ሙያዊ ራስን መወሰንሙያን የመፈለግ እና የማግኘት ሂደትን የሚያንፀባርቅ የግል ምርጫ ዓይነት ነው። ራስን መወሰን ከሙያዊ መስፈርቶች ጋር በተገናኘ የግል ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በመተንተን ሂደት ውስጥ እውን ይሆናል. በአሁኑ ጊዜ የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ግንዛቤ ከግለሰብ ሕይወት ራስን በራስ የመወሰን ጋር ያለውን ግንኙነት ችግሮች ግምት ውስጥ ያስገባል, እንዲሁም በማህበራዊ አካባቢ እና ንቁ ቦታ ላይ ተጽእኖ ተጽእኖን ያካትታል. በገበያ ኢኮኖሚ ውስጥ ሙያን የመምረጥ ነፃነት እና የሰራተኛውን ተወዳዳሪነት የማረጋገጥ ችግር ከፍተኛ ነው።

የተማሪዎችን ሙያዊ ራስን መወሰን

የተማሪዎችን ራስን መወሰን ለሙያዊ እንቅስቃሴ ግላዊ አመለካከት ያለው ግለሰብ የመመስረት ሂደት እና የአተገባበሩ ዘዴ በማህበራዊ-ሙያዊ እና የግል ፍላጎቶች ቅንጅት ነው።

ሙያን እና የአኗኗር ዘይቤን ለመምረጥ የማህበራዊ ቡድን አካል ስለሆነ የተማሪዎችን ሙያዊ ራስን መወሰን የህይወት ራስን በራስ የመወሰን አካል ነው።

ለሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን የተለያዩ አቀራረቦች አሉ-ሶሺዮሎጂካል - ማህበረሰቡ ለግለሰብ ተግባራትን ሲያዘጋጅ, ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል - በግለሰብ ደረጃ ደረጃ በደረጃ የውሳኔ አሰጣጥ, እንዲሁም የህብረተሰቡን ፍላጎቶች እና የግል ምርጫዎችን ማስተባበር, ልዩነት. ሥነ ልቦናዊ - የግለሰብ የሕይወት መንገድ መፈጠር.

የተማሪዎች ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን እርስ በርስ የተያያዙ ደረጃዎች በምሳሌያዊ ሁኔታ ተለይተዋል፡-

- የመዋለ ሕጻናት ደረጃ, የመጀመሪያ የጉልበት ክህሎቶች መፈጠርን ጨምሮ;

- የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት, ይህም በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ በመሳተፍ በግለሰብ ሕይወት ውስጥ ያለውን የሥራ ሚና ግንዛቤን ያካትታል: ትምህርታዊ, ጨዋታ, ሥራ.

ከሙያ ምርጫ ጋር በተገናኘ የአንድን ሰው ችሎታዎች እና ፍላጎቶች ማወቅ ከ5-7ኛ ክፍል ውስጥ ሲሆን የባለሙያ ራስን ግንዛቤ መፍጠር ከ8-9ኛ ክፍል ይከሰታል።

በተማሪዎች ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ጉልህ ሚና ለቤተሰብ እና ለስቴት-ማህበራዊ መዋቅር (የሙያ እና አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ፣ የተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ፣ የቅጥር አገልግሎቶች) ተሰጥቷል ።

የተማሪዎችን ራስን በራስ የመወሰን ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ የታሰበ የሙያ ምርጫን እውን ለማድረግ ነው።

ተማሪዎች መሰረታዊ ሳይንሶችን በመማር ሂደት እና እንዲሁም በሙያ ስልጠና ወቅት ሙያ ለመምረጥ ቆርጠዋል።

ስለዚህ የተማሪዎችን ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ለሥራው የግል አመለካከት ባለው ግለሰብ ምስረታ ሂደትን እንዲሁም በሙያዊ እና በግለሰባዊ ፍላጎቶች ቅንጅት እራሱን የሚያውቅበትን ዘዴ ያጠቃልላል።

የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ሙያዊ ራስን መወሰን

የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን የወደፊት ሙያ መወሰን ከግል ራስን በራስ የመወሰን ዓይነቶች አንዱ ነው እና በግዥ ሂደት ፣ እንዲሁም ሙያ ፍለጋ ፣ የግል ችሎታዎች እና ችሎታዎች ከሙያው መስፈርቶች ጋር በማነፃፀር ተለይቶ ይታወቃል። .

በአሥራ አምስት ዓመቱ አንድ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪ አንድ ሙያ ለመምረጥ በጣም ከባድ ነው. ብዙውን ጊዜ ሙያዊ ዓላማዎች ግልጽ ያልሆኑ እና የተበታተኑ ናቸው, እና ሙያዊ ተኮር ህልሞች, እንዲሁም የፍቅር ምኞቶች, እውን ሊሆኑ አይችሉም.

ያልተደሰተ የወደፊት የወደፊት ግላዊ "እኔ" የግንዛቤ እድገትን ያበረታታል. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ "የተገለፀው" ነው: እሱ ማን ነው, ችሎታው ምን እንደሆነ, ህይወቱ ተስማሚ የሆነው, ምን መሆን እንደሚፈልግ. እራስን መተንተን ለአብዛኛዎቹ የሙያ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን የዘገየ የስነ-ልቦና መሰረት ነው።

የተሟላ የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የሚያገኙ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የበለጠ ምቾት ይሰማቸዋል። በምረቃ ጊዜ, የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎች በጣም ተቀባይነት ያለው እና ተጨባጭ አማራጮችን ከአስደናቂ, ምናባዊ ሙያዎች ይመርጣሉ. ልጆች በህይወት ውስጥ ስኬት እና ደህንነት, በመጀመሪያ ደረጃ, በትክክለኛው የሙያ ምርጫ ላይ የተመሰረተ መሆኑን ይገነዘባሉ.

የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን, የሙያውን ክብር እና ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታን በመገምገም የሙያ ትምህርትን ለማግኘት እራሳቸውን ይወስናሉ.

ስለዚህ፣ ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች፣ ትምህርታዊ እና ሙያዊ ራስን በራስ መወሰን ለሙያ ትምህርት እና ስልጠና ዱካዎች ነቅቶ ምርጫ ሆኖ ያገለግላል።

ስብዕና ሙያዊ ራስን መወሰን

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሙያዊ እና የግል እራስን መወሰን እንደ አንድ ሰው ለሙያዊ ሥራ መስክ ያለውን የግል አመለካከት የመፍጠር ሂደት እና እንዲሁም በማህበራዊ ፣ ሙያዊ እና የግል ፍላጎቶች ቅንጅት በኩል እራስን መቻልን ያመለክታሉ።

የተለያዩ የስብዕና እድገት ደረጃዎችን ጨምሮ ሙያዊ ራስን መወሰንን እናስብ።

በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ልጆች በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አዋቂዎችን ይኮርጃሉ እና ድርጊቶቻቸውን ያባዛሉ. የሚና ጨዋታ ጨዋታዎች፣ አንዳንዶቹ በሙያዊ ደረጃ ላይ ያተኮሩ ናቸው፣ በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ይስፋፋሉ። በሚጫወቱበት ጊዜ ልጆች የሻጮችን፣ ዶክተሮችን፣ ግንበኞችን፣ አስተማሪዎችን፣ ምግብ ሰሪዎችን እና የተሽከርካሪ ነጂዎችን ሚና ይጫወታሉ።

የመጀመሪያ የጉልበት ተግባራት በሙያዊ እራስን መወሰን ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው - ተክሎችን, ልብሶችን እና የጽዳት ቦታዎችን ለመንከባከብ ቀላል እርምጃዎችን ማከናወን. እነዚህ ድርጊቶች ልጆች በአዋቂዎች ሥራ ላይ ፍላጎት እንዲያሳድጉ ይረዳሉ. ሙያዊ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች, የመጀመሪያ ደረጃ የሥራ ዓይነቶችን ማከናወን, የአዋቂዎችን ሥራ መመልከቱ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን በራስ የመወሰን አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በፈቃደኝነት የጎልማሶችን ድርጊቶች ይኮርጃሉ እና በዚህ ላይ ተመስርተው ወደ ዘመዶች, ወላጆች, አስተማሪዎች እና የቅርብ ጓደኞች ሙያዎች ያተኩራሉ. የትምህርት ቤት ልጆች አስፈላጊ ገጽታ በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የስኬቶች ተነሳሽነት ነው. አንድ ልጅ ስለ ችሎታው ያለው ግንዛቤ፣ እንዲሁም በጨዋታ፣ በትምህርት እና በሥራ እንቅስቃሴዎች ባለው ልምድ ላይ የተመሰረተ ችሎታዎች ስለወደፊቱ ሙያ ሀሳብ ይመሰርታሉ።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ ማብቂያ በልጆች መካከል ባለው የችሎታ እድገት ውስጥ በግለሰብ ልዩነቶች ላይ ከፍተኛ ጭማሪ ይታያል, እና ይህ በተራው ደግሞ የባለሙያ ምርጫዎችን በከፍተኛ ሁኔታ ይነካል. የሥራ እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች የልጆችን ምናብ እድገት, ፈጠራ እና መዝናኛ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ. ለዚህ ችሎታ ምስጋና ይግባውና ስለ የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ሀሳቦች የበለፀጉ ናቸው ፣ እና በአንድ የተወሰነ ሙያ ውስጥ እራስን የማየት ችሎታ ያድጋል። ብዙውን ጊዜ, አንድ ልጅ ለወደፊቱ በሙያዊ እራስን በራስ የመወሰን ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ በሙያዊ ቀለም ያላቸው ቅዠቶች አሉት.

የጉርምስና ዕድሜ ለተለያዩ የሥራ ዓይነቶች የሞራል አመለካከትን መሠረት በመጣል ምልክት ተደርጎበታል ፣ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ከሙያ ጋር በተያያዘ ምርጫን የሚወስን የግል እሴቶችን ስርዓት ያዳብራል ። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይህ ጊዜ ለስብዕና መፈጠር ተጠያቂ እንደሆነ አድርገው ይመለከቱታል.

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወንዶች, የአዋቂዎች ባህሪ ውጫዊ ቅርጾችን በመኮረጅ, ጽናትን, ጠንካራ ፍላጎትን, ድፍረትን, ድፍረትን, ለምሳሌ የጠፈር ተመራማሪ, የሙከራ አብራሪ, የሩጫ ነጂ ባላቸው የፍቅር ሙያዎች ላይ ያተኩራሉ. ልጃገረዶች የ "እውነተኛ ሴቶች" ሙያዎችን ይመርጣሉ - እነዚህ ቆንጆዎች, ታዋቂዎች, ማራኪ ሞዴሎች, ፖፕ ዘፋኞች እና የቴሌቪዥን አቅራቢዎች ናቸው.

ወደ ሮማንቲክ ሙያዎች አቅጣጫ የሚመራው በመገናኛ ብዙሃን ተጽእኖ ስር ነው, እሱም "የእውነተኛ አዋቂዎችን" ምሳሌዎችን ይደግማል. እንዲህ ዓይነቱ ሙያዊ የፍቅር ዝንባሌ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች እራሳቸውን ለማረጋገጥ እና እራስን የመግለጽ ፍላጎት ያመቻቻል. በክበቦች እና በአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ ለተለያዩ እንቅስቃሴዎች የተለየ አመለካከት የልጆችን ዓላማ እና ህልም ይቀርፃል። ህልሞች, የሚፈለገው የወደፊት ምሳሌዎች ራስን የመወሰን ንክኪዎች ናቸው.

በጉርምስና መጀመሪያ ላይ አንድ ግለሰብ ሙያዊ ራስን መወሰን በጣም አስፈላጊው ተግባር ነው. ብዙውን ጊዜ, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች እቅዶች በጣም ያልተለመዱ, ግልጽ ያልሆኑ እና የሕልም ተፈጥሮን ይወክላሉ.

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ ብዙውን ጊዜ እራሱን በተለያዩ ስሜታዊ ማራኪ ሚናዎች ውስጥ ያስባል እና በስነ-ልቦና ጤናማ የሆነ ሙያ በራሱ ምርጫ ማድረግ አይችልም። እና በጉርምስና መጀመሪያ ላይ ይህ ችግር ከመሠረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለሚወጡ ወንዶች እና ሴቶች ልጆች ይነሳል. ወደ ሁለተኛ ደረጃና አንደኛ ደረጃ ሙያ ትምህርት ተቋማት ከሚገቡት በእድሜ ጠና ያሉ ታዳጊ ወጣቶች ሲሶ ያህሉ ሲሆኑ ሌሎቹ ደግሞ ራሳቸውን ችለው ሥራ እንዲጀምሩ ይገደዳሉ።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ብዙውን ጊዜ በሙያ ትምህርት ቤቶች, የሙያ ትምህርት ቤቶች, ኮሌጆች እና ቴክኒካል ትምህርት ቤቶች የሚማሩ ተማሪዎች በመጨረሻ አልወሰኑም እና የትምህርት ተቋም ምርጫቸው በሥነ-ልቦናዊ ምክንያት አይደለም.

ዕድሜያቸው ከ16-23 ዓመት የሆኑ አብዛኞቹ ወጣቶች ትምህርት የሚያገኙ ወይም በተቋማት ወይም በኢንተርፕራይዞች ውስጥ የሙያ ሥልጠና የሚወስዱ ናቸው። ብዙውን ጊዜ, የፍቅር ምኞቶች እና ህልሞች ባለፈው ጊዜ ውስጥ ይቀራሉ, ነገር ግን የሚፈለገው የወደፊት ጊዜ አሁን ሆኗል, እና ብዙዎች በመረጡት ምርጫ ተስፋ መቁረጥ እና እርካታ ያጋጥማቸዋል. አንዳንዶች በሙያቸው ጅምር ላይ ማስተካከያ ለማድረግ እየሞከሩ ነው፣ እና አብዛኞቹ ወንዶች እና ሴቶች ልጆች በስልጠናቸው ወቅት በመረጡት ትክክለኛነት ላይ እምነት ያገኛሉ።

በ 27 ዓመቱ ማህበራዊ እና ሙያዊ እንቅስቃሴ ይታወቃል. ቀድሞውኑ ሥራ እና የተወሰነ ልምድ አለዎት. ሙያዊ እድገት እና ስኬቶች ተዛማጅ ይሆናሉ. ሆኖም ግን, አብዛኛዎቹ የስነ-ልቦና ምቾት ማጣት ይጀምራሉ, ይህም በከፍተኛ, ያልተፈጸሙ እቅዶች, እንዲሁም የስራ ሙሌት ምክንያት ነው.

የሙያ ተስፋዎች እርግጠኛ አለመሆን እና ስኬቶች እጦት የግለሰባዊ ህልውና ነፀብራቅን እውን ያደርጋሉ ፣ ይህም ለ “እኔ-ፅንሰ-ሀሳብ” እና ለራስ ከፍ ያለ ግምት ይሰጣል ። ይህ ወቅት በአእምሮ ብጥብጥ ተለይቶ ይታወቃል. የባለሙያ ሕይወት ኦዲት አዳዲስ ጉልህ ግቦችን እንድንገልጽ ይገፋፋናል። ከእነዚህ ውስጥ አንዳንዶቹ ሙያዊ እድገት እና እድገት; ስራዎችን መቀየር እና ማስተዋወቂያዎችን መጀመር; አዲስ ሙያ ወይም ተዛማጅ ልዩ ባለሙያ መምረጥ.

ለብዙ ሰዎች, በ 30 ዓመታቸው, የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ችግር እንደገና ጠቃሚ ይሆናል. እዚህ ሁለት ሊሆኑ የሚችሉ መንገዶች አሉ-በመረጡት ሙያ እራስዎን የበለጠ ለመመስረት እና ባለሙያ ለመሆን ወይም የስራ ቦታዎን እንዲሁም ሙያዎን ለመቀየር ።

የእድሜው ጊዜ እስከ 60 ዓመት ድረስ በጣም ውጤታማ እንደሆነ ይቆጠራል. ይህ ወቅት እራሱን እንደ ግለሰብ በመገንዘብ ተለይቶ የሚታወቅ ሲሆን በተጨማሪም ሙያዊ እና ስነ-ልቦናዊ አቅምን በመጠቀም ይገለጻል. በዚህ ወቅት ነው የህይወት እቅዶች የሚፈጸሙት እና የአንድ ሰው ትርጉም ያለው ሕልውና የተረጋገጠው. ሙያው በስራ ላይ ያለውን ችሎታ በመጠቀም, የግለሰብን አስፈላጊነት ለመገንዘብ እና የግለሰብን የእንቅስቃሴ ዘይቤ ለማዳበር ልዩ እድል ይሰጣል.

የጡረታ ዕድሜ ከደረሱ በኋላ ሰዎች ሙያውን ይተዋል, ነገር ግን በ 60 ዓመቱ አንድ ሰው አቅሙን ሙሉ በሙሉ ለማሟጠጥ ጊዜ የለውም. ይህ ወቅት በአስደናቂ ሁኔታ ተለይቶ ይታወቃል ፣ ምክንያቱም ለአስርተ ዓመታት የዳበሩ አመለካከቶች እና የአኗኗር ዘይቤዎች በአንድ ጀምበር ይወድቃሉ። ችሎታዎች, እውቀት, ጠቃሚ ባህሪያት - ሁሉም ነገር ያልተጠየቀ ይሆናል. እንደነዚህ ያሉት አሉታዊ ገጽታዎች ማህበራዊ እርጅናን ያፋጥናሉ. አብዛኛዎቹ ጡረተኞች የስነ ልቦና ግራ መጋባት ያጋጥማቸዋል, ስለ እርባና ቢስነታቸው ይጨነቃሉ. ራስን በራስ የመወሰን ችግር እንደገና ይነሳል, ሆኖም ግን, በማህበራዊ ጠቃሚ, ማህበራዊ ህይወት ውስጥ.

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ሳይኮሎጂ

የቤት ውስጥ ሳይኮሎጂ የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ሂደቶችን ከግል እራስን ከመወሰን እና ከአኗኗር ምርጫ ጋር ያገናኛል. ይህንን ወይም ያንን ሙያ በመምረጥ, አንድ ሰው የወደፊት ሙያዊ ግላዊ ሁኔታውን ከህይወት እሴቶች ጋር በማዛመድ የህይወቱን መንገድ ያቅዳል.

የሚከተሉት ተመራማሪዎች በዚህ ችግር ላይ ሰርተዋል-M.R. ጂንዝበርግ ፣ ኬ.ኤ. አቡልካኖቫ-ስላቭስካያ, ኤን.ኤስ. ፕሪዝኒኮቭ, ኢ.አይ. ጎሎቫኪ, ኢ.ኤፍ. ዜር፣ ኢ.ኤ. ክሊሞቭ

የጉዳዩን ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን በጣም አጠቃላይ እና ወጥነት ያለው ጉዳዮች በኤን.ኤስ. ፕራያዚኒኮቫ, ኢ.ኤ. Klimova, E.F. ዜራ።

ኢ.ኤ. ክሊሞቭ የባለሙያ ራስን መወሰን በሰው ልጅ እድገት የአዕምሮ መገለጫ ጥራት ምክንያት እንደሆነ ተናግሯል። በህይወቱ ሂደት ውስጥ አንድ ግለሰብ ለተለያዩ የስራ ዘርፎች የተወሰነ አመለካከት ያዳብራል, የእሱን ችሎታዎች, ሙያዎች ሀሳብ ያዳብራል እና ምርጫዎችን ይለያል.

እንደ ኢ.ኤ.ኤ. ክሊሞቭ, ራስን በራስ የመወሰን በጣም አስፈላጊው አካል የራስን ግንዛቤ መፍጠር ነው.

የባለሙያ ማንነት አወቃቀር የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

- የአንድ የተወሰነ ሙያዊ ማህበረሰብ የግል ንብረት ግንዛቤ ("ግንበኞች ነን");

- የአንድን ቦታ መገምገም እና በሙያው ውስጥ ካሉ ደረጃዎች ጋር ግላዊ ማክበር (ከምርጥ ስፔሻሊስቶች አንዱ ፣ ጀማሪ);

- በማህበራዊ ቡድን ውስጥ ስለ እውቅናው የግለሰቡ እውቀት ("እኔ እንደ ጥሩ ስፔሻሊስት ተቆጥሬያለሁ");

- የጥንካሬ እና ድክመቶች እውቀት, የግለሰብ እና የተሳካላቸው የድርጊት ዘዴዎች እና ራስን የማሻሻል መንገዶች;

- ስለራስዎ የግል ሀሳብ ፣ እንዲሁም ለወደፊቱ ይስሩ።

ኢ.ኤ. ክሊሞቭ በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሁለት ደረጃዎችን ያስተውላል-

- ግኖስቲክ (የራስን ግንዛቤ እና ንቃተ-ህሊና እንደገና ማዋቀር);

- ተግባራዊ (በአንድ ሰው ማህበራዊ ሁኔታ ላይ ለውጦች).

ኢ.ኤፍ. ዜር የግለሰቦችን ራስን በራስ የመወሰን ችግርን በተግባራዊ የስነ-ልቦና አውድ ላይ ያጎላል፣ ሙያዊ ራስን በራስ መወሰን በሚታወቅበት፡-

- ለሙያ ዓለም ባለው ግለሰብ አመለካከት ውስጥ መምረጥ;

- የአንድን ሰው ግለሰባዊ ባህሪዎች እና ባህሪዎች እንዲሁም በሙያው ውስጥ ያሉ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎችን እና መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ምርጫ;

- በህይወት ውስጥ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ የማያቋርጥ ራስን መወሰን;

- የውጭ ክስተቶችን መወሰን (የመኖሪያ ቦታ ለውጥ, ምረቃ);

- ከራስ ግንዛቤ ጋር የቅርብ ግንኙነት ያለው የግለሰቡ ማህበራዊ ብስለት መገለጫ።

በእያንዳንዱ የሙያ እድገት ደረጃ ራስን በራስ የመወሰን ችግሮች በተለያየ መንገድ ይፈታሉ. የሚወሰኑት በቡድን ውስጥ ባሉ የግለሰባዊ ግንኙነቶች, ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች, ሙያዊ እና ከእድሜ ጋር በተያያዙ ቀውሶች ነው, ነገር ግን የመሪነት ሚናው በግለሰብ እንቅስቃሴ እና ለግል እድገቱ ባለው ኃላፊነት ላይ ይቆያል.

ኢ.ኤፍ. ዜየር ራስን መወሰን በአንድ የተወሰነ ሙያ ውስጥ በግለሰብ ደረጃ እራሱን እንዲገነዘብ ወሳኝ ነገር እንደሆነ ያምናል.

N.S. Pryazhnikov የሚከተሉትን ክፍሎች ያካተተ የራሱን የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ሞዴል አቅርቧል.

- ስለ ማህበራዊ ጠቃሚ ስራዎች እሴቶች እና የባለሙያ ስልጠና አስፈላጊነት በግለሰብ ግንዛቤ;

- በማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ ውስጥ አቀማመጥ, እንዲሁም የተመረጠውን ሥራ ክብር መተንበይ;

- የባለሙያ ህልም ግብን መወሰን;

- ፈጣን ሙያዊ ግቦችን እንደ ተጨማሪ ግቦችን ለማሳካት ደረጃዎች ማድመቅ;

- ከትምህርት ተቋማት እና ከሥራ ቦታዎች ጋር የሚዛመዱ ስለ ልዩ ሙያዎች እና ሙያዎች መረጃ መፈለግ;

- እቅዶቹን ለመተግበር አስፈላጊ የሆኑትን የግል ባህሪያት እና እንዲሁም ግቦችን ለማሳካት ሊፈጠሩ የሚችሉ ችግሮች ሀሳብ;

- ራስን በራስ የመወሰን ዋና አማራጭ ካልተሳካ ሙያን በመምረጥ የመጠባበቂያ አማራጮች መገኘት;

- የግላዊ አተያይ ተግባራዊ ትግበራ, እቅዶችን ማስተካከል.

በ N.S መሠረት ሙያዊ ራስን መወሰን. Pryazhnikov በሚከተሉት ደረጃዎች ይከሰታል.

- በአንድ የተወሰነ የጉልበት ሥራ ውስጥ እራስን መወሰን (ሠራተኛው ከፍተኛ ጥራት ባለው የሥራ ክንዋኔዎች ወይም በግለሰብ የጉልበት ተግባራት ውስጥ የእንቅስቃሴውን ትርጉም ይመለከታል, በግለሰብ ምርጫ የመምረጥ ነፃነት ውስን ነው);

- በአንድ የተወሰነ የሥራ ቦታ ላይ ራስን መወሰን (የሥራ ቦታ በተወሰኑ የምርት አከባቢዎች ተለይቶ የሚታወቅ ሲሆን ይህም የተወሰኑ መብቶችን, የጉልበት ዘዴዎችን እና ኃላፊነቶችን ያካትታል), የተለያዩ ተግባራትን መፈጸም የእንቅስቃሴዎችን እራስን የማወቅ እድል ይሰጣል. ተከናውኗል, እና የሥራ ቦታ ለውጥ በስራው ጥራት ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራል, ይህም የሰራተኛውን እርካታ ያስከትላል;

- በአንድ ልዩ ባለሙያ ደረጃ ላይ ራስን መወሰን የሥራ ቦታዎችን ለመለወጥ ያቀርባል, ይህም የግለሰቡን ራስን የማወቅ እድሎችን ለማስፋት ያስችላል;

- በአንድ የተወሰነ ሙያ ውስጥ ራስን መወሰን;

- የህይወት እራስን መወሰን ከአኗኗር ምርጫ ጋር የተቆራኘ ነው, ይህም የመዝናኛ እና ራስን ማስተማርን ይጨምራል;

- የግል እራስን መወሰን የሚወሰነው በዙሪያው ባሉ ግለሰቦች መካከል የራስን ምስል በማግኘት ነው (ግለሰቡ ከማህበራዊ ሚናዎች ፣ ሙያዎች በላይ ከፍ ይላል ፣ የግል ህይወቱ ዋና ጌታ ይሆናል ፣ እና በዙሪያው ያሉ ሰዎች እሱን እንደ ጥሩ ይመድቧቸዋል። ስፔሻሊስት እና የተከበረ, ልዩ ሰው);

- በባህል ውስጥ የግለሰብን የራስን ዕድል በራስ መወሰን ግለሰቡ በሌሎች ሰዎች ውስጥ እራሱን "ለመቀጠል" በሚሰጠው ትኩረት ተለይቶ የሚታወቅ እና ለባህል እድገት ከፍተኛ አስተዋፅዖ ያለው ሲሆን ይህም ስለ ግለሰቡ ማህበራዊ አለመሞት ለመናገር ያስችላል. .

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ችግር

የሙያ ምክር ልምድ እንደሚያሳየው ሙያን ያልመረጡ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ከሳይኮሎጂስቱ እርዳታ የሚጠይቁትን የእንቅስቃሴ አይነት ለመወሰን ይችላሉ. ከዚህ በስተጀርባ የህይወት ችግር መፍትሄውን ወደ ሌላ ግለሰብ የመቀየር ፍላጎት የሌለው ፍላጎት አለ። የዚህ ዓይነቱ ችግር ብዙውን ጊዜ በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ስለ ሙያዊ ተስማሚነት በቂ ሀሳቦች ባለመኖሩ ፣ ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን መገምገም ባለመቻላቸው እና እንዲሁም ከሙያ ዓለም ጋር በማዛመድ ምክንያት ይከሰታሉ።

ብዙ ተማሪዎች መልስ መስጠት አይችሉም: "በየትኞቹ ተግባራት ውስጥ መሳተፍ ይፈልጋሉ?", "በእራስዎ ውስጥ ምን ችሎታዎች ታያለህ?"; "የወደፊቱን ሙያ በመምራት ለስኬት አስፈላጊ የሆኑት የትኞቹ ባሕርያት ናቸው?"

ዝቅተኛ የእውቀት ባህል፣ እንዲሁም ዘመናዊ ሙያዎችን አለማወቅ ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የሕይወት ጎዳና ምርጫን ያወሳስበዋል።

የሥነ ልቦና ባለሙያ የሥራ መመሪያ ሥራ ከምርመራ ወደ ቅርፀት, እድገት, ምርመራ እና እርማት መቀየር አለበት. የማማከር ሥራ ደረጃዎች ተማሪዎች ስለራሳቸው የተገኘውን እውቀት ግምት ውስጥ በማስገባት ንቁ የሆነ ገለልተኛ የሙያ ምርጫ ፍላጎት እንዲፈጥሩ ለማነቃቃት የታለመ መሆን አለበት ።

ራስን መወሰን

11.1. የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ጽንሰ-ሐሳብ

11.2. የባለሙያ እና የግል ራስን በራስ የመወሰን የስነ-ልቦና ቦታዎች

11.3. የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ዓይነቶች እና ደረጃዎች

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ጽንሰ-ሐሳብ

"የራስን ዕድል በራስ የመወሰን" ጽንሰ-ሐሳብ ሙሉ በሙሉ ከእንደዚህ አይነት ፋሽን ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር ሙሉ በሙሉ ይዛመዳል, እራስን እውን ማድረግ, ራስን መቻል, ራስን መቻል, ራስን መሻገር, ራስን ማወቅ. የግል ራስን በራስ የመወሰን፣ የግል ራስን መወሰን- ራስን ማረጋገጥ, ራስን መቻል እና በህብረተሰብ ውስጥ, በስራ እና በስራ ጉልበት ውስጥ የአንድን ሰው ማሻሻል.

ሙያዊ ራስን መወሰን- በተመረጠው ፣ በተማረው እና በተከናወነው የሥራ እንቅስቃሴ ውስጥ የግል ትርጉም መፈለግ እና መፈለግ ፣ እንዲሁም - ራስን በራስ የመወሰን ሂደት ውስጥ ትርጉም ማግኘት ።

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ሂደት- እነዚህ አንድ ወጣት ለራስ-ትንተና ፣ እራስን ማወቅ እና የእራሱን ችሎታዎች እና የእሴት አቅጣጫዎችን ለመገምገም ፣ ከተመረጠው ሙያ እና ከድርጊት መስፈርቶች ጋር የእራሱን ባህሪዎች የማክበር ደረጃን ለመረዳት እርምጃዎች ናቸው ። የራሱን ምኞቶች በተመለከተ የተመረጠውን ሙያ እና ሙያ በተመለከተ ከራሱ ጋር የበለጠ የተሟላ ማክበርን ለማግኘት በሙያዊ ስልጠና እና ትምህርት ሂደት ውስጥ ችሎታውን እና ችሎታውን ማዳበር ።

ኢ.ኤ. ክሊሞቭ የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ሁለት ደረጃዎችን ይለያል-

1) ግኖስቲክ- የንቃተ ህሊና እና ራስን ግንዛቤ እንደገና ማዋቀር;

2) ተግባራዊ- በአንድ ሰው ማህበራዊ ሁኔታ ላይ እውነተኛ ለውጦች.

ይህ ሂደት የሚወሰነው በግለሰቦች እና በእድገቱ ሙያዊ ምስረታ መንገድ ላይ በውስጣዊ ሀብቶች ፣ ኃይሎች ፣ አመለካከቶች መገለጫዎች ነው። በሙያዎች ዓለም ውስጥ እና በሙያዊ መንገድ ላይ የአንድ ሰው ሙያዊ ራስን መወሰን የባለሙያ ምስረታ ግላዊ እና ግላዊ ገጽታ ነው። የግል ራስን በራስ የመወሰን ችግር በጉርምስና ወይም በሙያ ምርጫ ላይ ብቻ ሳይሆን ሰፋ ባለ መልኩ ከግለሰብ ሙያዊ እድገት ጉዳዮች ጋር ተያይዞ መታየት አለበት።

ሙያዊ ራስን መወሰን ከተለያዩ አቅጣጫዎች ሊታይ የሚችል ባለብዙ ደረጃ እና ባለብዙ ደረጃ ሂደት ነው፡

ህብረተሰቡ ለአንድ ግለሰብ የሚያዘጋጃቸው ተከታታይ ተግባራት እና እሱ መፍታት ያለበት;

አንድ ሰው የራሱን ምርጫዎች, ፍላጎቶች, ግቦች እና የሥራ መስፈርቶች, የህብረተሰብ ፍላጎቶች, ወዘተ መካከል ያለውን ሚዛን የሚፈጥርበት ደረጃ በደረጃ የውሳኔ አሰጣጥ ሂደት ነው.

እንደ የባለሙያ ስብዕና ፣ የግለሰብ ዘይቤ እና የእንቅስቃሴዎች ግምገማ ሂደት።

ከእነዚህ አቀማመጦች ሙያዊ ራስን መወሰንእንደ ግለሰብ "I-concept" ይተረጎማል, የእሱን ግንዛቤ, ልምዶች እና አላማዎች, በሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ተጨባጭ ድርጊቶችን (V.A. Bodrov) የሚያንፀባርቅ ነው.

ከላይ የተዘረዘሩት የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ዒላማ ተግባራት በመሠረቱ ናቸው። ሙያዊ ብቃትን ለመገምገም መስፈርቶች.

ፕሮፌሽናል ራስን በራስ መወሰን የግለሰባዊ እድገት እድሎችን ሳይገድብ በከፍተኛ ተንቀሳቃሽነት ፣ በሙያዊ ሥራ ዓለም ውስጥ ሰፊ አቅጣጫ ያለው ርዕሰ ጉዳይ መመስረትን አስቀድሞ ያሳያል ፣ ማለትም የሕይወትን አንድነት (ሙያዊ) እና የግል ራስን መወሰንን ያንፀባርቃል።

ስለዚህ የባለሙያ ራስን በራስ መወሰን ሙያን የመምረጥ ተግባር ብቻ ሳይሆን በጠቅላላው የሕይወት ጎዳና ላይ የባለሙያ ምስረታ ተለዋዋጭ ሂደት ነው።

በኤን.ኤስ. Pryazhnikov, በአሁኑ ጊዜ የዚህ ችግር የግል ገጽታዎች የፍላጎት ለውጥ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየተስፋፋ መጥቷል. ሙያዊ እና የግል እራስን መወሰን ብዙ የሚያመሳስላቸው ነገር አለ፣ እና በከፍተኛ መገለጫዎቻቸው ውስጥ ሊዋሃዱ ቀርተዋል። እነሱን ለመለየት ከሞከርን, በመካከላቸው ሁለት መሠረታዊ ልዩነቶችን መለየት እንችላለን የባለሙያ እና የግል ራስን መወሰን;

ስለዚህ ፣ በብልጽግና ዘመን ውስጥ የግል ራስን በራስ መወሰን ፣ በአንድ በኩል ፣ አሁንም ተመራጭ ነው ፣ ግን በሌላ በኩል ፣ አንጻራዊ ብልጽግና ባለበት ዘመን ስለሆነ ፣ ከአስቸጋሪ “ጀግና” የማህበራዊ ልማት ወቅቶች የበለጠ ከባድ ነው ። እውነተኛ የግል ራስን በራስ መወሰን ብዙውን ጊዜ ሰውን እስከ አሁን ያጠፋዋል፣ብቸኝነት፣ አለመግባባት አልፎ ተርፎም የሌሎችን ውግዘት። ለዚያም ነው በግል ራስን በራስ የመወሰን ሥነ ልቦናዊ እርዳታን ለመጥራት ወይም በሆነ መንገድ "መደበኛ" ማድረግ የማይፈለግ የሆነው። ለብዙ ሰዎች የበለጠ በሚታወቅ እና ለመረዳት በሚያስችል ሥራ ዳራ ላይ በጥንቃቄ ማከናወን የተሻለ ነው። የሙያ መመሪያ (ሙያዊ ራስን መወሰን).

የሙያ መመሪያ- ሰፊ ፣ ከትምህርት እና ከሥነ-ልቦና ወሰን በላይ ፣ ሙያን ለመምረጥ የሚረዱ እርምጃዎች ስብስብ ፣ ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል ። ሙያዊ ምክክር.

ሙያዊ ምክክር- በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን በግል ተኮር እገዛ።

ሙያ(የፈረንሳይ ተሸካሚ) - 1) በማንኛውም የሥራ መስክ ስኬታማ እድገት; 2) ሥራ ፣ ሙያ ።

ሙያ- የስኬት መንገድ ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ታዋቂ ቦታ ፣ በሙያ መስክ ፣ እንዲሁም የእንደዚህ ዓይነቱ አቋም ስኬት ።

ሙያ(እንደ ጄ. ሱፐር ) - አንድ ሰው በህይወቱ ውስጥ የሚያከናውነው የተወሰነ ቅደም ተከተል እና ሚናዎች (ልጅ, ተማሪ, የእረፍት ጊዜ, ሰራተኛ, ዜጋ, የትዳር ጓደኛ, የቤቱ ባለቤት, ወላጅ).

የባለሙያ ምርጫ-ይህ ውሳኔ የረዥም ጊዜ ውጤቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባትም ሆነ ያለ ውሳኔ የተማሪውን የቅርብ የሕይወት ተስፋ ብቻ የሚነካ ውሳኔ ነው ፣ እና በኋለኛው ሁኔታ ፣ በትክክል የተለየ የሕይወት ዕቅድ የሙያ ምርጫ ምርጫ ይሆናል ። በሩቅ የሕይወት ግቦች መካከለኛ መሆን የለበትም.

ጄ ሱፐር በህይወቱ (በስራው) ወቅት አንድ ሰው ብዙ ምርጫዎችን ለማድረግ እንደሚገደድ ያምናል (ሙያው ራሱ እንደ "ተለዋጭ ምርጫዎች" ይቆጠራል).

በብዙ ጥናቶች የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ችግር ለትርጉም ፍለጋ ተደርጎ ይወሰዳል (የችግሩ አጠቃላይ የትርጉም ገጽታ) እና በዚህ ረገድ ራስን መወሰን ከውስጥ አቀማመጥ ምስረታ ጋር የተቆራኘ የግል አዲስ ምስረታ ነው ፣ የህይወት እቅዶችን መገንባት, የሙያ ምርጫ እና የእራሱን ሕልውና ትርጉም መወሰን. የግል እራስን መወሰን ስለራስ እና ስለ ዓለም ሀሳቦች የተዋሃዱበት ፣ ለወደፊቱ ያተኮረ እና አንድ ሰው በህይወቱ መስክ ካለው ትርጉም ያለው ግንባታ ጋር የተቆራኘበት የትርጉም ስርዓት መመስረት አስፈላጊነትን ያንፀባርቃል። እስቲ አንዳንድ አማራጮችን እንመልከት ስሜትራስን መወሰን;

ü ገቢዎችን (የሥራ ማህበራዊ ግምገማ) በፍትሃዊነት የመቀበል እድል የሚሰጥ ሙያ እና ሥራ መፈለግ ፣ ማለትም በተደረጉ ጥረቶች (ወይም አንድ ሰው ለህብረተሰቡ በሚያደርገው አስተዋፅኦ መሠረት) ።

ü ለራስ ከፍ ያለ ግምት መጨመር;

ü በሙያዊ ራስን መወሰን “ክብርን” እና “ከፍተኛ ገቢን” ብቻ ሳይሆን እውነተኛ የህይወት ፈጠራ ግንባታን ፣ ወደ ከፍተኛ የሰው ልጅ ሀሳቦች እና እሴቶች አቅጣጫን የሚያመላክት የሊቲዝም ፍላጎት። ብቸኛው ችግር እውነተኛ እሴቶቹ የት እንዳሉ እና ምናባዊዎቹ የት እንዳሉ፣ ልሂቃኑ የት እንዳሉ እና አስመሳይ-ምሑራን የት እንዳሉ ማወቅ ነው።

የግለሰቡን ሙያዊ እድገት ትንተና ማጠቃለል, የዚህን ሂደት ዋና ዋና ነጥቦች እናሳያለን.

1. ሙያዊ ራስን መወሰን ማለት በአጠቃላይ ለሙያዎች ዓለም እና ለአንድ የተወሰነ ሙያ የግለሰብ ምርጫ አመለካከት ነው.

2. የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ዋናው የአንድን ሰው ባህሪያት እና ችሎታዎች, የሙያ እንቅስቃሴን እና ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት የንቃተ-ህሊና ምርጫ ነው.

3. ሙያዊ ራስን መወሰን በሙያው ህይወት በሙሉ ይከናወናል: ግለሰቡ ያለማቋረጥ ያንፀባርቃል, ሙያዊ ህይወቱን እንደገና ያስባል እና በሙያው እራሱን ያረጋግጣል.

4. የአንድን ሰው ሙያዊ እራስን በራስ የመወሰን ተግባር በተለያዩ ዝግጅቶች ተጀምሯል, ለምሳሌ ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መመረቅ, የሙያ ትምህርት ተቋም, የላቀ ስልጠና, የመኖሪያ ቦታ ለውጥ, የምስክር ወረቀት, ከሥራ መባረር, ወዘተ.

5. ሙያዊ እራስን መወሰን የአንድ ግለሰብ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ብስለት, እራሱን የማወቅ ፍላጎት እና እራስን እውን ማድረግ አስፈላጊ ባህሪ ነው.

11.2. የባለሙያ የስነ-ልቦና ቦታዎች

እና የግል ራስን መወሰን

ለሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ጽንሰ-ሐሳብ እና ልምምድ, እራሳቸውን የሚወስኑ ሰዎች ብዙውን ጊዜ እራሳቸውን የሚያገኙበት እና እነሱ ራሳቸው ሁልጊዜ "ከምን" እና "ከምን" እንደሚያውቁ የማይገነዘቡትን "የምርጫ ቦታዎች" ማጉላት አስፈላጊ ነው. በአጠቃላይ መምረጥ. አንዳንድ ጊዜ ለደንበኛው የባለሙያ ማማከር እርዳታ ስለ ተገኙ የራስን ዕድል በራስ የመወሰን “ቦታዎች” በሆነ መንገድ ማሳወቅን ሊያካትት ይችላል። እራሱን የሚወስን ሰው ለድርጊቶቹ አመላካች መሠረት.

ከመደወልዎ በፊት ዋና ዋና ምልክቶችእራሱን የሚወስን ሰው, የአንድን ሰው ህይወት እና የባለሙያ ተስፋዎችን ከማቀድ ጋር በአንድ ወይም በሌላ መንገድ የተገናኙትን መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን እናስተዋውቅ.

ቀደም ሲል እንደተገለፀው የባለሙያ ራስን በራስ መወሰን የአንድ የተወሰነ ሙያ ምርጫ ብቻ ሳይሆን ብዙውን ጊዜ የሙሉ ህይወት ምርጫ ነው. በውጭ አገር የ "ሙያ" የቅርብ ፅንሰ-ሀሳብ የተለያዩ የህይወት ሚናዎችን የማያቋርጥ ለውጥ እና የእነዚህን ሚናዎች መሟላት እንደሚገምተው እናስታውስ (እንደ ጄ. ሱፐር)። ስለዚህ, ብዙውን ጊዜ አንድ ሰው ይህንን ሙያ ብቻ ሳይሆን የበለጠ አስፈላጊ ነገርን ይመርጣል (ይህ ሙያ ለህይወቱ የበለጠ የተሟላ ስሜት እንዲኖረው ምን እንደሚሰጥ).

የሰውን ዕድል የመገንባት ችግሮችን ግምት ውስጥ በማስገባት ኢ.በርን ለይቷል የህይወት ሁኔታዎች እና የህይወት ስልቶች.

የሕይወት ሁኔታዎች- እነዚህ በወላጆች ተጽዕኖ ሥር በለጋ የልጅነት ጊዜ የተገነቡ እና የግለሰቡን ባህሪ በህይወቱ አስፈላጊ ገጽታዎች ላይ የሚወስኑ የእድገት እድገት ፕሮግራሞች ናቸው ። ሁኔታዎች የአንድን ሰው አጠቃላይ ህይወት በዝርዝር ይሸፍናሉ, እና ስልቶች ስለ ሰው ህይወት አጠቃላይ ሀሳቦች ተደርገው ይወሰዳሉ.

መሰረታዊ የሁኔታዎች ዓይነቶች(እንደ ኢ. በርን)፡-

ü "በፍፁም አላደርግም";

ü "ሁልጊዜ አደርጋለሁ";

ü "ከዚህ በፊት ይህን አላደረገም";

ü "እኔ አላደርገውም (በኋላ አደርገዋለሁ)";

ü "ደግሜ ደጋግሜ አደርገዋለሁ";

ü “እስኪያቅም ድረስ አደርገዋለሁ።

በነዚህ ሁኔታዎች መለያ ላይ በመመስረት፣ የሚከተሉት ሦስቱ ተወስደዋል። የሰዎች ዓይነትአሸናፊዎች

አሸናፊ ያልሆኑ

ተሸናፊዎች።

ኢ. በርን የእነዚህን ዓይነቶች ምሳሌዎችን ይሰጣል ፣ ብዙውን ጊዜ የብዙ ሰዎችን ሕይወት ከሚመሠረቱት የተወሰኑ “ጨዋታዎች” ጋር ያገናኛቸዋል፡-

በተመሳሳይ ጊዜ ኢ.በርን “ሁኔታዎች ሊኖሩ የሚችሉት አብዛኞቹ ሰዎች የሚያደርጉትን ነገር ስለማይረዱ ነው” ሲሉ ገልፀው መረዳት ግን “ከሁኔታዎች ኃይል መውጣት” ማለት ነው። በዚህ ላይ መረዳት ማለት ለሙያዎ እና ለግል እድገቶችዎ እራስዎ (!) ተስፋዎችን መገንባት መማር ማለት ነው ፣ እና በእድል እጅ ውስጥ መጫወቻ አለመሆን ማለት ነው ።

ለሙያ አማካሪ እንደነዚህ ያሉትን ጽንሰ-ሐሳቦች ለራሱ ማብራራት አስፈላጊ ነው ዘይቤ እና የአኗኗር ዘይቤ, ቀደም ሲል እንደተገለፀው ብዙ ሰዎች እንደ አንድ የአኗኗር ዘይቤ እና የሕይወት ዘይቤ ብዙ ሙያን አይመርጡም።

የአኗኗር ዘይቤ- ይህ የሰዎች ባህሪ አይነት ሲሆን አጽንዖቱ በግለሰብ ህይወት ውስጥ ተጨባጭ እና ተለዋዋጭ ጎን ላይ ነው.

የአኗኗር ዘይቤ- ይህ የህይወት እንቅስቃሴን (ስራ, የዕለት ተዕለት ኑሮ, ማህበራዊ ህይወት) አጠቃላይ ግምት ነው, ብዙውን ጊዜ የግለሰብን, የማህበራዊ ቡድን እና የህብረተሰብን አጠቃላይ የህይወት ጥራት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ, እንደ ማህበራዊ የመሳሰሉ ለሙያ ምክር አስፈላጊ ጽንሰ-ሐሳቦች ሚናዎች እና ማህበራዊ አመለካከቶች.

ማህበራዊ ሚና- ይህ የአንድ ግለሰብ ማህበራዊ ተግባር, በተወሰነ የሰዎች ማህበረሰብ ውስጥ ያለው ቦታ (የመሪ ሚና, የተገለለ, ወዘተ) ነው.

የማህበራዊ አመለካከትየአንድ ማህበራዊ ነገር (ሰው ፣ ማህበራዊ ወይም ሙያዊ ቡድን) የተቀረፀ ሀሳብ ነው ።

ሳቢ፣ ምንም እንኳን ለሙያ ምክር ንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ያልተለመደ ቢሆንም፣ በኬ.ጂ. ጁንግ ጥንታዊ ቅርሶች.

አርኪታይፕ- የጋራ ንቃተ-ህሊና (K.G. Jung ንቃተ-ህሊናን ፣ ግላዊ ንቃተ-ህሊናን እና የጋራ ንቃተ-ህሊናን ይለያል) ፣ የተወሰኑ አፈ ታሪኮች ፣ ምስሎች ፣ የብዙ ትውልዶች አማካኝ ተሞክሮ ፣ “በታሪክ ሂደት ውስጥ የአንድ ሰው የፈጠራ ምናብ በሚታይበት ቦታ ይደገማል” .

ከዚህም በላይ "እያንዳንዱ እርምጃ ወደ ከፍተኛ ንቃተ-ህሊና" ማለትም "በዓለሙ ውስጥ ያገኘውን ተግባር መፈፀም" እና "ከመልካምነት" እና "ቅልጥፍና" ጋር በማያያዝ በቃሉ ምርጥ ትርጉም ውስጥ አንድን ሰው ከአጠቃላይ ማራቅ ማለት ነው. የሕዝቡን ሳያውቅ ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ የበለጠ “ብቸኝነት” ፣ የተሳሳተ ግንዛቤ እና ብዙውን ጊዜ በተራ ሰዎች ላይ ጥርጣሬዎችን እና ጥርጣሬዎችን ያስከትላል። በሌላ አገላለጽ ፣ “የማይታወቅ ግኝት” (በተለይ ፣ የጋራ ንቃተ ህሊና) አንድ ሰው በዓለም ላይ የራሱን ዕድል በራስ የመወሰን እድልን ሊያሰፋ ይችላል ፣ ግን ህይወቱን ያወሳስበዋል ።

የራስን ዕድል በራስ የመወሰን "ክፍተቶች" ላይ የበለጠ ግምት ውስጥ በማስገባት ለምርጫዎች የበለጠ የተለዩ አማራጮችን ማጉላት እንችላለን, አንዳንድ ማህበራዊ እና ሙያዊ አመለካከቶች, የህይወት ሁኔታዎች, ወዘተ. የባለሙያ እና የግል ራስን በራስ የመወሰን ዓይነቶችሙያዎች ከተመደቡበት ምልክቶች አንጻር ሊታዩ ይችላሉ (ከሌክቸር 6 ላይ የሙያ ምደባ ምልክቶችን ያስታውሱ).

ዛሬ የጄ. ሆላንድ (ጄ. ሆላንድ) ትየባ, የተመሰረተው የግለሰባዊ ዓይነቶችን ማወዳደርእና የባለሙያ አካባቢ ዓይነቶች:

1) ተጨባጭ ዓይነት (ቴክኖሎጂ, ወንድ ሙያዎች) - R;

2) የአዕምሮ አይነት - I;

3) ማህበራዊ - ሲ;

4) የተለመዱ (አወቃቀሩን የሚጠይቁ የምልክት ስርዓቶች) - K;

5) ሥራ ፈጣሪ - P;

6) ጥበባዊ - አ.

አንድ የተወሰነ የግል ዓይነት ከራሱ ዓይነት ሙያዊ አካባቢ ጋር መዛመድ አለበት ተብሎ ይታሰባል ፣ ይህም ሠራተኛው በስራው ውስጥ የበለጠ የተሟላ ግንዛቤን ያረጋግጣል ። ሠንጠረዡ በግለሰባዊ ዓይነቶች እና በሙያዊ አካባቢ ዓይነቶች መካከል ግምታዊ ግንኙነቶችን ያሳያል

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን አስፈላጊነት። በ "የግል" እና "ሙያዊ" ራስን በራስ የመወሰን ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል ያለው ግንኙነት

ሙያዊ እራስን መወሰን በህብረተሰቡ ውስጥ የተገነባውን የባለሙያነት መስፈርት (እና በተሰጠው ሰው ተቀባይነት ካለው) ጋር በተዛመደ አንድ ሰው ለራሱ የሚሰጠው ፍቺ ነው. አንድ ሰው የፕሮፌሽናሊዝም መመዘኛን በቀላሉ ከሙያው ጋር መሆን ወይም ልዩ ትምህርት መቀበል እንደሆነ አድርጎ ይቆጥረዋል እናም በዚህ መሠረት እራሱን ከእነዚህ ኃላፊነቶች ይገመግማል ፣ ሌላ ሰው ደግሞ የባለሙያነት መመዘኛ ለሙያው የግለሰብ የፈጠራ አስተዋፅዖ ነው ብሎ ያምናል ፣ ስብዕናውን በ የሙያው ዘዴዎች ፣ በዚህ መሠረት ፣ እሱ ከዚህ ከፍ ያለ ነው ፣ ሳንቃዎቹ እራሳቸውን የሚገልጹ እና እራሳቸውን የበለጠ ያውቃሉ። ከሙያ መመሪያ እና የሙያ ምክር በተለየ መልኩ ከ"ራስን ከመምራት" ጋር የተያያዘ ነው።

የግል ራስን በራስ የመወሰን ዋና ዋና ባህሪያት. በግላዊ እና ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ጽንሰ-ሀሳቦች መካከል ሁለት መሠረታዊ ልዩነቶች

እነሱም እንደሚከተለው ናቸው-የግል ራስን በራስ የመወሰን አስፈላጊነት ስለራስ እና ስለ ዓለም ሀሳቦች የተዋሃዱበት የትርጉም ስርዓት መመስረት አስፈላጊነት ነው ። እራስን መወሰን የወደፊት ተኮር ነው። በ "የግል" እና "ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን" ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል ያለው ግንኙነት. የዲ ሱፐር ሙያዊ እድገት ፅንሰ-ሀሳብ የባለሙያ እና የህይወት ራስን በራስ የመወሰን አንድነትን የሚያረጋግጥ ጽንሰ-ሀሳብ ነው። ዲ ሱፐር ሙያዊ እድገት, በመሠረቱ, የራስ-ፅንሰ-ሀሳብን ማጎልበት እና መተግበርን ያካትታል ብለው ያምን ነበር. በተመሳሳይ ጊዜ, ራስን ፅንሰ-ሀሳብ እና እውነታ መስተጋብር የሚከሰተው ሙያዊ ሚናዎችን ሲጫወቱ እና ሲሰሩ ነው, ለምሳሌ, በቅዠት, ከሙያ አማካሪ ጋር በሚደረግ ውይይት ወይም በእውነተኛ ህይወት. የሙያ ምርጫ በግላዊ እና ማህበራዊ ሁኔታዎች ውህደት ፣ በራስ-ፅንሰ-ሀሳብ እና በእውነታ ፣ አዲስ የተገኙ ምላሾች እና ነባር ምላሽ ቅጦች መካከል ስምምነትን ያካትታል ።

በሙያዊ እና በህይወት ራስን በራስ የመወሰን ልዩነቶች-በመጀመሪያ ፣ የባለሙያ ራስን መወሰን የበለጠ የተለየ ጽንሰ-ሀሳብ ነው ፣ እሱን መደበኛ ለማድረግ ቀላል ነው (ዲፕሎማ ማግኘት ፣ ወዘተ.); የግል ራስን መወሰን የበለጠ የተወሳሰበ ጽንሰ-ሀሳብ ነው ፣ እሱን መደበኛ ለማድረግ የማይቻል ነው ፣ በሁለተኛ ደረጃ, ራስን መወሰን በውጫዊ, ብዙውን ጊዜ ምቹ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው; የግል እራስን መወሰን በራሱ በራሱ ይወሰናል.

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ሂደት የሚከተሉትን ያጠቃልላል-የራስን ግንዛቤ ማዳበር ፣ የእሴት አቅጣጫዎች ስርዓት መመስረት ፣ የአንድን ሰው የወደፊት ሁኔታን መቅረጽ እና የባለሙያዎች ተስማሚ ምስል መልክ ደረጃዎችን መገንባት። የ "ሙያዊ ራስን" ምስልን ጨምሮ የራስ-ፅንሰ-ሀሳብ መፈጠር የተመካው በተመጣጣኝ እና በእውነተኛው "የራስ-ምስል" እና በሙያው ተስማሚ እና እውነተኛ ምስል መካከል ባለው ወጥነት ላይ ነው።

የፕሮፌሽናል ሃሳባዊ ግላዊ ትርጉም የሚወሰነው በአንድ ሰው ማህበራዊ አቋም ላይ ነው. ዋና ዋና ክፍሎቹ፡- ትርጉም የሚፈጥሩ ምክንያቶች፣ የእሴት አቅጣጫዎች፣ የትርጉም አመለካከቶች ናቸው።

እሴቶቹ በውስጣዊ ተነሳሽነት በሙያዊ ራስን የማወቅ የግንዛቤ እና ስሜታዊ አካላት መካከል ግንኙነትን ይሰጣሉ። በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ስሜትን የሚፈጥሩ ምክንያቶች ራስን የመስማማት ተነሳሽነት ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት ፣ የስኬት ምክንያቶች ፣ ስኬት ወይም ውድቀትን ማስወገድ ናቸው።

ስለ ሙያዊ ራስን መወሰን ሲናገሩ, "ሙያ" እና "የሙያ ምርጫ" ጽንሰ-ሐሳቦችም ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ሙያ - በአንድ ወይም በሌላ አካባቢ (ማህበራዊ, ኦፊሴላዊ, ሳይንሳዊ, ሙያዊ) እንቅስቃሴ ውስጥ ስኬታማ እድገት. በሚከተሉት መካከል መለየት ተገቢ ነው: 1) እንደ ሙያዊ እድገት, ሙያዊ እድገት, እንደ አንድ ሰው ወደ ሙያዊ ደረጃ የመውጣት ደረጃዎች, ወዘተ. 2) ስለ ሙያ እንደ ሥራ እድገት ጠባብ ግንዛቤ። የባለሙያ ምርጫ ፈጣን የህይወት ተስፋዎችን የሚነካ ውሳኔ ነው.

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ተግባራት. 1) ትምህርታዊ ፣ 2) ምርመራ ፣ 3) ለደንበኛው የሞራል እና የስሜታዊ ድጋፍ ፣ 4) በመምረጥ ረገድ እገዛ።

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን እይታዎች A. Maslow, P.G. ሽቸድሮቪትስኪ, ኢ.ኤ. Klimov, V. Frankl, E.R. ሳትቤቫ፣ ኤን.ኤስ. Pryaznikov

"የራስን ዕድል በራስ የመወሰን" ጽንሰ-ሐሳብ ሙሉ በሙሉ ከእንደዚህ አይነት ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር ሙሉ በሙሉ ይዛመዳል, "ራስን እውን ማድረግ", "እራስን ማወቅ", "ራስን መሻገር" ... በተመሳሳይ ጊዜ, ብዙ አሳቢዎች እነዚህን ያዛምዳሉ. ከሥራ እንቅስቃሴ ጋር ጽንሰ-ሀሳቦች. ለምሳሌ፣ ኤ. ማስሎራስን መቻል እራሱን "ለትርጉም ሥራ ባለው ፍቅር" እንደሚገለጥ ያምናል; እና ስለ. ኮህን እራስን መቻል እራሱን በስራ፣ በስራ እና በመግባባት እንደሚገለጥ ይናገራል። ፒ.ጂ. ሽቸድሮቪትስኪ"የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ትርጉሙ አንድ ሰው እራሱን የመገንባት, የግለሰብ ታሪክን, የራሱን ማንነት ያለማቋረጥ የማሰብ ችሎታ ነው" በማለት ያስተውላል; የባለሙያ ራስን በራስ መወሰንን በዝርዝር መተንተን፣ ኢ.ኤ. ክሊሞቭተረድቶታል "... እንደ አስፈላጊ የአእምሮ እድገት መገለጫ፣ እራስን እንደ ሙሉ ተሳታፊነት በአንድ ጠቃሚ ነገር "አድራጊዎች" ማህበረሰብ ውስጥ መመስረት፣ የባለሙያዎች ማህበረሰብ። የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ሁለት ደረጃዎችን ይለያል: 1) ግኖስቲክ (የንቃተ ህሊና እና ራስን ማወቅን እንደገና ማዋቀር); 2) ተግባራዊ (በአንድ ሰው ማህበራዊ ሁኔታ ላይ እውነተኛ ለውጦች).

እራስን መወሰን "ራስን ማወቅ" ብቻ ሳይሆን የአንድን ሰው የመጀመሪያ ችሎታዎች ማስፋፋትን - "ራስን መሻገር" (እንደ እ.ኤ.አ.) ውስጥፍራንክል ): “...የሰው ልጅ ሙላት የሚወሰነው ከልዕለ ንዋይ ነው፣ ማለትም፣ “ከራስ በላይ የመሄድ ችሎታ፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ፣ አንድ ሰው በአንድ የተወሰነ ጉዳይ እና በህይወቱ በሙሉ አዲስ ትርጉም የማግኘት ችሎታው... ” በማለት ተናግሯል። ስለዚህም እራስን በራስ የመወሰን፣ ራስን የማወቅ እና ራስን መሻገር ምንነት የሚወስነው ትርጉሙ ነው።

ሳትቤቫ ኢ.አር.በሰው ልጅ ባህሪ ራስን በራስ የመወሰን አጠቃላይ ችግር ውስጥ አስፈላጊ ጠቀሜታ ለሁለቱም የመተላለፊያ ዘዴዎች እና የማሰላሰል ዘዴ ነው ብሎ ያምናል ። ከዚህም በላይ ነጸብራቅ ከሁኔታዎች ፣ ከእንቅስቃሴዎች ፣ ከማንኛውም ወቅታዊ ሂደት ወይም ሁኔታ ወሰን በላይ በመሄድ ተለይቶ ይታወቃል - ከእነሱ ጋር መለያየትን ለማድረግ ፣ “የሶስተኛ ወገን” ተመልካች ቦታን ከሃሳቡ ጋር ለማያያዝ እና በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ድርጊቶች. በ "እኔ" እና "እኔ አይደለሁም" መካከል ያለውን ልዩነት እና ተቃውሞ በማጉላት በራስ ላይ ትኩረትን አስቀድሞ ያሳያል. መሻገር ደግሞ ከራስ አልፎ፣ ካለው የህልውና ወሰን አልፎ፣ ነገር ግን ከአለም ጋር በአጠቃላይ አንድነትን፣ ማንነትን፣ ማንነትን በሌላ "እኔ" የማሳካት ግብ ይዞ ይገለጻል። የመሻገሪያው ሁኔታ አሁን ባለው "በውጭ" ላይ ያተኮረ ነው: በትርጉም, በንግድ ወይም በሌላ ሰው ላይ, የተለየ ሁኔታ ምንም ይሁን ምን.

በአንድ የተወሰነ ሥራ ውስጥ እራስን መወሰን ፣ በአንድ የሥራ ቦታ ላይ ራስን መወሰን ፣ በልዩ ባለሙያ ደረጃ ራስን መወሰን ፣ በአንድ የተወሰነ ሙያ ውስጥ ራስን መወሰን ፣ ሕይወትን በራስ መወሰን ፣ የግል እራስን መወሰን ፣ የግል እራስን መወሰን ። በባህል ውስጥ ቁርጠኝነት.

ራስን በራስ የመወሰን ችሎታዎች ደረጃዎች; 1) እንቅስቃሴን በኃይል አለመቀበል; 2) እንቅስቃሴዎችን ዝምታ ማስወገድ; 3) stereotypical የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን መተግበር; 4) የእንቅስቃሴ ክፍሎችን ለማሻሻል ፍላጎት; 5) እንቅስቃሴዎችን በአጠቃላይ ለማሻሻል ፍላጎት.

በተለያዩ የህይወት እድገት ደረጃዎች ሙያዊ ራስን መወሰን (እንደ ኤን.ኤስ. ፕሪዝኒኮቭ).

7. የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ግጭቶች.ሙያዊ ራስን መወሰን የተለያዩ ግቦችን ፣ ፍላጎቶችን ፣ አቋሞችን ፣ እራስን ለማሟላት በሚያስፈልጉት ፍላጎቶች እና በእውነተኛ እድሎች መካከል አለመግባባት ፣ “በእውነተኛው ሰው” ፣ “በሚያንጸባርቀው እራስ” እና “በሚቻል እራስ መካከል ግጭት መፈጠሩ አይቀሬ ነው። ” በማለት ተናግሯል። እነዚህ ተቃርኖዎች የግለሰባዊ ግጭቶች እንዲፈጠሩ ያደርጋቸዋል, ይህም ማሸነፍ እንደ አንድ ደንብ, ከባለሙያ የሥነ ልቦና ባለሙያ የስነ-ልቦና እርዳታ ይጠይቃል.

8. የባለሙያ ራስን መወሰንን ለማሻሻል የሚረዱ ዘዴዎች- 1) የሙያ መመሪያ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች; 2) በካርድ ላይ የተመሰረተ የሙያ ማማከር ዘዴዎች እና ጨዋታዎች; 3) ማግበር እና እሴት-የትርጉም ሙያዊ ምክክር መጠይቆች; 4) ባዶ ጨዋታዎች.

Kuznetsova I.V.

የሙያ መመሪያ እና የስነ-ልቦና ድጋፍ ማዕከል "ሀብት",

ያሮስቪል

ሙያዊ ራስን መወሰን የአንድን ሰው ሙያዊ ህይወት በሙሉ አብሮ የሚሄድ ቀጣይ ሂደት ነው። በአንድ ጊዜ የሙያ ምርጫ አያበቃም። አንድ ሰው ሙያዊ ህይወቱን ያለማቋረጥ ያስባል እና ሙያዊ ምርጫውን ያስተካክላል፡ ሥራን መቀየር፣ የእንቅስቃሴ ዓይነት እና መስክ፣ ስፔሻላይዜሽን መወሰን፣ እንቅስቃሴዎችን ማቀድ፣ የእንቅስቃሴዎች አሠራሮችን መለወጥ፣ ወዘተ. በቀሪው ህይወትዎ አንድ ጊዜ እራስዎን በሙያዊነት መግለጽ የማይቻል ነው. ሙያዊ ራስን መወሰን የተለያዩ ማህበራዊ እና ሙያዊ ችግሮችን ሲፈታ ይሻሻላል። ተለዋዋጭነት, የማያቋርጥ ማብራሪያ እና ሙያዊ እሴቶችን, ችሎታዎችን, ቦታዎችን, እቅዶችን እና ተስፋዎችን ማስተካከል ራስን በራስ የመወሰን ውጤታማነት, በተለይም በባህሪው ውስጥ የማያቋርጥ ለውጦች እና ጉልህ ማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ለውጦች.

የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ቁልፍ ባህሪ የራስን ሙያዊ አቋም በመግለጽ እና በመወሰን በግላዊ እና በተነሳሽነት ደረጃ ላይ ያለውን እርግጠኛ አለመሆንን ማሸነፍ ነው። ሙያዊ ራስን መወሰን ከሙያዊ እድገት ርዕሰ ጉዳይ ምስረታ ጋር በቅርበት የተዛመደ የግል ሙያዊነት ዘዴዎች አንዱ ነው። በአንድ ሰው ሙያዊ ምርጫ ፣ ምስረታ እና ልማት ውስጥ በርካታ ተግባራትን ያከናውናል-የሙያ መመሪያ ፣ ዲዛይን ፣ መለያ ፣ ድርጅታዊ ፣ ቁጥጥር ፣ ቁጥጥር ፣ መላመድ ፣ ማካካሻ።

የግለሰብን ሙያዊ ራስን መወሰን እንደ ሂደት, እንደ ግዛት እና በውጤቱም ሊቆጠር ይችላል. ከሂደቱ ጎን, ስለ ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሂደት መገለጥ ላይ ተጽዕኖ ስለሚያደርጉ አንዳንድ ደረጃዎች, ሁኔታዎች እና ምክንያቶች መነጋገር እንችላለን. ከውጤቱ ጎን ሙያዊ ራስን በራስ መወሰን በተለያዩ የስብዕና ዘርፎች፡ አነሳሽ፣ የግንዛቤ፣ የባህሪ፣ ስሜታዊ ወዘተ በአዲስ መልክ ይገለጻል፡ ስለራስ እና ስለ አለም (ሙያተኛን ጨምሮ) ሀሳቦችን ማስፋፋት፣ ምርጫን በማካሄድ ልምድ በመቅሰም , በሙያዊ ሙከራዎች ውስጥ ልምድ, የ "I" ምስልን መፍጠር, የሚፈለገውን የወደፊት ምስል, ወዘተ. የፕሮፌሽናል ራስን በራስ የመወሰን ሂደት ውጤታማነት በባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ችግሮችን በመፍታት እና ለትግበራቸው አስፈላጊ የሆኑ አዳዲስ ቅርጾችን በመፍጠር በተሳካ ሁኔታ ሊገመገም ይችላል ፣ ይህም የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ችሎታ መሠረት ነው። እንደ ሀገር፣ የባለሙያ ራስን በራስ መወሰን እንደሚያንጸባርቅ፣ ያለማቋረጥ ያለው መስቀለኛ ክፍል ብዙ ወይም ባነሰ ከፍተኛ ስሜታዊነት፣ ግንዛቤ፣ ሰፊ ወይም ጠባብ (ትኩረት) ሊታወቅ ይችላል።

ሙያዊ ራስን በራስ መወሰን የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ችግሮችን መፍታትን የሚያካትት የእንቅስቃሴ ሂደት ነው። የእሱ ኮርስ የሚከናወነው በስርዓተ-ጄኔቲክ እና በስርዓተ-ተግባራዊ መርሆች መሰረት ነው-የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ተመሳሳይ ችግር በተለያየ ዕድሜ ላይ እና የተለያዩ ተግባራትን በመተግበር ላይ ይታያል.

የፕሮፌሽናል ራስን በራስ የመወሰን ቁልፍ ተግባራት የሚፈቱት እራስን በማወቅ፣ በመረዳት (አንጸባራቂ ትንተና) በእውነተኛ ምርጫዎች፣ በማህበራዊ እና ሙያዊ ፈተናዎች እና ሌሎች አእምሯዊ እና ተግባራዊ ድርጊቶች፣ የእራሱን ሙያዊ የወደፊት እና የፕሮፌሽናል መንገድ ዲዛይን እና ዲዛይን በማድረግ ነው። ራስን በራስ የመወሰን ሂደት ውስጥ ጠቃሚ ሚና ከምክንያታዊ (ግንዛቤ, ትንተና, ንፅፅር, ወዘተ) ጋር, ምክንያታዊ ባልሆኑ ክፍሎች ይጫወታሉ: ስሜቶች, ልምዶች, ልምዶች, ውስጣዊ ስሜቶች.

የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ጉልህ ተግባራት መካከል፣ በዚህ ህትመት ላይ በዝርዝር የሚብራራላቸው፣ ሙያን ስለመምረጥ ውሳኔዎችን ከማድረግ፣ መንገዶችን እና የማግኘት ዘዴዎችን ከማዳበር፣ ሙያዊ ተስፋዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት ወዘተ.

ሙያዊ ራስን መወሰን በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ይከሰታል, እሱም የግለሰባዊ እና ተጨባጭ ምርጫዎች ስብስብ ነው-ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ተስፋዎች, የዘመናዊው የሥራ ገበያ እና ሙያዎች ባህሪያት, በሠራተኛው ላይ የሚጥሏቸው መስፈርቶች, ሙያዎችን ለማግኘት የሚችሉ መንገዶች, ወዘተ, የእያንዳንዱ ሰው ግለሰባዊ ባህሪያት, ለምርጫው ሁኔታ ተጨባጭ አመለካከት, የተመሰረቱ ግንኙነቶች, ወጎች, ወዘተ.

የበርካታ ተመራማሪዎችን ውጤት ማጠቃለል፣ እንዲሁም የራሳችንን ስራ ልምድ በመረዳት የትምህርት ቤት ተመራቂዎችን ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሂደት መደበኛ ሞዴል እንድናዘጋጅ አስችሎናል። በራስ-እውቀት እና በራስ-ልማት ላይ የተመሰረተ የ "I" ምስል መፈጠርን ያካትታል; የሥራ ገበያ አጠቃላይ ሀሳብ መመስረት እና በመተንተን እና ውህደት ላይ የተመሠረተ የምርጫ ሁኔታ ፣ እጅግ በጣም የሚስብ ፣ የወደፊቱ ሙያዊ እንቅስቃሴ ምስል ምስረታ በ “እኔ” ምስል ንፅፅር እና ቅንጅት ላይ የተመሠረተ። "እና ስለ የሥራ ገበያ እና ስለ ምርጫው ሁኔታ አጠቃላይ ሀሳብ; ሙያዊ እንቅስቃሴን የሚስብ መስክ ምስልን በማጣመር ላይ በመመርኮዝ የአማራጭ ምርጫዎችን ማዳበር; የውሳኔ አሰጣጥ (የአንዱ ምርጫ ምርጫ) በመመዘን ፣ ውሱን ተቀባይነት ፣ መጨናነቅ እና ሌሎች ዘዴዎችን መሠረት በማድረግ; የፕሮግራሙ ልማት ፣ የተመረጠውን አማራጭ የመተግበር መንገዶች እና መንገዶች ።

የፕሮፌሽናል ራስን በራስ የመወሰን ትክክለኛ ሂደት ሁልጊዜ በተለመደው ሞዴል መሰረት አይከናወንም. በተለያየ ስፋት (የበለጠ ወይም ባነሰ ብዛት ያላቸው ክፍሎች) ሊታወቅ ይችላል; አለመመጣጠን (የውስጥ እና ውጫዊ ምክንያቶች ወጥነት); የመዋቅር ደረጃ, ሞኖ-አቅጣጫ (የአንድ ወይም የበርካታ ዓላማዎች ውህደት አለ); ዘላቂነት (የተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን በተመለከተ የእሴት አቅጣጫዎችን መጠበቅ) ፣ ትክክለኛነት (ውጫዊ እና ውስጣዊ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተሟላ ደረጃ)። ብቅ ያሉ ቅራኔዎች፣ ችግሮች እና ስህተቶች ከተለያዩ ደረጃዎች እና ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን አካላት ጋር ይዛመዳሉ።

ለሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ድርጅታዊ እና አስተዳደራዊ ድጋፍ - የሙያ መመሪያ - ጉልህ በሆነ መልኩ የዚህን ሂደት ይዘት እንዴት እንደሚረዳ ላይ ይወሰናል. የግለሰቡን እንቅስቃሴ በግንባር ቀደምትነት ካስቀመጥን, መቼ አርመፍትሄው በራሱ መራጩ, ከዚያም መምህሩ መፈለግ አለበት(ወይም ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሂደትን በመደገፍ ላይ ያለ ሌላ ሰው)ዝግጁ የሆኑ ምክሮችን መስጠት አይችሉም.ለሌላ ሰው መተንፈስ እና መኖር እንደማትችል ሁሉ ለእሱም ዕጣ ፈንታ ውሳኔ ማድረግ አትችልም። ምንም እንኳን ትክክለኛ ወይም የተሳሳቱ ውሳኔዎች ስለሌለ, ከተወሰነ ሰው አንጻር ተቀባይነት ያላቸው እና ተቀባይነት የሌላቸው ውሳኔዎች አሉ, በጣም ጨቅላ የሆነው ወጣት እንኳን እራሱን በአዋቂ እና አስተዋይ አዋቂ እርዳታ በመደገፍ ይህንን ማድረግ ይችላል. የተወሰነ ሁኔታ. ለተመራቂው እርዳታ የሚሰጥ ልዩ ባለሙያተኛ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ የፍለጋ ሂደቱን ማጠናከር ፣ በሙያዊ ራስን በራስ መወሰን ጊዜ አብሮ መሄድ ፣ “ዋጋውን” እና ሙያውን ለመቆጣጠር የሚረዱ ዘዴዎችን ፣ በእያንዳንዱ ልዩ ጉዳይ ላይ ከስራ ሊገኝ የሚችለውን ስኬት እና እርካታ ለመወሰን ይረዳል ።

ስለዚህ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሁኔታዎችን መፍጠር በመጀመሪያ ደረጃ የግለሰቡን ለሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን እንቅስቃሴ መጀመሩን እና መተግበሩን ማረጋገጥ አለበት ፣ ሙያዊ ሥራውን የመገንባት ዘዴዎችን መፍጠር ።

አንድ ልጅ የወደፊት ሙያን የመምረጥ ሂደት ሙያዊ ራስን በራስ መወሰን ይባላል. አንድ ሰው የራሱን የግል ባሕርያት እና ምርጫዎች መተንተን ሲጀምር ይገነዘባል. ቀድሞውኑ የተገኙ ክህሎቶች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ይገባል. ሊሆኑ የሚችሉ ሙያዎች በተለያዩ መስፈርቶች ይገመገማሉ. ሙያዊ ራስን መወሰን አንድ ሰው እንደ ግለሰብ ራሱን ከመወሰን እና በህይወቱ ውስጥ ካለው አቋም ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

ሙያዊ ራስን መወሰን - የልጁ የወደፊት ሙያ ምርጫ

ዋና ዋና ምክንያቶች

በስነ-ልቦና ውስጥ, ሙያዊ ራስን በራስ መወሰን አንድ ሰው የተለየ ሙያ እና የሙያ ግብን ለመምረጥ እንደ የመምረጥ ዝንባሌ ይገለጻል. መሰረቱ የእራሱን ባህሪያት, ችሎታዎች እና ምርጫዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ለተወሰነ አይነት እንቅስቃሴን የሚደግፍ የነቃ ውሳኔ ነው.

ሁለት ዓይነት ምክንያቶች አሉ - ውጫዊ እና ውስጣዊ. ውጫዊ ተነሳሽነት ምክንያቶች ከዚህ በታች የተገለጹትን ያካትታሉ.

1. የሌሎች ሰዎች ምክሮች። ይህ ከዘመዶች፣ ከወላጆች፣ ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች እና ከጎልማሶች ጓደኞች የተሰጠ ምክር ነው።
2. ከአካባቢው ምሳሌዎች. አንድ ሰው በሚመርጡበት ጊዜ የሌሎችን ልምድ ግምት ውስጥ ያስገባል. ሥልጣናዊ ምስሎችን መኮረጅ ይቻላል. የሙያው ክብር ትልቅ ሚና ይጫወታል.
3. stereotypical አስተሳሰብ። እነዚህ አብዛኛውን ጊዜ በህብረተሰብ የሚጫኑ መግለጫዎች እና ደንቦች ናቸው። አንድን ሰው እንዴት በትክክል መምራት እንዳለበት እና ሙያ ለመምረጥ በምን መስፈርት ያሳያሉ. በአስተያየቶች መገኘት ምክንያት, ለወደፊቱ አንድ ሰው በውሳኔው ቅር ሊሰኝ ይችላል, ምክንያቱም እውነታው ከተጫነው ምስል ጋር አይዛመድም.

ዋናው ውስጣዊ ሁኔታ የጉልበት ሂደትን በግል መገምገም ነው.አንድ ሰው በጥያቄ ውስጥ ያለው እንቅስቃሴ የሙያ እድሎችን ወይም ሌሎች ተስፋዎችን እንደሚሰጥ ያስባል። የሥራውን ሂደት ማራኪነት, ክብር እና የጉልበት ጥንካሬን ይመረምራል. የተመረጠው ስፔሻሊቲ ምን አይነት እንቅስቃሴን እንደሚያካትት የጥናት መረጃ፡ የተለያዩ ወይም መደበኛ።

ሁለተኛው ውስጣዊ ምክንያት የሥራ ሁኔታ ነው. ተደጋጋሚ የንግድ ጉዞ አስፈላጊነት እና ሊሆኑ የሚችሉ የስራ ሕንፃዎች ቦታ ግምት ውስጥ ይገባል. ሊሆኑ ለሚችሉ የሥራ መርሃ ግብሮች ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል. ለአንዳንድ ግለሰቦች በተለይ ከጠዋቱ 9 ሰአት እስከ ምሽቱ 6 ሰአት ባለው ጊዜ ውስጥ ቢሮ ውስጥ እንደሚገኙ ወይም ነፃ ወይም ተለዋዋጭ መርሃ ግብር እንደሚኖራቸው ማወቅ በጣም አስፈላጊ ነው.

የመጨረሻው ውስጣዊ ሁኔታ በማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሳተፍ እድል ትንተና ነው. አንድ ሰው ያለማቋረጥ መሥራት እንዳለበት ወይም እረፍት እና ሥራን ማዋሃድ ቀላል እንደሆነ መረዳት አስፈላጊ ነው. የቁሳቁስ ደህንነትን እና የገንዘብ ነፃነትን እንዴት በፍጥነት ማግኘት እንደሚችል ግምት ውስጥ ያስገባል።

የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ዓይነቶች

በተለያዩ መመሪያዎች መሰረት, ራስን በራስ የመወሰን 3 ዓይነቶች አሉ-ሙያዊ, ህይወት, ግላዊ. መጀመሪያ ላይ እንደ ተለያዩ የሰው ሕይወት አካላት አሉ። ከጊዜ በኋላ ግንኙነታቸው ይጠናከራል. ይህ የሚከሰተው በልዩ ባለሙያው ውስጥ ግለሰቡ በማጥለቅ ነው. እና ከዚያ የአንድ ሰው ግላዊ እድገት በቀጥታ በሙያዊ እራስን መወሰን ላይ መመስረት ይጀምራል. እያንዳንዱ አይነት የተወሰኑ ባህሪያት አሉት.

የባለሙያ አካባቢ

ሙያዊ ራስን መወሰን በመደበኛነት ይገለጻል. ስፔሻሊስቱ በከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ, ብቃቶች እና የስራ ልምድ - የምክር ደብዳቤዎች ወይም በስራ መጽሀፍ ውስጥ ግቤቶች ይወሰናል. ሌላው ባህሪ ምቹ ለሆኑ ስራዎች አስፈላጊ ሁኔታዎች ናቸው.

የሕይወት መንገድ

የህይወት ራስን መወሰን የራሱ ምልክቶች አሉት።

1. ሉላዊነት። የአንድ የተወሰነ የማህበረሰብ ባህል ቡድን ባህሪ የሆነውን የአኗኗር ዘይቤን ማስተዋል እና መፈለግ። ይህ የገንዘብ ሁኔታ, ማህበራዊ ደረጃ, ክብር, ስልጣን, ወዘተ.
2. በአስተያየቶች ላይ ጥገኛ መሆን. ግለሰቡ ስለሚኖርበት ማህበራዊ ባህል የተወሰኑ እምነቶች። በዚህ ምክንያት, ብዙውን ጊዜ ሙሉ አቅሙን ሊገነዘብ አይችልም.
3. በተለያዩ ምክንያቶች ላይ ጥገኛ. እነሱ ኢኮኖሚያዊ, ማህበራዊ, አካባቢያዊ ተፈጥሮ ያላቸው እና የአንድን ሰው የኑሮ ደረጃ ይወስናሉ.

የግል እድገት

የግል ራስን መወሰን መደበኛ ያልሆነ ነው። የተለያዩ ኮርሶችን በማጠናቀቅ የምስክር ወረቀቶች የተረጋገጠ ነው. አንድ ሰው በግል የሚያድገው በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ሲሆን ብቻ ነው. በአስጨናቂ ጊዜያት, ምርጥ ባህሪያት ይታያሉ, አንዳንዴም የተደበቁ እምቅ ችሎታዎች. ይህ በስብዕና ምስረታ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ አለው.

ከዚህ የአጻጻፍ ስልት በተጨማሪ ብዙ ሌሎችም አሉ። በጣም ትክክለኛ እና ተዛማጅነት ያለው የ N. Smirnov የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ምድብ ነው.

1. የባሪያ አቀማመጥ. ብዙውን ጊዜ ይህ ለሙያ እድገት እና የደመወዝ ጭማሪ ፍላጎት የሌለው ምኞት የሌለው ሰው ነው። አነስተኛውን ፍላጎቶቹን ማሟላት ለእሱ አስፈላጊ ነው. ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ያሉ ሰዎች በደካማ እና በጥሬው በሕይወት ይኖራሉ.
2. የሸማቾች አቀማመጥ. እንደዚህ አይነት ሰው በምታደርገው ነገር ሁሉ የግል ጥቅሟን ብቻ ነው የሚስበው. በገንዘብ ብቻ ሊነቃቃ ይችላል. አብዛኛውን ጊዜ የህዝብ ስራዎችን፣ የማህበረሰብ የስራ ቀናትን እና የተቸገሩትን ለመርዳት ፕሮግራሞችን አይቀበልም። ከባልደረባዎች ወይም ከሥራ ባልደረቦች ለሚቀርቡት እያንዳንዱ ሀሳብ “ለዚህ ምን አገኛለሁ?” ሲል ይመልሳል።
3. የሰራተኛ አቀማመጥ. አንድ ሰው ራሱን ችሎ ለመሥራት እንኳን አያስብም, እና ለሌላ ሰው አይደለም. አደጋዎችን ለመውሰድ መፍራት, መረጋጋት እና መፅናኛን ይወዳል. ግን እሱ በጣም ጥሩ ሰራተኛ ነው።
4. የሃሳቡ አገልጋይ አቀማመጥ. እንዲህ ዓይነቱ ሰው ለሐሳብ ይሠራል, እና ለቁሳዊ ሽልማት አይደለም. ሌሎችን ለመርዳት እና ለህብረተሰብ ጠቃሚ ለመሆን እድሎችን ያለማቋረጥ መፈለግ።
5. የዋናው ሰው አቀማመጥ። በዚህ ጉዳይ ላይ ለግለሰቡ ቅድሚያ የሚሰጠው ከሙያ ይልቅ የግል እድገት ነው. ለራስ-ልማት ይተጋል፣የራሱ ምርጥ ስሪት ለመሆን ይሞክራል። ማንንም አይኮርጅም, ሁልጊዜም በተፈጥሮ ባህሪይ, ሳያስመስል.

E. ፍሮም ሌላ የራስን ዕድል በራስ የመወሰን አይነት ይለያል እና ገበያ ብሎ ይጠራዋል። ይህ ሰው እራሱን የበለጠ ትርፋማ እንዴት እንደሚሸጥ ያውቃል እና ችሎታውን በንቃት ይጠቀማል።

ምንም አይነት ሰው ምንም ይሁን ምን, የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን መሰረታዊ ሳይኮሎጂ የመምረጥ ነፃነት መሆኑን ማስታወስ ያስፈልግዎታል.

አንድ ሰው አቋሙን እንዲቀይር ግፊት ማድረግ የለብዎትም. ይህን ምርጫ አውቆ ነው የመረጠው, አስፈላጊ ከሆነም በራሱ ሊለውጠው ይችላል.

የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ዓይነቶች

የምስረታ ደረጃዎች

የግለሰቦችን ሙያዊ ራስን መወሰን ዕድሜ ልክ የሚቆይ ሂደት ነው። አንድ ሰው ሙያን መርጦ በልዩ ሙያው ውስጥ መሥራት ይጀምራል. ግን አንዳንድ ጊዜ አሰልቺ ይሆናል ወይም በተወሰኑ ምክንያቶች መውደዱን ያቆማሉ። ከዚያም ሰውዬው ሙያውን ለመለወጥ ይወስናል. አንድ ነገር ለመለወጥ የሚፈልጉ ጡረተኞችም አሉ. ስለዚህ ራስን መወሰን በጊዜ ገደብ የለሽ ሂደት ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ (እስከ 6-7 አመት), ህጻኑ እስካሁን ድረስ የራሱ አስተያየት የለውም. ባህሪው በዙሪያው ባሉት ሰዎች ተጽዕኖ ይደረግበታል. ብዙውን ጊዜ ህፃኑ ሽማግሌዎችን ብቻ ይኮርጃል.

ዕድሎች እና ክህሎቶች የሚዳበሩት በጉብኝት የፈጠራ ክበቦች፣ የስፖርት ክፍሎች እና የልማት ክለቦች ነው። አሁን ህጻናት የተለያዩ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች የሚጫወቱባቸው የህጻናት ማእከላት አሉ። በተለይም ታዋቂው "የሙያ ዓለም" ነው, እሱም አንድ ልጅ በአንድ የተወሰነ መስክ ውስጥ በተቀጣሪነት ሚና እራሱን መሞከር ይችላል.

ሙያዊ እራስን መወሰን አንድ ልጅ አንዳንድ የሥራ ድርጊቶችን እንዲፈጽም ሲጠየቅ ነው: ተክሎችን ወይም እንስሳትን መንከባከብ, ክፍልን ማጽዳት. ይህ በአዋቂዎች ሥራ ላይ የልጆችን ፍላጎት ለማዳበር ያለመ ነው.

በቅድመ ትምህርት ቤት እና በልጅነት ልጆች በዘመዶቻቸው እና በጓደኞቻቸው ሙያ ይመራሉ. ሌላው ድጋፍ ከፍተኛ የትምህርት ስኬት ለማግኘት የልጁ ተነሳሽነት ነው. ስለወደፊቱ ሙያው የመጀመሪያ ሀሳቦቹን በዚህ መንገድ ይመሰርታል.

ትናንሽ ልጆች ስለራሳቸው አስተያየት የላቸውም

የጉርምስና ደረጃ

በስነ-ልቦና ውስጥ, በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ሙያዊ ራስን መወሰን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ደረጃዎች ውስጥ አንዱ ነው. ልጁ ከመዋለ ሕጻናት ዕድሜው ይልቅ ስለ ችሎታው እና ችሎታው አስቀድሞ ያውቃል። የሥራ እንቅስቃሴዎችን እሱ በሚወደው እና በግፊት ወደተከናወኑት ይከፋፍላል።

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ምስረታ ሌሎች ገጽታዎች:

• ለተለያዩ የሥራ ዓይነቶች የሞራል አመለካከት ተቀምጧል;
• በውጫዊ እና ውስጣዊ ሁኔታዎች ተጽዕኖ ስር ስለተለያዩ የሙያ ዓይነቶች የተወሰነ አስተያየት ይመሰረታል ፣
• መራጭነት በልዩ ባለሙያዎች ውስጥ ይታያል;
• የወደፊቱ ሙያ ምስል በግልጽ አልተሰራም.

የተወሰነ የሥርዓተ-ፆታ ሙያዎች ወደ ወንድ እና ሴት ክፍፍል አለ. ወንዶች ልጆች ጽናት፣ ጥንካሬ እና ድፍረት አስፈላጊ በሆኑባቸው ሙያዎች ላይ ያተኩራሉ። ይህ የሆነበት ምክንያት በገንዘብ ረገድ ገለልተኛ ለመሆን ካለው ፍላጎት የተነሳ ነው። ምክንያቱ በተለያዩ ሚዲያዎች የተፈጠረ “እውነተኛ ሰው” ምስል ነው። በጠንካራ አካላዊ ስራ እርዳታ, ወንዶች እራሳቸውን ለማረጋገጥ እና እራሳቸውን ለመግለጽ ይሞክራሉ.

ልጃገረዶች የአካላዊ ጉልበት ዋጋ የማይሰጡባቸው ሙያዎች ቅድሚያ ይሰጣሉ, ነገር ግን የአዕምሮ እና የፈጠራ አካላት. ከ10 እስከ 15 ዓመት የሆኑ አብዛኞቹ ታዳጊዎች ፖፕ ስታሮች፣ መኒኩሪስቶች፣ ዳንሰኞች፣ ሙዚቀኞች፣ ሞዴሎች እና የቲቪ አቅራቢዎች መሆን ይፈልጋሉ።

የወጣትነት ደረጃ

ከ16-23 አመት እድሜ ውስጥ ወጣቶች በትምህርት እና በስራ እንቅስቃሴዎች መካከል ለመምረጥ በቋፍ ላይ ናቸው. የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የሁለተኛ ደረጃ ትምህርታቸውን ለቀው እንዲወጡ ሲደረግ ይህ ለውጥ ነው። በዚህ ጊዜ የባለሙያ ራስን መወሰን እራሱን ያሳያል.

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ ምርጫ ማድረግ አለበት፡ መሥራት መጀመር ወይም በዩኒቨርሲቲ ወይም በከፍተኛ ሙያዊ ተቋም መማሩን መቀጠል አለበት። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሁለተኛው አማራጭ የወደፊት ሙያቸውን ገና ባልወሰኑ ሰዎች ይመረጣል ይላሉ.

በጉርምስና ወቅት የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ዋና ዋና ባህሪያት:

• የአንድ ሙያ የፍቅር ህልሞች ይጠፋሉ;
• አንድ ሰው ሁኔታውን በተጨባጭ ለመገምገም ይማራል እና የወደፊት ሙያ ስለመምረጥ በቁም ነገር ያስባል;
• የልዩነት ምርጫ በአዋቂዎች ተጽእኖ ይከሰታል.

ውሳኔው ከተሰጠ በኋላ በልዩ ሙያ ውስጥ ስልጠና ይጀምራል. በዚህ ደረጃ ላይ ያሉ አንዳንድ ታዳጊዎች ብስጭት ይሰማቸዋል እናም በመረጡት ምርጫ ይጸጸታሉ። ሁኔታውን ለመለወጥ ሊሞክሩ ይችላሉ. ለሌሎች, በስልጠና ወቅት, በመረጡት ትክክለኛነት ላይ መተማመን ብቻ ያጠናክራል.

የማደግ ደረጃ

ይህ ምድብ የትምህርት ተግባራቸውን ያጠናቀቁ እና ሥራ የጀመሩ ሰዎችን ያጠቃልላል። ቀድሞውኑ ልምድ እና የስራ ቦታ አለዎት. ማህበራዊ እና ሙያዊ እንቅስቃሴ ይታያል. ራስን መወሰን የሚከሰተው አንድ ሰው በሥራ ላይ ያለውን እንቅስቃሴ መተንተን ሲጀምር እና ስለ ሙያ እድገት (በተለይ ምንም ከሌለ) ሲያስብ ነው.

በ 30 ዓመቱ የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ችግር በተለይ ጠቃሚ ይሆናል. በሚከተለው መልኩ ተለይቷል።

• የተመረጠው ሙያ ደስታን አያመጣም;
• የሥራ እንቅስቃሴ የሚጠበቁትን አያሟላም;
• ሰውዬው የስነልቦና ምቾት ማጣት ያጋጥመዋል;
• የምርታማነት መቀነስ, የስሜት መቃወስ እና የመንፈስ ጭንቀት ሊኖር ይችላል;
• ግለሰቡ ሥራን ለመለወጥ እና እራሱን ስለማግኘት ያስባል.

ይህ ደረጃ እስከ ጡረታ (እስከ 60-70 ዓመታት) ድረስ ይቆያል. በጣም ምርታማ ነው። በዚህ ጊዜ አንድ ሰው እራሱን እንደ ግለሰብ ለመገንዘብ, እቅዶቹን ለመተግበር እና በህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ግቦች ለማሳካት ይሞክራል.

ከሙያው ድካም ከ 30 ዓመታት በኋላ ሊታይ ይችላል

የጡረታ ጊዜ

ከ 60-70 ዓመታት በኋላ ይከሰታል. ብዙ ሰዎች ሙያዊ እና ስነ ልቦናዊ አቅማቸውን ሙሉ በሙሉ ለመገንዘብ ጊዜ አይኖራቸውም። የተስፋ መቁረጥ፣ የብስጭት እና የጭንቀት ስሜት የሚጨምር ጊዜ ይመጣል። አንድ ሰው ግቦቹን ማሳካት ካልቻለ ብስጭት ሊፈጠር ይችላል, ይህም የመንፈስ ጭንቀትን ያስከትላል.

ተቆራጩ በህይወቱ በሙሉ የሰራው ነገር ሁሉ እንደጠፋ ይገነዘባል. ማንም ሰው ከአሁን በኋላ ሙያዊ ባህሪያቱን እና ችሎታውን አያስፈልገውም። እራሱን እንደማያስፈልግ, ግራ መጋባት, ጥቅም እንደሌለው አድርጎ መቁጠር ይጀምራል.

አንድ ሰው እንደገና የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ችግር ያጋጥመዋል. ግን ሙያዊ እንቅስቃሴን ሳይሆን ህይወትን ይመለከታል. በማህበራዊ ጠቃሚ እና ማህበራዊ ህይወት ውስጥ እራሱን ያሳያል.

ዋና ችግሮች

የመጀመሪያው ችግር የወደፊቱን ሙያ ለመምረጥ ችግሮች ናቸው. በሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ውስጥ ይከሰታል. ዋናው መገለጫ ሙሉ በሙሉ ግራ መጋባት ነው. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች በጣም ተስማሚ የሆነውን ልዩ ባለሙያ ለመወሰን ብዙ ልዩ ፈተናዎችን ያካሂዳሉ, እና የትምህርት ቤት ወይም የሌላ የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያ አገልግሎቶችን መጠቀም ይችላሉ.

ልጆች በሚከተሉት ሀሳቦች ይሰቃያሉ.

• "የት ነው የማገኘው";
• "ችሎቶቼ በየትኛው አካባቢ ሊያስፈልጉ ይችላሉ";
• "የተሳሳተ ምርጫ ካደረግሁ ምን ይሆናል";
• "ምን አይነት እንቅስቃሴዎች ያስደስተኛል";
• "እኔ ምን ችሎታዎችን አያለሁ, እና ሌሎች ምን ችሎታዎች እንደሚጠቁሙ," ወዘተ.

ራስን የመተንተን ሂደት ይከናወናል. በውጫዊው ዓለም ድንገተኛ እና ፈጣን ለውጦች ምርጫውን ያወሳስበዋል. ልጁ ትምህርቱን ሲያጠናቅቅ አሁን ያለው ሙያ ከ5-7 ዓመታት ውስጥ አላስፈላጊ ሊሆን ይችላል.ስለዚህ, ይህንን ሁኔታም ግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል.

በአዋቂዎች ላይ የራስን ዕድል በራስ የመወሰን ችግር በስራቸው ውስጥ ተስፋ መቁረጥ ነው. ይህ የሆነበት ምክንያት ስለወደፊቱ ሙያ የተወሰኑ አመለካከቶች በመኖራቸው ነው, አቅርቦቶቹ ከእውነታው በእጅጉ ይለያያሉ. ስለዚህ አንድ ሰው ከሁኔታው ለመውጣት ብዙ አማራጮች አሉት-

• የሥራ ቦታ መቀየር;
• ልዩ ሙያዎን ወደ ሌላ ይለውጡ, ነገር ግን በተዛመደ መስክ;
• ሙሉ ለሙሉ በተለየ መስክ ሙያዎን ወደ አዲስ አዲስ መለወጥ;
• አሁን ባለው ስራዎ ላይ ይቆዩ፣ ነገር ግን እንደገና በማሰልጠን እና በግል እድገት ውስጥ ይሳተፉ።

ጡረተኞች በተለይ የሥራ ሕይወታቸውን መጨረሻ ያጋጥማቸዋል። አንዳንዶቹ የሕይወትን ትርጉም ያጣሉ. ነገር ግን ሥራቸውን በማቆም የተደሰቱ እና ለረጅም ጊዜ ያቀዱትን እቅዳቸውን ተግባራዊ ለማድረግ የወሰኑ አሉ። እንደነዚህ ያሉት ጡረተኞች ይጓዛሉ እና አዳዲስ ክህሎቶችን ለመማር ይሞክራሉ. ከጡረታ ጋር, ህይወታቸው አዲስ ትርጉም ይኖረዋል.

መደምደሚያ

የግለሰቦችን ሙያዊ ራስን በራስ መወሰን ከሙያ ምርጫ እና በተለያዩ የሕይወት ዘርፎች ራስን ፍለጋ አብሮ የሚሄድ ሂደት ነው። በውጫዊ እና ውስጣዊ ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ያድጋል.

ህይወት, ሙያዊ እና የግል እራስን መወሰን አለ. ከሥራ ጋር በተያያዘ ወደ 5 የሚጠጉ የሰዎች አቀማመጥ ዓይነቶች አሉ። ራስን መወሰን በአንድ ሰው ሙሉ ህይወት ውስጥ ያልፋል, ይህም ቅድመ ትምህርት ቤት, ጉርምስና, ወጣትነት, አዋቂነት እና ጡረታን ጨምሮ. እያንዳንዳቸው የራሳቸው ችግሮች አሏቸው, በጊዜው ማሸነፍ ህይወትን አስደሳች እና ማራኪ ያደርገዋል.