በኒውተን ህጎች ርዕስ ላይ ተግባራዊ ስራዎች ማጠቃለያ. የፊዚክስ ትምህርት ማጠቃለያ "የኒውተን ህጎች ማመልከቻ" ችግሮችን መፍታት "ታውቃለህ - እርምጃ"

የዳይናሚክስ መግቢያ

አይኤስኦ የኒውተን የመጀመሪያ ህግ

9 ኛ ክፍል

የትምህርቱ ዓላማ፡-

የማይነቃነቅ የማጣቀሻ ስርዓት ጽንሰ-ሀሳብን ያዘጋጁ። የኒውተንን የመጀመሪያ ህግ አጥኑ። እንዲህ ዓይነቱን የፊዚክስ ክፍል እንደ "ዳይናሚክስ" አስፈላጊነት አሳይ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

1. መደጋገም.

የሜካኒክስ ዋና ተግባር ምንድነው?

የቁሳዊ ነጥብ ጽንሰ-ሐሳብ ለምን አስተዋወቀ?

የማጣቀሻ ፍሬም ምንድን ነው? ለምን አስተዋወቀ?

ምን አይነት የተቀናጁ ስርዓቶችን ያውቃሉ?

2. አዲስ ቁሳቁስ.

ዋናው የሜካኒክስ ክፍል - "ዳይናሚክስ" - የአካላትን የጋራ ድርጊት ይመረምራል

አንዳቸው በሌላው ላይ, ይህም በአካላት እንቅስቃሴ ላይ ለውጥ ያመጣል, ማለትም ፍጥነታቸው.

ኪነማቲክስ ለሚለው ጥያቄ መልስ ከሰጠ፡ “ሰውነት እንዴት ይንቀሳቀሳል?”፣ ከዚያም ተለዋዋጭነት ያብራራል።

ለምን በትክክል?

ዳይናሚክስ በኒውተን ሶስት ህጎች ላይ የተመሰረተ ነው።

መሬት ላይ የተኛ የማይንቀሳቀስ አካል መንቀሳቀስ ከጀመረ ሁል ጊዜም ይችላሉ።

በዚህ አካል ላይ የሚገፋ ፣ የሚጎትት ወይም የሚሠራን ነገር መለየት

በርቀት (ለምሳሌ, ማግኔትን ወደ ብረት ኳስ ብናመጣ).

ሙከራ 1

ጠመኔን በእጃችን ወስደን ጣቶቻችንን አንኳኩ፡ ጠመኔው መሬት ላይ ይወድቃል።

በኖራ ላይ የሰራው አካል የትኛው አካል ነው? (ምድር)

እነዚህ ምሳሌዎች በሰውነት ውስጥ ያለው የፍጥነት ለውጥ ሁልጊዜም አንዳንድ ሌሎች አካላት በዚህ አካል ላይ በሚያሳድሩት ተጽእኖ እንደሚፈጠር ያመለክታሉ። አካሉ በሌሎች አካላት ካልተተገበረ ፍጥነቱ በጭራሽ አይለወጥም ማለትም ሰውነት በእረፍት ወይም በቋሚ ፍጥነት ይንቀሳቀሳል።

ታላቁ ሊቅ ጋሊልዮ እና ኒውተን ይህንን እውነታ እንዲገነዘቡ ረድተዋል።

የመጀመሪያው የመካኒክስ ህግ ወይም የ inertia ህግ የተመሰረተው በጋሊልዮ ነው። ነገር ግን ኒውተን የዚህን ህግ ጥብቅ ቀመር ሰጠ እና ከመሰረታዊ የፊዚክስ ህጎች ውስጥ አካትቷል. የ inertia ህግ የሚያመለክተው ቀላሉን የእንቅስቃሴ አይነት - በሌሎች አካላት ያልተነካ የሰውነት እንቅስቃሴ ነው. እንደነዚህ ያሉት አካላት ይባላሉ ፍርይአካላት.

የኒውተን የመጀመሪያ ህግ፡-

አካላት በሌሎች አካላት ካልተተገበሩ ፍጥነታቸውን ሳይቀይሩ የሚቆዩባቸው የማመሳከሪያ ስርዓቶች አሉ።

እንደነዚህ ያሉ የማጣቀሻ ስርዓቶች ይባላሉ- የማይነቃነቅ (አይኤስኦ).

ሌሎች አካላት በእሱ ላይ እርምጃ ካልወሰዱ አንድ አካል እንዴት እንደሚንቀሳቀስ ለመመልከት, የውጭ ተጽእኖዎች ተፅእኖ እየቀነሰ የሚሄድበትን ሁኔታዎችን ማዘጋጀት እና ይህ ወደ ምን እንደሚመራ መከታተል አስፈላጊ ነው.

በላዩ ላይ የሌሎች አካላት እርምጃ በማይኖርበት ጊዜ የሰውነትን ፍጥነት የመጠበቅ ክስተት ይባላል መቸገር

ሙከራ 2

ኳሱን በገመድ ላይ አንጠልጥለው። ገመዱ እስኪቆረጥ ድረስ, ኳሱ በእረፍት ላይ ነው. ምድርን ማስወገድ ቢቻል ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ የተዘረጋውን ገመድ ተግባር ጠብቆ ማቆየት ፣ ከዚያ በተቃራኒ አቅጣጫ በፍጥነት መንቀሳቀስ ይጀምራል።

ይህ ምሳሌ ምን ይላል?

3. የተማረውን ማጠናከር.

የማጠናከሪያ ጥያቄዎች፡-

የ inertia ክስተት ምንድን ነው?

የኒውተን 1ኛ ህግ ምንድን ነው?

በምን ሁኔታዎች ውስጥ አንድ አካል ቀጥ ያለ እና ወጥ በሆነ መልኩ ሊንቀሳቀስ ይችላል?

በሜካኒክስ ውስጥ ምን ዓይነት የማጣቀሻ ስርዓቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ?

ጀልባዋ ከአሁኑ ጋር እንድትንቀሳቀስ ለማስገደድ የሚሞክሩ ቀዘፋዎች ይህንን መቋቋም አልቻሉም፣ እናም ጀልባዋ ከባህር ዳርቻው አንጻር እረፍት ላይ እንዳለች ትቆያለች። በዚህ ጉዳይ ላይ የየትኞቹ አካላት እርምጃ ይከፈላል?

አንድ ወጥ በሆነ መንገድ በሚንቀሳቀስ ባቡር ጠረጴዛ ላይ የተኛ ፖም ባቡሩ በብሬክ ሲቆም ይንከባለል። የኒውተን የመጀመሪያ ህግ ያለበትን የማመሳከሪያ ስርዓቶች ያመልክቱ፡-

ሀ) ይከናወናል; ለ) ተጥሷል.

በመርከቧ ውስጥ በተዘጋው ክፍል ውስጥ መርከቧ በእኩል እና በቀጥተኛ መስመር እየተንቀሳቀሰች እንደሆነ ወይም እንደቆመች በምን ዓይነት ሙከራ መወሰን ትችላለህ?

የማጠናከሪያ ተግባራት እና መልመጃዎች፡-

ቁሳቁሱን ለማጠናከር በተጠናው ርዕስ ላይ በርካታ ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ስራዎችን ማቅረብ ይችላሉ ለምሳሌ፡-

1. በሆኪ ተጫዋች የተወረወረ ፓክ በበረዶ ላይ ወጥ በሆነ መልኩ መንቀሳቀስ ይችላል?

2. በሚከተሉት ጉዳዮች ላይ ድርጊቱ የሚካካስባቸውን አካላት ይጥቀሱ፡- ሀ) የበረዶ ግግር በውቅያኖስ ውስጥ ተንሳፈፈ; ለ) ድንጋዩ ከጅረቱ በታች ይተኛል; ሐ) የውኃ ውስጥ ሰርጓጅ መርከብ በውኃ ዓምድ ውስጥ በእኩል እና በተስተካከለ መልኩ ይንጠባጠባል; መ) ፊኛ በገመድ መሬት አጠገብ ተይዟል.

3. ከአሁኑ ጋር የሚጓዝ የእንፋሎት ጀልባ ቋሚ ፍጥነት ያለው በምን ሁኔታ ላይ ነው?

በማይነቃነቅ የማጣቀሻ ፍሬም ፅንሰ-ሀሳብ ላይ ብዙ ትንሽ የተወሳሰቡ ችግሮችን ማቅረብ እንችላለን፡-

1. የማጣቀሻ ስርዓቱ ከአሳንሰር ጋር ተያይዟል. ከሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ የማጣቀሻ ስርዓቱ የማይነቃነቅ ተደርጎ ሊወሰድ የሚችለው? ሊፍቱ፡ ሀ) በነፃነት ይወድቃል; ለ) ወጥ በሆነ መልኩ ወደ ላይ ይንቀሳቀሳል; ሐ) ወደ ላይ በፍጥነት ይንቀሳቀሳል; መ) ቀስ በቀስ ወደ ላይ ይንቀሳቀሳል; ሠ) ወጥ በሆነ መልኩ ወደ ታች ይንቀሳቀሳል.

2. አንድ አካል በአንድ የማጣቀሻ ፍሬም ውስጥ በተመሳሳይ ጊዜ ፍጥነቱን ጠብቆ ማቆየት እና በሌላ መለወጥ ይችላል? መልስዎን የሚደግፉ ምሳሌዎችን ይስጡ።

3. በትክክል መናገር. ከምድር ጋር የተያያዘው የማመሳከሪያ ፍሬም የማይነቃነቅ አይደለም, ይህ በ: ሀ) የምድር ስበት; ለ) የምድርን ዘንግ ዙሪያ መዞር; ሐ) የምድር እንቅስቃሴ በፀሐይ ዙሪያ?

4. የቤት ስራ.

1. አንቀጽ 10, ለጥያቄዎች መልስ ይስጡ.

2. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ 10.

3. የማይክሮ ፈተና ጥያቄዎችን ይመልሱ፡-

የሁሉም ሃይሎች እርምጃ ይካሳል። የዚህ አካል አቅጣጫ ምንድን ነው?

ሀ) ፓራቦላ;

ለ) ክበብ;

ለ) ቀጥ ያለ;

መ) ሞላላ.

5. ትምህርቱን ማጠቃለል.

“የኒውተን ህጎች” በሚለው ርዕስ ላይ አጠቃላይ ትምህርት ፣ 9 ኛ ክፍል

ግቦች ትምህርት፡ ስለ ኒውተን ህጎች የተማሪዎችን እውቀት ማጠቃለል እና ማደራጀት።ተግባራት ትምህርት: ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ እየተጠኑ ያሉትን ክስተቶች ለማብራራት ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት እንዴት ተግባራዊ ማድረግ እንደሚቻል ማስተማር; የዓለም እይታን አሳይ እና ተግባራዊ ጠቀሜታየኒውተን ህጎች።

መሳሪያዎች: የኮምፒተር አቀራረብ.

1. የማደራጀት ጊዜ

2. የተማሩትን ነገሮች መደጋገም

ክሮስ ቃል - በተቃራኒው

ለቃላቶቹ ማብራሪያ ይስጡ. ቁልፍ ቃል "ሜካኒክስ »

መካኒክስ በፊዚክስ ታሪክ ውስጥ የመጀመሪያው የተሟላ ንድፈ ሀሳብ ነው (እና በአጠቃላይ ሳይንስ) ፣ እሱም ብዙ አይነት ክስተቶችን በትክክል የገለፀው - የአካል እንቅስቃሴዎች. ምሳሌዎችን ስጥ የሰውነት እንቅስቃሴ (ተሽከርካሪዎች ወይም ሰዎች ብቻ አይደሉም). እንደሚመለከቱት, እነዚህ እንቅስቃሴዎች እና እነሱን የሚያከናውኑ አካላት የተለያዩ ናቸው. በእነሱ ላይ የሚንቀሳቀሱ ኃይሎችም የተለያዩ ናቸው.

ነገር ግን የኒውተን ህጎች ለሁሉም እንቅስቃሴዎች እና አካላት ትክክለኛ ናቸው።. ስላይድ 1

ከኒውተን ዘመን ሰዎች አንዱ ለዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ያለውን አድናቆት በግጥም ገልጿል ( ትርጉም በኤስ ያ ማርሻክ)፡-

ይህ ዓለም ነበረ
በድቅድቅ ጨለማ ተሸፍኗል።
ብርሃን ይሁን!
እና ከዚያ ኒውተን ታየ።

አሁን የተማርናቸውን ፅንሰ-ሀሳቦች እና የኒውተን ህጎችን እንከልስባቸው እና እንተገብራቸው

የተወሰኑ ክስተቶችን ለማብራራት.

ስላይድ 2 ይመልከቱ። በሰማይ ዳይቨር ላይ ምን ኃይሎች ይሠራሉ? ወጥ በሆነ መልኩ የሚንቀሳቀሰው መቼ ነው?

የጠፈር ጣቢያው እንዴት ይንቀሳቀሳል?

በቅናሾች ይቀጥሉ .

1. ሃይል ብዛት ነው... 2. ሃይል በሦስት መመዘኛዎች ይገለጻል... 3. ሃይል ውጤት ይባላል... 4. ሃይል መንስኤው...

ስላይድ 3 በሚከተሉት መግለጫዎች ይስማማሉ?

1. በሰውነት ላይ የሚሠራ ኃይል ከሌለ አይንቀሳቀስም.

2. ኃይል በሰውነት ላይ የሚሠራ ከሆነ, የሰውነት ፍጥነት ይለወጣል.

3. ኃይሉ በሰውነት ላይ መስራቱን ካቆመ, ከዚያም ይቆማል. 4. አካሉ የግድ ኃይሉ በሚመራበት አቅጣጫ ይንቀሳቀሳል. ስላይድ 6

5. የአንዱ መስተጋብር አካላት ብዛት 5 ጊዜ ጨምሯል. በተመሳሳይ ጊዜ, የግንኙነቱ ኃይል 5 ጊዜ ጨምሯል.

6. የኒውተን ህጎች በሁሉም የማጣቀሻ ማዕቀፎች ውስጥ ይሰራሉ…

የኒውተን ህጎች እንዴት ተዘጋጅተዋል እና በሂሳብ እንዴት እንደሚፃፉ? (1 ተማሪ ቃላቱን አነበበ፣ 2ኛ ተማሪ በቦርዱ ላይ ይጽፋል)

1 ኛ ህግ: ቁ=0; ቁ= const; ረ=0; a=0 (በቬክተር መልክ)
2ኛ ህግ፡ F=ma
3 ኛ ህግ፡ F1= - F2

አስብና መልስ፡ የማጣቀሻ ስርዓት ከባቡሩ ጋር የተያያዘ ነው. በየትኞቹ ጉዳዮች ላይ የማይነቃነቅ ይሆናል?

ሀ) ባቡሩ በጣቢያው ላይ ነው; ለ) ባቡሩ ከጣቢያው ይወጣል; ሐ) ባቡሩ ወደ ጣቢያው ቀረበ; መ) ባቡሩ ወጥ በሆነ መልኩ ቀጥ ባለ መስመር ይንቀሳቀሳል

የመንገዱን ክፍል

3. የአካል ብቃት ትምህርት ደቂቃ.

4. በሠንጠረዡ ውስጥ የተነገረውን ሁሉ ደግመን እናጠቃልል።ስላይድ 4.5

የኒውተን የመጀመሪያ ህግ	የኒውተን II ህግ	የኒውተን III ህግ
አጻጻፍ	ሌሎች አካላት በእሱ ላይ እርምጃ ካልወሰዱ ወይም የሌሎች አካላት ድርጊት ካሳ ከተከፈለ አካላት ፍጥነታቸውን ቋሚ በሆነ መልኩ የሚይዙባቸው እንደዚህ ያሉ የማመሳከሪያ ስርዓቶች አሉ።	የሰውነት መፋጠን በሰውነት ላይ ከተተገበሩ የውጤት ኃይሎች ጋር በቀጥታ ተመጣጣኝ እና ከክብደቱ ጋር የተገላቢጦሽ ነው።	ሁለት አካላት እርስ በእርሳቸው የሚንቀሳቀሱባቸው ኃይሎች በመጠን እና በአቅጣጫ ተቃራኒዎች እኩል ናቸው
የሒሳብ ምልክት	v=0; v=const; ረ=0; ሀ=0	a=ኤፍ/ሜ	ረ= - ኤፍ
የትኛውን ጥያቄ ይመልሳል?	ለምንድነው አንድ አካል በሬክቲላይን እና ወጥ በሆነ መልኩ የሚንቀሳቀሰው?	ለምንድን ነው አንድ አካል በፍጥነት የሚንቀሳቀሰው?	ኃይላት እንዴት ይታያሉ?
መልስ	አንድ አካል በሬክቲላይን እና ወጥ በሆነ መልኩ ይንቀሳቀሳል ምክንያቱም ሌሎች አካላት በእሱ ላይ እርምጃ ስለማይወስዱ ወይም የሌሎች አካላት ድርጊት ካሳ ይከፈላል.	አንድ አካል በፍጥነት ይንቀሳቀሳል ምክንያቱም በኃይል ወይም በብዙ ሃይሎች ስለሚተገበር ውጤቱ ከ0 ጋር እኩል አይደለም።	ኃይሎች በመስተጋብር ይታያሉ።
የእያንዳንዱ ህግ ባህሪያት	ውስጥ ብቻ ተፈፅሟል የማይነቃነቅ ስርዓቶችቆጠራ	ሕጉ ለማንኛውም ኃይሎች ፍትሃዊ ነው; አስገድድኤፍ መንስኤ እና ማፋጠን ይወስናል; የፍጥነት ቬክተር ከኃይል ቬክተር ጋር አብሮ ይመራል; የውጤቱ ኃይል ከሆነኤፍ 0 ነው፣ ከዚያ ማጣደፍ 0 ነው፣ ማለትም. እናገኛለንአይ የኒውተን ህግ.	ኃይሎች በጥንድ ብቻ ይታያሉ; ሁለቱም ኃይሎች አንድ ተፈጥሮ ናቸው; ኃይሎቹ ሚዛናዊ አይደሉም, ምክንያቱም ለተለያዩ አካላት ተተግብሯል; ህጉ ለማንኛውም ሃይል እውነት ነው።

ስላይድ 6

ሰንጠረዡን ይመልከቱ። ለእያንዳንዱ ክፍል, እንቅስቃሴውን ይግለጹ. በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ በሰውነት ላይ የሚሠሩ ሁሉም ኃይሎች ውጤቱ ምንድ ነው? የሰውነት ክብደት = 2 ኪ.ግ ከሆነ በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ በሰውነት ላይ ምን ዓይነት ኃይል እንደሚሠራ በቃል ይወስኑ.ስላይድ 8

አንዳንድ ተጨማሪ ችግሮችን እንፍታ።

ተግባር 1.ተጎታች ገመድ 2.5 ቶን የሚመዝነውን መኪና በትራክ ቀጥታ ክፍል ያንቀሳቅሳል። የመጎተት ኃይል 5 ኪ.ሜ ከሆነ የመኪናውን ፍጥነት ይወስኑ.

ችግር 2. የጅምላ 2 ኪ.ግ አካል በውጤት ሃይል እርምጃ ስር ቀጥ ባለ መንገድ ይንቀሳቀሳል። የእንቅስቃሴው መርሃ ግብር በስዕሉ ላይ ይታያል. በሚከተሉት ጊዜያት የሰውነት መፋጠን ትንበያ ምንድነው: 0-20s; 20-35 ሴ; 35-50 ዎቹ?

የምድር መካኒኮች ለኒውተን ሊቅ ብዙ ዕዳ አለባቸው። የአካል እንቅስቃሴ ህጎችን በመጠቀም ሜካኒኮች አሁንም በጣም ውስብስብ የሆኑትን አወቃቀሮችን ያሰላሉ ፣ የበርካታ ስልቶችን ፍጥነት እና ፍጥነት ይወስናሉ እና ተሽከርካሪእና መጋጠሚያዎቻቸው, የህንፃዎችን ጥንካሬ ይገመግማሉ.

እርስዎ እና እኔ ቀላል ችግሮችን እንፈታለን.

ችግር ፈቺ (በራሱ)ስላይድ 7

1 ኛ ደረጃ

1. የ 2 ኪሎ ኤን ሃይል የ 10 ms ፍጥነት የሚጨምርበትን የሰውነት ብዛት ይፈልጉ 2 .

2. በሰውነት ላይ ሁለት ኃይሎች ይተገበራሉ.ኤፍ 1 =0.5N፣ኤፍ 2 =2N. የፍጥነት ቬክተር አቅጣጫ አሳይ። የፍጥነት ሞጁሉን ያግኙ። የሰውነት ክብደት 1 ኪሎ ግራም ነው.

ኤፍ 1 ኤፍ 2

2 ኛ ደረጃ

1. 400 ግራም የሚመዝነው አካል በተወሰነ የመነሻ ፍጥነት ቀጥተኛ መስመር ሲንቀሳቀስ በ 5 ሰከንድ ውስጥ 10 ms ፍጥነት በ 0.6 N ኃይል ተጽዕኖ አግኝቷል. የሰውነትን የመጀመሪያ ፍጥነት ያግኙ.

2. በእግር ኳስ ተጫዋች ከተመታ በኋላ, 500 ግራም ክብደት ያለው የማይንቀሳቀስ ኳስ 10 ms ፍጥነት ያገኛል. ለ 0.5 ሰከንድ ከቆየ የተፅዕኖውን አማካይ ኃይል ይወስኑ.

ስራችንን እናስረክባለን።

ማን ተቸግሮ ነበር? የትኛው?

የኒውተን የራሱ ቃላት እነሆ፡-

“መጀመሪያ ላይ በትምህርት ቤት በጣም መካከለኛ ተማሪ ነበርኩ። እናም አንድ ቀን ቅር አሰኝቶኛል። ምርጥ ተማሪበክፍል ውስጥ. ለበደለኛው በጣም መጥፎው የበቀል እርምጃ እንደ መጀመሪያ ተማሪ ቦታውን መውሰድ እንደሆነ ወሰንኩ ። ውስጤ ተኝተው የነበሩት ችሎታዎች ነቅተዋል፣ እና ተቀናቃኞቼን በቀላሉ ገለበጥኩት። ከዚህ አስደሳች ቀን ለአለም ሳይንስ ልከኛ የሆነ እንግሊዛዊ ተማሪ ወደ ታላቅ ሳይንቲስት የመቀየር ሂደት ጀመረ።

ዲ.ዜ.ሠንጠረዡን ይሙሉ (ፎርም ለእርስዎ የተሰጠ)።

6. የትምህርት ማጠቃለያ.

በ9ኛ ክፍል የፊዚክስ ትምህርት እቅድ

የትምህርት ርዕስ፡ የኒውተን ሶስተኛ ህግ የጋሊልዮ አንጻራዊነት መርህ

ቀን: 01/22/2013

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ፡ የኒውተንን III ህግ፣ ባህሪያቱን እና ፋይዳውን አጥኑ፣ የተማሪዎችን የኒውተን III ህግ ተግባራዊ፣ ሎጂካዊ እና ጥራት ያላቸውን ችግሮች ለመፍታት ያላቸውን ችሎታ ማዳበር። የጋሊሊዮን አንጻራዊነት መርህ አጥኑ

ልማታዊ፡ የመመልከት እና የመተንተን ችሎታን ማዳበር። መደምደሚያዎችን ይሳሉ, የትምህርት እና የግንኙነት ክህሎቶችን እና የተማሪዎችን ችሎታዎች ያዳብሩ:
- እንደ ተፈጥሮአቸው ጥያቄዎችን ይመልሱ;
- ይህንን ርዕስ ለማጠናከር መረጃን ለማብራራት ፣ ለማግኘት ፣ ለማደራጀት ውይይት ማድረግ መቻል ፣
- በእቅድ ላይ የተመሰረተ ስለ አካላዊ ህግ ታሪክ መገንባት;
- አካላዊ መሳሪያዎችን የመጠቀም ችሎታ.

ትምህርታዊ፡ ባህልን ማሳደግ የትምህርት ሥራ, በራስ መተማመን, ነፃነት, ጓደኞችዎን የማዳመጥ ችሎታ.

ጤናን መቆጠብ፡- ፊዚክስን በሚማሩበት ጊዜ ለትምህርት ቤት ልጆች ጤናን እንዲጠብቁ እድል መስጠት።

የትምህርት አይነት፡-

አዲስ ቁሳቁስ መማር

የትምህርት አይነት፡-

የተዋሃደ

TSO: የመልቲሚዲያ ሰሌዳ, መልቲሜዲዮ እና የቪዲዮ ድጋፍ

የመማሪያ መዋቅር;

ድርጅታዊ ደረጃ 2 ደቂቃዎች

መሰረታዊ እውቀትን ማዘመን 10 ደቂቃ

በማጥናት ላይ አዲስ ርዕስ 20 ደቂቃዎች

ማሰር 5 ደቂቃ

ነጸብራቅ፣ d/z. 8 ደቂቃ

በክፍሎቹ ወቅት.

ድርጅታዊ ደረጃ

ኢፒግራፍ፡ የምችለውን አድርጌያለሁ፣ ሌሎች የተሻለ እንዲያደርጉ ፍቀድልኝ።

አይዛክ ኒውተን (1643-1727)

ጓዶች! እንኳን ደህና መጣችሁ ደስ ብሎኛል እና በ "ዳይናሚክስ" ሀገር ውስጥ በአውቶቡስ አስደናቂ ጉዞ እንዲያደርጉ እጋብዛችኋለሁ. እናም የዳይናሚክስ መሰረታዊ መርሆች የኒውተን ህጎች መሆናቸውን እናውቃለን፣ በዚህ ጉዞ ውስጥ ማጥናታችንን እንቀጥላለን። እና አይዛክ ኒውተን ከመሞቱ ጥቂት ቀደም ብሎ፣ ህይወቱን ወደ ኋላ እንደተመለከተ፣ በውጪው በጣም የተረጋጋ እና በውስጥ ሀይለኛ ማዕበል፣ እንዲህ ሲል ጽፏል፡-

"ለአለም እንዴት እንደምገለጥ አላውቅም፣ ግን ለራሴ እኔ በባህር ዳር የሚጫወት ልጅ መስዬ ከሌሎቹ የበለጠ ቆንጆ ጠጠር ያገኘ፣ ታላቁ የእውነት ውቅያኖስ በፊቴ ሳይመረመር ነው።"

የማጣቀሻ እውቀትን ማዘመን

ነገር ግን መንገዱን ለመምታት የአውቶቡስ ሁሉንም ክፍሎች ሁኔታ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል. ጉድለቶች ከተገኙ ጎማዎች ጠፍጣፋ ናቸው, አየር ወደ ጎማዎቹ ውስጥ ማስገባት እና በእውቀት መሙላት ያስፈልግዎታል. ይህንን ለማድረግ በተነሱት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ጥያቄዎችን እንመልሳለን-

1. ጉልበት ምንድን ነው?

2. የኒውተን የመጀመሪያ ህግ

3. የኒውተን ሁለተኛ ህግ

4. አውቶቡስ በ 6 ኪሎ ኤን ኤ እና በ 3 ኪ.ሜ የግጭት ኃይል ይገዛል. አውቶቡሱ የሚንቀሳቀሰው በ1ሜ/ሴኮንድ ፍጥነት ነው። የአውቶቡሱ ብዛት ስንት ነው?

ለአውቶቡስ ቲኬት እናገኛለን - ይህ የትምህርታችን ርዕስ ነው።

ርዕሱን በስራ ማስታወሻዎቻችን ውስጥ እንጽፋለን፡ የኒውተን ሶስተኛ ህግ። የጋሊልዮ አንጻራዊነት መርህ።

ለሽርሽር የሚሆን መንገድ እናቅድ። የትምህርቱን ርዕስ በመመልከት, ሊፈቱዋቸው የሚፈልጓቸውን ተግባራት ያዘጋጁ

ተማሪዎች ያዘጋጃሉ፡-

የጋሊልዮ አንጻራዊነት መርህን እወቅ

አዲስ ርዕስ መማር

ተነሳሽነት፡-

ስለዚህ ፣ ሰዎች ፣ የኒውተንን I እና II ህጎችን አጥንተዋል ፣ አንድ አካል በ ISO ውስጥ ፍጥነቱን በምን አይነት ሁኔታ እንደሚጠብቅ ተምረዋል ፣ በመስተጋብር ምክንያት ሰውነት ፍጥነትን ያገኛል ፣ ይህም ከኃይል ጋር ቀጥተኛ ተመጣጣኝ እና ከጅምላ ጋር ተመጣጣኝ ነው። ነገር ግን የኒውተን I ወይም II ህግ በሁለተኛው መስተጋብር አካል ላይ ምን እንደሚሆን አይነግረንም. ይህ በኒውተን ሦስተኛው ሕግ ውስጥ ይብራራል።

ጠረጴዛውን በእጅዎ ይምቱ. ምን አጋጠመህ?

ህመም.
- ለምን? ደግሞም አንተ ነህ ጠረጴዛውን የመታህ እንጂ የሚመታህ አይደለም።

የኒውተንን ሶስተኛ ህግ ካጠናን ለእነዚህ ጥያቄዎች መልሱን እናገኛለን።

የኒውተን III ህግ ሲባረር የማገገሚያ ክስተትን ያብራራል። የጠመንጃው ማፈግፈግ በተተኮሰበት ጊዜ የመመለሻ ውጤት ነው. የኒውተን III ህግ የጄት ፕሮፐልሽን፣ ስኩዊድ ፕሮፑልሽን ወዘተ ስር ነው።

“የኒውተን ሶስተኛ ህግ” የሚለውን ፊልም እንይ።

ፊልሙን ከተመለከትን በኋላ ለጥያቄዎቹ መልስ እንሰጣለን-
- የኒውተን ሦስተኛው ሕግ እንዴት ተዘጋጀ?
- እነዚህ ኃይሎች አንድ በአንድ ሊነሱ ይችላሉ?
- የእነዚህ ኃይሎች ባህሪ ምንድነው?
- እነዚህን ኃይሎች መደመር ይቻላል?

የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ 103 ይክፈቱ, የሶስተኛውን ክፍል ግቤት ይፈልጉ እና በማስታወሻዎ ውስጥ በአጭሩ ይፃፉ.

የኒውተንን ህጎች አጥንተናል። በሜካኒክስ ውስጥ ሌላ አስፈላጊ ቦታ ጋር እንተዋወቅ - የጋሊልዮ አንጻራዊነት መርህ።

ምን ዓይነት የማመሳከሪያ ስርዓት የማይነቃነቅ ይባላል?

የማጣቀሻ ፍሬም ከማይነቃነቅ የማጣቀሻ ፍሬም አንጻር በቋሚ ፍጥነት የሚንቀሳቀስ ከሆነ የማይነቃነቅ ይሆናል?

የኒውተን ህግጋት በሌለው የማመሳከሪያ ክፈፎች ይረካሉ?

የጂኦሴንትሪክ ስርዓት በጥብቅ የማይነቃነቅ ነው?

የአንፃራዊነት መርህ ጽንሰ-ሀሳባዊ ማረጋገጫ።

ጋሊልዮ ጋሊሌይ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “ከጓደኛህ ጋር ራስህን ከአንዳንዶች ወለል በታች ባለው አዳራሽ ውስጥ አስረህ ትልቅ መርከብእና መርከቡ በፈለጉት ፍጥነት እንዲንቀሳቀስ ያስገድዱት, እና አሁን (እንቅስቃሴው አንድ አይነት ከሆነ) በሁሉም ክስተቶች ላይ ትንሽ ለውጥ አይታይዎትም እና አንዳቸውም ቢሆኑ መርከቧ እየተንቀሳቀሰ ወይም ቆሞ እንደሆነ መወሰን አይችሉም. አሁንም..."

ለተማሪዎች ጥያቄዎች፡-

በአውሮፕላን ውስጥ እየተጓዙ ከሆነ, አውሮፕላኑ የሚንቀሳቀስበት ፍጥነት ይሰማዎታል?

የተማሪዎችን ትኩረት መሳብ ያስፈልጋል።

ወጥ በሆነ እና ቀጥ ባለ መንገድ በሚንቀሳቀስ አውቶቡስ ውስጥ የወደቀው የኳስ አቅጣጫ ቅርፅ ምን ይመስላል?

(አቀባዊ መስመር)

የወደቀ ኳስ ከምድር አንፃር ምን አይነት አቅጣጫ ይገልፃል? (የፓራቦላ አካል)

የአንድ አካል ዱካዎች ለምን ይለያሉ? (በሚንቀሳቀስ ባቡር ውስጥ የሰውነቱ የመጀመሪያ ፍጥነት ዜሮ ነው። በምድር ላይ ላለ ተመልካች ደግሞ የሰውነቱ የመጀመሪያ ፍጥነት ከምድር አንፃር ካለው የአውቶብስ ፍጥነት ጋር እኩል ነው።)

በአውቶቡስ ውስጥ በፍጥነት የሚንቀሳቀስ ከሆነ ምን አይነት ክስተቶች መከሰት ይጀምራሉ?

(ውሃ ከመስታወቱ ውስጥ ይረጫል ፣ በጠረጴዛው ላይ ያረፉ ዕቃዎች ያለበቂ ምክንያት መንቀሳቀስ ይጀምራሉ ።)

በዚህ ሁኔታ, አውቶቡሱ የማይለዋወጥ የማጣቀሻ ፍሬም ተደርጎ ይቆጠራል እና የኒውተን ህጎች በእሱ ውስጥ አልረኩም.

ማጠናከር

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ። "በአውቶቡሱ ይንዱ"

ትኩረት. ጓዶች፣ ወደፊት ጠመዝማዛ የመንገድ ምልክት አለ። እርስዎ የአውቶቡስ ተሳፋሪዎች ናችሁ እና የተሳፋሪው አካል ከወንበሩ መቀመጫ አንጻር እንዴት እንደሚቀየር ማሳየት አለቦት, ማለትም. በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ከምድር አንጻር.

አውቶቡሱ ጠንከር ያለ ፍሬን አቆመ።

አውቶቡሱ ከማቆሚያው ርቆ በእርጋታ ይንቀሳቀሳል።

አውቶቡሱ ጠንከር ያለ ፍሬን አቆመ።

በከፍተኛ ፍጥነት ወደ ግራ ይታጠፉ።

በከፍተኛ ፍጥነት ወደ ቀኝ ይታጠፉ።

አውቶቡሱ ወጥ በሆነ መልኩ እና ቀጥታ መስመር ይንቀሳቀሳል።

ተቆጣጣሪው አስቆመን። በቲኬቶቹ ውስጥ የተቀበሏቸውን ጥያቄዎች ይመልሱ።

ጥያቄዎችን በጋራ እንመልሳለን እና የጋራ ቼኮችን እንሰራለን.

ተቆጣጣሪው ስለ ፊዚክስ እውቀት እርግጠኛ ነው እና አስደሳች ተግባር ያቀርባል። አንድ ስኩዊር፣ ለውዝ የሚይዝ፣ በጣም ለስላሳ በሆነ ጠረጴዛ ላይ ተቀምጦ በቀስታ ወደ ጫፉ ተገፋ። ወደ ጠረጴዛው ጠርዝ ሲቃረብ, ሽኮኮው አደጋን ተመለከተ. የፊዚክስ ህግን ታውቃለች እና ከተንሸራታች ጠረጴዛ ላይ እንዳትወድቅ ትከለክላለች. እንዴት?

መልስ፡- ችግሩ ፈገግ ቢያደርግም, በእርግጥ መፍትሄ አለው.

ጠረጴዛው ለስላሳ ስለሆነ የግጭት ኃይሎችን ችላ ለማለት እንገደዳለን. በቀላሉ ቄሮው የሚይዘው ምንም ነገር የለም። የኒውተንን ህግጋት ለሚያውቅ ሽኩቻ መውጫው ሽኮኮው ባለው ሃይል ሁሉንም ፍሬዎች ወደ እንቅስቃሴው ተቃራኒ አቅጣጫ መወርወር ነው። መወርወሩ እንቅስቃሴውን ለመቋቋም ኃይል ይፈጥራል. እንጆቹን, ከእንቁላጣው መለየት, ፍጥነቱን ይቀንሳል.
ሮኬት በግምት በተመሳሳይ መርህ ወደ ላይ ይወጣል።

ነጸብራቅ፣ d/z.

ትምህርታችን ወደ ማብቂያው እየመጣ ነው። በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎቻችንን እንገምግም. ለትምህርቱ የተመደቡትን ተግባራት መፍታት ችለናል? እናስታውሳቸው።

የኒውተንን ሶስተኛ ህግ አጥኑ;

ከጋሊልዮ አንጻራዊነት መርህ ጋር ይተዋወቁ Damashnyaya ለሚቀጥለው ትምህርት ተመድቧል

§ 12፣ ምሳሌ. 12 ቁጥር 1፣2

በጣም አመሰግናለሁለአስደሳች ጉዞ፣ የዛሬው ትምህርት ለአዲስ እውቀት ጥማትን እንደሚያነቃቃ ተስፋ አደርጋለሁ። ታላቁ ውቅያኖስ አሁንም በፊትዎ ነው እና ሙሉ በሙሉ አልተመረመረም። በክፍል ውስጥ ስራዎን ይገምግሙ. ከሽኩቻው ውስጥ አንድ ፍሬ አገኘህ ፣ በትምህርቱ ውስጥ ሁሉንም ነገር ከተማርክ ፣ ከዚያ በቀይ ቅርጫት ውስጥ ከሽንኩርት ጋር እናስቀምጠዋለን ፣ በርዕሱ ላይ አሁንም አንዳንድ ጥያቄዎች ካሉ ፣ በትምህርቱ ውስጥ ሁሉንም ነገር ሙሉ በሙሉ አልተረዳህም ፣ ከዚያ በሾላ ሰማያዊ ቅርጫት ውስጥ እናስቀምጠዋለን. አባሪ 2

* የቀረው ጊዜ ካለ ለጥያቄዎች መልስ እንሰጣለን።

በ50 ኤን ሃይል ከምድር ላይ ትገፋለህ። ምድር በምን ኃይል ትገፋሃለች?

20 ሰዎች በሁለት ጎተታ ቡድኖች ተከፍለዋል። እያንዳንዱ ሰው የ 200 N ኃይልን ከተጠቀመ በገመድ ውስጥ ያለው ውጥረት ምን ይሆናል?

የሚጠበቀው ምላሽ፡- 10∙200N=2000N

ፖም በምድር ላይ ስለሚወድቅ በምድር ላይ ይወድቃል. ነገር ግን በተመሳሳይ ኃይል ፖም ዓለምን ይስባል. "ፖም እና ምድር እርስ በእርሳቸው ይወድቃሉ" ማለት ይቻላል?

የሚጠበቀው ምላሽ፡-አዎ ትችላለህ። እኩል ኃይሎችመስህብ ለፖም ≈ 10 ሜ/ ሰ 2 ፍጥነትን ይሰጣል ፣ እና የምድር ብዛት ከአፕል ብዛት ስለሚበልጥ ለዓለሙ ተመሳሳይ መጠን ያነሰ ጊዜ ይሰጣል።

አንድ ሰው ወንበር ላይ ቆሟል. ሰው ከወንበር ሲዘል ወደ ምድር ሲወድቅ እናየዋለን። ምድር በሰው ላይ ለምን አትወድቅም?

ስለ የትኞቹ ህጎች እያወራን ያለነው?

ጤናማ ሰው በበረዶ ወይም በተንሸራታች መንገዶች ላይ ይንቀሳቀሳል, በተደጋጋሚ ትናንሽ እርምጃዎችን ይወስዳል.

በቦክስ ግጥሚያ መንጋጋ ውስጥ ከተመታህ፣ ከተመታ በኋላ፣ “ኧረ ዛሬ መታሁት” ማለት ትችላለህ።

በመጀመሪያ እይታ እነዚህን ሁሉ አንድ የሚያደርጋቸውን ተንትነው ተናገሩ የተለያዩ ምሳሌዎች?

የሚጠበቀው ምላሽ፡-እነዚህ ሁሉ ምሳሌዎች በተፈጥሮ ውስጥ አንድ አካል ብቻ በሌላ አካል ላይ እንደማይሠራ እና ይህ ሌላ አካል በመጀመሪያው ላይ እንደማይሠራ ያሳያሉ. አካላት እርስ በርሳቸው ይሠራሉ.

አባሪ 1

1. ፈረሱ ጋሪውን ይጎትታል. የፈረስ በጋሪው ላይ የሚወስደውን ተግባር F1 እና በፈረስ ላይ የጋሪውን ተግባር F2 ያወዳድሩ። ወጥ እንቅስቃሴጋሪዎች

ሀ. F1=F2. ለ. F1>F2. ውስጥ. F1 D. F1>>F2

2. ሁለት ተማሪዎች አንድ ዳይናሞሜትር በተቃራኒ አቅጣጫ እያንዳንዳቸው 50 N ሃይሎች ይጎትታሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ የዲናሞሜትር ንባብ ምንድነው?

ሀ. 0. ለ. 50N. ውስጥ 100N. ጂ. ከተሰጡት መልሶች ውስጥ አንዳቸውም ትክክል አይደሉም።

3 . አቅጣጫውን እና የቁጥር እሴትየሰውነት ፍጥነት በማጣቀሻ ስርዓት ምርጫ ላይ የተመሰረተ ነው?

ሀ. አዎ, እንደ ሞጁል እና አቅጣጫ ይወሰናል.

ለ. ሞጁሉ ብቻ ይወሰናል, አቅጣጫው አይለወጥም.

ውስጥየፍጥነት ሞጁሉ የተመካ አይደለም, ግን አቅጣጫው ይለወጣል .

ጂ.አይደለም, ምክንያቱም እይታ ሜካኒካል እንቅስቃሴከአንድ የማጣቀሻ ስርዓት ወደ ሌላ ሲንቀሳቀስ አይለወጥም.

4. ከሰውነት ጋር የተያያዘው የማጣቀሻ ፍሬም የማይነቃነቅ ነው, ይህም ከሆነ

ሀ.ሰውነት በእረፍት ላይ ነው

ለ.ሰውነቱ አንድ ወጥ በሆነ መንገድ ይንቀሳቀሳል

ውስጥ. ሰውነቱ በእረፍት ላይ ከሆነ ወይም ወጥ በሆነ መልኩ እና ቀጥታ መስመር ላይ የሚንቀሳቀስ ከሆነ.

ጂ.ትክክለኛ መልስ የለም.

አባሪ 2

የፊዚክስ ትምህርት (11/28/2013).

መምህር፡ሶሮኪና ኤም.ቪ.

ርዕሰ ጉዳይ፡- I. የኒውተን ህጎች (አጠቃላይ ትምህርት).

የትምህርቱ ዓላማ፡- የኒውተን ህጎች ቀመሮችን እና የሂሳብ መግለጫዎችን ይድገሙ; በርዕሱ ላይ የተገኘውን እውቀት ማጠናከር; በዙሪያው ባለው ህይወት ውስጥ የተጠኑ ንድፎችን መግለጫዎች እንዲመለከቱ ማስተማር; የጥራት እና ስሌት ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ማሻሻል; ችግሮችን ለመፍታት ነፃነትን ማዳበር; አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማዳበር.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡-

የኒውተን ህጎች እውቀትን ያጠናክሩ;

ያገኙትን እውቀት በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እንዴት እንደሚተገበሩ ለማስተማር;

ችግሮችን መፍታት ይማሩ;

በዙሪያችን ባለው ህይወት ውስጥ የኒውተን ህጎችን መገለጫዎች እንድንመለከት አስተምር።

በማደግ ላይ

የማነፃፀር, መደምደሚያዎችን, አጠቃላይ መግለጫዎችን የማወዳደር ክህሎቶችን በማዳበር ላይ ይስሩ;

ዋናውን, አስፈላጊ የሆነውን ማድመቅ;

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት;

ልማት የግንዛቤ ፍላጎትወደ ፊዚክስ.

ትምህርታዊ፡-

በዚህ ርዕስ ላይ የእውቀት ተግባራዊ ጠቀሜታ አሳይ;

ነፃነትን ማዳበር;

ከሌሎች ተማሪዎች እና መምህሩ ጋር በመተባበር መስራት መማር.

ማስተካከያ፡-

የግንኙነት እርማት እና እድገት የቃል ንግግር;

የአእምሮ እንቅስቃሴን ማረም እና ማዳበር.

መሳሪያ፡ ላፕቶፕ, ፕሮጀክተር, ስክሪን.

ማስጌጥ፡ የ I. ኒውተን ምስል፣ ኤፒግራፍ “...የምችለውን አደረግሁ፣ ሌሎች የተሻለ እንዲያደርጉ ፍቀድ፣” የዳይናሚክስ ህጎች ቀመሮች እና ሒሳቦች።

የትምህርት አይነት፡- የተጣመረ, የተገኘውን እውቀት ማጠናከር.

በክፍሎቹ ወቅት .

የማደራጀት ጊዜ (2 ደቂቃ)

ሰላምታ, የትምህርቱ እቅድ መግቢያ, የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት.

መምህር፡

ሰላም ጓዶች!

የትምህርታችን መሪ ቃል፡- " ስንጫወት ምን ማድረግ እንደምንችል እና የምናውቀውን እንፈትሻለን!"

እና አሁን ትምህርታችን ዛሬ እንዴት እንደሚሄድ ትንሽ። የትምህርታችን ርዕስ፡- "I. ኒውተን ህጎች". በዚህ ርዕስ ላይ ሁሉንም እውቀቶችን እናስታውሳለን, ያጠናክራል እና እናጠቃልላለን. በጠረጴዛዎ ላይ እኛ የምንፈልጋቸው የእጅ ጽሑፎች አሉዎት። በትምህርቱ ውስጥ ያለው ስራ ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልሶችዎ ደረጃ ይሰጠዋል, ከ I. ኒውተን ምስል ጋር ምልክቶችን እሰጥዎታለሁ. እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ደረጃዎችን እሰጥዎታለሁ. ትምህርታችንን በ 6 ደረጃዎች እንከፍላለን-

አካላዊ ሙቀት መጨመር.

ሀ) ግጥም;

ለ) የኒውተን ህጎች;

ሐ) ስህተቱን ማረም.

ችግር ፈቺ.

ለዓይኖች ጂምናስቲክስ.

መስቀለኛ ቃል

ትምህርቱን በማጠቃለል.

የማጣቀሻ እውቀትን ማዘመን (13 ደቂቃዎች)

1. "አካላዊ ሙቀት"

መምህር፡

ሀ) በመጀመሪያ፣ እንዴት መቁጠር እንደሚችሉ እንፈትሽ። ግጥሙን በጥሞና አዳምጡና ጥያቄዬን መልሱልኝ፡ “ስንት ነው። አካላዊ መጠኖችውስጥ ተሰይሟል ይህ ግጥም?»

ተማሪዎች፡-በማሞቂያው ውስጥ በንቃት ይሳተፉ. ምላሻቸውን ይሰጣሉ።

ለ) የኒውተን ህጎች።

መምህር፡ቀደም ባሉት ትምህርቶች የ "ዳይናሚክስ" መሰረታዊ ህጎችን - የኒውተን ህጎችን አጥንተናል. እነዚህን ህጎች እናስታውስ።

ውይይቱ በአቀራረብ ስላይዶች የታጀበ ነው።

መምህር፡አሁንም እንደገና፣ ስለ ኒውተን ህጎች አጻጻፍ እና ሒሳባዊ መግለጫ አብረን እንነጋገር።

ተማሪ፡የኒውተን 1 ኛ ህግ.

ተማሪ፡የኒውተን 2 ኛ ህግ.

ተማሪ፡የኒውተን 3 ኛ ህግ.

ቶከኖች ለትክክለኛ መልሶች ተሰጥተዋል።

ሐ) ስህተቱን ይፈልጉ.

ቶከኖች ለትክክለኛ መልሶች ተሰጥተዋል።

ችግር ፈቺ (15 ደቂቃ)

መምህር፡በፊዚክስ ውስጥ በጣም አስፈላጊው ችሎታ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ ነው።

ትምህርታችን ያልተለመደ ስለሆነ ችግሮቹም ያልተለመዱ ይሆናሉ። አሁን እነዚህን አስደሳች ችግሮች እንመልከት-

ተግባር 1.

ችግሩን ለመፍታት አንድ ተማሪ ተጠርቷል, የተሰጠውን ችግር ይጽፋል እና በእሱ ላይ ያሉትን ሁሉንም ኃይሎች የሚያሳይ ንድፍ ያወጣል.

ተግባር 2.

ተግባር 3.

ችግሩን ለመፍታት ተማሪው የተሰጠውን ችግር እና መፍትሄውን እንዲጽፍ ይጠራል.

ለዓይኖች ጂምናስቲክስ.(2 ደቂቃ)

ልጆች በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ውስጥ በሚገናኙ ዓይኖች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ.

የተጠናውን ቁሳቁስ ማጠቃለል እና ማጠናከር(5 ደቂቃ)

መምህር፡ዛሬ በክፍል ውስጥ እኔ እና እናንተ ሰዎች የኒውተንን ህጎች ደጋግመን ደጋግመን ደጋግመን እና እነዚህን ህጎች ተጠቅመን ችግሮችን መፍታት ተምረናል። አሁን ሁሉንም ጽንሰ-ሀሳቦች ፣ ትርጓሜዎች ፣ ህጎች እንደገና እናስታውስ እና የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሹን እንፍታ።

መኪና በቅጽበት እንዳይቆም የሚከለክለው ክስተት ምንድን ነው?

የክላሲካል ሜካኒክስ መስራች?

አብዛኛውን ጊዜ በፊደል F የተገለፀው መጠን?

ይህ ዋጋ ሚዛኖችን በመጠቀም መወሰን ይቻላል?

በአንድ አሃድ ጊዜ ፍጥነቱን የሚቀይር አካል አለው?

የመንቀሳቀስ ዋና ዋና ባህሪያት አንዱ?

የመለኪያ መሣሪያ ያስገድድ?

የኃይሎች መፋጠን መንስኤዎችን የሚያጠናው የሜካኒክስ ቅርንጫፍ?

እያንዳንዱ ጥያቄ በስላይድ የታጀበ ነው, ልጆች ምላሻቸውን ይሰጣሉ እና ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ ምልክቶችን ይቀበላሉ.

ትምህርቱን በማጠቃለል(2 ደቂቃ)

መምህር፡የኒውተን የሕይወት ታሪክ ጸሐፊዎች በመጀመሪያ በትምህርት ቤት መካከለኛ ተማሪ ነበር ይላሉ። እናም አንድ ቀን በክፍሉ ውስጥ ባለው ምርጥ ተማሪ ተናደደ። ከዚያም የበደል አድራጊው ከሁሉ የከፋው የበቀል እርምጃ እንደ መጀመሪያ ተማሪ ቦታውን መውሰድ እንደሆነ ወሰነ። በእሱ ውስጥ ያሉት የመኝታ ችሎታዎች ነቅተዋል, እና ተቃዋሚውን በቀላሉ ሸፈነው. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ መጠነኛ የሆነ የእንግሊዛዊ ተማሪ ወደ ታላቅ ሳይንቲስትነት መለወጥ ተጀመረ።

የዛሬው ትምህርት የእውቀት ጥማትህን እንደሚያነቃቃህ ተስፋ አደርጋለሁ ምክንያቱም "ታላቁ የእውነት ውቅያኖስ" አሁንም በፊትህ ሳይመረመር አለ.