ክፍሎች፡- የሩስያ ቋንቋ

የትምህርት ዓይነትአዲስ ነገር መማር።

የትምህርት ዓላማዎች:

1. ትምህርታዊ፡

• ንቁ እና ታጋሽ ክፍሎችን እና ልዩነቶቻቸውን መድገም;
• የአሁኑን እና ያለፈውን ጊዜ, የአሁን ጊዜን ንቁ አካላትን አፈጣጠር እና አጻጻፍ መድገም;
• የመጠን ጥገኛን መድገም አሳታፊ ቅጾችከግሱ እና ከዓይነቱ የመሸጋገሪያ-ኢንትራንስቲቭነት ምድብ;
• ያለፉ አካላትን የመፍጠር መንገዶችን ያስተዋውቁ።

ልማታዊ:

• ንቁ እና ንቁ አካላትን የመለየት ችሎታ ማዳበር እና ማሻሻል;
• የፊደል አጻጻፍ ችግሮችን በመፍታት እውነተኛ እና ተገብሮ ክፍሎችን የመፍጠር ችሎታን ማሻሻል (በአሳታፊ ቅጥያዎች ውስጥ አናባቢ መምረጥ);
• ከሥዕላዊ መግለጫዎች, የመማሪያ መጽሃፍቶች እና ጠረጴዛዎች ጋር የመሥራት ችሎታን ማዳበር;
• የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት;
• ልማት ፈጠራተማሪዎች.

ትምህርታዊ:

• የማወቅ ጉጉትን ማሳደግ ፣
• የአእምሮ ሥራ ባህል;
• ገለልተኛ አስተሳሰብ እና ራስን የመግዛት ችሎታዎች ምስረታ።

መሳሪያ፡

1. የሩሲያ ቋንቋ: ልምምድ. 7ኛ ክፍል፡ የአጠቃላይ ትምህርት መመሪያ። ተቋማት / ኤስ.ኤን. ፒሜኖቫ, ኤ.ፒ. ኤሬሜቫ, አ.ዩ. ኩፓሎቫ እና ሌሎች; ኢድ. ኤስ.ኤን. ፒሜኖቫ. - 10 ኛ እትም, stereotype. - M.: Bustard, 2003. - 240 pp.: የታመመ.
2. የመልቲሚዲያ ምርቶች (ፕሮግራም 1C: ትምህርት ቤት. ሰላም, ቁርባን! / በቲ. ሪክ የተስተካከለ).
3. ፕሮጀክተር.
4. ተንቀሳቃሽ ሰሌዳ.
5. ቡድንን ለማመልከት የታተሙ ጠረጴዛዎች፣ ባለቀለም ክበቦች።

በክፍሎቹ ወቅት

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

ትምህርቱ ከመጀመሩ በፊት መምህሩ በክፍል ውስጥ ላሉ ተማሪዎች ቢጫ እና ቀይ ምልክቶችን ያሰራጫል ፣ ይህም ክፍሉን በሁለት ቡድን እንዲከፍል ያስችለዋል-ጥሩ እና ደካማ መሰረታዊ ስልጠና ያላቸው።

የትምህርቱን ርዕስ እና ግቦች መግባባት (ትኩረትን ማሰባሰብ).

መምህር፡ጓዶች፣ ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ የአሁን እና ያለፈውን ጊዜ እና የአሁን ጊዜ ንቁ አካላትን አፈጣጠር እና የፊደል አጻጻፍ መድገም እና ያለፉ ክፍሎች እንዴት እንደተፈጠሩ እንማራለን።

2. የቤት ስራ.

ማስተዋወቅ የትምህርት ተነሳሽነት; ተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ ንቁ ሥራ ላይ ያነጣጠሩበትን ሁኔታ መፍጠር.

መምህር: ጹፍ መጻፍ የቤት ስራ- § 137, ምሳሌ. 150. ለልምምድ ስራውን እናንብብ. እነዚህ ተገብሮ ያለፉ ክፍሎች ከየትኞቹ ግሦች እንደተፈጠሩ መወሰን ያስፈልግዎታል። እና የዛሬው ትምህርት ቁሳቁስ መልመጃውን ለማጠናቀቅ ይረዳዎታል.

3. የተማሪዎችን እውቀት ማዘመን.

መምህር: ሰዎች፣ ቁርባን እና ጓደኞቹ ችግር ውስጥ እንደነበሩ ታስታውሳላችሁ። ዘራፊ ጆ የቁርባንን አስማታዊ ክታብ ሰረቀ ፣ያለዚህም ጀግናችን ሊሆን አይችልም። ገለልተኛ ክፍልንግግር. እና ይህን ክታብ ለማግኘት, የተለያዩ ፈተናዎችን ማለፍ ያስፈልግዎታል. ከፊትህ አንዱ ይኸውልህ።

3.1. የግለሰብ ሥራጋር ተጣምሯል.

ከኮምፒዩተር ፕሮግራም ጋር በመስራት ላይ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።ንቁ እና ታጋሽ ክፍሎችን ወደ አምዶች ያሰራጩ (ምሥል 1).

ምስል 1 ማየት ይችላሉ.

3.2. የፊት ለፊት ስራ.

መምህር፡ግን ያ ብቻ አይደለም። መሞላት ያለበትን ጠረጴዛ ሲያመጡለት ቁርባን ተበሳጨ። የኛ ጀግና ግን እንደምረዳው እርግጠኛ ነው።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።ከመጨረሻው አምድ በስተቀር በተቻለ መጠን በሰንጠረዡ ውስጥ ያሉትን ባዶ ቦታዎች ይሙሉ
(ሠንጠረዥ 1)

ሠንጠረዥ 1

	ንቁ አካላት		ተገብሮ ክፍሎች
	አቅርቧል ጊዜ	ያለፈው ጊዜ	አቅርቧል ጊዜ	ያለፈው ጊዜ
(የመሸጋገሪያ ዓይነት)	ቺታ…. ኛ
(የመሸጋገሪያ የጉጉት ዝርያ) መወሰን
(የማይለወጥ ኔስ ዓይነት)		እንቅልፍ... አይይክስ
(የማይለወጥ የጉጉት ዝርያ)ትንሽ ተኛ

ጠረጴዛውን ለመሙላት የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ.

ቁልፉን በመጠቀም ስራውን የማጠናቀቅ እራስን መሞከር (ሠንጠረዥ 2) (በፕሮጀክተሩ በኩል ይታያል).

ሠንጠረዥ 2. ቁልፍ

	ንቁ አካላት		ተገብሮ ክፍሎች
	አቅርቧል ጊዜ	ያለፈው ጊዜ	አቅርቧል ጊዜ	ያለፈው ጊዜ
	ማንበብ	አንብብ	ሊነበብ የሚችል
(የመሸጋገሪያ የጉጉት ዝርያ) መወሰን		ወስኗል
(የማይለወጥ ኔስ ዓይነት)እንቅልፍ መተኛት	የተኛ	ዶዚንግ
(የማይለወጥ የጉጉት ዝርያ) ትንሽ ተኛ		በአንቅልፍ መውደቅ

መምህርለምንድነው አንዳንድ ህዋሶች በጠረጴዛችን ውስጥ ባዶ የሆኑት? (ሁሉም ግሦች እነዚህን ተካፋይ ቅርጾች መመስረት አይችሉም።) ይህ በምን ላይ የተመካ ነው? (ከግሱ እና ከዓይነቱ መሸጋገሪያ-intransitivity).

4. አዲስ ቁሳቁስ.

4.1. አዲስ ነገር ለመማር ዝግጅት, የትምህርት ተነሳሽነት መጨመር.

መምህር፡ሰንጠረዡን ይመልከቱ፣ ባዶ አንድ አምድ ይቀራል። ያለፉ አካላት እንዴት ተፈጠሩ? በመማሪያው ውስጥ ያለው የማመሳከሪያ ማስታወሻ ለዚህ ጥያቄ መልስ ለመስጠት ይረዳዎታል.

4.2. ድርጅት ገለልተኛ ሥራየማጣቀሻ መጽሃፍ መግቢያ ያላቸው ተማሪዎች.

የመማሪያ መጽሐፍዎን ወደ ገጽ 57 ይክፈቱ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ. ደጋፊ ቁሳቁሶችን በመጠቀም፣ ያለፉት ክፍሎች እንዴት እና በምን እርዳታ ተገብሮ እንደሚፈጠሩ ይንገሩ።

ሂደትን በመፈተሽ ላይ።

ተማሪዎች በማመሳከሪያ መዝገብ ላይ በመመስረት መደምደሚያ ያዘጋጃሉ.

ተገብሮ ያለፉ ክፍሎች የሚፈጠሩት ከግሱ ግንድ ወይም ካለፈው የግሥ ግንድ -enn-፣ -nn፣ -t- ቅጥያ በመጠቀም ነው።

4.3. ዋና ማጠናከሪያ።

የስልጠና ልምምድ (በቦርዱ ላይ በአስተማሪው ይታያል, ከዚያም ተማሪዎች በመምህሩ መሪነት መስራታቸውን ይቀጥላሉ).

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።ከእነዚህ ግሦች ውስጥ ተገብሮ ያለፉ ክፍሎችን ይፍጠሩ እና ቅጥያዎችን ያድምቁ።

ይፈርሙ - ይፈርሙ ፣ ይዩ - አይተዋል ፣ ይበተኑ - ተበታትነዋል ፣ ይመልከቱ - በጥቂቱ ፣ ሰበር - ተሰበረ።

ከተሳታፊ ቅጥያ በፊት አናባቢ እንዲጽፉ የተማሪዎችን ትኩረት ይሳቡ።

5. የተጠናውን ቁሳቁስ ማጠናቀር.

ለቡድኖች የተለዩ ተግባራት.

መምህርቢጫ ክበብ የተቀበሉትን እጆቻችሁን አንሱ - ቡድን 1. ኮምፒውተሮቹ ላይ ተቀምጠህ የሚከተለውን ተግባር ጨርሰህ ከእነዚህ ግሦች ውስጥ ያለፉ ክፍሎችን ፍጠር። በመቀጠልም "መልሱን አረጋግጥ" ቁልፍን ጠቅ በማድረግ ስራው በትክክል መጠናቀቁን በተናጥል ያረጋግጡ (ምስል 2). ሁሉንም ነገር በትክክል ካደረጉ, መምህሩ የተከናወነውን ስራ ምልክት እንዲያደርግ እጃችሁን አንሱ.

ምስል 2 እርስዎ ማየት ይችላሉ.

ሥራውን በፍጥነት ያጠናቀቁ ተማሪዎች ሁለተኛው ቡድን ሥራቸውን እስኪያጠናቅቁ ድረስ በኮምፒዩተር ላይ መስራታቸውን ሊቀጥሉ ይችላሉ (ምሥል 3).

ምስል 3 እርስዎ ማየት ይችላሉ.

ቡድን 2 - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ 149.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ. የተጠቆሙትን ቅጥያዎችን በመጠቀም ተገብሮ ያለፉ ክፍሎችን ይፍጠሩ።

በክፍለ-ጊዜው ውስጥ, "የተካፋይ ድምጽ" ጽንሰ-ሐሳብን የበለጠ ትተዋወቃላችሁ, በንቃት እና በድምፅ (በትርጉም እና ሰዋሰዋዊ) መካከል ያለውን ልዩነት ግምት ውስጥ ያስገቡ. በትምህርቱ ወቅት, ተካፋዮች በሚፈጠሩበት ቅጥያ ላይ ልዩ ትኩረት ይስጡ.

ርዕስ፡ ቁርባን

ትምህርት፡ ንቁ እና ተገብሮ ተካፋዮች

ሩዝ. 2. የግስ ማያያዝ

የቤት ስራ

መልመጃዎች ቁጥር 83 - 84. ባራኖቭ ኤም.ቲ., Ladyzhenskaya T.A. እና ሌሎች የሩሲያ ቋንቋ. 7 ኛ ክፍል. የመማሪያ መጽሐፍ. 34 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2012.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሀረጎችን ከተሳታፊዎች ጋር ይፃፉ ፣ የአካላት ቅጥያዎችን ያመልክቱ ፣ የአካላትን ድምጽ ይወስኑ ።

1. ድንቅ ሐውልት. 2. ከሩቅ የሚታይ 3. ታወር መዋቅር 4. የተጠበቀው ካቴድራል 5. በህግ የተጠበቀ 6. የማይረሳ 7. የሚያስፈራ 8. የሚያስደነግጥ 9. አክባሪ 10. ቀናተኛ ቱሪስቶች 11. የአርክቴክትራል ስታይል 12. የቀዘቀዘ ሙዚቃ

የሩስያ ቋንቋ በስዕላዊ መግለጫዎች እና ሰንጠረዦች. የአካላት ቅነሳ.

Didactic ቁሶች. ክፍል "ቁርባን"

3. የማተሚያ ቤት "ላይሲየም" () የመስመር ላይ መደብር.

የፊደል አጻጻፍ ክፍሎች.

4. የማተሚያ ቤት "ላይሲየም" () የመስመር ላይ መደብር.

ስነ-ጽሁፍ

1. ራዙሞቭስካያ ኤም.ኤም., ሎቮቫ ኤስ.አይ. እና ሌሎች የሩሲያ ቋንቋ. 7 ኛ ክፍል. የመማሪያ መጽሐፍ. 13 ኛ እትም. - ኤም.: ቡስታርድ, 2009.

2. ባራኖቭ ኤም.ቲ., Ladyzhenskaya T.A. እና ሌሎች የሩሲያ ቋንቋ. 7 ኛ ክፍል. የመማሪያ መጽሐፍ. 34 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2012.

3. የሩሲያ ቋንቋ. ተለማመዱ። 7 ኛ ክፍል. ኢድ. ኤስ.ኤን. ፒሜኖቫ. 19ኛ እትም። - ኤም.: ቡስታርድ, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. የሩስያ ቋንቋ. 7 ኛ ክፍል. በ 3 ክፍሎች, 8 ኛ እትም. - M.: Mnemosyne, 2012.

የተሳታፊዎችን አፈጣጠር በሚከተለው ቅደም ተከተል እንመለከታለን።

v ንቁ ተሳታፊ መያዣ

Ø አቅርቧል ጊዜ

Ø ያለፈ ጊዜ

v አካላት ይሠቃያሉ. መያዣ

Ø አቅርቧል ጊዜ

Ø ያለፈ ጊዜ

የአሁን ንቁ አካላት መፈጠር

አሁን ካለው የግሥ ግሦች ግንድ የተፈጠረ። ዓይነት.

የቅጥያ ምርጫ የሚወሰነው በመገጣጠሚያው ላይ ነው- - ኡሽ -- 1 ማጣቀሻ; -አሽ-- 2 ማጣቀሻዎች;

gamej ኡሽችኛ ← gamej ut(1 ማጣቀሻ)

ተሸክመው ኡሽችኛ ← ተሸክመው ut(1 ማጣቀሻ)

መጮህ አስችኛ ← መጮህበ(2 ማጣቀሻዎች)

አፍንጫ ሳጥንኛ ← አፍንጫ'በ(2 ማጣቀሻዎች) (ለእንቅስቃሴ ግሦች ትኩረት ይስጡ)

የሚሰራ አሁን ያለው አካል ጊዜያት ከጉጉት ግሦች የተፈጠሩ አይደሉም። ደግ, ምክንያቱም ፍጹም ጊዜ ከአሁኑ ጊዜ ጽንሰ-ሐሳብ ጋር አይጣጣምም.

ያለፉ ንቁ አካላት መፈጠር

የተፈጠሩት ከሁለቱም ፍጹም እና ፍጽምና የጎደለው ቅርጽ ካለው ግሦች ነው።

እንደ ማበረታቻ። ግንዱ በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች የኢንፊኔቲቭ ግንድ ነው ፣ በአንዳንድ ሁኔታዎች። በሁኔታዎች ተጨማሪ ጥቅም ላይ ይውላል. መሠረት - ያለፈው መሠረት. ጊዜ.

የቅጥያ ምርጫ እንደ ግንድ አይነት ይወሰናል፡ ቅጥያ -вш - ከድምፅ ግንድ (አናባቢ ግንድ)፣ ቅጥያ -ш- - ወደ ተነባቢ ግንድ (ተነባቢ ግንድ)።

ጨዋታኛ → ጨዋታ ቪሽኛ

ቺታኛ → ማንበብ ቪሽኛ

ነጭኛ → ነጭ ቪሽኛ(የድምፅ መሰረታዊ ነገሮች)

ተሸክመው ወኛ ← ተሸክመው (ከኮንሰን. ቤዝ)

አደገ ወኛ ← አደገ

ልዩ ባህሪያት፡

1. አንድ ሰው ቀጣነት የነበረው የኃላፊ ጊዜ የሚሰራ ጊዜ ቃል ኪዳኖች የሚሠሩት ከመሠረቱ ቀላል ነው። ቡቃያ. ጊዜ፡-

አምጣ - inf.

አመጣ ut(ቀላል ቡቃያ) → መንዳት ወኛ

ጠለፈ፣ ጠለፈ ut → ጠለፈ ወኛ

አበበ, ሰላም ut → ያብባል ወኛ

2. በ -ch ለሚጨርሱ ግሦች፣ ያለፈው ግንድ ጥቅም ላይ ይውላል። ጊዜ፡-

ማብራት

በርቷል(ያለፈው ጊዜ) → በርቷል ወኛ

ችላ ተብሏል, ችላ ተብሏል → ችላ ተብሏል ወኛ

3. አንዳንድ ግሦች በአጠቃላይ የዚህ አይነት ተካፋይ ሲፈጠሩ ልዩ ናቸው።

ቆንጆቲ

kraኤል(ግንድ ያለፈ ጊዜ ያለ ሱፍ. -l) → kra ቪሽኛ

ማስቀመጥ፣ ክላ l → ክላ ቪሽኛ

አፍ(inf.)

ፓኤል(መሰረት ያለፈ ጊዜ) → ፓ ቪሽኛ

ንጣፍ ut(ቀላል የስራ ቀን) → ፓድ ወኛ(ለቃላቶቹ Z ልዩነት ትኩረት ይስጡ)

ሂድ → ማፍሰስ ወኛ (ካለፈው የድሮው መሠረት. ጊዜ ማፍሰስ፣ ከዘመናዊ ጋር ቲ.ዜ. - ተጨማሪ )

4. አንዳንድ ሰዎች አሏቸው ግሦች ከ -nu ጋር በፍጻሜው (ብዙውን ጊዜ ይህ ቅጥያ ነው)፣ -nu በባለፉት ጊዜያት ቅርጾች ጠፍቷል (ይህ ግስ ነው። ቀጣይነት የሌለው ክፍል)። ከነሱ የተለያዩ የአካላት ዓይነቶች ተፈጥረዋል-

ሠርግ፡ እለምደዋለሁቲ(inf.) → እለምደዋለሁ ቪሽኛ

ተጠቀመበት (መሰረት ያለፈ ጊዜ) → ጥቅም ላይ ይውላል ወኛ

አጣብቂኝኛ → ተጣባቂ ቪሽኛ

ኖራ→ ሎሚ ወኛ

በረዷለሁኛ → እቀዘቅዛለሁ። ቪሽኛ

የቀዘቀዘ→ የቀዘቀዙ ወኛ(ያለ - በደንብ - የበራ. መደበኛ, ጋር

ቅጥያ - በግሶች 4 ምርት ተጽዕኖ ስር ያለ በማደግ ላይ ያለ ክስተት። ክፍል)

የአሁኑ ተገብሮ ክፍሎች መፈጠር

ከአሁኑ መሠረት የተፈጠረ። ጊዜ ፣ ለ 2 አስገዳጅ ምልክቶች ተገዢ

ሀ. ግሥ nesov. ዓይነት

ለ. ሽግግር

የቅጥያ ምርጫ የሚወሰነው በማያያዝ ነው፡ 1 ስፒ. - ሱፍ -እም-, -ኦም-; 2 ማጣቀሻዎች - -እነሱ-

መጫወት - gamej ut → gamej ኤምኛ

መሪ - ቬዳስ ut → ved ኦህኛ

መሸከም - ተሸክመው ut → nes ኦህኛ

ጠይቅ - አዋቂበ → ፕሮስ እነርሱኛ

በፍቅር መሆን - ፍቅር'በ → lyub እነርሱኛ

መንዳት - ውሃ"በ → ውሃ እነርሱኛ

መልበስ - አፍንጫ'በ → አፍንጫ እነርሱኛ(ለመጨረሻዎቹ 2 ግሦች ትኩረት ይስጡ - መምራት - መምራት, መሸከም - መሸከም- እነዚህ የእንቅስቃሴ ግሶች ናቸው)

ሁለት ማራኪ ምልክቶች መኖራቸው በመከራ መካከል ያለውን ልዩነት ቀላል ያደርገዋል. ፕሪብ. አቅርቧል ጊዜ ከ adj.:

ዘልቆ መግባት የሚችል ←(ተለዋዋጭ፣ ግስ adj.)

የማይታክት ← ጎማ(የጉጉት መልክ፣ ግስ adj.)

ልዩ ባህሪያት፡

ሁሉም ተሻጋሪ ግሦች ከንቱዎች አይደሉም። ዝርያዎች strada ሊፈጥሩ ይችላሉ. ፕሪብ. አቅርቧል ጊዜ፡-

ሀ) አንድ-ፊደል መሠረት ያላቸው ግሦች፡-

መምታት

አፍስሱ

መስፋት

ማጣመም

ማጠብ

ለ) አንዳንድ ግሶች - የማን:

ተጠንቀቅ

ጠባቂ

ግን አወዳድር፡ ይሳቡ - ስቧል ut → ተሳበ ኦህኛ

ሐ) የግለሰብ ግሦች፡-

ማስቀመጥ

ፎርጅ

ወተት

መወጋት

ማረስ

መቁረጥ

ማሸት

ሄውእና አንዳንዶቹ ወዘተ.

ያለፉ ተገብሮ ክፍሎች መፈጠር

ከሁሉም አካላት ውስጥ, ይህ በጣም የማይጣጣም ክስተት ነው, በጣም ልዩ የሆኑ ባህሪያት ያለው, ይህም ትልቅ ችግርን ይፈጥራል.

ከተለዋዋጭ ግሦች ብቻ የተፈጠረ በዋናነትፍጹም መልክ. በተመሳሳይ ጊዜ, ተገብሮ ተካፋዮች አልፈዋል. የፍጹም ግሦች ጊዜዎች በአጠቃላይ እንደ ፍሬያማ ክስተት ይቆጠራሉ፣ እና ፍጽምና የጎደላቸው ግሦች - ፍሬያማ አይደሉም።

ስቃይ ሲከሰት. ፕሪብ. ያለፈው ቁ. ቅጥያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ -nn-, -enn- (-onn), -t-.

መጀመሪያ ትምህርትን እንመልከት። መከራ ፕሪብ. ያለፈው ከፍጹም ግሦች ውጥረት።

ቅጥያ -Nn- ከማይታወቅ ግንድ ጋር ይያያዛል

1) በርቷል -እና እኔ):

ፕራንክ ሀ ኛ → መጫወት nnኛ

razris ኦቫ ኛ → ቀለም የተቀባ nnኛ

zaсj ሀ ኛ → መዝራት nnኛ

መረቅ ሀ ኛ → ማፍሰሻ nnኛ

2) ወደ ፍፁም ግሥ ተዋጽኦዎች ተመልከት, እንዲሁም ወደ ግሦች ማሸነፍ ፣ ማሸነፍ:

ተመልከት t → ተመልከት nnኛ

አስቀድሞ ታይቷልኛ → አስቀድሞ ማየት nnኛ

ማሸነፍቲ(inf.) → አሸንፈዋል nnኛ

ማሸነፍመኖር → አሸንፏል nnኛ

ቅጥያ -ኤን (-ኦን) በቀላል የወደፊት ጊዜ ላይ ተጨምሯል (ዝርዝሩ በኤ.ኤ. ዛሊዝኒያክ ተሰጥቷል)

1) በ -it ውስጥ የሚያበቁ ግሦች፡-

ስለት - ጠቁሟል'በ → ሹል' እሱ ኤንኛ

በተመሳሳይ ጊዜ, አንዳንዶቹ ውስጥ ግሦች - እሱየ 1 ኛ ሰው ቀላል የወደፊት ጊዜ ረዳት ግንድ ጥቅም ላይ ይውላል።

ምግብ - መገበ y → መመገብ enneኛ

ማስመለስ - ቤዛ" y → ተገዛ enneኛ

2) አንዳንድ ግሦች አላቸው-et፡-

ቅር - በደልበ(መሰረት 1 ሰው) → ስድብ enneኛ

በአጠቃላይ ትምህርት እየተሰቃየ ነው። ያለፉ ክፍሎች ቁ. ከግሶች ወደ -አሉእጅግ በጣም ውስን ነው፣ እና አብዛኛዎቹ እንደዚህ ያለ መጨረሻ ያላቸው ግሦች ጥቅጥቅ ያሉ ናቸው። ፕሪብ. ያለፈው ቁ. የለም ። ሠርግ፡ መጸጸት(የመከራ ምሳሌ ያለፈ ጊዜ አልተፈጠረም)።

3) በ -ch የሚያልቁትን ቀላል የወደፊት የግሦች ጊዜ መሠረት፡-

ማቃጠል - ተቃጥሏል ut → ተቃጥሏል enneኛ

ማስቀመጥ - ተቀምጧል ut → የባህር ዳርቻ enneኛ

መጋገር→ መጋገር enneኛ(መሰረታዊ inf. ጥቅም ላይ ይውላል)

4) ወደ ግሦች –зт (-зти)፣ -ст (-сті):

ማግኘት - otbret ut → ተገኘ enneኛ

ሽመና - ሐሜት ut → splet enneኛ

ማውጣት - ወደ ውጭ ወስዶ ut → አወጣ enneኛ

ቅጥያ - ቲ ወደ ማለቂያ ግንድ ተጨምሯል፡-

1) ውሱን ያላቸው ግሦች - እንግዲህ(ቅጥያ ወይም የስሩ ክፍል)

እምቢ እላለሁ።አይደለም → ውድቅ ያድርጉ ቲኛ

እጥላዋለሁአይደለም → ጣሉት። ቲኛ

2) ምናባዊ ሙሉ አናባቢ ካላቸው ግሦች፡-

ተቀደደ th → ሊጣል የሚችል ቲኛ

ተሰክቷልኛ → ስለ ቲኛ

በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ​​ምናባዊ ሙሉ ተነባቢ ያላቸው ግሶች - እዚህ- ያለፈውን መሠረት ይጠቀሙ. ጊዜ፡-

መደምሰስ - ተሰርዟል።→ ተሰርዟል። ቲኛ

መጥረግ - ተጠርጓል→ ተጠርጓል። ቲኛ

3) ከተመሳሳይ ግሦች ከተፈጠሩ ግሦች፡-

መደብደብ(መታ) → ተደበደበ

መጭመቅ(ማጨድ) → የታመቀ

ማጠብ(ማጠብ) → ታጥቧል

→ ልበሱ(ተነሳሽነት የለም፣ ምክንያቱም ሥሩ ስለተገናኘ)

ትምህርት አልን። መከራ ፕሪብ. ያለፈው ውጥረት ከ ግሦች በኒስ. ዓይነትበአጠቃላይ ውጤታማ ያልሆነ. አሁን አንዳንድ ጉዳዮችን እንመልከት።

1) ቅጥያ -nn - በእና የተናጠል ግሥ ተመልከት(የማያልቀውን ግንድ ይጠቀማል) :

ቅጽ t - ቅጽ nnኛ

መስማት t - መስማት nnኛ

ፒሳቲ - ፒሳ nnኛ

2) ቅጥያ -enn አንዳንድ የማይረባ ግሦች ተጨምረዋል። እይታ - እሱ(በዚህ ሁኔታ ፣ የአሁን ጊዜ 1 ኛ ሰው መሠረት ጥቅም ላይ ይውላል)

ቀለም - መፍጨት y - ብልሽት enneኛ

መልበስ - ሸክም u - nosh enneኛ

ይግዙ - ግዢ yu - ግዛ enneኛ

3) ቅጥያ - ቲ- ከማይታወቅ የness ግሶች ግንድ ጋር ይያያዛል። የሚከተሉትን መስፈርቶች የሚያሟሉ ከሆነ ይተይቡ:

ሀ) ምናባዊ ሙሉ አናባቢ ካላቸው ግሦች፡-

poroኛ → ፖሮ ቲኛ

ኮሎኛ → ቀለም ቲኛ

ሞሎኛ - ወጣት ቲኛ

ማሸት - ተር→ ተር ቲኛ(በተመሳሳይ ጊዜ፣ ምናባዊ ሙሉ አናባቢ ያላቸው ግሦች - እዚህ- ያለፈውን መሠረት ይጠቀሙ. ጊዜ)

ለ) ከሞኖሲላቢክ ግሦች፡-

መምታት(መታ) → የተሰበረ

ማጨድ(ማጨድ) → የተጨማለቀ

ማጠብ(ማጠብ) → ታጥቧል

በአጠቃላይ ትምህርት ይጎዳል. ያለፉ ክፍሎች ውጥረት ከኔስ ግሦች. ዝርያዎች አብዛኛዎቹ ተጎጂዎች ባለመሆናቸው ነው. አሁን ያለው አካል ጊዜ፣ በዚህም የነዚህን ግሦች ጉድለት ማካካሻ።

ተጎጂ። ያለፉት ክፍሎች ሙሉ ብቻ ሳይሆን አጫጭር ቅርጾችም አሏቸው፡-

መደብር ተገዛ - ሱቅ ተገዛ

በእጅ የተቀባ - በእጅ የተቀባ

አጭር ጊዜያት ተካፋዮች፣ እንዲሁም አጫጭር ቅጽሎች፣ በሁኔታዎች አይለወጡም፣ ነገር ግን በጾታ እና በቁጥር ይለወጣሉ፡

ተቀባይነት አላገኘም።

ተቀባይነት አላገኘም።

ተቀባይነት አላገኘም።

ተቀባይነት አላገኘም።

በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ እንደ ተሳቢው ዋና አካል ሆነው ይሠራሉ።

በአጭር adj መካከል ያለው ልዩነት. እና ጊዜያት አካላት የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ሀ) በትርጉም ባህሪያት፡-

አጭር adj. ቋሚ ያልሆነ ባህሪ፣ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ራሱን የሚገለጥ ባህሪ ያለው Z አላቸው፡

ልጅቷ ማራኪ ነች

ልጅቷ ማራኪ ነበረች

አጭር ጊዜያት ፕሪብ. ያለፈው ጊዜ ፍጹም Z አላቸው፡ i.e. አንድ ድርጊት ባለፈው ጊዜ ተከናውኗል፣ ውጤቱም በዚህ ጊዜ ተጠብቆ ይቆያል።

ልጁ ይመገባል

ልጁ ተመግቧል

ለ) የፊደል አጻጻፍ ልዩነት;

አጭር adj. - nn; በብዙ ቁጥር መከራ ፕሪብ. --n

ጉዞ ተደራጅቷል። nእና በአንድ ሰው(ማስታወቂያ) = አንድ ሰው ጉዞውን አደራጅቷል

ማደራጀት ቡድን nnሀ= ወዳጃዊ (adj.)

አጫጭር በሆኑት ይሠቃያሉ. ክፍሎች ፣ ተግባራዊ ሆሞኒሞችን ከመጨረሻዎች ጋር መለየት ያስፈልጋል - ግንእና - ያአሳታፊ ተሳቢዎች የሚባሉት፡-

በደረጃው ላይ ጭስ ነው.

ለምሳ ዝግ ነው።

ቤቱ ንፁህ ነው።

በሩ ላይ መረገጥ አለ።

ተካፋይ ተሳቢዎች ከKS ቃላቶች መካከል ይቆጠራሉ ፣ ምክንያቱም እነሱ ከቃላት ቅርጾች ጋር ​​ብቻ የሚጣጣሙ ናቸው ፣ ግን እንደዚህ አይደሉም።

ልዩነታቸው ምንድን ነው?

Krat. መከራ ፕሪብ. ያለፈው ቁ.በስም መስማማት. በጾታ እና ቁጥር እና ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገር ውስጥ እንደ ተሳቢው ዋና አካል ሆነው ይሠራሉ፡

የእግር ጉዞው የተደራጀ ነው።

ስብሰባው የተደራጀ ነው።

ድርጊቱ የተደራጀ ነው።

ነገሮች ተደራጅተዋል።

አሳታፊ ትንቢቶችበጾታ እና በቁጥር አይለወጡ, እና የአንድ-ክፍል ዋና አባል ተግባርን ያከናውናሉ ግላዊ ያልሆነ ቅናሽ(ምንም ርዕሰ ጉዳይ የለም እና ሊሆን አይችልም):

ቤት ውስጥ አልጸዳም.

ዝግለምሳ.

ዝርዝሮች ተፈጥሯል: 14.11.2012 18:37 እይታዎች: 10249

አይ. እሺ ቁጥር 1

1 .ዓረፍተ ነገሮችን በማጠናቀቅ ለጥያቄዎች መልስ ይስጡ. አስፈላጊ ከሆነ እሺ ቁጥር 1ን ያነጋግሩ።

1. ተካፋይ ሀረግ _________________ ነው።

2. የአሳታፊው ሀረግ የተመካበት ቃል እንዴት ነው በስርዓተ-ፆታ የደመቀው?______?

3. በነጠላ ሰረዞች ተለያይቷል፣ እና በአረፍተ ነገሩ መሃል ________ የቆመ ተሳታፊ ሀረግ በሁለቱም በኩል በነጠላ ሰረዞች ተለያይቷል (ገለልተኛ)።

ለምሳሌ:_________________________________________________

4. _____________ ከሆነ አሳታፊው ሐረግ አይገለልም

ለምሳሌ:

5. የስርዓተ ነጥብ ምልክቶች በአረፍተ ነገሩ ውስጥ በትክክል ተቀምጠዋል፡- በከባድ ጩኸት ተደንቆ፣ ታይርኪን አንገቱን ደፍቶ።

መልስህን አረጋግጥ።

2. በእነዚህ ሀረጎች ከOK ቁጥር 1 እቅድ ጋር የሚዛመዱ ዓረፍተ ነገሮችን ያዘጋጁ (ለእያንዳንዱ እቅድ 2 ዓረፍተ ነገሮች)።

የሚወዛወዝ ስካርፍ፣ በፍርሀት እየተንቀጠቀጠ፣ እየተገነባ ያለ ቤት፣ እንጨት ጠራጊዎች ዛፎችን የሚቆርጡ፣ ዘግይቶ የሄደ ተማሪ፣ በእርጋታ የሚሳለብት፣ ለመማር የሚከብድ፣ ከአቅማችን በላይ የሆኑ ሁኔታዎች።

1. በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ከተሳታፊዎች ጋር ሀረጎችን ብቻ ይፃፉ። በመጠቀም እሺ ቁጥር 1፣ የእነዚህን ክፍሎች ግሥ እና ቅጽል ባህሪያትን ይወስኑ።

ትንሽ ኳስ፣ የሚበር ኳስ፣ ትልቅ ቅጠል፣ የሚሽከረከር ሉል፣ ዘፋኝ ልጅ፣ ዘፋኝ ወፍ፣ የወደቀው ግብ ጠባቂ፣ የጥላ ሜዳ፣ የቴኒስ ሜዳ፣ ቢጫ ቀለም ያለው የበቆሎ ሜዳ፣ ቢጫ ብልጭልጭ፣ ቀዝቃዛ ማለዳ፣ የተነበበ መጽሐፍ የአንባቢ ማስታወሻ ደብተር, ውርጭ ቀን, ውርጭ ጣት.

2. በጽሁፉ ውስጥ ክፍሎችን ይፈልጉ, ወደ ጠረጴዛው ውስጥ ያስገቡ, የሚያመለክቱ morphological ባህርያት. በስራዎ ውስጥ እሺ ቁጥር 1ን ይጠቀሙ።

ጸሐያማ ፀሐያማ ፣ ቀይ ሙቀት ፣ ከቅርብ ጊዜ በረዷማ ወቅት በአየር ውስጥ ካለው ቅዝቃዜ ጋር ተዳምሮ ፣ ጉብታዎቹ ወደ አረንጓዴ መለወጥ ይጀምራሉ ፣ በፍጥነት የሚበር ኳስ - ይህ ሁሉ አስደሳች ነበር ፣ እኛ እስከ ጨለማ ድረስ ተጫውተናል ፣ ከአሁን በኋላ መረዳት በማይችሉበት ጊዜ ኳሱ እየበረረ ነበር ወይም ኳሱ ብልጭ ድርግም የሚል ወፍ ነበር። (በV. Soloukhin መሠረት።)

ሀገር ወዳድ ማለት ሀገሩን የሚያገለግል ሰው ነው፡ አገሩ ደግሞ ከሁሉም በፊት ህዝብ ነው። (N.G. Chernyshevsky.)

3. ዓረፍተ ነገሮችን ይቅዱ, በቅንፍ ውስጥ የተሰጡትን የተለመዱ ፍቺዎች በሚፈለገው ቅፅ ውስጥ ያስገቡ. ለ ትክክለኛ ቅንብርሥርዓተ-ነጥብ ለማግኘት፣ እባክዎን እሺ ቁጥር 1ን ይመልከቱ።

1. ነፋሱ የደረቁ ቅጠሎችን ከዛፎች ቀደደ (ሌሊቱን ሁሉ የሚያናድድ)። 2. ጥቁር ሰማያዊ የሰማይ ንጣፎች በደመናው መካከል በእርጋታ አብረቅቀዋል (በከዋክብት ወርቃማ ነጠብጣቦች ያጌጡ)። 3. የመንደር ነዋሪዎች በወቅቱ እርዳታ ተሰጥቷቸዋል (የጎርፍ ተጎጂ)። 4. ጋሊያ የፀጉሩን ፀጉር በጥንቃቄ ቆርጦ በሳጥን ውስጥ ያስቀምጠዋል (ወደ ለስላሳ ቀለበት የተጠቀለለ)

4. ከአረፍተ ነገሮች ውስጥ የተገለጹትን ቃላት ይፃፉ እና አሳታፊ ሐረጎች, በሠንጠረዡ ዓምዶች መካከል በማሰራጨት.

፣ አሳታፊ

1) እዚህ እና እዚያ ጥቁር የውሃ መስተዋቶች ወደ ብሩህ አረንጓዴ ተወርውረዋል. (V. Soloukhin.) 2) በበሩ ላይ፣ አውሎ ነፋሱ ጥቅጥቅ ያሉ የሚወድቁ ፍሌኮችን መረብ ጠረ። (B. Pasternak.) 3) በአለም ላይ ጥሩ መዓዛ ባለው ሳህን ውስጥ ከተከፈተው ቀይ አበባዎች ጥቅል የበለጠ የሚያምር እና የሚያምር ነገር የለም። (ኤስ. ማርሻክ.) 4) ወደ መኸር ጫካ ውስጥ በሚገቡት የፀሐይ ጨረሮች ውስጥ ቅጠሎቹ የት እንዳሉ እና ወፎቹ የት እንደሚበሩ አይረዱም. (K. Paustovsky.) 5) የተከለከለው, ግልጽ ያልሆነ የሌሊት ሹክሹክታ ይሰማል; ዛፎቹ በጥላ ውስጥ ታጥበው ደካማ ድምጽ ያሰማሉ. (I. Turgenev) 6) ባሕሩ፣ ግዙፍ፣ ከባሕሩ ዳርቻ አጠገብ በስንፍና እያቃሰተ፣ በሩቅ ያለ እንቅስቃሴ ተኛ፣ በጨረቃ ሰማያዊ ብርሃን ታጥቧል።

5. እሺ ቁጥር 1ን በመጠቀም ትክክለኛውን መልስ ይምረጡ።

የፀሐይ መውጫው (1) ጨረሮች (2) የፖፕላርን ጫፍ ነካው.

1) 1, 2 - ነጠላ ሰረዝ, ተሳታፊው ሐረግ ጎልቶ ይታያል;

2) 2 - ኮማ; የአሳታፊው ሐረግ ተለያይቷል;

3) ነጠላ ሰረዞች አያስፈልጉም: ተሳታፊው ሀረግ የሚመጣው ቃሉ ከመገለጹ በፊት ነው;

4) ምንም ነጠላ ሰረዞች አያስፈልግም፡ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ አንድ ነጠላ ክፍል ብቻ አለ።

II. እሺ ቁጥር 2

በቃል የሚጠናቀቁ ተግባራት፡-

1.እሺ ቁጥር 2ን እንደ መሰረት አድርጎ በመጠቀም ዓረፍተ ነገሮችን ይቀጥሉ.

1. የአንድን ሰው ድርጊት የሚያጋጥመውን ነገር ምልክት (በድርጊት) የሚያመለክቱ አካላት __________ ይባላሉ። ለምሳሌ: _____________.

2. የነገሩን ምልክት (በድርጊት) የሚያመለክቱ አካላት ድርጊቱን እራሱ የሚያከናውን _________________ ይባላሉ።

ለምሳሌ:__________________________________________________

3. ከግስ መገንባት ________________ ሊፈጠር አይችልም ምክንያቱም _____________________

2. እሺ ቁጥር 2ን በመጠቀም የሚከተሉትን ተግባራት አጠናቅቁ።

ሀ. ከግሶቹ መጀመሪያ የአሁኑን ጊዜ ንቁ አካላት እና ከዚያ ያለፈውን ይቅጠሩ።

ሹክሹክታ፣ አይቶ፣ አረም ይጎትቱ፣ ያኑሩ፣ ይሸከማሉ፣ ያወድሱ፣ አልቅሱ።

ለ. የአረፍተ ነገሩን ክፍል በአሳታፊ ሐረጎች በቃሉ ይተኩ።

በውሃው መስክ መካከል የሚዋኝ ዓሣ ነባሪው ግዙፍ ይመስላል። በመርከቧ ላይ ወይም በጀልባው ቀስት ላይ ልዩ መድፍ ተጭኗል, ይህም የሚፈነዳ ጥይቶች. ባለ ሸርተቴ ዓሣ ነባሪ ጀልባው ዙሪያውን እየዞረ ክብ የሚገልፅ አይመስልም።

3. በእያንዳንዱ ረድፍ, ያግኙ ከመጠን በላይ የሆነ ቃል. ውሳኔዎን ያብራሩ. መልስ ሲሰጡ እባክህ እሺ ቁጥር 2ን ተመልከት።

ሀ. ግራ የተጋባ፣ የሚቀጣጠል፣ የሚስቅ፣ ክፍት;

ለ. ትኩስ ፣ የሚፈላ ፣ የተወጋ ፣ የሚቃጠል።

በጽሁፍ የሚጠናቀቁ ስራዎች፡-

1. ከግሶች, ንቁ እና ተገብሮ, የአሁን እና ያለፈ ጊዜ ክፍሎችን ይፍጠሩ, የተቀበሉት ክፍሎች በአሳታፊ ሐረጎች ውስጥ እንዲካተቱ አብረዋቸው ይሳሉ. በሚሰሩበት ጊዜ እሺ ቁጥር 1 እና እሺ ቁጥር 2 ይጠቀሙ.

ተገኝ፣ አሳድግ፣ ፍጠር፣ መለወጥ፣ ቆም፣ ማግኘት፣ ጠቃሚ፣ መጋበዝ፣ መለወጥ።

2. ንቁ አካላትን ከጽሑፉ ላይ ጻፍ. እንዴት እንደሚፈጠሩ ይወስኑ. አስፈላጊ ከሆነ እሺ ቁጥር 2ን ያነጋግሩ።

በኮረብታው ላይ ከሚገኙት ዋሻዎች ላይ የሸረሪት አይኖች ሲያበሩ ስንት ጊዜ አይቻለሁ። ነገር ግን እነዚህ በሕይወታቸው ብዙ ያዩ ተዋናዮች ይህን ሁሉ ነገር ቢያዩ በመገረም አፋቸውን ይከፍቱ ነበር። ተርብ ቀላል፣ ትንሽ ቢጫ ቀለም ያላቸው ክንፎች ነበሩት። ያዘነና የሚናፍቀው ኒፍፍ አበባ ሆነ። በአዲስ አረንጓዴ ሜዳ ላይ ያለው የቢራቢሮዎች ዥዋዥዌ በረራ እጅግ በጣም ቆንጆ ከሆኑ እይታዎች አንዱ ነው። (ቭላዲሚር ብራጊን “ጥቅጥቅ ባለ ሳር መሬት ውስጥ”)

3. ንቁ እና ታጋሽ ክፍሎችን ከጽሑፉ ይቅዱ። የትምህርት ስልታቸውን ይወስኑ። ስራውን ሲያጠናቅቁ እሺ ቁጥር 2 ይጠቀሙ።

1) እነዚህ ሁለት ቆራጥ ወጣቶች ነበሩ፤ አሁንም ከግርዳቸው ስር ሆነው በቅርብ የተመረቁ ሴሚናሮች 2) በማእዘኑ መደርደሪያ ላይ ከአረንጓዴ እና ከሰማያዊ ብርጭቆ የተሠሩ ጠርሙሶች እና ብልቃጦች፣ የብር ብርጭቆዎች፣ ሁሉንም አይነት ያጌጡ መነጽሮች ነበሩ። የሥራ. 3) ቢያንስ በሃምሳ ሩብልስ ከእኛ የሚገዛ ማንኛውም ሰው ነፃ እቃ መርጦ ይቀበላል። 4) የጥንዚዛ ክንፎችን የሚመስሉ ትላልቅ አስቀያሚ ክንፎች ያሉት ከባድ ሠረገላ ነበር። 5) በእንደዚህ አይነት ምሽት በሃያ ማይል ርቀት ላይ ባህርውን ለመሻገር የወሰነ ዋናተኛ ደፋር ነበር እና ይህን ለማድረግ ያነሳሳው ምክንያት አስፈላጊ መሆን አለበት ።

4. ሀ. ሰንጠረዡን ይመልከቱ እና ርዕስ ይስጡት. እሺ ቁጥር 2ን በመጠቀም በውስጡ ያሉትን ክፍተቶች ወደነበሩበት ይመልሱ።

ለ. በሠንጠረዡ ውስጥ እንዳሉት ክፍሎችን በሁለት ዓምዶች ያሰራጩ.

ተወስኖ፣ አረም የቆረጠ፣ የተቃጠለ፣ የታዘበ፣ አይቶ፣ የቀዘቀዘ፣ ጥገኛ፣ ተሰፍቶ፣ አሰበ፣ ጸደቀ፣ የተቀደደ፣ የተቀደደ፣ የተለወጠ፣ የተሰበረ፣ ያሳመነ፣ የተገረመ፣ የተነደደ፣ አረም፣ ተገደደ።

III. እሺ ቁጥር 3

በቃል የሚጠናቀቁ ተግባራት፡-

1. እሺ ቁጥር 3 ን በመጠቀም በአካላት እና በቃላት ቅፅሎች መካከል ስላለው ልዩነት ይናገሩ።

2. እሺ ቁጥር 3ን በመጠቀም፣ ከታች ካሉት ሀረጎች ውስጥ ሀረጎችን ብቻ ይምረጡ፣ የ n እና nn ምርጫን ያረጋግጡ፡-

አንዳንድ(n፣ nn) ሜዳ፣ የተደበቀ(n፣ nn) ነገር፣ የተጭበረበረ(n፣ nn) በር፣ የጋለ (n፣ nn) ምድጃ፣ ዊከር (n፣ nn) ቅርጫት፣ ሙቀት (n, nn)) ጨዋታ፣ ሾት (n፣ nn) ወፍ፣ ቀለም የተቀባ (n፣ nn) የዘይት ሥዕል።

በጽሁፍ የሚጠናቀቁ ስራዎች፡-

1. ከነዚህ ግሦች፣ ያለፉ ክፍሎችን (እሺ ቁጥር 2 እና ቁጥር 3 ይጠቀሙ) እና በስሞች ይፃፉ፣ ቅጥያዎቹን ያድምቁ።

2. የተፈለገውን አናባቢ (a, e, i. i) በማስገባት ይፃፉ. አናባቢዎችን በሚመርጡበት ጊዜ እሺ ቁጥር 3 ን ይጠቀሙ።

መስኮቱን ተከድኖ፣ ጓደኛን አስተውሎ፣ በሌሎች ላይ ተመርኩዞ፣ ርቀቱን ለካ፣ ሜዳ ተከለ፣ ውሸቱን ጠላ፣ መልእክቱን ሁሉ ሰምቶ፣ ህልም አየ፣ ፈተናውን ሁሉ ታግሶ፣ ተጣልቶ፣ ትምህርቱን ጨረሰ።

3. የጎደሉ ፊደላትን በማስገባት እና ሥርዓተ-ነጥብ በማከል ይቅዱ።

ከተማዋ በማዕበል የተደናገጠች፣ ሸካራማ እና ጨለማ ትመስላለች። የተቀደደ ማርሽ በነፋስ ተገረፈ። በሆቴሉ ክፍል ውስጥ እንኳን አረንጓዴ መብራት ባለው መብራት የበራ ፣ የቅርቡ ማዕበል ምልክቶች ይታዩ ነበር-በመስኮቶች አቅራቢያ ባለው ጠረጴዛ ላይ በአድናቂዎች ላይ አቧራ ተዘርግቷል ፣ ክፈፉ ተጭኖ ነበር ... እና ከውስጥ እና ከኋላው አንድ የፍሳሽ ማስወገጃ ቱቦ የተቀደደ ነው። ከነፋሱ የተነሳ እየወጣ ነበር ።

(K.G. Paustovsky.)

እሺ ቁጥር 3ን በመጠቀም እራስዎን ይሞክሩ።

4. እሺ ቁጥር 3ን በመጠቀም የሚከተሉትን ተግባራት አጠናቅቁ።

ሀ. የተጻፈውን ሙሉ ተሳታፊ ያመልክቱ nnገላጭ ቃል ስላለ።

ለ. የተፃፈውን ተሳታፊ ያመልክቱ እ.ኤ.አ.ቅድመ ቅጥያ ስላለ።

ለ. የተፃፈውን ተሳታፊ ያግኙ nn፣ አንድም ገላጭ ቃል እና ቅድመ ቅጥያ ስላለ።

መ. ከአንድ ጋር የተጻፈ የቃል ቅጽል ያግኙ n.

መ. እባክዎን ይጠቁሙ አጭር ተካፋይጋር n.

1. ፈረሰኞቹም በቀጭኑ፣ በተነጠቁ፣ በጭንቅ በማይንቀሳቀሱ ፈረሶች ላይ ተቀምጠው በመንኮራኩርና በሳባ እየገሰገሱአቸው፣ በትልቁም ከታላቅ ድካም በኋላ ወደ ተለገሰው ዓምድ እየነዱ፣ ይኸውም ውርጭ፣ የደነዘዘ እና የተራቡ ፈረንሣውያን ተሰበሰቡ። ፣ የተበረከተው ዓምድ መሳሪያውን ጥሎ ለረጅም ጊዜ ሲፈልገው የነበረውን እጅ ሰጠ። (ኤል.ኤን. ቶልስቶይ)

2. በብርድ መድረክ ላይ በበርሊን

አንድ ጀርመናዊ ዘፈነ፣ በስፔን ቆስሏል፣

በሀገር ክህደት ተከሷል

በዓይንህ ፊት መፈጸም. (ኬ ሲሞኖቭ)

3. ልምድ የሌለው ሰው ጆሮ እንኳን የብረት መወዛወዝ ይሰማዋል, ይህም የማሽኑ ክፍሎች እርስ በእርሳቸው በትክክል ካልተስተካከሉ, ዓይኖቹን ለማስወገድ በችኮላ የተሰሩ ናቸው. (ኤም. ሊንኮቭ)

4. የምንጭ ውሃ እንዴት ይወርዳል? - ወደ ሞስኮ መልእክተኛ ላክኩኝ ፣ ለሚያውቃቸው ፀሐፊ ሽቼልካሎቭ ፣ ስጦታዎች ጋር: ሁለት ደርዘን ያጨሱ ዝይዎች ፣ ግማሽ በርሜል ማር እና አንድ በርሜል እርጥብ እና መራራ ፖም ፣ ለእኔ እንዲሰጡኝ ። ከቤተ መንግሥቱ ጓዳ።መቶ ጥሩ ወረቀትና ቀለም ያለው ማስታወሻ ደብተር - የሚጻፍ ነገር። (አ.ኤን. ቶልስቶይ)

5. አዲስ የተገነባው የዳንስ አዳራሽ አሁንም እርጥብ ነበር፣ ከሁለት ግዙፍ የእሳት ማሞቂያዎች ሙቀት የተነሳ ከፍ ያለ ከፊል ክብ ቅርጽ ያላቸው መስኮቶች ላብ ይል ነበር እና በባዶው ግድግዳ ላይ በተቃራኒው በመስኮቶች መልክ መስተዋቶች ነበሩ። (አ.ኤን. ቶልስቶይ)

5. የፈተና ስራዎችን ያጠናቅቁ. እባክዎ እያንዳንዱ ተግባር ብቻ መያዝ እንዳለበት ልብ ይበሉ አንድ ትክክለኛ አማራጭ. አስፈላጊ ከሆነ እሺ ቁጥር 3ን ያነጋግሩ።

ሀ. በክፍተቱ ምትክ ኤንኤን የተፃፈው በየትኛው ቃል ነው?

1. ሥራው ተጠናቅቋል..a;

2. የአሸዋ ክምር;

3. የጉዞ ዊኬር ቅርጫት;

4. የተቀቀለ እንጉዳዮች.

ለ. በየትኞቹ ቁጥሮች ምትክ ኤንኤን ተጽፏል?

በድሮ ጊዜ (1) ቀስት አስፈሪ መሳሪያ ነበር፡ ቀይ (2) ቀስት፣ ጠንከር ያለ (3) ልምድ ባለው ተኳሽ እጅ ወፍራም (4) ግድግዳ ሊወጋ ይችላል።

1) 1, 2, 4; 2) 2, 4; 3) 3; 4) 3,4

IV. እሺ ቁጥር 4

በቃል የሚጠናቀቁ ተግባራት፡-

1. እሺ ቁጥር 4ን እንደ መሰረት በመጠቀም ዓረፍተ ነገሮቹን ይቀጥሉ.

1. ትክክለኛውን ቃል በመምረጥ ዓረፍተ ነገሮቹን ይቀጥሉ: አንድ ላይ, በተናጠል.

1. በተቃዋሚዎች ፊት የተሟሉ ነጠላ አካላት የተፃፉ ናቸው አይደለም ________________. ለምሳሌ:___________________.

2. ምንም የማብራሪያ ቃላት የሌሉባቸው ሙሉ ክፍሎች የተፃፉት አይደለም ________________. ለምሳሌ:___________________________.

3. ከነሱ ጋር የማብራሪያ ቃላት ያሏቸው ሙሉ ክፍሎች የተፃፉ ናቸው አይደለም ________________. ለምሳሌ:___________________________.

4. አጫጭር ክፍሎች የተፃፉ ናቸው አይደለም _______ _ ለምሳሌ: ________.

2. የሚከተሉትን ሀረጎች እንደ ምሳሌ በመጠቀም እሺ ቁጥር 4 መሰረት አንድ ታሪክ ይገንቡ።

የማይታወቅ ስህተት; አናባቢዎች በውጥረት ያልተረጋገጡ; ያልታሰበ መልስ; ውሳኔው አይታሰብም, ግራ መጋባት; ያልተዛባ ጸጥታ; አልጨረሰም, ግን ሥራ ጀመረ.

3. እሺ ቁጥር 4ን በመጠቀም የሚከተሉትን ተግባራት አጠናቅቁ።

ሀ. አጭር ተካፋይ የያዘውን ዓረፍተ ነገር ያመልክቱ አይደለም.(ሁልጊዜ ለብቻው ይፃፉ።)

ለ. ሙሉው ተሳታፊ ያለበትን ዓረፍተ ነገር አመልክት። አይደለምንፅፅር ስላለ በተናጠል መፃፍ ያስፈልጋል።

ለ. ሙሉው ተሳታፊ ያለበትን ዓረፍተ ነገር ያመልክቱ አይደለምገላጭ ቃል ስላለ ለየብቻ መጻፍ ያስፈልግዎታል

መ. በየትኛው ውስጥ ያለውን ዓረፍተ ነገር አመልክት አይደለምጋር ሙሉ ቁርባንንፅፅር ወይም ገላጭ ቃል ስለሌለ አብረው መፃፍ አለባቸው።

1. ሰዎችን እጅግ በጣም ብዙ (ያልሆኑ) የተጠናቀቁ ተግባራትን፣ (ያልተጠናቀቁ) ተረት ተረት እና (ያልተጠናቀቁ) ዘፈኖችን ትቶ፣ ጦርነቱ፣ ከሁሉም ነገር በተጨማሪ፣ በሰው እጣ ፈንታ ላይ ተመሳሳይ ብዙ ጥብቅ ኖቶች እና ቀለበቶችን ጫነ። (ኤም. አሌክሴቭ)

2. እና ፀጥ ባለ ፣ አሳቢ ሀዘን ፣ እንግዳ ፣ ግልፅ ያልሆነ ትዝታ እና ፀፀት በሮማሾቭ ነፍስ ውስጥ ተወለዱ (ያልተከሰተ) እና ያለፈው ደስታ ፣ እንዲያውም የበለጠ ቆንጆ ምንጮች ፣ እና ግልጽ ያልሆነ እና ጣፋጭ የወደፊት ፍቅር ቅድመ-ግምት ተነሳ። በልቡ... (አ. ኩፕሪን)

3. መቆሙ (አይደለም) ነገር ግን እየጨመረ የሚሄደው ዝናብ ቱሪስቶች በግዳጅ እንዲቆሙ አስገድዷቸዋል.

4. ሣሩ በተቆረጠበት በእነዚያ መንገዶች እንቅባለን።

የማይረሱ ቃላት ከልብ የሚፈልቁበት። (ኤም. ኢሳኮቭስኪ)

በጽሁፍ የሚጠናቀቁ ስራዎች፡-

1. ቅንፎችን በመክፈት ይቅዱ. ስራ በሚሰሩበት ጊዜ እሺ ቁጥር 4 ይጠቀሙ.

(አይደለም) ተስማሚ ሁኔታዎች ፣ (አይደለም) የተጠናቀቀ ኬክ ፣ (አይደለም) የተጠናቀቀ ኬክ ፣ (አይደለም) የተጠናቀቀ ትምህርት ፣ (አይደለም) ትክክለኛ አደጋ ፣ (አይደለም) የማያቋርጥ ጦርነት ፣ (አይደለም) ለእኔ ተስማሚ ፣ (አይደለም) የተጠናቀቁ ተግባራት ፣ አይደለም) ተስማሚ ሁኔታዎች፣ ደብዳቤው (አይደለም) አልቋል፣ (አይደለም) አዳኙ ያስተዋለው፣ (አይደለም) በፀሐይ ብርሃን የመኝታ ክፍል፣ (አይደለም) ዝናብ ቀኑን ሙሉ የቆመ እና የፈሰሰው፣ የስራው ቀን (ያልተቀነሰ)፣ (አይደለም) የዳሰሰ ክልል ፣ (አይደለም) አልቋል ፣ ግን ታሪክ ተጀመረ።

2. ቅዳ፣ ቅንፎችን ይክፈቱ፣ የጎደሉ ፊደሎችን እና የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስገቡ።

ይህ በእሷ የተላከው (ያልሆነ) ደብዳቤ ተመሳሳይ እንደሆነ ገምተናል። ከእግር በታች፣ (በተለዋዋጭ) ባለቀለም ቅጠሎች፣ ገና (ያልተፀዱ) በፅዳት ሰራተኛው፣ ዝገቱ። ገና ያልመረጥነው (ያልመረጥነው) ትልቅ ግቢ ገባን። በበጋው በዳቻ ስናርፍ ብዙ ጊዜ ነጎድጓዳማ ነጎድጓዶች ነበሩ አሁንም የማይረሳ (የማይረሳ) ስሜት ይተዋል። በእኛ የተሰበሰበው የሮዝ ዳሌ (አይደለም) የቀዝቃዛ አየር መጀመሪያ ጅምር ቁጥቋጦዎቹ ላይ ቀርተዋል።

እሺ ቁጥር 4ን በመጠቀም እራስዎን ይሞክሩ።

3. ሀ. ሠንጠረዡን ተመልከት እና ርዕስ ስጠው. በክፍተቶቹ ሙላ. እሺ ቁጥር 4ን በመጠቀም በሰንጠረዡ መሰረት ታሪክ ይጻፉ።

ለ. ከዚህ በታች ያሉትን ምሳሌዎች በመጠቀም ሰንጠረዡን መሙላትዎን ይቀጥሉ።

(አይደለም) ለአንድ ደቂቃ ዝምታ; (የማይረሳ ስሜት; መጽሐፍ (አይነበብም); (un) የተዘራ መስክ; እርሻው (አይታረስም); (un) የሚነገር ቃል; (አይደለም) መለኪያዎቹን ማወቅ; (አይደለም) የሚያብብ, ግን የተዘጋ አበባ; (በ) የሚታይ አውሮፕላን; (un) የላቀ አርቲስት።

4. መፈጸም ፈተና. እባክዎ እያንዳንዱ ተግባር ብቻ መያዝ እንዳለበት ልብ ይበሉ አንድ ትክክለኛ አማራጭ. አስፈላጊ ከሆነ እሺ ቁጥር 4ን ያነጋግሩ።

በየትኛው ምሳሌ ነው አብሮ ያልተጻፈው?

1. ብዙ የእጅ ጽሑፎች (ያልተገለጹ) ናቸው.

2. መጽሐፉ (ያመለጡ) በርካታ ገጾች.

3. በቂ ትዕግስት እና ልምድ አልነበረንም.

4. በምድር ላይ በረዶ ምን እንደሆነ የማያውቁ (የማያውቁ) ሰዎች አሉ.