ሰዋስው
እንግሊዝኛ ለቴክኒካል መመሪያዎች ባችለርስ
ክፍል I
አጋዥ ስልጠና
ኢቫኖቮ 2016
Filatova M.V., Shmeleva T.N., Ezhova ኤስ.ኤ. የእንግሊዘኛ ሰዋሰው ለቴክኒካል አካባቢዎች ባችለር፡ Proc. መመሪያ/የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም “ኢቫኖቮ ስቴት ኢነርጂ ዩኒቨርሲቲ በቪ.አይ. ሌኒን" - ኢቫኖቮ, 2016. - 104 p. ISBN
የመማሪያ መጽሀፉ የንግግር እና ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን፣ ሠንጠረዦችን፣ የዕይታ ሞዴሎችን ለቁስ ተግባራዊ አተገባበር ለመጠቀም መሰረታዊ ህጎችን እና የእንግሊዘኛ ቋንቋን ሞርሞሎጂያዊ እና አገባብ የሚያሳዩ ልምምዶችን ይዟል። ተግባሮቹ በአጠቃላይ ሳይንሳዊ መዝገበ-ቃላት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ስራው ለእያንዳንዱ የቲማቲክ ክፍል የሙከራ ስራዎችን ያቀርባል.
በቴክኒክ መስኮች ለባችለር ተማሪዎች የታሰበ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያሉት ሁሉም እቃዎች በመጀመሪያ እና ሁለተኛ ሴሚስተር ውስጥ ለማጥናት በሁለት ክፍሎች ይከፈላሉ.
በ V.I ስም በተሰየመው የኢቫኖቮ ግዛት ኢነርጂ ዩኒቨርሲቲ የአርትኦት እና የህትመት ምክር ቤት ውሳኔ የታተመ። ሌኒን"
ሳይንሳዊ አርታዒ
ፒኤች.ዲ. ፊሎል. ሳይንሶች, ተባባሪ ፕሮፌሰር አ.አ. ኢጎሮቫ (ISUE)
እንደገና ይመልከቱ
ፒኤች.ዲ. ፊሎል. ሳይንሶች, አርት. ራእ. ቲ.ኤም. ማክሲሞቫ (ISUE)
ISBN © ኤም.ቪ. ፊላቶቫ,
ቲ.ኤን. ሽሜሌቫ፣
ኤስ.ኤ. ኢዝሆቫ፣ 2016
| ክፍል I | |
| መቅድም ………………………………………………………………… | |
| ስም …………………………………………………. | |
| አንቀፅ ………………………………………………………………………… | |
| ቅጽል …………………………………………………………. | |
| ተውላጠ ስም ………………………………………………………………… | |
| ቅድመ ሁኔታ ………………………………………………………………………… | |
| ግሥ …………………………………………………………………………. | |
| ሞዳል ግሦች ………………………………………………… | |
| ተቀማጭ ………………………………………………………………………………… | |
| ንቁ የድምፅ ጊዜዎች …………………………………………. | |
| መተግበሪያ. መደበኛ ያልሆኑ ግሦች ቅጾች …………………………………. | |
| የሙከራ ተግባራት ………………………………………………………… |
ቅድሚያ
የሰዋሰው መማሪያ መጽሃፍ በቴክኒክ መስክ ላሉ የባችለር ተማሪዎች የታሰበ ነው። ይህ የመማሪያ መጽሐፍ የውጭ ቋንቋን በዚህ የሥልጠና ደረጃ ለመማር በቂ የሆኑ እና ለተለያዩ የብቃት ዓይነቶች ትግበራ አስፈላጊ የሆኑትን መሠረታዊ ሰዋሰዋዊ ርዕሶችን ይሸፍናል።
በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያሉት ሁሉም እቃዎች በሁለት ሴሚስተር በፕሮግራሙ መሰረት በሁለት ይከፈላሉ. ለተማሪዎች የተወሰኑ ችግሮችን የሚፈጥሩ ርዕሰ ጉዳዮች ለጥናት ተመርጠዋል። ክፍል 1 የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት የሚደግሙ ክፍሎችን ያቀርባል። የመማሪያ መጽሀፉ የንግግር እና ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን፣ ሠንጠረዦችን፣ የዕይታ ሞዴሎችን ለቁስ ተግባራዊ አተገባበር ለመጠቀም መሰረታዊ ህጎችን እና የእንግሊዘኛ ቋንቋን ሞርሞሎጂያዊ እና አገባብ የሚያሳዩ ልምምዶችን ይዟል። በአጠቃላይ ሳይንሳዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ብዙ ቁጥር ያላቸው ምሳሌዎች ተሰጥተዋል። ስራው ለእያንዳንዱ የቲማቲክ ክፍል የሙከራ ስራዎችን ያቀርባል. ስልጠና እና የሙከራ ስራዎችመማሪያው ተማሪዎችን ለመጨረሻው የመውጫ ፈተና ለማዘጋጀት የተዘጋጀ ነው።
ከፍተኛ ጥራት ያለው የባችለር ስልጠና ጉዳይ በጣም አስፈላጊ ነው, ወደ ማስተር መርሃ ግብሮች ትግበራ የመሸጋገር ተጨማሪ እድልን ከግምት ውስጥ በማስገባት በምርምር ተግባራት ላይ ያተኮረ ነው. ይህ የመማሪያ መጽሐፍ ተማሪው በማስተርስ ፕሮግራም ትምህርቱን እንዲቀጥል የሚያዘጋጅ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ እድገት ነው።
በማጠቃለያው ለባችለር ተማሪዎች የሰዋሰው መማሪያ መጽሃፍ መፈጠር ለሙያዊ ብቃት ችሎታ እድገትና መሻሻል አስፈላጊ ለሆኑት በጣም አስፈላጊ ክስተቶች ትኩረት በመስጠት የትምህርት ሂደቱን በተቻለ መጠን ማመቻቸት አስፈላጊ መሆኑን ሊሰመርበት ይገባል ። .
ክፍል I
ትክክለኛ እና የተለመዱ ስሞች
ስሞች የተከፋፈሉ ናቸው። የራሱእና የተለመዱ ስሞች.
ትክክለኛ ስሞች በዓይነታቸው ልዩ የሆኑ የነገሮች ስሞች ናቸው። ቮልጋ, ለንደን, ፒተር.
የተለመዱ ስሞች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
§ የሚያመለክቱ ስሞች መለያየት
እቃዎች ( ቤት, ቤቶች, ወንዝ, ወንዞች, መጽሐፍ, መጽሐፍት, ዛፍ, ዛፎች);
§ ስሞች የጋራ፣
የሰዎች ቡድኖችን ስም በመወከል ወይም
እንስሳት እንደ አጠቃላይ ይቆጠራሉ ( ቤተሰብ፣
ቤተሰቦች ፣ ብዙ ሰዎች ፣ ብዙ ሰዎች);
§ የተለያዩ የሚያመለክቱ ስሞች
ንጥረ ነገሮች ( ውሃ, ብረት);
§ ባህሪዎችን የሚያመለክቱ ስሞች ፣
ድርጊቶች, ግዛቶች, ስሜቶች, ክስተቶች, ሳይንስ, ስነ-ጥበብ
እናም ይቀጥላል. ( ታማኝነት፣ ጀግንነት፣ ጨለማ፣ ፍቅር፣ ሙዚቃ).
ማብዛት ስሞች
ስሞች በተለያዩ መንገዶች ብዙ ናቸው።
| የትምህርት ዘዴ | ምሳሌዎች | ማስታወሻዎች |
| -ሰ | ካርታ - ካርታዎች ስም - ስሞች ቀን - ቀናት | [s] [z] [z] |
| -es | አውቶቡስ - አውቶቡሶች ክፍል - ክፍሎች አንድ ሳጥን - ሳጥኖች ብሩሽ - ብሩሽዎች ሰዓት - ሰዓቶች | የሚያልቅ -esተብሎ ተጠርቷል። |
| የትምህርት ዘዴ | ምሳሌዎች | ማስታወሻዎች |
| -es | ጀግና - ጀግኖች ድንች - ድንች | ግን፡ ፎቶዎች፣ ቪዲዮዎች፣ ኪሎዎች፣ ራዲዮዎች [z] |
| -y+-s -ies | ከተማ - ከተማዎች | [ዘ] |
| -f (-ፌ)+-s - ves | ቅጠል - ሚስትን - ሚስቶችን ይተዋል | ግን: ጣሪያዎች, አለቆች, ካዝናዎች |
| +-en | ልጅ - ልጆች | |
| የስር አናባቢ ለውጥ | ወንድ - ወንድ ሴት - ሴት - እግር - እግር - ጥርስ - ጥርስ | |
| ነጠላ እና የብዙ ቅርጾች ተዛማጅ | በግ - በግ ዓሳ - ዓሳ | ይህ እርሻ በጣም ብዙ ቁጥር አለው በግ. ሁለቱን ያዝኩ። አሳ. ይሁን እንጂ የተለያዩ የዓሣ ዓይነቶችን በተመለከተ. አሳብዙ ቁጥር አለው። ዓሣዎችበዚህ ሐይቅ ውስጥ አሉ። ዓሣዎችየበርካታ ዝርያዎች. |
| የላቲን እና የግሪክ መነሻ ስሞች | አባሪ - ተጨማሪዎች A datum - ውሂብ አንድ ክስተት - ክስተቶች መሠረት - መሠረቶች ቀውስ - ቀውሶች ትንተና - ይተነትናል | መተግበሪያ - አፕሊኬሽኖች (አይ) - የውሂብ ክስተት - የክስተቶች መሠረት - መሰረታዊ ቀውስ - የቀውሶች ትንተና - ትንታኔዎች |
የሚከተሉት የማይቆጠሩ ስሞች በ ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ ይውላሉ ነጠላ: ስኳር, ብረት, ፍቅር, ጓደኝነት, እድገት, እውቀት, ምክር, ገንዘብ, ፀጉር, ፍራፍሬ.
የእሱ ምክር አስፈላጊ ነው.
ገንዘብ ሁሉም ነገር አይደለም።
አንዳንድ የእንግሊዝኛ ስሞች በ ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ ይውላሉ ብዙ ቁጥርየተጣመሩ ነገሮችን የሚያመለክቱ ስሞችን ጨምሮ፡- ፖሊስ, እቃዎች, ይዘቶች, ልብሶች, መቀሶች, ሱሪዎች, መነጽሮች.
ፖሊስ ያንን ሰው እየፈለገ ነው።
እቃዎቹ ጥሩ ጥራት ያላቸው ናቸው.
“ብዙ ስሞች” በሚለው ርዕስ ላይ ተግባሮችን ፈትኑ
ተግባር 5.የሚከተሉትን ስሞች ብዙ ቁጥር ይፍጠሩ።
ሀ. 1) መጽሐፍ, ሰዓት, ፓርክ
2) መስክ ፣ ቡድን ፣ ማሽን
3) ወንድ ልጅ ፣ ታክሲ ፣ አንድ ሰዓት
4) ቤተ ክርስቲያን፣ ክፍል፣ ጽጌረዳ
5) ቲማቲም ፣ ሬዲዮ ፣ ቪዲዮ
6) ሀገር ፣ ሴት ፣ ማህበረሰብ
7) ቅጠል, ሚስት, አለቃ
8) በግ፣ ፖሊስ፣ ቀውስ፣ ሴት-ዶክተር፣
አማች.
ለ. ዛፍ፣ ታሪክ፣ ችግር፣ የዋህ፣ ተኩላ፣ ጀግና፣ መሠረት፣ ሴት ሹፌር፣ ከተማ፣ በዓል፣ አስተማሪ፣ አውቶቡስ፣ ሱቅ፣ ልጅ፣ ብሩሽ፣ መደርደሪያ, ፈተና, ግጥሚያ, ኩባንያ, ርዕሰ ጉዳይ, ገጽ, ፎቶ, ዓሣ, ጣሪያ, ገንዘብ, አላፊ አግዳሚ.
ተግባር 6.የሚከተሉትን ስሞች በነጠላ ጻፍ፡- ቤቶች → ቤት .
ፓርቲዎች፣ ቢላዎች፣ ድንች፣ ጥርስ፣ እቃዎች፣ አይጦች፣ ዩኒቨርሲቲዎች፣ ካርታዎች፣ ሰዓቶች፣ ሰዓቶች፣ ቀናት፣ ጥያቄዎች፣ ቃላት፣ መነጽሮች፣ ዳታ፣ ጂንስ፣ ክፍሎች፣ ምግቦች፣ ሰዎች፣ ወረቀቶች።
ተግባር 7.የደመቁትን ቃላቶች ያብዛው እና አስፈላጊ ከሆነ በአረፍተ ነገሩ ላይ ተገቢውን ለውጥ ያድርጉ።
ባለፈው ሳምንት ጓደኛዬ ገዛሁ አዲስ መኪና.ባለፈው ሳምንት ጓደኛዬ ገዛሁ አዳዲስ መኪኖች .
1. አሸንፌ አላውቅም ሽልማት.
2. ታሪኩበጣም አስደሳች ነው.
3. ያስፈልገኛል ሳጥን.
4. ተነጋግረህ ታውቃለህ አንድ እንግሊዛዊ?
5. አለው አዲስ ልብስ.
ተግባር 8.የደመቁትን ቃላት በነጠላ ውስጥ ያስቀምጡ እና አስፈላጊ ከሆነ በአረፍተ ነገሩ ላይ ተገቢውን ለውጥ ያድርጉ።
በጎቹ ናቸው።ነጭ. በጉ ነው። ነጭ.
1. ትንታኔዎቹውጤቶቹ ትክክል ነበሩ።
2. ድልድዮችበቅርቡ ይጠናቀቃል.
3. ክስተቶችአስገረመን።
4. ጌቶችቀደም ብለው ቁርስ ለመብላት ይፈልጋሉ.
5. እግርዎመጠን አሥር ናቸው.
ተግባር 9.ትክክለኛውን መልስ ይምረጡ.
ማጽዳት አስፈላጊ ነው ማጽዳት አስፈላጊ ነው ጥርሶች
ጥርስ / ጥርስበቀን ሁለቴ. በቀን ሁለቴ.
1.እነዚህ ከተሞች / ከተሞችቆንጆዎች ናቸው.
2. የ ስሚዝ/ስሚዝበጣም ተግባቢ ናቸው.
3. በጣም ጥሩ ናቸው ተማሪዎች / ተማሪዎች.
4.እሷ አይኖች / አይኖችቆንጆዎች ናቸው.
5. ስጓዝ መውሰድ እወዳለሁ። ፎቶዎች/ፎቶዎች.
ተግባር 10.ግሱን ያስቀምጡ "መ ሆ ን"በሚፈለገው ቅጽ
(am, is, are) (የግሥ ውህደትን ተመልከት መ ሆ ንበቀላል የአሁን ጊዜ)።
ሱሪው... በጣም ውድ ነው። ሱሪው ናቸው። በጣም ውድ.
1. እነዚህ መቀሶች... ሹል አይደሉም።
2. የአያቱ ሰዓት... ከወርቅ የተሰራ።
3. ሂሳብ…የሌሎች ሳይንሶች መሰረት።
4. የት... የሰጠሁህ ገንዘብ?
5. የተገኘው መረጃ… አስፈላጊ ነው።
6. ምክርህ...ሁልጊዜ ጠቃሚ ይመስለኛል።
7. የት... ልብስ?
8. እድገቱ... የሚታሰበው.
9. እቃዎቹ ... ከቱርክ.
10. ፖሊስ... እየመጣ ነው።
በባለቤትነት ጉዳይ
በርዕሱ ላይ ያሉ ተግባሮችን ይሞክሩ "የስሞች ጉዳይ"
ተግባር 11.አረፍተ ነገሮችን እንደገና ይፃፉ, አፖስትሮፊን በትክክለኛው ቦታ ላይ ያስቀምጡ.
የ ጄምስንግግር የ ጄምስ ንግግር
በጣም ጥሩ ነበር. በጣም ጥሩ ነበር.
1. እወዳለሁ ኡላኖቫስመደነስ።
2. ይህ ነው። ለ አቶ ካርተሮችቤት.
3. ወላጆቼጠፍጣፋ ትንሽ ነው.
4. ልጆቹካባዎች በመኪናው ውስጥ ናቸው.
5. ትናንት ሄጄ ነበር የጥርስ ሐኪሞች.
ተግባር 12.ስሞችን በቅድመ-አቀማመጦች ይተኩ "የ"የባለቤትነት ጉዳይ መልክ.
ታሪኩ የዚህች ሴት የዚች ሴት ታሪክ
1. መሳሪያዎቹ የሰራተኞች.
2. ተማሪዎቹ የ Mr. Brown.
3. መጽሐፉ የአስተማሪው.
4. ልጆቹ የማርያም እና የቦለ.
5. ወላጆች የወንዶቹ.
6. ብስክሌቱ የጓደኛዬ.
7. ቤቱ የስሚርኖቭስ.
8. ባርኔጣዎች ወንዶች.
9. ቀሚስ ሊዝ
ተግባር 13.የቃላት ቡድንን በቅንፍ ውስጥ ይፃፉ፣ ከተቻለ በባለቤትነት የተያዘውን መያዣ በመጠቀም፣ ወይም ቅድመ አቀማመጥ ያለው ስም "የ".
(ሞስኮ / መሃል) ሁል ጊዜ በሥራ የተጠመዱ ናቸው። የሞስኮ ማእከል ሁሌም ነው።
1. ንገረኝ… ( ይህ ጎዳና / ስም)?
2. … (የከተማው / ልዩ ድባብ) ቱሪስቶችን አስደነቀ።
3. ጄረሚ ማፅዳትን ረሳው… መኪናው / መስኮቶቹ).
4. አልወደድኩም… ( ደራሲው / የመጨረሻው መጽሐፍ).
5. ወረቀቶቹ የተሞሉ ናቸው… ( ዜና / ዛሬ)
ጽሑፉ
መጣጥፎች - a, an, the - የስሞች ዋና ዋና መለኪያዎች ናቸው። መጣጥፎች አልተጨነቁም።
ያልተወሰነ ጽሑፍ (አንድ)ከቁጥር መጣ አንድእና ስለዚህ በነጠላ ውስጥ ሊቆጠሩ ከሚችሉ ስሞች ጋር ብቻ ጥቅም ላይ ይውላል።
ያልተወሰነው መጣጥፍ የሚያመለክተው አንድ ነገር የአንዳንድ የቁስ አካል መሆኑን ብቻ ነው ፣ ግን እሱን ከተመሳሳይ ነገሮች አይለይም ፣ ስለሆነም የመለያ ፍቺ አለው። ያልተወሰነ ጽሑፍ ያለው ስም በአጠቃላይ የአንድን ነገር ስም ይወክላል እንጂ የአንድ የተወሰነ ነገር ስም አይደለም።
ያልተወሰነ ጽሑፍ ጥቅም ላይ ይውላል፡-
1. ወደ አንድ ሰው ወይም ነገር ሲመጣ የዚህ ክፍልከሌላ ክፍል ሰዎች ወይም ዕቃዎች በተቃራኒ፡-
ለብሻለሁ ሀክዳን በበጋ እና ሀበመከር ወቅት ባርኔጣ.
2. በአረፍተ ነገሩ ውስጥ የተጠቀሰው ነገር ወይም ሰው ማን ወይም ምን እንደሆነ አንድ ስም ሲያመለክት። እንዲህ ዓይነቱ ስም በአረፍተ ነገር ውስጥ ያገለግላል-
(ሀ) የአንድ ውህድ ክፍል ተሳቢ፡-
ወንድሜ ነው። አንድኢንጂነር
(ለ) ማመልከቻ፡-
ጓደኛዬ, ሀየታሪክ መምህር፣ የብሪቲሽ ኢምፓየር ትዕዛዝ ተሸልሟል።
3. ማንንም ስንል፣ ማንኛውም የሰዎች ወይም የቁስ አካል ተወካይ፡-
ሀልጁ ሊረዳው ይችላል.
4. ስለ አንድ ሰው ወይም ነገር ስንነጋገር ለመጀመሪያ ጊዜ የተጠቀሰው ኢንተርሎኩተር ወይም አንባቢ እስካሁን ድረስ ያልታወቀ ሰው፡-
ገዛ ሀትናንት መጽሐፍ.
የተረጋገጠው ጽሑፍከማሳያ ተውላጠ ስም የተገኘ መሆኑን።በነጠላ እና በብዙ ቁጥር ከሚቆጠሩ ስሞች ጋር ጥቅም ላይ ይውላል።
የተወሰነው አንቀፅ የሚያመለክተው በግለሰብ ደረጃ የሚገለጽ ሰው ወይም ነገር ነው፣ ማለትም፣ ከተሰጠው ክፍል ውስጥ ከሁሉም ሰዎች ወይም ዕቃዎች የተገለለ ሰው ወይም ነገር። ስለዚህ የግለሰብ ትርጉም አለው. ስለዚህ፣ ቤቱ ከሌሎቹ ቤቶች ሁሉ የሚለዩት አንዳንድ ባህሪያት ያሉት ወይም በቃለ ምልልሱ የሚታወቅ ወይም ቀደም ሲል የተጠቀሰውን በጣም የተወሰነ ቤት ሀሳብ ያነሳሳል።
ትክክለኛው ጽሑፍ በሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል.
1. አንድ ስም በስም የተሰየመውን ሰው ወይም ነገር ከሁሉም ሰዎች ወይም ከተሰጠው ክፍል ነገሮች ለመለየት የሚያገለግል ፍቺ ሲይዝ፡-
የየጽሁፌ ጠረጴዛ መሳቢያ ተቆልፏል።
2. ከሁኔታው ወይም ከዐውደ-ጽሑፉ የትኛው ሰው ወይም ነገር ማለት እንደሆነ ግልጽ ሲሆን፡-
እባክህ ዝጋ የ መስኮት.
3. ቀደም ሲል የተሰየመ ሰው ወይም ነገር እንደገና ሲመጣ
በንግግር ወይም በጽሑፍ ተጠቅሷል፡-
ወደ ክፍሉ ስገባ አንድ ሰው በመስኮቱ ላይ ቆሞ አየሁ። የ ሰው በጣም አርጅቶ ነበር።
4. ሰውን ከሚያመለክት ስም በፊት ወይም
አንድ ዓይነት የሆነ ዕቃ ወይም
በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቸኛው:
የምድር በሚሊዮን የሚቆጠሩ ኪሎ ሜትሮች ትገኛለች። የ ፀሐይ.
5. ከተገለፀው ስም በፊት
መደበኛ ቁጥሮች:
ጓደኛዬ አሸንፏል የ በበረዶ መንሸራተቻ ውድድር ውስጥ የመጀመሪያ ሽልማት.
6. በተረጋጋ መግለጫዎች እውነቱን ለመናገር ፣ ፒያኖ መጫወት ፣ በግራ ፣ በቀኝ ፣ በመጨረሻወዘተ::
ጓደኞቼ ሁል ጊዜ ተናገር እኔ እውነታው .
ያለ ጽሑፍስሞች ጥቅም ላይ ይውላሉ:
1. ስሞች ከተውላጠ ስሞች ጋር ጥቅም ላይ ሲውሉ አንዳንዶች ማንኛውም:
ውሃ አምጡልኝ።
2. ስለ ቁስ በአጠቃላይ ስንነጋገር ማለትም ስለ
ንጥረ ነገር እንደ:
ውሃ ለሕይወት አስፈላጊ ነው.
3. አንድ ንጥረ ነገር ከሌላው ጋር ሲቃረን
ንጥረ ነገር. ሌላ ንጥረ ነገር ላይጠቀስ ይችላል, ግን
ብቻ:
ምን ይመርጣሉ: ሻይ ወይም ቡና? የእንፋሎት ማሞቂያው ዘይት ያቃጥላል (ከሰል ሳይሆን).
4. ከስም በፊት የሆነ ዓይነት ሲኖር
ሌላ ማሟያ፡-
ይህ መጽሐፍ አስደሳች ነው። ክፍሌ ትልቅ ነው።
5. ሁሉንም ዓይነት ከሚያመለክቱ ስሞች በፊት
ማንኛውም የዚህ የሰዎች ክፍል ተወካዮች ወይም
እቃዎች፡-
ወንዶች ልጆች እግር ኳስ መጫወት ይወዳሉ።
ተግባር 17.
ሀ. ቅፅል ወይም ተውላጠ ስም በቅንፍ ውስጥ ወደ ትክክለኛው ቅጽ ያስቀምጡ።
ክረምት (እ.ኤ.አ.) ቀዝቃዛ) የክረምቱ ወቅት ነው። በጣም ቀዝቃዛው ወቅት የ
1. ሞስኮ (ትልቅ) ከሴንት. ፒተርስበርግ.
2. ብረት ከእንጨት (ጠንካራ) ነው.
3. ካናዳ ከአሜሪካ (ትልቅ) ነች።
4. ይህ ክረምት ከቀዳሚው (ሞቃት) ነው.
5. ይህ ተግባር ከዚያ በላይ (ቀላል) ነው.
7. ጀርመንኛ ከስፔን (አስቸጋሪ) ነው።
8. ሄለን ከማይክ (ልምድ ያለው) ነች።
9. የአልፕስ ተራሮች በአውሮፓ ውስጥ (ከፍ ያሉ) ተራሮች ናቸው.
10. ሰኞ ብዙ ጊዜ ከሳምንቱ (የተጨናነቀ) ቀናት አንዱ ነው።
11. ይህ በፊልሙ ውስጥ (አስቂኝ) ክፍል ነው።
12. በስብስቡ ውስጥ ይህ (አስደሳች) መጽሐፍ ነው።
13. ይህ በከተማ ውስጥ (ቆንጆ) ፓርክ ነው.
14. በዚህ ኩባንያ ውስጥ ካሉ (ስኬታማ) ነጋዴዎች አንዱ ነው።
15. ስቲቭ በቡድኑ ውስጥ (ትጉህ) ተማሪዎች ነው።
16. ከጉባኤያችን አንዱ (አስፈላጊ) ጥያቄዎች ነው። (ቢያንስ)
17. ዛሬ ከተለመደው (በዝግታ) ሠርቷል.
18. ብዙውን ጊዜ አስተማሪውን (በትኩረት) ያዳምጣል.
ለ. ቅጽሎችን እና ተውላጠ ንጽጽር ዲግሪ ምስረታ ልዩ ዓይነቶች ትኩረት ይስጡ:
1. ጤና ከሀብት ይልቅ (ጥሩ) ነው።
2. እኔ የማውቀው (ጥሩ) ዶክተር ነች።
3. የሁሉንም ቁሳቁስ (በደንብ) መለሰ.
4. ጳውሎስ ከክሪስ (መጥፎ) ሹፌር ነው።
5. የሰራሁት (መጥፎ) ስህተት ነበር።
6. እሱ ከሚናገረው በላይ ፈረንሳይኛ (መጥፎ) ይጽፋል.
7. ኒክ ከፔት ይልቅ (ብዙ) ቋንቋዎችን ይናገራል።
8. ከእርስዎ ይልቅ በዚህ ሥራ ላይ (ትንሽ) ፍላጎት አለን.
9. ሌሎች ሆስፒታሎች ከዚህ (ሩቅ) ናቸው።
10. ማንኛውም (ሩቅ) ውይይት ከንቱ ነው።
11. (ሩቅ) ትምህርት ለማግኘት ወደ ሌላ ዩኒቨርሲቲ መግባት ይፈልጋል።
12. ቤቴ ከመቆሚያው (የራቀ) ነው።
ሐ. ቅጽሎችን እና ተውላጠ ቃላትን የማነፃፀር ደረጃዎችን ለሌሎች ልዩ ዓይነቶች ትኩረት በመስጠት ዓረፍተ ነገሮችን ይተርጉሙ።
1. አሌክስ ከወንድሙ በአምስት አመት ይበልጣል።
2. ጓደኛዬ ታላቅ እህት አላት።
3. ይህ በአገሪቱ ውስጥ ካሉ ጥንታዊ ካቴድራሎች አንዱ ነው.
4. ዊልያም የሶስቱ ወንድሞች ታላቅ ነው።
5. በኋላ መደወል ይችላሉ? በአሁኑ ሰአት ስራ በዝቶበታል።
6. ሁለቱንም ኬቨን እና ፊሊፕን እወዳለሁ። የመጀመሪያው በጣም ጨዋ ነው የኋለኛው ደግሞ በጣም ቆንጆ ነው።
7. በፈተናው ላይ የመጨረሻው ጥያቄ በጣም አስቸጋሪ ነበር.
8. የቅርብ ጊዜ ዜናዎች ሰበር ነበር.
9. የሚቀጥለው ማቆሚያ የእርስዎ ነው.
10. የቅርቡ ሲኒማ ከዚህ የአስር ደቂቃ የእግር መንገድ ነው።
አንዳንድ ቅጽል ስሞች እንደ ሩሲያኛ በስሞች ትርጉም ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ። እነሱ ይህንን ባህሪ ያላቸውን ሁሉንም ሰዎች ወይም ቡድኖች የሚያመለክቱ ከብዙ ትርጉም ጋር ጥቅም ላይ ይውላሉ። መጨረሻዎችን አይቀበሉም። -ሰ እና ከተወሰነው ጽሑፍ ጋር ጥቅም ላይ ይውላሉ፡-
ለ ልዩ ትምህርት ቤቶች አሉ። ዓይነ ስውራን በአገራችን.
አፋጣኝ እርዳታ ተደርጓል የታመሙትን .
ተመሳሳይ ጥራት ያላቸውን ሁለት ነገሮች ለማነፃፀር በአዎንታዊ ዲግሪ ውስጥ ያለው ቅጽል በመካከላቸው ይቀመጣል እንደ ትርጉም ያለው ያው...እንደ፣ ያው...እንደ፡-
እሱ ነው እንደ ወጣት ወንድሜ.
በአሉታዊ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ የመጀመሪያው እንደብዙውን ጊዜ ይተካል ስለዚህ:
እሱ ነው በጣም ወጣት አይደለም ወንድሜ.
ለሚከተሉት ግንባታዎች ትርጉም ትኩረት መስጠት አለብዎት:
ተግባር 18.ዓረፍተ ነገሮችን ወደ ራሽያኛ ተርጉም።
1. ክፍልህ እንደኔ ቀላል ነው።
2. ይህ ኩብ ያንን ያህል ትልቅ ነው።
3. እነዚህ ሥዕሎች እንደ እነዚያ ቆንጆዎች ናቸው.
4. ወንድሜ አንተን ያህል ረጅም አይደለም.
5. ይህ መጽሐፍ እንደዚያው አስደሳች አይደለም.
6. የባልቲክ ባሕር እንደ ጥቁር ባሕር ሞቃት አይደለም.
7. ቀደም ብለው ሲነሱ, የበለጠ ማድረግ ይችላሉ.
8. ሌሊቱ በረዘመ ቁጥር ቀኑ አጭር ይሆናል።
9. የስልክ ጥሪው በረዘመ ቁጥር ለእሱ የበለጠ ይከፍላሉ ።
10. በአንድ ንጥረ ነገር ውስጥ ያሉት የነጻ ኤሌክትሮኖች ብዛት በጨመረ መጠን ይህ ንጥረ ነገር ኤሌክትሪክን በተሻለ ሁኔታ ያከናውናል.
11. የአትክልት ቦታቸው ከኛ በአራት እጥፍ ይበልጣል።
12. በመኪና ይሂዱ, በጣም ርካሽ ነው. (በጣም ርካሽ)
13. ዛሬ የአየር ሁኔታው ከትላንትናው ትንሽ የከፋ ነው. (ትንሽ የከፋ)
ግንባታ "ስም + ስም"
በሁለት ስሞች ጥምረት, የመጀመሪያው የመብት ፍቺ ነው. በሳይንስና ቴክኖሎጂ ቋንቋ የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ስሞች ጥምረት በጣም የተለመደ ነው።
ተውላጠ ስም (ተውላጠ ስም)
ቅድመ-ሁኔታ (መስተባበያ)
ቅድመ-አቀማመጦች በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የስም ወይም ተውላጠ ስም ከሌላ ቃላት ጋር ያለውን ግንኙነት የሚያሳዩ የተግባር ቃላት ናቸው።
በዘመናዊ እንግሊዘኛ፣ የጉዳይ መጨረሻዎች ሙሉ በሙሉ ከሞላ ጎደል የሉም። ስለዚህ፣ ቅድመ-አቀማመጦች በእንግሊዝኛ ቋንቋ እጅግ በጣም ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ፣ በዓረፍተ ነገር ውስጥ የስም (ወይም ተውላጠ ስም) ከሌሎች ቃላት ጋር ያለውን ግንኙነት ከመግለፅ ዋና መንገዶች አንዱ ነው።
ቅድመ-ዝንባሌዎች የተለያዩ ግንኙነቶችን ይገልጻሉ - የቦታ፣ ጊዜያዊ፣ ምክንያት፣ ወዘተ.በሩሲያኛ, እነዚህ ግንኙነቶች የሚገለጹት በቅድመ-ሁኔታዎች ብቻ ሳይሆን በቅድመ-ሁኔታዎች እና የጉዳይ መጨረሻዎች, በእንግሊዝኛ እነዚህ ግንኙነቶች የሚገለጹት በቅድመ-አቀማመጦች ብቻ ነው, ምክንያቱም በተለመዱ ጉዳዮች ውስጥ ያሉ ስሞች የተዋሃዱባቸው ስሞች ልዩ ፍጻሜዎች ስለሌላቸው.
የሚኖረው በሞስኮ ነው።
ከወንድሙ ጋር መጣ።
እንደ ቅፅያቸው፣ በእንግሊዘኛ ቅድመ-አቀማመጦች ተከፋፍለዋል። monosyllabic – ስለ ፣ በ ፣ ውስጥ ፣ ከ ፣ በላይ ፣ ያለፈ ፣ ጋርእና ወዘተ እና የተቀናጀ – እንደ, መሠረት, መካከል, በመወከል, ቢሆንምወዘተ.
በትርጉም ፣ ቅድመ-አቀማመጦች እንደሚከተለው ተከፍለዋል ።
የጊዜ ቅድመ-ሁኔታዎች
| ስለ፣ በኋላ፣ አካባቢ፣ በፊት፣ መካከል፣ በ፣ ወቅት፣ ለ፣ ከ፣ ውስጥ፣ ላይ፣ ያለፈው፣ ጀምሮ፣ በኩል፣ በሙሉ፣ ወደ፣ ወደ(ዎች)፣ እስከ፣ ድረስ፣ ውስጥ | ||
| ቅድመ-ዝንባሌዎች | ትርጉም | የአጠቃቀም ምሳሌዎች |
| በ | በጊዜ ውስጥ የአፍታ ምልክት የዕድሜ ምልክት | በ 2 ሰዓት ፣ ጎህ ፣ ቀትር ላይ ፣ በሌሊት 14 ፣ በ 35 ዓመቱ |
| ላይ | የአንድ የተወሰነ ቅጽበት ፣ ቀን ፣ ቀን አመላካች | እሁድ፣ በግንቦት ወር መጀመሪያ፣ ዓርብ ምሽት |
| ውስጥ | ለተወሰነ ጊዜ ማመላከቻ ትርጉሙ “በኩል፣ ባሻገር” | በማለዳ, በመጋቢት, በ 1945, በፀደይ በሳምንት ውስጥ, በአስር አመታት ውስጥ |
| በ | የመጨረሻ ቀንን ያመለክታል | በ 4 ሰዓት, በሰኔ መጨረሻ |
| ከ | መነሻውን ይጠቁማል | ይህ መጽሐፍ ከ 16 ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ ነው. |
| ወደ | የጊዜ ገደብን, የአንድ ጊዜ መጨረሻን ያመለክታል | ከሩብ እስከ ስድስት ነው። |
| እስከ / ድረስ | "እስከ አንድ ነጥብ" ማለት ነው. | ከ 2 እስከ 4, እስከ አሁን, እስከ ባለፈው ሳምንት ድረስ |
ቅድመ-አቀማመጦች በርቷል፣ በ፣ በ + ጊዜ
ግሥ (ግሡ)
ግስ ድርጊትን፣ የአንድን ሰው ወይም የአንድ ነገር ሁኔታን የሚያመለክት የንግግር አካል ነው።
ግስ ጥያቄዎችን ይመልሳል አንድ ሰው (ነገር) ምን ያደርጋል? ፊት (ነገር) ምን ይደረጋል?
ግሦች አሉ። ቀላል እና ተዋጽኦዎች. ቀላል ግሦች ቅድመ ቅጥያም ሆነ ቅጥያ የሌላቸው ግሦች ያካትታሉ። የተገኙ ግሦች ቅጥያ እና ቅድመ ቅጥያ ያላቸው ግሦች ያካትታሉ።
በጣም ባህሪ የሆኑት የግሥ ቅጥያዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
መሰረታዊ የግስ ቅርጾች
የእንግሊዝኛው ግሥ ሦስት ዋና ቅርጾች አሉት፡ የመጀመሪያው ቅጽ ነው። ማለቂያ የሌለውሁለተኛ ቅጽ - ያለፈ ቀላል ጊዜእና ሦስተኛው ቅጽ - ቀጣነት የነበረው የኃላፊ ጊዜ. ቀላል እና ውስብስብ የሆኑትን ሁሉንም ሌሎች የግሥ ቅርጾችን ለመመስረት ያገለግላሉ።
የትርጉም ፣ ረዳት
እና ግሦችን ማገናኘት።
በአረፍተ ነገር ውስጥ በተከናወኑት ትርጉማቸው እና ሚና መሰረት ግሦች ተከፋፍለዋል የትርጉም ፣ አጋዥ ፣ አገናኝ እና ሞዳል ግሶች.
የትርጉም ግሦችገለልተኛ ትርጉም አላቸው እና በአረፍተ ነገር ውስጥ እንደ ቀላል የቃል ተሳቢ ሆነው ያገለግላሉ።
እንግሊዘኛ ይናገራል።
ረዳት ግሦችምንም ገለልተኛ ትርጉም የላቸውም እና ውስብስብ የግሥ ቅጾችን ለመመስረት ያገለግላሉ። እነዚህ ግሦች ያካትታሉ መሆን፣ መኖር፣ ማድረግ፣ ማድረግ (ያለ):
መጽሐፍ እያነበበች ነው።
ጽሑፉን አንብቤዋለሁ።
አላውቅም።
እሱ ወደዚያ ይሄዳል.
ግሦችን ማገናኘት።የተዋሃደ ስም ተሳቢ ለመመስረት ያገልግሉ። ዋናው ማያያዣ ግስ ግስ ነው። መ ሆ ን:
መሃንዲስ ነው።
ሳጥኑ ከባድ ነበር።
ድምጽ
የድምጽ ቅርጾች ጉዳዩ ድርጊቱን የፈፀመው ሰው (ወይም ነገር) ወይም በሌላ ሰው ወይም ነገር የሚተገበረው ሰው (ወይም ነገር) መሆኑን ያሳያሉ።
በእንግሊዝኛ፣ እንደ ሩሲያኛ፣ ሁለት ድምፆች አሉ፡- ልክ ነው።እና ተገብሮ.
ርዕሰ ጉዳዩ ድርጊቱን የሚፈጽመው ሰው (ወይም ነገር) ሲሆን ግሱ በነቃ የድምጽ ቅርጽ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል.
ፖፖቭ ሬዲዮን በ 1895 ፈጠረ.
ርዕሰ ጉዳዩ አንድ ሰው (ወይም ነገር) በሌላ ሰው ወይም ነገር ሲተገበር፣ ግሱ በተጨባጭ ድምፅ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል።
ሬዲዮ በፖፖቭ በ 1895 ተፈጠረ.
ተግባር 56.
ሀ. መደበኛ ያልሆኑ ግሦችን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡ ያለፈ ቀላል.
1. እሱ... (መሆን) ከጥቂት አመታት በፊት ተማሪ።
2. እኔ ... (እንዲኖራቸው) ክፍሎች ትናንት እስከ ሦስት.
3. ሁሉም ተማሪዎች… (እንዲሰሩ) ትናንት ተግባራቸውን።
4. እሱ ... (ለመምረጥ) ለሙከራው አስደሳች ችግር.
5. እኛ... (ለመውጣት) ባለፈው አመት ትምህርት ቤት።
ለ. በ ውስጥ መጠይቅ እና አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮችን ይፍጠሩ ያለፈ ቀላል.
1. ዋና መሐንዲሱ ከጥቂት ደቂቃዎች በፊት በቢሯቸው ውስጥ ነበሩ።
2. ጠዋት ላይ ለኒክ ደብዳቤ ጻፍኩ.
3. ማክሰኞ ላይ ዲኑን አነጋገርኩት።
4. ቅዳሜና እሁድ ወደ አገሩ ሄዱ.
5. ይህ ተማሪ ትናንት በውይይቱ ንቁ ተሳትፎ አድርጓል።
ሐ. በ ውስጥ መጠይቅ እና አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮችን ይፍጠሩ ወደፊት ቀላል.
1. ነገ ወደ ሲኒማ ይሄዳል.
2. በሚቀጥለው ሳምንት የቅርጫት ኳስ ይጫወታሉ።
3. በእነዚህ ቀናት አየሩ ጥሩ ይሆናል።
4. በሚቀጥለው ሳምንት መጨረሻ ወደ የአካል ብቃት ክለብ ትመጣለች።
5. መጽሐፉን በአንድ ቀን ውስጥ እመለሳለሁ.
ተግባር 57.ግሦቹን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡ ትክክለኛው ጊዜ ቀላል፣ ያለፈ ቀላል፣ ወደፊት ቀላል ያቅርቡ.
1. ውሃ… (ለመፍላት) በ 100 ሴ.
2. የውሃ ሃይል እና የንፋስ ሃይል አጠቃቀም…(ለመጀመር) ከ2,000 ዓመታት በፊት።
3. እሱ... (መሆን) ባለፈው አመት በቡድኑ ውስጥ ብቸኛዋ ሴት ልጅ ነች።
4. ይህ ተማሪ ... (ለመመረቅ) ከዩኒቨርሲቲ በሦስት ዓመታት ውስጥ፣ ... እሱ?
5. አስተማሪዎ… (ለእርስዎ ለማቅረብ) አዲስ የመማሪያ መጽሐፍ በ
የመጨረሻው ትምህርት ፣ እሷ?
6. ችግሮች ቢኖሩባቸውም… (ለማቆም) ሙከራውን እና ጥሩ ውጤቶችን አግኝተዋል።
7. … በሚቀጥለው ዓመት በሙከራዎችዎ (ለመቀጠል)?
8. እኔ ... (ለመመልከት) ባለፈው ሳምንት በሲኒማ ውስጥ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ፊልም.
9. … ትላንት በጉባኤው ወቅት ገለጻ ለማድረግ እርስዎ (ኃላፊ መሆን አለባቸው)?
10. ጥልቅ ምርምር አንዳንድ ጊዜ… (ውጤት ለማምጣት)
11. ምን... ስጦታ አድርጎ (እንዲሰጥህ)? - የሚያምር ቀለበት ነበር.
12. በየትኛው የኢንደስትሪ ዘርፍ… እርስዎ (ለመሰራት)?
13. … በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ስትማር (ለመኖር) ሆስቴል ውስጥ ወይስ ቤት ውስጥ?
14. ግራሃም ቤል… (ለማጥናት) ኤሌክትሪክ በጣም ከባድ።
15. ፕሮፌሰሩ… (ማቅረብ) ነገ በሳይንሳዊ ኮንፈረንስ ላይ ሪፖርት ማድረግ። የእሱ ሪፖርት በውጭ እንግዳ ሪፖርት ይተካል.
ተግባር 58.የወደፊቱን ጊዜ የሚገልጹ የተለያዩ መንገዶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የግሱን ትክክለኛውን ቅጽ ይምረጡ።
1. አድርግ አለህዛሬ ማታ ምንም እቅድ አለ? - ደህና ፣ በእውነቱ እኔ ... ከማርክ ጋር ወደ ሲኒማ ቤቱ።
| ሀ) ይሄዳል | ለ) እየሄድኩ ነው | ሐ) ልሄድ ነው። |
2. ማይክ ቴኒስ አርብ ጠዋት። ያ ታላቅ ውድድር ይሆናል!
| ሀ) ይጫወታል | ለ) ይጫወታል | ሐ) እየተጫወተ ነው። |
3. ሁለተኛው ቃል… በየካቲት.
| ሀ) ይጀምራል | ለ) ይጀምራል | ሐ) ሊጀምር ነው። |
4. አሌክስ ብዙ ገንዘብ አግኝቷል። እሱ... አዲስ መኪና።
| ሀ) ሊገዛ ነው። | ለ) ይገዛል | ሐ) ይገዛል |
5. እርስዎ ... እኛን ሲያደርጉ ጥናቱን እንቀጥላለን
| ሀ) ይሰጣል | ለ) ይሰጣሉ | ሐ) መስጠት |
6. እሱ… ትኩረቱን በትምህርቱ ላይ፣ እሱ ያውቃል
| ሀ) ትኩረት ይሰጣል | ለ) ትኩረት ይሰጣል | ሐ) ትኩረት መስጠት |
7. የአየር ሁኔታ ከሆነ ቅዳሜና እሁድ ወደ አገሩ እመጣለሁ
| ሀ) ይሆናል | ለ) ነው። | ሐ) ይሆናል። |
8. ካልዘገየ በስተቀር ወደዚያ እንመጣለን።
| ሀ) ይሆናል። | ለ) ይሆናል | ሐ) ነው። |
የማያቋርጥ ውጥረት ያቅርቡ
(የአሁኑ ተራማጅ ጊዜ)
የአሁኑ ቀጣይነት ያለው ጊዜ በዋነኛነት የሚያገለግለው በአሁኑ ጊዜ እየሆነ ያለውን ድርጊት ለመግለጽ ነው። (አሁን), እንዲሁም በአሁኑ ጊዜ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የሚከሰተውን ድርጊት, በቅርብ ጊዜ ውስጥ የታቀደውን ድርጊት እና በአሁን ጊዜ ተደጋጋሚ ድርጊት በተናጋሪው ላይ ድንገተኛ ወይም ብስጭት የሚያስከትል ድርጊትን ለመግለጽ (ከቃላት ጋር). ሁል ጊዜ ፣ ያለማቋረጥ ፣ ለዘላለም ). ለምሳሌ:
አሁን በረዶ እየዘነበ ነው።
አዲስ መጽሐፍ እየጻፈች ነው።
በአሁኑ ጊዜ ምን እያደረገ ነው?
አሁን ቲቪ አይመለከቱም።
እሷ ያለማቋረጥ የፊደል ስህተቶችን እየሰራች ነው።
ያለፈው የማያቋርጥ ውጥረት
(ያለፈው ተራማጅ ጊዜ)
ያለፈው ያልተቋረጠ ጊዜ ባለፈው ጊዜ ውስጥ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የተከናወነውን ድርጊት ለመግለጽ ይጠቅማል. ይህ የውጥረት ቅርጽ ስለ ሁለት በአንድ ጊዜ የሚፈጸሙ ድርጊቶችን በሚናገሩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥም ጥቅም ላይ ይውላል፣ አንደኛው ሲከሰት ሌላኛው እየተሰራ ነው።
ለምሳሌ:
9.00 ላይ ፈተና ትጽፍ ነበር።
ሌሊቱን ሙሉ ዝናብ ነበር.
ለፈተናዬ ስዘጋጅ የስልክ ደረጃ።
ትናንት 6 ሰአት ላይ ምን እየሰራህ ነበር?
ሲጠራ ምንም የተለየ ነገር አላደርግም ነበር።
ወደፊት የማያቋርጥ ውጥረት
(The Future Progressive Tense)
የወደፊቱ ቀጣይነት ያለው ጊዜ ወደፊት በተወሰነ ቦታ ላይ ወይም ወደፊት በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የሚከሰት ቀጣይነት ያለው እርምጃን ለማመልከት ያገለግላል. ለምሳሌ:
ስመለስ አሁንም ትሰራለህ።
እኔ ስመጣ ቢሮ ውስጥ ይሰራል?
ነገ 7 ሰአት ላይ የእግር ኳስ ጨዋታ አይመለከቱም።
በእንግሊዘኛ በረዥም ጊዜ ውስጥ ጥቅም ላይ የማይውል የግሦች ቡድን አለ። ከእነዚህ ግሦች አንዳንዶቹ በተከታታይ ጊዜዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ግን የተለየ ትርጉም አላቸው. ለምሳሌ ግስ መያዝ ማለት ነው። ይዞታረጅም ቅጾች ውስጥ ጥቅም ላይ አይደለም, እና መግለጫዎች ጋር አላቸውይችላል
ቀጣይነት ያላቸው ቅርጾች አሉት
አሁን ቁርስ እየበላ ነው።
ተግባር 59.
ሀ. በ ውስጥ መጠይቅ እና አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮችን ይፍጠሩ ተራማጅ በአሁኑ.
1. አሁን እየጻፍኩ ነው.
2. እሱ ስለ አካባቢያዊ ችግሮች እያወራ ነው።
3. በአሁኑ ጊዜ ዝናብ እየዘነበ ነው።
4. አሁን እራት እየበሉ ነው።
5. ተማሪዎቹ አሁን የእንግሊዝኛ ኮርስ እየወሰዱ ነው።
ለ. ተራማጅ በአሁኑ.
1. እረፍት ወስደን አብረን ለምሳ እንውጣ። - ይቅርታ, አልችልም. እኔ ... (ለመዘጋጀት) በጣም አስፈላጊ የሆነ ፕሮጀክት.
2. ኒክ ተማሪ ነው። ብዙ ማጥናት አለበት። ግን በአሁኑ ጊዜ እሱ… (ለማጥናት)። እሱ... (ሙዚቃን ለማዳመጥ)።
3. አይሪን አስተማሪ ነች። በለንደን ዩኒቨርሲቲ ትምህርት ትሰጣለች። ግን ከምሽቱ 7 ሰአት ነው እና እሷ ቤት ትገኛለች። እሷ… (ለመስጠት) ማንኛውንም ትምህርት። እሷ... (ለመመልከት) ቲቪ።
4. ስሜ ብራያን ነው። የታክሲ ሹፌር ነኝ። በታክሲዬ ውስጥ ሰዎችን ወደ ተለያዩ ቦታዎች እወስዳለሁ። አሁን ግን በእረፍት ላይ ነኝ። እኔ... (ለመንዳት)። እኔ... (ለመዋሸት) በባህር ዳርቻ ላይ።
5. ሮበርት ጸሐፊ ነው. ልቦለዶችን ይጽፋል። አሁን ግን እሱ… (ለመጻፍ) ማንኛውንም ነገር። እሱ እና ሚስቱ… (ለመብላት) እራት።
6. በአሁኑ ጊዜ ምን ... እነሱ (ለመሰራት)? ምንም ሀሳብ የለኝም, ግን የተለየ ነገር ይመስላል.
7. እኔ እስከማውቀው ድረስ እሱ… (ለመፈለግ) አዲስ ሥራ። ሥራው ያረካዋል.
8. እሱ ... (ለማሳለፍ) በፓሪስ ውስጥ ጥቂት ቀናት ብቻ. - እና የት ... እሱ (መቆየት)?
9. ጄን ... (መመለስ) ነገ ከበዓልዋ, ... እሷ? - ኦህ ፣ አዎ ፣ እሷን በጣቢያው ውስጥ ልንገናኝ ነው።
10. እርስዎ ... ሁልጊዜ (ለመምጣት) ዘግይተዋል. ሰዎች እንዲጠብቁ ማድረግ ጨዋነት እንዳልሆነ አይገነዘቡም?
11. ተግባር 60.ግሦቹን በቅንፍ ውስጥ ወደ ትክክለኛው ቅጽ ያስገቡ ቀላል ያቅርቡወይም ተራማጅ በአሁኑ.
1. ማን ... አንተ (ለመጠበቅ)? - አንድ ጓደኛዬ. እኛ... (ለመሄድ) ወደ ሲኒማ ቤቱ።
2. እኔ ... (ለመረዳት) ደንቡን. - አያስደንቅም. መቼም... (ለመስማት) እኔን እና አንተን... (ለመስማት) አሁን እኔን አትሰማም።
3. ምን... እዚህ (ታደርጋለህ)? - በእውነቱ ፣ እኔ ... (ለመጠበቅ)
ሙዚየሙ ለመክፈት. - ግን ለምን? እሱ ... (ለመሰራት) ሰኞ ላይ!
የዕረፍት ቀን ነው።
4. ሥዕል እርስዎ ... (ለመመልከት) ... (የመሆን) የ Tretyakov Gallery።
5. ... እርስዎ (ማየት) ማሳሰቢያውን? - አዎ፣ ግን ለማንበብ ለእኔ በጣም ከፍ ያለ ነው።
6. በእርስዎ አቅርቦት ተስማምቷል? - አይ, እሱ አሁንም ... (ለማሰብ) ጨርሷል.
7. አቶ የት ነው? ብናማ? - እሱ ... (ለመብላት) በካንቴኑ ውስጥ ምሳ. እሱ ብዙውን ጊዜ… (ለመመለስ) አንድ ሰዓት ተኩል ላይ ወደ ቢሮው ይሄዳል።
ተግባር 61.ግሦቹን በቅንፍ ውስጥ ወደ ትክክለኛው ቅጽ ያስገቡ ተራማጅ በአሁኑ, ያለፈ ፕሮግረሲቭ, ወደፊት ተራማጅ።
1. እኔ ... (ለመተው) አሁን. ብዙ የማደርገው ነገር አለኝ።
2. ለምን ... እርስዎ (ለመልበስ) እንደዚህ አይነት አስቂኝ ልብስ? - እኔ ... (ለመሄድ) ወደ አንድ የሚያምር ፓርቲ።
3. አባቴ… (ለመመልከት) የዜና ፕሮግራሙን በቴሌቭዥን ትላንት ምሽት 9 ሰአት ላይ።
4. እኔ ... (ለመዘጋጀት) የቤት ስራ ባለፈው እሁድ ከ 3 እስከ 5.
5. እኔና ጓደኛዬ…. (ለመጫወት) ቼዝ ስልኩ ደረጃ ሲይዝ።
6. ተማሪዎቹ ... (ለመያያዝ) በመሳሪያው ላይ በመጣሁበት ጊዜ ሽቦዎቹን.
7. … ትላንትና 5 ላይ ትጠብቀኝ? - አዎ ለምን አልመጣህም?
8. ምን ... ትላንትና ስድስት ሰዓት ላይ እርስዎ (ማድረግ)?
9. እኔ ... (ለመጻፍ) ሪፖርቱን ሙሉ ቀን ነገ.
10. ነገ በዚህ ጊዜ ምን... ማድረግ?
አፕሊኬሽን
መደበኛ ያልሆኑ ግሦች ቅርጾች
መደበኛ ያልሆኑ የግሦች ቅጾች
| 1 ኛ ቅጽ (የማያልቅ) የማያልቅ | 2 ኛ ቅጽ (ያለፈው ጊዜ) ያለፈ ቀላል | 3 ኛ ቅጽ (ክፍል 2) ያለፈው ክፍል | ትርጉም |
| መ ሆ ን | ነበሩ/ነበሩ | ቆይቷል | መሆን፣ መሆን |
| መሸከም | ቦረቦረ | ተወለደ | መሸከም |
| ለመሆን | ሆነ | መሆን | መሆን |
| ለመጀመር | ጀመረ | ጀመረ | መጀመር) |
| ለመስበር | ሰበረ | የተሰበረ | መስበር |
| ለማምጣት | አመጣ | አመጣ | አምጣ |
| ለመገንባት | ተገንብቷል | ተገንብቷል | መገንባት |
| ለመግዛት | ገዛሁ | ገዛሁ | ግዛ |
| መምረጥ | መረጠ | ተመርጧል | መምረጥ |
| ለመምጣት | መጣ | ና | ና |
| ወጪ ለማድረግ | ወጪ | ወጪ | ወጪ |
| መቁረጥ | መቁረጥ | መቁረጥ | መቁረጥ |
| ለመቋቋም | ተሰራ | ተሰራ | አብሮ መስራት |
| ለመስራት | አደረገ | ተከናውኗል | መ ስ ራ ት |
| ለመሳል | ተስሏል | ተስሏል | ቀለም |
| መጠጣት | ጠጣ | ሰክረው | ጠጣ |
| መንዳት | መንዳት | ተነዱ | መንዳት |
| መብላት | በላ | ተበላ | አለ |
| መውደቅ | ወደቀ | ወድቋል | መውደቅ |
| ለመሰማት | ተሰማኝ | ተሰማኝ | ስሜት |
| ማግኘት | ተገኝቷል | ተገኝቷል | ማግኘት |
| መብረር | በረረ | በረረ | መብረር |
| መርሳት | ረስተዋል | ተረስቷል | መርሳት |
| ይቅር ማለት | ይቅር ተባለ | ይቅር ተብሏል | ይቅር ማለት ነው። |
| ማግኘት | አገኘሁ | አገኘሁ | ተቀበል |
| መስጠት | ሰጠ | ተሰጥቷል | መስጠት |
| ቶጎ | ሄደ | ሄዷል | ሂድ ፣ ሂድ |
| ለማደግ | አደገ | አድጓል። | ማደግ ፣ ማደግ |
| መያዝ | ነበረው። | ነበረው። | አላቸው |
| መስማት | ተሰማ | ተሰማ | መስማት |
| ማወቅ | ያውቅ ነበር። | የሚታወቅ | ማወቅ |
| ለመማር | የተማረ/የተማረ | የተማረ/የተማረ | ጥናት) |
| መተው | ግራ | ግራ | ትተህ ውጣ |
| ማጣት | ጠፋ | ጠፋ | ማጣት |
| መሥራት | የተሰራ | የተሰራ | መ ስ ራ ት |
| ለማሟላት | ተገናኘን። | ተገናኘን። | መገናኘት) |
| መክፈል | ተከፈለ | ተከፈለ | መክፈል |
| ማስቀመጥ | ማስቀመጥ | ማስቀመጥ | ማስቀመጥ, ማስቀመጥ |
| ማንበብ | አንብብ | አንብብ | አንብብ |
| መሮጥ | ሮጠ | መሮጥ | መሮጥ |
| ማለት | በማለት ተናግሯል። | በማለት ተናግሯል። | ተናገር፣ ተናገር |
| ለማየት | አየሁ | ታይቷል። | ተመልከት |
| ለመሸጥ | ተሽጧል | ተሽጧል | መሸጥ |
| መላክ | ተልኳል። | ተልኳል። | መላክ |
| ማሳየት | አሳይቷል። | ታይቷል። | አሳይ |
| ለመዘመር | ዘመረ | ተዘፈነ | ዘምሩ |
| ለመቀመጥ | ተቀምጧል | ተቀምጧል | ተቀመጥ |
| መተኛት | ተኝቷል | ተኝቷል | እንቅልፍ |
| መናገር | ተናገሩ | ተናገሩ | ማውራት ፣ ማውራት |
| ለማሳለፍ | አሳልፈዋል | አሳልፈዋል | አሳልፈው፣ አሳልፉ |
| ለመቆም | ቆመ | ቆመ | ቆመ |
| ለመስረቅ | ሰረቀ | ተሰርቋል | መስረቅ |
| መዋኘት | ዋኘ | ዋኘ | ዋና |
| መውሰድ | ወሰደ | ተወስዷል | ውሰድ ፣ ውሰድ |
| ማስተማር | አስተምሯል። | አስተምሯል። | ማስተማር፣ ማስተማር |
| መንገር | ተናገሩ | ተናገሩ | በላቸው |
| ማሰብ | አሰብኩ | አሰብኩ | አስብ |
| ለመረዳት | ተረድቷል | ተረድቷል | መረዳት |
| መንቃት | ንቃ | ነቃሁ | ተነሱ፣ ተነሱ |
| ለመልበስ | ለብሷል | የለበሰ | ይልበሱ |
| ለማሸነፍ | አሸንፈዋል | አሸንፈዋል | ያሸንፉ ፣ ያሸንፉ |
| መጻፍ | በማለት ጽፏል | ተፃፈ | ጻፍ |
ተግባራትን ፈትኑ
ርዕስ፡ ስም
1. ከሱቁ… ይፈልጋሉ? አንዳንድ ቆንጆዎች አሏቸው.
ሀ) አይስ ክሬም ለ) አይስክሬም ሐ) አይስክሬም መ) አይስ ክሬም
2. ካሜራ ስላልነበረኝ ማንሳት አልቻልኩም….
ሀ) ማንኛውም ፎቶ ለ) ማንኛውም ፎቶዎች ሐ) ፎቶ መ) አንዳንድ ፎቶ
3. በማቀዝቀዣው ውስጥ ... ያለ ይመስለኛል.
ሀ) ቅቤ ለ) ጥቂት ቅቤ ሐ) አንዳንድ ቅቤዎች መ) ቅቤ
4. ብዙ ገዝተሃል….
ሀ) ሙዝ ለ) እንቁላል ሐ) ውሃ መ) ብስኩት
5. ስራ አጥቻለሁ። እየፈለግኩ ነው….
ሀ) ስራ ለ) ስራ ሐ) አንዳንድ ስራዎች መ) ስራዎች
6. በቅርቡ ለመስማት ተስፋ አደርጋለሁ…
ሀ) አዲስ ለ) ዜና ሐ) አንዳንድ ዜና መ) አንዳንድ አዲስ
7. ከዚህ ወደ ዩንቨርስቲው መሄድ ነው።
ሀ) ሰዓት ለ) አንድ ሰዓት ሐ) አንድ ሰዓት መ) አንድ ሰዓት
8. ለመጻፍ... ወረቀት እፈልጋለሁ።
ሀ) ለ) ቁራጭ ሐ) ቁራጭ መ) ቁራጭ
9. ደረጃውን ወደ…. ወጣን.
ሀ) የሕንፃው የላይኛው ለ) የሕንፃዎች የላይኛው ሐ) የሕንፃው የላይኛው ክፍል መ) የሕንፃው የላይኛው ክፍል
10. አላገኘሁም ብዬ እፈራለሁ… .
ሀ) ብዙ ገንዘብ ለ) ብዙ ገንዘብ ሐ) ብዙ ገንዘብ መ) ብዙ ገንዘብ
11. የመጽሐፍ መደርደሪያ….
ሀ) በመጽሃፍቶች የተሞላ መደርደሪያ ለ) ከመጻሕፍት የተሠራ መደርደሪያ ሐ) መጻሕፍትን ለማስቀመጥ መደርደሪያ መ) ስለ መደርደሪያዎች መጽሐፍ
12. እንደ እድል ሆኖ በእኛ ሆቴል ክፍል ውስጥ ... ነበር.
ሀ) ብረት ለ) ብረት ሐ) አንዳንድ ብረት መ) አንዳንድ ብረቶች
13. ለምንድነው … እንደ ወንዶች ጥሩ ስራ መስራት የማይገባው?
ሀ) ሴት አብራሪ ለ) ሴት አብራሪ ሐ) ሴት አብራሪዎች መ) ሴት አብራሪዎች
14. ፈረሱ ብዙ ውድድሮችን አሸንፏል. ሻምፒዮን ነው….
ሀ) የፈረስ ውድድር ለ) የፈረስ እሽቅድምድም ሐ) የፈረስ ውድድር መ) የፈረስ ፈረስ
15. የ... የትግል መንፈሱ ነው።
ሀ) የተጫዋች ጠንካራ ለ) የተጫዋቾች ብርቱ ሐ) የተጫዋች ጥንካሬ መ) የተጫዋቾች ጥንካሬ
16. እንደ አለመታደል ሆኖ እኛ ሠርተናል….
ሀ) ትንሽ እድገት ለ) ትንሽ እድገት ሐ) ጥቂት እድገት መ) ጥቂት እድገቶች
17. በዚህ ቻናል ላይ አንዳንድ ምርጥ…ፕሮግራሞች አሉ።
ሀ) ልጅ ለ) ልጆች ሐ) የልጅ መ) የልጆች
18. በ… አድራሻ ተለዋወጥን።
ሀ) የኮርሱ መጨረሻ ለ) ኮርስ መጨረሻ ሐ) የኮርሱ መጨረሻ መ) የኮርሱ መጨረሻ
19. በምሳ ሰአት በ… ውስጥ አብረን እንበላ ነበር።
ሀ) ካፊቴሪያ ኮሌጅ ለ) የኮሌጅ ካፊቴሪያ ሐ) ኮሌጅ ካፊቴሪያ መ) ካፊቴሪያ ኮሌጅ
20. ከ... ሻይ ጠጥተህ ታውቃለህ?
ሀ) ብርጭቆ ለ) ብርጭቆ ሐ) አንዳንድ ብርጭቆዎች መ) አንዳንድ ብርጭቆዎች
ርዕስ፡ የቃል አፈጣጠር
የሩሲያ ፌዴሬሽን አጠቃላይ እና ሙያዊ ትምህርት ሚኒስቴር
ቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ
እንግሊዝኛ ለባችለር
አጋዥ ስልጠና
ክፍል I
ቅድሚያ
ይህ የመማሪያ መጽሃፍ በጠቅላላ የባችለር ማሰልጠኛ ደረጃ ላይ እንግሊዝኛ መማር ለሚቀጥሉ ተማሪዎች የተዘጋጀ ነው።
ሥራው በ 1993-98 በቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የውጭ ቋንቋዎች ዲፓርትመንት በተካሄደው የቋንቋ እና ዘዴያዊ ምርምር ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ነው. መመሪያውን ሲፈጥሩ ደራሲዎቹ ባቀረቡት የንድፈ ሃሳባዊ መርሆች ላይ ተመርኩዘዋል, በትምህርት ሂደት ውስጥ ተፈትነዋል እና በተግባር ተረጋግጠዋል.
የመመሪያው አላማ በተማሪዎች ውስጥ ኦሪጅናል የእንግሊዘኛ ጽሑፎችን የማንበብ ችሎታን በማዳበር አስፈላጊውን መረጃ ለማውጣት፣ ተማሪዎች ውይይት እንዲያደርጉ እና በተጠናው ቁሳቁስ ማዕቀፍ ውስጥ መልእክት እንዲያስተላልፉ ማስተማር ነው።
መመሪያው 10 ክፍሎችን ያቀፈ ሲሆን እያንዳንዳቸው የሚከተለው መዋቅር አላቸው.
አጭር ሰዋሰው ማጣቀሻ.
የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ልምምዶችን ማሰልጠን.
የውጭ ቋንቋ ጽሑፍ ጋር ለመስራት ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ የጽሑፍ ቁሳቁስ እና መልመጃዎች።
የንግግር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ዲዳክቲክ ቁሳቁስ።
በመመሪያው ውስጥ የሰዋሰው ማመሳከሪያ መፅሃፍ ማካተት በተማሪዎች መሰረታዊ ሰዋሰው ዕውቀት ክፍተቶች የታዘዘ ነው, ያለሱ, እንደምናውቀው, የውጭ ቋንቋ ተግባራዊ እውቀት የማይቻል ነው. ሰዋሰዋዊው ነገር ተማሪው ራሱን ችሎ እንዲሰራ በማገዝ ማሳሰቢያዎች፣ መመሪያዎች፣ ማስታወሻዎች ወዘተ ተሰጥቷል።
በተመሳሳይ ርዕስ ላይ የተለያዩ ጽሑፎች መኖራቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተግባሮችን ወሰን እንዲቀይሩ ያስችልዎታል የግለሰብ ባህሪያትእና የእያንዳንዱ ተማሪ ዝግጅት ደረጃ. የተለያዩ የንባብ ዓይነቶችን ለመማር የታቀዱ ጽሑፎች የመረጃ ይዘታቸውን፣ ተገቢነት እና የተማሪዎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ተመርጠዋል። የታቀደው የፅሁፍ ቁሳቁስ እውቀትን ለመጨመር እና የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት ይረዳል።
ተከታታይ ያነጣጠሩ ልምምዶች በመዝገበ-ቃላት እና በመዝገበ-ቃላት ያልሆኑ ንባብ ክህሎትን ማዳበርን፣ በብቸኝነት እና በንግግር ንግግሮች ውስጥ ክህሎቶችን ማዳበር እና ከበርካታ አጋሮች ጋር ውይይት ለማድረግ የተነደፉ ናቸው።
የትምህርት ቁሳቁስ ተፈጥሮ ፣ የእሱ ዘዴያዊ ድርጅትበሁሉም የውጭ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴዎች ውስጥ እርስ በርስ የተያያዙ ስልጠናዎችን ማድረግ እና በተማሪው ልዩ ሙያ ውስጥ ከመጀመሪያዎቹ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ጽሑፎች ጋር ለመስራት ቀስ በቀስ መሸጋገሩን ያረጋግጡ።
የትምህርት ቁሳቁስ ለ 130-160 ሰአታት የመማሪያ ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች የተነደፈ ነው.
ከ1-8 ክፍል ተዘጋጅቷል። አሶሴክ. ጂ.ዲ. ኦርሎቫ ከመምህራን ቲ.ኤን. ቫሊዩሊና, ኤል.ፒ. ዛሩቢና፣ ኤም.ቪ. ክሩግሎቫ፣ ቪ.ቪ. ፋሌቶቫ፣ ቲ.ኤ. ቼርቶቫ፣ ዲ.ኤም. ሼቫልዲና; ክፍል 9-10 ተዘጋጅቷል አሶሴክ. ኤል.ቪ. ኮዝሎቭስካያ ከመምህራን ጂ.ኤፍ. ካራሴቫ, ቪ.ቪ. ፋሌቶቫ
U n i t 1
|
ግሡ መ ሆ ን ግሡ መያዝ የብዙዎች ስሞች የውጭ ቋንቋዎችን መማር አካል ጉዳተኞች ጠቃሚ ስራ ይሰራሉ ዓይነ ስውር የሆነ ሰው ስለ ድህነት ደረጃ ስለራሴ እና ስለ ቤተሰቤ |
G r a m a t i r a l
ማስታወሻ!
ተውላጠ ስም
|
ያለው የማን ነው? |
የሚመለስ |
ጠቋሚ ጣቶች |
|||||||
|
የአለም ጤና ድርጅት? ምንድን? |
የዓላማ ጉዳይ ማን ነው? ምንድን? |
የሚያያዝ ቅጽ |
ፍጹም ቅጽ |
||||||
|
ብቸኛው ነገር | |||||||||
|
ጠያቂ |
|||||||||
|
ብዙ |
ከማን (ከምን) |
||||||||
1. አ) የግል ተውላጠ ስም አንተ በነጠላ እና በብዙ ቁጥር ጥቅም ላይ የዋለ ማለትም "አንተ" እና "አንተ" የሚል ትርጉም አለው;
ለ) ተውላጠ ስም እሱ እሷከሰዎች ጋር በተያያዘ ጥቅም ላይ የዋለ; ተውላጠ ስም ነው።- ነገሮች, እንስሳት, ትናንሽ ልጆች ጋር በተያያዘ.
2. ፍፁም የባለቤትነት ተውላጠ ስም ጥቅም ላይ የሚውለው ተውላጠ ስም በስም ካልተከተለ ነው፡-
ብዕሬተሰበረ. ያንተን ስጠኝ.
አስታውስ!
ሀረጎችዓይነትአንድ ጓደኛዬ, ጎረቤቷተዛማጅ ሐረጎች ከጓደኞቼ አንዱ፣ ከጎረቤቶቿ አንዱ።
3. ተገላቢጦሽ ተውላጠ ስሞች ጥቅም ላይ የሚውሉት ርዕሰ ጉዳዩ እና ዕቃው አንድን ሰው ወይም ነገር ሲያመለክቱ ነው። በእንግሊዘኛ ውስጥ ያሉ አንጸባራቂ ተውላጠ ስሞች ከአንጸባራቂው ተውላጠ ስም ጋር ይዛመዳሉ ራሴወይም ቅንጣትን መመለስ - xiaበሩሲያ ቋንቋ;
ማወቅ አልቻልክም። እራስህ? ለይተህ አታውቅም። ራሴ ?
ሲል ተከላክሏል። ራሱበድፍረት ። በድፍረት ተከላከለ Xia.
አስታውስ!
ከግሶች በኋላለመሰማት; አደብ መግዛትአንጸባራቂ ተውላጠ ስሞች ጥቅም ላይ አይውሉም፡-
ጥሩ ስሜት ይሰማዎታል? ደህና ነህ?አያቱ እንደ ሕፃን ልጅ ነበር የሚመስለው። አያት እንደ ሕፃን ነበር.
2. ግስ መሆን (መሆን ግስ) ግስ መ ሆ ን
ሀ) ጉዳዮች መሆን, መኖር, መታየት, መሆን;ለ) በቡድን ጊዜ ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ ይውላል ያልተወሰነ.
የግስ ማገናኛዎች መ ሆ ን
|
እሱ / እሷ / ይሆናል |
||||
|
ብዙ |
ማስታወሻ!
1. የግስ ቅርጾችን ያቅርቡ መ ሆ ንበእንግሊዝኛ ያስፈልጋል; በሩሲያኛ እነሱ እንደ አንድ ደንብ ጥቅም ላይ የማይውሉ ናቸው-
እሱ ነው።ተማሪ. ተማሪ ነው.
ሀ) ግሥ መ ሆ ን፣ በትርጉሙ ውስጥ እንደ የትርጓሜ ግሥ ጥቅም ላይ ውሏል መሆን፣የቦታውን ሁኔታ ከራሱ በኋላ ይፈልጋል፡-
እሱ ነው ክፍል 302. ውስጥ ነው ያለው ክፍል 302.
ለ) ግሡ ከሆነ መ ሆ ንእንደ ማገናኛ ግስ ጥቅም ላይ ይውላል፣ በስም፣ በቁጥር ወይም በቅጽል ሊከተለው ይችላል፡-
ዶክተር ነች። ዶክተር ነች።
እሱ ሀያ ነው። እድሜው ሀያ አመት ነው።
ቀኑ ጥሩ ነበር። በጣም ጥሩ ቀን ነበር።
አስታውስ!
መጠይቅ እና አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮችን ከግስ ጋር ለመመስረት መ ሆ ንምንም ረዳት ግስ ጥቅም ላይ አይውልም።
የጥያቄ ዓረፍተ ነገር ለመመስረት ግስ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል መ ሆ ንከርዕሰ ጉዳዩ በፊት፡-
ተማሪ ነው? እናንተ መሐንዲሶች ናችሁ?
ግስ የያዙ ተሳቢ ያላቸው አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮች መ ሆ ን, ቅንጣቶችን በመጠቀም የተገነቡ ናቸው አይደለም, እሱም ከተገቢው የግስ ቅርጽ በኋላ የተቀመጠው መ ሆ ን:
እኔ ዶክተር አይደለሁም. (እኔ ሐኪም አይደለሁም). ተማሪ አይደለም። (ተማሪ አይደለም)። አስተማሪዎች አይደሉም። (እነሱ አስተማሪዎች አይደሉም)። ቤት ውስጥ አልነበረችም። (ቤት ውስጥ አልነበረችም)። በትምህርቱ ላይ አልነበሩም። (በንግግሩ ላይ አልነበሩም)።
ማስታወሻ.
ወደፊት ጊዜ ውስጥ የጥያቄ ቅጽ ለመመስረት፣ ረዳት ግስ ከርዕሰ ጉዳዩ በፊት ተቀምጧል፡-
እሱ ይሆን...? እንሆናለን...?
በወደፊቱ ጊዜ ውስጥ ያለው አሉታዊ ቅርጽ አሉታዊ ቅንጣትን በመጠቀም ይመሰረታል አይደለም, ከሚለው ረዳት ግስ በኋላ ወዲያውኑ የተቀመጠው፡-
እሱ አይሆንም (አይሆንም) ... አልሆንም (አልሆንም) ...
ግስ መ ሆ ንብዙውን ጊዜ በተረጋጉ ውህዶች ውስጥ የተካተቱት የተገነዘቡ እና የተተረጎሙ እንደ አንድ ነጠላ ናቸው።
የተረጋጋ ሀረጎችን ከግሶች ጋር አስታውስመ ሆ ን:
ከመቅረት መቅረት መፍራትን መፍራት አንድን ነገር ለማድረግ ስለመሄድ መጥፎ ነገር ለመስራት አለመቻል ለመወለድ አንድ ነገር ለማድረግ አለመቻል ለመወለድ አንድ ነገር ለማድረግ አለመቻል ለመወለድ አንድን ነገር ለማድረግ አለመቻል ለመወለድ ታዋቂ ለመሆን በአንድ ነገር መጠመድ ዝነኛ፣ ታዋቂ መሆን፣ መውደድ፣ መውደድ፣ መውደድ ጥሩ የሆነ ነገር ለመስራት ችሎታ ያለው ለመደሰት/ደስተኛ ለመሆን... ለመርካት፣ ለመራብ/ ለመራብ ደስተኛ፣ ለመራብ፣ ለመጠማት ውስጥ መሆን በቤት ውስጥ ነው, ውስጥ ለ smth ፍላጎት መሆን. ለመዘግየት ለሚዘገይ ነገር ፍላጎት መሆን ልክ እንደ ተመሳሳይ እሴት መሆን ትልቅ ጠቀሜታ እንዲኖረው (መወከል) ትልቅ ጠቀሜታ ያለው ጠቀሜታ በጉዞ ላይ መሆን (ስለ ፊልሙ) በበዓል ላይ መሆን በእረፍት ፣ በእረፍት ከቤት ውጭ ለመገኘት (በ) ለመደሰት (በ) ደስተኛ ለመሆን በመገኘት በመገኘት ለመኩራት ለትክክለኛነት ዝግጁ ለመሆን ዝግጁ ለመሆን ኩራት ይቅርታ ለመጸጸት (ስለ) ለመጸጸት እርግጠኛ ለመሆን እርግጠኛ ለመሆን እርግጠኛ ለመሆን ከመገረም በፊት በ smth ለመሆን መገረም . አንድን ነገር ለማጠናቀቅ እንኳን ደህና መጡ እንኳን ደህና መጣችሁ (የተጋበዙ እንግዶች) ስህተት ለመሆን ስህተት ለመሆን, ለመሳሳት
በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ
ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።
ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/
የሩሲያ ፌዴሬሽን አጠቃላይ እና ሙያዊ ትምህርት ሚኒስቴር
ቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ
እንግሊዝኛ ለባችለር
አጋዥ ስልጠና
መቅድም
ይህ የመማሪያ መጽሃፍ በጠቅላላ የባችለር ማሰልጠኛ ደረጃ ላይ እንግሊዝኛ መማር ለሚቀጥሉ ተማሪዎች የተዘጋጀ ነው።
ሥራው በ 1993-98 በቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የውጭ ቋንቋዎች ዲፓርትመንት በተካሄደው የቋንቋ እና ዘዴያዊ ምርምር ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ነው. መመሪያውን ሲፈጥሩ ደራሲዎቹ ባቀረቡት የንድፈ ሃሳባዊ መርሆች ላይ ተመርኩዘዋል, በትምህርት ሂደት ውስጥ ተፈትነዋል እና በተግባር ተረጋግጠዋል.
የመመሪያው አላማ በተማሪዎች ውስጥ ኦሪጅናል የእንግሊዘኛ ጽሑፎችን የማንበብ ችሎታን በማዳበር አስፈላጊውን መረጃ ለማውጣት፣ ተማሪዎች ውይይት እንዲያደርጉ እና በተጠናው ቁሳቁስ ማዕቀፍ ውስጥ መልእክት እንዲያስተላልፉ ማስተማር ነው።
መመሪያው 10 ክፍሎችን ያቀፈ ሲሆን እያንዳንዳቸው የሚከተለው መዋቅር አላቸው.
አጭር ሰዋሰው ማጣቀሻ.
የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ልምምዶችን ማሰልጠን.
የውጭ ቋንቋ ጽሑፍ ጋር ለመስራት ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ የጽሑፍ ቁሳቁስ እና መልመጃዎች።
የንግግር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ዲዳክቲክ ቁሳቁስ።
በመመሪያው ውስጥ የሰዋሰው ማመሳከሪያ መፅሃፍ ማካተት በተማሪዎች መሰረታዊ ሰዋሰው ዕውቀት ክፍተቶች የታዘዘ ነው, ያለሱ, እንደምናውቀው, የውጭ ቋንቋ ተግባራዊ እውቀት የማይቻል ነው. ሰዋሰዋዊው ነገር ተማሪው ራሱን ችሎ እንዲሰራ በማገዝ ማሳሰቢያዎች፣ መመሪያዎች፣ ማስታወሻዎች ወዘተ ተሰጥቷል።
በተመሳሳይ ርዕስ ላይ የተለያዩ ጽሑፎች መኖራቸው የእያንዳንዱን ተማሪ ግለሰባዊ ባህሪያት እና የዝግጅት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት የተግባር ወሰን እንዲለዋወጡ ያስችልዎታል. የተለያዩ የንባብ ዓይነቶችን ለመማር የታቀዱ ጽሑፎች የመረጃ ይዘታቸውን፣ ተገቢነት እና የተማሪዎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ተመርጠዋል። የታቀደው የፅሁፍ ቁሳቁስ እውቀትን ለመጨመር እና የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት ይረዳል።
ተከታታይ ያነጣጠሩ ልምምዶች በመዝገበ-ቃላት እና መዝገበ-ቃላት ያልሆኑ ንባብ ክህሎትን ማዳበርን፣ በብቸኝነት እና በንግግር ንግግር ችሎታን እንዲሁም ከብዙ አጋሮች ጋር ውይይቶችን ለማድረግ የተነደፉ ናቸው።
የትምህርት ቁሳቁስ ተፈጥሮ እና ዘዴያዊ አደረጃጀቱ ሁሉንም የውጭ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች እርስ በርስ የተገናኘ ትምህርት እንዲሰጥ እና በተማሪው ልዩ ውስጥ ከመጀመሪያዎቹ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ጽሑፎች ጋር ለመስራት ቀስ በቀስ መሸጋገሩን ያረጋግጣል።
የትምህርት ቁሳቁስ ለ 130-160 ሰአታት የመማሪያ ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች የተነደፈ ነው.
ክፍል 1-8 የተዘጋጀው በአስሶክ ነው. ጂ.ዲ. ኦርሎቫ ከመምህራን ቲ.ኤን. ቫሊዩሊና, ኤል.ፒ. ዛሩቢና፣ ኤም.ቪ. ክሩግሎቫ፣ ቪ.ቪ. ፋሌቶቫ፣ ቲ.ኤ. ቼርቶቫ፣ ዲ.ኤም. ሼቫልዲና; ክፍል 9-10 በአሶክ ተዘጋጅቷል. ኤል.ቪ. ኮዝሎቭስካያ ከአስተማሪዎች ጂ.ኤፍ. ካራሴቫ, ቪ.ቪ. ፋሌቶቫ
ሰዋሰዋዊ የውጭ ቋንቋ ተናጋሪ ጽሑፍ
|
ያለው ግሥ የውጭ ቋንቋዎችን መማር አካል ጉዳተኞች ጠቃሚ ስራ ይሰራሉ ዓይነ ስውር የሆነ ሰው ስለ ድህነት ደረጃ ስለ ራሴ እና ቤተሰቤ |
የሰዋሰው ቁሳቁስ
ተውላጠ ስም
|
ባለቤት የማን? |
የሚመለስ |
ጠቋሚ ጣቶች |
|||||||
|
እነርሱ። ንጣፍ. የአለም ጤና ድርጅት? ምንድን? |
የነገር ጉዳይ ማን? ምንድን? |
የሚያያዝ ቅጽ |
ፍጹም ቅጽ |
||||||
|
ብቸኛው ነገር |
|||||||||
|
ጠያቂ |
|||||||||
|
ብዙ |
ምን ምን ከማን (ከምን) |
||||||||
ማስታወሻ!
1. ሀ) በነጠላ እና በብዙ ቁጥር የተጠቀምክበት ግላዊ ተውላጠ ስም ማለትም "አንተ" እና "አንተ" የሚል ትርጉም አለው፤
ለ) እሱ / እሷ ከሰዎች ጋር በተያያዘ ጥቅም ላይ የሚውሉ ተውላጠ ስሞች; ተውላጠ ስም - ነገሮች, እንስሳት, ትናንሽ ልጆች ጋር በተያያዘ.
2. ፍፁም የባለቤትነት ተውላጠ ስም ጥቅም ላይ የሚውለው ተውላጠ ስም በስም ካልተከተለ ነው፡-
ብዕሬ ተሰበረ። ያንተን ስጠኝ.
እንደ ጓደኛዬ ያሉ ሀረጎች፣ የሷ ጎረቤት ከጓደኞቼ አንዱ፣ ከጎረቤቷ አንዱ ከሆነው ሀረግ ጋር ይዛመዳል።
3. ተገላቢጦሽ ተውላጠ ስሞች ጥቅም ላይ የሚውሉት ርዕሰ ጉዳዩ እና ዕቃው አንድን ሰው ወይም ነገር ሲያመለክቱ ነው። በእንግሊዘኛ የተገላቢጦሽ ተውላጠ ተውላጠ ስም ሴጎ ወይም አንጸባራቂ ቅንጣት - sya በሩሲያኛ ይዛመዳል፡
እራስዎን ማወቅ አይችሉም?
በጀግንነት እራሱን ተከላከለ። በጀግንነት እራሱን ተከላከለ።
ለመሰማት ከግሶቹ በኋላ; አጸፋዊ ተውላጠ ስሞችን ለመስራት ጥቅም ላይ አይውሉም
ጥሩ ስሜት ይሰማዎታል? ደህና ነህ? አያቱ እንደ ሕፃን ነበር. አያት እንደ ሕፃን ነበር.
2. ግስ መሆን (ግሱ መሆን) ግስ መሆን
ሀ) የመሆን ፣ የመኖር ፣ የመታየት ፣ የመሆን ትርጉም አለው ። ለ) ላልተወሰነ ቡድን ጊዜዎች ብቻ ጥቅም ላይ ይውላል.
የመሆን ግስ ውህደት
|
እሱ / እሷ / ይሆናል |
|||||
|
ብዙ |
ማስታወሻ!
1. መሆን ያለበት የግሥ የአሁን ጊዜ ቅርጾች በእንግሊዝኛ ይፈለጋሉ; በሩሲያኛ እነሱ እንደ አንድ ደንብ ጥቅም ላይ የማይውሉ ናቸው-
ተማሪ ነው. ተማሪ ነው.
ሀ) መሆን ያለበት ግስ በመሆን ትርጉም እንደ የትርጉም ግስ ሆኖ ከራሱ በኋላ የቦታ ተውላጠ ያስፈልገዋል።
ክፍል 302. ክፍል 302 ነው ያለው።
ለ) የሚሆነው ግስ እንደ ማገናኛ ግስ ከሆነ፣ በስም፣ በቁጥር ወይም በቅጽል ሊከተለው ይችላል።
ዶክተር ነች። ዶክተር ነች።
እሱ ሀያ ነው። እድሜው ሀያ አመት ነው።
ቀኑ ጥሩ ነበር። በጣም ጥሩ ቀን ነበር።
አስታውስ!
መሆን ከሚለው ግስ ጋር መጠይቆችን እና አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮችን ለመፍጠር፣ ረዳት ግስ ጥቅም ላይ አይውልም።
የጥያቄ ዓረፍተ ነገር ለመቅረጽ፣ ከርዕሰ ጉዳዩ በፊት ግሱን ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል፡-
ተማሪ ነው? እናንተ መሐንዲሶች ናችሁ?
መሆን ያለበትን ግሥ የያዙ ተሳቢ ያላቸው አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮች የሚሠሩት ከተዛማጅ ግስ በኋላ የተቀመጠውን ቅንጣቢውን በመጠቀም ነው፡-
እኔ ዶክተር አይደለሁም. (እኔ ዶክተር አይደለሁም) ተማሪ አይደለም (ተማሪ አይደለም)። አስተማሪዎች አይደሉም። (እነሱ አስተማሪዎች አይደሉም) እቤት ውስጥ አልነበረችም (እሷ ቤት ውስጥ አልነበረም)። በትምህርቱ ላይ አልነበሩም። (በንግግሩ ላይ አልነበሩም)።
ማስታወሻ.
ወደፊት ጊዜ ውስጥ የጥያቄ ቅጽ ለመመስረት፣ ረዳት ግስ ከርዕሰ ጉዳዩ በፊት ተቀምጧል፡-
እሱ ይሆን...? እንሆናለን...?
ወደፊት ጊዜ ውስጥ ያለው አሉታዊ ቅጽ ረዳት ግስ በኋላ ወዲያውኑ ተቀምጦ ያለውን አሉታዊ ቅንጣት አይደለም በመጠቀም, የተፈጠረ ነው:
እሱ አይሆንም (አይሆንም) ... አልሆንም (ሻን "ት) መሆን ...
መሆን ያለበት ግስ ብዙውን ጊዜ እንደ አንድ ሙሉ የተገነዘቡ እና የተተረጎሙ የተረጋጋ ጥምረት አካል ነው።
መሆን ከሚለው ግስ ጋር የተረጋጋ ሀረጎችን አስታውስ፡-
ከመቅረት መቅረት መፍራትን መፍራት አንድን ነገር ለመስራት ከመፍራት መወለድ ምንም የማድረግ አቅም ከሌለው ለመወለድ መወለድ በመታወቅ ታዋቂ በሆነው ነገር መጠመድ ፣ መውደድን ለመውደድ ዝነኛ መሆን ፣ ለመደሰት/ለደስተኛ ለመሆን አንድን ነገር ለመስራት ችሎታ በማዳበር መውደድ...መጠገብ፣መደሰት፣መራብ/መራብ መደሰት፣መጠማት በቤት ውስጥ ነው። , በ smth ላይ ፍላጎት ለመሆን በቤት ውስጥ. ለመዘግየት ለሚዘገይ ነገር ፍላጎት ማሳደር ልክ እንደ ተመሳሳይ እሴት መሆን ትልቅ ጠቀሜታ እንዲኖረው (መወከል) ትልቅ ጠቀሜታ ያለው ፍላጎት በጉዞ ላይ መሆን (ስለ ፊልሙ) በበዓል ላይ መሆን የእረፍት ጊዜ, በእረፍት ጊዜ ከቤት ርቆ ለመገኘት (በ) ለመደሰት (በ) ደስተኛ ለመሆን በመገኘት ለመደሰት በኩራት ለመደሰት ዝግጁ ለመሆን ዝግጁ ለመሆን ኩራት ይሰማል. ይቅርታ (ስለ) ለመጸጸት እርግጠኛ ለመሆን እርግጠኛ ለመሆን እርግጠኛ ለመሆን በ smth በኩል ለመሆን በመገረም. ለመሳሳት እንኳን ደህና መጣችሁ (የተጋበዙ እንግዳ) የሆነ ነገር ይሙሉ
3. ያለው ግሥ (የሚኖረው ግሥ)
ከስም በፊት ያለው ግስ የፍቺ ግሥ ሲሆን መኖር ማለት ነው።
ማስታወሻ 1. በሩሲያኛ, በእኔ ፋንታ ..., የለኝም ..., አለኝ እንላለን, የለኝም.
እህት አለኝ። እህት አለኝ። ወንድም የለኝም። ወንድም የለኝም።
እንዲኖራቸው የግሡ ውህደት
|
ወደፊት ያልተወሰነ |
|||||
|
እሱ / እሷ / ይኖረዋል |
|||||
|
ብዙ |
ማስታወሻ 2. በንግግር ንግግር ውስጥ ያለው አገላለጽ አግኝቷል (አገኘ) ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው በአሁኑ ጊዜ ውስጥ የሆነ ነገር መያዙን ለመግለጽ ነው፡-
አዲስ ልብስ አለኝ (አለኝ)።
አስታውስ! በአሁን እና ያለፈው ላልተወሰነ ጊዜ ያለው ግሥ አሉታዊ ቅርፅ ከስም በፊት ወይም በሌሎች የስም ፈላጊዎች ፊት ያልሆነውን አሉታዊ ተውላጠ ስም በመጠቀም ይመሰረታል፡-
ብዕር የለኝም። (እስክሪብቶ የለኝም) ብዕር የለኝም። እኔ 5 እስክሪብቶ የለኝም፣ ያለኝ 3 ብቻ ነው። አምስት እስክሪብቶ የለኝም፣ ሶስት ብቻ ነው ያለኝ።
ያለው የግሥ መጠይቅ መልክ የሚመሰረተው ከርዕሰ ጉዳዩ በፊት ያለውን ግስ በማስቀመጥ ነው።
ብዙ ጓደኞች አሉዎት? - አዎ አለኝ።
ማስታወሻ!
በዘመናዊው እንግሊዘኛ ረዳት ግስ የመጠቀም የግስ መጠይቅ እና አሉታዊ ቅርጾችን የመፍጠር ዝንባሌ አለ፡-
|
የጥያቄ ቅጽ |
|||
|
አላቸው...? አላት...? አላት...? አለው...? |
አለህ...? አላት...? ነበራቸው...? |
ይኖረኝ ይሆን...? ይኖረናል...? ይኖርሃል...? ይኖረዋል...? ይኖራት ይሆን...? ይኖረዋል...? ይኖራቸው ይሆን...? |
|
|
አሉታዊ ቅጽ |
|||
|
የላቸውም የለውም የላትም። የለውም |
አልነበርክም። አልነበራትም። አልነበራቸውም። አልነበራቸውም። |
አይኖረኝም። አይኖረንም። አይኖርህም አይኖረውም። አይኖራትም። አይኖረውም። አይኖራቸውም። |
እንዲኖርህ ከሚለው ግሥ ጋር የተረጋጋ ሐረጎችን አስታውስ፡-
ቁርስ ለመብላት ምሳ ለመብላት እራት ለመብላት እራት ለመብላት እራት ለመብላት ሻይ ለመጠጣት ሻይ ለመጠጣት ቡና ለመጠጣት ቡና ለመጠጣት ምግብ ለመብላት መብላት ለመብላት ማጨስ ማጨስ ዕረፍት እረፍት ለማጠብ መታጠብ ልብስ ለማጠብ ገላውን መታጠብ ገላዎን መታጠብ ገላዎን መታጠብ ገላዎን መታጠብ በእግር ለመራመድ የእግር ጉዞ ያድርጉ ለእረፍት እረፍት (እረፍት) ያሳልፉ ድግስ ለመዝናናት ምሽት ያሳልፉ ጥሩ ጊዜ ያሳልፉ ጉንፋን ለመያዝ ጉንፋን ለመያዝ ራስ ምታት ለመያዝ ራስ ምታት ለማድረግ ቻት ለማድረግ
ማስታወሻ!
ከላይ ያሉት ሀረጎች መጠይቅ እና አሉታዊ ቅርጾች የተፈጠሩት በረዳት ግሶች እርዳታ ብቻ ነው-
አን ስንት ሰዓት ምሳ ትበላለች? ዛሬ ጠዋት ዋኘህ?
4. ብዙ ቁጥር ያላቸው ስሞች
(ብዙ ስሞች)
የብዙዎቹ የእንግሊዝኛ ስሞች ብዙ ቁጥር የሚፈጠረው መጨረሻውን -ስ (-es)ን ወደ ነጠላ ስም በመጨመር ነው።
የብዙ ቁጥር መፈጠር
|
ብቸኛው ነገር |
ብዙ |
የፎነቲክ ባህሪያት የንባብ መጨረሻዎች |
|
|
[z] - ከተነባቢዎች እና አናባቢዎች በኋላ |
|||
|
[ዎች] - ድምጽ ከሌላቸው ተነባቢዎች በኋላ |
|||
|
ከፉጨት እና ከፉጨት በኋላ |
|||
|
ነጠላ |
ብዙ |
የብዙ ስሞች አጻጻፍ ባህሪያት. ቁጥር |
|
|
በ -f/fe ለሚጨርሱ ስሞች፣ ፊደል -f ወደ ፊደል -v ይለውጣል እና መጨረሻው -es ይታከላል። |
|||
|
ከ -y በፊት አናባቢ ካለ ምንም ለውጥ አይከሰትም። |
|||
|
ከማለቂያው -y በፊት ተነባቢ ከሆነ፣ ፊደሉ -y ወደ ፊደል -i ተቀይሯል እና መጨረሻው -es ተጨምሯል። |
|||
|
በ -o የሚያልቁ ስሞች ከመጨረሻ -es ጋር ተጨምረዋል። |
የብዙ ስሞችን መፈጠር ልዩ ሁኔታዎችን አስታውስ።
አስታውስ! 1. በእንግሊዘኛ፣ የሚከተሉት ስሞች ብዙ ቁጥር የላቸውም፤ ሁልጊዜ በነጠላ ግሥ ይስማማሉ። ሸ. እና ነጠላ ገላጭ ተውላጠ ስም ብቻ ሊኖረው ይችላል (ይህ/ያ) እንደ ፍቺ፡-
የምክር ምክር, የምክር መረጃ መረጃ የቤት ዕቃዎች የቤት ዕቃዎች ደስታ የእውቀት እውቀት የሻንጣ ሻንጣ ገንዘብ ገንዘብ ዜና, ዜና ስኳር ስኳር
2. ለሚከተሉት ስሞች፣ የነጠላ ቅፅ በሩሲያኛ ከእንግሊዝኛው የብዙ ቁጥር ጋር ይዛመዳል።
ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጣ ሸቀጦችን ደመወዝ
3. በውስብስብ ስሞች ውስጥ, የመጨረሻው ክፍል ብቻ ብዙ ቁጥርን ይይዛል: ክፍል - የመማሪያ ክፍሎች ልዩ ቃላት ናቸው, የመጀመሪያው ክፍል ሰው - / ሴት -. በዚህ ሁኔታ ሁለቱም ክፍሎች ብዙ ቁጥር አላቸው፡-
አገልጋይ - የወንዶች አገልጋዮች
የተዋሃደ ቃል ቅድመ ሁኔታን ከያዘ፣ የመጀመሪያው ክፍል ብዙ ቁጥርን ይይዛል፡-
አማች አማች አላፊ አላፊ አላፊ
መልመጃዎች
I. ባዶ ቦታዎችን በቅንፍ ከተሰጡት ተውላጠ ስሞች በአንዱ ይሙሉ፡-
.. ይወዳል? (እሷ፣እነሱ፣እሷ፣እኛ)
አውቃለሁ እርግጠኛ ነኝ…. (እሱ ፣ የእሱ ፣ እሱ ፣ እሱ)
ያ ነው .... መኪና? (አንተ ፣ ያንተ ፣ ያንተ ፣ እሱ)
መኪናቸው ነው? - አይ፣ ..... ቢጫ ነው። (የነሱ፣ የነሱ፣ የነሱ፣ የነሱ)
ከጥቂት ወራት በፊት የ..... (የእኔ፣ እኔ፣ የኔ፣ እሱ) አንድ የቀድሞ ጓደኛ አገኘሁ።
ማርያምን ደውሎ እራት ጋበዘ። (እሷ፣ እሷ፣ እሷ፣ የሷ)
አባቴ ወፍራም ነው፣ .... ከአስራ አምስት ድንጋይ በላይ ይመዝናል። (እሷ ፣ እሱ ፣ እሱ ፣ የእሱ)
ዮሐንስ አሳይቷል .... መጽሐፉን. (የእሱ ፣ እሱ ፣ እሱ ፣ እሱ)
.... ተጨማሪ ኬክ መስጠት ይችላሉ? (የእሱ፣የእኔ፣እኔ፣የእኔ)
ቶም እና ጄን ካየሃቸው ..... ፍቅሬን ስጡ። (እነሱ፣ የነሱ፣ እሱ፣ እነሱ)
II. ዓረፍተ ነገሮቹን በተውላጠ ስሞች ያጠናቅቁ / እሷ / እነርሱ።
እነዚያን ሴቶች አላውቃቸውም ታውቃቸዋለህ?
ያንን ሰው አላውቀውም ታውቃለህ......?
የቦብን ሚስት አላውቀውም። ታውቃለሕ ወይ ..... ?
ጓደኞቹን አላውቃቸውም ታውቃለህ......?
ሚስተር ብራውን አላውቀውም ታውቃለህ......?
III. ሀ) በምሳሌው መሰረት ዓረፍተ ነገሩን ሙላ፡ ልታየኝ ትፈልጋለች ግን ላያት አልፈልግም።
እሱን ማየት እፈልጋለሁ ግን .... ማየት አልፈልግም ....
ሊያዩኝ ይፈልጋሉ ግን .... ማየት አይፈልጉም ....
ልናያቸው እንፈልጋለን ግን .... ማየት አንፈልግም ....
ልታየው ትፈልጋለች ግን .... ማየት አትፈልግም ....
እሷን ማየት ይፈልጋሉ ግን .... ማየት አይፈልጉም ....
ላያቸው እፈልጋለሁ ግን .... ማየት አልፈልግም ....
እሱ እኛን ይፈልጋል ግን .... ማየት አይፈልግም ....
ለ) ምስሎቹን ይመልከቱ. የግል ተውላጠ ስሞችን በመጨመር ታሪኩን የተሟላ ያድርጉት።
በሌላ ቀን ገበያ እየገዛሁ ሳለ አንዲት ሴት ቆመች .......... እና ወደ ፖስታ ቤት የሚወስደውን መንገድ .......... ጠየቀች ። ........... አቅጣጫ ሰጥቷት ............. በትህትና አመስግኖ ሸሸች። በፍጥነት በተቃራኒ አቅጣጫ. ........... ............. ሲናገሩ ወስዶት መሆን አለበት። ............. ጮህኩና ሮጠ ................ ግን ............. ጥሩ አልነበረም። ............. በህዝቡ ውስጥ ጠፋ።
IV. ክፍተቱን በተስማሚ ተውላጠ ስም ይሙሉ።
ብዙ የእንግሊዝኛ መጽሃፎች ነበሩኝ። አነባለሁ....በየቀኑ።
ኬት ጓደኛዬ ነው። ብዙ ጊዜ የምናገኘው .... ቢሮ ውስጥ ነው።
እኛ ተማሪዎች ነን። ይህ .... ክፍል ነው.
ቤን እና ኒክ፣ .... መጽሐፍትን በገጽ 9 ላይ ይክፈቱ።
ይህን መጽሐፍ ወስደህ አንብብ....ቤት ውስጥ።
እነዚህን ቃላት ያንብቡ እና ይማሩ ....
ከ ... ጋር ብዙውን ጊዜ ስለ ሥራዎ ይናገራሉ?
አላውቅም....ስሙ ማን ይባላል?
መዝገበ ቃላቱን ይውሰዱ። - የእኔ መዝገበ ቃላት አይደለም፣ እሱ…….
ይህ የዘመናዊ ሱቅ ፎቶ ነው። ....መስኮቶች ሰፊ እና ከፍተኛ ናቸው።
መጽሔት እዚያ አለ? - የእኔ ነው.
የአጎትህ ልጅ ነው? - ጋዜጠኛ።
V. ዓረፍተ ነገሮችን ይሙሉ፡-
ማርያምን ከባለቤቷ ፊል.
አን እና ቦብን ከልጆች ጋር አየኋቸው።
ቦብን አየሁት ከሚስቱ አን ጋር።
ቢል ከ .... ወንድም ጆርጅ ጋር አየሁት።
አን ከ ..... ወላጆች ጋር አየኋት።
ማርያምን እና ፊሊጶስን ከልጁ ቢል ጋር አየኋቸው።
VI. ስዕሎቹን በጥንቃቄ ይመልከቱ. የማን.....?
1. ይህ መጽሐፍ የማን ነው?
VII. ግሡን በተገቢው ቅጽ አስገባ። ተርጉም።
1. ጆርጅ .... ተማሪ. 2. ዛሬ ተረኛ ነን። 3. ሁሉም ተማሪዎች .... ዛሬ ይገኛሉ። 4. አያቶቼ .... ጡረተኞች. 5. ይህች ሴት .... የቤት እመቤት. 6. ትናንት የአየር ሁኔታ .... ጥሩ, ግን ነገ ግን .... መጥፎ ነው. 7. ሚስተር. ኤምሞንስ.... ዕውር። ጎረቤቶቹ .... እሱን ለመርዳት ደስ አላቸው. 8. ነገ ባለቤቴ .... ቤት ውስጥ. 9. እኛ .... በስኬቶቻችን እንኮራለን. 10. ሐኪሙ .... በታካሚው ላይ ተጠምዷል. 11. እሱ .... ማንም የሚያስታውሰው መጥፎ የአየር ሁኔታ። 12. እኔ .... በጊዜ እንደሚመጣ እርግጠኛ ነኝ. 13. እሷ .... ባለፈው ሰኞ ለትምህርቱ ዘግይቷል. 14. ይህን ዓይነ ስውር ሰው ለመርዳት ደግ ነህ። 15. እነዚህ ጫማዎች .... ልክ የእሷ መጠን. 16. ትምህርቱ .... በቅርቡ ያበቃል እና እርስዎ .... ነፃ.
VIII የሚከተሉትን አዎንታዊ ዓረፍተ ነገሮች አሉታዊ እና ጠያቂ ያድርጉ። ለጥያቄዎቹ አጭር መልስ ይስጡ.
ናሙና: ባለፈው ሳምንት ታምሜ ነበር. ባለፈው ሳምንት አልታመምኩም። ባለፈው ሳምንት ታምመህ ነበር? - አዎ ነበርኩ. / አይ፣ እኔ አልነበርኩም።
1. ፔት አሁን በስራ ላይ ነው። 2. ጓደኛዬ በጂኦግራፊ ጎበዝ ነው። 3. በፓርቲው ላይ ድንቅ ነበር። 4. ትናንት ሲኒማ ቤት ነበሩ። 5. ነገ የሙቀት መጠኑ ከዜሮ በላይ ይሆናል. 6. እርግጠኛ ነኝ ለስብሰባው አርፍደዋል 7. ነገ ይመለሳሉ 8. መምህሩ በተማሪው መልስ ተደስቷል። 9. በሚቀጥለው እሁድ እንጠመዳለን 10. ስፖርተኞቹ ለውድድሩ ዝግጁ ናቸው 11. ቦብ ታዋቂ የእግር ኳስ ተጫዋች ነው 12. በቤተሰብ ውስጥ ያለው ግንኙነት አሁን የተለያየ ነው 13. የገና በዓል ባህላዊ ስጦታ የመስጠት ጊዜ ነው።
IX. የሚከተሉትን ዓረፍተ ነገሮች ያለፈ እና ወደፊት ላልተወሰነ ጊዜ ያስቀምጡ። በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ተስማሚ ሁኔታዎችን ያስገቡ-
|
ያለፈው ዓመት (ወር ፣ ሳምንት) ከትናንት ወዲያ ከአንድ ሳምንት (ወር ፣ ዓመት) በፊት |
ተነገ ወዲያ በሚቀጥለው ዓመት (ወር ፣ ሳምንት) በአንድ ወር (ሳምንት, አመት) |
ምሳሌ: ዛሬ ቀዝቃዛ ነው. ትላንትና ቀዝቃዛ ነበር. ነገ ቀዝቃዛ ይሆናል።
1. ዛሬ ተረኛ ነን። 2. የቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ናቸው። 3. እሷ 20. 4. ኢንጂነር ነኝ። 5. ደክሟታል. 6. ይህ ኮምፒውተር ከትዕዛዝ ውጪ ነው። 7. በጣም ስራ በዝቶብሃል። 8. እቤት ውስጥ ናቸው. 9. ጓደኛዬ ሲኒማ ውስጥ ነው.
X. ዓረፍተ ነገሮችን ተርጉም. መሆን ከሚለው ግስ ጋር ለተረጋጋ ጥምረት ትኩረት ይስጡ።
1. ውሾችን እፈራለሁ 2. በተለይ የምትፈልገው ምንድነው? ልታየው ነው? 9. ስራዎን አልፈዋል? 10. ሂሳብ ትልቅ ጠቀሜታ አለው።
XI. በትክክለኛው ጊዜ ውስጥ እንዲኖር ግሱን ተጠቀም።
1. ትናንት እኛ .... ታሪክ እና ቡድን 1074 ላይ ትምህርት .... የሒሳብ ትምህርት. 2. ነገ እኔ .... የእንግሊዝኛ ትምህርት, ጓደኛዬ .... የእንግሊዝኛ ትምህርትም. 3. በ 1963 ቱላ ፖሊ ቴክኒካል ኢንስቲትዩት .... 11 ፋኩልቲዎች. አሁን የእኛ ዩኒቨርሲቲ....13 ፋኩልቲዎች። 4. በእያንዳንዱ የተርም ተማሪዎች መጨረሻ .... አራት ወይም አምስት ፈተናዎች. ባለፈው ጥር እኛ .... አምስት ፈተናዎች. በዚህ በጋ የኛ ቡድን....አምስት ፈተናዎችም. 5. እናቴ ሁሌም .... ብዙ ስራ ይጠበቅባታል። 6. ወላጆቼ አብዛኛውን ጊዜ .... ትንሽ ነፃ ጊዜ. 7. እያንዳንዱ የዩኒቨርሲቲያችን ፋኩልቲ .... ሳይንሳዊ ላብራቶሪ። እነዚህ ላቦራቶሪዎች .... ዘመናዊ መሣሪያዎች. 8. ሁሉም ተመራቂዎቻችን .... ወደፊት አስደሳች ስራዎችን ተስፋ አደርጋለሁ.
XII. ለመሆን፣ በትክክለኛው መልክ ለመያዝ ግሦቹን በመጠቀም ጥያቄዎችን ይፍጠሩ።
ምሳሌ፡ ወንድምህ/ወጣት። ወንድምህ ወጣት ነው?
ጆርጅ / ዘጠኝ ዓመቱ.
ወይዘሮ. ብራውን / ትልቅ ቤተሰብ.
እህትሽ/ቆንጆ።
ለምን/ እነሱ/የሌሉም።
የት/ቤቲ/አሁን።
እነሱ/ዘመዶች/እዚህ።
እሱ / ትክክለኛው መልስ።
ጎረቤትዎ / ማንኛውም የቤት እንስሳት።
እርስዎ / ማንኛውም ችግር / ከወላጆችዎ ጋር።
ለምን / ጥሩ / ወንድም ወይም እህት መኖሩ.
እርስዎ / አንድ ልጅ / በቤተሰብ ውስጥ።
XIII. ግሱን በትክክለኛው ቅጽ ውስጥ ያስገቡ። ተርጉም።
1. ጓደኛዬ .... ብዙ ልጆች አይደሉም. እሱ .... ሁለት ወንዶች ልጆች. 2. እኔ .... ደብዳቤ ለመጻፍ ምንም ወረቀት የለም. 3. ጃክ .... ያንን የስፓኒሽ መጽሔት አላገኘም። 4. እኛ .... ስለ ሞስኮ አንድ አስደሳች ጽሑፍ አግኝተናል. 5. ..... ይህን ጥያቄ ከእኔ ጋር ለመወያየት በቂ ጊዜ አግኝተሃል? 6. ስንት የእንግሊዝኛ ትምህርቶች .... እርስዎ .... ባለፈው ሳምንት? - እኛ .... ሦስት ትምህርቶች. 7. እኛ .... በትላንትናው እለት በቢሮ ብዙ ስራ እንሰራለን። 8. ስንት ሰዓት ነው .... ብዙውን ጊዜ .... ቁርስ? - እኔ ብዙውን ጊዜ .... ቁርስ ከጠዋቱ 9 ሰዓት ላይ 9. እኔ .... ትንሽ ገንዘብ, አሁን ግን እኔ .... ብዙ 10. ልጅቷ .... ድመት የለም, ግን ብዙም ሳይቆይ እሷ .... ጥቁር ድመት 11. እነሱ .... ሰፈር ውስጥ ያለ ቤት 12. .... የምትነግረኝ አዲስ ነገር አለህ 13. እኛ .... በሚቀጥለው ቅዳሜና እሁድ ጥሩ ጊዜ 14. .... እኛ .... ነገ ሌክቸር ? - አይ እኛ ..... እኛ .... ነገ ትምህርቶች የሉም።
XIV. ለእያንዳንዱ ምሳሌ ሶስት አረፍተ ነገሮችን ጻፍ።
ሴት ልጅ አላት። - ሴት ልጅ አላት።
ስንት ወንድሞች አሉት? - ስንት ወንድሞች አሉት?
ቤተሰብ አላት? - አዎ አለች ። (አይ ፣ እሷ አላደረገም) - ቤተሰብ አላት? - አዎ (አይ)
ቤተሰብ የለኝም። - ቤተሰብ የለኝም።
ቤት ውስጥ ምንም አይነት የአረብኛ መጽሃፍ የለኝም (አገኝም)።
ብዙ አስደሳች መጽሐፍት አግኝቻለሁ። - ብዙ አስደሳች መጻሕፍት አሉኝ።
ትናንት የሩሲያ ትምህርት አለህ? - ትናንት የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ነበረህ?
ትናንት ብዙ ስራ አልነበረኝም - ትላንት ትንሽ ስራ ነበረኝ።
ነገ የእንግሊዝኛ ትምህርት ይኑረን? - ነገ የእንግሊዝኛ ትምህርት ይኖረናል?
XV. የሚከተሉትን ቃላት ጻፍ ሀ) በብዙ ቁጥር፡ ቤት፣ አይጥ፣ ድንች፣ ፒያኖ፣ ዲሽ፣ ይህች ህፃን፣ ይህች ሸለቆ፣ ያቺ ቢላዋ፣ ጣራዋ፣ ያቺ ሴት፣ ጥርስ፣ ያ ልጅ፣ ይህ ሳጥን፣ የእኔ ወንድም - ዝቅተኛ ፣ ይህ ልጅ ፣ የጥርስ ብሩሽ ፣ ሰራተኛ ፣ ክፍል ፣ ወንበር ፣ የግጥሚያ ሳጥን ፣ ይህ መጽሐፍ መሸጫ ፣ ያ ሴት አስተማሪ ፣ ፀሐፊ ፣ ነርስ ፣ የእንጀራ እናት ፣ ሚስቱ ፣ ትልቅ ሰው ፣ ቀመር;
ለ) በነጠላ፡ እግሮች፣ በጎች፣ ጥርሶች፣ እነዚህ ሳጥኖች፣ እነዚህ ቤተ-መጻሕፍት፣ እነዚያ ሕጻናት፣ ፍላጎቶች፣ የኛ ሐሳቦች፣ እነዚያ መረጃዎች፣ እነዚህ ጀግኖች፣ መሳም፣ ቤተሰቦች፣ ዝቅተኛ እህቶች፣ ሰዓቶቹ፣ ተዋናዮች፣ እነዚያ ነጋዴዎች፣ የወንድ ጓደኞቼ.
XVI. የሚከተሉትን ዓረፍተ ነገሮች በብዙ ቁጥር ጻፍ።
1. ይህ መሳሪያ በጣም ውድ ነው. 2. ይህ ሱቅ ዛሬ አልተከፈተም። 3. ያ በመንገዳችን ያለው ቤት በጣም ያረጀ ነው። 4. የእኛ ምርመራ አስቸጋሪ አይደለም. 5. ይህ አበባ በጣም ቆንጆ ነው. 6. የእግር ኳስ ፍላጎት የለኝም። 7. ይህ በጣም የቆየ ፎቶግራፍ ነው። 8. ጣሊያናዊት ነች።
XVII. ተርጉም።
1. የሥራው ቀን በጣም ረጅም ነው. እሱ ሁል ጊዜ ስራ ላይ ነው። 2. ሁለት ወንድሞች አሉኝ፣ አንዱ ተማሪ ነው፣ ሌላኛው የትምህርት ቤት ልጅ ነው። 3. እሷ በሂሳብ ጎበዝ ነች። 4. ዘመናዊ ሙዚቃን በጣም እንወዳለን። 5. በወላጆቻችን እንኮራለን. 6. ውሾችን ትፈራለህ? - አይ. 7. ማንም ለትምህርቱ ዝግጁ አልነበረም. 8. ወንድሞች እርስ በርሳቸው በጣም ይመሳሰላሉ. 9. ራስ ምታት አለኝ. 10. አይጨነቁ, እኔ ራሴ አደርገዋለሁ. 11. ፈርተሃል? ጥሩ ስሜት ይሰማዎታል? 12. ፊልሙ ራሱ አስደሳች አልነበረም, ግን ሙዚቃው ድንቅ ነበር. 13. በሚቀጥለው ወር 18 ዓመቷ ትሆናለች. 14. በቤተሰባችሁ ውስጥ ትልቁ ማን ነው? 15. ብዙውን ጊዜ ለቁርስ ምን አለህ? 16. በጣም ጥሩ ሰው ነው. ስሙ ማን ይባላል?
ከጽሑፍ ጋር ይስሩ
ጽሑፍ ሀ. የውጭ ቋንቋዎችን መማር
የውጭ ቋንቋ መማር ቀላል ነገር አይደለም. ብዙ ጊዜ እና ጥረት የሚጠይቅ ረጅም እና ቀርፋፋ ሂደት ነው። በአሁኑ ጊዜ በተለይ የውጭ ቋንቋዎችን ማወቅ በጣም አስፈላጊ ነው.
እንግሊዝኛ በዓለም ላይ በጣም ተናጋሪ ቋንቋዎች አንዱ ነው። ከ300 ሚሊዮን በላይ ሰዎች እንግሊዘኛ እንደ እናት ቋንቋ ይናገራሉ። የታላቋ ብሪታንያ፣ የዩናይትድ ስቴትስ ኦፍ አሜሪካ፣ አውስትራሊያ እና ኒውዚላንድ ብሔራዊ ቋንቋ ነው። እንዲሁም በካናዳ ፣ በአየርላንድ ሪፐብሊክ እና በደቡብ አፍሪካ ሪፐብሊክ ውስጥ ካሉ ኦፊሴላዊ ቋንቋዎች አንዱ ነው። እንደ ሁለተኛ ቋንቋ በህንድ፣ በሲንጋፖር፣ በፓኪስታን እና በሌሎች በአፍሪካ እና በእስያ የቀድሞ የእንግሊዝ እና የአሜሪካ ቅኝ ግዛቶች ይነገራል።
በሚሊዮን የሚቆጠሩ ሰዎች እንግሊዝኛን እንደ ባዕድ ቋንቋ ይናገራሉ። በፖለቲካ, በሳይንስ, በንግድ, በትምህርት, በጅምላ መዝናኛ እና በአለም አቀፍ ቱሪዝም ውስጥ ዋናው ዓለም አቀፍ የመገናኛ ቋንቋ ነው. የዓለማችን ሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ግማሹ በእንግሊዝኛ ነው። የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ ቋንቋም ነው። እንግሊዘኛ ከተባበሩት መንግስታት ድርጅት ኦፊሴላዊ ቋንቋዎች አንዱ ነው።
ታላቁ ጀርመናዊ ገጣሚ ጎተ “የውጭ ቋንቋ የማያውቅ የራሱን ቋንቋ አያውቅም” ብሏል። ዛሬ እንግሊዘኛን ማወቅ ለእያንዳንዱ የተማረ ሰው፣ ለእያንዳንዱ ጥሩ ስፔሻሊስት በጣም አስፈላጊ ነው።
I. “የውጭ ቋንቋዎችን መማር” የሚለውን ጽሑፍ ያንብቡ እና ለጥያቄዎቹ መልስ ይስጡ፡-
1. የውጭ ቋንቋ መማር ለእርስዎ ቀላል ነው?
2. ሰዎች ለምን የውጭ ቋንቋዎችን ይማራሉ?
3. ለምን በትክክል እንግሊዝኛን ትማራለህ?
4. በአለም ላይ ያሉ ብዙ ሰዎች እንግሊዘኛ እንደ እናት ቋንቋ ይናገራሉ?
5. ሳይንቲስቶች የሚጠቀሙበት ቋንቋ የትኛው ነው?
6. እንግሊዝኛ ይወዳሉ? (እንግሊዝኛ ትወዳለህ?)
II. ስለ እንግሊዝኛ ቋንቋ ታሪክ ይፍጠሩ። የሚከተለውን እቅድ ተጠቀም:
የእንግሊዝኛ ቋንቋ
|
እንግሊዘኛ እንደ እናት ቋንቋ |
እንግሊዘኛ እንደ ብሔራዊ ቋንቋ |
እንግሊዝኛ እንደ አንዱ ኦፊሴላዊ ቋንቋዎች |
|
እንግሊዝኛ እንደ ቋንቋ ዓለም አቀፍ ግንኙነት |
እንግሊዝኛ እንደ የውጭ ቋንቋ |
ጽሑፍ ለ. አካል ጉዳተኞች ጠቃሚ ሥራ ይሰራሉ
ጆሴፍ ኤምሞንስ ዓይኑን መጠቀም አይችልም፡ ዕውር ነው። እሱ ወደፈለገበት የሚመራው ቡስተር የሚባል የሰለጠነ ውሻ አለው። ቡስተር ለ Mr. ኢሞንስ አይን የሚያይ ውሻ ይባላል።
ምንም እንኳን Mr. ኤሞንስ አካል ጉዳተኛ ነው ትልቅ ችግር አይደለም ጠቃሚ ስራ አለው የራሱን ገንዘብ ያገኛል ሚስተር ኢሞን በዚህ የከተማው ክፍል ላሉ ሰዎች መጥረጊያና ማጽጃ ይሸጣል ከእሁድ በስተቀር በየቀኑ አርባ ቀን ሰርቷል:: ዓመታት.
ለ አቶ Emmons በየቀኑ ጠዋት 6:00 ላይ ይነሳል እና ከእሱ ጋር ቁርስ ይበላል
ሚስት ከዚያም 7:00 ላይ ከቤት ይወጣል. ቡስተርን ይዞ ከቤት ወደ ቤት ይሄዳል። ማጽጃውን እና መጥረጊያውን ተሸክሞ ይሄዳል። ከሰዎች ጋር ሲነጋገር ውሻው ተቀምጦ ይጠብቃል. ሰዎቹ መጥረጊያ መርጠው ይከፍሉታል።
ቡስተር ሚስተር ኤምሞን ከሰዎች ጋር ለረጅም ጊዜ እንዲናገር አይፈቅድም። መንቀሳቀስን ይቀጥላል። በዚህ የከተማው ክፍል ወደሚገኘው እያንዳንዱ ቤት በእግር ለመጓዝ አራት ወር ተኩል ይወስዳል። ሚስተር ኤምሞን በየአራት ወሩ እያንዳንዱን ቤት ይጎበኛል። እና በዚያን ጊዜ ሰዎች ብዙውን ጊዜ አዲስ መጥረጊያ ለመግዛት ዝግጁ ናቸው።
ለ አቶ ኤሞንስ ስራውን ይወዳል። እሱ በጣም ጤነኛ ነው ምክንያቱም በየቀኑ ከቤት ውጭ ስለሚሰራ። በዚህ ዘመን ግን ችግር አለበት። መጥረጊያው በጣም ረጅም ጊዜ ስለሚቆይ አንዳንዴ ከአራት ወር በኋላ ጥሩ ይሆናል። ከዚያ ማንም አዲስ መግዛት አያስፈልገውም።
ለ አቶ ኤምሞንስ ዓይነ ስውራን ስለሚሠሩ በመጥረጊያዎቹ ይኮራል። በየሳምንቱ አዲስ መጥረጊያ ያነሳል። እሱ “ለሰዎች ጥሩ ነገር ካልሸጥክ ለሁለተኛ ጊዜ ስትመጣ ከአንተ አይገዙም” ይላል።
|
መሪ (መሪ፣ መሪ)፣ ቁ |
መምራት ፣ መምራት |
|
|
በአካል ጉዳተኛ የአካል ጉድለት ይሰቃያሉ። |
||
|
አካል ጉዳተኛ |
||
|
ማግኘት |
||
|
መምረጥ (የተመረጠ፣ የተመረጠ)፣ v |
መምረጥ |
|
|
ጤና |
||
|
ጤናማ |
||
|
ፍላጎት ፣ ፍላጎት |
||
|
ግዛ (ተገዛ፣ ተገዛ)፣ v |
ግዛ |
|
|
መሸጥ (የተሸጠ፣ የሚሸጥ)፣ v |
መሸጥ |
|
|
አቅርቦት, አቅርቦት, አቅርቦት, አቅርቦት |
I. ጽሑፉን ያንብቡ እና ከዚያ በኋላ ተግባራቶቹን ያድርጉ.
II. የእንግሊዝኛ እና የሩሲያ ቃላትን ያዛምዱ፡
III. የሚከተሉትን የሩሲያ ቃላት የእንግሊዝኛ አቻዎችን ያግኙ።
|
መጠቀም |
ለማግኘት፣ ለመያዝ፣ ለመጠቀም፣ ለመቀላቀል |
|
|
አሮጌ, አካል ጉዳተኛ, ዓይነ ስውር, ውስብስብ |
||
|
እንዲሁም, ምንም እንኳን, በጣም, በስተቀር |
||
|
መውሰድ, መስጠት, ማግኘት, መያዝ |
||
|
መሸከም፣ መቀበል፣ መያዝ፣ ማግኘት |
||
|
ለመከተል, ለመጠበቅ, ለማከማቸት, ለማግኘት |
||
|
ሁልጊዜ, ብዙ ጊዜ, አብዛኛውን ጊዜ, አንዳንድ ጊዜ |
||
|
መጎብኘት። |
ለመምጣት, ለመራመድ, ለማቀድ, ለመጎብኘት |
|
|
ገቢ, አቅርቦት, ፍላጎት, መጥረጊያ |
||
|
መሙላት |
ለመዞር, ለመጠበቅ, ለመኩራት, ለማንሳት |
IV. በእያንዳንዱ መስመር ውስጥ ከመጀመሪያው ቃል ጋር ተቃራኒዎችን ያግኙ፡-
|
እያንዳንዱ, አስፈላጊ, ጠቃሚ, ሥራ የበዛበት |
||
|
ለመስራት, ለማግኘት, ለማሰልጠን, ለመግዛት |
||
|
ለመስጠት, ለመደወል, ለመግዛት, ለመግዛት |
||
|
ጨምሮ, ቢሆንም, ከዚያ, ጀምሮ |
||
|
መምጣት, መሄድ, መኖር, መንዳት |
||
|
ትልቅ ፣ ትንሽ ፣ ረጅም ፣ ሰፊ |
||
|
ሀብታም, ጤናማ, ጥበበኛ, ኩሩ |
||
|
ለመሞከር, ለመምረጥ, ለማቆም, ለማረፍ |
||
|
መጥላት፣ ማድነቅ፣ ማምለክ፣ መፈለግ |
V. ከሚከተሉት የሩሲያ ሐረጎች የእንግሊዝኛ አቻዎችን በጽሁፉ ውስጥ ያግኙ።
የአካል ጉዳት ያለባቸው ሰዎች; ልዩ የሰለጠነ ውሻ; ገንዘብ ለማግኘት; ከአንድ ሰው ጋር መነጋገር; በእንቅስቃሴ ላይ መሆን; ማንኛውንም ነገር ለማድረግ የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል; በዚያን ጊዜ; ጤናማ መሆን; ውጭ መሥራት; በአንድ ነገር መኩራት; ክምችት መሙላት; ከአንድ ሰው ይግዙ; እንደገና ና ።
VI. ለሚከተሉት ጥያቄዎች ትክክለኛውን መልስ ይምረጡ።
1. ምን ያህል ጊዜ Mr. ኢሞኖች ይሠራሉ?
ሀ) በሳምንት አንድ ቀን;
ለ) ከእሁድ በስተቀር በየቀኑ;
ሐ) በእያንዳንዱ እሁድ.
2. ምን ያደርጋል Mr. ኢሞኖች ይሸጣሉ?
ሀ) መጥረጊያ እና መጥረጊያ;
3. ስንት ሰዓት ነው Mr. ኢሞኖች በየቀኑ ይነሳሉ?
4. ቀጥሎ ምን ያደርጋል?
ሀ) ቁርስ ይበላል ፣
ለ) የጠዋት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል
ሐ) ሻወር ይወስዳል።
5. በየቀኑ ከቤት የሚወጣው ስንት ሰዓት ነው?
6. ምን ያህል ጊዜ Mr. ኢሞኖች እያንዳንዱን ቤት ይጎበኛሉ?
ሀ) በየሦስት ወሩ;
ለ) በየአራት ወሩ;
7. ብዙ ሰዎች ምን ያህል ጊዜ መጥረጊያ ይገዛሉ?
ሀ) በየ 4 ወሩ;
ሐ) በየ 4 ሳምንቱ.
8. ምን ያህል ጊዜ አዲስ የመጥረጊያ አቅርቦት ያገኛል?
ሐ) በየ 4 ወሩ።
VII. የሚከተሉትን ዓረፍተ ነገሮች ይሙሉ:
1. ሚስተር. ኤሞኖች _______________ አይችሉም።
2. የሰለጠነ ውሻ አለው _______________
3. ሚስተር. Emmons _______________ ያገኛል።
4. በ_______________ ላይ ይነሳል.
5. Buster _______________ ይዟል።
6. ከሰዎች ጋር ሲነጋገር _______________.
7. ቡስተር _________________ን አይፈቅድም።
8. አራት ወር ተኩል ይወስዳል _______________
9. የእሱ መጥረጊያ ለረጅም ጊዜ ይቆያል _______________።
10. ሚስተር. ኤሞንስ በ_______________ ይኮራል።
VIII እስማማለሁ ወይም አልስማማም። ምክንያቶችህን ስጥ።
2. የሚጫወትበት የሰለጠነ ውሻ አለው።
3. ምንም እንኳን Mr. Emmons አካል ጉዳተኛ ነው, ትልቅ ችግር አይደለም.
4. ሚስተር. Emmons በሳምንት አንድ ቀን ይሰራል።
5. ሚስተር. Emmons ጋዜጦችን እና መጽሔቶችን ይሸጣል.
6. ከሰዎች ጋር ሲነጋገር ውሻው ተቀምጦ ይጠብቃል.
7. ሚስተር. Emmons ለሰዓታት ከሰዎች ጋር ማውራት ይወዳል.
8. በየ6 ወሩ እያንዳንዱን ቤት ይጎበኛል።
9. ስራውን አይወድም.
10. እሱ ምንም ችግር የለበትም.
IX. አስብና መልስ፡
1. ጆሴፍ ኤምሞንስ ዓይኖቹን መጠቀም ያልቻለው ለምንድን ነው?
2. ቡስተር ለምን "ዓይን የሚያይ ውሻ" ይባላል?
3. ለምንድነው ሚስተር ኢሞንስ" አካል ጉዳተኝነት ትልቅ ችግር አይደለም?
4. ለምን ቡስተር ሚስተር ኤምሞን ብዙ እንዲናገር የማይፈቅደው?
5. ለምንድነው ህዝቡ አቶ በገባ ቁጥር አዲስ መጥረጊያ የሚገዙት። ኤሞንስ ይመጣል?
6. ለምን Mr. Emmons እንደ ሥራው?
7. ለምንድነው ጤናማ የሆነው?
8. ለምን Mr. ኤሞኖች መጥረጊያ መሸጥ ላይ ችግር አለባቸው?
9. በመጥረጊያዎቹ የሚኮራው ለምንድን ነው?
10. ለሰዎች ጥሩ ነገር ለምን ትሸጣላችሁ?
X. ከጽሑፉ የተማርከውን ተናገር፡-
ሀ) ጆሴፍ ኢሞንስ" አካል ጉዳተኛ;
ሐ) አቶ Emmons" የስራ ቀን;
XI. ጽሑፉን እንደገና ይናገሩ፡-
ለ) በ Mr. ኤሞንስ;
ሐ) በወ/ሮ ስም ኤሞንስ;
መ) በ Mr. Emmons "ጎረቤት;
ሠ) በቡስተር ስም ላይ.
ጽሑፍ ሐ. ዓይነ ስውር የሆነ ሰው
ጆን ቤይሊ ዓይነ ስውር ነው እና ኤልጋር የሚባል መሪ ውሻ አለው። ጆን ብዙ ሰዎች እንደ እሱ የማያይ ሰው ሲያገኙት ምን ማድረግ ወይም መናገር እንዳለባቸው እንደማያውቁ ተገንዝቧል። እዚህ ላይ ለዓይነ ስውራን እና ውሾቻቸው እንዴት መሆን እንዳለበት ያብራራል.
እኔ ተራ ሰው መሆኔን አስታውስ፣ እውር ብቻ። ሊገባኝ እንደማልችል መጮህ ወይም ማናገር አያስፈልገኝም ። ሻይ ወይም ቡና የምትሰጠኝ ከሆነ እንዴት እንደምወስድ ልነግርህ እችላለሁ? ባለቤቴን መጠየቅ የለብህም።
ከራሴ ይልቅ አብሬህ በቀላሉ መሄድ እችላለሁ፣ ግን እባክህ ክንዴን አትያዝ፣ የአንተን ልውሰድ። ከኤልጋር ጋር ስሆን፣ ከእንግዲህ እንደማይሠራ ልነግረው እጀታውን እጥላለሁ፣ እና እኔ የግራ ክንድህን በቀኜ ይዤ እሄዳለሁ ግማሽ እርምጃ ወደ ኋላ አቀርባለሁ ስለዚህም ወደ ደረጃ መውጣትም ሆነ መውረድ ወይም ከርቤ ልንወጣ ስንል ይሰማኛል ወደ ታች መውረድ፣ ካለ የእጅ ሀዲዱን ይዤ እመርጣለሁ።
ከእኛ ጋር ክፍል ውስጥ ማን እንዳለ ማወቅ ሁልጊዜ ለእኔ ጥሩ ነው፣ እና እባክዎን ያስተዋውቁኝ? እና ወደ ድመት እና ውሻ! እና እኔ ወዳለሁበት ክፍል ከገቡ፣ እዛ እንዳለህ እንዳውቅ ተናገር።
አዲስ ቦታ ከሆንኩ ወደ ወንበር ልትመራኝ እና በመንገዴ ወይም በፎቅ ላይ ስላሉት ነገሮች መንገር አለብህ። ስለ መቅረዞች አትርሳ? ብዙ ጊዜ በመንገዴ ላይ ይጣበቃሉ እና ነገሮችን መሰባበር እጠላለሁ!
በምግብ ሰዓት፣ በተለይም ስጋን በመቁረጥ ትንሽ እርዳታ ልጠይቅ እችላለሁ። እና የትኛው ምግብ በሳህኑ ላይ የት እንዳለ በመንገር ምግቤን የበለጠ አስደሳች ማድረግ ይችላሉ - ለምሳሌ “ዶሮ በ 9 ሰዓት ፣ አተር በ 3 ሰዓት” እና ድንች በ 6 ሰዓት - እና አንድ ብርጭቆ ውሃ በ 2 ሰዓት "ሰዓት".
እንደ “አዩ” ያሉ ቃላቶች አያስጨንቁኝም፣ ስለዚህ እነሱን ለመጠቀም ማፈር የለብዎትም። እኔም እጠቀማቸዋለሁ። ሰዎችን በማየቴ ሁል ጊዜ ደስተኛ ነኝ።
ኤልጋር ትኩረትን ይወዳል ፣ ግን ሲሰራ በጭራሽ እንዳያዘናጋው ያስታውሱ ፣ ምክንያቱም የእኔ ደህንነት በእሱ ላይ የተመሠረተ ነው ። እና በእርግጥ ፣ እባክዎን titbits አይመግቡት? ቤት ውስጥ በትክክል ይመገባል እና እሱንም ብትመግቡት ይወፍራል!
ከሁሉም በጣም አስፈላጊው ነገር እኔን እንደ ዓይነ ስውር ሰው ማሰብ አይደለም; እኔ ዓይነ ስውር የሆነ ሰው ነኝ።
(ከፊት? ጆርናል ኦቭ ዘ ጋይድ ዶግስ ለዓይነ ስውራን ማህበር)
I. ቃላቱን አጥኑ.
II. “ዓይነ ስውር የሆነ ሰው” የሚለውን ጽሑፍ ያንብቡ። የሚከተሉት ዓረፍተ ነገሮች እውነት (T) ወይም ሐሰት (ኤፍ) መሆናቸውን ይወስኑ።
1. ዮሐንስ እንዲራመድ እንዲረዱት ሰዎችን ይወዳል።
2. ነገሮችን ቢያፈርስ አይጨነቅም።
3. በ9 ሰአት እራት ይበላል።
4. ዓይነ ስውር ነው ግን ሰዎችን በጥቂቱ ማየት ይችላል።
5. ሰዎች የውሻውን ምግብ እንዲሰጡ አይወድም።
ጽሑፍ D. ስለ ድህነት ደረጃ
ድህነት ከግለሰብ ባህሪ ይልቅ የቤተሰብ ባህሪ ነው። ይኸውም ሰዎች እንደየቤተሰቦቻቸው ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ ድሃ ወይም ድሃ ያልሆኑ ተብለው ይገለጻሉ። በተለይም የቤተሰብን ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ ለመወሰን ሁለት ነገሮች በጣም አስፈላጊ ናቸው፡ (1) የቤተሰብ አጠቃላይ ገቢ እና (2) የጥገኞች እና የገቢዎች ጥምርታ (ጥገኛ ጥምርታ) በቤተሰብ ውስጥ።
ከአንድ ሰው የቤተሰብ ገቢ እና ጥገኝነት ግዴታዎች ጋር በተያያዙ ስድስት የስነ-ሕዝብ ባህሪያት ላይ እናተኩራለን፡ እድሜ፣ ትምህርት፣ የስራ ሁኔታ፣ የጋብቻ ሁኔታ፣ የወላጅነት ሁኔታ እና ነጠላ ወላጅነት (የጋብቻ ሁኔታ እና የወላጅነት ሁኔታ መስተጋብር) የመጀመሪያዎቹ ሶስት ባህሪያት? ዕድሜ፣ ትምህርት እና የስራ ሁኔታ?ስለ አንድ ሰው የገቢ አቅም (ልምድ እና ክህሎት) እና የስራ ጥረት ንገረን። ከፍተኛ ገቢ የማግኘት አቅም እና ንቁ ሥራ አጠቃላይ የቤተሰብ ገቢን ይጨምራሉ, ሁሉም እኩል ናቸው. የጋብቻ ሁኔታ ስለ አንድ ሰው የቤተሰብ ገቢ እንዲሁም ጥገኝነት ጥምርታ የሚነግረን ነገር አለ።ትዳር በቤተሰብ ውስጥ ገቢ የሚያገኙ ሰዎችን ቁጥር በመጨመር ገቢን ሊያሳድግ ይችላል፣ልብ ይበሉ ድህነት ከግለሰብ ባህሪ ይልቅ የቤተሰብ ባህሪ ስለሆነ ወንዶች እና ሴቶች በአንድ ቤተሰብ ውስጥ የሚኖሩ፣ በትርጓሜ፣ ተመሳሳይ የድህነት መጠን አላቸው፣ እናም ሁሉም ወንዶች እና ሴቶች ቢጋቡ ኖሮ በድህነት ላይ የፆታ ልዩነት አይኖርም ነበር፣ ወላጅነት እና ነጠላ ወላጅነት በሌላ በኩል የጥገኝነት ጥምርታን በመጨመር ድህነትን ይጨምራሉ። .
I. መዝገበ ቃላትን በመጠቀም ስለ ድህነት ደረጃ የሚለውን ጽሁፍ ተርጉም።
II. ጥያቄውን መልስ:
የስነ ሕዝብ አወቃቀር ባህሪያት በድህነት ደረጃ ላይ እንዴት ተጽዕኖ ያሳድራሉ?
ሐ ኦኤን ቪኤ አርኤስ ቲ ኦ ኦኤን
ስለ ራሴ እና ቤተሰቤ
|
ዝምድና፡ (በትውልድ) |
የቤተሰብ ግንኙነት፡ (በደም) |
|
|
አያቶች |
||
|
ወላጆች |
||
|
መንትዮች |
||
|
የወንድም ልጅ |
||
|
የእህት ልጅ |
||
|
የአጎት ልጅ / እህት |
||
|
(በጋብቻ) |
||
|
አማት ፣ አማች |
||
|
አማት, አማት |
||
|
ምራች, ምራት |
||
|
እህት-በ-ሕግ, ሴት ልጅ-በ-ሕግ, እህት-በ-ሕግ |
||
|
ወንድም-በ-ሕግ, ወንድም-በ-ሕግ |
||
|
የእንጀራ ልጅ |
||
|
የእንጀራ እህት/ወንድም |
የእንጀራ እህት/ወንድም |
|
|
አዋቂ |
||
|
ታዳጊ |
||
|
ሕፃን |
||
|
ጎሎምሳ |
||
|
ታላቅ ወንድም / ልጅ / እህት, ወዘተ. |
ታላቅ ወንድም/ወንድ ልጅ/ እህት፣ ወዘተ. |
|
|
አረጋዊ |
||
|
ብሔርተኝነት |
||
|
እንግሊዘኛ (እንግሊዝ) |
እንግሊዛዊ |
|
|
አሜሪካዊ (አሜሪካ) |
አሜሪካዊ |
|
|
ካናዳዊ (ካናዳ) |
||
|
አውስትራሊያ (አውስትራሊያ) |
አውስትራሊያዊ |
|
|
ጣሊያንኛ |
||
|
ኖርዌይኛ (ኖርዌይ) |
ኖርወይኛ |
|
|
ስዊድንኛ (ስዊድን) |
||
|
ደች (ሆላንድ ወይም ኔዘርላንድ) |
ሆላንዳዊ |
|
|
ዳኒሽ (ዴንማርክ) |
ዳኒ |
|
|
ሙያዎች |
||
|
ጋዜጠኛ |
||
|
አርክቴክት |
||
|
ሐኪም / ሐኪም |
ዶክተር / ቴራፒስት |
|
|
ነርስ |
||
|
የጥርስ ሐኪም |
||
|
ጸሐፊ |
||
|
አስተናጋጅ |
አስተናጋጅ |
|
|
ሹፌር |
||
|
ሻጭ |
||
|
ተዋናይ / ተዋናይ |
||
|
የቤተመጽሐፍት ባለሙያ |
||
|
ሰራተኛ |
||
|
የሂሳብ ሊቅ |
||
|
ሙዚቀኛ |
||
|
የሥነ ልቦና ባለሙያ |
||
|
ጠበቃ, ጠበቃ |
||
|
አካውንታንት/መጽሃፍ ጠባቂ |
የሂሳብ ባለሙያ |
|
|
ሰራተኞች |
||
|
የት ነው የሚሰሩት |
||
|
ቢሮ, ተቋም |
||
|
ሆስፒታል |
||
ተመሳሳይ ሰነዶች
የመናገር ዓላማዎች ፣ ዓላማዎች እና ይዘቶች ፣ የንግግር እና የንግግር ባህሪዎች። የቃላት ችሎታዎች እና ችሎታዎች እና የመፈጠራቸው ሂደት። በእንግሊዝኛ የተጣመሩ እና የቡድን ግንኙነትን የማስተማር ሂደት, የቃላት ጨዋታዎችን ማዳበር.
ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/14/2009
የእንግሊዝኛ ትምህርት ቤት ማስተማር. የመናገር ዘዴ እና ቴክኖሎጂ. የውይይት ዓይነት የመገናኛ ዘዴ, ነጠላ ንግግር. የንግግር ምስረታ, የቃላት, የፊደል ችሎታ. የንግግር ችሎታን ለማዳበር የታለሙ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ።
ኮርስ ሥራ, ታክሏል 05/08/2009
የሰዋሰው ቁሳቁስ ምርጫ እና አደረጃጀት። የመካከለኛው የትምህርት ደረጃ የስነ-ልቦና ባህሪያት. የሰዋሰው ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ። የስልጠና ይዘትን ለመገንባት መርሆዎች. በእይታ መርጃዎች እገዛ የሰዋሰው ችሎታዎች ምስረታ።
ኮርስ ሥራ, ታክሏል 01/25/2009
ፎነቲክ፣ መዝገበ ቃላት እና ሰዋሰዋዊ ልምምዶች በእንግሊዝኛ። ረዣዥም አናባቢዎች የሚጨነቁባቸው ቃላት። ሞዳል ግሦች እና አቻዎቻቸው፣ ላልተወሰነ ተውላጠ ስም ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች። ተገብሮ ድምጽ ውስጥ ይተነብያል.
ፈተና, ታክሏል 07/24/2009
እንግሊዝኛ በሚማሩበት ጊዜ የሰዋሰው ችሎታዎች መፈጠር። የተማሪዎችን የአሁን ቀላል፣ የአሁን ፕሮግረሲቭን በንግግር የመጠቀም ችሎታን የሚያጠናክሩ መልመጃዎች። በንግግር ሂደት ውስጥ የጽሑፍ ሥራዎችን በሚሠሩበት ጊዜ የቃላት አጠቃቀምን የሚጠቀሙባቸው መንገዶች።
አጋዥ ስልጠና፣ በ10/22/2009 ታክሏል።
የውጭ ቋንቋን የመስማት ችሎታቸውን በተናጥል እንዲያሻሽሉ የትርጉም ክፍሎች ተማሪዎችን ለማስተማር መልመጃዎች። ውስብስብ የመስማት ችሎታን ለመወሰን እና ባህሪያቸውን ለመለየት የማዳመጥ ሂደት የስነ-ልቦና ክፍሎችን ትንተና.
ኮርስ ሥራ, ታክሏል 03/20/2011
የእንግሊዘኛ ጽሑፎችን በማንበብ እና በመተርጎም ላይ ስልጠና, እንዲሁም የንግግር ችሎታዎችን በዚህ መሰረት ማዳበር. የእንግሊዝኛ ቋንቋ ሰዋሰዋዊ መዋቅርን በማጥናት ላይ። በአንድ ቋንቋ ውስጥ ያሉ ጽሑፎች, ለእነሱ የተሰጡ ስራዎች, በሶሺዮሎጂስቶች በጥናቱ ላይ ያተኮሩ መልመጃዎች.
የስልጠና መመሪያ, ታክሏል 11/19/2014
የወደፊት የእንግሊዝኛ ቋንቋ መምህራን ሙያዊ የውጭ ቋንቋ ችሎታን ማሻሻል የቃል ግንኙነትበክፍል ውስጥ ከተማሪዎች ጋር ክበብ። የግንኙነት ስልጠና ዘዴዎች እና ዓይነቶች ፣ የችሎታ ምስረታ-የውጭ ቋንቋ አስተማሪ ዳይዳክቲክ ንግግር።
ተሲስ, ታክሏል 11/25/2011
የሰዋሰው ችሎታዎች ምስረታ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህሪዎች። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የእንግሊዝኛ ሰዋሰውን የማጥናት ዘዴያዊ ገጽታ. በልጆች ላይ ሰዋሰዋዊ ክህሎቶችን ለማዳበር የታለመ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት።
ተሲስ, ታክሏል 01/24/2009
ቅጾች, ቅደም ተከተሎች እና ዘዴዎች በቃላት ላይ ለመስራት: የትርጉም ችግሮች, የአቀራረብ ዘዴዎች. የንግግር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ ፣ በንግግሮች እና በእንግሊዝኛ ትምህርቶች ውስጥ በአንድ ንግግር ንግግር ውስጥ ተግባራዊነታቸው-በርዕሱ ላይ መሥራት ፣ ውይይት።
የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ እንግሊዝኛ ለባችለር መማሪያ ክፍል 1 ሁለተኛ እትም ፣ stereotypical በትምህርት እና ዘዴ ማኅበር የሚመከር ለ የቋንቋ ትምህርትየሩስያ ፌዴሬሽን ትምህርት ሚኒስቴር እንግሊዝኛ ለሚማሩ ተማሪዎች በባችለር የሥልጠና ደረጃ ላይ ማተሚያ ቤት Tula State University Tula 2006 1 UDC 802.0 እንግሊዘኛ ለባችለር: የመማሪያ መጽሀፍ / በ Assoc የተስተካከለ. ጂ.ዲ. ኦርሎቫ; ቱል. ሁኔታ ዩኒቭ. ቱላ, 2006, 299 p. የተጠናቀረ፡ ቲ.ኤን. ቫሊዩሊና, ኤል.ፒ. ዛሩቢና፣ ጂ.ኤፍ. ካራሴቫ, ኤም.ቪ. ክሩግሎቫ፣ ኤል.ቪ. ኮዝሎቭስካያ, Z.I. ኮንኖቫ፣ ጂ.ዲ. ኦርሎቫ፣ ቪ.ቪ. ፋሌቶቫ፣ ቲ.ኤ. ቼርቶቫ፣ ዲ.ኤም. Shevaldina ኃላፊነት ያለው አርታኢ፡ ዶክተር ፔድ. ሳይንሶች, ፕሮፌሰር. Z.I. ኮንኖቫ (የውጭ ቋንቋዎች ዲፓርትመንት ኃላፊ የቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ) ይህ የመማሪያ መጽሀፍ የፅሁፍ ቁሳቁሶችን ፣ከውጪ ቋንቋ ጽሑፍ ጋር የመስራት ችሎታን ለማዳበር የታለሙ ተከታታይ መልመጃዎች ፣የንግግር ችሎታን ለማዳበር ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ እና እንዲሁም አጭር ሰዋሰዋዊ ማጣቀሻ መጽሐፍ ይዟል። ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ በማገዝ አስታዋሾች፣ መመሪያዎች፣ ማስታወሻዎች ወዘተ. መመሪያው በመጀመሪያ ደረጃ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ እንግሊዝኛ መማር ለሚቀጥሉ ተማሪዎች እንዲሁም እንግሊዝኛ ለሚማሩ ሰፊ ሰዎች የታሰበ ነው። በቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ቤተ መፃህፍት እና አሳታሚ ምክር ቤት ውሳኔ የታተመ። ገምጋሚ-የ UMO የቋንቋ ትምህርት ምክር ቤት ሊቀመንበር ፣ የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ አካዳሚ ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር ፣ ፕሮፌሰር I.I. ካሌቫ © የተቀናጀ ደራሲያን፣ አርታኢ፣ 2006 © ቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ISBN 5-7679-0378-6፣ 2006 2 ይዘቶች መቅድም ………………………………………………………………… ..7 የስልት ምክሮች……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….9 ክፍል 1 ሰዋሰው፡ 1. ተውላጠ ስሞች ………………………………………… …………………11 2. መሆን ያለበት ግስ ………………………………………….12 3. ያለው ግሥ……………………………………………… …………………15 4. ብዙ ስሞች ………………………………………………….17 ጽሑፎች፡ ሀ. የውጭ ቋንቋዎችን መማር ………………………………………… 26 ለ. አካል ጉዳተኞች ጠቃሚ ስራ ይሰራሉ …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………….34 ውይይት፡ ስለራሴ እና ስለ ቤተሰቤ ………………………………….35 ክፍል 2 ሰዋሰው፡ 1. ግንባታ አለ ………………………………………………… 44 2. ያልተወሰነ እና አሉታዊ ተውላጠ ስም……………………….47 3. ያልተወሰነ (ቀላል) ጊዜዎች……………………………………………….49 ያልተወሰነ ጊዜ (ገባሪ)… ………………… 49 ጽሑፎች፡ ሀ. ትምህርት በ ሩሲያዊውፌዴሬሽን ………………………….61 ለ. ትምህርት በዩናይትድ ኪንግደም……………………….65 ሐ. የዩኒቨርሲቲ ትምህርት በታላቋ ብሪታንያ …………………………67 D. ኦክስፎርድ ………………………………………………………………………………………………………………… ያለፈ ቀላል) ውጥረት። ገባሪ ድምጽ………82 2. የወደፊት ያልተወሰነ (የወደፊቱ ቀላል) ውጥረት። ንቁ ድምጽ ….83 3. ቅጽሎችን እና ተውላጠ ቃላትን የማነፃፀር ደረጃዎች…85 4. ቁጥሮች …………………………………………………………87 ጽሑፎች፡ ሀ. አሜሪካውያን ታዳጊዎች እና ነፃ ጊዜያቸው። ……………………… .103 ክፍል 4 ሰዋሰው፡ 1. አስፈላጊ ስሜት …………………………………………………………………..110 2. ተውላጠ ስም……………………………………… …………………..111 3. የቃላት ግንባታ (ቅድመ-ቅጥያዎች dis-, un-, in-) …………………………112 4. ያልተወሰነ ጊዜዎች (ክለሳ) ………………………………… ..112 ጽሑፎች፡ ሀ. የመዝናኛ አጠቃቀም ………………………………………….120 B. ባህል፣ መዝናኛ፣ መዝናኛ፣ ስፖርት ………………………….124 ሐ. በዓላት እና ፌስቲቫሎች ………………………………….125 መ. ወጣቶች ገና በገና ምን እያደረጉ ነው …………………127 ውይይት፡ የእኔ ቀን-ዕረፍት። የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ …………………………………………………………………………………….128 ክፍል 5 ሰዋሰው፡ 1. ፍጹም ጊዜዎች። የአሁን ፍፁም ጊዜ (ገባሪ) …………………………………………………………………………………………………………………… የስሞች ቅጥያ …………………………145 ጽሑፎች፡ ሀ. ወደ እንግሊዝ ያደረጋችሁት ጉብኝት ………………………………………….154 B. ጉዞ ………………………………… ………………………….158 ውይይት፡ የእረፍት ጊዜ …………………………………………………..161 ክፍል 6 ሰዋሰው፡ 1. ፍጹም ጊዜዎች። ያለፈው ፍጹም ውጥረት. የወደፊት ፍፁም ጊዜ ………………………………………….164 2. የአንዱ ተግባራት ………………………………………………….165 3. ቃል - ግንባታ። ቅድመ ቅጥያው ድጋሚ …………………………………166 ጽሑፎች፡ ሀ. እንደገና ስለ ኦዞን ሆልስ …………………………172 ለ. ለአካባቢ ተስማሚ ………………… …………………179 ሐ. ተሸናፊው ሰው? ………………………………………………………….182 ውይይት፡ አካባቢ እና ስነ-ምህዳር ………………………………………………….183 ክፍል 7 ሰዋሰው፡ 1. የማያቋርጥ ውጥረት . ገባሪ ድምጽ ……………………………………………………………………………………. …191 ወደፊት የሚቀጥል………………………………………………192 2. የቃላት ግንባታ። የቅጽሎች ቅጥያ …………………………193 ጽሑፎች፡- ሀ. የብሪታንያ የባቡር መንገድን ጀመረ ………………………………….198 B. ………………………………………… ………………………………….202 ሐ. ፈጣሪዎች እና ፈጠራዎቻቸው …………………………202 ውይይት፡ የሳይንስ ግስጋሴ …………………………………………. 204 ክፍል 8 ሰዋሰው፡ 1. ተገብሮ ድምጽ …………………………………………………211 2. የቃላት ግንባታ። የግሶች ቅጥያ ………………………….215 ጽሑፎች፡ ሀ. ሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ………………………………….223 ለ. ቴሌግራፍ ………………………………………… ………………………….227 ሐ. ቶማስ አልቫ ኤዲሰን ………………………………………………… 229 መ. የሚመጡ ክስተቶች ………………………………………… …………232 ውይይት፡ ታላላቅ ሳይንቲስቶች …………………………………………………………….235 ክፍል 9 ሰዋሰው፡ 1. ሞዳል ግሦች እና አቻዎቻቸው ………………… …………………. .248 B. …………………………………………………………………..253 ሐ. የኢኮኖሚክስ ሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ………………256 መ. ማቀድ፡. ወደ ተሻለ ውጤት የሚወስደው መንገድ …………………………………256 ውይይት፡ በኢኮኖሚክስ ………………………………………….257 ክፍል 10 ሰዋሰው፡ 1. የውጥረት ቅደም ተከተል …… ………………………………. ………………………… 271 B. የኮምፒውተር ሲስተም …………………………………………275 ሐ. የፕሬዝዳንቱ መልእክት ………………………………….283 መ. የሃርድ ዲስክ ችግሮች ………………………………………….286 E. ነገሮችን የሚመለከቱበት አዲሱ መንገድ፡ መልቲ ማመሳሰል ማሳያዎች ………………………………………………………………… .288 5 ውይይት፡ AI እናልመው …………………………………………………………………290 ቁልፎች ………………………………………………… …………………………………………..295 ስነ-ጽሁፍ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… .298 6 ቅድመ ሁኔታ ይህ የመማሪያ መጽሀፍ በጠቅላላ የባችለር ማሰልጠኛ ደረጃ ላይ እንግሊዝኛ መማር ለሚቀጥሉ ተማሪዎች የተዘጋጀ ነው። ሥራው በ 1993-98 በቱላ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የውጭ ቋንቋዎች ዲፓርትመንት በተካሄደው የቋንቋ እና ዘዴያዊ ምርምር ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ነው. መመሪያውን ሲፈጥሩ ደራሲዎቹ ባቀረቡት የንድፈ ሃሳባዊ መርሆች ላይ ተመርኩዘዋል, በትምህርት ሂደት ውስጥ ተፈትነዋል እና በተግባር ተረጋግጠዋል. የመመሪያው አላማ በተማሪዎች ውስጥ ኦሪጅናል የእንግሊዘኛ ጽሑፎችን የማንበብ ችሎታን በማዳበር አስፈላጊውን መረጃ ለማውጣት፣ ተማሪዎች ውይይት እንዲያደርጉ እና በተጠናው ቁሳቁስ ማዕቀፍ ውስጥ መልእክት እንዲያስተላልፉ ማስተማር ነው። ደራሲዎቹ በተመሳሳይ ጊዜ የተማሪዎችን ገለልተኛ የሥራ ችሎታ ማዳበር ዓላማ አላቸው። መመሪያው 10 ክፍሎችን ያቀፈ ሲሆን እያንዳንዳቸው የሚከተለው መዋቅር አላቸው 1. አጭር ሰዋሰው ማጣቀሻ. 2. የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ልምምዶችን ማሰልጠን. 3. የውጭ ቋንቋ ጽሑፍ ጋር ለመስራት ችሎታ ለማዳበር ያለመ የጽሑፍ ቁሳቁስ እና ልምምዶች። 4. የንግግር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ዲዳክቲክ ቁሳቁስ። በመመሪያው ውስጥ የሰዋሰው ማመሳከሪያ መፅሃፍ ማካተት በተማሪዎች መሰረታዊ ሰዋሰው ዕውቀት ክፍተቶች የታዘዘ ነው, ያለሱ, እንደምናውቀው, የውጭ ቋንቋ ተግባራዊ እውቀት የማይቻል ነው. ሰዋሰዋዊው ነገር ተማሪው ራሱን ችሎ እንዲሰራ በማገዝ ማሳሰቢያዎች፣ መመሪያዎች፣ ማስታወሻዎች ወዘተ ተሰጥቷል። በተመሳሳይ ርዕስ ላይ የተለያዩ ጽሑፎች መኖራቸው የእያንዳንዱን ተማሪ ግለሰባዊ ባህሪያት እና የዝግጅት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት የተግባር ወሰን እንዲለዋወጡ ያስችልዎታል. የተለያዩ የንባብ ዓይነቶችን ለመማር የታቀዱ ጽሑፎች የመረጃ ይዘታቸውን፣ ተገቢነት እና የተማሪዎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ተመርጠዋል። የታቀደው የፅሁፍ ቁሳቁስ እውቀትን ለመጨመር እና የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት ይረዳል። ተከታታይ ያነጣጠሩ ልምምዶች በመዝገበ-ቃላት እና መዝገበ-ቃላት ያልሆኑ ንባብ ክህሎትን ማዳበርን፣ በብቸኝነት እና በንግግር ንግግር ችሎታን እንዲሁም ከብዙ አጋሮች ጋር ውይይቶችን ለማድረግ የተነደፉ ናቸው። የትምህርት ቁሳቁስ ተፈጥሮ እና ዘዴያዊ አደረጃጀቱ ሁሉንም የውጭ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች እርስ በርስ የተገናኘ ትምህርት እንዲሰጥ እና በተማሪው ልዩ ውስጥ ከመጀመሪያዎቹ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ጽሑፎች ጋር ለመስራት ቀስ በቀስ መሸጋገሩን ያረጋግጣል። 7 የትምህርት ቁሳቁስ የተዘጋጀው ለ130-160 ሰአታት ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ነው። ክፍል 1-8 የተዘጋጀው በአስሶክ ነው. ጂ.ዲ. ኦርሎቫ ከመምህራን ቲ.ኤን. ቫሊዩሊና, ኤል.ፒ. ዛሩቢና፣ ኤም.ቪ. ክሩግሎቫ፣ ቪ.ቪ. ፋሌቶቫ፣ ቲ.ኤ. ቼርቶቫ፣ ዲ.ኤም. ሼቫልዲና; ክፍል 9-10 በአሶክ ተዘጋጅቷል. ኤል.ቪ. ኮዝሎቭስካያ ከአስተማሪዎች ጂ.ኤፍ. ካራሴቫ, ቪ.ቪ. ፋሌቶቫ የደራሲዎች ቡድን ለፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይንሶች, ተባባሪ ፕሮፌሰር ኤ.ኤ. ማርኪና በመዘጋጀት ጊዜ የመመሪያውን መዋቅር እና ዘዴያዊ ምክክርን ለማዘጋጀት ለእርሷ እርዳታ. 8 ዘዴያዊ ምክሮች ይህ የመማሪያ መጽሐፍ የተዘጋጀው በቋንቋ እና በስነ-ልቦና መስክ አዳዲስ ሳይንሳዊ ምርምሮችን ታሳቢ በማድረግ ነው። ደራሲዎቹ የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብን ቀጣይነት እና ወጥነት ለመጠበቅ ፈልገዋል. የታቀዱት ዘዴያዊ ምክሮች በመመሪያው ውስጥ የተካተቱትን ዳይዳክቲክ ማቴሪያሎችን በማሰራጨት እና አጠቃቀም ላይ ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ እገዛን ለመስጠት ያለመ ነው። አቀናባሪዎቹ በመጀመሪያ ደረጃ በሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ እርስ በርስ የተሳሰሩ ስልጠናዎች አነስተኛውን የቋንቋ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታዎች በጠንካራ ውህደት ላይ ያነጣጠረ መሆኑን ለማረጋገጥ ጥረት አድርገዋል፣ ይህም የተዋሃደ ስርዓት ነው። በስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ ላይ አንድ ሰው የንባብ ቴክኒኮችን ከማሻሻል ፣ ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን በራስ-ሰር መሥራት ፣ ንቁ እና እምቅ ቃላትን ፣ ቴክኒኮችን እና ከጽሑፍ ጋር የመሥራት ፣ የመናገር እና የማዳመጥ ዘዴዎችን ከማሻሻል ጋር የተያያዙ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር አለበት። የመመሪያው ትምህርታዊ ቁሳቁስ በ 10 ክፍሎች ቀርቧል እና ለ 130-160 ሰአታት የተነደፈ ነው, ገለልተኛ ስራን, መካከለኛ እና የመጨረሻ ቁጥጥርን ያካትታል. ተማሪዎች ደካማ የቋንቋ ዝግጅት ካላቸው የመጀመሪያዎቹን ሁለት ወይም ሶስት ትምህርቶች ለአጭር የመፍትሄ ፎነቲክ ኮርስ መስጠት ጠቃሚ ነው ይህም የንግግር ድምጽ ባህሪያትን, የጭንቀት ዓይነቶችን (የቃል, ሀረግ, ምክንያታዊ), ኢንቶኔሽን, የንባብ እና የግልባጭ ደንቦችን ያካትታል. እንደ አዘጋጆቹ ገለጻ፣ የመናገርም ሆነ የማንበብ ባህሪያዊ ሰዋሰዋዊ ክስተቶችን በመድገም የእያንዳንዱን ክፍል ዳይዳክቲክ ቁስ ላይ ሥራ መጀመር ተገቢ ነው። ደራሲዎቹ ተማሪዎች የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን በንቃት ከተቆጣጠሩ በኋላ በጽሑፉ ላይ መስራት መጀመር ትክክል እንደሆነ ያምናሉ, ይህም በኋላ በተገቢው የንግግር ሁኔታ ውስጥ እንዲጠቀሙበት ያስችላቸዋል. ስለዚህ በመመሪያው ውስጥ ያሉት የቃላት አገባብ እና ሰዋሰዋዊ ልምምዶች በተፈጥሯቸው በብዛት የመራቢያ አካላት ናቸው፣ ይህም በአንጻራዊነት ቀላል በሆኑ ጽሁፎች ዝርዝር ምክንያት ነው፣ በዚህም ሁለቱም የማንበብ እና የመናገር ችሎታዎች የተፈጠሩ ናቸው። ከዚህ ጋር ተያይዞ፣ መመሪያው ይበልጥ ውስብስብ ተፈጥሮ ባላቸው ጽሑፎች ውስጥ ሰዋሰዋዊ ዝንባሌ ችሎታን ለማዳበር የታለሙ በርካታ ልምምዶችን ያካትታል። ለምሳሌ, ክፍል 8, ጽሑፍ B, መልመጃ VI; ክፍል 7, ጽሑፍ B, መልመጃ III; ክፍል 10፣ ጽሑፍ A፣ መልመጃ VIII፣ ወዘተ. የሰዋሰዋዊ ትምህርቱን ከማብራራት፣ ከጠረጴዛዎች፣ ከማስታወሻዎች፣ ከይግባኝ፣ ከማስታወሻዎች ጋር በማያያዝ፣ ተማሪው ከክፍል ውጭ ራሱን ችሎ እንዲሰራበት እድል ይሰጣል። 9 በቃላት አሞላል ወቅት የሰዋስው ልምምዶች ደራሲዎቹ የተሸፈኑትን የአዋጭነት እና የመድገም መርህን ለማክበር ፈልገዋል። እያንዳንዱ የመመሪያው ክፍል በአንድ አጠቃላይ ርዕስ የተዋሃዱ ብዙ ጽሑፎችን ያካትታል ነገር ግን የተለያዩ ገጽታዎችን እና ችግሮችን የሚዳስሱ ናቸው። ጽሑፎቹ በነቃ መዝገበ ቃላት የታጀቡ ናቸው። ቃላቶች እና መግለጫዎች በጽሁፉ ውስጥ በአካባቢያቸው ቅደም ተከተል ተሰጥተዋል እና ከሩሲያኛ አቻዎች ጋር ቀርበዋል. ከጽሑፉ ጋር የተያያዘው መዝገበ ቃላት የአነጋገር ችሎታን ለማሻሻል እና የተማሪዎችን የቃላት ዝርዝር ለመሙላት፣ የተረጋጉ ሀረጎችን እና ሀረጎችን ለመሰብሰብ እና ለማግበር እንደ ቁሳቁስ እንዲያገለግል ይመከራል። ጽሑፉን ማንበብ ከመጀመርዎ በፊት ዓለም አቀፋዊነትን, የቃላት አወጣጥን እና የቃላት አወጣጥን ትንተና, ተመሳሳይ ቃላትን መምረጥ, ተቃራኒ ቃላት, ወዘተ እና የሚያነቡትን አጠቃላይ ይዘት ለመረዳት የሚረዱትን ጨምሮ በርካታ ልምምዶችን ማጠናቀቅ ያስፈልግዎታል. የድህረ-ጽሑፍ ልምምዶች በጣም የተለያዩ ናቸው። ግባቸው ወደ ሚያነቡት ይዘት በጥልቀት ዘልቆ መግባት፣ የቃላቶች እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን በአዲስ ሁኔታዎች መድገም እና በጽሑፉ ላይ በተነሳው ችግር ላይ የራሳቸውን አመለካከት መግለጽ ነው። የንግግር ችሎታን ለማዳበር የጽሑፉን ዋና ሃሳቦች ለማጉላት፣ የጽሑፉን ንድፍ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ወዘተ የሚያሳዩ ሥራዎች ይቀርባሉ፣ ይህም ተማሪዎች የጽሑፉን ይዘት ለማስተላለፍ ወይም ሂደቱን ለመግለጽ ሊጠቀሙበት ይችላሉ። : ክፍል 2, ጽሑፍ A, መልመጃ VIII; ክፍል 2, ጽሑፍ D, መልመጃ II; ክፍል 6, ጽሑፍ C, መልመጃ II; ክፍል 7, ጽሑፍ A, መልመጃ VII; ክፍል 7, ጽሑፍ C, መልመጃ III; ክፍል 8, ጽሑፍ A, መልመጃ XI. የዚህ ዓይነቱን ሥራ የመጠቀም ምሳሌ በክፍል 1 የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለጽሑፍ ሀ. ተማሪዎች በመመሪያው ውስጥ በተሰጠው ሥዕል መሠረት ስለ እንግሊዝኛ ቋንቋ ታሪክ የመጻፍ ተግባር ተሰጥቷቸዋል። በሚቀጥሉት ክፍሎች, ተማሪዎች በራሳቸው ተመሳሳይ ንድፎችን እንዲፈጥሩ ይጠየቃሉ. የንግግር ችሎታዎች እና ችሎታዎች የተፈጠሩት በጽሁፎቹ ውስጥ በተነሱ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ችግሮች ላይ በመመስረት ነው። የንግግር ቁሳቁስ በጽሑፍ እና በናሙና ንግግሮች ውስጥ ቀርቧል። መልመጃዎቹ የመግባቢያ ትኩረት አላቸው እና ከርዕሱ በላይ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ውይይትን ያበረታታሉ። መምህሩ የተማሪዎችን የቋንቋ ዳራ ግምት ውስጥ በማስገባት መልመጃዎችን በመምረጥ መጠቀም ይችላል። ቀልዶችን፣ አባባሎችን፣ አባባሎችን፣ ኳትራይንን የያዘው ለመዝናናት ክፍል የተዘጋጀው የመማር ሂደቱን ለማነቃቃት፣ ከድካም በኋላ መዝናናትን ለማበረታታት፣ ለሚጠናው ርዕሰ ጉዳይ ፍላጎትን ለማንቃት እና የፎነቲክ ልምምዶችን በማሰልጠን በከፊል ሊተገበር ይችላል። እነዚህ ዘዴያዊ ምክሮች የመምህሩን የፈጠራ ተነሳሽነት አያካትቱም። 10
