስኬቶች.

ችግሩን ለመፍታት በሳይኮሎጂ ውስጥ የተዘጋጁ መሳሪያዎችን የጦር መሣሪያ መጠቀም ይችላሉ. ይሁን እንጂ ይህ ሁልጊዜ የሚመከር አይደለም. ተማሪዎች በአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎች ላይ ያላቸውን ፍላጎት ከመከታተል ጋር በተያያዘ አንድ ሰው በጣም ተደራሽ በሆኑት (በሀብት ወጪዎች) እና ቀላል (በግምገማ ቴክኖሎጂዎች) ዘዴዎች ላይ ማተኮር አለበት።

የተማሪዎችን የአካላዊ ባህል እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ለመገምገም የአሰራር ሂደቱ ከክፍሎቹ ይዘት እና እነዚህን ክፍሎች ከሚመራው አስተማሪ ጋር በተገናኘ መከናወን ያለበት ይመስላል. በዚህ ሁኔታ, ስም-አልባ (ስም-አልባ) የዳሰሳ ጥናት ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል. የእንደዚህ አይነት መጠይቆች እድገት የልዩ ባለሙያዎች ስራ ነው - የሥነ ልቦና ባለሙያዎች.

ይህ የሆነበት ምክንያት እንደ አስፈላጊነቱ እና በበቂ ሁኔታ መመዘኛዎች ቢያንስ ለሶስት የዳሰሳ ጥናቱ መጽደቅ ስለሚያስፈልገው ነው። በመጀመሪያ ፣ የጥያቄዎቹ ጥንቅር። በሁለተኛ ደረጃ, የጥያቄዎቹ ይዘት (ቃላት). በሶስተኛ ደረጃ፣ የደረጃ አሰጣጡ እና የእሴት ፍርዶች።

የአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎችን ፍላጎት ለመገምገም ቀላሉ መንገድ በትምህርቱ ውስጥ ተግባራትን ለማጠናቀቅ አዎንታዊ ምላሽ ያላቸውን ተማሪዎች ብዛት በእይታ መወሰን ነው። ተማሪዎችን ለመቃኘት የሚከተሉትን መጠይቆች መጠቀም ይመከራል።

መጠይቅ 1.

በአካላዊ ትምህርት ትምህርቴ...

... እንደ ሁሉም ተግባራት

... ልክ እንደ ሁሉም ተግባራት ማለት ይቻላል

... እንደ ግለሰባዊ ተግባራት

... ምንም ነገር አልወድም።

መጠይቅ 2.

ወደ አካላዊ ትምህርት ክፍል መጣሁ…

... ሁልጊዜ በፍላጎት

... ሁልጊዜ ማለት ይቻላል በፍላጎት

... አንዳንድ ጊዜ በፍላጎት, እና አንዳንድ ጊዜ አይደለም

... ሁልጊዜ ማለት ይቻላል ያለ ፍላጎት

... ሁልጊዜ ያለ ፍላጎት

የዳሰሳ ጥናቱ ውጤት ትንተና ለእያንዳንዱ ጥያቄ ምላሽ ሰጪዎችን መቶኛ ማስላትን ያካትታል። ወለድ የሚገመገመው በቁጥር (%) የመልስ አማራጮች ስርጭት አመልካቾች ላይ በመመርኮዝ ነው። ለተወሰኑ ዓመታት የዳሰሳ ጥናት ማካሄድ የተማሪዎችን የአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ተለዋዋጭነት ለመገምገም ያስችለናል።

በተለያዩ አስተማሪዎች የዳሰሳ ጥናቶች ውጤቶች ላይ የንፅፅር ትንተና የባለሙያ እንቅስቃሴን ምርጥ አመልካቾች ያሳያል። በተመሳሳይ ጊዜ ከፍተኛ ጠቋሚዎች የሥራ ልምድን ማጥናት እና ማሰራጨት የሚያስፈልጋቸው ሲሆን በጣም የከፋው ደግሞ ለዚህ ሁኔታ መንስኤ የሆኑትን ምክንያቶች መለየት እና ማስወገድን ይጠይቃል. በተፈጥሮ የተገኘው ውጤት ሙሉ በሙሉ ወይም ድራማዊ መሆን የለበትም.

በሳምንት ለ 3 ሰዓታት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (ቲዎሬቲካል ፣ ቴክኒካል እና የአካል ማጎልመሻ) መሰረታዊ መስኮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተወሰኑ ቦታዎችን (አካላዊ እና ቴክኒካዊ ስልጠና) ለማጣመር ብዙ አማራጮች ሊኖሩ ይችላሉ ።

ሁሉን አቀፍ (እያንዳንዱ ትምህርት ሁለቱንም የስልጠና ዘርፎች ያካትታል)

በአካላዊ ሥልጠና ቅድሚያ (ሁለት ትምህርቶች - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, አንድ ትምህርት - ቴክኒካዊ) ላይ በመመስረት.

በቴክኒካዊ ስልጠና ቅድሚያ (ሁለት ትምህርቶች - የቴክኒክ ስልጠና, አንድ ትምህርት - አካላዊ).

በሁሉም አማራጮች ውስጥ የቲዎሬቲክ ማሰልጠኛ መሳሪያዎችን (እንደ ፍላጎቶች እና ሁኔታዎች) መጨመር ይቻላል. በተመሳሳይ ጊዜ, ከ እርጅናተማሪዎች, ብዙ ጊዜ ይመደባል በትምህርቱ ውስጥለንድፈ-ሀሳብ ስልጠና, ነገር ግን ለዚህ አይነት ስልጠና በስርዓተ-ትምህርቱ ውስጥ በተመደበው ጠቅላላ መጠን ማዕቀፍ ውስጥ.

1. "ልዩ የሕክምና ቡድኖች 1-4 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች አካላዊ ትምህርት ላይ የሥራ ፕሮግራም", Volgograd, Uchitel ማተሚያ ቤት, 2014;

2. "ልዩ የሕክምና ቡድኖች ከ 1-11 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች በአካል ማጎልመሻ ትምህርት ላይ የሥራ መርሃ ግብር", ሞስኮ, ግሎቡስ ማተሚያ ቤት, 2010.

IV. ውጤቶችን ለመማር እና የ "አካላዊ ትምህርት" ኮርሱን ይዘት ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

ግላዊ እና የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችበፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ይዘት ውስጥ ባቀረቡት አቀራረብ መሰረት የዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ቅልጥፍና ማሳካት ነው።

“አካላዊ ትምህርት” ትምህርቱን የማጥናት የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶችማንጸባረቅ ያለበት፡-

1) አካላዊ ባህል ምስረታ ውስጥ ያለውን ሚና እና አስፈላጊነት መረዳት የግል ባሕርያት, በጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ውስጥ በንቃት ማካተት, የግለሰብን ጤና ማጠናከር እና መጠበቅ;

2) ስለ አንድ ሰው አካላዊ መሻሻል የእውቀት ስርዓትን መቆጣጠር ፣ እውቀትን ለማስፋፋት እና ለማጥለቅ ፍላጎት ለመመስረት መሠረት መፍጠር ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን የመምረጥ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ከተለያዩ ተግባራዊ አቅጣጫዎች ጋር ገለልተኛ ስልታዊ ልምምዶችን የመቆጣጠር ችሎታ ፣ የግለሰብን ችሎታዎች እና ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት;

3) የደህንነት ደንቦችን እና የአካል ጉዳትን መከላከልን በማክበር ገለልተኛ ስልታዊ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን በማደራጀት ልምድ ማግኘት; ለአነስተኛ ጉዳቶች የመጀመሪያ እርዳታ የመስጠት ችሎታን መቆጣጠር;

4) አካላዊ እድገትን እና የአካል ብቃትን በማደራጀት እና በመከታተል ልምድ ማስፋፋት; የአንድን ሰው መሰረታዊ አካላዊ ባህሪዎች የእድገት ተለዋዋጭ የመከታተል ችሎታ መፈጠር-ገምግም የአሁኑ ሁኔታአካል እና በላዩ ላይ የአካል ትምህርት የስልጠና ውጤት መወሰን;

5) የግለሰቦችን ችሎታዎች እና ባህሪዎችን ፣ የጤና ሁኔታን እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ሁኔታ ከግምት ውስጥ በማስገባት የአጠቃላይ የእድገት ፣ የጤና-ማሻሻል እና የማስተካከያ መልመጃዎችን ለማከናወን ችሎታዎች መፈጠር ፣ የቴክኒካዊ ድርጊቶችን መሰረታዊ ነገሮች መቆጣጠር; የሰውነት ሞተር ልምድን ማስፋፋት.

ቪ. ትምህርታዊ ዘዴያዊ ድጋፍየትምህርት ርዕሰ ጉዳይ"አካላዊ ባህል"

የአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች በተካተቱት የትምህርት ሂደት ውስጥ የመማሪያ መጽሐፍትን እንዲጠቀሙ ይመከራሉ የፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር (FPU), በመጋቢት 31, 2014 ቁጥር 253 በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ጸድቋል.

በአዲሱ አሰራር መሰረት, ይህ ዝርዝር በሩሲያ ፌደሬሽን ትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የሳይንስ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት በአዎንታዊ የባለሙያዎች አስተያየቶች ላይ በመመርኮዝ እና የሚከተሉትን የመማሪያ መጽሃፍትን ያካትታል. መስፈርቶች፡-

1. ከተሟላ የመማሪያ መጽሐፍት ጋር።

2. በታተመ ቅጽ የቀረበ እና የኤሌክትሮኒክ ማመልከቻ አላቸው, ይህም የእነሱ ነው ዋና አካል.

3. የማስተማር ዘዴዎችን የያዘ፣ የአካዳሚክ ትምህርትን (ክፍል፣ ክፍል) ወይም ትምህርትን በማጥናት ለመምህራን የማስተማሪያ መመሪያ ይኑርህ።

በመሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች መሠረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች ፣ ለአምስት ዓመታት የመጠቀም መብት አለውበውስጡ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ትእዛዙ ተግባራዊ ከመሆኑ በፊት የተገኘ(እ.ኤ.አ. መጋቢት 31 ቀን 2014 እ.ኤ.አ. ቁጥር 253) ከትምህርት ፋኩልቲ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ቁጥር 1067 ፣ እ.ኤ.አ. , 2012) እየተጠና ያለውን ርዕሰ ጉዳይ ለማጠናቀቅ. ከመማሪያ መጽሃፍት ጋር, የማስተማሪያ መሳሪያዎች የሆኑ ትምህርታዊ ህትመቶችን በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መጠቀም ይቻላል.

የመማሪያ መፃህፍት ምርጫ የሚወሰነው በትምህርት ቤቱ በተተገበረው ዋናው የትምህርት ፕሮግራም ይዘት ነው. ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር ቀጣይነት እንዲኖረው, በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የተካተቱ ልዩ የመማሪያ መጽሃፎችን መግዛት ተገቢ አይደለም. የማስተማር ሰራተኞች በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ እና በትምህርት ላይ በተደነገገው አግባብ መሰረት የመማሪያ መጽሃፍትን, የማስተማሪያ መሳሪያዎችን እና ሌሎች የማስተማሪያ ዘዴዎችን የመምረጥ መብት አላቸው.

በተለያዩ ደራሲዎች "አካላዊ ትምህርት" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ የመማሪያ መጽሐፍት, በእኛ አስተያየት, እርስ በርስ በይዘት ትንሽ ይለያያሉ. የመማሪያ መጽሀፍት ይዘት ወጥነት ሙሉ በሙሉ ተቀባይነት ባለው ደረጃ ላይ የሚገኝ እና ከሁለተኛው ትውልድ የትምህርት ደረጃ ይዘት ጋር አይቃረንም.

ከዚህ በታች ለ 5 ኛ ክፍል የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ መሠረት እ.ኤ.አ. መጋቢት 31, 2014 ቁጥር 253) ላይ የመማሪያ መጽሃፍቶች ዝርዝር አለ.

· ማትቬቭ ኤ.ፒ. አካላዊ ትምህርት, 5 ኛ ክፍል. ማተሚያ ቤት "Prosveshcheniye";

· ፖጋዳቭ ጂ.አይ. "የአካላዊ ትምህርት, 5-6 ክፍሎች. ማተሚያ ቤት "ድሮፋ" LLC;

· Vilensky M.Ya., Turevsky I.M., Torochkova T.Yu. እና ሌሎች አካላዊ ባህል . 5-7 ክፍሎች, ማተሚያ ቤት "Prosveshcheniye"

· Guryev S.V., እ.ኤ.አ. Vilensky M. Ya. "አካላዊ ትምህርት", 5 - 7 ክፍሎች. ማተሚያ ቤት "የሩሲያ ቃል"

· Petrova T.V., Kopylov Yu.A., Polyanskaya N.V., Petrov S.S. "አካላዊ ትምህርት", 5 - 7 ኛ ክፍል. የሕትመት ማዕከል "Ventana-Graf".

· Pogadaev G.I "አካላዊ ባህል", 5 ኛ - 6 ኛ ክፍል. ማተሚያ ቤት "ድሮፋ".

እባክዎን የመማሪያ መጽሃፍትን ያስተውሉ በደማቅ ሰያፍ፣ የተጠናቀቁት የመማሪያ መጽሐፍት ርዕሰ ጉዳይ ነው።

VI. የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ ባህሪያት "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች".

በአሁኑ ጊዜ የጸጥታ ጉዳዮች የእያንዳንዱ ሰው፣ የህብረተሰብ እና የመንግስት አስቸኳይ ፍላጎቶች አንዱ ሆነዋል።

የወጣት ትውልድ ሩሲያውያን በህይወት ደህንነት መስክ ላይ ማሠልጠን በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን ለመመስረት የተቀናጀ አቀራረብ ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት ዘመናዊ የደህንነት ባህል በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የግለሰብ ስርዓት, ፀረ-አክራሪ አስተሳሰብ እና ፀረ-ሽብርተኝነት. ባህሪ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" የስልጠና ኮርስ የተዋቀረው የሚከተሉት ግቦች እንዲሳኩ ነው.

· በተፈጥሮ፣ ሰው ሰራሽ እና ድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ የተማሪዎች ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ማህበራዊ ተፈጥሮ;

· የግል ጤናን እንደ ግለሰብ እና ማህበራዊ እሴት የመጠበቅ እና የመጠበቅን አስፈላጊነት በእያንዳንዱ ተማሪ መረዳት;

የሲቪል ማህበረሰብ እሴቶች ተማሪዎች ተቀባይነት: ሰብዓዊ መብቶች, የህግ የበላይነት, የቤተሰብ እሴቶች, ፍርድ ቤቶች ፍትሃዊ እና ባለስልጣናት ኃላፊነት;

· የተማሪዎች ፀረ-ጽንፈኝነት አስተሳሰብ እና ፀረ-ሽብርተኝነት ባህሪ፣ በሰው ልጅ ህይወት ላይ አደጋ ለሚፈጥሩ ድርጊቶች እና ተፅዕኖዎች አለመቻቻልን ጨምሮ;

አደንዛዥ ዕፅን ጨምሮ ሳይኮአክቲቭ ንጥረ ነገሮችን ለመውሰድ የተማሪዎች አሉታዊ አመለካከት;

· ለሥነ ምግባር ራስን ማሻሻል የተማሪዎች ዝግጁነት እና ችሎታ።

እነዚህን ግቦች ማሳካት የሚረጋገጠው እንደሚከተሉት ያሉ ትምህርታዊ ተግባራትን በመፍታት ነው።

· በተማሪዎች ውስጥ የአስተማማኝ ባህሪ ሞዴል ማዳበር የዕለት ተዕለት ኑሮ, በትራንስፖርት አካባቢ እና በተፈጥሮ, ሰው ሰራሽ እና ማህበራዊ ተፈጥሮ ድንገተኛ ሁኔታዎች;

· ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የግለሰብ ስርዓት መመስረት;

· በፀረ-ጽንፈኛ እና ፀረ-ሽብርተኝነት የግል አቋም ተማሪዎች ውስጥ እድገት እና ለሥነ-አእምሮአክቲቭ ንጥረ ነገሮች እና ፀረ-ማህበራዊ ባህሪ አሉታዊ አመለካከት።

የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ይዘት ሞጁል መዋቅር ያለው የትምህርቱ አወቃቀር “የሕይወት ደህንነት መሠረታዊ ነገሮች” ሁለት የትምህርት ሞጁሎችን እና አምስት ክፍሎችን ያጠቃልላል።

ሞጁል 1. የግለሰብ, የህብረተሰብ እና የግዛት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች.

ክፍል 1.የተቀናጀ ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች.

ክፍል 2.የሩስያ ፌዴሬሽን ህዝብ ከድንገተኛ ሁኔታዎች ጥበቃ.

ክፍል 3.በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ሽብርተኝነትን እና አክራሪነትን ለመከላከል መሰረታዊ ነገሮች.

ሞጁል 2. የሕክምና እውቀት እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤዎች መሰረታዊ ነገሮች.

ክፍል 4.ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረታዊ ነገሮች።

ክፍል 5.የሕክምና እውቀት እና የመጀመሪያ እርዳታ መሰረታዊ ነገሮች.

የትምህርቱ "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" ጽንሰ-ሀሳባዊ ማዕቀፍ እና ይዘት በሩሲያ ፌደሬሽን ፌዴራል ህጎች እና ሌሎች ደንቦች ላይ የተመሰረቱ ናቸው.

VII. በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ.

የትምህርት ርእሰ ጉዳይ "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" በትምህርት ድርጅት ውስጥ በስርዓተ-ትምህርት ውስጥ ተካትቷል, በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች በተቋቋመው ክፍል ውስጥ በተሰጡት ሰዓቶች ላይ በመመርኮዝ, በሳምንት አንድ ሰዓት, ​​በዓመት 35 ሰዓታት, 175 ለአምስት ዓመታት ጥናት ሰዓታት.

5 ኛ ክፍል(በሳምንት 1 ሰዓት ፣ አጠቃላይ 35 ሰዓታት)

ርዕስ ቁጥር.	ጭብጥ እቅድ ማውጣት	የተማሪ እንቅስቃሴዎች ባህሪያት
ሞዱል 1. የግለሰብ፣ የህብረተሰብ እና የግዛት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች (22 ሰዓታት)
ክፍል 1. የተቀናጀ ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች (15 ሰዓታት)
	ሰው፣ መኖሪያው፣ የሰው ደህንነት (5 ሰ) 1.1 ከተማዋ እንደ መኖሪያ. 1.2. የሰዎች መኖሪያ, የመኖሪያ ቤት የህይወት ድጋፍ ባህሪያት. 1.3. ልዩ ባህሪያት ተፈጥሯዊ ሁኔታዎችከተማ ውስጥ. 1.4. በከተማ ውስጥ በሚኖሩ ሰዎች እና በደህንነት መካከል ያሉ ግንኙነቶች. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ደህንነት	የከተማ እና የገጠር ቤቶችን የህይወት ድጋፍ ገፅታዎች እና አደገኛ እና ድንገተኛ ሁኔታዎችን ያወዳድራሉ። ለኤሌክትሪክ እና ኤሌክትሮኒክስ መሳሪያዎች የተጠቃሚ መመሪያዎችን ይተንትኑ. የቤት ውስጥ ኬሚካሎች አሉ. የደህንነት ማስታወሻ ደብተር ይሙሉ። በቤት ውስጥ አደገኛ ሁኔታዎችን ለመከላከል በጣም ውጤታማውን መንገድ ይግለጹ
	በሰው ሰራሽ ተፈጥሮ ውስጥ ያሉ አደገኛ ሁኔታዎች (6 ሰዓታት) 2.1. የመንገድ ትራፊክ, የመንገድ ተጠቃሚዎች ደህንነት. 2.2. እግረኛ። የእግረኛ ደህንነት. 2.3. ተሳፋሪ. የተሳፋሪዎች ደህንነት. 2.4. ሹፌር. 2.5. የእሳት ደህንነት. በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ	የመንገድ አደጋዎች መንስኤዎችን, የመንገድ ትራፊክ አደረጃጀት እና የመንገድ ተጠቃሚዎችን የአስተማማኝ ባህሪ ደንቦችን ያሳያል. በመንገዶች ላይ የአስተማማኝ ባህሪ ደንቦችን አስታውስ. በመኖሪያ እና በሕዝባዊ ሕንፃዎች ውስጥ የእሳት አደጋ መንስኤዎችን ይተንትኑ. በቤት ውስጥ የእሳት ደህንነት መስክ ውስጥ የዜጎችን መብቶች እና ግዴታዎች ይግለጹ. በእሳት ጊዜ የአስተማማኝ ባህሪ ደንቦችን አስታውስ
	የተፈጥሮ አደጋዎች (2 ሰዓታት) 3.1. የአየር ሁኔታ እና የሰዎች ደህንነት. የውሃ ደህንነት	በመኖሪያ ቦታቸው ውስጥ ዋናውን አደገኛ የአየር ሁኔታ እና ውጤቶቻቸውን ይለያሉ. በአደገኛ የአየር ሁኔታ ሁኔታዎች (ንፋስ, ዝናብ, በረዶ) ውስጥ የአስተማማኝ ባህሪ መለኪያዎች አሉ. የውኃ ማጠራቀሚያዎች ሁኔታ በዓመቱ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ተለይቷል. በውሃ አካላት ላይ የባህሪ ደንቦችን ያብራሩ. በውሃ ላይ ችግር ውስጥ ላሉ ሰዎች ራስን እና የጋራ እርዳታን ደንቦችን ይተግብሩ
	የተፈጥሮ እና ሰው ሰራሽ ተፈጥሮ ድንገተኛ ሁኔታዎች (2 ሰዓታት) 4.1. የተፈጥሮ ድንገተኛ አደጋዎች. ሰው ሰራሽ ድንገተኛ አደጋዎች	የአደጋ ጊዜ ሁኔታዎች በተከሰቱት ምክንያቶች መሰረት ተለይተዋል. ድንገተኛ ሁኔታ በሚፈጠርበት ጊዜ የባህሪያቸውን ደንቦች ይተንትኑ
ክፍል 3. በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ አክራሪነትን እና ሽብርተኝነትን ለመከላከል መሰረታዊ ነገሮች (7 ሰዓታት)
	የማህበራዊ ተፈጥሮ አደገኛ ሁኔታዎች፣ ፀረ-ማህበረሰብ ባህሪ (3 ሰዓታት) 5.1. ፀረ-ማህበራዊ ባህሪ እና አደጋው. 5.2. በቤት ውስጥ የግል ደህንነትን ማረጋገጥ. በመንገድ ላይ የግል ደህንነት ማረጋገጥ	ዋና ዋና ፀረ-ማህበራዊ ባህሪ ዓይነቶችን እና ውጤቶቻቸውን ያሳያል። ለማንኛውም ፀረ-ማህበረሰብ ባህሪ አሉታዊ አመለካከትን አዳብር። በቤት እና በመንገድ ላይ አደገኛ ሁኔታዎች ምልክቶችን ይወቁ. በቤት ውስጥ እና በመንገድ ላይ በተለያዩ አደገኛ ሁኔታዎች ውስጥ ለራሳቸው አስተማማኝ ባህሪ ደንቦችን ይሳሉ
	ጽንፈኝነት እና ሽብርተኝነት - ለህብረተሰብ እና ለመንግስት ከፍተኛ አደጋዎች (4 ሰዓታት) 6.1 ጽንፈኝነት እና ሽብርተኝነት፡ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች እና የመከሰታቸው ምክንያቶች። 6.2. የአክራሪነት እና የሽብር ተግባራት ዓይነቶች። 6.3. የሽብርተኝነት ድርጊቶች ዓይነቶች እና ውጤታቸው። ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች ለፀረ-ማህበረሰብ ባህሪ እና በሽብርተኝነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሳተፍ ሃላፊነት	አብራራ አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦችስለ አክራሪነት እና ሽብርተኝነት እና የተከሰቱበት ምክንያቶች. ዋና ዋናዎቹን የሽብር ተግባራትን ይግለጹ። ወንጀለኞች እንዳይሆኑ በዕለት ተዕለት ሕይወታቸው ውስጥ የባህሪ ደንቦቻቸውን ያዘጋጃሉ, እና በደህንነት ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይጻፉ. የሽብር ጥቃት ስጋት እና የሽብር ጥቃት ሲደርስ የድርጊታቸውን እቅድ ያዘጋጃሉ። የሽብርተኝነት ድርጊቶች ዓይነቶችን እና ባህሪያቸውን ይተንትኑ. ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች ለፀረ-ማህበረሰብ ባህሪ ያላቸውን ሃላፊነት ይግለጹ
ሞጁል 2. የሕክምና እውቀት እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረታዊ ነገሮች (13 ሰዓታት)
ክፍል 4. ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረታዊ ነገሮች (5 ሰዓታት)
	የዕድሜ ባህሪያትየሰዎች እድገት እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ 7.1. ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ። 7.2. የሰውነት ማጠንከሪያ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ- አስፈላጊ ሁኔታዎችየጤና ማስተዋወቅ. የተመጣጠነ ምግብ. የምግብ ንፅህና	ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረታዊ መርሆችን ያብራሩ። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዓይነቶችን እና ጥንካሬን ይወቁ። የምክንያታዊ አመጋገብን ምንነት ይግለጹ
	ጤናን የሚያበላሹ ነገሮች 8.1. መጥፎ ልማዶች እና በጤና ላይ ያላቸው ተጽእኖ. 8.2. ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ እና መከላከል መጥፎ ልማዶች(ተግባራዊ ትምህርቶች)	በትምህርት ቤት ልጅ ጤና፣ በአእምሮ እና በአካላዊ ችሎታው ላይ መጥፎ ልማዶች የሚያስከትለውን ጉዳት ያብራሩ። ማጨስ እና አልኮል መጠጣት ላይ አሉታዊ አመለካከት ማዳበር
	የመጀመሪያ እርዳታ እና አቅርቦቱ (8 ሰዓታት) 9.1. ለተለያዩ ጉዳቶች የመጀመሪያ እርዳታ። 9.2. ለቁስሎች እና ቁስሎች (ተግባራዊ ልምዶች) የመጀመሪያ እርዳታ መስጠት. ለመመረዝ የመጀመሪያ እርዳታ (ተግባራዊ ልምምድ)	የመጀመሪያ እርዳታን ዓላማ እና አጠቃላይ ደንቦችን ይገልፃል. ለቁስሎች እና ቁስሎች የመጀመሪያ እርዳታ በመስጠት ተግባራዊ ክህሎቶችን ማዳበር። ለኒኮቲን እና ለካርቦን ሞኖክሳይድ መመረዝ የመጀመሪያ እርዳታ በመስጠት ተግባራዊ ክህሎቶችን ማዳበር

VIII. ውጤቶችን ለመማር እና የትምህርቱን ይዘት ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች"

ለግል፣ ለሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች መስፈርቶች"የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" ትምህርቱን መቆጣጠር በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ይዘት ውስጥ ባቀረቡት አቀራረባቸው መሰረት ነው.

“የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች” ትምህርቱን ለመቆጣጠር የርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች መስፈርቶች፡-

· ምስረታ ዘመናዊ ባህልበተፈጥሮ ፣ ሰው ሰራሽ እና ማህበራዊ ተፈጥሮ ድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን አስፈላጊነት በመገንዘብ ግለሰቡን ፣ ህብረተሰቡን እና መንግስትን የመጠበቅን አስፈላጊነት በመረዳት ላይ የተመሠረተ የህይወት ደህንነት;

አልኮልን ፣ አደንዛዥ እጾችን ፣ ማጨስን እና ሌሎች በጤና ላይ ጉዳትን የሚያካትት ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን በተመለከተ አመለካከት ማዳበር;

· ጽንፈኝነትን እና ሽብርተኝነትን ጨምሮ የተፈጥሮ፣ ሰው ሰራሽ እና ማህበራዊ ተፈጥሮ ዋና አደገኛ እና ድንገተኛ ሁኔታዎችን እና በግለሰብ፣ በህብረተሰብ እና በመንግስት ላይ የሚያስከትሏቸውን ውጤቶች ማወቅ;

· በአደገኛ እና ድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ የደህንነት እርምጃዎችን እና የባህሪ ደንቦችን የመተግበር እውቀት እና ችሎታ; ለተጎጂዎች የመጀመሪያ እርዳታ የመስጠት ችሎታ;

· ተጨባጭ ሁኔታን እና የግለሰብን ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት በተወሰነ አደገኛ ሁኔታ ውስጥ በመረጃ ላይ የተመሰረተ ውሳኔ የማድረግ ችሎታ;

· በመኖሪያ ክልል ውስጥ የተፈጥሮ ፣ ሰው ሰራሽ እና ማህበራዊ አደጋዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአስተማማኝ የህይወት እንቅስቃሴዎችን የአካባቢ ዲዛይን መሰረታዊ ነገሮችን መቆጣጠር ።

IX. ለትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች"

መጋቢት 31 ቀን 2014 ቁጥር 253 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር (ፍሉ) ጸድቋል ፣የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ፣ መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት በመንግስት እውቅና የተሰጣቸው ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ እንዲጠቀሙ ይመከራል። በዚህ ትዕዛዝ መሠረት ንጥል"የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" በ 5 ኛ ክፍል ከመማሪያ መጻሕፍት ይማራል:

Vinogradova N.F., Smirnov D.V., Sidorenko L.B., Taranin A.B. "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" 5-6 ክፍሎች. የሕትመት ማዕከል VENTANA-GRAF.

ፖሊያኮቭ ቪ.ቪ., ኩዝኔትሶቭ ኤም.አይ., ማርኮቭ ቪ.ቪ. እና ሌሎች "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" 5 ኛ ክፍል. ኢድ. "Bustard".

Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. ስሚርኖቫ ኤ.ቲ. "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" 5 ኛ ክፍል. ኢድ. "ትምህርት".

Frolov M.P., Sholokh V.P., Yuryeva M.V., Mishin B.I. / Ed. Vorobyova Yu.L. "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" 5 ኛ ክፍል. ኢድ. "አስትሮል"

አባሪ 2

በትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ልማት ላይ

(ኮርሶች ፣ ሞጁሎች)

መግቢያ

የግለሰብ የአካዳሚክ ትምህርቶች መርሃግብሮች የሚዘጋጁት ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመምራት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት ነው ። የአካዳሚክ ትምህርቶች የሥራ መርሃ ግብሮች በሥነ-ጥበብ አንቀጽ 9 መሠረት የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት የትምህርት መርሃ ግብር አስገዳጅ አካል ናቸው ። 2 ህጉ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ" ቁጥር 273 - የፌዴራል ሕግ.

ለግል አካዳሚያዊ ጉዳዮች የሥራ መርሃ ግብሮችን ለማዘጋጀት እንደ የሚመከረው መሠረት ፣ “መሠረታዊ ትምህርት ቤት” ክፍል (ንኡስ ክፍል “የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮች መርሃግብሮች”) በedu.crowdexpert.ru ድህረ ገጽ ላይ የሚገኘውን ለግለሰብ አካዳሚክ ትምህርቶች የፕሮግራም ዲዛይነርን ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላል። .

ክፍል 1. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ሁኔታዎች በግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የሥራ ፕሮግራሞችን ይዘት የመገንባት ገፅታዎች.

ክፍል 2. የተለየ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ (ኮርስ, ሞጁል) የሥራ መርሃ ግብር ግምታዊ መዋቅር.

ክፍል 3. የግለሰብ ትምህርታዊ ትምህርቶችን (ኮርሶች, ሞጁሎች) ፕሮግራሞችን ለመተግበር የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ መስፈርቶች.

ክፍል 1. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ሁኔታዎች በግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የሥራ ፕሮግራሞችን ይዘት የመገንባት ባህሪዎች

ለአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ የሥራ መርሃ ግብር የትምህርት ይዘት ፕሮጀክት ነው ፣ በዚህ መሠረት መምህሩ በግቦቹ እና ሁኔታዎች መሠረት ለተማሪዎች ለማቅረብ ምን መምረጥ እንዳለበት ይወስናል ። የትምህርት እንቅስቃሴ. ስለዚህ የዲዛይን ቴክኖሎጂ ትምህርታዊ መረጃ- በተደነገጉ ደንቦች (ተማሪዎች ከተሰጠው መረጃ ምን እና ምን ያህል መማር እንዳለባቸው) በተደነገገው የእገዳዎች እና ደንቦች ስርዓት ውስጥ ትምህርታዊ ውሳኔዎችን የማድረግ ሂደት; ትምህርታዊ መረጃን ለመረዳት የተማሪዎች ዝግጁነት የመጀመሪያ ደረጃ; የመምህሩ ራሱ ችሎታዎች, እንዲሁም የሚሠራበት ትምህርት ቤት.

በትምህርታዊ ትምህርት (ኮርስ) ይዘት ውስጥ ሁለት ዓይነት ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ተለይተዋል-መሰረታዊ ( የድጋፍ ቁሳቁስ), የትምህርት ውጤቶችን ደረጃ ማሳካት "ተመራቂው ይማራል" እና ከትምህርታዊ ውጤቶች ደረጃ ጋር የሚጣጣም ጥልቀት ያለው (ማስፋፋት, ማሟያ, ፕሮፔዲዩቲክ) ቁሳቁስ "ተመራቂው የመማር እድል ይኖረዋል."

ከቴክኖሎጂ አንጻር የትምህርት ቁሳቁሶችን የማዋቀር ችግር መሠረታዊ ጠቀሜታ አለው. የትምህርት ቁሳቁስ በዲዲክቲክ ቁሳቁስ ብሎኮች የተወከለው ተስማሚ ሞዴሎች ስርዓት የነገሮች ስርዓት ነው ፣ እያንዳንዱም በመማር ሂደት ውስጥ እንደ ማቴሪያል ወይም ቁስ አካል የሆነ የአንድ የተወሰነ ስርዓት ሞዴል ፣ በማዕቀፉ ውስጥ ተለይቶ የሚታወቅ ነው። የህዝብ እውቀት እና ልምድ, እና በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል የታሰበ.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴ እንደ የትምህርት ተግባራት ስርዓት የመፍታት ሂደት ተደርጎ ስለሚወሰድ የትምህርት ቁሳቁስ ክፍፍል አሃድ ትምህርታዊ ተግባር መሆኑ ተፈጥሯዊ ነው። በዚህ ረገድ ለአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ በስራ መርሃ ግብር ውስጥ ያለው የትምህርት ቁሳቁስ እንደ ትምህርታዊ አግባብነት ያለው የትምህርት ተግባራት ስርዓት ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። ስለሆነም የትምህርታዊ ተግባራት ስርዓት መገንባት የትምህርት ቁሳቁሶችን ለመንደፍ እና በውስጡ የያዘውን ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ ለማዘጋጀት የአስተማሪው ተግባር ዋና አካል ይሆናል።

በአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ባለው የሥራ መርሃ ግብር ውስጥ ግምታዊ የመግለጫ ቅጽ ፣ በትምህርታዊ ሥርዓት መልክ ኮርስ - የግንዛቤ እና ትምህርታዊ - ተግባራዊ ተግባራት የታቀዱ ውጤቶች ይዘት በአጠቃላይ ዘዴዎች መልክ የተመዘገበበት። ከትምህርት ቁሳቁስ ጋር ያለው ተግባር የሚከተለው ማትሪክስ ሊሆን ይችላል

የአካዳሚክ ትምህርት ርዕስ (ክፍል) ስም (ኮርስ)

ሠንጠረዥ 1

የርእሰ ጉዳዮችን ይዘት ለማቅረብ የሚቻል አማራጭ

የትምህርት ቁሳቁስ ይዘት አካል	የታቀደ ውጤት በአጠቃላይ የአሠራር ዘዴዎች መልክ
1. ለዚህ መስክ አጠቃላይ ሳይንሳዊ እና መሰረታዊ እውቀት	ስልታዊ እውቀትን ለማዳበር የሚረዱ ክህሎቶች እና ችሎታዎች
2. የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ዕውቀት, መሰረታዊ የትምህርት ቁሳቁሶችን የሚያሟላ, ጥልቀት ያለው እና የሚያሰፋ እውቀት	እውቀትን በነጻ የማግኘት፣ የማስተላለፍ እና የማዋሃድ ችሎታዎች
3. በጥናት ላይ ካለው አካባቢ ጋር የተያያዙ ጉዳዮች ሳይንሳዊ እውቀት, እና ተዛማጅ የማህበራዊ ልምምድ አካባቢ	ችግሮችን ለመቅረፍ እና ለመፍታት መንገዶች የተማሩትን የተግባር ዘዴዎች (ርዕሰ-ጉዳይ እና ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ) ለትክክለኛዎቹ የመተግበር ዘዴዎች የሕይወት ሁኔታዎች
4. እሴት-የትርጉም አመለካከቶች	ከርዕሰ ጉዳይ እና ከሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ዕውቀት እና ክህሎቶች ጋር የተያያዙ እሴቶች፣ ትርጉሞች፣ እምነቶች፣ የሞራል እና የስነምግባር ግምገማዎች

የትብብር ዓይነቶች: ድርጅት የትምህርት ሥራበጥንድ, ትናንሽ ቡድኖች;

የግንኙነት ዓይነቶች-የተፃፉ ፣ የቃል ፣ የከፍተኛ ጽሑፍ ጽሑፎች ፣ መግለጫዎች ፣ ከተሰጡ መለኪያዎች ጋር ፍርዶች መፍጠር;

የትምህርት እንቅስቃሴዎች ራስን የማደራጀት ቅጾች: እቅድ ማውጣት, የኃላፊነት ስርጭት, እርማት, የሥራ ጥራት ቁጥጥር;

የማሰላሰል ዓይነቶች-የራስን መገምገም ወይም የእራሱን የትምህርት እንቅስቃሴዎች ትንተና;

የመመቴክ አጠቃቀም ቅጾች፡ በምናባዊ የመማሪያ አካባቢዎች፣ በይነተገናኝ መሳሪያዎች፣ ከተለያዩ መተግበሪያዎች ጋር መስራት።

ለአካዳሚክ ትምህርቶች (ኮርሶች) የሥራ መርሃ ግብሮች የግድ ዋና ዋና የትምህርት ተግባራትን ፍቺ የያዘ ጭብጥ እቅድ መያዝ አለባቸው ፣ ይህም ለጭብጥ እቅድ የተለያዩ አማራጮች መኖራቸውን ያሳያል ። በአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ (ኮርስ) ርዕሰ ጉዳዮች መሠረት ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማሰራጨት ከሚችሉት አማራጮች ውስጥ አንዱ የሚከተለው ቅጽ ሊኖረው ይችላል።

ጠረጴዛ 2

ሊሆን የሚችል የቲማቲክ እቅድ አማራጭ

ሁለተኛው አማራጭ (በተለያዩ ነገሮች ከተገለጹት የተማሪዎች እንቅስቃሴ ባህሪያት ጋር) በዲዛይነር ውስጥ ቀርቧል.

ክፍል 2. የተለየ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ (ኮርስ, ሞጁል) የሥራ መርሃ ግብር ግምታዊ መዋቅር.

የአካዳሚክ ትምህርት መርሃ ግብር (ኮርስ) የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል:

1. ርዕስ ገጽ,የትምህርት ድርጅቱን ስም የሚያመለክት, የፕሮግራሙ ማፅደቂያ ምልክት, የርዕሰ-ጉዳዩ ስም, የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ (ኮርስ) ስም እና የፕሮግራሙ አዘጋጅ.

2. ገላጭ ማስታወሻ፡-

2 .1. የትግበራ ግቦችፕሮግራሞች፡-

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት በተፈቀደው መስፈርት መሰረት ርዕሰ ጉዳዩን በማጥናት የተገኙት ተማሪዎች ውጤት። ሁለንተናዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን መቆጣጠር ፣ ይህንን እና ሌሎች ትምህርታዊ ትምህርቶችን በሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ በተሳካ ሁኔታ ማጥናትን የሚያረጋግጡ ፣ በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ውስጥ ግላዊ ውጤቶችን ለማግኘት ሁኔታዎችን መፍጠር ።

2.2. የትግበራ ተግባራትየርእሰ ጉዳይ መርሃ ግብሮች የተቀረጹት የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርትን ይዘት ለመቆጣጠር በአጠቃላይ ዓላማዎች ላይ በመመስረት ነው-

1) ርዕሰ ጉዳዩን በማጥናት ሂደት ውስጥ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን ጨምሮ የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር በሁሉም ተማሪዎች ለመማር የታቀዱ ውጤቶችን ለማሳካት ሁኔታዎችን ማረጋገጥ ። አካል ጉዳተኞችጤና እና አካል ጉዳተኞች;

2) ስብዕና, ችሎታዎች, የግንዛቤ ፍላጎቶች እርካታ, ተሰጥኦ ጨምሮ ተማሪዎች ራስን እውን, ለማዳበር ሁኔታዎች ርዕሰ ጉዳይ በማጥናት ሂደት ውስጥ ፍጥረት;

3) ርዕሰ ጉዳዩን በማጥናት ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን እሴት ለመመስረት ሁኔታዎችን መፍጠር, የዜግነት ማንነታቸውን እና ማህበራዊ እና ሙያዊ አቅጣጫዎችን መፍጠር;

4) የተማሪዎችን ማህበራዊ አከባቢን በመለወጥ ሂደቶች ውስጥ ማካተት ፣ የአመራር ባህሪያቸውን ማጎልበት ፣ በማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድ ፣ ትግበራ ማህበራዊ ፕሮጀክቶችእና ፕሮግራሞች;

5) ርዕሰ ጉዳዩን በማጥናት ሂደት ውስጥ ተማሪዎች እራሳቸውን የቻሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ልምድ እንዲያዳብሩ ሁኔታዎችን መፍጠር;

6) ትምህርቱን በማጥናት ሂደት ውስጥ ለተማሪዎች ጤናማ እና ለሰው ልጆች እና ለአካባቢያቸው ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ ችሎታዎችን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር;

7) የተማሪዎችን የሳይንሳዊ እውቀት ዘዴዎች እና ቁሳቁሶችን እና የተፈጥሮ ክስተቶችን የማጥናት ዘዴዎችን ማወቅ;

8) በተማሪዎች ውስጥ የተፈጥሮ ክስተቶችን የመመልከት እና ሙከራዎችን, የላቦራቶሪ ስራዎችን እና የሙከራ ጥናቶችበተግባራዊ ህይወት ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ የሚውሉ የመለኪያ መሳሪያዎችን መጠቀም;

9) የተማሪዎች አጠቃላይ ሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን የመቆጣጠር ችሎታ የተፈጥሮ ክስተት, በተጨባጭ የተረጋገጠ እውነታ, ችግር, መላምት, የንድፈ ሃሳብ መደምደሚያ, የሙከራ ሙከራ ውጤት;

10) በሳይንሳዊ መረጃ እና ባልተረጋገጠ መረጃ መካከል ያለውን ልዩነት ፣የሳይንስን የዕለት ተዕለት ፣የኢንዱስትሪ እና የባህል ሰብአዊ ፍላጎቶችን ለማሟላት የተማሪዎችን ግንዛቤ።

3. የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ ባህሪያት, ኮርስ.

3.1. የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ የፕሮግራሙ ዋና ክፍሎች ፣ ኮርስ።

3.2. የተማሪዎችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን (ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ) ለማደራጀት የቅጾች ዝርዝር ፣ የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች ፣ የአከባቢውን ማህበራዊ ባህላዊ ትምህርታዊ አከባቢን ጨምሮ።

3.3. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ዘዴዎች ዝርዝር ፣ የተጠናከረ የሥልጠና ዘዴዎችን ጨምሮ ፣ ለስልቶች ምርጫ ማረጋገጫ።

3.4. የትምህርት ክፍሎች ይዘት ቀጣይነት አንፃር ከሌሎች የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ያለውን ግንኙነት መግለጫ, interdisciplinary ፅንሰ ምስረታ, የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ድጋፍ, convergent ትምህርት, የትምህርት ሞጁሎች እና ርዕሰ ጉዳዮችን ጨምሮ ርዕሰ ጉዳዮችን በማመሳሰል.

4. የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ቦታ, በስርዓተ-ትምህርት ውስጥ ኮርስ.

4.1. በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ ለመማር የሰዓታት ብዛት።

4.2. የአካዳሚክ ትምህርቱን ለመቆጣጠር የታቀደባቸውን ክፍሎች ወይም የጥናት ጊዜዎች እና ትምህርቱን ለማጥናት የተመደበው በእያንዳንዱ የጥናት ጊዜ ውስጥ የሰዓት ብዛት አመላካች።

4.3. በጌትነት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ መካከለኛ የምስክር ወረቀት እና የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ለማደራጀት የሚወስደውን ጊዜ የሚያመለክት.

4.4. የተማሪዎች ምርጫ የትምህርት ዓይነቶች (ኮርሶች) ይዘት ጋር ያለውን ግንኙነት መግለጫ.

4.5. የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ ለመማር ሰዓቶችን ለማስላት መሠረት (የተማሪዎችን ምርጫ ቀዳሚ የጥናት መስክ ድጋፍ ፣ የቅድመ-መገለጫ ዝግጅት ስርዓት ማደራጀት ፣ ወዘተ)።

5. የአካዳሚክ ትምህርትን ወይም ኮርስን የመማር ግላዊ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና ርዕሰ-ጉዳይ-ተኮር ውጤቶች።

5.1. ግላዊ እና የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች።

5.1.1. የግል ውጤቶች, ምስረታ ይህም የተሰጠው የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ በማጥናት አመቻችቷል, በመግለጥ እና ክፍል ይዘት በመግለጽ "የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሠረታዊ የትምህርት ፕሮግራም ጠንቅቀው ውስጥ የታቀዱ ውጤቶች."

5.1.2. የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች ፣ ምስረታውን የሚያመቻች በአንድ የተወሰነ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ላይ በማጥናት ፣ “የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርትን መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር የመማር የታቀዱ ውጤቶች” ይዘትን በመግለጽ ።

ሠንጠረዥ 3

ይቻላልኛ

ሞጁል ቁ.	የትምህርት ውጤት	የዓመታት ብዛት ለልማት			ለመካከለኛ የምስክር ወረቀት ተገዢ ነው?
የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-
1. ተቆጣጣሪ
	ውጤት 1
2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ)
	ውጤት 1
3. ግንኙነት
	ውጤት 1
	የትምህርት ውጤት	ለመማር የዓመታት ብዛት
የግል ውጤቶች፡-
	ውጤት 1

6.2. የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች.

6.2.1. የአካዳሚክ ትምህርትን (ኮርስ) የመማር ርእሰ-ጉዳይ ውጤቶች ፣ የክፍሉን ይዘት በመግለጽ እና በመግለጽ “የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርትን መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች” ።

ሠንጠረዥ 4

ይቻላልኛየመረጃ አቀራረብ አማራጭ

8. ጭብጥ እቅድ ማውጣት,በእነዚህ ምክሮች ክፍል 1 ውስጥ የቀረቡት ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮች።

9. የትምህርት ሂደት የትምህርት, ዘዴያዊ እና የሎጂስቲክስ ድጋፍ.

9.1. የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ

9.1.1. የመማሪያ መጻሕፍት

9.1.1.2. የመንግስት እውቅና ያላቸው እና የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚተገበሩ የትምህርት ድርጅቶች ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ የተፈቀደላቸው የመማሪያ መጽሃፍትን በሚያትሙ ድርጅቶች ዝርዝር ውስጥ በተካተቱ ድርጅቶች የታተሙ የመማሪያ መጽሃፍት ዝርዝር ።

"የማስተማሪያ መርጃዎች" የሚለው ክፍል በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉትን የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶች በስተቀር የሥራ መጽሐፍትን, የችግር መጽሃፎችን, ወርክሾፖችን, የሙከራ ቁሳቁሶችን ስብስቦችን ያመለክታል.

ሠንጠረዥ 5

ሊሆን የሚችል የመረጃ አቀራረብ አማራጭ

9.2. የሎጂስቲክስ ድጋፍ

9.2.1. የትምህርት መሣሪያዎች እና የኮምፒውተር ቴክኖሎጂ

የሚገኙ የትምህርት መሣሪያዎች ስብስቦች መግለጫ፡ ላቦራቶሪ፣ ጨዋታ፣ ስፖርት፣ ማሳያ መሣሪያዎች፣ ሞዱል ማሽኖች፣ የሮቦቲክስ ኪት፣ የግንባታ ስብስቦች፣ ወርክሾፕ መሣሪያዎች፣ የኮምፒውተር መሣሪያዎች፣ የምርጫ ሥርዓቶች፣ ዲጂታል ከፍተኛ የቴክኖሎጂ መሣሪያዎች፣ መልቲሚዲያ መሣሪያዎች፣ መስተጋብራዊ መሣሪያዎች፣ ፎቶ እና የቪዲዮ መሳሪያዎች, ወዘተ.

ሠንጠረዥ 6

ይቻላልኛየመረጃ አቀራረብ አማራጭ

	የስልጠና መሳሪያዎች ስም	ይህ መሳሪያ ጥቅም ላይ የሚውልባቸው ርዕሶች
I. የስልጠና መሳሪያዎች
	ርዕስ 1	1.1., 1.6., 3.4., ...
II. የኮምፒውተር ቴክኖሎጂ እና በይነተገናኝ መሳሪያዎች
	ርዕስ 1	1.1., 1.6., 3.4., ...
III. የስፖርት መሳሪያዎች
	ርዕስ 1	1.1., 1.6., 3.4., ...
IV. ዎርክሾፕ መሳሪያዎች
	ርዕስ 1	1.1., 1.6., 3.4., ...
ቪ. መሣሪያዎች ለድርጅት የርቀት ትምህርት
	ርዕስ 1	1.1., 1.6., 3.4., ...

9.2.1. በትምህርቱ (ኮርስ) ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ መሰረታዊ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ሀብቶች

ይህ ክፍል የኢ-ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስችሉ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶችን ፣ የበይነመረብ ሀብቶችን ፣ የርቀት ሙከራ ስርዓቶችን ፣ ወዘተ.

ሠንጠረዥ 7

ይቻላልኛየመረጃ አቀራረብ አማራጭ

እንደ መተግበሪያዎችወደ ትምህርታዊ ትምህርቶች (ኮርሶች ፣ ሞጁሎች) ፕሮግራሞች ሊቀመጡ ይችላሉ ዘዴያዊ እና የግምገማ ቁሳቁሶች.

ክፍል 3. የግለሰብ አካዴሚያዊ ትምህርቶችን (ኮርሶች, ሞጁሎች) ፕሮግራሞችን ለመተግበር የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ መስፈርቶች.

ለግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች (ኮርሶች ፣ ሞጁሎች) የሥራ መርሃ ግብሮችን አፈፃፀም ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ለትክክለኛው ድርጅት አስፈላጊ የሆኑ የመማሪያ መጽሃፍት ፣ የትምህርት እና የማስተማር መርጃዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውን ድርጅት ውስጥ መምረጥ እና መፍጠር ነው። የትምህርት ሂደት መስፈርቶች ማዕቀፍ ውስጥ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ውጤቶች, መዋቅር እና ሁኔታዎች መሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሠረት የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ የመረጃ እና ዘዴያዊ ሁኔታዎች መሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም ዋና አካል ሲሆን የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያከናውን ድርጅት የተሟላ መሆኑን ማረጋገጥ አለበት ። የታተሙ እና የኤሌክትሮኒክስ መረጃ እና የትምህርት መርጃዎች ለሁሉም የስርዓተ ትምህርቱ ርዕሰ ጉዳዮች-የመማሪያ መጽሃፍት ፣ የመማሪያ መጽሃፎችን ከኤሌክትሮኒክስ መተግበሪያዎች ጋር ጨምሮ የእነሱ ዋና አካል ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ እና በሁሉም የትምህርት ጉዳዮች መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት በቋንቋዎች። በመስራች የተወሰነው መመሪያ ፣ ተጨማሪ ጽሑፎች።

የተጨማሪ ጽሑፎች ስብስብ የሚከተሉትን ማካተት አለበት: የአገር ውስጥ እና የውጭ, ክላሲካል እና ዘመናዊ ልቦለድ; ታዋቂ ሳይንስ እና ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ጽሑፎች; በስነ-ጥበባት, በሙዚቃ, በአካላዊ ባህል እና ስፖርቶች ላይ ህትመቶች, ስነ-ምህዳር, በመንገድ ላይ የደህንነት ባህሪ ደንቦች; ማጣቀሻ, መጽሐፍ ቅዱሳዊ እና ወቅታዊ ህትመቶች; የመዝገበ-ቃላት ስብስብ; የተማሪዎችን ማህበራዊ እና ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሥነ ጽሑፍ ።

በትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ውስጥ የተካተቱት የመማሪያ መጽሃፍት እና የማስተማሪያ መርጃዎች በፌዴራል ሕግ “በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ” በተደነገገው መሠረት የስቴት ዕውቅና ባላቸው መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች መሠረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያካሂዱ ድርጅቶች ይከናወናል ። .

ስለዚህ "የትምህርት ድርጅት ብቃት, መብቶች, ግዴታዎች እና ግዴታዎች" የሚለው አንቀጽ በቀጥታ የትምህርት ድርጅቶች የትምህርትን ይዘት የመወሰን, የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍን, ትምህርታዊ ቴክኖሎጅዎችን ለሚተገበሩ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች በነፃነት እንደሚወስኑ ይናገራል. በተጨማሪም ይህ አንቀጽ የሚያመለክተው በተቋቋመው የሥራ መስክ ውስጥ የትምህርት ድርጅት ብቃት በተፈቀደው የፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር መሠረት የመማሪያ መጽሐፍትን ዝርዝር መወሰንን ያጠቃልላል የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ፣ መሰረታዊ አጠቃላይ በስቴት ዕውቅና የተሰጣቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች አፈፃፀም ላይ ጥቅም ላይ እንዲውል ይመከራል ። , የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚሰጡ ድርጅቶች, እንዲሁም በነዚህ ድርጅቶች ትግበራ ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ የተፈቀደ የማስተማሪያ መርጃዎች.

በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያከናውን ድርጅት በእነዚህ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ ውስጥ ለመጠቀም የመምረጥ መብት አለው-

1) በፌዴራል የመማሪያ መጽሀፍት ዝርዝር ውስጥ ከተካተቱት የመማሪያ መፃህፍት በስቴት-እውቅና የተሰጣቸው የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ ይመከራል;

2) የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት በመንግስት እውቅና የተሰጠው የትምህርት መርሃ ግብሮች ትግበራ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን በሚያመርቱ ድርጅቶች ዝርዝር ውስጥ በተካተቱ ድርጅቶች የተሰጡ የማስተማሪያ መርጃዎች።

እ.ኤ.አ. መጋቢት 31 ቀን 2014 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ቁጥር 253 የፌደራል የመማሪያ መጽሀፍትን ዝርዝር አጽድቋል የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ፣ መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የመንግስት እውቅና ያላቸው የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ . ዝርዝሩ ሶስት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-የመማሪያ መፃህፍት ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር የግዴታ ክፍል ሲተገበሩ ጥቅም ላይ እንዲውሉ የሚመከሩ የመማሪያ መጽሃፍቶች በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች የተመሰረቱት ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ሲተገበሩ, የክልል እና የብሄር ብሄረሰቦችን ግምት ውስጥ የሚያስገቡ የመማሪያ መጽሃፍቶች. የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት ባህሪዎች ፣ ዜጎች በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ከሩሲያ ፌዴሬሽን ሕዝቦች ቋንቋዎች መካከል በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው እንዲማሩ የመብቶች አፈፃፀም ፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ከሕዝቦች ቋንቋዎች ያጠኑ። በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው የሩሲያ ፌዴሬሽን እና የሩሲያ ሕዝቦች ሥነ ጽሑፍ።

በመምሪያው ደብዳቤ ላይ እንደተገለጸው የህዝብ ፖሊሲበኤፕሪል 29, 2014 ቁጥር 08-548 በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር አጠቃላይ ትምህርት መስክ የፌዴራል የመማሪያ መጽሀፍት ዝርዝር በትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር በተፈጠረው የሳይንሳዊ ዘዴ ካውንስል የተመከሩ የመማሪያ መጽሃፍትን ያጠቃልላል ሩሲያ, በሳይንሳዊ, ትምህርታዊ, ማህበራዊ, ባህላዊ እና ክልላዊ እውቀት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ እና የሚከተሉትን መስፈርቶች በማሟላት በአዎንታዊ የባለሙያዎች አስተያየት ላይ የተመሰረተ ነው.

ሀ) የመማሪያ መፃህፍት የተጠናቀቀ ርዕሰ ጉዳይ;

ለ) በታተመ ቅጽ የቀረበ እና የእነሱ ዋነኛ አካል የሆነ ኤሌክትሮኒክ አባሪ ያለው;

ሐ) ለአስተማሪዎች የማስተማሪያ ማኑዋል ፣ የማስተማር ዘዴዎችን የያዘ ፣ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ (ክፍል ፣ ክፍል) ወይም ትምህርት ማጥናት።

በማርች 31 ቀን 2014 ቁጥር 253 በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ መሠረት በዋና ዋና የትምህርት ተግባራትን የሚያከናውኑ ድርጅቶች.

አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች ይህ ትእዛዝ ከመተግበሩ በፊት ለአምስት ዓመታት የተገዙ የመማሪያ መጽሃፍትን በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የመጠቀም መብት አለው፡-

ለ 2013/14 የትምህርት ዘመን በትምህርት ተቋማት ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የተፈቀደላቸው የፌደራል የመማሪያ መጽሃፍት ዝርዝር;

ለ 2013/14 የትምህርት ዘመን በልዩ (ማረሚያ) የትምህርት ተቋማት ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የፀደቀ የፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ፣ በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ ተቀባይነት አግኝቷል ። ፌዴሬሽኑ በታህሳስ 19 ቀን 2012 N 1067 (በጃንዋሪ 30, 2013 በሩሲያ ፌዴሬሽን ፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ, የምዝገባ ቁጥር N 26755) በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በሐምሌ 10 ቀን 2013 ተሻሽሏል. N 544 (በኦገስት 30, 2013 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ, የምዝገባ ቁጥር N 29846).

ይሁን እንጂ ይህ ፈቃድ በ2014/2015 የትምህርት ዘመን ለአምስተኛ ክፍል የመማሪያ መጽሃፍት ምርጫን አይመለከትም ምክንያቱም የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎችን ደረጃ በደረጃ ለማስተዋወቅ በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ሁሉም ድርጅቶች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳሉ. በመንግስት እውቅና በተሰጣቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች መሠረት በሩሲያ ፌዴሬሽን ፌደሬሽኖች በአምስተኛ ክፍል ከሴፕቴምበር 1 ቀን 2015 ጀምሮ በመሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች መሠረት ሳይሆን በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር መሠረት ይሰራሉ ​​​​።

ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር አጠቃላይ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ለግለሰብ አካዳሚክ ትምህርቶች እና ኮርሶች ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን ያዋህዳል። ለግለሰብ አካዳሚክ ትምህርቶች የፕሮግራም አዘጋጆች ፣ በመንግስት ዕውቅና በተሰጣቸው የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብሮች መሠረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያካሂዱ ድርጅቶች ውስጥ የመማሪያ መጽሐፍትን ፣ የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ፣ ቁሳቁሶችን እና ሌሎች የሥልጠና እና የትምህርት ዘዴዎችን የመምረጥ መብት ያላቸው የማስተማር ሠራተኞች ናቸው ። በትምህርት መርሃ ግብሩ መሰረት እና በትምህርት ላይ ባለው ህግ በተደነገገው መንገድ.

ይህ ማለት ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም አስፈላጊ የሆኑ የመማሪያ መጽሃፍትን ፣ ትምህርታዊ እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ዝርዝር ሲያጠናቅቁ ፣ በመንግስት ዕውቅና ባላቸው መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች አስተዳደር መወሰድ አለበት ። ምኞቶችን መለያ ያድርጉ የማስተማር ሰራተኞችየግለሰብ አካዳሚክ ትምህርቶችን መርሃግብሮችን ማዘጋጀት እና መተግበር ፣ አስፈላጊውን የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍን የሚመለከቱ ኮርሶች ፣ እነዚህ ምኞቶች በአንቀጽ 4 ከተገለጹት መስፈርቶች ጋር የማይቃረኑ ከሆነ ፣ ታህሳስ 29 ቀን 2012 N 273-FZ የሩሲያ ፌዴሬሽን የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 18 .

_________________

የፌዴራል የስቴት ደረጃመሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት, በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የፀደቀው ታኅሣሥ 17, 2010 N 1897, ክፍል I "አጠቃላይ ድንጋጌዎች", አርት. 8 - 11; ክፍል 3 "የ POO LLC መዋቅር መስፈርቶች", Art. 18.2.2

"የመጀመሪያ ደረጃ, መሰረታዊ አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት በስቴት የተመሰከረላቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች ትግበራ ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል የሚመከሩ የፌደራል የመማሪያ መጽሀፍት ዝርዝር ሲፀድቅ" የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ መጋቢት 31 ቀን 2014 እ.ኤ.አ. 253

በኤፕሪል 29, 2014 ቁጥር 08-548 ላይ "በፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር ውስጥ" የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ

"ለ 2011-2015 አጠቃላይ ትምህርትን ለማዘመን በድርጊት መርሃ ግብር ላይ" በሴፕቴምበር 7, 2010 ቁጥር 1507-r የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ

በታህሳስ 29 ቀን 2012 N 273-FZ የሩሲያ ፌዴሬሽን የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 47 ክፍል 3 አንቀጽ 4

በ Nadezhda Konstantinovna Bushkova ተስተካክሏል

ከአጠቃላይ ትምህርት ችግሮች አንዱ ተመልክቷል።
ቪ የስቴት ፕሮግራምየሩሲያ ፌዴሬሽን "ለ 2013-2020 የትምህርት ልማት", በቂ ያልሆነ ውጤታማነት ነው
በዘመናዊው ማህበራዊ ህይወት እና ኢኮኖሚ ውስጥ ተፈላጊ ችሎታዎች ሲፈጠሩ, የተማሪዎችን ዕውቀት በተግባር ላይ ለማዋል በቂ ያልሆነ ደረጃ አለ.
በአጠቃላይ የትምህርት ስርዓት ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን የማዘመን ችግርን ለመፍታት ፣የትምህርት ውጤቶችን እና ማህበራዊነትን ዘመናዊ ጥራት ማሳካትን ለማረጋገጥ ፣በስርዓት ላይ የተመሠረተ የፌደራል መንግስት መደበኛ አጠቃላይ ትምህርት (FSES LLC) መግቢያ። ለራስ-ልማት ዝግጁነት መፈጠርን የሚያረጋግጥ የእንቅስቃሴ አቀራረብ እና ቀጣይነት ያለው ትምህርት, ዲዛይን እና ግንባታ ማህበራዊ አካባቢበትምህርት ስርዓት ውስጥ የተማሪዎችን እድገት, የተማሪዎችን ንቁ ​​ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ, የተማሪዎችን የግለሰብ እድሜ, የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ሂደት ግንባታ.
የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ LLC ትግበራ በመምህራን እና የትምህርት ድርጅቶች ኃላፊዎች ሥራ ላይ ከፍተኛ ለውጦችን ያካትታል, ደረጃውን ለማስተዋወቅ ህጋዊ መሠረት መፍጠር, መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ማዘጋጀት, ህትመትን ያካትታል. ትልቅ ቁጥርየአካባቢ ደንቦች, ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን እና ከፍተኛ የቴክኖሎጂ መሳሪያዎችን መጠቀም.
በሬዛን ክልል መሰረታዊ ትምህርት ቤቶች ደረጃውን የጠበቀ የፈተና ውጤቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት አስተማሪዎች በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ LLC መሠረት እንቅስቃሴዎችን እንዲጀምሩ ለመርዳት ፣ ዘዴያዊ ምክሮች በሚከተለው የደራሲዎች ቡድን ተዘጋጅተዋል ።
- አስተዳዳሪ የማኔጅመንት, ኢኮኖሚክስ እና ህግ, ፒኤችዲ በኢኮኖሚክስ. Sc., ተባባሪ ፕሮፌሰር V.E. ሮዝኮቫ, የአስተዳደር, ኢኮኖሚክስ እና ህግ ኦ.ቪ. ሳፎኖቫ (የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ማስተዋወቅን በተመለከተ አጠቃላይ የትምህርት ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች የቁጥጥር እና የሕግ ድጋፍ);
- አስተዳዳሪ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ክፍል, ትምህርት እና ተጨማሪ ትምህርት, ፒኤች.ዲ., ተባባሪ ፕሮፌሰር T.V. Vasilchenkova, የትምህርት, የትምህርት እና ተጨማሪ ትምህርት የቴክኖሎጂ ክፍል ተባባሪ ፕሮፌሰር, ፒኤች.ዲ. ፈላስፋ. ሳይንሶች ዩ.ቪ. Agapov (የ OOP LLC ትግበራ ውጤቶችን ለማሳካት የታለመ የትምህርት ሂደት ድርጅት);
- የስልጠና, የትምህርት እና ተጨማሪ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች ክፍል ከፍተኛ መምህር ኤል.ኤን. Gavrilenko (በትምህርት ሂደት ውስጥ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም);
- አስተዳዳሪ የማህበራዊ እና የሰብአዊ ትምህርት ቲዎሪ እና ዘዴ መምሪያ, ፒኤችዲ, ተባባሪ ፕሮፌሰር N.V. Merzlyakova (ሥነ ጽሑፍ. ቤተኛ ሥነ ጽሑፍ, የውጪ ቋንቋ. ሁለተኛ የውጭ ቋንቋ), የማህበራዊ እና የሰብአዊ ትምህርት ንድፈ እና ዘዴ ዲፓርትመንት ከፍተኛ መምህራን N.N. ፓራምዚና፣ ኢ.ያ. Fetisova (የሩሲያ ቋንቋ. አፍ መፍቻ ቋንቋ፣ ሥነ ጽሑፍ። ቤተኛ ሥነ ጽሑፍ);
- የተፈጥሮ ሒሳብ ትምህርት እና የመመቴክ የንድፈ እና ዘዴዎች መምሪያ ፕሮፌሰር, ፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር. ኦህ ናዚየቭ (ሂሳብ);
- በማህበራዊ እና የሰብአዊ ትምህርት ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ ዲፓርትመንት ከፍተኛ መምህር A.I. ኢቮኒና (ታሪክ);
- የሳይንስ እና የሂሳብ ትምህርት እና የአይሲቲ ቲዎሪ እና ዘዴ ዲፓርትመንት ተባባሪ ፕሮፌሰር ፣ ፒኤችዲ ጂኦግራፊ። n. በላዩ ላይ. አታቫ (ጂኦግራፊ);
- የ MBOU የባዮሎጂ መምህር "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 3", Ryazan G.A. ስቱኮልኪና (ባዮሎጂ);
- የትምህርት, የትምህርት እና ተጨማሪ ትምህርት የቴክኖሎጂ ክፍል ተባባሪ ፕሮፌሰር, ፒኤች.ዲ. ኢ.ኤን. ሚሮሺና (አካላዊ ባህል).

ሙሉ ጽሑፍበአባሪ ላይ ያሉ ጽሑፎች (ሰነድ፣ 2ሜባ)

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

"አማካይ አጠቃላይ ትምህርት ቤት № 23

የግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት በማጥናት"

GO Krasnoturinsk, Sverdlovsk ክልል

ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎች

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎችን ተግባራዊ ለማድረግ

ክራስኖቱሪንስክ ይሂዱ

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ 5 ተግባራዊ ለማድረግ ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አልጎሪዝም

ደረጃ 1. የቁጥጥር እና የህግ ድጋፍ. 5

ደረጃ 2. የ OS 9 ቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎች ትንተና

ደረጃ 3. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት 15

ደረጃ 4. ለOS 15 የረጅም ጊዜ መሳሪያ እቅድ ማውጣት

መተግበሪያዎች

ገላጭ ማስታወሻ

በመረጃ ማህበረሰብ ውስጥ አዲስ መመዘኛ መጀመሩ በትምህርት ሂደት ውስጥ የሁሉም ተሳታፊዎች ንቁ ሚና የሚይዘው በብቃት ላይ የተመሠረተ የትምህርት ዘይቤ ላይ የተመሠረተ አዲስ ዳይዳክቲክ የትምህርት ሞዴል መፈጠርን ያሳያል። የደረጃው አስፈላጊ ገጽታ በትምህርት ውስጥ ወደ ማህበራዊ ዲዛይን እና ግንባታ ስትራቴጂ ሽግግርን በማረጋገጥ ላይ ያተኮረ ሲሆን ይህም እውቀትን ቀላል ከማስተላለፍ ጀምሮ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማሳደግ ነው።

የፌደራል መንግስት የትምህርት ደረጃን በተሳካ ሁኔታ ማስተዋወቅን ለማረጋገጥ ሁሉንም አስፈላጊ ሁኔታዎች ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው, ጨምሮ. እና ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ.

ብዙ የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች እና አስተማሪዎች ሙሉ በሙሉ ህጋዊ ጥያቄ አላቸው: "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ከማስተዋወቅ ጋር ተያይዞ በአስተማሪ እና በተማሪው የሥራ ቦታ መሳሪያዎች ላይ ምን እና እንዴት መለወጥ አለባቸው?" ግን, በሚያሳዝን ሁኔታ, ሁሉም ለዚህ ጥያቄ መልስ ማግኘት አይችሉም. በተጨማሪም በዚህ ችግር ላይ ምንም ዘዴያዊ ጽሑፎች የሉም. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ዘዴያዊ ምክሮችን ማዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን የሚያብራራው ይህ በትክክል ነው.

ተግባራት:

1. የትምህርት ተቋም መሳሪያዎችን እና የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን የማመቻቸት ስልታዊ ሀሳብን መፍጠር ፣

2. በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አተገባበር ላይ የትምህርት ሂደቱን በማስታጠቅ ሥራ ላይ ለአስተዳዳሪዎች እና አስተማሪዎች ዘዴያዊ እገዛን መስጠት።

የስልት መመሪያው የመምከር ባህሪ ብቻ ነው። እነዚህ ምክሮች ሊብራሩ እና ሊሟሉ ​​የሚችሉት ከተወሰኑ የትምህርት ተቋማት ዝርዝር ሁኔታዎች ፣ የፋይናንስ ሁኔታቸው ፣ እንዲሁም የእራሳቸውን የቁሳቁስ እና የቴክኒክ የማስተማር መርጃዎች (በመልቲሚዲያ መልክን ጨምሮ) ወጥ የሆነ ልማት እና ክምችት ላይ በመመስረት ነው። በተማሪዎች የተፈጠሩ ምርቶች, የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጽሐፍት, የቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍት እና ወዘተ.).

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ደረጃ 1. የቁጥጥር እና የህግ ድጋፍን ለመተግበር የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አልጎሪዝም.

በትምህርት ተቋም ውስጥ ያለ ማንኛውም እንቅስቃሴ በችግሩ ላይ ያለውን የቁጥጥር ማዕቀፍ በማጥናት መጀመር አለበት. የጥራት ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሚከተሉትን ሰነዶች ማጥናት አስፈላጊ ነው.

የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ";

ብሔራዊ የትምህርት ተነሳሽነት "የእኛ አዲስ ትምህርት ቤት»;

ለ2011-2015 አጠቃላይ ትምህርትን ለማዘመን የድርጊት መርሃ ግብር።

የሩስያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ጥር 13 ቀን 2011 ቁጥር 2 "የመንግስት እውቅና ባላቸው የትምህርት ተቋማት ውስጥ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ የተፈቀደላቸው የመማሪያ መጽሀፍትን በሚያትሙ ድርጅቶች ዝርዝር ላይ ለውጦችን በማስተዋወቅ እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ. አጠቃላይ ትምህርት”

የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በጥቅምት 4, 2010 ቁጥር 986 "የትምህርት ሂደትን እና የትምህርት ግቢ መሳሪያዎችን አነስተኛውን መሳሪያዎች በተመለከተ ለትምህርት ተቋማት የፌዴራል መስፈርቶች ሲፀድቅ."

በታህሳስ 29 ቀን 2010 ቁጥር 189 "በ SanPiN 2.4.2.282110 "በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥልጠና ሁኔታዎችን እና አደረጃጀትን በተመለከተ የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች" በታህሳስ 29 ቀን 2010 እ.ኤ.አ.

የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በታኅሣሥ 28, 2010 ቁጥር 2106 "የተማሪዎችን እና ተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ ለትምህርት ተቋማት የፌዴራል መስፈርቶች ሲፀድቅ."

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፣ ድርጅት ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት እና የሥልጠና ላብራቶሪ መሳሪያዎችን የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማትን ለማስታጠቅ የተሰጡ ምክሮች የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች, የተማሪዎችን ሞዴል (ሞዴሊንግ) እና ቴክኒካዊ ፈጠራ (እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 24, 2011 ቁጥር MD1552/03 በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ ላይ አባሪ).

የክፍል ስም
1. የቤተ መፃህፍት ስብስብ (የታተሙ እቃዎች)	1. የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ". 2. የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ የትምህርት መገለጫ ደረጃ (አስፈላጊ ከሆነ). 3. ለእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ ናሙና መርሃ ግብሮች, የሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ናሙና ፕሮግራሞች በመገለጫ ደረጃ የአካዳሚክ ትምህርቶች. 4. የመማሪያ መጽሐፍት፡- የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት - 1,2,3,4 ክፍሎች መሰረታዊ ትምህርት ቤት - 5,6,7,8,9 ክፍሎች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት(መሰረታዊ ደረጃ) - 10, 11 ክፍሎች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (የመገለጫ ደረጃ) - 10 እና 11 ኛ ክፍል. 5. አጋዥ ስልጠናዎችበአማራጭ እና የተመረጡ ኮርሶች. 6. ለእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ የሥራ መጽሐፍት. እነዚህ የታተሙ ምርቶች በክፍል ውስጥ በተቀመጡት መስፈርቶች የተሰጡ ሲሆን በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች አማካይ የክፍል መጠን (25 ተማሪዎች) ግምት ውስጥ ያስገባሉ. 7. የትምህርት ቤት መዝገበ ቃላት, ዳይቲክቲክ ቁሳቁሶችእናም ይቀጥላል. ለግንባር ሥራ (1 ቅጂ ለ 2 ተማሪዎች) በተቀመጡት መስፈርቶች ውስጥ ተሰጥተዋል, ማለትም. 12-13 ቅጂዎች. 8. ለማንበብ መጽሐፍት - አነስተኛ ቁጥር ለ ተግባራዊ ሥራበቡድን - 6-7 ቅጂዎች በክፍል. 9. ለአስተማሪዎች የስልት መመሪያዎች - በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ለእያንዳንዱ ክፍል 1 ቅጂ.
2. የታተሙ መመሪያዎች.	1. ሰንጠረዦች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ የቁም ሥዕሎች፣ ፖስተሮች፣ ካርታዎች፣ ወዘተ. በማሳያ ቅፅ ውስጥ ሊቀርብ ይችላል - 1 ቅጂ በክፍል በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች. 2. ለእያንዳንዱ ክፍል ለሁሉም የትምህርቱ ክፍሎች የእጅ ጽሑፎች እንዲኖሯቸው ይመከራል, ማለትም. በክፍል 25 ቅጂዎች.
3. የመረጃ እና የመገናኛ መሳሪያዎች	1 የመልቲሚዲያ ማሰልጠኛ ፕሮግራሞች እና የኤሌክትሮኒክስ መማሪያ መጽሃፎች በክፍል ከ 1 ስብስብ እስከ 6-7 ስብስቦች እንዲኖራቸው ይመከራሉ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትየመገለጫ ደረጃ. 2. የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጻሕፍት እና ጨዋታዎች የኮምፒውተር ፕሮግራሞች- በአንድ ቢሮ 1 ስብስብ.
4.ስክሪን እና የድምጽ እርዳታዎች.	ለቪዲዮ ፊልሞች አንድ ማሳያ፣ ለተለያዩ የኮርሱ ክፍሎች የድምጽ ቅጂዎች እንዲኖር ይመከራል።
5. የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች.	1. የአስተማሪ SPAC፡ የትምህርት ተቋሙ የገንዘብ አቅም ካለው የተገዛ፣ ከመግዛቱ በፊት የተለየ ኮምፒውተር፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ስክሪን እና መገልበጫ መሳሪያዎችን መጠቀም ይቻላል፤ 2. የተማሪ SPAC፡ የትምህርት ተቋሙ የገንዘብ አቅሙ ካለው የተገዛውን የሁለት የኮምፒዩተር ክፍሎችን እና የሞባይል ኮምፒውተር ላብራቶሪ አቅምን መጠቀም፤ 3. እንደ ኮፒ ማሽን፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ኮምፒውተር፣ ላፕቶፕ፣ ኔትቡክ፣ ቪዲዮ ካሜራ፣ የፎቶ ካሜራ በትምህርት ተቋም ማቴሪያልና ቴክኒካል ድጋፍ ውስጥ ሊካተቱ የሚችሉ ሲሆን ሲጠየቁም ሊጠቀሙበት ይችላሉ። ሁሉም የትምህርት ተቋም አስተማሪዎች. 5. መስተጋብራዊ ቦርድ; 7. የቴሌኮሙኒኬሽን ፋሲሊቲዎች የፋይናንሺያል እና ቴክኒካል ሁኔታዎችን መገኘት መሰረት በማድረግ የ OS ሙሉው የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ድጋፍ አካል ሆነው የተፈጠሩ እና በልዩ ሁኔታ በተዘጋጀ ቦታ ሊገጠሙ ይችላሉ። ይህ መሳሪያ በአስተዳደሩ በተዘጋጀው የቅጥር መርሃ ግብር መሰረት ከትምህርት ሰዓት ውጭም ሆነ ከትምህርት ሰአት ውጪ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል።
6. ትምህርታዊ-ተግባራዊ እና ትምህርታዊ-የላብራቶሪ መሳሪያዎች.	1. በመሠረቱ, ይህ መሳሪያ በማሳያ ቅፅ ቀርቧል - 1 ቅጂ በቢሮ (አፓርተሮች, ሚዛኖች, የምግብ ስብስቦች, የቁጥጥር ፓነል, ወዘተ.). 2. የላቦራቶሪ ሙከራዎች እና ተግባራዊ ክፍሎች ስብስቦች በአንድ ጠረጴዛ ይገዛሉ, በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች አንድ ስብስብ, ማለትም. 12-13 ቅጂዎች. በልዩ ክፍሎች ውስጥ, ለእያንዳንዱ ተማሪ እንደዚህ አይነት ስብስቦች እንዲኖራቸው ይመከራል, ማለትም. 12+13 ቅጂዎች። በውጤቱም, ልዩ ክፍሎች ካሉ, 25 ስብስቦች ለላቦራቶሪ ሙከራዎች ለቢሮ ይገዛሉ. 3. የተፈጥሮ እቃዎች በጠረጴዛ, አንድ ስብስብ (12-13 ቅጂዎች) ይገዛሉ. 4. ሬጀንቶች በክፍል አንድ ስብስብ መሆን አለባቸው፣ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።
7.ልዩ የትምህርት ዕቃዎች.	የቤት ዕቃዎች የሚገዙት በክፍል ውስጥ ሲሆን አማካይ የክፍል መጠን (25 ተማሪዎች) በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች (13 ስብስቦች - 13 ጠረጴዛዎች, 26 ወንበሮች) ግምት ውስጥ ያስገባል.

ደረጃ 2. የስርዓተ ክወናው ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎች ትንተና

የትምህርት ሂደት አስፈላጊ እና በቂ መሣሪያዎች የትምህርት ተቋም ለማረጋገጥ, የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ እና ነባር ደረጃዎች አዲስ መስፈርቶች ጋር ማክበር ቁሳዊ እና የቴክኒክ መሠረት ሁኔታ መተንተን እና እስከ መሳል አስፈላጊ ነው. ድክመቶች ዝርዝር. የተከናወነው ሥራ ለት / ቤቶች የጎደሉትን መሳሪያዎች ለማቅረብ, የትምህርት ቤት ሕንፃዎችን እንደገና ለመገንባት እና ለመጠገን መርሃ ግብሮችን ለማዘጋጀት እና ለመተግበር ያስችለናል.

"የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማትን ለፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት, የፕሮጀክት ተግባራት አደረጃጀት, ሞዴል እና የተማሪዎችን ቴክኒካል ፈጠራን ለማስፈፀም አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት እና የትምህርት ላቦራቶሪ መሳሪያዎችን ለማስታጠቅ የቀረቡት ምክሮች" የተሟሉ መሳሪያዎች እንዳሉ ይናገራል. የትምህርት ተቋማት እርስ በርስ በተያያዙ ስብስቦች ይሰጣሉ፡-

አጠቃላይ የትምህርት ቤት መሳሪያዎች;

የርእሰ ጉዳይ ክፍሎች መሳሪያዎች;

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የሚረዱ መሳሪያዎች.

የአጠቃላይ ትምህርት ቤት መሳሪያዎች ለርዕሰ-ጉዳይ ክፍሎች ያልተመደቡ፣ በባለብዙ ርእሰ ጉዳይ እና በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የሚያገለግሉ፣ ​​የተዋሃደ የመረጃ መረብ መፍጠር እና የትምህርት ተቋምን ማስተዳደር፣ ወዘተ. ይህ መሳሪያ በአብዛኛው የመመቴክ መሳሪያዎችን ያጠቃልላል።

መረጃን ለመሰብሰብ, ለማከማቸት, ለማቀናበር, እንዲሁም ለዝግጅት አቀራረብ, ለማሰራጨት እና ለማስተዳደር ያስችላል. እንደነዚህ ያሉት መሳሪያዎች ሁለገብ ፣ የተዋሃዱ ናቸው ፣ ለተለያዩ የክፍል ዓይነቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፣ ለት / ቤት ሥነ ሥርዓቶች ፣ በ interschool ሴሚናሮች ፣ ከወላጆች እና ከሕዝብ ጋር ለመስራት ያገለግላሉ ። እንዲሁም ተማሪዎች ከትምህርት በኋላ ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ (የሚዲያ ቤተ መጻሕፍት፣ የቤተመጻሕፍት ንባብ ክፍል፣ ወዘተ) ክፍሎች ውስጥ ማስቀመጥ ይችላል። ይህ የተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች ስብስብ ሊሆን ይችላል - ላፕቶፖች, ፕሮጀክተሮች, ተንቀሳቃሽ multifunctional ኮምፒውተር ክፍሎች መልክ የተደራጁ, ርዕሰ ጉዳይ አስተማሪዎች እና ተማሪዎች አውቶማቲክ የሥራ ጣቢያዎች (መለያ ወደ ፊት በአንድ ፎቅ ውስጥ የመንቀሳቀስ እድልን ከግምት ውስጥ በማስገባት, ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ፎቆች). ሊፍት)።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ሂደትን ማቀድ እና መመዝገብ፣ የመምህራን እና የተማሪዎችን ስራዎች ምደባ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ የተሳታፊዎችን መስተጋብር የሚያረጋግጥ የመረጃ እና የትምህርት አካባቢ መኖር መስፈርቶችን ያዘጋጃል። ተስማሚ መሳሪያዎች የትምህርት ቤት አገልጋይ, የት / ቤት አስተዳደር ተወካዮች የስራ ቦታዎች, መምህራን, ተማሪዎች, እና እነሱን ወደ በይነመረብ የማዋሃድ እድል አስቀድሞ ይገመታል. ከዚህ በታች የቀረቡትን ሠንጠረዦች በመጠቀም የትምህርት ተቋማትን ቁሳቁስ እና ቴክኒካል መሳሪያዎችን ለሁሉም ስብስቦች ለመገምገም ይመከራል "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት እና የትምህርት ላቦራቶሪ መሳሪያዎችን የትምህርት ተቋማትን ለማስታጠቅ ምክሮች ) የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት, የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, ሞዴል እና የተማሪዎች ቴክኒካል ፈጠራዎች.

አጠቃላይ የትምህርት ቤት መሳሪያዎች. ሠንጠረዥ 1

	የመሳሪያ ክፍሎች	ለሽያጭ የቀረበ እቃ
	የመመቴክ መሳሪያዎች፡- መረጃን ለመሰብሰብ, ለማከማቸት እና ለማስኬድ, አቀራረቡ, ስርጭት እና አስተዳደር; ለክስተቶች ፣ ሰልፍ ፣ የወላጅ ስብሰባዎችወዘተ.
	ቤተ መፃህፍት
	የንባብ ክፍል
	የሳይኮሎጂ ክፍል እና ሌሎች ክፍሎች ለአጠቃላይ ትምህርት ቤት አገልግሎት
	የሞባይል መሳሪያዎች ስብስብ
	የመማሪያ አዳራሾች
	የትምህርት ቤት አገልጋይ
	የአካባቢያዊ አውታረመረብ

የመማሪያ ክፍሎችን መሳሪያዎች ለመምህራን እና ለተማሪዎች አውቶማቲክ የስራ ቦታዎች እንዲሁም የትምህርት ሂደቱን የሚደግፉ ባህላዊ ትምህርታዊ መሳሪያዎች ጋር መቅረብ አለበት. SPAC ለአስተማሪ የሚያጠቃልለው ኮምፒዩተሩን ብቻ አይደለም። የስራ ቦታመምህራን እና ተማሪዎች ሙያዊ እና ትምህርታዊ ፍላጎቶቻቸውን ሙሉ በሙሉ እንዲገነዘቡ የሚያስችል ልዩ የዲጂታል መሳሪያዎች፣ እንዲሁም ሶፍትዌር እና የአውታረ መረብ መስተጋብር አካባቢ።

ዲጂታል የመለኪያ መሳሪያዎችየትምህርት ቤቱን ውጤታማነት በከፍተኛ ሁኔታ ያሰፋዋል የላብራቶሪ ሥራ, እንደ ንቁ የትምህርት ሂደት አይነት, ለፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች አዲስ እድሎችን ይስጡ. አካባቢ ውስጥ የተፈጥሮ ሳይንስየእነዚህን ችሎታዎች መስፋፋት በተለይም መረጃን ለመለካት እና ለማቀናበር ዲጂታል መሳሪያዎችን በመጠቀም ፣ በሂሳብ - ምናባዊ ላብራቶሪዎችን በመጠቀም ፣ በሌሎች በርካታ ጉዳዮች - የድምፅ እና የእይታ ምስሎችን በመጠቀም የመቅዳት እድልን ያረጋግጣል ። አይሲቲ በምናባዊ ላቦራቶሪዎች ውስጥ፣ ተማሪዎች የአስተማሪ ማሳያ ሙከራዎችን እና ሌሎች በርካታ ሙከራዎችን ማካሄድ ይችላሉ።

በርዕሰ-ጉዳይ ውስጥ ያሉ ባህላዊ የማስተማሪያ መርጃዎች የተለያዩ የእይታ መርጃዎችን፣ እንዲሁም የላብራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች፣ የሙሉ መጠን ሙከራዎችን ለማካሄድ የሚረዱ መሳሪያዎችን እና መሳሪያዎችን ወዘተ መያዝ አለባቸው።

ባህላዊ የማስተማሪያ መርጃዎች በተናጥል ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እንዲሁም ከአይሲቲ መሳሪያዎች ጋር በጥምረት ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ተግባራቸውን እና አጠቃቀማቸውን ይጨምራሉ።

የርእሰ ጉዳይ ክፍሎች እቃዎች ሠንጠረዥ 2

የመሳሪያ ክፍሎች	አስፈላጊ መሣሪያዎች	ይገኛል።	አስፈላጊ
	የSPAC መምህር የSPAC ተማሪዎች ኮምፒተሮችን ለማንቀሳቀስ እና ለመሙላት ሁለንተናዊ ቅፅ TSO በቢሮዎች ውስጥ
2. የላቦራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች	የትምህርት ዲጂታል ላቦራቶሪ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ባህላዊ የላቦራቶሪ ትምህርት መሳሪያዎችን ማስተማር ተግባራዊ ዲዛይን ችሎታዎችን ለመለማመድ የትምህርት መሣሪያዎች ፣ ንድፍ
ርእሶች ለ 3.Visual እርዳታዎች	EOR፣ ባህላዊ መመሪያዎች፣ አቀማመጦች፣ ሞዴሎች፣ ግሎብስ፣ ወዘተ.

ሞዴሊንግ, የቴክኒክ ፈጠራ እና የንድፍ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ የተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚውሉ መሳሪያዎች በክፍል ውስጥ ትምህርታዊ መሳሪያዎችን በመጠቀም ሊደራጁ ይችላሉ የመሣሪያዎች ደረጃ ጨምሯል እንዲሁም በልዩ ሁኔታ የተፈጠሩ እና የታጠቁ ላቦራቶሪዎች ፣ ወርክሾፖች ፣ የቴክኒክ ፈጠራ ክፍሎች። እና ሞዴሊንግ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች የቀረበ።

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የመሳሪያዎች ደረጃ መጨመር ተጨማሪ ልዩ ሞጁል መፍጠርን ይጠይቃል ፣ በዚህ ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴዎች የተስፋፋ የዲጂታል የመለኪያ መሣሪያዎችን ፣ አማራጭ የኃይል ምንጮችን ለማጥናት የሚረዱ መሣሪያዎችን በመጠቀም የምርምር ተፈጥሮ ይሆናሉ ። ሶፍትዌር፣ ዘመናዊ ናኖቴክኖሎጂ እና ሮቦቲክስ። ለሞዴሊንግ የሚውለው መሳሪያ አካባቢ የዎርክሾፕ መሳሪያ ኪት (ቨርቹዋል ኮምፒዩተር መገንቢያ፣ ቢበዛ ለትምህርት ዓላማዎች የተስተካከለ) መሆን አለበት። የተለያዩ ክስተቶች ሞዴሎችን ለመፍጠር እና የቁጥር ሙከራዎችን ለማካሄድ የታሰበ የንድፍ አካባቢ መሆን አለበት።

የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በሚያደራጁበት ጊዜ አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው-የመልቲሚዲያ ፕሮግራሞች ፣ የኤሌክትሮኒክስ ማጣቀሻ መጽሃፎች እና ኢንሳይክሎፔዲያዎች ፣ ትምህርታዊ የኮምፒተር ፕሮግራሞች ፣ የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጽሐፍት ፣ ውስብስብ የመረጃ እና የማጣቀሻ ቁሳቁሶችን ያካተቱ ፣ በተዋሃደ የአሰሳ ስርዓት የተዋሃዱ እና በተለያዩ ላይ ያተኮሩ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዓይነቶች, ጨምሮ. ምርምር የፕሮጀክት ሥራ. ክፍል የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጻሕፍትጭብጥ ዳታቤዝ፣ የታሪክ ሰነዶች ቁርጥራጮች፣ ፎቶግራፎች፣ ቪዲዮዎች፣ እነማዎች፣ ሠንጠረዦች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ንድፎችን እና ግራፎችን ሊያካትት ይችላል።

የተማሪዎች እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑ የፍጆታ ዕቃዎችን ማቅረብ አለበት።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መሣሪያዎች ሠንጠረዥ 3

	የመሳሪያ አካላት	ለሽያጭ የቀረበ እቃ
	ለትምህርታዊ እና ለምርምር እንቅስቃሴዎች ፣ ሞዴሊንግ እና ቴክኒካዊ ፈጠራዎች ግቢ።
	ለሙዚቃ እና ለእይታ ጥበባት ክፍሎች
	የጨዋታ ታዳሚዎች
	የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ግቢ

ደረጃ 3. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን የሚያሟሉ የትምህርት ተቋማት የግብአት አቅርቦትን ደረጃ ለመወሰን ቀጣዩ ደረጃ የክፍሎች የምስክር ወረቀት መሆን አለበት. የመማሪያ ክፍሎችን ለማረጋገጥ የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ለትምህርት ሥራ ምክትል ዳይሬክተር መሪነት የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ለማካሄድ ኮሚሽን ለመፍጠር ትዕዛዝ ይሰጣል.

የክፍል ፓስፖርቱን የመሙላት (የማቆየት) ኃላፊነቶች በትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ትእዛዝ ለክፍል ኃላፊ ተሰጥተዋል ። እነዚህ ምክሮች ግምታዊ "የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት" እንዲሁም የክፍል ፓስፖርት አቀማመጥ (አባሪ ቁጥር 1, 2) ያቀርባሉ.

ደረጃ 4. ስርዓተ ክወናውን ለማስታጠቅ የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት

የትምህርት ሂደቱን ለማስታጠቅ የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት ቀጣዩ ደረጃ ይሆናል። ይህ መደረግ ያለበት በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መሰረት የትምህርት ተቋማት በተናጥል በተመደበው የበጀት ፈንድ ወጪ እና ተጨማሪ የፋይናንስ ምንጮችን በመሳብ በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ደረጃ ለትምህርታዊ ሂደት መሣሪያዎችን እንዲያቀርቡ ነው። ትምህርት.

የትምህርት ሂደቱን ለማስታጠቅ የረጅም ጊዜ እቅድ

ሠንጠረዥ 4

መግዛት አለበት።	ብዛት
SPAC ለመምህራን የተማሪ SPAC በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳዎች ኮምፒውተሮች / ላፕቶፖች ዲጂታል ምስላዊ መሳሪያዎችን መቅዳት እና ማባዛት
የላቦራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች
ለርዕሰ ጉዳዮች የእይታ መርጃዎች
የቤተ መፃህፍት ፈንድ

እነዚህ ምክሮች በእያንዳንዱ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የተመራቂዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶችን ለመተግበር አስፈላጊ የሆነውን ሁሉን አቀፍ የትምህርት-ልማት አካባቢን ለመፍጠር እንደ መመሪያ ሆነው ያገለግላሉ። እነሱ በተቀናጀ የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ የትምህርት ዘዴዎች ፣ ከመራቢያ የትምህርት ዓይነቶች ወደ ገለልተኛ ፣ ፍለጋ እና የምርምር የሥራ ዓይነቶች ሽግግር ፣ የትምህርት እንቅስቃሴን የትንታኔ አካል አጽንኦት በመቀየር ፣ የተማሪዎችን የመግባቢያ ባህል እና ከተለያዩ የመረጃ ዓይነቶች እና ምንጮቹ ጋር በመስራት ረገድ ክህሎቶችን ማዳበር።

አባሪ 1

አቀማመጥ

በክፍሎች የምስክር ወረቀት ላይ

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. ይህ አቅርቦት የተዘጋጀው በፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" ቁጥር 273-FZ በታኅሣሥ 29 ቀን 2012 ዓ.ም.

1.2. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ላይ ያለው ይህ ደንብ የመንግስት ምዝገባን ላለፉ የትምህርት ተቋማት የታሰበ ነው, ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ እና የመማሪያ ክፍሎችን በመጠቀም አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ ፈቃድ አላቸው.

1.3. የአካዳሚክ የትምህርት ዘርፎች፣ ተመራጮች፣ ክለቦች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተደራጁባቸው የታጠቁ ክፍሎች የምስክር ወረቀት ይጠበቃሉ።

1.4. ፓስፖርት ማውጣት ለክፍል ፓስፖርት ለመፍጠር እና ለመጠገን ልዩ የተደራጁ ተግባራትን ያመለክታል.

1.5. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ለሚከተሉት ዓላማዎች ይከናወናል-

የመምህራንን ሥራ አደረጃጀት ማሻሻል እና የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ማሳደግ;

የክፍሉን ሁኔታ መተንተን ፣ የስቴት የትምህርት ደረጃዎችን መስፈርቶች ለማሟላት ዝግጁነት ፣ የመማሪያውን የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴ ድጋፍ መስፈርቶችን ወደ ማክበር ዋና የሥራ አቅጣጫዎችን ይወስኑ ።

የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት የማረጋገጥ ተግባራት፡-

የመማሪያ ክፍሎችን በዘዴ፣ በዲዳክቲክ እና በማጣቀሻ ጽሑፎች፣ በታተሙ፣ በኤሌክትሮኒክስ፣ በድምጽ እና በቪዲዮ መርጃዎች፣ ዳይዳክቲክ እና የእጅ ጽሑፎች መሙላት;

የመማሪያ ክፍሎችን በላብራቶሪ መሳሪያዎች, በተፈጥሮ እቃዎች እና መሳሪያዎች, ቴክኒካዊ የማስተማሪያ መሳሪያዎች, የኮምፒተር መሳሪያዎች እና ሶፍትዌሮች መሙላት,

ምክንያታዊ አቀማመጥ እና ሥነ-ጽሑፍ ፣ ትምህርታዊ የእይታ መርጃዎች ፣ ዳይዲክቲክ እና የእጅ ሥራዎች ፣ የትምህርት መሣሪያዎች ፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ አጠቃቀማቸው ፣

የመማሪያ ክፍሎች ንድፍ.

2. የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ማስተዳደር

2.1. የመማሪያ ክፍሎችን ለማረጋገጥ ዳይሬክተሩ በአሰራር ዘዴው ክፍል መሪ መሪነት የመማሪያ ክፍሎችን የምስክር ወረቀት ለማካሄድ ኮሚሽን ለመፍጠር ትዕዛዝ ይሰጣል.

2.2. የክፍል ፓስፖርቱን የመሙላት (የማቆየት) ኃላፊነቶች በዳይሬክተሩ ትዕዛዝ ለክፍል ኃላፊ ተሰጥተዋል.

2.3. የትምህርት ጽ/ቤት ኃላፊ ከአካዳሚክ እና ኬሚካል ምህንድስና ምክትል ዳይሬክተር እና ከትምህርት ቤቱ አስተዳደር ጋር በመሆን ትምህርቱን ለማስተማር የታቀዱ የትምህርት መሳሪያዎችን እና ቴክኒካል መሳሪያዎችን እንዲሁም የተመደቡትን የቤት እቃዎች እና የቤት እቃዎች መዝገቦች (ዕቃዎች) ይይዛሉ ። ቢሮውን ለማስታጠቅ የትምህርት ቤቱ አስተዳደር. የእቃዎቹ ውጤቶች በአንድ ድርጊት ውስጥ ተዘጋጅተው ወደ ቢሮ ፓስፖርት ገብተዋል. የተሳሳቱ መሳሪያዎች እና ቴክኒካል ዘዴዎች ተጽፈዋል እና ወድመዋል, ስለ እነዚህም የመሰረዝ ሪፖርት ተዘጋጅቷል.

2.4. ፓስፖርቱ ካለቀ በኋላ አዲስ የመማሪያ ክፍል ፓስፖርት ተሞልቷል.

3. የክፍል ፓስፖርት

3.1. የክፍል ፓስፖርቱ የትምህርት ሂደትን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን የቁጥጥር እና የሂሳብ አያያዝ (ክትትል) እንዲሁም የውስጥ ትራፊክን የሂሳብ አያያዝ ሰነድ ነው ። ቁሳዊ ንብረቶችከቢሮው ጋር የተያያዘ.

ፓስፖርትን መሙላት (ማቆየት) ዓላማ የትምህርት ሂደቱን አፈፃፀም ሁኔታዎችን መከታተል እና በቢሮው የአሠራር አጠቃቀም ላይ የቁሳቁስ ንብረቶችን ውስጣዊ እንቅስቃሴ የሂሳብ አያያዝን መከታተል ነው ።

3.2. የትምህርት ቢሮ ፓስፖርት ተቀባይነት ያለው ጊዜ 5 ዓመት ነው.

3.3. ፓስፖርቱ የፋይል ማህደር ቁጥር ያላቸው ገጾች እና ለ 5 የትምህርት ዓመታት የተነደፈ ኤሌክትሮኒክ ቅጽ ነው.

3.4. የክፍል ፓስፖርት አወቃቀር;

4.መቆጣጠሪያ

4.1. በውስጡ የያዘውን መረጃ ትክክለኛነት እና ሙሉነት ይቆጣጠሩ

ፓስፖርት, ማካሄድ;

የትምህርት ተቋም አስተዳደር

4.2. በትምህርት ተቋማት ውስጥ የምስክር ወረቀት ውጤቶችን ለመፈተሽ ቅፅ - የመማሪያ ክፍሎችን ክለሳ-ውድድር, በአመታዊ እቅድ መሰረት በየዓመቱ ይካሄዳል.

5. ለቢሮ እቃዎች አጠቃላይ መስፈርቶች

5.1. በሚከተለው ቅጽ ውስጥ የትምህርት ተቋም ዳይሬክተር የጸደቀ የትምህርት ምስላዊ መርጃዎች እና መሳሪያዎች ዝርዝር መሠረት ላይ ተዘጋጅቷል, የመማሪያ ክፍል ለመሙላት እቅድ መገኘት:

ስም

በ “ዝርዝር” መሠረት መደበኛ

ይገኛል (2013-2014)

የግዢ እቅድ

የትምህርት ፣ ታዋቂ ሳይንስ እና የማጣቀሻ ሥነ ጽሑፍ ስም።

የታተሙ እርዳታዎች (ጠረጴዛዎች, ስዕሎች, ካርታዎች) ስም.

የኦዲዮ እና የቪዲዮ እርዳታዎች ስም ፣ ሶፍትዌር።

የዳዲክቲክ እና የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁሶች ስም።

የተፈጥሮ እቃዎች እና መሳሪያዎች ስሞች.

የቴክኒክ የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የኮምፒተር መሳሪያዎች ስሞች.

5.2. በክፍሎች ውስጥ የስነ-ጽሑፍ ፣የመማሪያ ፣የቁሳቁሶች እና የቁሳቁሶች መገኘት በክፍሎች ፣በክፍል ክፍሎች ፣በሥርዓተ ትምህርቱ ክፍሎች እና ርዕሰ ጉዳዮች መሠረት በክፍል ካቢኔዎች ውስጥ የተከማቹ (በፊዚክስ ፣ ኬሚስትሪ እና ባዮሎጂ ክፍሎች ውስጥ ፣ ተመሳሳይ መሳሪያዎችን እና የእጅ ሥራዎችን በሚፈቅዱ ትሪዎች ውስጥ ያከማቹ) ማከማቻቸውን እና ስርጭታቸውን ለማደራጀት)።

5.3. በክፍሎች ውስጥ የታተሙ ማኑዋሎች መገኘት, በልዩ ሳጥኖች ውስጥ የተከማቸ (በታሪክ እና በጂኦግራፊ ትምህርት ክፍሎች ውስጥ, የታጠቁ ልዩ የካርታ ማከማቻ ቦታዎች ውስጥ የተቀመጡ ካርታዎች መገኘት).

5.4. በእነሱ ውስጥ የተከማቸ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ስም ከመደርደሪያዎች, ትሪዎች እና መሳቢያዎች ጋር የተያያዙ መለያዎች በክፍል ውስጥ መገኘት.

5.5. በክፍል ውስጥ የኤሌክትሮኒክስ ማኑዋሎች እና ሶፍትዌሮች መገኘት, በካታሎግ መሰረት በተቆጠሩ ሳጥኖች ውስጥ ተከማችቷል.

5.6. በክፍል ውስጥ በልዩ ሳጥኖች ውስጥ በፊደል ቅደም ተከተል የተከማቸ የትምህርት መሳሪያዎች የፋይል ካቢኔ መኖር በሚከተሉት ክፍሎች።

ትምህርታዊ ፣ ታዋቂ ሳይንስ እና የማጣቀሻ ሥነ ጽሑፍ ፣

የታተሙ መመሪያዎች (ጠረጴዛዎች ፣ ሥዕሎች ፣ ካርታዎች)

ኦዲዮ እና ቪዲዮ መርጃዎች ፣ ሶፍትዌሮች ፣

ዳይዳክቲክ እና የእጅ ጽሑፍ ፣

የተፈጥሮ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.

ቴክኒካዊ የማስተማሪያ መሳሪያዎች (ማሳያ, ላቦራቶሪ, ለገለልተኛ ስራ) እና የኮምፒተር መሳሪያዎች.

5.7. በተማሪ እና አስተማሪ የስራ ቦታዎች ክፍል ውስጥ መገኘት፣ አጋዥ መሳሪያዎችን ለማከማቸት እና ለማሳየት መሳሪያዎች፣ ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የማሳያ መሳሪያዎች።

5.8. የክፍል ውስጥ ቋሚ እና ሊተካ የሚችል (ኤግዚቢሽንን ጨምሮ) የንድፍ እቃዎች መኖር, የአተገባበር ውበት.

5.9. በክፍል ውስጥ የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ ስርዓትን መጠበቅ;

ከፍተኛ የተፈጥሮ ብርሃን (የመስታወት ንፅህና ፣ ከመስኮት መከለያዎች ብርሃንን የሚከለክሉ ነገሮችን ማስወገድ) እና የኤሌክትሪክ መብራት;

መደበኛ የሙቀት መጠን እና የአየር ቅንብር;

የአየር ማናፈሻ ስርዓቱ አገልግሎት እና በእረፍት ጊዜ የመማሪያ ክፍሎችን አየር ማናፈሻ;

በንፅህና አጠባበቅ ደንቦች መሰረት ግድግዳውን መቀባት;

የአገልግሎት እና የቤት እቃዎች መጠን.

አባሪ 2

የካቢኔ ፓስፖርት አቀማመጥ

1. ርዕስ ገጽ

2. የመጀመሪያ ገጽ

አጠቃላይ መረጃስለ ቢሮው

1. የቢሮ ቦታ - ካሬ ሜትር.

2. ለተማሪዎች መቀመጫዎች - ክፍሎች.

3. የጥናት ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች መጠኖች

4. መብራት -

5. ማብራት -

6. የአየር ማናፈሻ -

7. የሙቀት መጠን;

8. ቋሚ የቤት እቃዎች: ካቢኔቶች -

መደርደሪያ -

የአስተማሪ ጠረጴዛ -

የአስተማሪ ጠረጴዛ -

ጥቁር ሰሌዳ -

3. ሁለተኛ ገጽ

ለትምህርት ዘመኑ የቢሮው ኃላፊ ሹመት ላይ ከት / ቤት ትዕዛዝ ማውጣት.

4. ሶስተኛ ገጽ

የትምህርት ቢሮ ኃላፊ የሥራ መግለጫ

5. አራተኛ ገጽ

የ2013/2014 የትምህርት ዘመን የቢሮ መርሃ ግብር

6. አምስተኛ ገጽ

የመማሪያ ክፍሎችን በትምህርታዊ መሳሪያዎች ለመሙላት የረጅም ጊዜ እቅድ

7. ስድስተኛ ገጽ

ለአዲሱ የትምህርት ዘመን የክፍል ዝግጁነት ሰርተፍኬት (አባሪ)

8. ሰባተኛ ገጽ

የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች

	ስም		ቆጠራ

9. ስምንተኛ ገጽ

የላቦራቶሪ እና የማሳያ መሳሪያዎች.

10.ዘጠነኛ ገጽ

የእይታ መርጃዎች (ካርታዎች፣ ጠረጴዛዎች፣ ፖስተሮች፣ ማባዛት፣ አቀማመጦች፣ ሞዴሎች፣ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶች)

	ስም

11. የመረጃ እና የህክምና ድጋፍ.

	ስም

በፓስፖርት መጨረሻ ላይ የቢሮው ኃላፊ በሚቀየርበት ጊዜ የቢሮ ዕቃዎችን የመቀበል እና የማስተላለፍ የምስክር ወረቀቶች ተካትተዋል.

አባሪ 2

የካቢኔ ዝግጁነት ሪፖርት ቁ.

ለትምህርት አመት

በቢሮ ውስጥ አስፈላጊ ሰነዶች መገኘት

የካቢኔ ፓስፖርት

የደህንነት መመሪያዎች

የቢሮ ሎጅስቲክስ

1. ሰራተኛ፣%

ተግባራዊ ክህሎቶችን ለመለማመድ የስልጠና መሳሪያዎች

ዩኤምኬ ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ, የመማሪያ ፕሮግራሞች፣ ለአስተማሪዎች መጽሐፍት ፣ የሥራ መጽሐፍት)

የቢሮ ማስጌጥ

ምርጥ የቢሮ ቦታ አደረጃጀት;

የአስተማሪ ቦታዎች

የተማሪ ቦታዎች

ቋሚ እና ሊተካ የሚችል የትምህርት እና የመረጃ ማቆሚያዎች መገኘት. መቆሚያዎች ይሰጣሉ:

IVለአዲሱ የትምህርት ዘመን ዝግጁነት በተገኘው ውጤት ላይ የተመሰረተ የክፍል ግምገማ

የትምህርት ዘመን	ደረጃ

አባሪ 2

ህግ - ፍቃድ

ክፍል ቁጥር ____ ውስጥ ክፍሎችን ለማካሄድ

የትምህርት ጉዳይ ______________

ሊቀመንበሩን ያቀፈው ኮሚሽኑ __________________________________________

እና የኮሚሽኑ አባላት _______________________________________________

_______________________________________________________________

የአሁኑ ድርጊት እንደሚከተለው ተዘጋጅቷል.

ጽህፈት ቤቱ የሰራተኛ ጥበቃ ደረጃዎችን ፣የደህንነት ደንቦችን እና የኢንዱስትሪ ንፅህናን ያሟሉ የጥናት ቦታዎችን አዘጋጅቷል።

ጭንቅላት ቢሮ እና የላቦራቶሪ ረዳት (ካለ) በቢሮ ውስጥ ከተማሪዎች ጋር ትምህርታዊ ስራዎችን ሲያካሂዱ የደህንነት እና የኢንዱስትሪ ንፅህና ደንቦችን ያውቃሉ.

የመማሪያ ክፍል__________________ በአንደኛ ደረጃ የእሳት ማጥፊያ መሳሪያዎች፣ የመጀመሪያ እርዳታ መስጫ መሳሪያዎች እና የደህንነት መመሪያዎች (ለኬሚስትሪ፣ የፊዚክስ ክፍሎች፣ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች, የቴክኒክ ጉልበት, አካላዊ ትምህርት

በካቢኔው ዝግጁነት ላይ የኮሚሽኑ መደምደሚያ.

የኮሚሽኑ ሊቀመንበር፡- ________________________________________________

የኮሚሽኑ አባላት፡-

_____________________________________________

አጸድቄያለሁ

የ MBOU ዳይሬክተር "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁ."

ምናልባት እያንዳንዱ ሰው ለልጁ ጥራት ያለው ትምህርት መስጠት ይፈልጋል. ነገር ግን ከትምህርት ጋር ምንም ግንኙነት ከሌለዎት የስልጠናውን ደረጃ እንዴት መወሰን ይችላሉ? እርግጥ ነው, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እርዳታ.

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ምንድን ነው?

ለእያንዳንዱ የትምህርት ሥርዓት እና የትምህርት ተቋም በሙያ ወይም በልዩ ሙያ ውስጥ እያንዳንዱን የሥልጠና ደረጃ ለመወሰን ያለመ የግዴታ መስፈርቶች ዝርዝር ጸድቋል። እነዚህ መስፈርቶች የትምህርት ፖሊሲን ለመቆጣጠር በተፈቀደላቸው ባለስልጣናት በተፈቀደ ማዕቀፍ ውስጥ ተጣምረዋል።

በክልል የትምህርት ተቋማት ውስጥ የማስተርስ መርሃ ግብሮች ትግበራ እና ውጤቶች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ከተገለጹት ያነሰ መሆን አይችሉም.

በተጨማሪም የሩስያ ትምህርት ደረጃዎችን ሳይቆጣጠሩ የስቴት ሰነድ ማግኘት የማይቻል መሆኑን ይገምታል. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አንድ ተማሪ መሰላል ላይ እንዳለ ከአንድ የትምህርት ደረጃ ወደ ሌላ የመሸጋገር እድል ስላለው የተወሰነ መሠረት ነው።

ግቦች

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች የተነደፉት የሩሲያ የትምህርት ቦታን ታማኝነት ለማረጋገጥ ነው; የመዋለ ሕጻናት, የመጀመሪያ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ, የሙያ እና ከፍተኛ ትምህርት ዋና ፕሮግራሞች ቀጣይነት.

በተጨማሪም የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት እና ትምህርት ጉዳዮች ኃላፊነት አለበት።

የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የሥልጠና እና የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት አጠቃላይ ትምህርት እና የሙያ ትምህርት ለማግኘት ጥብቅ ቀነ-ገደቦችን ያጠቃልላል።

አመላካች ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለማዳበር መሠረት; የትምህርት ዓይነቶች ፣ ኮርሶች ፣ ሥነ ጽሑፍ ፣ የመቆጣጠሪያ ቁሳቁሶች; የትምህርት ፕሮግራሙን የሚተገብሩ ልዩ ተቋማት የትምህርት እንቅስቃሴዎች የፋይናንስ አቅርቦት ደረጃዎች የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ናቸው.

መለኪያው ምንድን ነው የህዝብ ትምህርት? በመጀመሪያ ደረጃ, እነዚህ በተቋማት (መዋለ ህፃናት, ትምህርት ቤቶች, ኮሌጆች, ዩኒቨርሲቲዎች, ወዘተ) ውስጥ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት መርሆዎች ናቸው. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ከሌለ በትምህርታዊ መስክ የሩስያ ፌደሬሽን ህግን ማክበርን መከታተል, እንዲሁም የተማሪዎችን የመጨረሻ እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት ማካሄድ አይቻልም.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ግቦች አንዱ የውስጥ ቁጥጥር መሆኑን ልብ ሊባል የሚገባው ነው, በመመዘኛዎች እገዛ, የማስተማር ስፔሻሊስቶች እንቅስቃሴዎች የተደራጁ ናቸው, እንዲሁም የማስተማር ሰራተኞች እና ሌሎች የትምህርት ተቋማት ሰራተኞች የምስክር ወረቀት.

የትምህርት ሰራተኞችን ማሰልጠን፣ እንደገና ማሰልጠን እና የላቀ ስልጠና በስቴት ደረጃዎች ተፅእኖ ውስጥ ናቸው።

መዋቅር እና ትግበራ

የፌደራል ህግ እያንዳንዱ መስፈርት ሶስት አይነት መስፈርቶችን ማካተት እንዳለበት ይደነግጋል.

በመጀመሪያ ደረጃ መስፈርቶች (የዋናው መርሃ ግብር ክፍሎች ጥምርታ እና ድምፃቸው ፣ የግዴታ ክፍል ጥምርታ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው ድርሻ)።

በሁለተኛ ደረጃ, የአተገባበሩ ሁኔታዎች ጥብቅ መስፈርቶች (ሰራተኞች, ፋይናንሺያል, ቴክኒካልን ጨምሮ) ተገዢ ናቸው.

በሶስተኛ ደረጃ, ውጤቱ. መላው የትምህርት መርሃ ግብር በተማሪዎች ውስጥ የተወሰኑ (ሙያዊን ጨምሮ) ብቃቶችን ማዳበር አለበት። የGEF ትምህርት የተቀየሰው ሁሉንም ያገኙትን ችሎታዎች እና እውቀቶችን እንዴት እንደሚተገብሩ እና በእነሱ መሰረት በተሳካ ሁኔታ እንዲሰሩ ለማስተማር ነው።

በእርግጥ ይህ የሁሉም የትምህርት ተቋማት ሕገ መንግሥት አይደለም። ይህ ከዋነኞቹ የምክር ቦታዎች ጋር የአቀባዊው መጀመሪያ ብቻ ነው። በፌዴራል ደረጃ፣ በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ፣ በአካባቢያዊ ጉዳዮች ላይ የሚያተኩር ግምታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራም እየተዘጋጀ ነው። እና ከዚያ የትምህርት ተቋማት ይህንን ፕሮግራም ወደ ፍጹምነት ያመጣሉ (ፍላጎት ያላቸው ወላጆችም እንኳን በመጨረሻው ሂደት ውስጥ ሊሳተፉ ይችላሉ, ይህም በህግ የተደነገገው). ስለዚህ የሩሲያ ትምህርት ከሥነ-ዘዴ አንፃር በስዕላዊ መግለጫው ሊወከል ይችላል-

መደበኛ - ናሙና ፕሮግራም በፌደራል ደረጃ - ፕሮግራም የትምህርት ተቋም.

የመጨረሻው ነጥብ የሚከተሉትን ገጽታዎች ያካትታል:

• ሥርዓተ ትምህርት;
• የቀን መቁጠሪያ መርሃ ግብር;
• የሥራ ፕሮግራሞች;
• የግምገማ ቁሳቁሶች;
• ለርዕሰ-ጉዳዮች ዘዴያዊ ምክሮች.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ትውልዶች እና ልዩነቶች

የስቴት ስታንዳርድ ምንድ ነው፣ ወደ ውስጥ አውቀናል የሶቪየት ጊዜ, በዚያን ጊዜ ጥብቅ ደንቦች ስለነበሩ. ነገር ግን ይህ የተለየ ሰነድ ታየ እና ሥራ ላይ የዋለው በ 2000 ዎቹ ውስጥ ብቻ ነው.

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ቀደም ሲል በቀላሉ የትምህርት ደረጃ ተብሎ ይጠራ ነበር። የመጀመሪያው ትውልድ እየተባለ የሚጠራው በ2004 ዓ.ም. ሁለተኛው ትውልድ በ2009 (ለመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት)፣ በ2010 (ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት)፣ በ2012 (ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት) ተዘጋጅቷል።

የከፍተኛ ትምህርት GOST ደረጃዎች በ 2000 ተዘጋጅተዋል. በ2005 ሥራ ላይ የዋለ ሁለተኛው ትውልድ ዓላማው ዙኤም የሚቀበሉ ተማሪዎች ላይ ነው። ከ 2009 ጀምሮ አጠቃላይ ባህላዊ እና ሙያዊ ብቃቶችን ለማዳበር የታለሙ አዳዲስ ደረጃዎች ተዘጋጅተዋል.

እ.ኤ.አ. እስከ 2000 ድረስ ለእያንዳንዱ ልዩ ባለሙያ ከዩኒቨርሲቲ የሚመረቅ ሰው ሊኖረው የሚገባው ዝቅተኛ እውቀት እና ችሎታ ተወስኗል። በኋላ እነዚህ መስፈርቶች የበለጠ ጥብቅ ሆኑ.

ዘመናዊነት እስከ ዛሬ ድረስ ይቀጥላል. እ.ኤ.አ. በ 2013 "በትምህርት ላይ" ህግ ወጣ, በዚህ መሠረት ለከፍተኛ ሙያ እና ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አዳዲስ ፕሮግራሞች እየተዘጋጁ ናቸው. ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ, የሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞች ዝግጅት ላይ ያለው አንቀጽ በጥብቅ እዚያ ውስጥ ተካቷል.

የድሮ ደረጃዎች ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እንዴት ይለያሉ? የሚቀጥለው ትውልድ ደረጃዎች ምንድ ናቸው?

ዋነኛው መለያ ባህሪ በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ የተማሪዎችን (የተማሪዎችን) ስብዕና ማሳደግ በግንባር ቀደምትነት መቀመጡ ነው. አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳቦች (ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ ዕውቀት) ከሰነዱ ጽሁፍ ጠፍተዋል እና ይበልጥ ግልጽ በሆኑ መስፈርቶች ተተክተዋል ፣ ለምሳሌ ፣ እያንዳንዱ ተማሪ በደንብ መቆጣጠር ያለበት እውነተኛ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ተቀርፀዋል። ለርዕሰ ጉዳይ ፣ ለትምህርታዊ እና ለግል ውጤቶች ትልቅ ትኩረት ተሰጥቷል ።

እነዚህን ግቦች ለማሳካት ቀደም ሲል የነበሩት የሥልጠና ዓይነቶች እና ዓይነቶች ተሻሽለዋል እና ለክፍሎች (ትምህርቶች ፣ ኮርሶች) አዲስ የትምህርት ቦታ ወደ ሥራ ገብቷል።

ለተዋወቁት ለውጦች ምስጋና ይግባውና የአዲሱ ትውልድ ተማሪ ነፃ አስተሳሰብ ያለው ፣ ለራሱ ተግባራትን የማዘጋጀት ፣ የመፍታት ችሎታ ያለው ሰው ነው ። አስፈላጊ ጉዳዮች፣ በፈጠራ የዳበረ እና ከእውነታው ጋር በበቂ ሁኔታ የመገናኘት ችሎታ።

ደረጃዎችን የሚያዳብር ማነው?

መመዘኛዎች ቢያንስ በየአስር አመት አንድ ጊዜ በአዲስ ይተካሉ።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች እንደየትምህርት ደረጃዎች ይዘጋጃሉ፤ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች በልዩ ሙያዎች፣ ሙያዎች እና በስልጠና ዘርፎች ሊዳብሩ ይችላሉ።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እድገት ግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል-

• የግለሰቡ አጣዳፊ እና የረጅም ጊዜ ፍላጎቶች;
• የመንግስት እና የህብረተሰብ እድገት;
• ትምህርት;
• ባህል;
• ሳይንሶች;
• ቴክኖሎጂ;
• ኢኮኖሚክስ እና ማህበራዊ መስክ.

የዩኒቨርሲቲዎች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ማህበር የፌዴራል መንግስት የከፍተኛ ትምህርት የትምህርት ደረጃን እያዘጋጀ ነው። ፕሮጀክታቸው ወደ ትምህርት ሚኒስቴር ይላካል፣ ውይይት የሚካሄድበት፣ የሚታረምበትና የሚስተካከልበት ሲሆን ከዚያም ከሁለት ሳምንት ላልበለጠ ጊዜ ለገለልተኛ ፈተና ይቀርባል።

የባለሙያዎች አስተያየት ለሚኒስቴሩ ተመልሷል. እና አሁንም በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ምክር ቤቱ የውይይት ማዕበል ተጀምሯል ፣ እሱም ፕሮጀክቱን ማፅደቅ ፣ ለክለሳ መላክ ወይም ውድቅ ማድረግን ይወስናል ።

በሰነዱ ላይ ለውጦችን ማድረግ ካስፈለገ ከመጀመሪያው ጀምሮ በተመሳሳይ መንገድ ያልፋል.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ስብስብ ነው። ሦስቱ ዋናዎቹ ውጤቶች, አወቃቀሮች እና የአተገባበር ሁኔታዎች ናቸው. ሁሉም በእድሜ እና በግለሰብ ባህሪያት ይወሰናሉ, እና ለሁሉም ትምህርት መሰረትን ከመጣል አንጻር ይቆጠራሉ.

የመለኪያው የመጀመሪያው ክፍል መሰረታዊውን ለመቆጣጠር ጊዜን ያመለክታል የመጀመሪያ ደረጃ ፕሮግራም. አራት አመት ነው።

ያቀርባል፡-

• ለሁሉም እኩል የትምህርት እድሎች;
• የትምህርት ቤት ልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት;
• የሁሉም ቅድመ ትምህርት እና የትምህርት ፕሮግራሞች ቀጣይነት;
• የብዝሃ-ሀገር ባህልን መጠበቅ, ማዳበር እና ማጎልበት;
• የትምህርት ዲሞክራሲ;
• የተማሪዎችን እና የመምህራንን እንቅስቃሴ ለመገምገም መስፈርቶችን ማዘጋጀት4
• የግለሰብን ስብዕና እና ፍጥረት ለማዳበር ሁኔታዎች ልዩ ሁኔታዎችትምህርት (ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች, አካል ጉዳተኛ ልጆች).

በስርዓተ-እንቅስቃሴ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው. ነገር ግን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት መርሃ ግብሩ በራሱ በትምህርት ተቋሙ ዘዴያዊ ምክር ቤት የተዘጋጀ ነው.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁለተኛ ክፍል ለትምህርት ሂደት ውጤት ግልጽ የሆኑ መስፈርቶችን ይዘረዝራል። ግላዊ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የርእሰ-ጉዳይ ትምህርት ውጤቶችን ጨምሮ።

1. የሀገሪቱን የቋንቋ ቦታ ብዝሃነት በተመለከተ ሀሳቦች መፈጠር።
2. ቋንቋን መረዳቱ የብሔራዊ ባህል ዋና አካል ነው።
3. ምስረታ አዎንታዊ አመለካከትለ ትክክለኛ ንግግር(እና መጻፍ) እንደ አጠቃላይ ባህል አካል።
4. የቋንቋው የመጀመሪያ ደረጃ ደንቦችን ማወቅ።

ሦስተኛው ክፍል የአንደኛ ደረጃ ትምህርትን መዋቅር ይገልጻል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, የግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች ፕሮግራሞች, ይህም በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የቲማቲክ እቅድ ማውጣትን ያካትታል).

አራተኛው ክፍል የትምህርት ሂደትን (ሰራተኞች, ፋይናንስ, ሎጅስቲክስ) ለመተግበር ሁኔታዎችን ያካትታል.

ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) ትምህርት

በመመዘኛዎች ላይ ያለው የመጀመሪያው ክፍል በከፊል የተደጋገመ እና የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በአንደኛ ደረጃ ያስተጋባል። ጉልህ ልዩነቶች በሁለተኛው ክፍል ውስጥ ይታያሉ, የት እያወራን ያለነውስለ መማር ውጤቶች. አንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮችን ለመቆጣጠር አስፈላጊዎቹ መመዘኛዎችም እንዲሁ የሩሲያ ቋንቋ ፣ ሥነ ጽሑፍ ፣ የውጪ ቋንቋ፣ ታሪክ ፣ ማህበራዊ ጥናቶች ፣ ጂኦግራፊ እና ሌሎችም።

አጽንዖቱ በተማሪዎች ላይ ነው, እንደነዚህ ያሉትን ዋና ዋና ነጥቦች በማጉላት.

• የአርበኝነት ትምህርት ፣ የብዝሃ-ሀገር እሴቶችን መቀላቀል;
• ከእውነታው ደረጃ ጋር የሚዛመድ የዓለም እይታ መፈጠር;
• የማኅበራዊ ኑሮ ደንቦችን መቆጣጠር;
• ስለ ዓለም ውበት ግንዛቤ እድገት ፣ ወዘተ.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች መዋቅር መስፈርቶችም ተስተካክለዋል. ነገር ግን ክፍሎቹ አንድ አይነት ሆነው ቆይተዋል፡ ዒላማ፣ ይዘት እና ድርጅታዊ።

ከፍተኛ ደረጃዎች

የከፍተኛ ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በተመሳሳይ መርሆች የተገነባ ነው። ልዩነቶቻቸው ግልጽ ናቸው፣ ለተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች የአወቃቀሩ፣ የውጤት እና የአተገባበር ሁኔታዎች መስፈርቶች ተመሳሳይ ሊሆኑ አይችሉም።

የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው, ማለትም. ሰዎች እውቀትን ብቻ ሳይሆን ይህንን እውቀት የማስተዳደር ችሎታ ተሰጥቷቸዋል. ተመራቂው ከትምህርት ተቋም ሲወጣ “ምን አውቃለሁ” ሳይሆን “እንዴት እንደሆነ አውቃለሁ” ማለት አለበት።

በአጠቃላይ ተቀባይነት ባለው የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም የራሱን ፕሮግራም ያዘጋጃል, በኮሌጁ ወይም በዩኒቨርሲቲው የመገለጫ ትኩረት, አንዳንድ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ችሎታዎች መገኘት, ወዘተ.

የስልት ካውንስል የትምህርት ሚኒስቴር ሁሉንም ምክሮች ከግምት ውስጥ ያስገባ እና በእሱ መመሪያ ውስጥ በጥብቅ ይሠራል። ይሁን እንጂ የተወሰኑ የትምህርት ተቋማት ፕሮግራሞችን መቀበል ኃላፊነት ነው የአካባቢ ባለስልጣናትየክልሉ ባለስልጣናት እና የትምህርት ክፍሎች (ሪፐብሊክ, ግዛት).

የትምህርት ተቋማት የማስተማር ቁሳቁሶችን (ለምሳሌ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች የመማሪያ መጽሀፍት በቤተ-መጻህፍት ውስጥ ተገቢውን ቦታ ወስደዋል)፣ የቲማቲክ እቅድ ወዘተን በተመለከተ ምክሮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተግባራዊ ማድረግ አለባቸው።

ትችት

በማጽደቅ መንገድ ላይ፣ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ብዙ ማሻሻያዎችን አድርጓል፣ ነገር ግን አሁን ባለው መልኩ እንኳን፣ የትምህርት ማሻሻያው ከፍተኛ ትችቶችን ተቀብሏል፣ እና የበለጠም ተቀብሏል።

እንደ እውነቱ ከሆነ, በደረጃው ገንቢዎች አእምሮ ውስጥ, የሁሉንም ነገር አንድነት ይመራል ተብሎ ነበር የሩሲያ ትምህርት. ነገር ግን ሁሉም ነገር በተቃራኒው ሆነ. አንዳንዶቹ በዚህ ሰነድ ውስጥ ጥቅሞችን አግኝተዋል, ሌሎች ደግሞ ጉዳቶችን አግኝተዋል. ከባህላዊ ትምህርት ጋር የተለማመዱ ብዙ መምህራን ወደ አዲስ ደረጃዎች መቀየር አስቸጋሪ ሆኖባቸው ነበር። የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃዎች መማሪያ መጻሕፍት ጥያቄዎችን አንስተዋል። ሆኖም ግን, በሁሉም ነገር ውስጥ አዎንታዊ ገጽታዎችን ማግኘት ይችላሉ. ዘመናዊ ማህበረሰብአሁንም አይቆምም, ትምህርት መለወጥ እና እንደ ፍላጎቱ መለወጥ አለበት.

በፌዴራል ክልል የትምህርት ደረጃ ላይ ከቀረቡት ቅሬታዎች መካከል አንዱ ረጅም አጻጻፎች፣ ግልጽ የሆኑ ተግባራት እና ለተማሪዎች የሚቀርቡ ትክክለኛ መስፈርቶች አለመኖራቸው ነው። ሁሉም ተቃዋሚ ቡድኖች ብቅ አሉ። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ሁሉም ሰው ማጥናት ነበረበት, ነገር ግን ይህንን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል ማንም ሰው ማብራሪያ አልሰጠም. እና አስተማሪዎች እና የማስተማር ስፔሻሊስቶች በትምህርት ተቋማቸው መርሃ ግብር ውስጥ አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉ ጨምሮ ይህንን በአካባቢው መቋቋም ነበረባቸው.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ ያሉ ርዕሰ ጉዳዮች ተነስተዋል እና መነሳታቸውን ይቀጥላሉ, ምክንያቱም ዕውቀት በትምህርት ውስጥ ዋናው ነገር የነበረው የድሮ መርሆች በሁሉም ሰው ሕይወት ውስጥ በጣም ጥብቅ ሆነዋል. ሙያዊ እና ማህበራዊ ብቃቶች የበላይ የሆኑባቸው አዳዲስ ደረጃዎች, ተቃዋሚዎቻቸውን ለረጅም ጊዜ ያገኛሉ.

በመጨረሻ

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ እድገት የማይቀር ሆኖ ተገኘ። ልክ እንደ አዲስ ነገር ሁሉ ይህ መመዘኛ ብዙ ውዝግብ አስነስቷል። ይሁን እንጂ ተሐድሶው ተካሂዷል. ስኬታማ መሆኑን ወይም አለመሆኑን ለመረዳት, ቢያንስ, የተማሪዎች የመጀመሪያ ምረቃ እስኪደርስ ድረስ መጠበቅ አለብዎት. በዚህ ረገድ ጊዜያዊ ውጤቶች መረጃ አልባ ናቸው።

በአሁኑ ጊዜ, አንድ ነገር ብቻ እርግጠኛ ነው - ለአስተማሪዎች ተጨማሪ ስራ.