የንግግር ሕክምና በሠንጠረዦች እና ስዕላዊ መግለጫዎች በላላቭ. በላይኛው ከንፈር ላይ የተወለዱ ቁስሎች

ቅድመ እይታውን ለመጠቀም የጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com

ቅድመ እይታ፡

በንግግር ህክምና ውስጥ የቴክኒክ ስልጠና እገዛ ከሚንተባተብ ሰዎች ጋር ይሰራል

Derazhne መሣሪያ

ተፅዕኖን ማጥፋት፣ በንግግር ጊዜ የመንተባተብ ሰሚ ቁጥጥርን ማጥፋት

መሳሪያዎች "Echo", AIR

በሰከንድ በተከፈለ ጊዜ የሚንተባተብ ሰው በቴፕ የተቀዳ ንግግር መልሶ መጫወት የማስተጋባት ውጤት ይፈጥራል።

የ Razdolsky መሳሪያ

በድምጽ ማጉያ ወይም በአየር ስልክ የሚንተባተብ ሰው የንግግር ድምጽ ማጉላት

የኮምፒውተር ፕሮግራም "የሚታይ ንግግር"

የድምፅ ጥንካሬን ለማሰልጠን የተለያዩ ሞጁሎች ፣ የንግግር ቅልጥፍና ፣ የንግግር የመተንፈስ ጊዜ ፣ ወዘተ.

ከሚንተባተብ ሰዎች ጋር የንግግር ሕክምና ክፍለ ጊዜ ዘዴዎች

1 ኤን.ኤ. ቭላሶቫ, ኢ.ኤፍ. Rau ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ሥርዓት የንግግር ልምምዶች, በተንተባተብ የመናገር ነጻነት ደረጃ ላይ በመመስረት ይበልጥ ውስብስብ እየሆነ ይሄዳል

2 ኤን.ኤ. Cheveleva የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ከሁኔታዊ ወደ ዐውደ-ጽሑፍ ንግግር በሚሸጋገሩበት ጊዜ በእጅ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የእርምት ሥራ ስርዓት

3 ኤስ.ኤ. ሚሮኖቫ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በተለያዩ የፕሮግራሙ ክፍሎች ውስጥ በማለፍ ሂደት ውስጥ በተከታታይ እየጨመረ የሚሄድ ውስብስብ የንግግር ልምምድ ስርዓት.

4 ሴሊቨርስቶቭ ቪ.አይ. በሕክምና ተቋማት ውስጥ ያሉ የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የተለያዩ የንግግር ሕክምና ዘዴዎችን ማዘመን እና በአንድ ጊዜ መጠቀም ከሚንተባተብ ሰዎች ጋር ይሰራል

5 ጂ.ኤ. Volkova ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በሚንተባተቡ ሰዎች ጋር ውስብስብ ሥራ ውስጥ ጨዋታዎች ሥርዓት, ማይክሮሶሺያል አካባቢ ላይ ተጽዕኖ

6 አይ.ጂ. ቪጎድስካያ,

ኢ.ኤል. ፔሊገር፣ ኤል.ፒ. Uspenskaya ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር ሕክምና ጣልቃገብነት ደረጃዎችን መሠረት በማድረግ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ የጨዋታዎች እና የጨዋታ ዘዴዎች ስርዓት

7 አ.ቪ. ያስትሬቦቫ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች (1-4 ክፍሎች) የንግግር እንቅስቃሴን ማዳበር እና በሂደቱ እና በቅልጥፍናው ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ የንግግር እንቅስቃሴ ዋና ዋና መስተጋብር አካላት። የቅርብ ግንኙነትየንግግር ቁሳቁስ ከሩሲያ ቋንቋ ፕሮግራም ይዘት ጋር

8 የስቴት የምርምር ተቋም ጆሮ, ጉሮሮ, አፍንጫ በክንድ ስር. ፕሮፌሰር ኤስ.ኤስ. የላይፒዲቭስኪ ጎረምሶች እና ጎልማሶች የሚንተባተብ በህክምና ሆስፒታል ውስጥ የመንተባተብ ዘዴዎችን, ልዩ የመግቢያ እና የመጨረሻ መመሪያዎችን, ከፍተኛውን የንግግር ገደብ (እስከ 14 ቀናት), የንግግር ችሎታዎችን በንቃት ማዋቀር እና የምረቃ ኮንፈረንስ.

9 ቪ.ኤም. Shklovsky በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ እና የሚንተባተብ አዋቂዎች የመንተባተብ ሕክምና አጠቃላይ ሥርዓት, የፓቶሎጂ የንግግር ችሎታ እና ስብዕና መታወክ, የአደንዛዥ ዕፅ ሕክምና, ተሃድሶ ያቀፈ ነው; ምክንያታዊ ሳይኮቴራፒ, ክሊኒካዊ ምርመራ እና የሳንቶሪየም - ሪዞርት ሕክምና.

10 አይ.ዩ. አቤሌቫ, ኤል.ፒ. ጎሉቤቫ፣ አ.ያ. Evgenova, N.F. ሲኒትሲና፣ ኤም.ቪ. ስሚርኖቫ ጎረምሶች እና ጎልማሶች የሚንተባተቡ የንግግር ተግባራት የማያቋርጥ ውስብስብነት የአተነፋፈስ ፣ የድምፅ ፣ የቃል ልምምዶች እና አበረታች የስነ-ልቦና ሕክምና ዓይነቶች (በነቃ ሁኔታ ውስጥ አስፈላጊ አስተያየት ፣ ራስ-ስልጠና ፣ ራስን ሃይፕኖሲስ ፣ ሂፕኖሲስ)

11 ኤን.ኤም. አሳቲያኒ፣ ቪ.ጂ. ካዛኮቭ, ኤል.አይ. Belyakova እና ሌሎች የሚንተባተብ አዋቂዎች የመንተባተብ ማሸነፍ የታካሚዎችን ፣ የመድኃኒት ፣ የሳይኮቴራፒ ፣ የንግግር ሕክምና እና የሎጎራቲክ ተፅእኖን ከግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል ።

የመንተባተብ ችግርን የማሸነፍ ውጤታማነት

ቁጥር ሁኔታ የንግግር ሕክምና ሥራ ውጤታማነት ላይ መረጃ

1 የመንተባተብ መንስኤን ከግምት ውስጥ በማስገባት

በኢንፌክሽን፣ በአእምሮ ጉዳት ወይም በማስመሰል ምክንያት የሚከሰት የመንተባተብ ችግር ከሌሎች መንስኤዎች ከመንተባተብ የበለጠ በተሳካ ሁኔታ ይወገዳል (ኤን.ኤ. ቮልኮቫ)

2 የእድሜ ሁኔታን ከግምት ውስጥ በማስገባት

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመንተባተብ መወገድ በጣም ውጤታማ ነው (ኤን.ኤ. ቭላሶቫ)

3 የንግግር ሕክምና ሥራ ጊዜን በተመለከተ የሂሳብ አያያዝ

በቅድመ ትምህርት ቤት እና በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተካከያ ስራ የበለጠ ውጤታማ ነው ከዚህ በፊት የትምህርት ዕድሜበልጆች ንግግር ላይ ውስብስብ ተጽእኖ (V.G. Kazakov)

4 የሕክምና እና የትምህርታዊ እርምጃዎችን ሙሉ በሙሉ መጠቀም የአደንዛዥ ዕፅ ሕክምና, ፊዚዮቴራፒ, ሳይኮቴራፒ እና ሌሎች የታለመ እና ንቁ ሕክምና የንግግር ሕክምና ክፍሎች ስኬታማነት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ; ዋናው ነገር የተመረጠው ዘዴ በቂነት እና ልዩነት ነው

5 የመንተባተብ ተፈጥሮን ከግምት ውስጥ በማስገባት የመንተባተብ ኦርጋኒክ መሠረት ውጤቱ ከተግባራዊ መሠረት በጣም የከፋ ነው።

6 የመንተባተብ ምልክቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የንግግር ሕክምና ሥራ ውጤት ቀላል በሆነ የመንተባተብ (ዜሮ ዲግሪ የህመም ማስታገሻ) የተሻለ ነው ፣ በከባድ የመንተባተብ ሁኔታ (በከፍተኛ ደረጃ የመንተባተብ ደረጃ)

7 ቆይታ የሂሳብ ሁሉን አቀፍ ሥራየሚንተባተብ ሰዎች የረጅም ጊዜ (ቢያንስ 1 ዓመት) ክሊኒካዊ ምርመራ ለውጤታማነት አስተዋፅኦ ያደርጋል።

8 የአስተማሪው ስብዕና አስፈላጊነት

9 ማይክሮሶሺያል አካባቢን ከግምት ውስጥ በማስገባት በንግግር ቴራፒስት እና በቤተሰብ ፣ በዶክተር እና በሌሎች አስተማሪዎች መካከል የሚደረግ ግንኙነት የንግግር ሕክምናን ውጤታማነት ይጨምራል ።

10 የመንተባተብ ሰው ለክፍሎች ያለውን አመለካከት ግምት ውስጥ በማስገባት የንግግር ሕክምና ክፍሎች ውጤታማነት ከፍ ያለ ነው, የተንተባተብ ሰው ንግግሩን ለማረም ከባድ እና የማያቋርጥ ፍላጎት ካለው.

11 በቡድን ውስጥ የሚንተባተብ ሰው ንግግር እና ስብዕና የመማር እና የማስተማር አስፈላጊነት በተፈጥሮ እድገትና የንግግር የግንኙነት ተግባርን እንደገና ለማስተማር ሁኔታዎች የሚፈጠሩት በቡድኑ ውስጥ መሆኑ ተጠቁሟል።

12 ለእንቅስቃሴው አይነት የሂሳብ አያያዝ

13 የድምፅ አነባበብ ድክመቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የኦኤችፒ አካላት የድምፅ አነባበብ መታወክ እና የንግግር እድገቶች በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ መኖራቸው የንግግር ሕክምናን የመንተባተብ ሥራን ውጤታማነት ይቀንሳል ።

14 የሚንተባተብ ሰው የምርመራውን ሙሉነት ግምት ውስጥ በማስገባት

15 TSO መጠቀም በተንተባተብ ሰዎች ዕድሜ እና ፍላጎት መሰረት TSO መጠቀም የንግግር ሕክምና ጣልቃገብነትን ውጤታማነት ለመጨመር ይረዳል.

16 የልዩ ተቋምን አይነት ግምት ውስጥ በማስገባት በሆስፒታል ውስጥ, በልዩ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ, የመንተባተብን ማስወገድ ውጤታማነት ከተመላላሽ ታካሚ የበለጠ ነው.

ለተለያዩ ዕድሜዎች ለሚንተባተቡ ሰዎች የንግግር ሕክምና እርማት ውጤታማነት ላይ ስታቲስቲካዊ መረጃ

(ጥቅም ላይ የዋለ መረጃ ከ E.F. Rau, G.A. Volkova, V.I. Seliverstov, M.E. Khvatsev, V.A. Kovshikov)

አላሊያ

አላሊያ ምደባ

Allia ስርጭት ውሂብ

(የግርጌ ማስታወሻ፡ የንግግር ሕክምና / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. - M.: VLADOS, 1999.)

አላሊያ እንደ የሥርዓት ንግግር አለመዳበር

የአላሊያን አሠራር ለማብራራት ጽንሰ-ሐሳቦች

አላሊያ እና dysarthria ጋር ልጆች ውስጥ አጠራር ንጽጽር ባህሪያት

በአላሊያ ውስጥ ያሉ የድምጾች አጠራር ዲስትሪከት ባለባቸው ልጆች ውስጥ የድምፅ አጠራር

1. አጠቃላይ ባህሪያትድምጾች አጠራር

የ articulatory ዕቃ ይጠቀማሉ ሞተር እንቅስቃሴ በቂ ጥበቃ

በዋናነት ፎነሚክ መታወክ, articulatory ዘዴ እንቅስቃሴ ምልክት ደረጃ ላይ ተገለጠ

ለጥሰቶች የተጋለጡ ብዙ ድምፆች (የተዛባዎች፣ መተኪያዎች፣ ግድፈቶች) በተመሳሳይ ጊዜ ትክክለኛ አጠራር አላቸው።

የተለያዩ አይነት የድምጽ አጠራር መዛባቶች

በድምፅ አነጋገር ውስጥ ያሉ ረብሻዎች በድምፅ ምትክ የተያዙ ናቸው።

የፎነቲክ መታወክዎች በአብዛኛው ባህሪያት ናቸው

ለረብሻዎች የሚጋለጡ ብቸኛ ድምፆች በአንድ ጊዜ የላቸውም ትክክለኛ አጠራር

ተመሳሳይ የድምፅ አነባበብ ጥሰቶች (ማዛባቱ፣ መተካቱ ወይም መቅረቱ ብቻ)

የአነባበብ መዛባቶች በድምፅ መዛባት የተያዙ ናቸው።

2. የድምፅ መዛባት

ማዛባት አይደለም። ከፍተኛ መጠንድምፆች

በዋነኛነት ለመናገር አስቸጋሪ የሆኑ ድምፆችን ማዛባት

አንዳንድ የተዛቡ ድምፆች ትክክለኛ የቃላት አነጋገር በመኖራቸው ተለይተው ይታወቃሉ ብዙ ቁጥር ያላቸውን ድምፆች ማዛባት

የሁለቱም ውስብስብ እና ቀላል የቃል ድምጽ ማዛባት

ሁሉም የተዛቡ ድምፆች በቋሚ ማዛባት ተለይተው ይታወቃሉ

3. የድምፅ መለወጫዎች

የ articulatory ውስብስብ ድምፆች መተካት

የማያቋርጥ የድምፅ መለወጫዎች

የተለያዩ የድምፅ መተካት

የድምፅ መለዋወጥ በአንፃራዊነት ተደጋጋሚ ነው።

የማያቋርጥ የድምፅ መለወጫዎች

ነጠላ የድምፅ መለወጫዎች

የድምፅ መለዋወጥ በአንጻራዊ ሁኔታ ሲታይ በጣም አልፎ አልፎ ነው

4. የጠፉ ድምፆች

ቋሚ ያልሆኑ ማለፊያዎች

የሁለቱም የ articulatory ውስብስብ እና ቀላል ድምጾች የማያቋርጥ ግድፈቶች

በዋናነት የ articulatory ውስብስብ ድምፆች መቅረት

ለሞተር አላሊያ የማስተካከያ ሕክምና ሥርዓት

ለሞተር አላሊያ የማስተካከያ ሥራ ደረጃዎች

ለስሜቶች አሊያያ የማስተካከያ ሕክምና ሥርዓት

አፋሲያ

የ aphasia ቅርጾች

ለአኮስቲክ-ግኖስቲክ አፋሲያ የማስተካከያ ስልጠና

ለትርጉም አፋሲያ የማስተካከያ ስልጠና

ለአኮስቲክ-ሜኒስቲክ አፋሲያ የማገገሚያ ስልጠና

የመልሶ ማግኛ ትምህርት ለአፈርን ሞተር aphasia

የመልሶ ማቋቋም ትምህርት ለሞተር አፋሲያ

ለተለዋዋጭ aphasia የመልሶ ማቋቋም ትምህርት

ጥሰቶች መጻፍ

የአጻጻፍ እክል ምደባ

የማንበብ ችሎታ ምስረታ ደረጃዎች

የንባብ ክህሎቶችን በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር ሁኔታዎች

በዲስሌክሲያ ውስጥ ያሉ የስህተት ቡድኖች

የንባብ ስህተቶች

1 በሚያነቡበት ጊዜ የድምፅ መተካት እና መቀላቀል፣ ብዙ ጊዜ በድምፅ ተመሳሳይ ድምጾች (ድምፅ ያላቸው - ድምጽ አልባ፣ አፍሪኬቶች እና ድምጾች በድርሰታቸው ውስጥ የተካተቱ)፣ በግራፊክ ተመሳሳይ ፊደላት መተካት (X-Zh፣ P-N፣ Z-V፣ ወዘተ)።

2 ፊደል-በፊደል ማንበብ - ድምጾችን ወደ ቃላቶች እና ቃላት ማዋሃድ መጣስ ፣ ፊደሎች በተለዋጭ ስም ተሰይመዋል።

3 የቃላት ድምጽ-የድምፅ አወቃቀሩን ማዛባት፣ በመገናኛ ውስጥ ያሉ ተነባቢዎች፣ ተነባቢዎች እና አናባቢዎች በማይኖሩበት ጊዜ፣ መደመር፣ የድምፅ ማስተካከያ፣ ግድፈቶች፣ የቃላት አጻጻፍ ወዘተ.

4 የተዳከመ የማንበብ ግንዛቤ፣ በአንድ ቃል፣ ዓረፍተ ነገር እና ጽሑፍ ደረጃ የሚገለጥ፣ የማንበብ ቴክኒክ ግን ሳይበላሽ ነው።

5 በማንበብ ጊዜ አግራማቲዝም, በመተንተን-synthetic እና ሰው ሠራሽ ውስጥ ይገለጣል

እና የንባብ ማግኛ ሰው ሰራሽ ደረጃ

የአጻጻፍ ሂደት ስራዎች

(በኤአር ሉሪያ ቁሳቁሶች ላይ የተመሰረተ)

የማንበብ እና የመጻፍ መታወክ የንግግር ህክምና

በዲስሌክሲያ እና ዲስሌክሲያ ውስጥ የድምፅ ልዩነት ላይ የሥራ ስርዓት

(ከ I.N. Sadovnikova ቁሳቁሶች ላይ የተመሠረተ)

ክፍል 3. የንግግር ህክምና ባህሪያት ለአእምሮ እክል, የስሜት ህዋሳት እና የሞተር እክሎች ይሠራሉ.

የመስማት ችግርን የመስማት ችሎታ የንግግር ሕክምና ባህሪዎች

የመስማት ችግር ምደባዎች

ቁጥር የምደባ ዲግሪ በዲቢ ውስጥ አማካይ የመስማት ችሎታ ማጣት ለመረዳት ለሚቻል የንግግር ግንዛቤ

1 የመስማት ችግርን መለየት በኤል.ቪ. Neumann I ከ 50 dB አይበልጥም

በንግግር ድምጽ ንግግር - ቢያንስ 1 ሜትር ርቀት ላይ ፣ ሹክሹክታ - በድምጽ እና ከዚያ በላይ

II ከ 50 እስከ 70 ዲቢቢ

በንግግር ድምጽ ንግግር - በ 0.5-1 ሜትር ርቀት ላይ, በሹክሹክታ - አልተገነዘበም.

III ከ 70 ዲቢቢ በላይ የንግግር የንግግር ድምጽ - በድምጽ እና እስከ 0.5 ሜትር, ሹክሹክታ - አይታወቅም.

2 አለማቀፍ የመስማት ችግር ምደባ I 26-40 dB

II 41-55 ዲቢቢ

III 56-70 ዲቢቢ

IV 71-90 ዲቢቢ

የመስማት ችግር > 91 ዲቢቢ

የንግግር እድገታቸው ዝቅተኛ በሆነባቸው ህጻናት ውስጥ የመስማት ችሎታ ዝቅተኛ እክል

(እንደ ኢ.ኤል. ቼርካሶቫ)

የመስማት ችግር ያለባቸው የድምፅ አጠራር እክል ዓይነቶች

ቁጥር፡ የመብት ጥሰት መግለጫዎች

1 የንግግር መሳሪያው የስሜት ህዋሳት ክፍል በቂ አለመሆን, የድምፅ መተካት

የድምፅ ድግግሞሾች ከፊል መጥፋት ምክንያት ግልጽ የሆነ የመስማት ልዩነት ወይም የመስማት ችሎታ ግንዛቤን ሙሉ በሙሉ አለመቻል ጋር የተዛመደ የተዛባ አነጋገር

የድምፅ መተካት በደብዳቤ ምትክ በጽሑፍ ተንፀባርቋል

2 የንግግር መሳሪያው የሞተር ክፍል አለመሟላት, የተዛባ የድምፅ ድምጽ (ኢንተርደንታል ወይም ላተራል C, uvular R, ወዘተ.)

3 የንግግር መሣሪያ የስሜት ሕዋሳት እና የሞተር እጥረት ፣ የመስማት ችሎታቸው ከተመሳሳይ ፎነሞች መካከል ያለው ልዩነት የማይቻል በመሆኑ የድምፅ መተካት

በ articulatory apparatus መዋቅር እና አሠራር ውስጥ ባሉ ልዩነቶች ምክንያት የድምፅ ማዛባት

የመስማት ችግር ያለባቸው የንግግር እና ሰዋሰዋዊ መዋቅር ጥሰቶች

ቁጥር፡ የመብት ጥሰት መግለጫዎች

1 የቃላት ጥሰቶች ገደቦች መዝገበ ቃላት

በቃላት አጠቃቀም ላይ ትክክል አለመሆን, ትርጉማቸውን ማስፋፋት; በትርጓሜው የጋራነት ላይ ተመስርተው የቃላትን የቃላት ፍቺ ሙሉ በሙሉ መተካት; የቃላቶችን ዋና ክፍል እና የፎነቲክ መመሳሰልን በመጠበቅ ላይ ማጣበቂያዎችን ማደባለቅ

የድምፅ-የቃላት አወቃቀሩ አጠቃላይ መዛባት

2 ሰዋሰዋዊ ጥሰቶች, በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ስምምነትን መጣስ

የጉዳይ ማብቂያዎች የተሳሳተ አጠቃቀም

በዓረፍተ ነገር ውስጥ ቅድመ-ዝንባሌዎችን መዝለል ፣ ተጨማሪ ቅድመ-ቅጥያዎችን ፣ መተኪያዎችን ማከል

የግሥ ቅጾችን መተካት

ውስብስብ ሎጂካዊ እና ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን ለመረዳት እና ለመጠቀም ችግሮች

የመስማት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ የተዳከመ የጽሁፍ ንግግር

አይደለም የመስማት ችግር ያለባቸው የተለመዱ እና የተለዩ ስህተቶች በፅሁፍ

12 የተቃዋሚ ድምጾች፣ የተጨነቁ እና ያልተጫኑ አናባቢዎች መተካት

የድምጾች እና የቃላት ክፍሎች ግድፈቶች እና ድጋሚዎች

ከቅድመ-አቀማመጦች ጋር ቀጣይነት ያለው የፊደል አጻጻፍ

የአስተሳሰብ ስምምነትን መጣስ

ምንም የአረፍተ ነገር ወሰን ምልክቶች የሉም

በግራፊክ ተመሳሳይ ምልክቶች መተካት

የአናባቢዎች ምትክ፣ በዋናነት ዝቅተኛ እና መካከለኛ ድግግሞሽ (O-U፣ A-U)

የአፍ እና የአፍንጫ ተነባቢዎች (ኤን-ዲ፣ ኤም-ቢ፣ ወዘተ) ማደባለቅ

ከተለዋዋጭ እና ተቃዋሚ ድምጾች (S-Sh፣ Z-Zh፣ B-D፣ ወዘተ) ጋር የሚዛመዱ በርካታ ፊደሎች መተካት።

በቃላት መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ የድምጾች እና የቃላቶች ጉድለቶች ፣ አላስፈላጊ የቃላት ክፍሎች መጨመር

መስማት የተሳናቸው እና መስማት የተሳናቸው ድምጽ አስቂኝ ድምፆችበጠንካራ ቦታዎች ላይ

አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ በጽሁፍ ውስጥ ለስላሳነት ማጣት

የንግግር እድገቶች እና የመስማት እክል ውስብስብ ሕክምና

(የግርጌ ማስታወሻ፡ ቼርካሶቫ ኢ.ኤል. የመስማት ችሎታቸው አነስተኛ እክል ያለባቸው የንግግር እክሎች። M.: ARKTI, 2003)

ደረጃዎች

/ይዘትን እና አተገባበርን ያግዳል።

የህክምና ብሎክ (ዶክተር፣ ነርስ) የስነ-ልቦና እና የመማሪያ ብሎክ (የንግግር ቴራፒስት) የቋንቋ እገዳ (የንግግር ቴራፒስት)

1. መሰናዶ

ቴራፒዩቲካል ተጽእኖዎች: የ ENT አካላት በሽታዎችን ለማከም ወግ አጥባቂ, የቀዶ ጥገና ዘዴዎች የመስማት ችሎታ የንግግር ግንዛቤን መወሰን.

የግንኙነት ተነሳሽነት እድገት.

ትኩረትን ማግበር እና የመስማት ችሎታን የማስታወስ ችሎታን ማዳበር የቃል ንግግርየንግግር ንግግርን በትኩረት የማዳመጥ ችሎታ ፣ የነገሮችን ፣ ድርጊቶችን ፣ ምልክቶችን ፣ አጠቃላይ ትርጉሞችን ያጎላል

2. ቅድመ-ፎነሚክ የሕክምና ሂደቶችን ማካሄድ (እንደ ግለሰብ ምልክቶች).

የመከላከያ እርምጃዎችን ማካሄድ: የንፅህና አጠባበቅ, ማሸት, የ ENT አካላትን ማጠንከር, የማገገሚያ ውስብስቦች, ወዘተ. የመስማት ችሎታን በከፍተኛ ሁኔታ የሚያመቻቹ ሁኔታዎች.

የንግግር ያልሆነ የመስማት ችሎታ እድገት: ልዩነት አይደለም የንግግር ድምፆችበድምፅ ተፈጥሮ, በድምፅ ባህሪያት, የድምፅ እና የድምፅ እቃዎች ብዛት መወሰን, የድምፅ አቅጣጫ.

የመስማት-ሞተር ቅንጅት እድገት.

የመስማት እና የመስማት ችሎታ-ሞተር መቆጣጠሪያ መፈጠር. የቃላት ዝርዝርን ማብራራት እና ማስፋፋት.

ወደ ፎነሚክ ልዩነቶች ትኩረት ሳያደርጉ የተወሰኑ የቃላት አፈጣጠር ዘዴዎችን ተግባራዊ ማድረግ።

የአገባብ ግንባታ ተግባራዊ ችሎታ።

3. ፎነሚክ የመከላከያ እርምጃዎችን ማከናወን ቀስ በቀስ የመስማት ችሎታን ሁኔታ ውስብስብ ማድረግ.

ትኩረትን እና የመስማት ችሎታን የማስታወስ እድገት.

የመስማት ፣ የቃላት እና የቋንቋ ቁጥጥር ፣ የመስማት-ሞተር ራስን መግዛትን የድምፅ የመስማት ችሎታን ማዳበር-የንግግር ድምጾችን የአኮስቲክ ባህሪዎችን መለየት ፣ የንግግር ቀስቃሽ ድምጽ አቅጣጫ ፣ የቋንቋ ኢንቶኔሽን።

የድምፅ አነባበብ፣ የቃላት አነባበብ እና ምትን ማረም።

የፎነሚክ ሂደቶችን መቆጣጠር።

የቃላት ማስፋፋት እና ሰዋሰዋዊ ትርጉሞችበድምፅ ልዩነቶች ላይ የተመሠረቱ ቃላት

4. የተቀናጀ የመከላከያ እርምጃዎችን ማከናወን በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ የመስማት ችሎታ.

ትኩረትን እና የመስማት ችሎታን የማስታወስ እድገት.

የንግግር ራስን መግዛትን መፈጠር. የተቀናጀ ንግግርን ማዳበር ፣ በቂ የድምፅ አጠቃቀም ፣ የቃላት አገባብ-ሰዋሰዋዊ እና ኢንቶኔሽን ንድፍ በተለያዩ የግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ የራሱን መግለጫ።

የመስማት ችግር ካለባቸው ህጻናት ጋር የንግግር ህክምና ልዩ ስራዎች ይሰራሉ

የንግግር ህክምና ባህሪያት ለዕይታ እክሎች ይሠራሉ

የማየት እክል ያለባቸው ልጆች የንግግር እድገት ደረጃዎች

የንግግር ሕክምና ዝርዝሮች የማየት እክል ካለባቸው ልጆች ጋር ይሠራሉ

የንግግር ሕክምና ባህሪያት በልጆች ላይ የአእምሮ ዝግመት ችግር

በረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የጽሑፍ ቋንቋ መታወክ መስፋፋት

(የግርጌ ማስታወሻ፡ የንግግር ሕክምና / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. - M.: VLADOS, 1999)

የንግግር ሕክምና ዝርዝሮች የአእምሮ እክል ካለባቸው ልጆች ጋር ይሠራሉ

የንግግር ሕክምና ባህሪያት ለሴሬብራል ፓልሲ ይሠራሉ

በሴሬብራል ፓልሲ ውስጥ የንግግር መታወክ ድግግሞሽ

ሴሬብራል ፓልሲ ባለባቸው ልጆች ላይ የንግግር መታወክ

ሴሬብራል ፓልሲ ባለባቸው ሕፃናት ውስጥ የቋንቋውን የቃላት ሥርዓት ለመቆጣጠር ልዩ ችግሮች

ቁጥር፡ የመብት ጥሰት መግለጫዎች

1 የቃላት ጥሰቶች

(N.N. Malofeev, 1985) የቃላት መስፋፋት ዘገምተኛ ፍጥነት

በስሞች፣ ግሶች እና ቅድመ-አቀማመጦች የበላይነት (ከጠቅላላው የቃላት ዝርዝር ውስጥ 90%)

በተመጣጣኝ ንግግር ውስጥ ተመሳሳይ ቃላትን መድገም

ስለ ግሶች በቂ ያልሆነ እውቀት, ትክክለኛ ትርጉማቸውን አለማወቅ

2 ሌክሲኮ-ፍቺ እና ሰዋሰዋዊ ጥሰቶች (ኤል.ቢ. ካሊሎቫ, 1984, 1991) የቃላትን ትርጉም አለማወቅ.

ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን የቃላት ፍቺ መተካት

የዋናውን ቃል ትርጉም ከ ጋር በማደባለቅ የቃላት ፍቺከሱ ጋር ተመሳሳይ በሆነ ጥገኝነት ግንኙነት ውስጥ ያሉ ሌሎች ቃላት

በአንድ ቃል ውስጥ የተወሰነ ትርጉም ብቻ ማግለል፣ ምሳሌያዊ ትርጉሙን አለመረዳት

በፖሊሴማቲክ ቃል ትርጉሞች መካከል ተግባራዊ የጋራነት ለመመስረት ችግሮች

እጅግ በጣም የተገደበ የትርጉም ውክልና፣ የቋንቋ ማጠቃለያዎች እና አጠቃላይ መግለጫዎች እጥረት

ሴሬብራል ፓልሲ ባለባቸው ተማሪዎች የንግግር ግንዛቤ ባህሪዎች

(በኤ.ኤም. Mastyukova ቁሳቁሶች ላይ የተመሰረተ)

የተዳከመ የንግግር ግንዛቤ መገለጫዎች

አማራጭ 1 ሀረጎችን ከትክክለኛ እና የተሳሳተ የቃላት አገባብ ስምምነት ጋር የመለየት ችግር ፣ ተከታታይ የበታችነት ፣ አንጻራዊ ወይም የሩቅ አወቃቀሮችን ያካተቱ ውስብስብ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን ለመረዳት; የግለሰባዊ ቃላትን ትርጉም ጠባብ መረዳት ፣ የተወሳሰቡ የአውድ ንግግር ዓይነቶችን መረዳት ፣ የተደበቁ ታሪኮችን ትርጉም

አማራጭ 2 በቅደም ተከተል የሚመጡ መረጃዎችን ወደ አጠቃላይ ወደሚታይ በአንድ ጊዜ ለመተርጎም አስቸጋሪ ሁኔታዎች ፣ የተገላቢጦሽ ግንባታዎች ግንዛቤ መጓደል ፣ የተረት ይዘት ፣ የተግባር ሁኔታዎች እና ሌሎች የፕሮግራም ቁሳቁሶች ።

አማራጭ 3 የንግግር ንግግርን የመረዳት ችግሮች ከተገደቡ ቃላት ጋር የተቆራኙ ናቸው, የግለሰብ ቃላትን ትርጉም በትክክል አለመረዳት, ስለ አካባቢው በቂ እውቀት እና ሀሳቦች, እና የተግባር ልምድ ድህነት; የእንቅስቃሴ ግሦችን የመረዳት ችግሮች (በተለይ ቅድመ ቅጥያ)

የንግግር ሕክምና ዝርዝሮች ሴሬብራል ፓልሲ ካለባቸው ልጆች ጋር ይሰራሉ (የቃላት እድገት)

የንግግር ህክምና ባህሪያት ለአእምሮ ዝግመት ስራ ይሰራሉ

የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ የንግግር መታወክ

በንግግራቸው መታወክ ላይ በመመርኮዝ የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸውን ልጆች ምደባ

(በE.V. Maltseva ቁሳቁሶች ላይ የተመሰረተ)

የቡድኑ የቡድን ባህሪያት

የመጀመሪያው ቡድን አንድ የተለየ ጉድለት ያለባቸው ልጆች, በአንድ የድምፅ ቡድን የተሳሳተ አጠራር ይገለጣሉ. ህመሞች በ articulatory apparatus መዋቅር ውስጥ ካለው ያልተለመደ ችግር ፣ የንግግር ሞተር ችሎታዎች ማነስ ጋር የተቆራኙ ናቸው።

ሁለተኛ ቡድን የፎነቲክ-ፎነሚክ ችግር ያለባቸው ልጆች. የድምፅ አነባበብ ጉድለቶች 2-3 የፎነቲክ ቡድኖችን ይሸፍናሉ እና እራሳቸውን የሚያሳዩት በዋናነት በድምፅ ተመሳሳይ ድምጾች በመተካት ነው። በድምጾች እና በድምፅ ትንተና የመስማት ችሎታ ልዩነት ውስጥ ረብሻዎች አሉ።

ሦስተኛው ቡድን፡ የሁሉም የንግግር ገጽታዎች (ኦኤንኤስ) ሥርዓታዊ እድገት የሌላቸው ልጆች። ከፎነቲክ-ፎነሚክ መዛባቶች በተጨማሪ ፣ በቃላት-ሰዋሰዋዊው የንግግር ጎን እድገት ላይ ጉልህ ረብሻዎች ይስተዋላሉ-የተገደበ እና ያልተከፋፈሉ የቃላት ፣ የአረፍተ ነገሮች ጥንታዊ የአገባብ አወቃቀር ፣ አግራማቲዝም።

የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ የተዳከመ የድምፅ አጠራር

(እንደ ኢ.ቪ. ማልሴቫ)

የንግግር ህክምና ዋና አቅጣጫዎች የአእምሮ ዝግመት ችግር ካለባቸው ልጆች ጋር ይሰራሉ

ልማት የአእምሮ ስራዎችትንተና, ውህደት, ንጽጽር, አጠቃላይ

የእይታ ግንዛቤ ፣ ትንተና ፣ የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት

የሞተር እድገቶች መዛባት, በተለይም በእጅ እና በአርትራይተስ የሞተር ክህሎቶች መታወክ

የድምፅ አነባበብ መታወክን ማስተካከል፣ የቃላትን የድምፅ አወቃቀር ማዛባት

የቃላት አጠቃቀምን ማጎልበት (የመዝገበ-ቃላትን ማበልጸግ ፣ የቃላት ፍቺዎችን ማብራራት ፣ የቃላት ወጥነት ምስረታ ፣ የቃላት ትርጉም አወቃቀር ፣ በቃላት መካከል ግንኙነቶችን ማጠናከር

የቋንቋው ዘይቤያዊ እና አገባብ ስርዓት መፈጠር

የፎነሚክ ትንተና ፣ ውህደት ፣ ውክልና ልማት

የአረፍተ ነገር አወቃቀር ትንተና ምስረታ

የንግግር ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የቁጥጥር ተግባራት እድገት

ክፍል 4. FFND እና OHP ያላቸው ልጆች ስልጠና እና ትምህርት

ፎነቲክ-ፎነሚክ የንግግር እድገት

የፎነቲክ-ፎነሚክ ንግግር ባላደጉ ልጆች ላይ የድምፅ አጠራር ጉዳቶች

ድምፆችን በቀላል አነጋገር መተካት (ለምሳሌ S እና Sh በድምጽ F ተተኩ

አጠቃላይ ድምጾችን በመተካት የተንሰራፋው የድምፅ ንባብ መኖር

በተለያዩ የንግግር ዓይነቶች ውስጥ ድምጾችን ያለማቋረጥ መጠቀም

የአንድ ወይም ከዚያ በላይ ድምፆች የተዛባ አነባበብ

የፎነቲክ-ፎነሚክ የንግግር እድገትን ማረም

አጠቃላይ የንግግር እድገት

የአጠቃላይ የንግግር እድገት ክሊኒካዊ ዓይነቶች

የንግግር ህክምና ለአጠቃላይ የንግግር እድገት

የንግግር ሕክምና እርዳታ የሚሰጡ ተቋማት ሥርዓት

መመሪያዎቹ እድሜያቸው ከ5-7 አመት ለሆኑ ህጻናት የሚያዝናና የጨዋታ ተግባራትን ያካተቱ ሲሆን ይህም ትክክለኛ የድምፅ አጠራር እንዲፈጠር፣ የቃላት አጠቃቀምን ለማበልጸግ፣ የሎጂክ አስተሳሰብ እና የግራፊክ ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል። ለመመሪያው ሥዕላዊ መግለጫዎች በአርቲስት A.V. Savelyev ተሠርተዋል. ለህፃናት አስተማሪዎች ተናገረ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት, የንግግር ቴራፒስቶች, ወላጆች.

ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት ላሉ ክፍሎች ማስታወሻዎች በተደራሽ መልክ ቀርበዋል. የንግግር ችሎታ ውስን ለሆኑ ህጻናት እና የንግግር ችግር ለሌላቸው ልጆች የንግግር እድገትን ሁለቱንም ክፍሎች ማካሄድ ይቻላል ። የንግግር እድገት ደረጃ በጣም የተለየ ሊሆን ይችላል. የክፍሎች መልክ ሁለቱም ግለሰብ እና ንዑስ ቡድን ናቸው.
ማስታወሻዎቹ ትምህርቶቹን በተደራሽነት ይገልጻሉ, ይህም ወላጆች በቤት ውስጥ እራሳቸውን ችለው እንዲያከናውኑ ይረዳቸዋል. እንዲሁም ለስፔሻሊስቶች (አስተማሪዎች, አስተማሪዎች, የንግግር ቴራፒስቶች, ጉድለት ባለሙያዎች) ጠቃሚ ሊሆኑ ይችላሉ.

በመጽሐፉ ውስጥ የተሰጡት ልምምዶች ልጆች የንግግር ጉድለቶችን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ዳራ ላይ እንዲያርሙ እና በተቃራኒው በግጥም ዜማ ላይ በመመስረት የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን ፣ የጣት ሞተር ችሎታዎችን ፣ ስሜታዊነትን እና አስተሳሰብን ያዳብራሉ። መጽሐፉ በጸሐፊው ለብዙ ዓመታት ልጆችን በማስተማር በተጻፉ ግጥሞች ላይ የተመሠረተ ነው። መጽሐፉ ለንግግር ቴራፒስቶች፣ ለአስተማሪዎች እና ለወላጆች የታሰበ ነው።

መጽሐፉ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር አጠቃላይ እድገትን በተመለከተ ዘመናዊ ሀሳቦችን ይዘረዝራል-የዚህ ንግግር ሥነ-ምሕዳራዊ ሥነ-ምሕዳራዊ እና በሽታ አምጪ ተህዋስያን ጥያቄዎች ጎላ ብለው ተለይተዋል ፣ እና ተለዋዋጮቹ ተለይተው ይታወቃሉ።
በንፅፅር ሁኔታ አንድ ልጅ በተለመደው እና በሥነ-ሕመም ሁኔታዎች የአፍ መፍቻውን (ሩሲያኛ) ቋንቋ የማግኘት ሂደት ግምት ውስጥ ይገባል. እነዚህን መረጃዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የደረጃ በደረጃ የእርምት ስልጠና ስርዓት ተዘጋጅቷል.
መመሪያው ለንግግር ቴራፒስቶች የታሰበ ነው, እና በንግግር ፓቶሎጂስቶች, እንዲሁም የንግግር ህክምና መዋለ ህፃናት አስተማሪዎች ሊጠቀሙበት ይችላሉ.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የእንቅስቃሴዎች እድገት. መጽሐፉ ለንግግር ቴራፒስቶች፣ አስተማሪዎች እና ወላጆች ጠቃሚ ይሆናል።

በአሁኑ ጊዜ የንግግር ሕክምና ከልጆች ጋር መሥራት በተቻለ ፍጥነት መጀመር እንዳለበት ማንም አይጠራጠርም. በንግግር እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን መለየት, ትክክለኛ ብቃታቸው እና ገና በለጋ እድሜያቸው ማሸነፍ የልጁ የቋንቋ እድገት ገና ካልተጠናቀቀ በጣም ውጤታማ ነው. በዚህ መጽሐፍ ደራሲዎች የቀረበው የንግግር ሕክምና ጣልቃገብነት ሥርዓት የንግግር ተግባር ትክክለኛ ምስረታ ጋር ያላቸውን የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋ ልጆች ቀስ በቀስ ማግኛ ላይ የተመሠረተ ነው. መመሪያው በሁለቱም በትምህርታዊ ሳይንስ መስክ - የንግግር ሕክምና እና ተዛማጅ የትምህርት ዓይነቶች-ሳይኮፊዚዮሎጂ የንግግር ፣ ሕክምና ፣ የሳይንስ እና የተግባር ልምድ አዲስ ግኝቶችን ይዘረዝራል። መጽሐፉ በተጨማሪም በማረም ትምህርት ውስጥ ደራሲዎች ባቀረቡት ቅደም ተከተል መሠረት, በልዩ ባለሙያዎች - የንግግር ቴራፒስቶች, ዲኮሎጂስቶች እና የንግግር ሕክምና መዋለ ህፃናት አስተማሪዎች ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ተግባራዊ ቁሳቁሶችን ያካትታል.

ፓራዲም; ሞስኮ; 2009

ISBN 978-5-4214-0003-5

ማብራሪያ

መመሪያው የንግግር ህክምናን, የንግግር መታወክ ዋና ዋና ዓይነቶች እና የንግግር-አስተሳሰብ እንቅስቃሴ, አቅጣጫዎች እና የማስተካከያ የንግግር ሕክምና ቴክኖሎጂዎች የንድፈ ሃሳባዊ መሠረቶችን ይመረምራል. የመመሪያው ይዘት ከባህላዊ የንግግር ሕክምና ጋር ሙሉ በሙሉ ይጣጣማል, እና የአቀራረብ ቅርፅ ፈጠራ ነው: ጽሑፉ አነስተኛ ነው, እና ቁሱ በጠረጴዛዎች እና በስዕላዊ መግለጫዎች መልክ ቀርቧል. እንዲህ ዓይነቱ የቁሳቁስ እይታ በተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ወቅት መዋሃዱን ያረጋግጣል እና የመማር ሂደቱን ያመቻቻል።

ለእያንዳንዱ የመጽሐፉ ክፍል የቁጥጥር ጥያቄዎች (ተግባራት) ራስን ለመፈተሽ እና የማጣቀሻዎች ዝርዝር ቀርቧል። መመሪያው የቃላት መፍቻ ይዟል።

መመሪያው የንግግር ሕክምናን ለሚማሩ ተማሪዎች (ባችለር፣ ማስተርስ) የተሰጠ ነው፤ በከፍተኛ የሥልጠና ኮርሶች እና መምህራንን እንደገና በማሠልጠን ተማሪዎች ሊጠቀሙበት ይችላሉ።

መግቢያ 4

የንድፈ ሐሳብ መሠረትየንግግር ሕክምና 7

ዲላሊያ 49

ራይኖላሊያ 65

Dysarthria 81

መንተባተብ 112

አሊያ 132

አፍሲያ 173

ዲስግራፊያ 183

ዲስሌክሲያ 194

አር.አይ. ላላቫ ኤል.ጂ. ፓራሞኖቫ ኤስ.ኤን. ሻኮቭስካያ

በጠረጴዛዎች እና በስዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ የንግግር ህክምና

መግቢያ

የንግግር ህክምና በአሁኑ ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ እያደገ ነው, ቀጣይነት ያለው ፍለጋ እና አዳዲስ እውነታዎች ማከማቸት አለ, እሱም ከህክምና, ከሳይኮሎጂ, ከሳይኮሎጂስቶች, ከሥነ-ፊዚዮሎጂ እና ልዩ ቴክኒኮች የሳይንሳዊ ምርምር ቦታዎችን ለማስፋት, ተግባራዊ ተሞክሮዎችን በመተንተን እና በአጠቃላይ ማጠቃለል. ይህ ማኑዋል በንግግር ህክምና እና በሌሎች ሳይንሶች መካከል ያለውን ተከታታይ እና የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን እና በተለያዩ የንግግር ህክምና ክፍሎች መካከል ያለውን ግንኙነት ያቆያል።

ውስጥ ያለፉት ዓመታትከእውቀት ተኮር ወደ ስብዕና-ተኮር ትምህርት ሽግግር ጋር ተያይዞ የይዘቱ መሰረታዊ ባህሪ እንደ ቁስ የመምረጥ እና የማዋቀር መርህ የመፍጠር አዝማሚያ ታይቷል። መሰረታዊ እውቀትን በራስ ሰር ማግኘት አይቻልም፣ ከአማካሪዎች፣ አስተማሪዎች፣ መጽሃፎች ሊዋጥ አይችልም፣ ራሱን ችሎ የሚዳበረው በውስጥ ፈጠራ እንቅስቃሴ፣ ራስን የማስተማር፣ የአስተሳሰብ ማደራጀት ውጤት ነው። ይህንን መርህ ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ይዘቶችን እና ቅጾችን ለማዘመን ትኩረትን በንግግር ሕክምና ውስጥ የንድፈ-ሀሳባዊ ፣ ዘዴያዊ እና የቴክኖሎጂ አቀራረቦችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው። የንግግር ህክምና ባለሙያዎችን የስልጠና ደረጃ ማሳደግ የሚቻለው በሂደት ላይ ባሉ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ላይ ብቻ ነው.

የቀረበ አጋዥ ስልጠናበንግግር ህክምና ልዩ የዩኒቨርሲቲ ስልጠና ፣ በንግግር ቴራፒ ውስጥ የስልጠና ኮርስ ለሚማሩ በትክክል ፣ በንግግር ህክምና እና በሌሎች የማረሚያ ትምህርቶች እና ልዩ የስነ-ልቦና ክፍሎች ላይ ተከታታይ አዲስ ትውልድ ማኑዋሎችን ይከፍታል። በ1997 ተመሳሳይ ህትመት ተካሂዶ ነበር፡- “ልዩ/ማስተካከያ/ትምህርታዊ ከታሪክ/ልዩ “የንግግር ህክምና”፣ የመማሪያ መጽሀፍ ገለልተኛ ሥራየፔዳጎጂካል ከፍተኛ ትምህርት ተማሪዎች የትምህርት ተቋማት" የደራሲዎች ቡድን፡- ኢ.ቪ. ኦጋኔስያን፣ ኤን.ኤም. ናዛሮቫ, ኤስ.ኤን. ሻኮቭስካያ, ኤል.ቢ. ካሊሎቭ. ይህ በንግግር ህክምና ላይ በትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ህትመቶች መካከል ያለው ብቸኛው ስራ ነው, ቁሳቁስ በስዕላዊ መግለጫዎች እና በሰንጠረዦች ይታያል. ይህ ማኑዋል ዕቃውን በሥዕላዊ መግለጫዎች ያቀርባል። በዩኒቨርሲቲ ሥራ ፣ በ የማስተካከያ ትምህርትእና በልዩ ስነ-ልቦና ውስጥ, እንዲህ ዓይነቱ የቁሳቁስ አቀራረብ በተግባር አልተሞከረም, ምንም እንኳን የተለያየ አይነት ምልክት-ተምሳሌታዊ እንቅስቃሴዎች የዕድገት እክል ካለባቸው ህጻናት ጋር በመሥራት ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የመመሪያው ይዘት እና ዲዛይን በስርዓተ-መዋቅር አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም የልዩ ባለሙያዎችን የሙያ ብቃትን ለማሰልጠን እና ለማዳበር አስፈላጊ ሁኔታ ነው. መመሪያው ትምህርትን ለማጠናከር የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ያሟላል, ምክንያቱም ተማሪዎች ከትምህርታዊ መረጃ ከመጠን በላይ በመውጣታቸው እና የፈጠራ ራስን የማሳደግ እድል ስለሚያገኙ. ከመመሪያው ጋር በመሥራት የተግባር ተግባራትን ልዩ ችግሮች መፍታት ይማራሉ-መመልከት, መተንተን, መመርመር, ማስተማር, ማረም, ማዳበር እና ማስተማር.

መመሪያው ተግባራዊ ያደርጋል ሳይንሳዊ ዘዴአጠቃላይ አመክንዮአዊ፣ የትንታኔ ንፅፅር፣ ንፅፅር፣ ተመሳሳይነት፣ አጠቃላይነት። እንደ የምልክት-ተምሳሌታዊ ሥርዓት ልዩነት ዕውቀትን ለመቅሰም እና ክህሎቶችን ለማዳበር እንደ ዘዴያዊ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል። ደራሲዎቹ የምልክት ምልክትን ከፍልስፍናዊ ግንዛቤ ጽንሰ-ሀሳብ ቀጥለዋል።

የንግግር ሕክምና ችግሮች ውስጥ አቅጣጫ. ተማሪዎች ለወደፊት ሙያዊ ተግባራቸው የምልክት ምሳሌያዊ ዘዴዎችን ለመጠቀም ትምህርቱን ማቀድ ይማራሉ ። የቁሳቁስን ስርዓት መዘርጋት እና ማቀድ ውጤታማ የመዋሃድ ሁኔታ ነው።

የወጥነት መርህ በአንድ ሥርዓት ውስጥ እርስ በርስ መደጋገፍ ውስጥ የኢንተርዲሲፕሊን ጽንሰ-ሀሳቦችን ማዋሃድ ያረጋግጣል. መመሪያው በመረጃ ይዘት መርህ ላይ ያተኮረ ሲሆን ይዘቱ እና ቅርፁ የሥልጠና እና የክትትል መርሃ ግብሮችን ፣ የጽሑፍ እና የግራፊክ ማቴሪያሎችን እና የኤሌክትሮኒክስ ሚዲያዎችን በማቅረብ ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን ለማስተዋወቅ ያስችላል ። ከመመሪያው ጋር አብሮ መስራት የትምህርትን የቴክኖሎጂ ተግባር, የግንዛቤ, የምርምር እና የአሰራር ችግሮችን መፍታት.

በዘመናዊ የትምህርት ሞዴሎች, መምህሩ እንደ የተወሰነ መጠን ያለው መረጃ ማስተላለፊያ ሳይሆን እንደ ሥራ አስኪያጅ, የሥልጠና አዘጋጅ. ትምህርታዊ መረጃጥቅም ላይ የሚውለው እንደ የትምህርት ግብ ሳይሆን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለመቆጣጠር ፣ ራስን ማስተማርን ፣ ራስን ማስተማርን ፣ በዚህም የመማር ሂደቱን የማደራጀት እና የማስተዳደርን ውጤታማነት ይጨምራል።

ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ የሚከናወነው በትምህርት ፣ በትምህርት እና በእድገት ተግባራት አንድነት ነው። የተማሪዎች እንቅስቃሴ ተለዋዋጭነት የትንታኔ እና የአስተዳደር ልዩ ነገር ይሆናል። ትምህርታዊ ተፅእኖ በተማሪዎች ሲረዳ እና ሲቀበል፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎችእንደራሳቸው እውቅና ሰጥተዋል. የንግግር ቴራፒስቶችን በዩኒቨርሲቲ ማሰልጠኛ ውስጥ እንዲህ ዓይነቱን የትምህርት ቁሳቁስ አደረጃጀት የተበታተነ አጠቃቀምን መከታተል ለብዙ ዓመታት ደራሲያን ተካሂደዋል እና የማይካድ ውጤታማነቱን ያሳያል ። መመሪያው ቁሳቁሱን በተቀነባበረ መልኩ ያቀርባል፣ ሙሉ በሙሉ ከዚህ ጋር ይጣጣማል

ናይ መሰረታዊ የመማሪያ መጽሃፍ "የንግግር ህክምና" በኤል.ኤስ. ቮልኮቫ እና ኤስ.ኤን. ሻኮቭስካያ. የመማሪያ መጽሃፉ ከ 1989 እስከ 2007 ድረስ አምስት እትሞችን አልፏል. መመሪያው ከዩኒቨርሲቲዎች የንግግር ሕክምና ክፍሎች ሥርዓተ-ትምህርት ፣ ፕሮግራሙን ሙሉ በሙሉ ያከብራል። የስልጠና ኮርስበዚህ ልዩ ሙያ ውስጥ የሰራተኞች ስልጠና የስቴት ደረጃ. ለሁሉም የባህላዊ የንግግር ሕክምና ክፍሎች መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች በአጠቃላይ መልክ ቀርበዋል ፣ ግን እነሱ በኦሪጅናል ባልተለመደ የሥልጠና ድርጅት ይሞላሉ ።

ዘዴያዊ ማሻሻያ እና የትምህርት ቁሳቁስ እንደገና መገንባት ፣ ዘመናዊነቱ ባህላዊ አመለካከቶችን አለመቀበል አይደለም ፣ ግን የጥራት ደረጃ አዲስ አቀራረብለድርጅቱ የሙያ ትምህርትበንግግር ህክምና. ጽሑፋዊ እና ስዕላዊው ቁሳቁስ የንግግር ሕክምናን ሁሉንም መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ብቻ ሳይሆን አከራካሪ ችግሮችንም ያቀርባል ፣ በተለያዩ ደራሲዎች የታቀዱ ልዩ ዘዴዎች። የጽሑፍ መረጃ ቀንሷል። መርሃግብሮች ኮርሱን እና የመማሪያ መጽሃፉን የሚያሟሉ ረዳት ቁሳቁሶች ናቸው. መመሪያው የርቀት ትምህርትን ጨምሮ ለተማሪዎች የተነደፈ ቢሆንም፣ የመልቲሚዲያ መሳሪያዎች ካላቸው በአስተማሪዎች በተሳካ ሁኔታ ሊጠቀሙበት ይችላሉ፡ የቃል መረጃን የማስተላለፊያ ዘዴዎች ተጨምረዋል እና በአዲስ የመረጃ ዘዴዎች ይተካሉ።

ዘዴያዊ መሳሪያ በመመሪያው ይዘት ውስጥ እና በመንደፍ የተቀረጸ ነው-የሥነ ጽሑፍ ማጣቀሻዎች ፣ የቃላት መዝገበ-ቃላት ፣ ጥያቄዎች ፣ ሥራዎች / የተፈለገውን መልስ ይምረጡ ፣ ምሳሌዎችን ይስጡ ፣ ያወዳድሩ ፣ ወዘተ. ራስን ማስተማር እና ለክፍሎች ዝግጅት. ከመመሪያው ጋር መስራት ትኩረትን, ግንዛቤን, የአስተሳሰብ እና የማስታወስ እድገትን, የንድፈ ሃሳቦችን አቀማመጥ መረዳት, ዘዴያዊ ጽንሰ-ሐሳቦች, የእውነታዎች እና ክስተቶች ትንተና.

የመመሪያው ደራሲዎች: ዶክተር ፔዳጎጂካል ሳይንሶች, ፕሮፌሰር R.I. ላላቫ, የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩዎች, ፕሮፌሰር ኤል.ጂ. ፓራሞኖቭ እና ኤስ.ኤን. ሻክሆቭስካያ ትምህርቱን በጋራ መርጠዋል እና ገምግመዋል ፣ ለመመሪያው ጥራት የጋራ ኃላፊነት አለባቸው እና ቁሳቁሶቹ ጥቅም ላይ ለዋሉ ባልደረቦች ምስጋናቸውን ይገልጻሉ። ማንኛውም

ወሳኝ አስተያየቶች እና ጥቆማዎች በደራሲዎቹ እንደ ወዳጃዊ ተደርገው ይወሰዳሉ, እና በእርግጠኝነት ለቀጣይ ስራዎች ግምት ውስጥ ይገባሉ.

ትክክለኛውን መልስ ያግኙ

ፕሮሶዲ ይህ ነው፡-

ምት ውጥረት

ትክክለኛ አጠራር

በ articulatory apparatus መዋቅር ውስጥ ብጥብጥ በሚፈጠርበት ጊዜ ልጁ ይጠቀሳል-

የነርቭ ሐኪም ኦርቶዶንቲስት ሳይኮቴራፒስት

የማደንዘዣ ስሜቶች የሚከተሉት ናቸውየሚያሰቃዩ ስሜቶች የንግግር ሞተር ስሜቶች የጡንቻ ድክመት ስሜቶች

ለቃሉ እርማት ተመሳሳይ ቃል ይምረጡ፡-

የስልጠና እና የትምህርት እርማት ማካካሻ

የአጠቃላይ የንግግር እድገት ደረጃዎች ተወስነዋል-

ኤል.ኤስ. Vygotsky R.E. ሌቪና ኤ.አር. ሉሪያ

የንግግር እክሎችን ትምህርታዊ ሥርዓትን ማደራጀት ቀርቧል-

ኤ.አር. ሉሪያ

አ.ኤን. Leontyev R.E. ሌቪና

የንግግር እንቅስቃሴ አይነት አይደለም፡-

የመጻፍ ትውስታ መናገር

የንግግር እርማት የተቀናጀ አካሄድ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የንግግር ሕክምና ክፍለ ጊዜዎችየጨዋታዎች አጠቃቀም እና የንግግር ሕክምና ዘይቤዎች እይታ

ስነ-ጽሁፍ

1. ቤከር ኬ.ፒ.፣ ሶቫክ ኤም.የንግግር ሕክምና. - ኤም., 1981.

2. ቪሰል ቲ.ጂ.የኒውሮሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. - ኤም: አስሬል, 2005.

3. ግሉኮቭ ቪ.ፒ.የሳይኮልጉስቲክስ መሰረታዊ ነገሮች. - ኤም: አስሬል, 2005.

4. ጎሬሎቭ አይ.ኤን., ሴዶቭ ኬ.ኤፍ.የሳይኮልጉስቲክስ መሰረታዊ ነገሮች. - ኤም., 2001.

5. ዚንኪን ኤን.አይ.ንግግር እንደ የመረጃ መሪ። - ኤም., 1982.

6. የንግግር ሕክምና / Ed. ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ, ኤስ.ኤን. ሻኮቭስካያ. - ኤም., 2000.

7. የንግግር ሕክምና መሰረታዊ ነገሮች / Ed. ቲ.ቪ. ቮሎሶቬትስ - ኤም., 2000.

8. ፕራቭዲና ኦ.ቪ.የንግግር ሕክምና. - ኤም., 1973.

9. ሳይኮሊንጉስቲክስ እና ዘመናዊ የንግግር ሕክምና / Ed. ኤል.ቢ. ካሊሎቫ. - ኤም., 1997.

10. ክቫትሴቭ ኤም.ኢ.የንግግር ሕክምና. - ኤም., 1959.

11. በንግግር ህክምና ላይ አንባቢ / Ed. ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ, ቪ.አይ. ሴሊቨርስቶቫ. ክፍሎች I, II. - ኤም., 1997.

የድምፅ አጠራር ከድምጽ ጋር በቅርበት የተዛመደ ነው, ስለዚህ የድምጽ መዛባት የንግግር ትክክለኛነት ላይ ጣልቃ ይገባል. የድምጽ መዛባትተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል አጠቃላይ እድገትልጆች እና ጎረምሶች, የነርቭ አእምሮአዊ ሁኔታቸው, የንግግር አፈጣጠር. ለግንኙነት ሂደቱ የድምፅ አስፈላጊነት ሊገመት አይችልም. የድምፅ መዛባት በአጠቃላይ ስብዕና ላይ ያለው አሉታዊ ተፅእኖ ተፈጥሮ እና ደረጃ እና የግለሰባዊ መገለጫዎቹ እንደ በሽታው ተፈጥሮ እና ጥልቀት ላይ የተመሰረቱ ናቸው።

የድምፅ መታወክ መንስኤዎች የተለያዩ ናቸው, የችግሮቹ ተፈጥሮ ከድምጽ ጥቃቅን ለውጦች እስከ ድምጽ ማጣት (አፎኒያ) ይለያያል. የድምፅ መታወክ በሕክምና, በስነ-ልቦና እና በንግግር ሕክምና ገጽታዎች ላይ ይተነተናል.

የድምፅ ስልጠናበድምፅ መታጠፍ በትንሹ ድካም ድምፅን በአግባቡ ለመጠቀም የሚያስችል ሥራ ነው። በተፈጥሮ ጥሩ ድምጽ እንኳን ለመዝፈን ብቻ ሳይሆን ለመናገርም ጭምር ሊዳብር ይገባል። የድምፅ እክሎችን ለመከላከል የመከላከያ እርምጃዎች እጅግ በጣም አስፈላጊ ናቸው, ይህም እራሱን መከላከልን, ጤናማ ድምጽን ማስተማር እና የማያቋርጥ ስልጠናን ያካትታል.

ቀጥተኛ ሥራከድምፅ በላይ ስራው በሁሉም ባህሪያቱ ላይ ነው - ጥንካሬ, ቁመት, ቆይታ እና ቲምበር እና በንግግር ሂደት ውስጥ ያላቸው ተለዋዋጭነት. በአንዳንድ ሁኔታዎች, በድምፅ ላይ ያለው ሥራ ቀደም ብሎ እና ከህክምና እርምጃዎች ጋር አብሮ ይመጣል.

የተለያዩ ልዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም ውስብስብ ተጽእኖዎች መደበኛነትን ወይም የድምፅን ጉልህ መሻሻል ያረጋግጣሉ.

በርዕሱ ላይ ጥያቄዎች እና ምደባዎች

1. ለድምጽ መታወክ የንግግር ሕክምና እርዳታ ድርጅትን ይግለጹ.

3. የሳይኮጂኒክ ድምጽ ችግር ያለባቸው ሰዎች እንዴት ሊታወቁ ይችላሉ?

4. የድምጽ መዛባትን ለማስተካከል የሚያገለግሉትን የሳይኮቴራፒ ዓይነቶች ዘርጋ።

5. ከልጆች ጋር የትንፋሽ እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ ሁኔታዎችን ይዘርዝሩ.

6. ስጡ ቤንችማርኪንግ rhinolalia እና rhinophonia.

ስነ-ጽሁፍ

1. አልማዞቫ ኢ.ኤስ.. የንግግር ሕክምና በልጆች ላይ የድምፅ ማገገሚያ ላይ ይሠራል. - ኤም.

5. ዲሚትሪቭ ኤል.ቪ.የድምፅ ቴክኒክ መሰረታዊ ነገሮች. - ኤም., 1968.

6. Ermolaev V.G.አንዳንድ የፉከራ ጥያቄዎች። - ኤም., 1963.

7. ላቭሮቫ ኢ.ቪ.ፎኖፔዲክ ቴራፒ ለፓርሲስ እና ለጉሮሮው ሽባነት. - ኤም., 1977.

8. ማክሲሞቭ I.ፎኒያትሪክስ። - ኤም.፣ 1987

11. ታፕታፖቫ ኤስ.ኤል.ለድምጽ መታወክ የማስተካከያ ትምህርት ሥራ. -

ዲላሊያ

ዲላሊያ- ከመደበኛ የመስማት ችሎታ ጋር የድምፅ አጠራር መጣስ እና የንግግር መሳሪያው ያልተነካ ውስጣዊ ስሜት።

ዲስላሊያ አብዛኛውን ጊዜ ከትንሽ ውስብስብ እና በአንፃራዊነት በቀላሉ ሊታረሙ ከሚችሉ የንግግር እክሎች አንዱ ተደርጎ ይወሰዳል። ሆኖም ፣ በ ባለፉት አስርት ዓመታትእና ከዚህ የንግግር ፓቶሎጂ ጋር በተያያዘ ጉልህ ለውጦች ተከስተዋል ፣ እነሱም በሚከተሉት ውስጥ ተገልጸዋል ።

ስርጭቱ በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል (ከ8-17% በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን በ 50 ዎቹ ውስጥ ከ 52.5% በ 90 ዎቹ ውስጥ).

ዲስላሊያ እንደ ገለልተኛ የንግግር መታወክ እየቀነሰ እና እየተለመደ የመጣ ሲሆን በዋናነት በልጆች ላይ አጠቃላይ የንግግር አለመዳበር (ኦኤንዲ) ዳራ ላይ ይስተዋላል ፣ በዚህ ውስጥ ፣ ከድምጽ አጠራር በተጨማሪ ፣ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ የንግግር አወቃቀርም ይጎዳል።

የድምጽ አጠራር መታወክ ፖሊሞርፊክ ዓይነቶች ቀዳሚ ሆነዋል፣ ብዙ ድምፆችን በአንድ ጊዜ በተበላሸ አጠራር ይገለጣሉ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ የፎነሚክ ማነስን (PPD) ይወክላል።

በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ዲሴላሊያ በ "ንጹህ መልክ" ውስጥ አይታይም, ነገር ግን "የተደመሰሰ dysarthria" ተብሎ ከሚጠራው ጋር በማጣመር, የ articulatory apparatus ውስጠ-ግንኙነት በከፊል መቋረጥ ይታወቃል.

የፓቶሎጂ ዓይነቶች የድምፅ አጠራር መታወክ ብዙውን ጊዜ በልጆች ንግግር ዕድሜ-ነክ ልዩ ባህሪዎች ፣ ማለትም ፣ ከአምስት ዓመት በታች ባሉ ጊዜያት ቀድሞውኑ ይስተዋላል።

የዲስላሊያ መስፋፋት እና የሕመሙ ምልክቶች ውስብስብነት በጀርባው ላይ ሦስቱ በጣም የተለመዱ የ dysgraphia ዓይነቶች ከበስተጀርባው እንዲዳብሩ ያደርጋቸዋል-በድምጽ ማወቂያ (በቀድሞው የቃላት አነጋገር ፣ አኮስቲክ) ፣ articulatory-አኮስቲክ እና ምክንያት። የቃላትን የፎኖሚክ ትንተና አለመብሰል።

ከላይ ከተጠቀሱት ሁሉ አንጻር ሲታይ በአንጻራዊ ሁኔታ "ቀላል" የንግግር መታወክ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ በጥልቀት መረዳት ያስፈልጋል. በተለይም በዚህ ጉዳይ ላይ የልጁ የድምፅ አጠራር "ከእድሜ ጋር" መደበኛ ሊሆን ስለሚችል በተቻለ ፍጥነት ዲስላሊያን ከእድሜ ጋር በተያያዙ የልጆች የንግግር ባህሪዎች የመለየት ችሎታን ማወቅ በጣም አስፈላጊ ነው ። በልጁ የድምፅ አጠራር ሁኔታ ላይ ብቻ ትኩረት ማድረግ ሳይሆን በቃላት አጠራር እና ሰዋሰዋዊ እድገቱ ውስጥ ሊፈጠር የሚችለውን መዘግየት ወዲያውኑ ለመመልከት መሞከር አስፈላጊ ነው። ዲስላሊያን ለማሸነፍ ሁሉም የማስተካከያ ስራዎች በአንድ ጊዜ ከላይ የተጠቀሱትን ሶስት የ dysgraphia ዓይነቶች ለመከላከል በሚያስችል መልኩ መዋቀር አለባቸው.

በርዕሱ ላይ ጥያቄዎች እና ምደባዎች

1. ዲስላሊያ በየትኞቹ ሁለት ዋና ዋና መርሆዎች ይመደባል?

2. በተለያዩ ደራሲዎች የተገነቡ የዲስላሊያ ምድቦችን ይጥቀሱ።

3. በ articulatory apparatus መዋቅር ውስጥ ያሉ የአናቶሚክ ጉድለቶች ሁልጊዜ ወደ ሜካኒካል ዲስላይሊያ እንዲታዩ ያደርጋሉ? ለምን?

4. በሜካኒካል ዲስሊሊያ ውስጥ የአርቲኩለር ሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ሥራ መሥራት ለምን አስፈለገ?

5. የስሜት ህዋሳት ተግባራዊ ዲስላይሊያ እና የተደመሰሰው dysarthria ጥምረት ከሆነ በድምፅ አጠራር ላይ ሊፈጠሩ የሚችሉ ልዩነቶችን ምሳሌ ስጥ።

6. በስሜት ህዋሳት ተግባር ዲስሌሊያ እና መካከል ያለው ልዩነት በምን መሰረት ሊደረግ ይችላል። የዕድሜ ባህሪያትየድምፅ አጠራር ፣ በሁለቱም ሁኔታዎች ትክክለኛ መተኪያዎች ካሉ?

7. በ 3-4 አመት እድሜ ውስጥ በአንዳንድ ህጻናት ውስጥ የድምፅ መተካት የንግግር ህክምና እርዳታ ሳይኖር እንደማይቀር አስቀድሞ "መተንበይ" ይቻላል? አዎ ከሆነ፣ ታዲያ ይህ በምን መሠረት ላይ ሊሆን ይችላል?

8. የ articulatory apparatus ተንቀሳቃሽነት ለማዳበር ጨዋታዎችን ይሰይሙ.

9. የፎነቲክ-ፎነሚክ ዝቅተኛ እድገትን የማረም መሰረታዊ መርሆችን ይግለጡ

10. የ articulatory apparatus እና ደጋፊ መዋቅር ዋና ዋና ችግሮች ይግለጹ.

ይህ በድምፅ አጠራር ተፈጥሮ ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ተንትን።

11. በ1-2 ልጆች ውስጥ የድምፅ አነባበብ ሁኔታን ያረጋግጡ እና የማስተካከያ ሥራ ዕቅድ ይግለጹ።

ስነ-ጽሁፍ

1. ግቮዝዴቭ ኤ.ኤን.የልጆችን ንግግር በማጥናት ላይ ያሉ ጉዳዮች. - ኤም.: APN RSFSR, 1961.

2. ግሪንሽፑን ቢ.ኤም.ዲላሊያ የንግግር ሕክምና, እትም. ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ እና ኤስ.ኤን. ሻኮቭስኪ. M.: VLADOS, 1998 እና ሌሎች ህትመቶች.

3. ካሼ ጂ.ኤ.በሕዝብ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የድምፅ አጠራር ጉዳቶች። በተማሪዎች ውስጥ የንግግር ጉድለቶች የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎችየጅምላ ትምህርት ቤት / Ed. አር.ኢ. ሌቪና - ኤም., ትምህርት, 1965.

4. ማርቲኖቫ R.I.በዲስትሪክስ እና በዲስትሪክስ ልጆች ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህሪያት ላይ. የንግግር እና ድምጽ ፓቶሎጂ ላይ ጽሑፎች / Ed. ኤስ.ኤስ. Lyapidevsky, ጥራዝ. 3. - ኤም., ትምህርት, 1967.

5. ሜሌኮቫ ኤል.ቪ.የ dyslalia ልዩነት. የንግግር እና ድምጽ ፓቶሎጂ ላይ ጽሑፎች / Ed. ኤስ.ኤስ. ሊያፒዲቭስኪ. ጥራዝ. 3. - ኤም.: ትምህርት, 1967.

6. ኒካሺና ኤን.ኤ.የንግግር ቴራፒ ድጋፍ የንግግር እድገታቸው ዝቅተኛ ለሆኑ ተማሪዎች. የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች የንግግር ጉድለቶች / Ed. አር.ኢ. ሌቪና - ኤም.: ትምህርት, 1965.

7. ፓራሞኖቫ ኤል.ጂ.በልጆች ላይ የድምፅ አጠራር መዛባት. የንግግር እና ድምጽ ፓቶሎጂ ላይ ጽሑፎች / Ed. ኤስ.ኤስ. ሊያፒዲቭስኪ. ጥራዝ. 3. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሶዩዝ, 2005.

8. የአነባበብ እና የመጻፍ ችግር ያለባቸውን ልጆች የአነባበብ ጉድለት መከላከል። እዛ ጋር.

9. Spirova L.F.የአነባበብ ጉድለቶች ከጽሑፍ እክሎች ጋር። በአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች መካከል የንግግር ጉድለቶች / Ed. አር.ኢ. ሌቪና - ኤም.: ትምህርት, 1965.

10. ቶካሬቫ ኦ.ኤ.ተግባራዊ dyslalia. በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ የንግግር እክሎች / Ed. ኤስ.ኤስ. ሊያፒዲቭስኪ. - ኤም.: መድሃኒት, 1969.

11. ፊሊቼቫ ቲ.ቢ., ቺርኪና ጂ.ቪ.የፎነቲክ-ፎነሚክ ዝቅተኛ እድገት ላላቸው ልጆች የስልጠና እና የትምህርት ፕሮግራም ( ከፍተኛ ቡድን ኪንደርጋርደን). - ኤም., 2008.

12. ፎሚሼቫ ኤም.ኤፍ.ልጆችን ትክክለኛ አነጋገር ማስተማር. - ኤም., 1997.

13. ክቫትሴቭ ኤም.ኢ.የንግግር ሕክምና. - ኤም.: Uchpedgiz, 1959.

14. በንግግር ህክምና ላይ አንባቢ / Ed. ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ እና ቪ.አይ. ሴሊቨርስቶቫ. ክፍል I. - M., 1997.

15. Shembel A.G.ሜካኒካል ዲስላሊያ. በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ የንግግር እክሎች / Ed. ኤስ.ኤስ. ሊያፒዲቭስኪ. - ኤም.: መድሃኒት, 1969.

Rhinolalia

“rhinolalia” የሚለው ቃል የመጣው ከግሪክ ሥሮች RINOS - አፍንጫ ፣ ላሊያ - ንግግር እና የተተረጎመ ማለት የአፍንጫ ፍቺ ያለው ንግግር ፣ የአፍንጫ ንግግር ማለት ነው።

በምልክቶች እና ዘዴዎች, rhinolalia ከሌሎች የንግግር አጠራር ጎን (dyslalia, dysarthria, ወዘተ) መዛባት ይለያል.

Dyslalia እራሱን የሚገለጠው በድምጽ አጠራር መጣስ ብቻ ነው. ከ rhinolalia ጋር, በድምፅ አጠራር ላይ ጉድለቶች ብቻ ሳይሆን በድምፅ ጣውላ ላይም ረብሻዎች አሉ. ከዲስላሊያ ጋር, የንግግር መሳሪያው ውስጣዊነት ተጠብቆ ይቆያል. ከ rhinolalia ጋር ፣ በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች የንግግር መሣሪያ ውስጣዊ ውስጣዊ ሁኔታ ተጠብቆ ይቆያል ፣ ግን የንግግር መሣሪያው የአከባቢው ክፍል አወቃቀር ወይም ተግባር ይስተጓጎላል። ነገር ግን, በአንዳንድ ሁኔታዎች, rhinolalia የሚከሰተው የንግግር መሳሪያው በቂ ያልሆነ ውስጣዊ አሠራር ምክንያት ነው.

ከ dysarthria ጋር ፣ ከ dyslalia እና rhinolalia በተቃራኒ ፣ የንግግር አጠራር ጎን ሁሉም ክፍሎች ይሰቃያሉ (የድምፅ አጠራር ፣ የቃላት ድምጽ-የቃላት አወቃቀሮች ፣ የንግግር ክፍሎች)። በሁሉም መገለጫዎች ውስጥ Dysarthria የሚከሰተው የንግግር መሳሪያው ውስጣዊ ውስጣዊ ሁኔታን በመጣስ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ቀደም ሲል እንደተገለፀው, አንዳንድ የ rhinolalia ዓይነቶች ብቻ የሚከሰቱት የንግግር መሳሪያውን በቂ ያልሆነ ውስጣዊ አሠራር ምክንያት ነው.

ከ rhinolalia ጋር, በንግግር ሂደት ውስጥ የአፍንጫ እና የአፍ ውስጥ ምሰሶዎች መስተጋብር ይስተጓጎላል.

የንግግር መሣሪያው መደበኛ ተግባር ጋር, የአፍ እና የአፍንጫ ድምጽ ሲጠራ የአፍ እና የአፍንጫ ሬዞናንስ ጥምርታ ተመሳሳይ አይደለም.

የአፍ ውስጥ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ ቬለም ፓላቲን ወደ ላይ ይወጣል. በዚሁ ጊዜ, ወፍራም, የፓሳቫን ጥቅል, በፍራንክስ የጀርባ ግድግዳ ላይ ይሠራል.

በውጤቱም, የቬሎፋሪንክስ መዘጋት (የቬሎፋሪንክስ ማህተም) ይፈጠራል, ይህም የአየር ፍሰት ወደ አፍንጫው ክፍል ውስጥ እንዳይገባ ይከላከላል. ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ የቬለም ፓላቲን እና የኋለኛው የፍራንክስ ግድግዳ ጡንቻዎች መዘጋት ጥብቅነት ይለያያል. የአየር ዥረቱ በአፍንጫው ክፍል ውስጥ ሊያልፍ ይችላል. ይህ ደግሞ የአፍንጫ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ በአፍ ውስጥ በሚገኝ ምሰሶ ውስጥ ማቆሚያ በመፍጠር አመቻችቷል. ስለዚህ ድምጹን M ሲጠራ የከንፈሮች መዘጋት ይፈጠራል, እና ድምጹን በሚናገርበት ጊዜ, የምላሱን ጫፍ ከላይኛው የጥርሶች አንገት ጋር መዘጋት ይፈጠራል. የአፍንጫ ድምፆች ተሻጋሪ ናቸው.

በአፍ እና በአፍንጫ መካከል ያለውን መስተጋብር መጣስ በድምፅ ጣውላ ላይ ለውጥን ያመጣል, nasalization (ከላቲን NASUS - አፍንጫ). በ rhinolalia ውስጥ የድምፅ ቲምበርን መጣስ እራሱን በሃይፐር ናዝላይዜሽን (የአፍ ውስጥ ድምፆችን በሚናገርበት ጊዜ ናዝላይዜሽን ይጨምራል) እና ሃይፖናሳላይዜሽን (የአፍንጫ ድምፆችን መቀነስ ይቀንሳል).

የድምጽ timbre ረብሻ (hypernasalization ወይም hyponasalization) ተፈጥሮ ላይ በመመስረት, እንዲሁም የቃል እና የአፍንጫ አቅልጠው መካከል ያለውን ግንኙነት ጥሰት ተፈጥሮ ላይ, ክፍት, ዝግ እና ድብልቅ rhinolalia ተለይተዋል.

ክፈት rhinolalia.በክፍት rhinolaliaየአፍ ውስጥ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ ናዝላይዜሽን ይጠቀሳል. የአፍንጫ መታፈን መጨመር በአንድ ወይም በሌላ ምክንያት, ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ የአየር ፍሰት በአፍንጫው ክፍል ውስጥ ስለሚያልፍ ነው.

በኤቲዮሎጂ ላይ በመመስረት, ተግባራዊ እና ኦርጋኒክ ክፍት rhinolalia ተለይተዋል.

ተግባራዊ ክፍት rhinolalia.ተግባራዊ ኦርጋኒክ rhinolaliaለስላሳ የላንቃ ጡንቻዎች በቂ ያልሆነ ሥራ እና የፍራንክስ የኋላ ግድግዳ ጋር የተያያዘ. የተግባር ክፍት የሆነ rhinolalia ቀርፋፋ የንግግር ችሎታ ባላቸው ልጆች ላይ ሊታይ ይችላል። የዚህ ዓይነቱ ክፍት rhinolalia አንዱ ምክንያት የአድኖይድ መወገድ ነው.

ጥፋት። ከድኅረ-ዲፍቴሪያ ፓሬሲስ የተነሳ፣ ለስላሳ የላንቃ ተንቀሳቃሽነት ረዘም ላለ ጊዜ በመገደብ ምክንያት ተግባራዊ ክፍት rhinolalia ብዙ ጊዜ ይከሰታል።

ኦርጋኒክ ክፍት rhinolalia.ኦርጋኒክ ራይኖላሊያን ይክፈቱየተወለዱ እና የተገኘ ነው. በጣም የተለመደው ክፍት ኦርጋኒክ rhinolalia ቅርጽ ለሰውዬው ኦርጋኒክ ክፍት rhinolalia ነው።

የተወለዱ ክፍት ኦርጋኒክ ራይኖላሊያ ከንፈር እና የላንቃ መሰንጠቅ የተነሳ።ይህ የ rhinolalia ቅርጽ ውስብስብ ችግር ነው እናም በአሁኑ ጊዜ በተለያዩ ገጽታዎች እየተጠና ነው-አናቶሚካል እና ፊዚዮሎጂካል, የሕክምና, የንግግር ቴራፒ, ስነ ልቦናዊ, የቋንቋ, ወዘተ. ቲ.ቪ ቮሎሶቬትስ, ዛ.ኤ. ረፒና, ወዘተ.).

ስንጥቅ መከሰት የጄኔቲክ እና ውጫዊ ሁኔታዎችን እንዲሁም ውህደቶቻቸውን ያካትታል. በጣም የተለመዱት የክንፍሎች መንስኤዎች ባዮሎጂያዊ ምክንያቶች (mumps, rubella, toxoplasmosis, influenza) ናቸው. የኬሚካል ምክንያቶች(ለፀረ-ተባይ, ለአሲድ, ወዘተ) መጋለጥ, ለጨረር መጋለጥ, የእናቶች የኢንዶሮኒክ በሽታዎች, የአእምሮ ጉዳት, ወዘተ. የሙያ አደጋዎች, አልኮል እና ማጨስ ተጽእኖዎችም ይጠቀሳሉ. አብዛኞቹ ወሳኝ ወቅትለስንጥቆች መከሰት ከ7-8 ሳምንታት የፅንስ መፈጠር ነው.

በአሁኑ ጊዜ የሚከተለው የተወለዱ ስንጥቆች ምደባ ተቀባይነት አለው (እንደ G.V. Chirkina እና ሌሎች).

የላይኛው ከንፈር የተወለዱ ቁስሎች;

የተደበቀ ስንጥቅ;

ያልተሟላ ስንጥቅ;

ሙሉ ስንጥቅ።

ሥር የሰደደ የሳንባ ምች;

ለስላሳ የላንቃ መሰንጠቅ: የተደበቀ (ሰብሳቢ), ያልተሟላ, የተሟላ;

ለስላሳ እና ጠንካራ የላንቃ መሰንጠቅ: የተደበቀ, ያልተሟላ, የተሟላ;

የአልቮላር ሂደትን ሙሉ በሙሉ ስንጥቅ, ጠንካራ እና ለስላሳ የላንቃ: አንድ-ጎን; ባለ ሁለት ጎን;

የአልቮላር ሂደትን እና የሃርድ ምላጩን የፊት ክፍል ሙሉ በሙሉ: አንድ-ጎን, ሁለትዮሽ.

የላይኛው ከንፈር እና የላንቃ መሰንጠቅ ብዙውን ጊዜ ከተለያዩ የጥርስ እና የመንጋጋ ሥርዓት መዛባት ጋር ይደባለቃል።

የተወለዱ ስንጥቅ ያለባቸው ልጆች የመምጠጥ፣ የመዋጥ እና የመተንፈስ ችግር አለባቸው፣ ይህም ለእነዚህ ህጻናት አዘውትሮ የሶማቲክ በሽታዎችን ያስከትላል። የጠንካራ እና ለስላሳ የላንቃ መሰንጠቅ ያለባቸው ልጆች የነርቭ እና የአዕምሮ ሁኔታ በልዩነት ተለይቶ ይታወቃል።

የዚህ ዓይነቱ የ rhinolalia የንግግር ምልክቶች ውስብስብ እና ልዩነት ያላቸው ናቸው.

በጣም የማያቋርጥ እና ግልጽ የሆነው የትውልድ ክፍት rhinolalia ምልክት የአፍ ውስጥ ድምጾችን ናዝላይዜሽን ነው። በተጨማሪም, የኋላ palatal ተነባቢዎች አጠራር ውስጥ የተወሰነ timbre ብዙውን ጊዜ ምክንያት pharyngeal resonator ያለውን ግንኙነት ተጠቅሷል.

ለሰውዬው ስንጥቅ ውስጥ የማካካሻ, መላመድ ስልቶች ምስረታ የተነሳ, አጠራር ወቅት articulation አካላት መካከል የተቀየረ መዋቅር ተፈጥሯል: ምላስ ሥር ከፍተኛ ከፍታ, ምላስ ወደ የቃል አቅልጠው ጀርባ ላይ ፈረቃ. በሥነ-ጥበብ ውስጥ የምላስ ሥር ከመጠን በላይ መሳተፍ ፣ ከንፈር ላይ ያሉ አናባቢዎች በሚናገሩበት ጊዜ በቂ ያልሆነ ተሳትፎ , እንዲሁም የላቦራቢያ እና የላቦራቲክ ተነባቢዎች ፣ የፊት ጡንቻዎች ውጥረት።

በዚህ አይነት ራይኖላሊያ ውስጥ ያሉ የድምፅ አጠራር መዛባቶች በተፈጥሯቸው ፖሊሞርፊክ ናቸው እና ሁሉንም አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ይጎዳሉ።

የድምፅ አነባበብ እና የድምጽ ጣውላ መጣስ የልጁን የቃላት ግንኙነት ያወሳስበዋል እና ሁለተኛ ደረጃ እድገትን ያስከትላል ፎነሚክ ግንዛቤ, የቃላት እና ሰዋሰዋዊ የንግግር መዋቅር. ቀላል በሆኑ ጉዳዮች, ራይኖላሊያ ያለባቸው ልጆች የፎነቲክ-ፎነሚክ እድገትን ያሳያሉ, በጣም ከባድ በሆኑ ጉዳዮች - አጠቃላይ የንግግር እድገት. የቃል ንግግር ምስረታ ላይ እክሎች ምክንያት, rhinolalia ጋር ልጆች ብዙውን ጊዜ በጽሑፍ ንግግር, ዲስሌክሲያ እና dysgraphia ውስጥ የተለየ እክሎችን ያዳብራሉ.

በጠንካራ እና ለስላሳ የላንቃ መሰንጠቅ ምክንያት የተወለዱ ክፍት rhinolalia እርማት ውስብስብ ነው። የሕክምና, የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ተፅእኖዎች ይከናወናሉ.

የሕክምና ተጽእኖየአጥንት ህክምና ፣ የቀዶ ጥገና ፣ የፊዚዮቴራፒ ፣ የአደንዛዥ ዕፅ ሕክምና, ማሸት, ወዘተ.

የቀዶ ጥገና ሕክምና ጊዜ የሚወሰነው በክንፉ ተፈጥሮ እና ቅርፅ እና በልጁ የጤና ሁኔታ ላይ ነው. የላይኛውን ከንፈር (cheiloplasty) ለመገጣጠም ቀዶ ጥገናው ከተወለደ ከ 10 ቀናት በኋላ እስከ 1 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ ይካሄዳል. ጠንከር ያለ እና ለስላሳ የላንቃ (uranoplasty) አንድ ላይ ለመገጣጠም ቀዶ ጥገናዎች ከ 5 ዓመት እድሜ በፊት ይከናወናሉ. ይሁን እንጂ የተረፈ ጉድለቶችን ማስወገድ ከ 7 እስከ 14 ዓመታት ባለው ጊዜ ውስጥ ይካሄዳል.

የስነ-ልቦና ተፅእኖየእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እና ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ሳይኮሎጂን ማስተካከልን ያካትታል።

የንግግር ሕክምና ጣልቃገብነትበሚከተሉት አካባቢዎች ተከናውኗል.

የ articulatory ዕቃ ይጠቀማሉ;

የድምጾች ትክክለኛ አነጋገር መፈጠር;

በንግግር ግንኙነት ሂደት ውስጥ የድምጾች አውቶማቲክ;

የድምፅ ልዩነት;

የንግግር ፕሮሶዲክ ገጽታን መደበኛ ማድረግ.

አ.ጂ. Ippolitova ሁለት ደረጃዎችን ጨምሮ የንግግር ሕክምና ሥራን ሥርዓት አዘጋጅቷል-ከቀዶ ጥገና በፊት እና ከቀዶ ጥገና በኋላ.

ውስጥ ከቀዶ ጥገና በፊትሥራ እየተሰራ ነው፡-

የአፍ እና የአፍንጫ መተንፈስ እድገት እና ልዩነት;

የከንፈር እና የምላስ ተንቀሳቃሽነት እድገት;

ድምፆችን ማምረት;

የድምጾች አውቶማቲክ;

የድምፅ ልዩነት.

ውስጥ ከቀዶ ጥገና በኋላ ጊዜበቅድመ-ቀዶ ጊዜ ውስጥ በሁሉም ቦታዎች, እንዲሁም የፎነቲክ ግንዛቤን, የፎነሚክ ትንተና እና ውህደትን በማዳበር ላይ ሥራ ይቀጥላል. በውስጡ ትልቅ ትኩረትለስላሳ ምላጭ በማንቃት ላይ ያተኩራል.

ለስላሳ የላንቃ ማግበር በሚከተሉት ቦታዎች ይከናወናል.

ቅድመ ሁኔታ የሌላቸው የትንፋሽ እንቅስቃሴዎችን (መዋጥ, ማዛጋት, ማሳል, ወዘተ) መጠቀም;

ለስላሳ የላንቃ ተገብሮ ጂምናስቲክ;

ለስላሳ የላንቃ ንቁ ጂምናስቲክ።

በድምጾች ላይ ያለው የሥራ ቅደም ተከተል በተለያዩ ደራሲዎች (ኤ.ጂ. ኢፖሊቶቫ, አይ ኤርማኮቫ, ኤል.አይ. ቫንሶቭስካያ, ወዘተ) በተለያየ መንገድ ይገለጻል.

በድህረ-ቀዶ ጥገና ወቅት የረጅም ጊዜ እና የታለመ ሥራ ይከናወናል nasalization ን ለማስወገድ እና የፕሮሶዲክ የንግግር ክፍሎችን ይመሰርታል.

Rhinolalia ባለባቸው ልጆች ውስጥ OHP በሚከሰትበት ጊዜ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ የንግግር አወቃቀርን ለማሳደግ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል። በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, መከላከል አስፈላጊ ነው, እና በትምህርት ዕድሜ ላይ, የፅሁፍ የንግግር እክሎችን ማስተካከል አስፈላጊ ነው.

የተገኘ ክፍት ኦርጋኒክ ራይኖላሊያ።ምክንያቶች የተገኘ ክፍት ኦርጋኒክ ራይኖላሊያናቸው: ጠንካራ እና ለስላሳ የላንቃ ቀዳዳዎች, cicatricial ለውጦች, እንዲሁም paresis እና ለስላሳ የላንቃ ውስጥ ሽባ.

የተዘጋ rhinolalia.የተዘጋ rhinolaliaየአፍንጫ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ በተቀነሰ የፊዚዮሎጂ ናስ ሬዞናንስ ተለይቶ ይታወቃል.

የአፍንጫ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ, ወደ አፍንጫው ክፍል ውስጥ ያለው መተላለፊያ ይዘጋል, የአፍንጫ ድምጽ የለም. የአፍንጫ ድምጾች እንደ የቃል ድምፆች (M እንደ B, N እንደ D) ወይም መካከለኛ መሃከል ያላቸው ድምፆች ይባላሉ. በተመሳሳይ ጊዜ የአናባቢው ቲምበር ይቀየራል, ይህም ከተፈጥሮ ውጭ የሆነ ጥላ ያገኛል.

በምክንያቶቹ ላይ በመመስረት, የተዘጉ rhinolalia ወደ ተግባራዊ እና ኦርጋኒክ ይከፈላል.

ተግባራዊ የተዘጋ rhinolalia.ተግባራዊ የተዘጋ rhinolaliaበልጆች ላይ በኒውሮቲክ በሽታዎች ውስጥ ይከሰታል. የአፍንጫ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ, ለስላሳ ምላጭ በከፍተኛ ሁኔታ ይነሳል እና ወደ አፍንጫው ክፍል ውስጥ ያለውን መተላለፊያ ይዘጋል.

ኦርጋኒክ የተዘጋ rhinolalia.የተዘጋ ኦርጋኒክ ራይኖላሊያበ nasopharynx እና በአፍንጫው ክፍል ውስጥ በኦርጋኒክ ለውጦች ምክንያት የተከሰተ.

M. Zeeman ሁለት አይነት የተዘጉ ራይኖላሊያዎችን ይለያል-የፊት እና የኋላ.

ምክንያቶች ፊት ለፊትየተዘጉ ራይኖላሊያዎች፡- የአፍንጫው የአፋቸው ሥር የሰደደ hypertrophy፣ በአፍንጫው ክፍል ውስጥ የሚገኙ ፖሊፕ፣ የተዘበራረቀ የአፍንጫ septum፣ የአፍንጫ ቀዳዳ ዕጢዎች ናቸው።

የኋላየተዘጋ rhinolalia በ nasopharyngeal adenoids, ብዙ ጊዜ ፖሊፕ, በ nasopharynx ውስጥ ፋይብሮማስ እና ሌሎች እብጠቶች ይታያል.

የተዘጉ ራይኖላሊያዎችን ማስወገድ ውስብስብ, የሕክምና, ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ተፈጥሮ ነው.

በአፍንጫው የአካል ክፍል ውስጥ የሚዘጉትን ምክንያቶች ለማስወገድ የቀዶ ጥገና, የመድሃኒት እና የፊዚዮቴራፒ ሕክምና ይካሄዳል.

የንግግር ሕክምና ሥራ የአተነፋፈስ እድገትን, የአፍ እና የአፍንጫ መተንፈስን መለየት, የአፍንጫ እና የአፍንጫ ያልሆኑ የድምፅ ድምፆች የመስማት ችሎታን ማዳበር, የአፍንጫ ድምፆችን ማምረት እና አውቶማቲክ, የአፍንጫ እና የቃል ድምፆችን (ኤም-ቢ, ኤን-ዲ) መለየት.

የተቀላቀለ rhinolalia.የተቀላቀለ rhinolaliaየአፍንጫ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ በተቀነሰ የአፍንጫ ድምጽ እና የአፍ ውስጥ ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ የአፍንጫ መታፈን መኖሩ ይታወቃል.

የተቀላቀለ ራይኖላሊያ መንስኤዎች በአፍንጫው የአካል ክፍል ውስጥ የኦርጋኒክ መዘጋት እና የኦርጋኒክ ወይም የተግባር ተፈጥሮ የ velopharyngeal ማኅተም አለመሟላት ጥምረት ናቸው። ብዙውን ጊዜ, አጭር ለስላሳ የላንቃ, submucosal fissure እና adenoid እድገቶች ጥምረት ይታያል.