የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎችን በመተግበር ላይ ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ዝርዝር

ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር
(እንደ G.K. Selevko)

ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር
(እንደ G.K. Selevko)

የቴክኖሎጂዎች ስም

በግል ዝንባሌ ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች የማስተማር ሂደት

1.1.

የትብብር ትምህርት

1.2.

ሰብአዊ-የግል ቴክኖሎጂ Sh.A.Amonashvili

1.3.

የኢ.ኤን.ኢሊን ስርዓት: ስነ-ጽሁፍን እንደ አንድ ሰው የሚቀርጽ ርዕሰ ጉዳይ ማስተማር

የተማሪ እንቅስቃሴዎችን በማንቃት እና በማጠናከር ላይ የተመሰረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

2.1

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

2.2.

በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት

2.3.

የውጭ ቋንቋ ባህል የመግባቢያ ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኢ.ኢ. ፓሶቭ)

2.4.

በመርሃግብሩ እና በምሳሌያዊ ሞዴሎች ላይ በመመርኮዝ የመማር ማጠናከሪያ ቴክኖሎጂ የትምህርት ቁሳቁስ(V.F.Shatalov)

በትምህርት ሂደት አስተዳደር እና አደረጃጀት ውጤታማነት ላይ የተመሠረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

3.1.

የ S.N. Lysenkova ቴክኖሎጂ-በአስተያየት ከተሰጠው ቁጥጥር ጋር የማጣቀሻ መርሃግብሮችን በመጠቀም ወደፊት የሚታይ ትምህርት

3.2.

የስልጠና ደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂ.

3.3.

በግዴታ ውጤቶች (V.V. Firsov) ላይ የተመሰረተ የስልጠና ደረጃ ልዩነት.

3.4.

በልጆች ፍላጎቶች ላይ የተመሰረተ የተለያየ ትምህርት ባህል-ማስተማር ቴክኖሎጂ (I.I. Zakatova).

3.5.

የመማር ግለሰባዊነት ቴክኖሎጂ (ኢንጌ ኡንት, ኤ.ኤስ. ግራኒትስካያ, ቪ.ዲ. ሻድሪኮቭ)

3.6.

የሶፍትዌር ትምህርት ቴክኖሎጂ

3.7.

CSR የማስተማር የጋራ መንገድ (ኤ.ጂ. ሪቪን፣ ቪኬ ዲያቼንኮ)

3.8.

የቡድን ቴክኖሎጂዎች.

3.9.

ኮምፒውተር (አዲስ መረጃ) የማስተማር ቴክኖሎጂዎች.

በዲዳክቲክ ማሻሻያ እና የቁሳቁስ መልሶ መገንባት ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

4.1.

"ኢኮሎጂ እና ዲያሌክቲክስ" (L.V. Tarasov)

4.2.

"የባህሎች ውይይት" (V.S. Bibler, S.Yu Kurganov)

4.3.

የዳዳክቲክ ክፍሎች ማጠናከሪያ-UDE (P.M. Erdniev)

4.4.

የአእምሮ ድርጊቶችን (ኤም.ቢ. ቮልቪች) ደረጃ-በ-ደረጃ ምስረታ ፅንሰ-ሀሳብን መተግበር

የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ ቴክኖሎጂዎች.

5.1.

ቀደምት እና የተጠናከረ ስልጠናዲፕሎማ (ኤን.ኤ. ዛይሴቭ)

5.2.

አጠቃላይ የትምህርት ችሎታን ለማሻሻል ቴክኖሎጂ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት(V.N. Zaitsev)

5.3.

በችግር አፈታት ላይ የተመሰረተ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ቴክኖሎጂ (አር.ጂ. ካዛንኪን)

5.4.

ውጤታማ በሆኑ ትምህርቶች ስርዓት ላይ የተመሰረተ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤ. ኦኩኔቭ)

5.5.

የፊዚክስ ደረጃ በደረጃ የማስተማር ስርዓት (ኤን.ኤን. ፓልቲሼቭ)

አማራጭ ቴክኖሎጂዎች

6.1.

የዋልዶር ፔዳጎጂ (አር. ስቲነር)

6.2.

የነጻ ጉልበት ቴክኖሎጂ (ኤስ. ፍሬኔት)

6.3.

የፕሮባቢሊቲ ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤም. ሎቦክ)

6.4.

ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ

የተፈጥሮ ቴክኖሎጂዎች

7.1.

ለተፈጥሮ ተስማሚ የሆነ የማንበብ ትምህርት (A.M. Kushnir)

7.2.

ራስን የማዳበር ቴክኖሎጂ (ኤም. ሞንቴሶሪ)

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ

8.1.

አጠቃላይ መሰረታዊ ነገሮችየእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች.

8.2.

የእድገት ትምህርት ስርዓት በኤል.ቪ ዛንኮቫ

8.3.

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ በዲ.ቢ.ኤልኮኒን-V.V. Davydov.

8.4.

የግለሰቦችን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር ትኩረት በመስጠት የእድገት ትምህርት ስርዓቶች (አይ.ፒ. ቮልኮቭ ፣ ጂ.ኤስ. አልትሹለር ፣
አይ ፒ ኢቫኖቭ)

8.5.

ስብዕና-ተኮር የእድገት ስልጠና (አይ.ኤስ. ያኪማንስካያ)

8.6.

የራስ-ልማት ስልጠና ቴክኖሎጂ (G.K.Selevko)

የቅጂ መብት ትምህርት ቤቶች ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች

9.1.

የመላመድ ፔዳጎጂ ትምህርት ቤት (ኢ.ኤ. ያምቡርግ፣ ቢ.ኤ. ብሮይድ)

9.2.

ሞዴል "የሩሲያ ትምህርት ቤት"

9.3.

9.4.

ትምህርት ቤት-ፓርክ (ኤም.ኤ. ባላባን)

9.5.

የ A.A.Katolikov የግብርና ትምህርት ቤት.

9.6.

የነገ ትምህርት ቤት (ዲ. ሃዋርድ)

መምህሩ ሌላ ዘመናዊ መጠቀምም ይችላል። የትምህርት ቴክኖሎጂዎች.

በተቋማት ውስጥ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ተጨማሪ ትምህርት

ይህ ቃል እራሱ - "ቴክኖሎጂ" የመጣው ከግሪክ ቴክኖ ነው - ይህ ማለት ጥበብ, ችሎታ, ችሎታ እና አርማዎች - ሳይንስ, ህግ. በጥሬው “ቴክኖሎጂ” የዕደ ጥበብ ሳይንስ ነው።
ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂየጋራ ሞዴል ነው የትምህርት እንቅስቃሴለተማሪዎች እና ለአስተማሪዎች ምቹ ሁኔታዎችን ያለምንም ቅድመ ሁኔታ አቅርቦትን በዲዛይን ፣ በአደረጃጀት እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ።
ለተጨማሪ የልጆች ትምህርት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ውስብስብ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ችግሮችን በመፍታት ላይ ያተኮሩ ናቸው-አንድ ልጅ በተናጥል እንዲሠራ ማስተማር ፣ ከልጆች እና ከጎልማሶች ጋር መገናኘት ፣ የሥራቸውን ውጤት መተንበይ እና መገምገም ፣ የችግሮችን መንስኤ መፈለግ እና ማሸነፍ መቻል ። እነርሱ።
መካከል ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችበትምህርት መስክ ውስጥ በመተግበሪያው ወሰን መሠረት የሚከተሉትን መለየት ይቻላል-
- ሁለንተናዊ - ለማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ ለማስተማር ተስማሚ;
- የተገደበ - ብዙ ትምህርቶችን ለማስተማር ተስማሚ;
- የተወሰነ - አንድ ወይም ሁለት ትምህርቶችን ለማስተማር ተስማሚ።
በልጆች ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የእንቅስቃሴዎች ጥብቅ ቁጥጥር አለመኖር ፣ በልጆች እና በጎልማሶች ፈቃደኛ ማህበራት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል ሰብአዊ ግንኙነቶች ፣ ለፈጠራ እና ምቹ ሁኔታዎች ። የግለሰብ እድገትልጆች ፣ ፍላጎቶቻቸውን ከማንኛውም የሰው ሕይወት መስክ ጋር በማስማማት ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ወደ ተግባራታቸው ልምምድ ለማስተዋወቅ ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ ።
በአሁኑ ጊዜ በርካታ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ለህፃናት ተጨማሪ የትምህርት ተቋማት በተግባር ላይ ይውላሉ.

1. ስብዕና-ተኮር የእድገት ስልጠና ቴክኖሎጂ.
ስብዕና ላይ ያተኮረ የእድገት ስልጠና ቴክኖሎጂ ከፍተኛውን እድገት (እና አስቀድሞ የተወሰነ መፈጠርን አይደለም) ያካትታል። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችህጻን አሁን ባለው የህይወት ልምድ አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ.
ዋናው ነገር የተጨማሪ ትምህርት ተቋም ህፃኑ እንዲማር አያስገድድም, ነገር ግን ሁሉም ሰው የሚጠናውን ርዕሰ ጉዳይ ይዘት እና የእድገቱን ፍጥነት በብቃት እንዲመርጥ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. የአስተማሪው ተግባር ቁሳቁስ "መስጠት" አይደለም, ነገር ግን ፍላጎትን ለማንቃት, የሁሉንም ሰው ችሎታዎች ለመግለጥ እና የእያንዳንዱን ልጅ የጋራ የእውቀት እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ማደራጀት ነው.
የትምህርት ቁሳቁስ ዝግጅት የልጆችን ግለሰባዊ ባህሪያት እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ያስገባ ሲሆን የትምህርት ሂደቱ በተማሪው "የቅርብ ልማት ዞን" ላይ ያነጣጠረ ነው.

2. የስልጠና ግለሰባዊነት ቴክኖሎጂ.
የመማርን ግለሰባዊነት (ማላመድ) ቴክኖሎጂ የግለሰብ አቀራረብ እና የግለሰብ የትምህርት ዓይነት ቅድሚያ የሚሰጣቸው (ኢንጌ ኡንት, ቪ.ዲ. ሻድሪኮቭ) ናቸው.
የትምህርት ግለሰባዊነት ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት መሰረታዊ ባህሪ ነው. ዋናው ግቡ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ግለሰባዊ ማድረግ እና የግል ትርጉም መስጠት ነው።
ዋነኛው ጥቅም የግለሰብ ስልጠናይዘቱን, ዘዴዎችን, ቅጾችን, የመማሪያ ፍጥነትን ከእያንዳንዱ ተማሪ ግለሰባዊ ባህሪያት ጋር ለማስማማት, የትምህርቱን እድገት ለመከታተል እና አስፈላጊውን እርማት እንዲያደርጉ ያስችልዎታል. ይህም ተማሪው በኢኮኖሚ እንዲሰራ እና ወጪያቸውን እንዲቆጣጠር ያስችለዋል፣ ይህም በመማር ውስጥ ስኬታማነትን ያረጋግጣል።

3. የቡድን ቴክኖሎጂዎች.
የቡድን ቴክኖሎጂዎች የጋራ ድርጊቶችን, ግንኙነትን, መስተጋብርን, የጋራ መግባባትን, የጋራ እርዳታን እና የእርምት እርማትን ማደራጀትን ያካትታሉ.
የቡድን ቴክኖሎጂ ባህሪያት የጥናት ቡድኑ የተወሰኑ ተግባራትን ለመፍታት እና ለማከናወን ወደ ንዑስ ቡድኖች የተከፋፈለ ነው; ስራው የሚከናወነው የእያንዳንዱ ተማሪ አስተዋፅኦ በሚታይበት መንገድ ነው. የቡድኑ ስብስብ እንደ የእንቅስቃሴው ዓላማ ሊለያይ ይችላል. መማር የሚከናወነው በተለዋዋጭ ቡድኖች ውስጥ በመነጋገር ነው ፣ ሁሉም ሰው ሁሉንም ሰው በማስተማር ነው። የቴክኖሎጂው ፈጣሪዎች እንደሚሉት, የታቀደው ስርዓት ዋና መርሆዎች ነጻነት እና ስብስብ ናቸው (ሁሉም ሰው ሁሉንም ያስተምራል እና ሁሉም ሰው ያስተምራል).
በቡድን ሥራ ወቅት መምህሩ ይሠራል የተለያዩ ተግባራት: ይቆጣጠራል, ጥያቄዎችን ይመልሳል, አለመግባባቶችን ይቆጣጠራል, እርዳታ ይሰጣል.

4. የተጣጣመ የትምህርት ስርዓት ቴክኖሎጂ.
አ.ኤስ. ግራኒትስካያ የአፍ ውስጥ ገለልተኛ ሥራን በክፍል ውስጥ ለማደራጀት እንደ አንዱ ተደርጎ የሚወሰደው የመለማመጃ ትምህርት ስርዓት ቴክኖሎጂን አቅርቧል ፣ ማዕከላዊ ቦታው በፈረቃ ጥንዶች ውስጥ ሥራን ይይዛል። የመምህሩ የማስተማር ተግባር በትንሹ (እስከ 10 ደቂቃ) ቀንሷል, ስለዚህ ልጆች እራሳቸውን ችለው የሚሰሩበትን ጊዜ ከፍ ያደርገዋል. በፈረቃ ጥንዶች መስራት ተማሪዎች የነጻነት እና የመግባቢያ ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል።

5. የትብብር ትምህርት ("ፔኔትቲንግ ቴክኖሎጂ").
ተጨማሪ ትምህርት ውስጥ, የትብብር ፔዳጎጂ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል (S.T. Shatsky, V.A. Sukhomlinsky, L.V. Zankov, I.P. Ivanov, E.N. Ilyin, G.K. Selevko, ወዘተ), ይህም የአዋቂዎች እና ልጆች የጋራ ልማት እንቅስቃሴዎችን ያካትታል, በጋራ መግባባት እና በጋራ የታሸጉ. የሂደቱን እና ውጤቶቹን ትንተና. ሁለት ርዕሰ ጉዳዮች የትምህርት እንቅስቃሴዎች(አስተማሪ እና ልጅ) አብረው ይሠራሉ እና እኩል አጋሮች ናቸው.
የትብብር ትምህርታዊ ጽንሰ-ሀሳባዊ ድንጋጌዎች ዘመናዊ የትምህርት ተቋማት እያደጉ ያሉትን በጣም አስፈላጊ አዝማሚያዎችን ያንፀባርቃሉ-
- የእውቀት ትምህርት ወደ ስብዕና እድገት ትምህርት መለወጥ;
- በሁሉም ነገር መሃል የትምህርት ሥርዓት- የልጁ ባህሪ;
- የትምህርት ሰብአዊነት አቅጣጫ;
- ልማት ፈጠራእና የልጁ ግለሰባዊነት;
- ለትምህርት የግለሰብ እና የጋራ አቀራረቦች ጥምረት.
በትብብር ብሔረሰቦች ውስጥ የመማርን ግለሰባዊነት አዲስ ትርጓሜ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ከአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ ሳይሆን ከልጁ ወደ አካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ መሄድ አለብን, ግምት ውስጥ ማስገባት እና እምቅ ችሎታዎቹን ማዳበር; የልጆችን ችሎታ እና ዲዛይን ግምት ውስጥ ያስገቡ የግለሰብ ፕሮግራሞችእድገታቸው.

6. የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂ.
የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂ (አይ.ፒ. ቮልኮቭ, አይ.ፒ. ኢቫኖቭ) በከፍተኛ ደረጃ ጥቅም ላይ የሚውለው ተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ሲሆን ይህም የፈጠራ ደረጃን ማግኘት ቅድሚያ የሚሰጠው ግብ ነው. ቴክኖሎጂ ሁሉንም የቡድኑ አባላት በማቀድ, በማዘጋጀት, በመተግበር እና በማናቸውም ተግባራት ላይ በመተንተን የሚሳተፉበት የህፃናት እና የአዋቂዎች የጋራ እንቅስቃሴዎች ድርጅትን አስቀድሞ ያስቀምጣል.
የቴክኖሎጂ ዓላማዎች፡-
- መለየት, ግምት ውስጥ ማስገባት, የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር እና ሊመዘገብ የሚችል ልዩ ምርት (ምርት, ሞዴል, አቀማመጥ, ድርሰት, ስራ, ምርምር, ወዘተ) ከተለያዩ የፈጠራ ስራዎች ጋር ማስተዋወቅ;
- ማህበራዊ ንቁ ትምህርት የፈጠራ ስብዕና, ይህም በተወሰኑ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ሰዎችን ለማገልገል የታለመ ማህበራዊ ፈጠራን ለማደራጀት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

7. TRIZ ቴክኖሎጂ.
የ TRIZ ቴክኖሎጂ - የፈጠራ ችግር መፍታት ቲዎሪ (Altshuller G.S.) እንደ የፈጠራ ትምህርት ትምህርት ይቆጠራል።
የቴክኖሎጂው ዓላማ የተማሪዎችን አስተሳሰብ ለመቅረጽ፣ መደበኛ ያልሆኑ ችግሮችን ለመፍታት ለማዘጋጀት ነው። የተለያዩ አካባቢዎችእንቅስቃሴዎች, የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን ማስተማር.
የ TRIZ ቴክኖሎጂ መርሆዎች፡-
- ለማይታወቁ ችግሮች የስነ-ልቦና እንቅፋትን ማስወገድ;
- የትምህርት ሰብአዊነት ተፈጥሮ;
- መደበኛ ያልሆነ የአስተሳሰብ መንገድ መፈጠር;
- በተግባር ላይ ያተኮረ የሃሳብ አተገባበር።
የ TRIZ ቴክኖሎጂ እያንዳንዱ በደንብ የሰለጠኑ ልዩ ባለሙያዎችን ግኝቶችን እንዲያደርጉ የሚያስችል የአስተሳሰብ ስልት ሆኖ ተፈጠረ። የቴክኖሎጂው ደራሲ ሁሉም ሰው የፈጠራ ችሎታዎች (ሁሉም ሰው መፈልሰፍ ይችላል) ስላለው እውነታ ይቀጥላል.
የፈጠራ እንቅስቃሴ ሂደት የመማር ዋና ይዘትን ይወክላል.

8. የምርምር ቴክኖሎጂ (በችግር ላይ የተመሰረተ) ትምህርት.
የጥናት ቴክኖሎጂ (ችግርን መሰረት ያደረገ) የማስተማር ቴክኖሎጂ, የመማሪያ ክፍሎችን ማደራጀት በአስተማሪ መሪነት የችግር ሁኔታዎችን መፍጠርን ያካትታል. ንቁ ሥራተማሪዎች በእነሱ ፈቃድ, እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማግኘት; የትምህርት ሂደቱ የተገነባው እንደ አዲስ የእውቀት መመሪያዎች ፍለጋ ነው. ህጻኑ እራሱን የቻለ መሪ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን ይገነዘባል, እና ከመምህሩ በተዘጋጀ ቅጽ አይቀበላቸውም.
የዚህ አቀራረብ ልዩ ገጽታ "በግኝት መማር" የሚለውን ሀሳብ ተግባራዊ ማድረግ ነው-ህፃኑ ራሱ አንድ ክስተት, ህግ, ንድፍ, ንብረቶች, ችግሩን ለመፍታት እና መልሱን ማግኘት አለበት. ለእሱ የማይታወቅ ጥያቄ. በተመሳሳይ ጊዜ በእንቅስቃሴዎቹ ውስጥ በእውቀት መሳሪያዎች ላይ መተማመን, መላምቶችን መገንባት, መፈተሽ እና ወደ ትክክለኛው ውሳኔ መንገዱን ማግኘት ይችላል.
በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርትን የማስተዳደር አስቸጋሪነት የችግር ሁኔታ መከሰት የግለሰብ ነው, ስለዚህ መምህሩ በልጁ ውስጥ ንቁ የእውቀት እንቅስቃሴን ሊያስከትል የሚችል ዘዴን መጠቀም ይጠበቅበታል.

9. የመግባቢያ የማስተማር ቴክኖሎጂ.
የአብዛኛዎቹ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ባህሪ ባህሪ ትምህርታዊ ውይይት ነው, ይህም የልጆች ተሳትፎ ከመግባቢያ ባህል ምስረታ ጋር የተያያዘ ነው. ለዚሁ ዓላማ, ተጨማሪ ትምህርት ልዩ ይጠቀማል የመገናኛ ቴክኖሎጂመማር, ማለትም, በመገናኛ ላይ የተመሰረተ መማር. በተሳታፊዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች የትምህርት ሂደት- መምህር እና ልጅ - በትብብር እና በእኩልነት ላይ የተመሰረቱ ናቸው.
በቴክኖሎጂ ውስጥ ዋናው ነገር በመገናኛ በኩል የመማር የንግግር አቅጣጫ ነው. የዚህ አቀራረብ ልዩነት ተማሪው በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ የአመለካከት ፀሐፊ ሆኖ ለተወሰነ ጊዜ ብቅ ይላል.
በልጆች የተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የእንደዚህ አይነት አቀራረብ አተገባበር ምሳሌዎች በይዘቱ ውስጥ ክፍሎች ሊሆኑ ይችላሉ, ይህም ተቃርኖ, የአመለካከት, የውሳኔ አሻሚነት ነው. ነገር ግን መምህሩ ተማሪዎችን በአጠቃላይ ውይይት ውስጥ ለማሳተፍ፣ ለቲሲስ እና ፀረ-ተቃርኖዎች ተቃራኒ ክርክሮችን በማሰብ እና የሚፈለገውን የውይይት ውጤት የሚያውቅበትን መንገድ አስቀድሞ ማቀድ አለበት።
የትምህርታዊ ድርጊቶች ዘዴዎች ውህደት መምህሩን በማዳመጥ ሂደት ውስጥ እንደማይከሰት ግልጽ ነው, ነገር ግን በራሱ ነፃ የእንቅስቃሴ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ.

10. የፕሮግራም ስልጠና ቴክኖሎጂ.
በፕሮግራም የተደገፈ የመማሪያ ቴክኖሎጂ - የትምህርት ቁሳቁሶችን ለመዋሃድ ያቀርባል, እንደ ተከታታይ የመረጃ ክፍሎችን ለማቅረብ እና ለመቆጣጠር.
በፕሮግራም የተደገፈ የትምህርት ቴክኖሎጂ በማስተማሪያ መሳሪያዎች (ፒሲዎች፣ ኤሌክትሮኒክስ የመማሪያ መጽሀፍት ወዘተ) በመታገዝ በፕሮግራም የታቀዱ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን መቆጣጠርን ያካትታል። የቴክኖሎጂው ዋናው ገጽታ ሁሉም እቃዎች በጥብቅ በአልጎሪዝም ቅደም ተከተል በአንፃራዊ ጥቃቅን ክፍሎች ውስጥ መቅረብ አለባቸው.
የብሎክ እና ሞዱል ስልጠና እንደ ፕሮግራማዊ ስልጠና አይነት ብቅ አለ።
የማገጃ ትምህርት በተለዋዋጭ ፕሮግራም መሠረት ይከናወናል እና የአንድን የተወሰነ ርዕስ የበላይነት የሚያረጋግጡ በቅደም ተከተል የተከናወኑ ብሎኮችን ያቀፈ ነው-
- የመረጃ እገዳ;
- የሙከራ-መረጃ እገዳ (የተማረውን መፈተሽ);
- የማስተካከያ መረጃ እገዳ;
- የችግር እገዳ (በተገኘው እውቀት ላይ በመመስረት ችግሮችን መፍታት);
- ቼክ እና እርማት እገዳ.
ሁሉም ርዕሶች ከላይ ያለውን ቅደም ተከተል ይደግማሉ.
ሞዱል ስልጠና (P. Yu. Tsyaviene, Trump, M. Choshanov) - የግል ራስን መማር, እሱም ይጠቀማል. የስልጠና ፕሮግራም, በሞጁሎች የተዋቀረ.
ሞጁሉ የኮርሱን ይዘት በሶስት ደረጃዎች ይወክላል፡ ሙሉ፣ አጭር፣ ጥልቀት። ተማሪው ማንኛውንም ደረጃ ለራሱ ይመርጣል. የሞዱላር ትምህርት ዋናው ነገር ተማሪው ከሞጁሉ ጋር አብሮ በመስራት ሂደት ውስጥ የተወሰኑ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ግቦችን በራሱ ማሳካት ነው።
ሌላው የፕሮግራም ስልጠና አማራጭ የተሟላ እውቀትን የማዋሃድ ቴክኖሎጂ ነው. የተሟላ የውህደት ቴክኖሎጂ ለሁሉም ተማሪዎች አንድ ወጥ የሆነ የእውቀት ማግኛ ደረጃ ያዘጋጃል፣ነገር ግን ጊዜን፣ ዘዴዎችን እና የመማሪያ ዓይነቶችን ለሁሉም ሰው ተለዋዋጭ ያደርገዋል።
በዚህ ስርዓት ላይ በመስራት ላይ ዋናው ባህሪው በሁሉም ተማሪዎች ሊደረስበት የሚገባውን የሙሉ ኮርስ የሙሉ ጌትነት ደረጃ መወሰን ነው. ስለዚህ, መምህሩ ማግኘት የሚፈልጓቸውን የተወሰኑ የትምህርት ውጤቶችን ዝርዝር ይሳሉ.

11. መረጃ የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች.
አዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች (እንደ G.K. Selevko) ልዩ የቴክኒክ መረጃ መሳሪያዎችን (ፒሲ, ኦዲዮ, ሲኒማ, ቪዲዮ) የሚጠቀሙ ቴክኖሎጂዎች ናቸው.
አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ከዘመናዊ ኮምፒዩተሮች እና የቴሌኮሙኒኬሽን ልዩ ችሎታዎች ጋር የተቆራኙትን ሙሉ ለሙሉ አዲስ የመማሪያ አማራጮችን በመክፈት የፕሮግራም ትምህርት ሀሳቦችን እያዳበሩ ነው።
የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ በሚከተሉት አማራጮች ሊተገበር ይችላል.
- እንደ ዘልቆ የሚገባ ቴክኖሎጂ (በግል ርእሶች ወይም ክፍሎች ላይ የኮምፒተር ስልጠናን መጠቀም);
- እንደ ዋናው (በዚህ ቴክኖሎጂ ውስጥ ጥቅም ላይ ከሚውሉት ክፍሎች ውስጥ በጣም አስፈላጊው);
- እንደ ሞኖቴክኖሎጂ (ሁሉም ስልጠናዎች በኮምፒተር አጠቃቀም ላይ የተመሰረቱ ሲሆኑ).
ኮምፒዩተሩ በሁሉም የመማር ሂደት ደረጃዎች ላይ ሊውል ይችላል: አዳዲስ ቁሳቁሶችን ሲያብራራ, ማጠናከር, መደጋገም, እውቀትን, ክህሎቶችን, ችሎታዎችን መከታተል. በተመሳሳይ ጊዜ, ለልጁ የተለያዩ ተግባራትን ያከናውናል: አስተማሪ, የሥራ መሣሪያ, የመማሪያ ነገር, የትብብር ቡድን, የመዝናኛ (ጨዋታ) አካባቢ.

12. ቴክኖሎጂ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት.
በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማሪያ ቴክኖሎጂ የማይሰጥ ቴክኖሎጂ ነው ዝግጁ እውቀት, እና የግለሰብ ፕሮጀክቶችን ለመጠበቅ ቴክኖሎጂ ጥቅም ላይ ይውላል. በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት ቀጥተኛ ያልሆነ ነው, እና እዚህ ዋጋ ያለው ውጤት ብቻ አይደለም, ነገር ግን በከፍተኛ ደረጃ ሂደቱ ራሱ ነው.
አንድ ፕሮጀክት በጥሬው “ወደ ፊት ይጣላል” ማለትም ፕሮቶታይፕ፣ የአንድ ነገር ምሳሌ፣ የእንቅስቃሴ አይነት እና ዲዛይን ወደ ፕሮጀክት የመፍጠር ሂደት ይቀየራል። የትግበራ ቅልጥፍና የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችተጨማሪ ትምህርት ውስጥ ይህ ነው-
- የፈጠራ አስተሳሰብ ያዳብራል;
- የመምህሩ ሚና በጥራት ይለዋወጣል-ዕውቀትን እና ልምድን በማጣጣም ሂደት ውስጥ ያለው ዋነኛው ሚና ይወገዳል ፣ እሱ ብቻ ሳይሆን ብዙ ማስተማር ብቻ ሳይሆን ህፃኑ እንዲማር መርዳት ፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴውን መምራት አለበት ።
- ንጥረ ነገሮች ገብተዋል የምርምር እንቅስቃሴዎች;
- ተፈጥረዋል የግል ባሕርያትበእንቅስቃሴ ላይ ብቻ የሚያድጉ እና በቃላት ሊማሩ የማይችሉ ተማሪዎች;
- ተማሪዎች "እውቀትን በማግኘት" እና በሎጂካዊ አተገባበር ውስጥ ተካትተዋል.
መምህሩ ወደ ተቆጣጣሪ ወይም አማካሪነት ይለወጣል.

13. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች.
የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች (Pidkasisty P.I.፣ Elkonin D.B.) የተማሪዎችን እንቅስቃሴ የሚያነቃቁ እና የሚያጠናክሩ ዘዴዎች አሏቸው። እነሱ በትምህርታዊ ጨዋታ ላይ የተመሰረቱት እንደ ዋናው የእንቅስቃሴ አይነት ማህበራዊ ልምድን ለመለማመድ ነው።
የትምህርታዊ ጨዋታ አለው አስፈላጊ ባህሪ- በግልጽ የተቀመጠ የትምህርት ግብ እና ተዛማጅ የትምህርት ውጤት፣ ሊጸድቅ፣ በግልጽ ሊለይ እና በትምህርት እና በግንዛቤ አቅጣጫ ሊገለጽ ይችላል።
የጨዋታ ቴክኖሎጂ ትምህርት ግቦች ሰፊ ናቸው፡-
-ዳዳክቲክ: የአስተሳሰብ አድማስን ማስፋት, እውቀትን በተግባር ላይ ማዋል, የተወሰኑ ክህሎቶችን ማዳበር;
- ትምህርታዊ: ነፃነትን, ትብብርን, ማህበራዊነትን, ግንኙነትን ማሳደግ;
ልማታዊ: የስብዕና ባህሪያት እና አወቃቀሮች እድገት;
ማህበራዊ-ከህብረተሰቡ ደንቦች እና እሴቶች ጋር መተዋወቅ ፣ ከአካባቢያዊ ሁኔታዎች ጋር መላመድ።
የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች በተለያየ ዕድሜ ላይ ካሉ ተማሪዎች ከትንሽ እስከ ሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር በመስራት በአስተማሪዎች ሊጠቀሙበት ይችላሉ, እና በሁሉም የእንቅስቃሴ ዘርፎች ውስጥ ክፍሎችን በማደራጀት ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም ህፃናት በእውነተኛ ሁኔታ ውስጥ እራሳቸውን እንዲሰማቸው እና ውሳኔዎችን ለመወሰን እንዲዘጋጁ ይረዳል. ሕይወት.

14. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች.
በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂዎች ፣ በመጀመሪያ ፣ የውይይት ስልጠናበዚህ ወቅት በመምህሩ እና በተማሪው እንዲሁም በተማሪዎች መካከል እርስ በርስ መስተጋብር ይፈጸማል.
ዋናው ነገር በይነተገናኝ ትምህርትየትምህርት ሂደቱ ሁሉም ተማሪዎች ማለት ይቻላል በእውቀት ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ በሚያስችል መንገድ የተደራጀ ነው, ስለሚያውቁት እና ስለሚያስቡት ለመናገር እድል አላቸው.
በክፍል ውስጥ በይነተገናኝ እንቅስቃሴ የንግግር ግንኙነትን ማደራጀት እና ማዳበርን ያካትታል, ይህም ወደ የጋራ መግባባት, መስተጋብር እና የጋራ መፍትሄዎች ለእያንዳንዱ ተሳታፊ የጋራ ግን ጠቃሚ ተግባራትን ያመጣል. መስተጋብር የአንድን ተናጋሪ ወይም የአንዱን አስተያየት የበላይነት ያስወግዳል። በይነተገናኝ ትምህርት, እውቀት, ሀሳቦች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ይለዋወጣሉ. ይህ የተሳታፊውን መስተጋብር ለመቅረጽ ይረዳል የራሱ አስተያየት, አመለካከት, በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ የባህሪ ክህሎቶችን ይለማመዱ, የእሴቶቻችሁን ስርዓት ይፍጠሩ. ከዚህም በላይ ዕውቀት በተዘጋጀ ቅጽ ውስጥ ስላልተሰጠ, በታቀደው ግንኙነት ውስጥ በሁሉም ተሳታፊዎች ገለልተኛ ፍለጋው በንቃት ይነሳሳል.

15. ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች.
"ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች" ጽንሰ-ሐሳብ በትምህርታዊ መዝገበ-ቃላት ውስጥ ባለፉት ጥቂት ዓመታት ውስጥ ታይቷል እና ሁሉንም የትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴ ዘርፎች በማጣመር የተማሪዎችን ጤና ለመቅረጽ, ለመጠበቅ እና ለማጠናከር.
በተጨማሪ ትምህርት ሶስት ዋና ዋና የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡-
- የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ;
- ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ;
- አካላዊ ትምህርት እና መዝናኛ.
የንፅህና እና የንፅህና መስፈርቶች የግል ንፅህናን ብቻ ሳይሆን በቢሮ, በስፖርት አዳራሽ ወይም በዳንስ አዳራሽ ውስጥ የአካባቢ እና የንፅህና ሁኔታዎች ናቸው.
የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ መመዘኛዎች, በመጀመሪያ ደረጃ, በክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ያካትታል. ስሜታዊ ምቾት እና ወዳጃዊ አካባቢ አፈፃፀሙን ያሳድጋል, የእያንዳንዱን ልጅ ችሎታዎች ለመግለጥ ይረዳል, እና ይህ በመጨረሻ ወደ ጥሩ ውጤት ያመራል.
የአካል ትምህርት እና የጤና መመዘኛዎች - የመልሶ ማገገሚያ ጊዜዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት የመማሪያ ክፍሎችን ማደራጀት, በእንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ የተማሪዎች ተግባራዊ ሁኔታ በአብዛኛው የተመካው, የአእምሮ እና የአእምሮ ጤናን ለረጅም ጊዜ የመጠበቅ ችሎታ. አካላዊ አፈፃፀምበከፍተኛ ደረጃ እና ያለጊዜው ድካም መከላከል.

በማጠቃለያው ፣ በልጆች ተጨማሪ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ሁሉም የማስተማር ቴክኖሎጂዎች የታለሙ መሆናቸውን በድጋሚ ልብ እፈልጋለሁ ። ወደ፡
- የልጆችን እንቅስቃሴ ማንቃት;
- እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን ጥሩ መንገዶችን ያስታጥቃቸዋል;
- ይህንን እንቅስቃሴ ወደ ፈጠራ ሂደት ማምጣት;
- በልጆች ነፃነት, እንቅስቃሴ እና ግንኙነት ላይ መተማመን.

የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር(እንደ ሴሌቭኮ ጂ.)

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሰብአዊ-ግላዊ አቅጣጫ ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

4.1. የትብብር ትምህርት
4.2. ሰብአዊ-የግል ቴክኖሎጂ Sh.A. አሞናሽቪሊ
4.3. ስርዓት ኢ.ኤን. ኢሊና፡ ስነ ጽሑፍን እንደ አንድ ሰው የሚቀርጽ ትምህርት ማስተማር
4.4. የቫይታሚን ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤስ. ቤልኪን)

የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማንቃት እና በማጠናከር ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች (ንቁ የመማር ዘዴዎች)

5.1. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
የጨዋታ ቴክኖሎጂ በጁኒየር የትምህርት ዕድሜ
በመካከለኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
5.2. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት
5.3. የዘመናዊ ፕሮጄክት-ተኮር ትምህርት ቴክኖሎጂ
5.4. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች
ቴክኖሎጂ "ልማት" በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብበማንበብ እና በመፃፍ" (RKMChP)
የውይይት ቴክኖሎጂ
ቴክኖሎጂ "ክርክር"
የስልጠና ቴክኖሎጂዎች
5.5. የውጭ ቋንቋ ባህል የመግባቢያ ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኢ.ኢ. ፓሶቭ)
5.6. በትምህርት ቁሳቁስ ንድፍ እና ምሳሌያዊ ሞዴሎች (V.F. Shatalov) ላይ በመመርኮዝ የመማር ማጠናከሪያ ቴክኖሎጂ

በትምህርት ሂደት አስተዳደር እና አደረጃጀት ውጤታማነት ላይ የተመሠረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

6.1. ፕሮግራም የተደረገ የትምህርት ቴክኖሎጂ
6.2. የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች
በችሎታ እድገት ደረጃ ልዩነት
ሞዴል “Intraclass (intrasubject) ልዩነት” (N.P. Guzik)
ሞዴል "በግዴታ ውጤቶች ላይ የተመሰረተ የስልጠና ደረጃ ልዩነት" (V.V. Firsov)
ሞዴል "ድብልቅ ልዩነት" (ርዕሰ-ትምህርት ልዩነት, "ድብልቅ ቡድን ሞዴል", "stratum" ልዩነት)
6.3. በልጆች ፍላጎቶች ላይ የተመሰረተ የተለያየ ትምህርት ቴክኖሎጂ (አይ.ኤን. ዘካቶቫ)
6.4. የግለሰቦችን የመማር ቴክኖሎጂ (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov)
የግለሰብ ሞዴል ትምህርታዊ ፕሮግራሞችበአምራች የትምህርት ቴክኖሎጂ ማዕቀፍ ውስጥ
በልዩ ስልጠና ውስጥ የግለሰብ የትምህርት ፕሮግራሞች ሞዴል
6.5. CSR የማስተማር የጋራ መንገድ (ኤ.ጂ. ሪቪን፣ ቪኬ ዲያቼንኮ)
6.6. የቡድን እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂዎች
ሞዴል፡ የቡድን ሥራበክፍል ውስጥ
ሞዴል፡ በድብልቅ ዕድሜ ቡድኖች እና ክፍሎች ውስጥ ስልጠና (RVG)
የጋራ ፈጠራ ችግሮችን መፍታት ሞዴሎች
6.7. ቴክኖሎጂ ኤስ.ኤን. Lysenkova: አስተያየቶች ከተሰጠው ቁጥጥር ጋር የማጣቀሻ እቅዶችን በመጠቀም ወደ ፊት የሚመለከት ትምህርት

በዲዳክቲክ ማሻሻያ እና የቁሳቁስ መልሶ መገንባት ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

7.1. "ኢኮሎጂ እና ዲያሌክቲክስ" (L.V. Tarasov)
7.2. "የባህሎች ውይይት" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. የዳዳክቲክ ክፍሎች ማጠናከሪያ - UDE (ፒ.ኤም. ኤርድኒዬቭ)
7.4. የአእምሮ ድርጊቶችን ቀስ በቀስ የመፍጠር ፅንሰ-ሀሳብን መተግበር (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. ሞዱላር የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov)
7.6. በትምህርት ውስጥ የውህደት ቴክኖሎጂዎች
የተቀናጀ የትምህርት ቴክኖሎጂ V.V. ጉዜቫ
የስነ-ምህዳር ባህል ትምህርት ቴክኖሎጂ
ጽንሰ-ሐሳብ ዓለም አቀፍ ትምህርት
የአጠቃላይ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ
ጽንሰ-ሐሳብ የሲቪክ ትምህርት
7.7. የይዘት ውህደት ሞዴሎች የትምህርት ዘርፎች
ሞዴል "የተፈጥሮ ሳይንስ ውህደት"
ትይዩ ፕሮግራሞችን, የስልጠና ኮርሶችን እና ርዕሶችን "ማመሳሰል" ሞዴል
ሞዴል "የተቀናጁ ክፍሎች (ትምህርቶች)"
ሞዴል "የተዋሃዱ ቀናት"
የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶች ሞዴል
7.8. የተጠናከረ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች
የሚጠቁም አስማጭ ሞዴል
ጊዜያዊ አስማጭ ሞዴል ኤም.ፒ. ሽቼቲኒና
የምልክት-ምሳሌያዊ አወቃቀሮችን በመጠቀም የመማር ማጎሪያ ቴክኖሎጂ
የአይዲዮግራፊያዊ ሞዴሎች ባህሪያት

የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ ቴክኖሎጂዎች

8.1. የመጀመሪያ እና ጥልቅ ማንበብና መጻፍ ቴክኖሎጂ (ኤን.ኤ. ዛይሴቭ)
8.2. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን ለማሻሻል ቴክኖሎጂ (V.N. Zaitsev)
8.3. በችግር አፈታት ላይ የተመሰረተ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ቴክኖሎጂ (አር.ጂ. ካዛንኪን)
8.4. ውጤታማ በሆኑ ትምህርቶች ስርዓት ላይ የተመሰረተ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤ. ኦኩኔቭ)
8.5. የፊዚክስ ደረጃ በደረጃ የማስተማር ስርዓት (ኤን.ኤን. ፓልቲሼቭ)
8.6. ለት / ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቴክኖሎጂ ዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ
8.7. "የአመቱ የሩሲያ አስተማሪዎች" የደራሲ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
የደራሲው ቴክኖሎጂ ለሙዚቃ አስተሳሰብ ምስረታ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 92" A.V. ዘሩቢ
የሩስያ ቋንቋን እና ስነ-ጽሑፍን ለማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 93" O.G. ፓራሞኖቫ
ሥነ ጽሑፍን ለማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 94" ኤም.ኤ. ኒያንኮቭስኪ
የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆችን ንግግር ለማዳበር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 95" Z.V. Klimentovskaya
በሚማሩበት ጊዜ የተማሪዎችን ስብዕና ለማዳበር የጸሐፊው ቴክኖሎጂ ፈረንሳይኛ"በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር? 96" ኢ.ኤ. ፊሊፖቫ
የሰራተኛ ስልጠና እና ትምህርት ደራሲ ቴክኖሎጂ “በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር? 97" ኤ.ኢ. ግሎዝማን
የሂሳብ ትምህርትን ለማስተማር የደራሲው ቴክኖሎጂ “የአመቱ መምህር -98” V.L. ኢሊና
የደራሲው የሙዚቃ ትምህርት ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 99" V.V. ሺሎቫ
የሩስያ ቋንቋን እና ስነ-ጽሑፍን ለማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ 2000 የዓመቱ መምህር" V.A. ሞራ
"ቴክኖሎጂ" የማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 2001" A.V. ክሪሎቫ
የውጭ ቋንቋን የማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 2002" I.B. ስሚርኖቫ
8.8. የመማሪያ መፃህፍት ቴክኖሎጂዎች እና የትምህርት-ዘዴ ውስብስቦች
የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ቴክኖሎጂ "የትምህርት ፕሮግራም "ትምህርት ቤት 2000-2100"

አማራጭ ቴክኖሎጂዎች

9.1. የስጦታ ምልክቶች ያላቸውን ልጆች ለማስተማር ቴክኖሎጂ
9.2. የአምራች ትምህርት ቴክኖሎጂ (ምርት ትምህርት)
9.3. የፕሮባቢሊቲ ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤም. ሎቦክ)
የቋንቋ ባህል ማግኛ ባህሪዎች
ቴክኖሎጂ "ሌሎች ሒሳብ"
9.4. ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ
9.5. የሂዩሪስቲክ ትምህርት ቴክኖሎጂ (A.V. Khutorskoy)
ቀዳሚዎች ፣ ዝርያዎች ፣ ተከታዮች

የተፈጥሮ ቴክኖሎጂዎች

10.1. ቋንቋን ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂዎች (A.M. Kushnir)
ንባብ ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂ ኤ.ኤም. ኩሽኒራ
ጽሑፍን ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂ በኤ.ኤም. ኩሽኒራ
ለተፈጥሮ ተስማሚ የማስተማር ቴክኖሎጂ የውጪ ቋንቋኤ.ኤም. ኩሽኒራ
10.2. Summerhill ነፃ ትምህርት ቤት ቴክኖሎጂ (ኤ. ኒል)
10.3. የነፃነት ትምህርት ኤል.ኤን. ቶልስቶይ
10.4. የዋልዶርፍ ትምህርት (አር.ስቲነር)
10.5. ራስን የማዳበር ቴክኖሎጂ (ኤም. ሞንቴሶሪ)
10.6. የዳልተን-ፕላን ቴክኖሎጂ
10.7. የነጻ ጉልበት ቴክኖሎጂ (ኤስ. ፍሬኔት)
10.8. የትምህርት ቤት ፓርክ (ኤም.ኤ. ባላባን)
10.9. የነጻ ትምህርት ቤት አጠቃላይ ሞዴል ቲ.ፒ. ቮይትንኮ

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች አጠቃላይ መሰረታዊ ነገሮች
11.1. የእድገት ትምህርት ስርዓት L.V. ዛንኮቫ
11.2. የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ ዲ.ቢ. ኤልኮኒና - ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ
11.3. የመመርመሪያ ቀጥተኛ የእድገት ስልጠና ቴክኖሎጂ (A.A. Vostrikov)
11.4. የግለሰቦችን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር ትኩረት የሚሰጥ የእድገት ትምህርት ስርዓት (አይ.ፒ. ቮልኮቭ ፣ ጂ.ኤስ. አልትሹለር ፣ አይፒ ኢቫኖቭ)
11.5. በግል ተኮር የእድገት ስልጠና (አይ.ኤስ. ያኪማንስካያ)
11.6. የተማሪውን ስብዕና ራስን የማዳበር ቴክኖሎጂ ኤ.ኤ. ኡክቶምስኪ - ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ
11.7. የተፈቀደ ትምህርት ትምህርት ቤት (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
11.8. የእድገት ትምህርት የተቀናጀ ቴክኖሎጂ L.G. ፒተርሰን

አዳዲስ እና ቆራጥ የመረጃ መሳሪያዎችን በመጠቀም ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

12.1. የልማት ቴክኖሎጂዎች የመረጃ ባህል
ሞዴል "የትምህርት ተቋማትን መረጃ መስጠት (ኮምፒዩተር)"
12.2. ኮምፒውተር እንደ ዕቃ እና የጥናት ርዕሰ ጉዳይ
12.3. በትምህርቱ ውስጥ የመረጃ እና የኮምፒተር መሳሪያዎችን የመጠቀም ቴክኖሎጂ
12.4. ቴክኖሎጂዎች የኮምፒውተር ትምህርት
12.5. ለትምህርቱ ሂደት የኮምፒዩተር ድጋፍ መሳሪያዎችን የመቆጣጠር እና የማዳበር ቴክኖሎጂ
12.6. በትምህርት ሂደት ውስጥ ኢንተርኔትን የመጠቀም ቴክኖሎጂ
የTOGIS ሞዴል (V.V. Guzeev፣ Moscow)
የቴሌኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎች
12.7. ትምህርት እና ማህበራዊነት በመገናኛ ብዙሃን እና በመገናኛዎች
12.8. የሚዲያ ትምህርት ቴክኖሎጂ
ሞዴል "የሚዲያ ትምህርት" እንደ የስልጠና ኮርስ
ሞዴል "ከመሠረታዊ ትምህርት ጋር የተዋሃደ የሚዲያ ትምህርት"
ሞዴል "የትምህርት ማእከል SMK"
12.9. በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ የመመቴክ መሳሪያዎችን መጠቀም

ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

13.1. ቴክኖሎጂ የቤተሰብ ትምህርት
13.2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.3. ቴክኖሎጂ "ትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ማዕከል ነው ማህበራዊ አካባቢ(ኤስ.ቲ. ሻትስኪ)
13.4. የማህበራዊ እና ትምህርታዊ ውስብስብ ቴክኖሎጂዎች
ሞዴል "ትምህርት ቤት - የትምህርት እንቅስቃሴዎች አስተባባሪ ማህበራዊ ተቋማት»
ሞዴል "የትምህርት ቤት እና የኢንዱስትሪ የጋራ"
ሞዴል "ለልጁ ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ውስብስብ"
ሞዴል "SPK እንደ ልዩ የተነደፈ አካባቢ"
13.5. የተጨማሪ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.6. ቴክኖሎጂዎች የሰውነት ማጎልመሻ, ቁጠባ እና ጤና ማስተዋወቅ
13.7. የጉልበት እና ሙያዊ አስተዳደግ እና ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
በዘመናዊ የጅምላ ትምህርት ቤት ውስጥ የጉልበት ትምህርት እና ስልጠና ቴክኖሎጂ
የአውድ ሙያዊ ተኮር ስልጠና ቴክኖሎጂ
13.8. የወጣቱን ትውልድ መንፈሳዊ ባህል ለማስተማር ቴክኖሎጂ
13.9. የሃይማኖት (መናዘዝ) ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.10. ችግር ያለባቸውን ልጆች ለማሳደግ እና ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች
የስልጠና ልዩነት እና የግለሰብነት ሞዴል
የማካካሻ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
በሕዝብ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ከችግር ልጆች ጋር የመሥራት ቴክኖሎጂ
የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ልጆች የማረም እና የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.11. የአካል ጉዳተኛ ልጆች ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ማገገሚያ እና ድጋፍ ቴክኖሎጂዎች አካል ጉዳተኞችየህይወት እንቅስቃሴ (የተሰናከለ)
የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች ጋር አብሮ የመስራት ቴክኖሎጂ
ልዩ የትምህርት ፍላጎት ካላቸው ልጆች ጋር የመሥራት ቴክኖሎጂ
13.12. የተበላሹ ማህበራዊ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች ልጆችን መልሶ የማቋቋም ቴክኖሎጂዎች
ሞዴል "KDN - በክልሉ ውስጥ የማህበራዊ እና ትምህርታዊ ሥራ ማስተባበሪያ ማዕከል"
ሞዴል "የአካለ መጠን ያልደረሱ ታዳጊዎችን ማህበራዊ ማገገሚያ ማዕከል"
ሞዴል "ማህበራዊ መጠለያ"
የሕፃናት እና ጎረምሶች ፀረ-አልኮል እና ፀረ-መድሃኒት ትምህርት ቴክኖሎጂ
ሞዴል "ማረሚያ (ማረሚያ ቤት) ተቋም"
13.13. የአንድ ሰው ተጨባጭ ማህበራዊ እንቅስቃሴን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች
13.14. የህዝብ ግንኙነት ለመመስረት ቴክኖሎጂ (PR? ቴክኖሎጂዎች)

የትምህርት ቴክኖሎጂዎች

14.1. የሶቪየት ጊዜ የኮሚኒስት ትምህርት ቴክኖሎጂ
14.2. የ "ጠንካራ" የጋራ ትምህርት ቴክኖሎጂ ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ
14.3. የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂ I.P. ኢቫኖቫ
14.4. የሰብአዊ የጋራ ትምህርት ቴክኖሎጂ V.A. ሱክሆምሊንስኪ
14.5. ላይ የተመሠረተ የትምህርት ቴክኖሎጂ ስልታዊ አቀራረብ(V.A. Karakovsky, L.I. Novikova, N.L. Selivanova)
14.6. በዘመናዊ የጅምላ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች
14.7. የግለሰብ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
የግለሰብ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አጠቃላይ ምደባ ባህሪያት
የትምህርታዊ ድጋፍ ሞዴል (ቴክኖሎጂ) (ኦ.ኤስ. ጋዝማን)
ለግል የትምህርት ፕሮግራሞች ሞግዚት ድጋፍ ቴክኖሎጂ (ቲ.ኤም. ኮቫሌቫ)
ኒውሮሊንጉስቲክ ፕሮግራሚንግ ቴክኖሎጂ
14.8. በመማር ሂደት ውስጥ ትምህርት
14.9. በ A.I መሠረት ራስን ማስተማርን የማደራጀት ቴክኖሎጂ. Kochetov, L.I. ሩቪንስኪ

የቅጂ መብት ትምህርት ቤቶች ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች

15.1. የመላመድ ፔዳጎጂ ትምህርት ቤት (ኢ.ኤ. ያምቡርግ፣ ቢ.ኤ. ብሮይድ)
15.2. ሞዴል "የሩሲያ ትምህርት ቤት" (አይ.ኤፍ. ጎንቻሮቭ)
15.3. የደራሲው ራስን በራስ የመወሰን ትምህርት ቤት ቴክኖሎጂ (A.N. Tubelsky)
15.4. አግሮ ትምህርት ቤት አ.ኤ. ካቶሊኮቫ
15.5. የነገ ትምህርት ቤት (ዲ. ሃዋርድ)
15.6. መሃል የርቀት ትምህርት“ኢዶስ” (Khutorskoy A.V.፣ Andrianova G.A.)
ሌሎች የቅጂ መብት ትምህርት ቤቶች ዓይነቶች

የትምህርት ቤት አስተዳደር ቴክኖሎጂዎች

16.1. አጠቃላይ ትምህርት ቤትን ለማስተዳደር መሰረታዊ ቴክኖሎጂ
የትምህርት ቤት አስተዳደር ቴክኖሎጂ በልማት ሁነታ
በውጤቶች ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቤት አስተዳደር ቴክኖሎጂ (እንደ ፒ.አይ. ትሬቲኮቭ)
16.2 የመቆጣጠሪያ ቴክኖሎጂ ዘዴያዊ ሥራ(ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ)
ፔዳጎጂካል ምክር
16.3. የመቆጣጠሪያ ማመቻቸት ቴክኖሎጂ የትምህርት ተቋም(ዩ.ኬ ባባንስኪ)
16.4. የማስተማር ሙከራ ቴክኖሎጂ
16.5. በትምህርት ቤት ውስጥ የክትትል ቴክኖሎጂ
16.6. የቴክኖሎጂ ዲዛይን እና ልማት ቴክኖሎጂዎች

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በመተግበር ላይ ያሉ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች

"ማንኛውም እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂ ሊሆን ይችላል.

ወይም ስነ ጥበብ. ስነ-ጥበብ የተመሰረተው በ-

ግንዛቤዎች ፣ በሳይንስ ላይ ቴክኖሎጂ። ሁሉም ነገር ከሥነ ጥበብ

ይጀምራል ፣ ቴክኖሎጂ ያበቃል ፣

ስለዚህ ሁሉም ነገር እንደገና ይጀምራል።

ቪ.ፒ. ቤስፓልኮ

በዘመናዊነት ፅንሰ-ሀሳብ እና በአዲሶቹ መመዘኛዎች ውስጥ ፣የትምህርት ቀዳሚ ግብ የእያንዳንዱ ተማሪ “የእውቀት ድምር ማስተላለፍ እንጂ ስብዕና ማሳደግ” አይደለም ።

በአሁኑ ጊዜ በመስክ ላይ የሩሲያ ትምህርትአስገራሚ ለውጦች እየታዩ ነው።

የሁለተኛው ትውልድ መመዘኛዎች መምህራን በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ሁለንተናዊ የትምህርት ደረጃዎችን እንዲያዳብሩ ያለመ ነው።

በምርጫ ሁኔታዎች እና በተማሪው እንቅስቃሴ ምክንያት ብቻ ሊገኙ የሚችሉ ድርጊቶች

መምህሩ በተናጥል ተኮር ቴክኖሎጂዎችን ሲጠቀም, ይህም እድገቱን እና

የኋለኛው አተገባበር በተለይ ጠቃሚ ነው.

በአሁኑ ጊዜ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ጽንሰ-ሐሳብ ወደ ትምህርታዊ መዝገበ-ቃላት በጥብቅ ገብቷል. ይሁን እንጂ በአረዳድ እና አጠቃቀሙ ላይ ትልቅ ልዩነቶች አሉ.

B.T. Likhachev የሚከተለውን ፍቺ ይሰጣል: - "ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ ልዩ ስብስብ እና ቅጾችን, ዘዴዎችን, ዘዴዎችን, የማስተማር ዘዴዎችን, የትምህርት ዘዴዎችን የሚወስኑ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ አመለካከቶች ስብስብ ነው; የትምህርታዊ ሂደት ድርጅታዊ እና ዘዴዊ መሳሪያዎች ናቸው ።

አይ.ፒ. ቮልኮቭ የሚከተለውን ፍቺ ይሰጣል፡ "ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ የታቀዱ የትምህርት ውጤቶችን የማሳካት ሂደት መግለጫ ነው።"

ዩኔስኮ - "ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ ቴክኒካል እና የሰው ኃይልን እና መስተጋብርን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ዓይነቶችን የማሳደግ ግብ በመያዝ የመማር ማስተማሩን ሂደት የመፍጠር ፣ የመተግበር እና የመወሰን ስልታዊ ዘዴ ነው።

V.A. Slastenin, ቴክኖሎጂ የተወሰኑ መለኪያዎች ያላቸውን ምርቶች ለማግኘት የሚቻልበት የምንጭ ቁሳቁሶችን ለመለወጥ ዘዴዎች እና ሂደቶች ስብስብ እና ቅደም ተከተል ነው.

G. M. Kodzhaspirova የትምህርት ቴክኖሎጂን ጽንሰ-ሀሳብ ይሰጣል - ይህ ዘዴዎች, ቴክኒኮች, እርምጃዎች, የአተገባበር ቅደም ተከተል ነው, ይህም የትምህርትን, የስልጠና እና የተማሪውን ስብዕና እድገት ችግሮች መፍትሄ የሚያረጋግጥ ነው, እና እንቅስቃሴው ራሱ በሥርዓት ቀርቧል. ማለትም እንደ አንድ የተወሰነ የአሠራር ሥርዓት; የተረጋገጠ ውጤትን የሚያረጋግጥ በድርጊት ስርዓት ውስጥ የትምህርታዊ ሂደት አካላት ልማት እና የሥርዓት ትግበራ።

መምህራኑ ችግር ነበረባቸው - ለመዞር ባህላዊ ስልጠናየልጁን ስብዕና በማዳበር ሂደት ውስጥ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማከማቸት ያለመ.

በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የተማሪውን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ተግባራዊ ለማድረግ, ጥቅም ላይ ይውላሉ የትምህርት ጥራትን ማሻሻል፣ የጥናት ጊዜን በተቀላጠፈ ሁኔታ መጠቀም እና የተማሪዎችን የመራቢያ እንቅስቃሴ ድርሻ በመቀነስ ለቤት ሥራ የሚውል ጊዜን በመቀነስ። ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች እድሜ እና የትምህርት ደረጃ ምንም ይሁን ምን በግለሰቦች ላይ ያተኮሩ ናቸው, የትምህርት ሂደት ርቀት እና ተለዋዋጭነት, የተማሪዎች አካዴሚያዊ እንቅስቃሴ. ትምህርት ቤቱ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሰፋ ያለ ትምህርታዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ያቀርባል።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች LLC መስፈርቶች አተገባበር ውስጥ በጣም አስፈላጊዎቹ ናቸውቴክኖሎጂዎች፡-

የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ;የተመደበው ትልቅ ጠቀሜታ, ምክንያቱም ተማሪው መረጃ የራሱ መሆን አለበት ፣ ሊጠቀምበት ይችላል ፣ ከእሱ ውስጥ ውሳኔ ለማድረግ አስፈላጊ የሆነውን መምረጥ ፣ ከሁሉም የመረጃ ዓይነቶች ጋር መሥራት ፣ ወዘተ. እና ዛሬ መምህሩ በመረጃ ማህበረሰብ ውስጥ እንደቀድሞው የእውቀት ብቸኛ ተሸካሚ መሆን እንዳቆመ መረዳት አለበት። በአንዳንድ ሁኔታዎች, ተማሪው ከእሱ የበለጠ ያውቃል, እና የዘመናዊው አስተማሪ ሚና በመረጃው ዓለም ውስጥ የበለጠ መመሪያ ነው.

ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ቴክኖሎጂ

የፕሮጀክት ቴክኖሎጂ

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ

ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

ሞዱል ቴክኖሎጂ

ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ

ጉዳይ - ቴክኖሎጂ

የተቀናጀ የትምህርት ቴክኖሎጂ

የትብብር ትምህርት.

የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች

የቡድን ቴክኖሎጂዎች.

ባህላዊ ቴክኖሎጂዎች (የክፍል-ትምህርት ስርዓት)

ስለ ጥቂቶቹ እነግራችኋለሁ።

1) የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች

የትምህርት መረጃን ማስፋፋት የትምህርት ስርዓቱን ከመረጃ ማህበረሰቡ ፍላጎት እና አቅም ጋር በማጣጣም ላይ ነው።

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችአይሲቲ ላይ የተመሰረተ፡-

ክፍት (ግን ቁጥጥር የሚደረግበት) የመረጃ ምንጮች ቦታ ፣

ለ "አዋቂ" የመረጃ እንቅስቃሴዎች መሳሪያዎች,

የትምህርት ሂደት የመረጃ ድጋፍ አካባቢ ፣

ተለዋዋጭ የክፍል መርሃ ግብር ፣ ተለዋዋጭ የጥናት ቡድኖች ጥንቅር ፣

ዘመናዊ የትምህርት ሂደት አስተዳደር ስርዓቶች.

በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የመመቴክ አጠቃቀም ግንባር ቀደም ቦታዎች፣ እንደ አንድ ደንብ፣ የሚከተሉት ናቸው።

ከመረጃ ጋር በመስራት የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን መፍጠር - እሷመፈለግ እና መደርደር, ማደራጀት እና ማከማቸት ;

የመረጃ እና የመገናኛ መሳሪያዎችን መቆጣጠር ከዋና ዋና የእንቅስቃሴ መሳሪያዎች እንደ አንዱ, አብሮ ለመስራት ክህሎቶችን ማግኘትአጠቃላይ የተጠቃሚ መሳሪያዎች (በመጀመሪያ ፣ በየጽሑፍ አርታዒ እናየአቀራረብ አርታዒ , ተለዋዋጭ ሠንጠረዦች ); የተለያዩየመልቲሚዲያ ምንጮች ; አንዳንድየመገናኛ መሳሪያዎች (በዋነኝነት ከኢንተርኔት ጋር)።

በመጠቀም ትምህርቶች የመረጃ ቴክኖሎጂዎችከባህላዊ ትምህርቶች ይልቅ በርካታ ጥቅሞች አሉት.

የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን በመጠቀም ትምህርት ለተማሪዎች የበለጠ ትኩረት የሚስብ ይሆናል, ይህም እንደ አንድ ደንብ, የበለጠ ውጤታማ ትምህርትን ያመጣል; በትምህርቱ ውስጥ ያለው ግልጽነት ደረጃ ይሻሻላል.

የተወሰኑትን በመጠቀም የኮምፒውተር ፕሮግራሞችየመምህሩን ስራ ቀላል ለማድረግ ያስችልዎታል: ስራዎችን መምረጥ, ፈተናዎችን, የእውቀትን ጥራት መፈተሽ እና መገምገም, በትምህርቱ ውስጥ ለተጨማሪ ስራዎች ጊዜን ነፃ ማድረግ (ቁሳቁሶቹ በኤሌክትሮኒክ መልክ በቅድሚያ በመዘጋጀታቸው ምክንያት).

የትምህርቱን ውጤታማነት በግልፅ ማሳደግ። እርግጥ ነው, ይህ በሌሎች ዘዴዎች (ፖስተሮች, ካርታዎች, ጠረጴዛዎች, ማስታወሻዎች በቦርዱ ላይ) ሊገኝ ይችላል, ነገር ግን የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ በጣም ከፍተኛ የሆነ የታይነት ደረጃን እንደሚፈጥር ጥርጥር የለውም.

በእውነታው ላይ ለማየት የማይቻሉ ክስተቶችን የማሳየት ችሎታ. ዘመናዊ የግል ኮምፒዩተሮች እና ፕሮግራሞች አኒሜሽን፣ ድምጽ፣ የፎቶግራፍ ትክክለኛነትን በመጠቀም የተለያዩ የትምህርት ሁኔታዎችን ለማስመሰል እና ልዩ የማቅረብ ችሎታ አላቸው። የመረጃ ቁሳቁሶች(ሥዕሎች, የእጅ ጽሑፎች, የቪዲዮ ክሊፖች); የተጠኑ ክስተቶች ፣ ሂደቶች እና በእቃዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች ምስላዊ እይታ።

የመረጃ ቴክኖሎጂዎች በባለብዙ ደረጃ ተግባራት ብቻ ሳይሆን በተማሪው እራስን በማስተማር ለግለሰባዊነት እና ለትምህርት ልዩነት ሰፊ እድሎችን ይሰጣሉ።

(በዲስክ ላይ የሩሲያ ቋንቋ ምደባዎች ምሳሌ)

2) ለሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት ቴክኖሎጂ.

ሂሳዊ አስተሳሰብ ማለት ምን ማለት ነው?በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብ - ያ የአስተሳሰብ አይነት ማናቸውንም መግለጫዎች ለመተቸት የሚረዳ፣ ምንም ነገርን ያለማስረጃ ለመውሰድ ሳይሆን በተመሳሳይ ጊዜ ለአዳዲስ ሀሳቦች እና ዘዴዎች ክፍት ለመሆን ነው። በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብ - አስፈላጊ ሁኔታየመምረጥ ነፃነት, የትንበያ ጥራት, ለራስ ውሳኔዎች ኃላፊነት. ክሪቲካል አስተሳሰብ፣ ስለዚህ፣ ከጥራት አስተሳሰብ ጋር ተመሳሳይነት ያለው ታውቶሎጂ አይነት ነው።

ተማሪዎች ስራቸውን ከተለያዩ የመረጃ ምንጮች (በተለይ የተፃፉ ጽሑፎች፣ የመማሪያ መጽሀፍ አንቀጾች፣ ቪዲዮዎች፣ የአስተማሪ ታሪኮች፣ ወዘተ) ሲያደራጁ ሂሳዊ አስተሳሰብን እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል።

ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው በማሰብ እና በማሰላሰል፣ እንዲሁም በጋራ፣ ጥንድ እና ጥንድ በማደራጀት አዳዲስ ነገሮችን ለማጥናት ይነሳሳሉ። የግለሰብ ሥራበትምህርቱ ላይ.

የቴክኖሎጂው ዓላማ፡ ተማሪው ራሱን ችሎ እንዲያስብ፣ እንዲገነዘብ፣ ዋናውን ነገር እንዲወስን፣ እንዲዋቀር እና መረጃ እንዲያስተላልፍ ለማስተማር ሌሎች ለራሱ ስላገኘው አዲስ ነገር እንዲማሩ።( የትራፊክ መብራቶችን መጠቀም)

ቴክኖሎጂው በሶስት-ደረጃ ሂደት ላይ የተመሰረተ ነው.ተግዳሮት - የትርጉም ግንዛቤ (የይዘት ግንዛቤ) - ነጸብራቅ (ማሰብ).

የጥሪ ደረጃ፡ ተማሪዎችን ግቦችን ለማሳካት፣ እውቀትን ለማዘመን እና በአንድ ጉዳይ ላይ አስተያየታቸውን የመተንተን እድል እንዲኖራቸው ያዘጋጃሉ።

የትርጉም ደረጃ; አዲስ መረጃን በንቃት ገንባ፣ በጨመረ ወይም ቀደም ሲል በተማረ ቁሳቁስ መካከል ግንኙነቶችን መመስረት። በዚህ ደረጃ, ስራው በቀጥታ ከጽሑፉ (ግለሰብ, ጥንድ, ወዘተ) ጋር ይከናወናል.

የማንጸባረቅ ደረጃ፡ አሁን የተጠናቀቀውን አዲስ ይዘት የማዋሃድ ሂደት እና የዚህ ይዘት ትንተና። እራስህን እና ጓዶችህን ከተጨማሪ እውቀት አንፃር ለመገምገም እድሉ, እንዲሁም ሂደቱን, ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን.

ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር መሰረታዊ ዘዴያዊ ዘዴዎች

1. "ክላስተር" ቴክኒክ

2. ሠንጠረዥ

3. የትምህርት የአእምሮ ማጎልበት

4. የአዕምሯዊ ሙቀት መጨመር

5. ዚግዛግ, ዚግዛግ -2

6. "አስገባ" ቴክኒክ

7. ድርሰት

8. "የሃሳቦች ቅርጫት" ዘዴ

9. ቴክኒክ "ማመሳሰልን ማጠናቀር"

10. የፈተና ጥያቄ ዘዴ

11. ቴክኒክ "አውቃለሁ ..." / ማወቅ እፈልጋለሁ ... / ተረዳሁ ..."

12. በውሃው ላይ ክበቦች

13. የሚና-ተጫዋች ፕሮጀክት

14. አዎ - አይደለም

15. ቴክኒክ "በማቆም ማንበብ"

16. መቀበያ "የጋራ ጥናት"

17. ቴክኒክ "ግራ የተጋቡ ምክንያታዊ ሰንሰለቶች"

18. የአቀባበል “የመስቀል-ውይይት”

3) የፕሮጀክት ቴክኖሎጂ.

የፕሮጀክት ዘዴ በአለም ትምህርት ውስጥ በመሠረቱ አዲስ አይደለም. በዚህ ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በዩ.ኤስ.ኤ. የችግሮች ዘዴ ተብሎም ይጠራ ነበር እናም በአሜሪካዊው ፈላስፋ እና አስተማሪ ከተዘጋጀው በፍልስፍና እና በትምህርት ውስጥ ካለው የሰብአዊ አቅጣጫ ሀሳቦች ጋር የተቆራኘ ነው።ጄ. ዴቪ, እንዲሁም የእሱ ተማሪW.H. Kilpatrick.ህጻናት ለተገኙት እውቀት የግል ፍላጎታቸውን ማሳየት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነበር ይህም በህይወት ውስጥ ለእነሱ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. ይህ ከ የተወሰደ ችግር ያስፈልገዋል እውነተኛ ሕይወት, ለልጁ የተለመደ እና ጉልህ የሆነ, የተገኘውን እውቀት ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስፈልገውን ለመፍታት, ገና ያልደረሰ አዲስ እውቀት.

የቴክኖሎጂ ዓላማ- የተወሰነ እውቀት እንዲኖራቸው በሚጠይቁ አንዳንድ ችግሮች ላይ የተማሪዎችን ፍላጎት ማነሳሳት እና እነዚህን ችግሮች መፍታት በሚያካትቱ የፕሮጀክት ተግባራት የተገኘውን እውቀት በተግባር የመተግበር ችሎታ።

በዘመናዊ የሩሲያ ትምህርት ቤትበፕሮጀክት ላይ የተመሰረተው የትምህርት ስርዓት መነቃቃት የጀመረው በ 1980 ዎቹ - 90 ዎቹ ውስጥ ብቻ ነው, ከትምህርት ቤት ትምህርት ማሻሻያ ጋር ተያይዞ, በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ዲሞክራሲያዊ, እና የትምህርት ቤት ልጆችን ንቁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎችን ፍለጋ.

ይህ ቴክኖሎጂ የመምህሩ ድጋፍ እና የመመሪያ ተግባር ባላቸው ተማሪዎች የሶስትዮሽ ድርጊቶችን ያሳያል፡-ጽንሰ-አተገባበር-ምርት; እንዲሁም በሚከተሉት የእንቅስቃሴ ደረጃዎች ውስጥ ማለፍ.

ማንኛውንም እንቅስቃሴ ለማካሄድ ውሳኔ ማድረግ (ለማንኛውም ክስተት መዘጋጀት, ምርምር, ማሾፍ, ወዘተ.).

የእንቅስቃሴውን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት.

እቅድ እና ፕሮግራም ማዘጋጀት.

እቅድ ትግበራ.

የተጠናቀቀውን ምርት አቀራረብ.

ማለትም፣ ፕሮጀክቱ “አምስት መዝሙሮች” ነው፡-

ችግር - ንድፍ (እቅድ) - የመረጃ ፍለጋ - ምርት - የዝግጅት አቀራረብ.

ስድስተኛው "P" የፕሮጀክት ፖርትፎሊዮ ነው, ማለትም. ረቂቆችን ፣ ዕለታዊ ዕቅዶችን እና ሪፖርቶችን ፣ ወዘተ ጨምሮ ሁሉም የፕሮጀክቱ የሥራ ቁሳቁሶች የሚሰበሰቡበት አቃፊ።

አስፈላጊ ህግ: እያንዳንዱ የፕሮጀክቱ ደረጃ የራሱ የሆነ ልዩ ምርት ሊኖረው ይገባል!

የተለያዩ ፖስተሮች ፣ ማስታወሻዎች ፣ ሞዴሎች ፣ አደረጃጀት እና ኤግዚቢሽኖች ፣ ጥያቄዎች ፣ ውድድሮች ፣ ትርኢቶች ማዘጋጀት ፣ የተገኘውን ውጤት አስገዳጅ አቀራረብን ያካተተ ሚኒ-ምርምር ማድረግ ከዚህ በጣም የራቀ ነው ። ሙሉ ዝርዝርበአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ምሳሌዎች.

ይህንን ዘዴ በመጠቀም መስራት የተማሪዎችን ግለሰባዊ የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር እና ለሙያዊ እና ማህበራዊ እራስን በራስ የመወሰን አስተዋይ አቀራረብን ለመውሰድ ያስችላል።

4) የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ.

የእድገት ትምህርት መሰረት "የቅርብ ልማት ዞን" ነው. ይህ ጽንሰ-ሐሳብ የሶቪየት ሳይኮሎጂስት ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ.

ዋናው ሀሳብ ለተማሪዎች ሊሰጥ የሚችለው እውቀት ሁሉ በሦስት ዓይነት ይከፈላል. የመጀመሪያው ዓይነት ተማሪው የሚያውቀውን ያካትታል. ሦስተኛው በተቃራኒው ለተማሪው ፈጽሞ የማይታወቅ ነገር ነው. ሁለተኛው ክፍል በአንደኛው እና በሁለተኛው መካከል መካከለኛ ቦታ ላይ ነው. ይህ የፕሮክሲማል ልማት ዞን ነው.

በኤል.ቪ ትምህርት ቤቶች ማዕቀፍ ውስጥ ከ 50 ዎቹ መጨረሻ ጀምሮ የእድገት ትምህርት ተዘጋጅቷል. ዛንኮቫ እና ዲ.ቢ. ኤልኮኒናዛሬ ስርበችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት እንዲህ ዓይነቱ ድርጅት ተረድቷል የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች, በአስተማሪ መሪነት, የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር እና የተማሪዎችን ንቁ ገለልተኛ እንቅስቃሴ መፍጠርን ያካትታል, በዚህም ምክንያት የባለሙያ እውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች እና የአስተሳሰብ ችሎታዎች የፈጠራ ችሎታዎች ይከሰታሉ.

በችግር ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቴክኖሎጂ በአስተማሪ መሪነት ራሱን የቻለ ትምህርት ማደራጀትን ያካትታል። የፍለጋ እንቅስቃሴተማሪዎች የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት, ተማሪዎች አዲስ እውቀትን, ችሎታዎችን እና ክህሎቶችን ያዳብራሉ, ችሎታዎችን ያዳብራሉ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ፣ የማወቅ ጉጉት ፣ እውቀት ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ እና ሌሎች በግል ጉልህ ባህሪዎች።

በማስተማር ላይ ችግር ያለበት ሁኔታ ትምህርታዊ ጠቀሜታ ያለው ለተማሪው የሚሰጠው ችግር ያለበት ተግባር ከአእምሯዊ ችሎታው ጋር በሚመሳሰልበት ጊዜ እና በተማሪዎቹ ውስጥ ከዚህ ሁኔታ ለመውጣት ያላቸውን ፍላጎት ለማነቃቃት እና የተፈጠረውን ተቃርኖ ለማስወገድ ሲረዳ ብቻ ነው።
ችግር ያለባቸው ተግባራት የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ- የትምህርት ዓላማዎችጥያቄዎች፣ ተግባራዊ ተግባራትወዘተ. ነገር ግን አንድ ሰው ችግር ያለበትን ሥራ እና ችግር ያለበትን ሁኔታ መቀላቀል የለበትም. የችግር ተግባር በራሱ የችግር ሁኔታ አይደለም፤ የችግር ሁኔታን የሚፈጥረው በተወሰኑ ሁኔታዎች ብቻ ነው። ተመሳሳይ ችግር ያለበት ሁኔታበተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ምክንያት ሊከሰት ይችላል. ውስጥ አጠቃላይ እይታበችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ተማሪዎች ችግር እንዳለባቸው እና በመምህሩ ቀጥተኛ ተሳትፎ ወይም በተናጥል የመፍታት መንገዶችን እና ዘዴዎችን ማሰስ ነው, ማለትም.

መላምት ይገንቡ

እውነቱን ለማረጋገጥ መንገዶችን መግለጽ እና መወያየት ፣

ይከራከሩ ፣ ሙከራዎችን ያካሂዱ ፣ ምልከታዎች ፣ ውጤቶቻቸውን ይተንትኑ ፣ ምክንያት ፣ ያረጋግጡ ።

እንደ የተማሪዎች የግንዛቤ ነጻነት ደረጃ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት በሦስት ዋና ዓይነቶች ይከናወናል-ችግር አቀራረብ, ከፊል የፍለጋ እንቅስቃሴ እና ገለልተኛ የምርምር እንቅስቃሴ. የተማሪዎች ትንሹ የግንዛቤ ነፃነት ችግር በሚፈጠር አቀራረብ ይከሰታል-የአዳዲስ ቁሳቁሶች ግንኙነት የሚከናወነው በመምህሩ ራሱ ነው። መምህሩ ችግሩን ካነሳ በኋላ የችግሩን መንገድ ይገልፃል ፣ ለተማሪዎች የሳይንሳዊ አስተሳሰብን ሂደት ያሳየዋል ፣ የአስተሳሰብ ዲያሌክቲካዊ እንቅስቃሴን ወደ እውነት እንዲከተሉ ያስገድዳቸዋል ፣ እንደ ሳይንሳዊ ምርምር ተባባሪ ያደርጋቸዋል። በከፊል የፍለጋ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ውስጥ, ስራው በዋናነት በአስተማሪው የሚመራው በልዩ ጥያቄዎች እርዳታ ተማሪው ራሱን ችሎ እንዲያስብ እና ለችግሩ ክፍሎች ምላሽ እንዲፈልግ በንቃት እንዲፈልግ ያበረታታል.

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ልክ እንደሌሎች ቴክኖሎጂዎች አወንታዊ እና አሉታዊ ጎኖች አሉት።

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ጥቅሞች : ተማሪዎች አስፈላጊውን የእውቀት፣ የክህሎት እና የችሎታ ስርዓት እንዲያገኙ ብቻ ሳይሆን ለስኬታማነቱም አስተዋፅኦ ያደርጋል። ከፍተኛ ደረጃየእነሱ የአዕምሮ እድገትበራሳቸው የፈጠራ እንቅስቃሴ እውቀትን በተናጥል የማግኘት ችሎታቸውን ማዳበር; ለትምህርት ሥራ ፍላጎት ያዳብራል; ዘላቂ የትምህርት ውጤቶችን ያረጋግጣል.

ጉድለቶች፡- የታቀዱ ውጤቶችን ለማግኘት ብዙ ጊዜ ወጪዎች, የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ደካማ ቁጥጥር.

5) ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች.

በትምህርት ቤት ውስጥ በጥናት ወቅት ጤናን ለመጠበቅ ለተማሪው እድል መስጠት, በእሱ ውስጥ ማደግ አስፈላጊ እውቀት፣ ለጤናማ የአኗኗር ዘይቤ እና ያገኙትን እውቀት በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለመተግበር ችሎታዎች እና ችሎታዎች።

በጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች ውስብስብ የትምህርቱን መሰረታዊ መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት-

· የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን (ንጹህ አየር, ጥሩ የሙቀት ሁኔታዎች, ጥሩ ብርሃን, ንፅህና), የደህንነት ደንቦችን ማክበር;

ምክንያታዊ ትምህርት ጥግግት (በትምህርት ቤት ልጆች የሚያሳልፉት ጊዜ የትምህርት ሥራ) ቢያንስ 60% እና ከ 75-80% ያልበለጠ መሆን አለበት;

· የትምህርት ሥራ ግልጽ ድርጅት;

· የስልጠና ጭነት ጥብቅ መጠን;

· የእንቅስቃሴዎች ለውጥ;

· የተማሪዎችን የመረጃ ግንዛቤ ዋና መንገዶችን (ኦዲዮቪዥዋል ፣ ኪነኔቲክ ፣ ወዘተ) ከግምት ውስጥ በማስገባት ስልጠና;

· የ TSO ትግበራ ቦታ እና ቆይታ;

· ራስን ዕውቀትን እና የተማሪዎችን በራስ መተማመንን የሚያበረታቱ የቴክኖሎጂ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን በትምህርቱ ውስጥ ማካተት;

· የተማሪዎችን አፈፃፀም ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርት መገንባት;

· የግል ችሎታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለተማሪዎች የግለሰብ አቀራረብ;

· ለተማሪዎች እንቅስቃሴ ውጫዊ እና ውስጣዊ ተነሳሽነት መፈጠር;

· ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, የስኬት ሁኔታዎች እና ስሜታዊ ስሜቶች;

· ጭንቀትን መከላከል;

በጥንድ ፣በቡድን ፣በቦታው እና በቦርድ ፣በሚመራው ፣ደካማ ተማሪ የጓደኛን ድጋፍ ይሰማዋል ፣ተማሪዎችን እንዲጠቀሙ ማበረታታት በተለያዩ መንገዶችስህተቶችን ለማድረግ እና የተሳሳተ መልስ ለማግኘት ሳይፈሩ ውሳኔዎች;

· የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን ማካሄድ እና ተለዋዋጭ ባለበት ማቆምበትምህርቶች ላይ;

· በትምህርቱ በሙሉ እና በመጨረሻው ክፍል ውስጥ ዓላማ ያለው ነጸብራቅ።

እንደነዚህ ያሉ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ይረዳል-ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ ከመጠን በላይ እንዳይሠሩ መከልከል; በልጆች ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ሁኔታን ማሻሻል; የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ለማሻሻል ወላጆችን በስራ ላይ ማሳተፍ; ትኩረትን መጨመር; የሕፃናት ሕመም መጠን እና የጭንቀት ደረጃዎች መቀነስ.

የእነዚህ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም በትምህርቱ ወቅት የተለያዩ ተግባራትን በእኩል ለማሰራጨት ፣የአእምሮአዊ እንቅስቃሴን ከአካላዊ ደቂቃዎች ጋር ፣የተወሳሰቡ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለማቅረብ ጊዜን ይወስኑ እና ለመምራት ጊዜ ይመድባል። ገለልተኛ ሥራ፣ በመደበኛነት TSO ይተግብሩ ፣ ይህም በመማር ላይ አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣል ።

6). የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች.

በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት እና የአስተዳደግ ደረጃ በአብዛኛው የሚወሰነው በትምህርታዊ ሂደት የልጁ ዕድሜ-ነክ እና ግለሰባዊ እድገት ላይ ባለው የስነ-ልቦና ላይ ያተኮረ ነው. ይህ የግለሰብ ልማት አማራጮችን ፣ የእያንዳንዱን ልጅ የፈጠራ ችሎታዎች ፣ የራሱን አወንታዊ እንቅስቃሴ ማጠናከር ፣ የስብዕናውን ልዩነት በመግለጥ እና መዘግየት በሚከሰትበት ጊዜ ወቅታዊ እገዛን ለመለየት በጠቅላላው የጥናት ጊዜ ውስጥ በትምህርት ቤት ልጆች ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ጥናትን ያካትታል ። በጥናት ወይም በአጥጋቢ ባህሪ ጀርባ. ይህ በተለይ በ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው ጁኒየር ክፍሎችትምህርት ቤት ፣ የአንድ ሰው ዓላማ ያለው ትምህርት ገና ሲጀመር ፣ ጥናት መሪ እንቅስቃሴ በሚሆንበት ጊዜ ፣ የልጁ የአእምሮ ባህሪዎች እና ባህሪዎች በተፈጠሩበት እቅፍ ውስጥ ፣ በዋነኝነት የግንዛቤ ሂደቶች እና ለራስ ያለው አመለካከት እንደ የእውቀት ርዕሰ ጉዳይ (የእውቀት (ኮግኒቲቭ))። ተነሳሽነት, በራስ መተማመን, የመተባበር ችሎታ, ወዘተ.).

በዚህ ረገድ, ለ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች እድገት ውስጥ ተገቢነት አለ ዘመናዊ ትምህርት ቤት. ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህየጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ላይ በርካታ መመሪያዎች ታትመዋል። የ A.B. Pleshakova "የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ", A.V. Finogenov "በትምህርት ቤት ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች" እና ኦ.ኤ. ስቴፓኖቫ "በህፃናት ውስጥ የትምህርት ቤት ችግርን መከላከል" ሥራን ልብ ማለት እፈልጋለሁ.

በጨዋታ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተጠኑት ነገሮች ጨዋታው ጥቅም ላይ ካልዋለበት ቁሳቁስ በጥቂቱ እና በቀስታ በተማሪዎች ይረሳሉ። ይህ ተብራርቷል ፣ በመጀመሪያ ፣ ጨዋታው ኦርጋኒክ መዝናኛዎችን በማጣመር ፣ የመማር ሂደቱን ተደራሽ እና አስደሳች ለትምህርት ቤት ልጆች ፣ እና እንቅስቃሴ ያደርገዋል ፣ በመማር ሂደት ውስጥ ተሳትፎው ምስጋና ይግባው ፣ የእውቀት ውህደት የበለጠ ጥራት ያለው ይሆናል ። እና ዘላቂ.

በአጠቃላይ ከጨዋታዎች በተለየ የትምህርታዊ ጨዋታ አስፈላጊ ባህሪ አለው - በግልጽ የተቀመጠ የመማሪያ ግብ እና ተዛማጅ የትምህርት ውጤት መኖር ፣ ይህም ሊጸድቅ ፣ በግልፅ ሊታወቅ እና በትምህርታዊ - የግንዛቤ አቅጣጫ ሊታወቅ ይችላል።

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂን ቦታ እና ሚና መወሰን ፣ የጨዋታ እና የማስተማር አካላት ጥምረት በአብዛኛው የተመካው በአስተማሪው የትምህርታዊ ጨዋታዎች ተግባራት እና ምደባ ላይ ባለው ግንዛቤ ላይ ነው።

በትምህርታዊ ጨዋታዎች, ይህ የእነሱ ነው ዋና ባህሪ- ከቀላል እስከ ውስብስብ - በጣም አስፈላጊ ከሆነው የፈጠራ እንቅስቃሴ መርህ ጋር አንድ ልጅ ከመሠረታዊ የመማር መርሆች ውስጥ አንዱን በማጣመር እንደ ችሎታው ራሱን ችሎ አንድ ልጅ ወደ ችሎታው “ጣሪያ” ላይ ሊወጣ ይችላል።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ በብሩህነት እና በአመለካከት ድንገተኛነት ፣ ወደ ምስሎች የመግባት ቀላልነት ተለይቶ ይታወቃል። ልጆች በማንኛውም እንቅስቃሴ በተለይም በጨዋታዎች ውስጥ በቀላሉ ይሳተፋሉ. እራሳቸውን ችለው በቡድን ጨዋታዎች ያደራጃሉ ፣ በእቃዎች መጫወታቸውን ይቀጥላሉ እና የማይመስሉ ጨዋታዎች ይታያሉ ።

ቅልጥፍና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችበመጀመሪያ ፣ በስርዓት አጠቃቀማቸው ፣ እና በሁለተኛ ደረጃ ፣ ከተለመዱት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ጋር በማጣመር በጨዋታው ፕሮግራም ዓላማ ላይ የተመሠረተ ነው።

የጨዋታ ቴክኖሎጂ የተገነባው እንደ አጠቃላይ ትምህርት ነው፣ የትምህርት ሂደቱን የተወሰነ ክፍል የሚሸፍን እና በጋራ ይዘት፣ ሴራ እና ባህሪ የተዋሃደ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የጨዋታው ሴራ ከዋናው የሥልጠና ይዘት ጋር በትይዩ ያዳብራል ፣ የትምህርት ሂደቱን ለማጠናከር እና በርካታ የትምህርት ክፍሎችን ያዋህዳል። የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን ከእያንዳንዱ ጨዋታዎች እና አካላት ማጠናቀር የእያንዳንዱ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር አሳሳቢ ጉዳይ ነው።

A-priory፣ጨዋታ- ይህ ራስን በራስ የማስተዳደር ባህሪ በሚፈጠርበት እና በሚሻሻልበት ማህበራዊ ልምድን እንደገና ለመፍጠር እና ለማዋሃድ የታለመ የእንቅስቃሴ አይነት ነው።

የትምህርታዊ ጨዋታዎች ምደባ

1. በማመልከቻው አካባቢ;

-አካላዊ

-ምሁራዊ

-የጉልበት ሥራ

-ማህበራዊ

-ሳይኮሎጂካል

2. እንደ (ባህሪያት) የማስተማር ሂደት ተፈጥሮ፡-

-ትምህርታዊ

-ስልጠና

-መቆጣጠር

-አጠቃላይ ማድረግ

-ትምህርታዊ

-ፈጣሪ

-በማደግ ላይ

3. በጨዋታ ቴክኖሎጂ መሰረት፡-

-ርዕሰ ጉዳይ

-ሴራ

-ሚና መጫወት

-ንግድ

-ማስመሰል

-ድራማነት

4. በ ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ:

-የሂሳብ, ኬሚካላዊ, ባዮሎጂካል, አካላዊ, አካባቢያዊ

-ሙዚቃዊ

-የጉልበት ሥራ

-ስፖርት

-በኢኮኖሚ

5. በጨዋታ አካባቢ፡-

-ያለ እቃዎች

-ከእቃዎች ጋር

-ዴስክቶፕ

-የቤት ውስጥ

-ጎዳና

-ኮምፒውተር

-ቴሌቪዥን

-ሳይክል, ከመጓጓዣ ዘዴዎች ጋር

የዚህ የሥልጠና ዓይነት አጠቃቀም ምን ችግሮችን ይፈታል-

-ከሥነ ልቦና ነፃ የሆነ የእውቀት ቁጥጥርን ይለማመዳል።

-ላልተሳኩ መልሶች የተማሪዎቹ አሳማሚ ምላሽ ይጠፋል።

-የተማሪዎችን የመማር አቀራረብ የበለጠ ስሜታዊ እና የተለየ ይሆናል።

በጨዋታ ላይ የተመሰረተ ትምህርት እንዲያስተምሩ ይፈቅድልዎታል፡-

እወቅ፣ አወዳድር፣ ለይተህ ግለጽ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን መግለጥ፣ ማጽደቅ፣ መተግበር

በጨዋታ ላይ የተመሰረተ የመማር ዘዴዎችን በመጠቀም የሚከተሉት ግቦች ተሳክተዋል.

§ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ይበረታታል

§ የአእምሮ እንቅስቃሴ ነቅቷል

§ መረጃ በድንገት ይታወሳል

§ አሶሺዬቲቭ ሜሞሪዜሽን ተመስርቷል።

§ ርዕሰ ጉዳዩን ለማጥናት ያለው ተነሳሽነት ይጨምራል

ይህ ሁሉ በጨዋታው ወቅት ስለ መማር ውጤታማነት ይናገራል, ይህም ማለት ነው ያላቸው ሙያዊ እንቅስቃሴዎች

ስለዚህ አዳዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የሚከተሉትን ተያያዥ ችግሮች መፍታት ይቻላል፡-

1. ለመዳሰስ ክህሎቶችን በመፍጠር ዘመናዊ ዓለም, ውስብስብ ማሰስ የሚችሉ ንቁ የሲቪክ አቋም ያላቸው ተማሪዎች ስብዕና እድገት አስተዋጽኦ የሕይወት ሁኔታዎችእና ችግሮችዎን በአዎንታዊ መልኩ ይፍቱ.

ርዕሰ ጉዳዮች መካከል መስተጋብር ተፈጥሮ 2. ለውጥ የትምህርት ቤት ሥርዓትትምህርት፡ መምህር እና ተማሪ አጋሮች፣ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች፣ እኩል የ"አንድ ቡድን" አባላት ናቸው።

3. የተማሪዎችን የመማር እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ይጨምሩ.

በልጁ ውስጥ ለመማር አዎንታዊ ተነሳሽነት 3 ሁኔታዎች ሲሟሉ ሊነሳ ይችላል.

የሚያስተምሩን ፍላጎት አለኝ;

የሚያስተምረኝን ፍላጎት አለኝ;

እንዴት እንደሚያስተምሩኝ ፍላጎት አለኝ።

ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ከፍተኛ ተነሳሽነት ያለው የትምህርት ሂደት ሁለገብነት ምክንያት ነው. ልማት በሂደት ላይ ነው። የተለያዩ ጎኖችየተማሪዎችን ስብዕና, የተለያዩ አይነት የተማሪ እንቅስቃሴዎችን ወደ ትምህርታዊ ሂደት በማስተዋወቅ.

4. የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ዘዴዎችን ፣ በስርዓቱ ርእሶች መካከል ያለውን መስተጋብር ተፈጥሮ እና በመጨረሻም አስተሳሰባቸውን እና የእድገት ደረጃን ለመለወጥ የሚያስችለውን ለዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጥናት እና እውቀት የበለጠ ትኩረት ይስጡ ። .

ይሁን እንጂ ዘመናዊ የትምህርት እና የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ ማለት ባህላዊ የማስተማር ዘዴዎችን ሙሉ በሙሉ ይተካሉ ማለት አይደለም, ነገር ግን የዚህ አካል ይሆናሉ. ዋና አካል. ከሁሉም በላይ, የትምህርት ቴክኖሎጂ ዘዴዎች ስብስብ ነው ዘዴያዊ ዘዴዎች, የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቅጾች, በመማር ንድፈ ሃሳብ ላይ የተመሰረተ እና የታቀዱትን ውጤቶች ማረጋገጥ.

ለአመታት የዳበሩትን የማስተማር ትምህርቶችን አመለካከቶች ማሸነፍ ለአስተማሪው በጣም ከባድ ነው። ወደ ተማሪው ለመቅረብ እና ስህተቶችን ለማረም እና ዝግጁ የሆነ መልስ ለመጠቆም ከፍተኛ ፍላጎት አለ. ተማሪዎችም ተመሳሳይ ችግር ያጋጥማቸዋል፡ በረዳትነት ሚና፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴ አደራጅ ሆኖ አስተማሪን ማየት ለእነሱ ያልተለመደ ነው። ዘመናዊው የትምህርት ስርዓት መምህሩ ከብዙ አዳዲስ ዘዴዎች መካከል "የራሱን" እንዲመርጥ እና የራሱን የስራ ልምድ በአዲስ መልክ እንዲመለከት እድል ይሰጣል.

ዛሬ, ዘመናዊ ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ለመምራት, እንደገና ማሰብ አስፈላጊ ነው የራሱ አቋም, ለምን እና ለምን ለውጦች እንደሚያስፈልጉ ይረዱ, እና ከሁሉም በላይ, እራስዎን ይቀይሩ.

የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር (እንደ G. Selevko)

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሰብአዊ-ግላዊ አቅጣጫ ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማንቃት እና በማጠናከር ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች (ንቁ የመማር ዘዴዎች)

5.1. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
በመካከለኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
5.2. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት
5.3. የዘመናዊ ፕሮጄክት-ተኮር ትምህርት ቴክኖሎጂ
5.4. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች
ቴክኖሎጂ "በንባብ እና በመፃፍ ሂሳዊ አስተሳሰብን ማዳበር" (RDMCHP)
የውይይት ቴክኖሎጂ
ቴክኖሎጂ "ክርክር"
የስልጠና ቴክኖሎጂዎች
5.5. የውጭ ቋንቋ ባህል የመግባቢያ ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኢ.ኢ. ፓሶቭ)
5.6. በትምህርት ቁሳቁስ ንድፍ እና ምሳሌያዊ ሞዴሎች (V.F. Shatalov) ላይ በመመርኮዝ የመማር ማጠናከሪያ ቴክኖሎጂ

በትምህርት ሂደት አስተዳደር እና አደረጃጀት ውጤታማነት ላይ የተመሠረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

6.1. ፕሮግራም የተደረገ የትምህርት ቴክኖሎጂ
6.2. የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች
በችሎታ እድገት ደረጃ ልዩነት
ሞዴል “Intraclass (intrasubject) ልዩነት” (N.P. Guzik)
ሞዴል "በግዴታ ውጤቶች ላይ የተመሰረተ የስልጠና ደረጃ ልዩነት" (V.V. Firsov)
ሞዴል "ድብልቅ ልዩነት" (ርዕሰ-ትምህርት ልዩነት, "ድብልቅ ቡድን ሞዴል", "stratum" ልዩነት)
6.3. በልጆች ፍላጎቶች ላይ የተመሰረተ የተለያየ ትምህርት ቴክኖሎጂ (አይ.ኤን. ዘካቶቫ)
6.4. የግለሰቦችን የመማር ቴክኖሎጂ (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov)
በአምራች የትምህርት ቴክኖሎጂ ማዕቀፍ ውስጥ የግለሰብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ሞዴል
በልዩ ስልጠና ውስጥ የግለሰብ የትምህርት ፕሮግራሞች ሞዴል
6.5. CSR የማስተማር የጋራ መንገድ (ኤ.ጂ. ሪቪን፣ ቪኬ ዲያቼንኮ)
6.6. የቡድን እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂዎች
ሞዴል: በክፍል ውስጥ የቡድን ሥራ
ሞዴል፡ በድብልቅ ዕድሜ ቡድኖች እና ክፍሎች ውስጥ ስልጠና (RVG)
የጋራ ፈጠራ ችግሮችን መፍታት ሞዴሎች
6.7. ቴክኖሎጂ ኤስ.ኤን. Lysenkova: አስተያየቶች ከተሰጠው ቁጥጥር ጋር የማጣቀሻ እቅዶችን በመጠቀም ወደ ፊት የሚመለከት ትምህርት

በዲዳክቲክ ማሻሻያ እና የቁሳቁስ መልሶ መገንባት ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

7.1. "ኢኮሎጂ እና ዲያሌክቲክስ" (L.V. Tarasov)
7.2. "የባህሎች ውይይት" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. የዳዳክቲክ ክፍሎች ማጠናከሪያ - UDE (ፒ.ኤም. ኤርድኒዬቭ)
7.4. የአእምሮ ድርጊቶችን ቀስ በቀስ የመፍጠር ፅንሰ-ሀሳብን መተግበር (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. ሞዱላር የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov)
7.6. በትምህርት ውስጥ የውህደት ቴክኖሎጂዎች
የተቀናጀ የትምህርት ቴክኖሎጂ V.V. ጉዜቫ
የስነ-ምህዳር ባህል ትምህርት ቴክኖሎጂ
ዓለም አቀፍ የትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ
የአጠቃላይ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ
የሲቪክ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ
7.7. የአካዳሚክ ትምህርቶችን ይዘት ለማዋሃድ ሞዴሎች
ሞዴል "የተፈጥሮ ሳይንስ ውህደት"
ትይዩ ፕሮግራሞችን, የስልጠና ኮርሶችን እና ርዕሶችን "ማመሳሰል" ሞዴል
ሞዴል "የተቀናጁ ክፍሎች (ትምህርቶች)"
ሞዴል "የተዋሃዱ ቀናት"
የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶች ሞዴል
7.8. የተጠናከረ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች
የሚጠቁም አስማጭ ሞዴል
ጊዜያዊ አስማጭ ሞዴል ኤም.ፒ. ሽቼቲኒና
የምልክት-ምሳሌያዊ አወቃቀሮችን በመጠቀም የመማር ማጎሪያ ቴክኖሎጂ
የአይዲዮግራፊያዊ ሞዴሎች ባህሪያት

የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ ቴክኖሎጂዎች

8.1. የመጀመሪያ እና ጥልቅ ማንበብና መጻፍ ቴክኖሎጂ (ኤን.ኤ. ዛይሴቭ)
8.2. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን ለማሻሻል ቴክኖሎጂ (V.N. Zaitsev)
8.3. በችግር አፈታት ላይ የተመሰረተ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ቴክኖሎጂ (አር.ጂ. ካዛንኪን)
8.4. ውጤታማ በሆኑ ትምህርቶች ስርዓት ላይ የተመሰረተ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤ. ኦኩኔቭ)
8.5. የፊዚክስ ደረጃ በደረጃ የማስተማር ስርዓት (ኤን.ኤን. ፓልቲሼቭ)
8.6. ለት / ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቴክኖሎጂ ዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ
8.7. "የአመቱ የሩሲያ አስተማሪዎች" የደራሲ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
የደራሲው ቴክኖሎጂ ለሙዚቃ አስተሳሰብ ምስረታ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 92" A.V. ዘሩቢ
የሩስያ ቋንቋን እና ስነ-ጽሑፍን ለማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 93" O.G. ፓራሞኖቫ
ሥነ ጽሑፍን ለማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 94" ኤም.ኤ. ኒያንኮቭስኪ
የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆችን ንግግር ለማዳበር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 95" Z.V. Klimentovskaya
ፈረንሳይኛ ሲማሩ የተማሪዎችን ስብዕና ለማዳበር የጸሐፊው ቴክኖሎጂ “የአመቱ ምርጥ መምህር በሩሲያ? 96" ኢ.ኤ. ፊሊፖቫ
የሰራተኛ ስልጠና እና ትምህርት ደራሲ ቴክኖሎጂ “በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር? 97" ኤ.ኢ. ግሎዝማን
የሂሳብ ትምህርትን ለማስተማር የደራሲው ቴክኖሎጂ “የአመቱ መምህር -98” V.L. ኢሊና
የደራሲው የሙዚቃ ትምህርት ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 99" V.V. ሺሎቫ
የሩስያ ቋንቋን እና ስነ-ጽሑፍን ለማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ 2000 የዓመቱ መምህር" V.A. ሞራ
"ቴክኖሎጂ" የማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 2001" A.V. ክሪሎቫ
የውጭ ቋንቋን የማስተማር የደራሲ ቴክኖሎጂ "በሩሲያ ውስጥ የአመቱ ምርጥ መምህር - 2002" I.B. ስሚርኖቫ
8.8. የመማሪያ መፃህፍት ቴክኖሎጂዎች እና የትምህርት-ዘዴ ውስብስቦች
የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ቴክኖሎጂ "የትምህርት ፕሮግራም "ትምህርት ቤት 2000-2100"

አማራጭ ቴክኖሎጂዎች

9.1. የስጦታ ምልክቶች ያላቸውን ልጆች ለማስተማር ቴክኖሎጂ
9.2. የአምራች ትምህርት ቴክኖሎጂ (ምርታማ ትምህርት)
9.3. የፕሮባቢሊቲ ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤም. ሎቦክ)
የቋንቋ ባህል ማግኛ ባህሪዎች
ቴክኖሎጂ "ሌሎች ሒሳብ"
9.4. ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ
9.5. የሂዩሪስቲክ ትምህርት ቴክኖሎጂ (A.V. Khutorskoy)
ቀዳሚዎች ፣ ዝርያዎች ፣ ተከታዮች

የተፈጥሮ ቴክኖሎጂዎች

10.1. ቋንቋን ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂዎች (A.M. Kushnir)
ንባብ ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂ ኤ.ኤም. ኩሽኒራ
ጽሑፍን ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂ በኤ.ኤም. ኩሽኒራ
የውጭ ቋንቋን ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂ ኤ.ኤም. ኩሽኒራ
10.2. Summerhill ነፃ ትምህርት ቤት ቴክኖሎጂ (ኤ. ኒል)
10.3. የነፃነት ትምህርት ኤል.ኤን. ቶልስቶይ
10.4. የዋልዶርፍ ትምህርት (አር.ስቲነር)
10.5. ራስን የማዳበር ቴክኖሎጂ (ኤም. ሞንቴሶሪ)
10.6. የዳልተን-ፕላን ቴክኖሎጂ
10.7. የነጻ ጉልበት ቴክኖሎጂ (ኤስ. ፍሬኔት)
10.8. የትምህርት ቤት ፓርክ (ኤም.ኤ. ባላባን)
10.9. የነጻ ትምህርት ቤት አጠቃላይ ሞዴል ቲ.ፒ. ቮይትንኮ

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች

አዳዲስ እና ቆራጥ የመረጃ መሳሪያዎችን በመጠቀም ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

12.1. የመረጃ ባህልን ለመቆጣጠር ቴክኖሎጂዎች
ሞዴል "የትምህርት ተቋማትን መረጃ መስጠት (ኮምፒዩተር)"
12.2. ኮምፒውተር እንደ ዕቃ እና የጥናት ርዕሰ ጉዳይ
12.3. በትምህርቱ ውስጥ የመረጃ እና የኮምፒተር መሳሪያዎችን የመጠቀም ቴክኖሎጂ
12.4. የኮምፒውተር ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
12.5. ለትምህርቱ ሂደት የኮምፒዩተር ድጋፍ መሳሪያዎችን የመቆጣጠር እና የማዳበር ቴክኖሎጂ
12.6. በትምህርት ሂደት ውስጥ ኢንተርኔትን የመጠቀም ቴክኖሎጂ
የTOGIS ሞዴል (V.V. Guzeev፣ Moscow)
የቴሌኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎች
12.7. ትምህርት እና ማህበራዊነት በመገናኛ ብዙሃን እና በመገናኛዎች
12.8. የሚዲያ ትምህርት ቴክኖሎጂ
ሞዴል "የመገናኛ ብዙሃን ትምህርት" እንደ የስልጠና ኮርስ
ሞዴል "ከመሠረታዊ ትምህርት ጋር የተዋሃደ የሚዲያ ትምህርት"
ሞዴል "የትምህርት ማእከል SMK"
12.9. በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ የመመቴክ መሳሪያዎችን መጠቀም

ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

13.1. የቤተሰብ ትምህርት ቴክኖሎጂ
13.2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.3. ቴክኖሎጂ "ትምህርት ቤት በማህበራዊ አካባቢ የትምህርት ማዕከል ነው" (S.T. Shatsky)
13.4. የማህበራዊ እና ትምህርታዊ ውስብስብ ቴክኖሎጂዎች
ሞዴል "ትምህርት ቤት የማህበራዊ ተቋማት የትምህርት እንቅስቃሴዎች አስተባባሪ ነው"
ሞዴል "የትምህርት ቤት እና የኢንዱስትሪ የጋራ"
ሞዴል "ለልጁ ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ውስብስብ"
ሞዴል "SPK እንደ ልዩ የተነደፈ አካባቢ"
13.5. የተጨማሪ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.6. የአካላዊ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች, ጤናን ማዳን እና ማስተዋወቅ
13.7. የጉልበት እና ሙያዊ አስተዳደግ እና ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
በዘመናዊ የጅምላ ትምህርት ቤት ውስጥ የጉልበት ትምህርት እና ስልጠና ቴክኖሎጂ
የአውድ ሙያዊ ተኮር ስልጠና ቴክኖሎጂ
13.8. የወጣቱን ትውልድ መንፈሳዊ ባህል ለማስተማር ቴክኖሎጂ
13.9. የሃይማኖት (መናዘዝ) ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.10. ችግር ያለባቸውን ልጆች ለማሳደግ እና ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች
የስልጠና ልዩነት እና የግለሰብነት ሞዴል
የማካካሻ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
በሕዝብ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ከችግር ልጆች ጋር የመሥራት ቴክኖሎጂ
የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ልጆች የማረም እና የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
13.11. የአካል ጉዳተኛ ልጆች (አካል ጉዳተኞች) የማህበራዊ-ትምህርታዊ ማገገሚያ ቴክኖሎጂዎች እና ድጋፍ
የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች ጋር አብሮ የመስራት ቴክኖሎጂ
ልዩ የትምህርት ፍላጎት ካላቸው ልጆች ጋር የመሥራት ቴክኖሎጂ
13.12. የተበላሹ ማህበራዊ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች ልጆችን መልሶ የማቋቋም ቴክኖሎጂዎች
ሞዴል "KDN - በዲስትሪክቱ ውስጥ የማህበራዊ እና ትምህርታዊ ሥራ ማስተባበሪያ ማዕከል"
ሞዴል "የአካለ መጠን ያልደረሱ ታዳጊዎችን ማህበራዊ ማገገሚያ ማዕከል"
ሞዴል "ማህበራዊ መጠለያ"
የሕፃናት እና ጎረምሶች ፀረ-አልኮል እና ፀረ-መድሃኒት ትምህርት ቴክኖሎጂ
ሞዴል "ማረሚያ (ማረሚያ ቤት) ተቋም"
13.13. የአንድ ሰው ተጨባጭ ማህበራዊ እንቅስቃሴን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች
13.14. የህዝብ ግንኙነት ለመመስረት ቴክኖሎጂ (PR? ቴክኖሎጂዎች)

የትምህርት ቴክኖሎጂዎች

14.1. የሶቪየት ጊዜ የኮሚኒስት ትምህርት ቴክኖሎጂ
14.2. የ "ጠንካራ" የጋራ ትምህርት ቴክኖሎጂ ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ
14.3. የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂ I.P. ኢቫኖቫ
14.4. የሰብአዊ የጋራ ትምህርት ቴክኖሎጂ V.A. ሱክሆምሊንስኪ
14.5. ስልታዊ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቴክኖሎጂ (V.A. Karakovsky, L.I. Novikova, N.L. Selivanova)
14.6. በዘመናዊ የጅምላ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች
14.7. የግለሰብ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
የግለሰብ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አጠቃላይ ምደባ ባህሪያት
የትምህርታዊ ድጋፍ ሞዴል (ቴክኖሎጂ) (ኦ.ኤስ. ጋዝማን)
ለግል የትምህርት ፕሮግራሞች ሞግዚት ድጋፍ ቴክኖሎጂ (ቲ.ኤም. ኮቫሌቫ)
ኒውሮሊንጉስቲክ ፕሮግራሚንግ ቴክኖሎጂ
14.8. በመማር ሂደት ውስጥ ትምህርት
14.9. በ A.I መሠረት ራስን ማስተማርን የማደራጀት ቴክኖሎጂ. Kochetov, L.I. ሩቪንስኪ

የቅጂ መብት ትምህርት ቤቶች ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች

15.1. የመላመድ ፔዳጎጂ ትምህርት ቤት (ኢ.ኤ. ያምቡርግ፣ ቢ.ኤ. ብሮይድ)
15.2. ሞዴል "የሩሲያ ትምህርት ቤት" (አይ.ኤፍ. ጎንቻሮቭ)
15.3. የደራሲው ራስን በራስ የመወሰን ትምህርት ቤት ቴክኖሎጂ (A.N. Tubelsky)
15.4. አግሮ ትምህርት ቤት አ.ኤ. ካቶሊኮቫ
15.5. የነገ ትምህርት ቤት (ዲ. ሃዋርድ)
15.6. የርቀት ትምህርት ማዕከል "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.)
ሌሎች የቅጂ መብት ትምህርት ቤቶች ዓይነቶች

የትምህርት ቤት አስተዳደር ቴክኖሎጂዎች

16.1. አጠቃላይ ትምህርት ቤትን ለማስተዳደር መሰረታዊ ቴክኖሎጂ
የትምህርት ቤት አስተዳደር ቴክኖሎጂ በልማት ሁነታ
በውጤቶች ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቤት አስተዳደር ቴክኖሎጂ (እንደ ፒ.አይ. ትሬቲኮቭ)
16.2 ዘዴያዊ ሥራን ለማስተዳደር ቴክኖሎጂ (ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ)
ፔዳጎጂካል ምክር
16.3. የትምህርት ተቋም አስተዳደርን ለማመቻቸት ቴክኖሎጂ (ዩኬ ባባንስኪ)
16.4. የማስተማር ሙከራ ቴክኖሎጂ
16.5. በትምህርት ቤት ውስጥ የክትትል ቴክኖሎጂ
16.6. የቴክኖሎጂ ዲዛይን እና ልማት ቴክኖሎጂዎች