የተለያዩ ነጻ የተግባር እንቅስቃሴዎች በአረጋዊ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና ላይ ጠቃሚ የሆነ አጠቃላይ የእድገት ተፅእኖን ብቻ ሳይሆን በት / ቤት ውስጥ ጽሁፍን ለመለማመድ ለመዘጋጀት እድሎችን ይይዛሉ.

ደብዳቤበጥሩ ሁኔታ የተቀናጁ የግራፊክ ክህሎቶችን አፈፃፀምን የሚያካትት ውስብስብ ችሎታ ነው። የአጻጻፍ ቴክኒክ የእጅ እና የጠቅላላው ክንድ ትናንሽ ጡንቻዎች የተቀናጀ ሥራ ፣ የሰውነት እንቅስቃሴዎች ትክክለኛ ቅንጅት ፣ የእይታ ትኩረትን በፈቃደኝነት ቁጥጥር ፣ እንዲሁም የአንጎል ኮርቴክስ የተወሰነ ተግባራዊ ብስለት ይጠይቃል።

አጻጻፍን ማካበት ረጅም፣ ጉልበት የሚጠይቅ ሂደት ነው። ቁጥራቸው ቀላል የማይባሉ የአምስት፣ ስድስት እና የሰባት አመት ህጻናት በጽሁፍ በመማር ላይ ችግር ያጋጥማቸዋል። ሳይንቲስቶች ለመጻፍ አለመዘጋጀት፣ የሞተር ቅንጅት አለመዳበር፣ የእይታ ግንዛቤ እና የፍላጎት ምኞቶች ደካማነት በትምህርት ቤት የልጁን አሉታዊ ውጥረት እና የጭንቀት ሁኔታ እድገት እንደሚያመጣ አስታውቀዋል። [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.

የመዋዕለ ሕፃናት ተግባር ከቤተሰብ ጋር በመተባበር ልጆችን ለመጻፍ ማዘጋጀት ነው, ማለትም. ከተቻለ ለትግበራው አስፈላጊ የሆኑትን ዘዴዎች ማዳበር, ህፃኑ ሞተር እና የተግባር ልምድ እንዲያከማች ሁኔታዎችን ይፍጠሩ እና ከሁሉም በላይ የእጅ ሙያ, ያለዚህ በፍጥነት እና በተሳካ ሁኔታ የአጻጻፍ ክህሎትን ለመቆጣጠር የማይቻል ነው. መምህሩ ለወደፊት የትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች ልጆችን ለጽሑፍ ማዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን ወዲያውኑ ማስረዳት አለበት, እና በቀጥታ ማስተማር አይደለም, ይህም በሚያሳዝን ሁኔታ, በበርካታ ቤተሰቦች ውስጥ የሚከሰት እና ብዙውን ጊዜ የተሳሳተ የአጻጻፍ ቴክኒኮችን ይፈጥራል.

የደብዳቤዎችን አካላት ለመጻፍ ከመማርዎ በፊት, ልጆች ለዚህ ዝግጁ መሆን አለባቸው. እንዲህ ዓይነቱ ዝግጅት የእይታ እንቅስቃሴዎችን ያጠቃልላል-ሞዴሊንግ ፣ ስዕል ፣ መቁረጥ እና ማጣበቅ - እና በልዩ ሁኔታ የተዘጋጁ መልመጃዎች-የአትክልት ፣ ፍራፍሬ ፣ ቅጠሎች ፣ ወዘተ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መፈለግ እና ማጥለል። ልጆች በራሳቸው መፈለጊያ, ጥላ እና የተለያዩ ንድፎችን መስራት ይችላሉ. .

በትምህርት ቤት, ልጆች ለመጻፍ ያላቸው ዝግጁነት ወሳኝ ሚና ይጫወታል, ለዚህም የታለመ, ተከታታይ ትምህርቶችን መከተል አስፈላጊ ነው.

በሂደት ላይ አ.አይ. Voskresenskaya"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ማንበብና መጻፍ" ጽሑፍን ለማስተማር ፕሮግራም ያቀርባል. መርሃግብሩ የተነደፈው ለአካዳሚክ አመቱ ሲሆን የሚከተሉትን ስራዎች በወር ያካትታል (በወር 4 ትምህርቶች ለ 20 - 25 ደቂቃዎች)

· ለዓይን ፣ ለእጅ እና ለጣቶች ትንሽ ጡንቻዎች እድገት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ። የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መግለጽ እና ጥላ.

· በተመሳሳዩ ካሬ ደብተሮች ውስጥ ሥራን መቀጠል ። ሴሎችን መቁጠር 2 ከላይ ወደ ታች እና ከግራ ወደ ቀኝ. ባለ ሁለት-ሴል ስፌትን መቆጣጠር. አግድም, ቋሚ, ሞገድ እና የተጠጋጋ መስመሮችን ያካተቱ የተለያዩ ንድፎችን መሳል.

· በአንደኛ ክፍል ለመጻፍ የተዘበራረቀ ደብተር ማስተዋወቅ። የማስታወሻ ደብተር ሽፋን, ገጾች, በገጽ ላይ ያሉ መስመሮች, በአንድ መስመር ላይ ያሉ ገዥዎች. የተለያዩ መስመሮችን ያካተተ ንድፎችን መሳል. ስፌቱን መቆጣጠር. የደብዳቤ ክፍሎችን ለመጻፍ ዝግጅት.

· በተመሳሳይ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሥራን መቀጠል. ስፌቱን መቆጣጠር. የደብዳቤ ክፍሎችን ለመጻፍ ዝግጅት.

· በቀላል እርሳስ የደብዳቤዎቹን አካላት መፃፍ፡- ቀጥ ያለ አጭር ዱላ፣ ረጅም ቀጥ ያለ ዱላ፣ ክብ ቅርጽ ያለው ዱላ።

· የተማሩትን የፊደል ክፍሎች መደጋገም። አዲስ የፊደላት ክፍሎችን መፃፍ፡ ረጅም ዱላ ከሉፕ ጋር፣ ከላይ እና ከታች ከርቭ ያለው ዱላ።

· የተማረውን መደጋገም። አዲስ የፊደላት አካላትን መፃፍ-ከፊል-ኦቫል እና የደብዳቤው የመጀመሪያ ክፍል m (የፀጉር መስመር ከስር ነጠብጣብ ያለው መስመር)።

· የተማረውን መደጋገም። ኦቫል ፊደል ያለ ማያያዣ መስመር። ደብዳቤዎች a, m.

· የተማረውን መደጋገም። የደብዳቤዎች ደብዳቤ a, m, p. የቃላት ደብዳቤ: እናት, አባት.

በትምህርት አመቱ መገባደጃ ላይ ሁሉንም የታወቁ የፊደላት አካላትን ጨምሮ የቃላት ገለጻ ይካሄዳል።

Voskresenskaya A.I.የእያንዳንዱን የፕሮግራሙ ትምህርት (በወር) የበለጠ ዝርዝር ይዘት ያሳያል።

ለመጀመር, ልጆችን ወደ ማስታወሻ ደብተር (ሽፋን, ገፆች, መስመሮች, የገጹ ቀኝ እና ግራ ጎኖች, መካከለኛ, የላይኛው, ታች) ማስተዋወቅ ይችላሉ. ካሬዎችን መግለፅ እና ጥላ። በናሙናዎቹ ላይ እንደተጠቆመው ጥላ ማድረግ ያስፈልግዎታል.

ከዚያ በኋላ ልጆቹ አራት ማዕዘኑን እና ክብውን መግለጽ እና ጥላ ይጀምራሉ. መምህሩ ጥላ በሚደረግበት ጊዜ የህጻናትን ትኩረት ወደ የመስመሮቹ አቅጣጫ ይስባል, የእርሳሱን ቀለም ከልጆች ጋር ይወስናል, እና ለክበቦቹ ልዩ ትኩረት ይሰጣል, ጥላው ከመሃል ከቀኝ ወደ ግራ ይጀምር እና ቀጣይነት ባለው ክብ ውስጥ ይሄዳል. መስመር. ልጆች በናሙና ላይ እንደሚታየው በማስታወሻ ደብተራቸው ላይ አሃዞችን ያዘጋጃሉ እና ያጥሏቸዋል።

አራት ማዕዘን ቅርጾችን ፣ አራት ማዕዘኖችን እና ክብ መከታተልን ከተለማመዱ ልጆች ወደ ትሪያንግል ይቀጥላሉ (ከላይ እስከ ታች ባለው ቀጣይ ዙር ይሙሉ ፣ ከመካከለኛው ከቀኝ ወደ ግራ በተከታታይ ክብ መስመር ክበቦችን መፈልፈሉን ይቀጥሉ)። ይህ ዓይነቱ ጥላ ለእጅ, ለጣቶች እና ለዓይን ትንሽ ጡንቻዎች እድገት ጠቃሚ ነው. ኦቫሎች በፕላም ይጫወታሉ, በቀላል እርሳስ ተዘርዝረዋል እና በናሙናው ውስጥ እንደ ተቀምጠዋል. ከዚያም ከኦቫሌው ጠርዝ አንስቶ እስከ ስዕሉ መሃከል ድረስ ያለ ቅስት ቀጣይ መስመር በመሳል ይፈለፈላሉ።

የተገኙትን የጥላ ችሎታዎች ማጠናከር አስፈላጊ ነው - ልጆች እራሳቸውን ችለው ከሁሉም የታወቁ ቅርጾች ንድፍ ይፈጥራሉ. .

በሚቀጥለው የመማሪያ ክፍል ውስጥ, ልጆች በቼክ ደብተሮች ውስጥ መሳል ይቀጥላሉ. መስመሩን በደንብ መቆጣጠር አለባቸው, የሚፈለጉትን የሴሎች ብዛት ከላይ ወደ ታች እና ከግራ ወደ ቀኝ መቁጠርን ይማሩ. አግድም ፣ ቀጥ ያሉ ፣ ሞገዶች እና የተጠጋጋ መስመሮችን ያካተቱ የተለያዩ ንድፎችን በሚስሉበት ጊዜ ልጆች የዓይናቸውን ፣ የእጅ እና የጣት ጡንቻዎችን ያዳብራሉ። በመስመሩ ላይ ለመገኘት መምህሩ የመነሻ ነጥቦችን ከገጹ በግራ በኩል ያስቀምጣል።

ክፍሎች በመስመሩ ላይ ባለው አቅጣጫ ይጀምራሉ - ሴሎችን መቁጠር ፣ ነጥቦችን መደርደር። አቀባዊ እና አግድም መስመሮችን ያካተተ ንድፍ መሳል. በኋላ ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በማስታወሻ ደብተር እና በእርሳስ ትክክለኛ አቀማመጥ። ቀጥ ያሉ፣ ዘንበል ያሉ እና ሞገድ መስመሮችን፣ ጥላን ያካተቱ የስዕል ንድፎች።

ልጆችን በእጆች እና ጣቶች ላይ በመተጣጠፍ እና በማስፋፋት ፣ በማስታወሻ ደብተር እና በእርሳስ ትክክለኛ አቀማመጥ እና አቀማመጥ ማሰልጠን አስፈላጊ ነው ። ሴሎችን በአንድ ጊዜ ሁለት መቁጠርን ይማራሉ እና ነጥቦችን ያስቀምጡ። ረዣዥም ቀጥታ እና ዘንበል ያሉ መስመሮችን ፣ ጥላን ያቀፉ የስዕል ቅጦች። ልጆች ኩርባዎችን ከመሃል ከቀኝ ወደ ግራ በመሳል ክበቦችን እና ኦቫሎችን ይለማመዳሉ።

በካሬው ማስታወሻ ደብተር ውስጥ እራሳቸውን ካወቁ በኋላ, ልጆች የአጻጻፍ ማስታወሻ ደብተር (ሽፋን, ገፆች, መስመር, ገዥ) ይተዋወቃሉ.

መምህሩ የመነሻ ነጥቦችን በቀላል እርሳስ አስቀድመህ ያስቀምጣቸዋል, እና ህጻኑ ከዚያ መስመር ይጀምራል. ህጻኑ የተሰፋ ወሰን ለመመስረት ቀጥታ አግድም መስመሮችን ይለማመዳል. በመቀጠል መጻፍ በሚያስፈልግበት መስመር ላይ ከላይ እስከ ታች ያሉትን መስመሮች ይተዋወቁ.

ቅድመ ሁኔታው ​​የቀደመውን ቁሳቁስ ማጠናከር, የገና ዛፎችን እና መስኮቶችን ስዕል መጨመር እና ቀጥ ያለ እንጨት ማጉላት ነው. የሚቀጥሉት ልምምዶች ረዥም ዱላ - ባንዲራዎች ያሉበት ንድፍ ያካትታል. ክበቦች ከቀኝ ወደ ግራ ባለው መስመር ላይ ከመስመሩ መሃል ይሳሉ, ኦቫል, ከፊል-ኦቫል እና loops ያካተቱ ቅጦች ተጨምረዋል.

አንድ በአንድ የተገነቡ ሁሉም ቅጦች አይን ፣ እጅ እና ትናንሽ የጣቶች ጡንቻዎች ያዳብራሉ። ይህ ሁሉ የፊደሎችን አካላት ለመጻፍ እንደ ዝግጅት ሆኖ ያገለግላል. .

የአስተማሪው ተግባር ልጁን የደብዳቤ ክፍሎችን እንዲጽፍ ማዘጋጀት ነው. ስራዎን በሚከተለው ቅደም ተከተል ማዘጋጀት ይችላሉ.

1. የቀደሙትን የልጆች ስራዎች መገምገም እና መተንተን.

2. መምህሩ በቦርዱ ላይ አዲስ ነገር ያሳያል.

3. በአስተማሪ መሪነት በልጆች ናሙና ትንተና.

4. ልጆች በመምህሩ በተያዘው ነጥብ መሰረት አዲስ ነገር ይጽፋሉ፣ እና ራሳቸውን ችለው።

5. የተፃፈውን ትንተና. ዴሊ በተናጥል ስራቸውን ይመረምራል፣ በመስመር ላይ ያለውን የፊደል ክፍል ከሌሎቹ በተሻለ ሁኔታ ይፃፋል እና በዚህ ሞዴል ላይ በመመስረት ሌላ ወይም ሁለት መስመር ይጽፋል።

ልጆች እንዲጽፉ የማዘጋጀት ሥራ የሚጀምረው ትምህርት ቤት ከመግባታቸው ከረጅም ጊዜ በፊት ነው። በርካታ ተያያዥ ነጥቦችን ያካትታል፡-

የእጅ ሙያዎች እድገት;

የልጆችን የቦታ አቀማመጥ ማጎልበት, በተለይም በወረቀት ላይ, እንዲሁም በአጠቃላይ የእንቅስቃሴ አቅጣጫዎች;

የልጆች የእይታ እና የግራፊክ ችሎታዎች እድገት [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.

እንደተገለፀው ቲ.አይ. ግሪዚክ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ ፣ መጻፍ ውስብስብ ችሎታ ነው እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ሙሉ በሙሉ ተደራሽ አይደለም። ከአስተማሪዎች ጋር የሚደረግ ውይይት፣ የሥራቸው ምልከታ እና ትንታኔው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለመጻፍ ለመማር በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ ሁለቱንም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች ለመለየት ያስችላል።

አወንታዊው ነገር ሁሉም ሰው የእንደዚህ አይነት ስራ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት መረዳቱ እና አብዛኛዎቹ አስተማሪዎች ተግባራዊ ልምድ አላቸው. ነገር ግን፣ ይህ ልምድ የሚመለከተው በዋነኛነት የተወሰኑ የስልጠና ዘርፎችን ብቻ ነው (ለምሳሌ፣ በጣት ጨዋታዎች ወቅት ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር፣ የእጅ ጉልበት ትምህርቶች እና የጥላ ልምምዶች)። [// በኪንደርጋርተን ውስጥ ያለ ልጅ, ቁጥር 1, 2006 - "ለመጻፍ ለመማር ዝግጅት" / ቲ.አይ. ግሪዚክ]

በተመሳሳይ ጊዜ, ለአጻጻፍ የማስተማር ዘዴዎች ትንታኔ እንደሚያሳየው ለዚህ ችግር በቂ ትኩረት አይሰጥም. ምክሮች የሚሰጡት በተወሰኑ የስራ ቦታዎች ላይ ብቻ ሲሆን ብዙውን ጊዜ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ሳያስገባ ነው.

ለመጻፍ ለመማር ዝግጅት በልዩ ጨዋታዎች, ልምምዶች እና ተግባራት ስርዓት ውስጥ የተገነባ ልዩ የትምህርት ተፅእኖ ያስፈልገዋል. ይህ የሜካኒካል ስልጠና መሆን የለበትም, ነገር ግን የልጁ የንቃተ-ህሊና ፈጠራ እንቅስቃሴ በአዋቂዎች አመራር እና እርዳታ.

ለመጻፍ ለመማር የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ለማዘጋጀት ሥራ መከናወን አለበት በ 4 ዋና ቦታዎች:

1. የእጅ እድገት.

እያንዳንዱ አቅጣጫ የራሱ ዓላማዎች እና ትምህርታዊ ይዘቶች አሉት.

1. የእጅ እድገት.

1.1. የአጻጻፍ መሳሪያውን ትክክለኛውን መያዣ ይፍጠሩ: እርሳሱን በሶስት ጣቶች ይያዙት - አውራ ጣት, መረጃ ጠቋሚ እና መካከለኛ (መቆንጠጥ). በዚህ ሁኔታ, እርሳሱ በመካከለኛው ጣት በግራ በኩል ይተኛል. አውራ ጣት በግራ በኩል እርሳሱን ይደግፋል ፣ እና አመልካች ጣቱ በላዩ ላይ። የእርሳሱ የላይኛው ጫፍ ወደ ትከሻው ይመራል. በትክክለኛው መያዣ, ጠቋሚ ጣቱ እርሳሱ ሳይወድቅ በቀላሉ ማንሳት አለበት.

መቆንጠጥን ለማዳበር የጣት ጨዋታዎች (በተለይም አውራ ጣት እና ጠቋሚ ጣቶች) ፣ በእርሳስ መልመጃዎች ("እርሳስን በሁለት ጣቶች ፣ በሶስት ጣቶች ማዞር") ፣ እንደ "በሾርባ ውስጥ ጨው እንጨምር" ያሉ የጨዋታ መልመጃዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

1.2. የክንድ ጡንቻ ጭነት ትክክለኛ ስርጭት ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።

ይህ ስርጭት የኃይል ውጥረትን እና መዝናናትን በፍጥነት መለዋወጥን ያመለክታል።

የእጅ ጡንቻ ጭነት ትክክለኛ ስርጭት ምስረታ የሚከናወነው እንደ “ሞዛይክ” ፣ “ሌጎ” ፣ “ገንቢ” ባሉ ጨዋታዎች ውስጥ ነው ፣ ከስታምፖች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ፣ ​​በእጅ ሥራ (ለምሳሌ ፣ መርፌን በመጠቀም) ፣ ሞዴሊንግ ሂደት.

1.3. የእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር (በተለምዷዊ ያልሆኑ እርዳታዎች እና መልመጃዎች መጠቀም ይቻላል)።

2. የአጻጻፍ ቴክኒኮችን ማዘጋጀት.

2.1. የቦታ አቀማመጥን ማዳበር።

እንደ ችሎታው, ህጻኑ ከራሱ አንጻር, ከእቃው አንጻር እና ከእሱ በተቃራኒ ከቆመው ሰው አንጻር በጠፈር ውስጥ መጓዝ ይማራል.

በመጀመሪያ ደረጃ, ህጻኑ በቀኝ (በግራ) የሰውነቱ ጎን የት እንዳለ ማወቅ አለበት. በአካላዊ ትምህርት ወቅት በልጆች የአካል ክፍሎች እና ከራሳቸው አንፃር (ከጭንቅላቱ በላይ - ከላይ ፣ ከእግር በታች - ከታች ፣ ከኋላ - ከኋላ ፣ ከፊት ለፊት - ከኋላ ፣ ከኋላ ፣ ከፊትዎ - ከራስ በላይ ፣ ከእግር በታች ፣ ከኋላ ፣ ከፊት ለፊትዎ - ከራስዎ በላይ ፣ ከእግር በታች ፣ ከኋላ ፣ ከፊትዎ - ከኋላ ፣ ከፊትዎ - ከራስ በላይ ፣ ከእግር በታች ፣ ከኋላ ፣ ከኋላ ፣ ከፊትዎ - ከጭንቅላቱ) ጋር መሥራት ይችላሉ ። ከፊት).

የትኩረት ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ እንደ “ወደ ቀኝ (በግራ፣ ወደ ላይ፣ ወደ ታች) ይመልከቱ” ያሉ የጨዋታ ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ያየኸውን ስም ስጥ።

ለአንድ ልጅ በጣም አስቸጋሪው ነገር በተቃራኒ ቆሞ ከቆመው ሰው ጋር በተያያዘ አቅጣጫ ነው. በተግባር ይህ አስተማሪ ሊሆን ይችላል. አንድ ልጅ "የመስታወት" ነጸብራቅ ለማስታወስ የበለጠ ከባድ ነው, ነገር ግን ይህንንም በመለማመጃዎች እርዳታ መማር አለበት.

ህጻኑ በቦታ አቀማመጥ ላይ የተገኘውን እውቀት ወደ ወረቀት (ግማሽ A4 መጠን) "ማስተላለፍ" አለበት. አንድ ልጅ በወረቀት ላይ ምን ያህል በትክክል እንደሚታይ በዲክቴሽን ሊታወቅ ይችላል (እያንዳንዱ ቀጣይ ተግባር ልጆቹ ያለፈውን ከጨረሱ በኋላ ነው) "ከፊትዎ አንድ ወረቀት አለ. በላይኛው ቀኝ ጥግ ላይ ፀሀይ ይሳሉ። ከታች በቀኝ ጥግ ላይ አበባ ይሳሉ። ሁሉም ማዕዘኖች እና የሉህ መሃከል እስኪሞሉ ድረስ ቃላቱ ይቀጥላል.

በእቃዎች መካከል ስላለው የቦታ ግንኙነት የልጁን ሃሳቦች ግልጽ ለማድረግ, የሸፍጥ ምስሎችን መጠቀም ይችላሉ. .

በግራ እና በቀኝ መካከል ያለውን ልዩነት የመለየት ችግር ያለባቸው ልጆች ማንበብ እና መጻፍ ሲማሩ ብዙውን ጊዜ የፊደሎችን ምስላዊ ምስል ለመቆጣጠር ይቸገራሉ (ወደ “መስታወት” ምስላቸው ዝንባሌ አለ ። ስለዚህ ከእንደዚህ ዓይነት ልጅ ጋር ክፍሎች ውስጥ ፣ ተጨማሪ ማብራሪያዎች እና በቂ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ቅርፅን ለመወሰን ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው , የነገሮች መጠን, የቦታ አቀማመጥ ከልጁ ጋር እና እርስ በእርሳቸው.

2.2. ምት ስሜትን አዳብር።

ልጆች ሪትሙን እንዲሰሙ አስተምሯቸው እና እንደገና እንዲፈጥሩት (በአምሳያው እና በራሳቸው ላይ ተመስርተው)፣ ሪትሙን በሪትም ቅጦች (ድንበሮች) ይመዝግቡ እና ያንብቧቸው።

የሚታወቅ ነው-የልጁ ሞተር እንቅስቃሴ ከፍ ባለ መጠን ንግግሩ በከፍተኛ ሁኔታ እያደገ ይሄዳል. የንግግር ዘይቤ ፣ በተለይም የግጥም እና የአባባሎች ምት ፣ ቅንጅት ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የፈቃደኝነት የሞተር ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል። በግጥም ሪትም አማካኝነት ትክክለኛው የንግግር እና የመተንፈስ ምት ይገነባል, የንግግር የመስማት እና የንግግር ትውስታን ያዳብራል. ከሙዚቃ ጋር የሚደረጉ እንቅስቃሴዎች የመስማት ፣ ትኩረት ፣ የማስታወስ ችሎታ እና የጊዜ አቀማመጥ እድገት ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ፣ ይህ ማለት በተለያዩ የሙዚቃ ተጓዳኝ የሜትሮ-ሪትሚክ ዘይቤዎች መሠረት የአንድን ሰው እንቅስቃሴ በወቅቱ የማደራጀት ችሎታ።

በፅሁፍ ውስጥ ምት ልምምዶችን ለመስራት ተመሳሳይ ነው። በዚህ ሁኔታ, ሪትም እንደ ጽንሰ-ሐሳብ አዲስ ነው. በልጁ አእምሮ ውስጥ እንደ እንቅስቃሴ እና የመጻፍ (ስዕል) ችሎታዎች ማዋሃድ አስፈላጊ ነው.

2.3. ወደ ገዥው ያስተዋውቋቸው እና እንዴት ማሰስ እንደሚችሉ ያስተምሯቸው።

ለመጻፍ ለመማር ዝግጅት, ልጆች ስለ "መግዛት", "ገዢ" እና ተጨማሪ የማጣቀሻ መስመሮች ጽንሰ-ሀሳብ ይተዋወቃሉ. በጨዋታ ልምምዶች አማካኝነት "ገዢውን" የመዳሰስ ችሎታን ያጠናክራሉ, ከዚያም ፊደሎችን እና ፊደሎችን እራሳቸው ማተም. በት / ቤት ውስጥ ፊደላትን ማተም የሚቻለው ልጁ ራሱ ይህን ማድረግ ሲፈልግ እና ለመጻፍ የሚያስፈልጉ ቅድመ ሁኔታዎች ሲፈጠሩ ብቻ ነው.

በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, በተሰለፈ ወረቀት ላይ በአቅጣጫ ስልጠና ተገቢውን ትኩረት አይሰጥም. እነዚህ ሁሉ ክህሎቶች በት / ቤት ውስጥ ይገኛሉ, ምንም እንኳን በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ልጆች, በእድሜ ባህሪያቸው ምክንያት, የተደረደሩትን የአጻጻፍ ህጎች መረዳት እና ማስታወስ ይችላሉ.

2.4. አግድም እና ቀጥ ያሉ መስመሮችን የመሳል ህግን ያስተዋውቁ እና በጨዋታ ተፈጥሮ በተግባራዊ ልምምዶች ያጠናክሩት።

ደንብ: በሚጽፉበት ጊዜ ሁሉም አግድም መስመሮች ከግራ ወደ ቀኝ ይሳሉ, ከዚያም የእጅ እንቅስቃሴን አቅጣጫ የሚያመለክቱ ቀስቶችን ይሳሉ. እንቅስቃሴው በእውነቱ በትክክለኛው ቦታ ላይ እንዲጀምር እና ህጻኑ በመመሪያው እና በመፃፍ ህጎች መሰረት እጁ በተለያዩ አቅጣጫዎች እንደሚንቀሳቀስ መረዳት እና እንዲሰማው ይማራል. ሆኖም እሱን መቸኮል አያስፈልግም።

እንዲሁም የትኞቹ መስመሮች ትይዩ እንደሆኑ ለህፃናት ማስረዳት አስፈላጊ ነው. ትይዩነትን መጣስ በግልፅ መታየት አለበት።

3. ትንተናዊ እና ሰው ሠራሽ እንቅስቃሴዎች.

የአጻጻፍ ሂደቱ የልጁን የፊደላት ግራፊክ ምስል የመተንተን እና የማዋሃድ ችሎታን ያመለክታል. የቆዩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሚሠሩት በታተሙ ደብዳቤዎች ብቻ ነው.

3.1. የነገሮች ስዕላዊ, የተለመዱ ምስሎች ትንተና እና ውህደት.

በዚህ አቅጣጫ የጨዋታ መልመጃዎች ከደብዳቤዎች ጋር ከመስራት ይቀድማሉ። በቀላል ግራፊክ ምስሎች ትንተና እና ውህደት ላይ የተመሰረቱት በልጆች ላይ የሚታወቁ ንጥረ ነገሮችን ያቀፈ ነው (ይህም ህጻኑ ስዕሉን የተዋቀሩ ክፍሎችን እንዲሰይም ያስችለዋል)።

3.2. የደብዳቤዎች ምስል ትንተና.

ይህ ሂደት የልጁን የመወሰን ችሎታ ያካትታል-

የንጥረ ነገሮች ብዛት (ፊደል ስንት ክፍሎች አሉት?)

የንጥረ ነገሮች ባህሪያት (እነዚህ ምን ምን ንጥረ ነገሮች ናቸው?)

በደብዳቤ ውስጥ የቦታ አቀማመጥ

3.3. የደብዳቤዎች ምስል ውህደት.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ደብዳቤ መጻፍ የለበትም. ፊደሎችን ከወረቀት ላይ ምስሎችን ማዘጋጀት, ወደ ንጥረ ነገሮች መቁረጥ እና ህጻኑን ከንጥረ ነገሮች በማቀናበር ምስሉን እንደገና እንዲፈጥር መጠየቅ ያስፈልጋል.

3.4. የደብዳቤዎች ምስል ልዩነት.

በጨዋታ ልምምዶች ህፃኑ በፊደል አጻጻፍ ውስጥ ተመሳሳይ ፊደላትን ያዛምዳል እና ያወዳድራል.

4. መሰረታዊ የግራፊክ ክህሎቶች መፈጠር.

የመምህሩ ተግባር የአንደኛ ደረጃ ግራፊክ ክህሎቶችን መፍጠርን በትክክለኛው አቅጣጫ መምራት እና ማጠናከሪያቸውን ማመቻቸት ነው.

4.1. የፊደሎችን አካላት እና ፊደሎቹን እራሳቸው (ከትምህርት መስመሮች ጋር እና ያለሱ) መተየብ ተለማመዱ።

4.2. የትምህርት ቤት ቅርጸ-ቁምፊን (“እብጠቶች” ፣ “ሞገዶች”) ለመጻፍ የሚያዘጋጁ መልመጃዎችን ያካሂዱ።

በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መጻፍ ለመማር ያላቸውን ዝግጁነት ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሥርዓት በዕለት ተዕለት ዕቅድ ውስጥ መካተት አለበት። መምህሩ የሚቀጥለውን የሥራውን አጠቃላይ ስፋት ማየት እና የልጁን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ማከናወን አለበት። .

ቲ.አይ.ባቤቫትኩረቷን ወደዚህ ጉዳይ ስቧል እና እጅን ለመጻፍ ለማዘጋጀት የሚከተሉትን አካላት ለይቷል ።

የእጅ ሙያዎችን ማዳበር (የተለያዩ ተግባራዊ ተግባራትን ማከናወን, በተለያዩ መሳሪያዎች እርዳታ በመፍጠር ሂደት ውስጥ እንደ የፈቃደኝነት የእጅ እንቅስቃሴዎች ትክክለኛነት, ዓይን, ትክክለኛነት, ትኩረት, ትኩረትን የመሳሰሉ ጥራቶች የተገነቡ ናቸው);

የልጆችን የቦታ አቀማመጥ ልማት በተለይም በወረቀት ላይ ፣ እንዲሁም በአጠቃላይ የእንቅስቃሴ አቅጣጫዎች (ከግራ ወደ ቀኝ ፣ ከላይ ወደ ታች ፣ ወደ ኋላ እና ወደ ፊት ፣ ወዘተ.)

በልጆች ላይ የተዘበራረቀ ስሜት እድገት ፣ የእንቅስቃሴዎችን ጊዜ እና ምት ፣ የቃላት እና የእጅ ምልክቶችን የማስተባበር ችሎታ;

የልጆችን የእይታ እና የግራፊክ ችሎታዎች ማዳበር (በእይታ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ፣ እንዲሁም በግራፊክ ልምምዶች እገዛ)። [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993]

የእጅ ሙያዎች እድገት.

በትልቁ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜው, ህጻኑ በቀላሉ አዝራሮችን ማሰር, የጫማ ማሰሪያዎችን እና ሪባንን ማሰር ይችላል. በቡድኑ ውስጥ ካሉት ልጆች አንዱ በዚህ ክህሎት ካልተሳካ መምህሩ በስልጠና እና በልምምዶች ተጓዳኝ ክህሎት እንዲያገኝ የመርዳት ግዴታ አለበት ። እጆችን ለማዳበር ትናንሽ አሻንጉሊቶች ያሏቸው ጨዋታዎች, ትናንሽ የግንባታ ስብስቦች, ሞዛይኮች እና ከሸክላ ወይም ፕላስቲን ሞዴል ጋር የተያያዙ እንቅስቃሴዎች ይደራጃሉ. ልጆች በሞዴሊንግ ስራ በተሳተፉ ቁጥር በራስ የመተማመን እና የጣቶቻቸው እንቅስቃሴ የተቀናጀ እንደሚሆን ተስተውሏል። በአምስት ዓመታቸው, ትክክለኛ, በፈቃደኝነት የሚመሩ እንቅስቃሴዎች እድል ይጨምራሉ, ስለዚህ ህጻናት በቂ ትክክለኛነት እና የእጅ እንቅስቃሴዎችን ማስተባበር የሚጠይቁ ተግባራትን ያከናውናሉ.

ልጆች በጣት እንቅስቃሴ ውስጥ ትክክለኝነት እና ቅልጥፍናን ያገኛሉ አስደሳች “እስኪ ዶቃዎችን እንስራ” እንቅስቃሴዎች። ዶቃዎችን ለመሥራት ሁሉም ስራዎች የስሜት-ሞተር ቅንጅት, ትክክለኛነት, ጽናት, ማለትም. ለመጻፍ አስፈላጊ የሆኑ ባሕርያት.

መቀሶችን በልበ ሙሉነት የመጠቀም ችሎታ በእጅ ችሎታዎች እድገት ውስጥ ልዩ ሚና ይጫወታል። ቋሚ ልምምዶች: የተመጣጠነ መቁረጥ, አፕሊኬሽን, እንዲሁም የተለያዩ አሃዞችን ከአሮጌ ፖስታ ካርዶች እና ስዕሎች በመቀስ መቁረጥ - ለወደፊቱ የትምህርት ቤት ልጆች ጠቃሚ እና አስደሳች እንቅስቃሴ. የእጅ ስራዎች እጅን ለመጻፍ ለማዘጋጀት ልዩ ሚና ይጫወታሉ: ጥልፍ, መስፋት, ሹራብ. የእጅ ሥራዎች ልጆች ንጹሕ፣ ትክክለኛ፣ ጽናት እና ትኩረት እንዲሰጡ ያስተምራቸዋል። ልምድ እንደሚያሳየው የስድስት አመት ልጆች በጣም ቀላል የሆኑትን የክርን እና የሹራብ ዓይነቶችን ሊያደርጉ ይችላሉ. የኢ.ሹሌሽኮ ሥራ እንደሚያሳየው ሹራብ የስድስት ዓመት ልጆችን ለጽሑፍ ለማዘጋጀት ውጤታማ ዘዴ ነው።

ልጆችን ለትምህርት ቤት በሚገባ ማዘጋጀት የሚፈልግ መምህር ያለማቋረጥ ልጆችን በትኩረት መስክ በቂ ያልሆነ የዳበረ ችሎታ እንዲኖራቸው ያደርጋል። የመዘግየታቸው ምክንያቶችን ይተነትናል። ይህ ምናልባት ማንኛውንም ተግባር ለማከናወን ትክክል ባልሆነ ዘዴ ምክንያት ሊሆን ይችላል. ከዚያም ህጻኑ ተጨማሪ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ይፈልጋል. ወይም ደግሞ የመዘግየቱ ምክንያት በቤተሰብ ውስጥ ተገቢ ያልሆነ አስተዳደግ ሊሆን ይችላል, ወላጆች የልጁን የነፃነት እድገት እና የእጆቹን ትንሽ እንቅስቃሴዎች አስፈላጊነት ዝቅ አድርገው ሲመለከቱ. [ባባቫ ቲ.አይ. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.

የቦታ አቀማመጥ እና ምት ስሜት እድገት።

መጻፍ ከልጁ ወረቀት ጋር በነፃነት የመንቀሳቀስ ችሎታ ጋር የተያያዘ ነው. ስለዚህ, በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, መምህሩ ለቦታ አቀማመጥ እድገት ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቀኝ እና የግራ እጅ እና ተዛማጅ አቅጣጫዎችን የመንቀሳቀስ ወይም የነገሮችን አቀማመጥ መለየት መቻል አለባቸው።

ለዚሁ ዓላማ, መምህሩ በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን ለማዳበር እና ለማጠናከር ጨዋታዎችን ይጠቀማል. ለልጆች በተናገረው ንግግር ውስጥ, ትክክለኛ የቦታ ቃላት ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ልምምዶች በተለይ ልጆችን በማስታወሻ ደብተር ለማስተዋወቅ ይከናወናሉ፣ የውድድር ጨዋታዎች የልጆችን ፍላጎት ይቀሰቅሳሉ፣ የቦታ አቀማመጥ ያላቸው ጨዋታዎች ብዙውን ጊዜ ግራፊክ ስራዎችን (ህዋሶችን መቀባት ወይም መከታተል፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መሳል፣ ወዘተ) ያካትታሉ፣ መምህሩ የህጻናትን የመንቀሳቀስ ችሎታን የሚያጠናክሩ ቃላቶችን ይጠቀማል። ላዩን። ተግባሮቹ ቀስ በቀስ አስቸጋሪ ይሆናሉ. የልጆችን ሥራ በመገምገም መምህሩ ልጆቹ በወረቀት ላይ ማሰስ ይችሉ እንደሆነ ጠቃሚ መረጃ ይቀበላል።

አጻጻፍን መምራት የሪትም ስሜትን ከመቆጣጠር ጋር የተያያዘ ነው። እድገቱ በተለያዩ የዳንስ እና የአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎች ከሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ጋር የተመቻቸ ሲሆን ይህም ከልጆች የተቀናጁ ድርጊቶችን ይጠይቃል. እንቅስቃሴዎችን እና ንግግርን የሚያስተባብሩ መልመጃዎች ጠቃሚ ናቸው. ግጥሞችን መቁጠር ሊሆን ይችላል። መምህሩ ቃላቶቹ በአሽከርካሪው እጅ ትክክለኛ ጠቋሚ እንቅስቃሴ መያዛቸውን ማረጋገጥ አለበት። ንባቦቹ በተለያየ ጊዜ ይገለጻሉ, እና የእጅ እንቅስቃሴ ፍጥነት በዚህ መሰረት ይለወጣል. የተቀሩት ልጆች ሹፌሩ ቃላትን እና እንቅስቃሴዎችን በትክክል ማስተባበር እንደሆነ ያዳምጡ እና ይመለከታሉ። የኮሚክ ቆጠራ ዜማዎች እና የቋንቋ ጠማማዎች ይህን መልመጃ አስደሳች እና አስደሳች ያደርጉታል። [ባባቫ ቲ.አይ. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.

የግራፊክ ክህሎቶች እድገት.

ልጆችን ለጽሑፍ ለማዘጋጀት በጣም አስፈላጊው ሚና የሚጫወተው በተለያዩ የእይታ ግራፊክ ችሎታዎች እድገታቸው ነው። ምልከታዎች እንደሚያሳዩት አንዳንድ ልጆች የመጻፍ እቃዎችን (እርሳስ፣ ስሜት የሚነካ እስክሪብቶ፣ እስክሪብቶ) በመያዝ ረገድ የተሳሳቱ ክህሎቶችን ያዳብራሉ። እራሱን እንደሚከተለው ያሳያል።

· የተሳሳተ የጣቶች አቀማመጥ. ህጻኑ እርሳሱን "በመቆንጠጥ" ይይዛል, ጣቶቹን ወደ "እፍኝ" ይሰበስባል ወይም እጁን በጡጫ ይይዛል. በዚህ ሁኔታ, እርሳሱ ብዙውን ጊዜ በመሃል ጣት ላይ ሳይሆን በመረጃ ጠቋሚ ጣቱ ላይ, ወዘተ.

· የተሳሳተ የእጅ አቀማመጥ. እጁ የሚዞረው የእርሳሱ ወይም የብዕር የላይኛው ጫፍ ወደ መፃፊያው ትከሻ ሳይሆን ወደ ጎን ወይም ወደ ራሱ እንዲሄድ ነው። በዚህ ሁኔታ, እጅ እና ክንድ በጠረጴዛው ላይ ይንጠለጠሉ.

· በጣም ጠንካራ (ብዙ ጊዜ) ወይም በጣም ደካማ (ብዙውን ጊዜ) በሚስሉበት እና በሚጽፉበት ጊዜ ግፊት ፣ የፅህፈትን ነገር ውጥረት መጭመቅ።

· የተሳሳተ አቀማመጥ. ህፃኑ እያደፈ ፣ ይንበረከካል ፣ እግሩን ከሱ በታች ያደርገዋል ፣ ወዘተ.

በቂ ያልሆነ የጣት ስራ አንድ ልጅ እንዴት እንደሚሳል ወይም እንደሚሳል በመመልከት ሊፈረድበት ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ በጣቶቹ እና በእጆቹ ስውር እንቅስቃሴዎች እገዛ የመስመሮቹን አቅጣጫ ሳይቀይር ሉህውን ያለማቋረጥ ካዞረ ፣ ከዚያ የጣቶች እና የእጆች ትክክለኛ ስልጠና አስፈላጊ ነው። ያለበለዚያ በጽሑፍ የተመዘገበው የኋላ ታሪክ ጉልህ ሊሆን ይችላል። ስለዚህ, አንድ አዋቂን በልጅ ላይ ስልታዊ ቁጥጥር ማድረግ የሞተር ስቴሪዮታይፕ የተሳሳተ መፈጠርን ለመከላከል ቅድመ ሁኔታ ነው. [ባባቫ ቲ.አይ. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.

ትክክለኛ የግራፊክ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ባህሪያትን እና የእድገታቸውን ዘይቤዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ብቻ ሳይሆን የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን እና የልጁን አቀማመጥ ትክክለኛ አደረጃጀት በሂደት ላይ በማድረግ ነው. ለመጻፍ እጅን ማዘጋጀት.

ትምህርትን በማደራጀት ሂደት ውስጥ ልጆች የሚቀመጡባቸው ጠረጴዛዎች ከቁመታቸው ጋር መዛመድ አለባቸው. ወንበሩ ሊቀመጥ የሚችለው የፊት ቀኝ እግሩ ከጠረጴዛው ጠርዝ ጋር ሲሆን የግራ እግር ከጠረጴዛው ጠርዝ መስመር 7 - 10 ሴ.ሜ መሆን አለበት. በሚጽፉበት ጊዜ የልጁ አካል ቀጥ ያለ ቦታ ላይ መሆን አለበት, ወደ ፊት ወይም ወደ ጎን ሳይታጠፍ, ትከሻውን ሳይቀንስ, ሁለቱም ትከሻዎች ተመሳሳይ ቁመት ሊኖራቸው ይገባል. ደረቱ ጠረጴዛውን መንካት የለበትም. ዓይኖቹ ከወረቀት በ 20 - 30 ሴ.ሜ ርቀት ላይ እንዲቆዩ ጭንቅላቱ ትንሽ ወደ ፊት ዘንበል ይላል (ለትንሽ ልጅ ይህ ርቀት ትንሽ ያነሰ ሊሆን ይችላል). እግሮች በጉልበቶች ላይ በቀኝ ማዕዘን ፣ እግሮች ወለሉ ላይ ወይም በቆመበት ላይ። ህጻናት እግሮቻቸውን ከወንበሩ በታች እንዳይታጠፉ, አንዱን እግር በሌላኛው ላይ አያድርጉ, ከመጠን በላይ ወደ ፊት እንዳይዘረጋ ወይም ወደ ጎን እንዳያደርጉ ማረጋገጥ ያስፈልጋል.

በጠረጴዛው ጠርዝ ላይ በክርንዎቻቸው ላይ, ልጆች እጆቻቸውን ወደ ጠረጴዛው ዝቅ ያደርጋሉ. የልጁ ክርኖች ከጠረጴዛው ጫፍ ትንሽ መውጣት እና ከሰውነት በ 10 ሴ.ሜ ርቀት ላይ መሆን አለባቸው. በዚህ ሁኔታ, የቀኝ እጅ በማስታወሻ ደብተር ላይ ይተኛል, እና ግራው የግራውን ጠርዝ በትንሹ ይይዛል. ይህ አቀማመጥ የአጻጻፍ ሂደቱን ለማመቻቸት ብቻ ሳይሆን ቅልጥፍናን ለመጠበቅ እና የእይታ እክልን እና አቀማመጥን ለመከላከል ያስችላል.

በሚጽፉበት ጊዜ የእጆች ትክክለኛ አቀማመጥ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ጭንቅላትን ከመጠን በላይ ማዘንበል ስለሚከላከል, ይህም ለልጆች እይታ በጣም ጎጂ ነው.

ለመጻፍ እርሳሶች ለስላሳ መሆን አለባቸው. እነሱ በደንብ የተሳለ መሆን አለባቸው, ነገር ግን በአጭር ነጥብ. ልክ እንደ ብዕር ከላባ ጋር በተመሳሳይ መንገድ እርሳስ መያዝ ያስፈልግዎታል - በሶስት ጣቶች። እርሳሱ በመካከለኛው ጣት በግራ በኩል መቀመጥ አለበት. ከላይ ያለው ጠቋሚ ጣት መያዣውን ይይዛል, አውራ ጣት በግራ በኩል ያለውን እጀታ ይደግፋል. ሶስቱም ጣቶች በትንሹ የተጠጋጉ ናቸው እና እጀታውን በደንብ አይያዙ. አመልካች ጣቱ በቀላሉ ወደ ላይ ሊነሳ ይችላል እና አሁንም በአውራ ጣት ግርጌ ላይ ያርፋል። በሚጽፉበት ጊዜ እጁ ወደ ውስጥ በታጠፈ ትንሽ ጣት የላይኛው መገጣጠሚያ ላይ ያርፋል። በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች መምህሩ ልጆችን ለትክክለኛው አቀማመጥ ያስተዋውቃል, እርሳስ የመያዝ ችሎታ እና ማስታወሻ ደብተር ይጠቀማሉ.

የደብዳቤዎችን አካላት ለመጻፍ ከመማርዎ በፊት, ልጆች ለዚህ ዝግጁ መሆን አለባቸው. እንዲህ ዓይነቱ ዝግጅት የእይታ እንቅስቃሴዎችን ያጠቃልላል-ሞዴሊንግ ፣ ስዕል ፣ መቁረጥ እና ማጣበቅ - እና ልዩ የተመረጡ መልመጃዎች-የአትክልት ፣ ፍራፍሬ ፣ ቅጠሎች ፣ ወዘተ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መከታተል እና ማረም ። ልጆች በራሳቸው መፈለጊያ, ጥላ እና የተለያዩ ንድፎችን መስራት ይችላሉ. [Voskresenskaya A.I. - በኪንደርጋርተን ውስጥ የምስክር ወረቀት. - ኤም.: ትምህርት, 1965.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ, ሁሉም ክፍሎች ሙሉ በሙሉ በልጁ እድገት ላይ ያተኮሩ ናቸው-አካላዊ ትምህርት, የአካባቢ ትምህርት, የንግግር እድገት, የስሜት ሕዋሳት, ወዘተ. በእያንዳንዱ ትምህርት ላይ መምህሩ የእጆችን እና የጣቶችን ትናንሽ ጡንቻዎችን ለማዳበር እና ለማሰልጠን የተወሰኑ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እና ተግባሮችን ያስባል ።

በእይታ ጥበብ ላይ ያለው ሥራ በተለያዩ ዓይነቶች የበለፀገ ነው። ልዩ ጠቀሜታ የጌጣጌጥ ስዕል - ጌጣጌጦችን እና ቅጦችን መሳል. በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ በአውሮፕላን ውስጥ የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ውክልና እና በኋላ ላይ በኮንቬክስ አውሮፕላኖች ላይ በትክክል ይገነዘባል; የመስመሮችን እና የእጅ እንቅስቃሴዎችን አቅጣጫ በትክክል መወሰን ይማራል ፣ ከጌጣጌጥ ዘይቤ ፣ ከጌጣጌጥ ግንባታ ጋር ይተዋወቃል እና ዓይንን ያዳብራል። ይህ ሁሉ ለጽሑፍ ዝግጅት ላይ ቀጥተኛ ግንኙነት አለው.

ማቅለም የልጁን እጅ ለመጻፍ በማዘጋጀት ላይም አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል. ለዚህ ዓላማ ዝግጁ የሆኑ የቀለም አልበሞችን መጠቀም ይቻላል. መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ለመሳብ እና ምስሉ በደንብ, በተመጣጣኝ እና በንጽህና እንዲሰራ ለማድረግ. ብዙ ጊዜ በልጁ የተሳሉ ሙሉ አልበሞችን በቸልተኝነት፣የምስሎቹን ቅርጽ ሳይከተሉ፣የተለያዩ ግርፋት፣የተሰበረ መስመሮች፣ወዘተ ማየት ይችላሉ። ልጆች እንዳይቸኩሉ, በጥንቃቄ እንዲቀቡ, በበርካታ ደረጃዎች, ከመጠን በላይ ስራ እንዳይሰሩ ማስተማር አለብን. ልጆችን በአንድ ጊዜ ስዕል እንዲቀቡ መጋበዝ ይችላሉ. አንዱ ቀለም ሲቀባ, ሌላኛው ለመዝናናት ጊዜ አለው. [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.]

ከጥላ ጋር የተያያዙ የተለያዩ ስራዎች በግራፊክ ችሎታዎች እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. መፈልፈያ የሚከናወነው በአስተማሪው መሪነት ነው. እንዴት እንደሚሰራ ያሳያል, የመስመሮቹ ትይዩነት, አቅጣጫቸውን, የልጁን አቀማመጥ እና እርሳሱን እንዴት እንደሚይዝ ይቆጣጠራል. እንዲሁም የመጥፎ ህጎችን መከተል አለባቸው-

b ስትሮክ በተሰጠው አቅጣጫ

ከሥዕሉ ቅርጾች በላይ አይሂዱ

መስመሮቹን ትይዩ ያድርጉ

ግርዶቹን አንድ ላይ አያቅርቡ, በመካከላቸው ያለው ርቀት 0.5 ሴ.ሜ መሆን አለበት.

1) በጥላ ውስጥ ልምምዶችን ለመለማመድ ፣ የነገሮችን ኮንቱር ምስሎች ፣ ምስሎችን በቀጣይ ጥላ መሳል ፣ እና ዝግጁ የተሰሩ ስቴንስልዎችን የሚከታተሉ ልጆችን መጠቀም ይቻላል ። ከስድስት አመት ህጻናት ጋር በመሥራት, ገዥዎች በአሁኑ ጊዜ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላሉ - የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስቴንስሎች, ጥምዝ ገዢዎች (ቅጦች). በመጀመሪያ, ልጆች ስቴንስሎችን በመረጃ ጠቋሚ እና በመሃል ጣቶቻቸው ይሰማቸዋል. ከዚያም ስቴንስሉን (ጥምዝ ገዢ) በወረቀት ላይ በማስቀመጥ በግራ እጃችሁ ወደ ወረቀቱ ይጫኑት እና የስዕሉን ዝርዝር በቀኝ እጃችሁ ፈልጉ። ልጆች የቅርጾቹን ቅርጾች መከታተል ከተማሩ በኋላ ጥላ ይጀምራሉ. የማጥላቱ ዘዴ በአስተማሪው ተዘግቧል. [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.]

መምህሩ ፈጠራ ነው። ኢ.ኤን. ፖታፖቫበተሳካ ሁኔታ ሥራውን ከገዥዎች ጋር ይተገበራል - የስድስት ዓመት ሕፃናትን ለመጻፍ በማዘጋጀት ስቴንስል እና ጥላ ። ሙሉ ስዕሎችን (የበዓል ርችት, የአየር ሜዳ, ሜትሮ) ለመፍጠር ስቴንስሎችን በመጠቀም ትመክራለች. እያንዳንዱ ሥዕል ከልጆች ጋር ይጫወታል, እና የጥላ ዘዴዎች ይብራራሉ. በጭረት መካከል ያለው ርቀት የትንሽ ሆሄያት ስፋት መሆን አለበት. የጥላ ዋና አቅጣጫዎች: ከላይ ወደ ታች, ከግራ ወደ ቀኝ, oblique, wavy, ወዘተ. እያንዳንዱ ልጅ የራሱ የሆነ የስዕል ደብተር ሊኖረው ይገባል።

2) በእጆች እንቅስቃሴ ላይ ትክክለኛነት እና በራስ መተማመንን ለማዳበር ልጆች በተወሰነ አቅጣጫ ላይ ትይዩ መስመሮችን መሳል የሚያስፈልጋቸው ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ለምሳሌ ፣ ጨዋታዎች “ከቤት ወደ ቤት” ፣ “ፈጣኑ ማን ነው - ማን ለስላሳ ነው?” ፣ “ፓራሹቲስቶች” ። የተለያዩ የግራፊክ ልምምዶች በቼከርድ ማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ፡ ሴሎችን መፈለግ፣ ቅጦችን መስራት፣ የተለያዩ ምስሎችን (ኦቫል፣ መስመሮች፣ መንጠቆዎች፣ ትሪያንግሎች) ወደ ካሬ መፃፍ። የአጻጻፍ አካላት በተሰለፉ ማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ይባዛሉ. የግራፊክ ልምምዶች ለመጻፍ የሚያገለግሉትን የጣቶች እና የእጅ ቴክኒኮች እና እንቅስቃሴዎች ያስተምራሉ. [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.]

3) በእያንዳንዱ ትምህርት መጀመሪያ ላይ የሚቀጥለውን ንጥረ ነገር በሚሰሩበት ጊዜ ጣቶች እና እጆች እንዴት መንቀሳቀስ እንዳለባቸው ለልጆች ማሳየት አለብዎት. ከዚያም ይህ እንቅስቃሴ በአየር ላይ ይለማመዳል እና ይኮርጃል. ከዚያም ልጆቹ የተለማመዱትን እንቅስቃሴ ያባዛሉ, የናሙና ኤለመንቱን በነጥብ ቅጂ እና በተናጥል ያከብራሉ. ከ 2-3 ደቂቃዎች ያለማቋረጥ መፃፍ (ብዙውን ጊዜ በዚህ ጊዜ ህፃኑ አንድ ወይም ሁለት መስመሮችን ይሞላል), እረፍት ይከተላል: የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እረፍት, የሥራውን ምርመራ, ከዚያም ሁለት ተጨማሪ መስመሮች ይሞላሉ. ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት የሚወሰነው በመስመሮቹ ግልጽነት እና ውበት ብቻ ሳይሆን በቀላል እና በነፃነት ነው: የእጅ እንቅስቃሴዎች መገደብ ወይም መወጠር የለባቸውም. የግራፊክ መጠኖችን በትክክል መጠበቅ፣ በተቀላጠፈ እና በተመጣጠነ መልኩ መጻፍ ቆንጆ እና ግልጽ የሆነ የእጅ ጽሑፍን ለማዘጋጀት አስፈላጊ ነው። ህፃኑ ብዕሩን ከወረቀት ላይ ላለማነሳት እና መስመሮቹን ላለማቋረጥ መሞከር አለበት. ቀጥታ መስመሮችን በሚስሉበት ጊዜ የእጅ ጽሑፍ ግልጽነት እና የእጅ እንቅስቃሴ በራስ መተማመን በግልጽ ይታያል. [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.]

የእጅ ሙያዎች ከወረቀት እና ከጨርቃ ጨርቅ የተሰሩ የተለያዩ አይነት ሽመናዎችን፣ ሹራቦችን (ለምሳሌ፣ ባለ ብዙ ቀለም የወረቀት ማሰሪያዎች የሽመና ምንጣፎችን) ያካትታሉ። አንድ ሕፃን አንድ ወረቀት በግማሽ ማጠፍ ይችላል ፣ ከገለፃው ውጭ ሳይሄድ ተከታታይ እኩል ቁርጥራጮችን ይሠራል ፣ ከዚያም የተለያየ ቀለም ያላቸውን ቀጫጭን ቁርጥራጮች ይቁረጡ እና በተወሰነ መንገድ ስርዓተ-ጥለትን በመከተል በዋናው ክፍል መካከል ባሉት ቁርጥራጮች መካከል ይሽመናቸዋል። ምንጣፉ. የወረቀት ሽመናን መርህ የተካኑ ፣ ልጆች በተናጥል ምንጣፍ ቅጦችን ፣ የቀለም ቅንጅቶችን ይዘው መምጣት ይጀምራሉ እና ይህንን የሽመና ዘዴ በሌሎች የእጅ ሥራዎች ውስጥ ይጠቀማሉ። በጣም ቀላሉ የማክራም ሽመና ዘዴዎች ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጣም ተደራሽ ናቸው። ይህ ዓይነቱ ሥራ በቤተሰብ ውስጥ ለወላጆች እና ለልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ሊመከር ይችላል.

የእጅ ሥራዎችን ለመሥራት ትናንሽ የልጆች ንዑስ ቡድኖች ሊደራጁ ይችላሉ. በመጀመሪያ, ወንዶቹ የልብስ ስፌቶችን ይመለከታሉ, ስማቸውን ያብራራሉ እና ከጥልፍ ናሙናዎች ጋር ይተዋወቃሉ. እነሱ በመርፌው ፣ በስፌት ዓይነቶች እና ቀስ በቀስ ስፌትን በደንብ ያውቃሉ።

የእንቅስቃሴዎች ትክክለኛነት እና ቅንጅት በልጅ ውስጥ በአዝራሮች ላይ በመስፋት ሂደት ውስጥ ያድጋል። ልጆች ትላልቅ እና መካከለኛ መጠን ያላቸው አዝራሮችን ይመለከታሉ, በመጀመሪያ አንድ አዝራር በሁለት ቀዳዳዎች, ከዚያም በአራት መስፋት ይማሩ. [Babaeva T.I. - በትምህርት ቤት መግቢያ ላይ. - ኤም, 1993.]

ስለዚህ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ለንግግር ተግባራት ኃላፊነት ያለባቸውን የአንጎል አካባቢዎች ያዳብራሉ. ነገር ግን በአካል ብቃት እንቅስቃሴ የሚደረጉ አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች ከሌሎች የአንጎል መዋቅሮች ጋር ያለውን ግንኙነት ያሠለጥናሉ እና ያጠናክራሉ, ይህም በልጁ አካላዊ እና አእምሮአዊ እድገት ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ አለው. የመዋዕለ ሕፃናት ተግባር የመዋለ ሕጻናት ልጅ እጅን ለአጻጻፍ ሂደት ማዘጋጀት እና የግራፊክ ምስሎችን ምስል ማዘጋጀት ነው. ግሪዚክ ቲ.አይ. እና Babaeva T.I. እጅን ለመጻፍ ለማዘጋጀት ዋና አቅጣጫዎችን ይግለጹ. በኪንደርጋርተን ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ አተገባበሩን የሚያገኘው የእያንዳንዱ አቅጣጫ ይዘት በዝርዝር ቀርቧል.

ሰላም, ውድ ባልደረቦች እና አሳቢ ወላጆች!

ለትምህርት ቤት ለመዘጋጀት ከትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ክፍሎችን እመራለሁ። የእኔ ክፍሎች ሁሉን አቀፍ ናቸው, እና በእርግጥ, ለመጻፍ እጅዎን ማዘጋጀት በክፍሌ ውስጥ ካሉት አስፈላጊ ደረጃዎች አንዱ ነው.

በስራዬ ውስጥ የኦሌሲያ ዙኮቫን የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ እጠቀማለሁ "ለመጻፍ እጅን ማዘጋጀት. መጻፍ እንማር።" በግሌ ይህን አጋዥ ስልጠና በጣም ወድጄዋለሁ። ዛሬ፣ “እጁን ለመጻፍ በማዘጋጀት” የምግብ አሰራር ላይ የበለጠ ላስተዋውቅዎ እፈልጋለሁ።

ሁሉም የቅጂ ደብተር ቁሳቁሶች አመክንዮአዊ በሆነ መንገድ የተደረደሩ እና "ከቀላል ወደ ውስብስብ" በሚለው መርህ መሰረት ነው. እያንዳንዱ ገጽ ከአንድ እንቅስቃሴ ጋር ይዛመዳል።

በቅጂ ጽሑፍ ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ህጻኑ የተለያዩ መስመሮችን እንዲስል ያስተምራሉ-አግድም ፣ ቀጥ ያለ ፣ በማእዘን ላይ ያሉ መስመሮች ፣ ሞገድ መስመሮች።

የሚቀጥለው የመማሪያ ክፍል “ቀለሞችን መማር ነው። ባለብዙ ቀለም ገጾች."

የቅጂ ደብተሩ እያንዳንዱ ገጽ ትምህርታዊ እና ልማታዊ ተፈጥሮ ነው። በቅጂ ደብተር ገፆች ላይ ብዙ የተለያዩ አስደሳች ስራዎችን ያገኛሉ-የአመክንዮ ፣ የአስተሳሰብ እና አጠቃላይ እይታን ለማዳበር መልመጃዎች።

በቅጂ መጽሐፍ ውስጥ "እጅን ለመጻፍ ማዘጋጀት" ከ 1 እስከ 5 ያሉ የታተሙ ቁጥሮችን ለመጻፍ እና "በሴሎች ውስጥ ለመጻፍ መማር" የሚል ትምህርት አለ.

ደህና, እና በእርግጥ, ትልቁ እገዳ "ፊደል መጻፍ መማር" ነው (በእርግጥ የታተመ).

ለእያንዳንዱ ተማሪ የግልባጭ ደብተር በመግዛት ገንዘብ ላለማሳለፍ ፣ የተቃኙ የቅጂ መጽሐፉን ገጾች በአታሚ ላይ አሳትሜያለሁ።

ዛሬ ሁሉንም የተቃኙትን የ Olesya Zhukova የቅጂ መጽሐፍ ገጾችን ላካፍላችሁ "እጅ ለመጻፍ ማዘጋጀት. መጻፍ እንማር።"

በጣም አስፈላጊው ነገር ገጾችን በ A4 ቅርጸት ማተም ነው። ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, የቅርጸ ቁምፊ እና የስዕል መጠን በጣም አስፈላጊ ነው.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ፊደሎችን እና ሌሎች ስዕሎችን በከፍተኛ መጠን ሲፈልጉ የተሻለ ይሆናል, ምክንያቱም የጣቶቻቸው ትናንሽ ጡንቻዎች አሁንም ደካማ ናቸው እና በፍጥነት ይደክማሉ, በተለይም ትናንሽ ስዕሎችን ሲሳሉ ወይም ሲጠሉ.

የመዋለ ሕጻናት ልጆቼ በለስላሳ ቀለም እርሳሶች በቅጂ መጽሐፍ ገጾች ላይ ይጽፋሉ እና ይሳሉ። ልጆቹ ለመጻፍ እና ለመሳል የበለጠ አስደሳች እንዲሆን የካርቶን ወረቀቶችን ከቅጂው ወረቀቱ ስር አስቀምጫለሁ።

እጅዎን ለመጻፍ በማዘጋጀት ትምህርትዎን ለማባዛት ቀላል ግን በጣም አስደሳች ልምምዶችን መጠቀም ይችላሉ።

ቅጂ መጽሐፉን ያውርዱ፡ https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB

ይህንን ማሳያ ማዘጋጀት ብዙ ጊዜ ወስዶብናል። እኛ የምናውቃቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በገበያ ላይ የተለቀቁትን ሁሉንም የምግብ አዘገጃጀት መመሪያዎች እዚህ ለመሰብሰብ ሞክረናል። አንዳንዶቹ በትምህርት ተቋማት ውስጥ ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ ያልዋሉ ናቸው, ነገር ግን ይህ ልጆች እንዲጽፉ በማስተማር ረገድ ውጤታማ እንዳይሆኑ አያደርጋቸውም.
በፊደላት እና በቁጥሮች እገዛ, ልጅዎ የመጻፍ እና የመጻፍ መሰረታዊ ነገሮችን ይማራል, እና ቁጥሮችን በካሬ ወይም በመስመር ላይ ለብቻው በወረቀት ላይ መጻፍ ይችላል.

በሂሳብ (ቁጥሮች)

የሂሳብ ቅጂዎች ለትምህርት ቤት ለመዘጋጀት በጣም አስፈላጊ ረዳት ናቸው. ልምምድ እንደሚያሳየው ወላጆቻቸው ቁጥሮችን በትክክል እንዴት እንደሚጽፉ ያስተማሯቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጥሩ እና ጥሩ ተማሪዎች ይሆናሉ።

ኮለስኒኮቫ ኢ.ቪ. ለ 5-7 አመት ሂሳብ በሴሎች

አውርድ

ኮለስኒኮቫ ኢ.ቪ. ለ 4-5 አመት የሂሳብ ደረጃዎች

አውርድ አገናኝ

Shevelev K.V. ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው የሂሳብ ቅጂዎች

ክፍል 1
ክፍል 2

ፐርሰን ኤል.ጂ. እና ሱቮሪና ኢ.ኤ. - ለ 3-4 ዓመታት እና ከዚያ በላይ ቁጥሮችን ለመጻፍ መማር

ይህ መጽሐፍ በነጻ ማውረድ ከታዋቂ ደራሲያን በሁለት ክፍሎች የተከፈለ ነው። በመዋለ ሕጻናት የመሰናዶ ቡድን ውስጥ ብዙውን ጊዜ በአስተማሪዎች ይጠቀማሉ. ከልጅዎ ጋር ልምምድ ማድረግ በጭራሽ አይጎዳም.

ክፍል 1
ክፍል 2መመሪያው ልጅዎን በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ ሂሳብ ለመማር በጣም አስፈላጊ የሆነውን ቁጥሮችን እንዴት እንደሚጽፍ ያስተምራል። በተጨማሪም የግራፊክ ክህሎቶችን ለማዳበር እና ለሂሳብ አድልዎ - የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስራዎችን ይዟል.

ኔፌዶቫ እና ኡዞሮቫ 3000 ልምምዶች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች

ይህ ማኑዋል የዚህ አይነት መመሪያ ምን መምሰል እንዳለበት ናሙና እና ምሳሌ ብቻ ሳይሆን ቁጥሮችን እንዴት መፃፍ እንደሚቻል የማስተማር ሙሉ ዑደትም ይዟል። ምናልባት እነዚህ ምርጥ ቅጂዎች ናቸው..
በነጻ እና ያለ ምዝገባ ያውርዱ

የሩሲያ ቋንቋ እና ማንበብና መጻፍ (ደብዳቤዎች)

ለ 5-6 አመት የሩስያ የስራ ደብተር, የተረጋገጠ

ይህ የማንበብና የመጻፍ መመሪያ በሙአለህፃናት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች የታሰበ ነው። ዋናው ገፀ ባህሪ ዳክዬ የሆነበት ለልጆች አስቂኝ ቅጂዎች ለወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የፊደል ክፍሎችን እንዴት እንደሚጽፉ ለማስተማር ይረዳሉ ። ሙሉው ፊደላት በቅጅ ደብተር መልክ ከፊታችን ነው።

የታተሙ እና የተፃፉ ደብዳቤዎች Fedosov N.A. ለ 5-7 ዓመታት

እነዚህ ቅጂ ደብተሮች ማንኛውንም ልጅ እንዴት አቢይ ሆሄያት እና ትንሽ ፊደሎችን መፃፍ እንደሚችሉ ያስተምራሉ። የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ያከብራሉ። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ለመጠቀም የተነደፈ.

ሉንኪና - ለትምህርት ቤት ዝግጅት ከ5-7 ዓመታት ማንበብና መጻፍ

በእነዚህ የቅጂ መጽሐፍት ውስጥ ደራሲው ሉንኪና ልጆችን በሚያስደስት መንገድ እንዲያነቡ እና እንዲጽፉ ያስተምራቸዋል። በመጀመሪያ እንጨቶች እና መንጠቆዎች, እና ከዚያም ሙሉው ፊደላት, ከዚያም የፊደል ጥምር. እና ይሄ ሁሉ ከተግባሮች ጋር የስራ ደብተር.

ቡኔቭ አር.ኤን., ቡኔቫ ኢ.ቪ., ፕሮኒን ኦ.ቪ. በደብዳቤ

ለት / ቤት ለመዘጋጀት ከታዋቂ ደራሲዎች የመማሪያ መጽሐፍ 2 ክፍሎች። በእነሱ እርዳታ አግድ ፊደላትን እንዴት ማተም እንደሚችሉ መማር ይችላሉ. እኛ ራሳችን በእነሱ እርዳታ ደብዳቤ መጻፍ እንማራለን.

ክፍል 1 ያውርዱ እና ያትሙ
ክፍል 2 አውርድና አትም

ከ Nyankovskaya N.N ደብዳቤዎችን ማዳበር.

የፊደሎችን እና ግንኙነታቸውን ስዕላዊ መግለጫ ለመፍጠር ይረዳል። ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስደሳች እና ትምህርታዊ መመሪያ። አብዛኛው መጽሃፍ ለ መንጠቆዎች፣ ሰረዞች፣ ጥላ፣ መዥገሮች እና መስመሮች ያተኮረ ነው። ከዚያ በኋላ ብቻ መማር ወደ ፊደላት ይሸጋገራል.

መጀመሪያ እና ትክክል! ከጥላ ጋር

ይህ ማኑዋል ሙሉ ፊደላትን ይዟል። ሁሉንም የሩሲያ ፊደላት እንዴት እንደሚጽፉ ለማወቅ 98 ገጾች። ሁሉም ነገር በጣም ትልቅ ነው የሚታየው። ለት / ቤት እና ለወጣት ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ለመዘጋጀት ጥሩ ሀሳብ።

ዴኒሶቫ, ዶሮዝሂኪን ለዝግጅት ቡድን

ከውስጥ የቅጂ መጽሐፍት ማተሚያ ቤት ለልጆች የማንበብ ትምህርት።

Zhirenko, Kolodyazhnykh - የፊደላት አካላት, መሰረታዊ አጻጻፍ

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የመጻፍ ችሎታን ለማዳበር በጣም ጥሩ መሣሪያ።

አናባቢዎች እና ተነባቢዎች። ደራሲ: Zhukova

ለማውረድ ፋይሎች ስለሚለጠፉባቸው ጣቢያዎች የቅጂ መብት ባለቤቶች ቅሬታዎችን ስለሰማን የደራሲዎቹ ኢሊዩኪና ፣ ኮዝሎቫ ፣ ቫሲልዬቫ ፣ ቤሊክ እና ኒሽቼቫ የቅጂ መጽሐፍትን አላስቀመጥንም ። ለግንዛቤዎ ተስፋ እናደርጋለን እናም የጣቢያውን ይዘት ለማሻሻል በቋሚነት እየሰራን ነው።
በግዴታ ገዥ ውስጥ

የቅጂ መጽሐፍ ስዕሎች (አብነቶች)

የሩሲያ ፊደላት ፊደላት

ደብዳቤው ሀ

እጅን ለመጻፍ ለማዘጋጀት የሥራ መርሃ ግብር

ገላጭ ማስታወሻ

አግባብነት

ታዋቂው የሩሲያ የሥነ ልቦና ባለሙያ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ.

መፃፍ ጥሩ እና የተቀናጁ የእጅ እንቅስቃሴዎችን ማከናወንን የሚያካትት ውስብስብ ችሎታ ነው። የአጻጻፍ ዘዴው የእጅና የአጠቃላይ ክንድ ትናንሽ ጡንቻዎች የተቀናጀ ሥራ እንዲሁም በደንብ የዳበረ የእይታ ግንዛቤ እና የፈቃደኝነት ተጽእኖን ይጠይቃል.

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን በጽሑፍ ለመማር የማዘጋጀት ጉዳይ ለትምህርት ቤት የመዘጋጀት ችግር አካል ነው, ይህም በየዓመቱ, በትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ይዘት ላይ ካለው ለውጥ አንጻር, የበለጠ እየጨመረ ይሄዳል. ወላጆች እና አስተማሪዎች በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያለ ልጅ ሙሉ እድገትን እንዴት ማረጋገጥ እንደሚቻል, ለትምህርት ቤት እንዴት በትክክል ማዘጋጀት እንዳለበት ጥያቄ ያሳስባቸዋል.

መምህራን ብዙውን ጊዜ የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች በመጻፍ ችሎታ ላይ ከባድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, ብዙ ልጆች እስክሪብቶ ይፈራሉ, በስህተት ይይዛሉ, በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማሰስ አይችሉም, ስዕል ሲሳሉ ወይም ሲሳሉ, አንድ ሉህ በንቃት ወደ ተለያዩ አቅጣጫዎች ይቀይራሉ እና ይሳሉ. በሉሁ ላይ በጣም ትንሽ እቃዎች.

ለመጻፍ መዘጋጀት ልጅን ለሥርዓት ትምህርት ለማዘጋጀት በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት ደረጃዎች አንዱ ነው. ይህ የሆነበት ምክንያት ከ5-6 አመት እድሜ ላለው ልጅ የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ባህሪያት, በአንድ በኩል, እና በራሱ የአጻጻፍ ሂደት, በሌላ በኩል. የአጻጻፍ ሂደት እራሱ እጅግ በጣም የተወሳሰበ ነው, ይህም ጽሑፍን ለመቆጣጠር አስፈላጊ የሆኑትን ዘዴዎች ማዘጋጀት, ህፃኑ ሞተርን እና የተግባር ልምድን እንዲያከማች እና የእጅ ሙያዎችን እንዲያዳብር ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

ግብ እና ተግባራት በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ለመጻፍ እጃቸውን እንዲያዘጋጁ ለመርዳት እና በትምህርት ቤት ውስጥ መሰረታዊ የካሊግራፊ ችሎታዎችን ለመቆጣጠር የተወሰኑ የግራፊክ ክህሎቶችን ለማዳበር።

የእጅ ዓይን ቅንጅት, አስተሳሰብ, ትኩረት, ትውስታ, ንግግር, የመስማት ችሎታን ማዳበር.

ትዕግስትን፣ ትጋትን፣ ጽናትን እና በትምህርት ቤት ለመማር ፍላጎት አዳብር።

የፕሮግራሙ ገጽታዎች

መርሃግብሩ የተገነባው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ ዕድሜ እና ሥነ ልቦናዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው እና በተለይም እጁን ለመጻፍ ሳይሆን ለማስተማር ያለመ ነው ። በተመሳሳይ ጊዜ ቴክኒካዊ ችሎታዎች ይመሰረታሉ-የጽህፈት መሳሪያዎችን በአግባቡ መያዝ, በሚጽፉበት ጊዜ የእጅ እንቅስቃሴዎችን ማስተባበር, የንጽህና አጻጻፍ ደንቦችን ማክበር; ግራፊክ ችሎታዎች.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መሪ የጨዋታ እንቅስቃሴ ግምት ውስጥ ይገባል. ሁሉም ተግባራት እና ልምምዶች በጨዋታዎች መልክ ቀርበዋል. ይህም ልጆች የመማር ሂደቱን በተደራሽነት እንዲያዋቅሩ, ለክፍሎች ያላቸውን ፍላጎት እንዲጠብቁ እና ውስብስብ ክህሎቶችን ለመቆጣጠር ቀላል ያደርገዋል.

የተለያዩ የግራፊክ እንቅስቃሴዎችን ቀስ በቀስ መቆጣጠር የግራፊክ ክህሎቶችን በትክክል ይመሰርታል, የእጅ-ዓይን ቅንጅትን ያዳብራል, እና ለወደፊቱ በትምህርት ቤት ውስጥ መሰረታዊ የካሊግራፊ ክህሎቶችን ለመለማመድ ጥሩ መሰረት ይሆናል.

የተለያዩ የጣት ጨዋታዎችን ፣ የግራፊክ ተግባራትን እና ስልጠናዎችን ማከናወን የጣቶች እና የእጆችን በጥሩ ሁኔታ የተቀናጁ እንቅስቃሴዎችን ፣ የዘፈቀደነታቸውን ለማሻሻል ብቻ ሳይሆን ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ።

ልጆችን የማጥናት ዕድሜ- 5-7 ዓመታት.

የዚህ የዕድሜ ቡድን ልጆች ባህሪያት

• የልጁ እጅ ተግባራዊ አለፍጽምና. የእጅ አንጓ እና የጣቶች መወዛወዝ አልተጠናቀቀም, የእጆቹ ትንሽ ጡንቻዎች እና የጣት እንቅስቃሴዎች ቅንጅት በደንብ ያልዳበረ ነው. ያልተሟላ የእንቅስቃሴ እና ፈጣን ድካም አለ.
• አንድ ትንሽ ልጅ ትኩረቱን በመሳሪያው ትክክለኛ መያዣ ላይ (እርሳስ, ብሩሽ, እስክሪብቶ, ወዘተ) ላይ ሳይሆን በጽህፈት ዕቃው እና በወረቀቱ መካከል ባለው ግንኙነት ላይ በሚያተኩርበት ጊዜ ከዕቃዎች ጋር የመሥራት ችሎታን ማዳበር አለመቻል. , ይህም ለጽሑፍ እጅ ነፃ እንቅስቃሴን አስቸጋሪ ያደርገዋል.
• በመሳል እና በሚጽፉበት ጊዜ የተሳሳተ አቀማመጥ - ይህ ወደ አንገት እና የኋላ ጡንቻዎች ፈጣን ድካም እና በእይታ ተንታኝ ላይ ያለውን ጭነት ይጨምራል።
• እንቅስቃሴዎችን በፈቃደኝነት የመቆጣጠር ዝቅተኛ ችሎታ ፣ ፍጹም ያልሆነ የእይታ-ሞተር ቅንጅት ፣ የእንቅስቃሴዎች ትክክለኛነት እና ፍጥነት አለመኖር ፣ በምልክት ላይ የማጠናቀቅ ችግርን ያብራራል ።

የፕሮግራሙ ጊዜ;ረዥም ጊዜ

የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ቅፅ እና ዘዴ;

የትምህርት መርሃ ግብር: በሳምንት 2 ትምህርቶች, እያንዳንዳቸው 30 ደቂቃዎች.

የክፍሎች ቅፅ፡ በንዑስ ቡድን (8-10 ልጆች በንዑስ ቡድን)

ዘዴዎች እና ዘዴዎች:

ውይይት, ማብራሪያ, ማሳያ, እንቆቅልሾችን መፍታት.

የጣት ጅምናስቲክስ፣ የዘንባባ እና የጣቶች እራስን ማሸት፣ የውጪ ጨዋታዎች፣ የጣት ጨዋታዎች ከእቃዎች ጋር

ግራፊክ ልምምዶች

የሚጠበቁ ውጤቶች እና ውጤታማነታቸውን ለመወሰን መንገዶች:

በዓመቱ መጨረሻ ልጆች እንዲዳብሩ እና እንዲሻሻሉ ይጠበቃሉ፡-

የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች (የጂምናስቲክ እድገት, የእጅ-ዓይን ማስተባበር: የስዕል ቴክኒኮችን ማጎልበት, የጥላነት ችሎታ);

ትላልቅ እንቅስቃሴዎች እና ሰውነትዎን የመቆጣጠር ችሎታ;

« -የቦታ እና ጊዜያዊ ውክልናዎች (አቅጣጫ በሉህ ላይ ፣ በቦታ ውስጥ - የእራሱን አካል ምሳሌ በመጠቀም ፣ በጊዜ አቀማመጥ);

ንቁ ንግግር, የቃላት ዝርዝር;

የማሰብ, የማስታወስ, ትኩረት, የእይታ እና የመስማት ግንዛቤ;

በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሉ ችሎታዎች (የመምህሩን የቃል መመሪያዎችን የማዳመጥ ፣ የመረዳት እና የማስፈጸም ችሎታ ፣ በአምሳያው እና ደንቡ መሠረት እርምጃ ይውሰዱ)።

የህፃናት ስራ በስልጠናው ጊዜ በሙሉ ይገመገማል. እነሱን ሲገመግሙ, መምህሩ የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል. የተገኘው ውጤት ዋናው አመላካች ህጻኑ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ መቆጣጠር ያለበት አስፈላጊ እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች መጠን ነው. የግምገማ መስፈርቱ በክፍሎች ወቅት ጨዋታዎች ሊሆኑ ይችላሉ, ይህም ልጆች የራሳቸውን ስኬት እንዲገመግሙ ያስችላቸዋል, እንዲሁም በትምህርት አመቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ የፈተና ስራዎች, የእድገታቸውን ደረጃ የሚወስኑ.

ለፕሮግራም ትግበራ ገንዘቦች;ሰሌዳ፣ ለልጆች ቁመት ተስማሚ የሆኑ የቤት ዕቃዎች፣ አልበም ያልተሸፈነ ወረቀት፣ እስክሪብቶ፣ እርሳሶች፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ መቀሶች፣ ባለቀለም ወረቀት፣ የጨዋታ መርጃዎች (ባቄላ፣ አተር፣ ጠጠር፣ ቆጠራ እንጨት፣ የጎማ ጎራዴዎች፣ የክር ኳሶች፣ አልባሳት፣ ቀጭን ማሰሪያ፣ ስፖንጅ ), የእጅ ጽሑፍ ወረቀቶች, አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ማስታወሻ ደብተር, በጠባብ የሚመራ ማስታወሻ ደብተር.

ልጆች በተለይ ከአስተማሪዎች እና ከኪነጥበብ አስተማሪዎች ጋር ግንኙነት ካደረጉ እና ከወላጆቻቸው መረዳት እና እርዳታ ካገኙ የፕሮግራሙን ይዘት በብቃት ይቆጣጠራሉ።

ከወላጆች ጋር መሥራት;

1. ውይይቶች, ከ5-7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የስነ-ልቦና-ፊዚዮሎጂ እድገት ባህሪያት, ስለ ልጆች አስተሳሰብ ባህሪያት እና አመጣጥ ባህሪያት ምክክር.
2. በወላጆች እና በልጆች ትንሽ የቤት ስራ መስራት.
3. የጣት ጂምናስቲክን መማር።

የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት.

ጥቅምት
p/p	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት
	ስንጽፍ ከህጎቹ ጋር እንተዋወቅ(ሰላም እርሳስ) ልጆችን በጣቶቻቸው፣ ትክክለኛ አኳኋን እና የሉህውን አቀማመጥ በእርሳስ እንዲይዙ ያስተዋውቁ። ትኩረትን ፣ የመስማት ችሎታን ፣ የሞተር እንቅስቃሴን ፣ የጣቶችን ተጣጣፊነት ፣ እጆችን እና የቃል መመሪያዎችን የመረዳት ችሎታን ያዳብሩ።		ያልተሳለ እርሳሶች ከጠርዝ ጋር፣ የተሳለ እርሳስ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ ቁሳቁስ፣ የእጅ ማስታወሻ ወረቀት ቁጥር 1።
	ለመጻፍ ደንቦች. በወረቀት ላይ አቀማመጥ (ሰላም እርሳስ)		ያልተስተካከሉ እርሳሶች ከጠርዝ ጋር ፣ የተሳለ እርሳስ ፣ ባለቀለም እርሳሶች ፣ የማሳያ ቁሳቁስ ፣ የእጅ ማስታወሻ ወረቀት ቁጥር 1
	ቀጥ ያሉ መስመሮችን ይሳሉ. (መልካም ዝናብ) በወረቀት ላይ የቦታ አቀማመጥን ይቅረጹ, እርሳስ በትክክል የመያዝ ችሎታ, እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ ቀጥ ያሉ መስመሮችን ከላይ ወደ ታች ይሳሉ.		ባለቀለም እርሳሶች ፣ ተራ እርሳስ, ጠጠሮች, የእጅ ጽሑፍ ሉህ 2
	በእርሳስ ላይ ያለውን ጫና ያስተካክሉ. (ዝናቡ የበለጠ ጸጥ ያለ ነው, ዝናቡ የበለጠ ኃይለኛ ነው.) እርሳስን በትክክል እንዴት እንደሚይዝ ማስተማርዎን ይቀጥሉ, ለሰውነት ትክክለኛውን ቦታ ይስጡ, የቦታ አቀማመጥን ይፍጠሩ ወረቀት (ቀኝ, ግራ, መሃል, ከላይ, ታች) በእርሳስ ላይ ያለውን ጫና በማስተካከል መስመሮችን ከላይ ወደ ታች መሳል ይማሩ.		ባለቀለም እርሳሶች ፣ ተራ እርሳስ ፣ እንጨቶችን መቁጠር ፣ የእጅ ጽሑፍ 2
	በመቀስ ይቁረጡ. (ለሶስት ትናንሽ አሳማዎች ቤት አመልክቷል) በልጆች ላይ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር ፣ መቀሶችን የመጠቀም ችሎታ ፣ በመስመር ላይ በጥብቅ መቁረጥ እና በወረቀት ላይ የመንቀሳቀስ ችሎታ		ባለቀለም ወረቀት፣ ሙጫ፣ መቀስ፣ የማሳያ ወረቀት፣ የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 3
	ቀጥ ያሉ መስመሮችን ይሳሉ. (አጥር መሥራት) ልጆች ከግራ ወደ ቀኝ ከዱላዎች አጥርን "እንዲገነቡ" አስተምሯቸው, በቀኝ እጃቸው አንድ እንጨት በአንድ ጊዜ በመውሰድ እርስ በርስ ርቀት ላይ ባለው ንጣፍ ላይ በማስቀመጥ. ወዳጄ ከግራ ወደ ቀኝ አጥር ይሳሉ ፣ ቀጥ ያሉ መስመሮችን ከላይ ወደ ታች ፣ ከላይ እስከ ታች ፣ ከነሱ ሳታልፍ		ያልተስሉ እርሳሶች፣ ለእያንዳንዱ ልጅ 2፣ ባቄላ፣ 10 ቁርጥራጮች፣ ሳህኖች፣ 3 ቁርጥራጮች፣ የመቁጠሪያ እንጨቶች፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የእጅ ጽሑፍ ሉህ ቁጥር 3
	በእርሳስ ላይ ያለውን ጫና ማስተካከል (አጥርን እንቀባለን) ቀጥ ያሉ መስመሮችን ከላይ ወደ ታች መሳል ይማሩ, በእርሳስ ላይ ያለውን ግፊት መለወጥ (ደካማ, ጠንካራ, ጠንካራ) እና በተወሰነ ቦታ ላይ ይሳሉ. የሞተር እንቅስቃሴዎችን እና እንቅስቃሴዎችን ያዳብሩ የቀኝ እና የግራ እጆች.		ቀላል ያልታለ እርሳሶች, ባለቀለም እርሳሶች, እንጨቶችን መቁጠር, ማከፋፈያ ሉህ ቁጥር 4
	ስዕሉን ቀለም መቀባት (ዶሮዎች በሣር ሜዳ ላይ እየሄዱ ነው) በተወሰነ ቦታ ላይ መስመሮችን (ሳር) ከላይ ወደ ታች ከግራ ወደ ቀኝ መሳል ይማሩ, በስዕሉ ዝርዝር ውስጥ ቀለም. የልጁን አቀማመጥ እና የወረቀት አቀማመጥ ይቆጣጠሩ እና እርሳስ.		ያልተሳለ እርሳሶች, 2 በ እያንዳንዱ ልጅ, 10 ባቄላ ቁርጥራጮች ፣ ሳህኖች 3 ቁርጥራጮች ፣ እንጨቶችን መቁጠር, ባለቀለም እርሳሶች፣ የእጅ ወረቀት ቁጥር 5

ህዳር
አይ.	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት	ለስራ የሚያገለግል ቁሳቁስ
	አግድም መስመሮች (መንገድ መሳል መማር) ልጆች የአስተማሪውን የቃል መመሪያዎች እንዲረዱ አስተምሯቸው, እንደሚታየው እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ, እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ በመሃል ላይ ቀጥ ያሉ አግድም መስመሮችን ከግራ ወደ ቀኝ ይሳሉ. የሁለቱም እጆች የተቀናጀ ተግባር ማዳበርዎን ይቀጥሉ።		የመጫወቻ ደብተር በቴፕ፣ እርሳሶች፣ ሠርቶ ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ወረቀት ቁጥር 6
	አግድም መስመሮች (የመኪና መንገዶች) እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ አግድም መስመሮችን ከግራ ወደ ቀኝ መሳል መማርዎን ይቀጥሉ, የቦታ አቀማመጥ ችሎታዎችን ያዳብሩ, እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብሩ.		የጨዋታ እርዳታ በቴፕ፣ እርሳሶች፣ ሠርቶ ማሳያ እና የእጅ ጽሁፍ
	ነጠብጣብ መስመሮች (ድንቅ መሀረብ) ነጠብጣብ መስመርን ያስተዋውቁ, እንዴት በትክክል መሳል እንደሚችሉ ያስተምሩ. እርሳስ በትክክል የመያዝ ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ። የልጁን አቀማመጥ እና የወረቀቱን አቀማመጥ በጠረጴዛው ላይ ይቆጣጠሩ.		የልብስ ማጠቢያዎች 1 pc. ለእያንዳንዱ ልጅ, እርሳሶች, ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ወረቀት ቁጥር 8
	ነጠብጣብ መስመሮች (መሀረብ እናስጌጥ) የነጥብ መስመርን በትክክል የመሳል ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ ፣ መሀረብን ለማስጌጥ ይጠቀሙ ፣ በእርሳስ ላይ ያለውን ግፊት ያስተካክሉ (ደካማ ፣ ጠንካራ ፣ ጠንካራ) ፣ የሞተር ክህሎቶችን እና የእጅ መለዋወጥን ያዳብሩ።		የልብስ ስፒን 2 pcs. ለእያንዳንዱ ልጅ, እርሳሶች, ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ወረቀት ቁጥር 9
	አቀባዊ, አግድም, ዘንበል ያለ መስመሮች (ለአሻንጉሊቶች ማበጠሪያዎች) በአምሳያ መሠረት በመሳል የእጅ-ዓይን ቅንጅትን ፣ የቦታ ስሜትን ፣ በወረቀት ላይ ያሉትን የመስመሮች አቅጣጫ የመከተል ችሎታ (ቀጥ ያለ ፣ አግድም ፣ አግድም) ያዳብሩ።		ያልተሳለ እርሳሶች፣ ለእያንዳንዱ ልጅ 2፣ እንጨቶችን መቁጠር፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ ወረቀት እና የእጅ ማስታወሻ ሉህ ቁጥር 10
	በአግድም መስመሮች መፈልፈፍ (መፈልፈል መማር) ልጆችን የጥላ ደንቦችን ያስተዋውቁ: መስመሮችን በተሰጠው አቅጣጫ ብቻ ይሳሉ, ከሥዕሉ (ካሬ, አራት ማዕዘን) በላይ ሳይሄዱ. መስመሮቹን ትይዩ ያድርጉ. የእጅ ሞተር ክህሎቶችን በጣት ልምምድ ማንቃትዎን ይቀጥሉ		ማሳያ ወረቀት እናየእጅ ጽሑፍ ቁጥር 11
	በአቀባዊ መስመሮች መፈልፈፍ (መፈልፈል መማር) ህጻናት ቀጥ ያሉ ግርዶሾችን እንዲስሉ አስተምሯቸው, የመስመሩን ቁመት በመጨመር እና በመቀነስ, ቀስ በቀስ ትሪያንግልን ጥላ. የጣቶች እና የእጆችን ጡንቻዎች ማዳበርዎን ይቀጥሉ		ያልታለሉ እርሳሶች ፣ እያንዳንዳቸው 2 ለእያንዳንዱ ልጅ, ባቄላ እያንዳንዳቸው 10 ቁርጥራጮች, 3 ሳህኖች ቁርጥራጮች ፣ እንጨቶችን መቁጠር ፣ የቀለም እርሳሶች,ማሳያ ወረቀት እና የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 12
	ከግድግድ መስመሮች ጋር መፈልፈፍ (መፈልፈልን መማር ) ዘንበል ያሉ መስመሮችን መሳል ይማሩ ፣ ቀስ በቀስ የጂኦሜትሪክ ምስልን ከእነሱ ጋር ያጥሉ ። የእጅ ዓይን ቅንጅት እና የመስመሩን አቅጣጫ የመከተል ችሎታን ማዳበር።		ትናንሽ የጎማ ኳሶች ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ 2 ፣ እርሳሶች ፣ማሳያ ወረቀት እናየእጅ ጽሑፍ ቁጥር 13

ታህሳስ
አይ.	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት	ለስራ የሚያገለግል ቁሳቁስ
	በነጥቦች መሳል (በነጥብ መሳል መማር) ልጆች እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ ነጥብ በነጥብ እንዲከታተሉ አስተምሯቸው፣ የቦታ እይታን ያዳብራሉ እና ስዕሉን በስዕሉ ዝርዝር ውስጥ በጥንቃቄ ያጥሉት።		ያልተሳለ እርሳሶች፣ ለእያንዳንዱ ልጅ 2፣ ባቄላ፣ አተር፣ ሳህኖች፣ 3 ቁርጥራጮች፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የእጅ ማስታወሻ ደብተር ቁጥር 14
	ሞገድ መስመር ሞገድ መስመርን ከግራ ወደ ቀኝ መሳል ይማሩ። በእርሳስ ላይ ግፊትን የመቆጣጠር ችሎታን ያጠናክሩ, የእጅ-ዓይን ቅንጅትን ማዳበርዎን ይቀጥሉ.		ባቄላ፣ ትናንሽ ጠጠሮች፣ ሳህኖች፣ ቀጭን ክር፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ ወረቀት፣ የእጅ ማስታወሻ ወረቀት ቁጥር 15።
	ሞገድ መስመር (ትልቅ ሞገዶች, ትናንሽ ሞገዶች) የተወዛወዙ መስመሮችን የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ ፣ በኮንቱር ውስጥ ባለው ሥዕል ላይ ይሳሉ		ባቄላ፣ ትናንሽ ድንጋዮች፣ ሳህኖች፣ ቀጭን ክር፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ ወረቀት ቁጥር 15
	በመቀስ መቁረጥ (የተቀረጹ የበረዶ ቅንጣቶች) በተሰጡት መስመሮች ላይ የመቁረጥ ችሎታን ማዳበር, የእጅ-ዓይን ቅንጅት እና የጣቶች ሞተር እንቅስቃሴን ማዳበር		ነጭ ወረቀት, መቀስ, እርሳስ, የመቁጠሪያ እንጨቶች, የማሳያ ቁሳቁስ
	በተለያዩ አቅጣጫዎች መስመሮች (የገና ዛፍ - አረንጓዴ መርፌ) ምናባዊ ፈጠራን, የእጅ-ዓይን ቅንጅትን, የቦታ ስሜትን, ችሎታን ያዳብሩ የመስመሩን አቅጣጫ ይከተሉ.		እንጨቶችን፣ ባለቀለም እርሳሶችን፣ ሠርቶ ማሳያዎችን እና የእጅ ማስታወሻ ወረቀቶችን ቁጥር 16 መቁጠር ባለቀለም እና ነጭ ወረቀት ፣ መቀሶች ፣ ሙጫ
	በመቀስ መቁረጥ (አስማት መዳፎች (የገና ዛፍ)) ልጆች በራሳቸው መዳፍ ኮንቱር ውስብስብ መስመር ላይ እንዲቆርጡ አስተምሯቸው። የጣቶች አይን እና ሞተር እንቅስቃሴን ያሳድጉ.		ወፍራም ወረቀት (የፖስታ ካርድ መጠን), ባለቀለም ወረቀት, ቀለሞች, ብሩሽዎች, መቀሶች, ሙጫ
	መሳል እና መቁረጥ (የፓርቲ ግብዣ) በልጆች ላይ ለሌሎች አዎንታዊ አመለካከት ለማዳበር, ወደ በበዓል ቀን የመጋበዝ ፍላጎትየገና ዛፎች, እራሳቸውን ችለው ችሎታውን ይጠቀሙ, በመሳል እና በመተግበሪያው ውስጥ ተቀብለዋል. የእጅ-ዓይን ቅንጅትን ማዳበርዎን ይቀጥሉ		ባለቀለም እርሳሶች፣ ቀለሞች፣ የአልበም ሉህ፣ማሳያ ሉሆች
	መሳል (ኦህ ፣ ክረምት - ክረምት) ልጆች የስዕሉን ይዘት በራሳቸው እንዲመርጡ, እቃዎችን እንዲያመቻቹ እና እንዲያስተላልፉ ማስተማር አስቸጋሪ አይደለምማሴር, ቴክኒኮችን በመጠቀም በጥንቃቄ መቀባት ከላይ ወደ ታች ከግራ ወደ ቀኝ መፈልፈል.		እርሳሶች፣ ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች፣ የአልበም ሉህ፣ የማሳያ ሉህ

ጥር
አይ.	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት	ለስራ የሚያገለግል ቁሳቁስ
	ሞዴሊንግ (ወደ በዓላችን የመጣው ማን ነው) በልጆች ላይ ስሜታዊ ምላሽ ይስጡ ያለፈው በዓል, በልጆች ላይ ማደግ በመቅረጽ ውስጥ የማስተላለፍ ችሎታ ያለው ምናብ የገጸ-ባህሪያት ገጸ-ባህሪያት-እንስሳት ፣ ተረት-ተረት ጀግኖች።		ፕላስቲን
	የተለያዩ አቅጣጫዎች መስመሮች (በረዶ በመስታወቱ ላይ ንድፎችን ይስላል) ምናባዊን, ቪዥዋል-ሞተርን ያዳብሩ ቅንጅት, የቦታ ስሜት, ችሎታ በወረቀቱ ወረቀት ላይ የመስመሮችን አቅጣጫ ይከታተሉ.
	የተለያዩ የመስመሮች ዓይነቶች: አግድም, ቋሚ, ሞገድ, ነጠብጣብ (ማቲኖችን እናስጌጥ) የተለያዩ አይነት መስመሮችን የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ; አቀባዊ ፣ አግድም ፣ ማዕበል ፣ ነጠብጣብ. ቪዥዋል-ሞተርን ማዳበር ማስተባበር		የፎይል ወረቀት, 1 pc. ለእያንዳንዳቸው፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁ.18
	Spiral (አስማት ኳስ) ግሎሜሩሊን ወደ ቀስቶቹ አቅጣጫ ነጥብ በነጥብ “ማራገፍ” እና “ወደ ላይ ማውጣት” ይማሩ፣ ቅፅ የነገሮች ቅርጾች ግንዛቤ, የእጅ-ዓይን ቅንጅት. የቀኝ ፣ የግራ ፣ የላይኛው ጥግ ፣ የታችኛው ጥግ ፣ የላይኛው ፣ ከታች.		የክር ኳሶች 1 pc. ለእያንዳንዳቸው ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁ.19
	Spiral (አስማት ኳስ) በተናጥል ችሎታዎችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ በነጻ ቦታ ኳሶችን ይሳሉ ቅጠል.		የክር ኳሶች 1 pc. ለእያንዳንዳቸው ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁ.19
	መፈልፈያ (ምስሉን ጥላ) የማጥላላት ችሎታህን ማዳበርህን ቀጥል። በተሰጠው አቅጣጫ ብቻ, አይለፉ የምስሉ ቅርጾች ፣ የመስመሮች ትይዩነትን ይጠብቁ ፣ ግርዶቹን አንድ ላይ አያቅርቡ.		የክር ኳሶች 1 pc. ለእያንዳንዳቸው ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁ.19

የካቲት
አይ.	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት	ለስራ የሚያገለግል ቁሳቁስ
	የወረቀት መቀደድ (Snowman. መተግበሪያ) አፕሊኩዌንን በመጠቀም የማከናወን ችሎታን ማዳበር መቀደድ፣ በአፕሊኬሽኑ ንጥረ ነገሮች ላይ በጥንቃቄ መቆንጠጥ... የእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ማዳበር።		ባለቀለም ካርቶን ፣ ነጭ አንሶላ ፣ ሙጫ፣ መቀስ፣ እርሳሶች፣ የማሳያ ቁሳቁስ №21
	ግማሽ ክበቦችን መሳል (በሜዳው ውስጥ አበቦች) ልጆች በናሙናው መሰረት የሴሚክበሎች ንድፍ በቼክ ወረቀት ላይ እንዲስሉ አስተምሯቸው እና ከዚያ ከዝርዝሩ ሳይወጡ ቀለም እንዲቀቡ አስተምሯቸው። ናሙናን የመተንተን እና የማባዛት ችሎታን ማዳበር.		አተር ፣ ባቄላ ፣ የተከተፉ ቅጠሎች ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ ወረቀት ቁጥር 22
	ግማሽ ክበቦችን መሳል (በሜዳው ውስጥ አበቦች) ልጆች ከፊል ክብ ቅርጽ ያላቸው የአበባ ቅጠሎችን እንዲስሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ. በመጀመሪያ በአምሳያው መሰረት, እና ከዚያም በእራስዎ. በህዋ ውስጥ የማሰብ እና የማሰስ ችሎታን አዳብር		ትናንሽ የጎማ ኳሶች እያንዳንዳቸው 2 ቁርጥራጮች, ባለቀለም የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 23
	ክብ ቅርጽን በመሳል (ለጓደኞች ህክምና) ክብ ነገሮችን መሳል ይማሩ, የአንድን ነገር ቅርፅ እና መጠን የመለየት ችሎታ ያዳብሩ		ትናንሽ የጎማ ኳሶች እያንዳንዳቸው 2 ቁርጥራጮች, ባለቀለም እርሳሶች, ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 24
	ክብ ቅርጽን በመሳል (በሳህኖች ላይ የሚደረግ ሕክምና) ክብ ነገሮችን መሳል መማርዎን ይቀጥሉ (ሳህኖች)። በሕክምናው ዙሪያ ያሉትን "ሳህኖች" እራስዎ ይሳሉ		ባቄላ, ሳህኖች, ባለቀለም እርሳሶች, ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 25
	ክብ ቅርጽን በመሳል (ደስተኛ የበረዶ ሰው መሳል) ክብ ነገሮችን የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ ፣ የእጅ-ዓይን ቅንጅት እና በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ ቅጠል.		አተር, ባቄላ, ባለቀለም እርሳሶች, ማሳያ ሉህ ቁጥር 26
	በመቀስ መቁረጥ (ለአባት የፖስታ ካርድ (applique)) የመቁረጥ ክህሎቶችን በመጠቀም የልጆችን አፕሊኬሽን የማዘጋጀት ችሎታን ለማዳበር: ክብ ቅርጾች ከካሬዎች, ሞላላ ቅርጾች ከአራት ማዕዘን. ዝግጁ የሆኑ ቅርጾችን በመጠቀም የታንኮችን ፣ አውሮፕላኖችን ፣ መርከቦችን ምስሎችን ይቁረጡ እና ይለጥፉ ።		ባለቀለም ካርቶን እና ወረቀት; መቀሶች፣ ሙጫ፣ ማሳያ ቁጥር 27
	ክብ ቅርጽን በመሳል (የአሻንጉሊት ልብስ ይለብሱ) የተለያየ መጠን ያላቸውን ቀለበቶችን እና ክበቦችን መሳል ይማሩ ፣ የተቆረጠውን ቀሚስ ከነሱ ጋር በማስጌጥ።		የልብስ ስፒን 2 pcs. ለሁሉም ቀሚስ ስቴንስል, ባለቀለም እርሳሶች

መጋቢት
አይ.	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት	ለስራ የሚያገለግል ቁሳቁስ
	በመቀስ መቁረጥ (አበቦች ለእናት (አፕሊኬክ)) በልጆች ላይ የውበት ግንዛቤን ለማዳበር ፣ክብ አበባዎችን ከወረቀት ይቁረጡብዙ ጊዜ መታጠፍ. መመሪያ አዘጋጅችሎታ.		ባለቀለም ወረቀት እና ካርቶን ፣ ሙጫ ፣ ባለ ቀለም እርሳሶች, መቀሶች, የማሳያ ቁሳቁስ №28
	የተለያዩ ዓይነቶች መስመሮች (ባርኔጣዎቹን እናስጌጥ) የተለያዩ ዓይነቶችን መስመሮችን የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ (አቀባዊ ፣ አግድም ፣ ሞገድ ፣ ነጠብጣብ). የእጅ-ዓይን ቅንጅት ማዳበር		ለእያንዳንዱ 1 የፎይል ወረቀት ፣ የባርኔጣዎች ምስሎች ፣ ባለቀለምእርሳሶች፣ የማሳያ ወረቀት፣ የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 29
	ማቅለም (ወፍ በመስኮቱ ላይ ተቀመጠ) በመስመሮቹ ላይ ስዕሎችን በትክክል የመከታተል ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ። እርሳሱን በትክክል ይያዙ እና በስዕሉ ውስጥ ቀለም ይሳሉ		ባለቀለም እርሳሶች፣ ጎራዴዎች፣ ሠርቶ ማሳያዎች፣ የእጅ ማስታወሻ ደብተር ቁጥር 30
	ሞገድ መስመር (መርከቧ በማዕበል ላይ ትናወጣለች) የተወዛወዘ መስመርን የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ. በዝርዝሩ ውስጥ ቀለም. ችሎታበጠፈር ውስጥ ማሰስ		ኳሶች, ቀጭን ማሰሪያዎች, ባለቀለም እርሳሶች, ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 31
	ግራፊክ ቅጦች (በምንጣፉ ላይ ያሉ ቅጦች) ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ በተናጥል በወረቀት ላይ ማሰስ በናሙናው መሰረት ግራፊክ ንድፎችን ይሳሉ. ማዳበር የእጅ ዓይን ማስተባበር.		የክር ኳሶች 1 pc. ለእያንዳንዳቸው፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የማሳያ እና የእጅ ሥራዎች ቁጥር 32
	መሳል (ፀደይ ፣ ጅረቶች ፣ ፀሀይ በብሩህ ታበራለች) በልጆች ላይ የውበት ግንዛቤን ፣ የተፈጥሮ ፍቅርን እና እሱን የማስተላለፍ ፍላጎትን ለማዳበር መሳል, ስዕሉን በሉሁ ሰፊ ቦታ ላይ ያስቀምጡ, መስመሮችን በተለያዩ አቅጣጫዎች የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ		ትናንሽ የጎማ ኳሶች እያንዳንዳቸው 2 ቁርጥራጮች, ባለቀለም እርሳሶች, ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 33
	በተለያዩ መንገዶች ማሸት የልጆችን ችሎታ ማዳበርዎን ይቀጥሉየጥላ ቅርጾችን በተለያዩ መንገዶች;አግድም ፣ አቀባዊ ፣ ዘንበል ፣ ከኮንቱር በላይ ሳይሄዱ ሞገድ መስመሮችመሳል, የመስመሮች ትይዩነትን መጠበቅ እናበመካከላቸው ያለው ርቀት.		እርሳስ፣ የፎይል ወረቀት፣ ሠርቶ ማሳያ፣ የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 34
	ሞዴሊንግ (የእኔ ተወዳጅ መጫወቻዎች) የልጆችን ስሜታዊ አመለካከት ማዳበርምስል, በተናጥል የመፈለግ ፍላጎትን ለማነሳሳት የሚወዱትን ባህሪ ይምረጡ እና ያስተላልፉት።የተለመዱትን በመጠቀም የባህሪ ባህሪያትሞዴሊንግ ቴክኒኮችን, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር.		ፕላስቲን, የማሳያ ቁሳቁስ

ሚያዚያ
አይ.	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት	ለስራ የሚያገለግል ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 1) ልጆችን ወደ አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ማስታወሻ ደብተር ያስተዋውቁ. ቁጥር መፃፍ ይማሩ 1. ድርጊቶችዎን በከመምህሩ መመሪያ ጋር, የቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩ: ከግራ ወደ ቀኝ, ከላይ ወደ ታች, የላይኛው ግራ ጥግ.
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 2) ቁጥሩን ለመጻፍ ይማሩ 2. የእርስዎን ያስተባበሩ እርሳስ መያዣ.
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 3) ቁጥሩን ለመጻፍ ይማሩ 3. ያስተባበሩድርጊቶች ከመምህሩ መመሪያዎች ጋር, ያጠናክሩየቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሀሳቦች: ከግራ ወደቀኝ, ከላይ ወደ ታች, ከላይ በግራ ጥግ. ማዳበርየመስማት ችሎታ ፣ ትክክለኛነት ያረጋግጡእርሳስ መያዣ.		አተር ፣ የቼክ ማስታወሻ ደብተር ፣ እርሳሶች ፣ የማሳያ ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 4) ቁጥሩን ለመጻፍ ይማሩ 4. ያስተባበሩድርጊቶች ከመምህሩ መመሪያዎች ጋር, ያጠናክሩየቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሀሳቦች: ከግራ ወደቀኝ, ከላይ ወደ ታች, ከላይ በግራ ጥግ. ማዳበርትክክለኛ የሰውነት አቀማመጥ.		እንጨቶችን መቁጠር, አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ማስታወሻ ደብተር, እርሳሶች, የማሳያ ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 5) መጻፍ ይማሩ 5. ድርጊቶችዎን ያስተባብሩየቦታ አቀማመጥ.. ማዳበር ትኩረት, ትኩረት, መከተል ትክክለኛ የሰውነት አቀማመጥ		ፕላስቲን ፣ አራት ማዕዘን ቅርፅ ያለው ማስታወሻ ደብተር ፣ እርሳሶች ፣ የማሳያ ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 6) መጻፍ ይማሩ 6. ድርጊቶችዎን ከ ጋር ያስተባብሩከመምህሩ መመሪያዎች, ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩትኩረት, ትኩረት, መከተል ትክክለኛ የሰውነት አቀማመጥ		ፕላስቲን ፣ አራት ማዕዘን ቅርፅ ያለው ማስታወሻ ደብተር ፣ እርሳሶች ፣ የማሳያ ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 7) መጻፍ ይማሩ 7. ድርጊቶችዎን ከ ጋር ያስተባብሩከመምህሩ መመሪያዎች, ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩየቦታ አቅጣጫዎች. ማዳበርትኩረት, ትኩረት, መከተል ትክክለኛ የሰውነት አቀማመጥ. አሻሽል።የእጅ ሞተር ተግባራት		ባቄላ, ቼዝ 2 pcs. ለእያንዳንዱ, አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ማስታወሻ ደብተር, እርሳሶች, የማሳያ ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 8) መጻፍ ይማሩ 8. ድርጊቶችዎን ከመምህሩ መመሪያዎች ጋር ያቀናጁ, የቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩ. ትኩረትን, ትኩረትን ማዳበር, የሰውነት እና የእርሳስ ትክክለኛ ቦታን ይቆጣጠሩ. የግራፍሞተር ችሎታዎችን ያሻሽሉ።		ፕላስቲን ፣ አራት ማዕዘን ቅርፅ ያለው ማስታወሻ ደብተር ፣ እርሳሶች ፣ የማሳያ ቁሳቁስ

ግንቦት
አይ.	ርዕሰ ጉዳይ ፣ ግቦች	የሰዓታት ብዛት	ለስራ የሚያገለግል ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 9) ከመምህሩ መመሪያዎች, ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩየቦታ አቅጣጫዎች. ማዳበርትኩረት, ትኩረት, መከተል የግራፍሞተር ችሎታዎችን ያሻሽሉ።		አተር ፣ የተፈተሸ ማስታወሻ ደብተር ፣ቀላል እርሳሶች, የማሳያ ቁሳቁስ
	ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 10) መጻፍ ይማሩ 8. ድርጊቶችዎን ከ ጋር ያስተባብሩከመምህሩ መመሪያዎች, ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩየቦታ አቅጣጫዎች. ማዳበርትኩረት, ትኩረት, መከተልየሰውነት ትክክለኛ አቀማመጥ, እርሳስ. የግራፍሞተር ችሎታን ያሻሽሉ።		እንጨቶችን ፣ ባቄላዎችን ፣ አራት ማዕዘን ቅርፅ ያለው ማስታወሻ ደብተር ፣ ቀላልእርሳሶች, የማሳያ ቁሳቁስ
	ስዕሉን መጨረስ (የLadybug ጉዞ) የቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሀሳብን ያጠናክሩ: ከቀኝ ወደ ግራ, የላይኛው ቀኝ እና የታችኛው ግራ ጥግ, ከላይ ወደ ታች, ከግራ ወደ ቀኝ, ዘንበል ያሉ መስመሮች. ስዕሉን የማጠናቀቅ ችሎታን ያዳብሩ እና ምስሉን በጠቅላላው ወረቀት ላይ ያስቀምጡ, በስዕሉ ዝርዝር ውስጥ በጥንቃቄ ይሳሉ.		ትናንሽ የጎማ ኳሶች ፣ ለእያንዳንዱ 2 ቁርጥራጮች ፣ ባለቀለም እርሳሶች, ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁጥር 35
	የተለያዩ ዓይነቶች መስመሮች (ተረት አበቦች) የተለያዩ አይነት መስመሮችን የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ: ቀጥ ያለ, ነጠብጣብ, ሞገድ, ሽክርክሪት, በተለያዩ አቅጣጫዎች. ምናብን አዳብር።
	በነጥቦች መሳል (አስደናቂ ምስል) የልጆችን ችሎታ ማሻሻልዎን ይቀጥሉ እርሳሱን ሳያነሱ የስዕሉን ነጥብ በነጥብ ይከታተሉከወረቀት, ስዕሉን በጥንቃቄ ቀለም,የጭረት አቅጣጫውን ከቅርጹ ጋር ያገናኙመሳል. ቅጽ ቪዥዋል-ሞተርማስተባበር.		ቺዝ 2 pcs. ለሁሉም የቀለም እርሳሶች, የማሳያ ቁሳቁስ№37
	መፈልፈያ (እንዴት መፈልፈል እንችላለን) አግድም ፣ ቀጥ ያለ ፣ ዘንበል ፣ ሞገድ መስመሮች ፣ ከስዕሉ አከባቢዎች ሳይወጡ ፣ የመስመሮች ትይዩ እና በመካከላቸው ያለውን ርቀት ጠብቀው እንዲቆዩ የልጆችን አሃዞች በተለያዩ መንገዶች የመጥለል ችሎታን ያጠናክሩ።		የልብስ ስፒን 2 pcs. ለሁሉም ቀላል እርሳሶች.
	በንድፍ መሳል (መሳል የምንችለው በዚህ መንገድ ነው) የልጆችን የሥዕል ይዘት በተናጥል የመምረጥ ችሎታን ያጠናክሩ ፣ ዕቃዎችን ያቀናብሩ ፣ ቀለል ያለ ሴራ ያስተላልፋሉ እና ከላይ እስከ ታች ፣ ከግራ ወደ ቀኝ የጥላ ዘዴዎችን በመጠቀም በጥንቃቄ ይቀቡ።		የማሳያ ቁሳቁስ, ደረትን, ባለቀለም እርሳሶች, የአልበም ሉህ.
	በንድፍ መሳል (መሳል የምንችለው በዚህ መንገድ ነው (የቀጠለ))		Chestnut, ባለቀለም እርሳሶች.

አይሪና ጉሮቫ
ለመጻፍ የልጁን እጅ ማዘጋጀት

ለወላጆች ምክክር

ወላጆች እና አስተማሪዎች ሁል ጊዜ በጥያቄው ያሳስቧቸዋል-በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ የልጁን ሙሉ እድገት እንዴት ማረጋገጥ እንደሚቻል? አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት በደንብ ለመዘጋጀት ምን ያስፈልገዋል?

ልጅዎ በዘመናዊ ትምህርት ቤት ውስጥ ለመማር ቀላል እንዲሆን ጊዜን ላለማባከን በጣም አስፈላጊ ነው.

ልጅን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት አንዱ የሥራ ዘርፍ የግራፊክ ክህሎቶችን ማዳበር ነው.

እጆች ፍጹም መሳሪያ ናቸው. እጆችዎን ካላደጉ, ጥንካሬዎቻቸው በጭራሽ አይገለጡም. አንድ ዘመናዊ ትምህርት ቤት ልጅ በእርግጥ “ብልጥ እጆች” ያስፈልገዋል። ኤ.ኤም. ጎርኪ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “... እጅ ጭንቅላትን ያስተምራል፣ ከዚያም ብልህ ጭንቅላት እጆቹን ያስተምራል፣ እና ብልህ እጆች ለአእምሮ እድገት የበለጠ አስተዋፅዖ ያደርጋሉ።

ይህ ማለት አንድ ልጅ እና አንጎሉ እንዲዳብሩ, እጆችዎን ማሰልጠን ያስፈልግዎታል. የአዕምሮ እድገት ከእጅ እድገት ጋር በትይዩ ይሄዳል, ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄድ የጣቶች እንቅስቃሴዎች.

I.M. Sechenov እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል: - "የአንድ ሰው እጅ እንቅስቃሴ በዘር የሚተላለፍ አስቀድሞ የተወሰነ አይደለም, ነገር ግን በትምህርት እና በስልጠና ሂደት ውስጥ የሚነሳው በእይታ, በንክኪ እና በጡንቻዎች መካከል ባለው የንቃት መስተጋብር ሂደት ውስጥ ባሉ ተያያዥ ግንኙነቶች ምክንያት ነው."

V.M. Bekhterev ልጆች ከአንድ ዓመት ተኩል እስከ ሁለት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ እርሳስ በትክክል እንዲይዙ ለማስተማር ሐሳብ አቅርበዋል - አለበለዚያ የተሳሳተ ክህሎት ይሰናከላል, እና እምቅ ችሎታዎች ሊጠፉ ይችላሉ.

መጻፍ ከባድ ችሎታ ነው።የተቀናጁ የእጅ እንቅስቃሴዎችን መፈፀምን ያካትታል. የአጻጻፍ ቴክኒክ የእጅ ጡንቻዎች እና የጠቅላላው ክንድ የተቀናጀ ሥራ እንዲሁም በደንብ የዳበረ የእይታ ግንዛቤ እና የፈቃደኝነት ትኩረትን ይጠይቃል። በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ለመጻፍ ዝግጅት ነው, ለማስተማር አይደለም, ይህ አስፈላጊ ነው.

በልጆች ላይ የእጆቻቸውን እና ጣቶቻቸውን የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር በጣም አስፈላጊ ነው, ይህም የአጻጻፍ መሳሪያን እና አንዳንድ የግራፊክ ክህሎቶችን ለመቆጣጠር መሰረት ይፈጥራል. የልጁን እጅ ለመጻፍ ማዘጋጀት የሚጀምረው ልጁ ወደ ትምህርት ቤት ከመግባቱ ከረጅም ጊዜ በፊት ነው. መንቀጥቀጥ መያዝ፣ በሕፃኑ ጣቶች መጫወት፣ የጣት ጫፎቹን ማሸት፣ ዱድልስ መሳል፣ ከፕላስቲን፣ ከሸክላ፣ ሊጥ፣ ከላሲንግ ሞዴሊንግ፣ በሞዛይክ መጫወት እና ሌሎችም ብዙ የወደፊት ተማሪ ድካም እና አሉታዊ ስሜቶችን ሳያጋጥመው በሚያምር ሁኔታ መጻፍ እንዲማር ይረዳዋል።

ስለዚህ, ሁለት ተግባራት ተፈትተዋል-በመጀመሪያ አጠቃላይ የአእምሮ እድገት, የንግግር እድገትን ጨምሮ, በሁለተኛ ደረጃ, የፅሁፍ ችሎታዎችን ለመቆጣጠር ዝግጁነት, ይህም ወደፊት በትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ ብዙ ችግሮችን ለማስወገድ ይረዳል.

የጽሑፍ ዕቃዎች (እርሳስ ፣ ብሩሽ ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ ፣ ማርከር ፣ ጠመኔ) ብዙውን ጊዜ የልጆችን ትኩረት ይስባሉ እና ገና በለጋ ዕድሜያቸው በእጃቸው ይወድቃሉ።

ለልጅዎ የጽሑፍ ነገር በትክክል እንዴት እንደሚይዝ ወዲያውኑ ማስተማር አስፈላጊ ነው!ይህ, እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, ከአዋቂዎች ተገቢውን ትኩረት ሳይሰጥ ይቀራል. ልጁ በመሳል ፣ በቀለም ፣ በብሎክ ፊደላት በመፃፍ እና በመሳል ጊዜ የፅህፈት መሳሪያን በመቆጣጠር ረገድ ትክክለኛ ያልሆኑ ክህሎቶችን ያጠናክራል። እሱ እንደፈለገው መጻፍ ያለበት ይመስላል ፣ ግን የጽሑፍ ነገርን የመጠቀም ህጎች ያለምክንያት አልተዘጋጁም ፣ እነሱ ትክክለኛውን አቀማመጥ ፣ ራዕይን መጠበቅ እና ዛሬ ከፍተኛ ጭነት መቋቋም የሚችሉ የተወሰኑ የክንድ ጡንቻዎችን እድገት ግምት ውስጥ ያስገባሉ። ወደፊት. የጽህፈት መሳሪያን በስህተት ለመያዝ የተማረ ልጅን እንደገና ማሰልጠን በጣም ከባድ ነው.

ትክክለኛው መንገድ ምንድን ነው?

በሚጽፉበት ጊዜ የሚጽፈው ነገር በመሃል ጣት የላይኛው ፌላንክስ ላይ ይተኛል ፣ በአውራ ጣት እና በጣት ጣት ተስተካክሏል ። አውራ ጣት ከጠቋሚው ጣት ትንሽ ከፍ ብሎ ይገኛል ። በትንሽ ጣት ላይ ድጋፍ; መካከለኛ እና ስም-አልባዎች ከጠረጴዛው ጠርዝ ጋር ከሞላ ጎደል ቀጥ ብለው ይገኛሉ። ከታችኛው ጫፍ እስከ ጠቋሚ ጣቱ ድረስ ያለው ርቀት በግምት 1.5 - 2 ሴ.ሜ ነው የአጻጻፉ መጨረሻ ወደ ትከሻው ይመራል. እጅ በእንቅስቃሴ ላይ ነው, ነገር ግን ክርኑ ከጠረጴዛው አይወጣም. ህጻኑ እንዴት እንደሚጽፍ (ስዕል, ጥላዎች, ቀለሞች, እና ይህን ድርጊት በትክክል መፈጸሙን ለመወሰን) እንዴት እንደሚጽፍ መመልከት አለብዎት.

በስህተት የተሰራ ክህሎት እንዴት እንደሚታወቅ?

S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova ሁሉም የተሳሳቱ የአጻጻፍ ችሎታዎች ወደ ብዙ ዓይነቶች ሊከፋፈሉ እንደሚችሉ እና የተሳሳቱ ክህሎቶችን ለማስተካከል ቴክኒኮችን እንደሚያቀርቡ ያስተውሉ.

የተሳሳተ የጣት አቀማመጥ;ህፃኑ የፅህፈት ቤቱን ነገር “በቁንጥጫ” ፣ “እፍኝ” ፣ በቡጢ ፣ አውራ ጣት ከመረጃ ጠቋሚ ጣቱ በታች ነው ወይም በእሱ ላይ ቀጥ ያለ ነው ፣ ብዕሩ በመሃል ጣት ላይ ሳይሆን በመረጃ ጠቋሚ ጣቱ ላይ ፣ መሃል ላይ ተቀምጧል። ጣት ከመያዣው በስተጀርባ አይደለም ፣ ግን በላዩ ላይ።

ከተፃፈው ነገር አንጻር የጣቶቹ ትክክል ያልሆነ አቀማመጥ፡-ህጻኑ ብዕሩን (እርሳስ) ወደ ታችኛው ጫፍ በጣም ቅርብ ወይም ከእሱ በጣም ይርቃል.

የተሳሳተ የእጅ አቀማመጥ;ብሩሽ ወደ ብዕር (እርሳስ) የላይኛው ጫፍ ወደ ጎን ወይም ከእርስዎ እንዲርቅ በሚያስችል መንገድ ይለወጣል. ስዕል ሲሳሉ ወይም ሲጽፉ, ብሩሽ በጠረጴዛው ላይ ይንጠለጠላል, ክርኑ ይንጠለጠላል, ክርኑ እና እጅ ይንጠለጠላል.

የተሳሳተ የእጅ እንቅስቃሴ;እጁ በቦታው ላይ በጥብቅ ተስተካክሏል, ጣቶቹ ብቻ ይንቀሳቀሳሉ (የተፈጠሩት ነገሮች በጣም ትንሽ ናቸው).

በጣም ብዙ ወይም ትንሽ ግፊትሲጽፉ እና ሲሳሉ.

የተሳሳተ የሰውነት አቀማመጥ;ህፃኑ የማይመች ቦታ ይይዛል, ሰውነቱን ወደ ጎን በማጠፍ, እግሩን ከእሱ በታች በማስቀመጥ, ከወንበር መነሳት, ወዘተ.

ወላጆች በቂ ያልሆነ የጣት ተግባር ካለበት ግልጽ ምልክት መጠንቀቅ አለባቸው የወረቀት ወረቀት ንቁ ሽክርክሪትበመሳል እና በመሳል ጊዜ. በዚህ ሁኔታ ህፃኑ የመስመሩን አቅጣጫ በጣቶቹ እንዴት መቀየር እንዳለበት አያውቅም. አንሶላውን በማዞር, ህጻኑ ጣቶቹን እና እጆቹን ከማሰልጠን እራሱን ያግዳል, ይህም ወደፊት መጻፍን ለመቆጣጠር አስፈላጊ ነው.

የተሳሳተ ክህሎትን ለማስተካከል ቴክኒኮች።

እጅዎን በተፈለገው ቦታ ያስቀምጡ. እርሳሱን በልጁ እጅ ውስጥ ያስቀምጡት እና ያግዙት. ከዚያም ልጁ በራሱ ተመሳሳይ ነገር እንዲያደርግ ይጠይቁት. ከዚህ በኋላ የተገለጸው የጣት አቀማመጥ ያለ እርሳስ ይባዛል.

ህጻኑ እርሳሱን ወስዶ በጣቶቹ አጥብቆ ይይዛል. ጎልማሳው እንዲህ ይላል: "እኔ ማውጣት እንደማልችል አጥብቀህ ውሰደው" እና እርሳሱን ወደ ላይ, ወደ ታች, ወደ ቀኝ, ከአንዱ ጫፍ ወደ ግራ እና ሌላውን ይጎትታል.

ከተቃውሞ ጋር እንቅስቃሴዎች. ከአዋቂ ሰው እንቅፋት ያለው እርሳስ ሲይዙ እነዚህ የጣት እንቅስቃሴዎች ናቸው። ለምሳሌ, አንድ ልጅ በእርሳስ ጣቱ ላይ በደካማ እርሳስ ከያዘ, ቀኝ እጁን መደገፍ እና ጠቋሚ ጣቱን እንዲያሳድግ እና እንዲቀንስ መጠየቅ ያስፈልግዎታል. በዚህ ሁኔታ የአዋቂው ጣት የልጁ ጣት ወደ ላይ እና ወደ ታች እንዳይንቀሳቀስ ይከላከላል, እና ህጻኑ ተቃውሞውን ማሸነፍ አለበት. በተጨማሪም, የተለያዩ ድርጊቶችን በመረጃ ጠቋሚ ጣቱ (አዝራሮችን, ቁልፎችን ይጫኑ, ይሳሉ, እርጥብ ወይም ባለቀለም ህትመቶችን ይተው, ወዘተ) ማከናወን በጣም ጠቃሚ ነው.

በሚጽፉበት ጊዜ የጣቶቹ አቀማመጥ የተሳሳተ ከሆነ በመሃከለኛው ጣት የላይኛው ፌላንክስ ላይ በብዕር ወይም በተሰማው ጫፍ ላይ አንድ ነጥብ ማስቀመጥ ይችላሉ ፣ ይህም ብዕሩ በዚህ ነጥብ ላይ መዋሸት እንዳለበት ለልጁ በማስረዳት።

አንድ ልጅ እስክሪብቶ (እርሳስ) ወደ ታችኛው ጫፍ (ወይም በተቃራኒው በጣም ከፍ ያለ) ከያዘ, በላዩ ላይ መስመር መሳል ይችላሉ, ከዚህ በታች ጠቋሚው ጣቱ አይወድቅም (ወይም ከፍ ሊል አይገባም - በ. ሁለተኛ ጉዳይ).

በቆርቆሮው አውሮፕላን ላይ የብሩሽ ጥብቅ ጥገና በሚኖርበት ጊዜ ፣እጅዎን ሳያነሱ ፣መከታተል ፣መሳል (እና ከዚያም መሳል) ትላልቅ ቅርጾች ፣ የሉህ መጠን አንድ ሦስተኛ ያህል ፣ እጅዎን ሳያነሱ ሊረዱዎት ይችላሉ። ለዚሁ ዓላማ, አልበሞችን ማቅለም, እንዲሁም የነገሮችን ምስል ለመከታተል ስራዎችን መጠቀም ይቻላል.

በሚስሉበት ወይም በሚጽፉበት ጊዜ የጣቶቹ አቀማመጥ ትክክል ካልሆነ (በተለይ ህፃኑ አውራ ጣቱን ከመረጃ ጠቋሚ ጣቱ ጋር ሲይዝ) ትናንሽ ቁሳቁሶችን በአውራ ጣት እና ጣት ፣ አውራ ጣት ፣ ግንባር እና መካከለኛ ጣት ለመያዝ መልመጃዎች ፣ ለምሳሌ እንጨቶችን መቁጠር ። ወይም ግጥሚያዎች ሊረዱዎት ይችላሉ ይህንን ለማድረግ ከልጁ ፊት ለፊት በጠረጴዛ ላይ ማስቀመጥ ይችላሉ ክፍት ሣጥን የመቁጠሪያ እንጨቶች (ተዛማጆች, አዝራሮች እና ሌሎች ትናንሽ እቃዎች) ህጻኑ በትሮቹን ከሳጥኑ ውስጥ ወስዶ ያስቀምጣል. በእጁ ስር ባለው ክምር ውስጥ, እጁን ላለማንቀሳቀስ እየሞከረ, ግን ቀጥ ብሎ እና አውራ ጣት, መረጃ ጠቋሚ እና መሃከለኛ ጣቶቹን ማጠፍ, ከዚያም ሁሉንም ነገር መልሰው ያስቀምጡ. “ወፎቹን እንመግባቸው” “የጨው ጎመን ሾርባ” እንዲሁ ይረዳል።

ለተመሳሳይ ዓላማ, የሚከተለውን መልመጃ መጠቀም ይችላሉ: ግጥሚያ ይውሰዱ እና በግራ እጃችሁ አውራ ጣት እና ጣት በአግድም አቀማመጥ ላይ አጥብቀው ይያዙት. በተመሳሳይ ጊዜ ወደ እርስዎ ለመሳብ የቀኝ እጅዎን አውራ ጣት እና አመልካች ጣት ይጠቀሙ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጨዋታዎችን በልብስ ፒን መጠቀም በጣም ጠቃሚ ነው. እነዚህ ልምምዶች የጣቶችን ጥንካሬ በተለይም የቀኝ እጅ አውራ ጣት እና ጠቋሚ እጅን ያዳብራሉ። ገመድ ከአንዱ ወንበር ወደ ሌላው ዘርጋ እና ለልጁ መሀረቦችን፣ ካልሲዎችን ወይም ሪባንን በልብስ ፒን እንዴት ማያያዝ እንዳለበት ያሳዩት።

የአጻጻፍ ነገርን እንዴት በትክክል መያዝ እንዳለበት ለማስተማር "የማስመሰል ቀለም" (ምናባዊ ቀለም) መጠቀም ይችላሉ. ለእነዚህ መልመጃዎች አንድ ተራ ቀለም መጽሐፍ እና ብሩሽ መውሰድ ይችላሉ. የተለያየ ቀለም ያላቸውን ክበቦች ከወረቀት ወይም ከካርቶን - "ቀለም" መቁረጥ ተገቢ ነው. ልጁ "አርቲስት" ነው. እሱ ቀለሞችን ይመርጣል እና እቃዎችን እና ዝርዝሮቻቸውን ይሳሉ. አዋቂው ህጻኑ ብሩሽ እንዴት እንደሚይዝ ትኩረት ይሰጣል. ይህ ጨዋታ የቀለም ግንዛቤን, አስተሳሰብን, ምናብን እና የንግግር እድገትን ያበረታታል.

አንዳንድ አስተማሪዎች እና ወላጆች ገና በለጋ እድሜያቸው እንኳን, ለመሳል እና ለማቅለም ህጻናትን መስጠት አስፈላጊ እንዳልሆነ ያምናሉ. በእነሱ አስተያየት, ምስልን ለማምረት በቂ ጫና ስለሚያስፈልጋቸው እርሳሶች ብቻ መቅረብ አለባቸው. ስለዚህ የጣት ጥንካሬን ለማዳበር ይረዳል. ነገር ግን የሞተር እክል ካለባቸው ልጆች ጋር በተያያዘ ይህ አቀራረብ ተቀባይነት የለውም. ጨምሯል ወይም ቀንሷል ቃና, እንዲሁም እጅ እና ጣቶች ጡንቻዎች ውስጥ ያለው ያልተስተካከለ ስርጭት, ብዙውን ጊዜ ግራፊክ ተግባራትን ለማከናወን እንዲማሩ አይፈቅዱም (ቀለም, መከታተያ, ጥላ, ወዘተ, እርሳስ በትክክል በመያዝ. ተግባራት ሊገለሉ ይችላሉ. ሊደረስበት የማይችል ወይም ለመጨረስ አስቸጋሪ ይሆናል በዚህ ምክንያት, ሥራቸው ጥራት በጣም ዝቅተኛ ሊሆን ይችላል በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ህፃኑ በእንቅስቃሴው ደስታን እና እርካታን አያገኝም, በዚህም ምክንያት, ፍላጎቱን ያጣል አሉታዊ አሉታዊነት . የግራፊክ ክህሎቶችን ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ላይ ያለው አመለካከትም ሊታይ ይችላል።

ስለዚህ ገና በለጋ እድሜያቸው የጣት ሞተር ክህሎት ችግር ላለባቸው ህጻናት ማርከሮችን፣ ስሜት የሚሰማቸውን እስክሪብቶችን እና ጠመኔን መስጠት ተገቢ ነው፣ እና በኋላ ህፃኑ እርሳስ፣ ብሩሽ እና ሌሎች የፅሁፍ እቃዎችን በስህተት የመያዝ ዝንባሌ ካለው። አንዳንድ አስተማሪዎች የግራፊክ ክህሎቶችን ለማዳበር ማስታወሻ ደብተሮች አሏቸው ፣በግልጽ ፊልም ተሸፍነዋል። ልጆች ስራውን ሲያጠናቅቁ መስመሮችን በስሜት-ጫፍ ብዕር ይሳሉ እና ከዚያ በኋላ ሁሉንም ነገር ማጥፋት ይችላሉ።

በተጨማሪም በተለያዩ ቁሳቁሶች መሳል (ቀላል እርሳስ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች፣ ማርከሮች፣ ብሩሾች፣ ጠመኔ) የጽህፈት መሳሪያ ዱካ በወረቀቱ ላይ እንዲቆይ የተለያየ ግፊት ያስፈልገዋል። እና ይህ የእጅ ሙያዎችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

አንዳንድ ጊዜ አዋቂዎች በኪንደርጋርተን ውስጥ ልጆችን ቀድሞውኑ የኳስ ኳሶችን ይሰጣሉ. ጥሩ ነው ወይስ መጥፎ? በዚህ ጉዳይ ላይ የተለያዩ አስተያየቶች አሉ. ነገር ግን ብዙ ባለሙያዎች በተለይም ፕሮፌሰር ኦልጋ ራትሚሮቫና ኦርሎቫ (የሞስኮ የሕክምና አካዳሚ) ይህ ጎጂ እንደሆነ ያምናሉ. ለምን? በእሷ አስተያየት ፣ ልጆች በኳስ ነጥብ ብዕር መጻፍ መማር ሲጀምሩ ፣ ተጣጣፊ እና ማራዘሚያ ጡንቻዎቻቸው በተመሳሳይ ጊዜ ይሰራሉ ​​- አንድ በአንድ እየሰሩ እና አንዳቸው ለሌላው እረፍት ከመስጠት ይልቅ። በውጤቱም, እነዚህ ሁሉ ልምምዶች በልጁ አእምሮ ውስጥ ለመፍጠር የተነደፉበት የሞተር ፕሮግራም ለመጻፍ, ወደ ስህተትነት ይለወጣል - የእጅ ጡንቻዎችን እና የኡልነር ነርቭን ብቻ ሳይሆን እውነተኛ ሰንሰለትን ያመጣል. ለልጁ አጥፊ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ አለመመጣጠን ለማካካስ የእጅ ጡንቻዎች ተግባራት በሌሎች ጡንቻዎች ይወሰዳሉ - ልክ ከዚያ ያልተለመደ የእጅ አቀማመጥ ይነሳል ፣ ምክንያቱም በተቃራኒው ጡንቻዎች ከመጠን በላይ ስለሚወጠሩ እና የተጠማዘዘ ይመስላል። አኳኋን ይቀይሩ. ይህ ደግሞ ነርቮችን ይጎዳል እና በጡንቻዎች ላይ ያለው ጭነት የበለጠ እየጨመረ ወደመሆኑ እውነታ ይመራል. ከመጠን በላይ የተጫኑ ጡንቻዎች በበኩላቸው "ጠባቂ" ብለው ይጮኻሉ, በ "SOS" ቦምብ መወርወር ይህ የሞተር መርሃ ግብር በአካል የሚገኝበትን የአንጎል አካባቢዎች ቀስ በቀስ ያበላሻል ... ለጽሑፍ ተግባር የታሰቡ የአንጎል ክፍሎች አንዳንድ ቀናተኛ ወላጆች እና አስተማሪዎች እንደሚፈልጉ ከ 8-9 አመት, እና ከ5-6 አይደለም. ስለዚህ, የጸሐፊው ቁርጠት የሚባለው ብዙውን ጊዜ በእኛ ጊዜ ይታያል. አንድ ልጅ ይህንን ተግባር ሙሉ በሙሉ ሲያጣ እና ምንም መፃፍ በማይችልበት ጊዜ ብዙ አጋጣሚዎች አሉ. የጸሐፊው መጨናነቅ በአንድ የተወሰነ የሞተር ፕሮግራም ውስጥ ያለ ስህተት ነው። ስለዚህ፣ ፕሮፌሰር ኦርሎቫ ኦ.አር. እንዳሉት፣ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ በባሌ ነጥብ ብዕር መጻፍ መጣል ያስፈልግዎታል።

ስነ ጽሑፍ፡

Bezrukikh M.V. ግራኝ ልጅ በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ። - Ekaterinburg: "LITUR", 2001.

Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. እጃችንን እናዳብር - ለመማር እና ለመጻፍ እና በሚያምር ሁኔታ ይሳሉ. ለወላጆች እና አስተማሪዎች ታዋቂ መመሪያ። - ያሮስቪል: የልማት አካዳሚ, 2000.

Shmatko N. D. የእድገት እክል ያለባቸው ልጆች. - ኤም.; አኳሪየም, 1997.

Kuzmina V.N. የልጁን እጅ ለመጻፍ ማዘጋጀት. - http//rin.ru/

Ryazhskaya T. M. የልጁን እጅ ማጎልበት እና ለመጻፍ ማዘጋጀት. - http//festival.1september.ru/