እያንዳንዱ ሰው በቁልፍ ሰሌዳው ላይ ምን ያህል በፍጥነት እንደሚተይበው ያስባል።

የእኛን የመስመር ላይ ፈተና ለመጠቀም የኪቦርድ ትየባ ፍጥነትዎን በነጻ ይሞክሩት።ኮምፒውተር.

የትየባ ፍጥነትን ለመለካት በልዩ ፕሮግራም የ A4 ገጽ 1/3 የሆነ ትንሽ ጽሑፍ መተየብ ያስፈልግዎታል። የፈተናው የቆይታ ጊዜ በሕትመት ፍጥነት ላይ የተመሰረተ ሲሆን ከ 2 እስከ 7 ደቂቃዎች ይወስዳል.

ለማለፍ ያልተገደበ ቁጥር አለህ የመስመር ላይ ሙከራ. በነጻ ሁነታ፣ ለመተየብ ሁል ጊዜ አንድ ጽሑፍ ይኖራል።

የትየባ ፍጥነትዎን ለመፈተሽ የሚፈልጉትን ቋንቋ ይምረጡ እና "የፍጥነት ሙከራን ይውሰዱ" ቁልፍን ጠቅ ያድርጉ።

የፍጥነት ሙከራ አፈፃፀም

በመስመር ላይ ፈተና ወቅት ፕሮግራሙ የሚከተሉትን አመልካቾች ይለካል.

• የህትመት ፍጥነት- አማካይ የመደወያ ፍጥነት

• የመደወያ ጊዜ- ለመተየብ በቀጥታ የሚጠፋ ጊዜ

• ስህተቶች- በሚተይቡበት ጊዜ የተደረጉ የትየባዎች ብዛት

• መዘግየት- ቁልፉን ተጭኖ የሚቆይበት ጊዜ

• ለአፍታ አቁም- በቁልፍ ጭነቶች መካከል ለአፍታ አቁም

• ከፍተኛ. ምንም ስህተት የለም- ያለ ስህተቶች የተተየበው ከፍተኛው የጽሑፍ ርዝመት

• የመተየብ ምት- ቁልፎቹ ምን ያህል እኩል እንደሚጫኑ የሚወስን አመላካች-ከፍ ያለ ፣ የተሻለ ነው።

የህትመት ፍጥነት እንዴት ነው የሚለካው?

በሩሲያኛ ቋንቋ የቁልፍ ሰሌዳ አሠልጣኞች እና የትየባ አፈጻጸምን በሚለኩ ፕሮግራሞች ውስጥ ፣ የህትመት ፍጥነት ብዙውን ጊዜ የሚለካው በ"ቁምፊዎች በደቂቃ" ነው፣ ማለትም እ.ኤ.አ. በ1 ደቂቃ ውስጥ በተተየቡ የቁምፊዎች ብዛት።

የመደወያ ፍጥነት፣ በደቂቃ ቁምፊዎች የሚለካ፣ በርቷል። የእንግሊዘኛ ቋንቋተብሎ ተጠቁሟል CPM (ቁምፊዎች በደቂቃ).

በእንግሊዘኛ ተናጋሪው ክፍል ውስጥ፣ ለመተየብ ፍጥነት የሚለካው መለኪያ ቃላት እንጂ ምልክቶች አይደሉም። በዚህ መሠረት, እንደ የመተየብ ፍጥነት የሚለካው በ"ቃላት በደቂቃ" ነውእና በእንግሊዘኛ እንደ WPM (ቃላት በደቂቃ).

በተለምዶ ትክክለኛውን የቃላት ብዛት አትለካም ነገር ግን የትየባ ፍጥነትህን በአማካኝ የቃላት ርዝመት በቁምፊዎች በደቂቃ ይከፋፍል።

አንዳንዴ የህትመት ፍጥነት በ"ቢት በደቂቃ" ይለካል. በዚህ ሁኔታ የመለኪያ አሃድ የተተየበው የቁምፊዎች ብዛት ብቻ ሳይሆን እንደ Shift እና Alt ባሉ ረዳት ቁልፎች ላይ የፕሬስ ብዛት ነው።

በእንግሊዘኛ፣ ይህ የመደወያ ፍጥነት እንደ ይባላል SPM (በደቂቃ ስትሮክ).

የአንድ የእንግሊዘኛ ቃል አማካይ ርዝመት 5 ቁምፊዎች ነው ተብሎ ይታሰባል, ለሩስያ ቋንቋ ግን የቃሉ አማካይ ርዝመት 7.2 ቁምፊዎች ነው.

የትየባ ፍጥነት፣ በደቂቃ ቁምፊዎች የሚለካ፣ እና የመተየብ ፍጥነት፣ በደቂቃ በስትሮክ የሚለካ አታደናግር - እነዚህ የተለያዩ እሴቶች ናቸው!

የትኛው የህትመት ፍጥነት ጥሩ ነው ተብሎ ይታሰባል?

የቁልፍ ሰሌዳን ሲጠቀሙ ምርታማነትን ለመጠበቅ በጣም ጥሩው የትየባ ፍጥነት 250 ሴ.ሜ ነው። ይህ በትክክል ተራ ሰው በቁልፍ ሰሌዳው ላይ መተየብ ያለበትን ሀሳብ በጭንቅላቱ ውስጥ ሲቀመር የሚያስብበት ፍጥነት ነው።

የእርስዎን የፍጥነት ፈተና ውጤቶች ለመገምገም የትየባ ፍጥነት ምረቃን ይጠቀሙ፡-

የመደወያ ፍጥነት		የስብስቡ ባህሪ
< 120 зн/мин	< 24 wpm	ቀርፋፋ የትየባ ፍጥነት፣ ትንሽ የመተየብ ልምድ ላለው ሰው የተለመደ
120-160 ሴ.ሜ	24-32 wpm	የቁልፍ ሰሌዳውን ሲመለከቱ አማካይ ሰው በ2-4 ጣቶች ጽሑፍ የመተየብ ፍጥነት
160-260 ሴ.ሜ	32-52 ፒኤም	የአስር ጣት ንክኪ የትየባ ችሎታን የተካነ ሰው አማካይ የትየባ ፍጥነት።
260-350 ሴ.ሜ	52-70 ፒኤም	የንክኪ ትየባ ኮርሶችን ከአንድ ጊዜ በላይ ያጠናቀቀ ወይም የቁልፍ ሰሌዳ አሠልጣኝ በመጠቀም የትየባ ፍጥነት እያደገ ያለ ሰው ጥሩ የትየባ ፍጥነት
350-400 zn / ደቂቃ	70-80 ፒኤም	በሙያዊ የቁልፍ ሰሌዳ ደረጃ የመተየብ ፍጥነት
> 400 ሴ.ሜ	> 80 wpm	በጣም ከፍተኛ የትየባ ፍጥነት፣ ለንግግር ፍጥነት ቅርብ

A4 ገጽ የማተም ጊዜ እና ፍጥነት

የመደወያ ፍጥነት		የ A4 ገጾች ብዛት
		1	3	5	10
120 ሴ.ሜ	24 wpm	15 ሚ	45 ሚ	1 ሰ 15 ሚ	2 ሰ 30 ሚ
180 ሴ.ሜ	36 wpm	10ሜ	30 ሚ	50ሜ	1 ሰ 40 ሚ
240 ሴ.ሜ	48 wpm	7ሚ	22ሜ	37 ሚ	1 ሰ 15 ሚ
320 ሴ.ሜ	64 wpm	5ሜ	16 ሚ	28 ሚ	56 ሚ
400 ሴ.ሜ	80 wpm	4ሚ	13 ሚ	22ሜ	45 ሚ

ወደ 1800 የሚጠጉ ቁምፊዎች በ A4 ገጽ ላይ ይጣጣማሉ፣ በ14-ነጥብ ታይምስ ኒው ሮማን ቅርጸ-ቁምፊ ታትመዋል በመስመሮች መካከል አንድ ተኩል ርቀት።

የንፅፅር ሠንጠረዡ አንድ ሰው የተወሰኑ የ A4 ገጾችን ቁጥር በመተየብ ጊዜውን በህትመት ፍጥነት ላይ ያለውን ጥገኛ ያሳያል.

እንደሚመለከቱት, ፈጣን ህትመትን የመቆጣጠር ውጤት ግልጽ ነው!

ጊዜዎን ለመቆጠብ የአስር ጣት ንክኪ የትየባ ኮርስ ይውሰዱ።

አቬኑ ሚራ፣ 119፣ ቪዲኤንኤች፣ ፓቪልዮን 26

"ዱሬማር ላብራቶሪ" እና ሌሎች አስገራሚ ክበቦች

በዚል የባህል ማእከል ውስጥ የሚገኘው የፖሊቴክኒክ ሙዚየም ሳይንሳዊ የባዮሎጂ ሳይንሳዊ ላብራቶሪ በሳይንስ ኮከብ ፣ በፒንክ ቀጭኔ ማተሚያ ቤት “የኪስ ሳይንቲስት” ፣ “የቀጥታ ንግግር” ኢሊያ ኮልማኖቭስኪ መምህር ይመራል። እንቅስቃሴዎች በማንኛውም እድሜ ላሉ ተማሪዎች ክፍት ናቸው በዱሬማር ላብራቶሪ ውስጥ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የፍራፍሬ ዝንቦችን ያበቅላሉ, ቀንድ አውጣዎችን እና በረሮዎችን ይመለከታሉ, በአጉሊ መነጽር መስራት ይማራሉ, ትልልቅ ልጆች የእጽዋት ጥናት እና የአይጦችን ባህሪ ያጠናሉ, የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች መሰረታዊ ነገሮችን ይማራሉ. መድሃኒት. ክፍሎች በብሎኮች በ 10 ትምህርቶች ለ 8,000 ሩብልስ ይሸጣሉ ። ግዢውን አስቀድመው መንከባከብ ያስፈልግዎታል - እንደ አንድ ደንብ, በቡድኑ ውስጥ ካሉ ቦታዎች ይልቅ ብዙ ብዙ አመልካቾች አሉ.

ወደ ተወዳጆች ያክሉ

ቫቪሎቫ ፣ 57

በሳይንሳዊ ፕሮጀክቶች እና ጉዞዎች ላይ ይስሩ

የዳርዊን ሙዚየም ባዮሎጂካል ክበብ ታሪካዊ ስም VOOP ነው። በስራው የመጀመሪያ አመታት ውስጥ የሁሉም-ሩሲያ የተፈጥሮ ጥበቃ ማህበር የወጣቶች ክፍል አባል ነበር. ይህ በሞስኮ እና በሩሲያ ውስጥ ካሉት ጥንታዊ ክበቦች አንዱ ነው - በ 1950 በተፈጥሮ ሊቅ ባዮሎጂስት ፒዮትር ስሞሊን የተደራጀ። ክበቡ የተለያየ ዕድሜ ያላቸው የስነ-ምህዳር ተመራማሪዎች እና ባዮሎጂስቶች መደበኛ ያልሆነ ማህበር ነው - ከ5ኛ ክፍል ተማሪዎች እስከ ሶስተኛ ዓመት ተማሪዎች። ክፍሎች ሁለቱንም የንግግር ክፍል ያካትታሉ እና በራስዎ ይሰራሉ ሳይንሳዊ ፕሮጀክቶች, እና ሽርሽር, እና በእረፍት ጊዜ ጉዞዎች. ክበቡ በኮስትሮማ ክልል ውስጥ የራሱ መሠረት አለው. ክፍሎቹ ነፃ ናቸው።

ወደ ተወዳጆች ያክሉ

ቢ ኒኪትስካያ፣ 2

በሞስኮ ውስጥ ክፍሎች እና ጉዞዎች ወደ taiga እና subtropics

የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የዞሎጂካል ሙዚየም የወጣት ተፈጥሮ ተመራማሪዎች ክበብ እንደ ዳይሬክተር ፣ የሙዚየም ተመራማሪው Evgeniy Dunaev የመጀመሪያ መርሃ ግብር መሠረት ይሰራል። ፕሮግራሙ የተነደፈው ከ7-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች እና ለታዳጊ ተማሪዎች ነው። በየአመቱ ክበቡ ልምዶችን ያካሂዳል-በሞስኮ ክልል, በታይጋ, በሰሜን ካሬሊያ, በተራራማ ክራይሚያ ወይም በአስትራካን በረሃማ አካባቢዎች. የክበቡ አባላት የትምህርት እና የምርምር የመስክ ስራዎችን ያካሂዳሉ እና በባዮሎጂካል ኦሊምፒያዶች ይሳተፋሉ። ክፍሎች ነጻ ናቸው, ነገር ግን ለመመዝገብ ቃለ መጠይቅ ማለፍ እና ለጉዳዩ ፍላጎት ማሳየት አለብዎት.

ወደ ተወዳጆች ያክሉ

ቢ ግሩዚንካያ፣ 1

ሁለት ክበቦች - ለአዛውንቶች እና ወጣቶች

KYUBZ ፣ የወጣት አራዊት ባዮሎጂስቶች ክበብ ፣ በሩሲያ ውስጥ በጣም ታዋቂው የወጣቶች ማህበር እና ምናልባትም በሞስኮ ውስጥ እጅግ ጥንታዊው ባዮሎጂካል ክበብ ነው (በቅርቡ 100 ዓመት ሊሞላው ይችላል።) ተማሪዎች ከ7ኛ ክፍል ጀምሮ ይቀበላሉ። ክፍሎች በንግግሮች እና ሴሚናሮች መልክ ይካሄዳሉ, ህጻናት እራሳቸውን የቻሉ ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳሉ, በአራዊት ውስጥ እርዳታ እና ሰፊ የመስክ ስራዎች ላይ ይሳተፋሉ: እነዚህ ከሞስኮ ውጭ አጭር ጉዞዎችን እና እውነተኛ ጉዞዎችን ያካትታሉ. ክፍሎቹ ነፃ ናቸው።
የ KYUBZ ደረጃ ላይ ያልደረሱ ሰዎች በሞስኮ የእንስሳት መካነ አራዊት (ማኑል ድመት) ስም በተሰየመው "Manulyata" ክበብ ውስጥ ማጥናት ይችላሉ. ከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች እዚህ ይቀበላሉ. ትምህርቶች በሳምንት አንድ ጊዜ ይካሄዳሉ. በመጀመሪያ ፣ መምህሩ ንግግር ይሰጣል ፣ ከዚያ ሁሉም ሰው ወደ መካነ አራዊት ጭብጥ ጉብኝት ይሄዳል (በዚህ ቀን ሙሉ በሙሉ ባዶ) ፣ ከዚያ ወደ ላቦራቶሪ ወይም ወደ መኖሪያ ቦታ ይሄዳሉ-ዶሮዎችን ፣ እባቦችን ፣ ኤሊዎችን ፣ አይጦችን እና ጊኒዎችን ይንኩ። አሳማዎች. በሞቃት ወቅት ወደ ውጭ ይወጣሉ: የወፎችን ድምጽ መለየት ይማሩ, ነፍሳትን ይሰብስቡ. የግማሽ አመት ዋጋ 4500 ሩብልስ ነው.

ወደ ተወዳጆች ያክሉ

ሌኒንስኪ ጎሪ ፣ 1 ፣ ህንፃ 12

ኢንቶሞሎጂ እና በደርዘን የሚቆጠሩ የተለያዩ ክለቦች

ከኢንቶሞሎጂ እስከ ፅንስ፣ ከማይኮሎጂ እስከ እፅዋት። በአብዛኛው፣ ተማሪዎች ከ8ኛ ክፍል ጀምሮ ወደ ክበቦች ይቀበላሉ፣ ነገር ግን አንዳንዶቹ የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎችንም ያካትታሉ። በጣም ተወዳጅ በሆኑት ውስጥ መግባት ቀላል አይደለም. ለምሳሌ, "በተፈጥሮ ወጣት ተመራማሪዎች" (YIP) ክበብ ውስጥ, ለዚህ ምዝገባ የትምህርት ዘመንእሱ እንኳን አልተከፈተም - ምንም ቦታዎች አልነበሩም። ክፍሎቹ ነፃ ናቸው።

ወደ ተወዳጆች ያክሉ

Kremenchugskaya, 13

የባዮሎጂ ክለቦች እና የቤተሰብ ተፈጥሮ ባለሙያዎች ክበብ

የአዕምሯዊ ትምህርት ቤት በርካታ ባዮሎጂካል ክለቦች አሉት። ከመካከላቸው አንዱ - "በዙሪያችን ያለው ዓለም" - ከ 5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆችን ይጋብዛል. እዚህ ተፈጥሮን ለመመልከት, ሙከራዎችን ለማካሄድ, የመኖሪያ አካባቢ ነዋሪዎችን ለመንከባከብ, ለመሳል እና ለመግባባት ይማራሉ. 4 ክፍሎች 2500 ሩብልስ ያስከፍላሉ. በሌላ - "ቁንጮዎች እና ሥሮች" - ለወጣት ትምህርት ቤት ልጆች በሰው ልጅ እና እሱ በመግራት ተክሎች መካከል ስላለው ግንኙነት ታሪክ ይነገራቸዋል. ብርቱካን፣ አተር፣ ጎመን የሚያበቅል ማን ነበር? semolina ፣ የደረቁ አፕሪኮቶች እና መጥረጊያዎች ከምን እና እንዴት ነው የሚሠሩት? ሕንዶች ኮኮዋ እንዴት ሠሩ? የትምህርት ርእሶች ይህን ይመስላል። እንዲሁም በትምህርት ቤቱ ውስጥ "የሰው እና የእንስሳት ፊዚዮሎጂ", "ኒውሮቢዮሎጂ", "የአሁኑ የባዮሎጂ ጉዳዮች" ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች እና "ወጣት የተፈጥሮ ተመራማሪ" ክለቦች አሉ. ምንም እንኳን የኋለኛው የበለጠ የቤተሰብ ክበብ ቢሆንም ፣ ለ እንጉዳይ ፣ ለእፅዋት እና ለእንስሳት የመታወቂያ መጽሐፍትን እንዴት እንደሚጠቀሙ ያስተምራሉ ፣ እና በወር ውስጥ ብዙ ጊዜ ወደ ተፈጥሮ የቤተሰብ ጉዞዎችን ይውሰዱ።

ወደ ተወዳጆች ያክሉ

26 ባኩ Commissars, 3, bldg. 5

የምሽት ባዮሎጂ ትምህርት ቤት

የትምህርት ቤት ባዮሎጂ ክፍል ቁጥር 1543 በሞስኮ ከሚገኙት ምርጥ ልዩ ባለሙያዎች አንዱ ነው, እና ወደ እሱ መግባት ቀላል አይደለም. ነገር ግን ለ 7 ኛ ክፍል ተማሪዎች ትምህርት ወደ ጂምናዚየም ለመግባት እንደ ዝግጅት እና እንደ ምርጥ የባዮሎጂ ክበብ የሚቆጠርበት የምሽት ባዮሎጂ ትምህርት ቤት አለ። በስርአተ ትምህርት ውስጥ ለ የህ አመት 22 ትምህርቶች ፣ እያንዳንዳቸው ለአንድ የተወሰነ ርዕስ ያተኮሩ ናቸው-“ፕሪምቶች” ፣ “ሴሎች እና የጄኔቲክ ኮድ"," የሜንዴል ህጎች", "ዘር እና ጾታ", "የሰው አንጎል መዋቅር እና ተግባር", "ባዮስፌር", ወዘተ. በማንኛውም ጊዜ ያለ ቀጠሮ ስልጠና መጀመር ይችላሉ.
ክፍሎች በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ እና በጂምናዚየም ቁጥር 1543 በትይዩ ይካሄዳሉ, ከእነዚህ ቦታዎች ውስጥ ማንኛውንም መጎብኘት ይችላሉ. ሁሉም ክፍሎች ነጻ ናቸው.

የስራ ፕሮግራምበባዮሎጂ ውስጥ የተመረጠ

"ወጣት የዱር እንስሳት ተመራማሪዎች."

ሙክማዲዬቫ ሮሳሊያ አቭካዲዬቭና

ፕሮግራሙ የተዘጋጀው በዓመት ለ70 ሰአታት ትምህርቶች (በሳምንት 2 ሰአት) ነው።

ክለቡ የተካሄደው ከ6-8ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ነው። በ6ኛ ክፍል በባዮሎጂ የማስተማር ሰአታት በመቀነሱ፣ተማሪዎች በባዮሎጂ ተጨማሪ ትምህርቶች በተግባር ላይ ያተኮሩ እንደሚያስፈልጋቸው ይሰማቸዋል፣ብዙ ተማሪዎች ስለ ተፈጥሮ ተፈጥሮ ያላቸውን እውቀት በጥልቀት ማስፋት እና ማስፋት አለባቸው። የክበቡ መርሃ ግብር በመካከለኛ ደረጃ ተማሪዎች ላይ ያተኮረ ነው, ምክንያቱም ስለ ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ልዩነት, በተፈጥሮ እና በሰው ህይወት ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ እውቀት የተቀመጠው በዚህ እድሜ ነው. የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ "ሥነ-ምህዳር" ስለማናስተምር, ክፍሎቹ በአካባቢያዊ ጉዳዮች ላይም ግምት ውስጥ ያስገባሉ, ይህም በተፈጥሮ ውስጥ የስነ-ምህዳር ግንኙነቶችን ለማጥናት ብቻ ሳይሆን ለአካባቢው ፍቅር እና አክብሮትን ለመንከባከብ ጭምር ነው.

ክፍል 1. የባዮሎጂ መሰረታዊ መርሆች - 2 ሰዓት.

ክፍል 2. በጣም ቀላሉ ፍጥረታት - 2 ሰዓት.

ክፍል 3. እውነተኛ የኑክሌር ፍጥረታት - eukaryotes. - 3 ሰዓታት.

ክፍል 4. በጣም ቀላል እና ጥንታዊ ተክሎች አልጌዎች ናቸው. - 2 ሰአታት.

ክፍል 5. አበባ የሌላቸው ተክሎች. - 3 ሰዓታት.

ክፍል 6. የአበባ ተክሎች. - 5 ሰዓት.

ክፍል 7. አንድ ሕዋስ ያካተቱ እንስሳት - 1 ሰዓት.

ክፍል 8. የመጀመሪያው ባለ ብዙ ሴሉላር እንስሳት. የሰውነት መመሳሰል. 2 ሰአታት.

ክፍል 9. በጣም ቀላሉ ባለ ሶስት እርከን እንስሳት. - 6 ሰዓታት.

ክፍል 10. ለስላሳ ሰውነት ያላቸው እንስሳት. - 2 ሰአታት.

ክፍል 11. የሩቅ ዘመዶቻችን የመጀመሪያዎቹ ዲዩትሮስቶምስ ናቸው. 4 ሰዓታት.

ክፍል 12. ዓሦች የውኃ ውስጥ ነዋሪዎች ናቸው. - 2 ሰአታት.

ክፍል 13. ወደ መሬት የመጡት. የመጀመሪያዎቹ አምፊቢያን. - 2 ሰአታት.

ክፍል 14. የምድር የቀድሞ ገዥዎች - ተሳቢ እንስሳት. - 2 ሰአታት.

ክፍል 15. Airbenders - ወፎች. - 4 ሰዓታት.

ክፍል 16. የተፈጥሮ ነገሥታት አጥቢ እንስሳት ናቸው. - 2 ሰአታት.

ክፍል 17. የአጥቢ እንስሳት ዓለም. - 8 ሰዓት.

ክፍል 18. ሰው የዝግመተ ለውጥ ዘውድ ነው. - 6 ሰዓታት.

ክፍል 19. የሰው ልጅ የሰውነት አካል, ፊዚዮሎጂ እና ንፅህና. 12 ሰዓታት.

የክበቡ ግቦች እና ዓላማዎች፡-

ስለ ቅርፆች ልዩነት እና ስለ ሕያዋን ፍጥረታት ደረጃዎች እውቀትን ማስፋፋት እና ማስፋፋት።

ለጉዳዩ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት መጨመር, ለተማሪዎች የሙያ መመሪያን ማሳደግ

የተማሪዎችን ከባዮሎጂካል ነገሮች, መሳሪያዎች ጋር ለመስራት, ለማከናወን ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማዳበር የላብራቶሪ ስራዎች, ሙከራዎችን ያካሂዱ.

የተማሪዎችን የአካባቢ ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አስተዋፅዖ ያድርጉ, ለአካባቢ እንክብካቤ አመለካከትን ያሳድጉ.

ስለራሳቸው አካል የተማሪዎችን እውቀት ለማስፋት, ጤናን ስለመጠበቅ ዘዴዎች, ለት / ቤት ልጆች የንጽህና ትምህርት ለመስጠት እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለማስተዋወቅ.

በሕያዋን ነገሮች አንድነት ላይ እይታዎች እንዲፈጠሩ አስተዋፅዖ ያድርጉ

የምርጫ ክፍሎች ጭብጥ እቅድ ማውጣት "ወጣት የዱር እንስሳት ተመራማሪዎች"

	የትምህርት ርዕስ	የሥራ ቅርጽ	መሳሪያዎች
ክፍል 1. የባዮሎጂ መሰረታዊ መርሆች
	ሕያዋን ፍጥረታትን እንደ ባዮሎጂያዊ ሥርዓቶች የማደራጀት ባህሪያት እና ደረጃዎች.	ውይይት ፣ ማሳያ
	ሴል የሕይወት መሠረት ነው-የሕይወት ውስብስብነት ገደቦች።	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 2. በጣም ቀላሉ ፍጥረታት.
	የቫይረስ መንግሥት.	ውይይት ፣ ማሳያ
	የፕሮካርዮተስ መንግሥት።	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 3. እውነተኛ የኑክሌር ፍጥረታት - eukaryotes.
	በ eukaryotes እና prokaryotes መካከል ያለው ልዩነት።	ተግባራዊ ሥራ “የዩኩሪዮቲክ ሴል ጥናት።	የሕዋስ ሞዴሎች, ማይክሮስኮፖች, ማይክሮስላይዶች
	የእንጉዳይ መንግሥት. ከፍተኛ እና ዝቅተኛ እንጉዳዮች.	ተግባራዊ ስራ "በአካባቢያችን ሊበሉ የሚችሉ እና መርዛማ እንጉዳዮች"
	ሲምባዮቲክ ፍጥረታት - lichens	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 4. በጣም ቀላል እና ጥንታዊ ተክሎች አልጌዎች ናቸው.
	የእጽዋት መንግሥት ምልክቶች.	ተግባራዊ ሥራ "የአልጌ ሴሎች አወቃቀር ጥናት"
	የታችኛው ተክሎች አልጌዎች ናቸው. የአልጌዎች ክፍሎች.	ተግባራዊ ሥራ "የአልጋ ውጫዊ መዋቅር እና ጥቃቅን መዋቅር ጥናት".
ክፍል 5. አበባ የሌላቸው ተክሎች.
	ከፍ ያለ ተክሎች. የከፍተኛ ተክሎች ዋና አካላት	ተግባራዊ ሥራ "የእፅዋት ሕብረ ሕዋሳት ጥናት"	በአጉሊ መነጽር ማሾፍ, ማይክሮስላይዶች
		ውይይት ፣ ማሳያ
	ፈርን.	ተግባራዊ ሥራ "የፈርን መራባት እና እድገት ጥናት"	በአጉሊ መነጽር ማሾፍ, ማይክሮስላይዶች
		ተግባራዊ ሥራ "የጥድ መራባት እና ልማት ጥናት"	በአጉሊ መነጽር ማሾፍ, ማይክሮስላይዶች
ክፍል 6. የአበባ ተክሎች.
	መምሪያ Angiosperms እና (የአበባ) ተክሎች	ውይይት ፣ ማሳያ
	የአበባ ተክሎች ዋና ዋና አካላት: ሥር, ግንድ, ቅጠል.	ውይይት ፣ ማሳያ	በአጉሊ መነጽር ማሾፍ, ማይክሮስላይዶች
	የአበባ ተክሎች ዋና አካላት: አበባ, ዘር, ፍራፍሬ ናቸው.	ተግባራዊ ሥራ "የተለያዩ የአበባ ፍሬዎች ጥናት"	በአጉሊ መነጽር ማሾፍ, ማይክሮስላይዶች
	የክፍል ዲኮቲሌዶኖስ የአበባ ተክሎች ቤተሰቦች.		ጠረጴዛዎች, አበቦች እና ፍራፍሬዎች ሞዴሎች, herbarium
	የክፍል Monocots አበባ ያላቸው ቤተሰቦች	ተግባራዊ ሥራ "የእፅዋትን ቤተሰብ መለየት"	አቀማመጦች, የአበቦች እና የፍራፍሬዎች ሞዴሎች, herbarium
ክፍል 7. አንድ ሕዋስ ያካተቱ እንስሳት.
	ፕሮቶዞአ	ተግባራዊ ሥራ "የ Euglena አረንጓዴ መዋቅር ጥናት"	በአጉሊ መነጽር ማሾፍ, ማይክሮስላይዶች
ክፍል 8. የመጀመሪያው ባለ ብዙ ሴሉላር እንስሳት. የሰውነት መመሳሰል.
	የታችኛው ባለ ብዙ ሴሉላር እንስሳት፡ መነሻ።	ውይይት ፣ ማሳያ
	ስፖንጅዎች. Coelenterates.	ውይይት ፣ ማሳያ ተግባራዊ ሥራ "የሃይድራ መዋቅር ጥናት"	በአጉሊ መነጽር ማሾፍ, ማይክሮስላይዶች
ክፍል 9. በጣም ቀላሉ ባለ ሶስት እርከን እንስሳት
	የጠፍጣፋ ትሎች አይነት.	ውይይት ፣ ማሳያ
	Nematodes እና Ringworms. ሁለተኛ ደረጃ የሰውነት ክፍተት.	ውይይት ፣ ማሳያ
	ፊሊም አርትሮፖድስ. ካንሰሮች.	ተግባራዊ ሥራ "የካንሰር ውጫዊ መዋቅር ጥናት"	የእጅ ጽሑፎች በርተዋል። ውጫዊ መዋቅርካንሰር
		ውይይት ፣ ማሳያ
	ነፍሳት. የነፍሳት ትዕዛዞች.	ውይይት ፣ ማሳያ	የነፍሳት ስብስብ አቀማመጦች
	ማህበራዊ ነፍሳት. ልዩነት, የአኗኗር ዘይቤ.	ውይይት ፣ ማሳያ ተግባራዊ ሥራ “የንብ መንጋጋ አወቃቀር ጥናት”	የነፍሳት ስብስብ አቀማመጦች ማይክሮስኮፖች, ማይክሮስላይዶች
ክፍል 10. ለስላሳ ሰውነት ያላቸው እንስሳት.
	የሞለስኮች ዓይነት: gastropods.	ውይይት ፣ ማሳያ	የሼልፊሽ ዝግጅቶች
	ቢቫልቭስ እና ሴፋሎፖድስ።	ውይይት ፣ ማሳያ	የሼልፊሽ ዝግጅት ሞዴሎች
ክፍል 11. የሩቅ ዘመዶቻችን የመጀመሪያዎቹ ዲዩትሮስቶምስ ናቸው.
	Echinoderms ይተይቡ. ስታርፊሽ ፣ ሊሊዎች ፣ urchins።	ውይይት ፣ ማሳያ	Echinoderm አጽሞች
	Hemichordates - የአንጀት መተንፈስ እና Pterobranchs.	ውይይት ፣ ማሳያ
	Phylum Chordata. Subphyla Larval-Chordata እና Cranial.	ውይይት ፣ ማሳያ
	ንዑስ ዓይነት የአከርካሪ አጥንቶች (cranial). ክፍል ሳይክሎስቶምስ.	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 12. ዓሦች የውኃ ውስጥ ነዋሪዎች ናቸው.
	የ cartilaginous አሳ: ሻርኮች, ጨረሮች.	ውይይት ፣ ማሳያ
	አጥንት ዓሣ.	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 13. ወደ መሬት የመጡት. የመጀመሪያዎቹ አምፊቢያን.
		ውይይት ፣ ማሳያ	በአሳ አፅም ላይ አቀማመጦች እና የእጅ ሥራዎች
	የ amniotes አመጣጥ.	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 14. የምድር የቀድሞ ገዥዎች - ተሳቢ እንስሳት.
	የሚሳቡ እንስሳት የመጀመሪያዎቹ እውነተኛ የምድር እንስሳት ናቸው። Archosaurs.	ውይይት ፣ ማሳያ
	የተለያዩ የሚሳቡ እንስሳት: እንሽላሊቶች, እባቦች, ኤሊዎች, አዞዎች.	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 15. Airbenders - ወፎች.
	የአእዋፍ ክፍል: አመጣጥ, ዋና ባህሪያት.	ውይይት፣ ሠርቶ ማሳያ፣ ተግባራዊ ሥራ “በወፎች አጽም ውስጥ ለበረራ መላመድ ጥናት”	በእርግብ አጽም ላይ የእጅ ሥራዎችን ያዘጋጃል።
	በረራ የሌላቸው ወፎች።	ውይይት ፣ ማሳያ
	Keelbirds: ትዕዛዞች.	ውይይት ፣ ማሳያ
	የአእዋፍ ሥነ-ምህዳራዊ ቡድኖች	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 16. የተፈጥሮ ነገሥታት አጥቢ እንስሳት ናቸው.
	የክፍል አጥቢ እንስሳት: አመጣጥ, ዋና ባህሪያት.	ውይይት ፣ ማሳያ	በአይጦች አጽም ላይ የእጅ ሥራዎችን ያዘጋጃል።
	የአጥቢ እንስሳት መዋቅር	ተግባራዊ ሥራ "ከአካባቢያዊ ሁኔታዎች ጋር መላመድ ጥናት በአጥቢ እንስሳት አጽም ውስጥ"	ጠረጴዛዎች, አቀማመጦች አጥቢ እንስሳ አጽም የእጅ ጽሑፍ
ክፍል 17. የአጥቢ እንስሳት ዓለም 2 ሰዓት.
	የመጀመሪያ ደረጃ አውሬዎች	ውይይት ፣ ማሳያ
	ማርሱፒያሎች	ውይይት ፣ ማሳያ
	Placental. ነፍሳትን ማዘዝ።	ውይይት ፣ ማሳያ	ሞል አጽም
	ኪሮፕቴራ. አይጦች. ላጎሞርፋ	ውይይት ፣ ማሳያ
	አዳኞች። ፕሪምቶች.	ውይይት ፣ ማሳያ
	ፕሮቦሲስ. ጎዶሎ ጣት ያልፋል።	ውይይት ፣ ማሳያ
	Artiodactyls.	ውይይት ፣ ማሳያ
	ሁለተኛ ደረጃ የውሃ ውስጥ አጥቢ እንስሳት: ሳይሪኒያውያን, ፒኒፔድስ, ሴታሴያን.	ውይይት ፣ ማሳያ
ክፍል 18. ሰው የዝግመተ ለውጥ ዘውድ ነው.
	በተፈጥሮ ሕያው ሥርዓት ውስጥ የሰው ቦታ.	ውይይት ፣ ማሳያ
	በሰዎችና በእንስሳት መካከል ያለው ተመሳሳይነት እና ልዩነት	ውይይት ፣ ማሳያ
	የሆሞ ሳፒየንስ ዝርያ አመጣጥ። የሰው እና የዝንጀሮ ቅድመ አያቶች	ውይይት ፣ ማሳያ
	በጣም ጥንታዊ ሰዎች.	ውይይት ፣ ማሳያ	የሰው ቅድመ አያቶች የራስ ቅል ሞዴል አቀማመጦች
	ኒያንደርታሎች። ክሮ-ማግኖንስ.	ውይይት ፣ ማሳያ	የቀድሞ አባቶች የራስ ቅል ሞዴል ሞዴሎች
	የሰው ዘር ዘር። የዘር አንድነት።	ውይይት ፣ ማሳያ
ራዲ ክፍል 19. የሰው ልጅ የሰውነት አካል, ፊዚዮሎጂ እና ንፅህና.
	የሰው አካል ሴሉላር መዋቅር. ሂስቶሎጂ። የሰው ቲሹዎች.	ተግባራዊ ሥራ "የደም ሴሎች እና የሰዎች ሕብረ ሕዋሳት አጉሊ መነጽር አወቃቀር ጥናት"	የአጉሊ መነጽር ሞዴሎች, ማይክሮፕረፕረሮች
	ዋና የአካል ክፍሎች እና የአካል ክፍሎች.	ተግባራዊ ሥራ "የሰውን የውስጥ አካላት አቀማመጥ በአምሳያ ላይ በማጥናት"	የሰው ሞዴል አቀማመጥ "የውስጥ አካላት አካባቢ"
	ድጋፍ እና እንቅስቃሴ. አካላዊ እንቅስቃሴ-አልባነት. በአጽም እና በጡንቻዎች መፈጠር ውስጥ የመንቀሳቀስ ሚና.	ውይይት ፣ ሠርቶ ማሳያ ፣ ተግባራዊ ሥራ “በሰው አጽም ውስጥ ቀጥ ያለ የእግር ጉዞ እና የጉልበት እንቅስቃሴን የመላመድ ጥናት”	የሰው አጽም ሞዴል አቀማመጦች
	የሰውነት ውስጣዊ አካባቢ.	ውይይት ፣ ማሳያ ተግባራዊ ሥራ "የሰው የደም ሴሎች ጥናት"	የአጉሊ መነጽር ሞዴሎች, ማይክሮፕረፕረሮች
	ለምን ኦክስጅን ያስፈልገናል? በሰውነት ውስጥ ጋዞችን እና ሌሎች ንጥረ ነገሮችን ማጓጓዝ.	ውይይት ፣ ማሳያ
	የምግብ መፈጨት. አልሚ ምግቦች. ቫይታሚኖች.	ውይይት ፣ ማሳያ	የአጉሊ መነጽር ሞዴሎች, ማይክሮፕረፕረሮች
	ምርጫ። የሙቀት መቆጣጠሪያ.	ውይይት ፣ ማሳያ
	የሰው አካል Neurohumoral ደንብ	ውይይት ፣ ማሳያ
	የሰው ልጅ እድገት እና እድገት. የአካባቢ ሁኔታዎች ተጽእኖ.	ውይይት ፣ ማሳያ
	የሰው ንፅህና. ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ።	ውይይት ፣ ማሳያ
	ዓለም አቀፍ የስነምህዳር ችግሮችሰብአዊነት	ውይይት ፣ ማሳያ	ጠረጴዛዎች, ዲስኮች.

ስነ-ጽሁፍ.

1. ሜድኒኮቭ ቢ.ኤም. ባዮሎጂ: ቅርጾች እና የህይወት ደረጃዎች. መ: ትምህርት, 1994

2.ባዮሎጂካል ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት. M.: የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ, 1986.

3. Mamontov S.G., Zakharov V.B., Kozlova T.A. የባዮሎጂ መሠረታዊ ነገሮች፡ ራስን ለማስተማር መጽሐፍ። መ: ትምህርት, 1992.

4. Odum Yu. ኢኮሎጂ.ቲ. 1-2. መ: ሚር, 1992

5. Bykhovsky እና ሌሎች ባዮሎጂ: እንስሳት. መ: ትምህርት, 1997.

6. Shpinar Z.V. በምድር ላይ የሕይወት ታሪክ. ፕራግ: አትሪያ, 1977.

ለተማሪው የበይነመረብ ምንጮች.

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት በጀት ተቋም

"Sinelnikovskaya ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ቤት

Oktyabrsky ወረዳ"

የባዮሎጂ ክለብ ሥራ ፕሮግራም

"ወጣት ባዮሎጂስት"

የባዮሎጂ መምህር: V.V. ኪሱሪና

መንደር Sinelnikovo-2

ገላጭ ማስታወሻ

የክበቡ የሥራ መርሃ ግብር በታህሳስ 29 ቀን 2012 በፌዴራል ሕግ መሠረት ተዘጋጅቷል ቁጥር 273-FZ "በትምህርት ላይ የራሺያ ፌዴሬሽን"(አንቀጽ 9 አንቀጽ 2 አንቀጽ 1 አንቀጽ 48) በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ LLC መስፈርቶች መሠረት (በጥቅምት 6 ቀን 2009 ቁጥር 373 የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. የትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር ለውጦችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በታህሳስ 17 ቀን 2010 ቁጥር 1897 ሐ. ዘዴያዊ ምክሮች), የማዘጋጃ ቤት አጠቃላይ ትምህርት የበጀት ተቋም "የኦክታብርስኪ አውራጃ የሲኒልኒኮቭስካያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት" ዋናው የትምህርት መርሃ ግብር በፌዴራል መሰረታዊ ስርዓተ-ትምህርት መሰረት, የይዘት ክፍሎችን እና ለስልጠና ደረጃ መስፈርቶችን የሚያሟላ ድምጽ ሰጪ. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.

ዒላማበዘመናዊ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ላይ በመመርኮዝ የባዮሎጂ ትምህርትን ጥራት ማሻሻል ፣ በባዮሎጂ እውቀትን እና ክህሎትን በጥልቀት ማጎልበት እና ማስፋፋት ፣ የባዮሎጂ ሂደቶች ምንነት ፣ ክስተቶች እና ዘይቤዎች ፣ የሙከራ እና የማዳበር ዘዴዎች። የምርምር እንቅስቃሴዎችተማሪዎች, ከተጨማሪ ስነ-ጽሑፍ ጋር መስራት; በጣም ችሎታ ያላቸውን ተማሪዎች መለየት.

ተግባራት:

ትምህርታዊ ዓላማዎች: ስለ ሕያው ተፈጥሮ ሥርዓት ሳይንሳዊ እውቀት ሥርዓት ምስረታ, የዕድገት ንድፎችን, የሰው እንቅስቃሴ የተነሳ ጨምሮ ባዮሎጂያዊ ስብጥር በታሪካዊ ፈጣን ቅነሳ;

ስለ ባዮሎጂካል ነገሮች ፣ ሂደቶች ፣ ክስተቶች ፣ ቅጦች ፣ የህይወት ሥነ-ምህዳራዊ አደረጃጀት ፣ በባዮስፌር ውስጥ ባሉ ሕያዋን እና ሕይወት በሌላቸው ነገሮች መካከል ስላለው ግንኙነት የመጀመሪያ ደረጃ ስልታዊ ሀሳቦችን መፍጠር ፣

የባዮሎጂካል ሳይንስ ዘዴዎችን የመጠቀም ልምድ እና ቀላል ባዮሎጂያዊ ሙከራዎችን በማካሄድ ህይወት ያላቸውን ፍጥረታት እና በሰዎች እና በእነርሱ መካከል ያለውን ግንኙነት ለማጥናት;

የእድገት ተግባራት፡ የባዮሎጂካል ሳይንስ ዘዴዎችን በመጠቀም እና ቀላል ባዮሎጂያዊ ሙከራዎችን በማካሄድ ህይወት ያላቸውን ፍጥረታት እና በሰዎች እና በእነርሱ መካከል ያለውን ግንኙነት ለማጥናት ልምድ ማግኘት;

ልማት የግንዛቤ ፍላጎቶች, ምሁራዊ እና ፈጠራከተለያዩ የመረጃ ምንጮች ጋር አብሮ በመስራት ሂደት ውስጥ ፣ የማከናወን ችሎታ የተለመዱ ተግባራት, ለመቆጣጠር እና ለመለካት ጥቅም ላይ ይውላል የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ቁሳቁሶች

የፍለጋ እና የምርምር ስራዎችን ለማደራጀት, ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እና ሙከራዎችን ለማካሄድ ቴክኒኮችን, ችሎታዎችን እና ክህሎቶችን ለማዳበር.

የትምህርት ዓላማዎች-በሕያዋን ፍጥረታት ዓለም ውስጥ ፍላጎትን ለማዳበር።

ለተመደበው ሥራ ኃላፊነት የተሞላበት አመለካከት ማዳበር።

የአካባቢ ንባብ መሠረቶችን ለመፍጠር ፣ በተፈጥሮ ውስጥ የሰዎች እንቅስቃሴ የሚያስከትለውን ውጤት የመገምገም ችሎታ; በድርጊትዎ እና በድርጊትዎ ውስጥ ዒላማ እና ትርጉም ያለው አመለካከቶችን ይምረጡ ከህይወት ተፈጥሮ ጋር ፣የእፅዋትን ብዝሃ ህይወት እና የተፈጥሮ አከባቢዎችን ለመጠበቅ የድርጊት አስፈላጊነት ግንዛቤ ፣

አዲስ የፌዴራል መንግስት መግቢያ የትምህርት ደረጃዎችበትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ሂደት ውስጥ የፅንሰ-ሀሳብ አቀራረብን በከፍተኛ ሁኔታ ለውጦታል። ዛሬ መምህሩ የተማሪዎችን ግለሰባዊነት ከግምት ውስጥ በማስገባት ከክፍል ጋር አብሮ ለመስራት ጽንሰ-ሀሳብን በተናጥል ለማዳበር እድሉ አለው። ዘመናዊ የትምህርት ሂደትዓላማው በርዕሰ-ጉዳይ ዕውቀት መስክ ውስጥ ውጤቶችን ለማምጣት ብዙ አይደለም ፣ ግን በ የግል እድገትልጅ, ሁኔታውን በበቂ ሁኔታ የመተንተን እና የመገምገም ችሎታን በማዳበር, ራስን የማስተማር ፍላጎት. መርሃግብሩ መሰረታዊ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ "ባዮሎጂን" ለማጥናት መነሳሳትን ለመጨመር, የእውቀትን ጥራት ለማሻሻል, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን, ፈጠራን, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ምናብን, ምልከታን, ለንግድ ስራ ምርምር አቀራረብ, አጠቃላይ ግንዛቤን ለማስፋት, የችግር አካባቢዎችን መለየት ያስችላል. ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በመቆጣጠር እና ለተማሪዎች ፍላጎት እና ባዮሎጂያዊ እውቀትን ለማስተዋወቅ እድሉን ይሰጣል። ባዮሎጂን ለማጥናት ዋናው አካል ተግባራዊ እንቅስቃሴ ነው. በዚህ ደረጃ, ተማሪው የተገኘውን ክህሎቶች, ዕውቀት እና ችሎታዎች አስፈላጊነት እንዲገነዘብ መርዳት በጣም አስፈላጊ ነው. የመማር ችሎታ ሁለንተናዊ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን በመፍጠር የተደገፈ ነው, ይህም ተነሳሽነት መፍጠር, ግቦችን መለየት እና ማቀድ, መፈለግን ያካትታል. ውጤታማ ዘዴዎችስኬቶቻቸው.

ከ5-6ኛ ክፍል ለሥነ-ህይወት የተመደበው 1 ሰዓት ብቻ ሲሆን ይህ ደግሞ አንዳንድ ጊዜ የላብራቶሪ ስራዎችን እና ሌሎች ክፍሎችን በተግባራዊ ትኩረት ለመምራት በቂ ስላልሆነ "የወጣት ባዮሎጂስት" የክበብ ስራ ኮርስ መፍጠር አስፈለገ። በተጨማሪም, የክበብ ኮርስ የተለያዩ ቁሳቁሶችን ያካትታል: የኦሎምፒያድ ተግባራት, የስልጠና አማራጮች ቁጥጥር እና መለካትለኦሎምፒያድ ብቻ ሳይሆን ለስቴት ፈተና እና ለተዋሃዱ የስቴት ፈተና ለማዘጋጀት የሚፈቅዱ ቁሳቁሶች, ተማሪዎች, እንደ አንድ ደንብ, በአናቶሚ, ፊዚዮሎጂ, ሞርፎሎጂ እና የእጽዋት ታክሶች ላይ ጥያቄዎች ላይ ችግሮች ስላሏቸው. የተለያየ ደረጃ ያላቸው ተግባራት ልጆችን እንዲያወዳድሩ ያስተምራሉ, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ እውቀትን እንዲተገብሩ, ተጨባጭ ሂደቶችን እና ክስተቶችን, ማወዳደር እና ቅደም ተከተላቸውን እንዲወስኑ እና እራሳቸውን ችለው መልስ እንዲፈጥሩ ያስተምራሉ. እንዲሁም ተማሪዎችን ከ7-9ኛ ክፍል ባዮሎጂን እንዲማሩ ያዘጋጃል። የላቦራቶሪ ሥራ እና ተግባራዊ ትምህርቶች, ሽርሽር. የክበቡ መርሃ ግብር ለተማሪው ዋና ዋና የባዮሎጂ ቅርንጫፎችን ለማጥናት አስፈላጊ የሆኑ መሰረታዊ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ለማፍራት አስተዋፅኦ ያደርጋል, ለርዕሰ-ጉዳዩ ቀጣይነት ያለው የግንዛቤ ፍላጎትን ለማዳበር ይረዳል እና የአስፈላጊ ችሎታዎች መሰረት ይጥላል.

ከ5-6ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች ንቃተ ህሊናቸው ለማንኛውም መረጃ ግንዛቤ ክፍት በሆነበት እድሜ ላይ ናቸው። እነሱ በራሳቸው ተነሳሽነት, ታማኝነት እና የማወቅ ጉጉት ተለይተው ይታወቃሉ.

የክበቡ መርሃ ግብር ለ 34 ሰዓታት ፣ በሳምንት 1 ሰዓት የተነደፈ የትምህርት ቁሳቁስ አጠቃላይ እና ስርዓትን መርሆዎች ላይ የተገነባ ነው። ትምህርቱ በስርዓተ ትምህርቱ ክፍል ውስጥ "ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች" ውስጥ ተካትቷል, መመሪያው "የክበብ ሥራ" ነው.

የሥራ ቅርጾች : ላቦራቶሪ እና ተግባራዊ ሥራ, የፈጠራ ወርክሾፖች, ሽርሽር, የፈጠራ ፕሮጀክቶች; ቪዲዮዎችን በመመልከት ፣ ከዝግጅት አቀራረቦች ጋር ትንንሽ ኮንፈረንስ ፣ የፕሮጀክት ዘዴን በመጠቀም ፣ ተማሪዎችን በገለልተኛ ፕሮጀክት እና በምርምር ሥራ ውስጥ በንቃት ማሳተፍ ። በዚህ ጉዳይ ላይ ለድርጅቱ ሁኔታዎችን መፍጠር ግዴታ ነው ገለልተኛ ሥራተማሪዎች በግለሰብ እና በቡድን. በባዮሎጂ ውስጥ የትምህርት ሂደትን ሲያደራጁ, ለጉዳዩ አጠቃላይ የትምህርት ጠቀሜታ ልዩ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. የባዮሎጂ ጥናት የተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶችን ዕውቀት እና በርካታ ልዩ ተግባራዊ ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችንም ያካትታል ለግንዛቤ እና ጥናት አስፈላጊ አካባቢ; መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መለየት; የነገሮችን, ሂደቶችን እና ክስተቶችን ማወዳደር; ሞዴሊንግ እና ዲዛይን; በበይነመረብ ሀብቶች ውስጥ ፣ የስታቲስቲክስ ቁሳቁሶች; የአካባቢን ደረጃዎች ማክበር; ተግባራቸውን ከሥነ ምግባራዊ, ከህጋዊ ደንቦች እና ከውበት እሴቶች አንጻር መገምገም.

ከፕሮግራሙ ጋር አብሮ ለመስራት ጥቅም ላይ የዋሉ ቅጾች እና ዘዴዎች

የቃል እና ገላጭ ዘዴዎች-ታሪክ, ውይይት, ውይይት, ከባዮሎጂካል ስነ-ጽሑፍ ጋር መስራት.

የመራቢያ ዘዴዎች: በአፈፃፀም ወቅት የተገኘውን እውቀት እንደገና ማባዛት.

ከፊል የመፈለጊያ ዘዴዎች (የመሰብሰቢያ ቁሳቁሶችን ሲያስተካክሉ).

የምርምር ዘዴዎች (ከማይክሮስኮፕ ጋር ሲሰሩ).

የእይታ እይታ፡ ቪዲዮን መመልከት፣ የኮምፒውተር አቀራረቦች፣ ባዮሎጂካል ስብስቦች፣ ፖስተሮች፣ ሞዴሎች እና አቀማመጦች።

ፕሮግራሙን የተማሩ ተማሪዎች የታቀዱ ውጤቶች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች

የግል ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ለትምህርት እና ለእውቀት ተነሳሽነት ላይ ተመስርተው የተማሪዎችን ራስን ለማዳበር እና ራስን ለማስተማር ዝግጁነት እና ችሎታ; ቀጣይነት ያለው የግንዛቤ ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ንቁ ምርጫ ለማድረግ ዝግጁነት እና ችሎታ በሙያዎች እና በሙያዊ ምርጫዎች ዓለም ውስጥ ባለው አቅጣጫ ላይ የተመሠረተ ተጨማሪ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ መገንባት። ለአዳዲስ ነገሮች ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ፍላጎት የትምህርት ቁሳቁስእና አዲስ ችግር ለመፍታት መንገዶች;

ለመማር ኃላፊነት ያለው አመለካከት መፈጠር; ለሥራ አክብሮት ያለው አመለካከት, በማህበራዊ ጉልህ በሆነ ሥራ ውስጥ የመሳተፍ ልምድ.

የዘመናዊውን ዓለም ማህበራዊ ፣ ባህላዊ ፣ ቋንቋዊ ፣ መንፈሳዊ ብዝሃነትን ከግምት ውስጥ በማስገባት አሁን ካለው የሳይንስ እና የማህበራዊ ልምምድ የእድገት ደረጃ ጋር የሚዛመድ ሁለንተናዊ የዓለም እይታ ምስረታ ራስን ጨምሮ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስኬትን ምክንያቶች ለመረዳት አቅጣጫ የውጤቱን ትንተና እና ራስን መቆጣጠር እና ውጤቱን ከአንድ የተወሰነ ተግባር መስፈርቶች ጋር መጣጣምን ትንተና;

ለሌላ ሰው ንቃተ ህሊና ያለው፣ አክባሪ እና ወዳጃዊ አመለካከት፣ አስተያየቱ፣ የአለም እይታ፣ ባህል፣ ቋንቋ፣ እምነት፣ የዜግነት አቋም። ከሌሎች ሰዎች ጋር ውይይት ለማድረግ ፈቃደኛነት እና ችሎታ (እራስን እንደ ሙሉ የግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ መለየት ፣ የውይይት አጋር ምስል ለመገንባት ዝግጁነት ፣ ተቀባይነት ያለው የውይይት ዘዴዎችን ምስል ለመገንባት ዝግጁነት)

ልማት ማህበራዊ ደንቦችበቡድን እና ማህበረሰቦች ውስጥ የባህሪ ህጎች, ሚናዎች እና የማህበራዊ ህይወት ዓይነቶች. በመተንተን, ዲዛይን, የእንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ውስጥ የብቃት መፈጠር.

ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ እሴቶችን መፍጠር

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስኬታማ ለመሆን መስፈርቶች ላይ በመመርኮዝ እራስን የመገምገም ችሎታ;

ቆንጆ ስሜት እና የውበት ስሜቶችጋር በመተዋወቅ ላይ የተመሠረተ የተፈጥሮ እቃዎች.

የቁጥጥር ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

የመማሪያ ግቦችን በተናጥል የመወሰን ችሎታ ፣ በመማር እና በግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ አዳዲስ ተግባራትን ማቀናበር እና ማቋቋም ፣ የአንድን ሰው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ማዳበር።

አማራጮችን ጨምሮ ግቦችን ለማሳካት መንገዶችን በተናጥል የማቀድ ችሎታ ፣ ትምህርታዊ እና ለመፍታት በጣም ውጤታማ መንገዶችን በጥንቃቄ የመምረጥ ችሎታ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት.

የአንድን ሰው ድርጊት ከታቀዱ ውጤቶች ጋር የማዛመድ ችሎታ, ውጤቶችን በማግኘቱ ሂደት ውስጥ ያለውን እንቅስቃሴ መከታተል, በታቀዱት ሁኔታዎች እና መስፈርቶች ማዕቀፍ ውስጥ የእርምጃ ዘዴዎችን መወሰን እና በተለዋዋጭ ሁኔታ መሰረት እርምጃዎችን ማስተካከል.

የመማር ስራን የማጠናቀቅ ትክክለኛነት እና የራሱን የመፍታት ችሎታዎች የመገምገም ችሎታ.

ራስን የመግዛት፣ በራስ የመተማመን፣ የውሳኔ አሰጣጥ እና በትምህርታዊ እና በእውቀት ላይ በመረጃ የተደገፈ ምርጫዎችን ማድረግ መሰረታዊ ነገሮችን መያዝ

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ጽንሰ-ሀሳቦችን የመግለጽ ችሎታ ፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን መፍጠር ፣ ምስያዎችን ማቋቋም ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት ፣ አመክንዮአዊ አስተሳሰብን መገንባት ፣ ፍንጭ (ኢንደክቲቭ ፣ ተቀናሽ ፣ በአናሎግ) እና መደምደሚያ ላይ መድረስ።

ትርጉም ያለው ንባብ። ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

በጽሑፉ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ያግኙ (በእንቅስቃሴዎ ግቦች መሰረት);

የጽሁፉን ይዘት ማሰስ፣ የጽሑፉን ሁለንተናዊ ትርጉም መረዳት፣ ጽሑፉን ማዋቀር፣

በጽሑፉ ውስጥ በተገለጹት ክስተቶች, ክስተቶች እና ሂደቶች መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረት;

የጽሑፉን ዋና ሀሳብ ማጠቃለል;

ጽሑፉን ወደ ሌላ ዘይቤ መለወጥ ፣ “መተርጎም” ፣ ጽሑፉን መተርጎም (ልብ ወለድ እና ልብ ወለድ ያልሆኑ - ትምህርታዊ ፣ ታዋቂ ሳይንስ ፣ መረጃ ሰጭ) ፣ የጽሁፉን ይዘት እና ቅርፅ በከፍተኛ ሁኔታ ይገምግሙ።

የአካባቢ አስተሳሰብ ምስረታ እና ልማት ፣ በግንዛቤ ፣ በመግባባት ፣ በማህበራዊ ልምምድ እና በሙያዊ መመሪያ ውስጥ የመተግበር ችሎታ።

የመዝገበ-ቃላትን እና ሌሎች የፍለጋ ፕሮግራሞችን በንቃት የመጠቀም ባህልን ለመቆጣጠር የማበረታቻ እድገት። ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

አስፈላጊዎቹን ቁልፍ ቃላት እና መጠይቆችን መወሰን;

ከኤሌክትሮኒክስ ጋር መገናኘት የፍለጋ ፕሮግራሞችመዝገበ ቃላት;

የፍለጋ ውጤቶችን ለመቃወም ከፍለጋ ምንጮች ብዙ ናሙና ይፍጠሩ;

የፍለጋ ውጤቶቹን ከእርስዎ እንቅስቃሴዎች ጋር ያዛምዱ።

በአፍ እና በጽሁፍ መልክ መልዕክቶችን እና ፕሮጀክቶችን መገንባት;

የግንኙነት ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ከአስተማሪ እና ከእኩዮች ጋር የትምህርት ትብብር እና የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ችሎታ; በተናጥል እና በቡድን ይስሩ: ያግኙ የጋራ ውሳኔእና በቦታዎች ቅንጅት እና ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ግጭቶችን መፍታት; ሃሳብዎን ይቅረጹ፣ ይከራከሩ እና ይሟገቱ

ስሜትን ፣ ሀሳቦችን እና ፍላጎቶችን ለመግለጽ በግንኙነት ተግባር መሠረት የቃል ዘዴዎችን በንቃት የመጠቀም ችሎታ ፣ የቃል እና የፅሁፍ ንግግርን ማካበት ፣ ነጠላ አገባብ ንግግር

የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም መስክ (ከዚህ በኋላ ICT ተብሎ የሚጠራ) ብቃትን ማቋቋም እና ማዳበር።

ትምህርቱን የመቆጣጠር ዋና ውጤቶች የሚከተሉት ችሎታዎች ናቸው ።

መጠቀም ሳይንሳዊ ዘዴዎችባዮሎጂያዊ ችግሮችን ለመለየት; መስጠት ሳይንሳዊ ማብራሪያባዮሎጂካል እውነታዎች, ሂደቶች, ክስተቶች, ቅጦች, በኦርጋኒክ እና በሰዎች ሕይወት ውስጥ ያላቸው ሚና; ህይወት ያላቸውን ነገሮች, የራሱን አካል ምልከታ ማከናወን; ባዮሎጂያዊ ነገሮችን, ሂደቶችን እና ክስተቶችን መግለጽ; ቀላል ባዮሎጂያዊ ሙከራዎችን ያካሂዱ እና ውጤቶቻቸውን ይተረጉሙ.

በባዮሎጂ ላይ ታዋቂ የሳይንስ ጽሑፎችን የመጠቀም ችሎታን ያግኙ ፣ የማጣቀሻ እቃዎች(በወረቀት እና በኤሌክትሮኒካዊ ሚዲያ ላይ) ፣ በሚሰሩበት ጊዜ የበይነመረብ ሀብቶች ትምህርታዊ ተግባራት.

የባዮሎጂካል ነገሮች (የእፅዋት ሕዋሳት እና ፍጥረታት) አስፈላጊ ባህሪያትን እና ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ባህሪያትን ያጎላል;

ተከራከሩ ፣ የተለያዩ የእፅዋት ፣ የእንስሳት ፣ የፈንገስ እና የባክቴሪያ ታክሶች ግንኙነት ማስረጃ ያቅርቡ ፣

ይከራከሩ, በእጽዋት, በእንስሳት, በፈንገስ እና በባክቴሪያዎች መካከል ያለውን ልዩነት የሚያሳይ ማስረጃ ያቅርቡ;

የአንድ የተወሰነ ስልታዊ ቡድን አባልነታቸውን በመወሰን የባዮሎጂካል ዕቃዎችን (እፅዋትን) ምደባ ማካሄድ ፣

በሰዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የባዮሎጂን ሚና መግለጥ; ሚና የተለያዩ ፍጥረታትበሰው ሕይወት ውስጥ;

የባዮሎጂካል ዕቃዎችን ንፅፅር ምሳሌዎችን በመጠቀም የስርዓታዊ የእፅዋት ቡድኖችን የጋራ አመጣጥ እና ዝግመተ ለውጥ ማብራራት ፣

ምሳሌዎችን መለየት እና ፍጥረታትን ከአካባቢያቸው ጋር መላመድ ምንነት ማሳየት;

እውነተኛ ባዮሎጂያዊ ነገሮችን ወይም ምስሎቻቸውን በመልክ, በስዕላዊ መግለጫዎች እና መግለጫዎች መለየት, የባዮሎጂካል ነገሮች ልዩ ባህሪያትን መለየት;

ባዮሎጂያዊ ነገሮችን እና የህይወት ሂደቶችን ማወዳደር; በንፅፅር ላይ በመመስረት መደምደሚያዎችን እና መደምደሚያዎችን ይሳሉ;

በሴሎች እና ሕብረ ሕዋሳት ፣ የአካል ክፍሎች እና የአካል ክፍሎች መዋቅራዊ ባህሪዎች እና ተግባራት መካከል ግንኙነቶችን መመስረት ፣

የባዮሎጂካል ሳይንስ ዘዴዎችን መጠቀም-ባዮሎጂያዊ ነገሮችን እና ሂደቶችን መመልከት እና መግለጽ; ባዮሎጂያዊ ሙከራዎችን ያካሂዱ እና ውጤቶቻቸውን ያብራሩ;

በተፈጥሮ ውስጥ የባህሪ መሰረታዊ ህጎችን ማወቅ እና መሟገት;

በተፈጥሮ ውስጥ የሰዎች እንቅስቃሴ የሚያስከትለውን መዘዝ መተንተን እና መገምገም;

የታረሙ እፅዋትን ለማሳደግ እና ለማሰራጨት እና እነሱን ለመንከባከብ ቴክኒኮችን መግለጽ እና መጠቀም ፣

በባዮሎጂ ክፍል ውስጥ ያሉትን የስራ ህጎች ማወቅ እና መከተል።

1. መግቢያ (1 ሰዓት)

የተፈጥሮ ምርምር ዘዴዎች. የደህንነት ደንቦች እና የመጀመሪያ እርዳታ እርምጃዎች.

2. ተፈጥሮ በአጉሊ መነጽር (5 ሰአታት)

ሴል የሕብረ ሕዋሳት አወቃቀር ፣ አስፈላጊ እንቅስቃሴ ፣ እድገት እና ልማት አሃድ ነው። የሴሎች ልዩነት. የፕሮ- እና eukaryotic ሕዋሳት መዋቅር. የሕዋስ ክፍፍል. ሚቶሲስ እና ሚዮሲስ ሴሉላር ያልሆኑ ቅርጾች።

የአንድ ሴል ክፍሎች እና የአካል ክፍሎች አወቃቀር እና ተግባራት መካከል ያለው ግንኙነት የንጹሕ አቋሙ መሠረት ነው። የንጽጽር ባህሪያትየእፅዋት ፣ የእንስሳት ፣ የባክቴሪያ ፣ የፈንገስ ሕዋሳት። ማይክሮስኮፕ በመጠቀም ተፈጥሮን ማሰስ.

የሽንኩርት ልኬት የቆዳ ሕዋሳት, elodea ቅጠል ሕዋሳት, ቲማቲም ፍሬ, ዳሌ ጽጌረዳ መካከል micropreparations ዝግጅት. የሕብረ ሕዋሳት ዓይነቶች, በእጽዋት እና በእንስሳት ቲሹዎች መካከል ያለው ልዩነት, የቲሹዎች መዋቅራዊ ባህሪያት እና ተግባራት. ከተጠናቀቁ የቲሹ ዝግጅቶች ጋር በመስራት ላይ.

3. የ angiosperms አወቃቀር እና ልዩነት (11 ሰዓታት)

ወደ ትምህርት ቤት ቦታ ሽርሽር, ከተለያዩ የህይወት ዓይነቶች እፅዋት ጋር መተዋወቅ, በእጽዋት ህይወት ውስጥ ያሉ የበልግ ክስተቶችን ለመለየት እና ለዕፅዋት ተክሎች ዝግጅት. የሽርሽር ሪፖርት ዝግጅት.

የእፅዋት ዓለም ዝግመተ ለውጥ.

የ "ኦርጋን" ጽንሰ-ሐሳብ. የአበባ ተክል አካላት.

የዘሩ ምስጢር (የዘር አወቃቀር ባህሪዎች)። የዘሩ ኬሚካላዊ ቅንብር. የዘር ማብቀል.

የአበባ ተክል የአትክልት አካላት. ከፅንሱ ሥር ሥር ያለው እድገት. ከእሱ ጋር የተያያዙ የስር ስርዓት እና የህይወት ሂደቶች.

የአበባ ተክሎች የእፅዋት አካላት: ተኩስ. የተኩስ እድገት እና እድገት. የተሻሻሉ የመሬት ውስጥ ቡቃያዎች መዋቅር. ቅጠሉ ውጫዊ እና ሴሉላር መዋቅር. የቅጠል ማሻሻያዎች.

የ geranium ቅጠል የቆዳ እና ዋና ቲሹ አወቃቀር።

የንጽጽር ትንተናቅጠሉ ሥር እና ግንድ መዋቅር.

የአንድ ተክል የትውልድ አካላት: አበባ. የተለያዩ ፍራፍሬዎች እና ዘሮች.

4. የዕፅዋት ሕይወት ሚስጥሮች (6 ሰዓታት)

የመተንፈስ እና የመተንፈስ ሂደቶች. የእፅዋት እንቅስቃሴ.

የእፅዋትን የመራባት ዘዴዎች. የስፖሮ ተክሎችን ማራባት.

5. ስልታዊ. (3 ሰዓታት)

ከ herbarium ቁሳቁስ ጋር መሥራት-የተለያዩ ቤተሰቦች የሆኑትን እፅዋትን መለየት ።

6. ኦርጋኒክ እና መኖሪያ. ሥነ ምህዳር (4 ሰዓታት)

የመኖሪያ እና የአካባቢ ሁኔታዎች, በእጽዋት ላይ ያላቸው ተጽእኖ.

ምን ሆነ የስነምህዳር ስርዓት? ተፈጥሯዊ እና ሰው ሰራሽ ሥነ-ምህዳሮች.

ፍጥረታት እርስ በርስ እና ከአካባቢው ጋር ያለው ግንኙነት.

የሽርሽር ቁጥር 3 "የእፅዋት ማህበረሰብ".

የፈጠራ ፕሮጀክት፡ "የአገሬው ተወላጆች የተፈጥሮ ማህበረሰቦች"

7. የእጽዋት አጠቃቀም ቦታዎች ተጽእኖ የኢኮኖሚ እንቅስቃሴተክሎች (5 ሰዓታት)

በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ የእፅዋት ሚና። የመድኃኒት ተክሎች እና ባዮሎጂያዊ ንቁ ንጥረ ነገሮች. በፕላኔታዊ ሚዛን ላይ የእጽዋትን እና የእንስሳትን ጥበቃ, ምክንያታዊ አጠቃቀም እና መልሶ ማቋቋም እንደ በጣም አስፈላጊው ዓለም አቀፍ ተግባር. የፕሪሞርስኪ ግዛት ቀይ የዳታ መጽሐፍ እፅዋት እና የጥበቃ እርምጃዎች።

የመረጡት ባዮሎጂካል ድርሰት፡- “ስለ አንድ ህይወት ያለው አካል ምን ማለት እፈልጋለሁ”፣ “በህይወት ውስጥ አንድ ቀን…”

ማሳያዎች፡ህይወት ያላቸው ነገሮች, ዕፅዋት, ሞዴሎች, የፍራፍሬ እና የዘር ስብስቦች, የተለያዩ የታክሶች ተወካዮች እና የክልሉ ስነ-ምህዳሮች.

ጉዞዎች፡-

"በዕፅዋት ሕይወት ውስጥ ወቅታዊ ለውጦች (ፀደይ, መኸር, ክረምት)";

"በአካባቢያችን ያሉ የእጽዋት ልዩነት፣ መኖሪያቸው። የአካባቢው የእጽዋት ዝርያዎች እውቅና."

"የእፅዋት ማህበረሰብ".

የቀን መቁጠሪያ - ጭብጥ እቅድ ማውጣት

			የስነምግባር ቅርጽ
መግቢያ - 1 ሰዓት.
		የክበብ ተግባር ግቦች. የክበብ ሥራ ዕቅድ. የተፈጥሮ ምርምር ዘዴዎች. የደህንነት ደንቦች እና የመጀመሪያ እርዳታ እርምጃዎች.	የመግቢያ ንግግር ከንግግር አካላት ጋር።
ተፈጥሮ በአጉሊ መነጽር (5 ሰዓታት)
		ማይክሮስኮፕ በመጠቀም ተፈጥሮን ማሰስ. በአጉሊ መነጽር የመሥራት ደንቦች.	አውደ ጥናት
		ሴል የሕብረ ሕዋሳት አወቃቀር ፣ አስፈላጊ እንቅስቃሴ ፣ እድገት እና ልማት አሃድ ነው። የሴሎች ልዩነት. የፕሮ- እና eukaryotic ሕዋሳት መዋቅር. ሴሉላር ያልሆኑ ቅጾች.	ሴሚናር ትምህርት
		የሕዋስ ክፍፍል. ሚቶሲስ እና ሚዮሲስ። የአንድ ሴል ክፍሎች እና የአካል ክፍሎች አወቃቀር እና ተግባራት መካከል ያለው ግንኙነት የንጹሕ አቋሙ መሠረት ነው። የእፅዋት ፣ የእንስሳት ፣ የባክቴሪያ ፣ የፈንገስ ሕዋሳት ንፅፅር ባህሪዎች። P/r "በጠረጴዛው ላይ የእጽዋት ሕዋስ አካላትን መለየት"
		L/r "የሽንኩርት ሚዛን የቆዳ ሴሎች ማይክሮፕረፕረሽን ዝግጅት, elodea ቅጠል ሕዋሳት, ቲማቲም ፍራፍሬዎች, ሮዝ ዳሌ." የሕብረ ሕዋሳት ዓይነቶች, በእጽዋት እና በእንስሳት ቲሹዎች መካከል ያለው ልዩነት, የቲሹዎች መዋቅራዊ ባህሪያት እና ተግባራት. ከተጠናቀቁ የቲሹ ዝግጅቶች ጋር በመስራት ላይ. የፈጠራ አውደ ጥናት “ከፕላስቲን የሕዋስ ሞዴል መፍጠር።	አውደ ጥናት
		ተግባራዊ ትምህርት፡ “የእፅዋት አካል የሕዋስ እና የሕብረ ሕዋሳት አደረጃጀት ደረጃዎች። ከተዋሃደ የስቴት ፈተና እና የኦሎምፒያድ ስራዎች ጥያቄዎች።	ወርክሾፕ ስልጠና መልመጃዎች
የ angiosperms አወቃቀር እና ልዩነት (11 ሰዓታት)
		በተፈጥሮ ውስጥ ወቅታዊነት. የፍኖሎጂ ምልከታዎች. የሽርሽር ቁጥር 1 "በዕፅዋት ሕይወት ውስጥ ወቅታዊ ለውጦች" ተክሎች የአየር ሁኔታ ትንበያዎች ናቸው, ተክሎች የብክለት ጠቋሚዎች ናቸው.	ሽርሽር የበይነመረብ ሀብቶችን እና የማጣቀሻ መጽሃፎችን በመጠቀም የምርምር ሥራ
		የባክቴሪያዎችን መዋቅር እና እንቅስቃሴ ከሌሎች ፍጥረታት ጋር ማወዳደር. የከፍተኛ ተክሎች እና ባክቴሪያዎች ሲምባዮሲስ.
		የእፅዋት ዓለም ዝግመተ ለውጥ. የእጽዋት ፍጥረታት አደረጃጀት ደረጃ: አካል. የ "ኦርጋን" ጽንሰ-ሐሳብ. የአበባ ተክል አካላት.	ሴሚናር ትምህርት
		የዘሩ ምስጢር (የዘር አወቃቀር ባህሪዎች)። P/R "የዘር ኬሚካል ጥንቅር. የዘር ማብቀል"	ሴሚናር ትምህርት. አውደ ጥናት
		የአበባ ተክል የአትክልት አካላት. ከፅንሱ ሥር ሥር ያለው እድገት. L/r "ከሱ ጋር የተያያዙ ስርወ-ስርአት እና የህይወት ሂደቶች. የስር ስርዓት ዓይነቶች"	የስልጠና ልምምዶች.
		የአበባ ተክሎች የእፅዋት አካላት: ተኩስ. P/r "የተሻሻሉ የመሬት ውስጥ ቡቃያዎች መዋቅር"	ሴሚናር ትምህርት አውደ ጥናት
		ቅጠሉ ውጫዊ እና ሴሉላር መዋቅር. የቅጠል ማሻሻያዎች. P/r "የጌራኒየም ቅጠል የቆዳ እና ዋና ቲሹ አወቃቀር"	ሴሚናር ትምህርት አውደ ጥናት
		L/r "የቅጠል ደም ሥር እና ግንድ አወቃቀር ንፅፅር ትንተና" በርዕሱ ላይ መሞከር: "የአበባ ተክሎች የአትክልት አካላት"	የስልጠና ልምምዶች, አውደ ጥናት
		የአንድ ተክል የትውልድ አካላት: አበባ. P/r "የአበባ ክፍሎችን መለየት. የአበባ ቀመር. እንደ herbarium ቁሳቁስ መሠረት የአበባዎች ልዩነት"	ወርክሾፕ ሴሚናር አውደ ጥናት
		ፍሬው የበሰለ አበባ ነው. P/r "የፍራፍሬ እና የዘር ልዩነት"	የስልጠና ልምምዶች
		በርዕሱ ላይ መሞከር-“የአበባ እፅዋት የአትክልት እና አመንጪ አካላት። በርዕሱ ላይ የኦሎምፒያድ የአናቶሚካል እና ሞርፎሎጂ አቅጣጫዎች ጥያቄዎች-“ከፍተኛ እፅዋት”	የኦሎምፒያድ ተግባራትን ማሰልጠን OGE ተግባራት
የእፅዋት ሕይወት ምስጢር (6 ሰዓታት)
		የኦርጋኒክ ህይወት እንቅስቃሴ-የእፅዋት ማዕድን እና የአየር አመጋገብ. የእፅዋት እና የእንስሳት አመጋገብ ንፅፅር ባህሪዎች።	ሴሚናር ትምህርት
		የመተንፈስ እና የመተንፈስ ሂደቶች. L / r "በሰውነት ውስጥ ያሉ ንጥረ ነገሮችን ማጓጓዝ". የእፅዋት እንቅስቃሴ.	ሴሚናር ትምህርት, አውደ ጥናት
		ተክል ሕያው አካል ነው። በእፅዋት አካላት መካከል ያለው ግንኙነት. ሜታቦሊዝም እና ጉልበት የሕያዋን ፍጥረታት ዋና ዋና ባህሪዎች ናቸው። ምደባዎች ለ ተግባራዊ መተግበሪያስለ ተክሎች ህይወት ሂደቶች እውቀት.	ከመማሪያ መጽሀፍ እና ከማጣቀሻ መጽሃፍት ጋር የምርምር ስራ የስልጠና ልምምዶች
		የእፅዋትን የመራባት ዘዴዎች. የስፖሮ ተክሎችን ማራባት. P/r ከጠረጴዛዎች እና ሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር፡ "የስፖሬ ተክሎች የመራባት ባህሪያት. የአትክልት ስርጭት"	አውደ ጥናት
		የጂምናስቲክ እና የ angiosperms ወሲባዊ እርባታ ንጽጽር ባህሪያት.	ሴሚናር ትምህርት የስልጠና ልምምዶች
		የምርምር ፕሮጀክት"የእፅዋት ስርጭት። የቤት ውስጥ ተክሎች መቁረጥ. በሰዎች የእፅዋት ስርጭትን መጠቀም"	ምርምር
ስልታዊ (3 ሰዓታት)
		ዋና ስልታዊ (taxonomic) ምድቦች: ዝርያዎች, ጂነስ, ቤተሰብ, ቅደም ተከተል (ትእዛዝ), ክፍል, phylum (ክፍል), መንግሥት; የበታችነታቸው።	ሴሚናር ትምህርት
		ከ herbarium ቁሳቁስ ጋር ይስሩ; "የተለያዩ ቤተሰቦች ንብረት የሆኑ ተክሎች ባህሪያት. የአበባ ቀመሮች.	የስልጠና ተግባራት አውደ ጥናት
		የሽርሽር ቁጥር 2 "በአካባቢያችን ያሉ የእጽዋት ልዩነት, መኖሪያዎቻቸው. የአካባቢው የእጽዋት ዝርያዎች እውቅና." ጭብጥ እውቀት ቁጥጥር

ገላጭ ማስታወሻ

አጠቃላይ የባዮሎጂካል እውቀት ለስፔሻሊስቶች ብቻ ሳይሆን ለእያንዳንዱ ሰው በግለሰብ ደረጃ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በፕላኔታችን ላይ ያሉትን ሁሉንም ህይወት ያላቸውን ትስስር መረዳታችን ብቻ ወደ ጥፋት የሚመሩ ስህተቶችን እንዳንሰራ ይረዳናል። ስለ ተፈጥሮ ተፈጥሮ በመማር ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ማሳተፍ ፣ በባዮሴኖሴስ ውስጥ ስላለው ስውር ግንኙነቶች እንዲያስቡ ፣ ሀሳባቸውን እንዲገልጹ እና እነሱን እንዲከላከሉ ማስተማር - ይህ ባዮሎጂያዊ ክበብን ለማደራጀት መሠረት ነው ፣ ምክንያቱም ባዮሎጂካል ትምህርት በወጣቱ ትውልድ ውስጥ ስለ ሕይወት ትልቅ ዋጋ ያለውን ግንዛቤ ይፈጥራል.

መካከል ልዩ ባህሪያትየክለቡ ፕሮግራሞች እንደሚከተለው ሊጠሩ ይችላሉ፡-

• ሰፋ ያለ የተፈጥሮ ሳይንስ ጥናቶችን ይሸፍናል እና ለአጠቃላይ ትምህርት ዋና ሥርዓተ-ትምህርት ማሟያ ነው።
• የተፈጥሮ ባህሪያትን ለማጥናት የተጨመረው ክፍል የሳራቶቭ ክልል(የተፈጥሮ ውስብስብ ነገሮች, ተክል እና የእንስሳት ዓለም, የአካባቢ እንቅስቃሴዎች);

ስለዚህ የፕሮግራሙ አዲስነት እና አግባብነት ባዮሎጂያዊ እና አካባቢያዊ ዕውቀትን ለመጨመር እና ለማጥለቅ የታለሙ የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን በማጣመር በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ላይ በመመርኮዝ እና የአካባቢን ጨምሮ ክልላዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።

በክበቡ ውስጥ ያሉ ክፍሎች ትምህርት ቤት ልጆች በአንድ በኩል ስለ የዱር አራዊት ዓለም እውቀታቸውን እንዲያሰፉ ያስችላቸዋል, በሌላ በኩል ደግሞ በትምህርት ቤት ተማሪዎች ፊት በባዮሎጂ መስክ ችሎታቸውን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል, ምክንያቱም ለማደራጀት የታቀደ ስለሆነ. ከሥርዓተ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በክበብ አባላት ተሳትፎ። የሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ሳይንስን ለማስተዋወቅ በርካታ የክበቡ ክፍሎች በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ የፕሮፓጋንዳ ቡድኖችን ለማደራጀት ይተገበራሉ።

ምንም እንኳን የሙያ መመሪያ ጉዳዮች የባዮሎጂ ክበብ ዋና ግብ ባይሆኑም ፣ በክፍል ውስጥ የታቀዱ የተለያዩ ተግባራት ወጣት ባዮሎጂስቶች የወደፊት ሙያቸውን ምርጫ ላይ እንዲወስኑ ሊረዳቸው ይችላል።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም- ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 3, አትካርስክ

የስራ ፕሮግራም

"አስደሳች ባዮሎጂ"

የተፈጥሮ ሳይንስ አቅጣጫ

የድርጅት ቅርጽ የትምህርት እንቅስቃሴዎች- ክበብ

ኃላፊ: የባዮሎጂ እና ኬሚስትሪ መምህር - Kuznetsova N.V.

ገላጭ ማስታወሻ

አጠቃላይ የባዮሎጂካል እውቀት ለስፔሻሊስቶች ብቻ ሳይሆን ለእያንዳንዱ ሰው በግለሰብ ደረጃ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በፕላኔታችን ላይ ያሉትን ሁሉንም ህይወት ያላቸውን ትስስር መረዳታችን ብቻ ወደ ጥፋት የሚመሩ ስህተቶችን እንዳንሰራ ይረዳናል። ስለ ተፈጥሮ ተፈጥሮ በመማር ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ማሳተፍ ፣ በባዮሴኖሴስ ውስጥ ስላለው ስውር ግንኙነቶች እንዲያስቡ ፣ ሀሳባቸውን እንዲገልጹ እና እነሱን እንዲከላከሉ ማስተማር - ይህ ባዮሎጂያዊ ክበብን ለማደራጀት መሠረት ነው ፣ ምክንያቱም ባዮሎጂካል ትምህርት በወጣቱ ትውልድ ውስጥ ስለ ሕይወት ትልቅ ዋጋ ያለውን ግንዛቤ ይፈጥራል.

የክበብ ፕሮግራሙ ልዩ ባህሪያት መካከል የሚከተሉት ይገኙበታል:

• ሰፋ ያለ የተፈጥሮ ሳይንስ ጥናቶችን ይሸፍናል እና ለአጠቃላይ ትምህርት ዋና ሥርዓተ-ትምህርት ማሟያ ነው።
• የሳራቶቭ ክልል የተፈጥሮ ባህሪያትን ለማጥናት አንድ ክፍል ተጨምሯል (የተፈጥሮ ውስብስብ, ዕፅዋት እና እንስሳት, የአካባቢ እንቅስቃሴዎች);

ስለዚህ የፕሮግራሙ አዲስነት እና አግባብነት ባዮሎጂያዊ እና አካባቢያዊ ዕውቀትን ለመጨመር እና ለማጥለቅ የታለሙ የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን በማጣመር በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ላይ በመመርኮዝ እና የአካባቢን ጨምሮ ክልላዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።

በክበቡ ውስጥ ያሉ ክፍሎች ትምህርት ቤት ልጆች በአንድ በኩል ስለ የዱር አራዊት ዓለም እውቀታቸውን እንዲያሰፉ ያስችላቸዋል, በሌላ በኩል ደግሞ በትምህርት ቤት ተማሪዎች ፊት በባዮሎጂ መስክ ችሎታቸውን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል, ምክንያቱም ለማደራጀት የታቀደ ስለሆነ. ከሥርዓተ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በክበብ አባላት ተሳትፎ። የሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ሳይንስን ለማስተዋወቅ በርካታ የክበቡ ክፍሎች በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ የፕሮፓጋንዳ ቡድኖችን ለማደራጀት ይተገበራሉ።

ምንም እንኳን የሙያ መመሪያ ጉዳዮች የባዮሎጂ ክበብ ዋና ግብ ባይሆኑም ፣ በክፍል ውስጥ የታቀዱ የተለያዩ ተግባራት ወጣት ባዮሎጂስቶች የወደፊት ሙያቸውን ምርጫ ላይ እንዲወስኑ ሊረዳቸው ይችላል።

የፕሮግራሙ ዓላማ፡-

በሚሊዮን በሚቆጠሩ የዝግመተ ለውጥ ዓመታት ውስጥ በሕያዋን ፍጥረታት መካከል ከተመሠረቱት ውስብስብ ግን ደካማ ግንኙነቶች ጋር ተማሪዎችን ከህያው ዓለም ስብጥር ጋር ለማስተዋወቅ ፣ ሰው ሥነ-ምህዳራዊ ሚዛንን በመጠበቅ ረገድ ስላለው ታላቅ ሚና እና ስለ እሱ ስላለው ኃላፊነት እንዲያስቡ ለማድረግ። በፕላኔቷ ላይ እና በእራሱ ጤና ላይ እየተከሰተ ነው.

የፕሮግራሙ ዋና አላማዎች፡-

ትምህርታዊ

• ለማንኛውም የሰለጠነ ሰው አስፈላጊ የሆነውን የአስተሳሰብ አድማስህን አስፋ።
• በተማሪዎች መካከል የባዮሎጂካል እና የአካባቢ ዕውቀት ታዋቂነትን ለማስተዋወቅ.
• በዙሪያው ካሉት የእፅዋት እና የእንስሳት ዝርያዎች ስብጥር ጋር መተዋወቅ; በአካባቢው ከሚገኙ ብርቅዬ እና ሊጠፉ ከሚችሉ ተክሎች እና እንስሳት ጋር; በተፈጥሮ ውስጥ የስነምግባር ደንቦች ጋር;
• ባዮሎጂካል ስፔሻሊስቶችን ያስተዋውቁ.

ልማታዊ

• የቤት ውስጥ እፅዋትን የመንከባከብ ክህሎቶችን ማዳበር, ባዮሎጂካል ስብስቦችን እና ዕፅዋትን ማሰባሰብ እና ማቀናጀት, እንዲሁም በአጉሊ መነጽር የመሥራት ችሎታዎች.
• የግንኙነት እና የግንኙነት ችሎታዎች እድገት።
• የልጁ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት.
• የክልል ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአካባቢን ባህል መፈጠር እና ለአካባቢው ሁኔታ የኃላፊነት ስሜት.
• የፍለጋ እና የምርምር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ፣ ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እና ሙከራዎችን ለማካሄድ ቴክኒኮችን ፣ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መፍጠር።
• ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አስፈላጊነት መፈጠር።

ትምህርታዊ

• በሕያዋን ፍጥረታት ዓለም ላይ ፍላጎት ያሳድጉ።
• ለተመደበው ሥራ ኃላፊነት የተሞላበት አመለካከት ማዳበር።

በክፍል ውስጥ የተማሪ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቅጾች

• ቡድን
• ግለሰብ

ከፕሮግራሙ ጋር አብሮ ለመስራት ጥቅም ላይ የዋሉ ቅጾች እና ዘዴዎች-

1 የቃል እና ገላጭ ዘዴዎች: ታሪክ, ውይይት, ውይይት, ከባዮሎጂካል ሥነ ጽሑፍ ጋር መሥራት.

2 የመራቢያ ዘዴዎች;በአፈፃፀም ወቅት የተገኘውን እውቀት ማባዛት.

3 ከፊል የፍለጋ ዘዴዎች(የመሰብሰቢያ ቁሳቁሶችን በስርዓት ሲያዘጋጁ).

4 የምርምር ዘዴዎች(ከማይክሮስኮፕ ጋር ሲሰራ).

ታይነት ቪዲዮ፣ ፊልም፣ ስላይድ ፊልሞች፣ የኮምፒውተር አቀራረቦች፣ ባዮሎጂካል ስብስቦች፣ ፖስተሮች፣ ሞዴሎች እና አቀማመጦች መመልከት።

የሚጠበቀው ውጤት፡-

• በተለያዩ ደረጃዎች ፣ ፌስቲቫሎች ፣ ትርኢቶች እና ውድድሮች ውስጥ በተሳተፉባቸው ውጤቶች የተረጋገጠ የተማሪዎች ማህበራዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ አወንታዊ ለውጦች።
• ግንኙነት መጨመር;
• የባዮሎጂ እና ስነ-ምህዳርን በጥልቀት ለማጥናት ተነሳሽነት መነሳት እና ማቆየት;
• ዘመናዊ የመረጃ ምንጮችን የመጠቀም ችሎታ እና በባዮሎጂያዊ ጉዳዮች ላይ መረጃን ምክንያታዊ ግምገማ መስጠት; ከሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ጽሑፎች ጋር መሥራት;
• የባዮሎጂካል እና የአካባቢ ዕውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የአካባቢ እና የአካባቢ ታሪክ ሥራዎችን በማደራጀት ችሎታዎችን አግኝተዋል-ጥያቄዎችን ፣ ውይይቶችን ማካሄድ ፣ አሪፍ ሰዓቶችከአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር;
• ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን መጠበቅ.

በተጨማሪ ትምህርት ውስጥ የእውቀት ጥራትን ለመቆጣጠር እና ለመገምገም ከማደራጀት ዓይነቶች መካከል የሚከተሉት በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላሉ።

1. መሞከር.

2. የእውቀት ቁጥጥር ትምህርት.

3. የእውቀት፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ግምገማ (ኦሊምፒያድ፣ ጥያቄ፣ ምሁራዊ ሙቀት፣ ወዘተ)።

4. ውይይት.

5. የንድፍ እና የምርምር ስራ.

6. ኮንፈረንስ.

7. ስለ ሽርሽር, ስለ ሙከራው, ስለ ምልከታ, ስለ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ.

8. ኤግዚቢሽን ሪፖርት ማድረግ.

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

አይ.	ክፍሎች	የሰዓታት ብዛት
		ጠቅላላ	ቲዎሪ	ተለማመዱ
	ድርጅታዊ ትምህርት
	የእፅዋት እንቅስቃሴዎች
	የሥነ እንስሳት ጥናት
	የማይክሮባዮሎጂ ክፍሎች
	የፈጠራ እንቅስቃሴዎች
	ጠቅላላ፡

1. ድርጅታዊ ትምህርት. በመጀመሪያው የመግቢያ ትምህርት ላይ የክበቡ አባላት ስለ ህይወት ተፈጥሮ ያላቸውን እውቀታቸውን ያሳያሉ, የኦርጋኒክ አለም ዋና መንግስታት, በክበብ ስራ ላይ አስተያየታቸውን እና ምኞቶቻቸውን ይገልጻሉ, እና በመካከላቸው የንግግሮች አቀራረቦችን ዋና ርዕሰ ጉዳዮች ያሰራጫሉ.

2. የእፅዋት እንቅስቃሴዎች(ንግግሮች, ጥያቄዎች, ቪዲዮዎችን መመልከት, ተግባራዊ ልምምዶች). የእጽዋት ትምህርቶች የፕላኔታችንን ተክሎች አስደናቂ ባህሪያት ማወቅን ያካትታሉ ("የእጽዋት ዓለም ድንቅ" ቪዲዮን መመልከትን ጨምሮ, በባዮሎጂ የመማሪያ ክፍል ውስጥ ከቤት ውስጥ ተክሎች ጋር መስራት.

3. የሥነ እንስሳት ጥናት(ንግግሮች፣ ጥያቄዎች፣ ቪዲዮዎችን መመልከት፣ የኮምፒውተር አቀራረቦችን መስራት እና መመልከት)። የሥነ እንስሳት ትምህርት በሚሰጥበት ጊዜ የክበቡ አባላት ከእንስሳት ዓለም ጋር በተያያዙ የተለያዩ ሙያዎች (ሳይንቲስቶች - ኢንቶሞሎጂስቶች ፣ ኦርኒቶሎጂስቶች ፣ ኢክቲዮሎጂስቶች ፣ ዞኦግራፈር ፣ ወዘተ ፣ የእንስሳት ሐኪሞች ፣ ዳይሬክተሮች ፣ ስለ እንስሳት ፊልሞች ካሜራmen ፣ ወዘተ) ይማራሉ ። እንስሳትን እንዴት እንደሚያጠኑ እና ይህ እውቀት ጠቃሚ ሊሆን የሚችልበት

4. የማይክሮባዮሎጂ ክፍሎች(የተማሪ ሪፖርቶች, የላቦራቶሪ ስራዎች, የኮምፒተር አቀራረቦችን ማጠናቀር እና መመልከት). የማይክሮባዮሎጂ ትምህርቶች በተሻለ ሁኔታ እንዲማሩ ይረዱዎታል ሚስጥራዊ ዓለምባክቴሪያ ፣እፅዋት ፣እንስሳት ፣ከማይክሮስኮፕ ጋር በመስራት እና ማይክሮስላይዶችን በማዘጋጀት ችሎታዎን ያሻሽሉ።

5. የፈጠራ እንቅስቃሴዎች.አዝናኝ ተግባራት፡ ቻራዴስ፣ ባዮሎጂካል ግብረ ሰዶማውያን፣ ጥያቄዎች፣ ወዘተ.

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣት

አይ.	ቀን	የትምህርት ርዕስ	ማስታወሻ
	እቅድ	እውነታ
			መግቢያ። ድርጅታዊ ትምህርት
			የእፅዋት ዓለም. ባህሪያት እና ልዩነት.
			የበልግ መልክዓ ምድር።	ሽርሽር
			የእፅዋት ሕይወት ምስጢር።	ተግባራዊ ሥራ
			እነሱ ማን ናቸው? የት ይኖራሉ? የእጽዋት ፍቺ.	ተግባራዊ ሥራ
			ሊበሉ የሚችሉ እና መርዛማ ተክሎች.
			የመድኃኒት ተክሎች.	ተግባራዊ ሥራ
			የሳራቶቭ ክልል ቀይ መጽሐፍ ተክሎች.	ተግባራዊ ሥራ
			የሚስብ የእጽዋት ተክል. ባዮሎጂካል ምልክቶች.
			የሚስብ የእጽዋት ተክል. ባዮሎጂያዊ ግብረ-ሰዶማዊነት.
			ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴን በማዘጋጀት ላይ "ስለ ተክሎች ምን ያውቃሉ?"
			የእንስሳት ዓለም. የእንስሳት ባህሪያት እና ልዩነት
			የተገላቢጦሽ እንስሳት ዓለም.
			ከሥዕሎች እና ስብስቦች የአርትቶፖዶችን መለየት.	ተግባራዊ ሥራ
			የአከርካሪ አጥንቶች ዓለም። ቀዝቃዛ ደም ያላቸው እንስሳት.	ተግባራዊ ሥራ
			የአከርካሪ አጥንቶች ዓለም። ሞቅ ያለ ደም ያላቸው እንስሳት.	ተግባራዊ ሥራ
			በሰው ሕይወት ውስጥ እንስሳት.
			KTD የቦርድ ጨዋታ "Zooland" መፍጠር
			የሳራቶቭ ክልል ቀይ መጽሐፍ እንስሳት እና የጥበቃ እርምጃዎች።
			የበዓል መካነ አራዊት ጥያቄዎች። የአዲስ ጨዋታ አቀራረብ
			የሚያስደስት የሥነ እንስሳት ጥናት። እንቆቅልሾች ፣ እንቆቅልሾች።
			የሚያስደስት የሥነ እንስሳት ጥናት። እንስሳትን ወደ ቃላት ይመልሱ.
			የሚያስደስት የሥነ እንስሳት ጥናት። ጭራ የፈተና ጥያቄ።
			የተፈጥሮ ምርምር ዘዴዎች. የደህንነት ደንቦች እና የመጀመሪያ እርዳታ እርምጃዎች.
			ማይክሮስኮፕ በመጠቀም ተፈጥሮን ማሰስ. በአጉሊ መነጽር የመሥራት ደንቦች. የማይክሮስላይዶችን ማዘጋጀት.
			የእፅዋት ሕዋስ.	ተግባራዊ ሥራ
			የእንስሳት መከለያ.	ተግባራዊ ሥራ
			የሲሊየም ባህል ማደግ - ተንሸራታቾች።	ተግባራዊ ሥራ
			ማይክሮስኮፕ ያሳየን።
30-34			የፈጠራ እንቅስቃሴዎች.	ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ጥያቄዎችን እና ጨዋታዎችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ